| 标题 | 《妈妈的账单》教案设计 |
| 范文 | 《妈妈的账单》教案设计（通用12篇） 《妈妈的账单》教案设计 篇1一、设计理念 阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。 二、教学目标 1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。 2、学习借助关键词概括课文的主要内容。 3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 三、教学过程 （一）整体感知，检查反馈 1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。 2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。 3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。 4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分” （二）学习概括文章主要内容 1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。 2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。 3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思 （三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单 过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。 1、媒体出示二份账单 2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。 3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？ 教师引说： 十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱…… （教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单） 4、引导对比，体会无私、无价 这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？ 而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？ 四、引导想象，补充小彼得的心理 1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。” 2.引导补白 “读着读着”说明什么？ 教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。 投影出示： 小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈…… 他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈…… 他读着读着，又想起了那次自己犯了错…… 他读着读着，又想起了…… 请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》） 3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。 4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。 5.反复朗读，体会羞愧和改过。 6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？ （五）小结、布置作业 1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受） 2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。 课后反思： 1.通过教师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。 2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且具体。 3.三个默写的词语，为学生概括课文内容提供了帮助，对孩子有一定难度，以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学生来说要注意引导，降低难度。 《妈妈的账单》教案设计 篇2教学目标 1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿、羞愧万分”等关键词语。 2、学习借助关键词概括课文的主要内容。 3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。 教学重难点 重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 教学流程： 课前谈话：听音乐《我爱我的家》。师：刚才歌曲中唱到，爱就是付出，爱就是感谢。令老师想到在我们的幸福生活中父母为我们付出许许多多，那我们可曾感谢父母的付出，用行动报答他们呢？你们都是懂事而孝顺的孩子，和你们在一起老师觉得是件快乐的事。 你们快乐吗？好让我们一同快乐的走进课堂吧！ 一、出示帐单，切入文本 1、板书“账单”两字，指名读，问：知道什么叫帐单吗？指名说。老师今天就到来了两份账单。出示两份购物账单。你看，像这种记录货物和金额收入或支出的单子就叫账单。账单与金钱有关所以是“贝字旁”。今天，让我们一起来阅读一份“妈妈的账单”。 2、补充课题：20* 妈妈的账单 3、读课题 二、读通课文，了解大意 1、放声朗读课文，把字词读正确，把课文读通顺。 2、检查朗读情况。 现在老师要检查一下同学们的朗读情况。 （1）出示：羞愧万分 索取报酬 如愿以偿 指名 齐读 词语会读了，句子行吗？ （2）出示：有一次，小彼得忽然想出一个主意：也开一张收款账单给妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。 晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。 过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。 （3）现在，老师要比一比那个孩子眼睛最亮. 出示：选一选 要求：读一读分别为每句话选一个合适的词语。 3、说课文主要意思：。 