| 标题 | 《妈妈的账单》语文教案 |
| 范文 | 《妈妈的账单》语文教案（通用15篇） 《妈妈的账单》语文教案 篇1一、课文分析 《妈妈的账单》是人教版语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文，是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。 二、教学目标 1、学习默读课文。读通课文。 2、读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 3、体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 三、教学重难点 重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情； 难点：是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 四、教学准备 多媒体课件 五、课时安排： 2课时 六、教学过程： 一、由介绍“账单”导入课文 1、今天，老师给大家看一张图片（幻灯投影），大家知道这是什么吗？预设学生回答：账单 教师板书“账单”解说“账”字是贝字旁，跟钱有关。 问：那么同学们都见过哪些账单呢？ 今天，老师要带同学们去看一份特别的账单，它就是：妈妈的账单。（板书“妈妈的”）同学们把课本翻到83页，自己大声地读一读课文，把容易读错的地方多读几遍。 2、检查生字词预习 A收款报酬款项芬尼（幻灯） 学生单读，纠正“报酬”读轻声。齐读。 师生共同解释芬尼、款项的意思。 B蹑手蹑脚小心翼翼（幻灯） 学生单读。请学生在理解词语的基础上带着感情把词语读一读。齐读。 问：蹑手蹑脚是什么意思？请学生上台表演，说一说：什么时候你会蹑手蹑脚地走路。 问：你能不能再用“小心翼翼”来造个句子呢？ C如愿以偿羞愧万分（幻灯） 老师说：读词语也要像读课文那样，也要带上感情，对这个词语理解了，感情也就读出来了。请学生读，齐读。 问：那么课文中“如愿以偿”和“羞愧万分”分别出现在什么情况下呢？请大家赶紧读一读课文，回答我这个问题。 学生回答，教师总结：其实说的耶教师我们这篇课文的主要内容。是啊，让小彼得如愿以偿的是一份账单，让小彼得羞愧万分的也是一份账单，那么着究竟是两份怎么样的账单呢？同学们赶紧去课文中找一找，读一读，体会体会。 二、学习两份账单，体会妈妈的的爱 1、现在让我们一起来看看彼得给他妈妈写的这份账单。自己读读这份账单，你能读出什么呢？从彼得的账单中，你知道了些什么信息呢？ 问：这么勤劳的彼得，这么会想问妈妈要报酬呢？大家别急，去读读课文的一、二自然段再回答吧！ 2妈妈看了这份账单后，让小彼得如愿以偿了吗？她同时还给小彼得开了一份账单，让我们一起来读一读。齐读。从妈妈的账单中，你读出了什么呢？妈妈的账单于彼得账单的最大不同，写的都是0芬尼，如果要你来填，你会填多少？ 3、是啊，妈妈无私地为我们付出着，却没有问我们要报酬，我们来看看，美国的作家克里 腾写的这篇《妈妈的价格》然后来给妈妈算比账。如果妈妈的工作可以获得报酬，那么合理的年薪是6万美元，10年就是60万美元，折合成人民币，就是420万元，也就是说，从小到大，你已经欠下妈妈那么多钱了。 问：现在，你觉得这份账单又是份怎么样的账单呢？ 总结：是啊，在这份账单中，包含着妈妈对孩子深深的爱。那么现在你能够把这份感受读出来吗？读读这份账单，老师相信，你会堵得更好。请学生个别读，指导后再读，示范读，个别读，齐读。 4、我们也被妈妈的这份账单感动了，其实妈妈对小彼得做的还不止这些啊！同学们想一想， 如果要在妈妈的账单中加一些其他的款项，你觉得还可以写些什么？请你再草稿纸上写一写，一句两句都可以。 交流。再次齐读妈妈的账单，体会母爱。 三、拓展情感 1、小彼得看着妈妈的账单，心里有很大话想说，但他却什么也不说，他只是？让我们一起来读一读最后一个自然段。 2、此时，小彼得羞愧万分，他心里会对他妈妈说些什么呢？学生答。 其实，不管是彼得的妈妈，还是我们的妈妈，都是无私地为我们付出，你现在想不想对你妈妈说一些什么呢？ 3、最后，让我们怀着对妈妈的感激之情，再来读一读这份可贵的账单。 教学反思 《妈妈的账单》这篇课文，是一篇饱含着深刻母爱的文章，对于这篇略读课文，我是将妈妈的账单作为重点来讲，让同学们通过朗读、通过结合生活实际、说一说你想对妈妈说的感谢的话等等，让学生设身处地地融入到课文中去，体会妈妈对孩子的那份爱的无私和厚重。所以，在实际的教学中，我花了很多的精力在研读这份账单上，事实也告诉我，学生通过这堂课的学习之后，的确对妈妈的爱有了很深刻的领悟，体会到了妈妈平时对我们的爱是那么地随意、又是那么地深刻，唤起了孩子们对妈妈的感激之情。在整堂课的设计中，我觉得自己在以下方面还有所欠缺。 《妈妈的账单》语文教案 篇2教学目标： 1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。 2、学习借助关键词概括课文的主要内容。 3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 教学重、难点： 1、了解课文内容，从中受到教育。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备： 多媒体课件 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、整体感知，检查反馈 1、揭题直接导入。前面读了《可贵的沉默》，我们知道那些同学真的懂事了，下面这篇文章中的小彼得，又是怎样由不懂事变得懂事了呢？齐读课题，提醒“账”的写法，释“账单”。 2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。 3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。提出自己不明白的问题。 4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分” 二、学习概括文章主要内容 1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。 2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。 3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。 三、比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单 过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。 1、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。 3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？ 教师引说： 十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱…… （教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单） 4、引导对比，体会母爱的无私、无价 这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？ 而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？ 四、引导想象，补充小彼得的心理 1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。” 2.引导补白 “读着读着”说明什么？ 教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。 小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈…… 他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈…… 他读着读着，又想起了那次自己犯了错…… 他读着读着，又想起了…… 请同学们选择一个情景写具体。 3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。 4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。 5.反复朗读，体会羞愧和改过。 6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？ 五、小结、布置作业 1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受） 2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。 教学反思： 上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。 不足之处：学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激昂，或低沉舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了教师在平常课堂中朗读指导不够多，不够到位。今后要注重朗读的训练。 《妈妈的账单》语文教案 篇3教学理念： 本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。 教学目标： 1.学习默读课文。 2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮助父母做事。 3.培养独立的阅读能力。 教学重点： 读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点： 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 教课准备： 课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第1课时 一、导入课题 1.解读古诗，引入教学。 我们学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。 2.围绕报字引入新课。 还记得诗中的报是什么意思吗?我突然想到了另一个和报有关的词(板书报酬)，这又是什么意思?(付出劳动后得到酬劳。)今天我们就一起来学习一个关于报酬的故事。 3.出示课题：妈妈的账单。 一起读一读课题。你有没有看见过账单?妈妈的账单是什么样的账单呢?下面我们就开始学习这篇课文。 4.题目边上加星号表示这是一篇略读课文。那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗? 二、初读自学，了解大意 1.先请同学们仔细地看课文的情境，我会叫几个同学起来读一下这篇课文，其他同学边听边想文中讲到了几份账单?分别是谁写的?账单中分别写了什么? 2.接下来能自己读课文吗?当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。 