| 标题 | 《赵州桥》教案 |
| 范文 | 《赵州桥》教案（精选13篇） 《赵州桥》教案 篇1一、字词教学，重点突出。 对于三年级的学生，生字教学不再是教学的重点。杨老师在学生初读课文的基础上，检查学生字词的认读情况时，先让学生自读，然后让学生说说哪个词语比较难读，然后对该词语进行领读，以达到以点盖面的作用。特别是针对多音字“爪”的正音，课文中有一个词语是“前爪”（qiánzhǎo），而这个“爪”比较难读，学生很容易读错。于是，杨老师特地指出来，让学生一起来读一读，这样做不仅可以加深印象，还有助于学生一开始就存有正确的概念。另外，杨老师还告知学生，“张牙舞爪”也读“zhǎo”，从课内到课外，起到举一反三的效果。 二、教师语言具有导向性。 在语文课堂上，对教师的语言要求极高，因为教师语言的导向性直接影响学生的答题方向和准确性。杨老师的语言有了很大的进步，面对学生的回答也是从容不迫、游刃有余。比如在第一段的教学中，学生从读中知道了赵州桥已有一千三百多年了，杨老师马上说“你知道了它的历史”。当学生说它是隋朝的`石匠李春设计的，杨老师就说“你知道了它的设计者和建造的时间”。特别是当学生绘声绘色地读完第一段时，杨老师便说：“听了你们的朗读，我已经迫不及待想去看看这座世界闻名的石拱桥了。你们想不想呢？”这样的回答不仅肯定了学生的朗读水平，又很自然地过渡到了下一个环节的教学，有种浑然天成的感觉。 三、借助多媒体突破难点，重视语言文字训练。 李春在设计整座桥时，为什么在大桥洞的顶上还有四个小桥洞呢？这样的设计到底好在哪呢？这是本节课要突破的难点。杨老师利用现代教学手段，出示了两张河水上涨时水如何从大桥洞和四个小桥洞流出的图片，让学生进行观察，再用自己的话说说这样设计的巧妙之处。由于直观的效果，学生很容易就理解了这样设计的原因。 生1：这样的设计很巧妙，发大水的时候水可以从四个小桥洞流出，桥就不会被冲坏了。 生2：这样设计既减轻了河水对桥的冲击力，又减轻了桥的重量，节省了石料。 生3：这样设计，水冲过来时可以从小桥洞里流出，对桥的影响就小了。 《赵州桥》教案 篇2第一课时 （一）课题的引入。 你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。 （一）出示挂图，借助配乐范读课文。 （二）按要求自读课文。 1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。 2、划出带有生字的词语。 3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。 （三）指生分段朗读课文，注意正音。 （四）检查学生的自学效果。 1、出示生字卡片，以字带词，指生读。 2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。 3、读读写写课后3题的词语。 第二课时 （一）复习巩固上节课所学内容。 1、出示生字卡片，指生读一读。 2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。 （二）重点句、段指导，理解课文内容。 1、这种设计在建桥史上是一个创举。（出示投影） 问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了） ②这种设计指的是什么？ ③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。 2、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影） 问： ①坚固、美观各是什么意思？ ②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？ ③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？ ④这句话在文中有什么作用？ 3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影） ①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。 ②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？ ③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。 4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？ （三）学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。 （四）课堂小结： 赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。 第三课时 （一）学生轻声读课文，回答课后第1题的问题。 （二）1、学生试着复述课文。 2、指导背诵课文第二、三自然段。 3、听写生字、词语。 （三）作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。 板书设计：9、赵州桥 《赵州桥》教案 篇3【教学目标】 ⒈、自主学习本课生字；理解“雄伟、创举、坚固”等词语的意思。 ⒉、有感情地朗读课文，了解赵州桥的建筑特点及作者是怎样把特点写具体的。 ⒊、了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。 ⒋、了解赵州桥的历史地位和价值，体会中国古代劳动人民的智慧和才干。 【教学重点】 了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。 【教学难点】 理解“创举”在文中的具体所指。 【教学过程】 一、揭示课题，明确学习目标 ⒈、出示“桥”的图片，引出课题。 ⒉、齐读课题 二、学习第1小节，了解赵州桥的概况 ⒈、指名读第1小节，其他同学思考：这一节作者介绍了关于赵州桥哪些方面？ 随机正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝 ⒉、在学生交流的基础上出示信息要点，整体把握赵州桥的概况。（板书：概况） 三、研读第2、3小节，了解赵州桥的建筑特点及作者怎样把特点写具体的，感受劳动人民的智慧 ㈠ 抓关键句，把握2、3小节的主要内容 ⒈、检查预习，用简要而又清楚的语言说说作者写了什么？ ⒉、在学生交流的基础上，引导关注第2、3节中的关键句。 ⒊、归纳学习方法：找关键句了解这两小节的主要内容，是个好方法。 板书：特点 ㈡ 学习第2小节，理解赵州桥“雄伟、坚固”的特点，以及作者的介绍方法 ⒈、从具体的数字中体会赵州桥的“雄伟”。 ⑴ 理解“雄伟”（板书：雄伟）；自读第2节，思考：从哪儿可以感受到赵州桥的雄伟？ 交流，小结：作者通过列数字介绍了赵州桥雄伟的气势。 ⑵ 联系赵州桥建造时间，了解作者赞叹赵州桥“雄伟”的原因。 ⑶ 齐读介绍赵州桥雄伟的内容。 ⒉、了解赵州桥“坚固”的原因。 ⑴ 理解“坚固”（板书：坚固）；提问：是什么样的设计使赵州桥的结构如此坚固。 ① 抓语素理解“创举”，知道“创举”在文中的具体所指。 交流出示：大桥洞顶上的`左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 板书：创举 ② 默读，找到设计四个小桥洞的好处，用直线划下来。 交流，校对。 看媒体理解“流水对桥身的冲击力”，感受设计者的智慧。 了解作者是运用“既……又……”这组关联词将两方面的好处连起来的。 ③ 小结：通过介绍“四个小桥洞”这一创造性的设计，以及这样设计的好处，告诉我们赵州桥之所以“坚固”的原因。 ⑵ 朗读体会。 ㈢ 学习第3小节，在读中感受记诵方法和作者的写法 ⒈、师生合作朗读，交流背诵方法，感受作者写法。（板书：美观） ⒉、背诵。 ㈣ 小结2、3节。 ⑴ 小结：通过学习抓关键句了解了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，还知道了作者怎样把这些特点写具体的。 ⑵ 再次联系赵州桥的设计者和建造时间，激起自豪感。 四、学习第4小节，了解赵州桥的历史价值。 ⒈、指导有感情地朗读最后一节。 ⒉、小结赵州桥的历史价值。 五、总结全文。 ⒈、整合信息。 ⒉、借助表格，了解介绍“古建筑”的方法，指导归纳文章的主要内容。 ⒊、布置作业。 《赵州桥》教案 篇4【内容简析】 卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。同时，它是著名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。 【设计理念】 从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。 【教学目标】 1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感。 2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法。 3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。 4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 【重点难点】 理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。 【教具准备】 1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件。 2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。 【教学时间】 两课时 【教学设计】 第一课时 一、围绕课题，初步感知。 1、揭示课题，板书：26卢沟桥 2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？ 3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？ 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，要求做到： （1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的.联系； （2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺； （3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？ 2、检查自读情况： （1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法； （2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利； （3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。 3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。 三、读词写字。 1、读生字(词)卡片。 2、交流学习生字的方法。 3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。 五、布置作业。 1、完成书写练习。 2、填写“词语花篮，积累词句”。 第二课时 一、复习导入。 1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异。 2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？ 二、合作学习，读懂课文。 1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？ 2、小组交流讨论，形成最佳答案。 3、全班交流。 三、细读课文，品味语言。 1、细读思考： （1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？ （2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？ （3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？ 2、交流、品读。 （1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学； （2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的。奇观”。 （3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。 四、感情朗读，指导背诵。 五、布置作业，课外拓展。 1、背诵课文第二自然段。 2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。 《赵州桥》教案 篇5教学内容这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。感受古代劳动人民的智慧和才干。 教学目标 1.认识10个生字，会写14个生字。 2.有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教具准备课件、计算机 教学课时2课时 教学过程 一.诗歌导入 1.古人曾经这样赞美赵州桥，“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。”是什么使古人对它如此的赞美？今天，我们就继续深入了解赵州桥。 2.板书课题 二.感悟课文 （一）.上网搜索赵州桥的资料 （二）.汇报学习 学生1赵州桥的雄伟 、坚固 学生2赵州桥的美观 （图片、文字） 学生3赵州桥的诗歌 学生4赵州桥的传说 学生5…… 相机学习第二自然段 1.这一自然段是围绕那句话写的？ 2.从那些地方可以体会赵州桥非常雄伟？并谈谈你的感受。 3.指导朗读。 4.