| 标题 | 赵州桥教案范文 |
| 范文 | 赵州桥教案范文（精选16篇） 赵州桥教案范文 篇1学习目标： 1、 认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 2、 有感情地朗读课文，并背诵喜欢地部分。 3、 了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4、 在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重难点： 理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。 教学准备： 了解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。 第一课时 教学目标： 初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。 教学过程： 一、导入： 1、我们刚刚认识了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。今天我们再来欣赏古代建筑。你知道中国古代有那些著名建筑？ 2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 二、检查预习 1.生字词 。 A指名按自然段读课文，并注意纠正读音， B分析字形结构，注意书写规范。 C独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。 D区别形近字，口头组词巩固。 跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ）抵（ ） 爪（ ） 垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ）底（ ） 瓜（ ） 2.读课文。 3.想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。 三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计 1.自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？ 2.小组讨论交流。 3.小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。 4.理解“世界闻名”。 四、学习第4自然段。 1.齐读第4自然段 2.出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。 智慧：聪明。 才干：才能、本领。 历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。 赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。 五、作业 1、抄写本课词语。 2、读熟课文。 第二课时 教学目的： 通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。 教学过程： 一、导入 这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽阔的桥面，去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。 二、品读课文 1、请你们自由的大声的朗读课文， {读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。} 2、交流汇报，感悟课文。 （一）、品读：雄伟的桥 （1）指名朗读第2自然段。 （2）细心自读，在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。拿起笔，边读边画出来。 （3）交流。根据学生回答的情况出示： 写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 A指名读。 B用自己的话说说写了什么？（是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。 C 引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。）[板书：雄伟桥长桥宽] （4）让我们一起来读读，再次感受赵州桥的雄伟。（齐读） （二）、品读：坚固的桥。 （1）赵州桥不但雄伟，而且还是一座（ ）的桥？ （2）小结学习方法，我们在感受桥气赵州势雄伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚固吗？ （3）生自学。 （4）你从那句话中感受到赵州桥的坚固？（生读 评价） （5）“这种设计”到底是怎样的设计，请看图。（课件）你能用书上的语言来介绍吗？ A指名读句子。 B说说在设计上的特点。（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。） C 朗读 （6）让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计。 A齐读. B作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。（创举）把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？（创新） C为什么说是“创举”？ D练习用“既 ……又 ……”说话 小结：是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥屹立了1400多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座（ ）的桥。 （三）、品读：美观的桥。 （1）我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固，还让我们感受了他的（ ） （2）师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的观赏。 （3）刚才你仿佛看到了什么？课件出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第3段。 （4）想一想“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。） （5）默读本段完成填空，思考：分号的作用和先总起后分述再 赵州桥教案范文 篇2【内容简析】 卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。同时，它是著名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。 【设计理念】 从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。 【教学目标】 1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感。 2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法。 3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。 4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 【重点难点】 理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。 【教具准备】 1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件。 2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。 【教学时间】 两课时 【教学设计】 第一课时 一、围绕课题，初步感知。 1、揭示课题，板书：26卢沟桥 2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？ 3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？ 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，要求做到： （1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的.联系； （2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺； （3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？ 2、检查自读情况： （1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法； （2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利； （3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。 3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。 三、读词写字。 1、读生字(词)卡片。 2、交流学习生字的方法。 3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。 五、布置作业。 1、完成书写练习。 2、填写“词语花篮，积累词句”。 第二课时 一、复习导入。 1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异。 