| 标题 | 三年级语文语文园地四教案 |
| 范文 | 三年级语文语文园地四教案（通用9篇） 三年级语文语文园地四教案 篇1教学目标： 1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。 2.学会观察时主动思考，并学会表达。 3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。 4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。 教学重点： 练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。 教学难点： 理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写 教学准备： 课件 教学时数： 1课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。 二、交流平台 1.关键句的概述 关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。 有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。 关键句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。 2.练习找关键句 请同学们找出这段话每段的关键句。 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 三、词句段运用 观察时主动思考、提出问题是个好习惯。 1.你平时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？ 2.试着把你观察后的疑问记录下来。 四、修改符号 1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。 2.移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移动到的位置。 3.删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。 4.将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改，用上修改符号。 五、日积月累 《滁州西涧》是韦应物的一首写景诗，作者任滁州剌史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。 滁州①西涧 ② 唐·韦应物 独怜③幽草涧边生，上有黄鹂④深树⑤鸣。 春潮⑥带雨晚来急，野渡⑦无人舟自横⑧。 ①滁（chú）州：今安徽省滁州市。 ②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁州城西水库）。 ③独怜：爱怜（一种对幽草的独情）。 ④黄鹂：黄莺。 ⑤深树：树荫深处。 ⑥春潮：春天的潮汐。 ⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。 ⑧横：指随意漂浮。[1] 译文： 河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。 要求学生理解诗句的含义，明白作者所表达的情感，并能达到背诵默写。 三年级语文语文园地四教案 篇2本次语文园地共有四个板块。“交流平台”引导学生交流预测的作用。“识字加油站”通过复习查字典的相关知识引导学生识字。“词句段运用”中共有三部分内容：结合语境读准多音字的字音、发现成语构词的特点并说出类似的成语、了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式。“日积月累”引导学生积累有关团结合作的俗语。 本次《语文园地》的内容对于学生来说难度不大，通过训练，能充分锻炼学生听、说、读、积累的能力。学生通过交流能梳理自己的收获，说出自己的发现，并能从谚语中体会到团结的力量。 教学“交流平台”时，可引导学生回顾本单元所学，交流一边读一边预测带来的阅读新体验。教学“识字加油站”时，让学生自主复习查字典的方法。教学“词句段运用”，需注重引导学生积累多音字和含有数字的成语。通过读句子，体会提示语处于不同位置时引号的用法。教学“日积月累”，要让学生先借助拼音自读，然后教师范读，再齐读、指名读，最后在反复吟诵的基础上背下来。 【知识与技能】 1、交流“预测”的作用，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2、复习查字典的相关知识，认识7个生字。 3、结合语境读准多音字的读音，读成语，发现成语的特点，照样子写句子，注意引号的用法。 4、朗读、背诵4句有关团结合作的俗语。 【过程与方法】 通过交流，提升自己“预测”的能力。自主探究，读准多音字的字音。 【情感、态度与价值观】 感悟俗语的魅力，明白团结协作的道理。 重点 能把本单元的学习收获和同学交流。 难点 1、体会提示语处于不同的位置时引号的用法。 2、感悟俗语的魅力，明白团结的重要性。 教师：多媒体课件，字典。 学生：收集一些含有数字的成语和与团结合作有关的俗语，写写自己关于预测的收获。 2课时 第一课时 1、交流预测的作用。 2、通过查字典认识7个生字。 3、背诵积累4句有关团结合作的俗语。 重点： 1、通过查字典认识7个生字。 2、背诵积累4句有关团结合作的俗语。 难点：交流预测的作用。 一、交流平台 1、课件展示人物，请学生回忆本单元的课文内容。 老屋的插图——《总也倒不了的老屋》 胡萝卜的插图——《胡萝卜先生的长胡子》 小狗的插图——《小狗学叫》 2、学生自由交流学习这些课文的体会。 3、围绕“预测”这一主题进行交流。 4、根据学生的回答，教师相机板书： 预测： 可以更好地理解文章的意思。 让我们读书更仔细。 有选择性地看自己喜欢的书。 判断资料是否有用。 享受猜测的乐趣。 证明自己是否有当童话作家的潜质。 …… 二、识字加油站 1、投影展示下列词语。 字典？？基础？？阁楼 佳节？盲人？唐朝 2、指名学生读词语。 3、师：遇到不会认的字，我们要用什么办法？可以认半边，但是可能不准确。最好的办法是查字典，用哪种查字法呢？ 4、复习部首查字法。 5、学生查字典，找到加点字的正确读音，注在书上。 6、全班齐读加点的字。 7、教师检查。 三、日积月 1、学生自由读句子：借助拼音，把句子读通顺，注意读准字音，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。 2、学生自由练读。 3、同桌之间读俗语，说说俗语的意思。 4、指名读，集体正音。 5、你最喜欢哪一句？（根据学生的回答，来学习这4句俗语） （1）人心齐，泰山移。 ①指名读。 ②出示“移”通过做动作来理解：大家移一移坐的椅子，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？ ③讲《愚公移山》的故事，说说听后你有什么感受。 ④教师总结：这句话形容只要人们的心往一处，共同努力，就能移动泰山。比喻只要大家齐心协力，就能发挥出极大的力量。 （2）二人同心，其利断金。 ①指名说意思。 ②教师总结：两人心意相同，行动一致的力量犹如利刃可以截断金属。 （3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 ①认识诸葛亮。 诸葛亮（181年～234年），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。 ②老师讲谚语的来历。 这句俗语的意思是说，三个普通人的智慧合起来要顶过一个诸葛亮。比喻集体的智慧大，其实，臭皮匠和诸葛亮是没有丝毫联系的，“皮匠”实际是“裨将”的谐音，“裨将”在古代是“副将”，这句俗语原意是指三个副将的智慧合起来能顶过一个诸葛亮。后来，在流传过程中，人们竟把“裨将”说成了“皮匠”。 （4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 ①理解“篱笆”的意思。 （篱笆就是用竹子、芦苇、树枝等编成的遮挡的东西，一般环绕在房屋、场地等的周围。） ②理解句子的意思。 一个篱笆墙，需要有几根木桩帮它夯实或支撑，篱笆才能立得结实牢固，一个坚强勇敢的好汉，需要有人帮助他才能把事情办成办好。这句话的含义是说一个人的力量再大也毕竟有限，必须有人帮助他才能取得成功。 6、指名说说你从这4句话中明白了什么。 7、指名读、分排读、齐读，然后尝试背诵。 8、学生交流课前搜集到的与团结有关的俗语，教师汇总。 一根筷子容易折，一把筷子难折断。 树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 一花独放不是春，百花齐放春满园。 9、学生自由读这些俗语，并将俗语摘抄到积累本上。 三年级语文语文园地四教案 篇3教学理念： 语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实热爱生活，表达真情实感。对于三年级的学生来说，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达是最为重要的训练目标。如何达到这一目标，我个人的理解是要激发学生写作兴趣，让学生自由地、自主地、自发地写，让学生真切的感受到习作是交流的需要，是生活的需要，是展示他们生命的活动，而不是完成教师布置的习作任务，变要我写为我要写。这样就为学生自主习作提供广阔的空间，丰富学生习作的内容。 教学目标： 1、能把一种小动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。 2、能正确运用语言，表达对小动物的喜爱之情。 3、通过习作，增强对小动物的喜爱之情，同时培养学生留心观察身边事物的习惯。 教学重难点： 1、能抓住小动物的特点，按一定顺序写。 2、学会用句子表达自己对动物的喜爱之情。 课前准备： 1、观察自己喜欢的一种小动物。 2、完成记录表。（收集、积累有关资料） 教具准备：课件、小白兔。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 1、你最喜欢什么小动物呢？并说明理由。 2、揭题，板书课题。 二、指导观察 （一）指导观察动物的外形。 1、出示小白兔，学生观察。 2、请学生选小白兔的某一部分来说说它的.特点。 3、全班交流。 4、介绍小白兔。 （二）指导观察动物的活动。 1、指生喂食 2、学生观察小白兔吃食的过程。 3、学生表述吃食过程，录像同步播放。 4、总结写法。 （三）回忆所学课文，进一步巩固写作方法。 1、出示《翠鸟》片段。 2、小结写作方法，为写作奠定基础。 三、写作 1、出示一组动物图片。 2、分组交流自己喜欢的一种动物。 3、指名说。 4、学生写作，师巡视指导。 四、总结 板书： 外形 抓特点 动物 有顺序 活动 有想象 第二课时 教学理念： 在作文讲评中做到关注学生的写作历程，对学生的写作予以指导，从欣赏的角度激发学生的写作兴趣。同时，教师要以一个学习者、引导者的身份加入到学生中去，成为他们的学习伙伴，帮助学生解决问题，战胜困难，让学生敞开心扉真诚对话，写出更优秀的作文。 教学目的： 1、通过讲评继续让学生感知如何去写一种小动物。 2、通过讲评让学生正确地认识自己的作文。 3、培养学生初步掌握修改作文的方法与能力。 4、培养学生乐于与同伴分享自己的作文。 教学重难点： 基本掌握修改作文的方法，能针对字词、语句进行比较恰当的修改。 课前准备：1、阅读学生各个层次的部分习作。 2、找出有代表性习作2篇。 教学过程： 一、明确目标 1、谈话导入。师：.常言说得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厌百遍改。因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改。今天，我们就来评改昨天的习作。 （板书：习作评改） 2、复习习作要求。请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？ 二、佳作欣赏 1、教师推荐一篇优秀习作。 2、小作者上台朗读自己的习作。 3、学生反馈：欣赏了习作后，你最想说什么？ 4、教师简评。 [设计意图：旨在让写出好作品的学生体验到成功的喜悦，激励他们继续努力。同时，为其他学生树立榜样。] 三、句段欣赏 1、学生读自己习作，指出最满意的句段在小组中交流，师巡视指导。 2、各小组推荐一个优秀句段。 3、全班交流。 4、教师总结。 [设计意图：让学生充满自信地在小组中交流自己的好词佳句，同时在共享中取长补短，夯实习作基础。] 四、出谋献策 1、出示文章，学生自读。 2、学生修改。 3、交流：学生说具体改法，师修改。 4、师归纳评改习作的方法。 [设计意图：教学中通过读改评的方式，让学生在实践中学会修改作文，同时进一步明确本次作文要求，为下面的自改作文打好基础。] 五、互动修改 1、同桌互改。 2、欣赏修改后的文章。 [设计意图：这样开放性的设计，能最大限度地调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能参与到学习中来，最终达到提高全班学生习作水平的目的。] 六、课后延伸 继续修改习作，并誊写在文稿纸上，然后收集并装订成班级作文集。 [设计意图：这样的设计，旨在使学生在竞争与交流中促进习作能力的提高，提供学生与同学分享习作成果的平台，培养学生愿意与人交流的习惯。] 三年级语文语文园地四教案 篇4教学目标： 1.通过“读读认认”，认识7个生字。 2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。 3.学习在生活中积累谚语。 4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。 