3.检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。例如：索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳。都会读吗?先请你的同桌检查一下。让我们一起来熟悉一下它们吧。先找几个同学读，最后齐声朗读。 三、对比两份账单 1.出示两份账单：这就是同学们刚才提到的两份账单。 2.让我们仔细看看它们有哪些区别? 3.引导学生理解两份账单的不同。 ①内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。 ②时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。 ③报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。 4.妈妈读了彼得的账单后，有什么反应?为什么什么话也没有说? (她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。) 四、图文结合,诵读感悟 1.指导朗读最后一个自然段。 2.小彼得把账单展开读了起来，读着读着,他想到了什么? (1)教师启发：是啊!小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。请发挥联想和想像，揣摩小彼得的心理。 (2)学生发言： 生甲：他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈 生乙：他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈 生丙：他读着读着，又想起了那次自己犯了错 生丁：他读着读着， 五、诵读感悟羞愧 1.那小彼得体会到妈妈的爱了吗?从哪儿看出来的?请你仔细读读最后一段。 2.小彼得扑进妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话? 3.现在，你又对小彼得有什么评价呢? (是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。) 六、讨论题意，升华内涵 1.那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗?如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢?(师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时) 2.既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是0芬尼?(是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。) 七、延伸拓展 1.推荐阅读相关文章。 2.谈谈父母是怎样爱你的?而你又帮父母做过什么事?当时怎么想的? 3.写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧。 第2课时(同步学习) 教学过程： 一、概括课文的主要内容。 《妈妈的帐单》课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。(课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。)通过上一节课的学习我们懂得了妈妈无私的无价的爱。 二、课堂练习作业 下面我们做一下这节课的练习，更及时更牢固的复习课文内容。 1.写出与做生意有关的词语 例：账单盈利亏本成本赚钱赔钱尔虞我诈察言观色 (让学生根据自己平时的积累自己写，如果实在想不出老师适当提醒。) 2.照样子，给句子换个说法。 例：我们怎么能忘记妈妈的爱呢?→我们不能忘记妈妈的爱。 (这种句型是反问句，反问句就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的。肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。) 反问句改为陈述句的方法： ⑴将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词 ⑵将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉 ⑶将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉，问句改为句号 ①少先队员怎么能向困难低头呢?→少先队员不能向困难低头。 ②阮恒纯洁的心灵，不正像一个含苞待放的花蕾吗?→阮恒纯洁的心灵，正像一个含苞待放的花蕾。 第3、4题课上已经讨论过了，只需要组织自己的语言，写下来即可。 《妈妈的账单》语文教案 篇4教学课时： 1课时 教学目标： 1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。 2、学习借助关键词概括课文的主要内容。 3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心 理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 教学重点： 读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。教学准备：教师：课件 学生：充分预习。 教学过程： 一、巧设悬念，激发兴趣。 师：（师板书“0＞60”）看到这个特殊的算式，你有什么疑问？（在算式下方打一个问号）问题的答案就藏在今天我们要学的《妈妈的账单》这篇课文里，同学们齐读课题。（师板书课题，生齐读课题。） 师：这是一篇略读课文，平时我们是怎么学习这类文章的？生：汇报学习方法。（读熟课文，自学生字词，围绕阅读提示中的问题研读课文。）今天我们就按照这样的方法来学习这篇文章。 （设计意图：设置悬念，激发学生学习的兴趣。教育心里学告诉我们，引起学僧学习的最直接动力既非远大的理想，也非美好的未来，而是知识的趣味性和学生的好奇心。“0＞60”这样一个违背常理的算式，很容易就调动了学生的好奇心，同时告诉学生问题的答案就在文中，很自然的引入课题，同时也调动了学生学习的欲望。学习方法的回顾，为后面的学习作好铺垫，帮学生揭示学法。） 二、预习反馈。 师：同学们回家都做了预习，请你把自己的预习成果和小组同学交流一下。 生：小组交流预习情况。（读文，认识生字词，找多音字，四字词。）班级反馈： 生1：我认识了文中带拼音的字词，我领同学们来读一下。指生领读。 生练读，交流读，齐读。 生2：我找到了多音字。得藏塞 生3：我找到了几个四字词语。如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼 师：同学们的字词预习比较细致，请同学来读课文，注意读准字音，读通句子。指生读文。 师：同学们预习得十分到位。（设计意图：对于一篇略读课文而言，正确流利读文是必须的，是课标的最底线要求，而正音、多音字、四字词是基本的考点。一课的教学既要解决相关的知识点，还要落实考点，这样一堂课才有实效性。因此我设计了这一环节。） 三、初读课文，初知课文大意，循导自学，整体感受。 师：请一名同学读阅读提示，其他同学边听边想阅读提示中提出了哪些阅读要求。 师：请你自己默读，边读边画一画提出的阅读要求。 生汇报要求： a、读读课文，了解课文写了一件什么事； b、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”； c、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 师：请你带着第一个问题默读课文。生：读文，思考。 生汇报：课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份帐单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 （设计意图：学习一篇文章首先要了解文章的主要内容，然后围绕主要内容研读课文。《课标》强调学生应初步具备概括文章大意的能力。而能力的具备应是一点一滴培养起来的，因此这一环节的设计也是十分必要的。） 四、精读感悟。 1、重点理解妈妈的账单。， 师：听同学们说主要内容时，提到了文中的两份账单，我们就来研究这两份账单。什么是“账单”呢？ （课件出示两份账单） 指生读两份账单。（找两名学生分别读） 师：同学们理解账单中提到的“芬尼”一词吗？（芬尼，德国的货币单位。） 师：下面再请你用心把这两份账单多读几遍，边读边比较这两份账单有什么区别？（想出来了可以在旁边简单圈画或记录。）生：学生自由读文，读后思考。 生：同桌或小组同学交流自己读了账单的想法全班交流 师：同学们读得很认真，讨论得也很热烈，那我们来讨论一下，这两份账单有什么不同？生汇报：1）数量上的区别：妈妈为彼得付出了很多，妈妈一直不辞劳苦地照顾彼得； 2）时间上的区别：为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天；3）报酬上的区别：小彼得是60芬尼，妈妈是“0”芬尼。 师：是啊！两份账单的区别太大了，妈妈为彼得所做的太多太多，然而他向儿子索取的却是“0”芬尼。你能理解妈妈为什么写的都是“0”芬尼吗？师：请你再读妈妈的账单，说说你从中能体会到什么？生：自由谈自己的理解。 生1：我觉得妈妈很爱小彼得。 师：大家读的字音清楚，声音洪亮，但我觉得不但要用眼读，还要用心读。用心读的孩子会在不经意间为一个词、一个情景让自己的心灵为之一动的。请再用心读一读，看妈妈的账单中哪点最打动你？并画出感动你的词语或短语，想想是为什么。有心、用心的孩子最先发现。生：0芬尼。 师：除了数字，还有哪些文字打动了你？（学生一时回答不出，师小声读，突出一些关键词，提示学生静静地听）生：“十年幸福生活”让我感动。 师：这“十年”中你仿佛看到了什么？想想，柳芽吐绿、草长莺飞时，彼得的妈妈会带他去郊外干什么？生：寻春。生：放风筝。 师：夏天来临，彼得踢球一身臭汗，回到家，把脏衣服往地板上一扔，妈妈看到大汗淋淋的儿子，会怎么做？生：为他洗衣服。生：为他擦汗。 师：深夜，当凉爽的秋风吹进窗子时，妈妈会坐在灯下干什么？生：为彼得织毛衣。师：织的仅仅是线吗？生：织进去的是妈妈的爱。 师：冬天，雪花纷飞，妈妈会带他干什么？生：堆雪人。生：打雪仗。 师：再读这十年幸福生活，你会怎样读？ （学生深情读） 师：看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了妈妈脸上露出了什么样的表情？生：高兴。 师：带着微笑读一读这句话。 （学生再读） 师：还有哪儿让你感动？生：十年中的吃喝。 师：想想，早晨，彼得的餐盘里会有什么？生：鸡蛋。生：面包。 师：中午，餐桌上会有什么？生：美味佳肴。 生：彼得爱吃的饭菜。 师：这丰盛的午餐来自哪儿？生：妈妈的辛勤。 师：傍晚，还会有妈妈的关爱等着他。就这样，一年，两年，十年，再读这句话。 （学生再读） 师：还有哪儿让你感动？继续交流。生：生病时的护理。师：彼得生病了，妈妈护理时眼里充满了什么？生：忧伤。生：泪水。 师：此时此刻，你仿佛又看到了妈妈的脸上露出了什么样的表情？