| 标题 | 《东方之珠》教学案例分析 |
| 范文 | 《东方之珠》教学案例分析（精选13篇） 《东方之珠》教学案例分析 篇1是让学生一味地被老师“牵”着走，还是放手让学生选择自己喜爱的学习方式，从孩子的需要出发──这让作为执教者的我，感受到了两种截然不同的教学效果。同是执教小语第五册《东方之珠》第一课时字词句部分： 【第一种教学设计】 〖课堂实录〗 （投影出本课生字） 滩 浅 沐 浴 倾 舒 剧 赏 店 耀 师：下面检查一下同学们的预习情况，请点到的同学大声读出来。（指名读，全班跟读正确读音） 生：开火车认读、抢读。 师：（投影本课词语） 倾听 聚集 闪耀 璀璨 阳光 和煦 碧波 荡漾 嬉水 跳跃 鳞次 栉比 琳琅满目 人流如潮 这些词语能读好吗？ 生：做小老师领读词语。 师：（出示长句） 每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。 摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。 生：分别读长句。 〖效果与分析〗 课上到这里，我感觉学生的积极性在一点点地降低，从字到词、再到句，都是由教师认为好、认为难而出示的，学生在老师的引导下，按要求一遍一遍地读着，教学形式过于单一，学生感到比较乏味，提不起兴趣来，处于被动接受，学习效果不佳。整堂课给人以沉闷、枯燥之感。 之所以造成这样的教学效果，问题关键出在教师“牵”得过多，虽然不能否定教师出示的这些词句不是好词或难句，但并非对于全班孩子来说都难，教师要求学生相同划一地进行朗读，实则忽视了学生学习的自主性和差异性，因此出现了难句不难，个体认为难的句子却没能得到练习，学生的积极性调动不起来的状况。 【第二种教学设计】 〖教学实录〗 （投影出本课生字） 滩 浅 沐 浴 倾 舒 剧 赏 店 耀 师：同学们一定都预习过课文了，下面开展一个小游戏──你读我听，同桌相互评一评。 生：同桌相互认读生字，检查纠正。 * 效果：全班参与，同学们积极性很高，读得认真，评得仔细。 师：这一课有很多很好的词语，同学们你们想怎么学习它们？ （投影出示） 倾听 聚集 闪耀 璀璨 阳光 和煦 碧波 荡漾 嬉水 跳跃 鳞次 栉比 琳琅满目 人流如潮 生：我想读一读第三行──嬉水跳跃、鳞次栉比； 生：我想教一教第一行，请大家跟我读──倾听聚集闪耀 璀璨（全班跟读） 生：我想说一说“阳光和煦”的意思──是说阳光照在身上，感到很暖和的意思。（其他学生认真倾听，结合图画加深理解） 生：我想问一问“人流如潮”是什么意思？哪位同学来帮帮我？ （众生举手） 生：请黄文华帮帮我。 黄文华：“人流如潮”的意思是指街上、商店里，人像潮水一样多。你明白了吗？ 生：明白了，谢谢你 ！ 黄文华：不用谢！ ＊效果：学生学习热情高涨，尔后还有部分学生认读词语，教读词语，向大家介绍自己对某个词语的意思，展示自己的预习成果，或是就自己不明白的词语提问，学生间互相帮助解决。 师：把这些好词带到文章当中，再读一读，画出你认为难读的句子。 生：自由读课文，画出难句。 师：把你认为难读的句子在小组里提出来，大家一起读一读，练一练。 生：共同练读难句。 师：在小组练习后，你还感觉哪句比较难的？提出来，大家练一练！ 生：提出第四自然段第二句比较难读，（师投影、当即画出） 摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。 生：齐读，再练练。 ＊效果：通过小组合作的形式，同学们在积极、融洽的状态下反复练读了难句，既帮助了别人，又巩固了朗读。 〖案例分析〗 将学习的自主权下放给学生，孩子们一下就“活”起来了。这堂课就是最好的证明！教师在教学中不仅改变了单一的教学方式，采取了游戏、自由选择学法、小组合作学习等多种形式，激发学生的学习兴趣；同时，更注重从孩子自身的需要出发，以学定教。在学习词语时，对于能基本掌握字音的学生，他们能选择读一读词语；对于字音掌握较好的学生，他们能选择教读词语，全班在跟读时又对词语得以巩固；对于课前查过词典或知识丰富的孩子，他们能选择告诉大家某个词语的意思，加深大家对词语的理解。而对于善于质疑，都某个词语不理解的孩子，他们又能有提问和选择伙伴解答的机会。大家根据自己不同的需要，选择适合自己的学习方式，既照顾到了学生个体的差异，又活跃了学习气氛，大家在主动地学习、互助中自然地掌握了本课词语，学习效果非常不错。 可见，同一个教学内容，采取不同的教学方式，其效果是截然不同的，这就需要我们教师多从孩子的实际需要出发，设计形式多样的教学，这样才会受到学生们的欢迎，达到良好的教学效果。 《东方之珠》教学案例分析 篇2《东方之珠》（苏教版小语第五册）是一篇介绍香港风情的课文。有位教师这样教学： 师：同学们，现在可以上课了吗？（教师连上课都要征求学生的意见） …… 师：你认为哪些地方写得美呢？你想读哪儿就读哪儿，想和谁交流就和谁交流。 （少数几个学生独立地读起来，多数同学开始“拉郎配”。笔者附近的一名学生说：“海豚表演好玩。”另一个问：“你见过海豚吗？”讨论内容与教学内容无关。还有一些同学干坐着没事干。根据学生的自由组合，教师又把学生分成“浅水湾组”、“海洋公园组”、“铜锣湾组”和“香港夜景组”进行分组讨论，并说：“你们各自用自己喜欢的方式来交流读书感受。”课堂又开始沸沸扬扬起来了……） 这种一切都由学生说了算，多数学生在玩，教师却“淡化出场”的教学，就是“自主学习”吗？这种“拉郎配”就是合作吗？ 新课程强调学生的自主性学习，但如果把学生主体绝对化，一味强调学习内容由学生自己提，学习方式由学生自己选，学习伙伴由学生自己挑，结果只能是不少学生无所适从，无从下手，变成了学生主体的放任“自流”。 新课程要求教师成为课程资源的开发者，成为学生学习活动的组织者和学生生命发展和成长的促进者。要求教师和学生两个主体的有机结合和促进，既不能让“学”围绕着“教”转，也不能让“教”围绕着“学”转。要使师生两个主体在平等对话、互动交流中奔向教学目标。 在这个动态教学过程中，学生力所能及的，教师避之；学生力所难及的，教师助之；学生力所不及的，教师为之。这种自主学习应在不背离学习目标的前提下，让学生对学习内容拥有适当的自主选择权；在不误解或曲解文本思想意义的前提下，让学生拥有对文本的自我解读权；在不脱离语文实践的前提下，让学生拥有学习方法的选择权。这样，学生的主体地位才能切实得到回归，自主学习才能真正落到实处 《东方之珠》教学案例分析 篇3教学内容 《东方之珠》 教学目标 1. 充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。 2. 聆听歌曲《我们共同的世界》，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和平与繁荣，全世界各国人民都在争作贡献。 教学过程： 一、听赏《东方之珠》 1. 听音乐《东方之珠》进教室。 师：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗？ 生：上海、香江…… 师：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的.老歌《东方之珠》。 2. 介绍歌曲的作者及创作背景。 音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。 《东方之珠》这首歌，以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉，那种感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲，仿佛是发自于内心的呼唤，扩张着每一个毛孔。 3. 跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”的深刻含义。 4. 学生完整聆听，并说说自己的感受。 5. 