标题 | 《妈妈的账单》教案 |
范文 | 《妈妈的账单》教案(精选16篇) 《妈妈的账单》教案 篇1教学目标 1.正确而通顺地朗读课文,并通过上下文、做动作理解“款项”、“报酬”、“如愿以偿”、“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”等词语。 2.运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。培养独立阅读的能力。 3.通过两份账单的比较,唤起学生生活体验;补充妈妈的账单,对小彼得心理活动的融情想象,体会母爱的无价、无私、无限与无声。 教学重难点1.自读自悟,读懂课文内容,体会人物的思想感情。2.理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 课前准备 1.课前预习,联系学习提示让学生把课文读通顺,初步了解课文讲了一件什么事。 2.幻灯片:两份账单,小彼得的心理想象补白填空,诗歌《妈妈的爱》。 教学时间:1课时。 教学程序: 一、巧设悬疑,切入文本 1.板书“0>60”。看到这个特殊的算式,你有什么疑问? 2.揭题:妈妈的账单。齐读课题。 二、解读账单,领悟母爱 1.学习小彼得的账单。 (1)自己读小彼得的账单,数一数共有几个款项?理解“款项”。 (2)从这一份账单上,你了解到彼得是个怎样的孩子? 句式:我觉得他是一个( )的孩子,因为他( )。 (3)理解“报酬”、“如愿以偿”。 (4)小彼得为什么向妈妈索取报酬呢? 可是妈妈看了这份账单,什么话也没有说。这又是为什么呢?让我们来读读妈妈的账单吧! 2.研读妈妈的账单。 (1)看妈妈的账单,也有4个款项,谁愿意来读一读? (2)比较两份账单。有什么不同。 (3)补充妈妈的账单。 妈妈问彼得收取报酬了吗?为什么? 当小彼得小彼得手拿着妈妈这份爱的账单时,他感到——(羞愧万分),你知道为什么吗? 3.引导想象,唤醒生活的记忆,体会妈妈的无私、无价。 选择下面一个话题写具体。 小彼得读着读着,情不自禁地想起了每一天,妈妈送上的牛奶是那么香甜,饭菜是那么可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 想起了自己捧着奖状回家时,妈妈…… 想起了第一天上学路上时,烈日炎炎,妈妈…… 想起了那个风雨交加的夜晚,自己却突然发起高烧,妈妈…… 还想起了那次……,妈妈…… 4.联系生活,谈谈自己帮父母做过什么事,当时是怎么想的,怎么做的,心情怎样?顺势评价一下自己的做法。 三、积累运用,想象结尾 1.羞愧万分的小彼得决定用自己的行动来弥补自己的过错。读读最后一个自然段,用横线画出表现小彼得羞愧万分语句。 2.反复朗读,随机指导,体会羞愧和改过。 3.小彼得虽然没有说一句话,但是,他通过这些实际行动仿佛在心里默默地对妈妈说:“_____________________。”指名说。 四、真情流露,升华感情 配乐诵读《妈妈的爱》。 五、作业设计 1.三选一:帮妈妈做家务,给父母写一封表达爱的信,在感恩卡片上写几句感谢父母的话。 2.阅读相关文章,比如冰心的《荷叶母亲》。 板书设计: 妈妈的账单 0 > 60 母爱 彼得 奉献 索取 《妈妈的账单》教案 篇2学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容,体会母爱的无价、无私和无声,懂得主动帮父母做事。 3、培养学生独立阅读的能力,培养学生合作探究的精神。 教学设计 一、巧设悬念,激发兴趣 1、板书 0 > 60 2、质疑,看到这个特殊的算式,你有什么疑问? 3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要你们把课文读懂了,就知道是怎么一回事。 二、初读课文,整理感知 检查词语 商人 账单 索取 报酬 慈爱 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼 三、学习“彼得的账单”,读中释疑 师:(出示账单)读读儿子彼得的账单,你能读懂什么? 1、交流:体会彼得是个怎么样的孩子?(听话、能干)(结合理解“芬尼”、“款项”等) 2、既然彼得是个听话的好孩子,那他为什么要开这份账单给妈妈呢?再读读课文一、二两段,相信小朋友们一定能找到答案。 3、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。 不合理:为父母做一些力所能及的事是应当的。 合理:付出劳动就就该得到回报。 四、品读“妈妈的账单”,体会情感 师:晚上,彼得如愿以偿地得到了报酬,但同时发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。 1、(出示金额空缺的账单)这是妈妈的账单 2、指名交流、体会:妈妈是一个怎么样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子……) 3、想象说话:你能结合自己的妈妈,想象一下十年来妈妈是怎样照顾彼得的? 4、小组合作,计算“报酬” 师:十年了,妈妈一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了,就为这吃吃喝喝,妈妈又该忍受多少繁琐的家务活;一旦彼得卧病在床,病在儿子身,痛在妈妈心,如果可以代替,妈妈宁愿生病的是她自己。对这样一位慈爱的妈妈,你认为彼得又该付给她多少报酬呢?咱们也来算算这笔账。(确定计算依据,有理有据地算) 5、汇报:听听孩子们给的报酬,更想听听这样计算的理由。 6、十年中,妈妈付出的心血、汗水,还有她宝贵的青春年华,这笔钱怎么能算得清、算得完?何况妈妈的爱远没有停止,还在继续。这笔钱如果让小彼得付,他一辈子也付不起,妈妈的账单是一份无价的账单。(板书:无价) 7、(补充账单)可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢?(出示:00000)再读读妈妈的这份账单,你又读懂了什么?(妈妈全心付出,不要任何报酬,无私奉献)(板书:无私) 8、指导朗读(自由读——指名读——齐读) 十年了,妈妈全心付出,任劳任怨,她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。 妈妈的账单仿佛在说:“孩子,妈妈从来没有也永远不会向你索取任何报酬。深情地读读这份无私的账单。 五、图文结合,提升情感 1、读着读着,我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地感动;读着读着,小彼得的心情又有什么变化呢? (出示最后一小节和插图)看看插图,细细地读读最后一小节,你读懂了什么? 2、指名交流:彼得为什么羞愧万分。 (引导学生通过看图、抓重点词,从彼得的神态、动作中体会他的“羞愧万分。) 3、想象说话:现在如果你就是彼得,我就是妈妈。告诉我,你心里在想什么? 4、指导朗读 5、课文中妈妈没有说一句话,仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分,并将索取的报酬主动退还。(出示两份账单)再对比着读读母子的两份账单,对妈妈的账单你有没有更新更深的认识?(启发:妈妈仅仅是想让彼得“羞愧万分”吗?) 师:妈妈的账单仿佛在问:孩子你知道该怎么做了吗?她的账单仿佛在说:孩子,亲情无价,真心的付出是不图回报的。这是无声的教育,有着妈妈的良苦用心。母爱无声,但此时无声胜有声。(板书:无声)有这样一个具有忘我精神的模范妈妈,彼得又怎能不做一个好孩子呢? 6、再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单。(配乐)自由读——指名读——齐读 六、表达感受,抒发情感 此时的你,一定已被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动,也一定想起了自己的妈妈,也许从彼得身上,你还看到了自己的影子。写下你心中想说的话,可以对彼得的妈妈说,可以对自己说,也可以对自己的妈妈说。如果你的感悟特别深,想对所有人都说,老师更欢迎。 我想对小彼得说: ———————————————— 我想对彼得的妈妈说: ———————————————— 我想对自己说: ————————————————— 我想对自己的妈妈说: ————————————————— 七、总结深化,拓展积累 1、一位英国诗人说过:一位好母亲抵得上一百个教师。感谢彼得的妈妈,她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无价、无私、无声;懂得了妈妈的爱,是献给儿女的最温暖、最深沉、最伟大的爱。 点破:0>60 让我们永远在心中铭记这份爱的账单。 2、最后让我们在诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱中结束本课吧! 我之所有,我之所能,都归于我天使般的母亲。——林肯 母亲是天生的哲学家。——斯托夫人 母亲的心是一个深渊,在它的最深处你总会得到宽恕。——巴尔扎克全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样,每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼 《妈妈的账单》教案 篇3一、课前导入: 很高兴能有机会和同学们共同上一节语文课,虽然和大家素不相识,但是老师却能感觉到每一个孩子都那么聪明、懂事、可爱,和大家认识一下行吗?我姓张,大家叫我张老师,是六年级一班的班主任,我很高兴认识同学们,好了,我介绍完了,能像老师这样介绍你自己吗?(学生自我介绍)能认识你我很高兴!你给老师留下了很深的印象!老师记住你了!老师希望能和你成为朋友! 孩子们,知道这节课咱们要学习什么吗?(妈妈的账单)课前读过课文吗?几遍?哦,真棒!俗话说,书读百遍,其义自见,看来,多读是帮助我们理解课文的极好办法。看到课题,你想到了什么? 二、教学过程: 1、这节课咱们学习第20课《妈妈的账单》(板书:妈妈的账单)请大家打开书到83页用自己喜欢的方式读一读这篇课文,然后想想在这节课中你还能提出哪些问题? 2、真有学问!咱们同学能提出这么多自己不懂的,或者想考考别人的问题,提问题是帮助我们读懂课文的好方法。现在你选择自己最喜欢的读书方法再读课文,想一想你怎么理解这些问题的,然后在你的小组同学中互相交流一下。 3、大家知道什么是账单吗?你们每次和爸爸妈妈去超市买东西时,要打出一张小票,上面写得是什么呢?对了,是你买的每一件物品的价格。 4、我们一起看看彼得的账单上写得是什么?课件打出彼得的账单,我请一位同学大声的读出来,如果你就是小彼得,你想想你在向妈妈开账单索要报酬时你会怎么想? 5、看完这个账单你有哪些感受?你们觉得彼得是个怎样的孩子? 6、我觉得你们的理解都有道理。注意:现在你不是小彼得了,你是妈妈,你看过彼得的账单你是怎么想? 7、看看彼得的妈妈她是怎么做的。 8、联系下文想想:她为什么什么话都没有说? 9、课件打出妈妈的账单,谁来读读妈妈的账单。从妈妈的账单中你发现了什么?体会到了什么? 10、是啊,妈妈付出了那么多,却不求索取,多么伟大的母亲。你一定常常听人说过:呦,这孩子长这么大了!看,这么高了,都十岁了吧!对吧,可是,你知道吗,你十年中的每一天,都无不凝聚着妈妈的心血啊!请大家填下这几个空吧。 当我学习了一天,饿着肚子回家的时候,妈妈总会( ) 当我受到委屈,流着眼泪回家的时候,妈妈总会( ) 当( ),妈妈总会( ) …… 11、听完你们的回答,老师也想到了我的孩子,也想到了我的母亲。再看看彼得妈妈的账单,你有什么新的感受吗? 12、哦,现在你明白了为什么他又把钱小心翼翼塞进了妈妈的口袋了吗?小彼得此时的心是羞愧的,也是满怀深情的,下面你读读最后一段,看看应该通过怎样的读把这种感情表达出来。自由读,再指名读,评读,老师读,再齐读。 13、彼得的妈妈是高尚的,她用独特的方式让孩子感受到了母爱的伟大,我们每个人都有自己的母亲,虽然她们表达爱的方式不尽相同,但是无时无刻的爱着我们,下面我们来看看这篇文章(课件播放:配乐——母爱无言) 14、你能说说看完这篇文章你有哪些感受吗? 15、母亲的爱,平淡如水。可孩子是母亲心中永远挥之不去,抹之不掉的牵挂。母亲的一声叮咛,一声嘱咐,一声唠叨,普普通通,啰啰嗦嗦,内心倾注的却是深深的慈母深情,这深深的母爱不求回报也无以回报。孩子们,想一想,现在你能体会到妈妈所做的哪些事是对你的爱吗? 16、你想对她说点什么吗?老师都被你们的话所打动了,我想你们的妈妈也一定会为有这样可爱懂事的儿子、女儿感到骄傲。为了表达对妈妈的爱,老师做了一首小诗,看看吗? 17、有点缺憾的是由于没想好,有些地方老师没写完,帮帮老师行吗?(课件出示) 三、教学小结 你们写的真好,老师真高兴,为你们聪明懂事,为你们才华横溢, 谢谢同学们,再见! 《妈妈的账单》教案 篇4教材简析 《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈开给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱情深,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特,把母爱的无私、无价表现得极为动人,意蕴深长,是一篇人文意义很强的文章。 