| 标题 | 《妈妈的账单》教案 |
| 范文 | 《妈妈的账单》教案（通用12篇） 《妈妈的账单》教案 篇1教材分析： 《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 教学目标： 1、学习默读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力。学习这篇略读课文，教师应鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情； 教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 学情分析： 在学习这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。 设计理念： 根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。 教学方法：在教学中，依据课文特点，主要采用激趣导入法、朗读法、自学法、情感教学法和引导教学法等多种方法结合。 课前准备： 1、课文插图。 2、文中的两份账单。 3、收集献给妈妈的句子、诗歌等。 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题 1、解读古诗，引入教学： 师：记得我们曾学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是──《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。 围绕“报”字引入新课：我想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。让我们一起走进第20课《妈妈的账单》 。 板书课题，指名读，齐读。（读得深情） 二、梳理课文，初步感知 1、读了课题，你有哪些问题？出示一些生活中常见的账单，随机理解。 2、归纳问题，屏幕出示自读提示。 3、检查朗读课文。 出示词语 师：首先检查一下预习情况，这些词语都认识了吗？ 账单 索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼（出示并指名读、集体读） 4、了解课文主要内容。 师：词语读得非常好，那谁能说说课文讲了一件什么事？大家可以参考以下词语（出示以下词语：账单 索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分）（同桌合作） 师：哪位同学能够用上老师提示的词语说一说？ 生：小彼得写了一份账单向妈妈索取做事的报酬，妈妈给了他报酬，使他如愿以偿，但也收到了妈妈的一份账单，小彼得看后羞愧万分。 三、解读账单，感悟母爱 （一）初读账单 1、师：刚才有同学提到课文中出现了两份账单，请同学们迅速浏览文章，找到它，并快速读一遍。 学生自由读文章。 2、师：文中出现了哪两份账单？找同学读一下。 学生读帐单 （二）比较账单 1、师：下面，就请大家仔细阅读这两份账单（出示账单），你会发现这两份账单的内容最大的区别是什么？ 引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。 2、妈妈的账单如此特别，请再来仔细阅读妈妈的账单。 3、体会无私、无价 这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？ 而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？ 板书：无价、无私 4、师：让我们有感情地读妈妈的账单 学生齐读。 （三）补充账单 1、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中还应该列些什么？ 教师引说： 十年，是多么漫长的一段岁月，十年的幸福生活，包含着多少数不清的心血和付出？十年了，三千六百多个日日夜夜，为了孩子的成长，妈妈付出的何止这些？（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单） 2、师：是啊，妈妈默默地付出，却不求丝毫的回报，可见母爱的无私、无价。让我们再深情地读读这份账单吧。 学生有感情地朗读。 （四）引读，体会彼得心理 1、师：从大家的朗读中，我知道大家已读懂了这份母爱。和我们一样，小彼得读着读着———— 带动学生读第七自然段。 2、哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。 反复朗读，体会羞愧和改过。 3、师：此时此刻，母子俩虽然都没有说话，但小彼得心中一定有千言万语，他在心里默默地对妈妈说—— 学生交流。 师：听着小彼得心中的忏悔，我们感到妈妈用账单对他进行了一次无声的教育。板书：无声 四、主题延伸，情感升华 1、师：真是“大爱无言，真爱无声”！就是这样一张总额为零却满载母爱的账单，改变了孩子，甚至改变了他这一生对爱的理解……这不是一份普通的账单，而是包含着爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等） 2、师：天底下的妈妈都是一样的，她们用无私、无声的爱小心地呵护着我们；天下的孩子也都是一样的，我们幸福地享受着妈妈的爱。课件出示句子。全班激情朗读。 3、结束语 师：千言万语汇成一句话——让我们一起说—— 生：妈妈，我爱你！ 师：鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。同学们，母亲为我们无私的奉献，我们也要回报这份无私的爱，如果给这份爱加上一个期限，应该是“一辈子”！ 《妈妈的账单》教案 篇2教材简析 《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。 设计意图 “略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。 学习目标： 1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。 3、培养独立的阅读的能力。 教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。 教学过程： 一、揭题，质疑。 1、板书课题，提示“账”的写法。理解“账单”一词。 2、出示妈妈的账单，自由读，理解“款项” “芬尼”。 3、你发现这份账单有什么特别之处？（0芬妮）是呀，这是一份账单，我么今天这节课的任务就是要读懂这份特殊的账单。 二、初读课文，整体感知课文内容 1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。 2、出示难读的词：索取报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 （指名读，齐读） 3、结合课文说说对词语的理解。（学习方法1：读通课文，结合课文理解词语。） 4、出示课文最后一个自然段，指名读。 5、同学们理解的很好，读得也很好，但这还不够，引导学生读课文前面的导语，明确阅读要求（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 4、快速默读课文，根据老师的提示，说说课文主要讲了一件什么事。（课件打出：小彼得因为 开了一份账单，向妈妈 。妈妈让他 ，同时也开了一份账单，彼得看后 。）指1~2人说。 三、研究账单，感受母爱的无价与无私 师：让彼得如愿以偿的是一份账单，羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呀，那么我们就来研究这两份帐单。 1、学习彼得账单。 a、出示彼得账单。 b、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。 指名朗读。（适当评价。） c、我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？ 句式：我觉得他是一个（ ）的孩子，因为他（ ）。 过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。 2、研读“妈妈的账单”。 a、小朋友，请你仔细读读妈妈的账单，一共几项？十年里，妈妈为彼得做了许多事，如果要把妈妈的账单列得再详细些，你觉得还可以列哪些款项呢？（指多名学生说） b、是呀，你们说的每一件事都可以列入这份账单。