| 标题 | 培养学生创新意识的途径——《东方之珠》课堂实录片断 |
| 范文 | 培养学生创新意识的途径——《东方之珠》课堂实录片断（精选14篇） 培养学生创新意识的途径——《东方之珠》课堂实录片断 篇1下面是我上苏教版小语第三册《东方之珠》一文时片断实录。 师：读了这段你们还有什么地方不懂? 学生：“繁华”这个词是什么意思?（许多同学都举起手） 师：你多会提问题呀！大家都想帮助你，不过老师相信，你自己经过努力是会弄明白的。 （教师出示香港的投影片，让他视察、感受后，说出对香港的印象，整个场面有一种什么气氛） 学生：香港很美丽，非常现代化、楼房很多。 师：你能联系生活实际，想象在哪些场面上体会到了繁华的气氛。 学生：走在热闹的商业大街上，我感到香港非常繁华。 师：你多聪明啊！还有能超过他的同学吗 生：香港是有名的的金融中心，大街上车水马龙！ 师：大家一学就知道用，真能干。我要把最高荣誉奖给这位既会提出问题，又会靠自己的努力解决问题的同学。老师和同学也要向你学习，相信自己，要有自信心，和你一样会越来越聪明。 推荐理由：教师与学生，学生与学生，处于平等、和谐的关系，感情上会更融洽，心理上会更沟通，气氛会更宽松，也就会更愉快地投入到教学活动中去。师生共同思考研究，在合作中学生主动地探求知识，从而获得新知识，运用知识，让儿童创造性地解决学习过程中遇到的问题，这样孩子的创新意识将进一步得到培养。 培养学生创新意识的途径——《东方之珠》课堂实录片断 篇2学习内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。.表达了作者热爱祖国的思想感情。 课文按照“总-----分------总”的顺序分为5个自然段，通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写，表达了作者对香港的热爱。文章图画美，文字也美，是精读课文的典范。 学习者分析:处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力 教学目标: 知识与技能： 1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 过程与方法： 了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 情感、态度与价值观：感受香港的美丽、繁华，培养热爱祖国，热爱香港的感情 教学重点及解决措施:教学重点：1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文，感受香港的美丽，培养热爱祖国、热爱香港的感情。 解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会香港的美。 2反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 教学难点及解决措施: 教学难点：1、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。2、会用“倾听”“闪耀”造句 解决措施：熟读课文，在读中感悟，模仿文中句子。 教学设计思路: 本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的图片、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。 1、交流欣赏，导入新课。 2、声文结合，整体感知。 3、图文并茂，赏析课文。 4、阅读链接，拓展延伸。 5、课堂练习，加深理解。 依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。 计划学时:第二课时2 教学过程 一、导入 教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示中国地图，找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片，并让学生谈谈自己的感受和印象。 [设计意图]:通过收集资料，增加对香港的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激，初步感知体验香港的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。 二、初读课文 初读课文。整体感知课文内容，交流出课文主要写了：“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。 学生1、用自己喜欢的方式读课文了解课文大意，师指导成绩差的学生，纠正读音、并作相关指导。2、联系课文想想“东方之珠”是什么意思？ [设计意图]:通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象，留下美的回味、获得初步的印象。 三、深入理解课文，体会感情 利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练习写句子 深入学习第二自然段，感受沙滩的迷人，，用“倾听”说话，课件感受浅水湾的美。 学习第三自然段，感受公园的举世闻名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”练习说话，感知小动物们表演的精彩。 提问1、你喜欢那个自然段，就认真地学习哪段，想一想为什么喜欢？2、交流学习，感受沙滩的迷人。3、学习第三自然段，感受公园的著名 [设计意图]:本环节学生在充分调动了视觉、听觉、感官，走进了香港，领会了香港美丽迷人的景色。 四、学习第四、五自然段，感受街市的繁华 多媒体课件展示相关内容。带领学生交流，认证倾听，适时指导。 提问1、同桌朗读，说说这段在写什么地方？2、写香港夜色只写了什么？3、总结全文 学习第四五自然段，感受街市的繁华，，课件出示香港夜色灯的多和美，，用“繁华”造句。 齐读最后一段，：篇末点题，总结全文。 拓展练习：你想对香港说点什么？ [设计意图]:学生感知了香港夜色的美，灯火辉煌的情景。仿佛自己就置身在香港的夜色中，身临其境的感觉油然而生 教学反思: 一、重视朗读。东方之珠》这一课，用优美流畅的文字描绘了香港的美丽、富饶、繁华，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片、音乐、声音等资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写香港迷人语句赏析，想象，感悟，让学生有身临其境的感觉。二、重视训练，学生在感知的基础上，训练用词造句，模仿“总——分”的段落形式写句子，训练了学生的读、写、听、说的能力。 培养学生创新意识的途径——《东方之珠》课堂实录片断 篇3一、教学目标设计 【认知目标】 1、了解有关香港的过去和现在。通过有关图片、资料以及对课文的诵读品味，体会香港的美丽与繁华。 2、能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 【能力目标】1、能运用多种方法理解词语。2、有感情地朗读课文。3、有表达的愿望。 【情感目标】 体会香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 二、教学内容及重点、难点分析 教学内容：苏教版小学语文第五册《东方之珠》 教学重点：通过有关图片、资料以及对课文内容的诵读品味，体会香港的美丽与繁华。 教学难点：1、指导有感情地朗读课文。2、仿照课文的第五自然段的写法，围饶“步行街的夜晚多美呀！“说一段话，并在课后写下来。 教学过程设计： 一、情景导入，了解香港。 1、通过上节课的学习，“东方之珠”给你留下了什么样的印象？ 