出示句子“这种设计，在建桥史上是一种创举。” （1）这种设计指的是那种设计？小桥洞在桥的什么地方？（打开桌面文件〈赵州桥〉，用简笔画画出桥洞。） （2）为什么要设计小桥洞？（播放课件） （3）“创举”是什么意思？（出示课件：南朝的金莲桥、东晋的桥、三国的桥。） （4）赵州桥设计的优点是什么？ （5）指导朗读。 相机学习第三自然段 1.这段话的中心句是哪一句？（这句话既总结了上文，又引出了下文，把两个自然段连接在一起，这样的句子叫过渡句。） 2.赵州桥的什么地方体现了美观？（“雕刻”是什么意思？课文中哪句话体现了石匠们高超手艺的程度？） 3.找出课文中描写三种姿态龙的句子。 （1）配乐创设情境。（超越时空，亲眼目睹赵州桥。） （2）在赵州桥你看到了什么？除此之外你仿佛还看到了什么？ （3）出示句子（打开桌面文件〈赵州桥〉，用“有的……有的……还有的……”练习写一写其它姿态的龙。） （4）指导背诵这段话。 （三）学习最后一段 1.赵州桥如此雄伟、坚固、美观，从你们的读书声中，老师已听出你们对赵州桥的真诚夸赞，你还想夸一夸谁？（李春、劳动人民） 2.面对这样的劳动人民，你想对他们说些什么？ 3.指导朗读（赞美的语气） 三.拓展延伸 1.大渡河上的铁索桥。 2.永定河上的卢沟桥。 3.额尔齐斯河上的木桥。 四.布置作业 1.欣赏歌曲《北京的桥》 2.我们的劳动人民在建桥史上留下了光辉的业绩，而我们的未来，掌握在你们自己的手里，你心中未来的桥是什么样子的？课下，请把你心目中的桥写出来或者画出来。 五.板书设计 19.赵州桥 《赵州桥》教案 篇6一、 导入 1、今天我们继续来学习《赵州桥》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了赵州桥具有什么特点？ 2、快来读读这一自然段，你从中知道了什么？ 3、听清楚老师的的要求： （1）用你的朗读，告诉我们它坐落在哪？ （2）用你的朗读，告诉我们它的设计者是谁？ （3）用你的朗读，告诉我们它的年代？ （4）用你的朗读，告诉我们它在世界上的影响？ 4、听了你们的朗读，老师已经迫不及待地想去看看这座石拱桥了，你们呢？ 二、 体会文章的第二自然段。 1、请你快速默读第2自然段。赵州桥非常雄伟，哪些语句让你感受最深？标画下来，并说说你的感受。 2、学生汇报： l 桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。 （1）指学生读出句子说出感受。 （2）50多米长，9米多宽。它的桥长大约有我们的6个教室那么长，桥宽比我们的2个教室还要宽。中间通过的是古代的大马、马车，两旁还有川流不息的人群。真可惜当时没有照相机，不能再现这热闹的景象。 （3）把你的感受读出来。 l 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。 （1）指学生读出句子说出感受。 （2）仔细找一找，赵州桥与我们经常看到的桥有什么不同？而我们的赵州桥却完全不需要这些桥基或是桥墩就能横跨足有37米宽的桥面，多么有气势啊。能读出这种气势吗？ l 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。 3、听老师的问题，试着用你的朗读向我们介绍介绍赵州桥。 （1）赵州桥有多长？有多宽？ （2）这么长的桥，有什么特点？ （3）大桥洞上还有什么？ 4、“这种设计，在建桥史上是一个创举。” （1）这种设计”是指怎样的设计？ 可以读读书上的句子，也可以用自己的话说一说。 （2）教师简单介绍原理。 （3）再读读这句话，你有什么疑问吗？ （4）课文的哪句话告诉我们答案了？ （5）能用几个短语概括吗？ 5、赵州桥的这几个设计优点课文用了一组关联词语就把它们串联起来了，谁来再读读这一句，读出这组关联词语。老师也想读读，愿意和我配合一下吗？ 6、赵州桥的建造已经有1300多年的历史了，也就是1300多岁了，在这漫长的岁月里，它经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，赵州桥能够稳稳当当地屹立于此1300多年就说明了这的的确确是一个创举。你现在就站在这座修建于1300多年以前的赵州桥上，你想对谁说？说些什么？ 三、 体会文章的第三自然段 1、赵州桥的特点还远不止这些呢。“这座桥不但坚固，而且美观。” （1）读一读，这是什么句？ （2）什么作用？。 （3）哪部分是承上？哪部分是启下？ （4）教师说明用法：过渡句的作用是承上启下。因为它与下文的联系更密切，所以多放在段首。在你的习作中也可以运用到过渡句，使内容更加连贯。 2、同学们，现在我们如愿以偿的来到了赵州桥边。美观的的桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案，无数只龙个个栩栩如生，可称为艺术珍品。快找找，它们都藏在哪呢？请在书中找到对应的语句，读一读。 （1）你最喜欢那哪幅雕刻？把它的特点读给我们听听。教师评价： l 赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。 （2）作者是运用什么句式将精美的雕刻展现在我们眼前的？ （3）既然喜欢这些雕刻，能把它印在脑海中吗？试着填一填。 （4）看看你填的内容和前面的句子有什么联系？ （5）再试着背一背： 3、同学们，你们看，作者在描写“双龙戏珠”的图案时还没有来得及具体描写呢，你能不能发挥想象，帮助作者把它描写具体呢？ 4、长50多米的桥面上难道仅仅只有这三幅雕刻吗？展开想象，运用这样的句式，用自己优美的语言向我们介绍栏板上更多的精美雕刻。 （1）小组内练习说一说。 （2）指名展示。 5、多美的石雕啊，同学们。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 6、我们知道，在石头上刻图案是非常困难的，只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失。此时此刻，面对赵州桥，你又想对古代的劳动人民说些什么？ 四、 总结全文 1、赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，以它雄伟、美观的气势引来世界上许多桥梁专家参观学习。作为一名中国人，你有什么感受？ 2、让我们齐读最后一段，把你在学习课文的过程中有感而发的对劳动人民的赞美、对身为中国人的骄傲、把对赵州桥认识都融入其中。 3、这节课我们领略了赵州桥的风采，体会了古代劳动人民的智慧与才干。感兴趣的同学在课后还可以查阅更多关于赵州桥的资料，看看你还会发现什么奥秘？ 《赵州桥》教案 篇7一、素质教育目标 （一）知识教学点 学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。 （二）能力训练点 查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 （三）德育渗透点 从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 二、重点及解决办法 （一）重点 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 （二）解决办法 通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。 