| 标题 | 三年级语文教师授课参阅教案 |
| 范文 | 三年级语文教师授课参阅教案（精选3篇） 三年级语文教师授课参阅教案 篇1教学目标 1比鲜逗褪樾幢究紊字。 2闭确、流利、有感情地朗读课文，从人物的语言和心理活动中体会人物的情感。 3绷系生活实际，理解课文的内容，说说自己的感受和想法，懂得关爱自己的父母。 教学重点： 识写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教师：多媒体课件、图片、生字、词语卡片。 学生：了解自己家人的生日。 教学时间： 1~2课时 教学过程 一、创设情景，引入课文题目 (课件：在胖胖熊一家的生日宴会情景中。) 师：今天是熊妈妈的生日，胖胖熊来到商店里，他在商店里转来转去，终于用一块硬币买了一件礼物，你知道这件特殊的礼物是什么吗?哦!原来是一枚天蓝色的纽扣。师板书：10天蓝色的纽扣 二、初读课文，了解大意 1贝着问题读课文。 (1)胖胖熊为什么只买了一枚天蓝色的纽扣? (2)熊妈妈高兴吗? 2苯饩鑫侍猓了解课文大意。 三、认字、写字，巩固字词 1比鲜渡字、新词。(有条件的制作课件，没条件的用生字、词语卡片。) (1)自由阅读课文，把生词勾出来，多读几遍。 (2)看大屏幕齐读带拼音的生词。 (3)抽生读(读准了，拼音就会消失，读不准，生帮助或师正音。) (4)抽生读不带拼音的词语。(读准了，词语只留下生字。) (5)用自己喜欢的方式记忆并进行扩词练习。 (6)检查学生对生字音、形、义的掌握情况。 2泵杳栊葱础 (1)(课件出示要写的8个字)学生自己选择要写的字，说说怎样写才写得漂亮。 (2)教师范写“钱”字，并和“战”字的右边进行比较。 (3)生选择自己喜欢的字写，师巡视指导。 (4)生写完后互相欣赏评价。 (5)抽查展示并全班交流。 四、细读课文，体会感情 1弊远1、2自然段，提问：胖胖熊的秘密是什么? 2弊远3、4、5自然段，提问：胖胖熊在去商店的路上想了什么? (师贴图：胖胖熊、软拖鞋、花雨伞、大围裙) 3弊远6、7、8自然段，勾画出描写纽扣的句子。 (呀，是一枚天蓝色的大纽扣，一闪一闪，像蓝宝石一样漂亮!) (1)自读体会，读出惊讶的语气，读出美感。 (2)抽读评价。 (3)学说比喻句：“……像……” (贴图：纽扣) 4倍9、10自然段，讨论：为什么说胖胖熊和妈妈过了最快乐的一天? 5闭确、流利、有感情地读全文。 6贝瓷枨榫埃角色表演。 五、拓展训练，激发情感 知道家人的生日，并在生日那天给妈妈(或爸爸、爷爷、奶奶……)写上生日祝福语。 六、结束语 师：同学们，长辈对我们的爱是无微不至的。每一次生日，父母都记得很清楚，并为我们隆重庆祝生日。爱是相互的，我们在接受父母关爱的同时，也应该懂得回报。让我们做个关爱父母、孝敬长辈的好孩子吧! 三年级语文教师授课参阅教案 篇2知识技能： 1、正确认读本课十三个要求会认的生字，掌握十三个要求会写的生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。 过程与方法： 1、以学生的自学为主，同时提高学生的自主阅读的能力。 2、通过各种表达方式，如：朗读、表演、画图、介绍等，增强对文章的理解，培养学生的表达能力。 情感态度价值观： 通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”，激发学生认真观察、大胆质疑，及了解大自然的兴趣。 教学准备： 1、课前师生共同搜集有关资料图片，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。 2、学生根据自己对文章的理解用自己的方式进行表达，如戴头饰表演、画插图、介绍等多种方式。 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、揭课导入(小游戏：猜猜看，他们怎么了。激发学生的兴趣，并把话题引到感情上面来) 师：“喜怒哀乐是人之常情。人都是有感情的，那么植物有感情吗?(出示植物的图片)学生猜测有或无;师：(你知道他是高兴还是难过吗?)其实植物也是有感情的，只是它的表达方式与人类不同，那么它们又是如何表达自己的感情呢，今天我们就一起来学习《植物的“感情”》一课(板书课题)，看到课题你想说些什么?”学生可能或说出自己想到的一些问题。相机评价。 2、师：让我们带着问题共同走进课文，去感受植物“神奇”“有趣”的感情吧。 二、初读课文 1、自读课文，要求读正确，读流利，遇到不认识的字可以，也可以问老师、问同学。 2、小组轮流读文，相互纠正字音。 3、利用课件检查生字的识认。认读，指名读，开火车读等。 4、检查读文情况：指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。并要求学生要认真听。 三、自主合作，理解课文 (一)分步出示中心话题： (1)课文中出现了哪些植物?指名回答。然后利用课件让学生认识，观察，激发学生的。学习兴趣。 (2)继续出示中心话题：他们都有什么样的感情呢?从文中划出相关的语句，一会讲给大家听。(可以把你最感兴趣的地方，用自己喜欢的方式表达出来)。(教师留几分钟时间让学生准备) (二)全班交流。 师：谁先来当我们的小老师给大家讲讲你感兴趣的植物呢?(鼓励学生大胆发言，用自己喜欢的方式来讲)(学生说到哪儿，教师不能牵着学生走，而要顺着学生的思路，点上打井。) 1、第二自然段：含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的。 (1)含羞草：(出示多媒体课件) 预设1：(表演)人一碰，扮演含羞草的同学就羞答答地把叶子合起来。 另一人介绍有关含羞草的知识：“含羞草的名字中有一个羞字，它真的很爱害羞呀，像个小姑娘似的，用手一碰，就羞答答地闭起了叶子。” 