| 标题 | 《赵州桥》教案汇总 |
| 范文 | 《赵州桥》教案汇总（精选12篇） 《赵州桥》教案汇总 篇1【内容简析】 卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。同时，它是著名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。 【设计理念】 从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。 【教学目标】 1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感。 2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法。 3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。 4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 【重点难点】 理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。 【教具准备】 1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件。 2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。 【教学时间】 两课时 【教学设计】 第一课时 一、围绕课题，初步感知。 1、揭示课题，板书：26卢沟桥 2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？ 3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？ 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，要求做到： （1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的.联系； （2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺； （3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？ 2、检查自读情况： （1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法； （2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利； （3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。 3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。 三、读词写字。 1、读生字(词)卡片。 2、交流学习生字的方法。 3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。 五、布置作业。 1、完成书写练习。 2、填写“词语花篮，积累词句”。 第二课时 一、复习导入。 1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异。 2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？ 二、合作学习，读懂课文。 1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？ 2、小组交流讨论，形成最佳答案。 3、全班交流。 三、细读课文，品味语言。 1、细读思考： （1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？ （2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？ （3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？ 2、交流、品读。 （1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学； （2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的。奇观”。 （3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。 四、感情朗读，指导背诵。 五、布置作业，课外拓展。 1、背诵课文第二自然段。 2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。 《赵州桥》教案汇总 篇2教学目标知识与能力： 1.会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 过程与方法： 学习怎样围绕一个意思写一段话。 情感、态度、价值观： 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重点让学生了解赵州桥的建筑特点，体会作者的表达方法。 教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生的民族自豪感。 课前准备： 1、根据上一节课的学习，能流利的朗读课文，知道课文从那几个方面介绍了赵州桥。 2、教师准备课件。（用PPT制作的有关课文内容的文字片和与赵州桥及现代的桥相关的图片） 教学过程教师活动学生活动设计意图 一复习导入 1说说你心目中的赵州桥？ 注重说话的条理性和准确性，教师随机指导。 2.检查学生朗读课文。感知文章大意，完成预习要求。 先分小组朗读，再小组之间比赛读。 检查学生的学习情况，训练学生的语言表达能力。 提高学生的朗读水平，加深对课文的理解。 二品读体验 1.介绍赵州桥的第三个特点： 美观 作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。这种静、动相结合的写作，给人印象深刻。 2.整体感受赵州桥的后两个特点： 用“不但……而且……”连起来说一说。再分别介绍。 3.运用自己的语言夸夸赵州桥。 1.学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？ 2.读一读，演一演：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的'龙，而且雕刻得精美，象活的一样。 3.练一练：这里的说话，既是句式的训练，同时也培养了学生的想象力。】 4.同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。 在阅读教学中，渗透写作方法的指导，有效地把阅读与写作进行整合。 三巩固延伸 1.抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。 2.会写14个生字。 a.说字。请同学当“小老师”，说说哪个字让你印象最深刻，是怎么记忆的。 b.写字。教师示范写生字。学生练习写字。 c.评字。小组长检查，互相评价。 1.背诵自己认为写得很好的自然段。 2.会写14个生字。根据老师引导完成本节课的写字任务。 1.学习写作方式，积累美词佳句。 2.训练学生仔细观察的能力，让每一个学生都体验到成功的快乐。。 《赵州桥》教案汇总 篇3教学目标： 1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学准备：多媒体课件。 教学课时： 二课时 第二课时 教学过程： 一、复习检查 师：今天我们继续学习赵州桥，在学习之前，老师要考考同学们生词掌握的怎么样？ 1、认读生字、新词。 2、自由读课文，学生汇报：出示课件“赵州桥真是一座的桥！” 