这样的事说不完，也道不清，如果把这些款项相加，你认为彼得应该向他妈妈支付多少报酬？ c、补充资料（课件）（板书：无价） d、师小结：而事实上，妈妈又想从彼得那里得到多少呢？十年来，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答） 十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，也只要——（生回答） 当彼得生病的时候，妈妈……仍然只要——（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。 e、那么多的心血，却只要“0芬尼”！她是怎么想的呢？（板书：无私）多么特别的一份帐单呐！小朋友，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？这分明是一份沉甸甸的母爱呀！一份无法用金钱来衡量的母爱呀！（板书：母爱） f、指名读账单，齐读账单。 四、感受羞愧万分。 1、彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集，读着读着，许多往事拥上心头。 读着读着，他想起了自己过生日时，妈妈（ ） 读着读着，他想起了天冷的时候，妈妈（ ） 读着读着，他想起了生病发高烧时，妈妈（ ） 读着读着，他想起了自己有了一点进步时，妈妈（ ） 读着读着，他想起了（ ），妈妈（ ） …… （指多名学生说） 2、读着读着，他又想起了自己给妈妈的那份账单。两份账单交织在一起（出示，师生配合读。） 3、此时此刻，彼得的内心真是——羞愧万分。他蹑手蹑脚地走到妈妈身边，把小脸袋藏进了妈妈的怀里，你们知道他在用行动对妈妈说什么吗？ 4、指名感情朗读最后一段。 五、联系生活，尽情表达。 1、母爱无私，母爱无价，母爱无处不再。（齐读《游子吟》） 2、同学们，当你读完这篇课文后，一定也有许多心里话想说。（写话） 3、指名交流。 4、总结，母亲爱我一辈子，我爱母亲一辈子。 《妈妈的账单》教案 篇3一、学习目标： 1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 二、教学重难点： 重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 三、教学过程： （一） 直接揭示课题 1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的账单》 2.看老师板书这个课题。 书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。） 3读课题。 谁来读一下课题？（谁能深情地读一读。） 齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。） 你能理解“账单”的意思吗？ 读了课题，你能提出什么问题？ （二）初读课文，检查字词 a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求： 1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。 2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。 b.检查反馈 1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。 2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。 小彼得 报酬 索取 收款 款项 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音 （三） 整体感知课文 1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考： 我觉得这篇课文最有意思的地方是（ ） 我最喜欢的地方是（ ）最让我感动的是（ ） 这篇课文最（ ）的是（ ）。最后一个问题请你们随意填，我想听到你们与众不同的回答。 2.交流 师可以试着这样点评：你的理解可真深刻啊；有独特的体会，很欣赏你；用词很准确；你能抓住课文中最重要的内容来谈体会，真不简单；你能抓住主人公的细节来谈，很会读书啊； （四） 教学两份账单 过渡：从你们刚才的体会中，我听到你们多次提到这两份账单，对他充满了兴趣，那么我们就来研究这两份账单。 1. 出示两份账单 2. 指名读两份账单 3. 落实“款项”：这里有一个词语出现了两次：款项，请你们读；彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项；你知道什么是款项？是啊，这两份帐单各有四条款项。 4. 请你们默读，边读边比较这两分账单有什么区别？（想出来了可以在旁边作点记号） 5. 交流 师要引导学生：学生有可能说一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。师追问：彼得到底有没有欠他母亲钱？ 报酬上的区别： 妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。 时间上的区别： 为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。 内容上的区别： 一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。 6. 是啊，母亲十年来为彼得的辛勤付出就只有这四条款项，如果我请你把这份母亲的账单列详细点，该怎么列呢？ 师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时…… 注意请学生说四五条 7.母亲永远是那样慈爱，如果公正点，请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼？ 你还能用类似的词吗？（无价） 你认为彼得的妈妈是一位怎样的人？（无私） 用一句话来概括这是一份什么账单？通过这份账单，你感受到了什么？ （五）学习最后一自然段 小彼得读着妈妈的账单，心里很不平静，他一定想了许多许多： 小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。 他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（ ） 读着读着，想起了…… 小彼得的心情怎样？请在最后一个自然段中找到一个词来概括。（羞愧万分） 1. 你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？ 2. 请生说理由 3. 小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？ 4. 是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？ （六） 总结 母爱是伟大的，母亲在平淡的生活中无微不至的关爱着自己的孩子，这种呵护轻如蝉翼，却在我们心中撑起了一个色彩斑斓的童年。母爱是无私的，母亲从来不向我们索求任何的回报，对她来说，我们健康快乐地成长就是她最大的幸福！ 《妈妈的账单》教案 篇4一、教材简析 《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。 二、设计理念 “略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法及写作方法的指导，让学生的读写能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。 三、教学目标： 1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。 3、培养独立的阅读的能力。 四、教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 五、教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。 六、教学过程： 一、巧设悬念，激发兴趣 1、板书“0＞60” 2、质疑：看到这个不等式，你有什么疑问？ 3、这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。