| 标题 | 《东方之珠》第二课时 |
| 范文 | 《东方之珠》第二课时（精选16篇） 《东方之珠》第二课时 篇1一、歌曲导入：（在上课之前放《东方之珠》视频。）大家刚才听到的，是哪首歌的曲子？ 二、揭示课题：今天我们继续来学习第14课。（揭示课题）齐读课题。 三、提出学习目标： 1、哪里被称为东方之珠？香港被称为：东方之珠。 2、看看珍珠，它那么灿烂、美丽。这样的珍珠叫明珠。课文用这个词来形容明珠，读一读。课文用一句话把香港、东方之珠和璀璨联系起来，是什么句子？（揭示："香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。） 3、老师有个疑问，为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠呢？（在板书上打问号）相信大家都有这样的疑问吧，就边学课文边找答案。 四、复习第一段，自主朗读： 1、还记得课文第一段是怎么介绍香港的吗？（师课件）：香港是我国通向世界的——，那里有——、——和——。（相机揭示板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市） 2、课文的那几段详细介绍了这三大景观？ 3、自由地读读课文2-4小节。 五、学习第三自然段：（公园） 你最想去什么地方？（举手表决决定先去的地方。） 1、第一站去公园。我们要去的公园叫什么名字？（课件出海洋公园） 2、你为什么喜欢海洋公园呢？ （1）看，海豚海狮的表演开始了。(视频) （2）课文是怎么描写海狮、海豚表演的？（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。指名读。） （3）它们还有的表演什么呢？要跟课文内容不一样哦! 3、看，（出图和字：那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。他们不时被逗得——-游客看了表演会说什么？消息迅速传播开，世界各地的人都知道了。所以，香港的海洋公园——-（课件出第一句，突出举世闻名）举世闻名可以换成什么词？ 4、因为有海豚海狮精彩的表演，所以香港的海洋公园举世闻名。（投影划第一句）这就是这一段的中心句。 5、想去海洋公园看表演的同学一起来读这一段。 六、学习第二自然段：（沙滩） 我们接下来去哪儿？课文要带我们去浅水湾的沙滩。（课件出：浅水湾） 1、第一句： 为什么去那儿？（出示课文第一句。）（出图，指图：这里的浪怎样？沙怎样？阳光怎样？和煦就是暖和。浪平沙细、阳光和煦的浅水湾是旅游度假的———。 2、第二句： （投影接出第二句。读第二句。） （1）漫步可以换成什么词？（课件出：漫步在金色的沙滩上），脚下是细细的沙，你想说什么？ （2）（课件出“沐浴着轻柔的海风”），闭上眼睛，轻柔的海风像母亲的手抚摸着你。你想说什么？海风还使你闻到——的气味。 （3）你还会沐浴着什么？（课件接出：沐浴着————） （4）听，浪涛拍岸的声音。（放视频）闭上眼睛听。谁想说出自己的感受？ （5）（课件出：漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响）边读边想象。 （6）此时的你觉得怎样？如果亲自去体验，会觉得——-（课件出第二句。突出：真是舒服极了。） （课件出第二句。）把你的感受读出来。指名读。 （7）老师也想读（配乐读第二句）(课件突出：金色轻柔浪涛拍岸，提醒表示怎样的词就是形容词，提醒读形容词的技巧)。再指名读。 （8）如果你去浅水湾旅游度假，会做些什么？ 3、中心句指导： 在浅水湾旅游度假，舒服、快乐，怪不得课文说：（课件突出第一句。） 你能画出这段的中心句吗？指名说。（课件划第一句。） 4、指导读： 浅水湾真迷人，（指图说：）看，每逢节假日，人们就结伴来到这里旅游度假。让我们在读中想象浅水湾的迷人。（配乐配图读。） 七、学习第四自然段（街市） 现在我带大家逛逛香港繁华的街市。 1、猜猜我们要去哪个街市？为什么？（课件出第一句。齐读。） 2、看看铜锣湾的几组照片。 3、你看到了什么？课文是怎么说的？出第二句。指名读。（课件突出四字词语）4、考考你会不会查无字词典（练习口头连线）。为什么这么连? 5、你觉得铜锣湾怎样？你一定能读出你的感觉。 八、学习第五自然段（夜景） 不知不觉，夜幕降临了。我们登上香港的太平山，欣赏整个香港的夜景。 第一句： 1、（课件出视频） 2、你想说什么？划出这一段的中心句。（课件出第一句，突出灯的海洋），哪个词写出了灯的数量多？把你的感觉读出来。 第二句： 1、课文写了哪些地方的灯？用浪线划出。（课件出图，指图说：）仔细看这里，港湾里闪耀的灯光，像——。这一句把什么比作什么？港湾里的灯特点是什么？ 2、（提醒读动词的技巧，）把你的感觉读出来。 第三句： 1、（课件出图，指图说：）再看马路上一串串明亮的车灯，如同——。这一句把什么比作什么？ 2、一边想象一边读。 总结写法 你看，作者观察得多仔细啊，不仅写出了灯多，而且还用比喻句写出了不同地方，不同灯的特点！ 指导朗读： 1、下面我们都是香港夜晚的灯。第一句大家一齐读。喜欢港湾里的灯的同学读第二句，喜欢马路上灯的同学读三句。先想想可以配合课文做什么动作？起立。准备好了吗？表演开始！ 2、让我们把这么美的句子记在脑子里。 整体感知繁华： 我们再看看香港繁华的景象。(出图) 九、学最后一段，解疑、点题： 香港的沙滩是那样迷人，公园是如此著名，街市是这般繁华。香港就像世界东方的一颗明珠，所以人们说——（指板书说，齐读，师擦去问号） 十、齐读课文 让我们深情地齐读课文，回味香港这颗东方之珠的迷人、著名与繁华。 十一、课后练习： 1、背诵课文。 2、上网查资料更多地了解香港。 3、围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。 板书： （课题） 迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市 香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”！？ 《东方之珠》第二课时 篇2教学目标 ： 1、有感情地朗读课文，试背课文。 2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。 3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教时：三课时 教学过程 ： 一、复习感知。 1、师生共写课题：“东方之珠” 通过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？ 2、请你试着说一句话，用上这两个词。 （“东方之珠”是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。——听说这句。） 3、检查分节读课文。 在昨天的学习中，大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读？ 二、细读课文。 (一)第一段。 1、课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。 板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市 2、试一试，你能读好这句话吗？ 1）、细读课文2—4节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。 2）、认真再读2—4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。 3、细读第二节。 1）出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？ 2）质疑：倾听 3）多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？ 4）真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？ 作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。 4、细读第三节。 1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？ 2）师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的_________，__________。在碧波荡漾的人工湖上，几只______ 、正在表演节目。它们____，____，____，______，游客不时被逗得开怀大笑。 3）你读懂了什么？（有的……有的……有的……） 4）质疑：作者为什么要写上“游客不时被逗得开怀大笑。”？ 5）再读体会，背诵。 5、细读第四节。 1）自由读。 2）读后你感受到的是什么？ 填空：的摩天大厦 的商品 的街道 3）质疑。 4）练读背诵。 6、细读第五节。 1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。 2）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。 A：中心句，用画出。中心词：灯的海洋 B：“灯的海洋”从何看出？读下文两句。读好比喻句。 C：再读注意：整个香港港湾里马路上 3）练背。 7、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。 齐读最后一节。 8、师小结：这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。 三、作业 ：（机动） 仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词） 一到休假日，街上就热闹起来。 课外活动时，同学们个个生龙活虎。 秋天的田野热闹非凡。 妈妈做事非常细致。 《东方之珠》第二课时 篇3一、教学目标： 1、了解课文是从哪些方面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 2、有感情读课文，积累优美词句。 3、仿造课文第4段的写法，练习说（或写）一段话。 二、教学重难点： 感情朗读，积累文中的好词。 三、教学准备： 1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港的资料。（历史、回归、现在等的图片或文字） 2、多媒体.课件 四、教学过程： （一）、导入 （课前播放《东方之珠》，学生听或轻轻拍手哼唱。） 1、伴随歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才唱的是什么歌曲吗？东方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）东方之珠指哪里？ 2、你知道香港在什么地方吗？（.课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。） 3、为什么把香港称为东方之珠呢？学习了课文我们就知道了。 （二）、检查预习情况 1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？（开火车读词语）有没有不理解的词语？（交流、联系句子、.课件演示等） 香港 贸易 清澈 海豚 闪耀 粤菜 佳肴 应有尽有 琳琅满目 物美价廉 璀璨无比 一应俱全 亚太地区 （粤菜：广东风味的菜。 亚太地区：太平洋周围的40多个国家和地区。 璀璨无比：形容珠玉等光彩鲜明。霓虹灯：彩色的灯。闪耀：闪烁。 琳琅满目：读句子，看.课件，就是商品多的意思。） 2、解决了生词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。 （三）、学习第1段 1、无声的默读有助于思考，请默读第一段，思考为什么把香港称为东方之珠呢？ 2、交流。