标题 | 三年级语文试讲教案文案 |
范文 | 三年级语文试讲教案文案(通用3篇) 三年级语文试讲教案文案 篇1一、教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。 二、教学重、难点: 1、朗读课文,学会生字、词。 2、理解课文内容。 三、教学准备: 生字、词卡 投影片 四、教学时间: 两课时 五、教学过程 第一课时 教学目的: 1、揭题,初读课文。 2、指导书写生字。 教学过程: 一、揭题质疑 1、小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么给别人鼓掌呢? 2、今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声 (板书:15掌声) 3、读了课题,你能提出问题吗?(谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声?她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的?) 二、初读课文 1、请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书,遇到不认识的字,看课后的生字表。 2、请小朋友们读一读课文后的生字,注意看清音节,读准字音。 反馈检查。重点读准下列字:翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”,平舌音“残”。指名读,开火车读,齐读。 3、请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后,请小朋友们再读一读生字并记住它。 反馈检查。指名读,同桌互读,小组轮读。 4、看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读,男生读,女生读。 时候愿意持久结束 残疾犹豫讲述镇定 礼貌骤然间身处困境 舞蹈慢吞吞 5、生字、词语我们都会读了,请大家再读课文,努力做到正确、流利。 反馈检查。指名读,师生评议,齐读。 6、课文我们已经会读了,现在请小朋友一边读课文,一边把不懂的词语画下来。 7、这些词有的需要老师帮助,有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。 8、小结:这节课小朋友们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。大家学得很主动,收获也很大。下节课,我们将继续学习课文,不仅要读懂课文,还要练习读出感情来。 三、描红生字 1、认读书后要描红的生字。 2、学生描红。 第二课时 教学目的: 1、理解课文内容。 2、有感情的朗读课文。 教学过程: 一、听写词语 时候愿意轮流情绪慢吞吞 持久讲述结束然后骤然间 二、精读课文 1、请小朋友们自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。 2、分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。 3、反馈交流,指导朗读。 (1)在我上小学的时候,班里有位叫小英的。同学,她总是默默的坐在教室的一角。 指导学生运用“因为……所以……”的句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。 通过讨论让学生明白:小英因为身有残疾非常自卑。 练习朗读体会小英自卑的心理。 (2)轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。 讨论:小英为什么立刻把头低了下去? 练习朗读,体会小英自卑的心理。 (3)小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞的站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。 讨论让学生明白:“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”,是小英觉得自尊心受到了伤害。 练习朗读体会小英复杂的心理变化。 (4)那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。 讨论让学生明白:同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励,她感动得流泪了。 练习朗读体会小英感激的心情。 (5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 讨论让学生明白:小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。 练习朗读。 (6)她不再忧郁,她和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房…… 联系小英来信中的话交流讨论:小英为什么回有这些变化?通过讨论让学生明白:小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气,她很珍惜同学们的掌声。 练习朗读。 4、有感情的朗读的第1~6自然段,说说从小英的变化中,你想到了什么。 5、显示最后一段,读一读再讨论:这段话告诉我们什么?你是怎样理解的?引导学生理解“身处困境”,小英怎样珍惜掌声的,这里的“掌声”只是指鼓掌吗? 三、总结课文 1、读课文 2、教师总结:《掌声》这篇课文,通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。 四、作业 完成《习字册》上的书写练习。 三年级语文试讲教案文案 篇2教学目标 1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。 3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。 4、创新目标:创设情境,读中感悟。 教学分析与处理 1、教材分析:这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点) 2、学生分析:学生在上一单元已经学习运用多读多想,读通课文的读书方法把课文读通,已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。 3、创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。 4、空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。 课前准备: 因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。 教学方法:研究体验式创新教学法 教具:多媒体课件 教学过程: 一、创设情境激情导入 同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。 二、提供信息点拔启发 1、根据学生预习情况,提问:课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色?你是从哪里知道的? 2、学生有选择地读自己喜欢的部分。 3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么? 三、学生研究合作交流 1、小组讨论共同合作学习。(每个小组讨论后填写研究报告单) 2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。 3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了? 4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的? 5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢? 6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。 四、反思小结 通过学习这篇课文,你们学会了什么? 五、研究性作业 假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答) 同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。 三年级语文试讲教案文案 篇3教学目标 1、认识6个生字,会写12个生字。正确读写“叮嘱、审视、严肃、和颜悦色”等词语。有感情的朗读课文,背诵老师说的那段话。抓住重点词句,理解课文内容。 2、在反复朗读的过程中提高学生的朗读能力,阅读能力。 3、使学生懂得无论做什么事情或看问题,都应该实事求是。 教学重、难点 有感情的朗读课文,学习抓住重点词句理解课文内容,体会课文蕴含的道理。 理解老师的话 课时安排: 二课时 教学过程 第一课时 一、启情导入 1、今天我们一起来学习第11课(板书并齐读课题)读了这个课题,你都想知道什么呢?(学生质疑:杨桃什么样?谁画杨桃,画的怎么样?) 【让学生针对课题来质疑,培养学生的问题意识】 2、杨桃什么样呢,老师带来了一个杨桃,谁还知道杨桃的其他资料给大家介绍一下。(对于查找资料的`学生给予充分地肯定) 3、那么文中到底是谁在画杨桃,发生了什么事呢?让我们一起来读读课文。 二、初读识字 1、自己读课文,读准字音,读顺句子,难读的地方要多读几遍 2、课文中出现了很多生字词,你们预习了吗?先在小组内交流一下。 出示:叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲(多种形式读,说说近义词,反义词,造句) 【训练学生的预习能力,引导学生在预习的过程中就能够从各个方面来掌握字词,把对基础知识的训练渗透到每一篇课文的学习之中】 3、指名读课文,想想课文主要写了一件什么事。(学生回答) 4、过渡:我是怎样画杨桃的,老师又是怎样教育我们的。下面我们来深入的读读课文。 三、再读感悟 1、快速读课文,找一找课文那几个自然段写了“我”画杨桃。 (1)指名读第二自然段说说你体会出什么?(体会“我”的一丝不苟)。 【指导学生抓住重点词句来理解、体会课文内容,提高学生的阅读能力】 (2)抓住重点词语有感情的读 2、为什么我能这样画画,结合上文来谈一谈。(引导学生学习父亲的话) 3、我画的这样认真,自以为画的很准确,当我把画交出去的时候,同学们有什么反映?(生说,读,表演,体会同学们嘲笑的态度) 【借助朗读、表演这种形式让学生更容易进入课文的人物中,更容易体会人物的内心世界】 4、老师的态度怎样呢,默读课文6——17自然段,找出老师动作的词语(看、走、坐、审视……)体会老师的态度与同学们的截然不同 5、通过观察后同学们的态度发生了怎样的变化?(生读) 6、让我们一起来听听老师是怎样说的。(出示老师的话) (1)指名读,老师说了几句话。 (2)再指名开火车读,理解每一句话的意思。 (3)有感情的读读老师的话。 (4)(出示父亲的话)比较两人的话有哪些相似的地方。 (5)再读老师的话,试着背下来。 【理解老师的话是本课的难点。通过学生的反复朗读,通过对比可以帮助学生更加容易的理解其深刻含义。也便于学生积累语言。】 7、有感情的分角色朗读全文 四、总结: 1、通过学习,你懂得了什么 2、在生活中有没有类似的事情?回去想想,找找,下节课我们一起来说一说 【将课文的学习与生活实际结合起来,引导学生寻找生活素材,为下节课的学习做好铺垫】 |
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