| 标题 | 《东方之珠》教案案例 |
| 范文 | 《东方之珠》教案案例（精选15篇） 《东方之珠》教案案例 篇1一、听写生字词。 二、精读课文。 ⒈学习第3自然段。 ⑴指名读。 ⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？ ⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。 ⑷小结： 第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。 ⒉学习第4自然段。 ⑴指名读。 ⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？ ⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样？ ⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。 ⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。 ⑹齐读第4自然段。 ⒊第3自然段。 ⑴指名读。 ⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？ ⑶为什么说香港是灯的海洋？又是怎样具体描写得？ ⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。 ⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。 ⑹齐读第5自然段。 ⒋学习第6自然段。 ⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。 ⑵检查自学情况。 这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？ ⑶请学生小结课文第6自然段. ⑷齐读课文第6自然段. 三、指导背诵3～6自然段。 ⒈听课文录音欣赏。 ⒉利用板书引导背诵。 ⒊各人自由轻声背诵。 ⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。 ⒌指名背诵。 ⒍同桌二人练习。 四、布置作业： ⒈练习有感情的朗读课文。 ⒉背诵课文。 《东方之珠》教案案例 篇2【教学要求】 1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。 2、学习本课生字，学写倾、舒两字。 【教具准备】 1、录音带。 2、投影片。 【教学重点】 指导朗读、背诵（第一、二自然段）。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 1、揭示课题。 （1）出示课题：东方之珠。 （2）释题。 ①东方之珠指哪里？（香港） ②简介香港。 ③珠原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？ 那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？ （3）感知画面。 （这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断） 难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。 2、初读课文。 课文对这颗东方之珠作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。 （1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？ 出示：香港 （2）自由轻读课文： 要求：①读准字音，读通句子。 ②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。 （3）检查初读效果。 ①认读生字词。 ②指名选读，及时矫正。 （板书：沙滩公园街市） 3、细读课文。 （1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有 （板书：沙滩公园街市）但是，东方之珠的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的'沙滩，著名的公园，繁华的街市 请一个同学用一句话把这个意思说出来： 香港有 （香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市） 这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。 （2）学习第一自然段。 ①指名读。 ②指导朗读。 （听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是我国南大门，接着简要介绍那里的、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉） ③齐读。 ④练背。 （3）学习第二自然段。 请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。 ①各自轻声读。 ②指名读。 ③谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方） ④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是（浪平沙细、阳光和煦） ⑤作者仅用了浪平沙细、阳光和煦就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面再细读读看，能读出这种感觉吗？ ⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是 ⑦人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。 a、出示：因为人们，所以感受到了舒服极了。 b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们。 ⑧知道怎样读了吗？谁来试试。（指读、齐读） 4、指导背诵。 （1）指投影引读。 （2）抽词语填空读。 （3）看板书试背。 （4）看图试背。 5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段） 6、指导写字。 （1）认读： shufuqingtanqian 舒服倾滩浅 （2）书写：（指导笔顺：倾舒） （3）描红：（纠正姿势） 要注意对容易写错的字的指导。 如舒的右边是予，没有一撇； 倾中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。 7、作业： ①熟读课文达到有感情。 ②能默写本课生字词。 《东方之珠》教案案例 篇3【教材分析】 本篇课文是苏教版三年级上册第五单元的一篇讲读课文，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这可无比璀璨的“东方之珠”。全文共六个自然段。第一自然段简要地交代了香港的地理位置以及三大景观。第二到第五自然段，以“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华和美丽。第六自然段赞美了香港真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 【学情分析】 三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感;借助课外补充资料，激发学生热爱祖国热爱香港的情感。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。 3、感受香港的美丽和繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 【教学重点】 有感情地朗读课文。 【教学难点】 理清课文脉络层次。 【教学准备】 1.收集与香港有关的资料。 2.制作有关香港情况的课件。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1、谈话激趣：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。我们前些日子了解了美丽富饶的北大荒，欣赏了西湖的迷人风光，也饱览了拉萨天空的湛蓝、透亮。今天，让我们再去游览南海边的现代国际城市——香港。它有一个美丽的名字“东方之珠”。师相机板题：14“东方之珠” 2、采用多幅图片展示，让学生走入香港这个繁华都市，接着由学生介绍自己了解的香港。 3、齐读课题，设疑“为什么说香港是‘东方之珠’”。 (设计意图：通过回顾前面所学课文激发学生的学习兴趣及热爱祖国的情感，利用图片展示香港的繁华与美丽激发学生对香港的赞美之情。) 二、初读课文，整体感知 引导学生通读课文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心词，整体感知课文。 (设计意图：通过找中心句和中心词，让学生能整体把握文章的脉络。) 相机板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市 三、合作探究，精读感悟 (一)引导学生小组内自主学习喜欢的部分 分四人小组合作学习课文2--5自然段中的其中一个自然段，把自己喜欢的词句做上喜欢的记号，小组内交流感受。 (设计意图：培养学生自主学习、合作学习的意识。在小组合作学习的过程中感受语言文字的魅力，感受到香港的美丽与繁华。小组内喜欢哪个自然段就学习哪个自然段，给了学生自由发展的空间，充分体现了以学生为主体的意识。) (二)小组汇报，指导朗读：(可不按课文顺序) 1、学习第二自然段。 借助课件中的有关图片让学生理解“琳琅满目”“应有尽有”，进而理解香港是“万国市场”。 (1)香港的面积并大，为什么说她是“万国市场”? (2)“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以体现她的特点? (3)“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗?(抓住“琳琅满目应有尽有物美价廉”指导朗读) 2、学习第三自然段。 结合课件中有关美食的图片引导学生理解“一应俱全”，感受“美食天堂”，并指导朗读。 (1)你认为哪个词语最能体现香港的美食特点?(一应俱全) 结合句子理解：一应俱全 (2)到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢?请你找出文中相关语句，读一读。(课件演示) ( 3)看到这么多的美食，你有什么感受?能用几个词来形容一下你的感受吗? (设计意图：用词语来形容自己的感受，使学生已有的词汇恰如其分地得到运用，增强学生积累词语的欲望。) ( 4)朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗?想想该怎样读? 3、学习第三自然段。 抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。 (1)喜欢海洋公园的同学说说为什么喜欢它?在这里，你看到了什么? (2)海豚和海狮表演得怎么样?能从文中找出一个词来形容吗?(出色) (3)文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。 (4)如果你看了海豚和海狮的表演，你的心情怎样?请你试着把你的心情读出来。 (5)试用“一会儿……一会儿……” “有时……有时……”说句子。 (设计意图：练习用“一会……一会……”“有时… …有时……”说话，丰富了学生的语言，有助于提高学生的`表达能力。) 4、学习第五自然段。 抓住中心词和两个比喻句引导学生感受香港夜景的美。(课件出示相关图片) (1)这一段的中心词是什么?(灯的海洋)(课件出示：香港夜景图片) (2)“灯的海洋”从哪儿可以看出? (3)文中用了两个比喻句来形容香港美丽的夜景，让我们一起来读出香港美丽的夜景吧。 5、学习第六自然段 (1)、谈话引出最后一个自然段。 通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。她是旅游者向往的地方。所以，作者最后不得不发出这样的感叹：香港着是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。 齐读课文最后一个自然段：香港真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。 四、拓展升华 1、是啊，香港是如此的美丽、繁华。那除了课文里的介绍，你对香港还有哪些了解?我们来交流交流(自由交流你知道的香港)。 2、通过同学们的精彩介绍，我们对香港又有了进一步的了解。你们知道吗?香港这颗璀璨的明珠身上还有着一段不平常的历史。(音乐《东方之珠》响起)早在1840年香港就被英国占领。一直到1997年7月1日，香港才回到我们祖国母亲的怀抱，成为我国的一个特别行政区。如今，香港已成为亚太地区重要的航运中心、贸易中心，也是功能齐全的国际金融中心。对香港，同学们有什么特别想说的话吗?(生赞美香港)让我们和文中的作者一起来赞美她：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠(课件出示)。 3、现在大家知道为什么要把香港比喻成一颗璀璨无比的明珠的原因了吗?(把香港比作一颗璀璨无比的明珠是说香港特别美丽、繁华，无人能比。) 4、让我们再次齐读课题《香港，璀璨的明珠》。让我们忠心祝愿香港这颗璀璨的明珠，永远闪耀在世界的东方! (设计意图：通过香港区旗图案、歌曲《东方之珠》，让学生在视觉和听觉上充分感受香港回归是祖国经济强大的表现，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。) 五、趣味作业 假如你是解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。 【板书设计】 迷人的沙滩——浪平沙细、阳光和煦漫步、沐浴、倾听 14东方之珠著名的公园——海洋公园：海洋剧场人工湖 繁华的街市——铜锣湾：摩天大厦、商品、人流灯的海洋 【教学反思】 《东方之珠》是一篇文字极其优美的讲读课文。通过学习本课感受到香港的美丽和繁华，从而激发孩子们热爱香港、热爱祖国的思想感情。40分钟的时间课得上完，朗读也得到位，还得让孩子们走进文本，轻松驾驭文本。因此，在课前我让孩子们去找了有关香港的资料，让孩子们在课前就对香港有个大致的了解。同时，我也精心准备了课件，力求为孩子们理解课文，创设情境作好铺垫。 一节课下来，感觉还是有一些收获的：一是课前让孩子去收集香港的资料，有一半以上的学生去做了，既锻炼了孩子们的能力，又培养了他们良好的学生习惯，并对课文内容有了更多的延伸和了解。二是对课文内容的处理：对于第一自然段，我没有让孩子们花时间去读，而是通过自己的介绍和有中国地图的课件，让孩子们在无形中理解了，体会到了。我觉得对这样的课文内容应有所取舍，应把握重点和难点，而不是面面俱到。所以对于购物、美食和游玩，我都只是抓住了重点的词句进行理解，去体会，并及时的出示了课件帮助孩子们去理解，最后再去研读。而对于夜景这一段，在通过课件演示后，孩子们学习的热情已达到了高潮，我这时就趁热打铁的让孩子们通过读去感受夜景的美，放手让孩子们自己去读喜欢的句子，去品味，去记住它们。在记忆、品读的过程中，香港的美丽、繁华已深深地留在孩子的脑海中。而对于最后的一段教学则是在对课文的小结后让孩子们情不自禁的发出的感叹，以读的形式完成，并辅之于教师不同的激励性语言，让孩子们在一遍遍的赞美声中完成的。三是课件的适时呈现，美食和夜景图片，大大地吸引了学生的眼球，海洋公园里海狮和海豚表演的短片一播放，更是引起了孩子们的兴趣。为孩子们理解课文内容，走出文本创设了情境，使说话训练有声有色。 但是细思量，还是留下很多遗憾：一是导入谈话这一段设计得太简单，学生的积极性调动得不好。二是虽然自己精心设计了连接词，但教学时有时不够紧凑，用语有时不准确，教师的评价性，鼓励性语言有待提高。三是在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上，开展学练结合的环节中，让学生仿照课文的写法练写句子，我用课件出示练笔提示，学生的思路大为开启，但课堂上产生的各不相同的优秀练笔不是很多，也没有达到我预想的教学效果。效果不令人满意，这是教学中最大的不足。 《东方之珠》教案案例 篇4一、教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。 二、教学重、难点： 1、理解"浪平沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 三、教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"） 二、揭示课题，解题 1、板书课题：19、"东方之珠" 2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。 3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。 三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意 1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？ 2、学生回答刚才老师提出的问题 四、学生自读课文 1、出示自读要求 （1）画出生字新词，读准字音，读通句子。 2）标出自然段的序号。 2、按要求自读课文 3、检查自读情况 （1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况 重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火） 指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导 （2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方） 五、自读课文第一段 1、指读第一段（板书：祖国的南大门） 2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市 沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华） 3、指导读第一段。（强调"迷人著名繁华"） 六、教学生字字形 1、开火车认读 2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。 3、重点指导倾--耀--焰 《东方之珠》教学设计 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。 二、教学重、难点： 1、理解"浪平沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 三、教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"） 二、揭示课题，解题 1、板书课题：19、"东方之珠" 2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。 3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。 三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意 1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？ 2、学生回答刚才老师提出的问题 四、学生自读课文 1、出示自读要求 （1）画出生字新词，读准字音，读通句子。 （2）标出自然段的序号。 2、按要求自读课文 3、检查自读情况 （1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况 重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火） 指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导 （2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方） 五、自读课文第一段 1、指读第一段（板书：祖国的南大门） 2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华） 3、指导读第一段。（强调"迷人著名繁华"） 六、教学生字字形 1、开火车认读 2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。 3、重点指导倾--耀--焰 4、指导书写，师范写 七、作业 1、能流利、有感情的朗读课文 2、在《习字册》上描红、写字 4、指导书写，师范写 七、作业 1、能流利、有感情的朗读课文 2、在《习字册》上描红、写字 《东方之珠》教案案例 篇5一、 开门见山，揭示课题 师：小朋友们，你们知道“东方之珠”指的是哪儿吗？ 生：（齐答）香港。 师：对，是香港。 （简介香港）香港地处我国南方珠江海口的东侧，1842年被英国侵占。直到1997年7月1日，才回到我们祖国的怀抱。今天我们要学习一篇课文，就是介绍香港这个城市。（板书课题：“东方之珠”） 师：（解释题意）“珠”指的是珍珠的意思，你们见过珍珠是什么样的吗？ 生：见过。它是乳白色的。 生：它是圆润的，光滑的，非常美丽。 生：它也很值钱，比较贵重。 师：说的真好。那你们知道为什么把香港称为东方的珍 珠呢？老师给大家播放一段录象，看完后你们就知道为什么了。 （看录像感知香港的美丽。） 师：录象看完了，谁能用下面的句式说说香港给你留下了什么样的印象和感受呢？ 出示句式：香港 生：香港真美丽啊！ 生：香港真漂亮！ 生：香港真是繁华啊！ 生：香港我爱您！ 师：录像中的香港可真是美丽啊，同学们说得也非常好。想不想再看一遍录像啊？ 生：（齐答）想。 