2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？ 二、合作学习，读懂课文。 1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？ 2、小组交流讨论，形成最佳答案。 3、全班交流。 三、细读课文，品味语言。 1、细读思考： （1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？ （2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？ （3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？ 2、交流、品读。 （1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学； （2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的。奇观”。 （3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。 四、感情朗读，指导背诵。 五、布置作业，课外拓展。 1、背诵课文第二自然段。 2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。 赵州桥教案范文 篇3【教学目标】 ⒈、自主学习本课生字；理解“雄伟、创举、坚固”等词语的意思。 ⒉、有感情地朗读课文，了解赵州桥的建筑特点及作者是怎样把特点写具体的。 ⒊、了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。 ⒋、了解赵州桥的历史地位和价值，体会中国古代劳动人民的智慧和才干。 【教学重点】 了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。 【教学难点】 理解“创举”在文中的具体所指。 【教学过程】 一、揭示课题，明确学习目标 ⒈、出示“桥”的图片，引出课题。 ⒉、齐读课题 二、学习第1小节，了解赵州桥的概况 ⒈、指名读第1小节，其他同学思考：这一节作者介绍了关于赵州桥哪些方面？ 随机正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝 ⒉、在学生交流的基础上出示信息要点，整体把握赵州桥的概况。（板书：概况） 三、研读第2、3小节，了解赵州桥的建筑特点及作者怎样把特点写具体的，感受劳动人民的智慧 ㈠ 抓关键句，把握2、3小节的主要内容 ⒈、检查预习，用简要而又清楚的语言说说作者写了什么？ ⒉、在学生交流的基础上，引导关注第2、3节中的关键句。 ⒊、归纳学习方法：找关键句了解这两小节的主要内容，是个好方法。 板书：特点 ㈡ 学习第2小节，理解赵州桥“雄伟、坚固”的特点，以及作者的介绍方法 ⒈、从具体的数字中体会赵州桥的“雄伟”。 ⑴ 理解“雄伟”（板书：雄伟）；自读第2节，思考：从哪儿可以感受到赵州桥的雄伟？ 交流，小结：作者通过列数字介绍了赵州桥雄伟的气势。 ⑵ 联系赵州桥建造时间，了解作者赞叹赵州桥“雄伟”的原因。 ⑶ 齐读介绍赵州桥雄伟的内容。 ⒉、了解赵州桥“坚固”的原因。 ⑴ 理解“坚固”（板书：坚固）；提问：是什么样的设计使赵州桥的结构如此坚固。 ① 抓语素理解“创举”，知道“创举”在文中的具体所指。 交流出示：大桥洞顶上的`左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 板书：创举 ② 默读，找到设计四个小桥洞的好处，用直线划下来。 交流，校对。 看媒体理解“流水对桥身的冲击力”，感受设计者的智慧。 了解作者是运用“既……又……”这组关联词将两方面的好处连起来的。 ③ 小结：通过介绍“四个小桥洞”这一创造性的设计，以及这样设计的好处，告诉我们赵州桥之所以“坚固”的原因。 ⑵ 朗读体会。 ㈢ 学习第3小节，在读中感受记诵方法和作者的写法 ⒈、师生合作朗读，交流背诵方法，感受作者写法。（板书：美观） ⒉、背诵。 ㈣ 小结2、3节。 ⑴ 小结：通过学习抓关键句了解了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，还知道了作者怎样把这些特点写具体的。 ⑵ 再次联系赵州桥的设计者和建造时间，激起自豪感。 四、学习第4小节，了解赵州桥的历史价值。 ⒈、指导有感情地朗读最后一节。 ⒉、小结赵州桥的历史价值。 五、总结全文。 ⒈、整合信息。 ⒉、借助表格，了解介绍“古建筑”的方法，指导归纳文章的主要内容。 ⒊、布置作业。 赵州桥教案范文 篇4教学目标： 1、学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。 4、领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。 教学目的： 初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。 教学过程： 一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 二、检查自学生字的情况。 1、指名按自然段读课文，并注意纠正读音， 洨xiáo河，不要读作jiāo； 砌qì成，不要读作qiè； 缠绕chánrào，不要读成chánrǎo； 前爪zhǎo，不要读成zhuǎ； 吐水tǔ，不要读成tù； “智、史”，是翘舌音。 第二课时 教学目的： 通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。 教学重点： 体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。 教学难点： 对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。 教学过程： 一、导入 同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？ （埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点……） 下面我们看看赵州桥为什么而闻名？ 二、学习课文 1、自由读文，整体感知赵州桥的特点 读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？ 板书：雄伟坚固美观 （读——感知） 2、默读课文，自学自悟 同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用“——”画出。 （画——疑问） 3、合作学习，深入理解文章内容 同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。 （谈或说——感受） 4、汇报合作学习情况。 （1）为什么说赵州桥非常雄伟？ （①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……） （2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？ （①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁……） （3）从哪儿看出赵州桥非常美观？ （在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品……） 板书：精美图案 师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？ （赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。） 5、朗读课文，想联系。 通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？ （赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。） 板书：劳动人民智慧才干想——联系 历史遗产 建桥史上的创举 师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？ ①赵州桥的设计是前所未有的； ②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。 ③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。（媒体演示） 第三课时 教学目的： 积累语言，练习背诵。 教学过程： 一、创设情境。 1、如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？ （小组讨论，并写在纸上。） 2、如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？ （小组讨论，并写出来。） 3、外国人听了你们的.介绍他们会说什么呢？ 二、引导想象背诵，积累语言。 出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。 引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？ 用“有的……有的……”的句式说一说。 三、练习围绕一个意思把内容写具体。 1、秋天的庄稼美丽极了。 （秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花……你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。） 3、天上的云，真是千姿百态，变化万千。 （天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布。） 