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语文三年级上册《一块奶酪》教案三年级

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语文三年级上册《一块奶酪》教案三年级（精选17篇）

语文三年级上册《一块奶酪》教案三年级篇1

　　教学目标：

　　1、认识“酪、捡”等12个生字；会写“奶、始、吵、咬”4个字。

　　2、图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。

　　3、了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。

　　教学过程：

　　一、旧知引入，揭示课题，激起兴趣

　　1、由学生已知的童话故事引入，引出“狐狸”，并正音。

　　2、请学生谈谈对狐狸的印象。

　　3、出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。教师简介“奶酪”。

　　4、齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字，读好长句

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，边读边圈出难读的字，读给同桌听。

　　3、认读词语，随机正音。

　　（1）出示词卡，请生领读。（捡到、小哥儿俩、开始、拌起嘴、帮助、嚷着、瞧了瞧、方便、结果、剩下、整块。）

　　（2）请学生提出不理解的词语，在黑板一侧板贴出示，学课文同时解决这些词义。预设：小哥儿俩、拌起嘴、嚷着。

　　4、长句练读，把句子读正确、读通顺。

　　（1）熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。

　　（2）可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。

　　三、了解课文内容，想象情境，分角色朗读

　　1、请学生说一说课文讲了一件什么事情。

　　2、出示第一自然段。

　　（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么。

　　（2）发现熊哥哥和熊弟弟的心情。请学生说说它俩为何事而高兴，随机朗读第一句。

　　（3）请学生发现后来它俩心情的变化，说说发生了什么事情。

　　（4）教学“拌”字。可联系下文狐狸问：“你们吵什么呀”帮助学生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。

　　（5）引导学生发现熊哥俩原先很高兴，后来发生矛盾，不高兴了，课文用一个词语把两部分内容连了起来，那就是——“可是”，它表示语气的转折。

　　（6）朗读练习。

　　3、读课文第二至十一自然段，数一数，狐狸帮小哥俩分了几次奶酪。

　　4、重点品读第一次分奶酪部分。

　　（1）自由读第二至六自然段，用横线画出狐狸的话，用波浪线画出熊弟弟的话。

　　（2）请学生读狐狸说的第一句话，指导读出假装好奇和热心的语气。

　　（3）请学生读熊弟弟回答的话，指导读出为难、焦急的语气。

　　（4）请学生读狐狸说的第二句话，想想狐狸说话的样子。（笑了笑。）

　　①请学生做做“笑了笑”的表情，发现和狐狸的“笑”有什么不一样。

　　②请学生猜一猜狐狸这时是怎么想的。

　　③根据狐狸的心思，指导朗读句子。

　　（5）小哥儿俩知不知道狐狸狡猾的心思啊它们又是怎么说怎么做的呢请学生读第六自然段。

　　①随机教学“嚷”，观察字形猜字义，了解“嚷”就是大声喊叫。

　　②猜猜小哥儿俩此时的心情，指导感情朗读。

　　5、学法总结：通过联系上下文，展开自己的想象，体会童话故事中人物的心情，就能把故事读得有滋有味。

　　6、四人小组合作练一练，分角色朗读第二至六自然段。

　　7、分角色朗读展示。

　　四、复习字词，练习写字

　　1、回顾新学的生字词语，开火车读词语进行巩固。

　　2、出示“奶、始、吵、咬”。仔细观察，发现字形特点。

　　3、教师重点指导“奶”的女字旁写法和笔顺，学生练写。

语文三年级上册《一块奶酪》教案三年级篇2

　　【教学目标】

　　1、会认本课“宣、诱”等9个生字，认识多音字“处、稍”，理解生字组成的词语。（重点）

　　2、默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。

　　3、理解课文内容，学习蚁王以身作则，关爱弱小的品质。（重点、难点）

　　【教学重点】

　　学会文中的生字新词，引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。

　　【教学难点】

　　在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，了解蚂蚁群体团结合作的精神。懂得具有遵守纪律、严于律己的美好精神品质的重要意义，学习蚂蚁们的优秀品质。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：谜语导题，激发兴趣。

　　质疑课题：

　　1、问题交流：你知道这是什么昆虫吗？

　　（1）学生自由交流。

　　（2）教师评议并小结：昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在所有生物种类(包括细菌、真菌、病毒)中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，但仍有许多种类尚待发现。昆虫是节肢动物中最多的一类动物，最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、草蜢、蟑螂等。昆虫不但种类多，而且同种的个体数量也十分惊人。昆虫的分布面之广，没有其他纲的动物可以与之相比，几乎遍及整个地球。分有不同的种类。多数昆虫可以做标本和珍贵的药材，是人类可以利用的良好生物资源。（课件出示昆虫图片）

　　2、提出谜语：“集体劳动好榜样，通力合作终日忙，山林花间勤往返，储备粮食防饥荒。”（打—昆虫）引导学生边读边根据谜面的提示，试着猜出谜底。

　　3、教师适时引导学生明确谜底是蚂蚁。（课件出示蚂蚁图片，引导学生仔细观察。）

　　4、同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（对学生发言进行评价的同时引导学生根据对谜语的理解，简单说说蚂蚁都具有勤劳、团结的精神。）

　　5、蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。

　　6、谈话过渡：今天我们学习的这则童话故事的主人公就是勤劳、团结的小蚂蚁。同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。请赶快打开课本，翻到第11课吧。

　　7、板书课题（一块奶酪），引导学生读题，指导读准“奶酪”（“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边音）。

　　引导学生说说自己看到“奶酪”的感受（特别想吃、感觉非常诱人……）。教师适时激趣：不光你们想吃，小蚂蚁们见到奶酪也会馋得流口水呢。孩子们，小蚂蚁们面对这样美味的奶酪，他们会有怎样有趣的反应呢？接下来让我们到童话故事中去一探究竟吧！

　　【设计意图】：借助多媒体课件、利用谜语创设趣味导入情境，不仅遵循了孩子的认知心理，激发了学生的的学习兴趣，也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上自然引出了要学习的童话故事。

　　二、初读感知

　　1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　宣布处罚诱人舔一下毅力很强违犯禁令稍息犹豫跺脚聚到

　　（重点指导生字“处、稍”为翘舌音；前鼻音“宣、舔、犯”，后鼻音“强”等。）

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　指导读有关动作的词语：宣布处罚舔一下稍息跺脚聚到

　　③用字扩词：宣告、心照不宣、处分、独处一处、诱惑、循循善诱、舔一舔、舔犊之情、强壮、自强不息、犯法、明知故犯、禁止、门禁森严、稍息立正、豫剧、不豫之色、聚集、聚精会神

　　（2）学习多音字：稍：shāoshào处：chùchǔ

　　练读一读下面的句子，看看你有什么发现？

　　①注意啦，全体都。稍息！立正！向后——转！齐步——走！

　　shāo本义为禾末，引申为略微：稍稍、稍微、稍许、稍纵即逝。

　　shào军事或体操的口令：稍息。

　　②今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。

　　练学以致用：给下面的多音字选择正确的读音。

　　a、这双鞋子有点小，稍微再大一些就好了。（shāo）

　　b、体育课上，老师喊口令：“稍息，立正！”（shào）

　　c、犯了错就该受到处罚。（chǔ）

　　d、这里到处是石头。（chù）

　　（3）在小组内交流识字方法。

　　①形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。

　　②熟字比较法：外—处，范一犯。

　　③组词扩展：强大自强禁止团聚

　　（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）

　　（5）理解词语

　　4、再读课文，了解内容。

　　（1）出示问题：

　　再读课文，想一想课文写了什么？（这篇课文叙述了蚂蚁队长在搬运食物时发现了诱人的的奶酪，它不搞特权把奶酪让给了最小的蚂蚁。）

　　（2）根据课文前的提示，学生自读课文，完成相关问题。

　　5、谈话过渡：让我们走进课文，看看它们之间发生了什么故事？

　　【设计意图】：“学起于思，思源于疑。”质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。

　　三、研读课文，交流展示

　　1、学习课文1—3自然段。

　　（1）学生自由读课文1—3自然段，说说自己读懂了什么？

　　（2）全班交流，教师根据学生交流情况相机引导：

　　①蚂蚁队长向大家宣布了什么？

　　课件出示：蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”（语言描写。蚂蚁队长布置任务，制定规则。）（板书：蚂蚁队长布置任务制定规则）

