| 标题 | 《和时间赛跑》三年级语文教学反思 |
| 范文 | 《和时间赛跑》三年级语文教学反思（通用12篇） 《和时间赛跑》三年级语文教学反思 篇1《和时间赛跑》这篇课文是著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。上课之前，我多次听范文标准音朗读，自己又把文章反复的读了又读，从中感悟作者清新流畅的文笔，浪漫醇厚的情感，朴实感人的风格。为了提高课堂气氛，课前进行了必要的课件准备，制作了幻灯片。 《和时间赛跑》这篇文章以疼爱“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛开篇，通过爸爸的一席话，联系“我”从太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，渐渐明白了为什么要珍惜时间。 在和时间赛跑中，“我”体会到了应该怎样珍惜时间。从父母启示、自己的亲身感受，把抽象的时间变成了能觉察到、并可以在行动中把握的东西，从而形成珍惜时间的观念。这是一篇教育学生珍惜时间的好教材，课文给我们以深刻的启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 教学中，我通过猜迷语帮助学生了解抽象的时间概念，结合检查预习进入课题。 在初读课文，学会生字词中，通过学生提醒纠正读音，让学生正确读准生字词，理解了词语的意思，引导有感情地诵读课文，整体感知文本，感知时间的珍贵。同时，通过评议朗读课文，激发学生朗读课文的兴趣。 以学定教，顺学而导，围绕重点，感悟时间珍贵。学习、运用“读、找、思、议”等学法，理解“为什么‘着急’、‘悲伤’、‘高兴’、‘快乐’的`语句。抓住“所有时间里的事物，都永远不会回来了”、“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等重点语句，引导学生联系上下文进行研讨、感悟、赏析、品读，让学生真切感受时间的珍贵，明白“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，激励学生如果能像“我”那样坚持和时间赛跑，也会取得成功。最后引导学生联系生活实际，谈谈自己是怎样和时间赛跑的，加深对课文内涵的理解，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。 收获：教育中融入生活，教育勃勃生机。 《和时间赛跑》三年级语文教学反思 篇2网络研讨“先学后教”已经有一段时间了，看了“晚风”的几次教学设计稿，真有几许感动在心头。好的教案精彩的课是怎么样来，就是在一遍遍的思考中悟出来的，在一个个同行的批评中精彩起来的，在某几位专家的引领中个性鲜明起来的。 回首自己的教学，在第一轮接触教材的时候一般都会花很多的时间去熟悉文本，参考教参，设计教学方案。到了第二遍教的时候，发现凭印象匆匆应对的课，往往自己郁闷学生无趣。有第二轮思考的课文，上过后总有新的感触和收获，上完课犹如经历了一次愉快的旅行。 《和时间赛跑》讲“我”因为外祖母去世而悲伤不已，听了爸爸的话寻求什么是“永远不会回来了呢？”这个问题的答案，产生了和时间赛跑的念头，并由此体会到了应该怎么样珍惜时间。 教学的第一课时，我抓住“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”引导学生讨论“父母对我说的是哪一句话，是“外祖母睡着了”还是“外祖母永远不会回来了。” 出乎意料，有不少学生选择了父母欺骗我说外祖母睡着了。此时，我引导学生再读一遍课文。学生重读课文，读到第三自然段的“什么是永远不会回来了呢？”都明白了问题的答案。此时我马上表扬肯定学生的学习方法：这就是联系上下文来理解句子。学生在解决一个问题的过程中马上产生了新的问题“什么是永远不会回来了呢？”，很自然地引导学生继续学习。在思考中讨论中明白了“桃花谢了，有再开的时候。杨柳枯了，有再青的时候。可人年老了，不可能再少年。”产生了人生难再的恐惧，在教师适当地引导“我们是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度过一声，直至死亡真正来临呢？”留待下堂课你们来回答。 在这个小片断中也许有了那么一点点“先学后教”的痕迹。学生有了问题并不可怕，这正是引导学生阅读文本，调动学生思维的良好时机。教师要善于把握，把球传给学生，让他们在独立运球、相互协作中投球射门，真正解决问题。 想起自己也曾因为看到到初夏深深浅浅、变幻无穷的的绿意，产生了花谢春逝的悲悯，从而开始珍视时间，唯恐人生虚度。不知道我今天的教学是不是也让学生产生这么的念头呢？ 《和时间赛跑》三年级语文教学反思 篇3《和时间赛跑》是一篇富有意味的散文。整篇文章前半部分充满着淡淡的忧伤，为外祖母的去世而哀伤；为时间的流逝一去不回的忧伤和无奈。 在这节课中，存在着以下不足： 1、语言表达不明确。在出示词语中，我让学生找表示时间快的词。王挺说是：狂奔。让我太意外了。于是，我追问：你为什么认为？他说，狂奔速度快，用的时间当然少了。为什么学生会出现这一情况，我不停地问自己，自己在问问题是给学生的目标不明确。 2、课堂机智有待加强。