（香港是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。） 3、现在让我们到课文中去看看，香港为什么是购物、美食和旅游的好去处？ （四）、学习2―5段 1、整体感知： ①听老师读课文2－5段，同学们来感受。 ②同学们谈感受：在听老师的朗读中，香港给你们留下什么印象？（美丽、繁华） ③你知道课文是从哪些方面来描写香港的美丽和繁华的？在哪一段描写？ （板书：市场 美食 海洋公园 夜景） 课文的每一段又是怎样具体地描写香港的美丽和繁华呢？ 2、深入理解，指导朗读： 市场 ①默读第二段，边读边想，哪些词语最能体现香港市场的繁华？ ②.课件演示第二段，哪些词最能体现香港市场的繁华？你从这个词中体会到什么？其余同学补充。 ③这么繁华的万国市场，你能够通过读课文来展现吗？指名朗读。 美食 逛了香港的万国市场，我们再去看看香港的美食。 ①默读课文第三段，边读边想，哪些词句最能体现香港美食的繁华？ ②交流哪些词最能体现香港美食的繁华？你从这个词中感受到什么？ ③到底有哪些美食可以大饱口福？（.课件演示。）怪不得人们把香港称作“美食天堂”。 香港不但是万国市场、美食天堂，还是一个旅游胜地。每一个到香港旅游的人都要到举世闻名的海洋公园去看看。 海洋公园 ①现在我们就去看看海洋公园里海狮的表演。（.课件播放） 海狮的表演怎样？（精彩、有趣、可爱……） ②看看课文第四段中，用了哪个词来概括海狮的表演？（出色） 课文是怎样具体描写海豚海狮出色的表演呢？（.课件演示，你从“一会儿…，一会儿…。有时…，有时…”体会出什么？）读出你的体会。 ③仿照文中的句式练习说话。用“------表演最为出色。它（它们）一会儿…，一会儿…。有时…，有时…。”的句式。 逛了香港的万国市场，品尝了香港的美食，观看了香港海洋公园海豚和海狮出色的表演，香港夜晚的景色更是令人陶醉。 夜景 ①让我们一起来欣赏香港的夜景。（.课件播放） ②夜景美，文章更美，让我们一起通过美美地读这段文字，把它记在脑子里。 7、学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。（你们没把我的感情读出来，想想怎样读才能表达出对香港的热爱。） （五）、.总结、扩展交流 1、回顾课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式说说你此刻的感受，最好用上今天学了的优美词句。 2、课前，你还了解了香港的什么？ 3、老师收集了关于香港回归的一些资料，请同学们看.课件。 《东方之珠》第二课时 篇4一、说教材 （一）、教材总述 《东方之珠》是国标本苏教版小学语文第五册第五单元中的一篇精读课文。 1997年7月1日零点，中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗在香港升起，在这永载世界史册的瞬间，经历了百年沧桑的香港回到了祖国的怀抱，中国政府开始对香港恢复行使主权。 香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现。为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。 这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩” 、“著名的公园”和“繁华的街市”，深情赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。 文章对香港的介绍层次清晰，词汇丰富，语言简洁，语句优美，课文中精美的插图，可帮助学生感受香港的美丽与繁华，把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前。是培养学生的观察能力和朗读能力、语感、丰富语言积累优秀教材，更是渗透提升学生爱国主义教育的好教材。 （二）、结构分析 全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式叙述课文。 第一自然段，概括地介绍了香港的重要地理位置，并且总述了它的美丽与繁华之所在。 第二至五自然段，紧扣第一段的叙述，从“迷人的沙滩” 、“著名的公园” 、“繁华的街市” 和“美丽的夜景”三个方面具体地介绍了香港。充分体现了浅水湾的“舒服” 。海洋公园的“举世闻名” 。铜锣湾的“人流如潮” 。夜晚的“灯光闪耀” 。 第六自然段为课文的总结，点明了香港确实是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 全文极尽语词之优美、语句之流畅，大量运用了排比、比喻等修辞手法，给读者如临其境的感觉。 文章第二自然段运用了“漫步在……，沐浴着……，倾听着……，真是舒服极了。”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。第三自然段运用了“有的……，有的……，有的……，有的……”四重排比句淋漓尽致的展现了海豚、海狮表演之精彩。 第五自然段中，把香港比作了灯的海洋，把灯光比作溅落的焰火，把车灯比作奔流不息的长河。这些都使文章的描写更加栩栩如生。 本文还大量运用了四字成语，“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等，恰如其分的提升了文章的境界。 （三）、教学目标 我按照教材特点，教学大纲要求，新课改基本原则，以及小学中年级学生的年龄特征、学习状况制定了以下教学目标： 这篇课文我打算用两课时时间来教学。具体教学目标为： （1）、知识与技能目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“倾听”“闪耀”造句。正确理解"琳琅满目""鳞次栉比""人流如潮"等词；会用一些简单的句式说话。 3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三个方面介绍香港的；能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。 （2）、过程和方法目标： 1、使用正确的方法学习掌握生字词，培养自学能力和理解能力。 2、通过观察、续练、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力和评价能力。 3、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。 （3）、情感态度价值观目标： 1、通过对课文的诵读品味，感受香港作为“东方之珠”的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 这样确定教学目标，能切实培养学生的语感，全面提高学生的语文素养，使语文学习具有趣味性、审美性，体现工具性与人文性的统一。 （四）、教学重点 1、指导学生朗读和背诵课文，积累运用语言。 2、理解课文内容，感受香港作为“东方之珠”的美。提升学生的审美情趣。 （五）、教学难点 1、通过对课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 二、说学情 这篇课文的教学对象是小学三年级学生，他们已经有初步的语言文字积累，对于普通的字词句疏通，只要使用真确的方法应该不成问题。但学生的社会经验尚不完善，对于课文描绘的香港之美只凭直观的课文叙述还不能完全体会。所以我想只有让学生有了感官与直观的双重体验，才能让学生很好的体会香港的美。处于小学阶段的学生对于香港的特殊历史没有一个系统的知识框架，无法理解我们把香港作为“珍宝”的深层含义。所以在课前要让学生做好资料搜索的工作，上课时老师也要介绍一定的相关知识。这样，就能弥补学生在学习本课时的不足。 三、说教法 本篇课文的重难点在于学生对于美的感受，这是需要学生主动建构的，所以教学应该以学生为主体，教师起引导指导作用。 1、 观察法 出示与课文内容相关的图片和录像资料，以图带文，图文并茂，给学生以感官的直接体验。让学生在自我感受的同时加深对课文内容的理解。 2、情境教学法 设置一个“参观旅游团”的情境，让学生都参与进来，可以扮演参观者以及导游等多种角色，让学生置身于一个动态的情境中，既激发了学生的兴趣又提高了教学效率。 3、多媒体辅助教学法 针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,在创设良好的学习环境中,调动学生的兴趣,激发学生的情感,使他们投入到课文所设置的情境中,优美的图画,也为学生直观形象的理解词语做铺垫。 4、朗读感悟法 朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文文字优美，是积累语言的好材料。在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。 5、合作学习法 教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。 四、说教学过程 本课我根据教学要求，安排了两个课时，第一课时主要解决课后的生字词，初步感知课文。下面我就第二课时的教学安排来总述一下教学过程。 （一）、新课导入 1、 课前播放歌曲《东方之珠》。 教师板书课题，出示导入语：“同学们，你们知道这‘东方之珠’指的什么吗？” 2、出示关于香港的图片，或让学生来说一说，你所知道的香港。 这样导入可以引起学生的学习兴趣，为后续学习打下情感基础，也能让学生对课文，对香港有一定的初步了解。 （二）、精读感悟 1、让学生在一定知识基础上，反复朗读课文，回答问题：1、课文可以怎样分段，分几段，写到了哪些内容？（课文可分为三段。第一自然段为一段，第二到五自然段为第二大段，第六自然段为第三大段。写了“迷人的沙滩——浅水湾” 、“著名的公园——海洋公园” 、“繁华的街市——铜锣湾” 和“美丽的夜景” 。） 2、下面我讲讲对文章内容的分析 首先，创设一定的情境，变班级为一个旅游团，出示关于香港美景的图片，启程参观寻访这颗著名的“东方之珠”。 我将把文章描写的四处美景，变成四个旅游景点。逐一介绍。 先出示地图，确定目的地——香港的位置。（香港在祖国的南边，靠着大海，就好比是我国南边的大门。我国南边的城市那么多为什么单说香港是通向世界的南大门？香港是个港口城市，每天都有船和飞机通向世界各地，又是一个航空港，每天有飞机飞往世界各大城市，所以叫“通向世界的南大门”。交待了香港的地理位置特别重要。） 第一个景点：“迷人的沙滩——浅水湾” ，即课文的第二自然段。 我会设置如下问题： （1）、来到了浅水湾，你看到了什么呢？（浪平沙细、阳光和煦的浅水湾） （2）、你是怎样游览浅水湾的呢？（漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着海浪拍岸的声响） （3）、游览了浅水湾，你的感受如何呢？（真是舒服极了） （4）、你还有什么体验？（学生自由回答） 学生结合图片和课文描写，边感受、边回答问题。达到感情的提升。 在学生回答问题的同时，板书指出“浪平沙细、阳光和煦、漫步、沐浴、倾听”等词。为什么用这些词，好在哪？ 第二个景点：“著名的公园——海洋公园” ，即课文的第三自然段。 提问： （1）、那里最有名的是海洋剧场。参观了海洋剧场，你看到海豚和海狮的表演了吗？他们表演了什么?( 有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃) （2）、你用什么词来形容他们的表演？（学生自由回答） 第三个景点：“繁华的街市——铜锣湾” ，即课文的第四自然段。 本段落中的“鳞次栉比” 、“ 琳琅满目” 、“ 人流如潮”是课文的重点词语，结合图片，让学生体会这三个词的意思。 第四个景点：“美丽的夜景” ，即课文的第五自然段。 学生自行通过感官，理解为什么香港被称为“东方之珠” 。 出示问题：“作者是怎么来写好这一段的呢？你能学习他的学法吗？”在出示题目：下课后，校园里热闹极了！…… 在课文学习是适当贯穿写作方法，让学生在读和练中学习总分的写作方式。 第六自然段也就是本课的中心句“香港真是一颗璀璨的‘东方之珠’”贯穿全文。从而使情感有浅入深，由弱到强，抒发对香港、对祖国的热爱之情。 （三）、课外延伸 课文和实践都是相结合的，可以在班里开展“香港”专题学习活动，帮助学生组成学习小组，自行选题，或组织专题学习交流活动，可以开展小报展览，图片展览。或者“我爱香港”的专题汇报活动。 五、说板书 潜水湾 —————— 迷人 “东方之珠” 海洋公园 —————— 举世闻名 铜锣湾 —————— 热闹 夜晚 —————— 灯的海洋 《东方之珠》第二课时 篇5学习内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。.表达了作者热爱祖国的思想感情。 课文按照“总-----分------总”的顺序分为5个自然段，通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写，表达了作者对香港的热爱。文章图画美，文字也美，是精读课文的典范。 学习者分析:处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力 教学目标: 知识与技能： 1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 过程与方法： 了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 情感、态度与价值观：感受香港的美丽、繁华，培养热爱祖国，热爱香港的感情 教学重点及解决措施:教学重点：1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文，感受香港的美丽，培养热爱祖国、热爱香港的感情。 解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会香港的美。 2反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 教学难点及解决措施: 教学难点：1、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。2、会用“倾听”“闪耀”造句 解决措施：熟读课文，在读中感悟，模仿文中句子。 教学设计思路: 本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的图片、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。 1、交流欣赏，导入新课。 2、声文结合，整体感知。 3、图文并茂，赏析课文。 4、阅读链接，拓展延伸。 5、课堂练习，加深理解。 依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。 计划学时:第二课时2 教学过程 一、导入 教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示中国地图，找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片，并让学生谈谈自己的感受和印象。 [设计意图]:通过收集资料，增加对香港的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激，初步感知体验香港的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。 二、初读课文 初读课文。整体感知课文内容，交流出课文主要写了：“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。 学生1、用自己喜欢的方式读课文了解课文大意，师指导成绩差的学生，纠正读音、并作相关指导。2、联系课文想想“东方之珠”是什么意思？ [设计意图]:通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象，留下美的回味、获得初步的印象。 三、深入理解课文，体会感情 利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练习写句子 深入学习第二自然段，感受沙滩的迷人，，用“倾听”说话，课件感受浅水湾的美。 学习第三自然段，感受公园的举世闻名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”练习说话，感知小动物们表演的精彩。 提问1、你喜欢那个自然段，就认真地学习哪段，想一想为什么喜欢？2、交流学习，感受沙滩的迷人。3、学习第三自然段，感受公园的著名 [设计意图]:本环节学生在充分调动了视觉、听觉、感官，走进了香港，领会了香港美丽迷人的景色。 四、学习第四、五自然段，感受街市的繁华 多媒体课件展示相关内容。带领学生交流，认证倾听，适时指导。 提问1、同桌朗读，说说这段在写什么地方？2、写香港夜色只写了什么？3、总结全文 学习第四五自然段，感受街市的繁华，，课件出示香港夜色灯的多和美，，用“繁华”造句。 齐读最后一段，：篇末点题，总结全文。 拓展练习：你想对香港说点什么？ [设计意图]:学生感知了香港夜色的美，灯火辉煌的情景。仿佛自己就置身在香港的夜色中，身临其境的感觉油然而生 教学反思: 一、重视朗读。东方之珠》这一课，用优美流畅的文字描绘了香港的美丽、富饶、繁华，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片、音乐、声音等资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写香港迷人语句赏析，想象，感悟，让学生有身临其境的感觉。二、重视训练，学生在感知的基础上，训练用词造句，模仿“总——分”的段落形式写句子，训练了学生的读、写、听、说的能力。 《东方之珠》第二课时 篇6教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、能说出香港被称为"东方之珠"的原因。 3、通过课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 4、能仿照第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。 教学过程： 一.复习导入，整体感知 1、导入：今天我们继续学习14课，齐读课题（板书：14、东方之珠） 2、复习生字词，帮助正音。 3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有哪些景点呢？（生答：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市） 过渡：请你们自由地读课文2-5小节，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。看你们最想去什么地方？ 二、精读课文，悟文 相机学习： 1、学习第三自然段 1、那么多同学选择去海洋公园。那我们赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（有海豚、海狮的表演） 2、老师这儿有一幅图，同学们看看它们是在表演什么节目？ 3、能从课文中找到相应的句子读一读吗？ （出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。） 4、游客们看了如此精彩的表演，心情怎样？从哪个词可以看出来？（开怀大笑）你能把这种快乐的心情通过朗读向大家展示一下吗？ 指名评读：他哪个词读得不错？你会这样读吗？甚至比他读得更棒？ 5、这么精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多外国游客呢，所以海洋公园才会被世界知道，才会这么的——举世闻名。 过渡：著名的海洋公园观赏完了，接下来你想去哪里呢？ 2、学习第二自然段 我们看看书上是怎样描写沙滩的？出示第二自然段文字。 请大家自由读读第二自然段，想想哪句话美？把你认为美的句子多读几遍。 交流：哪句话美？ a 、我们一起轻声读读这句话。 红线画出：每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪滔拍岸的声响，真是舒服极度了！ b 、出示沙滩图，配乐。 师指图口述：是呀！这里有蓝色的浪，金色的沙，多美呀，请大家闭上眼，自由想象一下，此时此刻，你也随着这群游人来到了这里，漫步在金色的沙滩上，在海边，你正尽情享受着阵阵轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响——（放海滩录音） （稍作停顿）大家感觉如何呢？（真是舒服极了！） 好，就让我们带着这种感觉，再来读读这句话。试着把它读好。 指名读。 评读。听他读完之后，你们觉得舒服吗？谁再来试读一下？读得真好，老师也好像随你置身于这迷人的沙滩了。 让我们一起读好这一句。 c、多么美丽迷人的浅水湾啊！你能通过朗读让大家都感受到吗？个别读、齐读。 这时，我们不禁赞叹：浅水湾真是个（ ）的好地方。 仿写：我们漫步在林荫小道上，沐浴着_______________ ，倾听着_____________，真是舒服极了。 3、学习第4自然段。 游览了迷人的沙滩，下面我们再到香港繁华的大街上去走一走看一看。 1、指名读。 2、引导生通过“鳞次栉比” 、琳琅满目、人流如潮”感受街市的热闹、繁华。 3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。个别读、小组读、齐读。 4、学习第五自然段 微风轻拂，站在太平山山顶俯瞰整个香港，美丽的湾夜景尽收眼前，你们看。（出示课件） 1、此时的香港成了什么？（出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。） 2、从哪里可以看出“整个香港就成了灯的海洋”？ 4、香港的夜景真美，谁来试一试，读一读。 三、总结升华。 1、香港之旅结束了，此时你最想对香港说些什么？（指名说） 2、香港是如此的迷人，如此的繁华，所以我们说：“香港，真是---（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。） 3、令人骄傲的是，香港这颗“无比璀璨的东方明珠”已经于1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱。让我们怀着对香港的祝福和喜欢，再读课文，体会那种自豪感。 四、写话训练： 仿照课文第五自然段的写法，用“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。 迷人的沙滩 板书：“东方之珠” 著名的公园 繁华的街市 东方之珠02 苏教版小学语文课堂教学录像 东方之珠01 苏教版小学语文课堂教学录像 《“东方之珠”》快乐练习：同步轻松练习 《“东方之珠”》快乐练习：语文练习 《“东方之珠”》教学设计5 《“东方之珠”》教学设计4 《“东方之珠”》教学设计3 《“东方之珠”》教学设计2 《“东方之珠”》教学设计1 《“东方之珠”》教学设计2 《“东方之珠”》教学设计1 《“东方之珠”》词语 《“东方之珠”》词语理解 《“东方之珠”》素质教育新学案 自主，让孩子活起来！──《东方之珠》教学案例分析 《“东方之珠”》教学建议 《“东方之珠”》学习目标和教材简说 】“东方之珠”(教案、说课等) 《东方之珠》第二课时 篇7教学目标： 1能正确、通顺地朗读课文。 2学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。 3初步感知课文内容，理清层次。 教学重点：能正确、通顺地朗读课文。 教学难点：能理清课文脉络。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一歌曲导入 1板书课题：14“东方之珠” 师：知道东方之珠指哪吗？（香港）香港在中国南部、珠江口东侧、深圳市之南。因地产香料，并在此出口而得名。