标题 | 妈妈的账单教案 |
范文 | 妈妈的账单教案(精选8篇) 妈妈的账单教案 篇1一、学习目标: 1、学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。 2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力,运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。 二、教学重难点: 重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。 难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 三、教学过程: (一) 直接揭示课题 1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文,题目是《妈妈的账单》 2.看老师板书这个课题。 书写课题,写到账字时停下来,对学生说:这个账偏旁是(贝字旁,说明和金钱有关系,要注意他不是巾字旁的帐。) 3读课题。 谁来读一下课题?(谁能深情地读一读。) 齐读课题。(一教就会,相信大家一定能学好这篇课文。) 你能理解“账单”的意思吗? 读了课题,你能提出什么问题? (二)初读课文,检查字词 a.下面我们就来学习这篇课文,先请小朋友自己读课文,听清楚老师的要求: 1,你可以选择自己喜欢的方式读课文,可以轻轻地读,也可以大声地诵读。 2,碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读,把课文读通顺。 b.检查反馈 1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语,你能读吗?自己试一试。 2.你觉得哪些词语是大家容易读错的,你就当小老师来领读一下这个词语。 小彼得 报酬 索取 收款 款项 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 重点解决:报酬,收款的意思。蹑手蹑脚,怦怦直跳,羞愧万分的读音 (三) 整体感知课文 1.小老师当的不错,如果我请你们再去默读一遍课文,谈谈你读这篇课文的收获,你行吗?我设计了一些问题帮助你们思考: 我觉得这篇课文最有意思的地方是( ) 我最喜欢的地方是( )最让我感动的是( ) 这篇课文最( )的是( )。最后一个问题请你们随意填,我想听到你们与众不同的回答。 2.交流 师可以试着这样点评:你的理解可真深刻啊;有独特的体会,很欣赏你;用词很准确;你能抓住课文中最重要的内容来谈体会,真不简单;你能抓住主人公的细节来谈,很会读书啊; (四) 教学两份账单 过渡:从你们刚才的体会中,我听到你们多次提到这两份账单,对他充满了兴趣,那么我们就来研究这两份账单。 1. 出示两份账单 2. 指名读两份账单 3. 落实“款项”:这里有一个词语出现了两次:款项,请你们读;彼得的帐单列有几条款项?妈妈的帐单也有四条款项;你知道什么是款项?是啊,这两份帐单各有四条款项。 4. 请你们默读,边读边比较这两分账单有什么区别?(想出来了可以在旁边作点记号) 5. 交流 师要引导学生:学生有可能说一份是母亲欠他儿子彼得的账单,一份是彼得欠他母亲的账单。师追问:彼得到底有没有欠他母亲钱? 报酬上的区别: 妈妈为彼得付出了很多,却要彼得支付0芬尼,而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。 时间上的区别: 为彼得付出了十年的辛苦劳动,而彼得也许是一天或两天。 内容上的区别: 一份是母亲欠他儿子彼得的账单,一份是彼得欠他母亲的账单。 6. 是啊,母亲十年来为彼得的辛勤付出就只有这四条款项,如果我请你把这份母亲的账单列详细点,该怎么列呢? 师引导:从小到大,已经为他洗了数不清的衣服,生病时…… 注意请学生说四五条 7.母亲永远是那样慈爱,如果公正点,请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼? 你还能用类似的词吗?(无价) 你认为彼得的妈妈是一位怎样的人?(无私) 用一句话来概括这是一份什么账单?通过这份账单,你感受到了什么? (五)学习最后一自然段 小彼得读着妈妈的账单,心里很不平静,他一定想了许多许多: 小彼得展开账单读了起来,情不自禁地想起了每一天,妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶;烧上一桌可口的小菜;妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净,舒适;妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈总是那样忙碌。 他读着读着,想起了那个令人难忘的夜晚,寒风呼啸,自己突然发起了高烧,妈妈( ) 读着读着,想起了…… 小彼得的心情怎样?请在最后一个自然段中找到一个词来概括。(羞愧万分) 1. 你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗? 2. 请生说理由 3. 小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里,会对妈妈说些什么呢? 4. 是啊,彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现,你知道什么是羞愧万分了吗? (六) 总结 母爱是伟大的,母亲在平淡的生活中无微不至的关爱着自己的孩子,这种呵护轻如蝉翼,却在我们心中撑起了一个色彩斑斓的童年。母爱是无私的,母亲从来不向我们索求任何的回报,对她来说,我们健康快乐地成长就是她最大的幸福! 妈妈的账单教案 篇2教学目标 1.正确而通顺地朗读课文,并通过上下文、做动作理解“款项”、“报酬”、“如愿以偿”、“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”等词语。 