| 标题 | 语文三年级上册教案《花的学校》 |
| 范文 | 语文三年级上册教案《花的学校》（精选16篇） 语文三年级上册教案《花的学校》 篇1教学目标： 1.品味课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 2.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 重点 想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 难点 能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 一、复习导入 1.认读本课生字。 2.做“开火车”的游戏给本课生字口头组词。 3.指名读课文。 二、精读课文，理解感悟 1.分小组朗读课文。 2.学习第1、2自然段，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 （1）教师范读第1、2自然段。 （2）学生交流汇报优美的词句，并说说这些词句美在哪里。 （3）反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。 ①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 A.理解体会：哪个词语概括了东风的特点？（湿润） B.从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？（将东风赋予人的特征，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。） 读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？（指名说） ②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 A.理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ B.你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。 C.你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？ D.“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？ 引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢的动作，体会大片花儿的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。 （4）指导学生有感情地朗读。 3.学习第3、4自然段。 （1）学生齐声朗读这两个自然段。 （2）读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？ 4.指导学习第5、6自然段。 （1）教师范读。 （2）合作探究。 ①你是怎样理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？ 出示花儿的情景，请学生仿照着写一写。 清风一吹，他们________________________________________________________________________ 蝴蝶一来，他们________________________________________________________________________ 太阳一照，他们________________________________________________________________________ 夜晚降临，他们________________________________________________________________________ ②“互相碰触”说明了什么？“拍着大手”是什么意思？ 引导学生互相碰触一下，想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。 ③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ ④你认为花孩子们冲了出来，是要到哪里去？为什么？ （3）教师指导朗读。 （4）学生自由朗读。 5.学习第7～9自然段。 （1）学生齐声朗读。 （2）思考：作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ （3）学生自由感悟、想象，在课文的空白处写写自己想到了什么。 （4）师小结。 三、总结 1.说说课文中花的学校是什么样的，先在小组内交流，然后在班上交流。 师：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，让我们也仿照课文的写法来写其他事物，相信大家会写得很有趣。 语文三年级上册教案《花的学校》 篇2【教学目标】 1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。 2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。 【教学重点】 1.有感情的朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描写的画面，体会诗歌的意境。 【教学难点】 理解课文内容，体会课文赋予童真童趣的语言。 【教学过程】 一、倾听录音，走进文本 1.同大家一起走进一位享誉世界的作家、诗人、哲学家，并获得亚洲第一位诺贝尔文学奖的泰戈尔的一首散文诗——《花的学校》。 2.请同学们尝试跟着音频里的老师一起轻声朗读。 3.好诗不厌百回读，每读一次都会有新的感悟，请同学们自由朗读课文，找出最吸引你的词句画上横线，再多读几次，记得按下暂停键！ （自读提示：自由朗读课文，找出最吸引你的词句画上横线，再多读几遍，有问题可以随时与老师交流。） 二、初读课文，学习字词 1.先来看看你们的字词是否通过课前预习和练读文章掌握了呢？ 出示五个会认字的词语：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳 生：我想来读一读：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳 我还想告诉大家：这里面“假”（jià）是多音字，还读真假的（jiá）“衣裳”是轻声音，读音为（shang） 2.尝试读本课要求会写的生字词： 生：落下、荒野、吹笛、跳舞、狂欢、罚站、假期、互相、所以、能够、猜想、扬起、双臂 3.一同来看看其中比较复杂的字——“舞”，这是舞字的字理演变过程（展示课件）： 甲骨文：一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足配合双手，和着乐曲，有节奏地踢踏跳跃。 书写指导：四竖要均匀，第二个长横要舒展。（播放书写指导） 4.再来认识一个难写的字：罚 这个字，我们也可以仿照刚刚的“舞”字，通过探究字理来识记字形，了解字义： 上面的四：就像一张网，表示逮捕，抓住；言字旁：表示审讯；利刀旁：表示用刑惩治处罚。这个字在书写时注意：上方的“四”要变形呈扁平状，上下结构而不是左右结构（播放书写指导）我们按下暂停键，在写字本上练写两遍。 三、再读课文，想象画面 1.轻轻闭上眼睛，再来用心聆听，仿佛眼前看到了什么？（音频朗读示范1:54） 生：我看到了雷云、花草、雨水、树枝和绿叶。 生：我看到了阵雨落下时花儿在绿草上跳舞、狂欢。 生：我看到了花朵们也好像我们一样，有学校上学，认真做功课，如果来了红暴，还可以 放假休息！ 生：老师我还想说：我好像还看到她们穿着各色的衣裳，在雨中奔跑、追逐。 生：我还看到这些花孩子们急急忙忙往家赶，对着妈妈扬起双臂，似乎要抱一抱！ 四、布置作业，巩固方法 1.在写字本上认真完成会写生字的书写，一个字一行，并组一个词语； 2.一边读文一边想象画面，可以用笔描画下来或用文字记录下来！ 语文三年级上册教案《花的学校》 篇31.品味课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 2.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 重点 想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 难点 能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 一、复习导入 1.认读本课生字。 2.做“开火车”的游戏给本课生字口头组词。 3.指名读课文。 二、精读课文，理解感悟 1.分小组朗读课文。 2.学习第1、2自然段，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 （1）教师范读第1、2自然段。 （2）学生交流汇报优美的词句，并说说这些词句美在哪里。 （3）反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。 ①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 A.理解体会：哪个词语概括了东风的特点？（湿润） B.从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？（将东风赋予人的特征，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。） 