| 标题 | 《东方之珠》学生导学案 |
| 范文 | 《东方之珠》学生导学案（精选14篇） 《东方之珠》学生导学案 篇1一、学情调查 1、“东方之珠”是指 ，课文向我们介绍了 这几个地方。 二、学习板块（一） （一）合作探究——初读课文 学习引导（1） ： 1、 自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文； ②查字典或联系上下文理解词语；③给课文各自然段标上序号。 学习引导（2）： 1、自由认读下列生词： 沐浴 舒服 闪耀 阳光和煦 倾听 举世闻名 碧波荡漾 琳琅满目 人流如潮 奔流不息 璀璨 鳞次栉比 2、小组内交流词语意思，会用带点的词造句 3、合作分自然段读课文，组内评价。 （二）展示交流 1、你觉得哪些生字容易读错，指出来让大家注意。 2、你理解了哪些词语的意思，说说你是怎么弄懂得。 3、展示朗读自己喜欢的段落。 三、学习板块（二） （一）合作探究——识记生字 学习引导： 1、课后的生字，哪些你已经记住了，请介绍你的好办法。 2、用双色笔标出易写错的生字的重点笔画： 3、这节课，你学会写哪几个生字了，请工整地写下来： （二）展示交流 1、介绍自己识记生字的好办法。2、指出生字书写时的注意点。 四、学习板块（三） （一）合作探究——感知课文 学习引导： 1、全文共有六个自然段，请你说出每个自然段的主要内容。 2、读了课文后，香港给你留下了什么样的印象？ 3、你喜欢香港的什么地方，把有关语句读给同桌听一听。 （二）展示交流 各小组推荐一名代表汇报，别的同学做好评价与补充。 五、达标检测 1、看拼音，写汉字。 nào yè diàn ( ) 市 ( ) 晚 商 ( ) shū jīng yù ( )服 ( ) 彩 沐( ) 2、在括号内填上合适的词。 （ ）的沙滩 （ ）的街市 （ ）的海风 （ ）的阳光 （ ）的表演 （ ）的人工湖 （ ）的大厦 （ ）的商品 （ ）的街道 3、分类摘录成语。（可以从课文中找出，也可以说说你课外积累到的。） （1）描写水面的成语： （2）形容人多的成语： （3）形容色彩多而美的成语： 六、总结提升 今天的学习，你知道了什么？你还想了解香港的什么。 《东方之珠》学生导学案 篇2一、教学目标： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 2、对不理解的地方提出疑问。 3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。 4、通过作业，积累课文中的优美词句。 二、教学准备： 1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。 2、多媒体.课件 三、教学过程： （一）、导入 1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？ 2、看到课题，你能提出什么问题呢？ （二）、检查生字词，读通课文。 1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？ 2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。 （三）、整体感知、质疑： 1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？ 词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名 夜幕降临 琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比 万国市场、美食天堂、旅游胜地 2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词） 3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。 4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？） 5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋） （四）、重点研究（美食天堂）。 1、你对香港的什么最感兴趣？我们一起来学习这个部分。 2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。 3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全） 4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的意思来理解。 5、到底有哪些美食可以大饱口福？（.课件演示）边看可以边交流自己的感受。 看了这些美食，你有什么感受？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞扬、喜欢） 6、朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？ 7、小结：刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思，读懂了课文，现在你能不能运用这种方法自己学习其余的部分？ （五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。 1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。 2、你读的是哪个方面？联系上下文你体会到哪些词句的意思？（解决开始的质疑）你能把它读美吗？ 关于这个方面，谁还来补充？ 老师收集了一组香港夜景的图片，我们来欣赏欣赏。 夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。 （六）、.总结 《东方之珠》学生导学案 篇3【我们一起总结学词语的方法】 ①我用找近义词的方法理解：著名——（非常）有名、 漫步——散步、观赏——欣赏。 ②我用找反义词的方法理解：和煦——强烈、聚集——分散 ③我可以用表演来理解“开怀大笑”。 ④我是用联想的方法理解：沐浴——我想到洗澡，全身上下都沉浸在水中（“沐浴着轻柔的海风”就是像全身上下都沉浸在水中洗澡一样舒服）；人潮如流——我想到节日的街上那人山人海的情景。 ⑤我用查字典的方法理解：举世闻名——“举”是全的意思，举世闻名就是全世界都有名；琳琅满目——“琳琅”像玉一样美好的东西，琳琅满目就是满眼都是美好的东西。 ⑥我用造句的方法理解：倾听——课堂上，同学们一边在倾听别人的发言，一边在思考。闪耀——我们即使是一根火柴，也要在关键时闪耀一次。 ⑦我用画图的方法理解“鳞次栉比”。 …… 【我们一起了解香港】 我来介绍香港的区徽； 我来介绍香港的区旗； 我来介绍香港的区花； 我来介绍香港的历史； 我来介绍香港的景观； 你们来看我找到的香港图片； 我来介绍香港的名人； …… 【我们一起收集资料搞展览】 我准备用彩笔画长城； 我准备剪贴有关北京的图片； 我准备用相机拍家乡的风景； 我准备从网上下载苏州的园林资料图片； 我准备用笔写一写自己的校园； 我准备设计一张有关桂林山水的手抄报； …… 《东方之珠》学生导学案 篇4作者：沈高明 发表时间：2004-4-28 阅读次数：875 作者：武进市星辰实验学校 刘晓燕 教学目标 ：1、有感情地朗读课文，试背课文。 