设计意图 “略读课文的教学,应抓住重点、难点帮助学生理解,教师要更加放手,引导学生运用已有的知识与方法,自己把课文读懂,逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输,只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点,主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破,在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导,让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。 学习目标: 1、学习默读课文,了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得主动帮助父母做事。 3、培养独立的阅读的能力。 教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。 教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。 教学过程: 一、揭题,质疑。 1、板书课题,提示“账”的写法。理解“账单”一词。 2、出示妈妈的账单,自由读,理解“款项” “芬尼”。 3、你发现这份账单有什么特别之处?(0芬妮)是呀,这是一份账单,我么今天这节课的任务就是要读懂这份特殊的账单。 二、初读课文,整体感知课文内容 1、自读课文:可以轻轻地读,也可以大声地诵读,碰到难读的词语或句子可以反复地读,读到自己认为满意了,有收获了,再停下来。 2、出示难读的词:索取报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 (指名读,齐读) 3、结合课文说说对词语的理解。(学习方法1:读通课文,结合课文理解词语。) 4、出示课文最后一个自然段,指名读。 5、同学们理解的很好,读得也很好,但这还不够,引导学生读课文前面的导语,明确阅读要求(1)读读课文,了解课文写了一件什么事;(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 4、快速默读课文,根据老师的提示,说说课文主要讲了一件什么事。(课件打出:小彼得因为 开了一份账单,向妈妈 。妈妈让他 ,同时也开了一份账单,彼得看后 。)指1~2人说。 三、研究账单,感受母爱的无价与无私 师:让彼得如愿以偿的是一份账单,羞愧万分的也是一份账单,这究竟是两份怎样的账单呀,那么我们就来研究这两份帐单。 1、学习彼得账单。 a、出示彼得账单。 b、请你仔细看这份账单的每条款项,一条一条读,你觉得能读好了就举手。 指名朗读。(适当评价。) c、我们一起读,边读边想,从这一份账单上,你可以看出小彼得是个怎样的孩子? 句式:我觉得他是一个( )的孩子,因为他( )。 过渡:妈妈看了这份账单,什么话也没说。晚上,小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时,他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们一起来看看吧。 2、研读“妈妈的账单”。 a、小朋友,请你仔细读读妈妈的账单,一共几项?十年里,妈妈为彼得做了许多事,如果要把妈妈的账单列得再详细些,你觉得还可以列哪些款项呢?(指多名学生说) b、是呀,你们说的每一件事都可以列入这份账单。这样的事说不完,也道不清,如果把这些款项相加,你认为彼得应该向他妈妈支付多少报酬? c、补充资料(课件)(板书:无价) d、师小结:而事实上,妈妈又想从彼得那里得到多少呢?十年来,妈妈把彼得渐渐地拉扯大,她给了彼得十年的幸福生活,却只要——(生回答) 十年里,妈妈每天照料着彼得的一日三餐,也只要——(生回答) 当彼得生病的时候,妈妈……仍然只要——(生回答),妈妈把所有的爱,所有的牵挂都给了小彼得,还是只要——(生回答)。 e、那么多的心血,却只要“0芬尼”!她是怎么想的呢?(板书:无私)多么特别的一份帐单呐!小朋友,这难道仅仅是一张薄薄的账单吗?这分明是一份沉甸甸的母爱呀!一份无法用金钱来衡量的母爱呀!(板书:母爱) f、指名读账单,齐读账单。 四、感受羞愧万分。 1、彼得手拿妈妈这份爱的账单,心中百感交集,读着读着,许多往事拥上心头。 读着读着,他想起了自己过生日时,妈妈( ) 读着读着,他想起了天冷的时候,妈妈( ) 读着读着,他想起了生病发高烧时,妈妈( ) 读着读着,他想起了自己有了一点进步时,妈妈( ) 读着读着,他想起了( ),妈妈( ) …… (指多名学生说) 2、读着读着,他又想起了自己给妈妈的那份账单。两份账单交织在一起(出示,师生配合读。) 3、此时此刻,彼得的内心真是——羞愧万分。他蹑手蹑脚地走到妈妈身边,把小脸袋藏进了妈妈的怀里,你们知道他在用行动对妈妈说什么吗? 4、指名感情朗读最后一段。 五、联系生活,尽情表达。 1、母爱无私,母爱无价,母爱无处不再。(齐读《游子吟》) 2、同学们,当你读完这篇课文后,一定也有许多心里话想说。(写话) 3、指名交流。 4、总结,母亲爱我一辈子,我爱母亲一辈子。 《妈妈的账单》教案 篇5一、教材简析 : 《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈开给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱情深,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特,把母爱的无私、无价表现得极为动人,意蕴深长,是一篇人文味很强的文章。 二、设计意图 : “略读课文的教学,应抓住重点、难点帮助学生理解,教师要更加放手,引导学生运用已有的知识与方法,自己把课文读懂,逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点,主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破,同时渗透一些阅读方 法的指导,让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。 三、教学目标: 1、学习默读课文,了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得主动帮助父母做事。 3、培养独立的阅读的能力。 四、教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。 教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价 五、教学准备:课件 六、教学课时:1课时 七、教学过程: (一)、谈话导课 1、老师昨天让你背诵了园地五的《游子吟》。你能背给大家听吗?(请 学生背诵) 谁知道这首诗是讲什么的?(学生发言) 2、是啊,父母对子女的恩重如山,做子女的无论如何也是报答不了的,正像诗中所说的“谁言寸草心,报得三春晖”。今天老师就和大家一起来学习一篇课文和母亲有关的课文,那就是第20课——《妈妈的账单》 (课件出示) 3、板书课题,写到账字时停下来,请学生一起书空,对学生说:这个“账”偏旁是贝字旁,说明和金钱有关系,要注意不是巾字旁的帐。 4、请学生深情地齐读课题,因为这是一份妈妈的账单。 (二)、初读课文,整体感知 1、自读课文:可以轻轻地读,也可以大声地诵读,碰到难读的词语或句子可以反复地读,读到自己认为满意了,有收获了,再停下来。 2、出示难读的词:索取报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 指名读,结合理解动作理解“怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚”。 3、引导学生读课文前面的导语,明确阅读要求: (1)读读课文,了解课文写了一件什么事; (2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼” (3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 默读课文,用上“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事 。 4、什么是账单呢?小彼得怎么这么小就会列账单呀? 指名读第一自然段,帮助学生理解“经办”。 5、原来小彼得经常接触账单,难怪他能想出这个主意,什么主意呢? 指名读第二自然段,帮学生理解“索取”,并引导他们说出与“索取”意思相反的词是“奉献”,同时引导学生理解“报酬”一词。 6、他给妈妈开了一份什么样的账单呢?(课件出示) 学生分组朗读,并初步了解账单的内容。 7、妈妈看了账单后有什么反应呢?指名读第四自然段。 为什么妈妈什么话也没说?学生发言。 8、妈妈没有说话,她给小彼得报酬了吗? 指名读第五自然段,引导学生理解“如愿以偿”,并体会彼得此时的心情。 9、小彼得终于如愿以偿,得到了自己想要的报酬,同时还收到了一份账单。这份账单上写着什么呢?(课件出示) 学生分组朗读,并初步了解账单的内容。 10、这母子俩真有意思,前面是儿子给妈妈开了一份账单,现在妈妈又给儿子开了一份,两份账单一样吗?让我们来比较一下它们有什么区别。(课件出示) 学生先齐读再比较,并请学生说说它们的不同之处。 11、看看老师发现的和你观察到的一样吗?(课件出示)学生齐读。 12、小彼得为大人干了这么点活就为妈妈要60芬尼,而妈妈为他付出了这么多,却只要0芬尼,说明了什么呢? 学生发言,教师板书:母爱无私。 那你认为妈妈为小彼得付出十年的辛勤劳动应该要多少钱呢? 引导学生回答,教师板书:母爱无价。 13、你认为妈妈为小彼得付出十年的辛勤劳动就仅有这四条款项吗?(课件出示) 你还能再列举一些吗?学生发言。 14、是啊,母亲为小彼得付出了这么多,都没向他要钱,此时,你觉得小彼得还好意思收那60芬尼吗?(课件出示) 15、引导想象,补充小彼得的心理 (1).引读——“小彼得读着读着,感到羞愧万分。” (2).引导补白:“读着读着”说明什么? 教师引说:是啊!小彼得读了很多遍,心中汹涌澎湃,思绪万千,肯定也想了很多。 投影出示: 小彼得把帐单展开读了起来,他读着读着,情不自禁地想起了每一天,妈妈总是准时送上香浓的牛奶,妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈……他读着读着,想起了那个令人难忘的夜晚,深更半夜,寒风呼啸,自己突然发起了高烧,他读着读着,又想起了那次自己犯了错…… 请同学们选择一个情景写具体(放背景音乐《懂你》) (3)交流补白内容,教师随机点拨,注意适当结合学生生活实际。 (4).哪些语句说明小彼得羞愧万分?用横线画出。 (5).反复朗读,体会羞愧和改过。 (6).补充小彼得和妈妈的对话:小彼得扑在妈妈的怀里,会和妈妈说 些什么话? 学生齐读,教师引导学生观察图画,从图画中体会人物的表情、心情以及动作,同时理解“羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼”等词。 16、从图中我们可以看出小彼得此时已经知道错了,面对此时的彼得,你想对他说些什么呢?(课件出示)你想对他妈妈说些什么呢? 你想对自己说些什么呢?你想对自己的妈妈说些什么呢? (三)、总结扩展。 一句真诚的祝福,一个热情的拥抱,一杯浓浓的热茶,都是回报父母的好方式。请你在今天回家的时候以自己独特的方式表达自己最真诚的爱吧!让我们在妈妈对我们的爱中去享受快乐,让我们在学会 接受爱的时候,还能懂得回报爱! (四)、板书设计 妈妈的账单 母爱无私 母爱无价 《妈妈的账单》教案 篇6一、教材简析 《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈开给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱情深,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特,把母爱的无私、无价表现得极为动人,意蕴深长,是一篇人文味很强的文章。 二、设计理念 “略读课文的教学,应抓住重点、难点帮助学生理解,教师要更加放手,引导学生运用已有的知识与方法,自己把课文读懂,逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点,主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破,同时渗透一些阅读方法及写作方法的指导,让学生的读写能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。 三、教学目标: 1、学习默读课文,了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得主动帮助父母做事。 3、培养独立的阅读的能力。 四、教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。 