教学后记： 本课用的时间比较多，虽然只是三课时，但我却用了六节课的时间来完成，一个是孩子刚刚结束神话故事，还在故事中的心没有完全的收回来，于是教起来比较费劲，因为他们不能进入情境之中。再个是这一课的民族自豪感似乎很难调动出来，孩子都是处于麻木的状态，任凭我怎么引导，就是读不出我想要的感觉出来。第三是我做练习的时间比较多，这一课有很多字词都是我们平时的接触比较少的，而且应用的地方又比较多，还有几个关连词，也在加强训练。还有写片段的练习，也用了一节课的时间。学生利用了这节课学到了总分的写作方法，收获不少。 赵州桥教案范文 篇5一、素质教育目标 （一）知识教学点 学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。 （二）能力训练点 查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 （三）德育渗透点 从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 二、重点及解决办法 （一）重点 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 （二）解决办法 通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。 三、课时安排 2课时。 四、学生活动设计 预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。 五、教具准备 赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。 六、教学步骤 第一课时 （一）启发谈话，导入新课。 今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：3赵州桥） （二）看图议桥。 这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。） 小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。 （三）初读课文，掌握生字的读音。 1.出示生字词卡片，要求读准字音。 2.理解生词。 赵县：在河北省，古代叫赵州。 隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 设计：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。 冲毁：冲破。 3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。 4.抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。 5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。 （四）学习第一自然段。 1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？ 2.小组讨论交流。 3.小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。 4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。 （五）学习第二自然段。 1.了解句与句之间的联系 （1）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。） [板书：雄伟桥长桥宽] （2）读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。） [板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞] （3）这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话，（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）[板书，既……又……] （4）对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。） 2.深刻理解语言。 （1）出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” 理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句） （2）理解“创举”。字典中的解释：开始做。 （3）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。） （4）投影片中的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固） （5）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的………） 3.朗读训练。 4.对照板书练习背诵。 （六）总结、扩展。 1.总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。 2.扩展。 出示投影片： （1）赵州桥在________省________县。赵州桥也叫________桥，它是________朝石匠________设计和参加建造的，到现在有________多年了。 （2）这种设计在建桥史上是一个________，既________又________。 （3）赵州桥为什么会世界闻名？ （七）布置作业。 1.背诵课文第二自然段。 2.预习第3自然段。 （1）这个自然段主要讲的是什么？ （2）描写了龙的几种姿态？ （3）“所有的龙”指的是哪些龙？ 第二课时 （一）导语。 上节课我们学了1、2自然段，回顾这个自然段的'内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固） （二）学习第3自然段。 1.第3自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观） 小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2.自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是具体地写桥的美观。） 3.具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。） 4.理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上刻凿图案。） 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。） 5.欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）6.让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美。”） 7.研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……） （1）这段里写了几幅雕刻图案（3幅） （2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。） （3）栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅图案是最精美。） （4）作者只描写了3幅最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。） 8.朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。 9.作者是怎样写桥的美观的（对照板书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样。） 10.按这个顺序练习背诵。 （三）学习第4自然段。 1.齐读第4自然段 2.出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。 智慧：聪明。 才干：才能、本领。 历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。 再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。） 3.造句练习：参加，而且。 （四）总结、扩展。 教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。 （1）朗读全文。 （2）背诵2、3自然段。 （3）为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。 （4）学习生字的字形。 七、布置作业 预习第4课《帐篷》 （一）有感情地朗读课文。 （二）查字典理解生字词。 赵州桥教案范文 篇6在活动中，当幼儿合作造桥时，配班老师代替主班老师，主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以模仿最后到幼儿去检验桥。 二、教学活动建议 【活动准备】 1、《小放牛》音乐剪辑版。 2、八仙的图。 【活动目标】 1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。 2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。 3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。 【活动过程】 1、难点前置：出示八仙的图片，问：他们是谁呀？幼儿回答。 