生：焦急。 （学生再读） 师：是啊，大家从这份账单里读到了微笑，读到了眼泪，读到了关注，读到了期待。妈妈十年来对儿子的辛勤付出就仅仅是这四条吗？还有哪些？让我们带着思考齐读这份账单。师：请同学们交流妈妈还有哪些付出？ 师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时（注意请学生说四五条）师：母亲永远是那样慈爱， 如果公正点，妈妈的账单不写“0”芬尼，请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼？师：这“0”里面含有什么？生：妈妈的爱。 师：一个慈爱的母亲标价时该有多少钱？这“0芬尼”是一种怎样的爱？生：无私的爱。生：无价的爱。生：崇高的爱。 师：是啊！妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味地付出，从不计报酬。下面让我们怀着对妈妈的无比崇敬与热爱，再次来深情地读一读这份账单。 2、学习课文最后一段。 师：妈妈的这份账单饱含着对儿子浓浓的爱，小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了过去的一幕幕：他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌；他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈；他读着读着，想起了 师：读着读着，妈妈辛勤为她操持的身影在他的脑海中一次次闪过，这时的彼得又有了怎样的感受呢？请你细读最后一自然段说说你从哪些词中体会到了什么？ 生：结合文中句子回答。（抓住“羞愧万分、怦怦直跳、藏、小心翼翼”等词来体会小彼得意识到了自己的错误，并修正了自己的行为。） 师：是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法，把钱偷偷地塞进了妈妈的衣兜里。 师：小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他在心里可能会对妈妈说些什么呢？（有时间写一写）我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说：这还是一份（爱）的账单 5、领会“0＞60”的含义 师：那你对“0＞60”还有疑问吗？ 生：没有，因为在这里“0＞60”就是“爱＞60”，这是毫无疑问的。 （设计意图：一篇略读文章一般情况下应围绕阅读提示中的问题，运用在精读课文中掌握的阅读方法来研读课文。在精读课文这一环节里，我着重引导学生围绕阅读提示中的问题展开学习，引导学生思考探索。同时为了帮助学生更深刻地理解问题，还引导学生结合自己的生活实际，拓宽思维，深入理解。最后通过学生的感悟，扣回开课时所设的悬念，其实“0”和爱是等同的，爱是无价的，所以爱应该大于60，使其前后照应，消除悬念。） 五、总结深化，拓展延升。 师：我们在妈妈的爱里一天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，这是人间真情。让我们有感情的赞叹母爱的伟大。（指读） 妈妈的爱 有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来， 妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊，妈妈的爱是清凉的风。 有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。 有一回我病了，妈妈抱我去医院。 摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。 啊，妈妈的爱是滴落的泪。 有一天，我打破了暖瓶，还对妈妈说了谎， 我不敢抬头看她的眼睛。啊，妈妈的爱是责备的目光。既然妈妈对我们无私的关爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她送上几句祝福，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。 （设计意图：通过这一小练笔，将学生从文本中、牵到自己的生活实际，让他们有所感有所悟，懂得作为儿女应该为自己的妈妈做些力所能及的事，使其受到良好的思想教育。） 《妈妈的账单》语文教案 篇5【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。 【教学流程与设计意图】 一、巧设悬念，激发兴趣 1、板书“060” 2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问? 3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。 设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。 二、循导自学，整体感受 1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的? 2、结合学生的发言梳理引导(读一读、想一想、画一画、议一议)。 3、自主学习。 4、交流阅读收获。 设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。 三、质疑问难，合作探究 1、交流问题。 2、带着问题小组合作学习。 四、引导解读，品味真情 1、(出示小彼得的账单)读了小彼得的账单，你读懂了什么? (结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读) 2、品读妈妈的账单，体会情感： ⑴用自己喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么? ⑵结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。 ⑶计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。 3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大： ⑴从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。 ⑵指导朗读。 4、领会“060”的含义： 引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。 五、表达感受，抒发情感 作业超市： 我想对小彼得说： 我想对彼得的妈妈说： 我想对自己说： 我想对自己的妈妈说： 鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。 六、总结深化，拓展延升 1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。 2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。 总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。 在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。 反思 在这篇课文的教学中，我有以下几点做得比较好： 一、充分利用“学习提示”引领整课的教学。 从三年级上册开始，每篇略读课文前都会有一段编者写的话，我们暂且把它叫做“学习提示”。学习课文前，我先让学生读这段提示，明确学习要求，使得教学环节清晰又有条理，对于学生来说学习任务非常明确，有利于学习活动的开展，同时也让学生明了略读课文的学习方法。这样的话，当学生到了第三学段，遇到略读课文的时候，即使老师还没有教，学生也可以按照“学习提示”自己来学习课文。我觉得这是比较好的学习方法指导。 二、重视培养学生的概括能力。 在我们第二学段的教学中，我想老师一定要重视培养学生的语文学习能力、学习方法。在这篇课文的教学中，我围绕学习提示中提出的第一个问题，请学生边读边思考课文的主要内容，因为刚刚是中年段的起始阶段，学生组织语言的能力比较差，因此，教学时我没有要求一步到位，而是辅以手段，把这个问题分解成三个小问题：课文先写什么，再写什么，最后写什么。这样让生的语文能力有所发展，学生从说得不太好到说得比较清楚、简洁。 三、教材处理比较得当。 我选取了课文中最为重要的部分——彼得写的账单和妈妈写的账单，吧两份账单放在一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过读对比，发现妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时彼得为妈妈做的都是些微不足道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基础上再和学生探讨“学习提示”中的第二个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。 《妈妈的账单》语文教案 篇6教学目标： 1.学生默读，学生对课文中不理解的地方提出疑问。 2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文培养学生合作探究的精神。 教学重点： 读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点： 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 教学理念： 本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行，为学生进行有效学习服务。阅读是学生个性化活动，“学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。 教学流程： 一、谈话导入，理解账单 生活中你们看到或使用过账单吗?请你介绍一下。(板书：账单。) 二、初读课文，整体感知 师：今天老师给同学带来一个关于账单的故事。这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读。你们有信心试一试吗? 1.自由读课文把字音读准确，想想围绕账单你有什么问题。 2.我们来交流一下你有哪些问题。 3.随机把有价值的问题进行板书。 4.问题的答案就藏在课文中的字里行间，让我们带着问题再次走进课文。 三、理解课文，读中释疑 1.课件出示彼得的账单，你能读懂什么? 2.交流体会彼得是一个怎样的孩子。 3.既然彼得是一个听话的孩子，那他为什么要开这个账单呢?相信你一定能找到答案。 4.你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。 四、品读课文，体会情感 指名交流，体会晚上彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时也发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。 1.妈妈的账单也是本课的课题，我们一起读读。用你喜欢的方式把妈妈的账单多读几遍，你能读懂什么? 