2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。 3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教时：三课时 教学过程 ： 第二课时 一、 复习感知。 1、 师生共写课题： "东方之珠" 通过上节课的学习，我们知道了"东方之珠"指哪里？ 2、 请你试着说一句话，用上这两个词。 （"东方之珠"是我国的香港。 香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。--听说这句。） 3、 检查分节读课文。 在昨天的学习中，大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读？ 二、 细读课文。 1、 看录相。 看后说说自己的感受。 2、 课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。 板书：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市 3、 细读课文2-4节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。 4、 认真再读2-4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。 5、 细读第二节。 1） 出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？ 2） 质疑：倾听 3） 多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？ 4） 真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？ 作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。 6、 细读第三节。 1） 喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？ 2） 师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的（ ） ，（ ） 。在碧波荡漾的人工湖上，几只（ ） 、 正在表演节目。它们（ ） ，（ ） ，（ ） ，（ ） ， 游客不时被逗得开怀大笑。 3） 你读懂了什么？（有的……有的……有的……） 4） 质疑：作者为什么要写上"游客不时被逗得开怀大笑。"？ 5） 再读体会，背诵。 7、 细读第四节。 1） 自由读。 2） 读后你感受到的是什么？ 填空：（ ）的摩天大厦 （ ）的商品 （ ）的街道 3） 质疑。 4） 练读背诵。 8、 细读第五节。 1） 每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。 2） 出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。 A：中心句，用 画出。中心词：灯的海洋 B："灯的海洋"从何看出？读下文两句。读好比喻句。 C：再读注意：整个香港 港湾里 马路上 3） 练背。 9、 香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。 齐读最后一节。 10、 师小结：这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。 三、 作业 ：（机动） 仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词） 一到休假日，街上就热闹起来。 课外活动时，同学们个个生龙活虎。 秋天的田野热闹非凡。 妈妈做事非常细致。 《东方之珠》学生导学案 篇5一、教学目标： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 2、对不理解的地方提出疑问。 3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。 4、通过作业，积累课文中的优美词句。 二、教学准备： 1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。 2、多媒体.课件 三、教学过程： （一）、导入 1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？ 2、看到课题，你能提出什么问题呢？ （二）、检查生字词，读通课文。 1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？ 2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。 （三）、整体感知、质疑： 1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？ 词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名 夜幕降临 琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比 万国市场、美食天堂、旅游胜地 2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词） 3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。 4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？） 5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋） （四）、重点研究（美食天堂）。 1、你对香港的什么最感兴趣？我们一起来学习这个部分。 2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。 3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全） 4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的意思来理解。 5、到底有哪些美食可以大饱口福？（.课件演示）边看可以边交流自己的感受。 看了这些美食，你有什么感受？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞扬、喜欢） 6、朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？ 7、小结：刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思，读懂了课文，现在你能不能运用这种方法自己学习其余的部分？ （五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。 1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。 2、你读的是哪个方面？联系上下文你体会到哪些词句的意思？（解决开始的质疑）你能把它读美吗？ 关于这个方面，谁还来补充？ 老师收集了一组香港夜景的图片，我们来欣赏欣赏。 夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。 《东方之珠》学生导学案 篇6教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过对课文的朗读品味，网络资源运用，感受香港的繁华和美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 教学准备：香港城市风景图片、香港网络资源、海洋公园录象。 一、复习导入 师:通过上一节课学习,我们知道《东方之珠》这篇课文主要向我们介绍了三大旅游景点：浅水湾、海洋公园和铜锣湾（板书），下面就让我们一起走进香港，一起去感受一下这颗明珠。 二、学习浅水湾 1、出示浅水湾片段。 2、自读，浅水湾给你留下什么样的印象？ 3、师生交流，指导朗读。 生：是一个旅游、度假的好地方。 师：那么，它好在哪里呢？ 生：浪平沙细、阳光和煦 师：是一种什么样的感觉？（欣赏沙滩图片） 生：舒服。 师：你能读出这种感觉吗？ 师：还可以从哪些语句看出浅水湾让人感到舒服？ 生：漫步在……真是舒服极了。 师：（再次出示沙滩图片，教师配乐范读）浪平沙细、阳光和煦的……真是舒服极了。 （欣赏图片，倾听着轻柔的钢琴曲和教师深情并茂的朗读，学生被不知不觉地带到了迷人的浅水湾，水到渠成地让学生感受到沙滩的舒服和温馨。） 师：谁想读？（指名读）浅水湾我们虽然没有去过，但我们已经感受到它的温馨和舒服，就让我们把这温馨舒服的感觉永远留在心中吧。（学生背诵） 师：记住了吗？（指名有感情地配乐背诵；齐背。） 师：浅水湾的风景真让人留连忘返（板书：流连忘返），那么海洋公园又会是一番什么样的景象呢？ 三、学习海洋公园 1、出示海洋公园片段 2、自读。你能知道什么？ 3、师生交流。 生：海洋公园举世闻名。师：“举世闻名”是什么意思？请你再读一次？（生读） 师：那里的景色一定不一般，举世闻名表现在哪里呢？。 生：那里的海洋剧场经常聚集着许多观看海豚和海狮精彩表演的游客。（展示海洋剧场游客观看表演的图片） 师：能看到海豚和海狮的精彩表演。 生：海豚和海狮的表演不时逗得游客开怀大笑。 师：海洋剧场还能给游客带来欢乐。。 师：海洋公园举世闻名除了海洋剧场，还有很多旅游景点，让我们一起去浏览一下，点击“海洋公园”选择一个景点欣赏，点击“东方之珠”站点，然后用一两句话作简要介绍。（学生介绍）想不想再去真实感受一下举世闻名的海洋公园， 观看“海洋公园”录象。 （通过网络查阅，观看录象，让学生能够进一步感受到游览海洋公园的的欢快，体会游客的欢愉，还可以让学生比较全面地了解香港海洋公园，学生对香港的海洋公园的举世闻名有了深刻的认识。） 师：海洋公园真是举世闻名（板书：举世闻名）啊，它的每一个景点都能给游客带来了无穷快乐，下面就请同学们带着快乐的心情再来读一读这一节。（学生练习） 4、指名朗读。 师：这么有趣又令人快乐的海洋公园，想不想回家把它介绍给你们的爸爸妈妈？ 5、指导背诵。 四、学习铜锣湾 师：香港是我国最繁荣的城市，铜锣湾又是香港最繁华的。（出示铜锣湾片段）请同学们自读课文第四节，边读边画出描写铜锣湾繁华的词句。 1、自读，画词。 2、汇报交流，指导朗读。 师：从哪些语句可以看出铜锣湾的繁华？ 生：摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。 师：鳞次栉比说明—— 生：楼多而有序。（出示摩天大厦的图片）请你把这一句话再读一次。 师：琳琅满目说明——。 生：商品多。（出示图片） 师：真让人眼花缭乱。 师：人流如潮写出了— 生：人多。（出示图片，体会“人流如潮”的景象） 师：如此繁华美丽（板书）的景象怎能不让人激动呢？谁来读？（学生读，教师随即点出图片）如此繁华的景象令人惊叹，请同学们再一起读。 （由文字到图片，再由图片到文字，图文结合，给学生展开联想的空间，从而学生能够更加深刻地感受铜锣湾的繁华，为感悟“香港真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”创设情境。） 五、学习夜景 师：一到夜晚，整个香港如同人间仙境一般，处处灯火辉煌（板书）。轻声品读第五节，想象夜景的美丽。谁来读？（指名学生读）真令人陶醉。（师边范读边点击夜景图片）真是天上人间融为一体，一起读。 六、学习第六节 师：香港美丽而又繁华，无论是观光还是购物，都是最好的去处，想不想去看一看？请点击“香港纵览”，浏览后用一句话表达自己的心里感受。 （学生通过“香港纵览”网站的浏览，学生形象直观地了解了香港的繁荣和美丽，为学生对香港这颗璀璨的“东方之珠”有深层的认识。网络运用于课堂，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动学习提供了平台，正如《语文课程标准》中所要求的，“学生是学习的主人”。） 学生交流，教师随机引出最后一节。（指导有感情朗读——赞美之情。） 师：香港繁荣了，香港富强了，香港是我们中华民族的骄傲。让我们再次高歌——香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”！ 七、结束 八、板书设计： 浅 水 湾 留恋忘返 东方之珠 海洋公园 举世闻名 灯火辉煌 铜 锣 湾 繁荣美丽 《东方之珠》教学设计及教学反思 教材说明： 课文以优美的语言描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰，赞美了香港这颗无比璀璨的“东方之珠”。 教学设计： 一、复习导入 二、学习第二自然段 第二自然段写“迷人的沙滩”。要学生领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。在教学时，我引导学生结合画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，然后我又进行配乐朗读，随着轻柔的钢琴曲学生自然而然地产生“真是舒服极了”的感受。 三、学习第三自然段 在本段学习中，我紧扣“举世闻名”一词组织阅读，然后借助网络查阅，录象的观看，让学生能够进一步感受到游览公园的的欢快，体会游客的欢愉，还可以让学生比较全面的了解香港海洋公园，学生对香港的海洋公园的举世闻名也有了深刻的认识。 四、学习第四五自然段 四五自然段写了香港的繁华和夜景的美丽。教学中，我着重抓住“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”“灯的海洋”感受香港的繁华和美丽。首先出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。” 接着出示商店、街道和香港夜景图，让学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，“灯的海洋”说明夜景的迷人。最后我又让到“香港纵览”浏览了香港的繁华和美丽。图文与网络相结合，给予学生展开联想的空间，为学生感悟“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”创设情境。 教学反思： 新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。” 这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，我把较多的精力放在带领学生借助网络、录象、图片投影等媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华。 