| 标题 | 引领孩子在诵读想象中自主建构心中的“东方之珠”——《“东方之珠”》第二课时教学谈 |
| 范文 | 引领孩子在诵读想象中自主建构心中的“东方之珠”——《“东方之珠”》第二课时教学谈（精选15篇） 引领孩子在诵读想象中自主建构心中的“东方之珠”——《“东方之珠”》第二课时教学谈 篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：145 引领孩子在诵读想象中自主建构心中的“东方之珠”——《“东方之珠”》第二课时教学谈 孩子在第一课时初读课文，对“东方之珠”香港有了一个初步的印象基础上，通过感情诵读课文、品味语言，进一步感悟“东方之珠”浅水湾的迷人、海洋公园的有趣、铜罗湾的热闹、夜晚港湾的绚丽多彩，让孩子心目中的“东方之珠”清晰起来，对“东方之珠”的认识具体而丰富起来。让一节课四十分钟的阅读成为孩子们一次难忘的精神旅行，让“东方之珠”成为孩子们心中向往的地方，是本课时的教学重难点所在。如何突破这一难点，教学中，就要通过诵读想象、品味语言引导孩子读出语言的背后，两条视线阅读，让文字“活”起来，在孩子们心目中成为一幅画。 一、激活已有印象导入： 小朋友们，通过上一节课的阅读，你觉得“东方之珠”香港是个什么样的地方？引导孩子整体说说初读后的感受。 如果有机会到香港，你最想到什么地方游玩？读读1节告诉老师。结合孩子们的读指导读好“迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市”。此举让读有目的，潜移默化中，让孩子知道要读这节让大家知道我心中想去的地方。 最后激趣过渡：沙滩、公园、街市究竟是什么样的？下面就让我们通过品读课文，一同走进香港。 二、品读2——5节 让心中的“东方之珠”丰满 2节 一读自由读整体感受：浅水弯给你留下了怎样的印象？ 二读指名读想象品味： “浪平沙细，阳光和煦” 1、借助简笔画感悟“浪平沙细”，并借助手势诵读体会。 2、联系生活感悟“阳光和煦”，并借助语言描述情境：春日里，睡在软绵绵的细沙之中，阳光晒在身上暖洋洋的，海面上不时吹来阵阵清新的风，此时你的感觉怎样？读读体会。 “漫步在金色……舒服极了。” 首先反复读，自主感悟“舒服极了”的感受。然后引导品味： 1、想象：赤着脚漫步在柔软的沙滩上是什么样的感觉？在这样的沙滩上你舍得走得快吗？走得慢一些细细品味这美好感觉。读读“漫步”一词及这个句子。 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 2、品味：“沐浴”是什么意思？此时是用什么沐浴的？当一周的学习让你紧张疲劳时，此时，你来到浅水弯，清凉的海风吹来，你会有何感觉？ 3、“倾听”是什么意思？这里听什么？能听到什么声音？读读此句体会。 最后激趣过渡：游过了浅水弯，我们一同去海洋公园去玩一玩。 3节 一读，自由读整体感受：你觉得香港的海洋公园怎样？ (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 二读，指名读，想象品味： “他们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。” 老师这儿有一幅彩图，小朋友们看看是在表演什么节目？“钻圈”会是怎样钻呢？举重呢？嬉水跳跃呢？再读读这句话，边读边想象。 最后，激趣过渡：看过海狮、海豚精彩的表演，下面就让我们香港三大闹市口之一的铜罗湾。 4节 1、出示彩图，引导孩子说说看到了什么？留下了怎样的印象？借助彩图获得初步感知。 2、自由读，体会：铜罗湾给你留下了怎样的印象？ 3、指名读，结合读引导体会： “鳞次栉比”体现的楼多，“琳琅满目”商品多，“人流如潮”行人多。 最后，过渡：夜晚的香港又是一番怎样的情景呢？ 5节 1、自由读课文，说说夜晚的香港怎样？ 2、出示彩图，引导孩子说说看到了什么？留下了怎样的印象？ 3、指名读，结合读引导体会： “灯的海洋”是说什么？读读体会灯之多。 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 “五颜六色的焰火”是说什么？读读体会灯的颜色之多。 三、回味读，重新感受品味心中的“东方之珠”。 小朋友们，这节课我们一同游览了香港，此时，你心目中的香港只是（第一课时阅读后的感受）吗？有什么话想要说吗？ 齐读6节 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 引领孩子在诵读想象中自主建构心中的“东方之珠”——《“东方之珠”》第二课时教学谈 篇2作者：佚名 转贴自：转载 点击数：106 ruiminya by 【文本赏析】 “在世界的东方，有一颗冉冉升起却已经璀璨夺目的明珠”，本课的课题给我们传达了这样一个令人骄傲自豪的信息。美丽的香港，经济繁荣，风光秀美。课文对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”进行了优美的描述，赞美了香港这颗无比璀璨的“东方之珠”。 全文共6个自然段。第一自然段概括发介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，是篇不可多得的文质兼美的范文。 来到浅水湾，遥望海面，海水湛蓝，浸润着人们的双眼，阳光如金，点点洒落在碧波荡漾的海面上，波光粼粼，神奇得似乎来到了童话中的金矿。正舒服地感受着太阳那温柔的触手，轻柔的海风也迫不及待地赶来拥抱我，与我轻轻耳语。双脚触及的是细软的金沙，温热的，摩挲的感觉贯彻全身，轻轻地掬起一捧沙，任意累出头脑中的模样，或让细沙埋没自己的身体，和沙子一起倾听浪涛拍岸的和谐曲。如此惬意轻松，难怪一到节假日，人们会结伴来此旅游度假，给自己的身心做个愉快的spa。 如果说，漫步在金色的沙滩，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响是大人们的向往，那么神奇的海洋公园将会是孩子们的天堂。对孩子们来说，海洋公园里的动物们就是他们的朋友，他们的玩伴。在那里，孩子们喜欢上了能钻圈、能举重、能顶球、能跳跃的海豚海狮们，在孩子们眼里，它们是多么能干，多么聪明啊！表演中，每个孩子目不转睛地欣赏着，生怕有什么精彩的动作错过了。表演完了，小手使劲地拍着，激动得面红耳赤，比自己表演还来劲。大人看着这样全身心投入的孩子，不禁觉得他们更可爱了，也许也在不经意间找回了自己丢失已久的童心。这样一个奇妙的海洋公园，让大家在欢笑中走得更近，举世闻名也就不会不可思议了。 香港有“购物天堂”的美称，来香港，怎能不去逛逛繁华的街市呢！“摩天大楼鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮”，简简单单三句，却在我们的眼前铺现了一幅热闹非凡的图画：楼层之高，数目之多，排列之密，就像鱼之鱼鳞，层层叠叠，遮蔽了半面天空；商店里的商品种类之多，样式之全，色彩之艳，直叫人眼花缭乱，挑花了眼，看看这个不错，看看那个也有特色，真是爱不释手了。