2.指名交流体会妈妈是一个怎样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子。) 3.你能联系自己的妈妈，想象一下妈妈是怎样照顾彼得的吗? 4.小组合作，计算“报酬”。 十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少琐碎繁杂的家务劳动。对这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给她多少报酬呢?咱们也来算算这笔账。 (提示：一元约等于20芬尼。) 5.小组合作汇报交流。 同学们已算出具体的数目，可十年中妈妈付出的心血汗水，还有她宝贵的青春年华这笔钱怎能算得清、算得完?何况妈妈的爱永远没有停止还在继续。妈妈的账单是一份无价的账单。(板书：无价。) 6.可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢?再读妈妈的这份账单你读懂了什么?(板书：无私。) 7.指导感情朗读。 (1)十年来妈妈全心付出任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。(自由读。) (2)谁能把这无价的账单读好呢?(指名读。) (3)妈妈的账单仿佛在说：孩子，妈妈从来没有也永远不会索取任何回报。深情地读读这份无私的账单。(齐读。) 五、图文结合，提升情感 1.读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地感动;读着读着，小彼得的心情又有什么变化呢?出示课件：细细读读最后一个自然段，你读懂了什么? 2.同桌互现交流：彼得为什么羞愧万分? 3.想象说话：如果你就是彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么? 4.妈妈没有说一句话仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，并且把索取的报酬主动退还。对比着读读母子的两份账单。(配乐自由读。) 5.妈妈的账单仿佛在问：孩子你知道该怎么做了吗?她的账单仿佛在说：孩子，亲情无价真心的付出是不图回报的。母爱无声，此时无声胜有声。我们再来读读这份饱含妈妈用心良苦的账单。(指名读。) 六、表达感受，抒发情感 此时的你一定已被彼得妈妈无私的母爱深深打动，也一定想起自己的妈妈，也许从彼得的身上还看到自己的影子。写下你心中想说的话。 我想对彼得说：。 我想对彼得的妈妈说：。 我想对我想对自己说：。 我想对自己的妈妈说：。 七、总结深化，拓展延伸 一位英国诗人说过：一位好母亲抵得过一百位教师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无私、无价、无声。让我们永远在心中铭记。 《妈妈的账单》语文教案 篇7学习目标 1读懂课文讲了一件什么事。 2认识到母爱的无私。 3结合课文内容，继续开展综合性学习活动。 课前准备 1课文插图。 2文中的两份账单。 教学过程 课前三分钟 说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。 明确阅读要求 1。指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。 2。要求为：a。读读课文，了解课文写了一件什么事；b。想想妈妈为什么写的都是0芬尼；c。小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 自读课文，同桌交流 认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。 全班交流 1、先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：报酬款项如愿以偿蹑手蹑脚芬尼小心翼翼各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗） 2、出示两份账单。 儿子的账单 妈妈的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼 在花园帮助大人干活20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子10芬尼 共计：60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活0芬尼 为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼 共计：0芬尼 a、请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，报酬就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；款项就是每一个项目多少钱；如愿以偿就是实现了自己的愿望：芬尼是德国货币单位1马克=100芬尼；蹑手蹑脚就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；小心翼翼是特别小心、认真） b、根据两份账单来汇报你读懂的内容。 课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。 对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。 3、创设情境，体验情感。 现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？ （妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理） （彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？十年的幸福生活十年的吃喝这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了0芬尼。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗） 讨论深化 1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。 2、若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等） 《妈妈的账单》语文教案 篇8重点： 读懂课文内容，体会人物的思想感情。 难点： 理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。 学习目标： 1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 教学过程 一、直接揭示课题 1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》 2.看老师板书这个课题。 书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。） 3读课题。 谁来读一下课题？ 能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。 齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。） 二、初读课文，检查字词 A.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求： 1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。 2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。 B.检查反馈 1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。 2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。 小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳 重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音 三、整体感知课文 1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考： 我觉得这篇课文最有意思的地方是 我最喜欢的地方是最让我感动的是 这篇课文最的是。最后一个问题请你们随意填，我想听到你们与众不同的回答。 2.交流 师可以试着这样点评：你的理解可真深刻啊；有独特的体会，很欣赏你；用词很准确；你能抓住课文中最重要的内容来谈体会，真不简单；你能抓住主人公的细节来谈，很会读书啊； 四、教学两份帐单 过渡：从你们刚才的体会中，我听到你们多次提到这两份帐单，对他充满了兴趣，那么我们就来研究这两份帐单。 1、出示两份账单 2、指名读两份帐单 3、落实“款项”：这里有一个词语出现了两次：款项，请你们读；彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项；你知道什么是款项？是啊，这两份帐单各有四条款项。 4、请你们默读，边读边比较这两分帐单最大的区别是什么？（想出来了可以在旁边作点记号） 5、交流 师要引导学生：学生有可能说一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。师追问：彼得到底有没有欠他母亲钱？ 数量上的区别 为彼得付出了很多，所付出的都是为了彼得 时间上的区别，为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。 6、是啊，母亲十年来为彼得的辛勤付出就只有这四条款项，如果我请你把这份母亲的帐单列详细点，该怎么列呢？ 师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时…… 注意请学生说四五条 7.母亲永远是那样慈爱，如果公正点，请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼？ 你还能用类似的词吗？（无价） 你认为彼得的妈妈是一位怎样的人？（无私） 用一句话来概括这是一份什么帐单？通过这份帐单，你感受到了什么？ 五、因此小彼得，请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。 1.有什么问题吗？ 2.为什么要读着读着呢？ 3.也许彼得一边读一边想到了许多许多： 小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。 他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈 读着读着，想起了 7、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。 