2.运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。培养独立阅读的能力。 3.通过两份账单的比较,唤起学生生活体验;补充妈妈的账单,对小彼得心理活动的融情想象,体会母爱的无价、无私、无限与无声。 教学重难点1.自读自悟,读懂课文内容,体会人物的思想感情。2.理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 课前准备 1.课前预习,联系学习提示让学生把课文读通顺,初步了解课文讲了一件什么事。 2.幻灯片:两份账单,小彼得的心理想象补白填空,诗歌《妈妈的爱》。 教学时间:1课时。 教学程序: 一、巧设悬疑,切入文本 1.板书“0>60”。看到这个特殊的算式,你有什么疑问? 2.揭题:妈妈的账单。齐读课题。 二、解读账单,领悟母爱 1.学习小彼得的账单。 (1)自己读小彼得的账单,数一数共有几个款项?理解“款项”。 (2)从这一份账单上,你了解到彼得是个怎样的孩子? 句式:我觉得他是一个( )的孩子,因为他( )。 (3)理解“报酬”、“如愿以偿”。 (4)小彼得为什么向妈妈索取报酬呢? 可是妈妈看了这份账单,什么话也没有说。这又是为什么呢?让我们来读读妈妈的账单吧! 2.研读妈妈的账单。 (1)看妈妈的账单,也有4个款项,谁愿意来读一读? (2)比较两份账单。有什么不同。 (3)补充妈妈的账单。 妈妈问彼得收取报酬了吗?为什么? 当小彼得小彼得手拿着妈妈这份爱的账单时,他感到——(羞愧万分),你知道为什么吗? 3.引导想象,唤醒生活的记忆,体会妈妈的无私、无价。 选择下面一个话题写具体。 小彼得读着读着,情不自禁地想起了每一天,妈妈送上的牛奶是那么香甜,饭菜是那么可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 想起了自己捧着奖状回家时,妈妈…… 想起了第一天上学路上时,烈日炎炎,妈妈…… 想起了那个风雨交加的夜晚,自己却突然发起高烧,妈妈…… 还想起了那次……,妈妈…… 4.联系生活,谈谈自己帮父母做过什么事,当时是怎么想的,怎么做的,心情怎样?顺势评价一下自己的做法。 三、积累运用,想象结尾 1.羞愧万分的小彼得决定用自己的行动来弥补自己的过错。读读最后一个自然段,用横线画出表现小彼得羞愧万分语句。 2.反复朗读,随机指导,体会羞愧和改过。 3.小彼得虽然没有说一句话,但是,他通过这些实际行动仿佛在心里默默地对妈妈说:“_____________________。”指名说。 四、真情流露,升华感情 配乐诵读《妈妈的爱》。 五、作业设计 1.三选一:帮妈妈做家务,给父母写一封表达爱的信,在感恩卡片上写几句感谢父母的话。 2.阅读相关文章,比如冰心的《荷叶母亲》。 板书设计: 妈妈的账单 0 > 60 母爱 彼得 奉献 索取 妈妈的账单教案 篇3学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容,体会母爱的无价、无私和无声,懂得主动帮父母做事。 3、培养学生独立阅读的能力,培养学生合作探究的精神。 教学设计 一、巧设悬念,激发兴趣 1、板书 0 > 60 2、质疑,看到这个特殊的算式,你有什么疑问? 3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要你们把课文读懂了,就知道是怎么一回事。 二、初读课文,整理感知 检查词语 商人 账单 索取 报酬 慈爱 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼 三、学习“彼得的账单”,读中释疑 师:(出示账单)读读儿子彼得的账单,你能读懂什么? 1、交流:体会彼得是个怎么样的孩子?(听话、能干)(结合理解“芬尼”、“款项”等) 2、既然彼得是个听话的好孩子,那他为什么要开这份账单给妈妈呢?再读读课文一、二两段,相信小朋友们一定能找到答案。 3、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。 不合理:为父母做一些力所能及的事是应当的。 合理:付出劳动就就该得到回报。 四、品读“妈妈的账单”,体会情感 师:晚上,彼得如愿以偿地得到了报酬,但同时发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。 1、(出示金额空缺的账单)这是妈妈的账单 2、指名交流、体会:妈妈是一个怎么样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子……) 3、想象说话:你能结合自己的妈妈,想象一下十年来妈妈是怎样照顾彼得的? 4、小组合作,计算“报酬” 师:十年了,妈妈一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了,就为这吃吃喝喝,妈妈又该忍受多少繁琐的家务活;一旦彼得卧病在床,病在儿子身,痛在妈妈心,如果可以代替,妈妈宁愿生病的是她自己。对这样一位慈爱的妈妈,你认为彼得又该付给她多少报酬呢?咱们也来算算这笔账。(确定计算依据,有理有据地算) 5、汇报:听听孩子们给的报酬,更想听听这样计算的理由。 6、十年中,妈妈付出的心血、汗水,还有她宝贵的青春年华,这笔钱怎么能算得清、算得完?何况妈妈的爱远没有停止,还在继续。这笔钱如果让小彼得付,他一辈子也付不起,妈妈的账单是一份无价的账单。(板书:无价) 7、(补充账单)可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢?(出示:00000)再读读妈妈的这份账单,你又读懂了什么?(妈妈全心付出,不要任何报酬,无私奉献)(板书:无私) 8、指导朗读(自由读——指名读——齐读) 十年了,妈妈全心付出,任劳任怨,她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。 妈妈的账单仿佛在说:“孩子,妈妈从来没有也永远不会向你索取任何报酬。深情地读读这份无私的账单。 