读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？（指名说） ②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 A.理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ B.你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。 C.你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？ D.“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？ 引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢的动作，体会大片花儿的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。 （4）指导学生有感情地朗读。 3.学习第3、4自然段。 （1）学生齐声朗读这两个自然段。 （2）读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？ 4.指导学习第5、6自然段。 （1）教师范读。 （2）合作探究。 ①你是怎样理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？ 出示花儿的情景，请学生仿照着写一写。 清风一吹，他们________________________________________________________________________ 蝴蝶一来，他们________________________________________________________________________ 太阳一照，他们________________________________________________________________________ 夜晚降临，他们________________________________________________________________________ ②“互相碰触”说明了什么？“拍着大手”是什么意思？ 引导学生互相碰触一下，想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。 ③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ ④你认为花孩子们冲了出来，是要到哪里去？为什么？ （3）教师指导朗读。 （4）学生自由朗读。 5.学习第7～9自然段。 （1）学生齐声朗读。 （2）思考：作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ （3）学生自由感悟、想象，在课文的空白处写写自己想到了什么。 （4）师小结。 三、总结 1.说说课文中花的学校是什么样的，先在小组内交流，然后在班上交流。 师：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，让我们也仿照课文的写法来写其他事物，相信大家会写得很有趣。 语文三年级上册教案《花的学校》 篇4活动目的 本次班会活动重在让学生感受到班级、学校如家的美丽和温暖，从而让孩子体会到保护班级和学校环境的重要性，启发学生形成爱校如爱家的意识，人人争当家的小卫士，一起为创造学校良好的环境而出谋划策，并从我做起，从点滴做起，保护学校环境，建设绿色家园。 活动准备 1、准备优美校园的图片、资料及环保儿歌 2、组织学生收集校园内同学们美和不美的行为 活动过程 一、活动引入 同学们，校园和教室是我们学习、生活的场所，我们在这里学习、畅谈、播种、收获每一天。在优美的校园环境中，我们沐浴着温暖的阳光，呼吸着新鲜的空气，畅游在知识的海洋，感受着家的温暖。和谐、温馨、美丽的校园是我们幸福的家。优美的环境，让我们懂得珍惜，学会爱护；优美的环境，让我们知书达礼，更加文明；优美的环境，让我们学习进步，道德高尚；优美的环境让我们学会谦让，学会做人。 二、欣赏美丽校园 1、组织学生一起来感受美丽的校园图片和教室的布置 2、让学生来谈谈这样美丽的校园带给我们怎样的感受 三、说一说 1、说说你在校园里看到的不文明的现象 从刚才同学们的行动、交流反映中，可以深切的体会到：校园里值得注意的环保问题还真不少：乱扔垃圾、乱扔纸屑、乱写乱画等。特别严重的是，有些同学乱踩草坪，校园是教育盲人的圣洁地方，不少人却在厕所墙壁上、通道墙壁上、甚至课桌上乱写乱画，在校园内起哄怪叫，不仅造成了环境污染，也造成了精神污染，所以校园环境形势不容乐观。要是每人人都放纵这种破坏环保的行为，用不了多久，整洁的校园就会变成肮脏腻人的污浊地。面对这样的情况，我们应该怎么做呢？ 2、这些不文明的现象会给我们的校园带来哪些影响 3、我们应当怎样来爱护我们的校园 四、朗诵环保儿歌 （一）爱护公物人人夸 小朋友，讲文明， 爱护公物，我能行。 不在桌上乱刻画，挪动桌椅要小心。 开门开窗轻手脚，一砖一墙都爱护。 雪白墙壁不留痕，扶手栏杆常清洁。 花草树木不攀折，爱护公物人人夸。 爱护公物人人夸！ 春天到，多美好， 花草树木在成长。 小草也要睡大觉， 环境保护很重要。 摘花摇树可不好， 大家都来做环保。 四、发出倡议 1、不乱扔垃圾，有垃圾丢入垃圾桶，并及时提醒乱扔垃圾的同学；看到地面上有纸屑主动拣起来，教室垃圾桶满了主动倒掉。 2、不乱踩草坪，爱护花草。 3、不在厕所墙壁上、通道墙壁上、甚至课桌上乱写乱画。 4、文明礼貌用语，不在教室里大声乱叫。 六、活动总结校园是我家，校园环境靠大家！当我们漫步于绿树环绕，鲜花盛开的校园，大家就会感受到，播种绿色就是播种希望。 五、动手实践 1、每天中午大扫除，谈谈自己的感受，如何保持这样的环境。 2、看到地面上有纸屑主动捡起来，大家互相监督说脏话和疯打、疯跑的现象。 语文三年级上册教案《花的学校》 篇5教学目标： 1、认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。 2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。 3、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 教学重点： 识字与写字，朗读背诵课文。 教学难点： 学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。 教学准备： 有关泰戈尔的资料。 第一课时 一、联想感知，激趣引入： 1、说说自己的学校是什么样的。 2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。 齐读课题。 二、自读课文，整体感知： 1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。 2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。 3、检查生字学习的情况。 4、学习词语库中的词语。 三、再读课文： 1、同桌合作读文。 2、汇报朗读，点评。 3、全班齐读，熟悉课文。 四、学写生字： 1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。 2、指导几个字要注意的地方。 “润”字里面没有点; “罚”下面一个言字旁，一个立刀旁; “互”的不顺要注意。 3、认真书写，强调书写的姿势。 4、评价书写情况，展示作业。 五、课堂小结： 你读了话的学校这一课，有什么感受呢? 六、作业设计： 有感情地朗读课文。 画一幅花的学校。 第二课时 一、复习导入： 1、开火车认读本课生字。 2、检查朗读课文的情况。 二、精读课文、深入理解： 1、分大组有感情地朗读课文。 2、自由回答，说话练习： 什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢? 3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候? 讨论交流，进行说话练习。 4、说说花孩子的妈妈是谁? 谈谈自己的理解。 三、展示绘画，指导朗读： 1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。 介绍自己想象中的“花的学校”。 2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。 3、指导背诵第一小节。 1、介绍作者泰戈尔。 自由阅读信息窗的内容。 2、推荐阅读《泰戈尔作品集》。 五、课堂小结： 这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。 六、作业设计： 1、背诵课文第一小节。 2、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。 3、课后阅读泰戈尔的作品。 板书设计： 10花的学校 跳舞狂欢 花孩子 冲出来 美丽、活泼、可爱、调皮 急急匆匆 语文三年级上册教案《花的学校》 篇6教学目标： 1.会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。 2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 教具准备： 生字卡片、课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 教师简介作者，导入新课。 拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。 