8、交流 六、教学最后一自然段 这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分） 1、你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？ 2、请生说理由 3、小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？ 4、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？ 七、课文学完了，你想对自己布置什么作业？ 《妈妈的账单》语文教案 篇9教材分析： 《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。 学情分析： 本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。 设计意图： “略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。 教学目标： 一、知识与技能： 1.借助拼音读通课文。 2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法： 借助拼音读通读顺课文，通过探讨感悟，明确课文要告诉我们的道理。 三、情感态度价值观： 从文中的事例感受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭、懂得感恩的好孩子。 教学重点： 读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点： 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、谈话导入。 （一）同学们，有没有见过账单？（实物展示） （二）解释“账单”的概念。 （三）今天我们将要看到一份不一样的账单——妈妈的账单。（板书课题） 二、检查预习情况。 （一）重点字词加拼音认读。 （二）去掉拼音，开火车检查认读。 三、读课前提示，明确学习目标。 （一）请大家打开书83页，一起来读一读课前提示，边读边思考：提出了哪些阅读要求？ （二）带着第一个问题自由读课文，把课文读通顺、流利。 1.说说课文主要讲了一件什么事？ 2.出示“索取报酬”、“如愿以偿”、“羞愧万分”这三个词语，让学生试着连贯地讲述主要内容。 四、自读自悟，研读两份账单。 （一）汇报两份账单的内容。 （二）说说它们的不同点。 1.内容不同：实实在在的杂事、付出的爱。 2.时间不同：几天之内、十年。 3.报酬不同：明码标价、0芬尼。 （三）相机出示问题，引发学生思考： 1.妈妈当时看到小彼得的账单会做何感想？ 2.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？ 3.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？ （四）创设意境，体验情感。 1.妈妈选择了同样列出一份账单给儿子，希望他有所领悟。那让我们再次把目光聚集在妈妈的这份账单之上，想一想，妈妈十年之中为小彼得做的仅仅只有这四项内容吗？（学生自由想象回答） 2.教师即兴引导朗读： 小彼得，我来告诉你—— 为给他洗了十年的衣服0芬尼 为给他买的玩具0芬尼 为无数个夜晚为他盖被子0芬尼 为他一直有一个温暖的家0芬尼 …… 五、诵读，感悟“羞愧”。 1.小彼得体会到妈妈的良苦用心了吗？从哪儿可以看出来？ 2.教师示范朗读最后一个自然段。 3.学生诵读、感悟。 4.你对小彼得有什么评价？ 六、结合自身的感受谈一谈 你的妈妈是怎样爱着你的？你又为妈妈做过什么？ 七、拓展延伸，升华情感。 写一段话给你的妈妈吧，把你对她的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份礼物是送给她们吧。 板书： 小彼得妈妈 60芬尼0芬尼 无价无私 《妈妈的账单》语文教案 篇10设计理念： 母爱是个永久的话题。今天的孩子，轻而易举地得到了太多的爱，因为“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，要引导孩子通过解读妈妈这份特殊的账单，解读母爱的无私与无价。课堂上，听说读写齐头并进，动听的音乐适度穿插，不单是课堂情感的催化剂，更可使语文课有了别的学科的加盟而从此不再孤单。 教学目标： 1、学习默读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力。 教学重点： 读懂课文内容，体会人物的思想感情，感悟妈妈无私无价的爱。 教学难点： 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 教学流程： 一、出示帐单，切入文本 1、大屏幕出示“账单”两字，指名读，问：知道什么叫帐单吗？指名说，出示一份超市购物账单，今天，让我们一起来阅读一份“妈妈的账单”。 2、揭题：20xx妈妈的账单 3、读课题 二、读通课文，了解大意 1、放声朗读课文，把字词读正确，把课文读通顺。 2、检查朗读情况。（指名读、引读、女生读、男生读结合） 3、默读课文，了解大意。 师：现在请同学们默读课文，看看这篇课文讲了一件什么事？你可以参考大屏幕上老师提供给你的词语，（提供词语：账单索取报酬如愿以偿羞愧万分） 1、说说这篇文章的主要意思。 a.指名说 b.同桌之间学着他们的方法，也来说一说。 （课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得如愿以偿地看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，看了妈妈的账单，彼得羞愧万分地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。） 三、解读帐单，领悟母爱 师：课文里出现了几份账单，让我们在文章中先找出来，找到后，把它划下来。生：一份是：彼得写给妈妈的账单，另一份是妈妈写给彼得的账单，指名读彼得的账单和妈妈的账单。（大屏幕显示） 1、第一次解读。 师：自己轻轻地读读彼得的账单，再读读妈妈的账单。你发现这两份账单最大的区别在哪里吗？ 生：彼得的账单要问妈妈索取劳动的报酬，妈妈的账单却不要彼得的钱。 （大屏幕显示：小彼得读着读着，感到_________。再出示：他为______________感到羞愧万分。） 2、第二次解读。 同桌对比读，男女生对比读这两份账单，男生读彼得的账单，女生读妈妈的账单。 （大屏幕显示：小彼得读着读着，他从妈妈的账单里感受到了______________，感受到了___________。）师随机板书：妈妈的爱关心照顾 3、第三次解读。 让我们再次深情地来读读妈妈的这一份帐单吧！同学们，请你想想，为了让小彼得健康快乐地成长，在这十年里，妈妈曾为小彼得做过些什么呢？（生回答。） 师：妈妈关心、爱护小彼得，为小彼得的成长付出了多少心血，如果我们也照彼得的方法，请你帮助彼得算一算，你觉得他应该付给妈妈多少钱呢？（生答：无数芬尼）妈妈问彼得收取了吗？为什么？ 师：是呀！这就是妈妈的爱。她只有默默地付出，却不求丝毫的回报。妈妈的爱是无声的，也是无限的。妈妈的爱是无价的，也是无私的。让我们一起来感受妈妈的爱，放优美的深情的音乐，师生一起动情诵读诗歌《妈妈的爱》。 四、发挥想象，补充结尾 师：小彼得和我们一起都已经感受到妈妈的爱了，那么，他会怎样处理妈妈给他的60芬尼呢？ 生：“过了一会儿——小心翼翼地把那把60芬尼塞进了她的上衣口袋。”（大屏幕显示） 指导朗读。 师：看文中插图，这就是小彼得把钱还给妈妈时的情景。此时此刻，小彼得心里最想对妈妈说些什么呢？指名说。 大屏幕再显示：他在心里默默地对妈妈说：“____________________。”（连起来读一读） 五、真诚交流，升华感情 师：妈妈为我们付出太多太多。我们该怎样报答母亲的养育之恩呢？同学们，学了今天这一课，就请你为自己布置一份家庭作业吧？你想做一份怎样的作业呢？ 生：写日记，写读书笔记。 生：关心妈妈，为妈妈洗脚，给妈妈捶背，为妈妈做家务事。 生：写一首赞美妈妈的诗歌送给妈妈。 生：用自己的零用钱买一束鲜花送给妈妈。 师：同学们，在今后的生活中，我们每个同学不仅要善于感受爱，还要学会表达爱，回报爱，就让我们带着一颗感恩的心，结束我们今天的学习旅程吧！ （在《感恩的心》的音乐声中，学生离开教室。） 教学反思： 本堂课，我能把握好教材，把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过三次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。我第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得内心的羞愧，第二次通过男女同桌，男女生一起对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱，当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了，我就抓住学生情感的火花，用配乐诗歌《妈妈的爱》来感染学生，让孩子们也情不自禁地跟着诵读起来。再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。最后，让学生给自己布置课后作业。有学生给自己布置的作业是回家为妈妈捶背、给妈妈等。通过这个环节的教学，让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！通过解读妈妈这份特殊的账单，感受母爱的无私与无价。在整个教学中，我能至始至终都充分关注学生。如，俯下身倾听学生说话，同时，还提醒其他同学学会倾听别人说话，学会尊重别人。我能随时注意教给学生学习阅读文章的方法。同时还能注重对学生进行听、说的训练。 但是，作为新课程的语文教学，自己觉得在课堂上对学生的评价还不够到位，引导学生自主学习体现得还不够明显，这是我在今后的教学中所要努力的方向。 《妈妈的账单》语文教案 篇11一、学习目标： 1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 二、教学重难点： 重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 三、教学过程： （一） 直接揭示课题 1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的账单》 2.看老师板书这个课题。 书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。） 3读课题。 谁来读一下课题？（谁能深情地读一读。） 齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。） 你能理解“账单”的意思吗？ 读了课题，你能提出什么问题？ （二）初读课文，检查字词 a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求： 1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。 2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。 b.