| 标题 | 花钟教学设计 |
| 范文 | 花钟教学设计（精选12篇） 花钟教学设计 篇1教学过程 第一课时 一、创设情境，导入课题 1.同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！打开书欣赏图画。 2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 4.过渡揭题：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢？今天，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘。 5.板书课题：13.花钟。生质疑课题。 二，初读课文 1.自由小声地读课文，并注意老师给你们的小小提醒。 小黑板出示： 小小提醒: （1）、读准字音。 （2）、难读的句子,多读几遍。 （3）、思考：朵朵鲜花藏着什么奥秘？ 2.生自由读课文。 3.检查读书情况。 （1）出示生字。指名领读。开火车组词读。 （2）出示词语。自由读，当小老师读，开小火车读，齐读。 （3）词语过关了，不知道这道思考题做得怎么样，朵朵鲜花背后藏着什么秘密呢？指名回答。 出示句子：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。齐读。 三，研读课文第一自然段 1.课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来。 2.交流。小黑板出示时间，花名。 3.这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。 （1）你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜欢这个句子？ 在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！ （2）还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？ 蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？ 绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞） （3）花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？ 学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子） 请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！ 同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。 都是写开花，可是写法都不一样。在作者笔下，有的花在吹喇叭，有的花翩翩起舞，有的花伸了个懒腰，才刚刚起床。这些花就像我们小朋友一样可爱。这样的写法是不是很有趣呢？ 4.用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读…… 5.了解段末省略号的作用。 （1）省略号告诉我们什么？ （2）想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？出示花开时间。（6时龙葵花，蒲公英则在早晨7时左右才开,7时芍药花，8时荷花，中午12时，太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。17时茉莉花） （3）作者描写花开的句子多美啊！同样是描写花开，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！你能试着写一句两句吗？ （4）真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘花开，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。 四、总结。 为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，就请带着大家继续研究。 五、作业 1.正确，流利地朗读课文。背诵课文第一自然段。 2.课后仔细观察周围的花，记录他们开放的时间及开放时的姿态。 第二课时 一、复习引入，积累语言。 1.出示一天之内，各种花开放的“时间表”，学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段。 2.为什么这些植物开花的时间会不同？ 二、细读探究合作学文。 （一）学习第二自然段 1.默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子。 2.交流不同植物开花时间不同的原因。（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间） 3.用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。 4.指导朗读，在读中引导体会设问句写法的好处。 （二）学习第三自然段。 1.朗读第三自然段，体会植物学家绝妙的做法。世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。 2.抓住“刚刚””“大致””等词语引导学生体会作者用词的准确。 （你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。） 3.课文中还有哪些词语用得非常准确？ 三、指导学习书写“播、湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”9个生字。 四、总结 大自然真是太奇妙了，美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实，除了花可以组成钟，其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察，会发现大自然更多的奥秘。 五、拓展阅读，了解更多有趣的“生物钟”。 花钟教学设计 篇2教学目标： 1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。 2、情感目标：能感受课中文字的准确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学难点：学习运用多样的句式表达。 教学准备：与课文有关图片的演示文稿。 教学方法：引导法、自主探究法 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时：略 第二课时： 一、复习导入 1、小朋友，你们喜欢花吗？（喜欢）那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。（课件出示花图片） 2、鲜花朵朵，争奇斗艳，只要我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时间也不同。现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。 3、在学习课文之前，老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样？ 二、学习课文 过渡：字词掌握的很好，那我们现在来学习课文。 （一）学习第一段 1、师：同学们，老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音，大家想不想听？（想）不过，在大家听完以后要告诉老师，你从中知道了什么？ 生：我知道了不同的花开放的时间不同。 生：我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。 生：我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。 