| 标题 | 《花钟》教案 |
| 范文 | 《花钟》教案（精选12篇） 《花钟》教案 篇1教学目标： 1.通过流利，有感情的朗读课文，能用自己的话概括课文主要内容。 2.知道有哪些花开放的时间不同以及时间不同的原因。 3.能结合生活实际或者收集的资料说一说对花更多的了解。 4.培养学生善于观察，认真思考的兴趣。 教学重难点： 1.能结合生活实际说一说对花更多的了解。 2.培养学生善于观察，认真思考的兴趣。 教学准备： 本课相关可见 教学流程： 第二课时 一. 谈话导入： 1. 同学们，你们喜欢鲜花吗？ 2. 为什么？是啊，鲜花不仅给我们生活增添了美丽，还有许多作用。老师这有一组鲜花的图片，来看看吧！ 3. 播放课件。并请生说一说：你能用好听的词或者优美的句子来形容你刚刚看到的花吗？ 4. 这么美的花，在它们身上还有更多的奥秘呢，你想知道是什么吗？就让我们一起学习《花钟》这篇课文来寻找答案吧！ 生自由说，激发学生的兴趣。花不仅美丽，还很好闻，能装点我们的生活。 考察学生的词语积累情况，从而引导学生能对美的事物进行欣赏和赞美。 二. 整体感知 1. 认真看，仔细听。想一想，这篇课文主要讲了什么？用一两句话说说吧。 2. 师小结：课文讲了不同的花在不同时间开放以及为什么开放时间不同不同的原因。 3. 课文都向我们介绍了哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找，用自己喜欢的符号画出来。指名说。 （1） 这些花都长什么样呢？我们一起来看看。出示图片。 （2） 这些花都在几点开放？它们开放时的样子有什么不同呢？在默读课文。指名说。生边说师边出示课件。 （3） 你觉得这些花开的美吗？那你最喜欢哪种花，为什么呢？先和你的同桌说一说吧！多美的花啊，让我们美美的读读这段话吧。请生一句一句开火车读。 （4） 这么多的花开放的时间也各不相同，这位植物学家为什么发现了，而别人都没发现呢？我们有很多同学平时也是一个细心的孩子，你还发现哪些花什么时间开放呢？结合生活实际或者你的资料说一说吧。为什么这些花开放的时间不同呢？读一读第二自然段找一找有哪些原因。 （1）生说，师相应板书。（2）谁能用自己的话居里说一说，哪些花和温度、湿度、光照有关？有什么样的关系呢？ 重点理解“灼伤”。（通过词语理解昙花开放时间与温度，湿度，光照的密切关系。） （3）哪些花和昆虫活动的时间有关呢？结合你生活中观察到的说一说。（4）师补充资料。 5.因为条件不同，花开放的时间也不同。所以有位聪明的植物学家把这些花种在一起，组成了一个大花钟，是什么样呢？让我们齐读第三自然段来看看吧！（师出示花钟的图片。） 6.师小结：多美的花钟啊，正是因为有这样细心观察的人才能发现不同的花开放的时间是不同的。 三年级教学目标其中要求孩子具有初步的语言概括能力。 生活在城市的孩子对花见识太多，所以不以为奇。直接出示图片不仅能激发学生的认识，还能直观感受，加深印象。 虽然是科技小品文，但这一段话的抒情性却比较强。通过对重点词语“欣然怒放”“含笑一现”来体会各种花开放时的美丽。 引导学生平时要善于观察。 结合生活实际，从而引导学生只有善于观察，才能发现别人不知道的东西。 指导学生快速的从一段文字中找到关键信息。 结合生活实际培养学生观察能力。 （激发学生兴趣。） 三.讨论探究 1.同学们，平时在我们的世界里，到处都是鲜花，你对对它们还有更多的了解吗？结合你的资料说一说吧。小组讨论，全班交流。 2.师出示相关资料。 （课文内容浅显易懂，知识学生一看就明了。这篇课文也不仅仅告诉学生书本上的知道，还要对花产生更多的兴趣，由此拓展知道，激发学生探索的兴趣。） 四.角色体验 花不仅好看，原来还有很多作用呢！你们愿意做一朵鲜花吗？如果你是一多花，你们会怎么向别人介绍你自己呢？指名上台表演。 通过表演，让学生加深对每种花开放姿态的印象。 五.总结质疑 1.学完这篇课文，你知道了什么？ 2.还有什么想知道的？ 六.布置作业 你能用今天学到的知识动手制作一个美丽的大花钟吗？我们比比看们谁的花钟最漂亮！ 板书设计： 13.花钟 不同的植物开放的时间不同 原因：1。与温度、湿度、光照有关 2.和昆虫活动时间相吻合。 《花钟》教案 篇2第二课时 教学目标: 1,通过在网络上查找资料,了解"不同的花开放的时间不同"以及"为什么不同的花开放的时间不同"等知识. 2,体会作者用多种方式来表达句意. 3,正确,有感情地朗读课文. 4,通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识. 教学重点,难点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法. 一,复习导入 复习:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的"时钟". 你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明,最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个"花园之国".瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了"花钟". (出示课题 齐读) 让我们一起欣赏美丽的鲜花(课件呈现五彩缤纷,色彩艳丽的花朵) 欣赏时可引导学生说出每种花的名字. 如此美丽的景象应该如何来形容呢 (课件呈现词语:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人) 争奇斗艳,芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索. 二,入境入情,自悟自得 美丽的"花钟"上到底是有哪些花呢 自由读课文第一自然段,边读边找花. (一)识花名(随机理解词语"欣然怒放,暮色,含笑一现",以此来进行朗读指导.) 1,谁愿意把这些花名告诉我们大家.其他同学认真听一听,他读准确了没有 有两种花名特别难读,一起来读读.(蔷薇万寿菊)这些花都迫不及待地想跟大家见面呢,大家见见他们好吗 (课件出示花图)你可以一边欣赏一边读读下面的文字. 读到万寿菊欣然怒放时,师:你在读这个词语时的心情怎样 看来你已经正确理解它的意思了,欣然就是高兴的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查查字典,在字典中怒有两个意思. 暮色:什么意思,你怎么知道 (傍晚的天色) 小结:联系上下文更是一种理解词语的好方法. 昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间(短),你是怎么知道 昙花开放的时间很短,这就是文中所说的(含笑一现).它一般开放的时间在15——30分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了. 师小结:这些花开放的姿态样子各不一样,作者在描写的方法也不一样 赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧. (二)赏花开 1,选牵牛花:像什么呀 (小喇叭)在凌晨4点,牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀 (生:同伴们,起床啦) 师:这小喇叭吹得可真妙.