师：这次我们在看的时候啊，老师希望大家看完后能说说录像中向我们介绍了香港哪些地方好吗？ 生：（齐答）好。 （师生共同再次观看录像） 二、 初读课文，感知内容 师：录像看完了，请同学们说说介绍了香港哪些著名的旅游胜地？ 生：介绍了香港的沙滩、海洋剧场、街市商店。 （师板书：沙滩 海洋剧场 街市） 师：说得真不错，看得真是仔细。刚刚同学们在录像中看到的景色，在课文中都有介绍。老师想请同学们从这三个地方中选择一处你最喜欢的景色来认真地读一读，准备带我们去那里游玩一番，好不好？看哪个小导游介绍得最好，最称职！ （学生自读课文） 三、 精读感悟、深化理解 师：小导游们都准备好了吧？下面我们开始吧。先请小导游向大家介绍一下香港的地理位置。 生：香港在祖国的南边，靠着大海。 生：香港是个港口城市，是祖国通向世界的南大门。 生：老师，什么是“通向世界的南大门”？ 师：问得真好，哪个小导游能帮他解释一下呢？ 生：香港在祖国的南边，每天都有船和飞机通向世界各地，就像一个大门，所以叫“通向世界的南大门”。 师：说得真棒！让我们齐读第一小节。 （齐读第一小节） 师：我们已经来到了美丽的香港，哪个小导游想率先给我们介绍一处美景呢？ 生：老师我想带大家去海滩玩。 生：老师我想带大家去海洋公园。 生：我也想把海洋公园介绍给大家。 师：看来小导游们还真是积极地做了准备，那么我先去海洋公园吧，想介绍海洋公园的小朋友站起来，人还真多，谁来介绍呢？说说你们为什么喜欢海洋公园？ 生：海洋公园举世闻名。 师：什么叫举世闻名？ 生：就是很多人都知道，全世界有名。 生：很著名，很出名的意思。 师：说得都对，那么那儿什么最著名呢？ （板书：著名的海洋公园） 生：那儿最吸引人的是海狮和海豚的精彩表演。 师：什么叫“精彩”？谁来联系课文说说。 生：表演得很丰富，很好看。 生：海狮和海豚的表演非常得出色。 师：我想请一位小导游结合录像介绍一下海狮和海豚的表演如何精彩？（放这段录像） 生：它们有的顶着球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。 生：海狮和海豚的表演可精彩了，它们有的顶着球、有的钻圈、有的举重、还有的嬉水跳跃，游客们不适被逗得开怀大笑。 师：介绍得非常棒，那么你们根据他们的介绍知道了什么？ 生：我知道了海狮和海豚的表演非常精彩，很好看。 生：我从课文中出现了四个“有的”知道了了海狮和海豚的表演非常丰富，确实很精彩。 师：这个同学非常会读课文，从四个“有的”知道了它们表演的精彩，那么你们能用“有的”造句吗？ 生：自习课上同学们有的看书，有的写作业 ，还有的画画，大家都很认真。 生：体育课上同学们有的跳皮筋，有的踢毽子，有的追跑打闹，还有的打羽毛球，大家玩得都很开心。 师：说得不错。小导游们把海狮和海豚的精彩表演介绍给了大家，大家也观看了录像，那么想一想如果你是游客你看了如此精彩的节目会有什么样的感受呢？ 生：我感到很高兴。 生：我感到很快乐，我会开怀大笑的。 师：高兴、快乐的心情让我们看了表演开怀大笑，谁能带着这样的感情读一读呢？ （指导朗读） 师：我们兴致勃勃地玩过了海洋公园，下面去哪玩呢？ 生：我想把沙滩介绍给大家。 生：我也是。 师：那好吧，我们去沙滩玩。哪位同学说说为什么想去沙滩啊？ 生：因为浅水湾的沙滩特别迷人。 生：因为那儿有大海，有沙，我们城市里没有。 师：谁来说说浅水湾沙滩如何迷人，怎样吸引了你？ （板书：迷人的沙滩） 生：我读了课文知道了那儿的沙滩浪平沙细，阳光和煦，所以我特别想去玩。 师：那么你知道什么是“和煦”吗？ 生：阳光“和煦”就是说阳光很暖和，照在身上很舒服。 师：说得非常好，那么还有什么吸引着你们呢？ 生：我从课文中知道了那儿的沙滩是金色的，而且海风吹得很轻柔，所以我想去看看。 生：我从没有听过浪涛声，课文中说浅水湾的浪涛很好听我想去听一听。 师：原来浅水湾的沙滩有这么多优美的风景吸引着同学们，那我们再来看看录像感受一下她的迷人。 （观看这段录像） 师：看了录像，你们能想象出漫步在金色的沙滩，沐浴着轻柔的海风，倾听着动听的浪涛声是种什么样的感受呢？ 生：我想应该很轻松。 生：我感到特别的快乐，什么烦恼都没有了。 生：我觉得所有的人都很高兴。 师：你们都从课文什么地方感受到的呢？ 生：我从“漫步”这个词，慢慢地走在沙滩上应该感到很轻松。 生：我从“倾听”这个词，“倾听”是仔细、认真听的意思。仔细地听浪涛声心里应该很快乐，没有烦恼，如果有烦恼就没有心思听了。 师：说得都不错，那么我们请喜欢沙滩的小朋友带着这种感受来把这段读给大家听一听。 （指导朗读） 师：香港还有一处地方很吸引喜欢购物游人，知道是哪吗？ 生：（齐答）铜锣湾。 师：那么我请全班小朋友齐读这段，想一想从这段中你了解了什么呢？ （全班齐读） 生：我知道了铜锣湾是全港三大闹市口之一。 生：我知道了那儿特别的繁华。 师：哦，那儿是繁华的街市啊。 （板书：繁华的街市） 师：你们从哪看出它特别繁华呢？ 生：高楼特别多，书上说“摩天大厦鳞次栉比”，字典上说“鳞次栉比”是说像鱼鳞和梳子的齿一样多。 生：商店里的各种商品琳琅满目，商品的种类多。宽阔的街道上人流如潮，说明人很多，像潮水一样。 师：哦，繁华的街市上楼多、商品多、人更是多，真不愧是三大闹市口之一啊！让我们再看看录像来感受一下它的繁华。 （观看这段录像） 出示填空：（ ）的高楼 （ ）的商品 （ ）的街道 （讨论填空，齐读这段课文。） 师：逛了一整天的香港了，不知不觉到了晚上，可是我和小朋友们一点都不觉得累，因为发现晚上的香港又是一番景色。 （出示挂图：香港的夜景） 师：夜晚中的香港漂不漂亮？给你什么样的感受？用自己的话说说。 生：灯特别的多，连海里都有灯光。 生：房子都是透明的了，灯的颜色都是五颜六色的。 生：像颗大宝石发出晶莹的光。 师：说得真好，看来给你们的感受还是很深的。那我们来仔细地看看书，感受下夜幕之下的香港是怎样的美丽。说说给你印象最深的词。 （自由朗读课文，勾画词语。） 师：我来请同学说说给你印象最神的词是哪些？ 生：夜晚的香港是“灯的海洋”，什么是灯的海洋？ 师：对啊，什么是“灯的海洋”？哪个同学知道？ 生：因为香港夜晚的时候灯特别多，像海洋一样。 师：说得很对，从哪些地方能看出灯特别多呢？ 生：从“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”这两句话中看出灯多。 生：这两句话中我还能知道它们是比喻句。 师：非常好，那么谁来说说它们是怎么打比方的。 生：“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”是把港湾里的灯光比喻成了焰火。 师：说说港湾里有哪些灯光？ 生：有轮船的灯，有美丽的霓虹灯，有楼房的灯，很多。 师：非常好，那么第二句怎么打比方的？ 生：“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”是把马路上的车灯比喻成了闪光的长河。 师：香港到处都是灯，路灯、车灯、霓虹灯，很多很多种，到了晚上啊香港真是成了“灯的海洋”，看上去特别的美丽，特别的璀璨。让我们齐读最后一小节。 （全班齐读：香港真是一颗无比璀璨的东方之珠。） 师：什么叫“无比璀璨”？ 生：说明香港特别漂亮，无人能比的。 生：“璀璨”是很光彩鲜明的意思，“无比璀璨”说明香港的光彩是谁的比不上。 师：解释得非常好，香港有着那样迷人的沙滩，公园如此著名，街市这般繁华，每一个游客都禁不住由衷地赞叹，确实是一颗“无比璀璨的东方之珠”啊！让我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。 （齐读全篇课文） 四、 发挥想象，仿写一段话 师：课文上完了，你能仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话吗？ 出示句子：一到休假日，街上就热闹起来。 课外活动时，同学们个个生龙活虎。 秋天的田野热闹非凡。 妈妈做事非常细致 （学生练习仿写） 《东方之珠》教案案例 篇6香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。 浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。 香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。 铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。 一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。 香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 1、朗读课文，背诵课文。 2、用钢笔描红。 3、读一读，再抄与，并用带点的词语造句。 沙滩 街市 焰火 倾听 举世闻名 剧场 聚集 商店 闪耀 奔流不息 4、仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。 15、“东方之珠” （第2课时） 一、教学目标 ： 1、指导学生有感情朗读和背诵课文。 2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”，能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。 3、通过读书学习，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 二、教学过程 ： （一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。 1、指名朗读第1节。 2、提问：在课文中，这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢？ 3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。 4、讨论板书：浅水湾 海洋公园 铜锣湾 （二）教学课文第2、3、4节。 1、指导学生有感情朗读第2节。 ⑴指名朗读。板书：舒服极了。 ⑵自由练读，读出“舒服极了”的感觉。 ⑶指名朗读。教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。 ⑷指名朗读（配音乐） 2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。 ⑴指名朗读。板书：精彩 ⑵结合录象，引导学生有感情朗读。 ⑶提出背诵任务。 3、指导学生学习第4节。 ⑴结合录象，理解“鳞次栉比、琳琅满目”。 ⑵抓住重点词语，指导朗读。 板书：闹市 4、小结，过渡。 板书：灯的海洋 （三）教学课文第5、6节 1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。 2、结合录象，指导有感情朗读。 3、指导背诵。（结合投影片） 4、齐读第6节。板书：璀璨 （四）巩固深化全文。（结合自编录象） （五）依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。 1、明确第5节的写法。 2、布置、指导仿写。 