二、检查学生自学生字词的情况。 1.读准下列字的字音。 荒 笛 罚 假 裳 2.交流、识记生字。 A.加偏旁记忆的字：荒—谎 B.换偏旁记忆的字：笛—油 3.理解下列词语的意思。 湿润：潮湿润泽。 荒野：荒凉的原野。 狂欢：纵情的欢乐。 急急忙忙：心里着急，行动加快。 三、读课文，了解课文内容。 1.学生朗读课文，读准字音。 2.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。 3.说说每段的内容。 第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。 第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。 四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。 1.听教师朗读。 2.教师领读，学生齐读课文。 3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。 4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？ 5.教师利用课件出示佳句。 6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。 第二课时 一、复习。 1.开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？ 2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。 二、读中感悟，探究解疑。 1.学习第一段。 A.教师指名读。 B.学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ C.指导学生有感情地朗读，背诵。 2.学习第二段。 A.学生齐声朗读。 B.读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？ 3.指导学习第三段。 A.教师范读。 B.合作探究。 树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ 你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ “雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C.教师指导朗读。 D.学生自由朗读。 4.学习第四段。 A.学生齐声朗读。 B.指导学生理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ C.学生自由感悟、想象。 5.小结。 三、拓展延伸。 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。 板书设计： 花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 花的学校 在地下学校关了门做功课 真可爱 急忙回家对妈妈扬起双臂 教学反思： 作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。 语文三年级上册教案《花的学校》 篇7教学目标： 1、会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。 2、有感情地朗读课文，背诵第一节。 3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学准备： 生字词卡片、课件。 教学过程： 第一课时 一、联想感知，激趣引入 1、说说自己的学校是什么样的。 2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的《花的学校》，板书课题。齐读课题。 3、简介作者泰戈尔。 拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年-1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。 1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。 二、检查学生自学生字词的情况 1、读准下列字音。 荒笛罚假赏 2、交流、识记生字。 A、加偏旁记忆的字：由：笛、青：猜 B、换偏旁记忆的字：汤：扬、汪：狂、劈：臂 3、读读写写由生字组成的词语。 4、理解下列词语的意思。 润湿：潮湿润泽。 原野：宽广平坦的地方。 欢：纵情的欢乐。 急急忙忙：心里着急，行动加快。 三、读课文，了解课文的内容 1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。 2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。把课文分成四个部分，思考每一部分讲了什么内容？教师相机指导。 3、说说每一部分的内容。 第一部分（1-2）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 第二部分（3-5）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。 第三部分（6-7）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 第四部分（8-10）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。 四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。 1、听教师朗读。 2、教师领读，学生齐读课文。 3、自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。 4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？ 5、教师利用课件出示佳句。 6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。 第二课时 一、复习 1、开火车读课文，边听边思考：每一部分讲的是什么？ 2、指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。 二、读中感悟，探究解疑。 1、学习第一部分（1-2）。 A、老师范读。 B、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。 C、反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。 （1）润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 ①理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿） ②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ ③这句话该怎样理解？ ④读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ （2）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。 ①理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ ②你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。 ③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？ ④“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ D、指导学生有感情地朗读，背诵。 2、学习第二部分（3-5）。 A、学生齐声朗读。 B、读中感悟，合作探究。 ①为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？ ②你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？ 3、指导学习第三部分（6、7）。 A、教师范读。 B、合作探究。 ①树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ ②你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？ ③“雷云拍着大手”是什么意思？ ④你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？ ⑤你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C、教师指导朗读。 D、学生自由朗读。 4、学习第四部分（8-10）。 A、学生齐声朗读。 B、指导学生理解、感悟、朗读。 ①小作者认为花孩子们的家在哪里？ ②“那儿”是指哪儿？ ③你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？ ④在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。 5、小结： 三、拓展延伸 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。 