2、同学们听的真认真，那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花？（9钟）分别是什么花呢？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花） 3、牵牛花是什么时侯开放？蔷薇牵牛花是什么时侯开放？睡莲是什么时侯开放？午时花是什么时侯开放？万寿菊是什么时侯开放？烟草花是什么时侯开放？月光花是什么时侯开放？夜来香是什么时侯开放？昙花是什么时侯开放呢？ 4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢？我们一起来看大屏幕。 5、我们能不能把它们的动作做出来呢？（同学们试着做动作。） 6、你们觉得这些花美不美？（美）作者的这种写作手法也很美，在我们以后的写作中，我们也可以这样写。 7、这么美的句子，我们一起来读一读好吗？（好）读完后你有什么发现？（生自由回答） 8、“省略号”告诉我们什么？ （还有许多的花会在整点开放）看课件。 （二）学习第二段 过渡：看到这么多美丽的花，而且知道它们开花的时间不同，你们会提出什么问题？ 生：为什么这些植物开花的时间不同？ 1、现在请大家快速阅读课文第二段，说说为什么这些植物开花的时间不同？ （生：植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密切的关系。） 2、能不能找出书中的例子？ （生：昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。） 3、植物开花的时间还和什么有关？ （生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。） （三）学习第三段 过渡：经过我们对课文的学习，我想聪明的你已经探寻到花钟的秘密了，课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”，那么这就是什么呢？（花钟） 1、老师这里也收藏了一些花钟的图片，大家想不想看？（想）（课件展示花钟图片） 2、这些花钟美不美？（美） 3、这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ 4、指着板书回忆花开的时间。 5、那我们一起把课文的最后一段读一下。（生齐读） 6、花钟上还有些时刻上是空白，该用什么花表示呢？这就需要你们像植物学家一样到大自然中去细心的观察，争取能把这个花钟补满！ 三、选择自己喜爱的部分起立读或背。 四、读完全文，谈谈自己的学习感受。引导学生养成细心观察周围的事物，并写观察日记的习惯，做一个生活的有心人。 五、填一填（课件出示） 六、作业布置 1、有感情地朗读课文，选择自己喜爱的部分背下来。 2、观察周围的事物，写一写观察日记。 花钟教学设计 篇3设计意图： 《语文课程标准》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”本课设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到“春风潜入夜，润物细无声”的境界，从而全面提高每一位学生的语文素养。 学习目标： 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语； 2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容； 3、读懂课文内容，运用多种方法表达语句； 4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。 教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。 教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。 课前准备：观察一下家中、校园内的各种花；到网上搜集有关会报时的花的资料（课文中描写的花除外）。 教学流程： 一、创设情境，激趣导入： 1、师：同学们，你们喜欢花吗？能不能说说为什么喜欢呢？（板书：花） 预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花； 生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合； 生3：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。） 2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。”（学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲）。 3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗？” （学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上） 师点评：真好！这些词语中，有的描写了花的姿态（板书；花姿），有的描写了花的色彩（板书：花色），还有的描写了花的芳香（板书：花香）。说明我们小朋友平时爱看书，会积累，这真是一个非常好的学习习惯。 4、师：这么多的花真是繁花似锦，美不胜收啊！你们知道吗？花不仅带给我们美的享受，还可以组成花的“时钟”。（板书：钟）今天就让我们一起学习13课——花钟。学生齐读课题。 5、师：瞧，今天老师就给大家带来一组花钟的图片（课件出示图片，老师向学生介绍世界各地著名的花钟） 二、初读感知，了解花钟： 1、师：这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。自由大声地朗读课文，注意读准生字的音，用“——”划出课文中直接介绍花钟的句子。 2、学生交流。 3、大屏幕出示课文第三节，请同学们轻声读这段文字，等会老师要请大家当一名植物学家，用比较简洁的语言来介绍花钟。 （随机点评：他抓住了“不同时间开放的花”，这很重要；他抓住了“陆续”、“大致”这两个比较关键的词语，很好。） 4、师：花钟里种着哪些会报时的鲜花呢？请同学们快速浏览第一节，用波浪线划出花名。 （课件出示书上介绍的鲜花图片），我们一齐来跟这些花打声招呼吧！ 三、细读品味，积累语言： 1、师：这些美丽的鲜花，组成了神奇的花钟，课文中又是怎样用优美的语言来描写的？老师先让小朋友欣赏一下。 （1）课件出示第一组： 争奇斗艳 欣然怒放 含笑一现 芬芳迷人 师：这几个词语，我们该怎么读好它们呢？请小朋友选你最喜欢的一个读给大家听。 预设：生1：争奇斗艳，看，有“争”有“斗”，花在比美呢！我们要读出花儿你追我赶，热火朝天的景象。（师：说得真好，花儿在竞相比美呢！我们一起你追我赶，热火朝天地来读读这个词语。请一二两组读。再请三四两组读。） 生2：欣然怒放，花儿很高兴地一下子盛开了，我们要开心、快乐地读。（放鲜花怒放的视频。师：鲜花欣然怒放的情景，请男孩子带着高兴的心情来读。） 生3：含笑一现，我用欣赏的语气读这个词。（师：好一朵害羞的昙花！是啊，昙花开花的时间非常短暂，我们可要抓紧时间欣赏哦！请女孩子们读。） 生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊！（师：听着你的朗读，老师仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，让我们都陶醉在这片花海中吧！请同学们齐读。） （2）课件出示第二组： 吹起了紫色的小喇叭 绽开了笑脸 舒展开自己的花瓣 从梦中醒来 在暮色中苏醒 师：这一组短语都在写什么？（写花儿开放）老师请小朋友选自己最喜爱的一个，边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。 预设：生1：吹起了紫色的小喇叭（学生作吹喇叭状）。师：花还会吹喇叭。真有意思！一起高兴地来吹吹小喇叭！生齐读。 生2：绽开了笑脸（女孩子把小手托在下巴上作笑脸状）。师：多美啊！全体女同学都来笑一笑！