　　②一只小蚂蚁在队列里嘀咕什么？（要是偷嘴的是您呢？）蚂蚁队长是怎么说的？（照样要受处罚。）你从中感受到什么？（队长宣布规则时能够做到一视同仁，不搞特权。）

　　③课件出示：大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。

　　读一读，互相交流：

　　a、“争先恐后”在文中是什么意思？（文中指蚂蚁们抢着向前，唯恐落后。）

　　b、从这段话你感受到什么？（争先恐后写出了大家听到蚁王不搞特权，劳动的积极性很高，争着抢着干活。）

　　c、蚂蚁们为什么争先恐后的搬运粮食？（蚂蚁们听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守规则，不搞特权，他们的积极性被调动起来了。）

　　（3）指名朗读课文1—3自然段，师生评议。

　　（4）在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长发现了一块大奶酪，在搬运奶酪的过程中又会发生什么事呢？课文的那些自然段讲述的是搬运奶酪的事？（4—13自然段。）

　　2、学习课文4—13自然段。

　　（1）引导学生找出文中描写蚂蚁搬运奶酪的内容所在段落（4-13），同时认真朗读课文第4-13自然段，看看：这是一块怎样的奶酪？蚂蚁们面对奶酪时又是怎样反应的？

　　学生交流，课件出示：奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！（板书：发现奶酪十分诱人）

　　①这段话主要写了什么？（这段话写出了这块奶酪很吸引人。）

　　②“诱人”是什么意思？你是怎么知道的？（小组交流，教师巡视。引导学生联系上下文理解词语：诱人。）

　　下文“单是闻闻，都要淌口水和要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！”都是为了强调奶酪的味道很好，很吸引人。所以诱人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人，让人无法拒绝。

　　联系上下文理解词语的方法：先找到这个词语，然后读词语的前面的句子和后面的句子，把能理解这个词语的意思。要遵循词不离句的原则。

　　（2）在搬运奶酪的过程中发生了什么事？（奶酪掉了一小块。）

　　①课件出示：蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”

　　②这段话主要描写了什么？（蚂蚁队长的心理活动。写出面对这点奶酪渣蚁王左右为难，不知道该怎么办？）

　　③“七上八下”是什么意思？（形容心里慌乱不安，无所适从的感觉；也指零落不齐或纷乱不齐。）谁能用上这个词语说个句子？（听到期中考试我只考了八十多分的消息,我心里直七上八下的,不知老师会怎样批评我。）

　　“七上八下”是描写心理活动的词语。在平时的学习中你见到过这样的词语吗？（学生交流，教师引导像这样的词语还有：心急如焚心乱如麻心猿意马忐忑不安）

　　④课文中还有描写蚂蚁队长这种心理活动的词句或段落吗？

　　这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有！稍息！立正！向后——转！齐步——走！”（“犹豫、终于”写出了蚁王激烈的思想斗争。）（板书：独享奶酪犹豫再三）

　　蚂蚁队长为什么两次下了同样的命令？他想干什么？（蚂蚁队长第一次下命令是想让蚂蚁们离开，自己吃了这点儿奶酪渣，因为他实在抵制不了美食的诱惑。可是经过激烈的思想斗争，他改变了自己的想法，决定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃。从这里可以看出蚂蚁队长具有抵制诱惑的勇气，能够以身作则，也反映了蚂蚁队长关爱弱小的品质。）

　　⑤蚂蚁队长是怎么做的？（蚁王以命令的形式让小蚂蚁吃掉这块奶酪渣。）你是从哪里知道的？（小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚁王命令一只最小的小蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令！”）（板书：关爱弱小执行命令）

　　⑥引导学生朗读课文第6－12自然段，了解事情的经过。在朗读中表现出蚂蚁队长“七上八下”的心理活动，在朗读中表现出对蚂蚁队长坚持原则、关心幼小的品质。（板书：遵守规则）

　　（3）齐读课文最后一个自然段“大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。”鼓励学生谈谈自己的体会。教师评议并小结。（板书：激励大家干劲十足）

　　3、小组合作，探究交流：

　　（1）在这件事中，你感触最深的是什么？（引导学生围绕第4－12自然段进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。）

　　（2）回顾全文，体味感悟。

　　①你喜欢这位蚂蚁队长吗？（我喜欢蚂蚁队长，因为他能以身作则，关爱弱小。）你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性。）（板书：以身作则关爱弱小）

　　②假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？

　　预设：也会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，管理别人，首先要管好自己。

　　4、选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。

　　【设计意图】：语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。

　　四、课文主旨。

　　这篇课文叙述了蚂蚁队长在搬运食物时抵制奶酪渣的诱惑，不搞特权，把奶酪渣让给了年龄最小的蚂蚁的事，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关爱弱小的品质。

　　五、课堂小结：

　　这篇课文是一个童话故事。讲的是蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事。让我们体会出了蚁王以身作则、严守纪律的美好品质。教育了我们要关爱弱小。

　　六、主题延伸：

　　1、学会服务，关爱他人。请为自己设定一个目标，关爱身边的人或动物，开始行动吧！

　　2、可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们——只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能够赢得他人的尊重，也才能够成为一名真正有魅力的领袖！请联系生活说一说对于“遵守纪律、严于律己”重要意义的理解（也可以说说不遵守纪律、不严于律己会造成怎样的后果）。

　　引导积累关于“遵守纪律、严于律己”的名言警句：

　　（1）不要过分地醉心于放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。——克雷洛夫

　　（2）在危险关头，要拯救大家的生命，所有的人就得立即绝对服从一个人的意志。——恩格斯

　　课后反思

　　成功之处：在教学中放手让学生根据积累的识字经验进行自主识字，教师相机点拨，一方面学生巩固了识字方法；另一方面，激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃。使学生在轻松愉快读得课堂氛围中提高了识字效率。

　　《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念，我在教学中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。在课堂教学中，采用了以读为主，读中感悟的方法，引导学生在充分朗读的基础上以组为单位互相探究交流，鼓励学生在老师的引导下相互评价，交流了自己的阅读感受，在评价中进一步体会、感悟，将学生带入文本的故事中，激发起学生学习的兴趣。

　　不足之处：在教学中给学生充足的时间，让学生在充分朗读的基础上以组为单位自编自演，精心设计角色的动作、神态、语气。引导学生对各个角色进行评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中让学生走进文本，设身处地地去进行感悟效果会更好。

语文三年级上册《一块奶酪》教案三年级篇3

　　本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人相处。

　　文本解读：

　　《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

　　教学目标：

　　1. 认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“哥哥、开始”等7个词语。

　　2. 分角色朗读课文，读懂故事内容，领会其中的道理。

　　3. 拓展积累“开始、起始”等词语。

　　教学重点：

　　识字、写字、练习分角色朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会狐狸的狡猾，并领会其中的道理。

　　师生齐准备：

　　1. 生字词卡片，多媒体课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊头饰（教师）

　　2. 预习课文，田子格练习簿。（学生）

　　课时安排：

　　1课时

　　教学目标：

　　1. 认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷”8个生字，正确、美观地书写“奶、始、吵”三个生字。

　　2. 正确、流利地读好长句子。

　　3.了解课文内容，分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　识字、写字，读好长句子。

　　教学难点：

　　分角色朗读课文，了解课文内容。

　　课前准备：多媒体课件，磁性田字格黑板贴，狐狸和小熊头饰

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1. 同学们，你们读过哪些有关狐狸的故事，那么故事当中的狐狸给你留下的印象是什么？（狡猾）

　　2. 今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事，是一篇匈牙利的民间故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》

　　3. 板书课题。学习“奶、酪”两个字，强调“奶”的写法，磁性田字格黑板贴范写（女字旁靠近竖中线，“乃”的折折折够的第二折刚好在竖中线上，最后一撇稍短），强调酪的读音（边音l），齐读课题。