5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。 教学时间：4课时 第一课时 教学目标： 1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。 2.将看到的事物写成。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。 二.板书：观察中的发现 三.分小组先汇报自己在观察总的发现。 四、小组派代表汇报，师生评议。 五、建议将观察到的事物写成。 1.出示一、两则，指导格式。 2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。 3.试着将写下来，教师巡视指导。 六、作业 继续写观察。 第二课时 教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。 教学过程： 一、教师简述本周的基本情况。 1.格式正确与否。 2.观察的事物及发现是否有新意。 3.叙述是否较完整。 二、对典型作品进行评议 1.出示佳作。 ·生读。 ·生评。 ·齐读。 2、比较差的。 ·生自由读。 ·生评。 ·生改。 三、根据所学知识在学习小组内评改作品。 四、修改并抄正自己的。 五、作业 抄写改后的。 第三课时 教学目标： 通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。 教学过程： 一.完成“我的发现” 1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。 2.出示小黑板。 3.自由读，汇报带点字的特点。 4.指导识记这些字。 5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。 6.进行课堂练习巩固。 二、完成“日积月累” 1.出示小黑板。 2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。 3.指名或小组汇报读 4.归纳顺口溜的内容。 5.试着背诵顺口溜。 6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。 7.出示人体挂图。 8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。 9.指导看图读、记名称。 10.指导识记生字。 11.指导书写。 三、作业 1.抄写“我的发现”词语。 2.背顺口溜。 第四课时 教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。 教学过程： 一、复习导入 指名读背顺口溜。 二、谈话 许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！ 三、板书：观察与发明 四、展示资料 五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。 六、 古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！ 三年级语文语文园地四教案 篇5教学目标 1、引导学生通过交流体会关键语句在一段话中的重要意义，锻炼学生的文章感悟能力和口语表达能力。 2、引导学生发现句子特征，学会仿写，提高自己的写作表达能力。 3、引导学生通过改错掌握修改符号，培养细心观察的习惯。 4、引导学生体会诗词意境，感悟我国传统文化作品中的语言美，学习优美的表达方式。 重点难点 教学重点 引导学生通过交流体会关键语句在一段话中的重要意义，锻炼学生的文章感悟能力和口语表达能力。 教学难点 培养学生细心观察、用心思考的习惯，提高对生活万物的感知能力。 课时安排 1课时 教学过程 一、交流平台 点拨： 1、回顾课文，找出关键语句产生了重要作用的地方，同学之间交流一下。 2、讨论关键语句的作用，以及如何提炼关键句，寻找关键句的方法等等，加深对关键语句的理解和体会。 二、词句段运用 （一）观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写。 答案示例： ①我们人在完全黑暗的环境里，就容易迷失方向。而猫头鹰即使在夜间也能来去自由，捕食的时候也不会受到黑暗影响。这是为什么呢？ ②乐乐非要做高空抛鸡蛋的实验，看着他把用几层泡沫包裹得严严实实的鸡蛋从三楼扔下时，我不禁捂住了双眼：小鸡蛋啊小鸡蛋，我们这就是永别了吧？ 点拨： 1、先读一读课文中的两句话，同学之间讨论一下它们有什么样的特征。 2、这两句话都表明了作者在观察的时候，也会对观察到的现象做一些思考。根据这样的特点，仿写几句类似的话。观察到的现象也许只是我们日常生活中的小发现，在发现之后思考一下，提出问题即可。 3、全班交流一下自己仿写的句子，互相提一提意见和建议，并做修改。 （二）下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。 答案示例：第一句：他—它； 第三句：我用一根小棍轻轻点了它一下； 第四句：我又点了几下。 点拨： 1、看看文段，学习表示对调和表示移动的修改符号的用法。 2、仔细观察，多读几遍，用修改符号将文段还未完善的地方修改完毕，同学之间交流。 3、试着用掌握的修改符号修改自己的作文，也可以同学互改。 知识拓展：修改符号。 删除符号——把要删去的部分圈起来，再画个小尾巴； 对调符号——用于相邻的两个词语颠倒位置。注意必须是紧邻的两部分； 置换符号——用于不相邻的两部分调换位置； 替换符号——句子没有其他毛病，只是某个词语用词不当，用恰当的词来代替； 添加符号——把需添加的部分写在合适的位置，再用符号拉进去。 1、用修改符号修改病句。 ①秋天是丰收的季节，人们可以吃到苹果、梨子、橘子和水果。 ②小明的建议基本上是完全可行的。 ③虽然今天是“六一”儿童节，但是同学们非常高兴。 ④在同学们的帮助下进步了。 2、试着用修改符号修改下面的语段。 有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师问明了情况，背我立即到医院；晚上，老师又冒雨敢到我家来关怀我。我怕当误了学习，急得哭了。老师又亲切地安慰我，“别着急，等你身体好了，我会给你补上的。” 这学期，课外阅读对我们产生了浓厚的兴趣。我们阅读了“简·爱”“鲁滨逊漂流记”等……课外书，这些书的内容和中心都很丰富。大量的阅读使我们加强了见识，开阔了视野。我们班还被学校授予“课外阅读先进班级”。 明确： ①“课外阅读”和“我们”调换； ②“‘简·爱’”“‘鲁滨逊漂流记’”的两个双引号改为书名号； ③“等……”删掉省略号（因为省略号后还有内容“课外书”）。 ④“内容和中心都很丰富”改为“内容很丰富，中心很明确”； ⑤“加强”与“见识”搭配不当，将“加强”改为“增长”； ⑥“授予”与“先进班级”搭配不当，将“授予”改为“评为”，或者在“先进班级”后加“的称号”。 三、日积月累 （一）作者介绍 韦应物（737—792），中盛唐之交一位杰出的诗人。