第2段中，父母在劝慰孩子时，有两种选择，一是说实话，二是隐瞒真相。文中用了“与其……不如……”进行了连接。我让孩子们说说父母的选择是什么。一个孩子站起来了，说是欺骗。当时，感觉特别急，孩子怎么不懂呢？于是自己举例子，进行说明解释。事后，我想，当时应该把问题抛给孩子们，让他们自己根据文章后面的句子，进行反驳，再来解释，效果岂不更佳？ 课堂冷静，并充满机智，才会高效。 《和时间赛跑》三年级语文教学反思 篇4在上课之前，我仔细把这篇课文读了好几遍。林清玄的这篇散文用孩童的视角表达一个深刻的道理。时间是一个贴近我们生活的东西，可是这东西看不见摸不着；珍惜时间是我们从小就接受到的教育，但是对于三年级的小学生来说，珍惜时间却是一个缺乏具体实施条件的空道理，课文教给孩子们一个很好的珍惜时间的方法—和时间赛跑。 在本课上完以后，综合老师们的评课意见和建议，我有以下几点反思： 第一、本课是一篇精度阅读教学课文，在进行教学的时候，阅读的落实情况没有达到预想的目标。在本课中，我主要确定了一下几个阅读指导的重点段落： 1、课文第一段表现作者心情悲痛，读出作者伤心无法释怀的心情； 2、课文第四段，爸爸对我语重心长的一番话，读出爸爸说这段话时内心的悲伤、着急、无奈等复杂的感情； 3、课文第八段中表现作者跑赢了时间内心喜悦的句子； 4、课文第十段的最后总结句“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，训练对不同的人来说这句话。 在对学生进行朗读指导的时候，存在以下不足： 1、指导朗读的方式不丰富，主要是指名读和齐读两种，学生的参与面不够广阔。 2、把重点句段的分析与朗读相结合，让学生理解着读，读中理解。这本是我的设计，可能由于过度关注学生的理解，给学生朗读的机会不充足。在进行精读教学的时候，要给学生充分的朗读时间，把他们自己所理解的感情载入其中。同时，也需要更多更丰富的朗读形式，让更多的学生参与其中，在理解中朗读，带着思考朗读；在读中理解，在读中思考。 第二、在时间分配上存在不足。在我的教学设计中，拓展部分仅以《匆匆》一首诗歌让学生朗读理解。在实施课堂教学的时候，让对前半部分课文朗读的不够深入，使整个在拓展部分所剩的时间有多。这样我就在课堂上进行了调整，把一些本来当做作业的课外的拓展放到课堂里初步理解，如对《今日歌》《明日歌》的朗读，使得拓展环节显得太长。经过课后思考，在课堂上对《匆匆》的朗读形式也过于单一，其实可以在老师范读以后，让学生自读时多给他们一点时间多读一读，配上音乐指名朗读，相信他们会理解的更深刻。 第三、对我个人而言，我也有很多的思考。主要问题就是课堂上老师的情绪不足以带动全体学生。在课堂上，老师的语言、情绪是感染学生的最直接的因素。老师激情四射的语言让学生也会兴致高涨，老师深沉忧伤的语言也会让学生感受到悲伤沉痛的氛围。而通过这几次上课，我也了解到自己的语言不够贴近学生。尤其是语言缺乏感染力，语调稍显平淡，这也是教师本身没有进入课堂状态的一种体现。 在上这一课的时候，为了让学生更好理解时光一去不回和与时间赛跑的重要性，我让他们回归生活。思考在自己的生活中他们了解到了哪些一去不回的东西，并且让他们在课堂就开始与时间赛跑，思考各种与时间赛跑的方式。这一些都很好的帮助了他们理解在有限的时间里，通过自己的努力可以完成更多的事情。而同学们联系实际的回答，也正是对珍惜时间有所感悟的表现。 上完了这一课，我心中还是有一点困惑。现在的老师都很担心自己在课堂上模糊了语文和思品课的学科界限，怕把一堂语文课上成思品课。在上课时前我也有这种担忧，时间问题的确是一个既简单又复杂的问题。要让学生理解珍惜时间的重要，理解“和时间赛跑，你就可以成功”的含义，确实不是一件容易的事情。我也担心自己的这一节课变成空洞的说教，因此我还是很关注语文课上学生的听说读写能力的培养。但是，如何让语文课更有语文味，还是一个要长期研究探索的问题。 《和时间赛跑》三年级语文教学反思 篇5《新课程标准》指出：教学是不断生成的。在课堂教学中，师生互动，生生互动，在生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序，乃至新的教学目标。而要做到这一点，教师能够从外界众多的信息源中，发现自己所需要的、有价值的问题，具备捕捉信息的能力是非常重要的。那么，教师怎样以开放的视野和灵活的思维，捕捉到需要的信息，以推进课堂教学目标？《与时间赛跑》的教学就是力图做到这一点。 我在设计这节课时，力求从关注生命的高度，把课堂教学看成是变化的、动态的、生成的、师生共同成长的生命里程。预设时用了板块式的弹性方案。第一块：你品出了什么？主要引导学生关注并体会作者的心情变化；第二块：你还有不明白的？主要指导重、难点句段的学习；第三块：你有什么收获？主要侧重于理解文章蕴涵的道理。并将根据教与学中的实际需求，随时作出富有创意的调整，允许与预设不一致甚至相矛盾的以外情况的发生 而在实际的课堂中，因为依据学生学习中的实际情况，对文本进行重组、整合，对教学进行及时调整，整个教学进程可能不算完美，但生机勃勃、鲜活多彩。特别在“捕捉教学信息”方面，颇有收获。 如学习伊始，老师让学生用喜欢的方式用心去读课文，交流自己品味的种种滋味。学生有的说明白了要珍惜时间的道理，有的说知道了人可以跑赢时间，有的说心理有时难受有时高兴——这些生成信息既在意料之中，又在意料之外。