教 师小结：歌曲第一部分为复乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜 明的变化，随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠——香 港的无比爱恋之情。 二、欣赏《我们共同的世界》 1. 师：同一片蓝天下，我们平等互利，我们携手并进，为了祖国的统一，为了世界的美好，我们应该把握今天，掌握未来，尽自己的责任和义务。接下来，我们一起来欣赏《我们共同的世界》。 2. 介绍歌曲创作背景 这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢，但听起来并不长，因为深情优美的旋律有强烈的吸引力。 3. 复听歌曲，与《东方之珠》比较，谈感受。 三、总结下课 《东方之珠》教学案例分析 篇4教学目标： 1.能有感情地朗读课文，并试着背诵。 2.抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 3.继续学习总分的构段方式。 教学重点难点：抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华。 教学过程： 一、揭题导入 1.同学们，今天这节课我们继续学习14课——读课题。 2.通过上节课的学习，我们知道“东方之珠”就是指我国通向世界的南大门——香港。 3.课文给我们介绍了香港的哪几个著名景点呀？贴板书：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市（卡片） 4.今天，我们就去这三个著名景点好好游玩一番。 二、品词析句，感悟“璀璨” （一）迷人的沙滩——【浅水湾】 1.（点击图片）看，这就是香港最具代表性的沙滩浅水湾，美吗？那就打开书本自己认真读读课文第二小节，看看浅水湾到底有多迷人。（板书：浅水湾） 2.点击课件出示：【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。】 ① 谁来读？读了课文你觉得浅水湾迷人在什么地方？（指名两三人说）（浪很平、沙子很细、阳光很温暖，照在身上很舒服……） ② 浪是那么平，沙是那么细，和煦的阳光照在身上暖暖的，真是（出示词卡）舒服极了 谁来读？还不够舒服，谁再来？好舒服啊！真是舒服到极点了！太舒服了！ ③ 此时再来读这段话，你一定能读出舒服的感觉，自己试试看。谁来读？ 3.点击 ①【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。】 浅水湾真是旅游度假的好地方呀，谁再来读好这句话？评价：好温暖的阳光！如果海浪再平一些，沙子再细一些就更好了！请你再读读。一起读。 4.听了你们的朗读，好想去沙滩上走一走呀！谁还想来读读？（点击课件出示：第二小节） 5.点击 ② 课件出示：【每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。】 赤着脚来到沙滩上，一脚踩下去，感觉怎么样？这时你会怎么走？（轻轻地、慢慢地、悠闲地走，这就是——点击：漫步）谁来读好这个词？再走得轻一点，请你连起来读读。 “轻柔的海风”吹在脸上会有怎样的感觉？是啊，轻轻柔柔的，好凉爽，好舒服，仿佛整个人都浸在海风中了，这就是——齐读：沐浴着轻柔的海风 在热闹的沙滩，你怎样听，才能听到浪涛拍岸的声响呢？认真地听，仔细地听，静静地听，这就是——倾听。 6.（点击课件）让我们一起美美地读读这一节，再次感受一下沙滩的迷人！ 7.迷人的浅水湾一定给你留下了深刻的印象，你能根据老师的提示向大家介绍一下浅水湾吗？（点击出示： 、 的浅水湾，是 、 的好地方。每逢 ，人们结伴来到这里，漫步在 ，沐浴着 ，倾听着 ，真是 。） 8.评价：一字不差，真了不起！如果能把舒服的感觉表现出来就更好了！谁再来试试？真棒！掌声送给他！ （二）著名的公园——【海洋公园】 1.香港除了有迷人的沙滩，还有著名的公园，其中海洋公园更是（出示词卡）举世闻名 谁来读？ （评价：全国各地的人都来了；真是有名，有些外国人也来游玩了；好有名呀，全世界的人都被吸引来了） 2.点击课件出示：【香港的海洋公园举世闻名。】读。 3.举世闻名的海洋公园最吸引人的就是——海豚海狮的精彩表演。谁接着读下去？（点击课件出示：【那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。】） 4.课文写了海豚海狮的哪些精彩表演呀？（顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃）（点击出示：在碧波荡漾的人工湖上……）一起读。 5.想不想欣赏一下他们精彩的表演？（想）那你们可要睁大眼睛看仔细它们是怎么顶球，怎么钻圈，怎么举重，怎么嬉水跳跃的，一会儿来说给大家听听。（播放视频录像） 6.老师先来给大家介绍一下好不好？（好）点击课件 师介绍：瞧， 两只小海豚 正在 嬉水跳跃 呢，只见它们一会儿从水中跃起 ，一会儿又钻入水中 ，好像在跟我们捉迷藏一样 ，逗得游客 哈哈大笑 。 先自己练一练，你们可以学着老师的样子，根据刚刚看到的录像说，也可以凭自己想象说一说。（板书：海洋公园） 谁试着来介绍一下？ 评价：① 小海狮真了不起呀，要是我们顶着球走路，球一会儿就掉下来了，你看它顶着球，还能钻圈呢！② 海豚的力气真大呀，能举起一个人呢! ③ 好聪明的海狮，还能学着人做各种动作呢！ 7.可爱的海豚海狮，表演真是太精彩了！我们再来读读：在碧波荡漾的人工湖上…… 8.小结：正因为表演精彩，所以海洋公园经常聚集着——（许多游客），游客们还被它们的表演逗得——（开怀大笑），怪不得海洋公园如此举世闻名呢！一起读。 （三）繁华的街市——【铜锣湾】 1.香港的海洋公园真是让人流连忘返，下面我们一起去繁华热闹的铜锣湾逛逛！（板书：铜锣湾）请同学们轻声读读课文第四小节，想想课文是从哪几方面来写铜锣湾的？ 2.（点击出示：铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。）谁来读？ 课文从哪几方面来写铜锣湾的？（小结：是的，课文主要是抓住“摩天大厦”“各种商品”“宽阔的街道”来写的）一起读一读。 3.点击图：看看这些摩天大厦，跟我们平时看到的有什么不一样？（高、很多） 这些高大的楼房，像鱼鳞和梳子的齿一样，一座挨着一座密密地排列着这就叫——点击后，出示词卡：鳞次栉比，齐读，指名读（评价：还不够多，能再多一些吗？密密麻麻的，好多呀！一起读） 4.商店里的商品——词卡：琳琅满目，一起读，“琳琅满目”是说商品怎么样？（多，美，让人看了眼花缭乱）琳和琅都是王字旁，表示美好的东西很多。谁再来美美地读读这个词？指名读，齐读。（评价：多了，美了，真让人眼花缭乱呀！） 5.点击图：宽阔的街道上——人流如潮，齐读。读着这个词，再看看这画面，你还想到哪些词？（人山人海、车水马龙、人头攒动、川流不息、摩肩接踵……） 评价：同学们积累的词语真多！ 6.你看，课文只用了这三个词就写出了铜锣湾的热闹繁华，谁再来读好这一节？指名读。评价：好热闹的街市呀！一起来读。 （四）【夜晚的香港】 1.夜幕降临，华灯初上，（点击图片）这时的香港又是怎样的一番景象呢？谁来说说？到处都是灯光，这就叫（出示词卡）灯的海洋 谁来读？评价：还不够多，再多些，灯好多好美呀！一起读！（点击课件：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。） 2.课文主要写了哪两个地方的灯呀？（港湾里、马路上） 3.港湾里的灯是什么样子的呢？请你读，能用自己的话来说说吗？（五颜六色的，像焰火一样，很漂亮，很多）好漂亮，好美呀！请你再美美地读一读。 4.马路上的车灯又是怎样的呢？你来读，读了这句话，你知道了什么？（一串串的—很多，明亮、闪光—很亮，奔流不息—在动）为什么说这些车灯像闪光的长河？这些车灯就像江河里的水一样：（出示词卡）奔流不息 能读好它吗？谁再来美美地读一读？ 5.夜晚的香港真美呀！第一句我们一起读，港湾里的灯，请女同学读；马路上的车灯，请男同学读。 三、总结课文，升华情感 1.