| 标题 | 东方之珠 |
| 范文 | 东方之珠（精选14篇） 东方之珠 篇1一、教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。 二、教学重、难点： 1、理解"浪平沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 三、教具准备： 多媒体课件。 四、教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课 同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"） 二、揭示课题，解题 1、板书课题：14 、"东方之珠" 2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。 3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。 三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意 1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？ 2、学生回答刚才老师提出的问题 四、学生自读课文 1、出示自读要求 （1）画出生字新词，读准字音，读通句子。 （2）标出自然段的序号。 2、按要求自读课文 3、检查自读情况 （1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况 重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火） 指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导 （2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方） 五、自读课文第一段 1、指读第一段（板书：祖国的南大门） 2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市 沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华） 3、指导读第一段。（强调"迷人著名繁华"） 六、教学生字字形 1、开火车认读 2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。 3、重点指导倾--耀--焰 4、指导书写，师范写 七、作业 1、能流利、有感情的朗读课文 2、在《习字册》上描红、写字 第二课时 一、教学过程： （一）复习 1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境） 2、复习生字词。帮助正音、解词。 3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？（生答：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市） 4、生齐读第一自然段。 （二）教学第二至第四自然段 1、导入：你知道香港的历史吗？（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。 你们想知道香港的现在是什么样吗？（想）看过之后请用一句话来形容香港。（看课件介绍香港的录像片） 课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论） 生说，并上台板书：沙滩 公园 街市 你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。 2、你们最想去哪里？（课件随机链接沙滩、公园或街市） 3、第二自然段 ⑴指读。 ⑵看课件图片理解"浪平沙细"、"阳光和煦"。 ⑶联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上（想象），沐浴着轻柔的海风（感觉），倾听着浪涛拍岸的声响（闭上眼睛听课件中海浪声），体会舒服极了的感觉。 ⑷女生齐读。 4、第三自然段 ⑴讨论并划出有几句话。 ⑵指导读。（重点是读好句群，并在读中想象情境） ⑶拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。 ⑷看课件中录像深化。 ⑸齐读。 5、第四自然段 ⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。（南京的闹市口在哪？） ⑵香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，最高多少层？ ⑶链接网页，看图片。 ⑷书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比（读） ⑸闹市口除了楼多，还有什么多？（商品多，理解琳琅满目） ⑹还有什么多？（人多，理解人流如潮） ⑺指读第四自然段。 ⑻练习：南京的摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。 6、齐读第二至第四自然段 （三）教学第五自然段 1、香港的夜景是什么样的？（板书：夜景） 2、师范读，学生边听边想像。（课件配上音乐） 3、生自读。 4、出示图片。（理解车灯像长河） 5、你觉得那句美就读哪句。 6、再指读第五自然段。（配乐） （四）复习巩固 1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。 2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？（让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。） （五）实践练习 1、（课件出示）香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？ 2、全班齐读第六自然段。 （六）作业 1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。 2、小小组合作编一份与香港有关的小报。 板书 迷人的沙滩 著名的公园 无比璀璨 繁华的街市 "东方之珠" 美丽的夜景 课前思考： 《东方之珠》这篇课文描写了香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。三年级学生，对于香港的知识知之甚少。因而在刚开始时可以出示中国地图，首先让学生了解香港的地理位置，然后以一段录像把学生带到迷人的香港。让学生对香港先有一个初步的了解，为课文的教学作铺垫。教学过程中要尊重学生的主体。在学生对课文有整体的了解的基础上，让他们找出自己喜欢的段落，仔细阅读，说说自己读后的感受。让学生根据自己的需要去学，能提高学生的主动参与的意识。情境的创设能调动学生的兴趣，诱发学生的情感。因而课上把自己搜集到的优美的图片适时的展示给大家看。把学生带入语言文字所描绘的情境之中，图文结合，为学生直观形象的理解词语，感受语言所描绘的意境打下了基础。例如：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮是理解的难点，教学时结合画面，先让学生谈自己的感受，再通过到文中找相关词语，学生便轻而易举的理解了它们。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。 课后反思： “东方之珠”是描写香港特别的景观并对香港表示赞美的课文。我先出示香港景观的各种图片，让学生对香港有一个直观的了解。在检查自读效果时，特别让学生注意后鼻音要读准确。这篇课文要求背诵，所以在第一课时中我特别加重让学生朗读的程度。指名读，让学生评，例如一个学生读观赏是读成观“cháng”，同学纠正后，反复朗读，才读顺了。 之后让学生理解课文大意的时候，我总觉得有些牵强，不知道该怎么样让学生答到点子上，又不是以告诉学生答案的方式。这一点一定要注意，不要剥夺学生思考的权利，但又要注意怎样引导。 课前思考： 这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩” 、“著名的公园”和“繁华的街市”赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次非常清晰,把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前,是培养学生的观察能力和朗读能力的好教材。 每一段可以用以下方法来进行教学： 1、在感受浅水湾的迷人时，通过抓重点句，让学生轻读、慢想、细品，说说看到了什么？听到了什么？有什么感受？来帮助学生感知，并通过老师有意地错误范读来理解“倾听”和“浪涛拍岸”，然后通过指名读，小组读来练习。 2、感受海洋公园的著名时，让学生着重去勾划动物们表演的句子，并通过对“哈哈大笑”一词的理解，让学生深切体会海洋公园的著名。然后让男女生对读，同桌读强化练习。 3、领略街市的热闹时，通过图片和“摩天大厦、鳞次栉比，商品琳琅满目，街道上人流如潮”等词来感受街市上的繁华与热闹，而香港的夜景则更加迷人了，学生看了图片已欣喜万分，再结合生活实际联想焰火溅落和闪光的长河的情境，更为真切地感受香港夜晚的美。然后让学生读，找出本段主要围绕什么在写。并出示例句“一到节假日，大街上可热闹了”。让学生练习说一段话，再指名生现场说。从而让学生感受作者介绍景物的方法。 4、还可以介绍一些香港的其他特色，以此来突显香港的“璀璨”。 东方之珠 篇2第一课时 【教学要求】 1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。 2、学习本课生字，学写"倾、舒"两字。 【教具准备】 1、录音带。 