3、交流 板书设计 ： 浅水湾 舒服极了 海洋公园 精彩 铜锣湾 闹市 灯的海洋 《东方之珠》教案案例 篇7一、导入： 1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。 大家知道这首歌曲是描写了哪里吗？ 2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。 二、学习最后一段： 1、 出示： "香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'。 说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？ 理解：璀璨。 2、-齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么？ 相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。 过渡： 通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的 ，著名的 ，繁华的 。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市 这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览下香港的美景，领略一下"东方之珠"的风采吧。 （课件：飞机 揭开：香港之旅） 三、读中感悟。 师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。 那你们最想去的是什么地方？举手表决，决定去人多的地方。 相机学习： 学习第三自然段 同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？ （出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。） 1.一生读第三自然段，师：你为什么喜欢去海洋公园啊？ 今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。 2.（播放录象） （随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？你为什么这么笑呢？）理解：开怀大笑。 动物表演非常精彩，非常滑稽。你能用“动物表演开始了，它们有的……有的……有的……”来说一说你刚看到的吗？ 3.也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。 板书：闻名 4. 重播录象，指名配音。 点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。 学习第二自然段 表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你准备带我们去哪儿？（浅水湾） 1、出示第一句。 2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？ 理解：浪平沙细 阳光和煦 3、指名读。 师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。 出示第2句。 1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！ 交流： 2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。 学生纠错：听 倾听 惊涛拍岸 浪涛拍岸 3、配乐朗读。 点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？ 学习第4自然段。 过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到繁华的街市去游览了，你们想去吗？ 1、读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？ 2、小组讨论：你觉得这副图热闹吗？那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢？ 小组交流： 围绕：摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 和人流如潮 展开讨论，师相机出示图画帮助理解。 3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。 还有哪一组来展示你们的读书。 学习第五自然段 过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。 1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。 2、你们眼中灯的海洋是什么样的？出示句子 （烟火！你们最近见过放焰火吗？是什么样子的？） 3、你们眼中灯的海洋还是什么样子的呢？出示句子。 明亮的车灯真多啊！如同闪光的长河，不停地流淌着。男生读。 4、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！ 小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。 5.小练笔： 出示：国庆节那天，大街上可热闹了。 。 四、总结升华。 1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说） 2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'"。 3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。 带着这样一份心，这样一份情，再去细细品味“东方之珠”的风采吧。 4、我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠 东方之珠02 苏教版小学语文课堂教学录像 东方之珠01 苏教版小学语文课堂教学录像 《“东方之珠”》快乐练习：同步轻松练习 《“东方之珠”》快乐练习：语文练习 《“东方之珠”》教学设计5 《“东方之珠”》教学设计4 《“东方之珠”》教学设计3 《“东方之珠”》教学设计2 《“东方之珠”》教学设计1 《“东方之珠”》教学设计2 《“东方之珠”》教学设计1 《“东方之珠”》词语 《“东方之珠”》词语理解 《“东方之珠”》素质教育新学案 自主，让孩子活起来！──《东方之珠》教学案例分析 《“东方之珠”》教学建议 《“东方之珠”》学习目标和教材简说 】“东方之珠”(教案、说课等) 《东方之珠》教案案例 篇8教学目标： 1.能有感情地朗读课文，并试着背诵。 2.抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 3.继续学习总分的构段方式。 教学重点难点：抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华。 教学过程： 一、揭题导入 1.同学们，今天这节课我们继续学习14课——读课题。 2.通过上节课的学习，我们知道“东方之珠”就是指我国通向世界的南大门——香港。 3.课文给我们介绍了香港的哪几个著名景点呀？贴板书：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市（卡片） 4.今天，我们就去这三个著名景点好好游玩一番。 二、品词析句，感悟“璀璨” （一）迷人的沙滩——【浅水湾】 1.（点击图片）看，这就是香港最具代表性的沙滩浅水湾，美吗？那就打开书本自己认真读读课文第二小节，看看浅水湾到底有多迷人。（板书：浅水湾） 2.点击课件出示：【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。】 ① 谁来读？读了课文你觉得浅水湾迷人在什么地方？（指名两三人说）（浪很平、沙子很细、阳光很温暖，照在身上很舒服……） ② 浪是那么平，沙是那么细，和煦的阳光照在身上暖暖的，真是（出示词卡）舒服极了 谁来读？还不够舒服，谁再来？好舒服啊！真是舒服到极点了！太舒服了！ ③ 此时再来读这段话，你一定能读出舒服的感觉，自己试试看。谁来读？ 3.点击 ①【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。】 浅水湾真是旅游度假的好地方呀，谁再来读好这句话？评价：好温暖的阳光！如果海浪再平一些，沙子再细一些就更好了！请你再读读。一起读。 4.听了你们的朗读，好想去沙滩上走一走呀！谁还想来读读？（点击课件出示：第二小节） 5.点击 ② 课件出示：【每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。】 赤着脚来到沙滩上，一脚踩下去，感觉怎么样？这时你会怎么走？（轻轻地、慢慢地、悠闲地走，这就是——点击：漫步）谁来读好这个词？再走得轻一点，请你连起来读读。 “轻柔的海风”吹在脸上会有怎样的感觉？是啊，轻轻柔柔的，好凉爽，好舒服，仿佛整个人都浸在海风中了，这就是——齐读：沐浴着轻柔的海风 在热闹的沙滩，你怎样听，才能听到浪涛拍岸的声响呢？认真地听，仔细地听，静静地听，这就是——倾听。 6.（点击课件）让我们一起美美地读读这一节，再次感受一下沙滩的迷人！ 7.迷人的浅水湾一定给你留下了深刻的印象，你能根据老师的提示向大家介绍一下浅水湾吗？（点击出示： 、 的浅水湾，是 、 的好地方。每逢 ，人们结伴来到这里，漫步在 ，沐浴着 ，倾听着 ，真是 。） 8.评价：一字不差，真了不起！如果能把舒服的感觉表现出来就更好了！谁再来试试？真棒！掌声送给他！ （二）著名的公园——【海洋公园】 1.香港除了有迷人的沙滩，还有著名的公园，其中海洋公园更是（出示词卡）举世闻名 谁来读？ （评价：全国各地的人都来了；真是有名，有些外国人也来游玩了；好有名呀，全世界的人都被吸引来了） 2.点击课件出示：【香港的海洋公园举世闻名。】读。 3.举世闻名的海洋公园最吸引人的就是——海豚海狮的精彩表演。谁接着读下去？（点击课件出示：【那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。】） 4.课文写了海豚海狮的哪些精彩表演呀？（顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃）（点击出示：在碧波荡漾的人工湖上……）一起读。 5.想不想欣赏一下他们精彩的表演？（想）那你们可要睁大眼睛看仔细它们是怎么顶球，怎么钻圈，怎么举重，怎么嬉水跳跃的，一会儿来说给大家听听。（播放视频录像） 6.老师先来给大家介绍一下好不好？（好）点击课件 师介绍：瞧， 两只小海豚 正在 嬉水跳跃 呢，只见它们一会儿从水中跃起 ，一会儿又钻入水中 ，好像在跟我们捉迷藏一样 ，逗得游客 哈哈大笑 。 先自己练一练，你们可以学着老师的样子，根据刚刚看到的录像说，也可以凭自己想象说一说。（板书：海洋公园） 谁试着来介绍一下？ 评价：① 小海狮真了不起呀，要是我们顶着球走路，球一会儿就掉下来了，你看它顶着球，还能钻圈呢！② 海豚的力气真大呀，能举起一个人呢! ③ 好聪明的海狮，还能学着人做各种动作呢！ 7.