2、完整音乐尝试游戏 3、合作造桥 4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的.动作。 （老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。 刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推） 5、集体练习神仙的动作。 6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。 选出一名幼儿老师带领做神仙 小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥） 请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？ 7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。 请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李……） 8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。 小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥） 赵州桥教案范文 篇7【设计思想】 强化通读课文和整体感知，突出足以覆盖全文的研读重点，即以“一座普通的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉”，引导学生围绕研读专题进行研究性阅读，充分让学生自主探究，结合丰富的课外补充知识，充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力，通过赵州桥的特点来领略古代劳动者的智慧才干。 【教材分析】 《赵州桥》是人教版三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。 三年级的学生已具备一定的自学能力,理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天,高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥,也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助课外资料，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。 【学情分析】 总分结构的段落对三年级的同学来讲，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花钟》都已有接触。但过渡句是个新的知识概念，教师应着重让学生了解其特点和作用。 【教学目标】 ㈠知识教学点：学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。 ㈡能力训练点：查字典理解词语；运用“不仅……而且……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 ㈢情感渗透点：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 【重点难点】 重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，认识到中国璀璨伟大的历史文化，从而激发心中的自豪感 【教学策略和手段】 主要运用研究性学习，通过主问题的探究和朗读突破来解决赵州桥的奇特之处 【课前准备】 1、学生课前预习，准备作文草稿本 2、教师准备赵州桥图片、资料，准备PPT 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1、中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了璀璨的历史文化，留下了宝贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说） 2、今天我们要去认识一座桥。（板书：赵州桥）学生读题 这是一座被称为“华北四宝”之一的桥，学生再读题，读出自豪的感情。 3、看到这座桥的名字，你现在最想了解哪些信息？ 预设：它是谁建造的？是什么时候建造的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？…… 二、初读课文，解决字词 1、带着上述问题，自由朗读课文，从课文中找到答案。学生自由朗读 2、（1）根据回答随机解决课文生字词语 设计参加横跨创举坚固美观相互缠绕前爪图案 智慧宝贵雕刻全部 区分“县”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音 （2）相机提问：从第一自然段中你了解到了哪些信息？ 第二自然段主要在讲什么？（总结：围绕“赵州桥非常雄伟”来写，我们把这一句叫做总起句） 第三自然段主要在讲什么？（美观） （3）在理解各自然段的基础上，完成填空： (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 总结：观察第二自然段和第三自然段之间有一句话非常重要，把两个段落的内容链接起来，请找到读一读。我们把这样承上启下的句子叫做过渡句 三、练习作业 (1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。 (2)完成作业本1、2题。 第二课时 一、引出问题，提炼主题 师：上节课我们学习了《赵州桥》，老师从网上找到了一些桥，给大家欣赏欣赏。出示图片，问：在这几座桥中，你觉得赵州桥怎么样？（让学生实话实说） 出示文字： 1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。 1991年9月4日，赵州桥被美国土木工程师学会选定为第十二个“国际土木工程里程碑”。 赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天下第一桥”、“世界奇迹”。 师：看到这里，我们知道了赵州桥的名声实在是大，如果用课文里的一个词语来形容，真叫做（世界闻名） 看起来这么普通的一座桥，却有如此大的名声，到底奇在哪里呢？桥梁专家茅以升写下的这篇《赵州桥》给了我们答案。请同学们自由读课文，从课文中去找找。 （学生自由朗读） 二、解析课文，突破重点 1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流 2、学生自由交流学习成果，随机落实训练： ⑴历史悠久：它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。 师：过了一千三百多年到现在还依然横跨在洨河上，这就是奇迹。你能把这悠久的历史通过朗读带给大家吗？（指名读） 它是我国现存最早的石拱桥。多么不容易啊！你能再来读读吗？（指名读） （2）雄伟：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 ①画出“雄伟”（师简笔画赵州桥,从黑板的这一端到那一端） 请学生说说为什么这样画的原因。 【赵州桥的雄伟比较抽象，学生较难感受，教师通过夸张的画法，从而促进学生对“雄伟”的感悟，带动朗读的跃进】 ②读出“雄伟”，个人赛读 ③给“跨”字换字：“横跨”是什么意思？能给“跨”字换另外的字吗？（飞、架、卧、造、躺）代进去读一读，说说自己的感受 【此处通过换字，让学生去领悟“横跨”两字所蕴涵的意义，从而加赵州桥雄伟的感受】 师补充：当时的桥一般只有20多米，而这桥却有50多米长，看起来就更加的雄伟了。（板书：雄伟） ⑶坚固：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 ①画小桥洞，强调“各”字 ②说说小桥洞的奇特之处 ③赵州桥之前有过这样的设计吗？引出“创举”。你能用自己的话来说说什么叫“创举”吗？（学生自由说） 师补充：设计出这样的小桥洞，法国人在1883年亚哥河上修建了安顿尼特路桥，而中国是在605年，比外国人早了1200多年。而且，这安顿尼特桥已经不存在了。但是赵州桥呢？ 出示文字： 赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。 1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后，很多房屋倒塌，但是赵州桥依然稳稳地横跨在河上。 师：从这段文字里你知道了什么？ 预设：赵州桥的坚固（板书：坚固） ④现在我们知道了，赵州桥能依然横跨在河上的原因，这个小桥洞发挥了不可忽视的作用，作用之一（学生答），作用之二（学生答）。像这样同时来表现赵州桥两个作用的，课文用了一组关联词“既……又……”来连接。谁能用“既……又……”把赵州桥“雄伟”、“坚固”的连起来？（学生说） ⑷美观： ①指导个性化朗读：你从桥栏上看到了哪些精美的图案，选择自己最喜欢的给大家读一读（学生赛读）教师相机板书：相互缠绕吐出水花两条飞龙前爪抵着双龙戏珠 ②根据板书来记一记这些图案，让学生试着背诵 ③赵州桥上的图案每一幅都各不相同，大家想想，可能会有哪些图案呢？（学生展开想象自由说）这么多的龙，真可以说（千姿百态、各不相同、形态各异、各式各样）思考：为什么课文用了“精美”呢？引出“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”。看到这句话，你又有什么想说的？ ④再读三幅画，读出“精美”，读出“了不起” 三、总结全文，升华主题 （1）、回归主题：赵州桥之所以拥有那么高的声誉，是因为她历史悠久、雄伟、坚固、美观。而这一切都来自古代劳动人们的出奇的智慧和才干。让我们一起带着敬佩之情读一读最后一段 （2）你能夸夸赵州桥吗？ 