相信同学们一定能把课文读懂，明白这个不等式是怎么一回事的。 4、板书课题“妈妈的帐单”（读题，质疑）强调“账”和“帐”的区别。 [设计意图：利用不等式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。] 二、明确要求，整体感知 （一）明确阅读要求。 1、题目边上加星号表示这是一篇略读课文。平时你是怎么学习这类课文的？（汇报：自主学习，交流阅读收获） 2、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求？（汇报） 要求为：⑴读懂课文，了解课文讲了一件什么事。 ⑵想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”。 ⑶小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？ [设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。] （二）整体感知课文内容 1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。 2、出示难读的词：索取报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 指名读，结合动作理解“怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚” 3、默读课文，说说默读课文时要提醒大家注意什么？（汇报：不出声，集中注意力读，边读边思考问题） 用 “索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文讲了一件什么事？（指名汇报） [设计意图：自读的目的是让学生对课文的认识水平不断加深，而且有所感悟，当学生做到了这点，对生字词的理解也能略知大概了，在理解生字词的基础上，引导学生把握文章的结构，感知写作线索也就水到渠成了。] 三、 对比学习，领悟母爱 过渡：老师从大家的回答中听到了两份账单，到底是两份怎样的账单呢？让我们一起来研究一下吧！ 1、默读两份账单，比较两份账单最大的区别是什么。（同桌互说，） （内容不同，时间不同，报酬不同） （随机落实“款项”，认识：100芬尼=1马克）。 [设计意图：让学生简单概括地说，即是学生理解的表现，更有助于学生概括能力的提升，从而让学生形成了真实的阅读感悟。] 2、思考：（生自读帐单，同桌互说） （1）妈妈的付出这么多，却只索要“0芬尼”，为什么？ （2）妈妈收到账单后有什么表示？她为什么要这样做？ 3、汇报归纳： （1）她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。 （2）①彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份帐单，什么话也没有说。（板书：无声） ②妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬，妈妈的爱是无私的。（板书：无私） 4、小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢？（指名汇报：小彼得读着读着，感到羞愧万分。） 为什么会羞愧万分，他可能想到了什么？ （师引导：从小到大，妈妈一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少繁琐的家务活；十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；他想起了很多很多成长中的故事 ……让学生联系自己的妈妈来谈） [设计意图：引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声文字转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，并延伸到学生的生活实际，情景交融，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进。] 让我们带着小彼得的心情，再来感情读读最后一个自然段吧！（生齐读） 5、同学们的回答真精彩！对啊！十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她宝贵的青春年华，这笔钱怎么能算得清、算得完？何况妈妈的爱远没有停止，还在继续。这笔钱如果让小彼得付，他一辈子也付不起，妈妈的账单是一份无价的账单。（板书：无价） 6、读到这儿，你一定明白了，在这两份账单中，大于60的“0”其实代表着什么？（汇报，板书：母爱 ） [设计意图：回到文章的主旨，体会作者的为文之意，有利于学生对文章感情的进一步体验，有助于学生更深层次的提升。] 7、请再次读读两张帐单,感受妈妈深沉的爱吧!（自由读） 8、感情读题 （1）十年了，妈妈全心付出，任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊！让我们好好读读题目，感受妈妈无价的爱吧！（齐读课题） （2）妈妈的账单仿佛在说：“孩子，妈妈从来没有也永远不会向你索取任何报酬。让我们深情地读读题目，感受妈妈无私的爱吧！（齐读课题） [设计意图：自主研究、讨论后，再次聚焦课文主题，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。] 小结：此时此刻，母子俩虽然都没有说话，但是小彼得心中一定有千言万语。我们相信，妈妈这一份充满宽容、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着一天天长大。（板书：＝） 四、质疑小结，拓展延伸 1、课文学到这里，你还有什么不懂的？（师生共同质疑并解疑） 2、课文没有一句话是描述妈妈对小彼得的爱，但我们读着却感觉被妈妈浓浓的爱所包围，这就是通过一件事表现人物的特点的写法的魅力所在了，希望大家在以后的写作中恰当的运用这种写法。 3、同样的，我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿，这也是今天的作业。 [在拓展延伸中，学生在语言积累与理解力的有机配合下，过渡到写法与生活实践的运用，实现了“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的层层推进，学生的语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。] 板书设计： 20﹡ 妈妈的账单 0＞60 母爱＝无声 无私 无价 课后反思： 一、我觉得本节课主要做到了： （一）把握特点，有机渗透学法指导 略读课文的教学与精读课文不同，从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。因此在教学中，我围绕阅读要求，组织学生进行讨论、想象、朗读，让学生从中获得独特的感悟。针对教材特点及学生已有的学习起点，我在教学中设计了这样几个地方渗透了学法指导：一是让学生回忆略读课文的阅读要求及默读课文时要注意的方法。二是读课文前面的导语，明确了导语中提出的三个阅读要求，同时告诉学生接下来的学习就将围绕着这三个阅读要求展开，引导学生懂得略读课文的学习方法。三是在交流课文主要写了一件什么事时，我出示了“索取报酬 如愿以偿 羞愧万分”三个词，让学生用上这三个词来说，学生的概括一下子就变得简明扼要了。 （二）联系实际，体会人物思想感情 “理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必须紧紧地围绕两份账单展开教学，让学生充分读悟。然后，再重点读妈妈的那份账单，为使学生更好地体会母爱的无私与无价，我精心设计了一些导语，引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。 二、问题与思考： 正如人们所说的“功夫在课外”，上的虽是一节课，但平时的教学功力及存在的问题都能在一堂课上一览无疑。我现在最大的问题，就是对教师教学语言在课堂上表现的贫乏，怎样使自己的课堂语言更加灵活多变，丰富多彩？怎样提高自身语言功底？这是我以后努力的方向。 《妈妈的账单》教案 篇5一、课前导入： 很高兴能有机会和同学们共同上一节语文课，虽然和大家素不相识，但是老师却能感觉到每一个孩子都那么聪明、懂事、可爱，和大家认识一下行吗？