五、图文结合,提升情感 1、读着读着,我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地感动;读着读着,小彼得的心情又有什么变化呢? (出示最后一小节和插图)看看插图,细细地读读最后一小节,你读懂了什么? 2、指名交流:彼得为什么羞愧万分。 (引导学生通过看图、抓重点词,从彼得的神态、动作中体会他的“羞愧万分。) 3、想象说话:现在如果你就是彼得,我就是妈妈。告诉我,你心里在想什么? 4、指导朗读 5、课文中妈妈没有说一句话,仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分,并将索取的报酬主动退还。(出示两份账单)再对比着读读母子的两份账单,对妈妈的账单你有没有更新更深的认识?(启发:妈妈仅仅是想让彼得“羞愧万分”吗?) 师:妈妈的账单仿佛在问:孩子你知道该怎么做了吗?她的账单仿佛在说:孩子,亲情无价,真心的付出是不图回报的。这是无声的教育,有着妈妈的良苦用心。母爱无声,但此时无声胜有声。(板书:无声)有这样一个具有忘我精神的模范妈妈,彼得又怎能不做一个好孩子呢? 6、再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单。(配乐)自由读——指名读——齐读 六、表达感受,抒发情感 此时的你,一定已被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动,也一定想起了自己的妈妈,也许从彼得身上,你还看到了自己的影子。写下你心中想说的话,可以对彼得的妈妈说,可以对自己说,也可以对自己的妈妈说。如果你的感悟特别深,想对所有人都说,老师更欢迎。 我想对小彼得说: ———————————————— 我想对彼得的妈妈说: ———————————————— 我想对自己说: ————————————————— 我想对自己的妈妈说: ————————————————— 七、总结深化,拓展积累 1、一位英国诗人说过:一位好母亲抵得上一百个教师。感谢彼得的妈妈,她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无价、无私、无声;懂得了妈妈的爱,是献给儿女的最温暖、最深沉、最伟大的爱。 点破:0>60 让我们永远在心中铭记这份爱的账单。 2、最后让我们在诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱中结束本课吧! 我之所有,我之所能,都归于我天使般的母亲。——林肯 母亲是天生的哲学家。——斯托夫人 母亲的心是一个深渊,在它的最深处你总会得到宽恕。——巴尔扎克全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样,每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼 妈妈的账单教案 篇4教材分析: 《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 这篇课文切入角度独特,把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单,妈妈什么话也没有说,而是按照儿子的要求,把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁,同时给儿子留了一份总额为零,却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 教学目标: 1、学习默读课文。 2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力。学习这篇略读课文,教师应鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。 教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情; 教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 学情分析: 在学习这篇课文之前,学生已经学习了三篇同一主题的课文,对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女,他们在享受父爱、母爱的同时,却往往忽略了对父母亲的回报,再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥,在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度,需要老师引导。 设计理念: 根据教材的特点和学生的实际情况,本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学,力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程,使学生自然地融入到课文的意境中去,达到语言文字的品味与情感体会的有机结合,从而产生思想共鸣。 教学方法:在教学中,依据课文特点,主要采用激趣导入法、朗读法、自学法、情感教学法和引导教学法等多种方法结合。 课前准备: 1、课文插图。 2、文中的两份账单。 3、收集献给妈妈的句子、诗歌等。 教学流程: 一、激趣导入,揭示课题 1、解读古诗,引入教学: 师:记得我们曾学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗,题目是──《游子吟》。对,今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。 围绕“报”字引入新课:我想到了另一个和“报”有关的词(板书“报酬”),这又是什么意思?(付出劳动后得到酬劳。)今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。