他的诗歌较真实地反映了现实生活，具有较浓厚的生活气息。风格潇洒自然，醇厚朴实，在唐代诗人中，自成名家。白居易说他的五言诗“高雅闲淡，自成一家之体”。苏东坡有一首诗言：“乐天（白居易）长短三千首，却逊韦郎五字诗。”因此，韦应物在文学史上具有相当高的地位。 （二）写作背景 一般认为，这首诗是韦应物任滁州刺史时所作。他时常独步郊外，滁州西涧便是他常光顾的地方。作者喜爱西涧清幽的景色，一天游览至滁州西涧（在滁州城西郊野），写下了这首诗情浓郁的小诗。 （三）朗读指导 独怜/幽草/涧边生，上有/黄鹂/深树鸣。春潮/带雨/晚来急，野渡/无人/舟自横。 （四）诗歌大意 我唯独喜爱涧边生长的青草，树荫深处的黄鹂发出诱人的叫声。春天的潮水和雨水夹杂在一起，让人感觉雨势分外急迫。郊野的渡口空无一人，只有空空的渡船自在地漂浮着。 （五）诗歌赏析 这是写景诗的名篇，诗歌描写了滁州西涧幽寂的风景：清幽的芳草在涧边寂寂地生长着，幽草附近，有深密的树林，林中有黄鹂在鸣唱。傍晚之时，春雨急骤，涧中之水横冲直撞奔突而流，野外的渡口一片安详，周围了无人踪，只有渡船横在河中。此诗动静结合，风格深远，如一幅清幽的水墨画。描绘了西涧晚潮时雨中的美景及恬淡幽静的意境，表达了诗人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。 点拨： 1、同学之间交流讨论，根据诗中字词大意，理解诗歌的主要内容。 2、试着用自己的话将诗人所描绘的场景讲述出来，体会其中所蕴含的诗人情感。 3、诵读全诗，背诵全诗。 三年级语文语文园地四教案 篇6教 学目 标 1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。 2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。 4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 教 学过 程 口语交际 谈话导入 最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 分组讲故事 1、交代讲故事、听故事的要求。 2、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。 全班交流 1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。 2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？ 学生总结 今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计 习作 导语激趣，放飞想象 同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！ 大胆想象，自编故事 交流评议，取长补短 1、把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。 2、全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。 编写故事，独立修改 评议习作 选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。 修改习作 1、自主修改习作。 2、小组内同学互相修改习作。 誊写习作 要求书写工整，注意格式。 优秀习作或优美片段赏读 我的发现 复习导入，激发兴趣 1、出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。 2、同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片） 自主读词，观察发现 1、认真读词语，把词语读准确。 2、仔细观察带点的字，看你能发现什么。 3、交流发现成果。 a、小组内互说，互相启发。 b、集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。 拓展延伸 1、你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。 2、课下搜集形近字，装入识字袋中。 日积月累和成语故事 读读记记 1、读词语：自读──轮读──指名读。 2、想一想每一行词语的特点。 a、第一行词语中有数字； b、第二行词语的结构是abac式； c、第三行词语的结构是aabb式； d、第四行词语中有两个词意思相反。 3、仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。 4、请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。 读读背背和成语故事 1、激趣导入。 在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。 2、阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。 a、自主阅读。 b、小组合作，练习讲故事。□教学设计 3、成语故事、歇后语比赛。 a、宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。 每组接龙说成语。 每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。 每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。 每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。 每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。 b、组组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。 c、总结比赛情况及结果。 4、拓展练习。 继续收集成语故事和歇后语典故。 三年级语文语文园地四教案 篇7教学目标： 1.口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 2.习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。 3.自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。 4.日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于器官的三行词语。 5.拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。 第一课时 口语交际观察中的发现 1.激趣导入 同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。 