香港自古以来就是中国的领土，1840年，英国发动侵华的鸦片战争，1841年，英军强占香港，直到1997年，香港才重新回到祖国的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家欣赏一段关于香港的短片。 2播放视屏。 3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言） 5过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》 （板书课题> 6师：“珠”是什么意思？（“珠”原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？珍珠美丽明亮，非常贵重，用“珍珠”来比喻香港，说明它值得珍爱。）那么为什么把香港称为东方的珍珠呢？“东方之珠”呢？ 香港不仅繁荣富庶，而且娇小美丽，就像镶嵌在祖国南大门的一颗珍珠。看完这个短片，你想说些什么？请用文中的一句话叙述。 难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠”。 二初读感知 1出示自渎要求： （1）标出自然段序号 （2）读准生字的字音 （3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。 2检查字词掌握情况 （1）出示生字，开火车领读。 （2）出示生词，开火车领读。 （3）快速认读（师任指，生齐读）。 浅水湾沐浴舒服剧场精彩聚集度假 倾听结伴钻圈溅落闹市口商店夜晚 生词大家掌握的很好，课文还出现了很多优美的四字词语或成语，你能找出来吗？理解的把意思也说给大家听，不理解的提出来我们一起讨论。 摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、奔流不息 3检查课文朗读情况，生字词语大家都过关了，课文读的`怎么样了，老师还要检查一下。（课文一共有6小节，请6位同学朗读。） （1）指名分节读 （2）学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。 （3）过渡：怎样把课文读得更美些呢？让我们来欣赏一下别人是怎么读的？ （4）听录音朗读 （5）过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！ 4交流 过渡：读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？ 板书迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市 夜景 5分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。 6学习第一自然段。 课文哪一小节简要概括了这3个主要内容呢？ （1）指名回答。（第一节） （2）指名读。 （3）指导朗读：这一节交代了香港的地理位置特别重要，是祖国的南大门，每天有许多船舶、飞机通往世界各地，第一节还介绍了香港三大景观，这些多让人自豪啊！谁来读出这种感觉！（再指名读） （4）齐读。 （5）写作方法指导：这小节概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。我们在写作时也能借鉴这种方法。 三学生自结 师：通过这节课的学习，你知道了……？ 香港是，还是…… 香港有，有，还有…… 四作业：练习有感情地朗读课文。 《东方之珠》第二课时 篇8这个集体，在集体中，我不断获得着力量。 今天的课，我就从细节中一点点反思吧！ 1、对于词语教学的设计，理念是好的，我想向学生传达这样一种学习方法：在积累词语的时候，我们可以一组一组的积累，这样的方法更有效，更牢固。因为心理学表明，存储在头脑中的知识，联系性越强，记忆越牢固。但是我的教学语言出了问题，这是其一。第二这些词语我自己也没有整理好，所以，当我问学生，为什么“老师在这儿断开”时，学生的回答也就莫名其妙了。第二，我本想在此强调“词感”，因为词感，是最基本的感觉，是语感的基础，比如我们看到“琳琅满目”，就感觉商品很多，心里很高兴，自然脸上的表情是笑微微的。因此我说“每个词语都是有生命的，让我们走进这有生命的词语世界”，但是因为这一点，我平时没有很好的渗透，这语言，学生也并没有完全弄懂，所以，结果，“有生命的词语”这一点，并没有完全的体现，只在“夜幕降临”时，稍微强调了一下。 2、在学习“美食天堂”这一节时，非语文性的学习活动是否过多，情趣味浓重，但是语文味不足，虽然花的时间很多，但是学生语言的习得，最后的成效只体现在励可一个人身上，读也是他读，说也是他说，这样的语言学习，能说是让全体学生受益吗？后来我想：我应该把川菜中的麻辣鱼、麻婆豆腐、粤菜中的汤煲等美食放在一张图片上，让学生浏览，然后记住这些菜名，然后再让学生用课文的语言进行复述，这样省出来的时间还可以多让几个学生扮演我的“孙子”，或许还可以腾出时间来安排写的练习，语文味就更浓了。 3、对学生的发言的有些点评，背离了原来的方向，没有针对性。教学机智显得不够。我本想让学生把“美食天堂、万国市场、旅游胜地”这几个词用关联词串起来说一说主要内容，但是发现不用关联词也可以串，而且也不罗索，我还是在强调用关联词。后来又加了难度，用上“香港不愧是东方之珠”这句总起句。但是我的教学意图并不能很好的体现。因为我的评价和我的教学语言。而且当我发现学生不想用关联词语时，我完全可以抛开我原来的设计。但是我没有做到这一点。 4、还有几个微不足道的细节，恰恰体现了教师的教学理念，比如： （1）当学生介绍香港时，其实我知道，还有几个学生想介绍，但是，因为时间的关系，我对他们高高举起的手，没有任何的表示，也许我可以说：你搜集的资料肯定还有，我们下课再交流好吗？这样既是对他们的尊重，又可以很好的控制时间。 《东方之珠》第二课时 篇9一、 开门见山，揭示课题 师：小朋友们，你们知道“东方之珠”指的是哪儿吗？ 生：（齐答）香港。 师：对，是香港。 （简介香港）香港地处我国南方珠江海口的东侧，1842年被英国侵占。直到1997年7月1日，才回到我们祖国的怀抱。今天我们要学习一篇课文，就是介绍香港这个城市。（板书课题：“东方之珠”） 师：（解释题意）“珠”指的是珍珠的意思，你们见过珍珠是什么样的吗？ 生：见过。它是乳白色的。 生：它是圆润的，光滑的，非常美丽。 生：它也很值钱，比较贵重。 师：说的真好。那你们知道为什么把香港称为东方的珍 珠呢？老师给大家播放一段录象，看完后你们就知道为什么了。 （看录像感知香港的美丽。） 师：录象看完了，谁能用下面的句式说说香港给你留下了什么样的印象和感受呢？ 出示句式：香港 生：香港真美丽啊！ 生：香港真漂亮！ 生：香港真是繁华啊！ 生：香港我爱您！ 师：录像中的香港可真是美丽啊，同学们说得也非常好。想不想再看一遍录像啊？ 生：（齐答）想。 师：这次我们在看的时候啊，老师希望大家看完后能说说录像中向我们介绍了香港哪些地方好吗？ 生：（齐答）好。 （师生共同再次观看录像） 二、 初读课文，感知内容 师：录像看完了，请同学们说说介绍了香港哪些著名的旅游胜地？ 生：介绍了香港的沙滩、海洋剧场、街市商店。 （师板书：沙滩 海洋剧场 街市） 师：说得真不错，看得真是仔细。刚刚同学们在录像中看到的景色，在课文中都有介绍。老师想请同学们从这三个地方中选择一处你最喜欢的景色来认真地读一读，准备带我们去那里游玩一番，好不好？看哪个小导游介绍得最好，最称职！ （学生自读课文） 三、 精读感悟、深化理解 师：小导游们都准备好了吧？下面我们开始吧。先请小导游向大家介绍一下香港的地理位置。 生：香港在祖国的南边，靠着大海。 生：香港是个港口城市，是祖国通向世界的南大门。 生：老师，什么是“通向世界的南大门”？ 师：问得真好，哪个小导游能帮他解释一下呢？ 生：香港在祖国的南边，每天都有船和飞机通向世界各地，就像一个大门，所以叫“通向世界的南大门”。 师：说得真棒！让我们齐读第一小节。 （齐读第一小节） 师：我们已经来到了美丽的香港，哪个小导游想率先给我们介绍一处美景呢？ 生：老师我想带大家去海滩玩。 生：老师我想带大家去海洋公园。 生：我也想把海洋公园介绍给大家。 师：看来小导游们还真是积极地做了准备，那么我先去海洋公园吧，想介绍海洋公园的小朋友站起来，人还真多，谁来介绍呢？说说你们为什么喜欢海洋公园？ 生：海洋公园举世闻名。 师：什么叫举世闻名？ 生：就是很多人都知道，全世界有名。 生：很著名，很出名的意思。 师：说得都对，那么那儿什么最著名呢？ （板书：著名的海洋公园） 生：那儿最吸引人的是海狮和海豚的精彩表演。 师：什么叫“精彩”？谁来联系课文说说。 生：表演得很丰富，很好看。 生：海狮和海豚的表演非常得出色。 师：我想请一位小导游结合录像介绍一下海狮和海豚的表演如何精彩？（放这段录像） 生：它们有的顶着球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。 生：海狮和海豚的表演可精彩了，它们有的顶着球、有的钻圈、有的举重、还有的嬉水跳跃，游客们不适被逗得开怀大笑。 师：介绍得非常棒，那么你们根据他们的介绍知道了什么？ 生：我知道了海狮和海豚的表演非常精彩，很好看。 生：我从课文中出现了四个“有的”知道了了海狮和海豚的表演非常丰富，确实很精彩。 师：这个同学非常会读课文，从四个“有的”知道了它们表演的精彩，那么你们能用“有的”造句吗？ 生：自习课上同学们有的看书，有的写作业 ，还有的画画，大家都很认真。 生：体育课上同学们有的跳皮筋，有的踢毽子，有的追跑打闹，还有的打羽毛球，大家玩得都很开心。 师：说得不错。小导游们把海狮和海豚的精彩表演介绍给了大家，大家也观看了录像，那么想一想如果你是游客你看了如此精彩的节目会有什么样的感受呢？ 生：我感到很高兴。 生：我感到很快乐，我会开怀大笑的。 师：高兴、快乐的心情让我们看了表演开怀大笑，谁能带着这样的感情读一读呢？ （指导朗读） 师：我们兴致勃勃地玩过了海洋公园，下面去哪玩呢？ 生：我想把沙滩介绍给大家。 生：我也是。 师：那好吧，我们去沙滩玩。哪位同学说说为什么想去沙滩啊？ 生：因为浅水湾的沙滩特别迷人。 生：因为那儿有大海，有沙，我们城市里没有。 师：谁来说说浅水湾沙滩如何迷人，怎样吸引了你？ （板书：迷人的沙滩） 生：我读了课文知道了那儿的沙滩浪平沙细，阳光和煦，所以我特别想去玩。 师：那么你知道什么是“和煦”吗？ 生：阳光“和煦”就是说阳光很暖和，照在身上很舒服。 师：说得非常好，那么还有什么吸引着你们呢？ 生：我从课文中知道了那儿的沙滩是金色的，而且海风吹得很轻柔，所以我想去看看。 生：我从没有听过浪涛声，课文中说浅水湾的浪涛很好听我想去听一听。 师：原来浅水湾的沙滩有这么多优美的风景吸引着同学们，那我们再来看看录像感受一下她的迷人。 （观看这段录像） 师：看了录像，你们能想象出漫步在金色的沙滩，沐浴着轻柔的海风，倾听着动听的浪涛声是种什么样的感受呢？ 生：我想应该很轻松。 生：我感到特别的快乐，什么烦恼都没有了。 生：我觉得所有的人都很高兴。 师：你们都从课文什么地方感受到的呢？ 生：我从“漫步”这个词，慢慢地走在沙滩上应该感到很轻松。 生：我从“倾听”这个词，“倾听”是仔细、认真听的意思。仔细地听浪涛声心里应该很快乐，没有烦恼，如果有烦恼就没有心思听了。 师：说得都不错，那么我们请喜欢沙滩的小朋友带着这种感受来把这段读给大家听一听。 （指导朗读） 师：香港还有一处地方很吸引喜欢购物游人，知道是哪吗？ 生：（齐答）铜锣湾。 师：那么我请全班小朋友齐读这段，想一想从这段中你了解了什么呢？ （全班齐读） 生：我知道了铜锣湾是全港三大闹市口之一。 生：我知道了那儿特别的繁华。 师：哦，那儿是繁华的街市啊。 （板书：繁华的街市） 师：你们从哪看出它特别繁华呢？ 生：高楼特别多，书上说“摩天大厦鳞次栉比”，字典上说“鳞次栉比”是说像鱼鳞和梳子的齿一样多。 生：商店里的各种商品琳琅满目，商品的种类多。宽阔的街道上人流如潮，说明人很多，像潮水一样。 师：哦，繁华的街市上楼多、商品多、人更是多，真不愧是三大闹市口之一啊！让我们再看看录像来感受一下它的繁华。 （观看这段录像） 出示填空：（ ）的高楼 （ ）的商品 （ ）的街道 （讨论填空，齐读这段课文。） 师：逛了一整天的香港了，不知不觉到了晚上，可是我和小朋友们一点都不觉得累，因为发现晚上的香港又是一番景色。 （出示挂图：香港的夜景） 师：夜晚中的香港漂不漂亮？给你什么样的感受？用自己的话说说。 生：灯特别的多，连海里都有灯光。 生：房子都是透明的了，灯的颜色都是五颜六色的。 生：像颗大宝石发出晶莹的光。 师：说得真好，看来给你们的感受还是很深的。那我们来仔细地看看书，感受下夜幕之下的香港是怎样的美丽。说说给你印象最深的词。 （自由朗读课文，勾画词语。） 师：我来请同学说说给你印象最神的词是哪些？ 生：夜晚的香港是“灯的海洋”，什么是灯的海洋？ 师：对啊，什么是“灯的海洋”？哪个同学知道？ 生：因为香港夜晚的时候灯特别多，像海洋一样。 师：说得很对，从哪些地方能看出灯特别多呢？ 生：从“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”这两句话中看出灯多。 生：这两句话中我还能知道它们是比喻句。 师：非常好，那么谁来说说它们是怎么打比方的。 生：“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”是把港湾里的灯光比喻成了焰火。 师：说说港湾里有哪些灯光？ 生：有轮船的灯，有美丽的霓虹灯，有楼房的灯，很多。 师：非常好，那么第二句怎么打比方的？ 生：“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”是把马路上的车灯比喻成了闪光的长河。 师：香港到处都是灯，路灯、车灯、霓虹灯，很多很多种，到了晚上啊香港真是成了“灯的海洋”，看上去特别的美丽，特别的璀璨。让我们齐读最后一小节。 （全班齐读：香港真是一颗无比璀璨的东方之珠。） 师：什么叫“无比璀璨”？ 生：说明香港特别漂亮，无人能比的。 生：“璀璨”是很光彩鲜明的意思，“无比璀璨”说明香港的光彩是谁的比不上。 师：解释得非常好，香港有着那样迷人的沙滩，公园如此著名，街市这般繁华，每一个游客都禁不住由衷地赞叹，确实是一颗“无比璀璨的东方之珠”啊！让我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。 （齐读全篇课文） 四、 发挥想象，仿写一段话 师：课文上完了，你能仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话吗？ 出示句子：一到休假日，街上就热闹起来。 课外活动时，同学们个个生龙活虎。 秋天的田野热闹非凡。 妈妈做事非常细致 （学生练习仿写） 《东方之珠》第二课时 篇10教学分析： 《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在教学中，利用现代教育媒体，创设各种情境，营造美的氛围，图文结合，构建生活化的课堂。让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学习。让学生通过对课文的诵读品味，感悟香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。 3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽， 课前准备： 1、带领学生到学校电脑室上网初步了解香港，特别是香港的历史。 2、制作课件。 3、准备与课文内容相关的图片，要大一些，可以在黑板上向同学展示。 课前组织：播放vcd《东方之珠》 [音乐，是流动的建筑。在优美的旋律中，学生的精神得以振奋,注意力得以集中。课前播放《东方之珠》，让学生融入音乐中，发挥丰富的想象，投入教师所创设的教学情境，为课堂教学铺下了情感基石。] 教学过程： 一.导入新课 1.刚才，我们一起听了“东方之珠”这首歌，它唱的哪里呀？（板书：香港）人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今天，我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。（完成课题板书：14、东方之珠。）。 2.揭题质疑：读着这个题目，你很想从课文中知道什么？ 二.交流课前对香港的了解。 课前，老师布置大家去查找关于香港的资料，还带大家到电脑室上了网，你对香港留下了哪些深刻的印象呢？ 过渡：嗯，从大家的发言中我听出来了，大家都很喜欢这座城市，甚至羡慕这座城市。那我们就赶快出发，去领略香港的风采吧。 三.学习课文。 （一）检查课文朗读，初步感知课文。 1、指名学生分节朗读课文，其他同学注意听，作者从哪几方面介绍香港的。 2.根据学生回答板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市 3.课文具体介绍了哪几处景点呢？ 板书：浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景 4、展示相应图片。 谁来帮老师把这几处景点的图片贴到相应的板书后面？ 过渡：这些呀可都是香港最有代表性的景点。小朋友们最想先到哪里玩一玩呀？为什么？ （二）随学生兴趣分别学习各自然段。 （绝大部分学生应该都对海洋公园比较感兴趣，所以先学习“海洋公园”。） 1.游“海洋公园” ①小朋友们自由练读，想想：从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩。 ②想欣赏一下它们精彩的表演吗？打开课件“海洋公园”，播放录相。 [播放海洋公园的录像，优美的画面，生动的解说，美妙的音乐，再一次带领学生畅游其间，产生身临其境之感。] ③这些可爱的小精灵表演得怎么样？你非常喜欢哪一个节目呢？能给大家简单描述一下吗？ ④看了如此精彩的表演，大家心情怎样？能把你的快乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗？ ⑤评读：他哪个词读得不错？你会这样读吗？甚至比他读得更棒？ ⑥（指板书）有这么让人开心的表演，海洋公园怎能不举世闻名呢？理解“举世闻名”。 过渡：著名的海洋公园观赏完了，接下来你想去哪里呢？ 2.自助游。 （1）这样吧，为了让大家旅行愉快，接下来，我们以“自助游”的形式继续旅游观光，你想再去哪儿就去哪儿，但有两个要求： ①轻轻读一读课文中的介绍，画出你喜欢的词语或句子，说说读了这些词语或句子，你有什么感受？ ②练习有感情地朗读课文。 （2）以小组形式开展自助游，相互交流、探讨、点拨。 [这一教学设计立足于学生个性特点，投其所好，让学用自己喜欢的方式来学习，真正的体现了对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，让学生充分的动起来，课堂上充满了乐趣，形成了主动、生动和互动的热烈氛围。] 3.汇报学习成果：刚才你选择了哪里？那是个怎样的地方啊？ 交流要点： （1）游“浅水湾” ①打开课件“浅水湾”，在音乐声中欣赏号称“天下第一滩”的浅水湾图片。 ②畅谈游浅水湾后的感受。 [在学生自读自悟后，播放轻松的音乐，课件展示浅水湾的图片,带领学生走进美丽的浅水湾，细细地欣赏那儿的美景。] ③指名读课文。 从哪些句子可以看出游客们很舒服呀？ ④比较句子： a、人们迎着海风，疾步走在沙滩上，听到惊涛拍岸的巨想。 b、人们漫步在金色的沙滩上，沐浴者轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了！ 读一读，看看课文中的描述用了哪些好词好句？你从中感受到什么？ ⑤师配乐朗读全段，学生闭上眼睛，张开想象的翅膀，神游浅水湾。 ⑥交流：你似乎看到了什么？听到了什么？感受到什么？ ⑦指导朗读：谁愿意当小小播音员，再给大家美美地介绍一下浅水湾？ [通过教师语言的描述，启发学生丰富的想象，引领学生自然而然地走进大自然的怀抱，聆听大自然的声音，也加深了学生对词句的理解，迷人的浅水湾也自然印入头脑之中。] 过渡：如此迷人的沙滩，真是个旅游、渡假的好地方呀！（指铜锣湾图）香港还有个地方被誉为“购物天堂”，大家知道是哪里吗？ （2）游“铜锣湾”（打开图片） ①喜欢铜锣湾的小朋友能根据这几幅图画给大家做个简单的介绍吗？结合理解生词：摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目 ②指名读课文：从这些描述中你感觉到铜锣湾怎么样？ ③指导朗读，感受铜锣湾的繁华、喧闹。 过渡：多么繁华的街市呀！如果再欣赏一下香港夜景，你一定会更加惊叹这座大都市的美丽与现代。 （3）欣赏“香港夜景” ①课件展示多幅“香港夜景”图片。 师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？ ②扩充词汇量。 小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗？ 展示词语，齐读。 （五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁） ③作者怎么描写的.呢？谁来读一读课文第五小节。 ④理解比喻句。a填一填：一到夜晚，整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光，像_______。马路上一排排明亮的车灯，如同_________。 b说一说，每句话中分别把什么比作什么？ ⑤默默地读一读这一小节，教师引导：也许都已经深夜了，还亮着这么多灯，马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切让我们感受到什么？（体会香港这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化） ⑥指导感情朗读。 3、小结：（指板书说）刚才，我们一起观赏了香港——“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，那里可真是旅游者的乐园，购物者的天堂啊！ 现在，你知道为什么把香港称为“东方之珠”了吗？ 4.齐读第6小节：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。 理解“璀璨”、“无比璀璨” 师描述：对，1997年7月1日，这颗无比璀璨的明珠又回到了祖国母亲的怀抱，它是那么迷人、著名、繁华。让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。 四.设计作业： 今天的香港之旅就到此结束，你们帮老师想想给大家设计点什么作业呢？ 学生畅谈构想（摘录优美词句并背诵、向家长介绍“东方之珠”、抄写生字词、进行香港专题调查，如香港美食、香港历史、香港机场、香港著名商业区……） 学生自选一项作为家庭作业，下节课或中队活动课交流。 [学完课文后，继续让学生去搜集、整理、编写、完善香港的资料，在此基础上，想象香港的明天，展望香港的未来，并开展班队活动课交流。这一环节激发了学生的求知欲，通过实践，必然会加深对课文的理解，学到课文中所没有的知识，在实践中增长才干，碰撞出创新的火花。] 板书设计： 14东方之珠 迷人的沙滩浅水湾舒服极了 著名的公园海洋公园精彩（附相应图片） 繁华的街市铜锣湾繁华 香港夜景迷人 《东方之珠》第二课时 篇11《东方之珠》教案 一、教学目标 ： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 2、对不理解的地方提出疑问。 3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。 4、通过作业 ，积累课文中的优美词句。 二、教学准备： 1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。 2、多媒体课件 三、教学过程 ： （一）、导入 1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？ 2、看到课题，你能提出什么问题呢？ （二）、检查生字词，读通课文。 1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？ 