师：现在谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 出示：小彼得了一份账单向妈妈开 ，当小彼 得 时，他同时看到了妈妈给他的账单，小彼得 ，把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 说说这篇文章的主要意思。 a.指名说 b. 同桌之间学着他们的方法，也来说一说。 三、解读帐单，领悟母爱 师：课文中写到了两份账单，一份是彼得写给妈妈的，另一份是妈妈给彼得的，请同学们从文中快速找到后，用“□”把两份账单标出来。 生：指名读彼得的账单和妈妈的账单。（大屏幕显示） 1、第一次解读。 师：自己轻轻地读读彼得的账单，再读读妈妈的账单。你发现这两份账单最大的区别在哪里吗？ 生：彼得的账单要问妈妈索取劳动的报酬，妈妈的账单却不计报酬。 刚才，大家从报酬中发现彼得向妈妈索取报酬，而妈妈是无私付出，不计报酬。 现在，我们来比一比，妈妈的付出与彼得的付出有什么不同？ 2、第二次解读。 男女生对比读这两份账单，男生读彼得的账单，女生读妈妈的账单。 得出：妈妈 多 彼得 少 出示：彼得付出与妈妈付出相比是哪么微不足道，却向妈妈索取报酬，而妈妈十年的辛苦付出是数之不尽呀！ （大屏幕显示：小彼得读着读着，感到_________。） （1）出示：羞愧万分 （2）出示： 解词：羞在字典中有两种解释①感到耻辱 ②难为情 愧：就是惭愧的意思 羞愧万分：也就是万分羞愧，说明彼得读了妈妈的账单觉得非常难为情，非常惭愧。 3、第三次解读。 小彼得为什么会觉得羞愧万分么？ 让我们再次深情地来读读妈妈的付出吧！同学们，请你想想，小彼得读着这份账单会想起在这十年里，妈妈曾为他做过些什么呢？ 出示：小彼得读着读着想起：这十年来，当他个子长高，衣裤变得短小时, 。 当他时， 。……而自己却为微不足道的付出向妈妈索取报酬，感到羞愧万分。 师：妈妈关心、爱护着小彼得，为小彼得的成长付出了多少心血，如果我们也照彼得的方法，取一回生活用品就要20芬尼。请你帮助彼得算一算，这十年妈妈的付出小彼得应该付给妈妈多少钱呢？（生答：无价）妈妈问彼得收取报酬了吗？不计报酬，一味付出我们叫他（无私奉献） 师：是呀！妈妈只是默默地付出，却不求丝毫的回报。你觉得妈妈的账单是一份的账单，你想在括号里填什么？（爱 无价 无私 特殊……） 四.聚焦“羞愧万分”感受人物思想 师：面对这份无价无私的账单，彼得知道自己错了吗？他改正自己的错误了吗？ 1、生读文用“﹏﹏”线划出。 2、从哪些词语让你读懂了，彼得知道错误并改正错误了呢？ （怦怦直跳 蹑手蹑脚 藏进 小心翼翼 塞进） 3、解词：你有过做错事的经历吗？你当时的感觉怎样？小明有一天就做错了事，你看！ 出示：有一天，小明没有按时完成作业，老师让他站了起来，他的心（ ），觉得（ ）。放学后，小明补做好作业，把作业送到老师办公室，看到老师正在批改作业就（ ）走进去，把作业本放在老师的办公桌上。 指名说 师生合作读 这时的彼得和小明做错事的感觉一样，谁能带着这种感觉来读一读？ 4、指导朗读：指名读 男女比赛读 齐读 5、看图想象：小彼得羞愧万分地把60芬尼，塞进妈妈的口袋时，他会在心里默默地说什么？ 五、回归“账单” 老师：如果，现在让小彼得写一张儿子欠妈妈的账单应该怎么写？ 请你为小彼得写一张付款账单。 儿子彼得欠他母亲如下款项： 妈妈对我们的付出，是数也数不尽，道也道不完。 六、总结升华 孩子们，父母为了让我们过的幸福，他们无私奉献，不计回报，但我们一定要怀着一颗感恩的心，用行动来回报父母那无私无价的爱！ 音乐响起：《我的好妈妈》 《妈妈的账单》教案设计 篇3学习目标： 1.学习默读课文。 2.读懂课文内容， 体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3.培养独立的阅读能力。 重难点： 1、读懂课文内容，体会人物的思想感情。 2、理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。 教具准备：小黑板 教学课时：1 教学时间： 导学过程： 第一课时 一、揭示课题、教学目标 1、直接导入。 2、出示学习目标，学生明确。 二、指导学生自学 1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。 2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事； b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”； c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 三、学生自学，教师巡视 四、检查学生自学的效果 1.先提出你在读书中发现的问题。 2.出示两份账单。 儿子的账单 妈妈的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品 20芬尼 把挂号件送往邮局 10芬尼 在彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼 花园帮助大人干活 20芬尼 共计：60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼 为他十年中的吃喝 0芬尼 为在他生病时的护理 0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼 共计：0芬尼 a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。 b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。 表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。 c现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？ 五、学生讨论、更正，教师点拨 1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。 2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等） 六、当堂训练：随文练笔 （出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。 《妈妈的账单》教案设计 篇4《妈妈的账单》是三年级下册第五单元的一篇自读课文，下面是《妈妈的账单》教学反思，仅供参考! 篇一：《妈妈的账单》教学反思 这篇课文是人教版三年级下册第五单元的一篇自读课文，文章把母爱的无声、无私和无价表现的极为动人。因为该篇文章属于自读课文，内容简单易懂，学生可以通过自读体会文章的思想感情，所以在这堂课的设计中，我并没有把教学重点放在了解读妈妈的账单和小彼得的账单这一内容上。我只是简略地引导学生通过解读妈妈的账单，去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。