五、教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。 六、教学过程: 一、巧设悬念,激发兴趣 1、板书“0>60” 2、质疑:看到这个不等式,你有什么疑问? 3、这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。相信同学们一定能把课文读懂,明白这个不等式是怎么一回事的。 4、板书课题“妈妈的帐单”(读题,质疑)强调“账”和“帐”的区别。 [设计意图:利用不等式设下悬念,充分利用学生的阅读期待,让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。] 二、明确要求,整体感知 (一)明确阅读要求。 1、题目边上加星号表示这是一篇略读课文。平时你是怎么学习这类课文的?(汇报:自主学习,交流阅读收获) 2、指名读课文前面的导语,边听边想:提出了哪些阅读要求?(汇报) 要求为:⑴读懂课文,了解课文讲了一件什么事。 ⑵想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”。 ⑶小彼得看到妈妈的账单是怎么想的? [设计意图:叶圣陶先生指出:“略读指导需要提纲挈领,期其自得。”在学生自学前,梳理出富有弹性的学习方法,减少学生学习的随意性与盲目性,既培养了学生良好的阅读习惯,又可提高学习效率。] (二)整体感知课文内容 1、自读课文:可以轻轻地读,也可以大声地诵读,碰到难读的词语或句子可以反复地读,读到自己认为满意了,有收获了,再停下来。 2、出示难读的词:索取报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 指名读,结合动作理解“怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚” 3、默读课文,说说默读课文时要提醒大家注意什么?(汇报:不出声,集中注意力读,边读边思考问题) 用 “索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文讲了一件什么事?(指名汇报) [设计意图:自读的目的是让学生对课文的认识水平不断加深,而且有所感悟,当学生做到了这点,对生字词的理解也能略知大概了,在理解生字词的基础上,引导学生把握文章的结构,感知写作线索也就水到渠成了。] 三、 对比学习,领悟母爱 过渡:老师从大家的回答中听到了两份账单,到底是两份怎样的账单呢?让我们一起来研究一下吧! 1、默读两份账单,比较两份账单最大的区别是什么。(同桌互说,) (内容不同,时间不同,报酬不同) (随机落实“款项”,认识:100芬尼=1马克)。 [设计意图:让学生简单概括地说,即是学生理解的表现,更有助于学生概括能力的提升,从而让学生形成了真实的阅读感悟。] 2、思考:(生自读帐单,同桌互说) (1)妈妈的付出这么多,却只索要“0芬尼”,为什么? (2)妈妈收到账单后有什么表示?她为什么要这样做? 3、汇报归纳: (1)她期待小彼得能够自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样,明白事理,改正自己的不当行为。 (2)①彼得的母亲仔细地读了一遍,然后收下了这份帐单,什么话也没有说。(板书:无声) ②妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈只是全身心的爱着自己的孩子,从不计报酬,妈妈的爱是无私的。(板书:无私) 4、小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢?(指名汇报:小彼得读着读着,感到羞愧万分。) 为什么会羞愧万分,他可能想到了什么? (师引导:从小到大,妈妈一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了,就为这吃吃喝喝,妈妈又该忍受多少繁琐的家务活;十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净,舒适;十年里,妈妈的怀抱是那样的温暖;他想起了很多很多成长中的故事 ……让学生联系自己的妈妈来谈) [设计意图:引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言,将无声文字转化为有声的语言,让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情,并延伸到学生的生活实际,情景交融,将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进。] 让我们带着小彼得的心情,再来感情读读最后一个自然段吧!(生齐读) 5、同学们的回答真精彩!对啊!十年中,妈妈付出的心血、汗水,还有她宝贵的青春年华,这笔钱怎么能算得清、算得完?何况妈妈的爱远没有停止,还在继续。这笔钱如果让小彼得付,他一辈子也付不起,妈妈的账单是一份无价的账单。(板书:无价) 6、读到这儿,你一定明白了,在这两份账单中,大于60的“0”其实代表着什么?(汇报,板书:母爱 ) [设计意图:回到文章的主旨,体会作者的为文之意,有利于学生对文章感情的进一步体验,有助于学生更深层次的提升。] 7、请再次读读两张帐单,感受妈妈深沉的爱吧!(自由读) 8、感情读题 (1)十年了,妈妈全心付出,任劳任怨,她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!让我们好好读读题目,感受妈妈无价的爱吧!(齐读课题) (2)妈妈的账单仿佛在说:“孩子,妈妈从来没有也永远不会向你索取任何报酬。让我们深情地读读题目,感受妈妈无私的爱吧!(齐读课题) [设计意图:自主研究、讨论后,再次聚焦课文主题,带着更深的理解二次朗读,提升情感体验。] 小结:此时此刻,母子俩虽然都没有说话,但是小彼得心中一定有千言万语。我们相信,妈妈这一份充满宽容、挚爱的亲情,会像缓缓流淌的小溪,永不停息地陪伴着一天天长大。(板书:=) 四、质疑小结,拓展延伸 1、课文学到这里,你还有什么不懂的?(师生共同质疑并解疑) 2、课文没有一句话是描述妈妈对小彼得的爱,但我们读着却感觉被妈妈浓浓的爱所包围,这就是通过一件事表现人物的特点的写法的魅力所在了,希望大家在以后的写作中恰当的运用这种写法。 3、同样的,我们在妈妈的爱里天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应该学会表达对妈妈的爱,我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物,为她朗诵一首小诗,更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿,这也是今天的作业。 [在拓展延伸中,学生在语言积累与理解力的有机配合下,过渡到写法与生活实践的运用,实现了“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的层层推进,学生的语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。] 板书设计: 20﹡ 妈妈的账单 0>60 母爱=无声 无私 无价 课后反思: 一、我觉得本节课主要做到了: (一)把握特点,有机渗透学法指导 略读课文的教学与精读课文不同,从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。因此在教学中,我围绕阅读要求,组织学生进行讨论、想象、朗读,让学生从中获得独特的感悟。针对教材特点及学生已有的学习起点,我在教学中设计了这样几个地方渗透了学法指导:一是让学生回忆略读课文的阅读要求及默读课文时要注意的方法。二是读课文前面的导语,明确了导语中提出的三个阅读要求,同时告诉学生接下来的学习就将围绕着这三个阅读要求展开,引导学生懂得略读课文的学习方法。三是在交流课文主要写了一件什么事时,我出示了“索取报酬 如愿以偿 羞愧万分”三个词,让学生用上这三个词来说,学生的概括一下子就变得简明扼要了。 (二)联系实际,体会人物思想感情 “理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价”是教学的难点,我觉得要突破这一难点,必须紧紧地围绕两份账单展开教学,让学生充分读悟。然后,再重点读妈妈的那份账单,为使学生更好地体会母爱的无私与无价,我精心设计了一些导语,引导学生联系自己的生活体验,跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱,通过这个训练,学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。 二、问题与思考: 正如人们所说的“功夫在课外”,上的虽是一节课,但平时的教学功力及存在的问题都能在一堂课上一览无疑。我现在最大的问题,就是对教师教学语言在课堂上表现的贫乏,怎样使自己的课堂语言更加灵活多变,丰富多彩?怎样提高自身语言功底?这是我以后努力的方向。 《妈妈的账单》教案 篇7教学课时: 1课时 教学目标: 1、有感情朗读课文,通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。 2、学习借助关键词概括课文的主要内容。 3、通过两份账单的比较,唤起学生生活体验,补充妈妈的账单,对小彼得心理活动的融情想象,体会母爱的无价、无私与无声。 教学重点: 读懂课文内容,体会人物的思想感情。 教学难点: 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 教学准备: 教师:课件 学生:充分预习。 教学过程: 一、巧设悬念,激发兴趣。 师:(师板书“0>60”) 看到这个特殊的算式,你有什么疑问?(在算式下方打一个问号)问题的答案就藏在今天我们要学的《妈妈的账单》这篇课文里,同学们齐读课题。(师板书课题,生齐读课题。) 师:这是一篇略读课文,平时我们是怎么学习这类文章的? 生:汇报学习方法。(读熟课文,自学生字词,围绕阅读提示中的问题研读课文。) 今天我们就按照这样的方法来学习这篇文章。 (设计意图:设置悬念,激发学生学习的兴趣。教育心里学告诉我们,引起学僧学习的最直接动力既非远大的理想,也非美好的未来,而是知识的趣味性和学生的好奇心。“0>60”这样一个违背常理的算式,很容易就调动了学生的好奇心,同时告诉学生问题的答案就在文中,很自然的引入课题,同时也调动了学生学习的欲望。学习方法的回顾,为后面的学习作好铺垫,帮学生揭示学法。) 二、预习反馈。 师:同学们回家都做了预习,请你把自己的预习成果和小组同学交流一下。 生:小组交流预习情况。(读文,认识生字词,找多音字,四字词。) 班级反馈: 生1:我认识了文中带拼音的字词,我领同学们来读一下。 指生领读。 生练读,交流读,齐读。 生2:我找到了多音字。得 藏 塞 生3:我找到了几个四字词语。如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 师:同学们的字词预习比较细致,请同学来读课文,注意读准字音,读通句子。 指生读文。 师:同学们预习得十分到位。 (设计意图:对于一篇略读课文而言,正确流利读文是必须的,是课标的最底线要求,而正音、多音字、四字词是基本的考点。一课的教学既要解决相关的知识点,还要落实考点,这样一堂课才有实效性。因此我设计了这一环节。) 三、初读课文,初知课文大意,循导自学,整体感受。 师:请一名同学读阅读提示,其他同学边听边想阅读提示中提出了哪些阅读要求。 师:请你自己默读,边读边画一画提出的阅读要求。 生汇报要求: a、读读课文,了解课文写了一件什么事; b、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”; c、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 师:请你带着第一个问题默读课文。 生:读文,思考。 生汇报:课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份帐单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 (设计意图:学习一篇文章首先要了解文章的主要内容,然后围绕主要内容研读课文。《课标》强调学生应初步具备概括文章大意的'能力。而能力的具备应是一点一滴培养起来的,因此这一环节的设计也是十分必要的。) 四、精读感悟。 1、重点理解妈妈的账单。 师:听同学们说主要内容时,提到了文中的两份账单,我们就来研究这两份账单。什么是“账单”呢? (课件出示两份账单) 指生读两份账单。(找两名学生分别读) 师:同学们理解账单中提到的“芬尼”一词吗?(芬尼,德国的货币单位。) 师:下面再请你用心把这两份账单多读几遍,边读边比较这两份账单有什么区别?(想出来了可以在旁边简单圈画或记录。) 生:学生自由读文,读后思考。 生:同桌或小组同学交流自己读了账单的想法 全班交流 师:同学们读得很认真,讨论得也很热烈,那我们来讨论一下,这两份账单有什么不同?生汇报: 1)数量上的区别:妈妈为彼得付出了很多,妈妈一直不辞劳苦地照顾彼得; 2)时间上的区别:为彼得付出了十年的辛苦劳动,而彼得也许是一天或两天; 3)报酬上的区别:小彼得是60芬尼,妈妈是“0”芬尼。 