2、投影片。 【教学重点】 指导朗读、背诵（第一、二自然段）。 【教学时间】 两课时。 【教学过程 】 1、揭示课题。 （1）出示课题：东方之珠。 （2）释题。 ①"东方之珠"指哪里？（香港） ②简介香港。 ③"珠"原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？ 那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？ （3）感知画面。 （这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……） 难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"。 2、初读课文。 课文对这颗"东方之珠"作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。 （1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？ 出示：香港 （2）自由轻读课文： 要求：①读准字音，读通句子。 ②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。 （3）检查初读效果。 ①认读生字词。 ②指名选读，及时矫正。 （板书：沙滩公园街市） 3、细读课文。 （1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有 （板书：沙滩公园街市）但是，"东方之珠"的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市…… 请一个同学用一句话把这个意思说出来： 香港有 （香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市） 这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。 （2）学习第一自然段。 ①指名读。 ②指导朗读。 （听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是"我国南大门"，接着简要介绍那里的、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉） ③齐读。 ④练背。 （3）学习第二自然段。 请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。 ①各自轻声读。 ②指名读。 ③谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方） ④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……（浪平沙细、阳光和煦） ⑤作者仅用了"浪平沙细、阳光和煦"就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看，能读出这种感觉吗？ ⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是 ⑦人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。 a、出示：因为人们……，所以感受到了"舒服极了"。 b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们……。 ⑧知道怎样读了吗？谁来试试。（指读、齐读） 4、指导背诵。 （1）指投影引读。 （2）抽词语填空读。 （3）看板书试背。 （4）看图试背。 5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段） 6、指导写字。 （1）认读： shu fu qing tan qian 舒服倾滩浅 （2）书写：（指导笔顺："倾舒"） （3）描红：（纠正姿势） 要注意对容易写错的字的指导。 如"舒"的右边是"予"，没有一撇； "倾"中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。 7、作业 ： ①熟读课文达到有感情。 ②能默写本课生字词。 第二课时 一、听写生字词。 二、精读课文。 ⒈学习第3自然段。 ⑴指名读。 ⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？ ⑶理解"举世闻名"。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。 ⑷小结： 第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。 ⒉学习第4自然段。 ⑴指名读。 ⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？ ⑶理解"闹市口"。闹市口的具体情况怎样？ ⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。 ⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。 ⑹齐读第4自然段。 ⒊第3自然段。 ⑴指名读。 ⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？ ⑶为什么说香港是"灯的海洋"？又是怎样具体描写得？ ⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。 ⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。 ⑹齐读第5自然段。 ⒋学习第6自然段。 ⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。 ⑵检查自学情况。 这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？ ⑶请学生小结课文第6自然段. ⑷齐读课文第6自然段. 三、指导背诵3～6自然段。 ⒈听课文录音欣赏。 ⒉利用板书引导背诵。 ⒊各人自由轻声背诵。 ⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。 ⒌指名背诵。 ⒍同桌二人练习。 四、布置作业 ： ⒈练习有感情的朗读课文。 ⒉背诵课文。 东方之珠 篇3作者：沈高明 发表时间：2004-4-28 阅读次数：875 作者：武进市星辰实验学校 刘晓燕 教学目标 ：1、有感情地朗读课文，试背课文。 2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。 3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教时：三课时 教学过程 ： 第二课时 一、 复习感知。 1、 师生共写课题： "东方之珠" 通过上节课的学习，我们知道了"东方之珠"指哪里？ 2、 请你试着说一句话，用上这两个词。 （"东方之珠"是我国的香港。 香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。--听说这句。） 3、 检查分节读课文。 在昨天的学习中，大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读？ 二、 细读课文。 1、 看录相。 看后说说自己的感受。 2、 课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。 板书：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市 3、 细读课文2-4节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。 4、 认真再读2-4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。 5、 细读第二节。 1） 出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？ 2） 质疑：倾听 3） 多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？ 4） 真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？ 作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。 6、 细读第三节。 1） 喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？ 2） 师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的（ ） ，（ ） 。在碧波荡漾的人工湖上，几只（ ） 、 正在表演节目。它们（ ） ，（ ） ，（ ） ，（ ） ， 游客不时被逗得开怀大笑。 3） 你读懂了什么？（有的……有的……有的……） 4） 质疑：作者为什么要写上"游客不时被逗得开怀大笑。"？ 5） 再读体会，背诵。 7、 细读第四节。 1） 自由读。 2） 读后你感受到的是什么？ 填空：（ ）的摩天大厦 （ ）的商品 （ ）的街道 3） 质疑。 4） 练读背诵。 8、 细读第五节。 1） 每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。 2） 出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。 A：中心句，用 画出。中心词：灯的海洋 B："灯的海洋"从何看出？