(喜欢牵牛花的一起读读) 师:牵牛花在吹时一定特别开心吧,就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧. 2,选蔷薇花:(表情表演) 你为什么喜欢呀 你看,那个女孩也绽开了幸福的笑脸,(表情表演来理解"绽开")蔷薇花的幸福也感染了着你我,就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧!(师评价)我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢! 3,选昙花:昙花可是很羞涩的样儿,大家可千万别吓坏了他,我请女孩子一起来读读昙花. 师小结:那么多的花都竞相开放,它们姿态万千,大家在读时,要是能给自己喜欢的花配上动作该多好呀,想一想,自由准备一会吧,让我们一起来吧! 4,配乐齐读配动作(配上时钟图,每一时钟段都会发出当当的声音) (三),品花时 1,在这段话中,除了几时这样的表示时间词,你看看这两个红色词,知道表示什么吗 (也是表示时间的词语)"左右"与"陆续" 2,四人小组讨论讨论,这段话中时间写得好在哪里 (生:时间从早到晚地有顺序写,怪不得课文最后一节用了"陆续"呢.) 课文中为何又用了"左右"呢 课文的最后一段有句话中的哪个词写左右是同样的说法呢 (大致)(生:花开时可能在这个时间之前,也可能在这个时间之后,因此用了左右) 还有哪些表示时间的词语呢 (凌晨,中午,傍晚,晚上……) 3,师:看这些红色时间词语,黄色词语,你看出了什么:(时间词语词语有时在前,有时在后,有时在中间)师小结引导写作方法:时间词语一般放在前,有时在后,这句在中间,这是为什么 (生:太枯燥了,太单调了,师:写文章时,在适当的地方可以做小小的变化. (四),词语积累迁移——写话迁移 1,盘点词语 师导:时间写的好,开花写得好,其实课文中还有很多词写得很好.让我们合拢课本,在脑中想想,哪些词语给你留下了非常深刻的印象.(指名生回答) 生回答后,师:让我们也来盘点一下这些词语:师出示词语要求齐读 争奇斗艳 艳丽 芬芳迷人 暮色 含笑一现 苏醒 绽开笑脸 左右 欣然怒放 大致 舒展花瓣 2,老师根据课文第一节内容,已经做成了一个花钟,但要请大家帮一个忙,在从早到晚的每一个时间段旁,能注上花名,行吗 (学生罗列花名,师随机点击花名在一边)师:凌晨四时,学生接——牵牛花 …… 花钟真美,可是有一些遗憾,知道什么遗憾吗 (还有三个时间段旁没有花名) 老师在课外查找了一下资料,你看:(出示图片和花名补充进去) (蒲公英茉莉 荷花)这些图片下有时间介绍早上,(芍药花欣然怒放,就像一位美丽的姑娘. 雪白的茉莉花,像雪花飘落……) 3,小练笔 师:让我们也来过把作家瘾,让我们也来写写什么花在什么时间开的,如果你能用上刚才我们盘点的词语来写写它的姿态,颜色,或者香味,如果你用自己的词语更好. (评价写字姿势:花开的时候很美,我们写字的姿势也很美.) 哪位小作家愿意读给大家听,让我们也来欣赏一番. 4,真能干,一个个都简直成了小诗人了.各位小诗人,刚才我们通过认花,了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段. 5,读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题 (主要是"为什么这些植物开花的时间会不同") 三,学习第二自然段 (以自主合作学习方式为主) 1,不同的鲜花为什么会在不同的时间开放 这个问题课文中回答了没有 明确:课文中立即回答了这个问题.这种自己提问自己回答的句式叫做设问句. 2,默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子. 小组合作,自主解疑 小组合作学习: (a)自由读第二自然段,说说你读懂了什么 (b)共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果. 小组汇报: 原来植物的开花时间,与温度,湿度,光照有着密切的关系. 3,交流并朗读"植物开花的时间,与……有着密切的关系"和"还有的花,需要昆虫传播花粉,……"等句子. 4,哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度,湿度,光照有很大关系呢 (以昙花为例进行讲解,引导学生明白举例子的说明方法.) "吻合"是什么意思 哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合 (牵牛花) 四,再读全文,总结拓展 通过学习,我们知道了因为植物开花时间同温度,湿度,光照及昆虫活动有着密切的关系,所以不同植物开花时间不同.一位植物学家把不同时间开放的花种在一起,组成花钟.多有趣呀!让我们随着优美的音乐,再一起美美地读读课文吧!(多媒体播放音乐,生齐读课文.) 师:大自然里还有许许多多的奥妙等着你们去发现呢.老师相信,只要你们留心观察周围的事物,一定也会发现很多的秘密,今后也能成为植物学家,动物学家.下面,就让我们再次走进花的世界! (多媒体出示鲜花图片.) 五,作业: 师:我们又欣赏了美丽的鲜花.下面,老师给大家布置一项作业,请你选择自己喜欢的一项去做.(多媒体出示) 1,自己完成或与同学合作,搜集24小时内陆续开放的花,设计,制作一个美丽的花钟. 2,画一画或写一写自己心中最美的花. 《花钟》教案 篇3第一课时 教学目标： 1. 会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。 2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。 3. 积累自己喜欢的词语。 教学重点： 1. 会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。 2.积累陌生和喜欢的词语。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 一、初读课文，疏通字词 1.从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？ 2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。 3.出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。 4.指导书写“醒”。 1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。 2.读字识词，对不理解的提出疑问。 3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。 4.练习书写“醒”。 二、细读课文，明了大意 1. 引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。 2.引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么？ 3.出示语句，指导朗读。 1.