我姓张，大家叫我张老师，是六年级一班的班主任，我很高兴认识同学们，好了，我介绍完了，能像老师这样介绍你自己吗？（学生自我介绍）能认识你我很高兴！你给老师留下了很深的印象！老师记住你了！老师希望能和你成为朋友！ 孩子们，知道这节课咱们要学习什么吗？（妈妈的账单）课前读过课文吗？几遍？哦，真棒！俗话说，书读百遍，其义自见，看来，多读是帮助我们理解课文的极好办法。看到课题，你想到了什么？ 二、教学过程: 1、这节课咱们学习第20课《妈妈的账单》（板书：妈妈的账单）请大家打开书到83页用自己喜欢的方式读一读这篇课文，然后想想在这节课中你还能提出哪些问题？ 2、真有学问！咱们同学能提出这么多自己不懂的，或者想考考别人的问题，提问题是帮助我们读懂课文的好方法。现在你选择自己最喜欢的读书方法再读课文，想一想你怎么理解这些问题的，然后在你的小组同学中互相交流一下。 3、大家知道什么是账单吗？你们每次和爸爸妈妈去超市买东西时，要打出一张小票，上面写得是什么呢？对了，是你买的每一件物品的价格。 4、我们一起看看彼得的账单上写得是什么？课件打出彼得的账单，我请一位同学大声的读出来，如果你就是小彼得，你想想你在向妈妈开账单索要报酬时你会怎么想？ 5、看完这个账单你有哪些感受？你们觉得彼得是个怎样的孩子？ 6、我觉得你们的理解都有道理。注意：现在你不是小彼得了，你是妈妈，你看过彼得的账单你是怎么想？ 7、看看彼得的妈妈她是怎么做的。 8、联系下文想想：她为什么什么话都没有说？ 9、课件打出妈妈的账单，谁来读读妈妈的账单。从妈妈的账单中你发现了什么？体会到了什么？ 10、是啊，妈妈付出了那么多，却不求索取，多么伟大的母亲。你一定常常听人说过：呦，这孩子长这么大了！看，这么高了，都十岁了吧！对吧，可是，你知道吗，你十年中的每一天，都无不凝聚着妈妈的心血啊！请大家填下这几个空吧。 当我学习了一天，饿着肚子回家的时候，妈妈总会（ ） 当我受到委屈，流着眼泪回家的时候，妈妈总会（ ） 当（ ），妈妈总会（ ） …… 11、听完你们的回答，老师也想到了我的孩子，也想到了我的母亲。再看看彼得妈妈的账单，你有什么新的感受吗？ 12、哦，现在你明白了为什么他又把钱小心翼翼塞进了妈妈的口袋了吗？小彼得此时的心是羞愧的，也是满怀深情的，下面你读读最后一段，看看应该通过怎样的读把这种感情表达出来。自由读，再指名读，评读，老师读，再齐读。 13、彼得的妈妈是高尚的，她用独特的方式让孩子感受到了母爱的伟大，我们每个人都有自己的母亲，虽然她们表达爱的方式不尽相同，但是无时无刻的爱着我们，下面我们来看看这篇文章（课件播放：配乐——母爱无言） 14、你能说说看完这篇文章你有哪些感受吗？ 15、母亲的爱，平淡如水。可孩子是母亲心中永远挥之不去，抹之不掉的牵挂。母亲的一声叮咛，一声嘱咐，一声唠叨，普普通通，啰啰嗦嗦，内心倾注的却是深深的慈母深情，这深深的母爱不求回报也无以回报。孩子们，想一想，现在你能体会到妈妈所做的哪些事是对你的爱吗？ 16、你想对她说点什么吗？老师都被你们的话所打动了，我想你们的妈妈也一定会为有这样可爱懂事的儿子、女儿感到骄傲。为了表达对妈妈的爱，老师做了一首小诗，看看吗？ 17、有点缺憾的是由于没想好，有些地方老师没写完，帮帮老师行吗？（课件出示） 三、教学小结 你们写的真好，老师真高兴，为你们聪明懂事，为你们才华横溢， 谢谢同学们，再见！ 《妈妈的账单》教案 篇6学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。 3、培养学生独立阅读的能力，培养学生合作探究的精神。 教学设计 一、巧设悬念，激发兴趣 1、板书 0 > 60 2、质疑，看到这个特殊的算式，你有什么疑问？ 3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要你们把课文读懂了，就知道是怎么一回事。 二、初读课文，整理感知 检查词语 商人 账单 索取 报酬 慈爱 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼 三、学习“彼得的账单”，读中释疑 师：（出示账单）读读儿子彼得的账单，你能读懂什么？ 1、交流：体会彼得是个怎么样的孩子？（听话、能干）（结合理解“芬尼”、“款项”等） 2、既然彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读读课文一、二两段，相信小朋友们一定能找到答案。 3、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗？说说理由。 不合理：为父母做一些力所能及的事是应当的。 合理：付出劳动就就该得到回报。 四、品读“妈妈的账单”，体会情感 师：晚上，彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。 1、（出示金额空缺的账单）这是妈妈的账单 2、指名交流、体会：妈妈是一个怎么样的人？（慈爱、精心照料、关心孩子……） 3、想象说话：你能结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾彼得的？ 4、小组合作，计算“报酬” 师：十年了，妈妈一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少繁琐的家务活；一旦彼得卧病在床，病在儿子身，痛在妈妈心，如果可以代替，妈妈宁愿生病的是她自己。对这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给她多少报酬呢？咱们也来算算这笔账。（确定计算依据，有理有据地算） 5、汇报：听听孩子们给的报酬，更想听听这样计算的理由。 6、十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她宝贵的青春年华，这笔钱怎么能算得清、算得完？何况妈妈的爱远没有停止，还在继续。这笔钱如果让小彼得付，他一辈子也付不起，妈妈的账单是一份无价的账单。（板书：无价） 7、（补充账单）可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢？（出示：00000）再读读妈妈的这份账单，你又读懂了什么？（妈妈全心付出，不要任何报酬，无私奉献）（板书：无私） 8、指导朗读（自由读——指名读——齐读） 十年了，妈妈全心付出，任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊！好好读读这份无价的账单。 妈妈的账单仿佛在说：“孩子，妈妈从来没有也永远不会向你索取任何报酬。深情地读读这份无私的账单。 五、图文结合，提升情感 1、读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地感动；读着读着，小彼得的心情又有什么变化呢？ （出示最后一小节和插图）看看插图，细细地读读最后一小节，你读懂了什么？ 2、指名交流：彼得为什么羞愧万分。 （引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会他的“羞愧万分。） 3、想象说话：现在如果你就是彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么？ 4、指导朗读 5、课文中妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，并将索取的报酬主动退还。（出示两份账单）再对比着读读母子的两份账单，对妈妈的账单你有没有更新更深的认识？（启发：妈妈仅仅是想让彼得“羞愧万分”吗？） 师：妈妈的账单仿佛在问：孩子你知道该怎么做了吗？她的账单仿佛在说：孩子，亲情无价，真心的付出是不图回报的。这是无声的教育，有着妈妈的良苦用心。母爱无声，但此时无声胜有声。（板书：无声）有这样一个具有忘我精神的模范妈妈，彼得又怎能不做一个好孩子呢？ 6、再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单。（配乐）自由读——指名读——齐读 六、表达感受，抒发情感 此时的你，一定已被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动，也一定想起了自己的妈妈，也许从彼得身上，你还看到了自己的影子。写下你心中想说的话，可以对彼得的妈妈说，可以对自己说，也可以对自己的妈妈说。如果你的感悟特别深，想对所有人都说，老师更欢迎。 