师:是啊!两份账单的区别太大了,妈妈为彼得所做的太多太多,然而他向儿子索取的却是“0”芬尼。你能理解妈妈为什么写的都是“0”芬尼吗? 师:请你再读妈妈的账单,说说你从中能体会到什么? 生:自由谈自己的理解。 生1:我觉得妈妈很爱小彼得。 师:大家读的字音清楚,声音洪亮,但我觉得不但要用眼读,还要用心读。用心读的孩子会在不经意间为一个词、一个情景让自己的心灵为之一动的。请再用心读一读,看妈妈的账单中哪点最打动你?并画出感动你的词语或短语,想想是为什么。有心、用心的孩子最先发现。 生:0芬尼。 师:除了数字,还有哪些文字打动了你? (学生一时回答不出,师小声读,突出一些关键词,提示学生静静地听) 生:“十年幸福生活”让我感动。 师:这“十年”中你仿佛看到了什么?想想,柳芽吐绿、草长莺飞时,彼得的妈妈会带他去郊外干什么? 生:寻春。 生:放风筝。 师:夏天来临,彼得踢球一身臭汗,回到家,把脏衣服往地板上一扔,妈妈看到大汗淋淋的儿子,会怎么做? 生:为他洗衣服。 生:为他擦汗。 师:深夜,当凉爽的秋风吹进窗子时,妈妈会坐在灯下干什么? 生:为彼得织毛衣。 师:织的仅仅是线吗? 生:织进去的是妈妈的爱。 师:冬天,雪花纷飞,妈妈会带他干什么? 生:堆雪人。 生:打雪仗。 师:再读这十年幸福生活,你会怎样读? (学生深情读) 师:看到孩子的幸福生活,你仿佛看到了妈妈脸上露出了什么样的表情? 生:高兴。 师:带着微笑读一读这句话。 (学生再读) 师:还有哪儿让你感动? 生:十年中的吃喝。 师:想想,早晨,彼得的餐盘里会有什么? 生:鸡蛋。 生:面包。 师:中午,餐桌上会有什么? 生:美味佳肴。 生:彼得爱吃的饭菜。 师:这丰盛的午餐来自哪儿? 生:妈妈的辛勤。 师:傍晚,还会有妈妈的关爱等着他。就这样,一年,两年,十年,再读这句话。 (学生再读) 师:还有哪儿让你感动?继续交流。 生:生病时的护理。 师:彼得生病了,妈妈护理时眼里充满了什么? 生:忧伤。 生:泪水。 师:此时此刻,你仿佛又看到了妈妈的脸上露出了什么样的表情? 生:焦急。 (学生再读) 师:是啊,大家从这份账单里读到了微笑,读到了眼泪,读到了关注,读到了期待。妈妈十年来对儿子的辛勤付出就仅仅是这四条吗?还有哪些?让我们带着思考齐读这份账单。 师:请同学们交流妈妈还有哪些付出? 师引导:从小到大,已经为他洗了数不清的衣服,生病时 (注意请学生说四五条) 师:母亲永远是那样慈爱, 如果公正点,妈妈的账单不写“0”芬尼,请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼?师:这“0”里面含有什么? 生:妈妈的爱。 师:一个慈爱的母亲标价时该有多少钱?这“0芬尼”是一种怎样的爱? 生:无私的爱。 生:无价的爱。 生:崇高的爱。 师:是啊!妈妈的爱不但是无价的,也是无私的,妈妈只是全身心地爱着自己的孩子,一味地付出,从不计报酬。下面让我们怀着对妈妈的无比崇敬与热爱,再次来深情地读一读这份账单。 2、学习课文最后一段。 师:妈妈的这份账单饱含着对儿子浓浓的爱, 小彼得展开账单读了起来,情不自禁地想起了过去的一幕幕:他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈总是那样忙碌;他读着读着,想起了那个令人难忘的夜晚,寒风呼啸,自己突然发起了高烧,妈妈( );他读着读着,想起了( ) 师:读着读着,妈妈辛勤为她操持的身影在他的脑海中一次次闪过,这时的彼得又有了怎样的感受呢?请你细读最后一自然段说说你从哪些词中体会到了什么? 生:结合文中句子回答。(抓住“羞愧万分、怦怦直跳、藏、小心翼翼”等词来体会小彼得意识到了自己的错误,并修正了自己的行为。) 师:是啊,小彼得还是个懂事的孩子,看到妈妈的账单,他很快领悟到,妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己,从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比,自己所做的实在是微不足道的,因此他改正了自己的做法,把钱偷偷地塞进了妈妈的衣兜里。 师:小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里,他在心里可能会对妈妈说些什么呢? (有时间写一写)我们相信,妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情,会像缓缓流淌的小溪,永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说:这还是一份( 爱 )的账单 3、领会“0>60”的含义 师:那你对“0>60”还有疑问吗? 生:没有,因为在这里“0>60”就是“爱>60”,这是毫无疑问的。 (设计意图:一篇略读文章一般情况下应围绕阅读提示中的问题,运用在精读课文中掌握的阅读方法来研读课文。在精读课文这一环节里,我着重引导学生围绕阅读提示中的问题展开学习,引导学生思考探索。同时为了帮助学生更深刻地理解问题,还引导学生结合自己的生活实际,拓宽思维,深入理解。最后通过学生的感悟,扣回开课时所设的悬念,其实“0”和爱是等同的,爱是无价的,所以爱应该大于60,使其前后照应,消除悬念。) 五、总结深化,拓展延升。 师:我们在妈妈的爱里一天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,“鸦有反哺之义,羊有跪乳之恩”,这是人间真情。让我们有感情的赞叹母爱的伟大。(指读) 妈妈的爱 有一个很热很热的夜晚, 我从梦中醒来, 妈妈正给我扇着扇子, 汗水却湿透了她的衣裳。 啊,妈妈的爱是清凉的风。 有一个很凉很凉的雨天, 妈妈到学校接我, 一把伞遮在我的头顶, 雨水却打在妈妈的身上。 啊,妈妈的爱是遮雨的伞。 有一回我病了, 妈妈抱我去医院。 摸着我很烫很烫的额头, 妈妈着急地哭了。 啊,妈妈的爱是滴落的泪。 有一天,我打破了暖瓶, 还对妈妈说了谎, 我不敢抬头看她的眼睛。 啊,妈妈的爱是责备的目光。 既然妈妈对我们无私的关爱,我们也应该学会表达对妈妈的爱,我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物,为她送上几句祝福,更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。 (设计意图:通过这一小练笔,将学生从文本中、牵到自己的生活实际,让他们有所感有所悟,懂得作为儿女应该为自己的妈妈做些力所能及的事,使其受到良好的思想教育。) 《妈妈的账单》教学反思 《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文,通过学习,让同学们认识到母爱的无私,由于现在的家庭,大多是独生子女多,父母亲都把自个的孩子当成宝,一直在默默地付出自己无私的爱。但是,大多孩子在享受父爱、母爱的同时,却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此,在教学本课时,我让学生自个反复读课文,仔细体会小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼,蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱。 教学中,我先出示学法,引导学生自学本文。在预习反馈这一环节里,让学生自主交流有关字词方面的知识,让学生掌握本课的考点,同时为后面理解感悟文章内容做好铺垫。这一环节的处理还算比较得当,但如果再加大一点力度,敲得再狠点,那么效果会更好,这一环节会更有实效性。 在理解感悟文章内容时,我着重引导学生围绕阅读提示中提出的三个问题展开学习。我能以读为本,融合贯通全文,扣住中心,抓住重点,深刻的把握住课文的读与想,不断以激励性的语言激发学生参与学习的兴趣,以层层深入,环环相扣的设计引导学生的观察、思维、表达,使学生自始至终地保持参与的积极性,加强了语文学习的兴趣与课堂参与欲望。 第一,引题直接了当,开门见山,有利于调动学生的学习积极性,从一开头,看课题《妈妈的帐单》的“账”字便能看出它一定跟钱有关。这样的引题简单明了,而且能很快地把学生的注意力集中起来。 第二,有目的的提出具有探究意义的问题。在引导学生读课文时先让学生读相关的具有探究意义的问题,这样让学生在读课文时做到有的放矢,也有利于帮助学生更快地理解课文内容。 第三,突出重点,突破难点。教师富有启发性的语言,会在课堂教学中起到画龙点睛的作用。所以我特别注意过渡语,为学生创设情境,设计三读账单,这样的教学环节,能很好地帮助同学们解决了重点的问题,理解妈妈的爱是无价、无私、无声的,也突破了妈妈的良苦用心使儿子转变的这一难点。这样的引导真实感人,富有说服力。 第四,引导学生多种形式的阅读。在读中感悟人物的动作、神态以及心理活动,引读、齐读、小队读、默读等进行实实在在地读账单,有利于学生加深理解课文内容。 第五,结尾设计巧妙,富有感染力。在学生理解了课文内容,理解了妈妈爱的基础上,安排了一首很有震撼力的歌《母亲》,在歌声中倾诉妈妈对自己的爱,来结束全文,使母爱之情得到升华,突出了主题。 情感教学是语文阅读教学的基石,是文本的灵魂,也是课堂的灵魂。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是走进了学生的心灵,触发了学生的情感,让情感成了沟通老师与学生,学生与父母之间的纽带,在阅读中,引领品味语言的独具匠心,再通过对语言独具匠心的品味,让学生在读中实了多元思维、多样感悟、多情共振,特别是到最后,学生的内心都被母爱的伟大所深深震撼,情不自禁地流下了眼泪,甚至连听课的老师也流泪了,情感得到了进一步体验、升华,使心灵在碰撞中飞扬,让生命在阅读中成长,引导了他们朝着真、善、美的领域去发展。 一、我游离于学生之外。课堂看起来热热闹闹,很多学生争着发言,但,他们的收获却是不多的,主题的挖掘不够深入,道理不够通透。我好象为我的教案所约束,没有根据课堂的反馈及时调整。下回应该根据教学目标把教案设计成一个一个的版块,可以根据课堂的发展前后调整,而不是把教案设计成线形,一环紧扣一环。 二、三维目标在短短的40分钟几乎无法既深刻又全面地体现,只能是抓住重点、突破难点、凸现一、两处特色就行了。太多特色就等于没有特色。有时,太多的花朵堆积在一起只能是乱花迷人眼,而无法砌出光彩夺目的春天。 三、就常规教学来说,课堂上孩子们读书的时间还是太少了。齐读可以,一个一个读行吗?朗读一遍书,比老师分析课文重要得多了。孩子们的书没有读通、读深入,体会自然不深刻。如何让孩子们喜欢读大声读书、有滋有味读书?是下一步主要思考的问题。 四、课堂上,孩子们的词汇是多么贫乏,这是我平时没有强制他们积累词语的结果啊!我爱书,我也经常引导孩子们去看书。但,监控得太少了,孩子们有看课外书吗?看的效果如何?我却很少去关心了,是我的失职。我不喜欢增加孩子的负担,只是让他们把喜欢的词句划出来读一读,没有让孩子们每天养成摘抄的习惯,担心这样每天摘抄好词佳句,逢读必抄,会让看书成为一种负担而非享受。这是对还是错?天下本就没有免费的午餐啊! 五、我自己发现自己的教学已经进入一个瓶项,突破不了,前进不了。始终是老师说得太多,引得太多了,怎么该?心中没有底,只能是以后多点学习、听课、评课、上课了。 《妈妈的账单》教案 篇8教材分析: 《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 这篇课文切入角度独特,把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单,妈妈什么话也没有说,而是按照儿子的要求,把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁,同时给儿子留了一份总额为零,却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 教学目标: 1、学习默读课文。 2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力。学习这篇略读课文,教师应鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。 教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情; 教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 学情分析: 在学习这篇课文之前,学生已经学习了三篇同一主题的课文,对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女,他们在享受父爱、母爱的同时,却往往忽略了对父母亲的回报,再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥,在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度,需要老师引导。 设计理念: 根据教材的特点和学生的实际情况,本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学,力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程,使学生自然地融入到课文的意境中去,达到语言文字的品味与情感体会的有机结合,从而产生思想共鸣。 