女生齐读。 生3：舒展开自己的花瓣（一男生边读边慢慢张开双臂）。师：咱们上课好久了，是不是觉得有点累了？我想像月光花那样舒展一下我的身体（教师做舒展样）。哦，好舒服啊！男孩子们，你们想不想像它一样？我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。 生4：从梦中醒来（一学生作睡梦状）。师：嘘！睡莲花醒来了，一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。 生5：在暮色中苏醒（一学生惊喜地读着这一句）。师：老师来采访一下这个小朋友，你刚才读这一个短语时很惊喜，为什么要这样读？三四两组小朋友一齐像他一样，带着这份惊喜，一起来读读这一句。 2、师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，可以表达同一个意思，我们今后可要好好学习这种写法。小朋友们想不想把这些词语和短语都记住？请你选二个词语，一个短语写在采蜜本上。（学生摘录） 3、（课件出示两个句子）：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。 七点左右，月光花舒展开自己的花瓣。 师：这两个句子请你们读一读，有什么不同？（表示时间的词语可以放在不同的位置） 4、师；我们把这些词语、短语、句子都送回到课文第一节，请大家认真读读课文第一节，把你读得最好的一种花读给小朋友听。 （学生展示朗读，配音乐和画面） 自评：“你觉得自己什么地方读得好，跟大家分享一下。” 互评：“你觉得他什么地方值得大家学习？” 师评： “多么可爱的牵牛花啊！老师听了也被你深深得陶醉了等等随机即兴点评。” 四、拓展延伸，运用语言： 1、师；小朋友们，现在我们都是花海里的一朵朵美丽的花，老师请你选择自己喜爱的两到三种花来介绍一下花开的情景。 （1）我们可以把自己当作花，可以说“大家好，我是牵牛花……” （2）可以加进我们以前学过的描写花的词语，师点一下板书上分类的描写花的词语。 （3）表示时间词语可以放在前面也可以放在中间。（点击出现前面所欣赏的两个句子） （4）按时间先后顺序介绍。 注：这些要求在学生介绍时可以逐步完善，体现层次性。 2、师：只有这些花会报时吗？你是怎么知道的？（第一节末尾的省略号） 3、师：还有哪些花会报时呢？我们来交流一下搜集来的资料。 4、小练笔：（课件出现鲜花图和相应的开花时间）老师把你们找的这些花都打在大屏幕上了，请你选择一种花，学习第一节的写法，来写写花儿的开放，报报花时。 学生练习，教师巡视。 5、交流。师每种花各请一个小朋友。师：按时间顺序应该谁先来？谁第二个？谁第三个……（配上音乐） 6、师：我们小朋友可真了不起，我们用优美的语言又设计组成了一只新的花钟。 7、师：学到这儿，同学们有什么疑问吗？（师：是啊，不同的花开放的时间为什么会不同的？我们可以到书中、到网络上寻找有关的科学知识。下节课我们将邀请科学老师与我们一起参加学习语文综合实践活动。 五、布置作业，补充花钟： 1、背诵课文第一节。 2、（出示老师制作的花钟，挂在黑板上）师：老师利用双休日制作了这只花种，遗憾的是还有一些空格，因为老师没有找到相应时间开放的鲜花，请小朋友帮老师再课外资料中再找找，把这只花钟填补完整。 附板书设计： 花 钟 花姿 花色 花香 亭亭玉立 万紫千红 芬芳迷人 含苞欲放 姹紫嫣红 沁人心脾 欣然怒放 五彩缤纷 香味四溢 （挂自制的花钟） 花钟教学设计 篇4教案目标： 1.通过教师范读、配乐读，读出对鲜花的喜爱，背诵喜欢的部分； 2.通过对比教案，学习作者运用多样的句式表达方法，完成课后第三题，并进行仿写； 3.能够总结出“只有用心观察，才能有所收获”的道理。 教案重点难点： 1.有感情朗读课文，背诵喜欢的部分； 2.通过对比教案，学习作者运用多样的句式表达方法，完成课后第三题，并进行仿写； 3.能够总结出“只有用心观察，才能有所收获”的道理。 教案准备： 多媒体课件 教案过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1.播放配乐幻灯片。 2.齐读课题。 二、复习词语，巩固旧知 1.出示词语。上节课我们学习了很多词语，今天我们再来认认它们。开火车领读，齐读。 2.过渡语：同学们，我们要想学习更多的'知识，还得仔细地读课文，品味文中的句子。 三、学习第一段 1.默读第一段，找出作者描写了哪些花，把它们的名字用横线标出。 2.交流汇报，出示鲜花的名字课件。再来叫一叫它们的名字。 3.它们不但长得漂亮，名字还很好听。这些花朵分别在什么时间开放呢？请大家默读句子，找出它们开花的时间。出示花朵开放的句。 花钟教学设计 篇5设计意图： 《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 教学目标 1.知识与技能： （1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 （4）学习运用多样的句式表达。 2.过程与方法： （1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。 （2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。 （3）在熟读课文的.基础上，体会自然界的奥秘。 3.情感态度价值观： 1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学重点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。 教具准备： ①生字词卡片。 ②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 ③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 教学设计： 第一课时 教学目标： 1. 会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。 2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。 3. 积累自己喜欢的词语。 教学重点： 1. 会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。 2.积累陌生和喜欢的词语。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 一、初读课文，疏通字词 1.从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？ 2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。 3.出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。 4.指导书写“醒”。 1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。 2.读字识词，对不理解的提出疑问。 3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。 4.练习书写“醒”。 二、细读课文，明了大意 1. 引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。 2.引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么？ 3.出示语句，指导朗读。 1.练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。 2.学生寻找相应的句子。 3.练习朗读好较难读的句子。 三、品味语言，感情朗读 1.引导学生大声、正确、流利朗读课文；快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放？ 2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。 