我想对小彼得说： ———————————————— 我想对彼得的妈妈说： ———————————————— 我想对自己说： ————————————————— 我想对自己的妈妈说： ————————————————— 七、总结深化，拓展积累 1、一位英国诗人说过：一位好母亲抵得上一百个教师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无价、无私、无声；懂得了妈妈的爱，是献给儿女的最温暖、最深沉、最伟大的爱。 点破：0>60 让我们永远在心中铭记这份爱的账单。 2、最后让我们在诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱中结束本课吧！ 我之所有，我之所能，都归于我天使般的母亲。——林肯 母亲是天生的哲学家。——斯托夫人 母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。——巴尔扎克全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼 《妈妈的账单》教案 篇7一、教材简析 : 《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。 二、设计意图 ： “略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，同时渗透一些阅读方 法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。 三、教学目标： 1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。 3、培养独立的阅读的能力。 四、教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价 五、教学准备：课件 六、教学课时：1课时 七、教学过程： （一）、谈话导课 1、老师昨天让你背诵了园地五的《游子吟》。你能背给大家听吗？（请 学生背诵） 谁知道这首诗是讲什么的？（学生发言） 2、是啊，父母对子女的恩重如山，做子女的无论如何也是报答不了的，正像诗中所说的“谁言寸草心，报得三春晖”。今天老师就和大家一起来学习一篇课文和母亲有关的课文，那就是第20课——《妈妈的账单》 （课件出示） 3、板书课题，写到账字时停下来，请学生一起书空，对学生说：这个“账”偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系，要注意不是巾字旁的帐。 4、请学生深情地齐读课题，因为这是一份妈妈的账单。 （二）、初读课文，整体感知 1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。 2、出示难读的词：索取报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 指名读，结合理解动作理解“怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚”。 3、引导学生读课文前面的导语，明确阅读要求： （1）读读课文，了解课文写了一件什么事； （2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼” （3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 默读课文，用上“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事 。 4、什么是账单呢？小彼得怎么这么小就会列账单呀？ 指名读第一自然段，帮助学生理解“经办”。 5、原来小彼得经常接触账单，难怪他能想出这个主意，什么主意呢？ 指名读第二自然段，帮学生理解“索取”，并引导他们说出与“索取”意思相反的词是“奉献”，同时引导学生理解“报酬”一词。 6、他给妈妈开了一份什么样的账单呢？（课件出示） 学生分组朗读，并初步了解账单的内容。 7、妈妈看了账单后有什么反应呢？指名读第四自然段。 为什么妈妈什么话也没说？学生发言。 8、妈妈没有说话，她给小彼得报酬了吗？ 指名读第五自然段，引导学生理解“如愿以偿”，并体会彼得此时的心情。 9、小彼得终于如愿以偿，得到了自己想要的报酬，同时还收到了一份账单。这份账单上写着什么呢？（课件出示） 学生分组朗读，并初步了解账单的内容。 10、这母子俩真有意思，前面是儿子给妈妈开了一份账单，现在妈妈又给儿子开了一份，两份账单一样吗？让我们来比较一下它们有什么区别。（课件出示） 学生先齐读再比较，并请学生说说它们的不同之处。 11、看看老师发现的和你观察到的一样吗？（课件出示）学生齐读。 12、小彼得为大人干了这么点活就为妈妈要60芬尼，而妈妈为他付出了这么多，却只要0芬尼，说明了什么呢？ 学生发言，教师板书：母爱无私。 那你认为妈妈为小彼得付出十年的辛勤劳动应该要多少钱呢？ 引导学生回答，教师板书：母爱无价。 13、你认为妈妈为小彼得付出十年的辛勤劳动就仅有这四条款项吗？（课件出示） 你还能再列举一些吗?学生发言。 14、是啊，母亲为小彼得付出了这么多，都没向他要钱，此时，你觉得小彼得还好意思收那60芬尼吗？（课件出示） 15、引导想象，补充小彼得的心理 (1).引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。” (2).引导补白：“读着读着”说明什么？ 教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。 投影出示： 小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，他读着读着，又想起了那次自己犯了错…… 请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》） (3)交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生生活实际。 (4).哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。 (5).反复朗读，体会羞愧和改过。 (6).补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说 些什么话？ 学生齐读，教师引导学生观察图画，从图画中体会人物的表情、心情以及动作，同时理解“羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼”等词。 16、从图中我们可以看出小彼得此时已经知道错了，面对此时的彼得，你想对他说些什么呢？（课件出示）你想对他妈妈说些什么呢？ 你想对自己说些什么呢？你想对自己的妈妈说些什么呢？ （三）、总结扩展。 一句真诚的祝福，一个热情的拥抱，一杯浓浓的热茶，都是回报父母的好方式。请你在今天回家的时候以自己独特的方式表达自己最真诚的爱吧！让我们在妈妈对我们的爱中去享受快乐，让我们在学会 接受爱的时候，还能懂得回报爱！ （四）、板书设计 妈妈的账单 母爱无私 母爱无价 《妈妈的账单》教案 篇8教学目标 1.正确而通顺地朗读课文，并通过上下文、做动作理解“款项”、“报酬”、“如愿以偿”、“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”等词语。 2.运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。培养独立阅读的能力。 3.通过两份账单的比较，唤起学生生活体验；补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私、无限与无声。 教学重难点1.自读自悟，读懂课文内容，体会人物的思想感情。2.理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 课前准备 1.课前预习，联系学习提示让学生把课文读通顺，初步了解课文讲了一件什么事。 2.幻灯片：两份账单，小彼得的心理想象补白填空，诗歌《妈妈的爱》。 教学时间：1课时。 教学程序： 一、巧设悬疑，切入文本 1.板书“0＞60”。看到这个特殊的算式，你有什么疑问？ 2.揭题：妈妈的账单。齐读课题。 二、解读账单，领悟母爱 1.学习小彼得的账单。 （1）自己读小彼得的账单，数一数共有几个款项？理解“款项”。 （2）从这一份账单上，你了解到彼得是个怎样的孩子？ 句式：我觉得他是一个（ ）的孩子，因为他（ ）。 （3）理解“报酬”、“如愿以偿”。 （4）小彼得为什么向妈妈索取报酬呢？ 可是妈妈看了这份账单，什么话也没有说。这又是为什么呢？让我们来读读妈妈的账单吧！ 2.研读妈妈的账单。 （1）看妈妈的账单，也有4个款项，谁愿意来读一读？ （2）比较两份账单。有什么不同。 （3）补充妈妈的账单。 妈妈问彼得收取报酬了吗？为什么？ 当小彼得小彼得手拿着妈妈这份爱的账单时，他感到——（羞愧万分），你知道为什么吗？ 3.引导想象，唤醒生活的记忆，体会妈妈的无私、无价。 选择下面一个话题写具体。 小彼得读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈送上的牛奶是那么香甜，饭菜是那么可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 想起了自己捧着奖状回家时，妈妈…… 想起了第一天上学路上时，烈日炎炎，妈妈…… 想起了那个风雨交加的夜晚，自己却突然发起高烧，妈妈…… 还想起了那次……，妈妈…… 4.联系生活，谈谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的，怎么做的，心情怎样？顺势评价一下自己的做法。 三、积累运用，想象结尾 1.羞愧万分的小彼得决定用自己的行动来弥补自己的过错。读读最后一个自然段，用横线画出表现小彼得羞愧万分语句。 2.反复朗读，随机指导，体会羞愧和改过。 3.小彼得虽然没有说一句话，但是，他通过这些实际行动仿佛在心里默默地对妈妈说：“_____________________。”指名说。 四、真情流露，升华感情 配乐诵读《妈妈的爱》。 五、作业设计 1.三选一：帮妈妈做家务，给父母写一封表达爱的信，在感恩卡片上写几句感谢父母的话。 2.阅读相关文章，比如冰心的《荷叶母亲》。 板书设计： 妈妈的账单 0 ＞ 60 母爱 彼得 奉献 索取 《妈妈的账单》教案 篇9教学目标 1、了解的主要内容。 2、体会妈妈的的无私的爱。 3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。 教学过程 一、谈话导入，揭题 1、同学们,你们家谁最忙碌啊? 2、板书：妈妈的账单 3、读了课题你有什么想问的吗? 设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习氛围。谈话很好地调节了课堂气氛，让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。然后质疑课题，激发学生学习的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。现在我们来读读这篇课文。 2、反馈学习情况，出示本课词语 3、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件什么事?出示： 课文讲的是小男孩彼得给 ，索取 ，当小彼得 时，同时也看到 。 t：哦，原来儿子给妈妈列了一份账单，多新鲜哪! 设计意图：改变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，让学生主动参与，用自己喜欢的、习惯的方法来学习生字、词语。 三、研读课文重点：2份账单 1、出示儿子的账单 2、从这份账单中，你读懂了什么?汇报一下。 3、学生自由讨论发言 s：小彼得懂事，经常帮妈妈干活。 t：从故事当中，你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他， s：小彼得很听话。 s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。 4、t：小彼得向妈妈索取自己的劳动的报酬，结果如何? 读文中的句子。 5、t：彼得还得到了什么?哦，看见了一份给自己的账单。让我们静下心来，认认真真地默默地读一读吧。 出示妈妈的账单 默读 6、t：告诉老师，读到哪一条你有特别的感受?你仿佛看见了什么?指名答 7、t：同学们，母亲十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗?还会有哪些? 8、学生讨论举例 9、师小结 10、t：可我不明白，为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答 t：如果给这这份母爱出一个价的话，你会出多少? 11、小结 (板书：母爱无私 无价) t：这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。 12、t：小彼得也像我们一样拿着账单读着读着，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上妈妈会准时送上一杯散发着香味的热牛奶;每天会烧上一桌可口的饭菜，妈妈亲手洗的衣服是那样干净，妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾，他的内心发生了巨大的变化! 课件出示：课文最后一节 t：你读到了什么? 13、t：用一个词来概括他的心情。 讨论：小彼得为什么羞愧? 14、小结 四、拓展阅读：妈妈的爱 1、t：小彼得变得懂事了，或许你从他身上找到自己的影子，有很多话想说。 出示 我想对小彼得说： 我相对小彼得的妈妈说： 我想对自己说： 我相对对自己的妈妈说： 设计意图：《语文课程标准》指出：要尊重学生的个体差异。这一培养学生表达能力的环节正是体现了这一点。为了让每个学生都得到发展，教师设计了对彼得说，对彼得的妈妈说，对自己说，或者对自己的妈妈说，如果想说的很多，可以选择4个都说，这样，让不同层次的学生可以有不同的选择，使每个学生都有锻炼和表现的机会，充分展示了目标的弹性。 2、t：同学们，此时我的脑海浮现了这样一个广告。(课件出示广告：“妈妈，洗脚”) 设计意图：利用广告为学生创设说话的素材，提供了对话空间。“妈妈，洗脚”很好的调动了学生情绪，使学生情不自禁想起自己的妈妈，想起自己应该为妈妈做些什么，来报答妈妈的养育之恩。 t：爱要说，爱更要做啊，说得有一位哲人说：我们无法增加生命的长度，但我可以拓宽生命的宽度。让我们在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想为妈妈做什么事?指名答。 t：同学们，读到这篇课文的时候，课文里妈妈那无私的爱深深地打动了我，我也想起了我的妈妈，第一次摔倒，扶起我的是我的妈妈，教我开口说第一句话的是我的妈妈，第一次给我讲故事的是我的妈妈，二十几年如一日，青春不在年华老去，妈妈的黑发染成白霜，为我操碎了心，却仍无怨无悔，我感谢我的妈妈。 3、出示拓展小诗《假如》 假如我是一棵大树， 夏天，我会遮挡阳光 让妈妈乘凉 假如我是一条围巾， 冬天，我会遮档寒风， 让妈妈取暧。 假如我是 设计意图：这一环节，学生自主参与，大胆写诗，把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移，真正做到了学以致用，是学生在感兴趣的自主活动中发展思维，全面提高语文素养，培养主动探究、勇于创新的的精神。 4、作业收集写妈妈的诗歌并创作小试送妈妈。 设计意图：收集其他的诗篇，使学生由此及彼，不局限与一节课，一本书，从而扩大了学生信息量的交流。这样做，既培养了学生收集、处理信息的能力，又将进一步激发学生爱诗、写诗的兴趣。 这一系列的拓展不再是由内到外的单向延伸，而是走向文本深处，高效度，深层次，多纬度的立体推进。 《妈妈的账单》教案 篇10教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，体会课文表达的内涵； 2、通过课堂朗读表演，帮助学生更好地理解母爱的无私与无价，并懂得用自己的实际行动来回报父母的爱。 教学难点： 1、读懂课文内容，体会人物的思想感情和内心世界； 2、深刻理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 教学过程： 一、课前谈话 1、板书：“0”，说说你看到了什么？ 2、板书：“60”，请选择“>、<或=”其中的一种符号来连接“60”和“0”。 二、谈话揭题 1、板书：“账单”，看一下“账”的偏旁，它与什么有关，日常生活里，你在哪里见过账单？ 2、在社会生活中，只要有消费、有支出，就会产生账单，可是一对母子间竟然出现了两张账单，这是为什么呢？ 