读下文两句。读好比喻句。 C：再读注意：整个香港 港湾里 马路上 3） 练背。 9、 香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。 齐读最后一节。 10、 师小结：这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。 三、 作业 ：（机动） 仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词） 一到休假日，街上就热闹起来。 课外活动时，同学们个个生龙活虎。 秋天的田野热闹非凡。 妈妈做事非常细致。 东方之珠 篇4作者：沈高明 发表时间：2004-4-28 阅读次数：393 作者：徐州市鼓楼区大马路小学 邹凯 一、教学目标 ： 1、指导学生有感情朗读和背诵课文。 2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”，能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。 3、通过读书学习，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 二、教学过程 ： （一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。 1、指名朗读第1节。 2、提问：在课文中，这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢？ 3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。 4、讨论板书：浅水湾 海洋公园 铜锣湾 （二）教学课文第2、3、4节。 1、指导学生有感情朗读第2节。 ⑴指名朗读。板书：舒服极了。 ⑵自由练读，读出“舒服极了”的感觉。 ⑶指名朗读。教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。 ⑷指名朗读（配音乐） 2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。 ⑴指名朗读。板书：精彩 ⑵结合录象，引导学生有感情朗读。 ⑶提出背诵任务。 3、指导学生学习第4节。 ⑴结合录象，理解“鳞次栉比、琳琅满目”。 ⑵抓住重点词语，指导朗读。 板书：闹市 4、小结，过渡。 板书：灯的海洋 （三）教学课文第5、6节 1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。 2、结合录象，指导有感情朗读。 3、指导背诵。（结合投影片） 4、齐读第6节。板书：璀璨 （四）巩固深化全文。（结合自编录象） （五）依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。 1、明确第5节的写法。 2、布置、指导仿写。 3、交流 板书设计 ： 浅水湾 舒服极了 海洋公园 精彩 铜锣湾 闹市 灯的海洋 东方之珠 篇5(苏教版语文六年制第五册第15课) 香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。 浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。 香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。 铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。 一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。 香港，真是一颗无比璀璨的。 1、朗读课文，背诵课文。 2、用钢笔描红。 3、读一读，再抄与，并用带点的词语造句。 沙滩街市焰火倾听举世闻名 剧场聚集商店闪耀奔流不息 4、仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。 15、 （第2课时） 执教：徐州市鼓楼区大马路小学 邹凯 一、教学目标 ： 1、指导学生有感情朗读和背诵课文。 2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”，能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。 3、通过读书学习，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 二、教学过程 ： （一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。 1、指名朗读第1节。 2、提问：在课文中，这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢？ 3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。 4、讨论板书：浅水湾 海洋公园 铜锣湾 （二）教学课文第2、3、4节。 1、指导学生有感情朗读第2节。 ⑴指名朗读。板书：舒服极了。 ⑵自由练读，读出“舒服极了”的感觉。 ⑶指名朗读。教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。 ⑷指名朗读（配音乐） 2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。 ⑴指名朗读。板书：精彩 ⑵结合录象，引导学生有感情朗读。 ⑶提出背诵任务。 3、指导学生学习第4节。 ⑴结合录象，理解“鳞次栉比、琳琅满目”。 ⑵抓住重点词语，指导朗读。 板书：闹市 4、小结，过渡。 板书：灯的海洋 （三）教学课文第5、6节 1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。 2、结合录象，指导有感情朗读。 3、指导背诵。（结合投影片） 4、齐读第6节。板书：璀璨 （四）巩固深化全文。（结合自编录象） （五）依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。 1、明确第5节的写法。 2、布置、指导仿写。 3、交流 板书设计 ： 浅水湾舒服极了 海洋公园精彩 铜锣湾闹市 灯的海洋 东方之珠 篇6一. 说教材 1997年7月1日，经历了百年沧桑的香港回归祖国，香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现。为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。 这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩” “著名的公园”和“繁华的街市”赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次非常清晰,把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前,是培养学生的观察能力和朗读能力的好教材。 二说教法 1.指导观察法 遵照学生的认识规律,充分发挥形象直观作用,以图带文,图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然加深了对课文的理解。 2. 多媒体辅教学法. 针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,在创设良好的学习环境中,调动学生的兴趣,激发学生的情感,使他们投入到课文所设置的情境中,优美的图画,也为学生直观形象的理解词语做铺垫。 3.鼓励欣赏法. 教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以激励欣赏为主,主要是激力学生充分展示自己的才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的特点,激起学生的学习欲望,增强朗读的信心。 4.情境教学法. 俗话说“兴趣是最好的老师”,所以我设置了一个“扮演播音员”的情境，激发学生的阅读兴趣。 三. 学法. 1. 合作学习法. 教是为学服务的,如何能让学生学有所获,并且学得轻松学得愉快呢?在整个充满灵性的教学过程中,我把学习的主动权交给学生,引导他们在读中自悟, 自己悟出课文中蕴涵的情感,感悟出学习方法。在自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生在说说、读读、评评中，在原来的基础上提高。 2.美读训练法. 以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把读贯穿教学的全过程，使每一遍读都具有目的性和指导性。 引导学生自己把课文读懂，并在实践的基础上，提高阅读能力，并在授课过程中，运用灵活多样的教学手段，激发学生的积极性，锻炼学生“说”的能力，运用图片、多媒体手段创设情景，通过视听材料和语言文字的有机结合，把学生带入文字描绘的情景之中，使学生体会到香港的繁华与美丽。本课通过让学生扮演播音员并选择自己喜欢的段落练读等方法，增强学生朗读课文的趣味性，同时通过学生自己收集的图片或文字知识，拓展学生的视野，养成课前收集资料的好习惯。 这一课需用三个课时，下面我着重讲第二课时的教学。 四.教学目标. 1. 认知目标：学会生字，理解词语，感受香港的繁华、著名、迷人，能正确，流利，有感情的，朗读课文，背诵课文。 2. 能力目标:通过观察、续练、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力和评价能力。 3. 