本次课上，我着重课文中几个关键词语(账单、索取、报酬、如愿以偿、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼)，先是引导学生从课文中找出它们，并运用它们来归纳文章大意，接着教会学生联系上下文和生活实际去理解它们，并运用它们来说句子，最后通过小练笔的形式，让学生在这些词语中选择自己能够把握的，加以运用进行造段训练，以此强化学生对这些词语的掌握。下面我就课堂的几个方面进行反思和总结： 一、课堂氛围的渲染 本节课的课堂的气氛比较沉闷，这是我意料之外的。我选择了家长开放日上这一节课，本来是创造机会增强学生的表达欲望，希望学生能够在父母面前敞开胸怀，流露自己对父母的深刻感情。遗憾的是，很多学生在父母面前反而显得拘谨，不敢大胆发言。就这一问题，我在紧接这节课后的家长交流会上，与在座的学生和家长进行了沟通，了解到的情况有两方面，一是学生面对几十位听课的家长，尤其是想到在场的自己的父母，心中不可避免带有紧张的情绪;二是学生在情感的流露中，确实带有中国人典型的不擅表达情感的特点，觉得当着父母的面，说出感激之类的话语，很是不好意思。于是，虽然课上我努力地调节课堂氛围，缓解学生的紧张等情绪，当我提出问题时，很多平常活跃的学生，都不约而同地保持沉默，既不大胆参与小组讨论，也不踊跃举手回答问题。如果在预设中我能够考虑到学生的这种心态，在问题的设置上稍作调整，或者转变形式转移学生对家长的过分关注，效果也可能大不相同。 二、教学目标的完成 教学目标是我们达成教学任务的一个预定效果。我本来打算用三言两语让学生在默读课文及抓住关键词语之后，清楚课文讲了什么故事，体会了文章的思想感情，随即将重点转移到词语的训练方面。但是课堂上发现，学生并不能够在短时间内吃透课文，从学生的回答中可以看出，学生对文章有了较为全面的理解，但是情感没有投入，感情的流露仅限于表面。虽然后来的词语训练较为成功和有效，但没能把握这篇课文，让学生在情感上有更多的领悟，是我一个不小的遗憾。 三、串词环节的效用 本次课的重点围绕我的课题研究内容展开，整节课是我所研究的“串词成句”作文教学方法在常规课堂的使用展示。经过一学年的训练，学生的词语运用能力得到极大的提高。之前的串词训练，我都为学生预留十分钟时间，本次课的预设也不例外。而教学实际中，我观察到不少学生在五分钟里面已经基本完成了自己的小作文，字数达到100个的学生有好几个。于是我果断地停止了这个环节，进入交流阶段。在不少家长眼中，花费这么长时间在课堂进行练笔可能是时间的浪费，而我通过对学生一年来写话能力的跟踪调查之后，发现了学生词语运用能力在不断地提高，速度一天天加快，这个环节中学生的出色表现，却让我非常欣慰。 这是一节课极为常规的、真实的语文课，学生在没有预习课文的情况下参与其中，课堂基本展示了我一学年来带领学生进行的“串词成句”训练的模式，并且体现了这种训练方法下学生写话水平的提高。作为一名年轻的教师，我在课堂调控和教学安排各方面还存在不少缺陷，但我看到了自己成长的足迹，并且坚定了继续努力的决心。我会通过更多地学习和历练来提高自己的教学水平，让课堂更精彩、更高效。 篇二：《妈妈的账单》教学反思 《妈妈的账单》讲的是小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取抱酬，妈妈也给了他一份账单，却不要抱酬。通过学习，让学生认识到母爱的无私，无 价。 我认为自己在上这节课最成功的地方是： 1，导课引入好。在导课环节，我从“账单”入手，通过对“账”这个形声字构字规律的分析和联系学生生活实际，出示实物——“账单”。让学生直接，形象地理解了“账单”的含义，体现了语文学科工具性的特点。这样的引题简单明了，而且能很快地把学生的注意力集中起来。 2，有目的提出有探究意义的问题。我在引导学生读课文时，先让学生读相关的有探究意义的问题，这样有利于帮助学生更快地理解课文内容。 初读时让学生带着问题“课文讲了一件什么事?”使学生初步感知课文内容，了解大意。在细读感悟这一环节能紧紧抓住“小彼得”和“妈妈”的两份账单，让学生充分地读，个别读，齐读，并让学生发现，交流，这两份账单的不同之处，通过发现，再引导学生说你读懂了什么?再让学生谈感受，这样让学生很快了解文章脉络。 “小彼得的转变”也处理得较好，在学生读完两份账单，谈完感受后小结，小彼得读懂妈妈的账单了吗?让学生带着问题读一读，使学生知道小彼得知错就改，然后让学生读一读，找一找，从哪个词看出他读懂了。通过读让学生积累大量词语，使学生掌握文章脉络，了解文章的条理。 “妈妈的账单”语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴藏深刻的意义。如何让学生感悟母爱的无私，无价，懂得亲人之间的爱是珍贵而不求回报的呢?我引导学生从读中提取一些关键词语，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味，紧紧抓住“十年幸福生活”，“十年中的吃喝”，“生病时的护理”。联系学生实际，用形象化的语言设计情境，引导学生进行个性化的，丰富的想象，学生在自身想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。此时，他们潜有的情愫得到了激发，身心和情感已完全与课文融为一体，接着让学生对“0芬尼“进行解读，使学生感受到：看起来什么都没有的“0”却包含着宽广的无私，无价的母爱。对文本的研读也更加深入，同时，我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”，把藏在“账单”背后的伟大的母爱表达出来。 3，在教最后一段时，不仅是追求课本的局限，还拓展学生的视野。 通过这节课的教学，我认识到自己在课堂教学方面还有许多不足的地方：1。没有很好联系实际，让学生说说妈妈平时是怎样爱自己，自己又是怎样对妈妈，学了课文后，自己打算今后怎样做等，从而达到教育学生应孝顺父母的目的。2。时间分配不当，在检查词语时读的时间多了些，品读两份账单的时间又太少。结尾的练笔没有办法完成。这些问题将有待在今后的教学工作中努力改正，在新课改的探究之路上，不断提升自己，从而进行有效地教学工作。 《妈妈的账单》教案设计 篇5基础巩固（一颗星） 一、我会根据拼音写词语。 jià yì jīng xǐ chén jìng zuǒ gù yòu pàn （ ） （ ） （ ） （ ） què rèn xuè xíng zhì zhǐ xǐ chū wàng wài （ ） （ ） （ ） （ ） 二、我能把下列词语补充完整。 （ ）口同声 不（ ）而同 （ ）在眉睫 喜出（ ）外如 如（ ）以 偿 羞（ ）万分 三、近义词反义词 【近义词】 仔细──（ ） 慈爱──（ ） 羞愧──（ ） 蹑手蹑脚──（ ） 【反义词】 仔细──（ ） 四、把下面的句子整理成一段通顺的话，把顺序号填在括号里。 （ ）走进我们学校的大门，迎面便是美丽的大花台。 （ ）花台里有十多种奇花异草，中间还有一棵翠绿的塔柏。 （ ）这个花台高一米多，有半间教室那么大。 （ ）花台的外围摆着二十多盆正在盛开的月季花。 （ ）花台最后面靠墙种着一排向阳花，茂盛的绿叶把花台里的花儿衬托得更加美丽。 能力发展（二颗星） 五、阅读下面的短文，完成后面的练习，相信你的阅读能力很棒！ 小水珠和大浪 从山崖上滴下来的小珠，正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十九天以后，看看是怎样的结果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易！大浪立即答应和小水珠赛一赛。 从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋…… 九百九十九天过去，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光呢！” 大浪听了，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗——”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。 （1）、照样子，写词语。 懒洋洋： 一动不动： （2）、在括号里填上合适的词语。 （ ）的石头 （ ）的力气 （ ）的浪花 （ ）地工作 （ ）地学习 （ ）地冲击 （3）、小水珠是怎样对待比赛的？用“——”在短文中画出来。 大浪是怎样对待比赛的？ 用“……”在短文中画出来。 （4）、读了《小水珠和大浪》这篇短文后，你明白了什么道理？ 培优提高（三颗星） 六、用心观察父母，了解他们为你做的事，并用日记的形式记录；并想一想，自己能为父母做些什么。 第十一周双休作业 建议学生把《游子吟》这首诗背诵给父母听，也可以写在亲手制作的贺卡上送给妈妈。 《妈妈的账单》教案设计 篇6教学目标： 1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。 教具课件：小黑板 教学课时：1课时 教学过程： 一、直接揭示课题 1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》 2.看老师板书这个课题。 书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。） 3.读课题。 谁来读一下课题？ 能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。 齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。） 二、初读课文，检查字词 a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求： 1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。 2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。 b.检查反馈 1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。 2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。 小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳 重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音 三、整体感知课文 1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。 1）有什么问题吗？ 2）为什么要读着读着呢？ 3）也许彼得一边读一边想到了许多许多： 小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。 他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈 读着读着，想起了 四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。 交流 五、教学最后一自然段 这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分） 1.你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？ 2.请生说理由 3.小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？ 4.是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？ 六、课文学完了，你想对自己布置什么作业？ 《妈妈的账单》教案设计 篇7教学目标1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。 难点理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。 教具课件 小黑板 教学过程 一. 直接揭示课题 1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》 2.看老师板书这个课题。 书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。） 3.读课题。 谁来读一下课题？ 能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。 齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。） 二.初读课文，检查字词 a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求： 1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。 2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。 b.检查反馈 1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。 2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。 小彼得 报酬 索取 收款 款项 慈爱塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分怦怦直跳 重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音 三、整体感知课文 ' 1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考： 五.