3、师随机板书：雄伟、坚固、美观 二、学习课文 1、学习第二段： （1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。 （2）出示课件赵州桥图，特别的地方是什么呢? A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。 B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。 C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。） 结合练习：用“既……又…….”造句 出示课件，教师见机激发学生的自豪感。齐读第二自然段。 （3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。 A、第一句话好在哪里？ 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 B、赵州桥的美观体现在哪些地方？（出示课件） 找出写这些雕刻很美的句子读读。 仿照课文说句子。 借助图片，让学生较形象的`了解赵州桥栏板上的美丽图案。 C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关 系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。 如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。 三、结尾升华 1、如果你是桥梁专家、外国朋友、小学生你会说些什么？ 2、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。 你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。） 四、指导背诵 你喜欢哪一段？能试着背一背吗？ 五、课后拓展 除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？ 《赵州桥》教案汇总 篇4教学目标； 1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。 2、能照样子一用“不但……而且……”把两句话合成一句话。 3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥.是我国宝贵的历史遗产， 它的设计，在建桥史上是个创举为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。 教学时间：三课时 第一课时 教学要点： 初步阅读课文，了解课文梗概，学习车课生字新词。 教学过程： (一)谈话引人新课： 你们看见过哪些桥?我国有哪些著名的桥?(南京长江大桥钱塘扛大桥、上海南浦大桥、赵卅f桥等)。 板书：赵州桥。教学生字“赵”“州”。 师赵州桥虽然没有南京长江大桥、钱塘江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。这座桥为什么能闻名于世界呢?我们学了课文就知道了。 (二)听录音看课文，了解课文梗概。 (三)自字生字新词： 1自学生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的结构，“慧”、”互”、“匠”等字的笔画笔顺。 2默读课文，划出由生字组成的词语和不懂的词语，和联系上下文理解。 (四)检查自学生字、新词情况 (五)初读课文、理清文章层次 1自由轻声读课文。(要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。) 2默读课文，边读边思考：课文主要介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容? 3讨论后，师生共同小结。 板书： 是世界闻名的石拱桥 赵州桥 非常雄伟、坚固 不但坚同，而且美观 是我国宝贵的历史遗产 (六)作业： 1、抄写生字及课后题3的词语。 2、完成谋堂作业本中的1、2两题。 3、朗读课文(要求读得正确、流利)。 《赵州桥》教案汇总 篇5一、 导入 1、今天我们继续来学习《赵州桥》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了赵州桥具有什么特点？ 2、快来读读这一自然段，你从中知道了什么？ 3、听清楚老师的的要求： （1）用你的朗读，告诉我们它坐落在哪？ （2）用你的朗读，告诉我们它的设计者是谁？ （3）用你的朗读，告诉我们它的年代？ （4）用你的朗读，告诉我们它在世界上的影响？ 4、听了你们的朗读，老师已经迫不及待地想去看看这座石拱桥了，你们呢？ 二、 体会文章的第二自然段。 1、请你快速默读第2自然段。赵州桥非常雄伟，哪些语句让你感受最深？标画下来，并说说你的感受。 2、学生汇报： l 桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。 （1）指学生读出句子说出感受。 （2）50多米长，9米多宽。它的桥长大约有我们的6个教室那么长，桥宽比我们的2个教室还要宽。中间通过的是古代的大马、马车，两旁还有川流不息的人群。真可惜当时没有照相机，不能再现这热闹的景象。 （3）把你的感受读出来。 l 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。 （1）指学生读出句子说出感受。 （2）仔细找一找，赵州桥与我们经常看到的桥有什么不同？而我们的赵州桥却完全不需要这些桥基或是桥墩就能横跨足有37米宽的桥面，多么有气势啊。能读出这种气势吗？ l 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。 3、听老师的问题，试着用你的朗读向我们介绍介绍赵州桥。 （1）赵州桥有多长？有多宽？ （2）这么长的桥，有什么特点？ （3）大桥洞上还有什么？ 4、“这种设计，在建桥史上是一个创举。” （1）这种设计”是指怎样的设计？ 可以读读书上的句子，也可以用自己的话说一说。 （2）教师简单介绍原理。 （3）再读读这句话，你有什么疑问吗？ （4）课文的哪句话告诉我们答案了？ （5）能用几个短语概括吗？ 5、赵州桥的这几个设计优点课文用了一组关联词语就把它们串联起来了，谁来再读读这一句，读出这组关联词语。老师也想读读，愿意和我配合一下吗？ 6、赵州桥的建造已经有1300多年的历史了，也就是1300多岁了，在这漫长的岁月里，它经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，赵州桥能够稳稳当当地屹立于此1300多年就说明了这的的确确是一个创举。你现在就站在这座修建于1300多年以前的赵州桥上，你想对谁说？说些什么？ 三、 体会文章的第三自然段 1、赵州桥的特点还远不止这些呢。“这座桥不但坚固，而且美观。” （1）读一读，这是什么句？ （2）什么作用？。 （3）哪部分是承上？哪部分是启下？ （4）教师说明用法：过渡句的作用是承上启下。因为它与下文的联系更密切，所以多放在段首。在你的习作中也可以运用到过渡句，使内容更加连贯。 2、同学们，现在我们如愿以偿的来到了赵州桥边。美观的的桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案，无数只龙个个栩栩如生，可称为艺术珍品。快找找，它们都藏在哪呢？请在书中找到对应的语句，读一读。 （1）你最喜欢那哪幅雕刻？把它的特点读给我们听听。教师评价： l 赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。 （2）作者是运用什么句式将精美的雕刻展现在我们眼前的？ （3）既然喜欢这些雕刻，能把它印在脑海中吗？试着填一填。 （4）看看你填的内容和前面的句子有什么联系？ （5）再试着背一背： 3、同学们，你们看，作者在描写“双龙戏珠”的图案时还没有来得及具体描写呢，你能不能发挥想象，帮助作者把它描写具体呢？ 