情感目标:通过对课文的朗读品味，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 这样确定教学目标，符合本课的特点，能切实培养学生的语感，全面提高学生的语文素养，使语文学习具有趣味性、审美性，体现工具性与人文性的统一。 本课的教学重点、难点是：体会“东方之珠”的美丽繁华，指导学生朗读和背诵课文，积累运用语言。 五.教学过程. 1.复习旧知，巩固新知. 课一开始，我就出示词语让学生认读，并让学生结合画面去理解这些词语的意思。 2.导读课文，引导实践. 课文的第一自然段，我会通过出示地图，引读课文，让学生朗读，然后用指导观察法，在观察中初步了解香港所处的地理位置及其特点。 第二至五自然段，是课文的重点也是难点，我以一个开放性的问题“你最想去哪里玩？”引导学生以旅游者的身份，用旅游者的眼光读课文看香港，我以学定教，从学生的意愿出发确定学习的兴趣，然后让学生借助图片，课前收集的资料，或者播放香港的录像片，让学生扮演播音员，对自己最感兴趣的自然段进行朗读。然后用鼓励欣赏法，让学生在小组内交流读后的感受，再组织大组交流，品味课文意境。在朗读和交流中，重点让学生品味本课优美语言，感受作者对香港的赞美与热爱，从而激发学生对香港、对祖国的情感。 在二至五自然段中，“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”是本课的理解难点，教学时，我会利用多媒体教学法让学生们结合画面，这样便能轻而一举的理解这些词语了。 第六自然段也就是本课的中心句“香港真是一颗璀璨的‘东方之珠’”贯穿全文。从而使情感有浅入深，由弱到强，抒发对香港、对祖国的热爱之情。 （六）课外延伸，拓展练习。 课文和实践都是相结合的，脱开书本后呢，可以开展“香港”专题学习活动，帮助学生组成学习小组，自行选题，或组织专题学习交流活动，可以开展小报展览，图片展览。或者“我爱香港”的专题汇报活动。 同时，我会充分发挥课外读物“开阔眼界，增长知识”的作用，给学生简单介绍香港的工业体系，商业区，还有天坛大佛、宋城、九龙城寨公园这些旅游景点等。这是为课堂教学向课外阅读铺设桥梁，达到抛钻引玉的目的。 现在我说一说这节课的板书设计； 潜水湾 —————— 迷人 东方之珠 海洋公园 —————— 举世闻名 铜锣湾 —————— 热闹 夜晚 —————— 灯的海洋 整篇课文是从“潜水湾”、“海洋公园”、“铜锣湾”、“夜晚”这几个方面来介绍香港的。我会让学生通过自己对课文的理解，总结概括出这几个景点的特点给板书出来。 我这样设计板书呢，可以让学生们一目了然的了解课文从哪几个方面介绍香港的，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 东方之珠 篇7第一课时 【教学要求】 1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。 2、学习本课生字，学写"倾、舒"两字。 【教具准备】 1、录音带。 2、投影片。 【教学重点】 指导朗读、背诵（第一、二自然段）。 【教学时间】 两课时。 【教学过程 】 1、揭示课题。 （1）出示课题：东方之珠。 （2）释题。 ①"东方之珠"指哪里？（香港） ②简介香港。 ③"珠"原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？ 那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？ （3）感知画面。 （这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……） 难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"。 2、初读课文。 课文对这颗"东方之珠"作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。 （1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？ 出示：香港 （2）自由轻读课文： 要求：①读准字音，读通句子。 ②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。 （3）检查初读效果。 ①认读生字词。 ②指名选读，及时矫正。 （板书：沙滩公园街市） 3、细读课文。 （1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有 （板书：沙滩公园街市）但是，"东方之珠"的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市…… 请一个同学用一句话把这个意思说出来： 香港有 （香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市） 这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。 （2）学习第一自然段。 ①指名读。 ②指导朗读。 （听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是"我国南大门"，接着简要介绍那里的、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉） ③齐读。 ④练背。 （3）学习第二自然段。 请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。 ①各自轻声读。 ②指名读。 ③谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方） ④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……（浪平沙细、阳光和煦） ⑤作者仅用了"浪平沙细、阳光和煦"就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看，能读出这种感觉吗？ ⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是 ⑦人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。 a、出示：因为人们……，所以感受到了"舒服极了"。 b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们……。 ⑧知道怎样读了吗？谁来试试。（指读、齐读） 4、指导背诵。 （1）指投影引读。 （2）抽词语填空读。 （3）看板书试背。 （4）看图试背。 5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段） 6、指导写字。 （1）认读： shu fu qing tan qian 舒服倾滩浅 （2）书写：（指导笔顺："倾舒"） （3）描红：（纠正姿势） 要注意对容易写错的字的指导。 如"舒"的右边是"予"，没有一撇； "倾"中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。 7、作业 ： ①熟读课文达到有感情。 ②能默写本课生字词。 第二课时 一、听写生字词。 二、精读课文。 ⒈学习第3自然段。 ⑴指名读。 ⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？ ⑶理解"举世闻名"。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。 ⑷小结： 第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。 ⒉学习第4自然段。 ⑴指名读。 ⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？ ⑶理解"闹市口"。闹市口的具体情况怎样？ ⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。 ⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。 ⑹齐读第4自然段。 ⒊第3自然段。 ⑴指名读。 ⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？ ⑶为什么说香港是"灯的海洋"？又是怎样具体描写得？ ⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。 ⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。 ⑹齐读第5自然段。 ⒋学习第6自然段。 ⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。 ⑵检查自学情况。 这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？ ⑶请学生小结课文第6自然段. ⑷齐读课文第6自然段. 三、指导背诵3～6自然段。 ⒈听课文录音欣赏。 ⒉利用板书引导背诵。 ⒊各人自由轻声背诵。 ⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。 ⒌指名背诵。 ⒍同桌二人练习。 四、布置作业 ： ⒈练习有感情的朗读课文。 ⒉背诵课文。 东方之珠 篇8一、复习导入1、过上节课的学习，你们知道“东方之珠”是哪？ 2、是啊，香港是美丽的东方之珠。瞧，这就是香港。（出示图片）课文介绍了香港的哪几个地方？那儿有（ ），（ ），（ ）。生接说，教师出示相应的图画。3、最喜欢香港的哪个地方？请你读一读课文二、三、四小节，边读边想哪一个地方最好玩，把它多读遍，等会介绍给大家。 二、细读课文（一）迷人的沙滩瞧，小咕咚听见我们要去香港，也来加入我们。让我们先去迷人的沙滩。