三、课时安排 2课时。 四、学生活动设计 预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。 五、教具准备 赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。 六、教学步骤 第一课时 （一）启发谈话，导入新课。 今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：3赵州桥） （二）看图议桥。 这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。） 小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。 （三）初读课文，掌握生字的读音。 1.出示生字词卡片，要求读准字音。 2.理解生词。 赵县：在河北省，古代叫赵州。 隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 设计：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。 冲毁：冲破。 3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。 4.抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。 5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。 （四）学习第一自然段。 1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？ 2.小组讨论交流。 3.小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。 4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。 （五）学习第二自然段。 1.了解句与句之间的联系 （1）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。） [板书：雄伟桥长桥宽] （2）读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。） [板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞] （3）这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话，（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）[板书，既……又……] （4）对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。） 2.深刻理解语言。 （1）出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” 理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句） （2）理解“创举”。字典中的解释：开始做。 （3）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。） （4）投影片中的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固） （5）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的………） 3.朗读训练。 4.对照板书练习背诵。 （六）总结、扩展。 1.总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。 2.扩展。 出示投影片： （1）赵州桥在________省________县。赵州桥也叫________桥，它是________朝石匠________设计和参加建造的，到现在有________多年了。 （2）这种设计在建桥史上是一个________，既________又________。 （3）赵州桥为什么会世界闻名？ （七）布置作业。 1.背诵课文第二自然段。 2.预习第3自然段。 （1）这个自然段主要讲的是什么？ （2）描写了龙的几种姿态？ （3）“所有的龙”指的是哪些龙？ 第二课时 （一）导语。 上节课我们学了1、2自然段，回顾这个自然段的'内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固） （二）学习第3自然段。 1.第3自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观） 小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2.自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是具体地写桥的美观。） 3.具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。） 4.理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上刻凿图案。） 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。） 5.欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）6.让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美。”） 7.研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……） （1）这段里写了几幅雕刻图案（3幅） （2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。） （3）栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅图案是最精美。） （4）作者只描写了3幅最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。） 8.朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。 9.作者是怎样写桥的美观的（对照板书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样。） 10.按这个顺序练习背诵。 （三）学习第4自然段。 1.齐读第4自然段 2.