2、如果我们现在要去美丽而繁华的香港游览一番，你打算坐怎样的交通工具去？ 3、播放飞机起飞的声音，把学生带入情景。 在途中“空中小姐”介绍：各位旅客，现在我们已经登上了去香港的飞机，很高兴能为你们服务。首先向大家简单介绍一下香港，香港地处我国南方珠江入海口的东侧，1842年被英国侵占，直到1997年，香港才回到祖国的怀抱。现在我们去香港旅游观光非常方便。香港是一个美丽而繁华的国际大都市，那里有迷人的沙滩，有著名的公园，还有繁华的街市，相信这次旅游定会让你大有收获。最后，祝大家旅途愉快。（飞机起飞后切换到飞机在途中飞行，配上“空中小姐”的介绍。好，各位游客我们现在已经安全到达香港机场，请大家拿好行李，安全地走下飞机。 二、自主学习，感悟香港 （一）、学习课文的第二自然段 过渡：今天由朱老师做你们的导游，你们欢迎吗?今天，我们旅程的第一站是浅水湾。 1、出示“浅水湾“的图片。 现在，我们来到了浅水湾，你有什么样的感受呢？（学生自由说：让我感觉到舒服，心情愉快……） 2、读读课文中对浅水湾这个景点的介绍，看看这里哪些词能让你感到舒服？（出示第二自然段内容。） 3、自由读后，交流。（主要体会以下词语。） 浪平沙细 阳光和煦 金色的沙滩上 轻柔的海风 海浪的声响 舒服极了 （学生说，相机出示平静的湖面，金色的沙滩，播放海浪的声音再相机把这些词组读出感情，体会温馨和闲适的感觉。） 4、师述：我们踏着柔软的沙滩，享受着阳光和海风的沐浴，倾听着海浪的声音，感到心旷神怡。你再试着读读，体会体会。希望你的朗读也把大家带到这美丽的浅水湾。 过渡：好,我们游览了美丽的浅水湾,下一站我们要去香港的海洋公园。我想大家对它都会很感兴趣，现在我们就去看看。先请同学们读读香港海洋公园的介绍。 （二）、学习课文的第三自然段。 1、自读课文的第三自然段。看看香港的海洋公园有哪些有趣的动物？ 2、为什么觉得它们有趣？（找出有关句子。） 重点体会： 它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。 3、看看海豚顶球、嬉水跳跃的表演场面，形象感知它们表演的精彩，感受游客观赏表演的热烈场面。 发挥想象： 现在你已经看到了它们精彩的表演，你想用什么样的方式来赞赏一下这些可爱的动物朋呢？ 练习说话：我看到这样精彩的表演，我（ ）。 4、指导朗读这句话。（把你想象到的、感受到的用朗读的形式表现出来。） 5、再各自试读这句话，而后指名读，师生评议。 过渡：游完了美丽的浅水湾和有趣的海洋公园，下一站我们要去繁华的铜锣湾逛一逛。 （三）、学习课文的第四自然段。 1、出示：铜锣湾的景色。 2、学生质疑，共同讨论。 3、理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”“摩天大厦”、“闹市口”等词语。（让学生联系生活理解“闹市口”，说说当地、丹阳、镇江、上海、北京等的闹市口，其它词语采用联系图片、造句、联系句子等方法来理解） 4、来到这样繁华的铜锣湾，此时你最想干什么？ 5、指导朗读。（用你的朗读来赞美一下这繁华的铜锣湾。） 6、师述：我们感受了沙滩的迷人，观赏了海洋公园的精彩表演，又领略了铜锣湾的繁华。不知不觉天色已晚，夜晚的景色往往另有一番情趣。有时，在周末我们也会跟爸爸妈妈去步行街领略一下夜景的美。你能把你看到的情景说一说吗？ 7、练习说话：步行街的夜晚多美呀！你看（ ） 过渡：步行街的夜景确实很美，但是香港的夜景比步行街的夜景更美，既然我们来到了香港，就不要错过欣赏香港夜景的机会。 （四）、学习课文的第五自然段。 读读香港夜景的介绍，把特别能表现香港夜景美丽的句子画下来。 学生交流有关句子，重点体会： （1）港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。 溅落人间的焰火是指什么？这说明了什么？ 出示香港夜景图片，学生形象感知。 看了这些图，你觉得香港的夜晚还像什么？ 读好这句话。 （2）马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。 闪光的长河是指什么？“奔流不息”这个词用的好吗？为什么？ 读好这句话。 （五）、学习课文的最后一段话。 在理解夜景的基础上，相机出示：香港真像一颗无比璀璨的“东方之珠”，练习朗读。 师述；现在这颗明珠已经回到了祖国的怀抱，真让我们觉得自豪、骄傲。 三、课外拓展，感悟升华。 师述：课前老师要求你们也去搜集一些有关香港的资料，现在请大家拿出自己的信息卡，我们一起来交流。 学生交流有关香港的一些资料。 师述：没有交流到的小朋友，下课以后把自己的信息放到我们班的信息集装箱内，让我们搜集到的所有信息能够共享。 四、欣赏音乐，激发情感。 1、师述：有很多人都非常喜欢香港、热爱香港这块土地。有人用诗来赞美，有人用歌来赞美。下面我们就伴着一首赞美香港的美妙音乐再次欣赏一下她的风姿。欣赏歌曲《东方之珠》 及有关香港的图片 2、师述：伴着悠扬的旋律我们再次欣赏了香港的风姿，此时此刻，我想我们每一个人都是心潮澎湃的，内心都会有很多话语要倾诉，现在我们再次伴着这旋律，倾诉我们内心的感受。 练习说话：香港，我想对你说：（ ） 3、师述： 是呀，我们此刻无法用一两句话来表达对香港的赞美，那就让我们再次带着中国人的自豪感读：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！ 五、布置作业： 附板书： 浅水湾 迷人 海洋公园 有趣 “东方之珠” 铜锣湾 繁华 夜晚 灯的海洋 《东方之珠》一课是第五册义务教材中的一篇略读课文。课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。教学略读课文重在让学生自读自悟。自读--直面文本，反复诵读，充分感知语言材料；自悟--用自己的生活经验和语文积淀与文本、学生、老师的对话，探究这篇课文丰富的人文内涵。本着这一原则，教师在教学中引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考，真真切切的体会到香港的美丽与繁华，并充分利用多媒体资源采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设情境，安排活泼、有趣的教学形式，激发学习兴趣，收到了较好的教学效果。 培养学生创新意识的途径——《东方之珠》课堂实录片断 篇4教学内容 《东方之珠》 教学目标 1. 充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。 2. 聆听歌曲《我们共同的世界》，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和平与繁荣，全世界各国人民都在争作贡献。 教学过程： 一、听赏《东方之珠》 1. 听音乐《东方之珠》进教室。 师：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗？ 生：上海、香江…… 师：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的.老歌《东方之珠》。 2. 介绍歌曲的作者及创作背景。 音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。 《东方之珠》这首歌，以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉，那种感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲，仿佛是发自于内心的呼唤，扩张着每一个毛孔。 3. 跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”的深刻含义。 