教学方法:在教学中,依据课文特点,主要采用激趣导入法、朗读法、自学法、情感教学法和引导教学法等多种方法结合。 课前准备: 1、课文插图。 2、文中的两份账单。 3、收集献给妈妈的句子、诗歌等。 教学流程: 一、激趣导入,揭示课题 1、解读古诗,引入教学: 师:记得我们曾学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗,题目是──《游子吟》。对,今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。 围绕“报”字引入新课:我想到了另一个和“报”有关的词(板书“报酬”),这又是什么意思?(付出劳动后得到酬劳。)今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。让我们一起走进第20课《妈妈的账单》 。 板书课题,指名读,齐读。(读得深情) 二、梳理课文,初步感知 1、读了课题,你有哪些问题?出示一些生活中常见的账单,随机理解。 2、归纳问题,屏幕出示自读提示。 3、检查朗读课文。 出示词语 师:首先检查一下预习情况,这些词语都认识了吗? 账单 索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼(出示并指名读、集体读) 4、了解课文主要内容。 师:词语读得非常好,那谁能说说课文讲了一件什么事?大家可以参考以下词语(出示以下词语:账单 索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分)(同桌合作) 师:哪位同学能够用上老师提示的词语说一说? 生:小彼得写了一份账单向妈妈索取做事的报酬,妈妈给了他报酬,使他如愿以偿,但也收到了妈妈的一份账单,小彼得看后羞愧万分。 三、解读账单,感悟母爱 (一)初读账单 1、师:刚才有同学提到课文中出现了两份账单,请同学们迅速浏览文章,找到它,并快速读一遍。 学生自由读文章。 2、师:文中出现了哪两份账单?找同学读一下。 学生读帐单 (二)比较账单 1、师:下面,就请大家仔细阅读这两份账单(出示账单),你会发现这两份账单的内容最大的区别是什么? 引导比较,发现区别。(预计学生会发现有如下区别:金额多少,劳动量大小,时间长短等)随机解释“芬尼”。 2、妈妈的账单如此特别,请再来仔细阅读妈妈的账单。 3、体会无私、无价 这么多的事例,如果要计算金钱的话,该是多少芬尼? 而妈妈却写着“0”芬尼,你看了有什么感受? 板书:无价、无私 4、师:让我们有感情地读妈妈的账单 学生齐读。 (三)补充账单 1、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些,账单中还应该列些什么? 教师引说: 十年,是多么漫长的一段岁月,十年的幸福生活,包含着多少数不清的心血和付出?十年了,三千六百多个日日夜夜,为了孩子的成长,妈妈付出的何止这些?(教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活,补充妈妈的账单) 2、师:是啊,妈妈默默地付出,却不求丝毫的回报,可见母爱的无私、无价。让我们再深情地读读这份账单吧。 学生有感情地朗读。 (四)引读,体会彼得心理 1、师:从大家的朗读中,我知道大家已读懂了这份母爱。和我们一样,小彼得读着读着———— 带动学生读第七自然段。 2、哪些语句说明小彼得羞愧万分?用横线画出。 反复朗读,体会羞愧和改过。 3、师:此时此刻,母子俩虽然都没有说话,但小彼得心中一定有千言万语,他在心里默默地对妈妈说—— 学生交流。 师:听着小彼得心中的忏悔,我们感到妈妈用账单对他进行了一次无声的教育。板书:无声 四、主题延伸,情感升华 1、师:真是“大爱无言,真爱无声”!就是这样一张总额为零却满载母爱的账单,改变了孩子,甚至改变了他这一生对爱的理解……这不是一份普通的账单,而是包含着爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心。若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等) 2、师:天底下的妈妈都是一样的,她们用无私、无声的爱小心地呵护着我们;天下的孩子也都是一样的,我们幸福地享受着妈妈的爱。课件出示句子。全班激情朗读。 3、结束语 师:千言万语汇成一句话——让我们一起说—— 生:妈妈,我爱你! 师:鸦有反哺之义,羊有跪乳之恩。同学们,母亲为我们无私的奉献,我们也要回报这份无私的爱,如果给这份爱加上一个期限,应该是“一辈子”! 《妈妈的账单》教案 篇9一、学习目标: 1、学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。 2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力,运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。 二、教学重难点: 重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。 难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 三、教学过程: (一) 直接揭示课题 1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文,题目是《妈妈的账单》 2.看老师板书这个课题。 书写课题,写到账字时停下来,对学生说:这个账偏旁是(贝字旁,说明和金钱有关系,要注意他不是巾字旁的帐。) 3读课题。 谁来读一下课题?(谁能深情地读一读。) 齐读课题。(一教就会,相信大家一定能学好这篇课文。) 你能理解“账单”的意思吗? 读了课题,你能提出什么问题? (二)初读课文,检查字词 a.下面我们就来学习这篇课文,先请小朋友自己读课文,听清楚老师的要求: 1,你可以选择自己喜欢的方式读课文,可以轻轻地读,也可以大声地诵读。 2,碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读,把课文读通顺。 b.检查反馈 1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语,你能读吗?自己试一试。 2.你觉得哪些词语是大家容易读错的,你就当小老师来领读一下这个词语。 小彼得 报酬 索取 收款 款项 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 重点解决:报酬,收款的意思。蹑手蹑脚,怦怦直跳,羞愧万分的读音 (三) 整体感知课文 1.小老师当的不错,如果我请你们再去默读一遍课文,谈谈你读这篇课文的收获,你行吗?我设计了一些问题帮助你们思考: 我觉得这篇课文最有意思的地方是( ) 我最喜欢的地方是( )最让我感动的是( ) 这篇课文最( )的是( )。最后一个问题请你们随意填,我想听到你们与众不同的回答。 2.交流 师可以试着这样点评:你的理解可真深刻啊;有独特的体会,很欣赏你;用词很准确;你能抓住课文中最重要的内容来谈体会,真不简单;你能抓住主人公的细节来谈,很会读书啊; (四) 教学两份账单 过渡:从你们刚才的体会中,我听到你们多次提到这两份账单,对他充满了兴趣,那么我们就来研究这两份账单。 1. 出示两份账单 2. 指名读两份账单 3. 落实“款项”:这里有一个词语出现了两次:款项,请你们读;彼得的帐单列有几条款项?妈妈的帐单也有四条款项;你知道什么是款项?是啊,这两份帐单各有四条款项。 4. 请你们默读,边读边比较这两分账单有什么区别?(想出来了可以在旁边作点记号) 5. 交流 师要引导学生:学生有可能说一份是母亲欠他儿子彼得的账单,一份是彼得欠他母亲的账单。师追问:彼得到底有没有欠他母亲钱? 报酬上的区别: 妈妈为彼得付出了很多,却要彼得支付0芬尼,而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。 时间上的区别: 为彼得付出了十年的辛苦劳动,而彼得也许是一天或两天。 内容上的区别: 一份是母亲欠他儿子彼得的账单,一份是彼得欠他母亲的账单。 6. 是啊,母亲十年来为彼得的辛勤付出就只有这四条款项,如果我请你把这份母亲的账单列详细点,该怎么列呢? 师引导:从小到大,已经为他洗了数不清的衣服,生病时…… 注意请学生说四五条 7.母亲永远是那样慈爱,如果公正点,请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼? 你还能用类似的词吗?(无价) 你认为彼得的妈妈是一位怎样的人?(无私) 用一句话来概括这是一份什么账单?通过这份账单,你感受到了什么? (五)学习最后一自然段 小彼得读着妈妈的账单,心里很不平静,他一定想了许多许多: 小彼得展开账单读了起来,情不自禁地想起了每一天,妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶;烧上一桌可口的小菜;妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净,舒适;妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈总是那样忙碌。 他读着读着,想起了那个令人难忘的夜晚,寒风呼啸,自己突然发起了高烧,妈妈( ) 读着读着,想起了…… 小彼得的心情怎样?请在最后一个自然段中找到一个词来概括。(羞愧万分) 1. 你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗? 2. 请生说理由 3. 小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里,会对妈妈说些什么呢? 4. 是啊,彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现,你知道什么是羞愧万分了吗? (六) 总结 母爱是伟大的,母亲在平淡的生活中无微不至的关爱着自己的孩子,这种呵护轻如蝉翼,却在我们心中撑起了一个色彩斑斓的童年。母爱是无私的,母亲从来不向我们索求任何的回报,对她来说,我们健康快乐地成长就是她最大的幸福! 《妈妈的账单》教案 篇10设计理念: 母爱是个永久的话题。今天的孩子,轻而易举地得到了太多的爱,因为“易得”,所以“易忘”、“易忽略”,通过引导孩子解读妈妈这份特殊的账单来解读母爱的无私与无价。课堂上,听说读写齐头并进,动听的音乐适度穿插,不单是课堂情感的催化剂,语文课正因为有了别的学科的加盟而从此不再孤单。 教学目标: 1、能够借助拼音把课文练习读正确、流利、有感情。 2、理解课文内容,体会母爱的无私与伟大。 3、培养学生的自学能力和阅读能力。 教学重点、难点通过学生的自学,理解课文内容,体会母爱的无私与伟大。 教学过程 一、创设情境,谈话导入 1、欣赏爱的组图:看了这些图片,你读懂了什么?能用一个字表示吗?(爱) 2、请大家读一读本单元的提示,看看这单元的课文是围绕什么来写的? 3、看老师板书课题——妈妈的账单 4、平时见过账单吗?老师这里有两份账单——出示“通讯账单”和“三江超市账单”“账”跟钱有关,所以是贝字旁。 二、初读课文,整体感知 1、读前面的阅读提示,想想我们要读懂课文,必须解决里面的几个问题? 2、请大家自读课文 ①第一遍大声朗读,要求读准词语、读通句子。 ②第二遍默读思考,看看上面的问题你读懂了几个? 3、课文中的小彼得,又是怎样由不懂事变得懂事了呢? 让我们读读课文,了解课文讲了一件什么事? 想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”? 小彼得看到妈妈的账单是怎么想的? 4、读带有“得”不同读音的句子。 ①今天去达蓬山春游,孩子们玩得可开心啦! ②我多么希望能得到一支马良的神笔啊! ③妈妈快回家了,我得赶快把家里打扫干净。 5、这是一个长句,要读好这个句子,要先读好里面的词语 怀着蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳塞进 索取报酬如愿以偿羞愧万分 把这些词语送到句子中去,读好这个长句 6、学着概括课文的主要内容 教师出示:小彼得妈妈 索取报酬 如愿以偿羞愧万分 你学会了抓住关键词概括课文的主要内容,真棒! 三、深入课文,领悟内涵 1、妈妈的账单和小彼得的账单,里面写的内容一样吗? 2、“款项”是什么意思呢?小彼得的账单写了什么?妈妈的账单写了什么? 3、你觉得妈妈的爱是一份怎样的爱?彼得的爱有时一份怎样的爱呢? 母亲欠她儿子彼得如下款项:彼得欠他的妈妈如下款项: 取回生活用品20芬尼为在她家里过的十年幸福生活0芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼为他十年中的吃喝0芬尼 在花园帮助大人干活20芬尼为他在生病时的护理0芬尼 彼得一直是个听话的好孩子10芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼 共计:60芬尼共计:0芬尼 师生配合读账单,彼得对妈妈的爱需要索取报酬,妈妈的爱却是无私的。 