出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。 智慧：聪明。 才干：才能、本领。 历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。 再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。） 3.造句练习：参加，而且。 （四）总结、扩展。 教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。 （1）朗读全文。 （2）背诵2、3自然段。 （3）为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。 （4）学习生字的字形。 七、布置作业 预习第4课《帐篷》 （一）有感情地朗读课文。 （二）查字典理解生字词。 《赵州桥》教案 篇8教学目标知识与能力： 1.会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 过程与方法： 学习怎样围绕一个意思写一段话。 情感、态度、价值观： 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重点让学生了解赵州桥的建筑特点，体会作者的表达方法。 教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生的民族自豪感。 课前准备： 1、根据上一节课的学习，能流利的朗读课文，知道课文从那几个方面介绍了赵州桥。 2、教师准备课件。（用PPT制作的有关课文内容的文字片和与赵州桥及现代的桥相关的图片） 教学过程教师活动学生活动设计意图 一复习导入 1说说你心目中的赵州桥？ 注重说话的条理性和准确性，教师随机指导。 2.检查学生朗读课文。感知文章大意，完成预习要求。 先分小组朗读，再小组之间比赛读。 检查学生的学习情况，训练学生的语言表达能力。 提高学生的朗读水平，加深对课文的理解。 二品读体验 1.介绍赵州桥的第三个特点： 美观 作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。这种静、动相结合的写作，给人印象深刻。 2.整体感受赵州桥的后两个特点： 用“不但……而且……”连起来说一说。再分别介绍。 3.运用自己的语言夸夸赵州桥。 1.学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？ 2.读一读，演一演：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的'龙，而且雕刻得精美，象活的一样。 3.练一练：这里的说话，既是句式的训练，同时也培养了学生的想象力。】 4.同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。 在阅读教学中，渗透写作方法的指导，有效地把阅读与写作进行整合。 三巩固延伸 1.抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。 2.会写14个生字。 a.说字。请同学当“小老师”，说说哪个字让你印象最深刻，是怎么记忆的。 b.写字。教师示范写生字。学生练习写字。 c.评字。小组长检查，互相评价。 1.背诵自己认为写得很好的自然段。 2.会写14个生字。根据老师引导完成本节课的写字任务。 1.学习写作方式，积累美词佳句。 2.训练学生仔细观察的能力，让每一个学生都体验到成功的快乐。。 《赵州桥》教案 篇9一、谜语导入，激发兴趣 谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。今天，老师就来和大家一起认识一座古老的石拱桥。齐读课题。 二、认知字词 1、小组交流。 2、小组汇报一级生字、二级生字以及词语，并充当小老师领读。 3、指导：县、隋、横、跨、爪等生字的字形结构。 三、整体感知 自由读课文，思考这是一座怎样的桥呢？老师根据学生的回答板书雄伟、坚固、美观、省料、设计巧妙… 四、重点探究 1.同学们，这历史悠久、世界文明的石拱桥有什么特别的地方呢？下面以四人小组为单位，从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学习。 2.以小组为单位汇报探究情况。给学生一定的时间学生之后，再组织学生按顺序汇报。 A、雄伟： （1）小组汇报：五十多米、九米多宽、没有桥墩 （2）随机指导：作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。 （3）朗读指导：读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。 B、坚固： （1）小组汇报。 （2）教师相机指导：是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱，课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗？（参考：大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量。） （3）小结：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为它---坚固。 C美观： （1）小组汇报。 （2）教师质疑：为什么所有的龙都像活了一样？ （3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？ （4）朗读指导：所有的龙都刻画的那么栩栩如生，谁能把这些龙读活了？采用师生对读、分角色读的方式。 五、谈体会，升华感情 1、大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗？（赵州桥世界闻名的确是名不虚传，因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名。） 2、启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（建桥的人，劳动人民） 3、引读：赵州桥表现了--- 六、作业布置 1.诵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2.集，用积累本积累本课的好词好句。 3.赞，选一座自己最喜欢的或印象最深的桥，赞美他。 《赵州桥》教案 篇10教学目标 1.通过理解重点词句进而理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感. 2.学会本课生字,新词,会用"参加',"而且"造句. 3.朗读课文,能背诵课文第2,3自然段. 教学重点,难点 理解赵州桥的雄伟,坚固,美观以及设计上的特点. 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一,教学目标 在自学课文内容的基础上,借助查字典,学习本课生字,词,并练习用"参加","而且"造句. 