4. 学生完整聆听，并说说自己的感受。 5. 教 师小结：歌曲第一部分为复乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜 明的变化，随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠——香 港的无比爱恋之情。 二、欣赏《我们共同的世界》 1. 师：同一片蓝天下，我们平等互利，我们携手并进，为了祖国的统一，为了世界的美好，我们应该把握今天，掌握未来，尽自己的责任和义务。接下来，我们一起来欣赏《我们共同的世界》。 2. 介绍歌曲创作背景 这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢，但听起来并不长，因为深情优美的旋律有强烈的吸引力。 3. 复听歌曲，与《东方之珠》比较，谈感受。 三、总结下课 培养学生创新意识的途径——《东方之珠》课堂实录片断 篇5教学目标： 1能正确、通顺地朗读课文。 2学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。 3初步感知课文内容，理清层次。 教学重点：能正确、通顺地朗读课文。 教学难点：能理清课文脉络。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一歌曲导入 1板书课题：14“东方之珠” 师：知道东方之珠指哪吗？（香港）香港在中国南部、珠江口东侧、深圳市之南。因地产香料，并在此出口而得名。香港自古以来就是中国的领土，1840年，英国发动侵华的鸦片战争，1841年，英军强占香港，直到1997年，香港才重新回到祖国的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家欣赏一段关于香港的短片。 2播放视屏。 3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言） 5过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》 （板书课题> 6师：“珠”是什么意思？（“珠”原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？珍珠美丽明亮，非常贵重，用“珍珠”来比喻香港，说明它值得珍爱。）那么为什么把香港称为东方的珍珠呢？“东方之珠”呢？ 香港不仅繁荣富庶，而且娇小美丽，就像镶嵌在祖国南大门的一颗珍珠。看完这个短片，你想说些什么？请用文中的一句话叙述。 难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠”。 二初读感知 1出示自渎要求： （1）标出自然段序号 （2）读准生字的字音 （3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。 2检查字词掌握情况 （1）出示生字，开火车领读。 （2）出示生词，开火车领读。 （3）快速认读（师任指，生齐读）。 浅水湾沐浴舒服剧场精彩聚集度假 倾听结伴钻圈溅落闹市口商店夜晚 生词大家掌握的很好，课文还出现了很多优美的四字词语或成语，你能找出来吗？理解的把意思也说给大家听，不理解的提出来我们一起讨论。 摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、奔流不息 3检查课文朗读情况，生字词语大家都过关了，课文读的`怎么样了，老师还要检查一下。（课文一共有6小节，请6位同学朗读。） （1）指名分节读 （2）学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。 （3）过渡：怎样把课文读得更美些呢？让我们来欣赏一下别人是怎么读的？ （4）听录音朗读 （5）过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！ 4交流 过渡：读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？ 板书迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市 夜景 5分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。 6学习第一自然段。 课文哪一小节简要概括了这3个主要内容呢？ （1）指名回答。（第一节） （2）指名读。 （3）指导朗读：这一节交代了香港的地理位置特别重要，是祖国的南大门，每天有许多船舶、飞机通往世界各地，第一节还介绍了香港三大景观，这些多让人自豪啊！谁来读出这种感觉！（再指名读） （4）齐读。 （5）写作方法指导：这小节概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。我们在写作时也能借鉴这种方法。 三学生自结 师：通过这节课的学习，你知道了……？ 香港是，还是…… 香港有，有，还有…… 四作业：练习有感情地朗读课文。 培养学生创新意识的途径——《东方之珠》课堂实录片断 篇6【我们一起总结学词语的方法】 ①我用找近义词的方法理解：著名——（非常）有名、 漫步——散步、观赏——欣赏。 ②我用找反义词的方法理解：和煦——强烈、聚集——分散 ③我可以用表演来理解“开怀大笑”。 ④我是用联想的方法理解：沐浴——我想到洗澡，全身上下都沉浸在水中（“沐浴着轻柔的海风”就是像全身上下都沉浸在水中洗澡一样舒服）；人潮如流——我想到节日的街上那人山人海的情景。 ⑤我用查字典的方法理解：举世闻名——“举”是全的意思，举世闻名就是全世界都有名；琳琅满目——“琳琅”像玉一样美好的东西，琳琅满目就是满眼都是美好的东西。 ⑥我用造句的方法理解：倾听——课堂上，同学们一边在倾听别人的发言，一边在思考。闪耀——我们即使是一根火柴，也要在关键时闪耀一次。 ⑦我用画图的方法理解“鳞次栉比”。 …… 【我们一起了解香港】 我来介绍香港的区徽； 我来介绍香港的区旗； 我来介绍香港的区花； 我来介绍香港的历史； 我来介绍香港的景观； 你们来看我找到的香港图片； 我来介绍香港的名人； …… 【我们一起收集资料搞展览】 我准备用彩笔画长城； 我准备剪贴有关北京的图片； 我准备用相机拍家乡的风景； 我准备从网上下载苏州的园林资料图片； 我准备用笔写一写自己的校园； 我准备设计一张有关桂林山水的手抄报； …… 培养学生创新意识的途径——《东方之珠》课堂实录片断 篇7一、教学目标 ： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 2、对不理解的地方提出疑问。 3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。 4、通过作业 ，积累课文中的优美词句。 二、教学准备： 1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。 2、多媒体课件 三、教学过程 ： （一）、导入 1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？ 2、看到课题，你能提出什么问题呢？ （二）、检查生字词，读通课文。 1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？ 2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。 （三）、整体感知、质疑： 1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？ 