| 标题 | 三年级语文的教学设计 |
| 范文 | 三年级语文的教学设计（精选4篇） 三年级语文的教学设计 篇1教学目标： 知识目标： 1.学会13个生字（其中2个多音字“发”和“几”）及新词，认读6个字。 2.默读课文，继续学习边读边思考，提出不同的问题。 能力目标： 1.能正确地搭配词语。 2.能从指定的词语中任选2个造句。 情感目标： 能体会到人与人之间的美好情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。 教学重点： 了解课文内容，体会人与人之间互相关爱的美好情感。 教学难点： 理解老师让同学们都戴帽子的真正用意。 （重点课时） 体现新课程理念： 教师要深刻认识“词语教学不是语文教学的点缀，而应贯穿于整个语文教学的全过程。”“语文教师的一个重要职责，就是带领学生‘沉入词语的感性世界’，和学生一起‘在汉语中出生入死’，运用多种方法，走进词语的‘四度空间’——触摸词语的温度，点染词语的亮度，开掘词语的深度，提升词语的效度，让词语成为学生言于表现的鲜活元素。本课的重点是让学生体会“爱心”。 教学目标： 1.能正确朗读本课的生字和词语。 2.默读课文,继续学习边读边思考提出不同的问题。 3.通过朗读感受山区孩子上学的欢乐，培养学生正确流利有感情的朗读能力。 4.能体会到人与人之间的美好感情,初步懂得对人要有爱心,要互相尊重,善待他人。 教学重点： 了解课文内容,体会人与人之间互相关爱的美好情感。 教学难点： 理解老师让同学们都戴上帽子的真正用意。 教学过程： 一、谈话引入课题，激发学生兴趣。 同学们，我们都认识帽子，那么你认为帽子都有什么用？（自由发言） 今天我们来学习一篇关于帽子的故事。 板书课题9帽子 二、初读课文，整体感知，检查预习情况。 1.自读课文，读准字音，读后同桌互查生字，并标好自然段的序号。同学们在课前都做了预习,下面我们一起来读一读生字和词语。 2.出示字词： 不幸肿瘤化疗乌黑发亮新奇 帽子熟悉意外 五花八门轻松似乎 谁知道“肿瘤”和“化疗”这两个词语的意思? 3.指名分自然段读课文，思考：课文讲了一件什么事?（能够通过阅读从中寻找答案） 三、细读课文，突破重难点。 1.边默读边想----你有什么不懂的问题?（困） 和学生一起梳理问题，浅显问题互相解答，较难问题，通过小组讨论，大家评议的方法解答。 2.解决问题。 （1）小组讨论，发表意见。 A.老师让大家都戴帽子，是想让大家认识各种各样的帽子。 B.老师是想让大家都跟汪霞一样戴着帽子，免得汪霞觉得自己和别人不一样。 （2）你同意哪种意见，说说为什么。（感受老师对汪霞的关心） （3）汪霞在看到大家都戴着帽子前后心理的有哪些变化？（不安、不敢—意外—轻松—忘了） ①汪霞掉了头发后为什么会感到不安？请你再读读这句话，表现出汪霞当时不安的心情。 ②当看到大家都戴着帽子时，汪霞的心情又有了怎样的变化呢？ 指名读读第三自然段。 指导读：我们把“汪霞”换成“我”假如你就是汪霞，看到这种情景，你的心情是怎样的`？读一读： 星期一到了，我回到了熟悉的校园。我来到教师门口，迟迟没敢进去，因为我戴了一顶帽子。当我把目光投向教室的时候，感到十分意外：每一个同学都戴着帽子，跟他们那些五花八门的帽子比起来，我的这顶帽子显得那样普通，几乎不会引起任何人的注意。我一下子觉得自己和别人没有什么两样，轻松地笑了，大步走进教室。 （4）你怎样理解“同学们似乎也忘了。”（同学们有的因为大家都戴着帽子，忘了汪霞戴帽子的原因，有的是故意不提，怕汪霞伤心。） 四、拓展延伸。 假如你就是文章中的人物，你想以谁的身份对谁说点什么。 五、课堂小结。 希望大家像汪霞的老师和同学一样，关心爱护你身边的人，使他们也能体验到爱的阳光。 三年级语文的教学设计 篇2教学目标： 1、学会10个生字，会认8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解生字组成的词语。能写出和“白茫茫、美滋滋等词语结构相似的重叠词语。 4、理解课文内容，引导学生感受五月槐乡的美丽所在。 教学重点： 朗读课文、背诵课文，理解课文内容。感受五月槐乡的美丽以及槐乡孩子的纯朴可爱。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入： 1、出示槐花的情境图，观看了这些图片后，你们觉得这里的景色怎样啊？ 2、是啊，这就是美丽的槐乡，相机板书课题：美丽的槐乡 3、齐读课题。 二、初读课文，整体感知： 1、文中的槐乡是什么样的，是否和图片上的槐乡一样美丽请大家自读课文。 边读边划出生字，要读准生字的字音。 2、出示生字、词，自由的读生字，指名读。 3、去掉拼音，指名读。 4、请小老师带读。 5、把这些词语放入课文中，再读课文，想想从那些段落的描写中你可以感受到槐乡的美丽呢？ 三、品读第1自然段段课文。 我们来细细的品读第一自然段，从哪些词语、句子中能感受到槐乡的美丽呢，边读还可以边用自己的符号做出标记。 1、同桌之间谈谈你是怎么从这些词语和句子中体会到槐乡的美丽的呢？ 2、全班交流反馈，教师相机指导朗读背诵。 3、说出那句，课件出示那句，请大家看这句话，一起来读一读，你能从那些词语中感受到槐乡的美丽呢？ 