1、小咕咚说：“为什么要先去迷人的沙滩？”我们把书拿出来，好好读读第二小节，看看迷人的沙滩是什么样的？2、交流。（浪平沙细 阳光和煦金色的沙滩 轻柔的海风 浪滔拍岸的声响）3、出示图画。师：小咕咚说这么好玩，让我们去吧。瞧，这就是金色的沙滩，温暖柔和的阳光洒满了海面，洒在了金色迷人的沙滩上，现在我们就站在这金色的沙滩上，你最想干什么？（跑、捡贝壳）4、行，我们就光着脚丫去沙滩上走一走。（生站起来原地走）老师描述：现在我们的脚踩在金色的沙滩上，细细的滑滑的沙子从脚趾缝里漏出来，抬头可以看见美丽的大海，弯下腰还可以捡到贝壳，你们感觉到什么？（脚痒痒的、很好玩、很舒服）因此“浪平沙细、阳光和煦的浅水湾是旅游、度假的好地方。”出示第一句话。师：你能把这种舒服的感觉读出来吗？读第一句。5、刚才我们看了一会大海，捡了一会贝壳，现在让我们继续往前走。这样走走停停很随意地走叫——漫步。（出示漫步词语卡片）6、在这舒服的沙滩上玩累了，这时一阵凉爽的海风吹来，你有什么感觉？（舒服）你能把舒服的感觉读出来吗？（沐浴着轻柔的海风）师：“沐浴”是什么旁？三点水与什么有关？对了，沐浴原来是指洗澡，现在指什么？（脸上吹着海风）对呀，脸上吹着海风，就像在洗澡一样，真—（舒服）。7、还有更舒服的呢！听——（放海浪的声音）师：刚才我看见很多小朋友侧着头认真地听，这就是——（倾听）。听了这音乐，你感觉到了什么？（像在妈妈的怀里）你能读好它吗？（出示第二句）8、总结。浅水湾有金色的沙滩、和煦的阳光、轻柔的海风、还可以听到浪涛拍案的声响，真是太——（舒服）了。你能把它读出来吗？（配乐朗读） （二）著名的公园小咕咚：“去完了迷人的沙滩，还有更迷人的地方呢！我们一起去海洋公园看看吧。”（举世闻名的海洋公园）1、到了海洋公园，你看到了什么？他们是怎样表演的？让我们来读读书。2、学生读书。3、你看到了什么？（海豚、海狮）4、这儿的动物很多，他们的表演一定很精彩，他们是怎样表演的？（有的……有的……有的……有的……）5、看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚录像〉你觉得动物的表演怎么样？（很精彩）你能再读读吗？（出示3、4两句，个别读后齐读）6、海洋公园动物的表演不仅吸引了我们，也吸引了全世界的人们。出示第二句，个别读后齐读。7、所以海洋公园不仅中国有名，而且全世界有名。老师板书：举世闻名。老师解释举世就是全世界。8、小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。让我们在来读一读课文。 （三）繁华的街市——铜锣湾小咕咚：“去完了著名的公园，孩子们让我们乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。”（繁华的街市——铜锣湾）1、老师：瞧。一下车，你看到了什么？ （出示鳞次栉比的高楼图片）有什么感受？2、老师：这些楼房一幢挨着一幢，高高低低，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。我们就叫它——学生：鳞次栉比。教师出示词语卡片。读词语。 3、继续往前走，到了大商店。你看到了什么？你又看到了什么？这儿的东西真多啊，眼睛看都看不过来。这就是——学生说“琳琅满目”。教师出示词语卡片。4、出了商店，来到大街上，你看到了什么？感觉怎么样？读词语。人很多，就像流动的潮水，这就是——学生说“人流如潮”。教师出示词语卡片。5、我们看到了（ 鳞次栉比的高楼 ）、（琳琅满目的商店 ）、（人流如潮的街道）。你能用一个词来形容一下铜锣湾吗？读词语“热闹”。你们能把这种热闹、繁华的景象读出来吗？（齐读第4节）。6、整体感知。齐读234自然段。 （四）夜晚的香港小咕咚：“哎呀，不知不觉天黑了！我们晚上也别回去了去看看香港的夜景吧。”1瞧，这就是香港的夜景。（出示图片）2、你觉得香港的夜景美吗？3、你想用那些语句来赞扬一下。看一看书第5小节，读一读，看看谁会赞扬。3、看一幅图，出示一个句子。反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。” 4、评价。 你们都用了打比方的方法来赞美香港的夜景。你把这灯光比作烟火，真美。你把这灯光比作长河，真有气势。5、港湾里是灯，马路上是灯，街上是灯，商店里是灯，这儿是灯，那儿是灯，难怪我们把香港的夜晚比作——灯的海洋。6、我们一起来赞美一下香港的夜晚。 （五）最后一节1、香港这么美，不仅有写文章来赞美它，还有人用一首歌来歌颂它，想听吗？放《东方之珠》歌曲。2、看了迷人的沙滩、著名的海洋公园、热闹的铜锣湾以及香港夜晚的美丽，还听了优美的歌曲。这时你最想对香港说什么？出示：香港，你________________！3、正因为香港这么美，就像是一颗无比珍贵的宝石，在世界的东方闪闪发亮，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）（指板书课题） 东方之珠 篇9" （九年义务教育苏教版六年制小学语文第5册第19课教学设计） 江都市七里中心小学 俞梅新 一、教学目标 设计： 1、利用现代教育媒体，引导学生感悟"东方之珠"的美丽、璀璨；激发学生热爱祖国的思想感情。 2、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。 3、学会本课的10个词语，正确理解"琳琅满目鳞次栉比人流如潮"等词；会用一些简单的句式说话。 4、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。 二、教学重点与难点： 1、从"迷人沙滩著名公园繁华街市"三方面具体感受"东方之珠"--香港的灿烂夺目。 2、恰当地领会课文部分段落的表达方式。 三、教学过程 设计： （一）观察图画，导入 新课。 1、【课件演示】同学们，这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮，迷人的夜市灯火辉煌…… 2、【板书课题】难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠" …… （二）朗读全文，理清脉络。 1、【课件演示】认真听电脑小博士朗读，听后回答：听完朗读，你想说什么？ 2、【课件演示】课文描写了"沙滩公园街市"这几处地方，请对照显示屏，再读读课文，把课文分成5个部分！ （三）注重主体，自主学习。 1、【设疑激趣】通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的著名和街市的繁华，那么你究竟最喜欢哪一处呢？ 2、【自主选择】你喜欢哪一处就点击按钮进去看看，再读读课文，说说喜欢的理由！ 3、讨论"迷人沙滩"。①【指名朗读】想读第2节的请举手！②【课件演示】请完成填空：（ ）的浅水湾是（ ）的好地方。③【课件演示】请完成填空：…… （ ） 在金色的沙滩上，（ ）着轻柔的海风，（ ）着浪涛拍岸的声响……④【练习朗读】结合填的词语练习读这两句话，努力读出舒服的感觉。 4、讨论"著名公园"。①【朗读想象】读一读第3节，闭眼想：你仿佛看到了什么？②【课件演示】它们有的 （ ），有的 （ ），有的（ ），有的 （ ），游客不时（ ） 。③【课件演示】其实，海洋公园吸引人的地方还有很多很多呢！看一段录像让你一饱眼福……④【语文实践】你也来介绍一下海洋公园，行吗？ 5、讨论"繁华街市"。①【课件演示】看图，能给这三个词选择合适的位置吗？②【练习朗读】读第4节，要读出街市的繁华！③【课件演示】谁来正确、流利地读第5节，想一想：这儿把灯光和车灯分别比成了什么？ ④【练习朗读】读第5节，读出夜市的灯火辉煌！⑤【语文实践】仿照课文第5自然段的写法，围绕"一到休假日，街上就热闹起来"写一段话。 （四）拓宽渠道，丰富积累。 1、【课件演示】香港的美景还远不止这么些，请大家欣赏几幅图！ 2、【朗读小结】齐读第6节，香港的美景数不胜数，这真是"无比璀璨"的一颗"东方之珠"啊！ 3、【课件演示】光看图片不过瘾，我们再去看看录像吧！ 4、【语文实践】下次我们去香港的话，你可以当导游了吧！怎么样？先来过把瘾！ 5、【语文实践】如果，你觉得你这个导游的知识还不够丰富，可以点击网站……(上网冲浪) 6、【全文总结】（略） （五）难字分析，描红学写。 1、【课件演示】看看"浴"的偏旁！ 2、【课件演示】注意"浴"的笔顺！ 3、【学生练字】先描红，再在作业 本上写三个！ 4、（同法练写"剧店焰"等字） 四、教学板书设计 ： 沙滩迷人 "东方之珠" 公园著名 无比璀璨 街市繁华 …… 东方之珠 篇10教学目标： 1能正确、通顺地朗读课文。 2学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。 3初步感知课文内容，理清层次。 教学重点：能正确、通顺地朗读课文。 教学难点：能理清课文脉络。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一歌曲导入 1板书课题：14“东方之珠” 师：知道东方之珠指哪吗？（香港）香港在中国南部、珠江口东侧、深圳市之南。因地产香料，并在此出口而得名。香港自古以来就是中国的领土，1840年，英国发动侵华的鸦片战争，1841年，英军强占香港，直到1997年，香港才重新回到祖国的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家欣赏一段关于香港的短片。 2播放视屏。 3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言） 5过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》 （板书课题> 6师：“珠”是什么意思？（“珠”原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？珍珠美丽明亮，非常贵重，用“珍珠”来比喻香港，说明它值得珍爱。）