2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。 （三）、整体感知、质疑： 1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？ 词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名 夜幕降临 琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比 万国市场、美食天堂、旅游胜地 2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词） 3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。 4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？） 5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋） （四）、重点研究（美食天堂）。 1、你对香港的什么最感兴趣？我们一起来学习这个部分。 2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。 3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全） 4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的意思来理解。 5、到底有哪些美食可以大饱口福？（课件演示）边看可以边交流自己的感受。 看了这些美食，你有什么感受？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞扬、喜欢） 6、朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？ 7、小结：刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思，读懂了课文，现在你能不能运用这种方法自己学习其余的部分？ （五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。 1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。 2、你读的是哪个方面？联系上下文你体会到哪些词句的意思？（解决开始的质疑）你能把它读美吗？ 关于这个方面，谁还来补充？ 老师收集了一组香港夜景的图片，我们来欣赏欣赏。 夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。 （六）、总结、 1、 小节：学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。 2、 课文第1段对香港给我们作了总的介绍，齐读。 3、 学习了课文，现在你们该知道为什么把香港称为东方之珠了吗？现在你知道“璀璨无比”、“她”的意思了吗？ （七）、作业 、积累。 1、回顾课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式说说你此刻的感受。选一句写下来。 板书： 万国市场 贸易、粤菜、佳肴、金融 璀璨无比 美食天堂 亚太地区、五洲四海 “东方之珠” 琳琅满目 旅游胜地 一应俱全 旅游胜地 物美价廉 光彩夺目 灯的海洋 举世闻名 《东方之珠》第二课时 篇12课题：东方之珠 教学目标 知识与技能： 1、有感情地朗读课文。 2、继续理解由生字组成的词语。 3、仿照第5自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。 过程与方法： 以“自主、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，培养学生自主学习、探究学习的能力和善于质疑、认真倾听、团结协作的习惯。 情感、态度、价值观： 通过课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教学重点 1、学习生字词，会有感情地朗读、背诵课文。 2、仿照第5自然段写一段话。 教学难点 通过精读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国之情。 教学策略 将学习的自主权下放给学生，努力改变了单一的教学方式，采取了自由选择学法、小组合作学习等多种形式，激发学生的学习爱好；同时，更注重从孩子自身的需要出发，以学定教。大家根据自己不同的需要，选择适合自己的学习方式，既照顾到了学生个体的差异，又活跃了学习气氛，大家自主、合作、探究的学习方式中轻松地完成的学习任务。 教学时间 3课时 教学准备 师：多媒体课件、中国地图。 生：学生根据自己的兴趣爱好收集有关香港的资料。 教学过程：第二课时 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一 引导质疑 导入新课 1、板书课题：“东方之珠” 2、通过上节课的学习，书上是怎么评价香港的？ 出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”理解：璀璨。 3、质疑：读了这句，你想知道些什么? 相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。 齐读句子。 说说对“璀璨”的理解。 读句子后学生质疑。 二 自主阅读 合作探究 （一）学习第一自然段 过渡：请同学们自由读读第一自然段，然后告诉我你读到了什么？看到了什么？师板书：沙滩，公园，街市 这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采吧。 生答。沙滩，公园，街市 把课文学习设计为“香港游”的形式，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的自主学习兴趣。 合作学习调动了全体学生的积极性，在小组长的带领下各个小组按照学习要求在轻松，愉快的氛围中有序的、高效的完成了学习任务。 充分利用多媒体课件创设了去香港亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情。 不仅使学生在实践中学会读书，学会交流，学会讨论，而且把香港的美丽，香港的繁华深化到学生心中，真正与学生的心灵产生共鸣，语文教学的人文性才能真正实现。 （二）学习第三自然段 请同学们默读课文，找到你最喜欢的景点。 1、同学们想先去香港的哪个景点去看一看呢？ 谁能用简单的话来为我们大家介绍一下海洋公园呢？还有小朋友喜欢海洋公园的吗？咱们一起来读读这一自然段。 同学们，如果你现在就香港的海洋公园，看到那么多可爱的小动物，你心情怎样，你会说些什么呢？让我们走进海洋公园，亲眼去看看它们吧！好吗？师指导理解“开怀大笑”。 2、现在是不是有更多的小朋友喜欢上香港的海洋公园了？咱们用朗读来表达我们的喜爱之情，好吗？ 3、我觉得动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。（举世闻名还可以换成什么词？） 点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是“东方的一颗明珠”。 生答。 生答当时的感受。 生有感情地朗读。 （三）自主选择，合作探究 1、香港除了海洋公园还有其他的美景，下面根据老师给的小提示，咱们和同组的小伙伴一起走进其他三个美丽的地方去看一看。 出示自学提示： （1）读一读：自由地读课文，最喜欢的景点多读几遍。 （2）画一画：遇到喜欢的词语和句子可以画下来。 （3）说一说：和小组内的小伙伴说说你喜欢这个地方的原因和自己的感受。 2、能告诉我你们最喜欢的句子吗？师相机指导学生理解重点字词，并指导学生的朗读。 学生开始自主学习，并在小组内讨论和交流。 汇报合作学习成果。（朗读、展示图画、说喜欢的原因和自己的感受） 三 练习说话 内化语言 香港的这四个景点太棒了，一定还有很多的游客想来看一看，咱们的同学愿意担当起小导游的角色来给大家介绍介绍今天的四个景点吗？能用上这样的句式就更好了，香港的 真美啊，你看 。（生说）生评价，选出优秀小导游。 香港的美景可不仅仅只限于这四个地方，有不少同学找了有关于香港的资料，可以来为我们介绍一下吗？（生介绍） 香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 学生分别介绍景点，其他学生适当评价。 生补充介绍香港其他景点。 齐读：“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 教学中教师应结合教材的特点，加强语言文字的训练，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。 四 总结说话 升华 情感 （配乐）同学们，今天的旅程即将结束，我们即将离开香港这颗璀璨的“东方之珠”，你们有什么话想对香港说吗？ 师总结：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在 1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。今年又是香港回归10周年，让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题：14“东方之珠” 生自由说。 全体同学再次满怀深情地朗读课题。 叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。 五 自助作业 拓展延伸 1、给家长当回小导游，不看书地把香港浅水湾、海洋公园和铜锣湾介绍给他们。 2、把自己喜欢的优美词句抄下来，读一读，记一记。用“倾听”口头造句。 3、继续收集有关香港的资料。 因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。 板书设计 14“东方之珠” 浅水湾 舒服 海洋公园 精彩 铜锣湾 热闹 教后反思 将学习的自主权下放给学生，孩子们一下就“活”起来了。这堂课就是最好的证实！我在教学中不仅改变了单一的教学方式，采取了游戏、自由选择学法、小组合作学习等多种形式，激发学生的学习爱好；同时，更注重从孩子自身的需要出发，以学定教。在学习词语时，对于能基本把握字音的学生，他们能选择读一读词语；对于字音把握较好的学生，他们能选择教读词语，全班在跟读时又对词语得以巩固；对于课前查过词典或知识丰富的孩子，他们能选择告诉大家某个词语的意思，加深大家对词语的理解。而对于善于质疑，都某个词语不理解的孩子，他们又能有提问和选择伙伴解答的机会。大家根据自己不同的需要，选择适合自己的学习方式，既照顾到了学生个体的差异，又活跃了学习气氛，大家在主动地学习、互助中自然地把握了本课词语，学习效果非常不错。 所以，我们教师多从孩子的实际需要出发，设计形式多样的教学，这样才会受到学生们的欢迎，达到良好的教学效果。 《东方之珠》第二课时 篇13学习目标 ①能借助拼音读通课文。 ②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。 ③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。 课前准备 搜集与香港有关的资料。 学习过程 交流资料，导入新课 ①大家了解香港吗？请拿出课前搜集的资料说一说。 ②今天，我们产“东方之珠”这一课，你会对香港有更多的了解。 初读课文，了解内容 ①自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。 ②边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？ ③小组合作，概括出课文的主要内容。 ④指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。 