二,教学重点,难点 让学生通过查字典自学本课生字,词,并练习用"参加","而且"造句. 三,教学过程 (一)看图导入. 1.出示挂图. 2.介绍赵州桥及其设计者李春. 赵州桥也叫安济桥,是一座世界闻名的石拱桥.它位于河北省赵县的洨河上,是隋朝的石匠李春设计并参加建造的,据今已有1300多年的历史. (二)学生按要求自学生字,词. 1.学生按读,画,查,找的步骤,通过查字典自学生字,词. (1)学生初读课文,边读边标出文中生字,词. (2)学生借助查字典读准字音,了解字义. (三)检查自学. 1.指名按自然段读课文并注意纠正读音. 2.区别多音字的用法.可采用多音字组词的方式,作巩固练习. 3.给加粗字选择正确读音: 4.分析字形结构:本课有17个生字,按结构不同可分为:左右结构:计 横 跨 既 减 毁 栏 抵上下结构:县 参半包围结构:赵 遗内外结构:固独体字:史 击 而 且 5.区别形近字,可采用组词方式作巩固练习. 计( ) 跨( ) 史( ) 即( ) 什( ) 垮( ) 使( ) 既( ) 固( ) 且( ) 栏( ) 抵( ) 回( ) 目( ) 拦( ) 底( ) 6.着重强调书写规范. "没"不要把右上方的" "写成"几" "创"字的第二笔是点(,)不是捺( ),第四笔是竖弯钧( ),不是竖提( ). "举"字中间的"八"要写得长一些. "参"字下面的三撇不要写成"三". (四)查字典联系上下文理解词语. 世界闻名:"闻名"是有名,著名的意思.在课文中的意思是:赵州桥这一建筑在世界上很有名. 设计:指在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预先制定方法,图样等. 雄伟:雄壮而伟大.在文中的意思是形容赵州桥雄壮而伟大. 创举:指从来没有过的举动或事业.在文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从来没有过的. (五)指导学生练习用"参加","而且"造句. 1.让学生从文中找出带有"参加","而且"两词的句子,读一读并弄清句式. 2.教师口述范例,学生仿造. 参加——我积极参加了生物小组的活动. ——我参加了六一儿童节的庆祝活动,心里非常高兴. 3.突破难点. 用"而且"一词造句是本次练习的难点. (1)让学生读原句弄清句式. "赵州桥不但坚固,而且美观." "而且"一词常与"不但"连接在一起使用,形成递进关系.因此应提醒学生在造句练习中注意前后分句之间的递进关系. (2)教师口述范例,学生仿造. 而且——小明不但在学校爱劳动,而且在家里也是妈妈的小帮手. (六)学生自读课文,复习巩固. (七)作业. 1.写生字,词. 2.熟读课文,并练习背诵2,3自然段. 第二课时 一,教学目标 读课文,理清层次,了解内容. 二,教学重点,难点 引导学生从自然段入手,理清句与句之间的联系,了解全文内容. 三,教学过程 (一)指名按自然段读课文,检查复习. (二)让学生按要求默读课文,了解各段大意. 1.提出默读要求.让学生通过自学试写各段大意.具体步骤: (1)边读边标画出自然段序号,并弄清各段有几句话. (2)逐段阅读,找出各段重点句. (3)试写各段大意. 2.可采用填写表格的方法完成自学. 自学课文,试写段意(示例). 3.检查自学.指名让学生分自然段读课文,并口述各段的主要内容. (三)以第2自然段为例,重点引导学生学习弄清自然段大意的方法. 1.指读第2自然段. 2.想一想这段共有几句话 是围绕着哪句话的意思写的 (本段共有5句话,是围绕着"赵州桥非常雄伟"这句话写的.) 3.这段话中句与句之间是怎样联系的 4.这段话的主要内容是什么 5.小结方法; 读——文 想——联系 画——句 说——段意 (四)让学生用上述方法学习第1,3两个自然段,讨论段意. (五)叙述本文的写作顺序. 在弄清各段主要内容的基础上,让学生根据板书,试说本文的写作顺序. 课文先介绍了赵州桥的地理位置,设计者及建造的年代;接着介绍了赵州桥非常雄伟;然后介绍赵州桥特别美观;最后赞扬赵州桥表现劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产. (六)指名读课文,再次体会全文内容. 板书: 3赵州桥 各段主要内容: 1.赵州桥在河北赵县的洨河上,是隋朝石匠李春设计并参加建造的. 2.赵州桥非常雄伟. 3.赵州桥非常美观. 4.赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的文化遗产. 第三课时 一,教学目标 引导学生体会重点词句,理解课文内容,从而了解我国劳动人民的智慧和才干. 二,教学重点,难点 抓住重点词,引导学生理解赵州桥的雄伟,坚固,美观和设计上的特点. 三,教学过程 (一)激情导入: 1.出示挂图,让学生根据初读课文掌握的内容介绍赵州桥. 2.齐读课题后思考:为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥呢 为什么这座桥经历了1300多年的风风雨雨至今还屹立在洨河上呢 让我们带着这些问题深入阅读这篇课文. (二)抓重点词句,理解内容. 1.学习第1自然段. (1)指读第1自然段.让学生想一想,这段有几句话 分别介绍了什么 (本段共有两句话,分别介绍了赵州桥的名称,地理位置以及设计者和建造的年代.) (2)什么叫"世界闻名" 从哪些地方可以看出赵州桥为什么会世界闻名 (世界闻名,即在全世界都有名.从第2句中"到现在已经有1300多年了"可以看出赵州桥建造年代据今久远,这是它之所以闻名世界的原因之一.) 2.学习第2自然段. (1)指名读第2自然段并思考:这段写的是什么 (本段主要介绍了赵州桥非常雄伟以及它高超巧妙的设计特点.) (2)什么叫雄伟 从哪儿看出赵州桥非常雄伟 本段中作者用具体的长度和宽度以及"中间行车马,两旁走人"来说明赵州桥的雄伟.讲课中教师可采用学生熟悉的事物来帮助学生进一步理解. (3)出示重点句: "这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料." (4)课堂讨论:"这种设计"是指怎样的设计 这样的设计有哪些优点 为什么会有这些优点 讨论中应让学生抓住赵州桥的设计特点理解内容.①"没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞",可以使水流畅通无阻;②洞顶左右两边各有两个拱形的小桥洞,以备发大水时减轻水对桥身的压力;③下面没有桥墩,节省石料,上面有小桥洞减轻了桥身的重量.所以说这种设计在建桥史上是一个创举.让学生从文中具体的描写中体会"创举"的意思. (5)出示挂图,让学生根据第3～5句话的意思介绍赵州桥的建筑结构,应抓住:"没有……只有……还有……"这三个词语. (6)练习背诵这段话. 3.学习第3自然段. (1)学生自读第3自然段,想一想"这座桥不但坚固,而且美观."这句话在文中起什么作用 (承上启下的过渡作用.) (2)从哪些地方可以看出赵州桥美观 让学生在文中将有关句子标画出来. (3)展开讨论. (4)出示文中所讲的三种龙的姿态图案,引导学生边看图边理解,练习背诵. (5)"所有的龙"指什么 引导学生想象还会有哪些姿态 讨论中让学生体会栏板上雕刻的龙的图案非常多,而且个个栩栩如生,可称为艺术珍品. (6)让学生带着赞美的语气读第3自然段. 4.