预设2：(文字介绍) 生1：我知道了含羞草是有感情的。 生2：含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就羞答答地闭起了叶片。 师：(谁能来表演一下呀?)含羞草真是像它的名字一样会害羞，感情可真细腻呀。 (2)向日葵：(出示多媒体课件) 预设1：(表演)两人合作，扮演向日葵的同学脸总是跟着太阳转。 另一人介绍相关知识：向日葵真的像它的名字那样脸总是向着太阳，好像太阳就是向日葵的妈妈一样。 预设2：(文字介绍)生：向日葵也是有感情的，它特别爱太阳，脸儿总是跟着太阳转。 师：是啊，所以人们叫它向日葵! (3)西红柿：(出示多媒体课件) 预设1：(表演)“西红柿”听着优美的音乐，舞动着，长高着，边表演边说：“哎呀，这曲子真美，我真高兴，我要快快成长啊!” 预设2：(文字介绍) 生1：西红柿像我一样喜爱音乐，每天为它播放三个小时乐曲，竟然能促使它迅速生长。真是神奇! 生2：那农民伯伯天天为西红柿播放好听的音乐，那就会大丰收呀! 师(小结)：看来含羞草、向日葵、西红柿三种植物真是有“感情”的，而且不同的植物表现的感情不同，表达方式也不尽相同。那你还对文中哪些植物感兴趣? 2、三至六自然段：有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。 (1)大豆(出示多媒体课件) 预设1、(表演) 两生分饰“大豆”和“玉米”，两者在一起，玉米说：“谢谢大豆哥哥的根瘤供给我的营养。”大豆说：“不客气，我们是好朋友，你的根比较浅，你还不和我争夺营养呢!”两者在一起很幸福。 预设2、(文字介绍) 生：我知道了有的植物碰到合得来的伙伴会长得更好。 生：大豆和玉米是一对好邻居。因为大豆根瘤能供给玉米营养，而玉米根扎得较浅，绝不跟大豆争夺营养。 师：它们两个还真是情投意合，是对好邻居呢!谁愿意来表演一下。 (2)棉花(出示多媒体课件) (表演) 两生分饰棉花和大蒜，“棉花”说：“我最害怕蚜虫了，谢谢大蒜为我赶走了蚜虫，我可以健康生长了。”大蒜说：“蚜虫讨厌我分泌的气味所以都跑了，这次你一定会大丰收的!” 师：他们可真是互帮互助的一对好朋友呀，关系真不错呢!(理解和睦相处) (3)黄瓜(出示多媒体课件) 三人根据自己对课文的理解表演：“黄瓜”和“西红柿”在一起时，“黄瓜”背着身子，皱着眉头，缩脖弯腰，“西红柿”苦恼地说：“你就这么讨厌我吗?我做你的邻居，你怎么越长越瘦呀!”而“黄瓜”和“菜豆角”在一起时，“黄瓜”很精神，挺胸抬头，“菜豆角”夸奖“黄瓜”：“你长得真漂亮，水灵灵的!” 师：你瞧，黄瓜对不同的伙伴感情不一样，结果也相差悬殊。或用文字介绍。读课文，加表演。并理解萎靡不振。 (4)铃兰花(出示多媒体课件) (表演)“铃兰花”和“_”做邻居，两者像见了仇敌一样“势不两立”，最后“丁香”因为“铃兰”发出的香气“窒息而死”。“铃兰花”和“勿忘我”做邻居，两者比赛似的，你比我高，我比你还高，你开花大，我比你还大!或用文字介绍，读课文，加表演。理解(势不两立)。 师：铃兰花和丁香看来真是水火不容，视为仇敌，可铃兰和勿忘我却是感情相投，相互促进，植物之间的感情真是奇特! (5)谷子(出示多媒体课件)表演：“谷子”和“水果”刚开始还能互相接受，但时间一长就开始“闹别扭”，“水果”叫道：“谷子，你们散发的热量，让我好难受，我一受热就会蒸发水分，我好渴呀，你看我都干瘪了，都怪你!”“谷子”也叫：“可你释放的水分，让我吸收后都变霉烂了，该怪你才是!”最后“谷子”霉烂了，而“水果”干瘪了。 师小结：自然界真是充满了奥秘，植物的感情多么神奇而有趣。不同的植物感情不同，连表达方式也不相同。板书(植物不同感情不同)那么植物的感情和人的感情是一回事吗?你是怎么知道的? 生：交流最后一自然段。朗读或用自己的话来说。 归纳：这是由于植物有一种生长的本能： (1)汲取自己所需要的养料，排斥对自己生长不利的因素。 (2)外界的能量对植物新陈代谢有影响。板书(出于本能)。 3、师问：那现在你明白课题中的“感情”一词为什么加引号了吗?课件出示问题。交流看法。 四、拓展阅读，扩展延伸 引导学生交流课下搜集的资料。 师：你还知道植物有“感情”的其他事例吗? 洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可驱逐相互的害虫。大豆喜欢与蓖麻相处，蓖麻散发的气味使危害大豆的金龟子望而生畏。玉米和豌豆间种，二者生长健壮，互相得益。葡萄园里种上紫罗兰，彼此能“友好共存”，结出的葡萄香味更浓。有些植物间则有“血海深仇”，彼此“水火不相容”。卷心菜和芥菜是一对仇敌，相处后两败俱伤。水仙和铃兰休想为邻，长在一起会“同归于尽”。白花草木樨与小麦、玉米、向日葵共同生活，会把小麦等作物打得一败涂地。甘蓝和芹菜、黄瓜和番茄、荞麦和玉米、高粱和芝麻等都是冤家对头。等等。 五、小结： 师：大自然真是充满奥妙、神奇，有许多有趣的神秘领域等待着我们去发现，去探索，去研究。希望同学们课下继续学习，将你感兴趣的植物有“感情”的资料整理在小本本上，还可以查阅书籍，例如《植物的十万个为什么》等;也可以问问父母，长辈;还可以上网查阅相关资料。丰富我们的知识，好吗? 三年级语文教师授课参阅教案 篇3教学目标： 1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。 2、联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。 3、分角色朗读课文。 