学生的种种生成因素都是课堂教学中的动态资源，如果引导学生逐个品味的话，势必影响这节课预期的深度和广度。而且这些信本身存在着重要与次要、有用与无用之分。这就需要教师通过比较、判断、鉴别，选择出有价值的信息作为教学资源。因为预设时第一块主要是引导学生关注并体会作者的心情变化，这时，当然就捕捉到了一个学生讲的关于“心情”这一信息，以“用心的品读，看看能不能成为林清玄的知音，心情跟着变化”这一问题来推进教学，让学生再读课文，然后围绕这个问题去探究。由于选准了活动的切入点，学生们在课堂上能全身心的投入活动之中，那一句句发自肺腑的语言，令人动容。一般来说，只要教师认真钻研教材，把“精心预设”看作是课堂实施的一个起点，一定会水到渠成的自然生成一些有用的资源。 由于在教学设计环节中，一方面对教学设计环节做总体说明，另一方面将具体的教学设计与实际教学进程的差距作为反思对象，分析自己在课堂上是如何捕捉利用随机出现的信息促成课堂的动态生成的。这种反思是以具体问题作为切入口的，使反思带有更强的研究意味。 《和时间赛跑》三年级语文教学反思 篇6【课时目标】 1、在起因（外祖母的去世和爸爸的话）基础上，了解事情的转机（经过）和结果。 2、让学生捕捉时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根，形成要“珍惜时间”的积极的生活态度。 3、感受林清玄散文的淡雅与忧伤。 【教学流程】 一、导入 导语：上节课，我们通过学习知道了，作者因为外祖母的去世而悲伤不已，爸爸的一句话让作者陷入深深的思考之中，爸爸的那句话就是？ 生：齐读幻灯。 师：这是一句关于什么的话？作者是怎样理解这句话的？这节课我们继续跟随文章，用心灵去寻找答案！ 二、从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了” 1、现在请同学们默读学习第5～7自然段，找一找哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话？默读时请你做到“三不离”，思考完了可以在小组内交流一下你们的理解。 2、汇报：哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话？ 生：第五自然段，质疑：可怕？滋味？读出理解。 板书：害怕、悲伤 生：第六自然段，看日落，理解“我”的所想； 生：第七自然段，看飞鸟，理解“我”的思考； 师：请大家带着你的理解和作者当时的心情来读这两段文字。左边同学读第六自然段，右边同学读第七自然段，读的时候边读边想，听的时候边听边想。 生:分组读第六、七自然段。 3、引用朱自清散文《匆匆》进一步体会时间易逝： 师：的确，还有什么比时间无情流逝更可怕的呢？我国著名作家朱自清先生在他的散文《匆匆》里这样写道： （幻灯片出示朱自清散文《匆匆》老师朗读学生认真听） 师：听了这段文字，大家想说些什么？ 生：时间好像长了脚会跑，…… 师：同学们，在你们的学习和生活中有没有察觉到时间从身边匆匆溜走呢？ 生：（反思学习生活说实例，反省时间的宝贵、易逝。） 如：写作业时玩铅笔；看书时想着玩；…… 三、理解体会“我”下决心和时间赛跑所带来的变化（着急、悲伤──高兴、快乐） 师：这时间呀，可真是没长腿比长了腿的还跑得快，看着时间如此匆匆流逝你们心里有什么感觉？ 生：着急、害怕、悲伤…… 师：好，带着你的感觉来读这句话！ 生：（幻灯出示课文第八自然段第一句话）齐读。 师：这可怎么办？难道就这样着急、悲伤，就这样让时间白白溜走？ 生：不行！ 师：大家有什么好办法呀？ 生：和时间赛跑！ 师：好主意！你们是怎样和时间赛跑呢？ 生：（畅所欲言，谈谈自己是怎样或者打算怎样和时间赛跑，有什么收获？） 注意：适时提问，和时间赛跑赢得的时间都做了些什么？要学生真正懂得珍惜时间的意义所在。 师：大家小小年纪就已经懂得和时间赛跑，真是好样的！少年时期的林清玄也是个珍惜时间的孩子，我们来看看他是怎样和时间赛跑的? 生：汇报，作者和时间赛跑的几件事。 注意：在和太阳赛跑中，强调一下“下决心”的句子。 （板书：高兴、快乐） 师：和你们一样，当作者下决心并且脚踏实地地去和时间赛跑时，送走的是悲伤，迎来的是快乐！（板书： ） 四、了解林清玄的现状和成就，理解“假若……就……”和“受益无穷” 师：真替作者感到高兴啊！大家想知道当年的那个和时间赛跑的林清玄现在怎么样了吗？ 生：想！ 师：林清玄先生现在已经50多岁了，是中国台湾著名的作家，并且是两个孩子的爸爸了，正如当年他的父亲所说的那样，他再也不能回到你们这么小的童年了，可是林先生用一生坚持和时间赛跑，他至今已出版完成 100多本著作，他所取得的成就正好印证了课文中的一句话。同学们能找到吗？ 生：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。” 师：对！林清玄先生还把自己一辈子和时间赛跑的心得体会毫不保留的告诉了我们，让我们一起来读一读！ 生：（幻灯出示课文第九自然段）齐读。 五、总结、赠言 师：同学们，也许你还没有和时间赛跑，也许你已经迈出了和时间赛跑的步子，加油吧，别停留，坚持下去，你一定会有收获！