这么美的香港，我们也忍不住要赞叹： 点击出示：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。读。 出示词卡：无比璀璨 谁来读？（预设评价：还不够耀眼，谁再来读？闪耀着光芒，好美呀！一起读。） 贴板书：无比璀璨 2.学到现在，你能说说为什么把香港称为无比璀璨的“东方之珠”吗？学生交流。 3.点击课件 香港不仅美丽，而且现代化气息浓郁，经济、科技、交通、生活、娱乐都处在世界发展水平的前沿。让我们再来赞一赞它！齐读最后一节。 4.指板书总结：《“东方之珠”》这篇课文先总的告诉我们香港有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，接着再具体介绍了浅水湾、海洋公园和铜锣湾，最后总结香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。这就是总分总的写法。板书：总—分—总 四、作业 1.今天，我们要来用总分的写法，围绕“一到节假日，我们的步行街上就热闹起来”写一段话。 一到节假日，我们的步行街上就热闹起来。来来往往的行人 ，长椅上 ，街心花园里 …… 2.背诵课文。 板书： 迷人的沙滩 浅水湾 14、东方之珠 著名的公园 海洋公园 无比璀璨 （香港） 繁华的街市 铜锣湾 总 分 总 《东方之珠》教学案例分析 篇5作者：沈高明 发表时间：2004-4-28 阅读次数：875 作者：武进市星辰实验学校 刘晓燕 教学目标 ：1、有感情地朗读课文，试背课文。 2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。 3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教时：三课时 教学过程 ： 第二课时 一、 复习感知。 1、 师生共写课题： "东方之珠" 通过上节课的学习，我们知道了"东方之珠"指哪里？ 2、 请你试着说一句话，用上这两个词。 （"东方之珠"是我国的香港。 香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。--听说这句。） 3、 检查分节读课文。 在昨天的学习中，大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读？ 二、 细读课文。 1、 看录相。 看后说说自己的感受。 2、 课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。 板书：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市 3、 细读课文2-4节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。 4、 认真再读2-4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。 5、 细读第二节。 1） 出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？ 2） 质疑：倾听 3） 多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？ 4） 真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？ 作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。 6、 细读第三节。 1） 喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？ 2） 师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的（ ） ，（ ） 。在碧波荡漾的人工湖上，几只（ ） 、 正在表演节目。它们（ ） ，（ ） ，（ ） ，（ ） ， 游客不时被逗得开怀大笑。 3） 你读懂了什么？（有的……有的……有的……） 4） 质疑：作者为什么要写上"游客不时被逗得开怀大笑。"？ 5） 再读体会，背诵。 7、 细读第四节。 1） 自由读。 2） 读后你感受到的是什么？ 填空：（ ）的摩天大厦 （ ）的商品 （ ）的街道 3） 质疑。 4） 练读背诵。 8、 细读第五节。 1） 每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。 2） 出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。 A：中心句，用 画出。中心词：灯的海洋 B："灯的海洋"从何看出？读下文两句。读好比喻句。 C：再读注意：整个香港 港湾里 马路上 3） 练背。 9、 香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。 齐读最后一节。 10、 师小结：这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。 三、 作业 ：（机动） 仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词） 一到休假日，街上就热闹起来。 课外活动时，同学们个个生龙活虎。 秋天的田野热闹非凡。 妈妈做事非常细致。 《东方之珠》教学案例分析 篇6教学目标： 1、情感态度价值观目标：在《东方之珠》的教学过程中，让学生体会到歌曲中浓浓的乡情，激发学生的爱国情操。 2、过程与方法目标：通过表演与创编活动，培养学生的创造力，提高学生对音乐美的感受力与表现力。 3、知识与技能目标：感受通俗音乐的美，掌握附点节奏及休止符的唱法，并且能够运用圆润的嗓音有感情地演唱歌曲。 教学重点： 感受歌曲中深沉的爱国之情，体会身为炎黄子孙的责任与使命感。 教学难点： 在歌唱中准确把握附点音符与八分休止符节奏，并且带入感情用科学的发声方法演唱歌曲。 教学准备： 钢琴，多媒体课件 教学过程： （一）创设情境，引出新课。 PPT播放香港夜景图片，让同学们猜一猜是哪里的夜景？经过讨论后引出课题。 （二）歌曲背景介绍 1、播放PPT,回顾香港曾经被侵略的悲痛经历，讲述香港回归时的激动人心的时刻，激发学生爱国热情。 2、图片展示香港的魅力：美食天堂，购物天堂，旅游胜地，激起学生对香港的浓厚兴趣，为歌曲的学习做铺垫。 3、介绍歌曲作者罗大佑。 （三）歌曲学唱 1、播放歌曲视频，让学生在聆听的过程中体会歌曲的情感。 2、教师带唱旋律，学生跟唱后，自主填词练唱，培养学生的自学能力。 3、学生齐唱，发现问题及时纠正，再次欣赏歌曲。 4、重点教唱易错句，掌握较难的节奏型。 5、教师钢琴伴奏，学生有感情地演唱歌曲。 （四）巩固练习 1、分男女生对唱。 2、小组合唱。 3、各组表演，师生点评。 （五）音乐活动 1、分小组为歌曲即兴创编舞蹈。 2、请同学上台展示，同学间相互交流。 3、将各小组创编的动作串起来进行表演。 （六）课后思考与小结 1、播放PPT，思考几个问题（歌曲的.曲式结构、歌曲的情感、最打动你的句子） 2、引导学生进行总结。 3、教师总结： 沉重的过去我们未曾经历，这是我们的幸运，但是身为一个中国人，我们不应该忘记这段历史，我们应该明白，祖国的每一寸土地都不容侵犯，在外流浪的七子终将全部回到祖国的怀抱！ 《东方之珠》教学案例分析 篇7一、学情调查 1、“东方之珠”是指 ，课文向我们介绍了 这几个地方。 二、学习板块（一） （一）合作探究——初读课文 学习引导（1） ： 1、 自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文； ②查字典或联系上下文理解词语；③给课文各自然段标上序号。 学习引导（2）： 1、自由认读下列生词： 沐浴 舒服 闪耀 阳光和煦 倾听 举世闻名 碧波荡漾 琳琅满目 人流如潮 奔流不息 璀璨 鳞次栉比 2、小组内交流词语意思，会用带点的词造句 3、合作分自然段读课文，组内评价。 （二）展示交流 1、你觉得哪些生字容易读错，指出来让大家注意。 2、你理解了哪些词语的意思，说说你是怎么弄懂得。 3、展示朗读自己喜欢的段落。 三、学习板块（二） （一）合作探究——识记生字 学习引导： 1、课后的生字，哪些你已经记住了，请介绍你的好办法。 2、用双色笔标出易写错的生字的重点笔画： 3、这节课，你学会写哪几个生字了，请工整地写下来： （二）展示交流 1、介绍自己识记生字的好办法。2、指出生字书写时的注意点。 四、学习板块（三） （一）合作探究——感知课文 学习引导： 1、全文共有六个自然段，请你说出每个自然段的主要内容。 2、读了课文后，香港给你留下了什么样的印象？ 3、你喜欢香港的什么地方，把有关语句读给同桌听一听。 （二）展示交流 各小组推荐一名代表汇报，别的同学做好评价与补充。 五、达标检测 1、看拼音，写汉字。 nào yè diàn ( ) 市 ( ) 晚 商 ( ) shū jīng yù ( )服 ( ) 彩 沐( ) 2、在括号内填上合适的词。 （ ）的沙滩 （ ）的街市 （ ）的海风 （ ）的阳光 （ ）的表演 （ ）的人工湖 （ ）的大厦 （ ）的商品 （ ）的街道 3、分类摘录成语。（可以从课文中找出，也可以说说你课外积累到的。） （1）描写水面的成语： （2）形容人多的成语： （3）形容色彩多而美的成语： 六、总结提升 今天的学习，你知道了什么？你还想了解香港的什么。 《东方之珠》教学案例分析 篇8【教学要求】 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。 【教学重、难点】 1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、导入新课 同学们，你们知道香港吗?香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么?(生答：“东方之珠”) 二、揭示课题，解题 1、板书课题：“东方之珠” 2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。 3、香港为什么值得人们的珍爱呢?学习了课文就知道了。 三、教师范读课文(配乐)、学生了解课文大意 1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方? 2、学生回答刚才老师提出的问题。 四、学生自读课文 1、出示自读要求： ⑴ 画出生字新词，读准字音，读通句子。 ⑵ 标出自然段的序号。 2、按要求自读课文。 3、检查自读情况： ⑴ 抽读词语卡片，检查字音掌握情况 重点指导(舒服、观赏、倾听、店、焰火) 指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导 ⑵ 开火车逐段读课文(师生共同纠正读错的地方) 五、自读课文第一段 1、指读第一段(板书：祖国的南大门) 2、这段告诉我们香港有什么?(学生答：有沙滩、公园、街市)师板书沙滩、公园、街市 沙滩是什么样?公园是什么样?街市是什么样?(学生答：迷人著名繁华) 3、指导读第一段。(强调“迷人著名繁华”) 六、教学生字字形 1、开火车认读。 2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。 3、重点指导倾--耀--焰。 4、指导书写，师范写。 七、作业 1、能流利、有感情的朗读课文。 2、在《习字册》上描红、写字。 第二课时 一、复习 1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番(假想旅行，进行情境) 2、复习生字词。帮助正音、解词。 3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么?(生答：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市) 4、生齐读第一自然段。 二、教学第二至第四自然段 1、导入：你知道香港的历史吗?(收集到的资料在小小组中交流)派代表介绍香港的过去。 你们想知道香港的现在是什么样吗?(想)看过之后请用一句话来形容香港。(看课件介绍香港的录像片) 课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢(小小组读完后讨论) 生说，并上台板书：沙滩 公园 街市 你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。 2、你们最想去哪里?(课件随机链接沙滩、公园或街市) 3、第二自然段： ⑴ 指读。 ⑵ 看课件图片理解“浪平沙细”、“阳光和煦”。 ⑶ 联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上(想象)，沐浴着轻柔的海风(感觉)，倾听着浪涛拍岸的声响(闭上眼睛听课件中海浪声)，体会舒服极了的感觉。 ⑷ 女生齐读。 4、第三自然段： ⑴ 讨论并划出有几句话。 ⑵ 指导读。(重点是读好句群，并在读中想象情境) ⑶ 拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。 ⑷ 看课件中录像深化。 ⑸ 齐读。 5、第四自然段： ⑴ 铜锣湾是全港三大闹市口之一。(南京的闹市口在哪?) ⑵ 香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，最高多少层? ⑶ 链接网页，看图片。 ⑷ 书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比(读) ⑸ 闹市口除了楼多，还有什么多?(商品多，理解琳琅满目) ⑹ 还有什么多?(人多，理解人流如潮) ⑺ 指读第四自然段。 ⑻ 练习：南京的摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。 6、齐读第二至第四自然段。 三、教学第五自然段 1、香港的夜景是什么样的?(板书：夜景) 2、师范读，学生边听边想像。(课件配上音乐) 3、生自读。 4、出示图片。(理解车灯像长河) 5、你觉得那句美就读哪句。 6、再指读第五自然段。(配乐) 四、复习巩固 1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。 2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗?(让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。) 五、实践练习 1、(课件出示)香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗? 2、全班齐读第六自然段。 六、作业 1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。 2、小小组合作编一份与香港有关的小报。 板书： 迷人的沙滩 著名的公园 无比璀璨 繁华的街市 “东方之珠” 美丽的夜景 《东方之珠》教学案例分析 篇9【教学目标】1、了解课文是从哪些方面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。2、有感情地朗读课文，积累优美词句。 【教学重难点】 感情朗读，积累文中的好词。 【教学准备】1、布置学生预习课文，收集有关香港的资料。（历史、回归、现在等的图片或文字）2、多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 （课前播放《东方之珠》，学生听或轻轻拍手哼唱。） 1、美妙的歌曲在教室里流淌着，同学们知道这首歌叫什么名字吗？（揭示：东方之珠）东方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）东方之珠指的是哪里呀？