诵读体验，进行实践 ①从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的`一个方面多读读，再练习用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。 ②总趋势 装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。 大家相互评议。 拓展迁移，发展语言 根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。 香港真是个“万国市场”。 ___________________________________。 香港真是个“灯的海洋”。 ______________________________。 我的家乡真是个美丽的地方。 ______________________________。 《东方之珠》第二课时 篇14教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过对课文的朗读品味，网络资源运用，感受香港的繁华和美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 教学准备：香港城市风景图片、香港网络资源、海洋公园录象。 一、复习导入 师:通过上一节课学习,我们知道《东方之珠》这篇课文主要向我们介绍了三大旅游景点：浅水湾、海洋公园和铜锣湾（板书），下面就让我们一起走进香港，一起去感受一下这颗明珠。 二、学习浅水湾 1、出示浅水湾片段。 2、自读，浅水湾给你留下什么样的印象？ 3、师生交流，指导朗读。 生：是一个旅游、度假的好地方。 师：那么，它好在哪里呢？ 生：浪平沙细、阳光和煦 师：是一种什么样的感觉？（欣赏沙滩图片） 生：舒服。 师：你能读出这种感觉吗？ 师：还可以从哪些语句看出浅水湾让人感到舒服？ 生：漫步在……真是舒服极了。 师：（再次出示沙滩图片，教师配乐范读）浪平沙细、阳光和煦的……真是舒服极了。 （欣赏图片，倾听着轻柔的钢琴曲和教师深情并茂的朗读，学生被不知不觉地带到了迷人的浅水湾，水到渠成地让学生感受到沙滩的舒服和温馨。） 师：谁想读？（指名读）浅水湾我们虽然没有去过，但我们已经感受到它的温馨和舒服，就让我们把这温馨舒服的感觉永远留在心中吧。（学生背诵） 师：记住了吗？（指名有感情地配乐背诵；齐背。） 师：浅水湾的风景真让人留连忘返（板书：流连忘返），那么海洋公园又会是一番什么样的景象呢？ 三、学习海洋公园 1、出示海洋公园片段 2、自读。你能知道什么？ 3、师生交流。 生：海洋公园举世闻名。师：“举世闻名”是什么意思？请你再读一次？（生读） 师：那里的景色一定不一般，举世闻名表现在哪里呢？。 生：那里的海洋剧场经常聚集着许多观看海豚和海狮精彩表演的游客。（展示海洋剧场游客观看表演的图片） 师：能看到海豚和海狮的精彩表演。 生：海豚和海狮的表演不时逗得游客开怀大笑。 师：海洋剧场还能给游客带来欢乐。。 师：海洋公园举世闻名除了海洋剧场，还有很多旅游景点，让我们一起去浏览一下，点击“海洋公园”选择一个景点欣赏，点击“东方之珠”站点，然后用一两句话作简要介绍。（学生介绍）想不想再去真实感受一下举世闻名的海洋公园， 观看“海洋公园”录象。 （通过网络查阅，观看录象，让学生能够进一步感受到游览海洋公园的的欢快，体会游客的欢愉，还可以让学生比较全面地了解香港海洋公园，学生对香港的海洋公园的举世闻名有了深刻的认识。） 师：海洋公园真是举世闻名（板书：举世闻名）啊，它的每一个景点都能给游客带来了无穷快乐，下面就请同学们带着快乐的心情再来读一读这一节。（学生练习） 4、指名朗读。 师：这么有趣又令人快乐的海洋公园，想不想回家把它介绍给你们的爸爸妈妈？ 5、指导背诵。 四、学习铜锣湾 师：香港是我国最繁荣的城市，铜锣湾又是香港最繁华的。（出示铜锣湾片段）请同学们自读课文第四节，边读边画出描写铜锣湾繁华的词句。 1、自读，画词。 2、汇报交流，指导朗读。 师：从哪些语句可以看出铜锣湾的繁华？ 生：摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。 师：鳞次栉比说明—— 生：楼多而有序。（出示摩天大厦的图片）请你把这一句话再读一次。 师：琳琅满目说明——。 生：商品多。（出示图片） 师：真让人眼花缭乱。 师：人流如潮写出了— 生：人多。（出示图片，体会“人流如潮”的景象） 师：如此繁华美丽（板书）的景象怎能不让人激动呢？谁来读？（学生读，教师随即点出图片）如此繁华的景象令人惊叹，请同学们再一起读。 （由文字到图片，再由图片到文字，图文结合，给学生展开联想的空间，从而学生能够更加深刻地感受铜锣湾的繁华，为感悟“香港真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”创设情境。） 五、学习夜景 师：一到夜晚，整个香港如同人间仙境一般，处处灯火辉煌（板书）。轻声品读第五节，想象夜景的美丽。谁来读？（指名学生读）真令人陶醉。（师边范读边点击夜景图片）真是天上人间融为一体，一起读。 六、学习第六节 师：香港美丽而又繁华，无论是观光还是购物，都是最好的去处，想不想去看一看？请点击“香港纵览”，浏览后用一句话表达自己的心里感受。 （学生通过“香港纵览”网站的浏览，学生形象直观地了解了香港的繁荣和美丽，为学生对香港这颗璀璨的“东方之珠”有深层的认识。网络运用于课堂，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动学习提供了平台，正如《语文课程标准》中所要求的，“学生是学习的主人”。） 学生交流，教师随机引出最后一节。（指导有感情朗读——赞美之情。） 师：香港繁荣了，香港富强了，香港是我们中华民族的骄傲。让我们再次高歌——香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”！ 七、结束 八、板书设计： 浅 水 湾 留恋忘返 东方之珠 海洋公园 举世闻名 灯火辉煌 铜 锣 湾 繁荣美丽 《东方之珠》教学设计及教学反思 教材说明： 课文以优美的语言描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰，赞美了香港这颗无比璀璨的“东方之珠”。 教学设计： 一、复习导入 二、学习第二自然段 第二自然段写“迷人的沙滩”。要学生领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。在教学时，我引导学生结合画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，然后我又进行配乐朗读，随着轻柔的钢琴曲学生自然而然地产生“真是舒服极了”的感受。 三、学习第三自然段 在本段学习中，我紧扣“举世闻名”一词组织阅读，然后借助网络查阅，录象的观看，让学生能够进一步感受到游览公园的的欢快，体会游客的欢愉，还可以让学生比较全面的了解香港海洋公园，学生对香港的海洋公园的举世闻名也有了深刻的认识。 四、学习第四五自然段 四五自然段写了香港的繁华和夜景的美丽。教学中，我着重抓住“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”“灯的海洋”感受香港的繁华和美丽。首先出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。” 接着出示商店、街道和香港夜景图，让学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，“灯的海洋”说明夜景的迷人。最后我又让到“香港纵览”浏览了香港的繁华和美丽。图文与网络相结合，给予学生展开联想的空间，为学生感悟“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”创设情境。 教学反思： 新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。” 这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，我把较多的精力放在带领学生借助网络、录象、图片投影等媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华。 网络教学在本课教学中起到很大的作用，它让学生形象直观地感受到香港的繁荣和美丽，提高课堂教学效率。 如我在教学香港海洋公园举世闻名这一节，因为课文中只介绍了一个景点——海洋剧场，学生对“举世闻名”理解不够深入。为此，我让学生进入网站阅读了“举世闻名的海洋公园”、“海洋公园景点介绍”和“香港岛——海洋公园”。又如在教学“香港——真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”这一节时，学生通过前面四个自然段的学习，已对香港有了较深的了解，并且能够对香港产生喜爱之情，为了使学生对这颗璀璨的明珠由了解——喜爱——热爱，我又让学生到“香港纵览”网站浏览了香港的郊外、购物、观光、吃喝玩乐、经济发展，激发了学生对香港的热爱之情。 但是在教学过程中，要恰当处理好网络和语文两者的关系——主从关系，它们是“被服务”与“服务”的关系，是“学科”与“工具”的关系。语文是主，是被服务者，是学科，而网络是从，是服务者，是工具。适合语文教学的，就运用它。网络教学模式的选择，是为了更好地为语文教学服务，可以提高课堂教学效率，但决不可以代替语文教学。这是本人在教学中的一点感悟。 《东方之珠》第二课时 篇15一、导入： 1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。 大家知道这首歌曲是描写了哪里吗？ 2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。 二、学习最后一段： 1、 出示： "香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'。 说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？ 理解：璀璨。 2、-齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么？ 相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。 过渡： 通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的 ，著名的 ，繁华的 。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市 这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览下香港的美景，领略一下"东方之珠"的风采吧。 （课件：飞机 揭开：香港之旅） 三、读中感悟。 师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。 那你们最想去的是什么地方？举手表决，决定去人多的地方。 相机学习： 学习第三自然段 同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？ （出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。） 1.一生读第三自然段，师：你为什么喜欢去海洋公园啊？ 今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。 2.（播放录象） （随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？你为什么这么笑呢？）理解：开怀大笑。 动物表演非常精彩，非常滑稽。你能用“动物表演开始了，它们有的……有的……有的……”来说一说你刚看到的吗？ 3.也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。 