可爱的海豚海狮，表演真是太精彩了！我们再来读读：在碧波荡漾的人工湖上…… 8.小结：正因为表演精彩，所以海洋公园经常聚集着——（许多游客），游客们还被它们的表演逗得——（开怀大笑），怪不得海洋公园如此举世闻名呢！一起读。 （三）繁华的街市——【铜锣湾】 1.香港的海洋公园真是让人流连忘返，下面我们一起去繁华热闹的铜锣湾逛逛！（板书：铜锣湾）请同学们轻声读读课文第四小节，想想课文是从哪几方面来写铜锣湾的？ 2.（点击出示：铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。）谁来读？ 课文从哪几方面来写铜锣湾的？（小结：是的，课文主要是抓住“摩天大厦”“各种商品”“宽阔的街道”来写的）一起读一读。 3.点击图：看看这些摩天大厦，跟我们平时看到的有什么不一样？（高、很多） 这些高大的楼房，像鱼鳞和梳子的齿一样，一座挨着一座密密地排列着这就叫——点击后，出示词卡：鳞次栉比，齐读，指名读（评价：还不够多，能再多一些吗？密密麻麻的，好多呀！一起读） 4.商店里的商品——词卡：琳琅满目，一起读，“琳琅满目”是说商品怎么样？（多，美，让人看了眼花缭乱）琳和琅都是王字旁，表示美好的东西很多。谁再来美美地读读这个词？指名读，齐读。（评价：多了，美了，真让人眼花缭乱呀！） 5.点击图：宽阔的街道上——人流如潮，齐读。读着这个词，再看看这画面，你还想到哪些词？（人山人海、车水马龙、人头攒动、川流不息、摩肩接踵……） 评价：同学们积累的词语真多！ 6.你看，课文只用了这三个词就写出了铜锣湾的热闹繁华，谁再来读好这一节？指名读。评价：好热闹的街市呀！一起来读。 （四）【夜晚的香港】 1.夜幕降临，华灯初上，（点击图片）这时的香港又是怎样的一番景象呢？谁来说说？到处都是灯光，这就叫（出示词卡）灯的海洋 谁来读？评价：还不够多，再多些，灯好多好美呀！一起读！（点击课件：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。） 2.课文主要写了哪两个地方的灯呀？（港湾里、马路上） 3.港湾里的灯是什么样子的呢？请你读，能用自己的话来说说吗？（五颜六色的，像焰火一样，很漂亮，很多）好漂亮，好美呀！请你再美美地读一读。 4.马路上的车灯又是怎样的呢？你来读，读了这句话，你知道了什么？（一串串的—很多，明亮、闪光—很亮，奔流不息—在动）为什么说这些车灯像闪光的长河？这些车灯就像江河里的水一样：（出示词卡）奔流不息 能读好它吗？谁再来美美地读一读？ 5.夜晚的香港真美呀！第一句我们一起读，港湾里的灯，请女同学读；马路上的车灯，请男同学读。 三、总结课文，升华情感 1.这么美的香港，我们也忍不住要赞叹： 点击出示：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。读。 出示词卡：无比璀璨 谁来读？（预设评价：还不够耀眼，谁再来读？闪耀着光芒，好美呀！一起读。） 贴板书：无比璀璨 2.学到现在，你能说说为什么把香港称为无比璀璨的“东方之珠”吗？学生交流。 3.点击课件 香港不仅美丽，而且现代化气息浓郁，经济、科技、交通、生活、娱乐都处在世界发展水平的前沿。让我们再来赞一赞它！齐读最后一节。 4.指板书总结：《“东方之珠”》这篇课文先总的告诉我们香港有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，接着再具体介绍了浅水湾、海洋公园和铜锣湾，最后总结香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。这就是总分总的写法。板书：总—分—总 四、作业 1.今天，我们要来用总分的写法，围绕“一到节假日，我们的步行街上就热闹起来”写一段话。 一到节假日，我们的步行街上就热闹起来。来来往往的行人 ，长椅上 ，街心花园里 …… 2.背诵课文。 板书： 迷人的沙滩 浅水湾 14、东方之珠 著名的公园 海洋公园 无比璀璨 （香港） 繁华的街市 铜锣湾 总 分 总 《东方之珠》教案案例 篇9教材分析：课文《东方之珠》用优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次分明。 教学目标： 1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 4.背诵课文，能仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。 【注：能正确、流利地朗读课文是第一课时的任务；背诵课文，能仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。这个任务安排在第三课时。】 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文；了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 教学难点：了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 教具准备：小黑板、挂图 教学过程： 一.复习导入： 1、学生读题 师：通过上节课的学习，我们知道“东方之珠”的地理位置和什么信息呢？同学们齐读第一自然段。 2.过渡：同学们，“东方之珠”--香港那里有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市。那课文是怎样具体描写这些地方的呢？请你默读整篇课文，边读边思考这个问题！ 二 精读训练 （一）学习第二自然段 1.默读课文，思考：这段话共有多少句？找出有关语句，说说为什么“浅水湾”是个旅游、度假的好地方？ （生默读思考，可以适当做笔记，也可以同桌交流，师巡视指导） 2.小组汇报、交流。 3.理解“倾听”并写一句话。 4.指导有感情的朗读 （二）学习第三自然段 1.指名生朗读课文。 2.思考：第三自然段主要讲了什么？ 3.“举世闻名”是什么意思？ 4.“他们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。”仿照这个句式写一句话。 5.指导朗读。 （三）学习第四自然段 1.小组朗读课文。 2.思考：这一自然段介绍了香港的哪里？观察插图。 3.小黑板出示： （ ）的摩天大厦（ ）的商品 （ ）的街道 4.指导朗读。 （四）学习第五自然段 1.班齐读课文。 2.这一自然段一共有多少句话？写了香港的哪个地方? 3.为什么说香港成了“灯的海洋”？ 4.理解“闪耀“并写一句话。 5.第二第三句话用了什么修辞手法？ 6.完成课堂作业p36页第四题。 7.指导朗读。 （五）学习第六自然段 1.班齐读课文。 2.理解“无比璀璨”。 3.同学们观察一下第六自然段，再看看题目，找出它们的相同之处。 4.小结：赞美香港这颗“东方之珠”回扣题意。 三、总结全文。 四、布置作业。 板书设计： “东方之珠” 沙滩（迷人） 浅水滩 公园（著名） 海洋公园 街市（繁华） （1）铜锣湾 （2）夜 晚 教学反思： （1） 带着问题读课文并解决问题，直奔主题、重点，让学生有明确的学习目的，教者在引导过程中就不会那么吃力。（2）学生的阅读是一种个性化行为，《课标》提倡培养学生个性阅读的能力，朗读是理解文本的一种表现形式。对于小学生来说，朗读无疑是表现学生对文本理解和内心感受的有效形式。所以教学过程中，设计了各种“读”，并且教者在教学时也注意指导生的朗读。 《东方之珠》教案案例 篇10【教学要求】 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。 【教学重、难点】 1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、导入新课 同学们，你们知道香港吗?香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么?(生答：“东方之珠”) 二、揭示课题，解题 1、板书课题：“东方之珠” 2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。 3、香港为什么值得人们的珍爱呢?学习了课文就知道了。 三、教师范读课文(配乐)、学生了解课文大意 1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方? 2、学生回答刚才老师提出的问题。 四、学生自读课文 1、出示自读要求： ⑴ 画出生字新词，读准字音，读通句子。 ⑵ 标出自然段的序号。 2、按要求自读课文。 3、检查自读情况： ⑴ 抽读词语卡片，检查字音掌握情况 重点指导(舒服、观赏、倾听、店、焰火) 指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导 ⑵ 开火车逐段读课文(师生共同纠正读错的地方) 五、自读课文第一段 1、指读第一段(板书：祖国的南大门) 2、这段告诉我们香港有什么?(学生答：有沙滩、公园、街市)师板书沙滩、公园、街市 沙滩是什么样?公园是什么样?街市是什么样?(学生答：迷人著名繁华) 3、指导读第一段。(强调“迷人著名繁华”) 六、教学生字字形 1、开火车认读。 2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。 3、重点指导倾--耀--焰。 4、指导书写，师范写。 七、作业 1、能流利、有感情的朗读课文。 2、在《习字册》上描红、写字。 第二课时 一、复习 1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番(假想旅行，进行情境) 2、复习生字词。帮助正音、解词。 3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么?(生答：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市) 4、生齐读第一自然段。 二、教学第二至第四自然段 1、导入：你知道香港的历史吗?(收集到的资料在小小组中交流)派代表介绍香港的过去。 你们想知道香港的现在是什么样吗?(想)看过之后请用一句话来形容香港。(看课件介绍香港的录像片) 课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢(小小组读完后讨论) 生说，并上台板书：沙滩 公园 街市 你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。 2、你们最想去哪里?(课件随机链接沙滩、公园或街市) 3、第二自然段： ⑴ 指读。 ⑵ 看课件图片理解“浪平沙细”、“阳光和煦”。 ⑶ 联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上(想象)，沐浴着轻柔的海风(感觉)，倾听着浪涛拍岸的声响(闭上眼睛听课件中海浪声)，体会舒服极了的感觉。 ⑷ 女生齐读。 4、第三自然段： ⑴ 讨论并划出有几句话。 ⑵ 指导读。(重点是读好句群，并在读中想象情境) ⑶ 拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。 ⑷ 看课件中录像深化。 ⑸ 齐读。 5、第四自然段： ⑴ 铜锣湾是全港三大闹市口之一。