教学重难点： 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理 课时划分： 一课时 教具准备： 陶罐和铁罐各一个 教学过程： 一、导入 1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么?板书(陶罐和铁罐) 2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。 3、齐读课题 二、整体感知 1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。并思考课文主要讲了一件什么事? 2、生自由发言。 3、师归纳。 国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。 三、学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。 1、听19自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么?(铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。) 板书：奚落 2、哪一位同学来说一说奚落的意思。 奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。 3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。 4、请同学们自读课文思考： ①陶罐的短处是什么?铁罐又是凭什么来奚落陶罐的? ②铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处(铁罐是怎样奚落陶罐的?) ③面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢? 请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。 5、生回答老师的问题 6、小黑板出示对话，体会各自态度。 ①你敢碰我吗?陶罐子! 陶罐一开口就是你敢碰我吗?它的意思就是陶罐敢不敢碰它，。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐陶罐子直呼其名，说明它有没有礼貌?。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。。面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢?不敢，铁罐兄弟。陶罐有没有生气?。它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样?。 ②请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度?铁罐：傲慢、狂妄陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑 ③请同学们看到书101页的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢? 7、指导朗读19自然段。 ①通过19片段段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来分角色把19自然段读一读。 ②注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。 ③分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话。叙述的语句就由老师朗读。 ④请两位同学把刚才读的内容演一演。 四、总结19段、学习1017自然段。 铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读1017自然段，并思考： 1、许多年过去了，陶罐是什么样子?铁罐呢?(陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。)(铁罐被氧化消失的无影无踪。) 2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样?为什么呢?(高兴、惊讶)(它是古代的东西、很有价值) 当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，(板书：永久)。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪(板书：氧化)。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢? (没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处;同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。) 3、从这则寓言中我们明白了什么道理?联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。 五、总结课文 完成小黑板上的练习 这则寓言采用了手法将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，告诉人们看待问题要，任何事物都有和。不能用自己的'和别人的比，更不能因此而。 六、作业： 把故事讲给弟弟妹妹听，告诉他们看问题要全面，不能用自己的和别人的短处比，更不能因此而骄傲。 |
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