（题目下出示香港） 2、你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上红色的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。） 3、今天我们学习的课文题目就是《“东方之珠”》,（揭题，指名读，齐读）相信学了课文，我们对香港会有更多的了解。 二、检查预习 1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？ （1）繁华 沐浴 倾听 聚集 海豚 嬉水 溅落 璀璨 （2）铜锣湾 浪平沙细 阳光和煦 浪涛拍岸 举世闻名 碧波荡漾 开怀大笑 摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 人流如潮 奔流不息 2、解决了生词，现在你们能不能把课文读通顺呢？把书打开，先自己读读课文的第一自然段。 三、初读感悟 1、出示填空:通过第一自然段的学习，我知道香港有 ， ， 。 2、指名学生回答，教师点击出示：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市（齐读） 3、这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采吧。 过渡：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文2到5自然段，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。 （学生读完后）那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。 四、读中感悟 相机学习： 第三自然段 同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园（图）。行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（出示第三自然段） 1.指名说那里为什么这么吸引你? 今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。 2.指名读.（红色波浪线显示：它们有的……有的……有的……。） 3.师引读，并逐个点击“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”，让我们也去看看这些动物的精彩表演吧!(出示四幅图，逐图出示，师配画外音：这是在……)看了动物的表演，你有什么感受？所以游客们才会被逗得—— 理解：开怀大笑。表演一下。 4.让我们一起再来感受一下这些动物精彩的表演吧！（齐读句子） 5、这些动物是在什么地方表演的？理解“碧波荡漾”。 是啊！在碧波荡漾的人工湖上，动物的表演是那么精彩，那么滑稽。这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名（红色显示）。 6、看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!（图和文同时出示） 点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是东方的一颗明珠。 第二自然段 表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你准备去哪儿？（浅水湾） 1、出示第一句，指名读. （1）你为什么想带我们来到浅水湾呢？ 理解：浪平沙细 阳光和煦（出示图片） （2）齐读。 师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到这里度假休息。 2、出示第2句。 （1）请你们轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受？（出示图片）（2）倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！谁能用你的朗读表现出来，指名读。 （3）老师忍不住也想来读一读。 学生纠错：听 倾听 惊涛拍岸 浪涛拍岸（红色显示“倾听”、“浪涛拍岸”） 3、大家喜欢浅水湾吗? 那就让我们到浅水湾走一走，一起来读好这一段，好吗？ 点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？ 第4自然段。 过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了，你们想去吗？（出示第四自然段） 1、读读课文第四段，你们觉得香港的街市怎么样？ 2、指名说说香港的街市怎么样？从哪里可以看出来？ 理解：摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 人流如潮，师相机出示图画帮助理解。 3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请第一大组读。还有哪一组来展示你们的读书。 第五自然段 过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。 1、出示图：你看夜晚的香港像什么？（出示第一句，指名读）“灯的海洋”就是说明灯怎样？ 2、作者又是从哪些方面具体写了香港是“灯的海洋”呢? （出示二三句） （1）港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。 溅落人间的焰火是指什么？这说明了什么？ 出示香港夜景图片，学生形象感知。 看了这些图，你觉得香港的夜晚还像什么？ 读好这句话。 （2）马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。 闪光的长河是指什么？“奔流不息”这个词用的好吗？为什么？ 读好这句话。 3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！ 4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的？这就是本段的中心句（加红色曲线）。先总说香港的灯，然后围绕灯展开来具体写了港湾里的灯和马路上的灯（红色直线）。这是明显的总分关系。 5、师生按总分关系练读。 小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。 五、总结升华 1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说） 2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠'”。 3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗东方之珠在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠 《东方之珠》教学案例分析 篇10一、说教材 （一）、教材总述 《东方之珠》是国标本苏教版小学语文第五册第五单元中的一篇精读课文。 1997年7月1日零点，中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗在香港升起，在这永载世界史册的瞬间，经历了百年沧桑的香港回到了祖国的怀抱，中国政府开始对香港恢复行使主权。 香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现。为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。 