板书：闻名 4. 重播录象，指名配音。 点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。 学习第二自然段 表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你准备带我们去哪儿？（浅水湾） 1、出示第一句。 2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？ 理解：浪平沙细 阳光和煦 3、指名读。 师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。 出示第2句。 1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！ 交流： 2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。 学生纠错：听 倾听 惊涛拍岸 浪涛拍岸 3、配乐朗读。 点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？ 学习第4自然段。 过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到繁华的街市去游览了，你们想去吗？ 1、读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？ 2、小组讨论：你觉得这副图热闹吗？那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢？ 小组交流： 围绕：摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 和人流如潮 展开讨论，师相机出示图画帮助理解。 3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。 还有哪一组来展示你们的读书。 学习第五自然段 过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。 1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。 2、你们眼中灯的海洋是什么样的？出示句子 （烟火！你们最近见过放焰火吗？是什么样子的？） 3、你们眼中灯的海洋还是什么样子的呢？出示句子。 明亮的车灯真多啊！如同闪光的长河，不停地流淌着。男生读。 4、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！ 小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。 5.小练笔： 出示：国庆节那天，大街上可热闹了。 。 四、总结升华。 1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说） 2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'"。 3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。 带着这样一份心，这样一份情，再去细细品味“东方之珠”的风采吧。 4、我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠 东方之珠02 苏教版小学语文课堂教学录像 东方之珠01 苏教版小学语文课堂教学录像 《“东方之珠”》快乐练习：同步轻松练习 《“东方之珠”》快乐练习：语文练习 《“东方之珠”》教学设计5 《“东方之珠”》教学设计4 《“东方之珠”》教学设计3 《“东方之珠”》教学设计2 《“东方之珠”》教学设计1 《“东方之珠”》教学设计2 《“东方之珠”》教学设计1 《“东方之珠”》词语 《“东方之珠”》词语理解 《“东方之珠”》素质教育新学案 自主，让孩子活起来！──《东方之珠》教学案例分析 《“东方之珠”》教学建议 《“东方之珠”》学习目标和教材简说 】“东方之珠”(教案、说课等) 《东方之珠》第二课时 篇16教学目标： 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 3.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 重点难点： 1.课文的语言简洁、优美，指导朗读和背诵 2.了解文章清晰的层次，学习“总——分——总“的结构。 教学准备： 课件、图片等。课前布置学生了解香港的地理位置、人文环境等。 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.学会本课的部分生字。 2.读通课文，了解课文的基本内容 一、导入新课 同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"） 二、揭示课题，解题 1、板书课题："东方之珠" 2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。 3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。 三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意 1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？ 2、学生回答刚才老师提出的问题 四、学生自读课文 1、出示自读要求 （1）画出生字新词，读准字音，读通句子。 （2）标出自然段的序号。 2、按要求自读课文 3、检查自读情况 （1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况 重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火） 指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导 （2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方） 五、自读课文第一段 1、指读第一段（板书：祖国的南大门） 2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市 沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华） 3、指导读第一段。（强调"迷人著名繁华"） 六、教学生字字形 1、开火车认读 2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。 3、重点指导倾--耀--焰 4、指导书写，师范写 七、我的十分钟 学到这里，你明白“倾听”是什么意思吗？ 联系上下文理解词语：“倾听”是侧着头听，形容很注意地听取。 什么情况下我们会用到“倾听”这个词？谁能用“倾听”来说个句子？ 那你明白“闪耀”是什么意思吗？ 联系上下文理解词语：是发出耀眼的光彩，如“灯光闪耀”。 什么情况下我们会形容闪耀？谁能结合自己的生活实际用“闪耀”来说个句子？ 出示： 在括号里填上合适的词语。 倾听（ ）的音乐 闪耀着（ ）的灯火 八、作业 在回家之前，老师给大家布置一个任务。 （背诵课文）向家人、朋友介绍香港。 第二课时 课时目标： 1.有感情地朗读课文并背诵。 2.通过重点段的学习，理解课文的主要内容，学习课文的结构方法。 教学过程： 一、复习 1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境） 2、复习生字词。帮助正音、解词。 3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？（生答：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市） 4、生齐读第一自然段。 二、教学第二至第四自然段 1、导入：你知道香港的历史吗？（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。 你们想知道香港的现在是什么样吗？（想）看过之后请用一句话来形容香港。（看课件介绍香港的录像片） 课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论） 生说，并上台板书：沙滩 公园 街市 你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。 2、你们最想去哪里？（课件随机链接沙滩、公园或街市） 3、第二自然段 ⑴指读。 ⑵看课件图片理解"浪平沙细"、"阳光和煦"。 ⑶联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上（想象），沐浴着轻柔的海风（感觉），倾听着浪涛拍岸的声响（闭上眼睛听课件中海浪声），体会舒服极了的感觉。 ⑷女生齐读。 ⑸我的十分钟 让我们在林上漫步吧！（练习说话） 出示：我们漫步在林阴小道上，沐浴着，倾听着，真是舒服极了。 生：我们漫步在林阴小道上，沐浴着清新的空气，倾听着鸟儿清脆的鸣叫，真是舒服极了。 生：我们漫步在林阴小道上，沐浴着穿过层层叠叠的树叶的阳光，倾听着树叶的阵阵沙沙声，真是舒服极了。 师：像这样，几个表示动作的词语连续使用，可以使表达更加流畅、自然！ 4、第三自然段 ⑴讨论并划出有几句话。 ⑵指导读。（重点是读好句群，并在读中想象情境） ⑶拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。 ⑷看课件中录像深化。 ⑸齐读。 5、第四自然段 ⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。（南京的闹市口在哪？） ⑵香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，最高多少层？ ⑶链接网页，看图片。 ⑷书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比（读） ⑸闹市口除了楼多，还有什么多？（商品多，理解琳琅满目） ⑹还有什么多？（人多，理解人流如潮） ⑺指读第四自然段。 ⑻练习：南京的摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。 6、齐读第二至第四自然段 三、教学第五自然段 1、香港的夜景是什么样的？（板书：夜景） 2、师范读，学生边听边想像。（课件配上音乐） 3、生自读。 4、出示图片。（理解车灯像长河） 5、你觉得那句美就读哪句。 6、再指读第五自然段。（配乐） 四、复习巩固 1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。 2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？（让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。） 五、实践练习 1、（课件出示）香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？ 2、全班齐读第六自然段。 六、作业 1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。 2、（四人小组合作）制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。选题内容如：香港的著名商业区、香港图片展、香港的机场、商店或其他共用设施。 板书设计： 东方之珠 迷人的沙滩 著名的公园 无比璀璨 繁华的街市 "东方之珠" 美丽的夜景 |
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