3.组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。 1.朗读课文；快速浏览，回答问题。 2.品读语句，交流理解，有表现力地朗读。 3.全班齐读，如可能进而齐声背诵。 四、拓展延伸，布置作业 1.学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。 2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。 当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。 板书设计： 花钟 现象原因 第二课时 教学目标： 1. 有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。 2.交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。 教学重难点： 重点：1. 有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。 2. 交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。 难点: 评改小练笔。 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 一、诵读课文，复习回顾 1.指名朗读课文，回顾课文大意。 2.出示形近字，练习组词语。 1.朗读课文，交流对课文大意的理解。 2.辨字组词，复习巩固生字词。 二、检查作业，评改练笔 1.交流第从课文中积累的语句；引导学生完成补充句子练习。 2.检查作业，指导评改。 1.背诵积累的语句，完成练习。 2.介绍查找的资料；朗读对其他时间开放花朵的描写。 3.小组评议，全班交流，教师点评。 4.个人修改。 三、补充花钟，赏图读文 1.出示花钟图，引导学生补充新的花朵。 2.和学生一起赏图读文。（配乐） 1.补充花钟图，补充原文第一自然段。 2.赏新图，读新文。 五、布置作业，结束全课布置作业： 1.回家自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。 2.继续背诵自己喜欢的语段。 3.誊写小练笔。依据能力，选择适合自己的作业。 板书设计： 13 花钟 湿度 温度 花钟 光照 昆虫活动 练习设计： 一、听写词语 远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、洛阳、驾车、土丘、差劲、风餐露宿、毫无保留、日夜兼程、学无止境 二、形近字 差境授纳袍 着镜受内抱 三、多音字 论 差 四、近义词 迎候——闻名——拜见——纳闷——迎候——等候——止境——佩服——特地—— 五、理解下列词语意思或者用它说一句话 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 六、从课文中你了解到孔子是一个什么样的人？ 七、请你写出孔子的四句关于学习的名言 花钟教学设计 篇6一、主题：部编版义务教育教科书第四单元13课《花钟》 二、教学目标 1、借助关键语句概括一段话的大意。 2、观察事物的变化，把实验过程写清楚。 三、教学对象 三年级四班全体学生 四、教学流程与内容设计。 实施思路： （一）了解本单元的训练目标 1、课件出示训练目标。 2、导入13课，“花钟”。 （二）了解本节课的.学习目标出示学习目标，有助于学生明确学习任务。 （三）初读课文，思考：读了课文，你知道什么是花钟吗？课文哪一自然段具体写了什么是花钟？ （四）出示第三自然段，了解什么是花钟？出示图片，瑞士花钟的出示，能有效欣赏瑞士花钟。提高学习兴趣。 （五）品读课文，植物学家为什么能修建这样的花钟？ 1、品读第一自然段。 （1）自由地读第一自然段，找出本段的关键句，与三年级上册知识衔接，用“——”画出来。巩固如何找关键句。 （2）你能借助这句话更加简洁的概括第一自然段的主要意思吗？ （3）小结：关键句能够提示一个自然段的主要意思，教给学生利用关键句可以帮助我们概括出这一自然段的主要意思，但是语概括段意的方法语言不够简洁，我们可以通过修改说得更加简洁。 2、品读第二自然段。 （1）找关键句。 （2）思考植物开花的时间与什么有关？ （3）如何借助关键句理解一段话的意思？ （六）说说本节课你有什么收获？说收获有主意学生梳理知识。 花钟教学设计 篇7学习目标 ①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。 ②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 ③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 课前准备 ①生字词卡片。②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 ③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 a案 第一课时 创设情境，激趣导入 ①语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？ ②直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件） ③读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？ 逐段朗读，探究发现 ①朗读、理解第一自然段。 a.自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。 b.朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读） c.引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。） d.感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。 e.再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”） ②顺势深入，探究解惑。 a.默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 b.交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。 c.用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 据理推测，合理想象 ①在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。 ②全班交流。 当堂作业 ①学习生字，交流学法。 a.出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。 b.书写生字。 ②填写句子，体会表达。 填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。 课后延伸 ①学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。 ②抄写词语表中列出的本课的新词。 第二课时 听写词语，巩固反馈 ①学生听写词语。 ②同桌互改。 复习上节课学习内容 ①出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。 ②说说自己最喜欢哪一句的说法。 ③交流搜集的各种花儿开放的时间。 学习最后一段 ①朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。 ②引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？ ③学生自由组合，动手设计创作。 展示作品 ①由创作者介绍自己的作品。 ②同学欣赏、评点。 