4、长50多米的桥面上难道仅仅只有这三幅雕刻吗？展开想象，运用这样的句式，用自己优美的语言向我们介绍栏板上更多的精美雕刻。 （1）小组内练习说一说。 （2）指名展示。 5、多美的石雕啊，同学们。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 6、我们知道，在石头上刻图案是非常困难的，只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失。此时此刻，面对赵州桥，你又想对古代的劳动人民说些什么？ 四、 总结全文 1、赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，以它雄伟、美观的气势引来世界上许多桥梁专家参观学习。作为一名中国人，你有什么感受？ 2、让我们齐读最后一段，把你在学习课文的过程中有感而发的对劳动人民的赞美、对身为中国人的骄傲、把对赵州桥认识都融入其中。 3、这节课我们领略了赵州桥的风采，体会了古代劳动人民的智慧与才干。感兴趣的同学在课后还可以查阅更多关于赵州桥的资料，看看你还会发现什么奥秘？ 《赵州桥》教案汇总 篇6【教学内容】 《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。 【教学目标】 通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。 【教学准备】 师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，赵州桥图片。 一、赏图入境──观桥 今天我们要继续学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来静静的欣赏 这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）。上节课我们学习了1、2自然段，回顾这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固） 二、品读感悟──赏桥 小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展示。 1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。） 说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观） 小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观） 3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。） 4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案） 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。） 5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。） （在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。） 6、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……） ⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅） ⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。） ⑶作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。） 三、合作探究──议桥 小组合作交流学习第4自然段。 1、齐读第4自然段。 2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。 智慧：聪明。 才干；才能、本领。 历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。 再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。） 四、美文赛读──赞桥 师：大家已经非常了解这著名的古桥了，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声 音表情都应是甜美的。 让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵州桥吧！ 五、拓展交流──梦桥 师：夸得好！我看出赵州桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？ 生：（异口同声）想！ 师：（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）看了后能不能为这些桥设计一些广告语？大家真是妙语如珠，才思敏捷。 《赵州桥》教案汇总 篇7教学目标： 1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。 2、学习运用关联词。 3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。 4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。 5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。 6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。 课前准备：赵州桥简图一人一张 教学设计流程： 一、师生对话，激发兴趣 我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。 二、初读课文，学习字词 1、根据注音读通课文 2、自学生字，要求能读会字 3、把课文中不理解的词画出来 4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥。 三、组织交流，字词点拔 1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写 2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。 3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？ 4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。 四、再读课文，找重点词 1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。 2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。 五、精选练习，巩固字词 1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。 2、选择一个自然段熟读成诵。 3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。 六、研读课文，自由感悟 1、分发简图，说明要求各自学习课文，根据课文内容填写。 2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。 3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。 六、综合实践：播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。 《赵州桥》教案汇总 篇8教学目标 ①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学准备 ①多媒体课件。 ②生字生词卡片。 ③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 B案 第一课时 谈话导入 赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。 教师板书课题。学生齐读课题。 活动引路，读文识字 ①开展读书“闯关”活动。 a、“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。 b、学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决） c、同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。 ②开展读书“展示会”活动。 a、“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。 b、“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。 c、“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段） 巩固认字，指导写字 ①“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。 ②“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。 ③“查”字。同座互相查写的字。 作业 抄写词语。朗读课文。 第二课时 复习字词 听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。 品读课文 ①紧扣主线，研读课文。 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。 ②交流汇报，感悟课文。 a、历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。 b、雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。 c、非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。 ③上下联系，整合课文。 选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。 ④课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。 ⑤熟读成诵，内化课文。 让学生背诵自己喜欢的部分。 拓展活动 ①交流有关桥梁的资料。 ②有兴趣的.，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。 提示综合性学习 ①说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。 ②提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。 作业 抄写第三自然段。 《赵州桥》教案汇总 篇9一、激情导入 孩子们，相信大家都见过桥，那么有这样一座桥，古人赞它：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。今天它被列为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，它就是我们今天要学习的赵州桥，请大家看大屏幕，让我们一起走进这篇课文，齐读课题19赵州桥。 二、读文识字，感知主要内容 师：请同学们打开书，听好要求：读准字音，读顺句子，读好课文后，读一读黑板上的词语。 赵县、安济桥、石头砌成、石匠、横跨、牢固、雕刻、抵着、智慧、前爪。 生：自由读课文。 师：看看大家对本课生字掌握的怎么样，老师想请一名学生来领读。 生：领读词语，先读生字，再读词语： 师：点拨词语和生字：石匠、抵着、前爪。 师：去掉拼音，还认识吗？给老对读读听。看你们读得真好，老师随便指，你们能读吗？ 生：男孩读，女孩读。 师：看来你们对生字、词掌握的真不错，请你们端好书，认真听，可以作口型跟着读，边读边想想课文主要写了什么主要内容。 生：写了赵州桥是李春设计的，桥上刻着龙，非常好看。 师：好看，是指美观，谁还能再说一说。 生：这篇课文的主要内容是写了赵州桥的雄伟坚固和美观。 师：你说的棒极了！ 三、研读课文、重点学习二、三自然段 师：如此坚固、雄伟、美观的赵州桥，它设计者是谁，建于何时何地呢？请大家齐读第一自然段。教师板书：世界闻名 文中说它是世界闻名，手指板书问：这个词是什么意思？ 生：是有名的意思。 生：是在全世界都有名的意思。 师：它之所以在全世界有名，这座赵州桥有哪些特点呢？请大家默读课文，批画出相关的字句。画完后，再与老对交流一下。教师巡视学生自学情况。 生：边读边批画。 师：谁来说赵州桥有哪些特点？ 生：赵州桥雄伟，我是从第二自然段看出来的。学生读文一直到“横跨在37米多宽的河面上”。教师随机板书：雄伟。 师：这一部分你有什么要说的呢？ 生：赵州桥桥长50多米，有9米多宽，我是从这看出赵州桥的雄伟的。 生：我还从赵州桥下面没有桥墩，全部用石头砌成知道的。 师：你知道什么？ 生：赵州桥非常的雄伟，它横跨在37米多宽的河面上。 师：你们注意到没有，这部分用了3个数字描写赵州桥长50多米，有9米多宽，还有37米这些数字词，作者准确地写出了赵州桥的雄伟。如此雄伟的赵州桥我们有感情地读一读好吗？ 生：一名学生读课文，教师同时强调数字的词要重读。 生：齐读这一段。 师：这一段你还有什么想说的。 生：学生读第二段后边的课文。说赵州桥的有4个小桥洞、1个大桥洞。 生：我来补充四个小桥洞发大水的时候可以流水，使桥不容易冲坏了。 师：这种设计多么巧妙呀。书上说这种设计是一个创举，什么是创举？ 生：创举就是创造。 师：在这之前，有像赵州桥这么雄伟的吗？ 生：没有。 师：创举就是从未有过的举动或事业。这种说法有什么好处呢？你们再读读这部分内容，结合着图尽量用上书上的语言来说一说。谁说的好，老师就让谁到前面说给大家听。 生：自由练说。 生：我来给大家说一说。大桥洞两边还有两个小桥洞，平时河水从大桥洞流过，发大水时从小桥洞流过。 生：这种设计减轻流水对桥身的冲击力，减轻桥的重量，节省了石料。 师：这种石匠李春的巧妙设计，真是一种创举呀。全部用石头砌成，没有桥墩。有1300多年历史的石拱桥，经历了风风雨雨，经受了无数次洪水的冲击，可见它是多么的坚固。 生：齐说坚固。教师板书。 师：这座桥还有什么特点。谁想接着说。 生：这座桥不但坚固而且美观。教师板书美观。 生：学生读第三自然段。 师：你们看这些龙真的活龙活现，都雕刻了哪些不同的姿态。 生：读课文。有的——。 师：引读。有的刻着两条相互缠绕的龙。 生：做动作。 师：再引读后面两个有的。 生：接着做动作。 师：自己边读边想象这些龙的不同姿态，自己练读。想给大家读的请举手。 生：一名学生看着大屏幕读给大家听，其余学生闭眼想象龙的不同姿态。 师：大家仿佛看到了哪些栩栩如生的龙吧。 生：一起说栩栩如生这个词。 师：多美的龙啊，请大家看大屏幕，齐读这一段。想不想把这美的语言记下来，请大家练习背一背吧。屏幕中几个有的用了不同的颜色，你可以先记它们，那样记得更快。教师用鼠标指这几个词。 生：看大屏幕提示背诵。一名学生。 师：你真了不起，谁还能背？ 生：全体学生站起来背诵。 师：这段话中有一个泡泡，你们发现了没有，谁来告诉大家写了什么？象这样的泡泡我们在读课文中可不要忽视呀。 生：这座桥不但坚固，而且美观。 师：这句话的前半句总结了上一段的内容，后半句概括了下一段的内容，这样的句子叫过渡句，它起着承上启下的作用。使文章的结构更加紧密，我们在写作时也可以用上这样的句子。 生：齐读这句话。 师：赵州桥如此雄伟、坚固、美观，在你们的读书声中，老师听出了你们对赵州桥的真诚夸赞，你还想夸夸谁。 生： 李春。 师：光李春一人建造的吗。 生：人民。 