这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩” 、“著名的公园”和“繁华的街市”，深情赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。 文章对香港的介绍层次清晰，词汇丰富，语言简洁，语句优美，课文中精美的插图，可帮助学生感受香港的美丽与繁华，把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前。是培养学生的观察能力和朗读能力、语感、丰富语言积累优秀教材，更是渗透提升学生爱国主义教育的好教材。 （二）、结构分析 全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式叙述课文。 第一自然段，概括地介绍了香港的重要地理位置，并且总述了它的美丽与繁华之所在。 第二至五自然段，紧扣第一段的叙述，从“迷人的沙滩” 、“著名的公园” 、“繁华的街市” 和“美丽的夜景”三个方面具体地介绍了香港。充分体现了浅水湾的“舒服” 。海洋公园的“举世闻名” 。铜锣湾的“人流如潮” 。夜晚的“灯光闪耀” 。 第六自然段为课文的总结，点明了香港确实是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 全文极尽语词之优美、语句之流畅，大量运用了排比、比喻等修辞手法，给读者如临其境的感觉。 文章第二自然段运用了“漫步在……，沐浴着……，倾听着……，真是舒服极了。”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。第三自然段运用了“有的……，有的……，有的……，有的……”四重排比句淋漓尽致的展现了海豚、海狮表演之精彩。 第五自然段中，把香港比作了灯的海洋，把灯光比作溅落的焰火，把车灯比作奔流不息的长河。这些都使文章的描写更加栩栩如生。 本文还大量运用了四字成语，“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等，恰如其分的提升了文章的境界。 （三）、教学目标 我按照教材特点，教学大纲要求，新课改基本原则，以及小学中年级学生的年龄特征、学习状况制定了以下教学目标： 这篇课文我打算用两课时时间来教学。具体教学目标为： （1）、知识与技能目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“倾听”“闪耀”造句。正确理解"琳琅满目""鳞次栉比""人流如潮"等词；会用一些简单的句式说话。 3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三个方面介绍香港的；能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。 （2）、过程和方法目标： 1、使用正确的方法学习掌握生字词，培养自学能力和理解能力。 2、通过观察、续练、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力和评价能力。 3、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。 （3）、情感态度价值观目标： 1、通过对课文的诵读品味，感受香港作为“东方之珠”的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 这样确定教学目标，能切实培养学生的语感，全面提高学生的语文素养，使语文学习具有趣味性、审美性，体现工具性与人文性的统一。 （四）、教学重点 1、指导学生朗读和背诵课文，积累运用语言。 2、理解课文内容，感受香港作为“东方之珠”的美。提升学生的审美情趣。 （五）、教学难点 1、通过对课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 二、说学情 这篇课文的教学对象是小学三年级学生，他们已经有初步的语言文字积累，对于普通的字词句疏通，只要使用真确的方法应该不成问题。但学生的社会经验尚不完善，对于课文描绘的香港之美只凭直观的课文叙述还不能完全体会。所以我想只有让学生有了感官与直观的双重体验，才能让学生很好的体会香港的美。处于小学阶段的学生对于香港的特殊历史没有一个系统的知识框架，无法理解我们把香港作为“珍宝”的深层含义。所以在课前要让学生做好资料搜索的工作，上课时老师也要介绍一定的相关知识。这样，就能弥补学生在学习本课时的不足。 三、说教法 本篇课文的重难点在于学生对于美的感受，这是需要学生主动建构的，所以教学应该以学生为主体，教师起引导指导作用。 1、 观察法 出示与课文内容相关的图片和录像资料，以图带文，图文并茂，给学生以感官的直接体验。让学生在自我感受的同时加深对课文内容的理解。 2、情境教学法 设置一个“参观旅游团”的情境，让学生都参与进来，可以扮演参观者以及导游等多种角色，让学生置身于一个动态的情境中，既激发了学生的兴趣又提高了教学效率。 3、多媒体辅助教学法 针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,在创设良好的学习环境中,调动学生的兴趣,激发学生的情感,使他们投入到课文所设置的情境中,优美的图画,也为学生直观形象的理解词语做铺垫。 4、朗读感悟法 朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文文字优美，是积累语言的好材料。在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。 5、合作学习法 教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。 四、说教学过程 本课我根据教学要求，安排了两个课时，第一课时主要解决课后的生字词，初步感知课文。下面我就第二课时的教学安排来总述一下教学过程。 （一）、新课导入 1、 课前播放歌曲《东方之珠》。 教师板书课题，出示导入语：“同学们，你们知道这‘东方之珠’指的什么吗？” 2、出示关于香港的图片，或让学生来说一说，你所知道的香港。 这样导入可以引起学生的学习兴趣，为后续学习打下情感基础，也能让学生对课文，对香港有一定的初步了解。 （二）、精读感悟 1、让学生在一定知识基础上，反复朗读课文，回答问题：1、课文可以怎样分段，分几段，写到了哪些内容？（课文可分为三段。第一自然段为一段，第二到五自然段为第二大段，第六自然段为第三大段。写了“迷人的沙滩——浅水湾” 、“著名的公园——海洋公园” 、“繁华的街市——铜锣湾” 和“美丽的夜景” 。） 2、下面我讲讲对文章内容的分析 首先，创设一定的情境，变班级为一个旅游团，出示关于香港美景的图片，启程参观寻访这颗著名的“东方之珠”。 我将把文章描写的四处美景，变成四个旅游景点。逐一介绍。 先出示地图，确定目的地——香港的位置。（香港在祖国的南边，靠着大海，就好比是我国南边的大门。我国南边的城市那么多为什么单说香港是通向世界的南大门？香港是个港口城市，每天都有船和飞机通向世界各地，又是一个航空港，每天有飞机飞往世界各大城市，所以叫“通向世界的南大门”。交待了香港的地理位置特别重要。） 第一个景点：“迷人的沙滩——浅水湾” ，即课文的第二自然段。 我会设置如下问题： （1）、来到了浅水湾，你看到了什么呢？（浪平沙细、阳光和煦的浅水湾） （2）、你是怎样游览浅水湾的呢？（漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着海浪拍岸的声响） （3）、游览了浅水湾，你的感受如何呢？（真是舒服极了） （4）、你还有什么体验？（学生自由回答） 学生结合图片和课文描写，边感受、边回答问题。达到感情的提升。 在学生回答问题的同时，板书指出“浪平沙细、阳光和煦、漫步、沐浴、倾听”等词。为什么用这些词，好在哪？ 第二个景点：“著名的公园——海洋公园” ，即课文的第三自然段。 提问： （1）、那里最有名的是海洋剧场。参观了海洋剧场，你看到海豚和海狮的表演了吗？他们表演了什么?