网络教学在本课教学中起到很大的作用，它让学生形象直观地感受到香港的繁荣和美丽，提高课堂教学效率。 如我在教学香港海洋公园举世闻名这一节，因为课文中只介绍了一个景点——海洋剧场，学生对“举世闻名”理解不够深入。为此，我让学生进入网站阅读了“举世闻名的海洋公园”、“海洋公园景点介绍”和“香港岛——海洋公园”。又如在教学“香港——真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”这一节时，学生通过前面四个自然段的学习，已对香港有了较深的了解，并且能够对香港产生喜爱之情，为了使学生对这颗璀璨的明珠由了解——喜爱——热爱，我又让学生到“香港纵览”网站浏览了香港的郊外、购物、观光、吃喝玩乐、经济发展，激发了学生对香港的热爱之情。 但是在教学过程中，要恰当处理好网络和语文两者的关系——主从关系，它们是“被服务”与“服务”的关系，是“学科”与“工具”的关系。语文是主，是被服务者，是学科，而网络是从，是服务者，是工具。适合语文教学的，就运用它。网络教学模式的选择，是为了更好地为语文教学服务，可以提高课堂教学效率，但决不可以代替语文教学。这是本人在教学中的一点感悟。 《东方之珠》学生导学案 篇7目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2 、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。 3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。 4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽， 教学难点：能理清课文脉络. 教学准备: 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一 、歌曲导入 1 导入语： 你们知道吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。 2 播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片） 3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言） 5 过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题) 6 师:“珠”是什么意思?“东方之珠”呢? 板书:“东方之珠”---香港(解释为什么加双引号？) 二 、初读感知 1 出示自渎要求: (1) 标出自然段序号 (2)读准生字的字音 (3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍. 2 检查字词掌握情况 (1) 出示生字,开火车领读. (2)出示生词,开火车领读. (3) 快速认读(师任指,生齐读). 3 检查课文朗读情况 (1)指名分节读 (2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子. (3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的? (4) 听录音朗读(看课文动画) (5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧! 4 交流,过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗? 板书 迷人的沙滩 浅水湾 著名的公园 海洋公园 繁华的街市 铜锣湾 夜景 5 分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解. 三 、指导书写 1 师:看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住? 2 教师指导书写一些容易写错的字 3 学生描红,教师点评. 四 、学生自结 师:通过这节课的学习,你知道了……? 香港是( ),还是( )…… 香港有( ),有( ),还有( )…… 五 作业:练习有感情地朗读课文. 第二课时 一、激情导入： 今天我们就来学习第14课。齐读课题。 二、学习第一段： 1、香港被称为“东方之珠”说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的？我们课文中也有一个形容明珠的词语（璀璨）。课文中还用一个句子把香港、东方之珠和璀璨连了起来。 出示： "香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 2、个别读、范读、-齐读句子。质疑：读了这句，邵老师有个疑问，为什么要说香港是一颗璀璨的东方之珠呢？相信大家都有这样的疑问吧，这节课就让我们和作者乘上飞机，一起去游览一下香港的美景，在文章中找到答案吧。 请同学们自由朗读第一节。思考：课文是通过写哪些景点来描写香港的美丽和繁华的。 通过第一自然段的学习，我们知道香港是我过通向世界的____。有迷人的 ，著名的 ，繁华的 。 三、读中感悟。 师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文2-4小节，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。那你们最想去的是什么地方？举手表决，决定去人多的地方。 相机学习： （一）学习第三自然段 同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（有海狮、海豚的表演） 你能找出描写海狮、海豚表演的句子。 （出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）在描写海狮海豚表演的时候，书上用了有的有的句式，现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。（下课铃响了，操场上马上就热闹了起来，同学们有的……有的……有的……） 1.个别读、齐读第三自然段， 今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。 2.（播放录象）（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？开怀大笑。 3.也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。 这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？个别读、齐读 4.点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 （二）学习第二自然段 1、表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你准备带我们去哪儿？（浅水湾） 2、我们来香港是来旅游、渡假的，你为什么想带我们来到浅水湾呢？2、 出示第一句。 3、指名读、范读、齐读。师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。 4、（出示第2句）。 请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！