交流体会 回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会。 花钟教学设计 篇8一、教学内容：13、花钟。 二、教材分析 （一）分析教材的地位和作用 课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 （二）分析教材编写意图 是读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 （三）分析教材的重点和难点 重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 难点：激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。是学习作者用不同的句式表达同一个意思。 三、教学目标预设 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写本课生字新词。 2、正确流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯 4、学习作者用多种方式来表达句意。 四、教学重、难点的定位 重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 难点：激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。是学习作者用不同的句式表达同一个意思。 五、课时安排：3课时 六、课堂练习的内容 1、看拼音写字、写词。 2、我会填。 3、你能说说在日常生活中你观察过什么？有什么发现？ 七、教学流程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示挂图） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢？今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题13、花钟 齐读） 5、读了课题以后你首先会想到什么？那就让我们先在课文找找答案吧。 二、自主朗读，感悟文意 1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。 2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。 3、把你喜欢的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音） 4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。 左窄右宽：艳湿娇强播修 左右相等：醒致 5、引导书写：播（注意右上部分） 三、识字写字 1、齐读本课的`词语。 2、指导生字中比较易写错的字，和难写的生字。 第二课时 一、复习导入 1、看拼音写词语。 shì yí lù xù zhēng qí dòu yàn （ ） （ ） （ ） fēn fāng mí rén （ ） 2、出示本课生词，分类读一读，用其中的几个词说一句话。 二、整体感知： 动漫读文，学生思考：你了解到了什么？ 三、品读感悟交流体验 （一）学习第一自然段： 1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，是什么现象呢？（不同的花开放的时间是不同的。） 整个这一自然段都是围绕这句话来写的，因此这句话就是这一段的（中心句）指导学生用“———”勾出来，围绕它作者介绍了哪几种花？ 2、老师复述：凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。 刚才，我们一起欣赏了这些美丽的花，那你们有没有注意到老师说些什么？我们把刚才说的连起来就是： （出示句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了……） 请同学们仔细看，你发现老师把这些花开的情景形容的好不好？（学生总结老师形容的不好，原因是“开了”一词用得太多，过于单调、干巴，一点也不美。） 3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。 4、学生自读，互读，感悟。理解课文是采用了拟人的手法，使得文章生动形象。 5、（出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会。 6、我会填，再体会体会。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇草 睡莲 万寿菊 烟草花 月光花 昙花 我知道了用不同的句子写 的情景，会使句子更 更 。 7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的？为什么其他人没有发现？对你有什么启示？（作者是经过仔细认真而且长期的观察才知道这些花的开放时间的。） （二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主） 1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？这个问题课文中回答了没有？（课文中立即回答了这个问题。这种自己提问自己回答的句式叫做设问句。） 2、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 3、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。 4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢？ （以昙花为例进行讲解，引导学生明白举例子的说明方法。） “吻合”是什么意思？哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合？（牵牛花） 5、集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动 。 （三）学习第三自然段 1、默读，思考：花钟有什么作用？结合回答，出示“大致”一句，想一想：花钟能提醒我7：38分收看《焦点访谈》吗？为什么？ 2、出示句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段。 出示句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？ 3、是啊，作者用词非常准确，这个词语反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。 板书词语：大概 左右 往往 有……的危险 4、体会朗读第三段。 四、再读全文，总结拓展 1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句 2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗 ？（瑞典人林奈） 他为什么能设计出如此有趣的花钟？ 3、激发情感：林奈之所以能设计出这么有趣的花钟，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。如果我们也有一双像林奈一样善于发现的眼睛，相信你一定会发现许多奥秘。从今天起，就让我们多写一些观察日记吧！ 4、你能说说在日常生活中你观察过什么？有什么发现？ 花钟教学设计 篇9学习目标： 1、会认8个生字，会写14个字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人”等词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解 “不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 3、体会作者用多种方式来表达句意，并尝试学习。 