( 有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃) （2）、你用什么词来形容他们的表演？（学生自由回答） 第三个景点：“繁华的街市——铜锣湾” ，即课文的第四自然段。 本段落中的“鳞次栉比” 、“ 琳琅满目” 、“ 人流如潮”是课文的重点词语，结合图片，让学生体会这三个词的意思。 第四个景点：“美丽的夜景” ，即课文的第五自然段。 学生自行通过感官，理解为什么香港被称为“东方之珠” 。 出示问题：“作者是怎么来写好这一段的呢？你能学习他的学法吗？”在出示题目：下课后，校园里热闹极了！…… 在课文学习是适当贯穿写作方法，让学生在读和练中学习总分的写作方式。 第六自然段也就是本课的中心句“香港真是一颗璀璨的‘东方之珠’”贯穿全文。从而使情感有浅入深，由弱到强，抒发对香港、对祖国的热爱之情。 （三）、课外延伸 课文和实践都是相结合的，可以在班里开展“香港”专题学习活动，帮助学生组成学习小组，自行选题，或组织专题学习交流活动，可以开展小报展览，图片展览。或者“我爱香港”的专题汇报活动。 五、说板书 潜水湾 —————— 迷人 “东方之珠” 海洋公园 —————— 举世闻名 铜锣湾 —————— 热闹 夜晚 —————— 灯的海洋 《东方之珠》教学案例分析 篇11香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。 浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。 香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。 铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。 一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。 香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 1、朗读课文，背诵课文。 2、用钢笔描红。 3、读一读，再抄与，并用带点的词语造句。 沙滩 街市 焰火 倾听 举世闻名 剧场 聚集 商店 闪耀 奔流不息 4、仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。 15、“东方之珠” （第2课时） 一、教学目标 ： 1、指导学生有感情朗读和背诵课文。 2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”，能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。 3、通过读书学习，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 二、教学过程 ： （一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。 1、指名朗读第1节。 2、提问：在课文中，这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢？ 3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。 4、讨论板书：浅水湾 海洋公园 铜锣湾 （二）教学课文第2、3、4节。 1、指导学生有感情朗读第2节。 ⑴指名朗读。板书：舒服极了。 ⑵自由练读，读出“舒服极了”的感觉。 ⑶指名朗读。教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。 ⑷指名朗读（配音乐） 2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。 ⑴指名朗读。板书：精彩 ⑵结合录象，引导学生有感情朗读。 ⑶提出背诵任务。 3、指导学生学习第4节。 ⑴结合录象，理解“鳞次栉比、琳琅满目”。 ⑵抓住重点词语，指导朗读。 板书：闹市 4、小结，过渡。 板书：灯的海洋 （三）教学课文第5、6节 1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。 2、结合录象，指导有感情朗读。 3、指导背诵。（结合投影片） 4、齐读第6节。板书：璀璨 （四）巩固深化全文。（结合自编录象） （五）依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。 1、明确第5节的写法。 2、布置、指导仿写。 3、交流 板书设计 ： 浅水湾 舒服极了 海洋公园 精彩 铜锣湾 闹市 灯的海洋 《东方之珠》教学案例分析 篇12一、教学目标： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 2、对不理解的地方提出疑问。 3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。 4、通过作业，积累课文中的优美词句。 二、教学准备： 1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。 2、多媒体课件 三、教学过程： （一）、导入 1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？ 2、看到课题，你能提出什么问题呢？ （二）、检查生字词，读通课文。 1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？ 2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。 （三）、整体感知、质疑： 1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？ 词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名 夜幕降临 琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比 万国市场、美食天堂、旅游胜地 2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词） 3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。 4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？） 5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋） （四）、重点研究（美食天堂）。 1、你对香港的什么最感兴趣？我们一起来学习这个部分。 2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。 3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全） 4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的意思来理解。 5、到底有哪些美食可以大饱口福？（课件演示）边看可以边交流自己的感受。 看了这些美食，你有什么感受？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞扬、喜欢） 6、朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？ 7、小结：刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思，读懂了课文，现在你能不能运用这种方法自己学习其余的部分？ （五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。 