检查反馈 1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。 2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。 小彼得 报酬 索取 收款 款项 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音 （三） 整体感知课文 1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考： 我觉得这篇课文最有意思的地方是（ ） 我最喜欢的地方是（ ）最让我感动的是（ ） 这篇课文最（ ）的是（ ）。最后一个问题请你们随意填，我想听到你们与众不同的回答。 2.交流 师可以试着这样点评：你的理解可真深刻啊；有独特的体会，很欣赏你；用词很准确；你能抓住课文中最重要的内容来谈体会，真不简单；你能抓住主人公的细节来谈，很会读书啊； （四） 教学两份账单 过渡：从你们刚才的体会中，我听到你们多次提到这两份账单，对他充满了兴趣，那么我们就来研究这两份账单。 1. 出示两份账单 2. 指名读两份账单 3. 落实“款项”：这里有一个词语出现了两次：款项，请你们读；彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项；你知道什么是款项？是啊，这两份帐单各有四条款项。 4. 请你们默读，边读边比较这两分账单有什么区别？（想出来了可以在旁边作点记号） 5. 交流 师要引导学生：学生有可能说一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。师追问：彼得到底有没有欠他母亲钱？ 报酬上的区别： 妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。 时间上的区别： 为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。 内容上的区别： 一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。 6. 是啊，母亲十年来为彼得的辛勤付出就只有这四条款项，如果我请你把这份母亲的账单列详细点，该怎么列呢？ 师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时…… 注意请学生说四五条 7.母亲永远是那样慈爱，如果公正点，请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼？ 你还能用类似的词吗？（无价） 你认为彼得的妈妈是一位怎样的人？（无私） 用一句话来概括这是一份什么账单？通过这份账单，你感受到了什么？ （五）学习最后一自然段 小彼得读着妈妈的账单，心里很不平静，他一定想了许多许多： 小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。 他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（ ） 读着读着，想起了…… 小彼得的心情怎样？请在最后一个自然段中找到一个词来概括。（羞愧万分） 1. 你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？ 2. 请生说理由 3. 小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？ 4. 是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？ （六） 总结 母爱是伟大的，母亲在平淡的生活中无微不至的关爱着自己的孩子，这种呵护轻如蝉翼，却在我们心中撑起了一个色彩斑斓的童年。母爱是无私的，母亲从来不向我们索求任何的回报，对她来说，我们健康快乐地成长就是她最大的幸福！ 《妈妈的账单》语文教案 篇12学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。 3、培养学生独立阅读的能力，培养学生合作探究的精神。 教学设计 一、巧设悬念，激发兴趣 1、板书 0 > 60 2、质疑，看到这个特殊的算式，你有什么疑问？ 3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要你们把课文读懂了，就知道是怎么一回事。 二、初读课文，整理感知 检查词语 商人 账单 索取 报酬 慈爱 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼 三、学习“彼得的账单”，读中释疑 师：（出示账单）读读儿子彼得的账单，你能读懂什么？ 1、交流：体会彼得是个怎么样的孩子？（听话、能干）（结合理解“芬尼”、“款项”等） 2、既然彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读读课文一、二两段，相信小朋友们一定能找到答案。 3、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗？说说理由。 不合理：为父母做一些力所能及的事是应当的。 合理：付出劳动就就该得到回报。 四、品读“妈妈的账单”，体会情感 师：晚上，彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。 1、（出示金额空缺的账单）这是妈妈的账单 2、指名交流、体会：妈妈是一个怎么样的人？（慈爱、精心照料、关心孩子……） 3、想象说话：你能结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾彼得的？ 4、小组合作，计算“报酬” 师：十年了，妈妈一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少繁琐的家务活；一旦彼得卧病在床，病在儿子身，痛在妈妈心，如果可以代替，妈妈宁愿生病的是她自己。对这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给她多少报酬呢？咱们也来算算这笔账。（确定计算依据，有理有据地算） 5、汇报：听听孩子们给的报酬，更想听听这样计算的理由。 6、十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她宝贵的青春年华，这笔钱怎么能算得清、算得完？何况妈妈的爱远没有停止，还在继续。这笔钱如果让小彼得付，他一辈子也付不起，妈妈的账单是一份无价的账单。（板书：无价） 7、（补充账单）可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢？（出示：00000）再读读妈妈的这份账单，你又读懂了什么？（妈妈全心付出，不要任何报酬，无私奉献）（板书：无私） 8、指导朗读（自由读——指名读——齐读） 十年了，妈妈全心付出，任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊！好好读读这份无价的账单。 妈妈的账单仿佛在说：“孩子，妈妈从来没有也永远不会向你索取任何报酬。深情地读读这份无私的账单。 五、图文结合，提升情感 1、读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地感动；读着读着，小彼得的心情又有什么变化呢？ （出示最后一小节和插图）看看插图，细细地读读最后一小节，你读懂了什么？ 2、指名交流：彼得为什么羞愧万分。 （引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会他的“羞愧万分。） 3、想象说话：现在如果你就是彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么？ 4、指导朗读 5、课文中妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，并将索取的报酬主动退还。（出示两份账单）再对比着读读母子的两份账单，对妈妈的账单你有没有更新更深的认识？（启发：妈妈仅仅是想让彼得“羞愧万分”吗？） 师：妈妈的账单仿佛在问：孩子你知道该怎么做了吗？她的账单仿佛在说：孩子，亲情无价，真心的付出是不图回报的。这是无声的教育，有着妈妈的良苦用心。母爱无声，但此时无声胜有声。（板书：无声）有这样一个具有忘我精神的模范妈妈，彼得又怎能不做一个好孩子呢？ 6、再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单。（配乐）自由读——指名读——齐读 六、表达感受，抒发情感 此时的你，一定已被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动，也一定想起了自己的妈妈，也许从彼得身上，你还看到了自己的影子。写下你心中想说的话，可以对彼得的妈妈说，可以对自己说，也可以对自己的妈妈说。如果你的感悟特别深，想对所有人都说，老师更欢迎。 我想对小彼得说： ———————————————— 我想对彼得的妈妈说： ———————————————— 我想对自己说： ————————————————— 我想对自己的妈妈说： ————————————————— 七、总结深化，拓展积累 1、一位英国诗人说过：一位好母亲抵得上一百个教师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无价、无私、无声；懂得了妈妈的爱，是献给儿女的最温暖、最深沉、最伟大的爱。 点破：0>60 让我们永远在心中铭记这份爱的账单。 2、最后让我们在诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱中结束本课吧！ 我之所有，我之所能，都归于我天使般的母亲。——林肯 母亲是天生的哲学家。——斯托夫人 母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。——巴尔扎克全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼 《妈妈的账单》语文教案 篇13一、课文分析 《妈妈的账单》是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。 二、教学目标 知识与技能 学习默读课文。读通课文。 过程与方法 读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练， 培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 情感态度价值观 体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 三、教学重难点 的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情;难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 四、学情分析 三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力。但对身边的事有些熟视无睹。 在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。 