语文三年级上册教案《花的学校》 篇8教学目标： 1、朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，想象词句描绘的情景。 2、展开想象，仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。 3、会写“荒、舞、臂”三个生字。 教学重点： 朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，边读边想象词句描绘的情景。 教学难点： 仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。 教学准备：课件、字卡、田字格。 教学过程： 一、名言导入，板书课题 二、精读课文，品析语句 （一）自读课文，画出有新鲜感的词语和句子，多读几遍。 （二）边读边想，你的眼前出现怎样的情景？ 1、读文品佳句 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ①体会把东风当作人来写的新鲜感，有感情地朗读。 ②了解“荒”的字源字理，指导书写“荒”。 2、读文演情景 于是，一群一群的花，从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 ①交流“一群一群的花”带来的新鲜感，女生读。 ②师情境朗读，生想象画面演读。 ③指导书写“舞”。 3、读文仿句式 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 ①抓具有新鲜感的词语，想象画面，体会花孩子们的心情。 ②想象放假了的花孩子会做什么？用上“雨一来，他们便放假了。”的句式仿写。 ③学生展示作品。 4、读文悟情感 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我们也有自己的妈妈一样。 ①生交流对“花孩子的家在天上，在星星所住的地方。”的理解，师适时点拨。 ②生补充交流，他们放学回家的情景。联系生活，想象对话，再次体会新鲜感。 ③指导书写“臂”。师出示书写标准，师生评点。 三、总结全文，升华情感 （一）总结写法：丰富的想象，把物当作人等。 （二）回扣名言，插入本文的创作背景，升华情感。 四、回扣名言，推荐阅读 推荐阅读《新月集》，积累更多有新鲜感的词句。 语文三年级上册教案《花的学校》 篇9教学目标 1.会认本课“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。 3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。 5.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 6.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。 教学重点 学会会认字和会写字，引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，感受花孩子的活泼、调皮。 教学难点 感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 教学课时：2课时 第一课时 课时目标 1.会认本课5个生字，会写13个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词语(重点) 2.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。(难点)) 教具准备：课件 教学过程 一、导入新课 导入类型：播放歌曲《上学歌》。 师生交流：同学们天天在学校里学习，谁能说说自己的学校是什么样的？（学生各抒己见）你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，板书课题。（板书：2花的学校）学生齐读课题。 展示图片：你听说过“花的学校”吗？谁能看图说说你眼里的“花的学校”。 教师提示：提示学生大胆想象说说“花的学校”里的学生，说说“花的学校”里可能发生的事情。 教师小结，谈话过渡：课文《花的学校》是著名作家泰戈尔写的一首散文诗。我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！ 二、介绍作者 拉宾德拉纳特·泰戈尔(1861年—1941年)印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。 《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。有人说，《新月集》是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 荒野口笛罚站放假衣裳 （重点指导生字“荒、裳”为翘舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。） ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：地（dì de）假（jiǎ jià） 练读一读下面的句子，看看你有什么发现？ ①于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 地（dì de） dì 1>人类生长活动的所在：地球； 2>地球或地球的某部分：地质、地壳； 3>地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陆地、地下； 4>地球表面的土壤： 5>土地、田地；地球上的一个区域：地区； 6>建筑材料铺成的平面：地板；7>所在空间或区域的部位：地点。 de结构助词，用在词或词组之后表示修饰后面的谓语：慢慢地走。 ②雨一来，他们便放假了。 假（jiǎ jià） jiǎ不真实的，不是本来的，与“真”相对：假山、假话、假冒、假释、假死、虚假、真假等。 jià照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所：假日、假条、病假、放假、寒假、暑假等。 练读一读。 ①燕子妈妈高兴地(de)对小燕子说：“我们要飞到南方过冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才会见面。”。 ②放假（jià）了，我和爸爸去旅游，在一个公园里我看到很多假（jiǎ）山。 （3）理解词语 练把词语和意思连起来。 荒野 高举，卷起。 狂欢 荒凉的野外。 碰触 潮湿;湿润。 扬起 接触、碰撞。 润湿 纵情欢乐。 （4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清顺序。 （1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。） （2）梳理课文思路 练填空：课文先写（想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞）；再写（想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了）；然后写（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来）最后写（想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂）。 四、学习“会写字” 落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （“落、荒、笛、舞、臂”，上下结构，上宽下窄。“舞”，上下结构，上窄下宽。“罚”，上下结构，上下基本同宽。 “狂、假、扬”左右结构，左窄右宽。 “所、够”左右结构，左右等宽。） （2）老师范写,重点指导上下结构的字“荒、舞”和左右结构的字“够、猜”，学生练写。 荒：上宽下窄，下边部分笔画多而紧凑。中间“亡”字要扁小、竖折不要写成撇折，下边儿字中间有一竖。 舞：右边部分，上边中间是一横四竖，下边一横最长，倒数第二笔是撇折。 够：左扁右长，右边两个“夕”字上下排列，最下边的撇要长。 猜：左窄右宽，“青”字上边三横中下横最长，中间一竖上边出头。 练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、分类积累，练习表达 1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累： （1）表示事物名称的词：雷云、阵雨、荒野、竹林、口笛、绿草、花朵、学校、墙角、树枝、绿叶、狂风、衣裳、星星； （2）表示动作的词语：轰响、落下、走过、跑出、跳舞、狂欢、上学、游戏、碰触、扬起； （3）描写事物或人物的词语：润湿 （4）叠词：一群一群、簌簌、急急忙忙 （5）描写颜色的词语：紫的、黄的、白的 2.练习运用：联系生活实际，练习用狂欢、湿润、急急忙忙说话。 设计意图：词语源于生活，而为反映生活所用，对于学生初学词语时，我们引导学生从具体的生活情景入手，来引导学生去感知生活，总结归纳，学习词语，积累词语，增长知识。 六、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 本节课我们通过听读、自由读、指名读，读熟了课文，掌握了字音、字形、字义，学会了正确书写本课的会写字，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。 七、当堂检测 八、课后作业 第二课时 学习目标 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。（重点） 3.