　　4. 简介奶酪（课件出示）

　　二、初读课文，了解大意。

　　1. 教师范读课文，学生注意听字音以及长句子的停顿。

　　2. 同学们自由练习课文，标出自然段序号，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光）

　　三、精读课文，随文识字

　　过渡：这个故事是怎么发生的呢？

　　㈠学习第1自然段（课件出示第一自然段的内容）

　　1. 学生自由读，指名读。

　　2. 认读（出示字卡）“捡”、“俩”、“始”、“拌”

　　3. 谁来说一说故事的起因？（小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来）

　　预设问题：1.拌嘴是什么意思？（吵嘴）

　　2.熊哥俩他们为什么拌起嘴来？（为分奶酪而争吵）

　　过渡：他们的争吵引来了谁？（课件出示）这时候狐狸跑来了，下面我们来看一看狐狸是怎样帮他们分奶酪的呢？

　　㈡学习2—6自然段（课件出示2---6自然段内容）

　　1. 轻声朗读第2—6自然段，边读边用“---”画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。

　　2、为什么狐狸要跑过来问？

　　3、熊弟弟是怎样回答的？

　　4、当狐狸知道熊哥俩为了分奶酪吵嘴之后又说了什么(指名说）说这

　　句话狐狸为什么“笑”？

　　5、狐狸拿过奶酪后是怎样分的？（掰成两半）

　　6、那又是怎样的两半呢？（板书：半块大，半块小）

　　7、小哥俩同意这种分法吗？（不同意）

　　8、你是从课文的哪一句看出来的？（“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”）

　　9、随机教学“嚷”，了解“嚷”就是大声喊叫。

　　10、分角色朗读2---6自然段。

　　四、狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？下节课我们继续学习。

语文三年级上册《一块奶酪》教案三年级篇4

　　知识与技能

　　1、会认12个生字，会写8个生字，会写5个词语。

　　2、拓展积累“开始、起始”等词语。

　　3、分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

　　教学过程与方法

　　引导学生分析狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚、无知、轻信。

　　情感、态度与价值观

　　通过这个故事的学习让学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

　　一、提问导入

　　同学们，还记得上节课我们学过的课文《狐假虎威》吗？你觉得狐狸是什么样的呢？(狐狸十分狡猾，稍不留神，就会被骗。)今天，老师带领大家学习另一篇与狐狸有关的文章，那这一次狐狸又骗了谁？让我们一起走进课文。

　　二、初读课文，自主学习生字词

　　1、请同学们有感情地朗读课文，将文中不认识的生字词圈起来，不理解的句子画上横线，有什么问题想问大家，请写在课文相对应的地方。

　　2、反馈，检查。

　　(1)本文讲的是狐狸与谁的故事？(讲的是狐狸和两只小熊的故事。)

　　(2)多媒体出示词语，通过“开火车”读、齐读等形式巩固记忆，同时，让学生说一说自己对哪一个词语不明白，大家共同解决。

　　(3)谁能用其中任意一个词语说一句话？

　　(4)你还有什么问题想问大家的？(学生自由发言，师相机点拨)

　　三、再读课文，了解故事内容

　　1、细读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？

　　(课文主要讲的是一只狐狸用伎俩骗取小熊哥儿俩捡来的奶酪的故事。)

　　2、你能和同桌合作，讲讲这个故事吗？两人一组，分组合作讲故事。

　　3、点名上台讲故事，强调学生要学会倾听，以便作评价、补充。

　　四、指导书写

　　1、(课件出示田字格中的生字)仔细观察，这些字你都会认吗？你是怎样记住这些生字的？

　　2、如果让你来写，你会提醒同学们注意哪个字的笔画、笔顺或间架结构？

　　3、老师重点范写：奶、公。同时提醒学生注意：“奶”的第四笔是横折折折钩；“公”上面是“八”，不是“人”。

　　4、指导学生在书中田字格中描红、临写。

　　5、选出写得最好的，在全班展示。

语文三年级上册《一块奶酪》教案三年级篇5

　　学前准备

　　1、自学生字，收集蚂蚁搬食物的资料。（学生）

　　2、教学相关课件。（教师）

　　学习目标：

　　1、认识11个生字。

　　2、读懂课文内容，体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美好品质。

　　3、学习蚂蚁大家庭同心协力，关心幼小的美好品质，并受到启发。

　　学习重点：

　　体会蚂蚁队长表现出的美好品质。

　　教学过程：

　　一、问题导入（用时：5分钟）

　　（1）、同学们，你们见过蚂蚁搬运食物吗？

　　（2）、今天，我们来认识一位蚂蚁队长，看看它是怎样带领蚂蚁队伍搬运食物的？（板书课题）

　　1）、学生交流蚂蚁搬运食物的情景。

　　2）、齐读课题，质疑。

　　读了题目，你会提出哪些问题？

　　___________________________

　　二、初读识字（用时：15分钟）

　　1、自读课文，标出自然段的序号，把生字圈起来。

　　2、认读生字和带生字的词语。

　　3、了解课文主要内容。

　　1）、易读错的字。

　　犯（fàn）跺（duò）豫（yù）

　　2）、读一读带生字的词语。

　　3）、自读课文，了解主要内容。

　　4）、学生齐读课题。

　　给加点的字注音。

　　诱人聚集

　　犹豫宣布

　　禁止舔食

　　三、研读感悟（用时：15分钟）

　　1、自读课文第1~3自然段，思考：

　　（1）蚂蚁队长下达了什么命令？

　　（2）蚂蚁们是怎么做的呢？

　　2、研读第4~9自然段，思考：蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么态度？

　　3、齐读最后一段。

　　1）、读第1段蚂蚁的命令。

　　2）、从“争先恐后、抢着、不愿”等词体现了蚂蚁遵守纪律，同心协力的品质。

　　3）、小组合作学习，交流：队长：丢掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）

　　4）、“劲头比刚才更足”蚂蚁队长身先士卒，以身作则地品质更加激励蚂蚁们齐心协力地搬运食物。

　　4、仿写词语。

　　争先恐后（含反义词）

　　____________________

　　四面八方（含数字）

　　____________________

　　5、你喜欢这只蚂蚁队长吗？为什么？

　　___________________________

　　四、课堂小结（用时：5分钟）学生再读课文，说说课文对你的启发。

　　学生谈体会。

　　读了本文，对你有什么启发？

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语文三年级上册《一块奶酪》教案三年级篇6

　　知识与能力：

　　1、认识“宣、处、诱”等12个生字，理解“争先恐后、七上八下”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文的内容，感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程，同时体会他遵守纪律、严于律己的美好精神品质。

　　突破重难点：

　　重点：准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。

　　突破方法：在研读课文的过程中，教师要重点引导学生抓住课文中蚂蚁队长面对奶酪时前后一共四次给蚂蚁们下达命令，从中感受他下命令时内心最真实的情感体验，并抓住最能反映内心活动的词语“七上八下、生气、犹豫”等，深入体会其心理所发生的变化及原因。

　　难点：懂得具有遵守纪律、严于律己的美好精神品质的重要意义。

　　突破方法：一方面，要引导学生将蚂蚁队长面对奶酪时前后的不同态度与其他蚂蚁的反应进行比较，感受蚂蚁们因为蚂蚁队长首先做到遵守纪律、严于律己才激发更多的敬重之情；另一方面，还要借助其他关于遵守纪律的小故事进行补充感知，进一步树立遵守纪律、严于律己的主观意识。

　　教法与学法推荐：

　　教法：提纲挈领法，结合略读课文的教学特点，教师要抓住课文蚂蚁队长的心理变化这根主线组织学生进行品读感悟，实现对故事内容及主旨的准确感知；质疑导学法，借助教师精心提炼的问题作为学生探究交流学习的突破口，引导他们深入到故事中，感受故事所蕴含的深刻主旨，从蚂蚁队长的身上受到情感价值观的教育。

　　学法：自主探究与交流延伸相结合学习法，在阅读故事的过程中，通过自主探究学习，感知故事内容，并通过与同学、老师交流，不断深化对故事内涵的体会，再将从课文中获得的感悟延伸到生活中，实现认知的内化；想象体验法，感悟蚂蚁们面对诱惑时的表现，学生需要将自己假想成故事角色，从而深入到蚂蚁们的内心世界，体会他们所表现出来的毅力和纪律性的可贵。