(南京的闹市口在哪?) ⑵ 香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，最高多少层? ⑶ 链接网页，看图片。 ⑷ 书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比(读) ⑸ 闹市口除了楼多，还有什么多?(商品多，理解琳琅满目) ⑹ 还有什么多?(人多，理解人流如潮) ⑺ 指读第四自然段。 ⑻ 练习：南京的摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。 6、齐读第二至第四自然段。 三、教学第五自然段 1、香港的夜景是什么样的?(板书：夜景) 2、师范读，学生边听边想像。(课件配上音乐) 3、生自读。 4、出示图片。(理解车灯像长河) 5、你觉得那句美就读哪句。 6、再指读第五自然段。(配乐) 四、复习巩固 1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。 2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗?(让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。) 五、实践练习 1、(课件出示)香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗? 2、全班齐读第六自然段。 六、作业 1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。 2、小小组合作编一份与香港有关的小报。 板书： 迷人的沙滩 著名的公园 无比璀璨 繁华的街市 “东方之珠” 美丽的夜景 《东方之珠》教案案例 篇11一教学要求： 1了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。 2结合课外资料，补充介绍香港。 二教学重点： 知道香港为什么被称为“东方之珠”。 三教学过程 ： (一)导入 ： 讲课前老师请你们听一首歌，播放《东方之珠》。 听过这支歌吗？（板书：东方之珠） 歌中的东方之珠指的是哪？（板书：香港）为什么把香港比作“东方之珠”呢？今天，我们就一起去香港走一走，看一看。准备好，我们乘坐的飞机就要起飞了！（看课件：飞机起飞的影片） (二)初读课文: 师：利用在飞机上的这段时间，我们一起来阅读一下手中这张旅行手册（语文书第37页） 师：轻声读一读，看书中分几个自然段介绍的香港？主要介绍了香港的哪些地方？你最想到哪个地方看一看？ 生：课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾。我最想去浅水湾看看。 生：我最想去海洋剧场看看。 生：我最想去铜锣湾看看。 师：看，香港已经到达了，我们要开始一天的旅行了！（播放飞机降落的影片） (三)新授课 1小组学习 师：为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以“自助游”的形式进行旅游观光。以小组为单位，你们自己来设计旅游路线。(学生利用计算机中的课件自学，自主选择观看浅水湾、海洋剧场、铜锣湾的影片)但有几个要求请同学们记住（出示课件）。 指名读要求：1先轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典；2再选择影片去“观赏地”走一走、看一看；3互相谈谈体会：说说你最喜欢哪？为什么？4有感情地朗读课文 学生开始分组学习 2汇报学习成果 师：集合！玩得怎么样？ 学生很兴奋。 师：刚才你们都去哪了，你最喜欢哪个地方？谈谈你的感受或给我们有感情的朗读一下旅游手册。 指名回答 扩充与浅水湾、海洋剧场、铜锣湾有关的课外资料 指名有感情的朗读课文。 3学习第五自然段 师：现在天色已晚，我们也该乘飞机回北京了！但是，我们还有一个景观是不能错过的，那就是香港的夜景！现在，让我们一起在飞机上观赏一下香港那迷人的夜景！（看课件） 师：香港的夜景美吗？手册上怎么写的？快读读。（读最后一个自然段） 学生有感情的朗读最后一段。 师：坐在飞机上俯视着香港美丽的夜晚，你想对香港说什么？ 指名回答 再一次齐读最后一个自然段，读出你对香港的喜爱之情。 师：结束了一天的旅行，你们知道为什么把香港比作“东方之珠”吗？ 4小结： 通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。让我们再一次有感情的朗读课题。 师生：“东方之珠”！ (四)学生展示课外资料 师：还有哪个同学愿意把自己找到的有关香港的其他资料让大家了解一下？ (五)留作业 板书： 9“东方之珠” 香港 背景分析: 《东方之珠》一课是第五册义务教材中的一篇略读课文。课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。教学略读课文重在让学生自读自悟。自读--直面文本，反复诵读，充分感知语言材料；自悟--用自己的生活经验和语文积淀与文本、学生、老师的对话，探究这篇课文丰富的人文内涵。本着这一原则，教师在教学中引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考，真真切切的体会到香港的美丽与繁华，并充分发挥计算机实验班人人一机的优势，利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设情境，安排活泼、有趣的教学形式，激发学习兴趣，收到了较好的教学效果。 一、创情激趣，促进学生朗读 朗读要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。古人云：“韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。”形象的描绘了声韵节奏所激发的审美感受。可见，通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。精彩的朗读，使课文深邃的内涵，高尚的情操，优美的语言自然流通，使学生的审美情感油然而生，有关的心理活动随之活跃。 教学时，教师充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设了去香港亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。随着计算机屏幕中飞机起飞、降落画面的出现，拉开了“香港之旅”的序幕，而学生手中的语文书变成了旅游手册，他们在飞机上兴致勃勃的阅读着“旅游手册”，准备着一会儿的“香港之旅”。当学生们在计算机中看到浅水湾、海洋剧场、铜锣湾和香港的夜景的真实影像，也仿佛置身于其中，真正体会到了浅水湾的迷人、海洋剧场的有趣、铜锣湾的繁华和香港夜景的璀璨。这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，教师适时引导学生将自己对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读的有滋有味而且也充分了解了作者在说些什么，因为此时的学生与作者的心灵已是相通的了。 二、指导学生自主、合作、探究的学习 “自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中，教师对学生自主、合作、探究的学习做了以下尝试： 第一步：激发兴趣，指导学法 教师把课文学习设计为“香港游”的形式，并把小组学习设计成“游香港--自助游”，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的学习兴趣。学生以小组为单位，在小组长的带领下按照出示的要求有目的的学习。 要求：1轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典； 2选择影片去“观赏地”走一走、看一看； 3互相谈谈体会：说说你最喜欢哪个地方？为什么？ 4有语气的朗读一个自然段，把自己的感受读出来。 这一教学形式调动了全体学生的积极性，学生们在小组长的带领下先认真的读书，解决不认识的字，把课文读流利；然后小组商定旅游路线后，按照自己设计的旅游路线点击计算机中的声像影片观赏当地的风光；最后在小组内谈谈自己的旅游感受并有感情的朗读课文。在小组长的带领下各个小组按照学习要求在轻松，愉快的氛围中有序的、高效的完成了学习任务。 第二步：主动探究，合作交流 这一过程教师把课堂的主动权完全教给了学生。学生们在小组内认真的读着语文书，他们互帮互助解决难字，力求把课文读的更流畅，把课文内容了解的更全面，因为他们渴望着下一步的“自助旅游”，渴望看到真实的香港和课文中所描述的香港是否一样，是否有新的发现和新的体验。令人激动的时刻来到了，学生们兴趣盎然的设计着自己小组的旅游路线，此时的学生们在自由的空间里，完全按照自己的意愿安排学习内容.有的小组先去欣赏浅水湾的迷人风光，有的小组先去海洋剧场观看有趣的动物表演，还有的小组先去铜锣湾感受那里的繁华与热闹。路线不一样，各自的感受也截然不同。学生们在“游览”后又展开了热烈的交流，将自己的游览感受告诉自己的同学。 学生甲：我最喜欢铜锣湾。因为那里的商品琳琅满目，各种各样，我又很喜欢逛街，所以我最喜欢铜锣湾。 学生乙：我最喜欢海洋剧场。因为我很喜欢看海豚、海狮表演，它们表演的很精彩，所以我最喜欢海洋剧场。 学生丙：我最喜欢浅水湾。那的景色很迷人，金色的沙滩、蔚蓝的大海，在沙滩上漫步心情会很愉快的！ 学生丁：我也最喜欢浅水湾。我觉得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的阳光下，吹着温柔的海风，脚下踩着松软的沙滩多舒服呀！ 在同学之间的大胆交流，畅所欲言下，学生们从不同的角度把对课文的理解表达出来，使组内的其他同学从中广收信息获得了全新的体验，同时也在彼此的交流中加深了对课文的理解。 第三步：深化体验，实际运用 在进行这一步骤时，教师采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。教师引导学生将小集体中获得的学习体验放到在大集体中进一步交流、讨论，得以发现别人的长处，弥补自己的短处，将所获感受、所学知识进一步锤炼深化。 师：你们最喜欢哪个地方？谈谈感受或有感情的朗读喜欢的自然段。 生甲：我最喜欢铜锣湾。因为那里的商品琳琅满目，各种各样，街上人来人往十分热闹。我很喜欢逛街，所以我最喜欢铜锣湾。 指名有感情的朗读课文。 生乙：我也喜欢铜锣湾。那里给人的感觉很繁华，商店很多，商品也多，人流如潮，难怪人们称香港是购物者的天堂。 生丙：我找到了一张铜锣湾建筑物的照片，（用实物投影展示）从图上可以看出来那里的楼房很多，挨的也很近。 生丁：（迫不及待的说）我妈妈去过香港，她告诉我那里住在对面两栋楼房里的人伸出手都可以碰到。 学声们很惊讶！ 师：对香港地方很小，建筑物很密集。书中有一个词就能说明香港的这一特点，你们知道吗？ 生：鳞次栉比！ 师：你们能通过朗读把铜锣湾的繁华读出来吗？ 学生有语气的朗读。 不同层次，不同角度，不同体验的碰撞，不仅使学生在实践中学会读书，学会交流，学会讨论，而且把香港的美丽，香港的繁华深化到学生心中，真正与学生的心灵产生共鸣，语文教学的人文性才能真正实现。 