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。（难点） 教具准备：课件。 教学过程 一、课前导入 同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。让我们走进课文，看看课文中花的学校是怎样的？ 设计意图：运用学生喜欢的图片激发了学生的学习兴趣，提出问题导入课文的学习，一方面使学生明确了本课时的学习任务，另一方面引导学生培养了学生带着问题阅读课文的良好习惯。 二、自读课文，整体把握。 1.自由读课文，思考：课文中花的学校是怎样的？ 2.小组讨论，交流。 3.全班交流，教师评议并小结。 三、品读释疑 （一）朗读感悟，充分想象。 1.朗读课文，想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？ 预设：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，还有的……玩得真开心！（板书：跳舞狂欢） 小结：课文的第二自然段只有一句话，这句话是一个拟人句，“跑出来、跳舞、狂欢”突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上。 2.自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍。 （1）想一想写的是哪些景、物？ 课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。 （2）用笔画出这些景物的句子，用自己的话说说，它们是什么样的？ 学生发言，教师评议并小结：让我们走进课文去品读吧。 （二）重点突破，精读解疑。 1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 （1）指名读一、二自然段。 （2）边听边想：你知道了什么？ （3）“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词。 （4）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段。) （5）从“走过荒野、吹着口哨”你感受到什么？ （东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。） （6）读课文，说说你对下面句子的理解和体会。 ◇润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ◇树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 （这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。） 2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 （1）反复朗读，说说自己脑海里浮现出了怎样的画面？ （作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。） （2）想象过渡：大胆想象，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？（学生各抒己见，引导学生用天真烂漫的语气来读好这段话。） 3.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 （1）联系自己的生活经历，说说你是怎样理解这句话的？ （“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。） （2）想象过渡：大胆想象，花儿在学校里是怎样学习的？（学生各抒己见） 4.他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 （1）指名朗读，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……引导学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。（板书：关门做功课） （孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。） 设计意图：抓住关键词句理解课文，张开想象的翅膀，补充课文的空白，更好地理解课文内容。 （2）想象过渡：这种时候花儿们最盼望的是什么？ 5.雨一来，他们便放假了。 （1）诗里的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。 （2）仿写：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。 预设一：清风一吹，他们便开心了。 预设二：蝴蝶一来，他们便撒欢了。 （3）想象过渡：放假后花儿们的生活是怎样的？（学生各抒己见） 6.树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 探究交流：树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累拟声词） （这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。） 7.这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 （1）你认为这句话中的哪个字用得好？为什么？（这些各种颜色的花，都非常的欢乐，“冲”出束缚，那么的迫不及待。）（板书：冲进狂风） （2）边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？ （3）想一想大雨前花儿们在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。 （4）大家回忆一下阵雨时花儿们什么样？看一下大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。 （5）想象：这些花孩子冲了出来做什么？（这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。） （6）谈话过渡：课文告诉了我们会儿的学校，你想过没有花儿的家在哪里？（学生各抒己见。） 8.你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 （1）作者为什么说花儿的家在天上？（这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。） （2）谈话过渡：花儿玩够了，他们要到哪儿去呢？（学生各抒己见） 9.你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ （1）反复朗读，说说你知道了什么？（两个疑问句，告诉我们孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。） （2）指导朗读，读出花儿急迫地想回家的语气。 （3）问题过度：花儿急迫地想回家做什么？（我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。）（板书：扬起双臂） 10.指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。 （三）想象交流。 1.小组同学互相说说：你想象的花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景？（讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让我狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情境中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样跳舞的？……这样就能说出来这道题的答案了。） 方法指导：互相交流，小结引导联系生活想象画面：边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语是“跳舞狂欢”，然后我把自己当成那些花，如果让我狂欢我怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加的情境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞的？……这样我就能说出来这道题的答案了。 2.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。 四、总结课文主旨 读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？(表达了作者怎样的思想感情？)（我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。）（板书：可爱童真童趣） 五、学习写作方法 本文在写法上有什么特点？（拟人化的写法） （1）拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹着口笛”这些动作只有人才会做，作者把“东风”当作人来写，让它像人一样有这些行为，更加生动形象。 （2）你能说几个这样的句子吗？（举例：一阵强风吹来，弄乱了花儿的美丽的秀发，也吹弯了草儿笔直的腰板。） （3）练一练：将下面的句子改写为拟人句 ①太阳升起来了。（太阳露出了笑脸。） ②石榴熟了。（石榴咧开嘴笑了。） 六、课堂小结， 通过这节课的学习，你有什么收获？