槐乡的山洼里，坡岗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的'槐花抱在一起，像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，如新疆姑娘披散在肩上的小辫儿。 指导朗读 说到那一句，读到那一句后出示图片课件，直观感知槐花的白、多、形态多姿。再指名读。引读第一段。 四、品读第2段课文，体会重点字词 1、用刚才我们学习第一自然段的方法，紧紧抓住“美丽”二字，看看这一段里，从哪些词语、句子中你也能感受到槐乡的美丽呢，边读还是边用自己的符号做做标记。 2、同桌之间交流体会。 3、全班交流反馈，教师相机指导朗读背诵 3、相机出示句子： （1）五月的槐乡，连风儿打的旋涡都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中。 （2）在洋槐开花的季节，小朋友只要走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉，美滋滋地卧在花丛中。 请大家看这句话，一起来读一读，你能从那些词语中感受到槐乡的美丽呢？ 4、过渡：朋友都被这香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下怎么也不肯回家呢，热情好客的小主人们又是怎样招待他们的朋友呢？请大家自由读课文第2自然段后面的内容。 5、反馈交流，指导朗读。 6、总结全文： 槐花的美丽芬芳，槐乡的孩子的热情好客，成为了槐乡的一道独特的风景线。槐乡的景美人更美。下一节课我们将继续走进槐乡，继续体会槐乡的芬芳与美丽。 五、作业“超市”： 抄写生字词 三年级语文的教学设计 篇3教学目标： 1、会认10个生字，会写13个生字，掌握多音字“扎”。在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。 2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。 3、体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。 4、体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。 教学重点： 朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。 教学难点： 体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1、师：在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……我们今天学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位（带刺的朋友）？ 2、揭题：带刺的朋友。（板书课题） 3、师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬） 4、师：请你来说说你所了解的刺猬。 过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。 二、检查预习 1、学生自由认读生字。 2、指名学生认读。 3、用找近义词的方法理解词语。 三、整体感知，理清脉络 1、师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。 思考：小作者通过一件什么事写出了对刺猬的喜爱之情？用简洁的话概括地说。【媒体出示：作者通过__________这件事写出了对刺猬的喜爱之情。】 2、学生交流。 （板书：偷枣） 说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的.时候，教学生一些方法，十分有必要。这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。 四、学习第1自然段 1、过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一自然段。 指名读。【媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。】 2、师：这里，老师有一个句子（媒体出示），请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。（数量多、香味、动态美感（起风时）、比喻句） 师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是第二句是比喻句，把（红枣）比作（玛瑙），更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。 五、作业 书写生字和词语。 第二课时 一、复习回顾 1、齐读第一自然段。 2、过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣。 