　　师生齐准备：

　　教师：准备多媒体课件、关于纪律的名言警句。

　　学生：自主阅读课文；搜集遵守纪律、严于律己的小故事。

　　课时巧安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　导入一：

　　一、谜语激趣，引入学习

　　1、课件出示谜语：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力气何其大，合作又热忱。（打—昆虫）“引导学生边读边根据谜面的提示，试着猜出谜底。

　　2、教师适时引导学生明确谜底（补充出示“蚂蚁”），同时引导学生根据对谜语的理解，简单说说蚂蚁都具有怎样的精神。教师归纳（勤劳、团结），同时引入：今天我们学习的这则童话故事的主人公就是勤劳、团结的小蚂蚁。孩子们，你们想了解故事的内容吗？那就赶快打开课本，翻到第11课吧。

　　3、板书课题，引导学生读题，指导读准“奶酪”（“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边音）。

　　【设计意图】利用谜语创设趣味导入情境，不仅遵循了孩子的认知心理，也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上自然引出了要学习的童话故事。

　　导入二：

　　一、话题交流，引出课题

　　1、板书“奶酪”一词，引导学生正确认读词语，教师适时提醒他们读准字音（“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边音），同时出示一组奶酪图片，引导学生说说自己的观图感受（特别想吃、感觉非常诱人……）。教师适时激趣：不光你们想吃，小蚂蚁们见到奶酪也会馋得流口水呢。孩子们，小蚂蚁们面对这样美味的奶酪，他们会有怎样有趣的反应呢？接下来让我们到童话故事中去一探究竟吧！

　　2、补充板书，指导学生齐读课题，再次强调读准“奶酪”的读音。

　　【设计意图】此环节教学直接由关键词语创设话题交流情境，不仅有效激发了学生的想象，也让他们瞬间产生了认同心理，进而渴望了解蚂蚁们面对奶酪时的反应。

　　二、初读课文，了解故事

　　1、教师范读课文，引导学生边听边试着简单交流自己对故事都有哪些了解。教师及时肯定他们对故事的初步感知，同时引导他们自主朗读课文，注意借助拼音读准生字的读音，读通句子，同时想一想故事主要讲了一件什么有趣的事情。

　　2、指名分自然段轮读课文，教师适时进行部分字词的朗读提醒，重点范读指导生字：“诱”读“yòu”，不要读成了“秀”的音节；“舔”读第三声，同时引导他们借助动作理解词义；“禁”的韵母是前鼻音，且在文中读第四声；“稍”是一个多音字，在“稍息”一词中读第四声，教师同时用肢体动作引导学生明确词义。

　　3、指名学生说说故事的主要内容，教师适时引导他们明确课文讲了由“一块奶酪”所引发的故事（重点讲清楚故事的经过、结果），并予以归纳（主要讲述了一只蚂蚁队长带领蚂蚁们在搬运一块奶酪时，面对美味的诱惑，他选择了遵守既定的禁令，从而赢得了其他蚂蚁的敬重的事），同时引导学生结合对故事的了解，说说故事中的“禁令”究竟是什么，又是谁定下的。

　　4、学生交流，教师适时引导学生抓住课文第1—3自然段，找到“禁令”的具体内容，同时体会蚂蚁队长宣布“禁令”时能够做到一视同仁，正因为如此，所有蚂蚁才能够争先恐后地参加到搬运粮食的活动中来（随文理解“争先恐后”：文中指蚂蚁们抢着向前，唯恐落后）。

　　【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习法，通过引导学生进行认真的自主读课，初步扫清了文章认读障碍，也整体感知了故事的主要内容，更感知了故事发生的背景。

　　三、探究交流，感知人物

　　1、引导学生找出文中描写蚂蚁搬运奶酪的.内容所在段落（4—13），同时认真朗读课文第4—13自然段，看看：这是一块怎样的奶酪？蚂蚁们面对奶酪时又是怎样反应的？

　　2、学生交流对奶酪的了解。教师适时引导学生抓住第5、11两个自然段感知奶酪“味道香”，同时引导他们从蚂蚁队长以及蚂蚁们对奶酪的反应“多诱人啊、淌口水、趁机舔一下、趁机吃掉它”以及“他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子”等词句，体会奶酪对他们充满了诱惑，他们每只蚂蚁心里都想偷着吃奶酪。

　　3、质疑：孩子们，读了这个故事，你们喜欢文中的这位蚂蚁队长吗？简要说说自己喜欢的原因（喜欢，因为他虽然想吃奶酪，但是因为遵守纪律放弃了，还让一只年龄最小的蚂蚁吃了奶酪渣）。教师肯定学生的回答，同时引入：那么，这位蚂蚁队长是不是从一开始就能够坚持做到遵守纪律呢？孩子们，再认真读一读故事，相信你们会对他有更多的了解。

　　4、引导学生再读故事第4—13自然段，看看蚂蚁队长面对奶酪时前后心情都有什么不同变化，找出最能反映其心理活动的词语，想一想自己从中都体会到了什么，简单写出自己的理解。

　　（1）学生读画、思考，同时与同学、老师进行交流。

　　生：蚂蚁队长一开始特别想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但又害怕犯禁令，所以心里十分矛盾。

　　师：你从哪个地方体会到他的矛盾心理的？

　　生：我从课文第6自然段对蚂蚁队长想法的描写中体会到的。

　　生：我还从第6自然段中“七上八下”这个词语看出他已经拿不定主意了。

　　教师板书（七上八下），引导学生随文理解词语（形容心里慌乱不安），并进行同类词语的拓展（忐忑不安）。同时想象自己面对奶酪时的反应，更好地体会蚂蚁队长的感受。

　　师：再找一找，看看蚂蚁队长的心理接下来发生了怎样的变化。

　　（2）引导学生继续交流表现蚂蚁队长心理变化的词语，教师适时归纳板书（生气犹豫坚定），同时引导他们随文理解词语（犹豫：心里拿不定主意），引导他们想象蚂蚁队长的心理活动，并朗读几次“下令”的话，读出语气所发生的微妙变化。

　　（3）引导学生说说，面对这样的蚂蚁队长，自己会产生怎样的感受？（敬佩）同时引导他们再读课文第13自然段，想想自己读懂了什么（蚂蚁们对于蚂蚁队长的敬佩之情，更加团结）。教师适时引导学生明确蚂蚁队长对于奶酪的态度变化直接影响着其他蚂蚁的态度，因而明了作为“领袖”人物对于团队战斗力的影响意义。

　　5、讨论交流：你觉得文中的蚂蚁队长是一只怎样的蚂蚁？（带头遵守纪律……）教师归纳补充板书：遵守纪律、严于律己。

　　6、深化巩固：组织学生以小组为单位演一演故事，然后再选择1—2组班内展示，师生评价，重点从人物的动作、神态、语言等方面进行评价。

　　【设计意图】此环节教学主要采取了“抓主线”法，让学生重点抓住蚂蚁队长的心理及情感的前后变化进行品读感悟，不仅准确感知了人物，还深化了对文旨的理解。

　　四、课堂小结

　　1、延伸拓展：引导学生联系生活说一说对于“遵守纪律、严于律己”重要意义的理解（也可以说说不遵守纪律、不严于律己会造成怎样的后果），课件适时出示关于“遵守纪律、严于律己”的名言警句。

　　2、可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们——只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能够赢得他人的尊重，也才能够成为一名真正有魅力的领袖！

语文三年级上册《一块奶酪》教案三年级篇7

　　【教学设想】

　　初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题。

　　1.师板书课题，指名读课题。

　　生试着读好课题。

　　2.看到题目，你想知道些什么呢？

　　（狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？）

　　3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

　　二、初读课文，识记生字新词。

　　1.朗读课文我能行。

　　正确朗读课文。

　　（1）学生自读课文，课件出示要求：

　　读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　（2）练读第1自然段。

　　谁能把这一段读正确呢？让我们先来试一试吧！

　　①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。

　　②同桌互读，检查自读情况。

　　③课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。

　　学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。

　　④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本段的同学奖励一颗星。

　　（3）练读第2-9段。

　　①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。

　　②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。

　　③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　④把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。读得好的同学再奖励一颗星。