五、教法与学法 根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲 法进行教学，力求把读的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦 。品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。 六、教学准备 多媒体教室 幻灯 教科书 板书 音频媒体 七、教学课时 1课时 八、教学过程 一、 导入课题 1、解读古诗，引入教学。 记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。 2、围绕报字引入新课。 还记得诗中的报是什么意思吗?我突然想到了另一个和报有关的词(板书报酬)，这又是什么意思?(付出劳动后得到酬劳。)今天我们就一起来学习一个关于报酬的故事。 3、出示课题： 妈妈的账单。 一起读一读课题。 4、题目边上加星号表示这是一篇略读课文。那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗? 二、初读自学，了解大意 1、先请同学们结合自读提示看课文。(出示问题) 2、接下来能自己读课文吗?当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。 3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。(出示词语) 索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 都会读吗?先请你的同桌检查一下。 让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。 三、 对比两份账单 1、出示两份账单(电脑显示)：这就是同学们刚才提到的两份账单。请同学读账单内容。 2、让我们仔细看看它们有哪些区别? 3、引导学生理解两份账单的不同。 A、 内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。 随机落实款项：彼得的帐单列有几条款项?妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。 B、 时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。 C、 报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。 4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应?为什么什么话也没有说? (她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。) 5、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗?如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢? (师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时) 6、如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少? 7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是0芬尼?(是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。) 8、对比这两份账单，你感受到了什么? 四、诵读感悟羞愧 1、 那小彼得体会到妈妈的爱了吗?从哪儿看出来的?请你仔细读读最后一段。(出示最后一段) 2、现在，你又对小彼得有什么评价呢? (是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。) 3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗? 五、讨论题意，升华内涵 1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说 这还是一份( )的账单。(课件：一份( )的账单) 2、小结：彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于报酬的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。 3、再读感悟。 六、延伸拓展 结合自己的生活实际完成练习。(出示练习) 让我们在歌声中结束今天的课程。(播放歌曲《母亲》) 《妈妈的账单》语文教案 篇14课前诵读： 慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？ ——雨果 我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。 ——林肯 全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。 ——惠特曼 一.谈话揭题 母亲一个最最温暖的名字，母爱书写了多少感人的诗篇 今天我们要学的也是和妈妈有关的一个故事：妈妈的账单。（齐读课题） 二、循导自学，整体感受 1、这是一篇略读课文，读学习提示，明确学习目标。 2、带着问题轻读课文，读准字词 3、反馈 a 索取 报酬 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 一份账单 b课文讲了一件什么事情呢？试试用上上面的词语说一说。 小彼得给妈妈开了（ ），（ ）他为妈妈做事的（ ）；当他（ ）得到了想要的（ ）时，也看到了妈妈给他的（ ），他感受到了母爱的（ ）,（ ）地把索取来的（ ）塞进了妈妈的口袋。 三、引导解读，品味真情 （一）学习小彼得的账单，读中释疑。 1、出示平时的账单，那么小彼得开给妈妈的账单又是怎么样的呢？（出示小彼得的账单）谁来读一读？你有不理解的地方吗？ 理解芬尼：“芬尼”是德国的一种货币，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民（3元）。 理解款项：款项指每个项目多少钱。谁来说说彼得写了哪些款项？（指名说，齐说。） 2、从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干 、有经济头脑） （二）两份账单，进行对比 1、比较账单，发现区别。 师：那么妈妈开给小彼得的账单又是怎么样的？轻声读，并仔细观察一下，这两份账单有什么区别？ 师：除了从金额的数量上来区别外，我们还能从其他地方来进行比较吗？比如劳动时间多少。抓住“十年 生病时 一直” 妈妈是多么无微不至啊，十年如一日。 师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照顾到每一次生病时的护理，妈妈为彼得做了很多，很多。 2、妈妈为彼得付出了那么多，可是她写给彼得的账单上都是“0”芬尼。你看到妈妈的账单后，有什么感受？（我觉得他妈妈为他付出得太多了。我感受到妈妈太伟大了！为他做了那么多事还不求回报。我会有些不好意思，我不应该向妈妈要钱。妈妈为我付出的太多了，我以后要好好回报她。） 这张写满“0”芬尼的账单中，我们看到了一位妈妈对孩子的爱。如果要用一个词来形容妈妈对彼得的爱，你觉得应该是什么？（伟大 无私 无价）随机板书 教师小结：是啊，这位母亲用自己无声的行动告诉了孩子：妈妈对孩子的爱是不能用金钱来衡量的。那种爱是无私的，是无价的 3、写小彼得的回想，加深感悟。 师：同学们的回答都很精彩，小彼得在读这张账单时也想到了很多。 他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜……，同学们让给我们拿起笔把小彼得想到妈妈对他的关爱写出来好吗？课件出示 他读着读着， 他读着读着，想起了（ ） 4、交流 小结 同学们写得真好，彼得一直幸福地生活在妈妈的身边。每天，妈妈任劳任怨地照顾着他的饮食起居；生病的时候，妈妈又无微不至地给他关怀，彼得的健康成长离不开妈妈的辛勤付出。 5、小彼得最后是怎么做的？ 师（过渡语）：面对餐盘旁边的60芬尼和母亲这份载满爱的“账单”，小彼得是怎么做的呢？ （1）出示最后一段，全班齐读。 师：小彼得是怎样把钱塞进母亲口袋的？哪些词最能反映彼得的当时的心情？ 理解 羞愧万分 蹑手蹑脚 师：同学们都知道，此时的小彼得已经知道自己错了，他的心里是充满愧疚的。让我们用缓慢一点的语气一起来读读这段话，感受小彼得当时的惭愧和内疚吧。 （2）集体朗读体会 四、课外延伸，升华主题 妈妈的账单，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。 2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等） 师：在生活中，我们每天都理所当然地接受父母给予我们的爱。在享受亲情的同时，我们也要学会回报。比如：给劳累了一天的父母捶捶背，端上一杯热茶；帮厨房里忙碌的妈妈擦擦桌子洗洗碗；给下班回来的爸爸递上一双舒适的拖鞋等等，尽我们的努力去帮助父母做一些力所能及的事，让他们也感受到我们对他们的关爱。有了这种人与人之间的爱的传递，相信我们的生活一定会更快乐，更幸福！ 从 板书设计： 妈妈的账单 母爱 无私 无价 爱的账单 《妈妈的账单》语文教案 篇15——课堂观察活动研究纪实 【活动背景】 从2005年开始试行至今,诊断式课堂观察活动在我校广为推行,现已逐渐纳入了常规的教研活动之列,继上学期语文学科开展的《秋天的雨》课堂观察研究活动之后,本学期我们在学科委员会的引领下又以《妈妈的账单》为课例,继续围绕“如何提高课堂教学的有效性”这个问题,展开了课堂观察的研究，旨在让老师们在活动中针对“教学的有效性”进行观察、发现、思考、交流探讨、改进,分享经验,互相促进，共同成长，形成良好的教学教研氛围,以推动我校语文教学的发展. 【活动过程】 在活动的开展过程中我们经历了以下几个步骤: 一、各教研组集体备课。我们这个活动是以教研组为单位进行的，首先由各组推荐一名授课教师，然后全体组员集中备课，以同伴互助的方式完成教学设计。 二、各组代表教师公开授课。由教科处统一安排时间、地点、班级公开讲课，全体语文老师参与听课。 三、针对主题，交流、探讨。全体语文教师根据自己的听课结合“教学的有效性”问题展开分析、交流、讨论，完成《语文课堂教学观察记录表》，语文学科委员集中交流诊断。 四、再次公开授课，再诊断。在多次的交流探讨、集思广益之后，最后推荐陈惠老师再次讲课，学科委员再次集中诊断。 【教学片段观察、诊断】 在反复多次地围绕同一课题进行课堂观察中，我们经过对比分析发现了一些问题，产生了自己的思考。 新课的导入如何有效地激发学生学习的兴趣，达到最佳的教学效果？ 片段一： 师：同学们，平时你们帮爸爸妈妈做过事吗?（学生回答） 师：有个叫小彼得的孩子也经常帮父母做事，可有一次他却因为帮父母做事而想出了一个令人意外的主意。这到底是怎么回事呢？现在，我们就一起来学习《妈妈的账单》这篇课文。