三、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。 教学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。教师还要引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。 在教学中，教师在学习课文的过程中让学生展示了自己课下收集的有关香港浅水湾、海洋剧场和铜锣湾的资料，课内外相结合，加深了学生对课文的理解。例如在“鳞次栉比”这个词的处理上，教师就及时的通过课外资料引导学生很好的理解了这个词的意思。在这节课的最后，教师又让学生展示与香港有关的资料。其中一个学生提到：“香港是1997年回归祖国的，以前一直是英国的殖民地”教师接到：“对，当时腐败无能的清政府与外国列强签定了许多不平等条约。在鸦片战争后，使香港沦为英国的直辖殖民地。对这一部分历史感兴趣的同学课下可以阅读一些相关资料，全面的了解一下香港的历史。”在教师的引导下，学生们课下积极查找、搜集相关资料，最终弄清楚了19世纪40年代以后，英国政府利用清王朝的衰败腐朽，用武力逼签了《南京条约》、《北京条约》和《展拓香港界址专条》侵占了全部香港地区，包括香港岛、九龙和新界。学生们在这查找资料的过程中不仅增长了不少课外知识，同时也受到了爱国主义教育。 叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们要让学生在不同的方面、每个方面的不同层次得到发展，有所收获；又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。所以在课后作业 的处理上，教师留了以下作业 ： 1爱读书的你，不妨读读第六册语文书中的一篇课文《香港之夜》。 2爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。 3爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。 4爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。 5爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。 课堂上的时间是有限的，教师在课堂上的适时点拨、引导激发了学生进一步学习、探求知识的兴趣，可谓一举两得。正所谓“立足课内，打好基础；立足课外，求得发展。 《东方之珠》教案案例 篇12教学内容 《东方之珠》 教学目标 1. 充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。 2. 聆听歌曲《我们共同的世界》，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和平与繁荣，全世界各国人民都在争作贡献。 教学过程： 一、听赏《东方之珠》 1. 听音乐《东方之珠》进教室。 师：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗？ 生：上海、香江…… 师：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的.老歌《东方之珠》。 2. 介绍歌曲的作者及创作背景。 音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。 《东方之珠》这首歌，以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉，那种感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲，仿佛是发自于内心的呼唤，扩张着每一个毛孔。 3. 跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”的深刻含义。 4. 学生完整聆听，并说说自己的感受。 5. 教 师小结：歌曲第一部分为复乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜 明的变化，随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠——香 港的无比爱恋之情。 二、欣赏《我们共同的世界》 1. 师：同一片蓝天下，我们平等互利，我们携手并进，为了祖国的统一，为了世界的美好，我们应该把握今天，掌握未来，尽自己的责任和义务。接下来，我们一起来欣赏《我们共同的世界》。 2. 介绍歌曲创作背景 这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢，但听起来并不长，因为深情优美的旋律有强烈的吸引力。 3. 复听歌曲，与《东方之珠》比较，谈感受。 三、总结下课 《东方之珠》教案案例 篇13一、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。 3、仿照第5自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。 4、通过课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 二、教学重点： 1、学习生字词，会有感情地朗读、背诵课文。 2、仿照第5自然段写一段话。 三、教学难点：通过精读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国之情。 四、教学准备： 1、多媒体课件、中国地图。 2、学生根据自己的兴趣爱好收集有关香港的资料。 第一课时 一、谈话激趣 1、我们今天学习《东方之珠》这篇课文。我知道大家已经收集了好多有关这篇课文的资料，谁来给大家介绍一下？ 2、出示中国地图，了解香港的地理位置。 二、初读感知 1、自由读全文，要求读准生字新词字音，做到不添字、不漏字。 2、指名分段读后，学生自由练习流利地读全文。 3、小组成员合作，互相检查读课文的情况。 三、学习第一自然段。 四、学生自主学习生字“浅”、“浴”、“剧”、“店”，描红、书写。 第二课时 一、复习导入 1、今天我们继续学习第14课。（齐读课题） 2、“东方之珠”指的是我国的什么地方？ 3、课文主要介绍了香港的哪些地方呢？（教师根据学生的回答板书） 二、精读感悟 （一）今天我们再次走进这三个地方去看一看。 请同学们翻开书79页，轻声自由读二到四自然段，想想你最喜欢哪个地方，再把喜欢的部分多读一读。（生自读、师巡视） （二）学习第二自然段 1、老师来当导游带大家去看看吧！（课件图片：浅水湾，师范读段2） 听了老师对浅水湾的介绍，说说浅水湾带给你什么感觉？ （1）（课件：词语“浪平沙细、阳光和煦”） 从这两个词中，你感受到什么？（指答：海浪平缓，阳光柔和） （2）（课件课文：“漫步在……舒服极了”）你为什么能从这感到舒服？ （课件：海浪声）听，听着这美妙的海浪声，你想说什么？海浪声带给大家舒服的`感觉， （3）用“倾听”造句：______________________。 大家带上你的感觉，展开想象，一起读读这句话吧。（齐读） 师板书：舒服指导写“舒”“服” （4）正是因为这迷人的沙滩让人们感到舒服，所以每到节假日，人们就到这里放松心情，浅水湾成了旅游度假的――好地方。（引读） （三）学习第三自然段 1、请你介绍一下海洋公园吧！（指读段3） 2、你为什么带大家到海洋公园呢？ 3、海豚、海狮表演了哪些节目？ 你能用上有的……有的……有的……有的……把你说的话串起来吗？ 4、说得真精彩，请大家认真看老师写这个字。（师板书：精彩，学写“精”） 5、观看课件视频：海豚表演 如果你真正看到精彩的海豚、海狮表演，你会怎么做？（鼓掌……）课文上的游客看了表演，是什么反应呢？从哪里知道的，读一读。 6、齐读。 7、精彩的表演吸引了大量游客聚集观看，让海洋公园举世闻名。我们一起在脑海中再次回放那精彩的表演，齐读第三自然段。 （四）学习第四自然段 1、铜锣湾是什么样的？ 2、读文，交流。理解鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮 3、铜锣湾、尖沙咀和中环是香港三个最热闹的闹市口，铜锣湾是其中之一。（板书：热闹，学写“闹”） 4、指导朗读。 三、课堂小结，升华情感 让我们祝愿香港的明天更繁荣吧！下节课老师带大家去看一看香港的夜景，并仿照课文写一段话。 四、书写巩固 学生书写生字。 五、布置作业 1、给家长当回小导游，不看书地把香港浅水湾、海洋公园和铜锣湾介绍给他们。 2、把自己喜欢的优美词句抄下来，读一读，记一记。用“倾听”口头造句。 3、继续收集有关香港的资料。 六、板书设计： 14、“东方之珠” 浅水湾舒服 海洋公园精彩 铜锣湾热闹 第三课时 一、复习导入 1、读p81页3、的词语。 2、检查背诵1—4自然段。 二、学习第五、六自然段 1、指名读第五自然段。 2、播放夜景录像，使学生在视觉上感知香港之夜的美丽与辉煌，并展开丰富的想象，用自己的语言表达所见所感，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。采用各种方法反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。” 3、指导有感情地朗读第五自然段。 4、用“闪耀”口头造句。 5、学习第六自然段。齐读后理解“无比璀璨”，回放录像，体会香港夜景的美丽，产生对香港的热爱之情。 6、总结全文。 三、学生仿照课文第五自然段的写法围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。教师巡视指导。 四、四人小组合作修改写话。全班汇报，教师二度指导。 五、布置作业。 《东方之珠》教案案例 篇14教学目标 1、能借助拼音读通课文。 2、有感情地朗读课文，明白人们把香港称为“东方之珠”的原因。 3、了解香港的历史与今天，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 4、学习搜集使用相关资料。 教学重点、难点 创设生动有趣的情境指导朗读。 教学准备 1、收集与香港有关的资料。 2、制作有关香港情况的课件。 课时安排 1课时 教学流程 一、激趣导入 1、师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家搜集你心中最向往的某个城市的资料。现在老师来检查一下，看同学们准备得怎么样？ 2、学生汇报交流。 1、 过渡：香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们一起到香港看一看。 二、整体感知 1、师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。 2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求： （1）读一读，想一想，为什么香港被称为“东方之珠”？作者是从哪几个方面介绍的？ （2）对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。 3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。 