词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名 夜幕降临 琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比 万国市场、美食天堂、旅游胜地 2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词） 3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。 4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？） 5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋） （四）、重点研究（美食天堂）。 1、你对香港的什么最感兴趣？我们一起来学习这个部分。 2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。 3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全） 4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的意思来理解。 5、到底有哪些美食可以大饱口福？（课件演示）边看可以边交流自己的感受。 看了这些美食，你有什么感受？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞扬、喜欢） 6、朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？ 7、小结：刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思，读懂了课文，现在你能不能运用这种方法自己学习其余的部分？ （五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。 1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。 2、你读的是哪个方面？联系上下文你体会到哪些词句的意思？（解决开始的质疑）你能把它读美吗？ 关于这个方面，谁还来补充？ 老师收集了一组香港夜景的图片，我们来欣赏欣赏。 夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。 （六）、总结、 1、小节：学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。 2、课文第1段对香港给我们作了总的介绍，齐读。 3、学习了课文，现在你们该知道为什么把香港称为东方之珠了吗？现在你知道“璀璨无比”、“她”的意思了吗？ （七）、作业 、积累。 1、回顾课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式说说你此刻的感受。选一句写下来。 培养学生创新意识的途径——《东方之珠》课堂实录片断 篇8教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过对课文的朗读品味，网络资源运用，感受香港的繁华和美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 教学准备：香港城市风景图片、香港网络资源、海洋公园录象。 一、复习导入 师:通过上一节课学习,我们知道《东方之珠》这篇课文主要向我们介绍了三大旅游景点：浅水湾、海洋公园和铜锣湾（板书），下面就让我们一起走进香港，一起去感受一下这颗明珠。 二、学习浅水湾 1、出示浅水湾片段。 2、自读，浅水湾给你留下什么样的印象？ 3、师生交流，指导朗读。 生：是一个旅游、度假的好地方。 师：那么，它好在哪里呢？ 生：浪平沙细、阳光和煦 师：是一种什么样的感觉？（欣赏沙滩图片） 生：舒服。 师：你能读出这种感觉吗？ 师：还可以从哪些语句看出浅水湾让人感到舒服？ 生：漫步在……真是舒服极了。 师：（再次出示沙滩图片，教师配乐范读）浪平沙细、阳光和煦的……真是舒服极了。 （欣赏图片，倾听着轻柔的钢琴曲和教师深情并茂的朗读，学生被不知不觉地带到了迷人的浅水湾，水到渠成地让学生感受到沙滩的舒服和温馨。） 师：谁想读？（指名读）浅水湾我们虽然没有去过，但我们已经感受到它的温馨和舒服，就让我们把这温馨舒服的感觉永远留在心中吧。（学生背诵） 师：记住了吗？（指名有感情地配乐背诵；齐背。） 师：浅水湾的风景真让人留连忘返（板书：流连忘返），那么海洋公园又会是一番什么样的景象呢？ 三、学习海洋公园 1、出示海洋公园片段 2、自读。你能知道什么？ 3、师生交流。 生：海洋公园举世闻名。师：“举世闻名”是什么意思？请你再读一次？（生读） 师：那里的景色一定不一般，举世闻名表现在哪里呢？。 生：那里的海洋剧场经常聚集着许多观看海豚和海狮精彩表演的游客。（展示海洋剧场游客观看表演的图片） 师：能看到海豚和海狮的精彩表演。 生：海豚和海狮的表演不时逗得游客开怀大笑。 师：海洋剧场还能给游客带来欢乐。。 师：海洋公园举世闻名除了海洋剧场，还有很多旅游景点，让我们一起去浏览一下，点击“海洋公园”选择一个景点欣赏，点击“东方之珠”站点，然后用一两句话作简要介绍。（学生介绍）想不想再去真实感受一下举世闻名的海洋公园， 观看“海洋公园”录象。 （通过网络查阅，观看录象，让学生能够进一步感受到游览海洋公园的的欢快，体会游客的欢愉，还可以让学生比较全面地了解香港海洋公园，学生对香港的海洋公园的举世闻名有了深刻的认识。） 师：海洋公园真是举世闻名（板书：举世闻名）啊，它的每一个景点都能给游客带来了无穷快乐，下面就请同学们带着快乐的心情再来读一读这一节。（学生练习） 4、指名朗读。 师：这么有趣又令人快乐的海洋公园，想不想回家把它介绍给你们的爸爸妈妈？ 5、指导背诵。 四、学习铜锣湾 师：香港是我国最繁荣的城市，铜锣湾又是香港最繁华的。（出示铜锣湾片段）请同学们自读课文第四节，边读边画出描写铜锣湾繁华的词句。 1、自读，画词。 2、汇报交流，指导朗读。 师：从哪些语句可以看出铜锣湾的繁华？ 生：摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。 师：鳞次栉比说明—— 生：楼多而有序。（出示摩天大厦的图片）请你把这一句话再读一次。 师：琳琅满目说明——。 生：商品多。（出示图片） 师：真让人眼花缭乱。 师：人流如潮写出了— 生：人多。（出示图片，体会“人流如潮”的景象） 师：如此繁华美丽（板书）的景象怎能不让人激动呢？谁来读？（学生读，教师随即点出图片）如此繁华的景象令人惊叹，请同学们再一起读。 （由文字到图片，再由图片到文字，图文结合，给学生展开联想的空间，从而学生能够更加深刻地感受铜锣湾的繁华，为感悟“香港真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”创设情境。） 五、学习夜景 师：一到夜晚，整个香港如同人间仙境一般，处处灯火辉煌（板书）。轻声品读第五节，想象夜景的美丽。谁来读？（指名学生读）真令人陶醉。（师边范读边点击夜景图片）真是天上人间融为一体，一起读。 六、学习第六节 师：香港美丽而又繁华，无论是观光还是购物，都是最好的去处，想不想去看一看？请点击“香港纵览”，浏览后用一句话表达自己的心里感受。 （学生通过“香港纵览”网站的浏览，学生形象直观地了解了香港的繁荣和美丽，为学生对香港这颗璀璨的“东方之珠”有深层的认识。网络运用于课堂，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动学习提供了平台，正如《语文课程标准》中所要求的，“学生是学习的主人”。） 学生交流，教师随机引出最后一节。（指导有感情朗读——赞美之情。） 