让我们一起走进第20课《妈妈的账单》 。 板书课题,指名读,齐读。(读得深情) 二、梳理课文,初步感知 1、读了课题,你有哪些问题?出示一些生活中常见的账单,随机理解。 2、归纳问题,屏幕出示自读提示。 3、检查朗读课文。 出示词语 师:首先检查一下预习情况,这些词语都认识了吗? 账单 索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼(出示并指名读、集体读) 4、了解课文主要内容。 师:词语读得非常好,那谁能说说课文讲了一件什么事?大家可以参考以下词语(出示以下词语:账单 索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分)(同桌合作) 师:哪位同学能够用上老师提示的词语说一说? 生:小彼得写了一份账单向妈妈索取做事的报酬,妈妈给了他报酬,使他如愿以偿,但也收到了妈妈的一份账单,小彼得看后羞愧万分。 三、解读账单,感悟母爱 (一)初读账单 1、师:刚才有同学提到课文中出现了两份账单,请同学们迅速浏览文章,找到它,并快速读一遍。 学生自由读文章。 2、师:文中出现了哪两份账单?找同学读一下。 学生读帐单 (二)比较账单 1、师:下面,就请大家仔细阅读这两份账单(出示账单),你会发现这两份账单的内容最大的区别是什么? 引导比较,发现区别。(预计学生会发现有如下区别:金额多少,劳动量大小,时间长短等)随机解释“芬尼”。 2、妈妈的账单如此特别,请再来仔细阅读妈妈的账单。 3、体会无私、无价 这么多的事例,如果要计算金钱的话,该是多少芬尼? 而妈妈却写着“0”芬尼,你看了有什么感受? 板书:无价、无私 4、师:让我们有感情地读妈妈的账单 学生齐读。 (三)补充账单 1、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些,账单中还应该列些什么? 教师引说: 十年,是多么漫长的一段岁月,十年的幸福生活,包含着多少数不清的心血和付出?十年了,三千六百多个日日夜夜,为了孩子的成长,妈妈付出的何止这些?(教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活,补充妈妈的账单) 2、师:是啊,妈妈默默地付出,却不求丝毫的回报,可见母爱的无私、无价。让我们再深情地读读这份账单吧。 学生有感情地朗读。 (四)引读,体会彼得心理 1、师:从大家的朗读中,我知道大家已读懂了这份母爱。和我们一样,小彼得读着读着———— 带动学生读第七自然段。 2、哪些语句说明小彼得羞愧万分?用横线画出。 反复朗读,体会羞愧和改过。 3、师:此时此刻,母子俩虽然都没有说话,但小彼得心中一定有千言万语,他在心里默默地对妈妈说—— 学生交流。 师:听着小彼得心中的忏悔,我们感到妈妈用账单对他进行了一次无声的教育。板书:无声 四、主题延伸,情感升华 1、师:真是“大爱无言,真爱无声”!就是这样一张总额为零却满载母爱的账单,改变了孩子,甚至改变了他这一生对爱的理解……这不是一份普通的账单,而是包含着爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心。若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等) 2、师:天底下的妈妈都是一样的,她们用无私、无声的爱小心地呵护着我们;天下的孩子也都是一样的,我们幸福地享受着妈妈的爱。课件出示句子。全班激情朗读。 3、结束语 师:千言万语汇成一句话——让我们一起说—— 生:妈妈,我爱你! 师:鸦有反哺之义,羊有跪乳之恩。同学们,母亲为我们无私的奉献,我们也要回报这份无私的爱,如果给这份爱加上一个期限,应该是“一辈子”! 妈妈的账单教案 篇5教材简析 《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈开给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱情深,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特,把母爱的无私、无价表现得极为动人,意蕴深长,是一篇人文意义很强的文章。 设计意图 “略读课文的教学,应抓住重点、难点帮助学生理解,教师要更加放手,引导学生运用已有的知识与方法,自己把课文读懂,逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输,只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点,主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破,在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导,让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。 学习目标: 1、学习默读课文,了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得主动帮助父母做事。 3、培养独立的阅读的能力。 教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。 教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。 教学过程: 一、揭题,质疑。 1、板书课题,提示“账”的写法。理解“账单”一词。 2、出示妈妈的账单,自由读,理解“款项” “芬尼”。 3、你发现这份账单有什么特别之处?(0芬妮)是呀,这是一份账单,我么今天这节课的任务就是要读懂这份特殊的账单。 二、初读课文,整体感知课文内容 1、自读课文:可以轻轻地读,也可以大声地诵读,碰到难读的词语或句子可以反复地读,读到自己认为满意了,有收获了,再停下来。 2、出示难读的词:索取报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 (指名读,齐读) 3、结合课文说说对词语的理解。