4、要读好这份账单,应该读好哪个词? 0芬尼十年一直 5、十年了!当彼得生病的时候,妈妈总会整夜陪伴在他的身旁;当小彼得崽外面受委屈的时候,妈妈总会把他拥入温暖的怀抱。 6、学生进行说话训练: 当,妈妈。 7、读好带“一直”的语句,这份薄薄的账单,带着妈妈深深的爱意,一起读好妈妈的账单。 8、小彼得看了这份账单,又是怎样的羞愧呢?我们一起来读一读。 9、和“塞”字有异曲同工之妙的是哪一个词?“藏” 他塞进去的仅仅是60芬尼吗?说明小彼得此时怎么样?(羞愧万分) 10、此时此刻,他真想对妈妈说:“。” 四、总结全文,感情升华 1、学校这儿,你觉得妈妈的这份账单还是一份怎样的账单?(无价的账单,永恒的账单,终生难忘的账单,受益匪浅的账单) 2、小彼得又给妈妈写了一份账单,你觉得这次他会写些什么呢? 五、板书设计 妈妈的账单 索取爱无私 彼得妈妈 《妈妈的账单》教案 篇11【设计理念】 这是一篇略读课文。根据“课标”精神和教材编排意图,本课的教学设计,在教学目标上,定为粗知文章大意;在教学内容上,紧扣连接语中的问题展开教学;在教学方法上,以自读为主,读中理解,读中感悟;在教学方式上,运用自主、合作、探究的学习方式,让学生运用学过的知识和掌握的方法自己读懂课文。 【教学目标】 1.学习默读课文。 2.读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。 3.培养独立的阅读能力。 【教学重点】 读懂课文内容,体会人物的思想感情。 【教学难点】 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 【教学过程】 一、巧设悬念,激发兴趣 1.板书“0>60”。 2.师:看到这个算式,你有哪些疑问?(学生回答) 3.师:问题的答案就藏在今天我们要学习的课文《妈妈的账单》里。板书课题(学生做书空练习),齐读课题。 4.理解账单。“账单”是什么?(学生回答) “你见过账单吗?”(学生回答),出示生活中的账单。 【设计意图:利用不等式导入新课,既吸引了学生的注意力,将精力集中到课堂上来,又激起了学生阅读的期待。理解账单,特别是联系生活让学生直观地认识账单,为理解课文作了很好的铺垫。】 二、初读课文,读准字音,把课文读通顺,读流利 1.师:请同学们自由朗读课文。注意读准字音,把课文读通顺。(强调:读书时注意做到:坐姿端正,身体放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛距书一尺左右) 2.学生认读词语(发现错误及时纠正)。 3.师:课文中的词语都认识了,把词语放在句子中,还认识吗?(出示带有认读词语的句子) 【设计意图:这篇课文没有认识汉字的要求,设计认读词语这一环节,既为学生把课文读通顺、读流利打好基础,也便于学生在课外养成良好的阅读习惯,遇到不认识的字,自主识字。】 三、再读课文,粗知课文大意 1.师:请同学们默读课文,想一想课文主要讲了一件什么事?(提出默读要求:不指读,不出声,一边读,一边想) 2.学生回答,老师相机板书: 母亲的账单 小彼得的账单 【设计意图:默读是中年级 训练的重点,也是本课教学目 标之一。本环节教学,既进一步 培养了学生良好的默读能力, 也完成了粗知文章大意的教学 目标。】 四、三读课文,感受母爱无私无价 1.师:请同学们再次默读课文课文,根据自学内容,自主学习课文。 自学内容: (1)用笔画出小彼得和妈妈的账单,想一想两份账单有什么不同? (2)妈妈的账单为什么写的都是“0芬尼”?从妈妈的账单中你体会到了什么?把你的体会写在旁边。 2.同桌讨论。 3.全班交流。 (1)读账单,说说两份账单有什么不同。(出示账单) ①内容不同:一份是母亲给他儿子小彼得的账单,一份是小彼得索取妈妈报酬的账单。②时间不同:妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳作,而小彼得帮父母付出的劳动是很少的。 从文中哪句话可以看出小彼得帮父母付出的劳动是很少的?(学生回答)③报酬不同:妈妈为小彼得付出了很多很多,却不要小彼得支付任何费用,而小彼得一共向妈妈索取了60芬尼。 (2)读账单,说说妈妈的账单为什么写的都是“0芬尼”?从妈妈的账单中你体会到了什么? ①指名读妈妈的账单,读后你有什么想法?(学生回答) ——预设1:我觉得这是一位既可笑又不会算账的妈妈,比如这项“为他十年中的吃喝0芬尼”。 我们一起来帮妈妈算算这一笔账。就拿人民币来说,一日三餐,假如一餐两元,一天小彼得要花费多少钱?(学生回答)一年365天又是多少钱?(学生回答)十年又该是多少钱?(学生回答)仅仅这一项小彼得就要支付这么多钱,那妈妈的账单为什么要写0芬尼呢?(学生回答) ——预设2:让我们再来看看妈妈的这份帐单,妈妈十年来为小彼得的辛勤付出就仅仅只有这四项吗?(学生回答)那妈妈还为小彼得做了些什么?(学生回答),妈妈做了这么多,那妈妈的账单为什么要写0芬尼呢?(学生回答) ②再读妈妈的账单,你体会到了什么?(学生回答) 4.小结:是啊,孩子们,妈妈为小彼得付出了全身心的爱,却从不计较报酬。妈妈付出的这么多的爱是无法用金钱衡量的,妈妈付出的爱是无私的,也是无价的。母爱无疆,让我们怀着一颗感恩的心再次深情的朗读这份无私无价的账单,再次感受那份无价无私的母爱吧!老师相机板书:母爱无私无价。 5.师:当小彼得看到妈妈的账单后会想些什么,怎样做呢?(学生回答,出示文中插图及相关语句) “蹑手蹑脚”是什么意思?谁来学学?你有过蹑手蹑脚的经历吗?(学生回答) 6.师:此时小彼得会对妈妈说些什么?(学生回答) 7.师:是啊,一份小小的账单,承载了母亲对孩子无私的爱、无价的爱。那么,妈妈的账单还想告诉孩子一些什么?(学生回答) 【设计意图:略读教学虽然强调“粗知文章大意”,对词句的理解不作要求,但对于课文的重点、难点仍要引导学生深入理解,甚至咬文嚼字。本设计,紧紧围绕 “妈妈的账单为什么写的都是0芬尼”?你从中体会到了什么?这一问题,引导学生自学、讨论,联系生活,展开想象,来体会母爱的无私无价。】 五、拓展延伸,主题升华 1.小结全文。是啊,课文中小彼得的妈妈没有说一句话,仅凭一张0芬尼的账单就让小彼得羞愧万分,将索取的报酬主动退还,这是一种用心良苦的无声的教育,它不仅让小彼得从不懂事变得懂事,更让小彼得懂得帮助父母做力所能及的事是应该的,是不应索取任何报酬的。同学们,让我们再次深情的朗读这份包含着母亲良苦用心的账单吧。(配乐朗读妈妈的帐单) 2.师:母爱是无私的,母爱是无价的,母爱是无声的,母爱是无处不在的。(出示图)这是汶川大地震中的母亲,抢救人员发现她的时候,她已经死了,是被垮塌下来的房子压死的。当救援的人们小心翼翼把压在她身上的废墟清理开时,人们才意外地发现在她身体下面还躺着她的孩子——一个用红色带黄花的小被子包裹着的大概三四个月大的孩子。她双膝跪着,整个上身向前匍匐着,双手紧紧地支撑着身体保护着孩子。就是这样一位柔弱的母亲,用她并不刚强的身体庇护了孩子。孩子毫发无损,安静的睡着。当随行的医生解开被子准备给孩子做检查时,发现有一部手机塞在被子里,上面是一条已经写好的短信:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”。 3.师:同学们,这就是我们的母亲。一个无时无刻疼爱着你,温暖着你,关怀着你的母亲。此时此刻,此情此景,你想对你的母亲说些什么? 4.师:同学们,让我们一起来读读这首小诗,来感谢养育我们,关爱我们的父母——《因为有你》。(配乐) 5.作业:搜集有关母爱的文章,准备在全班交流。 【设计意图:语文教学的价值不仅是让学生学会语文,还让学生学会做人。这一环节,进一步升华了母爱的伟大,更引导学生学会回报母爱,从而使语文学科工具性和人文性的统一达到了完美的结合。】 附: 《因为有你》 因为有你,我来到人世,可你从来都不嫌我的哭闹; 因为有你,我开口的第一句话是妈妈,而你从来都听不厌这两个字; 因为有你,我学会走路,而你跟在我身后喂饭从来都不喊累; 因为有你,我上课从不迟到、早退,是你从小就教导我做个守时的学生; 有你,我从不担心饿肚子,因为你会做好饭菜等着我回来; 有你,我从不孤单,因为每个周末你都会一直陪伴我; 有你,我不害怕失败,因为你会鼓励我,找回我的信心; 有你,我不害怕生病,因为你会细心的照顾我; 因为有你,我得到了全世界最美好的事物; 因为有你,我看见的天空是彩色的; 因为有你,我很庆幸我是你今生的唯一。 谢谢你,我最爱的人——爸爸,妈妈! 我们一定记住你们的教诲和期待,一定会做得更好的! 《妈妈的账单》教案 篇12教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价。 3、从文中的事例中受到教育,懂事主动帮父母做事。 重、难点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容,从中受到教育。 教学过程: 一、认识账单,引入新课 1、出示各种发票、收据 这些记载着钱或货物出入事项的单子,就叫账单。(板书:账单) 2、出示妈妈的账单 (1)理解“芬尼” (2)读账单,质疑 3、揭题(把题目补充完整) 二、自学课文 1、出示自学要求: (1)借助拼音读准课文。 (2)想一想课文出示了哪儿份账单? (3)想一想课文讲了一件什么事。 2、生自学、师巡视指导。 3、反馈、检查自学。 4、出示挂图 (1)认识彼得和妈妈 (2)质疑:小彼得既然索取了报酬,为什么还给了妈妈呢?是什么使小彼得转变了想法呢? 三、再读妈妈的账单 1、齐读 2、同桌互相读,交流:从妈妈的账单中你读懂了什么? 3、指名回答 4、小结 从妈妈的账单中我们读懂了浓浓的母爱,体会到了这份母爱的无价和无私。 四、理解课文最后一个自然段 1、齐读课文最后一段 2、画出描写小彼得心理、神态、动作的词。 3、结合挂图说说体会 4、小彼得会对妈妈说些什么?从中可以看出他是个怎样的人?妈妈会对小彼得说些什么?妈妈且个怎样的人? 5、指导感情朗读 五、拓展延伸 1、说说自己的妈妈对自己的爱。 2、出示《自学手册》中的诗歌、齐读。 3、这位小朋友通过写诗表达了对妈妈的爱,你想用什么方式来表达你对妈妈的爱? 六、作业 用不同的方式向妈妈表达自己的爱。 【课后反思】: 《妈妈的账单》是篇略读课文,教学所要突破的难点是:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。因此,我主要围绕妈妈的账单设计了以下几个问题:读了妈妈的账单,你有什么问题?你从妈妈的账单中读懂了什么?妈妈的账单给小彼得带来了什么影响?在教学实践中,我主要引导学生自主探究学习为主,体现合作意识,因此,在整堂课中,学生能够通过合作交流的方式发现学习。但是,我对学生的组织还不够,不能收放自如,关注学生不够,因此,学生并不能如预期那样深刻领悟妈妈账单的深刻含义,突破难点有点牵强。另外,在教学中我忽略了对词语的理解,如一蹑脚:“小心翼翼”等,这样不利于学生对词语的积累。 【评析】: 廖琼发:优点:1、在导入时联系学生的生活实际,从购物单、电话单、报名单等让学生直接、形象地了解到什么叫帐单。这时再出示张妈妈的帐单、充分利用学生的好奇心,让学生看了这张帐单,自己提出问题。这样就很快地激发学生的求知欲,调支学生的积极性。2、何老师在上课时很注意引导学生。如在学生回答老师的问题:“这篇课文主要讲的是什么?”这个问题时,学生并没有一下子就把课文的主要内容说清楚,但通过何老师的引导,学生也慢慢明白了课文的主要内容。3、在教学过程中,注重培养学生团结、合作、交流的精神。在讨论,回答问题时,有的学生还习惯用“我”来回答,这时何老师及时纠正应用“我们”来回答问题。这虽然看来是一个小问题,但恰恰就在这点小问题却无形中培养了学生的集体感。本人一个不成熟的意见:我觉得最后一个自然段的教学,与前两位教师比较,我觉得处理不够好,这段在让学生画出描写小彼得的神态动作,心理活动的词语。在教学中应用意识地把这些词语板出,并联系实际,贯穿在作文教学中,我想这样处理,会更好。 钟花:今天上午听了何梅老师的这节课,总的来说上得很好。一、导入设计好。首先,何老师出示几种单据,让学生看,看后老师说出各种帐单的名称。(如:报名单、电费单等),让学生初步认识帐单,这样就会引起学生的学习欲望,为学生的学习做了铺垫,这一点做得比较好。二、思路清晰,层次分明。通过何老师的引导,学生纷纷举手、发言,这样呢学生对课文有了初步的了解,一看起来,清晰明了。三、在阅读中,何老师让学生同桌互相读、互相讨论,使学生懂得妈妈对小彼得无微无至的关怀,读了这两份帐单后,学生懂得了妈妈无私的爱,小彼得由不懂事变成知错就改,让学生浅浅易懂,还有,何老师利用课文插图,引导学生看图,让学生说出谁是小彼得可能对小彼得说了些什么,让学生大胆地探究、学习,最后,何老师提问学生,你们的妈妈是怎样磁爱你们的。你们又是怎样报答妈妈的。 意见:如果能结合自己对父母的爱来谈谈,对学生进行教育,我想那会更好。 陈月金:今天,我们听了三(1)班何梅老师上的一堂独立阅读课,这堂课上得很好。1、在激趣导入这个环节,老师能让学生认识那些真实的收据:电话费、报名注册费、百佳汇购物收据。引出妈妈的帐单,在出示妈妈的帐单后让全体学生齐读、再读。还有什么不理解的、质疑。这环节教学做得很好。2、何老师通过插图让学生认识小彼得及妈妈,然后提出启发性的问题,妈妈和儿子,围绕着帐单发生了什么事?让学生在交流中了解两种不同的帐单。老师通过让学生发言让学生接受教育。