师：香港繁荣了，香港富强了，香港是我们中华民族的骄傲。让我们再次高歌——香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”！ 七、结束 八、板书设计： 浅 水 湾 留恋忘返 东方之珠 海洋公园 举世闻名 灯火辉煌 铜 锣 湾 繁荣美丽 《东方之珠》教学设计及教学反思 教材说明： 课文以优美的语言描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰，赞美了香港这颗无比璀璨的“东方之珠”。 教学设计： 一、复习导入 二、学习第二自然段 第二自然段写“迷人的沙滩”。要学生领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。在教学时，我引导学生结合画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，然后我又进行配乐朗读，随着轻柔的钢琴曲学生自然而然地产生“真是舒服极了”的感受。 三、学习第三自然段 在本段学习中，我紧扣“举世闻名”一词组织阅读，然后借助网络查阅，录象的观看，让学生能够进一步感受到游览公园的的欢快，体会游客的欢愉，还可以让学生比较全面的了解香港海洋公园，学生对香港的海洋公园的举世闻名也有了深刻的认识。 四、学习第四五自然段 四五自然段写了香港的繁华和夜景的美丽。教学中，我着重抓住“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”“灯的海洋”感受香港的繁华和美丽。首先出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。” 接着出示商店、街道和香港夜景图，让学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，“灯的海洋”说明夜景的迷人。最后我又让到“香港纵览”浏览了香港的繁华和美丽。图文与网络相结合，给予学生展开联想的空间，为学生感悟“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”创设情境。 教学反思： 新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。” 这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，我把较多的精力放在带领学生借助网络、录象、图片投影等媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华。 网络教学在本课教学中起到很大的作用，它让学生形象直观地感受到香港的繁荣和美丽，提高课堂教学效率。 如我在教学香港海洋公园举世闻名这一节，因为课文中只介绍了一个景点——海洋剧场，学生对“举世闻名”理解不够深入。为此，我让学生进入网站阅读了“举世闻名的海洋公园”、“海洋公园景点介绍”和“香港岛——海洋公园”。又如在教学“香港——真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”这一节时，学生通过前面四个自然段的学习，已对香港有了较深的了解，并且能够对香港产生喜爱之情，为了使学生对这颗璀璨的明珠由了解——喜爱——热爱，我又让学生到“香港纵览”网站浏览了香港的郊外、购物、观光、吃喝玩乐、经济发展，激发了学生对香港的热爱之情。 但是在教学过程中，要恰当处理好网络和语文两者的关系——主从关系，它们是“被服务”与“服务”的关系，是“学科”与“工具”的关系。语文是主，是被服务者，是学科，而网络是从，是服务者，是工具。适合语文教学的，就运用它。网络教学模式的选择，是为了更好地为语文教学服务，可以提高课堂教学效率，但决不可以代替语文教学。这是本人在教学中的一点感悟。 培养学生创新意识的途径——《东方之珠》课堂实录片断 篇9一、交流资料，导入新课。 ①大家了解香港吗？请拿出课前搜集的资料说一说。 ②今天，我们产“东方之珠”这一课，你会对香港有更多的了解。 二、初读课文，了解内容。 ①自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。 ②边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？ ③小组合作，概括出课文的主要内容。 ④指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。 三、诵读体验，进行实践 ①从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练习用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。 ②总趋势 装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。 四、大家相互评议。 拓展迁移，发展语言。根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。 香港真是个“万国市场”。 ______________________________。 香港真是个“灯的海洋”。 ______________________________。 我的家乡真是个美丽的地方。 ______________________________。 培养学生创新意识的途径——《东方之珠》课堂实录片断 篇10一、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。 3、仿照第5自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。 4、通过课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 二、教学重点： 1、学习生字词，会有感情地朗读、背诵课文。 2、仿照第5自然段写一段话。 三、教学难点：通过精读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国之情。 四、教学准备： 1、多媒体课件、中国地图。 2、学生根据自己的兴趣爱好收集有关香港的资料。 第一课时 一、谈话激趣 1、我们今天学习《东方之珠》这篇课文。我知道大家已经收集了好多有关这篇课文的资料，谁来给大家介绍一下？ 2、出示中国地图，了解香港的地理位置。 二、初读感知 1、自由读全文，要求读准生字新词字音，做到不添字、不漏字。 2、指名分段读后，学生自由练习流利地读全文。 3、小组成员合作，互相检查读课文的情况。 三、学习第一自然段。 四、学生自主学习生字“浅”、“浴”、“剧”、“店”，描红、书写。 第二课时 一、复习导入 1、今天我们继续学习第14课。（齐读课题） 2、“东方之珠”指的是我国的什么地方？ 3、课文主要介绍了香港的哪些地方呢？（教师根据学生的回答板书） 二、精读感悟 （一）今天我们再次走进这三个地方去看一看。 请同学们翻开书79页，轻声自由读二到四自然段，想想你最喜欢哪个地方，再把喜欢的部分多读一读。（生自读、师巡视） （二）学习第二自然段 1、老师来当导游带大家去看看吧！（课件图片：浅水湾，师范读段2） 听了老师对浅水湾的介绍，说说浅水湾带给你什么感觉？ （1）（课件：词语“浪平沙细、阳光和煦”） 从这两个词中，你感受到什么？（指答：海浪平缓，阳光柔和） （2）（课件课文：“漫步在……舒服极了”）你为什么能从这感到舒服？ （课件：海浪声）听，听着这美妙的海浪声，你想说什么？海浪声带给大家舒服的`感觉， （3）用“倾听”造句：______________________。 大家带上你的感觉，展开想象，一起读读这句话吧。