4、交流汇报。 （1）交流自读疑难。 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。 【设计理念：口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】 （2）交流自读收获。 重点汇报：“香港为什么被称为‘东方之珠’”？课文是从哪几个方面介绍的？ 生依据课文及课前搜集的香港的图片及资料汇报，师相机板书：万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋…… （3）师生交流中，相机解决学生自读时所提出的问题。 三、诵读体验 1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。 2、诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。 3、美读欣赏：师播放香港风光片及课文配乐朗读。 4、交流感受。 师：看了录像，听了同学们的朗读，你想说些什么呢？ 【设计理念：阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。个性化的阅读是建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础之上的。】 四、拓展研读 1、研读谈话：同学们说得真好！香港无愧于“东方之珠”这个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢？ 2、组内交流。 3、全班交流： 师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果： （1）香港的历史 （2）香港是航运中心 （3）香港是贸易中心 （4）香港是金融中心 【设计理念：展示收集的资料，并围绕由课文生发的问题进行研讨，为学生开展综合性学习提供范例。】 五、尝试运用 1、尝试练笔。 师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个方面用自己的话写一写吗？ 师用课件出示练笔提示： （1）香港是世界金融中心 （2）香港是世界著名的贸易中心 （3）香港是 学生练笔，师巡视学情。 【设计理念：三年级学生刚进入书面写作初始阶段，教师要不断培养学生写作的`兴趣和自信，经常鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。要做到个性化的阅读总是与个性化写作相伴相生的。】 2、班级交流 3、演读课文：师再次播放香港风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。 六、总结下课，布置作业 1、师述：被英国侵略者奴役150多年的香港终于回到祖国的怀抱，香港拂去蒙在明珠上的灰尘，发出璀璨的光芒。同学们可知道，我们的祖国还有一个孩子，也曾蒙受了和香港一样的耻辱，你知道它是哪里吗？（澳门）播放《七子之歌》，老师带领同学一起深情哼唱。 2、提问：有谁知道澳门的历史？ 3、作业：请同学们查找有关澳门的资料，举报一期“我爱澳门”的手抄报。 《东方之珠》教案案例 篇15一、创设情境导入，唤起阅读期待 1.师：（播放歌曲《东方之珠》。音乐声中，师生问好）知道这首歌曲的名字吗？ 生：《东方之珠》。 2.师：大家知道东方之珠说的是哪里吗？ 生：香港。 3.师：今天，我们就来学习第14课——《东方之珠》（师板书课题） 师：齐读课题。生：《东方之珠》!《东方之珠》! 5.师：说到香港，不知道同学们对它有哪些了解？ 生1：香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。生2：鸦片战争时期，它被英帝国主义强行占领。生3:1997年，香港终于回到祖国的怀抱。生4：香港包括香港岛、九龙和新界。生5：香港有海豚，海狮，有海洋公园。生6：香港还有铜锣湾。生7：因为地产沉香，所以称它为香江、香海。生8：香港是中国一个特别行政区。 6.师：（出示地图并指导学生观看）：这是中国地图，南端靠海的，红圈标注的就是香港。香港地处我国的南部沿海，是亚太地区的航运中心，贸易中心和金融中心，所以称它为我国通向世界的南大门。 二、有效初读课文，整体感知文本 1.师：（出示并指名朗读）：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。 生1：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。 生2：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。 生（齐）：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。 2.师：孩子们，快速看一看课文课文2——6自然段，想一想从这句话中让知道些什么？ 生1：香港是我国通向世界的南大门。 生2：香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。 师：这句话又让你产生哪些疑问？ 生1：香港为什么是通向世界的南大门？生2：香港在祖国的南端。生3：沙滩、公园和街市到底是什么样子？生4：为什么说沙滩迷人？生5：街市到底怎样繁华？生6：公园里有些什么？跟我们海安的海陵公园差不多吗？ 3.师：今天这节课，我们就去领略一下香港那迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。好了，孩子们，请（出示）自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想：课文是怎样具体介绍香港那迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市的？找出你最喜欢的一个景点，并想想为什么喜欢它。 4师：好，请同学们自由朗读课文。 师巡视，随机指导读书，并纠正读书姿势。（学生自由朗读课文，凝神思考，时而标注，教室里一片安静。） 三、学习生字新词，交流感悟所得 1.检查自学情况。 ⑴出示并指导朗读、理解： 舒服 浅水湾 沐浴 剧场 商店 闹市口 举世闻名 鳞次栉比 倾听 和 煦 夜晚 马路 一串串 闪耀 琳琅满目 人流如潮 ①自由朗读 ②指名朗读：生1：舒服浅水湾 沐浴 生2：剧场 商店 闹市口 生3：举世闻名 鳞次栉比倾听 生4：和 煦 夜晚 马路 一串串 生5：闪耀琳琅满目 人流如潮 师：听了刚才五位同学的朗读，有些什么想法？ 生1：舒应该读成翘舌音；生2：闹该是鼻音啊！；生3：栉应该翘舌；生4：倾是后鼻音吧！生5：串应该翘舌；生6：琳是后鼻音；生7：流读得似乎成了鼻音。 师：刚才五名同学听得很仔细，说得有道理，请你们带着大家再读读这些词语吧。（五位学生争先恐后。） ③齐声朗读 ④借助字典、联系课文，说说你能读懂哪些词语。 a.自主理解 b.全班交流： 师：你读懂了哪个词语？ 生1：“人流如潮“是人像潮水一样；生2：形容人很多； 生3：“琳琅满目“是指商店里的商品很多；生4：多得来不及看； 生5：“举世闻名”是指全世界都有名； 生6：“浅水湾“就是香港的一个著名景点；生7：去哪里，让人觉得特别舒服； 生8：“闪耀”就是很光亮很耀眼；生9：“舒服”就是很舒畅；生10：心情很愉快，就是一种舒服；生11：“闹市口”就是热闹的街市。生12：“和煦”就是很温暖。 生13：“鳞次栉比”中鳞次，就是鱼鳞依次排开；生14：““栉比”就是梳子齿紧密排列；生15：鳞次栉比这个词就是高楼大厦一个挨着一个；生16：形容高楼大厦非常多。 ⑤生齐声朗读 ⑵师：检查句子的朗读情况：字词会读了，相信这些句子也难不倒你们。 （出示并指导朗读）：①每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。②那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮表演的游客。③它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。④摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。⑤港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。⑥香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 ①生自由朗读。②指导读准字音。 2.师：读了课文，你知道了这篇课文怎样具体介绍香港那迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市的，找出你最喜欢的一个景点读一读，并说说为什么喜欢它。 3.师指名朗读并说说喜欢的理由。 生1：我喜欢香港的夜晚，（读第5节）。师：你为什么喜欢？生1：因为香港的夜晚很美。 生2：我喜欢香港的海洋公园，（读第3节）。师：你为什么喜欢？生2：因为我喜欢看表演。 生3：我也喜欢香港的海洋公园，因为海豚海狮的表演太精彩了！ 生4：我喜欢香港的浅水湾，（读第2节）。师：你为什么喜欢？生4：因为在浅水湾很舒服。 生5：我去过大海，在沙滩上行走很舒服，我特别的高兴。 生6：我喜欢香港的铜锣湾，（读第4节）。师：你为什么喜欢？生6：因为铜锣湾的商品多，道路宽阔。 生7：节假日，爸爸妈妈会开着丰田，带着我去文峰大世界，买我心爱的食品、漂亮的衣服，我对铜锣湾情有独钟。 4.（师出示生字：浅 浴 舒 服 剧 闹 店 夜 路 串） 师：这10个生字，哪些你已经记住了？请介绍你记住的好办法。 生1：米青为精；生2：米+青就是精。 生3：门+市就是闹；生4：门中人多就是闹； 生5：吕+l就是串；生6：一箭双雕，这串就是一箭双口； 生7：三点水+谷就是浴；生8：谷边流水就是清； 生9：居+立刀旁就是剧；生10：广+占就是店；生11：居安思危，要用利剑保护自己； 生12：三点水+钱去金字旁就是浅；生13：戈壁滩上只剩两三滴水，真浅！ 生14：舍+序去广头就是舒。 生15：月+报去提手旁就是服；生16：拿着报纸看月亮，就是舒服。 四、切入课文重点，小结设置悬念 1、师：第1自然段告诉我们课文主要写了什么？ 生：上海由迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。 师：那一自然段集中表达了作者的思想感情呢？ 生：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 师：由此，你知道课文的结构有什么特点呢？ 生：课文按照总-分-总的顺序写的。 师：课文重点写了什么？ 生：课文重点写了香港的浅水湾、海洋公园、铜锣湾和夜晚。 2、师：同学们，课文重点向我们描绘了香港迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市，下节课，我们就一起去好好地旅游，尽情地观光，好吗？不过，老师有个小小的要求：请大家课后别忘了把课文好好读几遍呀！（学生个个急不可待，甚至站了起来，大声欢呼“哇塞……） |
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