（学生各抒己见） 诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。在体会课文思想感情的同时，我学习了运用拟人的手法来写植物的方法。 七、主题延伸 1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。 预设：春天到了，花的学校里，花儿睁开了眼睛,只见她们伸伸腰,抬抬头,争先恐后地纵情怒放,红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳,五彩缤纷。这些花虽然不名贵,但它们用自己的点点姿色把学校点缀得更加靓丽。 设计意图：通过小练笔，引导学生写一写，在训练学生书面表达能力的同时，培养了学生的联想和想象能力。 本课推荐阅读《雨后》《几张飘落的红叶》。 （一）读《雨后》思考： 1.从哪里可以看出哥哥和妹妹玩水乐在其中？ 2.妹妹为什么也想摔一跤？ （二）读《几张飘落的红叶》完成练习： 1.想象红叶是怎样飘落的，用你的笔写下来。 2.想象红叶“窃窃私语”会说些什么，并写下来。” 九、当堂检测 十、课后作业 板书设计 花跳舞、狂欢 的关门做功课可爱 学冲进狂风童真童趣 校扬起双臂 课后反思 成功之处： 教师在课堂教学活动中创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“大胆想象，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？”再如：“大胆想象，花儿在学校里是怎样学习的？”“指名朗读，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……引导学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。”“想一想大雨前花儿们在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。”在教学中充分利用图片、抓住空白、借助问题等，增强学生的学习兴趣，帮助学生插上想象的翅膀，切实提高学生的语文素养。 课堂上教师及时对学生的课堂活动进行评价，在课堂评价中运用欣赏的语气对学生给予充分的肯定，再加上婉言的引导性语言，适当配合动作、表情等体态，激起学生的想象、兴趣，激发学生以愉快的心情主动地展开想象，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。 不足之处： 今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要在“扶”中发现学生的点滴进步，利用学生的进步引导学生积累学习方法，“放”手学生独立学习，以达到“教是为了不教”的目的。 语文三年级上册教案《花的学校》 篇10教学目标： 1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 2、有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。 3、发挥想像，仿写句子。 教学重难点： 1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2、想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会拟人句的写法。 教学过程： 一、复习字词，导入新课 1、课件出示花的图片，指名读花上的词语。 2、过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗——《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗。（板书课题） 3、让我们大声地、美美地齐读课题。（生读课题） 设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。 二、品味语言，想象画面 （一）课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 1、教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？ （1）引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。 （2）播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。 （3）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？ （4）小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！ 2、小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。 （二）小组合作学习第2、6自然段。 1、过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。 2、学生汇报第2自然段的学习成果。 （1）课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 （2）学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。 （3）指名朗读第2自然段。 3、学生汇报第6自然段的学习成果。 （1）课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 （2）指名汇报。 预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。 预设2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。 预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。 （3）过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。） （4）指导朗读。 三、激发想象，体会童真 1小组合作学习第3～9自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣。 2、学生汇报自己感兴趣的想象内容。 预设： （1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。 （2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。 （3）想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。 3、同学们，为什么说他们的家在天上呢，说说你的理由。 4、小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。 5、指导朗读，感受想象的奇妙。 设计意图：此环节引导学生体会作者想象的奇妙。阅读是学生个性化的行为，学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟，使训练语言与想象力相融合。在朗读中，读出孩子的天真、烂漫，读出童真童趣，以达到课标中“诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容”的要求。 四、想象练笔，拓展阅读 1、下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。 2、小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。 例如：雨一来，他们便放假了。 清风一吹，他们____________________________。 蝴蝶一来，他们____________________________。 3、读一读自己所写的内容。 五、总结 通过学习课文，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用童趣的语言记录这个美丽的世界。 语文三年级上册教案《花的学校》 篇11【教学目标】 1.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。 2.抓住文中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。 【教学重点】 想象诗歌所描写的画面，体会诗歌的意境。 【教学难点】 体会课文丰富细腻的想象。 【教学过程】 一、朗读回顾，圈画有新鲜感的词句 1.诗歌的魅力一在读，二在品，哪位同学能给大家师：诗歌的魅力一在读；二在品，用诗歌的音韵美和节奏感，把大家带进这所独特的花的学校；其他同学，边认真听边用笔在文中划出你认为有新鲜感的词句，汇报时把理由说一说，讲一讲。 生：读全文（注意情感把握） 2.交流圈话新鲜感词句。 生：“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，温润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”人在高兴时就会一边走，一边吹着口笛，从这句中就把东风的快乐与无拘无束体现出来了。 （多么自由欢快的东风呀，好像写出了人的情感，这种拟人化的表达方式充满了丰富的想象力，欣赏这样的词句，需要边读边想象边品味，方能发现其中的独特之处，新鲜之处，美妙之处。） 生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。” “碰触是什么意思，能用动作表现出来吗？接触、碰撞就是碰触。和同桌一起，轻轻地碰触一下（同桌碰触）动作幅度加大一点，再来碰触碰触。