4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯 教学流程及设计意图： (第一课时) 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。) 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想，感受花的美) 〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉 3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗? 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀!知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢! 今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题：齐读) 5、读了课题以后你首先会想到什么? 三、自主朗读，感悟文意(利用电子课本进行阅读) 1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，别忘了，带上老师的小小提醒。 出示老师的提醒： (1)生字比较多，要注意读准字音。 (2)遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。 (3)碰上喜欢的句子，就多读几遍。 2、让我们先来读准这些词： 艳丽的蔷薇 万寿菊 凌晨 绽开了笑脸 欣然怒放 睡莲 暮色 苏醒 舒展花瓣 温度 湿度 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播 吻合 花圃 大致 含笑一现 3、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读，边正音) 4、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决? 5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。 四、入境入情、自悟自得 1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段，边读边找花。 2、交流： A、边回答边出示词语：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 B、来叫一叫他们的名字吧。 3、这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的'句子来说一说。 A、读读这些句描写花开放的句子。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现…… B、出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放…… C、带着独特的体验朗读本句。 〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累，加深对拟人句及其表达效果的认识〉 4、省略号告诉我们什么?你们还知道哪些花开放的时间? A、学生讨论，师提供相关补充资料：(如果有各种花的照片，更利于学生观察、仿写) 上午6：00左右 斑猫儿菊开放。 上午8：00 左右山柳菊开放。 上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合。 上午10：00 左右欧洲稻槎菜闭合。 上午11：00左右 鸟乳花开放。 正午12：00 左右西番莲开放。 下午1：00 左右石竹闭合。 下午2：00 左右深红海绿闭合。 下午3：00左右 小鹰草闭合。 下午4：00 左右小旋花闭合。 下午5：00 左右白睡莲闭合。 下午6：00 左右月见草开放 B、说一说，写一写 _____点，__ __花_____ __。 〈拓展性处理教材，先说后写，注重学生的个体差异，〉 5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。还可以背一背呢! 6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”) 这个问题，将是我们下节课学习、研究的重点。 作业：完成写一写“_____点，__ __花_____ __。”模仿课文的语句，写几种花。 (第二课时) 一、复习回顾 1、齐读(背)第一段 2、展示交流自己写的一段话。 二、读读说说，质疑解疑 1、不同的花开放的时间不同，争奇斗艳，好不热闹!那么为什么不同的花开放的时间不同呢?课文哪一段告诉我们了? 2、理清课文思路：“例举现象——揭示原因——实际运用” 3、默读第二段，找一找原因。 4、交流：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有密切的关系。 5、课文中举了一个例子——昙花，它为什么会在晚上旧点左右开花，读一读，在用自己的话说一说。 6、指名说：(角色转换：美丽的昙花，你为什么在晚上九点左右含笑一现呢?) 7、师补充一些花的资料，如水仙花与湿度、“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等 。 三、激趣引申、课外拓展 今天，我们漫游了花的小王国，知道了各种各样的花有不同的开放时间，也知道了它们为什么会在不同的时间开放，还知道了人们用花的这些知识做了有趣的花钟。其实这只是花世界的一个小城市，老师知道一个花的大城市，愿意去看一看吗?师提供花之语网站。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。 四、书写指导，完成作业 1、出示生字，在小组内交流自己识字的方法。 2、师重点指导“醒”、“播”。 3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 4、学生书写，教师巡视指导。 5、抄写词语表中列出了新词。 花钟教学设计 篇10教学要求 1.知识与技能： （1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 （4）学习运用多样的句式表达。 2.过程与方法： （1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。 （2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。 （3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。 3.情感态度价值观： 1培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学重难点： 重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。 难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。 教具准备： 1.各种花开的图片。 2.部分课文内容幻灯片。 课时安排：两课时。 教学过程 第一课时 一.创设情境，引出课题 欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语，引出课题。 二.初读课文，读正确，读流利 1.大声自由读课文，读准字音，读通句子，画出难读的句子，多读几遍。 2.同桌互读，共同练读难读的句子。 3.出示本课要求掌握的词语，指名读，随机理解词语“娇嫩”，书写“娇嫩”。 4.指名读全篇课文。 三.品读感悟，理解积累 阅读第三自然段，解释“花钟”。 四.课堂小结，布置作业。 第二课时 一.课堂导入 1.请学生说说什么是花钟。 2.师：这位植物学家可真了不起，设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了，就知道几点了。” 3.