【板书设计】 历史悠久 世界奇迹雄伟 坚固 精美：相互缠绕吐出水花 两条飞龙前爪抵着 双龙戏珠 【作业设计】 1、赵州桥不但、，而且。这座桥在大桥洞上建造了个小桥洞，这是在建桥史是一个。它既减轻了流水对桥身的，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，了石料。 2、绍兴是有名的“桥乡”，在你的身边肯定有不少有特色有故事的桥。请你多走走，多问问，搜集图片资料，并将你收集到的内容写成一段话。有兴趣的同学可以和班级同学交流交流。 赵州桥教案范文 篇8教学目标 : 1、 学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。 2、 照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。 3、 能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 4、 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。 教学重点: 1、 能正确概括各段的段落大意。 2、 体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。 教学难点 : 对文章段意的概括。 教学目标 : 1、 明确单元阅读训练的重点及操作步骤。 2、 自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。 教学过程 : 一、谈话引入课题 1、 你们看见过哪些桥? 2、 你所知道的，我国有哪些非常著名的桥? (教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等) 3、 教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”) 师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。 二、听课文录音，自学课文 1、 教师布置自学要求: (1) 看清生字，会读生字。 (2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。 (3) 了解课文大意。 2、 学生自学，教师巡堂 3、 检查自学情况 (1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的? (2)、齐读新词 。，你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。 三、初读课文，理清文章层次 1、 自由轻声读课文 要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。 2、 默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么? 每个自然段各讲了什么内容? 3、 学生可同桌交流。师生共同小结。 四、课堂作业 1、 完成课堂作业 本中的第1、2小题 2、 正确、流利地朗读课文。 赵州桥教案范文 篇9一、教学目标 知识与技能： 1.认识十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 2.有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。 3.体会作者的表达方法。 过程与方法： 1.体会作者的表达方法。 2.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。 3.练习朗读课文。 情感态度与价值观： 了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。 二、教学重难点 教学重点： 了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干；体会作者的表达方法。 教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 三、教学策略 《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。教学时可以采取如下策略： 第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。 第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。 第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。 四、教学过程 （一）深读文本，体会“世界闻名” 学习第一自然段：谁来读一读，说说第一自然段主要讲了什么？ 出示课件： 赵州桥是一座（ ）的石拱桥。 1.读第一自然段，同时想一想读了这个自然段你都知道了什么？ 2.点名答，师做总结。 赵州桥的位置、名称、设计者、影响。 3.质疑过渡。 什么叫“世界闻名”？ 赵州桥为什么世界闻名？ 赵州桥之所以世界闻名，除了因为它历史悠久，还有什么原因呢？ （二）深读文本，体会赵州桥的雄伟、坚固 接下来，请同学们快速默读文章的二、三自然段，找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。 总结：雄伟、坚固、美观。 引导学生学习课文第二自然段，从哪些语句感受到了赵州桥的雄伟？ 第一处： 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 1.引导：估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（五、六个教室长）你们在体育课上一定都跑过五十米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长？ 2.指导阅读，仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。 出示课件： 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 【设计意图】让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。 第二处： 全部用石头砌成，下面没有桥墩…… 1.引导学生理解赵州桥建造的艰难。 在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它全部用石头砌成，下面没有桥墩…… 没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这五十多米长，九米多宽的大桥。你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗？想对建桥者说点什么吗？ 体会作者对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂。 2.指导朗读，读出赵州桥的雄伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬。 出示课件： 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 【设计意图】紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程、有思考、有收获、有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。 第三处： 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 1.看示意图，讲解。 2.指导朗读。 【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。 第四处： 赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举。 1.“创举”是什么意思？（从来没有过的举动）为什么称它为创举？ 2.“这种设计在建桥史上是一个创举”，它有什么好处？再次结合示意图讲读。 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。 词语拓展：减轻的反义词（加重）；节省的反义词（浪费）。 3.师生对读。 师：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 生：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。 4.总结升华。 也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像赵州桥这种设计，直到公元1883年，欧洲才有，比我们整整晚了一千多年。所以说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，这种设计在建桥史上是一个创举。作为一个中国人，你又有什么感受呢？ 5.带着感受再次朗读。 6.自由读第二自然段，读出赵州桥坚固与雄伟的气势，读出对我国古代劳动人民的敬佩之情。 （三）深读文本，感受赵州桥的美观 1.说它美观是因为桥两侧的栏板上雕刻着精美的图案，文中描写了哪些精美的图案？ 有的……；有的……；还有的……。 2.教师范读，学生闭眼想象画面，然后说说自己仿佛看到了什么？ 3.你最喜欢哪一种图案？把这句话读出来。 4.“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。” 引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？ 5.指导用“有的……有的……还有的……”说段话。 6.指导背诵本段。 7.