（生做动作） 现在我化身为东风，你们都化身为一根根树枝了哟！咱们一边做动作，一边读读描写树枝的部分，悠闲的东风走到这儿来了： 生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。” 调皮的东风走到这来了呦： 生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。” （东风加快了脚步，又走到这儿来了。） 生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。” 东风来了，不光树枝开心，绿叶开心，连雷云也高兴地（拍着大手），雷云拍着大手，实际上就是（打雷），我们平时是怎样描写雷声的？ 生：轰隆隆的雷声 雷声轰响。诗人却说他们是（拍着大手），这是多么奇特的想象啊！ 他们的快乐，你能通过朗读表现出来吗？大家各自读一读，试一试！ 3.文中还有吸引你的词句吗？ 生：“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 （这个句子比较长，在读长句子时，我们要在句中适当的停顿。瞧！老师已经用斜线把需要停顿的地方标示出来了， 4.想想，这一群群的花，会是些什么花儿呢?把花名放进这个句子中读读看。 生:于是，一群一群的杜鹃花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 5.如果添上了花的颜色，那会更漂亮，谁能再来说一说吗？ 生：于是，一群一群红艳艳的杜鹃花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 生：于是，一群一群金灿灿的油菜花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 生：于是，一群一群的火红的太阳花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 6.这真是一场花的盛宴啊！（出示花的图片）瞧！一群一群金黄的向日葵，浅紫色的牵牛花，粉红的荷花，红艳艳的玫瑰，洁白的栀子花，还有些说不出颜色，也叫不出名字的小花呢，这些五颜六色的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。你知道无人知道的对方在哪儿吗？ 生：地下。 师：他们跑出来之前在干嘛呢？做功课，他们是真的在做功课吗？（不是的）其实在地下、在肥沃的土壤里吸取营养,诗人却说他们是关了门做功课，这也是作者的想象。瞧，这朵开放在墙角的小花，诗人说他是被老师罚站墙角的，多么有趣奇特的想象，多么新鲜的表达呀！ 7.那花孩子们会怎样狂欢?想象一下。 生：花孩子们手拉着手唱歌、跳舞。 生：他们一边欢呼，一边在草地上打滚。 生：他们开心地蹦蹦跳跳。 8.狂欢过后的花孩子又会去哪呢?请同学们默读课文的第七至九自然段。大家想想他们的妈妈是谁呢？ 生:他们生长在大自然中，大自然就是他们的妈妈。 生：大自然中的土壤给予他们营养，土壤是他们的妈妈；阳光是他们的妈妈，有了阳光，他们才能长得更快；雨水滋润他们，所以雨水也是他们的妈妈。 9.狂欢过后的花孩子们急急忙忙地跑回家，会对妈妈说些什么或者做些什么呢？ 生:他们会告诉妈妈自己今天和朋友们在一起很快乐。 （谁言寸草心，报得三春晖。妈妈的爱是伟大的，是无私的，诗人泰戈尔用他的文字不仅让我们感受到了花孩子们的自由与欢快，更让我们体会到了母爱的伟大。今天，我还为大家带了泰戈尔诗集中另外两个片段，我们一起来欣赏欣赏。） 二、链接文本，拓展阅读 出示泰戈尔《新月集》中的片段，师生共赏。 泰戈尔的诗歌就是这样地富有灵性的芬芳，所以有人称他为“人类的儿童”，更是一个“儿童的天使”，他的诗充满着童真与童趣，我们今天学习的《花的学校》和刚才的两个片段都出自于他的散文诗集《新月集》。诗集里还有更多更美的诗等着你们去欣赏呢！有兴趣的同学，可以利用课余时间读一读。 三、布置作业，巩固复习 认真阅读拓展诗歌，并尝试画出有新鲜感的词句，并写一写理由。 语文三年级上册教案《花的学校》 篇12教学目标： 1、能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《花儿朵朵》。 2、能简单地学跳彝族传统舞蹈——摆手舞，并能跟着音乐伴奏有节奏的表演跳。 3、能准确地根据节奏使用打击乐器——手串铃为歌曲进行伴奏。 4、通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生知道彝族的风土人情。 教学重难点： 1、准确掌握节奏，学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。 2、能跟着歌曲伴奏表演彝族摆手舞。 3、并准确的按节奏使用手串铃为歌曲进行伴奏。课前准备：手串铃若干，ppt，钢琴。 教学过程 一、导入 师：小朋友们，大家好，在我国的西南部呀，有一个能歌善舞的民族，彝族，今天，老师就带你们一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，让我们跟着音乐一起出发吧！起立。 1、生随着老师边听音乐边律动 师：在欢快的音乐声中我们来到了彝族的山寨，这个是我们彝族人民住的吊脚楼，彝族的人们身上绣满了花鸟鱼虫，它们代表吉祥，头上和身上呀也带满了漂亮的银饰，姑娘们穿着长长的彩色的摆裙，在舞蹈，她们喜欢演奏乐器，能歌善舞，快看，这个山寨的人们啊，在跳起舞来欢迎我们呢。 2、播放音乐伴奏，师随着音乐舞蹈 师：他们想邀请你们一起加入舞蹈的队伍当中，好不好，让我们一起来试一试，起立。 3、学习彝族摆手舞 师：刚才大家做的还不错，先跟老师一起来学一学他们最有名的摆手舞，我们先来学脚上的动作，左右左踢，右左右踢，你们真聪明，小手的动作要怎么做呢，刚才老师怎么做的，下上下上，把你的小胯动起来，好我们一起来做做看，真棒，牵起手来，让我们跟着音乐一起来舞蹈，加入他们的摆手舞当中。第二遍时将手举到头顶再跳一次。好的轻轻地坐回座位。 二、游戏接龙学唱歌曲 1、按节奏读歌词 师：刚才我们舞蹈的时候，听到彝族小朋友唱到什么，让我们再来听一听。（播放花儿朵朵） 师：你听到他唱到了什么。生答 师：听听看他们说了什么呢（老师打响板念歌词，出示歌词）。能不能用接龙的方式，老师来说红色的部分，你们说蓝色的部分，可以吗？我们试试看。（响板伴奏） 师：自己可以试试看吗？让我们跟着音乐一起来念一念。 2、学唱旋律 师：刚才我听到有些小朋友都忍不住跟音乐唱起来了，那我们先来认识一下这首歌，它的名字叫《花儿朵朵》，它是根据彝族的民歌改编而来的一首歌曲，那下面我们就用“请你跟我这样唱”的游戏来学唱这首歌的歌谱，老师先唱，你们听好钢琴，跟着老师来唱。（PPT出示旋谱）（师先，生后） 师：好的，这次你们自己试试看好吗？（教师钢琴伴奏） 3、指导学生用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。 师：仔细听一听老师演唱的两种声音，你觉得哪种声音更适合演唱这首歌曲？（第一种用缓慢优美的声音，第二种用活泼轻快的声音）生：第二种 师：第二种声音像小皮球一样，特别有弹性，而且老师唱歌的时候是什么表情啊？生：开心 师：那你能不能用小皮球一样有弹性的声音，带着开心的笑容来唱一唱呢？ 4、填词完整演唱 师：我们加入歌词来试一试吧！ 师：恩，你们唱的真不错，彝族的小朋友们呀也唱起歌来了，让我们听听看他们是怎么唱的。 师：这里有一个特殊的记号，我们在上学期学过，谁还记得它的名字？生：它叫做——反复记号。师：反复记号的作用是？生：从头到尾反复唱一遍。 师：你们自己可以试试看吗，注意声音要像小皮球一样有弹性。师：准备好了（生唱师伴奏） 5、给歌曲加入衬词 师：唱的不错，那下面听听看老师在歌曲当中加入了什么？师：我加了什么在里面？生：“嘿嘿”的吆喝声 师：这个“嘿嘿”叫做衬词，老师加了衬词在里面，在哪些地方加的呀？（出示衬词“嘿嘿”的位置） 师：在每一行最后两拍，你们可以试试看吗？ 师：真棒，看你们这么想唱，我们女生唱歌词，男生来唱衬词。（第二遍交换。） 三、学习使用打击乐为歌曲伴奏 过渡句：老师觉得你们配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友们都开始奏乐欢迎咱们了。我们来看看他们喜欢奏的乐器是—铃铛。今天老师就用手串铃来模仿演奏铃铛的声音，注意看铃铛的节奏是怎样的？ 1、师用手串铃边唱边伴奏。 2、请生来用手串铃为大家伴奏。 四、听赏彝族民歌《快乐的啰嗦》 1、听《快乐的啰嗦》，生随师律动。 师：在欢快的歌声中，快乐的演奏中，我们来到了彝族最热闹的一个山寨，这里的人们呀，正在庆祝他们最隆重的节日——火把节，请你们听一听，在火把节上他们演奏了什么音乐？这段音乐你熟悉吗？（《快乐的啰嗦》）师：这段音乐你熟悉吗？生：花儿朵朵 师：你的小耳朵真灵，那刚才我们听到的这段音乐是花儿朵朵的旋律，它的速度变的？（变快了），人们的心情仿佛也越来越开心，在节日的狂欢中也越来越激动，除了速度变快了，还有表演形式由原来的歌唱变为了（乐器演奏）？那你有没有听听看，花儿朵朵的旋律在这段音乐中出现了几次？让我们再来仔细的听一听，在这段音乐中找出答案，轻轻地跟在后面唱一唱，数一数，准备好了。 2、加入律动激发热情 师：老师觉得呀，你们说的是对的，因为我们这六次音乐呀，每次演奏都有变化，第一次和第二次音乐演奏的时候在中间，第三次第四次音乐变高了，第五次和第六次音乐变低了，如果按音乐音高的变化，我们可以把它分为三部分，那你能不能用我们刚才学过的摆手舞来感受一下这个音高的变化。 师：还记得摆手舞是怎么做的，就光做手上的动作，（回忆做）那音乐变高了怎么做，把手举高，变低呢，我们跟音乐一起来感受一下。 师：你们表演的真棒，刚才我们舞蹈的这段音乐呀其实是选自彝族的一首乐曲，名字叫，快乐的啰嗦，啰嗦在彝语里面表示彝族，快乐的啰嗦就是快乐的彝族的意思。