（齐读） 师板书：舒服指导写“舒”“服” （4）正是因为这迷人的沙滩让人们感到舒服，所以每到节假日，人们就到这里放松心情，浅水湾成了旅游度假的――好地方。（引读） （三）学习第三自然段 1、请你介绍一下海洋公园吧！（指读段3） 2、你为什么带大家到海洋公园呢？ 3、海豚、海狮表演了哪些节目？ 你能用上有的……有的……有的……有的……把你说的话串起来吗？ 4、说得真精彩，请大家认真看老师写这个字。（师板书：精彩，学写“精”） 5、观看课件视频：海豚表演 如果你真正看到精彩的海豚、海狮表演，你会怎么做？（鼓掌……）课文上的游客看了表演，是什么反应呢？从哪里知道的，读一读。 6、齐读。 7、精彩的表演吸引了大量游客聚集观看，让海洋公园举世闻名。我们一起在脑海中再次回放那精彩的表演，齐读第三自然段。 （四）学习第四自然段 1、铜锣湾是什么样的？ 2、读文，交流。理解鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮 3、铜锣湾、尖沙咀和中环是香港三个最热闹的闹市口，铜锣湾是其中之一。（板书：热闹，学写“闹”） 4、指导朗读。 三、课堂小结，升华情感 让我们祝愿香港的明天更繁荣吧！下节课老师带大家去看一看香港的夜景，并仿照课文写一段话。 四、书写巩固 学生书写生字。 五、布置作业 1、给家长当回小导游，不看书地把香港浅水湾、海洋公园和铜锣湾介绍给他们。 2、把自己喜欢的优美词句抄下来，读一读，记一记。用“倾听”口头造句。 3、继续收集有关香港的资料。 六、板书设计： 14、“东方之珠” 浅水湾舒服 海洋公园精彩 铜锣湾热闹 第三课时 一、复习导入 1、读p81页3、的词语。 2、检查背诵1—4自然段。 二、学习第五、六自然段 1、指名读第五自然段。 2、播放夜景录像，使学生在视觉上感知香港之夜的美丽与辉煌，并展开丰富的想象，用自己的语言表达所见所感，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。采用各种方法反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。” 3、指导有感情地朗读第五自然段。 4、用“闪耀”口头造句。 5、学习第六自然段。齐读后理解“无比璀璨”，回放录像，体会香港夜景的美丽，产生对香港的热爱之情。 6、总结全文。 三、学生仿照课文第五自然段的写法围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。教师巡视指导。 四、四人小组合作修改写话。全班汇报，教师二度指导。 五、布置作业。 培养学生创新意识的途径——《东方之珠》课堂实录片断 篇11教学分析： 《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在教学中，利用现代教育媒体，创设各种情境，营造美的氛围，图文结合，构建生活化的课堂。让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学习。让学生通过对课文的诵读品味，感悟香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。 3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽， 课前准备： 1、带领学生到学校电脑室上网初步了解香港，特别是香港的历史。 2、制作课件。 3、准备与课文内容相关的图片，要大一些，可以在黑板上向同学展示。 课前组织：播放vcd《东方之珠》 [音乐，是流动的建筑。在优美的旋律中，学生的精神得以振奋,注意力得以集中。课前播放《东方之珠》，让学生融入音乐中，发挥丰富的想象，投入教师所创设的教学情境，为课堂教学铺下了情感基石。] 教学过程： 一.导入新课 1.刚才，我们一起听了“东方之珠”这首歌，它唱的哪里呀？（板书：香港）人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今天，我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。（完成课题板书：14、东方之珠。）。 2.揭题质疑：读着这个题目，你很想从课文中知道什么？ 二.交流课前对香港的了解。 课前，老师布置大家去查找关于香港的资料，还带大家到电脑室上了网，你对香港留下了哪些深刻的印象呢？ 过渡：嗯，从大家的发言中我听出来了，大家都很喜欢这座城市，甚至羡慕这座城市。那我们就赶快出发，去领略香港的风采吧。 三.学习课文。 （一）检查课文朗读，初步感知课文。 1、指名学生分节朗读课文，其他同学注意听，作者从哪几方面介绍香港的。 2.根据学生回答板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市 3.课文具体介绍了哪几处景点呢？ 板书：浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景 4、展示相应图片。 谁来帮老师把这几处景点的图片贴到相应的板书后面？ 过渡：这些呀可都是香港最有代表性的景点。小朋友们最想先到哪里玩一玩呀？为什么？ （二）随学生兴趣分别学习各自然段。 （绝大部分学生应该都对海洋公园比较感兴趣，所以先学习“海洋公园”。） 1.游“海洋公园” ①小朋友们自由练读，想想：从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩。 ②想欣赏一下它们精彩的表演吗？打开课件“海洋公园”，播放录相。 [播放海洋公园的录像，优美的画面，生动的解说，美妙的音乐，再一次带领学生畅游其间，产生身临其境之感。] ③这些可爱的小精灵表演得怎么样？你非常喜欢哪一个节目呢？能给大家简单描述一下吗？ ④看了如此精彩的表演，大家心情怎样？能把你的快乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗？ ⑤评读：他哪个词读得不错？你会这样读吗？甚至比他读得更棒？ ⑥（指板书）有这么让人开心的表演，海洋公园怎能不举世闻名呢？理解“举世闻名”。 过渡：著名的海洋公园观赏完了，接下来你想去哪里呢？ 2.自助游。 （1）这样吧，为了让大家旅行愉快，接下来，我们以“自助游”的形式继续旅游观光，你想再去哪儿就去哪儿，但有两个要求： ①轻轻读一读课文中的介绍，画出你喜欢的词语或句子，说说读了这些词语或句子，你有什么感受？ ②练习有感情地朗读课文。 （2）以小组形式开展自助游，相互交流、探讨、点拨。 [这一教学设计立足于学生个性特点，投其所好，让学用自己喜欢的方式来学习，真正的体现了对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，让学生充分的动起来，课堂上充满了乐趣，形成了主动、生动和互动的热烈氛围。] 3.汇报学习成果：刚才你选择了哪里？那是个怎样的地方啊？ 交流要点： （1）游“浅水湾” ①打开课件“浅水湾”，在音乐声中欣赏号称“天下第一滩”的浅水湾图片。 ②畅谈游浅水湾后的感受。 [在学生自读自悟后，播放轻松的音乐，课件展示浅水湾的图片,带领学生走进美丽的浅水湾，细细地欣赏那儿的美景。] ③指名读课文。 从哪些句子可以看出游客们很舒服呀？ ④比较句子： a、人们迎着海风，疾步走在沙滩上，听到惊涛拍岸的巨想。 b、人们漫步在金色的沙滩上，沐浴者轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了！ 读一读，看看课文中的描述用了哪些好词好句？你从中感受到什么？ ⑤师配乐朗读全段，学生闭上眼睛，张开想象的翅膀，神游浅水湾。 ⑥交流：你似乎看到了什么？听到了什么？感受到什么？ ⑦指导朗读：谁愿意当小小播音员，再给大家美美地介绍一下浅水湾？ [通过教师语言的描述，启发学生丰富的想象，引领学生自然而然地走进大自然的怀抱，聆听大自然的声音，也加深了学生对词句的理解，迷人的浅水湾也自然印入头脑之中。] 过渡：如此迷人的沙滩，真是个旅游、渡假的好地方呀！（指铜锣湾图）香港还有个地方被誉为“购物天堂”，大家知道是哪里吗？ （2）游“铜锣湾”（打开图片） ①喜欢铜锣湾的小朋友能根据这几幅图画给大家做个简单的介绍吗？结合理解生词：摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目 ②指名读课文：从这些描述中你感觉到铜锣湾怎么样？ ③指导朗读，感受铜锣湾的繁华、喧闹。 过渡：多么繁华的街市呀！如果再欣赏一下香港夜景，你一定会更加惊叹这座大都市的美丽与现代。 （3）欣赏“香港夜景” ①课件展示多幅“香港夜景”图片。 师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？ ②扩充词汇量。 小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗？ 展示词语，齐读。 （五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁） ③作者怎么描写的.呢？谁来读一读课文第五小节。 ④理解比喻句。a填一填：一到夜晚，整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光，像_______。马路上一排排明亮的车灯，如同_________。 b说一说，每句话中分别把什么比作什么？ ⑤默默地读一读这一小节，教师引导：也许都已经深夜了，还亮着这么多灯，马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切让我们感受到什么？（体会香港这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化） ⑥指导感情朗读。 3、小结：（指板书说）刚才，我们一起观赏了香港——“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，那里可真是旅游者的乐园，购物者的天堂啊！ 现在，你知道为什么把香港称为“东方之珠”了吗？ 4.齐读第6小节：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。 理解“璀璨”、“无比璀璨” 师描述：对，1997年7月1日，这颗无比璀璨的明珠又回到了祖国母亲的怀抱，它是那么迷人、著名、繁华。让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。 四.设计作业： 今天的香港之旅就到此结束，你们帮老师想想给大家设计点什么作业呢？ 学生畅谈构想（摘录优美词句并背诵、向家长介绍“东方之珠”、抄写生字词、进行香港专题调查，如香港美食、香港历史、香港机场、香港著名商业区……） 学生自选一项作为家庭作业，下节课或中队活动课交流。 [学完课文后，继续让学生去搜集、整理、编写、完善香港的资料，在此基础上，想象香港的明天，展望香港的未来，并开展班队活动课交流。这一环节激发了学生的求知欲，通过实践，必然会加深对课文的理解，学到课文中所没有的知识，在实践中增长才干，碰撞出创新的火花。] 板书设计： 14东方之珠 迷人的沙滩浅水湾舒服极了 著名的公园海洋公园精彩（附相应图片） 繁华的街市铜锣湾繁华 香港夜景迷人 培养学生创新意识的途径——《东方之珠》课堂实录片断 篇12教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文并指导背诵。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。会用“倾听”、“闪耀”两词造句。 4、通过有感情地朗读课文，领悟到被誉为“东方之珠”的香港是镶嵌在中国南海之滨的一颗无比璀璨的明珠，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教学重点、难点： 1、借助多媒体手段，让学生在课文所创设的情境中，体会作者运用语言的精妙。 2、课后第五题的“小练笔”。 教学用具：多媒体 教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们，你们知道香港吗？（让学生自己介绍香港） 二、揭示课题 1、香港被誉为“东方之珠”板书课题：15“东方之珠” 2、解题： 珠是珍珠、珠宝，它美丽、明亮，非常贵重，这里是拿珠来比喻香港的。香港属于我国，而我国地处世界的东方，把香港称做“东方之珠”，表示人们对她的珍爱。 香港为什么值得人们珍爱，读了课文就知道了。 三、初读指导 1、学习生字词。 （1）给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的字词。 （2）会读会写田字格中的11个生字，会读田字格上面的11个生字。 （3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思： 轻柔倾听舒服观赏迷人焰火精彩商店 2、检查自学效果。 （1）出示词语，帮助正音 锣舒服观赏轻柔倾听铜店焰火 （2）了解词语掌握情况。 3、各人试读课文。 4、分自然段指名读课文。 四、写字指导 五、布置作业 1、练读课文 2、思考：课文是从哪几方面介绍香港的？ 3、抄写生字词语。 第二课时 （一）导入课文： 在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。 （二）学习课文第一小节。 1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？ 学生自读后自由发言。 2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。 （三）精读课文二--五节 导语：让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。 1、精读第二自然段 a.教师有感情地配乐朗诵。 b.学生自己试着朗读，边读边体会，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些词用得好？为什么？ （引导学生通过比较“倾听”与“听着”，“浪涛拍岸”与“惊涛拍岸”，“沐浴”与“吹着”等词，感受到那“舒服极了”的美妙感觉。） c.指导朗读：师渲染：假如你当时也和游人一起温步在沙滩上，沐浴着海风、阳光，倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声，你会有怎样的感受？轻松！自在！悠闲！谁能把这种感受读出来？ 学生各自自读，指名读，示范读，齐读。 2、指导读课文第三自然段。 a.导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。 b.指名读这一节。 c.海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说） d.师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福。 e.师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。 f.指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。 3、细读第四段。 a.导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。 b.