练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。 2.学生寻找相应的句子。 3.练习朗读好较难读的句子。 三、品味语言，感情朗读 1.引导学生大声、正确、流利朗读课文；快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放？ 2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。 3.组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。 1.朗读课文；快速浏览，回答问题。 2.品读语句，交流理解，有表现力地朗读。 3.全班齐读，如可能进而齐声背诵。 四、拓展延伸，布置作业 1.学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。 2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。 当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。 板书设计： 花钟 现象原因 第二课时 教学目标： 1. 有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。 2.交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。 教学重难点： 重点：1. 有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。 2. 交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。 难点: 评改小练笔。 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 一、诵读课文，复习回顾 1.指名朗读课文，回顾课文大意。 2.出示形近字，练习组词语。 1.朗读课文，交流对课文大意的理解。 2.辨字组词，复习巩固生字词。 二、检查作业，评改练笔 1.交流第从课文中积累的语句；引导学生完成补充句子练习。 2.检查作业，指导评改。 1.背诵积累的语句，完成练习。 2.介绍查找的资料；朗读对其他时间开放花朵的描写。 3.小组评议，全班交流，教师点评。 4.个人修改。 三、补充花钟，赏图读文 1.出示花钟图，引导学生补充新的花朵。 2.和学生一起赏图读文。（配乐） 1.补充花钟图，补充原文第一自然段。 2.赏新图，读新文。 五、布置作业，结束全课布置作业： 1.回家自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。 2.继续背诵自己喜欢的语段。 3.誊写小练笔。依据能力，选择适合自己的作业。 [个人简历] 姜宁，女，天津市和平区万全道小学语文教师，中共党员，学科带头人、和平区拔尖人才。曾荣获天津市“双优课”评选一等奖；在全国人教版语文实验教材培训会上做观摩课《和时间赛跑》，并录制教学光盘；参与多项国家级、市级课题研究及丛书的编写工作；多篇论文在全国获奖。 教学感言：坚持“欣赏、尊重、激励、期待”的施教原则，让语文课充溢着知性、理性与人性的光辉，做这一方圣土的开创者、耕耘者、守护者。 《花钟》教案 篇4教学目标： 1.会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。 2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。 3.积累自己喜欢的词语。 教学重点： 1.会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。 2.积累陌生和喜欢的词语。 教学设计： 一、猜谜揭题： 1、喜欢猜谜语吗？请听：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。 生：时钟。 2、今天我们要一起学习的课文不是一口普通的时钟，而是一口 “花钟”（板书课题） 3、请大家自由读课文，读准生字新词，读通课文，边读边思考这个问题：课文中的花钟是什么样的？读完后把问题的答案说给自己听。 二、初读课文，认识花钟 1、自由读文 2、生反馈师点击句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 3、引出最后一段。 4、学习两个生字词是——花圃 大致。 5、师引：花儿是怎么陆续开放的呢？请大家自由地读读第一段，一边读一边划出花名并读一读。 三、细读课文第一段，感知写法的精妙 （一）识花名 （随机理解词语“欣然怒放、暮色、含笑一现”，以此来进行朗读指导。） 1、谁愿意把这些花名告诉我们大家.其他同学认真听一听,他读准确了没有? 2、在黑板上描一个简易的花钟，写上各种时段里花的名称。并感知花钟里各种花开花的时间。 凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊开了； 傍晚六点，烟草花开了； 夜来香在晚上八点开了； 昙花在九点左右开了。 3、说说这样读了，有什么感觉？有什么方法来避免这样的单调和重复？ 4、读读课文里是怎么写的？ （二）赏花开 1、图片出示各种花，读句子。 读到万寿菊欣然怒放时，师：你在读这个词语时的心情怎样?看来你已经正确理解它的意思了,欣然就是高兴的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查查字典,在字典中怒有两个意思,说说该选哪个？小结：查字典也能理解词语。 暮色：什么意思，你怎么知道？小结：联系上下文更是一种理解词语的好方法。 昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间怎么样？你是怎么知道?昙花一般开放的时间在15——30分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了. 师小结：这些花开放的姿态样子各不一样，作者在描写的方法也不一样，赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧。 预设： 1、选牵牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4点，牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴们，起床啦） 师：这小喇叭吹得可真妙。（喜欢牵牛花的一起读读） 师：牵牛花在吹时一定特别开心吧，就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。 2、选蔷薇花：（表情表演） 你为什么喜欢呀？你看，那个女孩也绽开了幸福的笑脸，（表情表演来理解“绽开”）蔷薇花的幸福也感染了着你我，就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧！（师评价）我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢！ 3、选昙花：昙花可是很羞涩的样儿，大家可千万别吓坏了他，我请女孩子一起来读读昙花。 