我们刚才听到的音乐是这首快乐的啰嗦里的第一部分，这首曲子总共有三部分，请你再来听一听，还有没有和我们第一部分相似的音乐出现（播放乐曲，生随师边欣赏边做律动）。师：有没有找到？生：第三部分 师：这第三部分音乐跟第一部分音乐比起来，速度变得怎样？生：速度变快 3、听赏《快乐的啰嗦》，随师律动。 师：小朋友们的耳朵可真灵！接下来就请你跟我再随着音乐动一动吧。 五、小结下课 师：你们表演的真棒，仿佛让老师也置身于热闹的火把节里，今天我们在彝族歌唱舞蹈还奏乐了，你们玩的开心吗？彝族的小朋友们说了，下回还欢迎你们来彝族作客，让我们在音乐声中和他们说再见吧！ 语文三年级上册教案《花的学校》 篇13一、导入新课 你喜欢小动物吗？谁来说说你家的小动物？小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的“偷看大王”，板书。 谁看出我们的课题有什么不同？这是为什么呢？ 二、学习《偷看大王》 1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。 2、出示词语： 小老师领读 从课文中找出这些词语，动笔划出来。 3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢？ 小组学习： 这么多小动物，你喜欢哪一个？读你喜欢的部分，如果有两个小朋友喜欢同一个小动物，可以读同一段。 教师评价： 找读书快的小组介绍经验，如：分工合理等 检查： 每个小组推选代表读，及时评价，选出读的的同学，奖励星星。 出示鹦鹉老师的一段话，自由读。 思考，读了这段话，你知道了什么？ 引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。 齐读这段话。 现在，谁能说说，课题为什么加引号？ 三、学习《鸽子气象员》 1、师板书课题 2、小组合作读，看哪个小组读得又快又正确？ 3、出示课内词语，齐读 4、划出这些词语，找不到的问周围的同学。 5、出示句子： 读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道： 鸽子飞得高，说明——————。 鸽子不愿意出来，这就告诉我们，天——————。 鸽子快活地在天空中飞，阴沉沉的天马上————。 小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。 四、学习《小狗的舌头》 1、师板书课题 2、默读课文，要求：读准字音，默读速度快。 3、师出示词语： 急急忙忙 懂礼貌 肯定 挤挤眼 做手势 使眼色 惊讶 错怪 要求：读完后划出这些词语。 4、出示问题： 小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗？ 5、引入学生所查课外资料，有关动物散热的知识。 五、作业： 把这三课的词语抄到词语摘抄本上。 六、拓展： 阅读有关小动物的科普知识故事，讲给同学听。 语文三年级上册教案《花的学校》 篇14[教学目标] 1.认识本文的3个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校是什么样子的，宜采用自主、合作、探究的学习方式。3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 [教学重点] 识字与写字，朗读背诵。 [教学难点] 学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。 [教学准备] 教师准备：有关作者泰戈尔的资料。学生准备：自己预习课文，想象花的学校是什么样子。 [教学时数] 2课时 [教学步骤] 第一课时 一、联想感知，激趣引入： 二、自读课文，整体感知： 三、再读课文： 四、学写生字： 五、课堂小结：你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？ 六、作业设计：有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。 七、板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。 第二课时 一、复习导入： 二、精读课文、深入理解： 三、展示绘画，指导朗读： 五、课堂小结：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物，相信大家也会写得很有趣。 语文三年级上册教案《花的学校》 篇15学习目标 1.感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。 2、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 3.有感情地朗读课文。 学习重点：朗读背诵课文。 过程与方法 教师活动 一、复习导入： 2、检查朗读课文的情况。 二、精读课文、深入理解： 1、分大组有感情地朗读课文。 2、自由回答，说话练习： 什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？ 3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？ 4、说说花孩子的妈妈是谁？ 三、展示绘画，指导朗读： 1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。 学生活动 1、开火车认读本课生字。 讨论交流，进行说话练习。 分大组有感情的朗读课文。 谈谈自己的理解。 介绍自己想象中的“花的学校”。 自由阅读信息窗的内容。 板书设计 花孩子冲出来美丽，活拨，可爱 急急忙忙 教学反思 诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味。 语文三年级上册教案《花的学校》 篇16教学目标： 1.认识”荒、笛”等四个生字，读准多音字”假”，会写”落、荒”等五个字。 2.正确、流利地朗读课文，能圈画词语感知画面，了解课文主要内容。 3.能关注第一、二自然段中有新鲜感的词句，想象花儿”在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 教学过程： 一、了解作者，导人新课 1.板书课题，读好课题。 2.阅读注释和课后资料袋，了解作者相关信息。 3.教师补充作者简介，学生再读课题。 【充分利用资料袋，让学生了解作者。】 二、朗读课文，了解主要内容 1.学生自由朗读课文，要求： （1）读准字音，读通课文，难读的词句多读几遍。 （2）提出自己的问题。 2.交流反馈。 （1）学习本课生字新词。 出示词语，练习认读：荒野、口笛、罚、放假、衣裳。 重点指导读准多音字”假”，读好”裳”的轻声。 （2）指导朗读长句子。 教师范读第二一、八自然段，指名读，读好停顿、重音，把句子读正确。 （3）交流疑问。 根据学生的疑问随机解疑。 存疑，深人学文时再引导解疑。比如：地下的学校是什么？花儿为什么会放假？花儿的妈妈在哪里？ 3.整体感知，初步把握课文内容。 （1）师：读了课文，你看到了什么样的画面？ （2）指名学生朗读第一、二自然段，其他学生思考。 交流反馈：描写了六月的阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢的画面。 教师示范，在文本中圈出词语：跳舞、狂欢。 （3）学生自由朗读第三至五自然段，读完后想一想这几个自然段又写了什么画面，试着圈出文中表示花儿在做什么的词语。 交流反馈。画面如：花朵们关了门在做功课；花朵们放假了。词语如：做功课、放假。 小结方法：边读边想画面，并在文中圈出词语，能更好地帮助我们读懂课文的内容。 （4）学生用同样的方法朗读第六至九自然段，思考：这几个自然段又写了什么画面？圈一圈文中的词语，同桌交流。 词语如：冲了出来、急急忙忙、扬起双臂。 （5）根据圈画的词语，连起来说一说课文描写的花的学校是什么样的。 三、学习第一、二自然段，品读有新鲜感的词句 1.自由朗读第一、二自然段。师：哪些词句你觉得有新鲜感，给你留下了深刻的印象，用横线画下来。 2.交流反馈。预设学生关注的词句：雷云、轰响、湿润的东风走过荒野、跳舞、狂欢。结合阅读体会谈感受。 3.想象画面，有感情地朗读。 （1）第一自然段，读出东风的轻快和自由。 （2）第二自然段，引导学生交流想象到的画面。 师：你仿佛看到了草地上的哪些花？花会怎样舞蹈？（出示图片）你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗？如造型、表情、动作、声音。（预设） ①花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。 ②高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作 ③他们一朵紧挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到他们嘻嘻的笑声。 ④有的比较害羞，抿着嘴巴：有的比较调皮，已经把衣服挤丢了。 【激发学生的想象力，让学生充分表达自己想象的画面，更好地朗读课文。】 （3）学生想象着这样的画面，有感情的朗读第二自然段。 四、指导数学，积累词语 1.抄写字词，重点指导”荒”“舞”的书写。 2.填空积累。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨的时候，湿润的东风，在竹林中。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然( ),在绿草上。 |
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