3、在拓展延伸这个环节上,何老师再让学生看着插图,发挥自己的想象能力,做到了热烈的发言。这种做法,达到了学生口头作文训练的效果。 何老师在教最后一个自然段时,让学生朗读这段,然后同桌交流,划出表现小彼得一些词,再把划出的词语所描写的方面区别开来,虽然教法与前两位有些相似,但这样做会让学生感到繁销,增加他们认识的负担。在指导学生写作文写人时,应注意动作、神态心理的这方面的描写。 曾月影:何梅教师老师在执教<妈妈的账单>一课时,能就学生的质疑进行思维导向,从中培养学生探究阅读的能力,这是值得借鉴的,其表现在:一、教师善于培养学生探究意识的时机,当学生读课题后,老师即让学生就课题说出自己的想法,并鼓励学生围绕所提出的问题进行学习课文,培养学生边阅读边思考敢于质疑的习惯,使学生对课文的学习有目的性、方向性。二、注重学生的朗读训练.阅读教学注重的是读的训练,应让学生在读中思、读中悟,引导学生将阅读变成思维碰撞和心灵交流的动态过程。当一个学生提出疑问后,老师出示挂图,引导学生观察图画,思考,这母子俩围绕着这两份账单发生了什么事呢?“继而让学生带着问题读全文,使学生骊全文有个全面的了解,并通过齐读、个别读、引读、范读等多种形式的读,对学生进行读训练,使阅读训练和正确理解课文内容有面地结合起来。不过,学生如果对学习的内容不感兴趣,那么,他们就不会积极地参与,充分地投入到课文的学习中,而何梅老师在这方面做得显然不够,整堂课过于强调“教师中心”忽视了对学生的情感体验和真正需求,学生学得很被动。 何贵青:1、何梅老师在上这堂课时,设计的导语较好,如出示一些报名单据,去超市的购物单等与实际生活联系紧密,也与学生生活贴进的单据,从而引出了妈妈的账单,让学生在脑子里一下子就形成了什么是账单这种概念。2、重视朗读训练,课程标准指出:以读为本,在读中感悟,在读中体会,何梅老师在这方面做得比较到位。3、在教学中,何梅老师充分利用挂图,再结合文中的两份账单,做为教学的重点,做到重点突出。4、但是何梅老师在整个上课过程中,我发现随意性的语言较多,给人一种语言不够简练的感觉。 黄国琴:我经三次听课就有了三次收获,听了何梅老师的这节课后,我本人认为是一节成功的课,给我的第一映象是,课改的趣味浓。一、先说引言导入新课的这部分,她举了些浅显易懂的事例,如:百佳汇的购物单、注册的报名单,电话费单据等,说明账单的由来与及作用,让学生从这些简单的事,了解账单,因此引出妈妈的账单,通过学生朗读来理解课文。二、让学生自主、讨论、交流,这种教学手段渗透课文,富有创新感,让学生自主发言,讨论中理解课文,加上何老师的引导清晰明朗,抓住重点来启发学生,这一点使我大开眼界。三、板书设计,富有创新意。如:先板书 账单,通过引言,让学生理解后,才引出课题的完整。《妈妈的账单》,听后非常动听,感觉到有创新的做法。四、不足点。我觉得时间安排的不是很恬当,有前松后紧的现象。如果前面部分能抓紧一些,后面就不会造成紧张,可能会效果会更好。 张绍珍:听了三位老师上《妈妈的账单》这课,我觉得各有千秋。何梅老师这节课从整体上说,集中了前两节课的优点。面前两节课的不足之处都有所改革。较为突出的有以下几点:1、导入非常自然贴切。出示各种单据,利用学生已有的知识与儿童生活实际紧密地联系起来,理解账单。通过导语“我这点也有一份账单”出示“妈妈的账单”的内容,紧接着让学生读妈妈的账单,并要求学生边读妈妈的账单,边想发现什么问题,有什么问题请提出来,“通过学生提出的问题”妈妈为什么出示这份账单?而且为什么这份账单都是零分呢的?这几个问题引入新课,板书课题,这样不但非常自然贴切,激发学生求知的欲望,也为学生学好下文打下了基础。2、我觉得何梅老师这节课能认真落实“阅读教学”“以读为本”的原则,因为有“读”才有“思”有“思”才有 “悟”,有“悟”才有“感”。所以她这节课能终抓住“读”不放,让学生充分地读,读的形式多样,而且读的层次非常分明,目的也很明确。你看她的第一次读,是读妈妈的账单,从读账单质疑引入课题,激发学生的学习兴趣。第二次是学生自由读课文,解决了课文出现几份账单的问题。第三次是指导学生观察插图后,让学生带着:“围绕这幅图,课文主要是了一件什么事?”这个问题,以学生自己喜欢的方式读课文,从整体上感知了课文的内容。在细读感悟这个环节中,要求解决 “小彼得为什么要开账单给妈妈?”读第一自然段。然后又从小彼得的账单是跟妈妈要报酬,为什么妈妈给他报酬,他又悄悄地塞回母亲的口袋里?是什么原因让他转变的呢?再感情地朗读母亲的账单这一段,并让学生互相交流,谈感受。她就是这样步步紧跟,环环相扣地引导学生读书,真正做到让学生在读中所感悟,在读中有所思考,在读中多到情感的重陶并获得思想的启迪。3、我觉得何梅老师在最后一个环节处得很好!在细读感悟后又能通过指导学生观察人物的神态,展开想像,想一想:妈妈会说些什么,小彼得又会说什么?并让学生说一说,这样一方面能使学生加深对文章含义的理解,又能培养学生的想像力,让学生充分地展现自找。总而言之,我觉得讲《妈妈的账单》这篇课文的三位老师都能根据课议的精神,实际了角色的转换,改变传统的凌驾在学生之上的师者形像,真正做到了学生为主体,做到尊重学生在学习过程中独特体验,关注到每一个学生的情绪,在阅读过程中不但经常听到老师激励的语言,有时还会听到有些同学怎么样?怎么样啦的声音,使学生学会倾听、学会发现,通过引导让学生在学习的过程中依据自己的独特体验方式构建知识、形成能力掌握方法,健全自己的人格,获得基本的语文素养。我觉得这三位教师真不愧为我校课改实验的排头兵,很值得我学习。 符明超:今天,我们听了三(1)班何梅老师上的一堂独立阅读课,这堂课上得很好,很多方面值得我学习,诸如,在激趣导入这个环节,老师能让学生认识那些真实的收据(电话费收据;百佳汇购物收据;注册收据等),以此导出妈妈的账单。出示妈妈的账单后让学生齐读、再读看读明明了什么,还有什么不明白的,读后就让学生质疑,提出不明白的地方,激发学生学习课文的兴趣。这个环节的教学做得很好。2、突出重点方面也做得很好。何老师通过课文插图让学生认识彼得及妈妈,然后提出启发性的问题,妈妈和儿子,围绕着账单发生了什么事?让学生交流讨论中了解两份不同的账单以及事情发生的起因,经过师又一次让学生观察这幅插图,提出——小彼得为什么会把妈妈付给他的钱又偷偷塞进妈妈的口袋中?是什么使小彼得改变了想法呢?老师就是通过让学生的发言与交流中接受思想品德的教育。3、在拓展延伸这个环节上,何老师再次让学生“看着这幅图,你可以想象一下此时此刻小彼得想对妈妈说些什么呢?”学生发挥了自己的想象能力,做了热烈的发言。这拓展延伸,达到了学生口头作文训练的效果,同时也训练了学生自主探究的能力。这里我想提一点不成熟的见解:对最后一段课文的学习,何老师的教法,与前面两位执教老师的环节有所不同,但我还是觉得前两位老师按排的环节好一些。何老师先让学生读这段,然后同桌交流,划出表现小彼得的一些词,再把划出的词语所描写的方面区别开来,虽然方法与前两位相似,但这样做会让学生感到繁锁,增加他们认识的负担。还有在指导学生写作文写人时应注意动作神态、心理这三方面的描写。当有个学生补充“外貌”时,老师不予置否,我认为老师应予次肯定才对。 《妈妈的账单》教案 篇13基础巩固(一颗星) 一、我会根据拼音写词语。 jià yì jīng xǐ chén jìng zuǒ gù yòu pàn ( ) ( ) ( ) ( ) què rèn xuè xíng zhì zhǐ xǐ chū wàng wài ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我能把下列词语补充完整。 ( )口同声 不( )而同 ( )在眉睫 喜出( )外如 如( )以 偿 羞( )万分 三、近义词反义词 【近义词】 仔细──( ) 慈爱──( ) 羞愧──( ) 蹑手蹑脚──( ) 【反义词】 仔细──( ) 四、把下面的句子整理成一段通顺的话,把顺序号填在括号里。 ( )走进我们学校的大门,迎面便是美丽的大花台。 ( )花台里有十多种奇花异草,中间还有一棵翠绿的塔柏。 ( )这个花台高一米多,有半间教室那么大。 ( )花台的外围摆着二十多盆正在盛开的月季花。 ( )花台最后面靠墙种着一排向阳花,茂盛的绿叶把花台里的花儿衬托得更加美丽。 能力发展(二颗星) 五、阅读下面的短文,完成后面的练习,相信你的阅读能力很棒! 小水珠和大浪 从山崖上滴下来的小珠,正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了,大浪便哈哈大笑,对小水珠说:“嘿,凭你那点力气,能把石头滴穿?真是笑话!”小水珠说:“不信,我俩比比看,你把河边的石头打个洞,我滴穿这块石头。九百九十九天以后,看看是怎样的结果?”“容易,容易!”大浪哈哈大笑,觉得小水珠小得可怜,九百九十九天肯定不会滴穿石头,而自己的力气大着哩,别说能把石头打个洞,就是把石头摧毁也容易!大浪立即答应和小水珠赛一赛。 从此以后,小水珠对准石头的一个点,滴呀滴呀,不管刮风下雨,也不管白天黑夜,坚持不懈,辛勤地工作着。而大浪却不同,高兴时“哗——”地冲一下,不高兴时就懒洋洋…… 九百九十九天过去,小水珠便来找大浪:“你快来看吧,我已经把这块石头滴穿了,银色的小圆洞还透着光呢!” 大浪听了,着急了,赶快使出全身的力气,“哗——哗——哗——”连续几声,可是河边的石头仍然一动不动。 (1)、照样子,写词语。 懒洋洋: 一动不动: (2)、在括号里填上合适的词语。 ( )的石头 ( )的力气 ( )的浪花 ( )地工作 ( )地学习 ( )地冲击 (3)、小水珠是怎样对待比赛的?用“——”在短文中画出来。 大浪是怎样对待比赛的? 用“……”在短文中画出来。 (4)、读了《小水珠和大浪》这篇短文后,你明白了什么道理? 培优提高(三颗星) 六、用心观察父母,了解他们为你做的事,并用日记的形式记录;并想一想,自己能为父母做些什么。 第十一周双休作业 建议学生把《游子吟》这首诗背诵给父母听,也可以写在亲手制作的贺卡上送给妈妈。 《妈妈的账单》教案 篇14课前诵读: 慈母的胳膊是由爱构成的,孩子睡在里面怎能不香甜? ——雨果 我之所有,我之所能,都归功于我天使般的母亲。 ——林肯 全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样,每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。 ——惠特曼 一.谈话揭题 母亲一个最最温暖的名字,母爱书写了多少感人的诗篇 今天我们要学的也是和妈妈有关的一个故事:妈妈的账单。(齐读课题) 二、循导自学,整体感受 1、这是一篇略读课文,读学习提示,明确学习目标。 2、带着问题轻读课文,读准字词 3、反馈 a 索取 报酬 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 一份账单 b课文讲了一件什么事情呢?试试用上上面的词语说一说。 小彼得给妈妈开了( ),( )他为妈妈做事的( );当他( )得到了想要的( )时,也看到了妈妈给他的( ),他感受到了母爱的( ),( )地把索取来的( )塞进了妈妈的口袋。 三、引导解读,品味真情 (一)学习小彼得的账单,读中释疑。 1、出示平时的账单,那么小彼得开给妈妈的账单又是怎么样的呢?(出示小彼得的账单)谁来读一读?你有不理解的地方吗? 理解芬尼:“芬尼”是德国的一种货币,20芬尼相当于人民币1元,那60芬尼就相当于人民(3元)。 理解款项:款项指每个项目多少钱。谁来说说彼得写了哪些款项?(指名说,齐说。) 2、从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么?(小彼得听话、懂事、勤劳、能干 、有经济头脑) (二)两份账单,进行对比 1、比较账单,发现区别。 师:那么妈妈开给小彼得的账单又是怎么样的?轻声读,并仔细观察一下,这两份账单有什么区别? 师:除了从金额的数量上来区别外,我们还能从其他地方来进行比较吗?比如劳动时间多少。抓住“十年 生病时 一直” 妈妈是多么无微不至啊,十年如一日。 师:是啊,十年了,在这么长的时间里,从日常的照顾到每一次生病时的护理,妈妈为彼得做了很多,很多。 2、妈妈为彼得付出了那么多,可是她写给彼得的账单上都是“0”芬尼。你看到妈妈的账单后,有什么感受?(我觉得他妈妈为他付出得太多了。我感受到妈妈太伟大了!为他做了那么多事还不求回报。我会有些不好意思,我不应该向妈妈要钱。妈妈为我付出的太多了,我以后要好好回报她。) 这张写满“0”芬尼的账单中,我们看到了一位妈妈对孩子的爱。如果要用一个词来形容妈妈对彼得的爱,你觉得应该是什么?(伟大 无私 无价)随机板书 教师小结:是啊,这位母亲用自己无声的行动告诉了孩子:妈妈对孩子的爱是不能用金钱来衡量的。那种爱是无私的,是无价的 3、写小彼得的回想,加深感悟。 师:同学们的回答都很精彩,小彼得在读这张账单时也想到了很多。 他读着读着,情不自禁地想起了每一天,妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶;烧上一桌可口的小菜……,同学们让给我们拿起笔把小彼得想到妈妈对他的关爱写出来好吗?课件出示 他读着读着, 他读着读着,想起了( ) 4、交流 小结 同学们写得真好,彼得一直幸福地生活在妈妈的身边。每天,妈妈任劳任怨地照顾着他的饮食起居;生病的时候,妈妈又无微不至地给他关怀,彼得的健康成长离不开妈妈的辛勤付出。 5、小彼得最后是怎么做的? 师(过渡语):面对餐盘旁边的60芬尼和母亲这份载满爱的“账单”,小彼得是怎么做的呢? (1)出示最后一段,全班齐读。 