板书课题：20、妈妈的账单 三、初读课文 1、自读课文，要求生字、新词，读通句子，在此基础上思考课文讲述了一件什么事情？ 2、检查字音。 3、理解：芬尼、如愿以偿。 4、交流课文基本内容。 四、理解感悟 （一）同学们说一说小彼得向妈妈索取报酬，当他如愿以偿后却感到羞愧万分，是什么原因让小彼得突然有了这么大的转变呢？ （是“妈妈的账单”） （二）品读妈妈的账单 让我们一起来看看妈妈的账单，用心读的学生会因为其中的一个词、一句话，心灵为之震撼。同学们结合自己的生活实际去感受这个词、这句话，大家的眼前会出现一幅幅感人的画面。我们用心来读一读，看看妈妈的账单哪里打动了你，你仿佛看到了什么？ （汇报交流，根据学生的回答调整教学环节） 1、为在她家里过的十年幸福生活。 学生结合自己的生活经验想象十年间，妈妈会为小彼得做些什么。（指导朗读） 2、为他十年中的吃喝。 教师讲述妈妈吃鱼头的故事，引发学生的联想，感受妈妈对儿女的无私疼爱。（指导朗读） 3、为在他生病时的护理。 教师创设情境：在一个漆黑的夜晚，小彼得生病了，妈妈知道后，二话不说就——，护士给小彼得打针，针扎在小彼得身上，疼却在——，妈妈宁愿——，宁愿——。清晨，小彼得的烧退了，这是妈妈——，妈妈——。 同学们通过想象小彼得妈妈的所作所为去回顾一下自己妈妈的付出与关爱。 4、佳句朗读。 春夏秋冬、寒来暑往、十个酷暑、十个严寒、十个阳春三月、十个金风送爽。十年，3650个日日夜夜，小彼得的妈妈一直是这样付出。 （要朗读出账单中妈妈的付出，自练读，指名读） 四、理解妈妈的账单 1、妈妈为小彼得整整付出了十年，同学们，如果让你你为妈妈十年的艰辛、十年的劳作、十年的疼爱、十年的奉献标上价格，你会给出一个社么样的价码？ 2、出示资料 母亲的工作是一种“技术性的中级管理”工作，如果母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元。 ——美·克里滕登《母亲的价格》 一年6万美元，十年60万美元，妈妈为什么在账单上标上“0芬尼”呢？ 3、妈妈告诉孩子，无论我为你们做什么，都是不需要回报的。现在看来上课时的不等式“60>0”，当“0”承载着无私、无价的母爱时，那这份索取便惭愧地低下了头，改写不等式“60<0（无私、无价）。 4、再读妈妈的账单，赞美母爱的无私与无价。 5、同学们读懂了账单，更读懂了妈妈的心，小彼得捧起妈妈的账单，读着读着，当读到“为在她家里过的十年幸福生活”，他感到——；当读到“为他十年中的吃喝”，他感到——，……。此时此刻，你一定会更加理小彼得羞愧万分，他会想——。 6、小彼得用自己的行动向妈妈表明他知道错了，练读最后一段，声情并茂地读出小彼得内心的愧疚。 五、拓展延伸 1、其实，小彼得的妈妈，你们的妈妈，所有的妈妈都一样，对待自己的儿女都是全身心地投入，从不觉得辛劳，从不要求回报。今天，让我们面对妈妈无私的付出和辛劳，把最想对妈妈说的话用“心”写出来。 出示：妈妈，您——————————————， 我想对您说————————————————。 2、汇报、交流、评议。 六、作业 爱要说出来，更要做出来。一句贴心的问候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都会让妈妈觉得满足和欣慰。让我们用心去珍惜妈妈的爱，让我们用实际行动告诉妈妈：妈妈，我爱您！ （出示课件） 这就是你们今天的作业，更是你们一辈子的作业！ 《妈妈的账单》教案 篇11教学目标 1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿、羞愧万分”等关键词语。 2、学习借助关键词概括课文的主要内容。 3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。 教学重难点 重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 教学流程： 课前谈话：听音乐《我爱我的家》。师：刚才歌曲中唱到，爱就是付出，爱就是感谢。令老师想到在我们的幸福生活中父母为我们付出许许多多，那我们可曾感谢父母的付出，用行动报答他们呢？你们都是懂事而孝顺的孩子，和你们在一起老师觉得是件快乐的事。 你们快乐吗？好让我们一同快乐的走进课堂吧！ 一、出示帐单，切入文本 1、板书“账单”两字，指名读，问：知道什么叫帐单吗？指名说。老师今天就到来了两份账单。出示两份购物账单。你看，像这种记录货物和金额收入或支出的单子就叫账单。账单与金钱有关所以是“贝字旁”。今天，让我们一起来阅读一份“妈妈的账单”。 2、补充课题：20* 妈妈的账单 3、读课题 二、读通课文，了解大意 1、放声朗读课文，把字词读正确，把课文读通顺。 2、检查朗读情况。 现在老师要检查一下同学们的朗读情况。 （1）出示：羞愧万分 索取报酬 如愿以偿 指名 齐读 词语会读了，句子行吗？ （2）出示：有一次，小彼得忽然想出一个主意：也开一张收款账单给妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。 晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。 过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。 （3）现在，老师要比一比那个孩子眼睛最亮. 出示：选一选 要求：读一读分别为每句话选一个合适的词语。 3、说课文主要意思：。 师：现在谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 出示：小彼得了一份账单向妈妈开 ，当小彼 得 时，他同时看到了妈妈给他的账单，小彼得 ，把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 说说这篇文章的主要意思。 a.指名说 b. 同桌之间学着他们的方法，也来说一说。 三、解读帐单，领悟母爱 师：课文中写到了两份账单，一份是彼得写给妈妈的，另一份是妈妈给彼得的，请同学们从文中快速找到后，用“□”把两份账单标出来。 生：指名读彼得的账单和妈妈的账单。（大屏幕显示） 1、第一次解读。 师：自己轻轻地读读彼得的账单，再读读妈妈的账单。你发现这两份账单最大的区别在哪里吗？ 生：彼得的账单要问妈妈索取劳动的报酬，妈妈的账单却不计报酬。 刚才，大家从报酬中发现彼得向妈妈索取报酬，而妈妈是无私付出，不计报酬。 现在，我们来比一比，妈妈的付出与彼得的付出有什么不同？ 2、第二次解读。 男女生对比读这两份账单，男生读彼得的账单，女生读妈妈的账单。 得出：妈妈 多 彼得 少 出示：彼得付出与妈妈付出相比是哪么微不足道，却向妈妈索取报酬，而妈妈十年的辛苦付出是数之不尽呀！ （大屏幕显示：小彼得读着读着，感到_________。） （1）出示：羞愧万分 （2）出示： 解词：羞在字典中有两种解释①感到耻辱 ②难为情 愧：就是惭愧的意思 羞愧万分：也就是万分羞愧，说明彼得读了妈妈的账单觉得非常难为情，非常惭愧。 3、第三次解读。 小彼得为什么会觉得羞愧万分么？ 让我们再次深情地来读读妈妈的付出吧！同学们，请你想想，小彼得读着这份账单会想起在这十年里，妈妈曾为他做过些什么呢？ 出示：小彼得读着读着想起：这十年来，当他个子长高，衣裤变得短小时, 。 当他时， 。……而自己却为微不足道的付出向妈妈索取报酬，感到羞愧万分。 师：妈妈关心、爱护着小彼得，为小彼得的成长付出了多少心血，如果我们也照彼得的方法，取一回生活用品就要20芬尼。请你帮助彼得算一算，这十年妈妈的付出小彼得应该付给妈妈多少钱呢？（生答：无价）妈妈问彼得收取报酬了吗？不计报酬，一味付出我们叫他（无私奉献） 师：是呀！妈妈只是默默地付出，却不求丝毫的回报。你觉得妈妈的账单是一份的账单，你想在括号里填什么？（爱 无价 无私 特殊……） 四.聚焦“羞愧万分”感受人物思想 师：面对这份无价无私的账单，彼得知道自己错了吗？他改正自己的错误了吗？ 1、生读文用“﹏﹏”线划出。 2、从哪些词语让你读懂了，彼得知道错误并改正错误了呢？ （怦怦直跳 蹑手蹑脚 藏进 小心翼翼 塞进） 3、解词：你有过做错事的经历吗？你当时的感觉怎样？小明有一天就做错了事，你看！ 出示：有一天，小明没有按时完成作业，老师让他站了起来，他的心（ ），觉得（ ）。放学后，小明补做好作业，把作业送到老师办公室，看到老师正在批改作业就（ ）走进去，把作业本放在老师的办公桌上。 指名说 师生合作读 这时的彼得和小明做错事的感觉一样，谁能带着这种感觉来读一读？ 4、指导朗读：指名读 男女比赛读 齐读 5、看图想象：小彼得羞愧万分地把60芬尼，塞进妈妈的口袋时，他会在心里默默地说什么？ 