(学习方法1:读通课文,结合课文理解词语。) 4、出示课文最后一个自然段,指名读。 5、同学们理解的很好,读得也很好,但这还不够,引导学生读课文前面的导语,明确阅读要求(1)读读课文,了解课文写了一件什么事;(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 4、快速默读课文,根据老师的提示,说说课文主要讲了一件什么事。(课件打出:小彼得因为 开了一份账单,向妈妈 。妈妈让他 ,同时也开了一份账单,彼得看后 。)指1~2人说。 三、研究账单,感受母爱的无价与无私 师:让彼得如愿以偿的是一份账单,羞愧万分的也是一份账单,这究竟是两份怎样的账单呀,那么我们就来研究这两份帐单。 1、学习彼得账单。 a、出示彼得账单。 b、请你仔细看这份账单的每条款项,一条一条读,你觉得能读好了就举手。 指名朗读。(适当评价。) c、我们一起读,边读边想,从这一份账单上,你可以看出小彼得是个怎样的孩子? 句式:我觉得他是一个( )的孩子,因为他( )。 过渡:妈妈看了这份账单,什么话也没说。晚上,小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时,他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们一起来看看吧。 2、研读“妈妈的账单”。 a、小朋友,请你仔细读读妈妈的账单,一共几项?十年里,妈妈为彼得做了许多事,如果要把妈妈的账单列得再详细些,你觉得还可以列哪些款项呢?(指多名学生说) b、是呀,你们说的每一件事都可以列入这份账单。这样的事说不完,也道不清,如果把这些款项相加,你认为彼得应该向他妈妈支付多少报酬? c、补充资料(课件)(板书:无价) d、师小结:而事实上,妈妈又想从彼得那里得到多少呢?十年来,妈妈把彼得渐渐地拉扯大,她给了彼得十年的幸福生活,却只要——(生回答) 十年里,妈妈每天照料着彼得的一日三餐,也只要——(生回答) 当彼得生病的时候,妈妈……仍然只要——(生回答),妈妈把所有的爱,所有的牵挂都给了小彼得,还是只要——(生回答)。 e、那么多的心血,却只要“0芬尼”!她是怎么想的呢?(板书:无私)多么特别的一份帐单呐!小朋友,这难道仅仅是一张薄薄的账单吗?这分明是一份沉甸甸的母爱呀!一份无法用金钱来衡量的母爱呀!(板书:母爱) f、指名读账单,齐读账单。 四、感受羞愧万分。 1、彼得手拿妈妈这份爱的账单,心中百感交集,读着读着,许多往事拥上心头。 读着读着,他想起了自己过生日时,妈妈( ) 读着读着,他想起了天冷的时候,妈妈( ) 读着读着,他想起了生病发高烧时,妈妈( ) 读着读着,他想起了自己有了一点进步时,妈妈( ) 读着读着,他想起了( ),妈妈( ) …… (指多名学生说) 2、读着读着,他又想起了自己给妈妈的那份账单。两份账单交织在一起(出示,师生配合读。) 3、此时此刻,彼得的内心真是——羞愧万分。他蹑手蹑脚地走到妈妈身边,把小脸袋藏进了妈妈的怀里,你们知道他在用行动对妈妈说什么吗? 4、指名感情朗读最后一段。 五、联系生活,尽情表达。 1、母爱无私,母爱无价,母爱无处不再。(齐读《游子吟》) 2、同学们,当你读完这篇课文后,一定也有许多心里话想说。(写话) 3、指名交流。 4、总结,母亲爱我一辈子,我爱母亲一辈子。 妈妈的账单教案 篇6一、课前导入: 很高兴能有机会和同学们共同上一节语文课,虽然和大家素不相识,但是老师却能感觉到每一个孩子都那么聪明、懂事、可爱,和大家认识一下行吗?我姓张,大家叫我张老师,是六年级一班的班主任,我很高兴认识同学们,好了,我介绍完了,能像老师这样介绍你自己吗?(学生自我介绍)能认识你我很高兴!你给老师留下了很深的印象!老师记住你了!老师希望能和你成为朋友! 孩子们,知道这节课咱们要学习什么吗?(妈妈的账单)课前读过课文吗?几遍?哦,真棒!俗话说,书读百遍,其义自见,看来,多读是帮助我们理解课文的极好办法。看到课题,你想到了什么? 二、教学过程: 1、这节课咱们学习第20课《妈妈的账单》(板书:妈妈的账单)请大家打开书到83页用自己喜欢的方式读一读这篇课文,然后想想在这节课中你还能提出哪些问题? 2、真有学问!咱们同学能提出这么多自己不懂的,或者想考考别人的问题,提问题是帮助我们读懂课文的好方法。现在你选择自己最喜欢的读书方法再读课文,想一想你怎么理解这些问题的,然后在你的小组同学中互相交流一下。 3、大家知道什么是账单吗?你们每次和爸爸妈妈去超市买东西时,要打出一张小票,上面写得是什么呢?对了,是你买的每一件物品的价格。 4、我们一起看看彼得的账单上写得是什么?课件打出彼得的账单,我请一位同学大声的读出来,如果你就是小彼得,你想想你在向妈妈开账单索要报酬时你会怎么想? 5、看完这个账单你有哪些感受?你们觉得彼得是个怎样的孩子? 6、我觉得你们的理解都有道理。注意:现在你不是小彼得了,你是妈妈,你看过彼得的账单你是怎么想? 7、看看彼得的妈妈她是怎么做的。 8、联系下文想想:她为什么什么话都没有说? 9、课件打出妈妈的账单,谁来读读妈妈的账单。从妈妈的账单中你发现了什么?体会到了什么? 10、是啊,妈妈付出了那么多,却不求索取,多么伟大的母亲。你一定常常听人说过:呦,这孩子长这么大了!看,这么高了,都十岁了吧!对吧,可是,你知道吗,你十年中的每一天,都无不凝聚着妈妈的心血啊!请大家填下这几个空吧。 当我学习了一天,饿着肚子回家的时候,妈妈总会( ) 当我受到委屈,流着眼泪回家的时候,妈妈总会( ) 当( ),妈妈总会( ) …… 11、听完你们的回答,老师也想到了我的孩子,也想到了我的母亲。再看看彼得妈妈的账单,你有什么新的感受吗? 12、哦,现在你明白了为什么他又把钱小心翼翼塞进了妈妈的口袋了吗?小彼得此时的心是羞愧的,也是满怀深情的,下面你读读最后一段,看看应该通过怎样的读把这种感情表达出来。自由读,再指名读,评读,老师读,再齐读。 