因此小彼得，请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。 1.有什么问题吗？ 2.为什么要读着读着呢？ 《妈妈的账单》教案设计 篇8本次语文教研活动的主题——阅读教学，我设计本预案的理念为：“以生为本”“以读为本”，以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。 《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬——60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 本次公开课最大的亮点有以下几点： A:本堂课，这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。在导入新课时，我以算式0>60问题质疑，引起学生兴趣。抓住以下三个问题(1、课文讲了一件什么事?2、妈妈的付出这么多，却只索取“0芬尼”，为什么?3、妈妈收到账单后有什么表示?她为什么要这样做?)进行学习。 B我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过两次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，我第一次让孩子们默读这两份帐单，让学生比较两份账单最大的区别是什么(这里段子俊回答的最为精彩，课后我问他是否参考辅导书，他说没有。课堂的精彩来自于学生)，第二次通过齐读账单并对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，(感受母爱的无私、无声)第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。 C:再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。在最后的拓展时对学生进行说话训练，母爱是什么…… 本次公开课的最大不足之处： A:进行两次自主学习两份账单时我没有把文中小彼得的情感变化感受出来。 B:略读课文在实际教学中，在概括文章主要内容时，自己又对学生要求过高，总想让学生按自己预设的答案回答。 C: 板书0>60，最后总结大于“60”的不是数字“0” ，而是妈妈那无私奉献的爱，最后把“爱”取代“0”，主题不分明，应该在算式后面加入妈妈无私的爱。 D:在进行课文体会彼得的羞愧万分之情时，我让学生齐读、个别比赛读，在比赛读时没有让学生进行点评，没能指导学生学生朗读。 作为青年教师的我们，在教学上，以及教学设计上有很多的不足之处，期待各位老师给我指出与指导。 《妈妈的账单》教案设计 篇9教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，体会课文表达的内涵； 2、通过课堂朗读表演，帮助学生更好地理解母爱的无私与无价，并懂得用自己的实际行动来回报父母的爱。 重点难点： 1、读懂课文内容，体会人物的思想感情和内心世界； 2、深刻理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 教学过程： 一、课前谈话 1、板书：“0”，说说你看到了什么？ 2、板书：“60”，请选择“>、0”，当“0”承载着无私、无价的母爱时，那这份索取便惭愧地低下了头，改写不等式“60<0（无私、无价）。 4、再读妈妈的账单，赞美母爱的无私与无价。 5、同学们读懂了账单，更读懂了妈妈的心，小彼得捧起妈妈的账单，读着读着，当读到“为在她家里过的十年幸福生活”，他感到——；当读到“为他十年中的吃喝”，他感到——，……。此时此刻，你一定会更加理小彼得羞愧万分，他会想——。 6、小彼得用自己的行动向妈妈表明他知道错了，练读最后一段，声情并茂地读出小彼得内心的愧疚。 五、拓展延伸 1、其实，小彼得的妈妈，你们的妈妈，所有的妈妈都一样，对待自己的儿女都是全身心地投入，从不觉得辛劳，从不要求回报。今天，让我们面对妈妈无私的付出和辛劳，把最想对妈妈说的话用“心”写出来。 出示：妈妈，您——————————————， 我想对您说————————————————。 2、汇报、交流、评议。 六、作业 爱要说出来，更要做出来。一句贴心的问候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都会让妈妈觉得满足和欣慰。让我们用心去珍惜妈妈的爱，让我们用实际行动告诉妈妈：妈妈，我爱您！ （出示课件） 这就是你们今天的作业，更是你们一辈子的作业！ 《妈妈的账单》教案设计 篇10学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。 3、培养学生独立阅读的能力，培养学生合作探究的精神。 教学设计 一、巧设悬念，激发兴趣 1、板书 0 > 60 2、质疑，看到这个特殊的算式，你有什么疑问？ 3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要你们把课文读懂了，就知道是怎么一回事。 二、初读课文，整理感知 检查词语 商人 账单 索取 报酬 慈爱 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼 三、学习“彼得的账单”，读中释疑 师：（出示账单）读读儿子彼得的账单，你能读懂什么？ 1、交流：体会彼得是个怎么样的孩子？（听话、能干）（结合理解“芬尼”、“款项”等） 2、既然彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读读课文一、二两段，相信小朋友们一定能找到答案。 3、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗？说说理由。 不合理：为父母做一些力所能及的事是应当的。 合理：付出劳动就就该得到回报。 四、品读“妈妈的账单”，体会情感 师：晚上，彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。 1、（出示金额空缺的账单）这是妈妈的账单 2、指名交流、体会：妈妈是一个怎么样的人？（慈爱、精心照料、关心孩子……） 3、想象说话：你能结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾彼得的？ 4、小组合作，计算“报酬” 师：十年了，妈妈一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少繁琐的家务活；一旦彼得卧病在床，病在儿子身，痛在妈妈心，如果可以代替，妈妈宁愿生病的是她自己。对这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给她多少报酬呢？咱们也来算算这笔账。