正是如此之多的商品、休闲之处，吸引了世界各地的人们前来观光旅游购物，大街上人头攒动，熙熙攘攘，热闹非凡。 白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。灯光闪耀，星星点点；街灯、车灯汇成一条亮丽的长河，静谧之中梦想涌动，而在流淌的长河之中，也有悄然凝望的身影。 “迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”……香港正向全世界人民展现着它独特的东方魅力，让我们共同祝愿香港这颗“东方之珠” 的未来更美好，也期待着能用我们的双手创造香港更美好的未来！ (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 引领孩子在诵读想象中自主建构心中的“东方之珠”——《“东方之珠”》第二课时教学谈 篇3自读自悟 自主表达——《“东方之珠”》（第二课时）教学设计 教材内容：苏教版小学语文教材国标本第五册《“东方之珠”》。 教材解读： 《东方之珠》这篇课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。 全文共六个自然段，采用“总—分—总“的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。第一自然段简要地介绍了香港重要的地理位置以及三大景观。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间四个自然段都能紧扣开头第一句叙述。 文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。如第二自然段中，运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”语文阅读课重在让学生自读自悟，自主表达。本着这一教学理念，在教学《“东方之珠”》一课时，我充分尊重学生在学习中的主体地位，注重调动学生学习的积极性，组织学生自主读书，引导他们在积极主动的阅读实践中感悟体验，真真切切地体会到香港的美丽与繁华，激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情，同时使学生在“自觉全参与”的学习过程中学会语文基础知识，提高技能，发展智力，培养兴趣，陶冶情操。 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。 3、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教学准备：多媒体课件。 课时安排：三课时。 教学过程： 一、复习导入，整体感知。 1、通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的——（学生接说：“香港”）是一颗无比璀璨的——（学生接说：“东方之珠”）。 2、大家都知道珍珠在人们心目中是十分宝贵的东西，那么为什么香港有这么美的一个名字呢？引出第一自然段。 3、是啊，香港有（学生接说：，和。）板书：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。 【通过第一课时的学习，学生对香港已有了一定的了解和认识。这一课直接复习导入，既巩固了上节课所学习的内容，又为这节课的学习做好了铺垫。】 二、自主读书，悟文激情。 1、香港是一个很漂亮的地方，你们想进一步去了解它吗？今天老师就带大家去香港看一看。（多媒体呈现香港全景的录象）你看到了什么？感受到了什么？ 【利用多媒体“声、光、影、象”于一体的优势，为学生创设悦目、悦耳、悦心的情境，吸引学生尽快进入课文所描绘的情境，达到“课伊始，情亦生”的境界。】 2、刚才我们亲眼目睹了香港的美丽，现在就让我们走进课文，跟随作者去香港看一看。课文二至五自然段向我们介绍了迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市三个美丽的地方。请同学们赶快读读这四个自然段，从中自由地选择一个你最想去玩的地方，用自己喜欢的方式细细读读，划出表示这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。（生圈圈画画，评评议议，并写批注） 【在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。学生各取所需、各有所得、如鱼得水，在极度兴奋状态中，变“要我学”为“我善学”，这样既充分发挥了学生的主观能动性，又激发他们学习的积极性和求知欲。】 （一）学习“迷人的沙滩”一段。 1、（如果先说这里）同学们真的是很有眼力，第一个就想到浅水湾来玩。（多媒体传送轻微的波涛声，呈现迷人沙滩的录象） 2、浅水湾非常的美，是香港最受欢迎的地方。这里的风景如诗如画，一年四季游客不断，是游客必到的著名风景区。（指名读） 3、喜欢这一自然段的同学一起读，其他同学闭起眼睛来听一听，想象自己已经来到了迷人的沙滩。 4、从哪里可以看出浅水湾十分迷人？（浪平沙细、阳光和煦、金色） 5、作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦、金色”就描绘出了一幅美妙的画面。温暖柔和的阳光洒满了海面，洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（学生接说：“旅游、度假的好地方”。） 6、在浪平沙细、阳光和煦的沙滩上，人们感到——（学生接说：“舒服极了”）。人们怎么会有这样的感受的呢？他是凭空想象的吗？从哪些词语可以看出他是亲身经历的？（漫步、沐浴、倾听）。 7、“倾听”是应该怎么样听呢？现在老师想考考你们，你们能用“倾听”这个词说句话吗？ 8、你想随着作者漫步迷人的沙滩吗？拿起书自己先练读一下，呆会儿老师给你们配上音乐，怎么样？（练读） 9、哪位同学想读的？注意要读出漫步迷人沙滩的舒服的感觉来！（跟着音乐指名读） 10、听了他的朗读，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，这一切的一切真的是太美了！让我们跟着音乐一起把这段美丽的文字读出来吧！（跟着音乐齐读） 11、同学们读得真棒，优美的朗读声仿佛把我们带到了浅水湾，下面我们来试着背一背吧。 出示课文填空： 、的浅水湾是__________。每逢节假日，人们_________，___________，___________，___________，真是。 12、同学们背得真不错，是不是被迷人的沙滩吸引住了，不想走了啊？但是同学们，香港除了浅水湾之外还有很多好玩的地方啊，接下来你们想去哪儿啊？ 