13、彼得的妈妈是高尚的,她用独特的方式让孩子感受到了母爱的伟大,我们每个人都有自己的母亲,虽然她们表达爱的方式不尽相同,但是无时无刻的爱着我们,下面我们来看看这篇文章(课件播放:配乐——母爱无言) 14、你能说说看完这篇文章你有哪些感受吗? 15、母亲的爱,平淡如水。可孩子是母亲心中永远挥之不去,抹之不掉的牵挂。母亲的一声叮咛,一声嘱咐,一声唠叨,普普通通,啰啰嗦嗦,内心倾注的却是深深的慈母深情,这深深的母爱不求回报也无以回报。孩子们,想一想,现在你能体会到妈妈所做的哪些事是对你的爱吗? 16、你想对她说点什么吗?老师都被你们的话所打动了,我想你们的妈妈也一定会为有这样可爱懂事的儿子、女儿感到骄傲。为了表达对妈妈的爱,老师做了一首小诗,看看吗? 17、有点缺憾的是由于没想好,有些地方老师没写完,帮帮老师行吗?(课件出示) 三、教学小结 你们写的真好,老师真高兴,为你们聪明懂事,为你们才华横溢, 谢谢同学们,再见! 妈妈的账单教案 篇7一、教材简析 《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈开给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱情深,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特,把母爱的无私、无价表现得极为动人,意蕴深长,是一篇人文味很强的文章。 二、设计理念 “略读课文的教学,应抓住重点、难点帮助学生理解,教师要更加放手,引导学生运用已有的知识与方法,自己把课文读懂,逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点,主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破,同时渗透一些阅读方法及写作方法的指导,让学生的读写能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。 三、教学目标: 1、学习默读课文,了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得主动帮助父母做事。 3、培养独立的阅读的能力。 四、教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。 五、教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。 六、教学过程: 一、巧设悬念,激发兴趣 1、板书“0>60” 2、质疑:看到这个不等式,你有什么疑问? 3、这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。相信同学们一定能把课文读懂,明白这个不等式是怎么一回事的。 4、板书课题“妈妈的帐单”(读题,质疑)强调“账”和“帐”的区别。 [设计意图:利用不等式设下悬念,充分利用学生的阅读期待,让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。] 二、明确要求,整体感知 (一)明确阅读要求。 1、题目边上加星号表示这是一篇略读课文。平时你是怎么学习这类课文的?(汇报:自主学习,交流阅读收获) 2、指名读课文前面的导语,边听边想:提出了哪些阅读要求?(汇报) 要求为:⑴读懂课文,了解课文讲了一件什么事。 ⑵想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”。 ⑶小彼得看到妈妈的账单是怎么想的? [设计意图:叶圣陶先生指出:“略读指导需要提纲挈领,期其自得。”在学生自学前,梳理出富有弹性的学习方法,减少学生学习的随意性与盲目性,既培养了学生良好的阅读习惯,又可提高学习效率。] (二)整体感知课文内容 1、自读课文:可以轻轻地读,也可以大声地诵读,碰到难读的词语或句子可以反复地读,读到自己认为满意了,有收获了,再停下来。 2、出示难读的词:索取报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 指名读,结合动作理解“怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚” 3、默读课文,说说默读课文时要提醒大家注意什么?(汇报:不出声,集中注意力读,边读边思考问题) 用 “索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文讲了一件什么事?(指名汇报) [设计意图:自读的目的是让学生对课文的认识水平不断加深,而且有所感悟,当学生做到了这点,对生字词的理解也能略知大概了,在理解生字词的基础上,引导学生把握文章的结构,感知写作线索也就水到渠成了。] 三、 对比学习,领悟母爱 过渡:老师从大家的回答中听到了两份账单,到底是两份怎样的账单呢?让我们一起来研究一下吧! 1、默读两份账单,比较两份账单最大的区别是什么。(同桌互说,) (内容不同,时间不同,报酬不同) (随机落实“款项”,认识:100芬尼=1马克)。 [设计意图:让学生简单概括地说,即是学生理解的表现,更有助于学生概括能力的提升,从而让学生形成了真实的阅读感悟。] 2、思考:(生自读帐单,同桌互说) (1)妈妈的付出这么多,却只索要“0芬尼”,为什么? (2)妈妈收到账单后有什么表示?她为什么要这样做? 3、汇报归纳: (1)她期待小彼得能够自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样,明白事理,改正自己的不当行为。 (2)①彼得的母亲仔细地读了一遍,然后收下了这份帐单,什么话也没有说。(板书:无声) ②妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈只是全身心的爱着自己的孩子,从不计报酬,妈妈的爱是无私的。(板书:无私) 4、小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢?(指名汇报:小彼得读着读着,感到羞愧万分。) 