《花钟》教案 篇5[设计理念] 《语文课程标准》指出：语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下主体参与教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成时钟，可是为什么不同的花开放的时间不同呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 [设计特色] 开放整合创新 [学生特征分析] 1、小学三年级学生，年龄在10-11岁之间。作为四结合的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。 2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。 3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。 [教学媒体的选择和应用] 知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式、知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读。 掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3提供资源扩容知识浏览观察。 过程与方法理解多媒体花钟的形成10创设情景观察、理解。 运用多媒体出现花开放的条件的场面15创设情景提供资源观察、仿说。 运用BBS发表贴子学习句子的多种方式5扩容实践动手操作。 情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5创设情景观察、朗读。 [教学目标] （知识与技能） 1、通过在网络上查找资料，了解不同的花开放的时间不同以及为什么不同的花开放的时间不同等知识。 2、体会作者用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。 （过程与方法） 通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 （情感、态度价值观） 1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 [教学流程及设计意图] 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉 3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读） 5、读了课题以后你首先会想到什么？ 二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读） 那就让我们先在课文找找答案吧。 1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。 2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧！(学生边读，边正音) 3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？ 4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。 三、入境入情、自悟自得 1、美丽的花钟上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。 2、交流： A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。 3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料) A、读这句描写花开放的句子。 B、出示句子进行比较。 C、带着独特的体验朗读本句 (凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放) 〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉 4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。 A、上网浏览 B、句式说话。_____点，______花________。 〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉 5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。 6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是为什么这些植物开花的时间会不同) 四、小组合作，自主解疑 1、利用网络，自主探究 这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？ (小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。 电脑出示学习步骤： (A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？ (B)利用网络浏览相关资料。 (C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。 2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。 五、演示汇报，交流反馈 1、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。 〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉 2、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。 六、激趣引申、课外拓展 今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。 1、利用本校校园网的BBS发表贴子当当小诗人 2、师生互评。 3、总结本课 《花钟》教案 篇6教学的目的是让学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学要求： ★认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。 ★情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。 ★发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学重难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学过程： 【第一课时】 一、交流激趣，存疑导入。 1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放? 