【重视朗读训练，让学生充分地读，在读中理解，在读中品悟，感受、体验沙滩之美，从而达到“可以意会的不言传”的教学目标。】 （二）学习“著名的公园”一段。 1、（如果先说这里）同学们真的是好有眼力啊，第一个就选择去海洋公园。香港的海洋公园是世界上最大的海洋公园之一，这里有许多可爱的小动物，但最出名的还是海洋动物的表演。（指名读） 2、我们从哪些地方可以看出海洋动物的表演非常精彩？（出示句子，生朗读：在碧波荡漾的人工湖上，。它们有的，有的，有的，有的。） 3、你能用“有的……有的……有的……有的……”说一段话吗？ 4、海洋动物的表演的确是活灵活现，非常有趣。你们想亲眼目睹吗？（多媒体呈现海洋动物表演的录象） 5、看到这么精彩的表演，我想别说是亲临现场的游客，就连坐在千里之外的我们，也会被逗得___________（学生接说：“开怀大笑”）。 6、怎样才叫“开怀大笑”呢？师示范，老师这样叫“开怀大笑”吗？那怎么样才是呢？生表演。好，想象我们现在就坐在海洋剧场里，看着那么多可爱的小动物们的有趣表演，来，让我们一起开怀大笑吧！ 7、香港的海洋公园不仅吸引住了小朋友们的目光，也引来了许许多多国内外的游客，它的名声传遍了世界各地。课文里哪个词是说这个意思？(“举世闻名”)。第一自然段中的哪个词语也是这个意思呢？（“著名”）。你还能说几个表示各个意思的词语或成语吗？ 8、香港的海洋公园举世闻名，海豚和海狮们的表演吸引了世界各地的游客。让我们再来领略一下海豚们和海狮们的精彩表演吧！拿起课本一起读一读课文第二自然段，注意要读得生动有趣哦！ 9、这么精彩的表演，你愿意回家介绍给父母听吗？（同桌互说或背，指名说或背） 9、过渡：海洋公园里海豚和海狮的表演真是精彩啊！但是我们不能在这里停留太长的时间，因为我们还有地方没去玩过呢。接下来同学们想去哪里玩啊？ 【让学生通过朗读，用自己喜欢的方式向大家介绍或背诵动物精彩的表演，既理解了课文内容，又培养了他们合作和创新精神，同时注重在朗读中帮助内化积累语言文字，从而达到培养学生的语文实践能力的目的。】 （三）学习“繁华的街市”一段。 1、（如果先说这里）同学们，你们的眼力不错啊，铜罗湾可是香港最热闹的地方之一啊。那里有到处都是摩天大楼，有几百家大型的商场，几乎世界上所有的商品在那里都能买的到，让我们赶紧去看一看。（多媒体呈现繁华街市的录象） 2、看到这样一番景象，你最大的感受是什么？（热闹） 3、课文是怎样介绍铜罗湾的热闹的呢？（指名读） 4、听了他的朗读，你觉得摩天大厦、商品、街道怎么样？ 出示填空： 的摩天大楼 的商品 的街道 5、书上用的是什么词？（出示句子，生填空：摩天大厦___________，商店里的各种商品___________，宽阔的街道上___________。） 6、你知道这三个成语是什么意思吗？不要急，先让我们看几张图片。 ① （出示图一：摩天大厦）（学生肯定会哇）你们为什么会哇？（房子高，房子多）你想到了书中的哪个成语啊？（“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。） ② (出示图二：各种各样的商品) （学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊? (铜罗湾的商品真多啊！) 你想到了书上的哪个成语?（“琳琅满目”：商品非常的多，使我们看得——眼花缭乱。） ③ (出示图三：拥挤的街道) （学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊? (这里的人真多呀！)你们有没有看到这样的景象啊? (星期天南大街的人很多。)你想到了书上的哪个成语？（“人流如潮”：人多得像潮水一样。） 7、铜罗湾摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮，你们说能不热闹吗？所以说——“铜罗湾是全港三大闹市口之一。”那你能读出这样热闹、繁华的景象吗？（指名读） 8、你读得真不错，谁能比他读得更好？呀！我们班个个都是朗读高手，站起来一起来吧！（齐读） 9、你们能看着这四个词语（闹市口、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮），把这一自然段背出来吗？（指名背，齐背） 【引导学生运用书上的词语填空，这是最直接最基本的运用能力。为了理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”三个词语，我让学生用自己积累的词语大面积填空，激活学生的思维，拓宽运用词语的空间，使学生在原有认知结构的基础上，吸收、同化新词语，建立新旧知识统一的新的认知结构，使新旧知识融会贯通，达到举一反三、触类旁通的目的。】 （四）学习“美丽的夜景”一段。 1、过渡：铜罗湾真是热闹啊，真的想一直在那里玩！但是欢乐的时光总是不嫌长，天很快就黑了。到香港一定要去欣赏一下香港美丽的夜景，不然就太遗憾了。板书：美丽的夜景 引领孩子在诵读想象中自主建构心中的“东方之珠”——《“东方之珠”》第二课时教学谈 篇4教学目标 ： 1、通过对课文的朗读品味，了解香港的美丽与繁华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 3、感知段落总分结构的写作方法，练习写一段话。 课前准备：多媒体课件 教学过程 媒体设计意图 一、复习导入 ，整体感知 1、揭题、读题。 2、引出第一段。 二、精读课文，悟文激情 （一）、多媒体呈现香港全景录像，引导学生说出内心感受。 （二）、自由朗读2—5段，思考作者介绍了香港的哪几个地方？ 下设A、B、C、D四块，根据学生的心理趋向，在教学实践中随机确定。 A、学习“沙滩”一段 （1）、个别读、喜欢沙滩的学生一起读。 （2）、多媒体传送轻微的浪涛声，依次呈现沙滩图、文、示范读。 （3）、学生读全段（伴浪声），选喜欢的句子读，说喜欢的原因。 （4）、再读，体会沙滩多层次的美。 B、学习“海洋公园”一节 （1）、个别读、喜欢海洋公园的学生站起来读。 （2）、读重点句，用自己喜欢的方式介绍动物精彩的表演。 （3）、多媒体呈现动物表演录像，引导学生在观看中表达自己的兴奋心情。 （4）、再读课文，激发喜欢和自豪之情。 C、学习“繁华的街市”一节 （1）、自由朗读，想象香港的繁华。 （2）、多媒体呈现填空，理解、积累、运用词语。 的摩天大楼 的商品 繁华的街市 的街道 （3）、用学过的词语说一说 （4）、再读课文，体会香港的繁华景象。 D、学习“香港夜景”一节。 （1）、多媒体呈现夜景录像，说说看到的景象。 （2）、多媒体呈现文字画面，变换排列方式，引读并指导背诵。 ①引读，感知语言美。 ②利用多媒体对文字重新排列，再引读，体会结构美。 ③利用多媒体逐渐隐去三个喻体及全部句子，指导背诵。 ④鼓励全体学生背给同桌或自己喜欢的人听。 