师：劳动人民。板书：智慧和才干。让我们来夸劳动人民吧，齐读最后一自然段。再让我们大声地赞美一下这些劳动人民，齐读这一段。 四、回顾全文 师：请大家看大屏幕，跟着这段录像，你可以读也可以背。放录像。 生：有背的，有看字幕默读的。 师：希望同学们通过自己的智慧和才干，造出世界上最先进的桥。 五、学写生字 指导：县和参 学生书写，教师巡视。 《赵州桥》教案汇总 篇10教学目标 1.能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2.学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3.能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。 4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。 教学重点与难点 教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。 教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。 第一课时 (一)教学目标 1.学会本课生字、词语。 2 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (二)教学过程 1.启发谈话。 谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。 (南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。) 这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。 今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 板书：赵州桥 2.指导预习。 (1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。 (2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。 3 检查预习。 (1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答查字典结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 4.指导学习第l自然段。 (1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。 (2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。 (3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥) (4)说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有1300多年了”) 小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。 5.练习作业。 (1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。 (2)完成作业本1、2题。 第二课时 (一)教学目标 1 能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。 2.知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。 (二)教学过程 1.复习生字。 2.指名朗读第1自然段。 3 指导阅读第2自然段。 (1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么?(“这种设计，在建桥史上是个创举。”) (2)这个自然段共有几句话? (5句话)第1句写了什么? (桥面又长又宽)；第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么?{这一句揭示了“这种设计”的作用}；第5句写什么?(点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”) 教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。 4.完成作业本第5题。 第三课时 (一)教学目标 1.能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。 2.能照样子，用“不但……而且……”把两句话合并成—句话。 3.知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。 (二)教学过程 1.听写生字词语，写好后同桌同学互批.有错误的进行订正。 2.读第3自然段.让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚固，而且美观”)。 这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”)第2句用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。 启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的.怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。 3.读第4自然段。 板书：宝贵的历史遗产 讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。 (设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。) 4.重点指导“不但……而且……”关联词语的运用。 5.教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。 6，完成《作业本》3、4、6题。 《赵州桥》教案汇总 篇11教学目标： 1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。 2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。 3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。 教学重难点： 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 课时安排：2课时 教具学具准备：生字词卡片 教学过程： 第一课时 （一）谈话，导入新课 （二）看图议桥 请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？ （三）初读课文 1、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。 2、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。 3、理解生词，指读课文。 （四）学习第一自然段 1、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？ 2、小组讨论交流。 3、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？ 五、学习第二自然段 1、了解句与句之间的联系 （1）读第1、2句，这两句告诉我们什么？ （2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？ （3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？ （4）按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的'什么？ 2、理解句子： 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 （1）“这种设计”指怎样的设计？ （2）理解“创举”。 （3）朗读训练。 （六）总结、扩展 （七）布置作业 背诵第二自然段。 第二课时 （一）学习第三自然段 1、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但……而且"，说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？ 自由读，思考第一句话与后边内容的关系。 作者详细描写了桥上的什么？ 理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。 书中是怎样描写这些精美图案的？ “所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？ 朗读训练。 （二）学习第四自然段 齐读，引导学生理解关键性的词语：智慧、才干、历史遗产；再理解整句话。 （三）总结、扩展 （四）布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、预习第10课《参观人民大会堂》。 《赵州桥》教案汇总 篇12一、课题：赵州桥 二、课型：讲读1 三、教学时间： ____年____月____日 星期____第____节 四、教学准备：图片 五、教学目的： 明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。 学会本课生字、新词。 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。 六、重点、难点 七、教学过程（复习、新课、小结、板书……） （一）、启发谈话。 中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？ 简介赵州桥（播放赵州桥的图片） 打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。 赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。 赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。 我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。 （二）、指导预习：带着问题自学课文。 1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。） 2、拼读生字音节，联系上下文理解生字新词。 3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。） （三）、检查预习情况。 1、指名认读生字、讲讲词语的意思。 2、指名回答的结果。 3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 （四）、指导阅读第1自然段。 1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。 2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。 3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥？ 年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。 设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。 4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。 （五）、课堂练习。 1、抄写课后习题3的词语。 2、预习课文并想想习题1、2的回答。 一、课题：赵州桥 二、课型：讲读2 三、教学时间： ____年____月____日 星期____第____节 四、教学准备：有关赵州桥的图片 五、教学目的： 1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。 2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。 六、重点、难点： 七、教学过程（复习、新课、小结、板书……） （一）、复习检查。 指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。 （二）、学习课文第2段。 1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢？除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。（投影出示） ⑴、这个自然段有几句话？（5句话） ⑵、赵州桥在设计上有什么特点。 ⑶、找找这个自然段的重点词语。 2、集体讨论。 ⑴、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？（第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了什么？这样的设计有什么好处？（第4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。 ⑵、这段话的重点词句是哪一句？为什么是这句？（出示这句话） 3、小结第二段。 结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。 谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？（坚固） 三、学习课文第3自然段。 赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。 1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。 ⑴、找一找这个自然段有几句话。（3句） ⑵、说一说这一段的重点词句是什么？（精美的图案） 2、回答问题。 3、分析第3自然段。 ⑴、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。 ⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。） ⑶、课文中主要写了哪些精美的图案？ ①、根据学生的回答板书：有的……有的……还有的…… 出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。 ②、精美图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？ （冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案） ③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的？请一学生读。 这所有的龙指的是哪些龙？所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。 4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。 四、小结。 第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。 五、要求有表情地朗读、引背第3段。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。