这节课的最后老师把前苏联著名作家奥斯特络夫斯基的一句话送给大家也送给我自己。 （读幻灯）让我们互相勉励，共同进步！ 【教学反思】 这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 我在设计该课的教学流程时，采取用中心句──“所有时间里的事物，都永远不会回来了”──引领全文的学习。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。在这个环节，教师配乐朗诵《匆匆》片断，让学生捕捉时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根，然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。 整个教学设计注重在研读文本的基础上感悟，引导学生用心灵与时间进行对话，拉近孩子们与时间的距离，将“时间”这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。 经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力： 1、由于我对该课的定位（感悟）问题，听者感觉有“工具性”不足之嫌。是否能够兼顾值得反思。 2、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子──倒不出来”的感觉，是否因为有声朗读少了，值得思量。 3、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平时要加强。 让孩子们在课堂上获得实实在在的成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。 《和时间赛跑》三年级语文教学反思 篇7篇一 设计理念 化虚无的时间为形象的画面，在日出日落之间体会时光匆匆，从而让学生珍惜光阴。通过读悟品味，把惜时转化为实际行动。 教学目标 ★有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 ★联系上下文和生活经验，理解重点词语的意义。 教学难点 体会“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。 教学重点 有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。 教学流程 板块一：引自身经历 1、播放《童年》，音乐声中师导入：老师很羡慕你们，羡慕你们还是小小童子，想玩就玩，时间似乎永远用不完。我以前也是这样想的，但是时间真的是永远用不完吗？老师跟大家一起学习中国台湾一位叫林清玄的散文作家写的一篇散文，学完后看你还是这样想的吗？ 2、放声朗读课文，读完后想想文中讲了主人公的什么经历和做法，你有过这样的经历和做法吗？ 3、认读生字词。 板块二：品时间珍贵 1、如果把课文按“我”的心情分成两部分，你会怎么分？ 2、学习1——7自然段。 （1）指名读。指导读出不尽的忧伤。 （2）学生自己提出不懂的问题。 如：爸爸说的谜是什么？我为什么感到可怕等等。 3、补充文章，于不同处见相同。 补充《匆匆》、《做时间的主人》、《留下思考的时间》。 4、学生结合生活实际说一说时光不等人的实例。 板块三：悟如何行动 1、学习第8自然段。体会这一段包含了怎样的感情？该怎么读？ 2、作者和时间赛跑的结果是什么？（补充林清玄的成就） 3、学习第9、10自然段。请你摘录一句作为你的座右铭，如果你自己写，你会怎么写？ 4、师小结。 篇二 教学目标 1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。 2.理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.积累关于珍惜时间的格言。 教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 教学难点：搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教具准备：收集关于珍惜时间的格言。 教学课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。 今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？ 二、自读课文，学习生字 1.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2.自学生字，读准字音，想办法记住字形。 3.同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。 4.检查生字词自学情况，指名读。 5.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。 6.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 7.推选读得好的同学当小老师，领读生字词 三、再读课文，了解大意 1.