那么为什么把香港称为东方的珍珠呢？“东方之珠”呢？ 香港不仅繁荣富庶，而且娇小美丽，就像镶嵌在祖国南大门的一颗珍珠。看完这个短片，你想说些什么？请用文中的一句话叙述。 难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠”。 二初读感知 1出示自渎要求： （1）标出自然段序号 （2）读准生字的字音 （3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。 2检查字词掌握情况 （1）出示生字，开火车领读。 （2）出示生词，开火车领读。 （3）快速认读（师任指，生齐读）。 浅水湾沐浴舒服剧场精彩聚集度假 倾听结伴钻圈溅落闹市口商店夜晚 生词大家掌握的很好，课文还出现了很多优美的四字词语或成语，你能找出来吗？理解的把意思也说给大家听，不理解的提出来我们一起讨论。 摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、奔流不息 3检查课文朗读情况，生字词语大家都过关了，课文读的`怎么样了，老师还要检查一下。（课文一共有6小节，请6位同学朗读。） （1）指名分节读 （2）学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。 （3）过渡：怎样把课文读得更美些呢？让我们来欣赏一下别人是怎么读的？ （4）听录音朗读 （5）过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！ 4交流 过渡：读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？ 板书迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市 夜景 5分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。 6学习第一自然段。 课文哪一小节简要概括了这3个主要内容呢？ （1）指名回答。（第一节） （2）指名读。 （3）指导朗读：这一节交代了香港的地理位置特别重要，是祖国的南大门，每天有许多船舶、飞机通往世界各地，第一节还介绍了香港三大景观，这些多让人自豪啊！谁来读出这种感觉！（再指名读） （4）齐读。 （5）写作方法指导：这小节概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。我们在写作时也能借鉴这种方法。 三学生自结 师：通过这节课的学习，你知道了……？ 香港是，还是…… 香港有，有，还有…… 四作业：练习有感情地朗读课文。 东方之珠 篇11师：今天我们学习一篇新课文（板书：东方之珠），大家读两遍！（生读）题目中的“东方”是方向；“之”在这里是“的”的意思。这个题目还有个引号（补上引号和题号）。看到这个题目，有什么要问的呢？ 生①：东方之珠指哪里？生②：东方之珠是什么？生③：东方之珠好玩吗？生④：东方之珠为什么加引号？…… 师：真懂得提问！ 请带着问题认真读课文。注意：①把课文读正确。②动笔画出生字词。听清楚了吗？各人读各人的，开始读。（教师巡视，个别指点。） 师：（大约读6分钟后）能读了吗？（学生纷纷举手）好！现在老师请5个同学读课文前面的五个自然段。其他同学一边认真听，一边跟着小声读。 生①：（朗读第一段）。 师：不错，读得正确。（举卡片：繁华、街市）请你再读读。（该生读）大家读！ 生②：（朗读第二段）。 师：你的朗读很响亮，基本读准了这段话。这段话生字词很多，请再读！（卡片：和煦、浅水湾、沐浴、倾听、舒服）。 生③：（朗读第三段）。 师：你读得很正确。如果声音再响亮一点就更好了。大家读！（卡片：举世闻名、剧场、聚集、观赏、精彩）。 生④：（朗读第四段）。 师：这段很不好读，特别是生字生词多，但你读下来了，了不起！我们再读读这些词语（卡片：铜锣湾、闹市、摩天大厦、鳞次栉比、商店、琳琅满目、人流如潮）大家再把这第四段读一读。（生齐读） 生⑤：（朗读第五段）。 师：声音清楚响亮！可惜读错了两个词，请你再读一读！（生再读）请大家再读这几个词语（卡片：夜晚、闪耀、一串串）。 师：最后一段大家读。（生齐读）现在我们再读两遍这些词语（屏幕出示三类词语：一类是要求书写的，一类是要求认识的，一类是要求读读造句的）。 师：课文读两遍了，生字词也读四遍了，而且都画上记号。现在我们再认真读一读课文：想一想，先前同学们提出的问题：①东方之珠指哪里？②东方之珠是什么？③东方之珠好玩吗？④东方之珠为什么加引号？…… （评：这里注意到两点：①“读正确”是初读感知阶段的基本任务。中低年级学生读一遍，无法把课文读正确。读不正确，无法感知课文讲什么。在这个阶段耐心指导学生多读几遍，可谓磨刀不误砍柴工。要树立“不会读书不开讲”的思想。②感知阶段的朗读，教师直接评价，针对性强，实事求是，有效果。如果老是学生评价，评不到点子上，且浪费时间。） 师：读三遍课文了，谁知道“东方之珠”指哪里呀？ 生：东方之珠指的是香港。 师：你从哪句话中知道，请读一读。 生：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 师：你读书很细心，连躲在课文最后的句子也揪出来了。大家一起读！（生齐读）请品一品这两个句子有什么不同（屏幕出示）。注意！不要急着回答，先朗读几遍。 ①香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 ②香港，是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 生：第二句少了个“真”字。 师：你有所发现了。 生：味道好像有点不同。 师：你有点感觉了。 生：读着语气好像有点不同。 师：收获还不小呢！请再读读，会有更深的体会。 生：“香港，是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”，比较平常，只说香港是什么。“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠’”，有惊叹的意味，有赞美的语气。 师：了不起！读书就应该这样，读出味道！这两句话的区别只在一个“真”字。“真”在这里是“的的确确”的意思。有了这个“真”字，就含有惊叹的意味，就要读出赞美的语气，大家一起读。（生读） （评：教学某个点，不是以浅层的问答来完成，而是以学生的读书来理解感悟。在读的过程中理解，在理解的过程中朗读。此外用比较的方法引导理解，教师并没有急着要学生回答，而是让学生多读多揣摩。有了这个过程，学生就有比较深入的感悟了。） 师：请欣赏（屏幕出示香港全图），这就是香港。（学生欣赏，赞叹）“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”这里为什么用引号呢？ 生：用引号起强调作用，突出香港的华美和重要地位。 生：“东方之珠”是引用的，有部电视剧叫“东方之珠”，有一首歌也叫“东方之珠”。 生：因为“东方之珠”是比喻的说法，香港并不是真的明珠。 师：不错！这里的引号既显示比喻的意义，又有强调作用。“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”这个句子写在课文末尾，把上面讲的内容都总结进去了，像这样从总体上写香港的句子还有吗？谁在阅读中注意了？ 生：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。 师：对！这句话也是从总体上讲香港的。谁愿意朗读？（生朗读）一起读两遍！（齐读）为什么说香港是我国通向世界的南大门呢？同学们请看（屏幕出示中国地形图）香港在我国南方珠江口东侧，就在这里。它就像一个向南开启的大门，南面是辽阔的大海，有中沙群岛、南沙群岛；西边是西沙群岛，还有越南、老挝、柬埔寨、缅甸等国家；东面是东沙群岛、中国台湾岛，还有菲律宾、马尼拉等国家。所以说他是通向世界的南大门。请大家一起朗读。 师：香港有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。你们看，（出示课件）这是迷人的沙滩，这是著名的公园，这是繁华的街市。谁愿意读这一段？（生读）大家一起朗读。（朗读）现在我们把开头段和结尾段连起读一读（朗读开头和结尾段）。 师：“繁华”和“街市”都是生词，“街市”就是城市里面商店市场集中的地区。课文哪个段落具体写香港的繁华街市？自己找一找，认真读一读。（学生自读） 生：在第四自然段。铜锣湾是全港三大闹市口之一。 师：（出示：铜锣湾、闹市）请读！ 师：同学们都找到这段了吗？大家认真读一读，想一想，画一画，你从那些词语中感受到香港铜罗湾的繁华。（学生自读3分钟） 师：这段话最不好读，谁来读啊！（学生纷纷举手，教师抽一个学生读）你很勇敢，不但读得正确，而且读得流利！哪些词语让你觉得铜锣湾“繁华”呢？（生：摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮） 师：（举卡片）大家读读这些词语，要读正确（生自读）。什么样的高楼叫“摩天大厦”？ 生：“摩天大厦”就是很高的建筑物。 师：“摩”在这里是接近的意思。“摩天”就是接近天那么高。请问，我们宁德的东方国际大厦哪个同学去过？（一个学生说去过）它多高啊？（20多层），高吗？你们猜猜，香港的摩天大厦多高？（生纷纷猜测） 师：老师告诉你们，1993年建成的“香港中环广场大厦”，共78层，高374米，排在世界前10名。2003年修建竣工的“香港国际金融中心”，共88层，高415.8米，占地20几万平方米，位居世界第6。现在，地铁公司计划修建一座102层，580米高的“商业大厦”。这座大厦将成为世界第一的……（举卡片：摩天大厦）。你说高吗？值得自豪吗？香港的摩天大厦是不是只有一座两座呢？ （评：“摩天大厦”是个抽象词语，让学生联系身边熟悉的建筑物进行比较，是联系生活感悟语言。有了这个“生活”的参照，词语所表达的事物的表象就清晰可见了。