（确定计算依据，有理有据地算） 5、汇报：听听孩子们给的报酬，更想听听这样计算的理由。 6、十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她宝贵的青春年华，这笔钱怎么能算得清、算得完？何况妈妈的爱远没有停止，还在继续。这笔钱如果让小彼得付，他一辈子也付不起，妈妈的账单是一份无价的账单。（板书：无价） 7、（补充账单）可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢？（出示：00000）再读读妈妈的这份账单，你又读懂了什么？（妈妈全心付出，不要任何报酬，无私奉献）（板书：无私） 8、指导朗读（自由读——指名读——齐读） 十年了，妈妈全心付出，任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊！好好读读这份无价的账单。 妈妈的账单仿佛在说：“孩子，妈妈从来没有也永远不会向你索取任何报酬。深情地读读这份无私的账单。 五、图文结合，提升情感 1、读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地感动；读着读着，小彼得的心情又有什么变化呢？ （出示最后一小节和插图）看看插图，细细地读读最后一小节，你读懂了什么？ 2、指名交流：彼得为什么羞愧万分。 （引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会他的“羞愧万分。） 3、想象说话：现在如果你就是彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么？ 4、指导朗读 5、课文中妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，并将索取的报酬主动退还。（出示两份账单）再对比着读读母子的两份账单，对妈妈的账单你有没有更新更深的认识？（启发：妈妈仅仅是想让彼得“羞愧万分”吗？） 师：妈妈的账单仿佛在问：孩子你知道该怎么做了吗？她的账单仿佛在说：孩子，亲情无价，真心的付出是不图回报的。这是无声的教育，有着妈妈的良苦用心。母爱无声，但此时无声胜有声。（板书：无声）有这样一个具有忘我精神的模范妈妈，彼得又怎能不做一个好孩子呢？ 6、再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单。（配乐）自由读——指名读——齐读 六、表达感受，抒发情感 此时的你，一定已被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动，也一定想起了自己的妈妈，也许从彼得身上，你还看到了自己的影子。写下你心中想说的话，可以对彼得的妈妈说，可以对自己说，也可以对自己的妈妈说。如果你的感悟特别深，想对所有人都说，老师更欢迎。 我想对小彼得说： ———————————————— 我想对彼得的妈妈说： ———————————————— 我想对自己说： ————————————————— 我想对自己的妈妈说： ————————————————— 七、总结深化，拓展积累 1、一位英国诗人说过：一位好母亲抵得上一百个教师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无价、无私、无声；懂得了妈妈的爱，是献给儿女的最温暖、最深沉、最伟大的爱。 点破：0>60 让我们永远在心中铭记这份爱的账单。 2、最后让我们在诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱中结束本课吧！ 我之所有，我之所能，都归于我天使般的母亲。——林肯 母亲是天生的哲学家。——斯托夫人 母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。——巴尔扎克全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼 《妈妈的账单》教案设计 篇11一、设计理念 阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文，体会母爱的无价、无私与无声，懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。 三、教学流程 （一）书写账单，引入教学。 1、 板书“账”，指名读。看这个字的偏旁，想这个字与什么有关。 2、 板书“单”，指名读词，齐读。生活中，你看到过哪些账单？ [设计意图：导课环节，从账单入手，通过对“账”这个形声字构字规律的分析和联系学生生活经验，使学生很自然地，浅显易懂地理解了“账单”的含义，体现了语文学科工具性的特点。] 3、有位外国的小朋友，名叫彼得，他为家里做了一些事，有一天，他写了这样一张单子（出示账单） 母亲欠她儿子彼得如下款项； 取回生活用品 20芬尼 把挂号件送往邮局 10芬尼 在花园帮助大人干活 20芬尼 彼得一直是个听话的孩子 10芬尼 共计：60芬尼 ①理解芬尼：“芬尼”是德国的一种货币，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民币（3元）。 ②理解款项：款项指每个项目多少钱。谁来说说彼得写了哪些款项？（指名说） 4、同学们，从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干 、有经济头脑） [设计意图：让学生读彼得的账单，从账单中感受到彼得确实为家人做了不少事，得到适当的报酬也是无可厚非的。] 5、你们为爸爸妈妈做过事吗？想不想也学彼得那样，给你们的爸爸妈妈开一张账单？（学生在事先发下的纸上书写账单。） 7.账单写好了，请把这份账单叠起来，不要让别人看见，轻轻折好放在书本下。 [设计意图：让学生联系自己的实际，写一份账单，使学生对账单有了进一步的了解。而学生写好之后，并不叫学生直接交流，而是让学生把账单放好，这样设计，一方面是为后面的教学安排埋下伏笔；另一方面是尊重学生的认知水平，从学生的实际出发，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟，明白事理，认识到自己的不当行为。变教师被动的道德标准灌输为学生主动的道德行为转变，体现了语文学习的人文性。] 8、小彼得的心愿实现了吗？结果会怎样呢？我们一起走进课文，板书：妈妈的完整课题。 （二）初读课文，了解大意 1、生自由读。边读边想：课文主要讲了什么事情？ 2、指名说说课文主要讲了一件什么事？ 3、指名交流。 4小结：课文主要讲了彼得给妈妈开账单，如愿以偿地得到了想要的报酬，但看到妈妈给他开的账单后，他羞愧万分地把钱还给了妈妈。 （结合板书：如愿以偿，羞愧万分） 5、质疑：看到黑板上的两个词，你有什么想法呢？ 为什么如愿以偿后的彼得，心情会是羞愧万分的呢？（补充板书：？） 6、到底妈妈给儿子开了一份怎样的账单呢？ [设计意图：抓住课文中的两个关键词，既能有利地帮助学生理清课文的主要内容，同时也能抓住两个词中蕴涵的矛盾点，引导学生质疑，为后面教学妈妈的账单做好铺垫。] （三）品读妈妈的账单，体会情感 1、补充妈妈账单中的金钱数，体会母爱的无价。 如果让你来标价，你觉得哪一项标价得多少？ （生标价，并说明理由） 师：是呀，妈妈为了彼得的幸福生活，付出了那么多，如果每次付出都要付报酬的话，那她该得到多少金钱呀。 [设计意图：妈妈的账单，语言浅显，意思明白。文字虽无难懂之处，但蕴涵的意义却十分深刻。设计让学生来给妈妈账单中的款项标价，借此来引导学生理解母爱的无价。] 2、（出示完整的妈妈账单）但是妈妈却在账单上把每项付出都写上了0分尼，这是为什么呢？ 生答： 5、小结：是啊，十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她可贵的青春年华，这笔钱怎能算得清，算得完？何况，妈妈的爱没有停止，还在继续。如果这笔钱让小彼得付，小彼得一辈子也付不起。妈妈全身心地爱着自己的孩子，却从不计报酬，这又是一种怎样的爱？（生答，可随机请生上台板书），所以说，妈妈的爱不但是无价的，也是无私的。板书（无私） [设计意图：因为在前一个猜价的环节中，学生已经领悟到母爱是无价的，是无法用金钱来计算的，在这样认识的基础上，教师出示这个0芬尼，必将带给学生强烈的思想震撼，理解母爱的无私就水到渠成了。] 6、唤醒生活的记忆，再次补充账单。 妈妈无私的付出，难道只是这账单中的几条吗？如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中还应该列些什么？ （学生进行小练笔） 8、反馈学生的练笔：当学生反馈时，引导学生联系生活实际进行拓展说话练习。 如：生1、半夜给我改被子。师：你为什么要写这一条？ 9、师：十年来，妈妈为彼得的吃吃喝喝操了多少的心，十年里，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造着幸福的生活，可是她无数次的付出，却从来不求回报。这就是深深爱着你的慈爱的母亲，伟大的母亲呀。让我们一起来深情地朗读这份无价、无私、无声的账单吧。 （老师读前面的款项，同学读后面的数字；女生读款项，男生读数字，齐读；） [设计意图：有了对妈妈账单的深切地体会，再让学生补充账单，并进行想象说话练习，可以说是情动辞发，内心波涛万千，不发不快。练笔的过程不但是学习语言表达的过程，也是抒发情怀，感受母爱的过程。] （四）引导想象，体会彼得心理 1、引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。” 2、出示最后一段，哪些词语也能看出小彼得羞愧万分？用横线画出。 3、反复朗读，体会羞愧和改过。 4、此时，小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？ [设计意图：此处的朗读与说话练习，是对课文内涵的提升，是学生情感的再一次外化。] （五）讨论深化，拓展延升 1、现在，我们回过头来看自己先前写的这份账单，你们准备怎么处理它？ 2、老师有一个建议，建议你们能把这份账单保留下来，成为自己心中一个永远的秘密，当我们向家人索取的这份账单消失在心里的时候，永远牢记的是母亲那份无价、无私的账单。 [设计意图：当学生与课文中的彼得一起经历了一次情感体验后，再让他们处理课前写下的账单，从学生质朴的回答中，我们可以看到他们为自己当初的行为所感到惭愧和内疚。在“润物细无声”中，认识得到了升华，思想得到了熏陶，心灵得到了震撼。] 3、课文介绍了两份账单，为什么用〈妈妈的账单〉做题目？板书：妈妈的 因为这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，在这份账单里我们看到了妈妈的良苦用心。 （板画爱心） （六）：布置作业 1、自主设计作业。学了课文后，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受） 2、教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你们的温馨作业前加上一个表示时间的词，那就是一辈子。 板书设计： 妈妈的 妈妈的 账 单 彼得 无私 如愿以偿 无价 的 爱 无声 羞愧万分 教学反思： 在本课教学中，我紧紧抓住“账单”一词，以文本为依托，联系学生的实际，通过让学生“写账单”、“品账单”、“留账单”，激活学生的生活记忆，唤醒学生的真实体验，使他们亲历过程，在感悟文本内容的同时，情感、态度、价值观得到正确的引导，收到较好的效果。 一、写账单——牵动学生情 在导课环节，从账单入手，通过对“账”这个形声字构字规律的分析和联系学生生活经验，使学生很自然地，浅显易懂地理解了“账单”的含义，体现了语文学科工具性的特点。接着让学生读彼得的账单，感受到彼得确实为家人做了许多事，得到适当的报酬也是无可厚非的。既而联系自己的实际，写一份账单，使学生对账单有了进一步的了解。课堂上，学生兴趣盎然，写出了为父母劳动所应当得到的报酬。有些孩子还写出了几元几角，流露出了自己当时的真实感受，他们觉得自己劳动得到的报酬是理所当然的事。这里，我自认设计巧妙的是，当学生写好账单的时候，我并没有直接组织学生交流，而是让学生先把账单放起来。这样设计，一方面为后面的教学环节的安排埋下伏笔；另一方面，尊重学生的认知水平，从学生的实际出发，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟、明白事理，认识到自己的不当行为，变教师被动的道德标准灌输为学生主动的道德行为转变，体现了语文的人文性。 二、品账单——体味作者情 “妈妈的账单”语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴涵深刻的意义，如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的呢？于是我设计了先出示只有款项，没有价钱的妈妈账单，让学生来估价，学生通过估价，加价，理解到妈妈的爱是无法用金钱来衡量的，是无价的。在学生领会到母爱的无价后，再出示妈妈给自己的付出定的价钱，0分尼，这时再让学生进行解读，使学生感受到：看起来什么都没有的“0”却包含着宽广的、无私的母爱，对文本的研读也更加深入。同时将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。此时如公式般枯燥无味的“账单”。在学生的眼里，已变成世界上最美丽的语言。孩子们用最动听的声音，或中或轻，或扬或抑，或高亢激昂，或低沉舒缓，或笑意盈盈，或泪光闪闪，把藏在“账单” 背后的伟大的母爱淋漓尽致地表达了出来。 三、留账单，感染学生情 在这节课将要结束的时候，又回到课始学生所写的账单上。“如何处理这份账单？”从学生质朴的回答中，我们看到了他们为自己当初的行为所感到的惭愧与内疚。孩子们与彼得在一起，经历了一场情感体验。