理解不懂的词语。 （1）提出不懂的词。 （2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。 （3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。 2.了解各段主要内容。 （1）让学生自由的读课文。 3.说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？ 4.了解本文主要内容。 四、识记字形，指导书写 1.认读要求写的13个字，并分别组词。 2.与熟字比较，识记字形。 3.写字练习。 五、作业。 1、熟读课文。 2、抄写生字词。 3、搜集关于珍惜时间的警句。 教学后记：在学习生字中，学生易把“赢”与“羸”写错。本节课对课文的整体感知不够清晰。 第二课时 一、导入新课 同学们，这节课我们继续学习，请读课题。 二、理解课文内容 （一）学习第一自然段。 同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢？（很好）请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？ （二）学习二──四自然段。 1.老师引读课文二──四自然段。 2.说说你知道了些什么，从哪里知道的？ 3.你还有什么疑问？ 4.分角色朗读课文。 （三）学习五、六自然段。 1.齐读课文五、六自然段。 2.你想到了些什么？ 3.齐读课文。 （四）学习第七自然段。 1.自读课文。 2.“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？ 3.齐读课文。 （五）学习第八、九自然段。 1.齐读课文。 2.说一说每个自然段的主要内容。 3.齐读课文。 三、明白道理 1.学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。 四、交流体会，谈感受 1.齐读格言。 2.同桌互相交流看后的心得体会。 五、作业：抄写珍惜时间的警句。 板书设计： 13.和时间赛跑 一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴 光阴似箭 日月如梭 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 教学反思 《和时间赛跑》是一篇精读课文，是林清玄笔下的清新、略带忧伤的散文。文中因外祖母去世作者而悲伤不已，后来在父亲的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中，作者明白了珍惜时间。而又从自身的和时间赛跑的经历中切实体会明白了如何珍惜时间，从而启示人们如果你珍惜时间，你就会获取成功。 在教这篇课文中，我体会到这样几个环节。对学生提出如下几个问题： 1、你从文中什么地方看出时间一去不复返？ 2、作者是如何和时间赛跑的，有哪几个事例？ 3、从哪里看出作者“受益无穷”？ 结合课文中难理解的句子加以引导，在讨论探究中加以感悟。如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。因此引导体会层层深入加以理解。 （一）引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎样理解的，“昨天去了就再也回不到昨天；小孩长大了，就回不了童年”。如果不是亲身体验感受就不会那么深刻，所以作者感到爸爸你是给“我”说了一个迷。 （二）引导学生多读作者感受生活的体验，看看作者是怎么感受时间一去不复返的。 1、“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”。 2、“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。 3、看到了鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。 作者从这里真切地感到时间过的飞快。 （三）拓展引导学生谈谈自己是怎样对待时间的，并结合自己的实际，从而明白了作者为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷，告诉学生也正因此作者在事业上取得了巨大的成功。 通过文中的事例学生就容易懂得这篇文章所蕴含的道理，而我们的教学不仅要授知识更要教学生如何生活。这篇文章正是一篇难得的素材，现在的学生做事拖拉，写一点作业要家长陪，十分钟能写完的作业，他能写一小时甚至更长时间，这令家长、老师十分头疼。于是我在学生读懂这篇课文后，让学生交流自己的感受：“你是如何对待时间的”。有的学生说我在看动画片时时间过去了；有的说我和小朋友嘻闹时时间从我身旁溜掉了；有的说我边写作业边玩，时间就这样过去了。这些事例使学生真的明白，时间一去不复返，时间不等人，深刻感觉时间的珍贵，使学生能珍惜时间，改变过去的拖拉作法，同学们纷纷说出自己的决心和作法，这些话发自肺腹，从而达到了即教书又育人的目的。 