为什么会羞愧万分,他可能想到了什么? (师引导:从小到大,妈妈一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了,就为这吃吃喝喝,妈妈又该忍受多少繁琐的家务活;十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净,舒适;十年里,妈妈的怀抱是那样的温暖;他想起了很多很多成长中的故事 ……让学生联系自己的妈妈来谈) [设计意图:引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言,将无声文字转化为有声的语言,让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情,并延伸到学生的生活实际,情景交融,将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进。] 让我们带着小彼得的心情,再来感情读读最后一个自然段吧!(生齐读) 5、同学们的回答真精彩!对啊!十年中,妈妈付出的心血、汗水,还有她宝贵的青春年华,这笔钱怎么能算得清、算得完?何况妈妈的爱远没有停止,还在继续。这笔钱如果让小彼得付,他一辈子也付不起,妈妈的账单是一份无价的账单。(板书:无价) 6、读到这儿,你一定明白了,在这两份账单中,大于60的“0”其实代表着什么?(汇报,板书:母爱 ) [设计意图:回到文章的主旨,体会作者的为文之意,有利于学生对文章感情的进一步体验,有助于学生更深层次的提升。] 7、请再次读读两张帐单,感受妈妈深沉的爱吧!(自由读) 8、感情读题 (1)十年了,妈妈全心付出,任劳任怨,她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!让我们好好读读题目,感受妈妈无价的爱吧!(齐读课题) (2)妈妈的账单仿佛在说:“孩子,妈妈从来没有也永远不会向你索取任何报酬。让我们深情地读读题目,感受妈妈无私的爱吧!(齐读课题) [设计意图:自主研究、讨论后,再次聚焦课文主题,带着更深的理解二次朗读,提升情感体验。] 小结:此时此刻,母子俩虽然都没有说话,但是小彼得心中一定有千言万语。我们相信,妈妈这一份充满宽容、挚爱的亲情,会像缓缓流淌的小溪,永不停息地陪伴着一天天长大。(板书:=) 四、质疑小结,拓展延伸 1、课文学到这里,你还有什么不懂的?(师生共同质疑并解疑) 2、课文没有一句话是描述妈妈对小彼得的爱,但我们读着却感觉被妈妈浓浓的爱所包围,这就是通过一件事表现人物的特点的写法的魅力所在了,希望大家在以后的写作中恰当的运用这种写法。 3、同样的,我们在妈妈的爱里天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应该学会表达对妈妈的爱,我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物,为她朗诵一首小诗,更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿,这也是今天的作业。 [在拓展延伸中,学生在语言积累与理解力的有机配合下,过渡到写法与生活实践的运用,实现了“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的层层推进,学生的语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。] 板书设计: 20﹡ 妈妈的账单 0>60 母爱=无声 无私 无价 课后反思: 一、我觉得本节课主要做到了: (一)把握特点,有机渗透学法指导 略读课文的教学与精读课文不同,从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。因此在教学中,我围绕阅读要求,组织学生进行讨论、想象、朗读,让学生从中获得独特的感悟。针对教材特点及学生已有的学习起点,我在教学中设计了这样几个地方渗透了学法指导:一是让学生回忆略读课文的阅读要求及默读课文时要注意的方法。二是读课文前面的导语,明确了导语中提出的三个阅读要求,同时告诉学生接下来的学习就将围绕着这三个阅读要求展开,引导学生懂得略读课文的学习方法。三是在交流课文主要写了一件什么事时,我出示了“索取报酬 如愿以偿 羞愧万分”三个词,让学生用上这三个词来说,学生的概括一下子就变得简明扼要了。 (二)联系实际,体会人物思想感情 “理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价”是教学的难点,我觉得要突破这一难点,必须紧紧地围绕两份账单展开教学,让学生充分读悟。然后,再重点读妈妈的那份账单,为使学生更好地体会母爱的无私与无价,我精心设计了一些导语,引导学生联系自己的生活体验,跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱,通过这个训练,学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。 二、问题与思考: 正如人们所说的“功夫在课外”,上的虽是一节课,但平时的教学功力及存在的问题都能在一堂课上一览无疑。我现在最大的问题,就是对教师教学语言在课堂上表现的贫乏,怎样使自己的课堂语言更加灵活多变,丰富多彩?怎样提高自身语言功底?这是我以后努力的方向。 妈妈的账单教案 篇8一、教材简析 : 《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈开给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱情深,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特,把母爱的无私、无价表现得极为动人,意蕴深长,是一篇人文味很强的文章。 