比一比，看谁搜集的'信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书：花) 2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。 问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。) 有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑。 1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。) 2、交流自己读的过程。 3、请学生读1、2两段。 4、评议。 5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误) 6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟) 7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢? (自由读课题)教师有意识地进行表扬。 8、读了课文你还知道些什么?(交流) 出示填空：我知道 9、你认为课文哪部分让你很感兴趣? 三、探究课文，感情朗读。 (根据学生的兴趣读懂课文。) 如：学生选择第一自然段。 1、用自己喜欢的方式读读这一段。 2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读) 师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢? (说体会，谈感想) 3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由) 4、师生合作朗读本段课文。 5、交流自己的收获。 6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 7、背诵喜欢部分，与同学交流。 8、课件出示课后第三题。 小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们，你们想去探究一下吗?要知原因，下节课再见。 四、书写指导。 1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。 2、书写生字。 (1)教师范写，学生学写。 (2)学生自己写，师生评议。 (3)学生练写，反馈结果。 五、课堂练习。 (1)课件出示练习题。 (2)抄写19个词语。 【第二课时】 教学要求： ★认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ★情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 ★发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学重难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。 教学过程： 一、听写词语，巩固反馈。 1、学生听写词语。 2、同桌相互检查。 二、展开想象，推测原因。 1、为什么这些植物开花的时间不同? 2、学生自由推测。 三、研读课文，探究解惑。 1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 2、讨论交流。 3、课件出示相关句子，学生朗读。 4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 6、 全班交流。 四、总结全文，拓展能力。 1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。 2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等) 板书设计： 13、花钟 湿度 温度 花钟 光照 昆虫活动 《花钟》教案 篇7一、复习 1、齐读词语： 2、师：你们认为文中哪部分写的好？ 师：请你读给大家听？ 3、谈话导入：文中插图有这么多的花儿，你想到了用文中哪些词语来形容？你还能想到哪些词语？下面我们就来看看作者是怎样形容这些花的？ 二、学习课文第一自然段 1、齐读第一自然段 2、用“——”画出这一段的中心句。 指名说。 3、围绕“中心句”展开学习 （1）自由读文 师：文中讲了哪几种花？他们分别在什么时候开放？用画出。 （学生说，老师贴图片）。 师：他们好象在干什么呢？你们能找出他们身上的秘密吗？ （2）请同学们拿出表格，试着把他们填完整。 花的品种 开放时间 作者的形容 牵牛花 凌晨四点 吹起了紫色的小喇叭 a)学生填表，教师巡视。 b)指名读投影仪展示学生作品 3、师：老师把这段话也写成了文章，我想请你们一起读好吗？（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。） 师：你们感觉效果怎么样呢？（单调、干巴、无趣） 4、师：作者多能干，他抓住了花的不同特点，写出了七种不同的句子，他还有两种没写，哪两种？老师想请你当当小作家，也来把它写生动了？ 把午时花 ；夜来香 ；补充生动。 5、 师：作者对花的描写真是太美了，下面带着你们对花的特别感受，齐读一遍。 三、学习课文第二自然段 1、师：为什么这些植物开花的时间不同呢？请默读文中第二段。 指名说。 师：谁能再用“因为…所以…”回答呢？ 师：除了与温度、湿度、光照有关以外，还与什么有关？ 师再问：还有哪些花符合这些要求？ 2、师问：昙花为什么在晚上开放呢？谁能用自己的话说一说？ a)同桌练说。 b)指名说。 3、齐读第二自然段 四、学习课文第三自然段 1、默读第三自然段，思考花钟有什么作用 2、理解“他的做法真妙”中“他”指的是谁？“做法”指的是什么做法。 3、齐读第三自然段 五、作业 背诵自己喜欢的部分 六、板书设计 13花钟 开放时间不同的原因：温度、湿度、光照 与昆虫活动的时间有关 《花钟》教案 篇8一、教学目标 1、认识“怒、暮、燥、”等8个字，能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。 2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 二、教学重点 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 三、教学准备 光盘、生字卡片 四、教学流程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 师：1、鲜花是我们都喜欢的，它装扮了我们的世界，丰富了我们的生活，在生活中，你们认识什么花吗？（学生回答） 师：2、今天，老师搜集了一些有关花有图片，想欣赏一下吗？（播放光盘）这些花不公美丽，而且在它们身上藏着许多奥秘呢？今天我们就来学习关于花的文章，跟老师一起写课题《花钟》（师板题目生书空题目） 师：读了课题后，你们有什么疑问吗？（生回答） 生：花钟是什么意思？ 生：花和钟为什么会有联系？ 二、初读感知 师：同学们，我们要学会读书要有疑问，学习才有进步，答案就在课文中，请你们带着你们的疑问去听录音朗读吧。 