交流： 5、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。 学生纠错：听 倾听 惊涛拍岸 浪涛拍岸 那么听和倾听有什么区别呢？小朋友们可真会分析啊！邵老师也知道为什么课文上要用浪涛拍岸了，大家一起读一下这一段的第一句，通过对第一句话的朗读，我们知道了浅水湾是浪平沙细的，海面是很平静的，所以走在浅水湾上倾听到的是什么的声响？ 6、多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？个别读、齐读 这时，我们不禁赞叹：浅水湾真是个（ ）的好地方。 点题：有这么迷人的浅水湾，香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 （三）学习第4自然段。 过渡：精神养足了，我们又该出发了，在第一小节中，我们知道香港有迷人的——、著名的——、繁华的——。那接下来我们该到哪里了啊？ 1、读读课文第四段，你能用一个词语来形容香港的街市怎么样？ 2、小组讨论：你觉得这幅图热闹吗？那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢？ 小组交流：围绕：摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 和人流如潮展开讨论，师相机出示图画帮助理解。 3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。个别读、一小组读、范读、齐读。 有这么热闹、繁华的街市，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 四、总结升华。 1、一天的香港之旅结束了，你最想对香港说些什么？（指名说） 2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的’东方之珠’"。 让我们怀着对香港的祝福和喜欢，再去细细品味“东方之珠”的风采吧。齐读课文。 3、我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。让我们最后一次再来赞美一下香港“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 《东方之珠》学生导学案 篇8下面是我上苏教版小语第三册《东方之珠》一文时片断实录。 师：读了这段你们还有什么地方不懂? 学生：“繁华”这个词是什么意思?（许多同学都举起手） 师：你多会提问题呀！大家都想帮助你，不过老师相信，你自己经过努力是会弄明白的。 （教师出示香港的投影片，让他视察、感受后，说出对香港的印象，整个场面有一种什么气氛） 学生：香港很美丽，非常现代化、楼房很多。 师：你能联系生活实际，想象在哪些场面上体会到了繁华的气氛。 学生：走在热闹的商业大街上，我感到香港非常繁华。 师：你多聪明啊！还有能超过他的同学吗 生：香港是有名的的金融中心，大街上车水马龙！ 师：大家一学就知道用，真能干。我要把最高荣誉奖给这位既会提出问题，又会靠自己的努力解决问题的同学。老师和同学也要向你学习，相信自己，要有自信心，和你一样会越来越聪明。 推荐理由：教师与学生，学生与学生，处于平等、和谐的关系，感情上会更融洽，心理上会更沟通，气氛会更宽松，也就会更愉快地投入到教学活动中去。师生共同思考研究，在合作中学生主动地探求知识，从而获得新知识，运用知识，让儿童创造性地解决学习过程中遇到的问题，这样孩子的创新意识将进一步得到培养。 《东方之珠》学生导学案 篇9学习目标 ①能借助拼音读通课文。 ②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。 ③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。 教学重难点：了解香港的历史与今天 教学过程： 一、谈话导入 ①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港） ②香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。 二、整体感知 ①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。 ②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。 ③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋 三、诵读体验 ①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。 ②交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。 ③师生共同释疑。 四、拓展活动 举行“香港的昨天与今天”发布会。 学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。 板书： 24“东方之珠” 万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋 应有尽有一应惧全举世闻名光彩夺目 璀璨无比 《东方之珠》学生导学案 篇10一、教学目标设计： 1、利用现代教育媒体，引导学生感悟"东方之珠"的美丽、璀璨；激发学生热爱祖国的思想感情。 2、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。 3、学会本课的10个词语，正确理解"琳琅满目""鳞次栉比""人流如潮"等词；会用一些简单的句式说话。 4、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。 二、教学重点与难点： 1、从"迷人沙滩""著名公园""繁华街市"三方面具体感受"东方之珠"--香港的灿烂夺目。 2、恰当地领会课文部分段落的表达方式。 三、教学过程设计： （一）观察图画，导入新课。 1、【课件演示】同学们，这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮，迷人的夜市灯火辉煌…… 2、【板书课题】难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"…… （二）朗读全文，理清脉络。 1、【课件演示】认真听电脑小博士朗读，听后回答：听完朗读，你想说什么？ 2、【课件演示】课文描写了"沙滩""公园""街市"这几处地方，请对照显示屏，再读读课文，把课文分成5个部分！ （三）注重主体，自主学习。 1、【设疑激趣】通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的著名和街市的繁华，那么你究竟最喜欢哪一处呢？ 2、【自主选择】你喜欢哪一处就点击按钮进去看看，再读读课文，说说喜欢的理由！ 3、讨论"迷人沙滩"。 ①【指名朗读】想读第2节的请举手！ ②【课件演示】请完成填空：的浅水湾是的好地方。 ③【课件演示】请完成填空：……在金色的沙滩上，着轻柔的海风，着浪涛拍岸的声响…… ④【练习朗读】结合填的词语练习读这两句话，努力读出舒服的感觉。 4、讨论"著名公园"。 ①【朗读想象】读一读第3节，闭眼想：你仿佛看到了什么？ ②【课件演示】它们有的，有的，有的，有的，游客不时。 ③【课件演示】其实，海洋公园吸引人的地方还有很多很多呢！