三、总结课文，拓展知识 1、多媒体展示香港的其他的景色，在欣赏中体会“东方之珠”名称的由来。 四、置作业 ，练习仿写 仿照第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容写一句话。（注意加点的词） 1、一到休假日，街上就热闹起来。 2、班队活动课上，摸奖游戏可有趣了。 3、秋天的田野，热闹非凡。 4、做事非常认真。 利用多媒体“声、光、影、像”于一体的优势，充分调动学生的各种感官接受信息，把鲜明逼真的立体形象和悦耳动听的音乐有机结合起来，使学生对香港有身临其竟之感，引发直接兴趣，达到“课伊始，情亦生”的境界。使小学语文教学体现“学语文”不是“仅语文”的理念。 和谐轻微的浪涛声，为学生创设一个幽雅的听觉环境，调动了学生的听觉感官，以声取人。学生在倾听的行为中，理解“倾听”。同时沙滩画面和相关文字的依次呈现，使“听觉情境”迁移至“声像情境”和“语表情境”，使沙滩的美在复合情境中，通过朗读成为学生自己的真实感受。 抓住学生兴趣的兴奋点，在用自己的方式介绍精彩的动物表演之后，将“精彩表演”的静态文字转为动态画面，配上欢快的音乐，并鼓励学生大胆表现自己的兴奋心情，捕捉真实的感受。 这一填空的设计，既使学生学会正确运用书上的重点的词语，又激活学生的思维，拓展运用知识的空间，使同类词语的理解与运用融会贯通，达到举一反三、触类旁通。 声像并举的夜景录像，使学生在视觉上感知香港之夜的美丽与辉煌，并展开丰富的想象，用自己的语言表达所见之感，为三个比喻句的教学作了铺垫。 多媒体相继呈现的一般文字画面和重新排列的文字画面，使学生在读中既感知了语言文字类，又领悟了段落的总分结构，帮助学生记忆、背诵，并为课后的仿写起了潜移默化的渗透作用。 利用多媒体让学生欣赏香港的其他美景。为学生创设了一个速度快、效率高的听视觉环境，增加了课堂的信息容量，拓展了认知的时空广度，体现了现代大语文观。 引领孩子在诵读想象中自主建构心中的“东方之珠”——《“东方之珠”》第二课时教学谈 篇5一、教学要求 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 二、教学重点、难点 1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 三、教具准备 1、生字词卡片。 2、课文录音、钢琴曲。 3、香港风景图片。 4、练习投影片。 四、教学过程 一、导入 同学们，你们想不想去香港旅游？ 今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。 二、学习第1节 1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。 谁来说说香港有什么？（香港有——） 2、让我们打开书本，一起读一读第1节。（生齐读第1节） 三、学习第2-5节 1、清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了！ 我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。 〈板书：迷人的沙滩——浅水湾 著名的公园——海洋公园 繁华的街市——铜锣湾 美丽的夜景〉 2、下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。 3、你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。（四人小组学习，轮流读、说）。 4、精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节） 你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？（生说） 请你读一遍，读出这种感受。 第2节：迷人、舒服。 （1）谈感受，指名读第2节。 （2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色） （3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。） （4）〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服） 人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2） （5）谁来带着这种感受说一说。 （因为人们——所以，感到舒服极了。 人们之所以感到舒服极了，是因为他们——。） （6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指读 愿意读的读）〈配上钢琴曲〉 （7）练背课文（自背指背） 〈出示课文填空〉 （ ），（ ）的浅水湾是（ ）。每逢节假日，人们（ ），（ ），（ ），（ ），真是（ ）。 第3节：（举世闻名，精彩） （1）说感受，指名读第3节。 （2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？ （有的……有的……有的……有的……） （游客：聚集，不时……开怀大笑） （3）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。 （4）齐读第3节。 （5）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？ （生练说 同桌互说 指名说） （6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。 第4节：（鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮） （1）说感受，指名读第4小节〈车图〉 （2）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？ 重点理解： A、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。 “鳞次栉比是一种怎样的景象呢？”〈楼图〉（指名说：摩天大楼……） 小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。 B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。 C、铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。 〈整体图〉让我们把这种热闹、繁华的景象读出来。（齐读第4节）。 （3）谁能看着这几个词语，把第4节背出来。 （闹市口鳞次栉比琳琅满目人流如潮） （自练 指背 齐背） 第5节（三句比喻句） （1）夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请同学们看，请同学们听。 〈夜景图1、2、3〉（第5节课文录音） （2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名说） （灯的海洋——灯多） （3）第5节用了3个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。 跟老师一起来读一读。 （师引读：……成了—— ……像—— ……如同——） （4）这么美的夜景，真是——（美不胜收） 谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。（指名读） 谁能不看书，看图向大家介绍（指名试背第5节）。 四、学习第6节 1、香港那么著名、迷人、繁华，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）（板书：无比璀璨） 2、1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱……） 3、请你带着这种感觉再读一读第6节。（齐读第6节） 五、总结： 一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说） 让我们共同祝愿〈香港未来更美好！〉（齐读） 六、作业 在回家之前，老师给大家布置一个任务。 1、（背诵课文）向家人、朋友介绍香港。 2、（四人小组合作）制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。 板书： 19、“东方之珠”（香港） 迷人的沙滩——浅水湾 无比璀璨 著名的公园——海洋公园 繁华的街市——铜锣湾 美丽的夜景 (本教学设计为校优秀教研课教案) 《东方之珠》教学设计意图 一、运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。 1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，可引导学生结合投影画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。 2、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”时可结合画面。 （1）出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。” （2）出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。 二、本文层次清楚，词汇丰富，将指导朗读和背诵作为重点。教学中指导学生通过分组学习，说说“你最喜欢哪个景点？游览后有什么感受？”强化学生自主学习意识，在练读、感悟的基础上，理解课文内容，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。以情促读，指导学生抓住中心句和关键词，结合自身感受，练习背诵，达到积累。 引领孩子在诵读想象中自主建构心中的“东方之珠”——《“东方之珠”》第二课时教学谈 篇6一、设计理念 教学的本质是对话。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为了体现这一全新的阅读理念，本教学设计立足于“阅读文本”，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。 二、教学要求 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”口头造句。 3.朗读品味具体的语言材料，感受香港的繁华和美丽，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。 三、教学重点 品味优美的语言，感受作者对香港的赞美和热爱，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 四、教学难点 领悟课文总分的叙述方式，学习仿写。 五、教学流程及设计意图 课前交流，播放《东方之珠》这首歌曲。 一、谈话导入： 1、刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就继续学习第14课。齐读课题——。 大家知道这首歌曲是描写了哪里吗？ 2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。 二、学习最后一段： 1、 出示： "香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'。 说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？ 理解：璀璨。 2、-齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么？ 相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。 过渡： 通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的 ，著名的 ，繁华的 。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市 这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览下香港的美景，领略一下"东方之珠"的风采吧。 （课件：飞机 揭开：香港之旅） 三、读中感悟。 师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。 那你们最想去的是什么地方？举手表决，决定去人多的地方。 相机学习： 学习第三自然段 同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？ （出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。） 1.一生读第三自然段，师：你为什么喜欢去海洋公园啊？ 今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。 2.（播放录象） （随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？你为什么这么笑呢？）理解：开怀大笑。 动物表演非常精彩，非常滑稽。你能用“动物表演开始了，它们有的……有的……有的……”来说一说你刚看到的吗？ 