二、设计意图 : “略读课文的教学,应抓住重点、难点帮助学生理解,教师要更加放手,引导学生运用已有的知识与方法,自己把课文读懂,逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点,主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破,同时渗透一些阅读方 法的指导,让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。 三、教学目标: 1、学习默读课文,了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得主动帮助父母做事。 3、培养独立的阅读的能力。 四、教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。 教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价 五、教学准备:课件 六、教学课时:1课时 七、教学过程: (一)、谈话导课 1、老师昨天让你背诵了园地五的《游子吟》。你能背给大家听吗?(请 学生背诵) 谁知道这首诗是讲什么的?(学生发言) 2、是啊,父母对子女的恩重如山,做子女的无论如何也是报答不了的,正像诗中所说的“谁言寸草心,报得三春晖”。今天老师就和大家一起来学习一篇课文和母亲有关的课文,那就是第20课——《妈妈的账单》 (课件出示) 3、板书课题,写到账字时停下来,请学生一起书空,对学生说:这个“账”偏旁是贝字旁,说明和金钱有关系,要注意不是巾字旁的帐。 4、请学生深情地齐读课题,因为这是一份妈妈的账单。 (二)、初读课文,整体感知 1、自读课文:可以轻轻地读,也可以大声地诵读,碰到难读的词语或句子可以反复地读,读到自己认为满意了,有收获了,再停下来。 2、出示难读的词:索取报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 指名读,结合理解动作理解“怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚”。 3、引导学生读课文前面的导语,明确阅读要求: (1)读读课文,了解课文写了一件什么事; (2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼” (3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 默读课文,用上“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事 。 4、什么是账单呢?小彼得怎么这么小就会列账单呀? 指名读第一自然段,帮助学生理解“经办”。 5、原来小彼得经常接触账单,难怪他能想出这个主意,什么主意呢? 指名读第二自然段,帮学生理解“索取”,并引导他们说出与“索取”意思相反的词是“奉献”,同时引导学生理解“报酬”一词。 6、他给妈妈开了一份什么样的账单呢?(课件出示) 学生分组朗读,并初步了解账单的内容。 7、妈妈看了账单后有什么反应呢?指名读第四自然段。 为什么妈妈什么话也没说?学生发言。 8、妈妈没有说话,她给小彼得报酬了吗? 指名读第五自然段,引导学生理解“如愿以偿”,并体会彼得此时的心情。 9、小彼得终于如愿以偿,得到了自己想要的报酬,同时还收到了一份账单。这份账单上写着什么呢?(课件出示) 学生分组朗读,并初步了解账单的内容。 10、这母子俩真有意思,前面是儿子给妈妈开了一份账单,现在妈妈又给儿子开了一份,两份账单一样吗?让我们来比较一下它们有什么区别。(课件出示) 学生先齐读再比较,并请学生说说它们的不同之处。 11、看看老师发现的和你观察到的一样吗?(课件出示)学生齐读。 12、小彼得为大人干了这么点活就为妈妈要60芬尼,而妈妈为他付出了这么多,却只要0芬尼,说明了什么呢? 学生发言,教师板书:母爱无私。 那你认为妈妈为小彼得付出十年的辛勤劳动应该要多少钱呢? 引导学生回答,教师板书:母爱无价。 13、你认为妈妈为小彼得付出十年的辛勤劳动就仅有这四条款项吗?(课件出示) 你还能再列举一些吗?学生发言。 14、是啊,母亲为小彼得付出了这么多,都没向他要钱,此时,你觉得小彼得还好意思收那60芬尼吗?(课件出示) 15、引导想象,补充小彼得的心理 (1).引读——“小彼得读着读着,感到羞愧万分。” (2).引导补白:“读着读着”说明什么? 教师引说:是啊!小彼得读了很多遍,心中汹涌澎湃,思绪万千,肯定也想了很多。 投影出示: 小彼得把帐单展开读了起来,他读着读着,情不自禁地想起了每一天,妈妈总是准时送上香浓的牛奶,妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈……他读着读着,想起了那个令人难忘的夜晚,深更半夜,寒风呼啸,自己突然发起了高烧,他读着读着,又想起了那次自己犯了错…… 请同学们选择一个情景写具体(放背景音乐《懂你》) (3)交流补白内容,教师随机点拨,注意适当结合学生生活实际。 (4).哪些语句说明小彼得羞愧万分?用横线画出。 (5).反复朗读,体会羞愧和改过。 (6).补充小彼得和妈妈的对话:小彼得扑在妈妈的怀里,会和妈妈说 些什么话? 学生齐读,教师引导学生观察图画,从图画中体会人物的表情、心情以及动作,同时理解“羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼”等词。 16、从图中我们可以看出小彼得此时已经知道错了,面对此时的彼得,你想对他说些什么呢?(课件出示)你想对他妈妈说些什么呢? 你想对自己说些什么呢?你想对自己的妈妈说些什么呢? (三)、总结扩展。 一句真诚的祝福,一个热情的拥抱,一杯浓浓的热茶,都是回报父母的好方式。请你在今天回家的时候以自己独特的方式表达自己最真诚的爱吧!让我们在妈妈对我们的爱中去享受快乐,让我们在学会 接受爱的时候,还能懂得回报爱! (四)、板书设计 妈妈的账单 母爱无私 母爱无价 |
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