看一段录像让你一饱眼福……④【语文实践】你也来介绍一下海洋公园，行吗？ 5、讨论"繁华街市"。 ①【课件演示】看图，能给这三个词选择合适的位置吗？ ②【练习朗读】读第4节，要读出街市的繁华！ ③【课件演示】谁来正确、流利地读第5节，想一想：这儿把灯光和车灯分别比成了什么？ ④【练习朗读】读第5节，读出夜市的`灯火辉煌！ ⑤【语文实践】仿照课文第5自然段的写法，围绕"一到休假日，街上就热闹起来"写一段话。 （四）拓宽渠道，丰富积累。 1、【课件演示】香港的美景还远不止这么些，请大家欣赏几幅图！ 2、【朗读小结】齐读第6节，香港的美景数不胜数，这真是"无比璀璨"的一颗"东方之珠"啊！ 3、【课件演示】光看图片不过瘾，我们再去看看录像吧！ 4、【语文实践】下次我们去香港的话，你可以当导游了吧！怎么样？先来过把瘾！ 5、【语文实践】如果，你觉得你这个导游的知识还不够丰富，可以点击网站……(上网冲浪) 6、【全文总结】（略） （五）难字分析，描红学写。 1、【课件演示】看看"浴"的偏旁！ 2、【课件演示】注意"浴"的笔顺！ 3、【学生练字】先描红，再在作业本上写三个！ 4、（同法练写"剧""店""焰"等字） 四、教学板书设计： 沙滩迷人 "东方之珠"公园著名无比璀璨 街市繁华 《东方之珠》学生导学案 篇11教学目标 1、能借助拼音读通课文。 2、有感情地朗读课文，明白人们把香港称为“东方之珠”的原因。 3、了解香港的历史与今天，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 4、学习搜集使用相关资料。 教学重点、难点 创设生动有趣的情境指导朗读。 教学准备 1、收集与香港有关的资料。 2、制作有关香港情况的课件。 课时安排 1课时 教学流程 一、激趣导入 1、师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家搜集你心中最向往的某个城市的资料。现在老师来检查一下，看同学们准备得怎么样？ 2、学生汇报交流。 1、 过渡：香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们一起到香港看一看。 二、整体感知 1、师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。 2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求： （1）读一读，想一想，为什么香港被称为“东方之珠”？作者是从哪几个方面介绍的？ （2）对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。 3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。 4、交流汇报。 （1）交流自读疑难。 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。 【设计理念：口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】 （2）交流自读收获。 重点汇报：“香港为什么被称为‘东方之珠’”？课文是从哪几个方面介绍的？ 生依据课文及课前搜集的香港的图片及资料汇报，师相机板书：万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋…… （3）师生交流中，相机解决学生自读时所提出的问题。 三、诵读体验 1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。 2、诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。 3、美读欣赏：师播放香港风光片及课文配乐朗读。 4、交流感受。 师：看了录像，听了同学们的朗读，你想说些什么呢？ 【设计理念：阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。个性化的阅读是建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础之上的。】 四、拓展研读 1、研读谈话：同学们说得真好！香港无愧于“东方之珠”这个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢？ 2、组内交流。 3、全班交流： 师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果： （1）香港的历史 （2）香港是航运中心 （3）香港是贸易中心 （4）香港是金融中心 【设计理念：展示收集的资料，并围绕由课文生发的问题进行研讨，为学生开展综合性学习提供范例。】 五、尝试运用 1、尝试练笔。 师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个方面用自己的话写一写吗？ 师用课件出示练笔提示： （1）香港是世界金融中心 （2）香港是世界著名的贸易中心 （3）香港是 学生练笔，师巡视学情。 【设计理念：三年级学生刚进入书面写作初始阶段，教师要不断培养学生写作的`兴趣和自信，经常鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。要做到个性化的阅读总是与个性化写作相伴相生的。】 2、班级交流 3、演读课文：师再次播放香港风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。 六、总结下课，布置作业 1、师述：被英国侵略者奴役150多年的香港终于回到祖国的怀抱，香港拂去蒙在明珠上的灰尘，发出璀璨的光芒。同学们可知道，我们的祖国还有一个孩子，也曾蒙受了和香港一样的耻辱，你知道它是哪里吗？（澳门）播放《七子之歌》，老师带领同学一起深情哼唱。 2、提问：有谁知道澳门的历史？ 3、作业：请同学们查找有关澳门的资料，举报一期“我爱澳门”的手抄报。 《东方之珠》学生导学案 篇12【教学目标】1、了解课文是从哪些方面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。2、有感情地朗读课文，积累优美词句。 【教学重难点】 感情朗读，积累文中的好词。 【教学准备】1、布置学生预习课文，收集有关香港的资料。（历史、回归、现在等的图片或文字）2、多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 （课前播放《东方之珠》，学生听或轻轻拍手哼唱。） 1、美妙的歌曲在教室里流淌着，同学们知道这首歌叫什么名字吗？（揭示：东方之珠）东方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）东方之珠指的是哪里呀？（题目下出示香港） 2、你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上红色的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。） 3、今天我们学习的课文题目就是《“东方之珠”》,（揭题，指名读，齐读）相信学了课文，我们对香港会有更多的了解。 二、检查预习 1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？ （1）繁华 沐浴 倾听 聚集 海豚 嬉水 溅落 璀璨 （2）铜锣湾 浪平沙细 阳光和煦 浪涛拍岸 举世闻名 碧波荡漾 开怀大笑 摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 人流如潮 奔流不息 2、解决了生词，现在你们能不能把课文读通顺呢？把书打开，先自己读读课文的第一自然段。 三、初读感悟 1、出示填空:通过第一自然段的学习，我知道香港有 ， ， 。 2、指名学生回答，教师点击出示：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市（齐读） 3、这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采吧。 过渡：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文2到5自然段，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。 （学生读完后）那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。 四、读中感悟 相机学习： 第三自然段 同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园（图）。行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（出示第三自然段） 1.指名说那里为什么这么吸引你? 今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。 2.指名读.（红色波浪线显示：它们有的……有的……有的……。） 3.师引读，并逐个点击“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”，让我们也去看看这些动物的精彩表演吧!(出示四幅图，逐图出示，师配画外音：这是在……)看了动物的表演，你有什么感受？所以游客们才会被逗得—— 理解：开怀大笑。表演一下。 4.让我们一起再来感受一下这些动物精彩的表演吧！（齐读句子） 5、这些动物是在什么地方表演的？理解“碧波荡漾”。 是啊！在碧波荡漾的人工湖上，动物的表演是那么精彩，那么滑稽。这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名（红色显示）。 6、看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!（图和文同时出示） 点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是东方的一颗明珠。 第二自然段 表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你准备去哪儿？（浅水湾） 1、出示第一句，指名读. （1）你为什么想带我们来到浅水湾呢？ 理解：浪平沙细 阳光和煦（出示图片） （2）齐读。 师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到这里度假休息。 2、出示第2句。 （1）请你们轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受？（出示图片）（2）倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！谁能用你的朗读表现出来，指名读。 （3）老师忍不住也想来读一读。 学生纠错：听 倾听 惊涛拍岸 浪涛拍岸（红色显示“倾听”、“浪涛拍岸”） 3、大家喜欢浅水湾吗? 那就让我们到浅水湾走一走，一起来读好这一段，好吗？ 点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？ 第4自然段。 过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了，你们想去吗？（出示第四自然段） 1、读读课文第四段，你们觉得香港的街市怎么样？ 2、指名说说香港的街市怎么样？从哪里可以看出来？ 理解：摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 人流如潮，师相机出示图画帮助理解。 3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请第一大组读。还有哪一组来展示你们的读书。 第五自然段 过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。 1、出示图：你看夜晚的香港像什么？（出示第一句，指名读）“灯的海洋”就是说明灯怎样？ 2、作者又是从哪些方面具体写了香港是“灯的海洋”呢? （出示二三句） （1）港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。 溅落人间的焰火是指什么？这说明了什么？ 出示香港夜景图片，学生形象感知。 看了这些图，你觉得香港的夜晚还像什么？ 读好这句话。 （2）马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。 闪光的长河是指什么？“奔流不息”这个词用的好吗？为什么？ 读好这句话。 3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！ 4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的？这就是本段的中心句（加红色曲线）。先总说香港的灯，然后围绕灯展开来具体写了港湾里的灯和马路上的灯（红色直线）。这是明显的总分关系。 5、师生按总分关系练读。 小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。 五、总结升华 1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说） 2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠'”。 3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗东方之珠在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠 《东方之珠》学生导学案 篇13一、教学目标 ： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 2、对不理解的地方提出疑问。 3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。 4、通过作业 ，积累课文中的优美词句。 二、教学准备： 1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。 2、多媒体课件 三、教学过程 ： （一）、导入 1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？ 2、看到课题，你能提出什么问题呢？ （二）、检查生字词，读通课文。 1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？ 2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。 （三）、整体感知、质疑： 1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？ 词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名 夜幕降临 琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比 万国市场、美食天堂、旅游胜地 2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词） 3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。 4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？） 5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋） （四）、重点研究（美食天堂）。 1、你对香港的什么最感兴趣？我们一起来学习这个部分。 2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。 3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全） 4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的意思来理解。 5、到底有哪些美食可以大饱口福？（课件演示）边看可以边交流自己的感受。 看了这些美食，你有什么感受？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞扬、喜欢） 6、朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？ 7、小结：刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思，读懂了课文，现在你能不能运用这种方法自己学习其余的部分？ （五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。 1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。 2、你读的是哪个方面？联系上下文你体会到哪些词句的意思？（解决开始的质疑）你能把它读美吗？ 关于这个方面，谁还来补充？ 老师收集了一组香港夜景的图片，我们来欣赏欣赏。 夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。 （六）、总结、 1、小节：学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。 2、课文第1段对香港给我们作了总的介绍，齐读。 3、学习了课文，现在你们该知道为什么把香港称为东方之珠了吗？现在你知道“璀璨无比”、“她”的意思了吗？ （七）、作业 、积累。 1、回顾课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式说说你此刻的感受。选一句写下来。 《东方之珠》学生导学案 篇14教学目标： 1能正确、通顺地朗读课文。 2学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。 3初步感知课文内容，理清层次。 教学重点：能正确、通顺地朗读课文。 教学难点：能理清课文脉络。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一歌曲导入 1板书课题：14“东方之珠” 师：知道东方之珠指哪吗？（香港）香港在中国南部、珠江口东侧、深圳市之南。因地产香料，并在此出口而得名。香港自古以来就是中国的领土，1840年，英国发动侵华的鸦片战争，1841年，英军强占香港，直到1997年，香港才重新回到祖国的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家欣赏一段关于香港的短片。 2播放视屏。 3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言） 5过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》 （板书课题> 6师：“珠”是什么意思？（“珠”原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？珍珠美丽明亮，非常贵重，用“珍珠”来比喻香港，说明它值得珍爱。）那么为什么把香港称为东方的珍珠呢？“东方之珠”呢？ 香港不仅繁荣富庶，而且娇小美丽，就像镶嵌在祖国南大门的一颗珍珠。看完这个短片，你想说些什么？请用文中的一句话叙述。 难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠”。 二初读感知 1出示自渎要求： （1）标出自然段序号 （2）读准生字的字音 （3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。 2检查字词掌握情况 （1）出示生字，开火车领读。 （2）出示生词，开火车领读。 （3）快速认读（师任指，生齐读）。 浅水湾沐浴舒服剧场精彩聚集度假 倾听结伴钻圈溅落闹市口商店夜晚 生词大家掌握的很好，课文还出现了很多优美的四字词语或成语，你能找出来吗？理解的把意思也说给大家听，不理解的提出来我们一起讨论。 摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、奔流不息 3检查课文朗读情况，生字词语大家都过关了，课文读的`怎么样了，老师还要检查一下。（课文一共有6小节，请6位同学朗读。） （1）指名分节读 （2）学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。 （3）过渡：怎样把课文读得更美些呢？让我们来欣赏一下别人是怎么读的？ （4）听录音朗读 （5）过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！ 4交流 过渡：读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？ 板书迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市 夜景 5分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。 6学习第一自然段。 课文哪一小节简要概括了这3个主要内容呢？ （1）指名回答。（第一节） （2）指名读。 （3）指导朗读：这一节交代了香港的地理位置特别重要，是祖国的南大门，每天有许多船舶、飞机通往世界各地，第一节还介绍了香港三大景观，这些多让人自豪啊！谁来读出这种感觉！（再指名读） （4）齐读。 （5）写作方法指导：这小节概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。我们在写作时也能借鉴这种方法。 三学生自结 师：通过这节课的学习，你知道了……？ 香港是，还是…… 香港有，有，还有…… 四作业：练习有感情地朗读课文。 |
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