（随即教师板书课题） 片段二： 上课前教师直接在黑板上板书： 0 > 60 （台下的同学议论纷纷，甚至很奇怪，认为老师可能写错了。） 师：请同学们大声地读出这个算式(生大声读)你们看了这个式子你们产生了什么疑问？ 生：老师，您这个算式错了呀！我们学过的数学知识告诉我们应该是0 < 60呀！ 师：这个式子到底对不对呢，有什么特殊的意义？问题的答案就藏在《妈妈的账单》这一课里，只要同学们理解了课文，也就知道是怎么回事了。 （学生们显得饶有兴趣，急切地准备读文。） …… （学生在老师的引导下学习、理解了课文内容之后） 师：同学们现在再来看看0 > 60这个算式，你发现了什么？你认为它里面蕴含的意思是什么呢？ 生：这里的0就是妈妈账单里列的0芬尼，60就是彼得开给妈妈的账单里所要的报酬60芬尼。 生：妈妈对彼得付出的爱太多太多，是无法用金钱来衡量的，它是无价的，远远地多于彼得为父母所做的事情，所以0 > 60，我认为这个算式是成立的，我们不能用数学知识来判断这个算式。 （该生的精彩回答博得同学们热烈的掌声。） 诊断：同一新课的导入，两位教师都采用质疑的方式来激发学生学习的兴趣，但是效果显然是不同的。片段一的设计虽然以“令人意外的主意”“到底是怎么回事”吸引学生去阅读了解课文内容，但无疑这个问题非常浅显，稍加浏览文章便能不假思索地得出答案，显得非常平淡。而片段二的设计则别具匠心，以一个特殊的算式有效地激起“千层浪”，学生越疑，则学习探究的欲望越强烈，因而对充分调动学生积极的学习状态以及对文章中心的提炼，做了很好的铺垫。特别是学习、理解了课文之后，教师再回过头来请学生解决这个疑问，学生的理解、体会非常准确，文章的中心很轻松地被合盘托出，学生的思维在学习中得到了一定深度的拓展，教师也倍感轻松地突破了文章的重难点，可见这前后呼应的新课导入方式不容置疑是很成功的。 横比教学过程中的重要环节，如何使重难点问题迎刃而解，引导学生进入最佳的学习状态，体现较好的学习效果？ 这是一篇略读课文，教学的重难点是引导学生体会妈妈开出的那份账单的含义，从而深刻地感受到母爱的无私和伟大。而这一点对学生来说是不容易的，尽管他们整天被无尽的爱所包围，但在他们心里却认为是理所应当的，很少孩子会懂得感恩会被爱所感动，更没有想到应该去回报这些关爱。对于这一点，各执教老师明显地认识到了，不约而同地采取了对比教学的方式，力求更好地激发学生的情感，体会文章的中心。 试欣赏以下教学片段： 片段一： 师出示彼得的账单，请同学们读出内容。 师：如果你是彼得，向妈妈要报酬会怎么想？你觉得彼得是个怎样的孩子？ 生一：这是他应得的。 生二：做那么一点事，要那么多钱，我觉得他很自私。 师：假如你是彼得的妈妈，你会怎么想？ 生：我会很生气，心想：这孩子为妈妈做这么点事就想着要钱，那我每天为他做那么多的事情，他应该付给我多少报酬呢？ （其它学生纷纷笑了。） 师：彼得的妈妈看到这份账单后，什么也没说，她也给彼得开出了一份账单。（出示妈妈的账单，点学生读出内容。） 师：看到妈妈的账单，你发现了什么，会想到什么？ 生：我发现妈妈的账单里所要的报酬都是0芬尼。 生：我感到妈妈很无私，为彼得做了那么多事情从不所取，不求回报。 师：的确，十年中妈妈为彼得做了多少事情啊，接下来请大家看看以下练习。（师出示填空题） 1、当我学习了一天，饿着肚子回家时，妈妈（ ）。 2、当我受了委屈，流着眼泪回来时，妈妈（ ）。 3、当我（ ），妈妈总会( )。 学生纷纷根据自己的亲身体会完成了句子的补充。 师：看着这两份账单，进行比较，你心里有什么感受？ 生：妈妈为彼得所做的事情太多了，说也说不完。 师：彼得看到这份账单，为什么小心翼翼地把钱塞进妈妈的口袋呢？（再次显示填空练习。） 他读着读着，想起了那令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起高烧，妈妈（ ），读着读着，他想起了（ ）。 师朗读文章《母爱无言》，请学生说说听后的感受。 生：很感人，我都想哭了。 同学们齐读最后一段，教师总结全文。 诊断：“妈妈看到彼得的账单时心里会想些什么”，对于这个问题教师对学生的回答应该作出合适的回应，显然学生是站在一个孩子的立场上来思考的，教师应稍加引导：妈妈首先感到的应该是吃惊，然后会意识到自己忽视了对孩子这方面的教育。该片段设计中的亮点是教师能巧妙地创设情境，引导学生结合自己的生活实际感受体会妈妈的付出，但学生对“母爱的无私和伟大”的体会还显不够深刻，《母爱无言》的设计有必要，可是效果没有得到充分显现。另外，文章的最后一个自然段的处理有些仓促。 片段二： 教师出示两份账单，分别点学生读出内容。 师：看着这两份账单，说说它们有什么区别？ 生：钱数不同，彼得的账单里开出的是60芬尼，而妈妈的账单里开出的是0芬尼。 生:彼得为父母做的事情很少，而妈妈为彼得做的很多。 师：妈妈还会为彼得做些什么呢？（出示练习题） 1、每一天，妈妈都会把彼得的衣服洗得干干净净的；每一天，妈妈（ ）。 2、犯错时，妈妈会耐心地教育彼得，（ ）时，妈妈（ ）。 学生口头反馈练习题。 师：如果请你来衡量妈妈为彼得的付出，你认为应该是多少钱？对比两份账单你能感受到什么? 生…… 师：彼得看到妈妈的账单，心里会怎么想？课文中用了哪一个词语形容了他的心理？ 生：彼得感到很惭愧，很后悔开出这份账单。“羞愧万分”表现出了他的心理。 师：那么这一段应该用怎样的语气来读呢？ 学生自由读后教师再点读。 师：现在看到彼得的举动，你对他会有怎样的评价？ 生：他很懂事，知错就该。 师：学习了这篇课文后，你懂得了什么？ 点答后师总结全文。 诊断：同样的，对于该片段的教学，教师也意识到了要调动学生日常生活的积累，但有点蜻蜓点水的感觉，学生内心的情感没有得到深度的激发，缺乏升华的过程，没有形成高潮。最后一自然段的处理不错，事情因彼得而起，当然结果彼得怎么做的，怎么想的，要引导学生体会清楚。如果能再由彼得拓展到“我们”，由彼得的妈妈延伸到天下所有的母亲是不是更在情理之中呢？ 片段三： 师出示两份账单，分别由男女生读出内容。然后请学生根据教师的问题自由讨论： 金额对比：（ ）多（ ）少；劳动量对比：（ ）多 （ ）少；时间长短对比：（ ）多（ ）少。 结论：（ ）为（ ）彼得付出（ ）而回报金额（ ）。 （ ）为（ ）做事（ ）而回报金额（ ）。 学生通过讨论完成了练习。 师：你们能结合自己的生活实际想想妈妈为彼得还做了哪些事？ 生：洗衣服、叠被子…… 师：如果用钱来计算，该付多少报酬呢？ 生：我认为应该是无价的。 师：你们认为课文中的妈妈是位怎样的妈妈？ 生：无私、慈爱的妈妈。 妈妈的这份账单是怎样的？ 生：令人感动的。 师：这是一份爱的账单，彼得看到这份账单，他是怎样做的呢？请你在文中找出来。 生找到后反馈。 师出示课堂练习。 他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈（ ）；想起了那个令人难忘的夜晚，妈妈（ ），又想起了那次自己犯了错，妈妈（ ）。 师：想到了这些，彼得最后是怎么做的？哪些词语能表现出他的心理？ 生：他又把钱偷偷地塞到妈妈的口袋里了。 生：“羞愧万分”“怦怦直跳”“小心翼翼”可以表现出他当时的心理。 师：想想看，彼得此时会对妈妈说些什么呢? 生：妈妈，我错了。 师：你想对彼得或者妈妈说什么呢？ 师出示：我想对彼得说（ ） 我想对彼得的妈妈说（ ）。 我想对自己说（ ）。 我想对自己的妈妈说（ ）。 师总结全文后出示诗歌《妈妈的爱》，全体朗读。 诊断：整体上感觉教师在教学设计上还是动了不少脑筋的。如：看到两份账单后让学生根据教师提示的问题进行讨论，还有末尾的拓展练习“你想对彼得或者妈妈说些什么呢”，以及全体诗朗诵，可以看出教师的目的性很强，但也正是因为这一点，在实际的教学中显得有些生硬，缺少自然流畅的感觉，这与教者本身的情感状态没有融入其中也有一定的关系。 在首轮课堂观察后，我们通过分析比较，针对以上三个片段的亮点及不足，在教学重点部分时做了修改，于是有了第二轮的课堂观察。 片段四：（集中诊断后） 师：从同学们的叙述中，我听到你们多次提到这两份账单，也对它充满了兴趣，我们一起来研究好吗？（出示彼得的账单） 师：我们先来看看彼得的账单，谁来说说他为什么想到开一份这样的账单给妈妈？ 生：因为他们是商人家庭，从小看着他的父母给许多人开了很多账单。 生：他经常帮父母做事，所以具有一定的经济头脑。 师：我们来看看他的账单上有些什么内容呢？点学生读。 师:妈妈看到这份账单怎么做的？ 生：什么都没有说，付了60芬尼的报酬给彼得，同时也给彼得开了一份账单。 师：看到妈妈付的60芬尼，彼得感到？（生回应“如愿以偿”。） 这个词怎么理解？（像自己所希望的那样实现了愿望） 师：与此同时，彼得还发现了妈妈给他开的一份账单，这份账单又是怎样的呢？点学生读出内容。 师：你发现这两份账单有什么不一样？同桌互相讨论。 生从金钱，时间，所做事情的多少来说明不同。 师总结学生的回答后问：如果要你把母亲的这份账单列详细点，你还可以加些什么呢？（提示学生可以结合自己的生活实际去思考。） 生说到了衣、食、起居、身体、学习等方面妈妈为自己所做的事情很多。 师：母亲永远是那样慈爱，为我们做那么多的事情，如果用金钱来计算的话，该是多少芬尼呢？ 生纷纷说道：是无价的，不可衡量的。 师：可是妈妈的账单上却只写着0芬尼，这是为什么？ 生：是为了教育彼得，付出不一定就要回报。 师：你认为文中的妈妈是怎样的人？（无私） 这份账单使你感受到了什么？（母爱的伟大） 师：同学们现在再来看看0 > 60这个算式，你发现了什么？你认为它里面蕴含的意思是什么呢？ 生：这里的0就是妈妈账单里列的0芬尼，60就是彼得开给妈妈的账单里所要的报酬60芬尼。 生：妈妈对彼得付出的爱太多太多，是无法用金钱来衡量的，它是无价的，远远地多于彼得为父母所做的事情，所以0 > 60，我认为这个算式是成立的，我们不能用数学知识来判断这个算式。 师：彼得看到这份特殊的账单后有什么表现呢？找出书中的有关句子读一读。 师：（屏幕显示）读着，读着，此时的彼得心潮澎湃，他情不自禁地想起了每天早上妈妈总是准时送上香浓的牛奶，每天的饭菜总是那么香甜可口，妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 课件显示内容并配乐（《懂你》），学生应着音乐一起进行拓展练习：他读着，读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（ ）；他读着，读着，想起了那次自己犯了错，妈妈（ ）；他读着，读着，又想起了…… 师：是啊，妈妈一直都在无微不至地关心爱护着自己，从来都没有想到过报酬，和妈妈的付出相比，自己所做的一切都是那么的微不足道了，此时的彼得又做了写什么呢？请同学们自由读最后一段，找出描写他动作神态的词语，读出他的心理。（生自由读。） 师：看看图，彼得会跟妈妈说些什么呢？ 学生回答后教师总结全文，给学生讲述文章《母爱无言》中的几个小故事。 评析：这一片段很明显地是前三个片段的有机综合，各环节紧密相扣，过渡自然流畅，情境的创设以及教师的情感、导语、课文的延伸，有效地激发了学生内心的真实感受，学生循序渐进地由认识→真实体会→产生共鸣→情感的升华，实现了人和文的和谐统一，教学效果显而易见。 【活动后反思】 教学是个相长的过程，同伴互助尤为重要，学校如何有效地利用各种教学资源，实现教学的有机整合，把教学研究活动转变为促使教师进步、学生发展、实现最佳教学效果的有效途径，还需要做更进一步的努力，这是任重而道远的！ |
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