　　2.书写生字我能行。

　　出示生字：奶始吵仔急咬第

　　（1）自己读一读，指名读，读准音。

　　（2）重点指导“第、急”。

　　课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第

　　八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。

　　学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

　　（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

　　（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）

　　三、巩固练习

　　1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

　　2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

语文三年级上册《一块奶酪》教案三年级篇8

　　课文

　　蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。

　　一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照要就受处罚。”

　　大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。

　　就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。

　　奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要多大的毅力，多强的纪律性啊！

　　蚂蚁队长叼着奶酪一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿子！”

　　听到命令，大家放下命令，却不走开。

　　“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”

　　大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。

　　蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立——定！原地休息！”

　　这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”

　　小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，您吃掉它吧！”

　　大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬到洞里去了。

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　　本文作者辛勤，选作课文时有改动。

　　教案

　　教学目标：

　　1.会认9个生字，掌握多音字“处、稍”。

　　2.能根据要求独立阅读课文，说说课文讲了一个什么故事。

　　3.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。

　　教学重、难点：

　　1.说说课文讲了一个什么故事。

　　2.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。

　　教学准备：

　　蚂蚁搬食物的视频，多媒体课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1.播放视频：画面中描述的是一个小蚂蚁发现了一块奶酪，这块奶酪非常大，比蚂蚁大20倍，于是小蚂蚁召唤同伴过来一起搬奶酪，几十只蚂蚁都过来了，它们用自己的方式搬起奶酪，准备运回住所……

　　2.视频播放完后，师提问：接下来会发生什么呢？

　　3.学生各抒己见。

　　4.今天，我们一起来学习一篇关于蚂蚁搬奶酪的童话故事——《一块奶酪》。学生齐读课题，师板书。

　　二、自主学习，整体感知

　　1.同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

　　2.检查生字认读情况。

　　3.小组选择自己喜欢的方式读课文。

　　要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

　　4.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

　　5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。

　　（这篇童话故事讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁搬奶酪的故事。）

　　三、品读感悟

　　（一）学习第1—3自然段。

　　1.学生自由朗读第1—3自然段。说一说这一部分讲了什么。

　　这一部分是事情的起因。讲蚂蚁队长集合好队伍搬运粮食，并定下规矩，蚂蚁们很积极地投入到搬运中。

　　2.蚂蚁队长集合的时候，定了什么规矩？

　　（二）学习第4—12自然段。

　　1.默读这一部分，回答：在搬运奶酪的过程中，发生了什么意外？

　　2.当奶酪被拽掉一角后，蚂蚁队长的心里是怎么想的，怎么做的？小蚂蚁们又是怎么想的，怎么做的呢？找出相关的句子。

　　蚂蚁队长：

　　①心理变化历程：心里七上八下——恼火——犹豫——决定

　　②行为：盯着奶酪渣子——下令休息——让大家分散开——下令小蚂蚁走到草丛中——下令小蚂蚁们回来——命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪

　　小蚂蚁：放下奶酪，却不走开——依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着奶酪渣子

　　3.思考，蚂蚁队长为什么命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣？

　　4.你认为蚂蚁队长这样的处理方式好吗？

　　（三）学习第12自然段。

　　1.齐读第12自然段。

　　2.思考：为什么大家干活劲头比刚才更足了？

　　3.你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？

　　提示：蚂蚁队长在诱惑面前，能够坚守原则，并灵活应变，有领导才能，想出方法，让大家干活的劲头更足了。

　　四、深入画面，分角色表演

　　1.自由组合，7—8人为一组练习分角色表演。

　　提示：练习的时候，注意认真研究文本，注意蚂蚁队长的心理变化过程，演好蚂蚁队长和小蚂蚁的神态表情。

　　2.请两组同学汇报表演。

　　3.点评。

　　五、拓展延伸

　　1.你在生活中有没有遇到这样的事情呢？想一想，然后说一说吧。

　　2.回家后把《一块奶酪》这个童话故事讲给父母听。

　　3.课外搜集有趣的童话故事，读一读。

　　板书设计：

　　11一块奶酪

　　心里七上八下——恼火——犹豫——决定

　　教学设计

　　教学目标

　　1.会认“诱、舔”等11个字。

　　2.根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会人物当时的心理，并练习情感朗读。

　　3.明白命令的发布者，本身要有很强的纪律性，能挡住诱惑，以身作则，才能使命令更好地施行。

　　重点难点

　　重点：根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它当时的心理，明白故事蕴含的道理,并进行情感朗读。

　　难点：发挥想象，演一演这个故事。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　在二年级上册，我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》，今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来，遇到不理解的词语，根据上下文来猜猜意思。

　　2.检查预习，指导学生把字音读准。

　　后鼻音：强；鼻音声母n:恼；多音字：shào稍息（口令）；shāo稍微（略微的意思）。

　　3.全班交流识字方法：

　　熟字加偏旁：诱、强、稍、豫、跺、执

　　熟字换偏旁：舔——添恼——脑

　　4.出示词语巩固识字:嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行

　　理解词语

　　嘀咕：小声说，私下里说。犹豫：拿不定主意。

　　诱人：吸引人。嗅嗅：闻。执行：实施；实行。

　　三、品读课文，体会心理

　　1.默读课文，说一说，你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？（从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子，划上横线，体会蚂蚁队长当时的心理，并在旁边作批注，写出你对蚂蚁队长的看法、观点）。

　　2.小组内讨论交流。

　　3.全班讨论交流。（老师点拨、引导、总结）

　　蚂蚁队长的语言描写：

　　a.发布命令（语气坚定、干脆）

　　“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，罚扫地三天。”

　　“照样罚扫地三天。”（“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做，显示出蚂蚁队长以身作则，起带头作用。重读“照样”，读出蚂蚁队长以身作则的决心。）

　　b.出现诱惑（一点儿掉在地上的奶酪渣）

　　“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。

　　怎么办呢？（读出犹豫的语气）。

　　“休息一会儿！”（读出思考的语气）。

　　“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”（读出较强的命令的语气）。

　　“注意啦，全体都有。稍息，立—正！向后—转！齐步—走！”

　　“立—定！原地休息！”（读出强烈的命令的语气）。

　　c.战胜诱惑（语气坚定）

　　“注意啦，全体都有！稍息！立—正！向后—转！齐步—走！”（读出战胜诱惑，下定决心的语气）。

　　“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令！”

　　蚂蚁队长的动作描写：

　　a.那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。（重读“太大了”，显示出奶酪大，重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办法，有组织能力。）

　　b.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。（“拽”是拉、拖，牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。）

　　c.他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！（从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香，蚂蚁队长很想吃。）

　　d.可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚（“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑，下定决心，不吃奶酪渣。）

　　4.蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，你还有更好的办法吗？

　　四、演读故事，练习巩固

　　1.师生合作，分角色表演。

　　2.课堂练习:读文中蚂蚁队长的话，读出祈使句命令的语气。

语文三年级上册《一块奶酪》教案三年级篇9

　　学前准备

　　1、自学生字，收集蚂蚁搬食物的资料。（学生）

　　2、教学相关课件。（教师）

　　学习目标：

　　1、认识11个生字。

　　2、读懂课文内容，体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美好品质。

　　3、学习蚂蚁大家庭同心协力，关心幼小的美好品质，并受到启发。

　　学习重点：

　　体会蚂蚁队长表现出的美好品质。

　　教学过程：

　　一、问题导入（用时：5分钟）

　　（1）、同学们，你们见过蚂蚁搬运食物吗？

　　（2）、今天，我们来认识一位蚂蚁队长，看看它是怎样带领蚂蚁队伍搬运食物的？（板书课题）

　　1）、学生交流蚂蚁搬运食物的情景。

　　2）、齐读课题，质疑。

　　读了题目，你会提出哪些问题？

　　二、初读识字（用时：15分钟）

　　1、自读课文，标出自然段的序号，把生字圈起来。

　　2、认读生字和带生字的词语。

　　3、了解课文主要内容。

　　1）、易读错的字。

　　犯（fàn）跺（duò）豫（yù）

　　2）、读一读带生字的词语。

　　3）、自读课文，了解主要内容。

　　4）、学生齐读课题。

　　给加点的字注音。

　　诱人聚集

　　犹豫宣布

　　禁止舔食

　　三、研读感悟（用时：15分钟）

　　1、自读课文第1~3自然段，思考：

　　（1）蚂蚁队长下达了什么命令？

　　（2）蚂蚁们是怎么做的呢？

　　2、研读第4~9自然段，思考：蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么态度？

　　3、齐读最后一段。

　　1）、读第1段蚂蚁的命令。

　　2）、从“争先恐后、抢着、不愿”等词体现了蚂蚁遵守纪律，同心协力的品质。

　　3）、小组合作学习，交流：队长：丢掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）

　　4）、“劲头比刚才更足”蚂蚁队长身先士卒，以身作则地品质更加激励蚂蚁们齐心协力地搬运食物。

语文三年级上册《一块奶酪》教案三年级篇10

　　一、说教材

　　本课是九年制义务教育人教版部编本三年级语文上册第三单元最后一篇课文，是一个童话故事。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。