引导学生体会作者用词准确。 4.课件出示花钟的图片，介绍有名的花钟。 二.学习课文第一自然段 1.师：花钟的设计是那么巧妙，那么植物学家是依据什么设计的呢？花钟的奥秘就在课文的第一自然段，同学们快点去探寻花钟的奥秘吧。 2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。 3.师：“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了......” 4.请学生说说自己的感受。 5学生读自己喜欢的句子，体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。 6知识拓展，学习用不同的表达方法表达同一个意思。 三合作学习第二自然段 1师：不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。 2各小组汇报合作成果。 四总结 1学生说说这节课的收获。 2师总结：今天我们学习了《花钟》这篇课文，其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察、善于思考，就会有更多的发现。 板书设计： 花钟教学设计 篇1113、《花钟》 〔教学要求〕 1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 〔教学重难点〕 1、课文用不同的说法来表达鲜花的开放，便各种花各具情态。 2、学会细致观察事物，描写事物的方法。〔课前准备〕 1、多媒体课件。 2、教师的花钟和学生的花钟。 〔教学流程和设计意图〕 一、 教学过程： 〔设计意图〕 创设情景，带领学生们走进意境，投入课文中去。 一、创设情景，激趣导入： 1、语言引导：同学们，你们喜欢五彩缤纷的鲜花吗？今天就让我们走进花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！ 2、直观感受：看，老师这儿就有一个花钟，（出示做好的花钟，有指针）漂亮吗？（板书：花钟） 〔设计意图〕 调动孩子的各种感官，使孩子的好奇心和情感移入文境。 二、课件显示，讲解花钟。 1、讲解花钟：在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，游人都驻足观赏；在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征；许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯；这是莫斯科的花钟。 2、过渡：这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？ 3、这节课，我们一起到课文中去寻找答案。 〔设计意图〕 配乐范读，把学生的文境再带到课文中去，激发学生读后要有自己的感受，学生对课文中不理解的地方提出问题。赋予生字生命，使学生感受亲切，愿意与它们去交朋友。 三、初读课文，整体感知。（教师配乐朗读课文） （一）引导发现：1、师：边听边想，你知道了些什么？知道什么就说什么。 （我知道了有些花是几点开的。） 2、师：这就是课文第一自然段的内容。你知道什么了？ （我知道了为什么植物开花的时间不同。） 3、师：哦，这是课文第二自然段的内容，还有谁知道什么了？ （读了课文，我知道了各种各样的花可以组成花钟。） …… 4、师：把这三个自然段的内容合起来就是这篇课文的主要内容了。 （二）学习生词：1、下面同学们自由地再读课文，别忘了拿好铅笔，边读边画出课文中的生字新词，把它们读准确。 （学生自读课文，师提示，你可以大声读） （三）检查词语： 1、师：我们看看屏幕。（屏幕出现生词），离开课文中的那些拼音，还能把这些字词读准吗？ 生齐读。（艳丽、暮色、干燥、留心、淡雅、苏醒、娇嫩、绽开 昆虫、传播、大致、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现） 2、师：后面两个词也读得很准确，那看一看，这些词有哪几个在课文中是用来描写花的？ （艳丽、淡雅、娇嫩、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现） 师：噢，好！我问你们，过年的时候放过烟火没有？ 师：那个礼花绽放的样子也就是这样，是不是？ 〔设计意图〕 在理解课文的基础下，提高学生对课文中的字词的理解及运用。充分发挥学生的自主性，通过找花名，辩色彩环节有意识地强化学生对课文内容的理解，调动学生的学习热情。 四、顺势深入，探究解惑。 （一）朗读，理解第一自然段。 师：刚才找到了这些词语是描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的。两种色彩，两种不同的美。（板书：淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的） 课文中都用它们写了那些花呢？请大家小声自由朗读，赶快到课文中去找一找，把花的名字用“○”划下来。 （指名学生边朗读边勾画。） 师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示花图）叫叫他们的名字吧！ 生伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最后许多花一齐显示）。 师：这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳迷人啦！ 师：课文中哪些花可以说是“艳丽”的呢？ （“艳丽”是描写蔷薇的。） 师：蔷薇花。还有哪些花也是艳丽的呢？ （万寿菊、牵牛花、午时花、烟草花、夜来香。） 师：哪些花是“淡雅”的呢？ （睡莲、月光花、昙花。） 师：看来，大家已经理解了“淡雅”和“艳丽”的意思了。那些花里，哪一种花是最娇嫩的呢？（昙花） 师：课文中哪个词能说明昙花的特点？（含笑一现） 师：看啊，这娇嫩的大花瓣啊，气温高一点，阳光强一点，就有被灼伤的危险，可真是够——娇嫩 教学记词用词的方法：蔷薇花是艳丽的，月光花是淡雅的，昙花又是那么的娇嫩。欣然怒放在课文中是描写哪一种花开放的样子？把那个句子读一读。 生读“下午三点，万寿菊欣然怒放。” 师：万寿菊欣然怒放，谁再读读这个句子。 生再读。 师：我们一起读一读这个句子。 生齐读。师小结：我们要想记住哪一个生词，就可以像刚才这样，把这个词放在句子里，多读几遍，你一定会记得很牢的。 师：除了说欣然怒放，课文中描写花开，还有哪些不同的说法呢？〔配乐朗读〕指名读第一自然段，用“—”划一划描写花开的语句。 生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭；艳丽的蔷薇绽开了笑脸；睡莲从梦中醒来；午时花开花了；万寿菊新然怒放；烟草花在暮色中苏醒；月光花舒展开自己的花瓣（理解舒展的意思）；月来香晚上八点开花；昙花含笑一现。 自由学习：那你们看一看，你觉得这些描写花开的句子中，那一句作者写得最好？你就把那一句读给大家听。 〔设计意图〕 积累语言，不仅能促学生书面语言的发展，更促进了学生的思维发展。在教学中，重视指导学生积累好词佳句。 五、拓展练习，加深印象。 1、师：刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手，摘抄是个好办法。下面就打开你们的摘抄本，从刚才我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜欢的，抄在摘抄本上。 生摘抄，师巡视。 2、师小结：把你的本合好。以后，你如果再听到，再看到描写花的词语，都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了，你的词语就最丰富了。〔设计意图〕 动手实践，启发学生由表及里，逐步深入，激发学生进一步探究的欲望。让学生带着问题走出课堂。 六、动手实践，强化理解。 1、师：课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。现在，你们就带着他的创意，四人小组合作，共同修建一座花钟吧。 （学生修建花钟，师提示学生。黑板上完成） 师：好，我们来看这大花钟，钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地—— 生：开放！ 师：现在，这座大花钟已经不需要这个指针了（师拔下指针），因为你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ 师：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢？这就需要你们，到书中，到网上，到大自然中去寻找了！ 〔设计意图〕 强化训练，务求使学生巧妙推进文本的对话进程，充分熏陶学生，加深对课文的理解。 七、课外作业： 1、找找花钟里还剩的几个时刻的花名。 2、完成书本课后的小练笔的练习。 〔设计意图〕 这样的板书，即能活灵活现地表达花钟的有趣，又能使学生加深对课文的理解。 八、板书： 13、花钟—— ——有趣 （花钟的实物图形） 花钟教学设计 篇12教材简说: 《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。这是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学目标: 学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。 教学准备:多媒体课件 教学课时:第一课时 教学过程: 一、激趣引入，揭示课题； 1.揭题 师：我们一起学习一篇新的课文《花钟》 板书：13：花钟 学生读题 师：通过你的预习知道“花钟”是什么？生答：用花草做的钟 师：生活中有人见过花钟吗？ 师：在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是 南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座 花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国， 钟表之乡的瑞士， 花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟又是什么样子的呢？ 2.整体感知 (学生听课文,整体感知) 二、学习生词，欣赏词句； (学生自由读文,划出生字) 1.读带拼音的生词 师：读好课文的小朋友，请同桌互相读一读带拼音的词语。 2.去拼音生字 师：读得很准确，我们看屏幕。（屏幕出现生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？（开火车读） 3.赏词 师：这些词有哪几个在课文中是用来描写花的。(点击所找词语,词语变红) （生找出：争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 苏醒 欣然怒放 娇嫩 淡雅 含笑一现） 师：我们刚才找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字划下来。（学生读文、勾画。） （学生找出：牵牛花 蔷薇花 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花） 师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！ 生伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最后许多花一齐显示）。 4.赏句 师：这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳迷人啦！ （出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。） 师：自己读一读，你发现什么？(学生自由读，说一说想法) 师：请同学再自由的读一读课文，找一找课又是怎样写的？（学生找出，同时出示课件对比） （课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。） 师：请挑其中一句作者写得最好的，反复朗读，想象一下这花的样子？ （学生在下面练习，师训视，指名回答，） 理解： 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（请生做动作） 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；（为什么喜欢蔷薇花，理解：艳丽， 它怎么样开放的，动做） 七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读） 中午十二点左右， 午时花开花了； 下午三点，万寿菊欣然怒放；（出示课件理解：欣然怒放） 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；（根据课文理解：暮色，苏醒） 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；（做一做动作理解：舒展） 夜来香在晚上八点开花； 昙花却在九点左右含笑一现。（教师讲解：含笑一现） （全班同学表演读） 三、品位词句，当堂积累； 师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手，摘抄是个好办法。下面就打开你们的摘抄本，从刚才我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜欢的，抄在采蜜本上。（学生摘抄好句子） 师（示意暂停）：把你的本合好。以后，你如果再听到，再看到描写花的词语，都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了，你的词语就最丰富了。 三、反复练习，熟读成诵 1.引读 师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们把课文中能够的生字新词，还有一些句子都读好了，也读懂了，还积累了那么多描写花的词语和句子。那，这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。下面，老师和同学们配合来读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。拿好书。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，读—— 生跟读。（师继续引读课文第一自然段。） 2.同桌互读 师：好，现在，同桌的同学之间也这样来读读课文吧。 （生自读课文。） 3.游戏抢答 师：好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——（学生说花开） 师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？（能） 师：这么有信心。准备好，可以抢答。万寿菊开了—— 师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应该用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？ （理解：左右）换个说法 五、修建花钟，引导探究。 师：刚才在这一问一答之中，我想聪明的你们，已经探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。现在，我们就带着他的创意，一起合作，共同修建一座花钟吧。（课件出示：修钟）看清里面哪种花的名字，认真读读书，看看哪种花应该种在什么地方。（请生上来制作） 师：我们花钟修建好，我们刚紧来帮它报一报时吧！ 师：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢？（点击课件：问号）这就需要你们，到书中，到大自然中去寻找了！ |
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