这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。 2.小组交流 前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。 a.我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星...... b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的...... c.我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了...... ...... 3.全班交流 每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。 4.小结延伸 同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！ 同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！ 第二课时 习作指导写一则观察日记 1.前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。 学生交流，评议，学习别人的优点。 2.在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。 学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？ 提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品......可以说它的形状`颜色，也可以说它的动作`姿态...... 把你准备介绍的事物描述给同学听。 3.学生起草，教师巡视。 4.放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。 5.学生相互交流，相互评议。 6.全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。 7.再次修改，大声读读。 8.誊写作文，注意格式，字迹工整。 第三课时 自主探索日积月累 一.我的发现 1.自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。 2.组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。 3.指名朗读，注意正音，齐读巩固。 4.全班交流，说说你的发现。 5.教师引导`小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。 6.拓展练习：形近字组词。 二.读读背背 1.导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放 就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。 2.学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。 3.小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。 4.抽小组朗读，全班交流。 5.师生对读，齐读。 7.看谁最先背下来。 8.背诵比赛。 9.拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？ 三.读读认认 1.读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。 2.学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。 3.这7个字扩词。 4.说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。 四.宽带网 1.列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。 2.读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。 小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！ 三年级语文语文园地四教案 篇8【课型】 复习 【教学时间】 1课时。 【教学目标】 1、认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。 2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。 【教学重点】 认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。 【教学难点】 理解“贵贱”的意思，以及我的发现中词语的词性。 【教学方法】 讲授发、小组合作学习。 【教学用具】 多媒体课件 【教学过程】 （一）、情境导入 1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？ (学生交流草原的景象。) 2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧！ ?利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。〉 （二）、游戏（我的发现） 1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？ （学生到草丛中寻找，交流并把找到的词语贴到黑板上。） 2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢？ （学生读找到的词语） 3、能为这些词语分别找找朋友？（举例：照相）为什么？齐读 4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了什么？ （学生自由读六组词语） 5、学生交流发现成果。（发现加了一个字后意思就不一样了，）交流完后贴一帖。 6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读） 7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的） ?通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学 方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉 （三）、游戏（日积月累中的读读认认） 1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。） 