1、生带着问题听录音朗读（播放光盘） 2、生自由读课文，并把生字圈出来。 3、出示生字词卡片， a、全体学生认读 b、分角色读生字词 c、开火车读 4、同学们，你们刚才已把课文读一遍，知道课题的意思吗？（生回答）答案就有课文中的第三段里，请大家一起来读读。 生说一说花钟的意思。 5、理解“陆续”“大致”的意思。 师：通过学习第二自然段我们知道了花钟的意思。那么什么花在什么时间开放呢？请读课文第一自然段，看看课文介绍了哪几种花开放的时间？（9种） 师： 请你们用横线画出描写花开放的时间词语，看看这些表示时间的词语，你有什么发现吗？（按时间顺序写，从早到晚）这们写有什么好处呢？（好处是读起来，就更生动，更富于变化，更有节奏） 师：“欣然怒放”的万寿菊会开得怎样呢？（愉快、美丽、漂亮） 6、欣赏精彩片段朗读（第一段）（播放光盘） 三、拓展练习 课后练习第三题：课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们来填一填，再体会体会。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇（ ） 睡莲（ ） 万寿菊（ ） 烟草花（ ） 月光花（ ） 昙花（ ） 四、小结 看板来说，同学们，课文用了不同的词语，不同的说法来描写了9种共开的样子，这样写有什么好处呀？（生动，读起来有节奏） 同学们，同样写花开，却可以有这样的表达方法，我们祖国的语言是多么的富于变化，多么的丰富多彩啊！让我们再来感受祖国语言的美吧！请用我们的朗读来把这种美传达给在坐的每位同学吧！ 《花钟》教案 篇9【课前预习】 1、能借助拼音正确认读课文中的生字“床、盆、钟、号、升、饭”。 2、借助拼音把下列词语读正确。 午(wǔ)时(shí)花(huā) 起(qǐ)床(chuáng)号(hào) 夜(yè)来(lái)香(xiāng) 3、读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，不加字，不漏字。 4、能运用部首查字法查字。 【说明】 对于一年级的小朋友来讲，预习课文时，正确朗读课文仍是十分重要的环节。这里的正确朗读指的就是：借助拼音读准字音，读通句子，不加字，不漏字。只有在熟读课文的基础上，学生才能更好地去理解文章的内容。 本篇课文的预习，除了要借助拼音认读生字、词语，正确朗读课文外，还结合了本单元的练习要求，即会用部首查字法查字。 以上预习的要求，教师会在课堂中进行检查和反馈。 【教学目标】 1.认识本课“床、盆、钟、号、升、饭”6个生字。能用部首查字法学习“盆”字，正确描写“盆、床、号、升”4个字。在语言环境中理解“钟、盆、起床号、再也”等词语的意思。 2.流利地朗读课文，根据不同的提示语读出句子不同的语气。 3.能用读读、划划的方法学习课文内容。 4.知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的原因，并能用连贯的语句把原因讲清楚。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、引入课题，了解“钟”及“花钟”的含义： 1.板书：zhōng钟(记字方法) 2.问：钟有什么用处呢?(知道时间)你知道哪些钟? 3.板书课题(齐读) 4.师：预习了课文，知道花钟是指什么呢? 板书：牵牛花、午时花、夜来香 5.过渡：这是三盆花，怎么会叫花钟呢?学习了今天的课文就知道了。 二、初读课文，了解小山羊送花钟给小白兔的原因： 1.开火车读课文：一人一句 要求：不加字，不漏字，把课文读正确。其他小朋友指书。 2.师：为什么这三盆花叫花钟呢?我们先来读读课文的第一节。 3.第一节，了解小山羊送花钟给小白兔的原因： (1)师引读：小白兔为什么要请小山羊想办法呢?小山羊想了什么办法? (2)学习生字：盆 ①复习部首查字法的方法 ②师：“盆”的部首是什么? 板书：皿字底 ③学生按步骤 ④师：“盆”在第几页?在字典中，“盆”有3个解释，在这篇课文中，应选择第一个解释。还可以用“盆”组哪些词? 3.师：生字放入课文中，一起再来读一读第一节。 4.过渡：小山羊为什么送这三盆花?这三盆花又怎么会是花钟呢?让我们继续学习第二节。 三、深入学习，知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的原因： (一)理清文章的脉络，知道每两句介绍一种花： 1.数一数这节共有几句话，标上数句子符号。 2.分句读小节：每人读2句 想：6句句子为什么要分3个人读? 【说明】 分3个人来读小节的目的在于帮助学生理清课文的脉络，明确知道第1、2句话是写牵牛花的，第3、4句话是写午时花的，第5、6句话是写夜来香的。教师只是借助了读课文这样的方法，其中的规律要让学生自己找出。 (二)知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的原因： 1.用“划词语、划句子”的学习方法，知道牵牛花被称为花钟的原因： (1)问：为什么说牵牛花是花钟?小朋友自己读读第一、二句，再用“~~”划出表示时间的内容，用“——”划出牵牛花说的话。 (2)板书：时间～～ 说的话—— (3)自由读第一、二句(媒体出示) (4)师：你用波浪线划出的表示时间的内容是?【太阳出来了】 (5) 板书：太阳出来了、早上 (6)读牵牛花说的话。(板书：起床) 学习生字：床、号 (7)师：现在你能根据板书说说为什么叫牵牛花是花钟吗?【因为牵牛花告诉小白兔太阳出来了，已经是早上了，应该起床了，所以它是花钟。】 2.师：刚才，我们用先读课文，再用“～～”划出表示时间的内容，最后用“——”划出牵牛花说的话的方法学习了第一、第二句。请小朋友学着用刚才的方法来学习第三到第六句。 【说明】 这个教学环节是本文教学中的一个重点。通过“读课文——找句子、用不同的符号划句子”的方法，找到文中的关键信息，即“牵牛花开花的时间”和“牵牛花让小白兔干什么”，从而了解为什么牵牛花是花钟的原因。 这个环节主要体现了教师教方法的过程，学生一步一步学习的过程。学习后，教师的方法总结也是帮助学生归纳学习方法，为后面的学生运用方法自主学习做了铺垫。 3.学生用同样的方法学习第三到六句，了解午时花和夜来香被称为花钟的原因。 (1)板书：太阳升到了头顶(中午)、天黑了(晚上) (2)读午时花和夜来香说话的句子。 (3)师：从这两句话中，我们知道了，午时花叫小白兔——?夜来香叫小白兔——? 板书：吃饭、睡觉 (4)学习生字：饭 4.语言训练： (1)师：你能学着刚才说牵牛花的方式说说为什么说午时花和夜来香是花钟吗?(指名说) (2)师：为什么这三盆花被称为花钟呢?谁能连起来说一说? 5.齐读第二节： (三)通过比较了解花钟的作用： 1.引读，了解有花钟后，小白兔生活的变化： 师：小白兔有了这三种花，——(齐读) 2.说话：没有这三盆花时，(什么时候)，小白兔还(在干什么)。现在有了这些花，(什么花开了)，小白兔就知道(干什么)。 3.师：以前忘记的，现在不会忘记了，以后——【也不会忘记了】。课文中的哪个词告诉我们小白兔以后也不会忘记了?【再也】。 四、复习总结： 1.师：现在你知道为什么小山羊送这三盆花给小白兔了吗? 2.出示媒体，复习词语。 板书设计： 时间～～ 27.