　　二、说教学目标

　　知识与能力：

　　1、认识本课“诱、舔”等12个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。

　　2、快速默读课文，围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息，说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。

　　过程与方法：

　　1、分角色课文，感受语言的有趣。

　　2、默读课文，体会主人公美好品质。

　　情感态度与价值观：体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。

　　三、说教学重难点

　　重点：认识12个汉字；快速默读课文，围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息，说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。

　　难点：学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。学习简单创编童话的方法。

　　突破方法：先让学生通过小组讨论为什么喜欢蚂蚁队，然后抓住“多强的纪律性”这一关键点，借助角色朗读、换位思考等方式，引领学生走进蚂蚁们的情感世界，最终体会故事蕴含的道理。

　　四、说教法

　　课文的语言生动有趣，适于分角色朗读的训练，所以，教学本课主要让学生分角色地朗读，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中引领学生走进蚂蚁们的情感世界，最终体会故事蕴含的道理。

　　五、说学法

　　根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。创设情境法，指导朗读法。自读自悟，说、思、读结合。

　　六、说教学过程

　　（一）情景导入：

　　猜童话。

　　同学们看到课件上的两个字，你们能正确而洪亮的喊出他的名字吗？你们喜欢童话吗？你们读过哪些童话故事？

　　接下来就让我们乘着想象的翅膀，一起游历奇妙的童话王国，去感受那里的妙不可言。

　　今天，我们一起来学习童话故事——学生齐读课题。

　　设计意图：由童话导入，乘着想象的翅膀，一起游历奇妙的童话王国，去感受童话的神奇有趣，激发了他们的阅读期待，学生带着浓厚的兴趣进入课堂。

　　（二）检查预习

　　1、课件出示带生字的词语：宣布、处罚、诱人、舔一下、强大、犯错、禁令、稍息、犹豫、跺脚、聚拢。

　　设计意图：三年级学生，已有一定的预习能力，通过检查然后进行有针对性地识字教学，提高识字效率。

　　2、课文讲了一件什么事？

　　设计意图：初读课文，让学生在读准字音的基础上，获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是探究文本的过程。

　　3、通过预习你有那些解决不了的问题？

　　新课程标特别注重培养学生的质疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑。我就引导学生进行质疑：通过预习，你还哪些疑惑？这时学生可能会提出：“蚂蚁队长为什么不吃？小蚂蚁们为什么干劲十足？”

　　然而，仅仅让孩子们提问，没有归纳是不行的。因为孩子们的问题可能是五花八门的，甚至是毫无意义的，这就需要我们用自己的教学经验和教学智慧，把有思考价值的问题归纳、提炼出来，动态地生成新的教学问题。这样既可以激发起学文兴趣，了解学生的关注点，教学生之所需，解学生之惑，提高课堂教学的实效性。

　　（三）合作探究

　　默读课文，说一说，你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？设计意图：学生通过自读课文，从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子。走进蚂蚁队长的内心，体会蚂蚁队长的品质。

　　（四）情景对话

　　（1）队长，你那么想吃奶酪，为什么不吃？

　　（2）小蚂蚁，当你吃到奶酪渣的时候，心里是怎么想的？你想对蚂蚁队长说什么？

　　（3）队长，你想对小蚂蚁说什么？

　　设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。

　　七、说板书设计

　　板书，是对课文重点的浓缩，展示了课文的核心内容及主旨，力求清晰明了呈现课堂内容，深化课堂教学。本课板书设计我通过抓主人公的品质板书，引领学生走进蚂蚁们的情感世界，最终体会故事蕴含的道理。

　　一块奶酪

　　搬运奶酪

　　掉了一小块严于律己关爱幼小

　　命令最小的吃

　　以上仅是我对这节课的初步设想，当然课堂是动态生成的，所以在课堂上我会因势利导，随机应变，使课堂教学效果达到预设与生成共精彩。

语文三年级上册《一块奶酪》教案三年级篇11

　　【教学目标】

　　1、认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。

　　【教学重点】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。

　　【教学难点】

　　教育学生要自觉遵守集体纪律。

　　【教学课时】1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（课件出示1）成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。

　　2、蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。

　　3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。（课件出示2）一块奶酪（学生齐读课题）

　　（板书：一块奶酪）

　　二、初读课文，质疑感知。

　　1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

　　2、检查自学情况。

　　（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

　　（课件出示3新词：）

　　宣布处罚诱人舔一下强大犯禁令稍息犹豫跺脚聚到

　　开火车读，指名读。

　　师生共同纠正：

　　注意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。

　　另外，注意多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为“处罚”，还有一个读音是“chù”，组词是“到处”。多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“shāo”，组词是“稍微”。

　　学以致用，（课件出示4）给下面的多音字选择正确的读音。

　　稍：shāoshào处：chùchǔ

　　（这双鞋子有点小，稍微再大一些就好了。

　　（体育课上，老师喊口令：“稍息，立正1

　　③犯了错就该受到处罚。

　　④这里到处是石头。

　　（2）在小组内交流识字方法。

　　（课件出示5生字）宣处诱舔强犯禁稍豫跺聚

　　形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。

　　熟字比较法：外—处，范一犯。

语文三年级上册《一块奶酪》教案三年级篇12

　　我所试教的《一块奶酪》是第三单元的第4篇课文。第三单元选编了不同作家，植物等童话人物奇妙的经历，引人入胜，又发人深思。《去年的树》中的鸟儿有着和人一样的真挚情感，历经周折，信守承诺唱歌给老朋友树听；《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。

　　本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。通过前面的学习，学生对通话这一体裁已有一定的感性认识。这次专门安排童话单元，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对通话这种文学体裁的初步认识。4篇课文运用多种形式引导学生感受到童话丰富的想象。

　　帅晓梅老师在本学期初组织的三年级新教材培训中提到：在教学中要从整体上来把握教学内容，要有单元意识。纵观整个单元，在本单元的教学中要注意一些问题：

　　1.要综合考虑本单元的教学内容，既要利用好教材中提供的优秀童话，又要有效利用学生已经阅读过的童话，并结合“快乐读书吧”，适时推荐课外阅读。推荐给学生的篇目，要注意其价值取向。

　　2.对童话特点的认识要把握适度，要从学生的实际出发，不要拔高要求。在课内外大量阅读，建立感性认识的基础上，通过讨论，交流，引导学生体会童话的特点。此外，相关知识点的了解也要与一篇篇生动的童话紧密联系，不要过于抽象。

　　3.要根据实际情况灵活安排教学内容。

语文三年级上册《一块奶酪》教案三年级篇13

　　教学目标：

　　1、认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。

　　2、默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。

　　教学重点：

　　1、默读课文，能按照事情发展顺序梳理课文主要内容。

　　2、能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。

　　教学难点：

　　能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，设疑激趣

　　1、板书课题，齐读。提问：二年级时，我们学过哪个关于奶酪的故事？

　　是啊，在《狐狸分奶酪》这个故事里，为了从小熊兄弟的手里骗走这块美味的奶酪，狐狸可真是费尽心机哪！

　　2、教师引导：奶酪的味道到底怎么样呢？我们一起来品味品味吧。

　　出示句子：

　　①奶酪多诱（yòu）人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌（tǎng）口水。

　　②他低下头，嗅（xiù）嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！

　　指导学生朗读，感受奶酪的美味。

　　3、设疑激趣：看到这么香的奶酪，小蚂蚁们是怎么想怎么做的呢？我们一起到课文中找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1、明确要求，自学课文。