最后，我告诉学生老师还喜欢一篇文章，那就是我们将在六年级时学习的一篇珍惜时间的《匆匆》，作者朱自清，并放录音读文，使学生心里更为震撼，这样结束了本节课，从而唤醒了学生的心灵，改变了他们的习惯，完善了学生的人格。 《和时间赛跑》三年级语文教学反思 篇8如何进行有效的课堂生成？我想以《和时间赛跑》一课教后为例，谈谈我当时课堂教学进行时的一些真实的想法。我上的是第二课时，在课的伊始有一个质疑问难的环节，让学生提出不懂的问题和自己最想问的问题。但第一课时袁老师留给学生的读书时间只有一分钟左右，下课铃声就响了。我当时就想：“要让学生提问题，就要让他们充分的读书。”因此，我临时改变我的教学进程，课的开始我就让学生再读3分钟的书，然后提问。（这里我想谈一点我的做法，要求学生把不懂得问题写在书上，老师要巡视观察，做到心中有底，学生到底会提出一些什么样的问题，做到知己知彼，有利于课堂调控。）老师对于学生在质疑问难的过程中提出的问题，要善于疏导，进行归纳，明确哪些问题学生之间能够自己解决，哪些问题需要师生共同解决，要突出重点、难点问题，“顺学而导”、“以学定教”。就本堂课而言，学生提问题也是五花八门，在教师的引导下，重点还是提出了两个问题：（1） 爸爸说的谜是什么？（2）我为什么着急、悲伤？又为什么高兴、快乐呢？（这也是我课前预设的两个问题，课前预设一定要准，既要吃透教材，又要了解学生。）应该说，这种以学定教的教学设计是富有新意的，也是符合当前语文课程改革精神。但这种教学设计对老师的要求较高，需要具备一定的教学机智，对课堂教学的调控能力要强。我也试着往这个方向努力。第一个教学环节，经过临时的改变、引导较好地完成了教学目标。 最让我紧张也让我较为满意的是第二个教学环节。说紧张那是的的确确（心跳加快，全身冒汗，哈哈，见笑了），当我听到孩子们的读书声后，记得是齐读“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”我就傻眼了。有感情的朗读是本课的目标，也是一种手段。在我的课堂设计里面，是要通过学生的朗读来表达对时间流逝，一去不复返的悲伤；也有小作者跑赢时间的快乐。这种情感都是要通过朗读来表达与抒发的，而学生的朗读与我想象的相距甚远，你说能不心跳加速吗？此时，我马上改变了我的教学思路。只有通过自己的引导让学生在这一节课的朗读有所提高，也许算是你的成功。记得那一天真是挖空心思、绞尽脑汁在引导他们读书。主要的策略有：让学生自由的读课文，深入文本，品味感情，试着读，这时教师要学会鼓励、赞美，哪怕是一点点进步（真是好话说尽啊）。其次是要充分发挥教师的示范朗读，通过教师的情感感染学生，引导学生入情入境。我还通过对比读，让学生们感受一句话不同的语气朗读，感受完全不一样。当孩子们读到“有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快的回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴得跳起来。那一天我跑赢了太阳。”还真读出了那么一点点快乐的感受。此时我就马上说：“孩子们读得真快乐，江老师也想和你们分享快乐，让江老师来读读这句话，好吗？”来充分调动学生的积极参与。 回顾本堂课教学，如果有什么可取之处，也许是能比较好的顺着学生的学情而教，以学定教。如何进行有效的课堂生成？是一个很难说明白的话题，因为它是动态的，发展的。因课而生，因生而生。最后想说：我写这一篇感言，没有任何吹捧自己的意思，就是想和大家分享我的真实想法。也希望能引起同仁们的一点点思考，仅此而已。 《和时间赛跑》三年级语文教学反思 篇9生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。 三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。 但对于一个三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，谚语“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”“花有重开日，人无两度春”……课文知识目标突破的很好，可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去九小时，吃饭要用两小时，那大概还剩七小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那七小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？ 我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我可以读一万八千字，七小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛，相当于我们二三本语文书呢！ 虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。 这件事对我的语文教学有很大启发： 一、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材 语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。 