二、细读课文，体验感悟 （一）学习第2—11自然段 1、师：请大家快速浏览课文第2—11自然段，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线画出来。 学生交流：【媒体出示：聪明的小东西，偷枣的能力可真高明啊！】 2、师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。 师引读：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的能力可真高明啊！ 师：“钦佩、能力”什么意思？谁能用近义词来解释一下？（佩服、本领） 谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）板书 过渡：小作者说，刺猬偷枣的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？ 3、师：【媒体出示】老师请同学们再次认真默读课文第2—11自然段，用波浪线画出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。 4、【媒体出示】师引读第5—10自然段，体会一下刺猬偷枣的高明。 过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。 5、【媒体出示】老师请同学用“刺猬偷枣的能力真高明啊！”这句话作为总起句，来复述刺猬偷枣的过程。在这中间，我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词。看看谁来挑战一下？ 6、师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？ 板书：聪明机灵 说明：板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述课文打下基础，可谓一举多得。 （二）学习第12自然段。 1、自由朗读第12自然段。 2、体会这一自然段连用几个问句，表现出作者对刺猬的好奇和喜爱的心理。 三、总结拓展 师：学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣，想一想，刺猬还能用它身上的刺来干什么呢？课后请读一读宗介华的《带刺的朋友》原文，了解关于小刺猬的更多更有趣的故事吧！ 四、下面老师给大家布置一份作业：【媒体出示】 1、阅读或搜集一些小动物的特殊本领，体会它们的可爱之处。 2、学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。注意观察，用合适的动词，写出你对它的喜爱之情。 板书设计： 23带刺的朋友 刺猬（钦佩、喜爱） 三年级语文的教学设计 篇4教学目标： 1.会认会写本课的10个一类生字和9个二类生字，能够有感情地朗读课文，理解文中不同人物语言的含义，并能说一说自己的第一次。 2.通过反复朗读课文，理解文中任务的语言和重要的语句来理解课文的主要内容和情感。 3.通过学习课文，让学生体会到人生的每个第一次成功都是十分不容易的，需要自己不断地付出。 教学重点难点： 有感情地朗读课文，体会文章的主要含义。 教具准备： 生字卡片有关于描写第一次的文章 教学时数： 3课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 能够读熟课文，学会本课的一类生字。 教学过程： 一.导入： 同学们，在我们的生活中，经历了许多的第一次，第一次做饭，第一次演讲，第一次戴上红领巾……相信你的每个第一次都会给自己留下十分深刻的印象，你愿意给同学们讲一讲你当时的心情和经历吗?这节课我们要来学习一篇课文《第一次》。请同学们齐读课题。 二.练习读课文，初步在整体上把握课文内容。 1.指名读课文，其他同学订正。 2.听老师读课文，思考：你能不能用概括性的语言来说说课文主要写了一件什么事? 3.自由朗读课文，注意根据自己的.理解读出感情来。 4.指名读课文。 三.学习一类生字。 旁：已学过。 阶：(1)台阶：阶梯。(2)等级：官阶。阶层、阶段、阶级、阶下囚。 退：已学过。 腿：已学过。 哆：由于生理和心理上受到刺激而身体颤动：哆嗦。 愿：(1)愿望：心愿、志愿、如愿、平生之愿。(2)愿意：情愿、自愿。(3)愿心：许愿、还愿。 袜：袜子：袜底、袜筒、袜套、袜船。 沿：多音字。yán:(1)顺着：沿途、沿街、沿岸、沿海、沿边(2)依照以往的方法、规矩、式样等：沿袭、相沿成习。(3)边儿：边沿、炕沿儿、前沿。yàn:水边：河沿，沟沿。 积：(1)积累：积少成多、日积月累、积土成山。(2)长时间积累下来的：积习、积弊。(3)乘积的简称。积存、积德、积极、积劳、积木、积压、积云。 执：(1)拿着：执笔、手执红旗。(2)执掌：执政、执教。(3)坚持：执意不肯、各执一词。(4)执行：执法。(5)凭单：回执、收执。执迷不悟。 四.巩固一类生字。 五.作业：书写一类生字。 |
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