“在润物细无声”中，认识得到了升华，思想得到了熏陶，心灵得到了震撼。尤其是在最后，给自己布置一份课外作业的时候，从孩子们的回答中，我们可以听到他们对父母的那份体贴、理解和感激。他们已经真正读懂了那份沉甸甸的母爱，幼小的心灵也为母爱深深地震撼了。人生应以无私的心付出爱，以感恩的心回报爱。用爱润泽心灵，用爱营造生命的天堂。 “文章不是无情物”，每篇文章都是情感信息的载体。综观整节课，我牢牢抓住文中的情感因素，以“账单”为线索，以文字为切入点，让学生结合自己的生活经历和生命体验，理解感悟文本的语言文字，深入开掘文本的情感内容，在潜移默化中丰富了学生的情感世界，完善了学生的心灵世界。实现了人和文的统一，达到了震撼人心的效果。 《妈妈的账单》教学设计 一、设计理念 阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文，体会母爱的无价、无私与无声，懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。 三、教学流程 （一）书写账单，引入教学。 1、 板书“账”，指名读。看这个字的偏旁，想这个字与什么有关。 2、 板书“单”，指名读词，齐读。生活中，你看到过哪些账单？ 3、有位外国的小朋友，名叫彼得，他为家里做了一些事，有一天，他写了这样一张单子（出示账单），自由读，有不理解的吗？ ①理解芬尼：“芬尼”是德国的一种货币，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民币（3元）。 ②理解款项：款项指每个项目多少钱。谁来说说彼得写了哪些款项？（指名说） 4、从彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么？ 5、你们为爸爸妈妈做过事吗？想不想也学彼得那样，给你们的爸爸妈妈开一张账单？（学生在事先发下的纸上书写账单。） 8、你们想让自己的心愿实现吗？彼得的心愿能实现了吗？结果会怎样？我们一起走进课文，出示 完整课题。 （二）初读课文，了解大意 1、自由读课文。边读边想：课文主要讲了什么事情？ 2、指名说说课文主要讲了一件什么事？ 3、指名交流。 4小结：课文主要讲了彼得给妈妈开账单，如愿以偿地得到了想要的报酬，但看到妈妈给他开的账单后，他羞愧万分地把钱还给了妈妈。 （结合板书：如愿以偿，羞愧万分） 5、 质疑：看到黑板上的两个词，你有什么想法呢？ 为什么如愿以偿后的彼得，心情会是羞愧万分的呢？ （三）品读妈妈的账单，体会情感 1、补充妈妈账单中的金钱数，体会母爱的无价。 2、看完整的妈妈账单，明白母爱的无私。 3、唤醒生活的记忆，再次补充账单，升华感情。 妈妈无私的付出，难道只是这账单中的几条吗？如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中还应该列些什么？ （学生进行小练笔） 4、反馈学生的练笔： 5、师：十年来，妈妈为彼得的吃吃喝喝操了多少的心，十年里，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造着幸福的生活，可是她无数次的付出，却从来不求回报。这就是深深爱着你的慈爱的母亲，伟大的母亲呀。让我们一起来深情地朗读这份无价、无私账单吧。 （四）引导想象，体会彼得心理 1、引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。” 2、出示最后一段，哪些词语也能看出小彼得羞愧万分？ 3、反复朗读，体会羞愧和改过。 （五）讨论深化，拓展延升 1、现在，我们回过头来看自己先前写的这份账单，你们准备怎么处理它？ 2、我想在座的同学，你们现在的心情和彼得的心情一定是一样的，就把你们心中的想法在之前写的账单下面写下来吧。老师建议你们能把这份账单保留下来，成为自己心中一个永远的秘密，当我们向家人索取的这份账单消失在心里的时候，永远牢记的是母亲那份无价、无私的爱。 3、课文介绍了两份账单，为什么用〈妈妈的账单〉做题目？板书：妈妈的 因为这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，在这份账单里我们看到了妈妈的良苦用心。 （板画爱心） （六）：布置作业 1、自主设计作业。学了课文后，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受） 2、教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你们的温馨作业前加上一个表示时间的词，那就是一辈子。 妈妈的 妈妈的 账单 彼得 无私的 如愿以偿 无价的 爱 羞愧万分 《妈妈的账单》教案设计 篇12一、教学目标 1、学生阅读《妈妈的账单》，在正确、流利地读准词语的基础上，提高对文本进行理解问题的能力。 2、以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。 3、联系实际，感悟生活，对母爱有更深刻的体验，并从实际行动报答母亲。 二、教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。 三、课前准备： 1、多媒体课件《妈妈的账单》 2、《母亲》flash动画 四、教学过程： （一）激趣导入 同学们，还记得有一首诗是描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗吗？那就是《游子吟》，让我们满怀深情地读一读吧！（出示古诗课件） 今天我们就来学习一篇有关妈妈的文章，那就是《妈妈的账单》（板书课题）齐读课题。注意“账”字是什么部首，与“帐”区分。什么是账单呢? （二）学习词语 通过预习，同学们划了很多易读错词语，一起交流。 （出示词语）齐读 （三）感知、理解课文 1、通过预习，思考：课文中讲了件什么事？（指名回答） 2、同学们多次提到了两份账单，指名读思考：他们有什么区别？（出示账单） 3、假如你是彼得的妈妈，看到小彼得开出的账单，你的心里会想些什么？（学生交流、体会） 4、彼得妈妈让小彼得如愿以偿，同时也开出了一份账单，假如你是小彼得，读着读着，你想到了些什么？十年中妈妈是怎样照顾小彼得的？（小组讨论） 5、教师引语：而正是这样一慈爱、精心照料孩子的母亲，却在每一款项后面都写了0芬尼。如果这里不填0芬尼，你觉得应该填多少？（学生交流：无限、无价） 6、这使我想起了一首歌，那就是《母亲》（播放动画） 这一切的一切能用钱来衡量吗？不能！这是一份无价的账单！让我们怀着这份感动、深情来读一读妈妈的账单（齐读账单） 7、我们被这份浓浓的母爱深深地感动着，小彼得的心情又发生了怎样的变化？（羞愧万分）你从哪里看出来?（齐读最后一自然段） 8、我们整堂课都被爱包围着，任何语言都显得苍白无力，板书爱字，画心 （四）作业：你打算怎样对待自己的妈妈？把你的话写下来，读给妈妈听 （五）诵读结束 |
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