齐读最后一自然段. (1)教师总结谈话. 赵州桥以它的雄伟,坚固,美观而世界闻名.它是我国劳动人民勤劳和智慧的象征,是我国宝贵的历史遗产. (2)出示填空练习: 赵州桥是(我国劳动人民智慧和才干的象征),是(我国宝贵的历史遗产),是(建桥史上的一个创举.) (3)让学生填空后集体朗读这句话. (三)总结全文,加强朗读,练习背诵. 1.全文主要介绍了什么 2.朗读课文,练习背诵2,3自然段. 【板书设计】 《赵州桥》教案 篇11教学目标 1、能认本课10个生字，会写14个生字。 2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。 3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。 4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 教学重点： 初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。 教学难点： 理解赵州桥设计的独创性及其作用。 课前准备： 师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文。赵州桥图片 课时安排：2课时 教学过程 第二课时 一、回顾前课，初感“宝贵” 1、回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。 2、面对赵州桥，作者这样感叹到：（出示句子，齐读） 二、品读感悟，读懂“宝贵” （一）学习第一自然段 1、指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代） 2、你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？还能怎么说？（变换词序） 3、读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”？体会“历史悠久”） 4、质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。 （二）学习第二自然段 1、自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。 2、这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？ （1）指名读，正音 （2）这段中有没有你不懂的词语？ （3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。 3、感受“创举”。 （1）用自己简要的话概括这种“创举”？ （2）根据文字提示，画画这座桥。 （3）请学生上台介绍他画的赵州桥。 （4）让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它相像。（出示赵州桥图片） （5）同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？ （6）课文是怎么介绍这种设计的作用的？ ①指名读找到的句子。 ②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既……又……） ③“既……又……”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗？ 4、感受“坚固”。 （1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1300多年。想像一下，这1300多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？ （2）交流想象。 总结：据统计，这1300多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊！读到这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么？（劳动人民的聪明才智） 5、改写语句 （1）第二自然段的第一句是这段的总起句，我们一起来读读。 （2）“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢？（不能） （三）学习第三自然段。 （1）赵州桥不但坚固，而且美观。我们来读读第三自然段，这段能不能让我们感受到赵州桥的“宝贵”呢？ （2）课文从哪方面来说明这座桥十分美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。） （3）课文中主要写了哪些精美的图案？ ①根据学生的回答板书：有的……有的……还有的。 ②你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生活灵活现） ③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。） ④能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？读一读桥上这些精美的图案。 ⑤出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？ （4）课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。 三、感情朗读，升华“宝贵” （1）学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？（提示学生要从几方面，有条理地介绍。） （2）同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？用自己的话说说：因为赵州桥，它表现了，所以。 （3）赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 《赵州桥》教案 篇12一、课题：赵州桥 二、课型：讲读1 三、教学时间： ____年____月____日 星期____第____节 四、教学准备：图片 五、教学目的： 明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。 学会本课生字、新词。 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。 六、重点、难点 七、教学过程（复习、新课、小结、板书……） （一）、启发谈话。 中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？ 简介赵州桥（播放赵州桥的图片） 打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。 赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。 赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。 我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。 （二）、指导预习：带着问题自学课文。 1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。） 2、拼读生字音节，联系上下文理解生字新词。 3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。） （三）、检查预习情况。 1、指名认读生字、讲讲词语的意思。 2、指名回答的结果。 3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 （四）、指导阅读第1自然段。 1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。 2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。 3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥？ 年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。 设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。 4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。 （五）、课堂练习。 1、抄写课后习题3的词语。 2、预习课文并想想习题1、2的回答。 一、课题：赵州桥 二、课型：讲读2 三、教学时间： ____年____月____日 星期____第____节 四、教学准备：有关赵州桥的图片 五、教学目的： 1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。 2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。 六、重点、难点： 七、教学过程（复习、新课、小结、板书……） （一）、复习检查。 指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。 （二）、学习课文第2段。 1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢？除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。（投影出示） ⑴、这个自然段有几句话？（5句话） ⑵、赵州桥在设计上有什么特点。 ⑶、找找这个自然段的重点词语。 2、集体讨论。 ⑴、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？（第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了什么？这样的设计有什么好处？（第4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。 ⑵、这段话的重点词句是哪一句？为什么是这句？（出示这句话） 3、小结第二段。 结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。 谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？（坚固） 三、学习课文第3自然段。 赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。 1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。 ⑴、找一找这个自然段有几句话。（3句） ⑵、说一说这一段的重点词句是什么？（精美的图案） 2、回答问题。 3、分析第3自然段。 ⑴、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。 ⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。） ⑶、课文中主要写了哪些精美的图案？ ①、根据学生的回答板书：有的……有的……还有的…… 出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。 ②、精美图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？ （冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案） ③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的？请一学生读。 这所有的龙指的是哪些龙？所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。 4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。 四、小结。 第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。 五、要求有表情地朗读、引背第3段。 《赵州桥》教案 篇13教学目标： 1、学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。 4、领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。 第一课时 教学目的： 初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。 教学过程： 一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 二、查字典，联系上下文理解词语。 世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。 设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。 雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。 创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。 雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。 才干：指办事能力较强。 遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富——赵州桥。 三、自读课文，巩固生字词。 四、作业： |
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