第三段有这样一个句子，教师朗读“这座桥不但坚固，而且美观。”联系上下文想一想，这句话好在哪儿呢？ 小结：这句话前面的内容讲了赵州桥坚固，后面的内容讲了赵州桥美观，这样的句子叫过渡句，在文中起到了承上启下的作用。 画出这句话，写上过渡句，起承上启下的作用。 自由读二、三自然段。 （四）深读文本，感受劳动人民的智慧和才干 1.总结。 这就是有一千四百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了造桥的──人们。所以课文说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。” 2.师生接读，升华主题。 师：赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民的── 生：智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。 师：赵州桥坚固，表现了── 生：劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。 师：赵州桥美观，表现了── 生：劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。 3.拓展延伸。 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。宋代赵州刺史杜德源有诗赞曰：“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。”元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”1991年，美国土木工程师学会认定中国赵州桥为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，充分证明了赵州桥在世界建桥史中的地位。现被列为全国重点文物保护单位。学到这里你想不想再次夸夸赵州桥？ （五）布置作业 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 赵州桥教案范文 篇10教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。 教学重点：体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。 教学难点：对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。 教学过程： 一、师生对话，激发兴趣 我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。 （长城、故宫、布达拉宫……） 赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？下面我们一边读课文一边思考这个问题。？ 二、品读课文 ①紧扣主线，研读课文。 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。 ②交流汇报，感悟课文。 a.历史悠久的桥。 b.雄伟坚固的桥。 c.非常美观的桥。 ③重点感悟： ▲历史悠久。 ①学生读勾画的句子。 ②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老） ▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。 1）自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？ 2）学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固 3）集体讨论。 ⑴、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？学生交流，并画出赵州桥的设计草图。 （2）这样的设计有什么好处？（平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。 a 指名试读。b 评价促读。c 师生合作朗读。 4）、这段话的重点词句是哪一句？为什么是这句？（出示这句话） （一）学习围绕一个意思写一段话的方法。 1.读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？ 2.围绕这句话，作者从哪几个方面来写？ 3.训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体） ①操场上真热闹啊！ ____________________________。 ②公园真美！ ____________________________。 ▲图案美观。 （一）认识过渡句。 1）、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。 2）.比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。 a 这座桥不但坚固，而且美观。 b 这座桥不但美观，而且坚固。 3.读一读。通过读再次感受过渡句的好处。 3）、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。） 4）、课文中主要写了哪些精美的图案？ ①文中描写了哪些精美的图案？ ②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏） ③教师范读，学生闭眼想象画面。 ④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验） ⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？ 5）小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。 三、回归整体，夸夸赵州桥。 赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？ 四、朗读提升主题 1、赵州桥是我国劳动人民智慧的结晶，我们在赞美赵州桥的同时，更应该赞美那些建桥的人。让我们带着这种赞美之情，齐读课文最后一段话。 2、赵州桥有着一千三百多年的悠久历史，有着独特的建筑设计和精美的图案，这座古老的桥梁在今天仍未使人们所瞩目，它是我们中国人们的骄傲，让我们再次齐声朗读最后一段。 赵州桥教案范文 篇11一、课题：赵州桥 二、课型：讲读1 三、教学时间： ____年____月____日 星期____第____节 四、教学准备：图片 五、教学目的： 明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。 学会本课生字、新词。 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。 六、重点、难点 七、教学过程（复习、新课、小结、板书……） （一）、启发谈话。 中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？ 简介赵州桥（播放赵州桥的图片） 打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。 赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。 赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。 我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。 （二）、指导预习：带着问题自学课文。 1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。） 2、拼读生字音节，联系上下文理解生字新词。 3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。） （三）、检查预习情况。 1、指名认读生字、讲讲词语的意思。 2、指名回答的结果。 3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 （四）、指导阅读第1自然段。 1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。 2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。 3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥？ 年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。 设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。 4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。 （五）、课堂练习。 1、抄写课后习题3的词语。 2、预习课文并想想习题1、2的回答。 一、课题：赵州桥 二、课型：讲读2 三、教学时间： ____年____月____日 星期____第____节 四、教学准备：有关赵州桥的图片 五、教学目的： 1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。 2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。 六、重点、难点： 七、教学过程（复习、新课、小结、板书……） （一）、复习检查。 指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。 （二）、学习课文第2段。 1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢？除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。（投影出示） ⑴、这个自然段有几句话？（5句话） ⑵、赵州桥在设计上有什么特点。 ⑶、找找这个自然段的重点词语。 2、集体讨论。 ⑴、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？（第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了什么？这样的设计有什么好处？（第4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。 ⑵、这段话的重点词句是哪一句？为什么是这句？（出示这句话） 3、小结第二段。 结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。 谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？（坚固） 三、学习课文第3自然段。 赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。 1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。 ⑴、找一找这个自然段有几句话。（3句） ⑵、说一说这一段的重点词句是什么？（精美的图案） 2、回答问题。 3、分析第3自然段。 ⑴、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。 ⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。） ⑶、课文中主要写了哪些精美的图案？ ①、根据学生的回答板书：有的……有的……还有的…… 出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。 ②、精美图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？ （冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案） ③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的？请一学生读。 这所有的龙指的是哪些龙？所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。 4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。 四、小结。 第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。 五、要求有表情地朗读、引背第3段。 赵州桥教案范文 篇12第一课时 （一）课题的引入。 你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。 （一）出示挂图，借助配乐范读课文。 （二）按要求自读课文。 1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。 2、划出带有生字的词语。 3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。 （三）指生分段朗读课文，注意正音。 （四）检查学生的自学效果。 1、出示生字卡片，以字带词，指生读。 2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。 3、读读写写课后3题的词语。 第二课时 （一）复习巩固上节课所学内容。 1、出示生字卡片，指生读一读。 2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。 （二）重点句、段指导，理解课文内容。 1、这种设计在建桥史上是一个创举。（出示投影） 问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了） ②这种设计指的是什么？ ③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。 2、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影） 问： ①坚固、美观各是什么意思？ ②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？ ③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？ ④这句话在文中有什么作用？ 3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影） ①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。 ②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？ ③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。 4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？ （三）学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。 （四）课堂小结： 赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。 第三课时 （一）学生轻声读课文，回答课后第1题的问题。 （二）1、学生试着复述课文。 2、指导背诵课文第二、三自然段。 3、听写生字、词语。 （三）作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。 板书设计：9、赵州桥 赵州桥教案范文 篇13教学内容这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。感受古代劳动人民的智慧和才干。 教学目标 1.认识10个生字，会写14个生字。 2.有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教具准备课件、计算机 教学课时2课时 教学过程 一.诗歌导入 1.古人曾经这样赞美赵州桥，“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。”是什么使古人对它如此的赞美？今天，我们就继续深入了解赵州桥。 2.板书课题 二.感悟课文 （一）.上网搜索赵州桥的资料 （二）.汇报学习 学生1赵州桥的雄伟 、坚固 学生2赵州桥的美观 （图片、文字） 学生3赵州桥的诗歌 学生4赵州桥的传说 学生5…… 相机学习第二自然段 1.这一自然段是围绕那句话写的？ 2.从那些地方可以体会赵州桥非常雄伟？并谈谈你的感受。 3.指导朗读。 4.出示句子“这种设计，在建桥史上是一种创举。” （1）这种设计指的是那种设计？小桥洞在桥的什么地方？（打开桌面文件〈赵州桥〉，用简笔画画出桥洞。） （2）为什么要设计小桥洞？（播放课件） （3）“创举”是什么意思？（出示课件：南朝的金莲桥、东晋的桥、三国的桥。） （4）赵州桥设计的优点是什么？ （5）指导朗读。 相机学习第三自然段 1.这段话的中心句是哪一句？（这句话既总结了上文，又引出了下文，把两个自然段连接在一起，这样的句子叫过渡句。） 2.赵州桥的什么地方体现了美观？（“雕刻”是什么意思？课文中哪句话体现了石匠们高超手艺的程度？） 3.找出课文中描写三种姿态龙的句子。 （1）配乐创设情境。（超越时空，亲眼目睹赵州桥。） （2）在赵州桥你看到了什么？除此之外你仿佛还看到了什么？ （3）出示句子（打开桌面文件〈赵州桥〉，用“有的……有的……还有的……”练习写一写其它姿态的龙。） （4）指导背诵这段话。 （三）学习最后一段 1.赵州桥如此雄伟、坚固、美观，从你们的读书声中，老师已听出你们对赵州桥的真诚夸赞，你还想夸一夸谁？（李春、劳动人民） 2.面对这样的劳动人民，你想对他们说些什么？ 3.指导朗读（赞美的语气） 三.拓展延伸 1.大渡河上的铁索桥。 2.永定河上的卢沟桥。 3.额尔齐斯河上的木桥。 四.布置作业 1.欣赏歌曲《北京的桥》 2.我们的劳动人民在建桥史上留下了光辉的业绩，而我们的未来，掌握在你们自己的手里，你心中未来的桥是什么样子的？课下，请把你心目中的桥写出来或者画出来。 五.板书设计 19.赵州桥 赵州桥教案范文 篇14一、 导入 1、今天我们继续来学习《赵州桥》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了赵州桥具有什么特点？ 2、快来读读这一自然段，你从中知道了什么？ 3、听清楚老师的的要求： （1）用你的朗读，告诉我们它坐落在哪？ （2）用你的朗读，告诉我们它的设计者是谁？ （3）用你的朗读，告诉我们它的年代？ （4）用你的朗读，告诉我们它在世界上的影响？ 4、听了你们的朗读，老师已经迫不及待地想去看看这座石拱桥了，你们呢？ 二、 体会文章的第二自然段。 1、请你快速默读第2自然段。赵州桥非常雄伟，哪些语句让你感受最深？标画下来，并说说你的感受。 2、学生汇报： l 桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。 （1）指学生读出句子说出感受。 （2）50多米长，9米多宽。它的桥长大约有我们的6个教室那么长，桥宽比我们的2个教室还要宽。中间通过的是古代的大马、马车，两旁还有川流不息的人群。真可惜当时没有照相机，不能再现这热闹的景象。 （3）把你的感受读出来。 