再有，课外教学资料的引进随着教学的推进有机介绍，为理解感悟语言服务。） 生：不是的，是鳞次栉比。 师：谁懂得这个词语的意思？ 生：“鳞次栉比”就是很多很多。 生：“鳞次栉比”就是一座挨着一座。 师：“鳞”就是鱼鳞；“栉”是梳子，有一整排的“牙齿”。这里是说香港的摩天大厦就像鱼鳞一样一片挨着一片，像梳子的“牙齿”一样密密麻麻排列着，多吗？（多）请读！（举卡片：摩天大厦、鳞次栉比。） （评：“鳞次栉比”是生词，用两种方法引导理解；一是抓重点词素“鳞”和“栉”；二是通过讲解，让学生明白词语的意义。现在的教学，不管学生是否理解，教师都基本不讲，怕违反教学新理念，这种认识错误。） 师：楼多，只是香港繁华的一个方面。还有什么多，请读！ 生：商店里的各种商品琳琅满目。 师：（举卡片：商店、琳琅满目）读！这里是说商品多，为什么不说“商店里的各种商品应有尽有”，“应有尽有”不是也写多吗？ 生：“应有尽有”只是反映商品多，但反映不出商品好。 生：“琳琅满目”中的“琳琅”原指美玉，比喻物品华贵。 师：你是怎么知道的？ 生：我查了字典。 师：（竖起大拇指）这是非常好的学习习惯，自觉使用工具书！老师喜欢像你这样的孩子！“琳琅满目”不但说商品多，还说商品好。你们说繁华不繁华？（繁华）读！（生读） 师：这是二多。三多呢，请读！（宽阔的街道上人流如潮）。 师：（举卡片：人流如潮）街道上的人怎么会“流”呀？ 生：是说街道上的人实在太多了，来来往往，好像永不停息的流水一样。 生：街道上来来往往的人很多很多，好像大海中的潮水一样。 师：涨潮的时候你们看见过吗？你闭着眼睛想想潮水到来时的情景，再想想人流热潮的街道。（学生闭着眼睛想象） （评：不同的词语宜用不同的方法引导感悟：用引进比较的方法引导学生理解“琳琅满目”的确定意义，用联系生活和想象结合的方法引导理解“人流如潮”比喻意义，词语所表达的意思就具体可感。） 师：这是写人多。大家把这“三多”读好！ 生：摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。 师：这“三多”除了用“繁华”这个词语来形容外，还可以用一个字来形容。这个字就在第一句中，是…… 生：“闹市”的“闹”。 师：真聪明！（举卡片：闹市）读！楼多，商品多，人多，就是闹市。请读！（生读：铜罗湾是全港三大闹市口之一）谁愿意读这段话。（抽生读。再齐读）。 师：这段讲的是香港铜罗湾白天的繁华景象，那么香港夜晚（卡片：夜晚）的情景又怎么样呢，谁来朗读第五段？（第五段教学，略） 师：大家自己朗读第一、第四、第五和第六自然段，不但要读得正确流利，还要读出感情。有信心吗？先练一练（学生练读）。能读出感情的，自己站起来读好吗？（全部学生举手，教师抽两个中等生分别读第四和第五段）读得不错，停顿正确，速度适中，轻重有度。这四个自然段都能背诵的请举手。（三分之一的学生会背诵）厉害！你们先放在心里再背一背，然后描红生字。能背诵第一段和第六段的请举手（所有学生举手）很好！第四段第五段会背诵的请举手（三分之一举手）。这两段不怎么会背的同学自己试着背一背，哪里卡住了，看一看课文再背。这样反复几次，你一定就会背诵了（学生练背……）。如果还不会背诵，请看屏幕（屏幕出示第四段、第五段：先抽掉两三个重点词背一背；再抽掉四五个重点词语背一背……） （评：读的层次分明：初读感知阶段，要求读正确、读流利；理解感悟阶段，要求读流利、读出感情；感悟之后的表现书面语言意义阶段，要求有感情朗读。这里是表现书面语言的阶段，要求有感情朗读，定位正确。背诵指导有层次：①确定对象。通过感知阶段的读、理解感悟阶段的读，哪些学生全会背，哪些学生部分会背，摸清情况，指导有针对性。②确定重点。在四个自然段中，哪几个自然段有多少学生不会背诵，就指导这些学生背诵这几个段落，这样指导的重点就突出。③教给背诵的方法。“试着背一背，哪里卡住了，看一看再背。这样反复几次，你一定就会背诵了。”这是最朴素也是最有效的方法。“先抽掉两三个重点词背一背；再抽掉四五个重点词语背一背”这是“登楼梯”的方法。） 东方之珠 篇12学习目标：1、有感情地朗读课文 2、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港地，激发学生热爱香港，热爱祖国地思想感情。 教学准备：“东方之珠”专题学习网站 教学方法：网络环境下的自主学习 教学时间：一课时 教学过程 ： 一：激趣导入 1、 师：我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。 2、 师：确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。（欣赏歌曲）伴着悠扬的歌曲，让我们一同走近香港。 二、整体感知 1、 同学们，对香港这座举世瞩目的城市你一定充满好奇。你想知道些什么？ 2、 带着你的疑问，选择你喜欢的方式读读课文，看看课文是怎样介绍香港的？ 3、 在读了课文之后，同学们你喜欢香港这座城市吗？为什么喜欢？ 三、选择学习主题，上网合作学习 1、 香港有着繁荣的经济，美丽的景色，各地美食云集……你最感兴趣的是什么？选择你喜欢的自然段，点击进入，去开始你的香港之旅吧！（单机进入专题学习网站） 2、 完成了你的单人旅程了吗？同学们可以以小组为单位，交流一下你的旅行体会。 3、 谁愿意告诉我们大家你旅行后最大的感受是什么？ 4、 谁能担任导游的重任带领所有的同学及在座的老师，再去领略一下香港的繁荣和美丽。（主机操作、联机状态） 四、诵读体验、加深理解 1、 经过香港之旅，相信大家进一步认识了香港。文章中优美的语言、丰富的词汇同样让你印象深刻吧！同学们把你最喜欢的语句画下来，那可是作者的心声啊，字字句句中都包藏着作者对“东方之珠”的喜爱之情。 2、 我想请同学读读自己喜欢的段落。 3、 总结：在同学们深情的朗读下，让我不由的感受到香港无愧于“东方之珠”这个美誉。 五、拓展研读 1、 香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象它曾经历经百年沧桑，它曾经一度离开祖国母亲的怀抱。1997年7月1日，香港终于回归了这是一个载入香港历史的重要日子，一个中华民族的盛事，一个体现世界和平与正义事业胜利的历史时刻。同学们关注今日香港的同时也让我们再去目睹一下97回归时的盛况。大家可以在网上进一步了解香港。 2、 学生利用“东方之珠”专题学习网站了解97香港回归。 （单机进入专题学习网站） 3、 香港这颗璀璨的东方之珠，它还是世界航运中心、世界金融中心、世界贸易中心它映射出的光芒不是几段文字能概括清的，不是小小的网站可包罗下的，但是互联网却给我们提供了一个巨大的学习平台，希望同学们在网络中尽情遨游，享受网络学习的乐趣。 东方之珠 篇13《东方之珠》教案 一、教学目标 ： 1、了解课文是从哪些方面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 2、有感情读课文，积累优美词句。 3、仿造课文第4段的写法，练习说（或写）一段话。 二、教学重难点： 感情朗读，积累文中的好词。 三、教学准备： 1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港的资料。（历史、回归、现在等的图片或文字） 2、多媒体课件 四、教学过程 ： （一）、导入 （课前播放《东方之珠》，学生听或轻轻拍手哼唱。） 1、伴随歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才唱的是什么歌曲吗？东方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）东方之珠指哪里？ 2、你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。） 3、为什么把香港称为东方之珠呢？学习了课文我们就知道了。 （二）、检查预习情况 1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？（开火车读词语）有没有不理解的词语？（交流、联系句子、课件演示等） 香港 贸易 清澈 海豚 闪耀 粤菜 佳肴 应有尽有 琳琅满目 物美价廉 璀璨无比 一应俱全 亚太地区 （粤菜：广东风味的菜。 亚太地区：太平洋周围的40多个国家和地区。 璀璨无比：形容珠玉等光彩鲜明。霓虹灯：彩色的灯。闪耀：闪烁。 琳琅满目：读句子，看课件，就是商品多的意思。） 2、解决了生词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。 （三）、学习第1段 1、无声的默读有助于思考，请默读第一段，思考为什么把香港称为东方之珠呢？ 2、交流。（香港是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。） 3、现在让我们到课文中去看看，香港为什么是购物、美食和旅游的好去处？ （四）、学习2―5段 1、整体感知： ①听老师读课文2－5段，同学们来感受。 ②同学们谈感受：在听老师的朗读中，香港给你们留下什么印象？（美丽、繁华） ③你知道课文是从哪些方面来描写香港的美丽和繁华的？在哪一段描写？ （板书：市场 美食 海洋公园 夜景） 课文的每一段又是怎样具体地描写香港的美丽和繁华呢？ 2、深入理解，指导朗读： 市场 ①默读第二段，边读边想，哪些词语最能体现香港市场的繁华？ ②课件演示第二段，哪些词最能体现香港市场的繁华？你从这个词中体会到什么？其余同学补充。 ③这么繁华的万国市场，你能够通过读课文来展现吗？指名朗读。 美食 逛了香港的万国市场，我们再去看看香港的美食。 ①默读课文第三段，边读边想，哪些词句最能体现香港美食的繁华？ ②交流哪些词最能体现香港美食的繁华？你从这个词中感受到什么？ ③到底有哪些美食可以大饱口福？（课件演示。）怪不得人们把香港称作“美食天堂”。 香港不但是万国市场、美食天堂，还是一个旅游胜地。每一个到香港旅游的人都要到举世闻名的海洋公园去看看。 海洋公园 ①现在我们就去看看海洋公园里海狮的表演。