二、强调语文学科的人文性。 我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。 《和时间赛跑》三年级语文教学反思 篇10在课前我让学生通过互相交流了解一分钟可以做多少事。接着联系课文重点词句，体会时间的宝贵;尤其是抓住“昨天过去了，你再也不能回到昨天”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功!”这几句话，结合“我”的生活经验(看到太阳下山，知道一天就这样过去了;看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路线，也永远不是今天了。)去理解，让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。 这样的教学方式，充分调动了学生对平时生活的追忆。语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。 学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。在教学课文的重难点时，我也注意了引导学生联系“我”和时间赛跑的生活经验，同时牵动自己的生活体验，来进行理解!首先，是联系“我”和时间赛跑的生活经验，体会“我”跑赢时间的快乐心情;然后，要求学生找出最能表达“我和时间赛跑的深刻体会”的句子，并展开讨论，要求学生结合自己的生活经验来说明，也可以用自己知道的名人事例来说明。人们常说生活是最好的教育，但这一课告诉我如果在教育中融入生活的体验，那么，会使简单的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教育力量! 《和时间赛跑》三年级语文教学反思 篇11《和时间赛跑》是一篇精读课文。这是中国台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，引发对时间的思考，在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。在精读课文，体味感悟这个环节中，我出示了三个问题： (一)从哪里看出时间一去不复返? (二)“我”是怎样和时间赛跑的? (三)从哪里看出“我”受益无穷? 结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会，层层深入。 一是引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天;小孩长大了，就再也回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻，所以，“我”感到爸爸像是给“我”说了一个谜。 二是着重引导学生多读读后面的语句，感受“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”，知道“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。 三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的流逝的，结合生活实际说说自己的理解。从而明白了“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家，使学生知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑，也会取得成功。 “我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事?从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢?指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己虚度年华而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。” 学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。时间无时无刻地走着，一去不复返。它对每一个人都是十分公正的，谁也不多给一分，谁也不多给一秒，就看我们能不能把握。和时间赛跑，虽然人永远也跑不过时间，但可以在自己拥有的时间里快跑几步，那就是超越时间的时刻。 其实，时间往往就在我们身旁。看电视的时候，时间顺着精彩的节目一分一秒过去;和别人说悄悄话的时候，时间带上这些小秘密轻悄悄过去;玩耍时，便从嬉闹的身影旁过去，我觉察他有匆匆流去;想把他挽留时，却不知他早已一去不回头;无聊而发呆时，时间把珍贵的一刻留给我们，我们却不懂得珍惜，他无奈地叹息，又从我的眼前过去了……看，时间来去就是如此匆匆，关键看我们自己的把握，有限的时间往往可以无限把握。 人在拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大，也许那几小步就成了人生起步的奠基，受益无穷。