师:小彼得是怎样把钱塞进母亲口袋的?哪些词最能反映彼得的当时的心情? 理解 羞愧万分 蹑手蹑脚 师:同学们都知道,此时的小彼得已经知道自己错了,他的心里是充满愧疚的。让我们用缓慢一点的语气一起来读读这段话,感受小彼得当时的惭愧和内疚吧。 (2)集体朗读体会 四、课外延伸,升华主题 妈妈的账单,这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心。 2.若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等) 师:在生活中,我们每天都理所当然地接受父母给予我们的爱。在享受亲情的同时,我们也要学会回报。比如:给劳累了一天的父母捶捶背,端上一杯热茶;帮厨房里忙碌的妈妈擦擦桌子洗洗碗;给下班回来的爸爸递上一双舒适的拖鞋等等,尽我们的努力去帮助父母做一些力所能及的事,让他们也感受到我们对他们的关爱。有了这种人与人之间的爱的传递,相信我们的生活一定会更快乐,更幸福! 从 板书设计: 妈妈的账单 母爱 无私 无价 爱的账单 《妈妈的账单》教案 篇15学习目标 1读懂课文讲了一件什么事。 2认识到母爱的无私。 3结合课文内容,继续开展综合性学习活动。 课前准备 1课文插图。 2文中的两份账单。 教学过程 课前三分钟 说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准备做什么事。 明确阅读要求 1。指名读课文前面的导语,边听边想:提出了哪些阅读要求。 2。要求为:a。读读课文,了解课文写了一件什么事;b。想想妈妈为什么写的都是0芬尼;c。小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 自读课文,同桌交流 认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下。 全班交流 1、先提出你在读书中发现的问题。(如,词句方面:报酬款项如愿以偿蹑手蹑脚芬尼小心翼翼各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面:课文为什么用《妈妈的账单》做题目,而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗) 2、出示两份账单。 儿子的账单 妈妈的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项: 取回生活用品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼 在花园帮助大人干活20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子10芬尼 共计:60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项: 为在她家里过的十年幸福生活0芬尼 为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼 共计:0芬尼 a、请同学们认真观察这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如,报酬就是付出劳动后得到的酬劳,比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;款项就是每一个项目多少钱;如愿以偿就是实现了自己的愿望:芬尼是德国货币单位1马克=100芬尼;蹑手蹑脚就是轻手轻脚,不弄出一点儿声音;小心翼翼是特别小心、认真) b、根据两份账单来汇报你读懂的内容。 课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单,使小彼得将钱还回的事情。 对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多,而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼,表明了母爱的无私与崇高,同时也告诉小彼得:亲情是无价的。 3、创设情境,体验情感。 现在,让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲,在看到对方的账单时,你的心里会想些什么? (妈妈:真没想到,我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获,但是他还不明白什么叫爱的奉献,世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗?教育他吗?不,我要想一个更好的办法,让他自己明白这个道理) (彼得:啊,我得到钱了,真是太高兴了!怎么,妈妈也给我开了账单?十年的幸福生活十年的吃喝这该是一笔多么庞大的数字呀;还有妈妈在生病时无微不至的照顾,一直那样的慈爱,她付出了多少辛劳,这是我一生都无法回报的,可妈妈只写了0芬尼。妈妈,我明白了,亲情是无价的,是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈,我错了,我要把钱还给您,您还会像原来一样爱自己的儿子吗) 讨论深化 1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白,这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心。 2、若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等) 《妈妈的账单》教案 篇16教学理念: 本课是略读课文,预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式,自主学懂文本,通过说话、朗读等方式,感悟出故事包含着的深刻的人文内涵,使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。 教学目标: 1.学习默读课文。 2.读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮助父母做事。 3.培养独立的阅读能力。 教学重点: 读懂课文内容,体会人物的思想感情。 教学难点: 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 教课准备: 课件 课时安排: 两课时 教学过程: 第1课时 一、导入课题 1.解读古诗,引入教学。 我们学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗,题目是《游子吟》。对,今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。 2.围绕报字引入新课。 还记得诗中的报是什么意思吗?我突然想到了另一个和报有关的词(板书报酬),这又是什么意思?(付出劳动后得到酬劳。)今天我们就一起来学习一个关于报酬的故事。 3.出示课题:妈妈的账单。 一起读一读课题。你有没有看见过账单?妈妈的账单是什么样的账单呢?下面我们就开始学习这篇课文。 4.题目边上加星号表示这是一篇略读课文。那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文,好吗? 二、初读自学,了解大意 1.先请同学们仔细地看课文的情境,我会叫几个同学起来读一下这篇课文,其他同学边听边想文中讲到了几份账单?分别是谁写的?账单中分别写了什么? 2.接下来能自己读课文吗?当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读,直到把课文读通顺为止。 3.检查词语:你从书中找到了哪些容易读错的词语,和我们大家交流吧。例如:索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳。都会读吗?先请你的同桌检查一下。让我们一起来熟悉一下它们吧。先找几个同学读,最后齐声朗读。 三、对比两份账单 1.出示两份账单:这就是同学们刚才提到的两份账单。 2.让我们仔细看看它们有哪些区别? 3.引导学生理解两份账单的不同。 ①内容不同:一份是母亲欠他儿子彼得的帐单,一份是彼得欠他母亲的帐单。 ②时间不同:妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动,而彼得也许是一天或两天。 ③报酬不同:妈妈为彼得付出了很多,却要彼得支付0芬尼,而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。 4.妈妈读了彼得的账单后,有什么反应?为什么什么话也没有说? (她期待小彼得能够自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样,明白事理,改正自己的不当行为。) 四、图文结合,诵读感悟 1.指导朗读最后一个自然段。 2.小彼得把账单展开读了起来,读着读着,他想到了什么? (1)教师启发:是啊!小彼得读了很多遍,心中汹涌澎湃,思绪万千,肯定也想了很多。请发挥联想和想像,揣摩小彼得的心理。 (2)学生发言: 生甲:他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈 生乙:他读着读着,想起了那个令人难忘的夜晚,深更半夜,寒风呼啸,自己突然发起了高烧,妈妈 生丙:他读着读着,又想起了那次自己犯了错 生丁:他读着读着, 五、诵读感悟羞愧 1.那小彼得体会到妈妈的爱了吗?从哪儿看出来的?请你仔细读读最后一段。 2.小彼得扑进妈妈的怀里,会和妈妈说些什么话? 3.现在,你又对小彼得有什么评价呢? (是啊,小彼得还是个懂事的孩子,看到妈妈的帐单,他很快领悟到,妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己,从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比,自己所做的实在是微不足道的,因此他改正了自己的做法。) 六、讨论题意,升华内涵 1.那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单,你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗?如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点,还可以列举什么呢?(师引导:从小到大,已经为他洗了数不清的衣服,生病时) 2.既然妈妈付出了这么多,为什么妈妈的账单上写得都是0芬尼?(是啊,妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的,也是无私的,妈妈只是全身心的爱着自己的孩子,从不计报酬。) 七、延伸拓展 1.推荐阅读相关文章。 2.谈谈父母是怎样爱你的?而你又帮父母做过什么事?当时怎么想的? 3.写一段话或一封信,把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩写在里面,当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧。 第2课时(同步学习) 教学过程: 一、概括课文的主要内容。 《妈妈的帐单》课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈开给他的一份帐单,这份帐单让小彼得感受到了母爱情深,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。(课文切入角度独特,把母爱的无私、无价表现得极为动人,意蕴深长,是一篇人文意义很强的文章。)通过上一节课的学习我们懂得了妈妈无私的无价的爱。 二、课堂练习作业 下面我们做一下这节课的练习,更及时更牢固的复习课文内容。 1.写出与做生意有关的词语 例:账单盈利亏本成本赚钱赔钱尔虞我诈察言观色 (让学生根据自己平时的积累自己写,如果实在想不出老师适当提醒。) 2.照样子,给句子换个说法。 例:我们怎么能忘记妈妈的爱呢?→我们不能忘记妈妈的爱。 (这种句型是反问句,反问句就是把答案藏在问题里,且答案是唯一的,也是肯定的。肯定反问句表示否定的意思,否定反问句表示肯定的意思。) 反问句改为陈述句的方法: ⑴将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词 ⑵将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉 ⑶将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问句改为句号 ①少先队员怎么能向困难低头呢?→少先队员不能向困难低头。 ②阮恒纯洁的心灵,不正像一个含苞待放的花蕾吗?→阮恒纯洁的心灵,正像一个含苞待放的花蕾。 第3、4题课上已经讨论过了,只需要组织自己的语言,写下来即可。 |
随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材,是综合性免费范文平台。