默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？ c.引读：摩天大厦……？商店里……？宽阔的街道上……？ d.请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮） 4、品读第五小节。 a.轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮） b.学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？ （引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯”来写的，而第一句是概括灯的特点，第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。） c.通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。 （四）有感情地读第六小节。 1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。 2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。 （五）欣赏多媒体显示的美景，再一次感受课文文字所蕴含的美，背诵全文。 （六）作业： 1、造句： 2、片断练习： 围绕“一到双休日，街上就热闹起来”写一段话。 培养学生创新意识的途径——《东方之珠》课堂实录片断 篇13这个集体，在集体中，我不断获得着力量。 今天的课，我就从细节中一点点反思吧！ 1、对于词语教学的设计，理念是好的，我想向学生传达这样一种学习方法：在积累词语的时候，我们可以一组一组的积累，这样的方法更有效，更牢固。因为心理学表明，存储在头脑中的知识，联系性越强，记忆越牢固。但是我的教学语言出了问题，这是其一。第二这些词语我自己也没有整理好，所以，当我问学生，为什么“老师在这儿断开”时，学生的回答也就莫名其妙了。第二，我本想在此强调“词感”，因为词感，是最基本的感觉，是语感的基础，比如我们看到“琳琅满目”，就感觉商品很多，心里很高兴，自然脸上的表情是笑微微的。因此我说“每个词语都是有生命的，让我们走进这有生命的词语世界”，但是因为这一点，我平时没有很好的渗透，这语言，学生也并没有完全弄懂，所以，结果，“有生命的词语”这一点，并没有完全的体现，只在“夜幕降临”时，稍微强调了一下。 2、在学习“美食天堂”这一节时，非语文性的学习活动是否过多，情趣味浓重，但是语文味不足，虽然花的时间很多，但是学生语言的习得，最后的成效只体现在励可一个人身上，读也是他读，说也是他说，这样的语言学习，能说是让全体学生受益吗？后来我想：我应该把川菜中的麻辣鱼、麻婆豆腐、粤菜中的汤煲等美食放在一张图片上，让学生浏览，然后记住这些菜名，然后再让学生用课文的语言进行复述，这样省出来的时间还可以多让几个学生扮演我的“孙子”，或许还可以腾出时间来安排写的练习，语文味就更浓了。 3、对学生的发言的有些点评，背离了原来的方向，没有针对性。教学机智显得不够。我本想让学生把“美食天堂、万国市场、旅游胜地”这几个词用关联词串起来说一说主要内容，但是发现不用关联词也可以串，而且也不罗索，我还是在强调用关联词。后来又加了难度，用上“香港不愧是东方之珠”这句总起句。但是我的教学意图并不能很好的体现。因为我的评价和我的教学语言。而且当我发现学生不想用关联词语时，我完全可以抛开我原来的设计。但是我没有做到这一点。 4、还有几个微不足道的细节，恰恰体现了教师的教学理念，比如： （1）当学生介绍香港时，其实我知道，还有几个学生想介绍，但是，因为时间的关系，我对他们高高举起的手，没有任何的表示，也许我可以说：你搜集的资料肯定还有，我们下课再交流好吗？这样既是对他们的尊重，又可以很好的控制时间。 培养学生创新意识的途径——《东方之珠》课堂实录片断 篇14一、教学目标： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 2、对不理解的地方提出疑问。 3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。 4、通过作业，积累课文中的优美词句。 二、教学准备： 1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。 2、多媒体.课件 三、教学过程： （一）、导入 1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？ 2、看到课题，你能提出什么问题呢？ （二）、检查生字词，读通课文。 1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？ 2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。 （三）、整体感知、质疑： 1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？ 词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名 夜幕降临 琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比 万国市场、美食天堂、旅游胜地 2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词） 3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。 4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？） 5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋） （四）、重点研究（美食天堂）。 1、你对香港的什么最感兴趣？我们一起来学习这个部分。 2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。 3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全） 4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的意思来理解。 5、到底有哪些美食可以大饱口福？（.课件演示）边看可以边交流自己的感受。 看了这些美食，你有什么感受？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞扬、喜欢） 6、朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？ 7、小结：刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思，读懂了课文，现在你能不能运用这种方法自己学习其余的部分？ （五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。 1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。 2、你读的是哪个方面？联系上下文你体会到哪些词句的意思？（解决开始的质疑）你能把它读美吗？ 关于这个方面，谁还来补充？ 老师收集了一组香港夜景的图片，我们来欣赏欣赏。 夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。 （六）、.总结 |
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