　　（1）教师引导：这是一篇略读课文，正文前面有一段学习提示，请大家自由读一读，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求。

　　（2）关注学习提示，明确自学要求：

　　第一遍，自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通课文。

　　第二遍，完成“学习提示”的第一项要求：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。

　　（3）学生按要求自学。

　　2、学习字词。

　　（1）认读含有生字的词语和句子。

　　宣（xuān）布诱（yòu）人犹豫（yù）跺（duò）脚

　　处（chǔ）罚稍（shào）息

　　①小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔（tiǎn）一下，那要有多大的毅（yì）力，多强（qiáng）的纪律性啊！

　　②盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯（fàn）不许偷嘴的禁（jìn）令。怎么办呢？

　　③当他们重新聚（jù）到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”

　　（2）小组交流，自主识记生字。

　　如：熟字加一加：诱=言字旁+秀；跺=足字旁+朵；等等。

　　（3）多音字“处”“稍”据词定音。

　　出示“处”字两种读音的字典义项，引导学生发现：“处”在“处罚、处理”等词语中读chǔ；在“别处、到处”等词语中读chù。

　　强调“稍”在“稍息”中读shào，在其他词语中都读shāo。

　　3、梳理故事内容。

　　（1）问题引导，简述大意。

　　教师提问：故事主要写谁？他们在干什么？结果怎样？

　　学生回答问题，并把答案串成故事大意：蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。

　　（2）事件梳理，细化内容。

　　①默读思考。在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？

　　②全班交流。引导学生根据事情的起因、经过、结果进行梳理。

　　起因：宣布禁令。

　　经过：发现奶酪；拽掉奶酪一角；支开同伴；命令最小的蚂蚁吃奶酪渣。

　　结果：干活劲头更足，奶酪很快搬进洞里。

　　（3）自主练说，全班交流。

　　按照事情发展顺序，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。

　　三、角色表演，体会心理

　　1、师生合作表演课文第1—3自然段。

　　（1）师生合作表演。

　　请一名学生扮演蚂蚁队长，一名学生扮演小蚂蚁，其余学生扮演其他蚂蚁，教师读旁白。

　　（2）师生共同评议。

　　引导学生从文中画出相应依据，从语气、动作、神态等方面进行评价。

　　（3）根据评议再次表演。

　　2、学生自主表演课文第4—13自然段。

　　（1）小组合作表演。

　　①从文中画出提示语气、动作、神态的词句。

　　②分角色表演。

　　③从语气、动作、神态等方面进行评议、修改，再表演。

　　（2）上台展示表演。

　　请一至两组学生上台展示表演，其他小组学生欣赏评议。

　　3、教师采访，各抒心声。

　　教师采访时，适时出示相应语段，学生根据扮演的角色说说内心想法。

　　四、聚焦人物，交流品评

　　1、教师出示学习提示第二项要求：说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？

　　2、学生简要交流对蚂蚁队长的评价。

　　预设一：我喜欢蚂蚁队长，因为尽管他很想吃奶酪渣，还是以身作则，遵守不贪嘴的禁令。

　　预设二：我喜欢蚂蚁队长，因为他爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。

　　预设三：我不喜欢蚂蚁队长，因为他发布指令时过于威严，不够亲切。

　　3、学生默读课文，画出相关词句，借以佐证自己的评价，教师提示学生可重点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。

　　4、学生交流，阐述理由。

　　五、小结学法，推荐阅读

　　1、小结学法。

　　教师提示：学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。

　　2、推荐阅读。

　　一本无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，你会发现一只另类的蚂蚁，一个崭新的世界。

　　一块奶酪教学反思

　　讲完这节课，我的心情实际上是特别不好的！感觉自己把这节课讲砸了！课堂上呈现的和自己设计这节课所设想的完全不同！如果一节课，学生的表现不好，那只能说是讲课人设计的不好！我在想，为什么会出现这种情况？问题出在哪？

　　首先我把课文处理得复杂了！这是一篇自读课文，可我却处理得像是讲读课文！这篇课文的阅读提示里只有两个问题，一个是默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？另一个问题是你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？我在想，为什么这篇课文安排的是默读，而不是自由朗读？答案就是这篇课文不好读！我自以为让学生预习了，学生一定能够读好这篇课文，还幻想着学生能够读得非常精彩！于是我让学生分自然段读课文，结果孩子们读得结结巴巴，声音还特别小！当朗读课文用了很长时间后，我就已经慌了神，底下的环节不用想也不会好到哪去！

　　我自以为设计了两个很巧妙的问题，抓住小蚂蚁们两次干活很卖力这个情节，引导孩子们去从课文的字里行间感悟蚂蚁队长的以身作则和爱护幼小，再相机去引领学生体会本文塑造人物所用的写作方法！但学生课文没有读好，理解自然肤浅，而且这些孩子刚从二年级升入三年级，根本不可能长篇大论地讲述自己的见解，所以就显得整篇课文处理得支离破碎！每一个环节的处理都不尽如人意！

　　这篇课文虽然讲得令人遗憾，但我自认为在引领学生感悟语言的精妙和指导学生运用语言的这条道路上并没有跑偏！这算是一点安慰吧！比如开头让学生思考在我们的生活中还有哪些以一块为量词的名词，还有生字词、多音字的处理，以及用争先恐后造句等等，这些基础的字词知识还算是夯得实吧！引领学生感悟作者在塑造童话人物形象上运用的语言、动作描写，以及文章在整个结构上的前后呼应虽然是蜻蜓点水，但也算是教给他们在写作上的一点点技巧和方法吧！

　　备课，不仅仅是备教材，设计教法，还要了解学生的年龄特点，认知能力和学情基础！这一点，一定要牢牢记住！

语文三年级上册《一块奶酪》教案三年级篇14

　　知识与能力：

　　1、认识“宣、处、诱”等12个生字，理解“争先恐后、七上八下”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文的内容，感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程，同时体会他遵守纪律、严于律己的美好精神品质。

　　突破重难点：

　　重点：准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。

　　难点：懂得具有遵守纪律、严于律己的美好精神品质的重要意义。

　　教法与学法推荐：

　　师生齐准备：

　　教师：准备多媒体课件、关于纪律的名言警句。

　　学生：自主阅读课文；搜集遵守纪律、严于律己的小故事。

　　课时巧安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　导入一：

　　一、谜语激趣，引入学习

　　1、课件出示谜语：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力气何其大，合作又热忱。（打—昆虫）“引导学生边读边根据谜面的提示，试着猜出谜底。

　　3、板书课题，引导学生读题，指导读准“奶酪”（“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边音）。

　　【设计意图】利用谜语创设趣味导入情境，不仅遵循了孩子的认知心理，也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上自然引出了要学习的童话故事。

　　导入二：

　　二、话题交流，引出课题

　　2、补充板书，指导学生齐读课题，再次强调读准“奶酪”的读音。

　　三、初读课文，了解故事

　　四、探究交流，感知人物

　　1、引导学生找出文中描写蚂蚁搬运奶酪的内容所在段落（4—13），同时认真朗读课文第4—13自然段，看看：这是一块怎样的奶酪？蚂蚁们面对奶酪时又是怎样反应的？

　　（1）学生读画、思考，同时与同学、老师进行交流。

　　生：蚂蚁队长一开始特别想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但又害怕犯禁令，所以心里十分矛盾。