花钟 说的话—— 牵牛花 太阳出来了(早上) 起床 午时花 太阳升到头顶(中午) 吃饭 夜来香 天黑了(晚上) 睡觉 【作业设计】 1、圈出下列加点字选择的正确读音： 三盆花(pén péng)起床(cháng chuáng)花钟(zōng zhōng) 2、“升”第二笔是。 “盆”部首是___，除部首外剩___笔，组词_________。 3、根据划线部分的提示读好句子。 1)牵牛花开了，吹响了起床号：“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦!” 2)午时花开了，笑哈哈地叫着：“小白兔，该吃饭啦!” 3)夜来香张开嘴轻轻地说：“小白兔，九点啦，快快睡觉吧!” 4、读了课文你知道这些花儿都是什么时候开的吗?用线连一连。 牵牛花 晚上开 午时花 早上开 夜来香 中午开 5、说话练习(二选一)： (1)为什么把牵牛花、午时花和夜来香叫做“花钟”呢?请你用上课时学过的句子来说一说。 (2)如果小白兔请你来帮忙，你还知道哪些花可以作为花钟呢?请你学着课文的样子来说一说。 《花钟》教案 篇10【设计理念】： 《花钟》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课的课文。《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行探究、研究型的两课时学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到地理、自然等方面的学科知识。在教学中结合传统，设计以学生原有教学经验与新课标让学生“自主学习、自主探究、小组合作”的重点结合，利用课件的丰富图片与信息，为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，学生以 “查资料”、“开口说”（主要）、“合作交流”等途径真正成为学习的主人。在提倡创新中的自主学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣；其次力求让学生在“自己来读，自己来发现”的形式来体会课文文字的美与妙之处所在。 【教学目标】： 1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。 2、情感目标：能感受课中文字的准确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 【教学重点】： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。 【教学准备】： 1、与课文有关图片的演示文稿。 2、苹果纸板教具。 【教学时间】： 两课时 第一课时： 【教学过程】： 一、交流激趣，存疑导入。 1、交流课前收集的心得，营造积极活跃的课堂氛围。 ◆ 四人小组交流课前准备的资料，说说自己在课前 观察了哪些花，以及 它们开放的时间。 ◆比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察“小能手”的称号)(板书：花） 2、教师播放课件 ◆师：老师也收集了一些花的图片与它们的开放时（与课文有关的图片），让我们一起来欣赏一下它们的美姿吧。 ◆看过后，师：同学们，有没有发现，它们开花的时间各不一样，那我们能什么有趣的方法把它们开花的时间记住呢（把学生的注意力带到了课堂上来）？ ◆师：现在有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？好，让我们一起走进课文探个究竟吧。 二、初读课文，自发释疑。 1、 自由大声地朗读课文，仔细观察课本中出现了哪种花的开花时间，与课文中出现的好词好句。（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。） 2、 同学自由交流自己读的过程中的感受与看法。 三、再读课文，揭示课题 1、◆请学生读1、2两段。 ◆让学生自行评议。 ◆余下一段同桌之间来读。（互相帮助伙伴纠正错误） 2、◆师：现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟） ◆师：你觉得他的做法如何？（讨论、交流） ◆师：你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?（自由读课题）教师有意识地进行表扬。 3、读了课文你还知道了些什么？（学生之间进行交流）出示填空：我知道了（ ） 4、你认为课文哪部分让你很感兴趣？ 三、探究课文，带感情朗读。 如：学生选择第一自然段。 1、学生用自己喜欢的方式读读这一段。 2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读） 师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。那你能给我们讲一下为什么会如此钟情于这一段吗？ 生：说出自己的体会，谈感想（让学生畅所欲言，真正成为课堂的主体） 四、进行对比，让学生真正体会课文美词美句。 1、出示课件，包含一段为原文，一段为教师改编的段落。（教师改编描写花儿开放的句式单调、干巴）。 2、让学生进行比较，师：同学们，你们喜欢哪一段？为什么？（说理由） 3、师生合作朗读本段课文。 4、学生之间交流自己的收获。 5、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 6、课件出示课后第三题。 小结：师：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？课后，我们一起查阅资料，下节课我们一起讨论探究，好么？ 五、书写指导。 1、出示生字（含拼音）认读，让学生用自己喜欢的方式自由读，然后观察生字，交流写字经验。 2、书写生字。 ◆教师在田字格上书写，学生学写。（教师写的时候，要使学生看到字的笔画顺序） ◆让学生上来摘“苹果”，学生把摘到的“苹果”上的生字读出来，并在黑板写出（师生一起评议）。 ◆学生练写，反馈结果。 板书设计： 左边：画有一课大树，在上边有粘着苹果样的纸板，在每块纸板上有着生字（以有趣的苹果树，吸引了学生的兴趣，把学生的注意力紧紧扣在生字的认识上）。中间写有田字格，用于教师在写生字时用。 正上方： 13、花钟 右边： 花 不同 开放 时间 （一天内） 第二课时： 【教学过程】： 一、听写词语，巩固反馈。 1、学生听写词语。 2、同桌相互检查，相互纠正错误。对写得好的同学，学得好的同学给其他同学说说、讲讲。 二、展开想象，推测原因（导入新内容）： 1、师：同学们，为什么这些植物开花的时间不同？你们知道吗？ 2、学生自由推测、讨论。同时，教师检查上节课布置同学回去查阅资料（美丽的花儿为什么不在一个时间开放）的情况，并结合于讨论当中。 三、研读课文，探究解惑。 师：好，我们现在知道了花开放的时间各不相同，现在有一个植物学家就利用这个特点做了一个大自然的花钟，小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗？让我们继续学习课文。 1、教师指导：默读课文第二段，用你喜欢的颜色画出表示植物开花时间不同的原因的句子（学生之间讨论交流）。 2、课件出示相关句子，让学生朗读。 ◆学生用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 ◆以小组之间交流的方式，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。然后每小组进行汇报自己组的交流成果。 四、总结全文，拓展能力。 1、让学生选择展自己喜欢的方式朗读课文最后一段，同时也可以阐述一下自己的想法与联想，体会植物学家绝妙的做法。 2、教师对学生的表现与想法做一定的总结与评价。 3、布置作业：继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（教师提供参考形式：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等） 板书设计： 13 、花钟 湿度 ↑ 温度 ← 花钟 → 光照 ↓ 昆虫活动 《花钟》教案 篇11【学习目标】 1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。 2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 【课前准备】 1、生字词卡片。 2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？ 2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件） 3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？ 二、逐段朗读，探究发现 1、朗读、理解第一自然段 ⑴自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。 ⑵朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读） ⑶引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的'样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。） ⑷感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。 ⑸再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”） 2、顺势深入，探究解惑 ⑴默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 ⑵交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。 ⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 三、据理推测，合理想象 1、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。 2、全班交流。 四、当堂作业 1、学习生字，交流学法 ⑴出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。 ⑵书写生字。 2、填写句子，体会表达 填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。 五、课后延伸 1、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。 2、抄写词语表中列出的本课的新词。 第二课时 一、听写词语，巩固反馈 1、学生听写词语。 2、同桌互改。 二、复习上节课学习内容 1、出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。 2、说说自己最喜欢哪一句的说法。 3、交流搜集的各种花儿开放的时间。 三、学习最后一段 1、朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。 2、引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？ 3、学生自由组合，动手设计创作。 四、展示作品 1、由创作者介绍自己的作品。 2、同学欣赏、评点。 五、交流体会 回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会。 《花钟》教案 篇12教学目标：1、通过学习课文了解不同的时间有什么不同的花开放以及其原因。 2、培养学生对自然界，对科学的兴趣和认真观察的习惯，做生活的有心人。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。 教学准备：教学课件 教学重、难点： 1、弄清不同的植物的开花时间不同及其原因。 2、学习运用多样的句式表达同一个意思。 教学过程：一、复习词语 二、启发谈话，导入新课第三自然段： 1、你知道花钟是什么吗？ 2、文章哪里告诉你答案？谁愿意用文章的句子向大家介绍花钟是什么？ 3、欣赏花钟图片 4、这样的花钟真奇妙！你能告诉大家它妙在哪里？理解：大致 5、用赞美的语气读这一段。 三、学习课文第一自然段 1、过渡：你们想不想也来做一个花钟？那么我们赶快走进鲜花的世界，去体会一下花的美丽与神奇吧！ 2、出示鲜花图片，学生边欣赏边认识花名。 3、用一个词或者一句话形容一下你刚才看到的美丽景象。 4、课文又是用了哪些词句来形容这么多的鲜花？找出来背一背。 5、这么多美丽的鲜花，为什么我们不能在同一时间内看见它们开放？ 自读第一自然段，用“=====”画出答案。 6、一天之内，不同的花开放的时间不同。这是多么有趣的发现呀！那么这些花的开放时间有什么不同呢？四人小组读文后合作完成表格。 7、小组派代表汇报表格。 8、老师出示另一表格与文中表格进行比较，学习运用多样的句式表达同一个意思的方法。 9、你知道哪些花的开放时间吗？ 10、老师也观察到几种花的开放时间，我们一起来看看。（出示课件） 11、你能不能像文章那样，用不同的句子来表达这些花开放了？ 12、同学们的想像力真丰富，把这些花都写活了。让我们一起用赞美的语气读一读第一段。 13、通过学习这一段，同学们已经对多种鲜花有一定的认识。我们就利用这些知识，同位之间合作做花钟好不好？ 14、哪位同学愿意和老师一起合作，到讲台上做花钟？ 15、展示学生做的花钟。 四、学习第二自然段 1、过渡：看着花钟里的花儿开放，就知道是几点钟，多么有趣啊！为什么不同的花开放的时间是不同的呢？带着这个问题，请同学们自由读第二自然段找答案。 2、学生自读课文。用——划出答案。 3、汇报情况。 4、理解：温度、湿度、光照 5、为了证实这个答案，老师特意仔细观察了昙花的开放情况。 （出示幻灯片）我们一起来看一看，讨论讨论一下。 6、同学们，通过这一次观察，我发现原来植物的开放真的跟温度、湿度和光照有关系的。同时，我明白到一个道理：如果你想发现更多有趣的秘密，在平时的生活中，我们必须做到仔细观察，多多去想。 例如，老师还发现了一种花叫虫媒花 |
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