所以，迈出人生的第一步，和时间赛跑吧。 我对朱自清先生的《匆匆》这篇文章“情有独钟”。(对学生展开拓展)作者优美质朴的语言，流畅清新的文笔，看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了同学们，我引用了朱自清先生《匆匆》里的优美语句作为总结语，“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，时间是一去不复返的。 文章学完以后，虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了理解，看到了决心。课下同学们在练笔里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。 我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里，落实在学生的具体行动上。 《和时间赛跑》三年级语文教学反思 篇12《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而略带忧伤情绪的散文。叙述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然想象，明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。在教学过程中让学生感受到：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。是学习的重点，引导学生感受珍惜时间的意义，是学习的难点。 这篇课文出现在三年级的教材中，让我觉得很为难，因为我是在中专时才接触到这篇课文的，现在要一个三年级的孩子去感受珍惜时间的意义，确实是一件很棘手的事。为了解决这些难点，我进行了如下设计： 一、以教师的人生经历引入学习： 在教学开始我出示了自己从幼儿园到工作的几张照片，以自己的经历，让孩子们去体会什么是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。并以问题：“这些图片和我的经历让你想起了什么?”激起学生的思考，让孩子们回想自己过去的时光，从自己的身上进一步感受“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思，并发表自己的想法。 二、在读与做中去体会爸爸的话带给我的那种“说不出的滋味”。 读，即让孩子们读一读课文的1—5自然段，在读中去体会“我”的心情和“我”心里的想法。在体会“可怕”一词时，孩子们说出了这些感受：“他知道自己也会外祖母一样老去，最后死去，所以他觉得很可怕。”“他感受到了时间比金钱还要宝贵，因为时间可以夺走一个人的生命。”做，即让孩子们静下心来聆听时钟滴答的响声，伸手去抓一抓。(问：你能抓住时间吗?)伸手之后，有的孩子发出了声声叹息;有的孩子无助地摇头……最后他们体会到了这种“说不出的滋味”是面对时间的流逝，“我”心中的无助、忧伤、难受。 三、抓住重点句，引导孩子们在读中体会，说说自己的感受。 在教学中我出示了这样几个句子，在引导孩子联系上下文和自己的生活实际去感受这些句子的含义： 句子一：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。(感受：时间在一天天流逝。) 句子二：明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。(感受：虽然老人终究会成为过去时间里的事物，但新的生命又会诞生。) 句子三：虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。(感受：虽然我们跑不过时间，但我们应该更加努力;如果你不珍惜时间，时间也会抛弃你;你现在还能和时间赛跑，就要更加发挥自己的实力;要想战胜时间，先要战胜自己)在学习中我问到：“我”知道自己跑不赢时间，但“我”依然那么高兴，是因为我跑赢了谁呢?生：跑赢了自己。(感受：人应该在一生中珍惜时间;人的一生可以分成两个阶段来珍惜时间，一个是小的时候，要珍惜时间努力学习，一个是成年后，要珍惜时间，努力工作，发挥自己的实力，你的事业才能取得成功。) 在读了“那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”这句话，有孩子举出了这样的例子：(李承景)就像一口锅，经常有人去炒菜，它就一直都是新的，但如果久了不用就会生锈;(王佳琳)就像一间房子，经常打扫就会很干净，如果久了不扫，就有灰尘;(罗子林)就像我们的头脑一样，不动脑筋就会“生锈”。来证明只要我们在不停地做、学，我们就会跑赢时间，取得成功。 句子四：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。(感受：珍惜时间很重要。同时还说了说自己以前和时间赛跑的故事，以后要怎么和时间赛跑的打算。) 四、利用习作延伸课文，让孩子从自己的文字中来体会时间的重要和应该怎么去珍惜时间。 |
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