3.也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。 板书：闻名 4. 重播录象，指名配音。 点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。 学习第二自然段 表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你准备带我们去哪儿？（浅水湾） 1、 出示第一句。 2、 你为什么想带我们来到浅水湾呢？ 理解：浪平沙细 阳光和煦 3、指名读。 师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。 出示第2句。 1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！ 交流： 2、 倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。 学生纠错：听 倾听 惊涛拍岸 浪涛拍岸 3、配乐朗读。 点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？ 学习第4自然段。 过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到繁华的街市去游览了，你们想去吗？ 1、 读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？ 2、 小组讨论：你觉得这副图热闹吗？那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢？ 小组交流： 围绕：摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 和人流如潮 展开讨论，师相机出示图画帮助理解。 3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。 还有哪一组来展示你们的读书。 学习第五自然段 过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。 1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。 2、你们眼中灯的海洋是什么样的？出示句子 （烟火！你们最近见过放焰火吗？是什么样子的？） 3、你们眼中灯的海洋还是什么样子的呢？出示句子。 明亮的车灯真多啊！如同闪光的长河，不停地流淌着。男生读。 4、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！ 小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。 5.小练笔： 出示：国庆节那天，大街上可热闹了。 。 四、总结升华。 1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说） 2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'"。 3、 香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。 带着这样一份心，这样一份情，再去细细品味“东方之珠”的风采吧。 4、 我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠 引领孩子在诵读想象中自主建构心中的“东方之珠”——《“东方之珠”》第二课时教学谈 篇7教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。 教学重点、难点： 1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。 2、感知围绕中心句展开叙述的方式。 教学措施： 1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”展开教学。 2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。 3、结合“趣”组织学生朗读公园的著名。 4、抓住重点词感受街市的繁华。 教学过程： 一、激情导入： 1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。 谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？ 2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。 二、学习最后一段： 1、出示："香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'。 说说我们想象中的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？ 理解：璀璨。 2、齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么? (为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?) 相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。 过渡： 通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的，著名的，繁华的。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市 这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下"东方之珠"的风采吧。 三、读中感悟。 师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。 那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。 相机学习： 学习第三自然段 同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？ 1.指名说那里为什么这么吸引你? 今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。 2.指名读.（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。） 理解：开怀大笑。示范一下。 动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。 