2、看谁交到的朋友多？（抽个别读） 3、你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法） 4、大家的识字方法可真多，接下来我们开火车组词读。（开火车组词读） 5、刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。） ?多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。〉 6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？ 7、让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。） ?通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。〉 （四）、民歌导入（诗歌敕勒歌） 1、对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。 2、我们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见—现） 3、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。〈这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。〉 4、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！ （五）、做导游介绍宁波。（我会填） 1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，我们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢！ 2、来，我们先来读读这些词语。（齐读） 3、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学交流。 4、选你最拿手的来和大家交流交流。（抽个别学生交流） 5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。 6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗？（学生交流） 7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，我们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写） 8、谁愿意来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游） ?把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。〉 （六）、小结： 刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡------宁波。 【板书设计】 语文园地三 【课后反思】 1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。 2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。 3、学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。 三年级语文语文园地四教案 篇9知识与能力 1、能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。 2、在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。 3、通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。 过程与方法 1、朗读中发现形声字的构字规律。 2、在填空练习中丰富语言，形成语感。 情感、态度、价值观 丰富语言，形成语感，培养识字及阅读的兴趣。 教学重点能发现形声字的构字规律，丰富语言，形成语感。 教学难点培养观察、阅读、理解能力。 课备搜集图片谜语 教学过程教师活动学生活动 一、我的发现 1.自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。 2.同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。 3.全班交流，说说你的发现。 4.教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。 5.齐读词语，积累词语。 6.拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？1.学生自由轻声朗读课本中的词语。 2、同桌交流。 3、全班交流。 4、齐读词语。 二、日积月累 教你学一招 1、根据已有的语言感受自主填写。 2、同桌交流。 3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。 4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。 光彩夺目的（焰火）（宝石） 清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水） 弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方） 和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我） 鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦） 时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）1、根据已有的语言感受自主填写。 2、同桌交流。 3、学生完成补充练习。 三、读读背背1.借助拼音读词语，要求读准确。 2.用自己熟悉的词语练习说话。 3.哪些词语是你不懂的，提出质疑。 4.你发现这些词语都是说什么的？ 5.读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。1、学生自读词语。2、用自己熟悉的词语练习说话。3、学生对不明白的词语提出质疑。4、读读背背 四、看图说成语 仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。 再收集一些画迷来互问互猜。根据成语，画出图画 |
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