1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。 2、你读的是哪个方面？联系上下文你体会到哪些词句的意思？（解决开始的质疑）你能把它读美吗？ 关于这个方面，谁还来补充？ 老师收集了一组香港夜景的图片，我们来欣赏欣赏。 夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。 （六）、总结、 1、小节：学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。 2、课文第1段对香港给我们作了总的介绍，齐读。 3、学习了课文，现在你们该知道为什么把香港称为东方之珠了吗？现在你知道“璀璨无比”、“她”的意思了吗？ （七）、作业、积累。 1、回顾课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式说说你此刻的感受。选一句写下来。 板书： 万国市场 贸易、粤菜、佳肴、金融 璀璨无比 美食天堂 亚太地区、五洲四海 “东方之珠” 琳琅满目 旅游胜地 一应俱全 旅游胜地 物美价廉 光彩夺目 灯的海洋 举世闻名 东方之珠02 苏教版小学语文课堂教学录像 东方之珠01 苏教版小学语文课堂教学录像 《“东方之珠”》快乐练习：同步轻松练习 《“东方之珠”》快乐练习：语文练习 《“东方之珠”》教学设计5 《“东方之珠”》教学设计4 《“东方之珠”》教学设计3 《“东方之珠”》教学设计2 《“东方之珠”》教学设计1 《“东方之珠”》教学设计2 《“东方之珠”》教学设计1 《“东方之珠”》词语 《“东方之珠”》词语理解 《“东方之珠”》素质教育新学案 自主，让孩子活起来！──《东方之珠》教学案例分析 《“东方之珠”》教学建议 《“东方之珠”》学习目标和教材简说 】“东方之珠”(教案、说课等) 《东方之珠》教学案例分析 篇13一、歌曲导入：（在上课之前放《东方之珠》视频。）大家刚才听到的，是哪首歌的曲子？ 二、揭示课题：今天我们继续来学习第14课。（揭示课题）齐读课题。 三、提出学习目标： 1、哪里被称为东方之珠？香港被称为：东方之珠。 2、看看珍珠，它那么灿烂、美丽。这样的珍珠叫明珠。课文用这个词来形容明珠，读一读。课文用一句话把香港、东方之珠和璀璨联系起来，是什么句子？（揭示："香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。） 3、老师有个疑问，为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠呢？（在板书上打问号）相信大家都有这样的疑问吧，就边学课文边找答案。 四、复习第一段，自主朗读： 1、还记得课文第一段是怎么介绍香港的吗？（师课件）：香港是我国通向世界的——，那里有——、——和——。（相机揭示板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市） 2、课文的那几段详细介绍了这三大景观？ 3、自由地读读课文2-4小节。 五、学习第三自然段：（公园） 你最想去什么地方？（举手表决决定先去的地方。） 1、第一站去公园。我们要去的公园叫什么名字？（课件出海洋公园） 2、你为什么喜欢海洋公园呢？ （1）看，海豚海狮的表演开始了。(视频) （2）课文是怎么描写海狮、海豚表演的？（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。指名读。） （3）它们还有的表演什么呢？要跟课文内容不一样哦! 3、看，（出图和字：那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。他们不时被逗得——-游客看了表演会说什么？消息迅速传播开，世界各地的人都知道了。所以，香港的海洋公园——-（课件出第一句，突出举世闻名）举世闻名可以换成什么词？ 4、因为有海豚海狮精彩的表演，所以香港的海洋公园举世闻名。（投影划第一句）这就是这一段的中心句。 5、想去海洋公园看表演的同学一起来读这一段。 六、学习第二自然段：（沙滩） 我们接下来去哪儿？课文要带我们去浅水湾的沙滩。（课件出：浅水湾） 1、第一句： 为什么去那儿？（出示课文第一句。）（出图，指图：这里的浪怎样？沙怎样？阳光怎样？和煦就是暖和。浪平沙细、阳光和煦的浅水湾是旅游度假的———。 2、第二句： （投影接出第二句。读第二句。） （1）漫步可以换成什么词？（课件出：漫步在金色的沙滩上），脚下是细细的沙，你想说什么？ （2）（课件出“沐浴着轻柔的海风”），闭上眼睛，轻柔的海风像母亲的手抚摸着你。你想说什么？海风还使你闻到——的气味。 （3）你还会沐浴着什么？（课件接出：沐浴着————） （4）听，浪涛拍岸的声音。（放视频）闭上眼睛听。谁想说出自己的感受？ （5）（课件出：漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响）边读边想象。 （6）此时的你觉得怎样？如果亲自去体验，会觉得——-（课件出第二句。突出：真是舒服极了。） （课件出第二句。）把你的感受读出来。指名读。 （7）老师也想读（配乐读第二句）(课件突出：金色轻柔浪涛拍岸，提醒表示怎样的词就是形容词，提醒读形容词的技巧)。再指名读。 （8）如果你去浅水湾旅游度假，会做些什么？ 3、中心句指导： 在浅水湾旅游度假，舒服、快乐，怪不得课文说：（课件突出第一句。） 你能画出这段的中心句吗？指名说。（课件划第一句。） 4、指导读： 浅水湾真迷人，（指图说：）看，每逢节假日，人们就结伴来到这里旅游度假。让我们在读中想象浅水湾的迷人。（配乐配图读。） 七、学习第四自然段（街市） 现在我带大家逛逛香港繁华的街市。 1、猜猜我们要去哪个街市？为什么？（课件出第一句。齐读。） 2、看看铜锣湾的几组照片。 3、你看到了什么？课文是怎么说的？出第二句。指名读。（课件突出四字词语）4、考考你会不会查无字词典（练习口头连线）。为什么这么连? 5、你觉得铜锣湾怎样？你一定能读出你的感觉。 八、学习第五自然段（夜景） 不知不觉，夜幕降临了。我们登上香港的太平山，欣赏整个香港的夜景。 第一句： 1、（课件出视频） 2、你想说什么？划出这一段的中心句。（课件出第一句，突出灯的海洋），哪个词写出了灯的数量多？把你的感觉读出来。 第二句： 1、课文写了哪些地方的灯？用浪线划出。（课件出图，指图说：）仔细看这里，港湾里闪耀的灯光，像——。这一句把什么比作什么？港湾里的灯特点是什么？ 2、（提醒读动词的技巧，）把你的感觉读出来。 第三句： 1、（课件出图，指图说：）再看马路上一串串明亮的车灯，如同——。这一句把什么比作什么？ 2、一边想象一边读。 总结写法 你看，作者观察得多仔细啊，不仅写出了灯多，而且还用比喻句写出了不同地方，不同灯的特点！ 指导朗读： 1、下面我们都是香港夜晚的灯。第一句大家一齐读。喜欢港湾里的灯的同学读第二句，喜欢马路上灯的同学读三句。先想想可以配合课文做什么动作？起立。准备好了吗？表演开始！ 2、让我们把这么美的句子记在脑子里。 整体感知繁华： 我们再看看香港繁华的景象。(出图) 九、学最后一段，解疑、点题： 香港的沙滩是那样迷人，公园是如此著名，街市是这般繁华。香港就像世界东方的一颗明珠，所以人们说——（指板书说，齐读，师擦去问号） 十、齐读课文 让我们深情地齐读课文，回味香港这颗东方之珠的迷人、著名与繁华。 十一、课后练习： 1、背诵课文。 2、上网查资料更多地了解香港。 3、围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。 板书： （课题） 迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市 香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”！？ |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。