l 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。 （1）指学生读出句子说出感受。 （2）仔细找一找，赵州桥与我们经常看到的桥有什么不同？而我们的赵州桥却完全不需要这些桥基或是桥墩就能横跨足有37米宽的桥面，多么有气势啊。能读出这种气势吗？ l 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。 3、听老师的问题，试着用你的朗读向我们介绍介绍赵州桥。 （1）赵州桥有多长？有多宽？ （2）这么长的桥，有什么特点？ （3）大桥洞上还有什么？ 4、“这种设计，在建桥史上是一个创举。” （1）这种设计”是指怎样的设计？ 可以读读书上的句子，也可以用自己的话说一说。 （2）教师简单介绍原理。 （3）再读读这句话，你有什么疑问吗？ （4）课文的哪句话告诉我们答案了？ （5）能用几个短语概括吗？ 5、赵州桥的这几个设计优点课文用了一组关联词语就把它们串联起来了，谁来再读读这一句，读出这组关联词语。老师也想读读，愿意和我配合一下吗？ 6、赵州桥的建造已经有1300多年的历史了，也就是1300多岁了，在这漫长的岁月里，它经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，赵州桥能够稳稳当当地屹立于此1300多年就说明了这的的确确是一个创举。你现在就站在这座修建于1300多年以前的赵州桥上，你想对谁说？说些什么？ 三、 体会文章的第三自然段 1、赵州桥的特点还远不止这些呢。“这座桥不但坚固，而且美观。” （1）读一读，这是什么句？ （2）什么作用？。 （3）哪部分是承上？哪部分是启下？ （4）教师说明用法：过渡句的作用是承上启下。因为它与下文的联系更密切，所以多放在段首。在你的习作中也可以运用到过渡句，使内容更加连贯。 2、同学们，现在我们如愿以偿的来到了赵州桥边。美观的的桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案，无数只龙个个栩栩如生，可称为艺术珍品。快找找，它们都藏在哪呢？请在书中找到对应的语句，读一读。 （1）你最喜欢那哪幅雕刻？把它的特点读给我们听听。教师评价： l 赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。 （2）作者是运用什么句式将精美的雕刻展现在我们眼前的？ （3）既然喜欢这些雕刻，能把它印在脑海中吗？试着填一填。 （4）看看你填的内容和前面的句子有什么联系？ （5）再试着背一背： 3、同学们，你们看，作者在描写“双龙戏珠”的图案时还没有来得及具体描写呢，你能不能发挥想象，帮助作者把它描写具体呢？ 4、长50多米的桥面上难道仅仅只有这三幅雕刻吗？展开想象，运用这样的句式，用自己优美的语言向我们介绍栏板上更多的精美雕刻。 （1）小组内练习说一说。 （2）指名展示。 5、多美的石雕啊，同学们。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 6、我们知道，在石头上刻图案是非常困难的，只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失。此时此刻，面对赵州桥，你又想对古代的劳动人民说些什么？ 四、 总结全文 1、赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，以它雄伟、美观的气势引来世界上许多桥梁专家参观学习。作为一名中国人，你有什么感受？ 2、让我们齐读最后一段，把你在学习课文的过程中有感而发的对劳动人民的赞美、对身为中国人的骄傲、把对赵州桥认识都融入其中。 3、这节课我们领略了赵州桥的风采，体会了古代劳动人民的智慧与才干。感兴趣的同学在课后还可以查阅更多关于赵州桥的资料，看看你还会发现什么奥秘？ 赵州桥教案范文 篇15【教学内容】 《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。 【教学目标】 通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。 【教学准备】 师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，赵州桥图片。 一、赏图入境──观桥 今天我们要继续学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来静静的欣赏 这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）。上节课我们学习了1、2自然段，回顾这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固） 二、品读感悟──赏桥 小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展示。 1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。） 说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观） 小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观） 3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。） 4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案） 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。） 5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。） （在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。） 6、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……） ⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅） ⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。） ⑶作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。） 三、合作探究──议桥 小组合作交流学习第4自然段。 1、齐读第4自然段。 2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。 智慧：聪明。 才干；才能、本领。 历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。 再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。） 四、美文赛读──赞桥 师：大家已经非常了解这著名的古桥了，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声 音表情都应是甜美的。 让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵州桥吧！ 五、拓展交流──梦桥 师：夸得好！我看出赵州桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？ 生：（异口同声）想！ 师：（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）看了后能不能为这些桥设计一些广告语？大家真是妙语如珠，才思敏捷。 赵州桥教案范文 篇16教学目标； 1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。 2、能照样子一用“不但……而且……”把两句话合成一句话。 3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥.是我国宝贵的历史遗产， 它的设计，在建桥史上是个创举为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。 教学时间：三课时 第一课时 教学要点： 初步阅读课文，了解课文梗概，学习车课生字新词。 教学过程： (一)谈话引人新课： 你们看见过哪些桥?我国有哪些著名的桥?(南京长江大桥钱塘扛大桥、上海南浦大桥、赵卅f桥等)。 板书：赵州桥。教学生字“赵”“州”。 师赵州桥虽然没有南京长江大桥、钱塘江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。这座桥为什么能闻名于世界呢?我们学了课文就知道了。 (二)听录音看课文，了解课文梗概。 (三)自字生字新词： 1自学生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的结构，“慧”、”互”、“匠”等字的笔画笔顺。 2默读课文，划出由生字组成的词语和不懂的词语，和联系上下文理解。 (四)检查自学生字、新词情况 (五)初读课文、理清文章层次 1自由轻声读课文。(要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。) 2默读课文，边读边思考：课文主要介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容? 3讨论后，师生共同小结。 板书： 是世界闻名的石拱桥 赵州桥 非常雄伟、坚固 不但坚同，而且美观 是我国宝贵的历史遗产 (六)作业： 1、抄写生字及课后题3的词语。 2、完成谋堂作业本中的1、2两题。 3、朗读课文(要求读得正确、流利)。 |
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