五、回归“账单” 老师：如果，现在让小彼得写一张儿子欠妈妈的账单应该怎么写？ 请你为小彼得写一张付款账单。 儿子彼得欠他母亲如下款项： 妈妈对我们的付出，是数也数不尽，道也道不完。 六、总结升华 孩子们，父母为了让我们过的幸福，他们无私奉献，不计回报，但我们一定要怀着一颗感恩的心，用行动来回报父母那无私无价的爱！ 音乐响起：《我的好妈妈》 《妈妈的账单》教案 篇12一、教学目标 1. 有感情地朗读课文中的重点段落。2. 借助关键词概括课文的主要内容，体会彼得的心情。 3. 通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父母的爱。 二、教学重点1. 通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父的爱。 三、教学难点1. 理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。 四、教学方式：对比教学 五、教学过程 （一）谈话激趣，揭示课题 1.（指板书：账单）谁认识这个词？ 学情预设：zhàng dān 2.注意这个“账”字的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。 3.你在生活中见过哪些账单？你觉得账单上应该有什么内容？ 学情预设：电费的账单、超市收银的单子……账单上有买的东西和价钱 老师这里也有一张超市收银的小票，也是一张账单，像这样买的东西，一项一项的列出来我们就叫项目，后边还有金额，合起来就是款项 学情预设：学习生词款项（齐读） 4.今天我们就来学习一篇和账单有关的文章——妈妈的账单。（板书课题，同学齐读） 5.会学习的孩子都有良好的预习习惯，你们谁预习了。知道课文围绕账单讲了一件什么事？ 学情预设： ①彼得帮妈妈做事，索取报酬60芬尼，妈妈让他如愿以偿的同时，也给了彼得一张0芬尼的帐单，让彼得羞愧万分。 ②彼得开出账单60芬尼向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份0芬尼的账单，使彼得羞愧万分。 …… 意思对即可。 评价：①你说的很具体，看来预习的很棒。②他说的还有些不具体，谁来帮他补充一下……引导：如果学生没说上来：老师这里有一个填空可以帮帮你，谁来填一填，说一说。 6.同学们已经对故事的梗概有了一定的了解，让我们一起走进课文，相信通过本节课的学习，大家一定会对文章有更深刻的理解。 （二）初读课文，检查读音 1.师范读：请同学们打开书83页，听老师读课文，课文中有几个难读的词语，希望你们能认真听，仔细记。 2.课文读下来了，考考你们，这几个难读的词语你们记住了吗？会读了吗？ ①索取（奉献）：读读这两个词 ②报酬（chou）：轻声读得很好 ③如愿以偿：如愿以偿什么意思？ 学情预设：所希望的事得到满足。 那时你的心情是什么样的？ 学情预设：开心、高兴…… 你能读出来吗？ 指名读词（2个人） 读读这段话，你也能读出感情吗？（2个） 晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。 指名读。 评价：通过你的表情老师看出来了，你确实如愿以偿了。…… 3.我们继续往下读词语吧。 ①羞愧万分：羞愧万分的时候什么样呀？ ②怦怦直跳 ③蹑（niè）手蹑脚：换个词可以怎么说：轻手轻脚……你能读出来吗？（学生读得要轻一点） ④小心翼翼（yì）（引导：都小心翼翼了，还能那么使劲吗？读的轻一点。） 4.把词语放进文中比还会读吗？试试吧。 小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。 学情预设：指名读。 评价：读的很准确，很流利。 5.认识了这些词语，就让我们自己读读课文，要读正确、流利，边读边思考：课文出现了几份账单，分别是谁写给谁的？ 指名读读给大家听。 （三）帐单比较，体验亲情 1.默读两份账单，想一想两份账单有什么不同之处？ 学情预设：一份是妈妈的账单，一份是彼得的账单；项目（一定引导学生用规范的语言回答）不同；金额不同…… 2.现在就让我们仔细看看这两份账单吧。请同学们先读读彼得的账单（出示没有金额的账单），都有哪些项目？ 学情预设：读出项目。 3.你觉得彼得做的事都是什么样的事？（学生回答出一下内容即可：是一些生活中的小事，力所能及的事，举手之劳的事，轻而易举的事）（根据学生回答板书：轻松） 如果学生回答不出时的引导： 你觉得会取了哪些生活用品？ 学情预设：取报纸、取牛奶…… 他还做了哪些事？ 学情预设：把挂号件送往邮局，在花园帮助大人干活…… 会用多长时间？会走很长的路吗？会是很累的活吗？ 学情预设：很短，不会 这些对于已经10岁的小彼得来说都是一些什么事？ 学情预设：是生活中的一些轻松的小事，是他力所能及的事，是举手之劳的事，是轻而易举的事…… （学生回答不上来时的引导：这些事在我们的生活中是不是很大的事？对于彼得这个小孩子来说他做不做得到？） 4.谁来读读，能读出那种轻而易举的感觉。（指名2人读） 5.与彼得的账单相比，我们再来看看妈妈的账单上有什么项目？读一读。 6.同学们能抓住重点的词语来体会一下，妈妈的账单给你什么感受吗？ 学情预设：妈妈让彼得过了十年的幸福生活。时间长，做的事情多，十年的吃喝很辛苦，而且一直让彼得过得很幸福…… 7.妈妈为彼得做了什么事让他很幸福，写一写。 学情预设： 给他洗衣服（十年得洗了多少件啊，多辛苦啊） 为他做好吃的（一天三顿，十年3650多天得做了多少顿啊） 生病的时候一直照顾着他（是呀，可能一夜一夜的不睡觉的照顾彼得，多劳累啊。） …… 8.那一桩桩，一件件的事情，妈妈一做就是十年，你觉得妈妈做的事情怎么样啊？ 学情预设：很多，很累，我们就可以说妈妈做的事很繁重。（板书：繁重） 9.细细数来,这十年中，妈妈为彼得做了多少事，说得完，数得清吗？ 学情预设：说不完，数不清 10.如果一定要计报酬，你觉得应值多少钱呢？请你想一想，写一写？ 学情预设：写钱数，10万……。追问：这10万……表达了什么？说明妈妈为彼得付出的很多很多。 引导：同学们用自己的办法在进行计算，可是刚刚在同学们写的时候，老师也发现有些同学没有写上具体的钱数？为什么？ 学情预设：妈妈的爱不能用钱来计算，因为它是无价的。 11.让我们满怀深情地来读一读妈妈的这份饱含着深深的母爱的帐单。（指名1名同学读，想读的站起来读一读。） 12.现在咱们再来看看妈妈和彼得的账单的款项，对比一下，你有什么感受？ 学情预设：彼得做的都是力所能及的轻松事却向妈妈要钱，而妈妈做那么多繁重的事却不计报酬。 引导：我们可以说彼得是在——索取，而妈妈却在——奉献。 13.多么伟大而无私的母爱啊，谁能带着这种感情再读读妈妈的账单。（指导朗读，尤其是0芬尼） 14.读了两份账单，你一定有很多话要说，请你把你的心里话说给他们听 我想对彼得说：“ 。” 我想对妈妈说：“ 。” 15.同学们说的真好。那你们体会到的彼得的体会到了吗，你是从哪个段落知道的，读给大家听。 学情预设：读最后一个自然段 16.这一段中彼得的哪些行动让你欣赏。 抓住重点词语谈体会，然后在读出感情。 就读第一个句子抓“羞愧万分”他对这个词的理解，谈小彼得的内心、表情，读出感情 总结：认识错误是改正错误的第一步。 读第二句：怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼说明他羞愧万分，塞进妈妈的口袋 总结：彼得用实际行动改正了自己的错误，说明他是一个知错就改的孩子。 谁能将彼得羞愧万分和小心翼翼改正错误的情感读出来 指名读出感情 17.通过刚才咱们师生合作朗读，我们再一次感受到彼得知错就改的是个可爱的孩子，加入再给彼得一次修改账单的机会，你们认为他会怎样改？他会改哪些内容？又会加上哪些内容？ 让孩子在纸上改。钱数、欠妈妈的款项，补充为妈妈做事。再读修改好的账单 18.是呀，面对小彼得向妈妈索取报酬的事，妈妈什么话也没说，而用一份帐单让小彼得羞愧万分，立刻明白了道理。这真是一种无声的教育! （根据时间决定读不读：让我们再一次读一读这份包含着妈妈良苦用心的账单。） （四）讨论深化，升华主题 1.学了课文，你想为自己的妈妈做些什么？ 学情预设：回家为妈妈做一些力所能及的事。为妈妈捶背，为妈妈倒水…… 2.同学们想的都很实在，也很孝顺，老师希望你们也是不求回报的。 （如果有时间）3.请同学们带着这样的情感再一次读一读这篇课文吧。 六、板书设计： 彼得 轻松 索取 爱 妈妈 繁重 奉献 |
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