（课件播放） 海狮的表演怎样？（精彩、有趣、可爱……） ②看看课文第四段中，用了哪个词来概括海狮的表演？（出色） 课文是怎样具体描写海豚海狮出色的表演呢？（课件演示，你从“一会儿…，一会儿…。有时…，有时…”体会出什么？）读出你的体会。 ③仿照文中的句式练习说话。用“------表演最为出色。它（它们）一会儿…，一会儿…。有时…，有时…。”的句式。 逛了香港的万国市场，品尝了香港的美食，观看了香港海洋公园海豚和海狮出色的表演，香港夜晚的景色更是令人陶醉。 夜景 ①让我们一起来欣赏香港的夜景。（课件播放） ②夜景美，文章更美，让我们一起通过美美地读这段文字，把它记在脑子里。 7、学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。（你们没把我的感情读出来，想想怎样读才能表达出对香港的热爱。） （五）、总结、扩展交流 1、回顾课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式说说你此刻的感受，最好用上今天学了的优美词句。 2、课前，你还了解了香港的什么？ 3、老师收集了关于香港回归的一些资料，请同学们看课件。 东方之珠 篇14教学分析： 《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在教学中，利用现代教育媒体，创设各种情境，营造美的氛围，图文结合，构建生活化的课堂。让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学习。让学生通过对课文的诵读品味，感悟香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。 3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽， 课前准备： 1、带领学生到学校电脑室上网初步了解香港，特别是香港的历史。 2、制作课件。 3、准备与课文内容相关的图片，要大一些，可以在黑板上向同学展示。 课前组织：播放vcd《东方之珠》 [音乐，是流动的建筑。在优美的旋律中，学生的精神得以振奋,注意力得以集中。课前播放《东方之珠》，让学生融入音乐中，发挥丰富的想象，投入教师所创设的教学情境，为课堂教学铺下了情感基石。] 教学过程： 一.导入新课 1.刚才，我们一起听了“东方之珠”这首歌，它唱的哪里呀？（板书：香港）人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今天，我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。（完成课题板书：14、东方之珠。）。 2.揭题质疑：读着这个题目，你很想从课文中知道什么？ 二.交流课前对香港的了解。 课前，老师布置大家去查找关于香港的资料，还带大家到电脑室上了网，你对香港留下了哪些深刻的印象呢？ 过渡：嗯，从大家的发言中我听出来了，大家都很喜欢这座城市，甚至羡慕这座城市。那我们就赶快出发，去领略香港的风采吧。 三.学习课文。 （一）检查课文朗读，初步感知课文。 1、指名学生分节朗读课文，其他同学注意听，作者从哪几方面介绍香港的。 2.根据学生回答板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市 3.课文具体介绍了哪几处景点呢？ 板书：浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景 4、展示相应图片。 谁来帮老师把这几处景点的图片贴到相应的板书后面？ 过渡：这些呀可都是香港最有代表性的景点。小朋友们最想先到哪里玩一玩呀？为什么？ （二）随学生兴趣分别学习各自然段。 （绝大部分学生应该都对海洋公园比较感兴趣，所以先学习“海洋公园”。） 1.游“海洋公园” ①小朋友们自由练读，想想：从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩。 ②想欣赏一下它们精彩的表演吗？打开课件“海洋公园”，播放录相。 [播放海洋公园的录像，优美的画面，生动的解说，美妙的音乐，再一次带领学生畅游其间，产生身临其境之感。] ③这些可爱的小精灵表演得怎么样？你非常喜欢哪一个节目呢？能给大家简单描述一下吗？ ④看了如此精彩的表演，大家心情怎样？能把你的快乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗？ ⑤评读：他哪个词读得不错？你会这样读吗？甚至比他读得更棒？ ⑥（指板书）有这么让人开心的表演，海洋公园怎能不举世闻名呢？理解“举世闻名”。 过渡：著名的海洋公园观赏完了，接下来你想去哪里呢？ 2.自助游。 （1）这样吧，为了让大家旅行愉快，接下来，咱们以“自助游”的形式继续旅游观光，你想再去哪儿就去哪儿，但有两个要求： ①轻轻读一读课文中的介绍，画出你喜欢的词语或句子，说说读了这些词语或句子，你有什么感受？ ②练习有感情地朗读课文。 （2）以小组形式开展自助游，相互交流、探讨、点拨。 [这一教学设计立足于学生个性特点，投其所好，让学用自己喜欢的方式来学习，真正的体现了对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，让学生充分的动起来，课堂上充满了乐趣，形成了主动、生动和互动的热烈氛围。] 3.汇报学习成果：刚才你选择了哪里？那是个怎样的地方啊？ 交流要点： （1）游“浅水湾” ①打开课件“浅水湾”，在音乐声中欣赏号称“天下第一滩”的浅水湾图片。 ②畅谈游浅水湾后的感受。 [在学生自读自悟后，播放轻松的音乐，课件展示浅水湾的图片,带领学生走进美丽的浅水湾，细细地欣赏那儿的美景。] ③指名读课文。 从哪些句子可以看出游客们很舒服呀？ ④比较句子： a、人们迎着海风，疾步走在沙滩上，听到惊涛拍岸的巨想。 b、人们漫步在金色的沙滩上，沐浴者轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了！ 读一读，看看课文中的描述用了哪些好词好句？你从中感受到什么？ ⑤师配乐朗读全段，学生闭上眼睛，张开想象的翅膀，神游浅水湾。 ⑥交流：你似乎看到了什么？听到了什么？感受到什么？ ⑦指导朗读：谁愿意当小小播音员，再给大家美美地介绍一下浅水湾？ [通过教师语言的描述，启发学生丰富的想象，引领学生自然而然地走进大自然的怀抱，聆听大自然的声音，也加深了学生对词句的理解，迷人的浅水湾也自然印入头脑之中。] 过渡：如此迷人的沙滩，真是个旅游、渡假的好地方呀！（指铜锣湾图）香港还有个地方被誉为“购物天堂”，大家知道是哪里吗？ （2）游“铜锣湾”（打开图片） ①喜欢铜锣湾的小朋友能根据这几幅图画给大家做个简单的介绍吗？结合理解生词：摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目 ②指名读课文：从这些描述中你感觉到铜锣湾怎么样？ ③指导朗读，感受铜锣湾的繁华、喧闹。 过渡：多么繁华的街市呀！如果再欣赏一下香港夜景，你一定会更加惊叹这座大都市的美丽与现代。 （3）欣赏“香港夜景” ①课件展示多幅“香港夜景”图片。 师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？ ②扩充词汇量。 小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗？ 展示词语，齐读。 （五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁） ③作者怎么描写的呢？谁来读一读课文第五小节。 ④理解比喻句。a填一填：一到夜晚，整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光，像_______。马路上一排排明亮的车灯，如同_________。 b说一说，每句话中分别把什么比作什么？ ⑤默默地读一读这一小节，教师引导：也许都已经深夜了，还亮着这么多灯，马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切让我们感受到什么？（体会香港这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化） ⑥指导感情朗读。 3、小结：（指板书说）刚才，我们一起观赏了香港——“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，那里可真是旅游者的乐园，购物者的天堂啊！ 现在，你知道为什么把香港称为“东方之珠”了吗？ 4.齐读第6小节：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。 理解“璀璨”、“无比璀璨” 师描述：对，1997年7月1日，这颗无比璀璨的明珠又回到了祖国母亲的怀抱，它是那么迷人、著名、繁华。让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。 四.设计作业： 今天的香港之旅就到此结束，你们帮老师想想给大家设计点什么作业呢？ 学生畅谈构想（摘录优美词句并背诵、向家长介绍“东方之珠”、抄写生字词、进行香港专题调查，如香港美食、香港历史、香港机场、香港著名商业区……） 学生自选一项作为家庭作业，下节课或中队活动课交流。 [学完课文后，继续让学生去搜集、整理、编写、完善香港的资料，在此基础上，想象香港的明天，展望香港的未来，并开展班队活动课交流。这一环节激发了学生的求知欲，通过实践，必然会加深对课文的理解，学到课文中所没有的知识，在实践中增长才干，碰撞出创新的火花。] 板书设计： 14东方之珠 迷人的沙滩浅水湾舒服极了 著名的公园海洋公园精彩（附相应图片） 繁华的街市铜锣湾繁华 香港夜景迷人 |
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