　　师：你从哪个地方体会到他的矛盾心理的？

　　生：我从课文第6自然段对蚂蚁队长想法的描写中体会到的。

　　生：我还从第6自然段中“七上八下”这个词语看出他已经拿不定主意了。

　　师：再找一找，看看蚂蚁队长的心理接下来发生了怎样的变化。

　　5、讨论交流：你觉得文中的蚂蚁队长是一只怎样的蚂蚁？（带头遵守纪律……）教师归纳补充板书：遵守纪律、严于律己。

　　6、深化巩固：组织学生以小组为单位演一演故事，然后再选择1—2组班内展示，师生评价，重点从人物的动作、神态、语言等方面进行评价。

　　五、课堂小结

　　1、延伸拓展：引导学生联系生活说一说对于“遵守纪律、严于律己”重要意义的理解（也可以说说不遵守纪律、不严于律己会造成怎样的后果），课件适时出示关于“遵守纪律、严于律己”的名言警句（A、不要过分地醉心于放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。——克雷洛夫B、在危险关头，要拯救大家的生命，所有的人就得立即绝对服从一个人的意志。——恩格斯），学生齐读句子。

　　2、可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们——只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能够赢得他人的尊重，也才能够成为一名真正有魅力的领袖！

　　板书设计：

　　11、一块奶酪

　　七上八下→生气→犹豫→坚定

　　遵守纪律、严于律己

语文三年级上册《一块奶酪》教案三年级篇15

　　教学目标：

　　1.会认9个生字，掌握多音字“处、稍”。

　　2.能根据要求独立阅读课文，说说课文讲了一个什么故事。

　　3.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。

　　教学重、难点：

　　1.说说课文讲了一个什么故事。

　　2.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。

　　教学准备：

　　蚂蚁搬食物的视频，多媒体课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　2.视频播放完后，师提问：接下来会发生什么呢?

　　3.学生各抒己见。

　　4.今天，我们一起来学习一篇关于蚂蚁搬奶酪的童话故事——《一块奶酪》。学生齐读课题，师板书。

　　二、自主学习，整体感知

　　1.同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

　　2.检查生字认读情况。

　　3.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

　　4.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

　　5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。

　　(这篇童话故事讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁搬奶酪的故事。)

　　三、品读感悟

　　(一)学习第1—3自然段。

　　1.学生自由朗读第1—3自然段。说一说这一部分讲了什么。这一部分是事情的起因。讲蚂蚁队长集合好队伍搬运粮食，并定下规矩，蚂蚁们很积极地投入到搬运中。

　　2.蚂蚁队长集合的时候，定了什么规矩?

　　(二)学习第4—12自然段。

　　1.默读这一部分，回答：在搬运奶酪的过程中，发生了什么意外?

　　2.当奶酪被拽掉一角后，蚂蚁队长的心里是怎么想的，怎么做的?小蚂蚁们又是怎么想的，怎么做的呢?找出相关的句子。

　　蚂蚁队长：

　　①心理变化历程：心里七上八下——恼火——犹豫——决定

　　②行为：盯着奶酪渣子——下令休息——让大家分散开——下令小蚂蚁走到草丛中——下令小蚂蚁们回来——命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪小蚂蚁：放下奶酪，却不走开——依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着奶酪渣子。

　　3.思考，蚂蚁队长为什么命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣?

　　4.你认为蚂蚁队长这样的处理方式好吗?

　　(三)学习第12自然段。

　　1.齐读第12自然段。

　　2.思考：为什么大家干活劲头比刚才更足了?

　　3.你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?提示：蚂蚁队长在诱惑面前，能够坚守原则，并灵活应变，有领导才能，想出方法，让大家干活的劲头更足了。

　　四、深入画面，分角色表演

　　1.自由组合，7—8人为一组练习分角色表演。提示：练习的时候，注意认真研究文本，注意蚂蚁队长的心理变化过程，演好蚂蚁队长和小蚂蚁的神态表情。

　　2.请两组同学汇报表演。

　　3.点评。

　　五、拓展延伸

　　1.你在生活中有没有遇到这样的事情呢?想一想，然后说一说吧。

　　2.回家后把《一块奶酪》这个童话故事讲给父母听。

　　3.课外搜集有趣的童话故事，读一读。

　　板书设计：

　　11一块奶酪

　　心里七上八下——恼火——犹豫——决定

语文三年级上册《一块奶酪》教案三年级篇16

　　教学目标

　　1.会认“诱、舔”等11个字。

　　2.根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会人物当时的心理，并练习情感朗读。

　　3.明白命令的发布者，本身要有很强的纪律性，能挡住诱惑，以身作则，才能使命令更好地施行。

　　重点难点

　　重点：根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它当时的心理，明白故事蕴含的道理,并进行情感朗读。

　　难点：发挥想象，演一演这个故事。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　在二年级上册，我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》，今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来，遇到不理解的`词语，根据上下文来猜猜意思。

　　2.检查预习，指导学生把字音读准。后鼻音：强;鼻音声母n:恼;多音字：shào稍息(口令);shāo稍微(略微的意思)。

　　3.全班交流识字方法：熟字加偏旁：诱、强、稍、豫、跺、执，熟字换偏旁：舔——添恼——脑。

　　4.出示词语巩固识字:嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行

　　理解词语

　　嘀咕：小声说，私下里说。犹豫：拿不定主意。

　　诱人：吸引人。嗅嗅：闻。执行：实施;实行。

　　三、品读课文，体会心理

　　1.默读课文，说一说，你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?(从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子，划上横线，体会蚂蚁队长当时的心理，并在旁边作批注，写出你对蚂蚁队长的看法、观点)。

　　2.小组内讨论交流。

　　3.全班讨论交流。(老师点拨、引导、总结)

　　蚂蚁队长的语言描写：

　　a.发布命令(语气坚定、干脆)

　　“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，罚扫地三天。”

　　“照样罚扫地三天。”(“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做，显示出蚂蚁队长以身作则，起带头作用。重读“照样”，读出蚂蚁队长以身作则的决心。)

　　b.出现诱惑(一点儿掉在地上的奶酪渣)

　　“丢掉，实在太可惜;趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么办呢?(读出犹豫的语气)。

　　“休息一会儿!”(读出思考的语气)。

　　“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”(读出较强的命令的语气)。

　　“注意啦，全体都有。稍息，立—正!向后—转!齐步—走!”

　　“立—定!原地休息!”(读出强烈的命令的语气)。

　　c.战胜诱惑(语气坚定)

　　“注意啦，全体都有!稍息!立—正!向后—转!齐步—走!”(读出战胜诱惑，下定决心的语气)。

　　“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令!”

　　蚂蚁队长的动作描写：

　　a.那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。(重读“太大了”，显示出奶酪大，重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办法，有组织能力。)

　　b.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。(“拽”是拉、拖，牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。)

　　c.他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香!(从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香，蚂蚁队长很想吃。)

　　d.可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚(“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑，下定决心，不吃奶酪渣。)

　　4.蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，你还有更好的办法吗?

　　四、演读故事，练习巩固

　　1.师生合作，分角色表演。

　　2.课堂练习:读文中蚂蚁队长的话，读出祈使句命令的语气。

语文三年级上册《一块奶酪》教案三年级篇17

　　教学要求：

　　1、认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”等词语。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？

　　面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。

　　板书课题：“一块奶酪”。齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2、出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

　　3、指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。

　　三、读课文，了解课文的内容。

　　1、出示ppt朗读课文的指导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容？教师相机指导。

　　2、说说课文的主要内容。

　　四、精读课文，读出感受，读出感情。

　　（一）默读课文，思考：

　　1、蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。

　　2、蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。

　　3、你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。

　　（二）小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。

　　（三）全班交流，根据交流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书：

　　蚂蚁们多么自律，多么有毅力！他们的心真齐啊！

　　蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。

　　（四）指导学生有感情地朗读，感悟体会。

　　五、课外拓展，说一说。

　　结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的？学习后觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？

　　六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。

　　七、小组内演一演这个故事。

　　注意指导学生表演时的动作、神态，把蚂蚁们的心理活动演出来。

　　八、知识拓展。

　　出示ppt：

　　奶酪（cheese），又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，类似酸牛奶，比酸奶浓度高，近似固体食物，营养价值更丰富。

　　板书设计：

　　一块奶酪

　　蚂蚁们：自律，有毅力，心齐

　　蚂蚁队长：严于律己，爱护幼小

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