板书：闻名 3.看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧! 点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。 学习第二自然段 表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你准备去哪儿？（浅水湾） 1、出示第一句。读第一句. 2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？ 理解：浪平沙细阳光和煦 3、指名读。 师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。 出示第2句。 1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！ 交流： 2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。 学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸（感受作者用词的准确性） 3、配乐朗读。 点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？ 学习第4自然段。 过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了，你们想去吗？ 1、男生读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？ 2、指名说，你觉得香港的街市怎么样？从哪里可以看出来？ 理解：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮，师相机出示图画帮助理解。 3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。 还有哪一组来展示你们的读书。 学习第五自然段 过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。 1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。 2、从哪些地方可以看出香港是灯的海洋呢? 3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！ 4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的？这就是本段的中心句。先总说香港的灯，然后围绕灯展开来说。这是明显的总分关系。 小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。 5.小练笔： 出示：国庆节那天，大街上可热闹了。。 6、想：可以从哪些方面来说大街的热闹呢？学生分组说，指名说。 四、总结升华。 1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说） 2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'"。 3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠 五、板书 沙滩 迷人 14、“东方之珠” 公园 闻名 （香港） 街市 繁华 香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 课后反思： 1、本节课能够很好地抓住本文的文眼(最后一个自然段)展开教学,引导学生通过看图、朗读来感受香港的迷人，但是文眼中的深度还挖掘不够，应该让学生除了感受到明珠的美丽和迷人外，还要感受到明珠的珍贵，从而感受香港是我国闪耀在东方的一块宝地。 2、在感受了香港迷人的浅水湾沙滩、著名的海洋公园和繁华的街市后，应该适当地安排一些香港其他的特色，让学生对香港的认识继续得到升华，进而产生热爱香港之情。 3、对于重点词的理解，可以充分结合学生已有的生活经验，如：像焰火溅落人间，也可以放飞学生的想象，让学生在没有任何束缚下展开充分的想象，如理解“璀璨”，就可以让学生自己设想一下心中的明珠是什么样的？ 4、学生的朗读能帮助学生理解课文的内容，所以，应该重视有感情地朗读课文，让学生入情入境，真切地感受香港的迷人。 引领孩子在诵读想象中自主建构心中的“东方之珠”——《“东方之珠”》第二课时教学谈 篇8一、教学要求： 1 了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。 2 结合课外资料，补充介绍香港。 二、教学重点： 知道香港为什么被称为“东方之珠”。 三、教学过程 ： (一)导入 ： 讲课前老师请你们听一首歌，播放《东方之珠》。 听过这支歌吗？（板书：东方之珠） 歌中的东方之珠指的是哪？（板书：香港）为什么把香港比作“东方之珠”呢？今天，我们就一起去香港走一走，看一看。准备好，我们乘坐的飞机就要起飞了！（看课件：飞机起飞的影片） (二)初读课文: 师：利用在飞机上的这段时间，我们一起来阅读一下手中这张旅行手册（语文书第37页） 师：轻声读一读，看书中分几个自然段介绍的香港？主要介绍了香港的哪些地方？你最想到哪个地方看一看？ 生：课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾。我最想去浅水湾看看。 生：我最想去海洋剧场看看。 生：我最想去铜锣湾看看。 师：看，香港已经到达了，我们要开始一天的旅行了！（播放飞机降落的影片） (三)新授课 1小组学习 师：为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以“自助游”的形式进行旅游观光。以小组为单位，你们自己来设计旅游路线。(学生利用计算机中的课件自学，自主选择观看浅水湾、海洋剧场、铜锣湾的影片)但有几个要求请同学们记住（出示课件）。 指名读要求：1先轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典；2再选择影片去“观赏地”走一走、看一看；3互相谈谈体会：说说你最喜欢哪？为什么？4有感情地朗读课文 学生开始分组学习 2汇报学习成果 师：集合！玩得怎么样？ 学生很兴奋。 师：刚才你们都去哪了，你最喜欢哪个地方？谈谈你的感受或给我们有感情的朗读一下旅游手册。 指名回答 扩充与浅水湾、海洋剧场、铜锣湾有关的课外资料 指名有感情的朗读课文。 3学习第五自然段 师：现在天色已晚，我们也该乘飞机回北京了！但是，我们还有一个景观是不能错过的，那就是香港的夜景！现在，让我们一起在飞机上观赏一下香港那迷人的夜景！（看课件） 师：香港的夜景美吗？手册上怎么写的？快读读。（读最后一个自然段） 学生有感情的朗读最后一段。 师：坐在飞机上俯视着香港美丽的夜晚，你想对香港说什么？ 指名回答 再一次齐读最后一个自然段，读出你对香港的喜爱之情。 师：结束了一天的旅行，你们知道为什么把香港比作“东方之珠”吗？ 4小结： 通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。让我们再一次有感情的朗读课题。 师生：“东方之珠”！ (四)学生展示课外资料 师：还有哪个同学愿意把自己找到的有关香港的其他资料让大家了解一下？ (五)留作业 板书： 9“东方之珠” 香港 背景分析: 《东方之珠》一课是第五册义务教材中的一篇略读课文。课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。教学略读课文重在让学生自读自悟。自读--直面文本，反复诵读，充分感知语言材料；自悟--用自己的生活经验和语文积淀与文本、学生、老师的对话，探究这篇课文丰富的人文内涵。本着这一原则，教师在教学中引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考，真真切切的体会到香港的美丽与繁华，并充分发挥计算机实验班人人一机的优势，利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设情境，安排活泼、有趣的教学形式，激发学习兴趣，收到了较好的教学效果。 一、创情激趣，促进学生朗读 朗读要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。古人云：“韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。”形象的描绘了声韵节奏所激发的审美感受。可见，通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。精彩的朗读，使课文深邃的内涵，高尚的情操，优美的语言自然流通，使学生的审美情感油然而生，有关的心理活动随之活跃。 教学时，教师充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设了去香港亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。随着计算机屏幕中飞机起飞、降落画面的出现，拉开了“香港之旅”的序幕，而学生手中的语文书变成了旅游手册，他们在飞机上兴致勃勃的阅读着“旅游手册”，准备着一会儿的“香港之旅”。当学生们在计算机中看到浅水湾、海洋剧场、铜锣湾和香港的夜景的真实影像，也仿佛置身于其中，真正体会到了浅水湾的迷人、海洋剧场的有趣、铜锣湾的繁华和香港夜景的璀璨。这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，教师适时引导学生将自己对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读的有滋有味而且也充分了解了作者在说些什么，因为此时的学生与作者的心灵已是相通的了。 二、指导学生自主、合作、探究的学习 “自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中，教师对学生自主、合作、探究的学习做了以下尝试： 第一步：激发兴趣，指导学法 教师把课文学习设计为“香港游”的形式，并把小组学习设计成“游香港--自助游”，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的学习兴趣。学生以小组为单位，在小组长的带领下按照出示的要求有目的的学习。 要求：1轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典； 2选择影片去“观赏地”走一走、看一看； 3互相谈谈体会：说说你最喜欢哪个地方？为什么？ 4有语气的朗读一个自然段，把自己的感受读出来。 这一教学形式调动了全体学生的积极性，学生们在小组长的带领下先认真的读书，解决不认识的字，把课文读流利；然后小组商定旅游路线后，按照自己设计的旅游路线点击计算机中的声像影片观赏当地的风光；最后在小组内谈谈自己的旅游感受并有感情的朗读课文。在小组长的带领下各个小组按照学习要求在轻松，愉快的氛围中有序的、高效的完成了学习任务。 第二步：主动探究，合作交流 这一过程教师把课堂的主动权完全教给了学生。学生们在小组内认真的读着语文书，他们互帮互助解决难字，力求把课文读的更流畅，把课文内容了解的更全面，因为他们渴望着下一步的“自助旅游”，渴望看到真实的香港和课文中所描述的香港是否一样，是否有新的发现和新的体验。令人激动的时刻来到了，学生们兴趣盎然的设计着自己小组的旅游路线，此时的学生们在自由的空间里，完全按照自己的意愿安排学习内容.有的小组先去欣赏浅水湾的迷人风光，有的小组先去海洋剧场观看有趣的动物表演，还有的小组先去铜锣湾感受那里的繁华与热闹。路线不一样，各自的感受也截然不同。学生们在“游览”后又展开了热烈的交流，将自己的游览感受告诉自己的同学。 学生甲：我最喜欢铜锣湾。因为那里的商品琳琅满目，各种各样，我又很喜欢逛街，所以我最喜欢铜锣湾。 学生乙：我最喜欢海洋剧场。因为我很喜欢看海豚、海狮表演，它们表演的很精彩，所以我最喜欢海洋剧场。 学生丙：我最喜欢浅水湾。那的景色很迷人，金色的沙滩、蔚蓝的大海，在沙滩上漫步心情会很愉快的！ 学生丁：我也最喜欢浅水湾。我觉得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的阳光下，吹着温柔的海风，脚下踩着松软的沙滩多舒服呀！ 在同学之间的大胆交流，畅所欲言下，学生们从不同的角度把对课文的理解表达出来，使组内的其他同学从中广收信息获得了全新的体验，同时也在彼此的交流中加深了对课文的理解。 第三步：深化体验，实际运用 在进行这一步骤时，教师采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。教师引导学生将小集体中获得的学习体验放到在大集体中进一步交流、讨论，得以发现别人的长处，弥补自己的短处，将所获感受、所学知识进一步锤炼深化。 师：你们最喜欢哪个地方？谈谈感受或有感情的朗读喜欢的自然段。 生甲：我最喜欢铜锣湾。因为那里的商品琳琅满目，各种各样，街上人来人往十分热闹。我很喜欢逛街，所以我最喜欢铜锣湾。 指名有感情的朗读课文。 生乙：我也喜欢铜锣湾。那里给人的感觉很繁华，商店很多，商品也多，人流如潮，难怪人们称香港是购物者的天堂。 生丙：我找到了一张铜锣湾建筑物的照片，（用实物投影展示）从图上可以看出来那里的楼房很多，挨的也很近。 生丁：（迫不及待的说）我妈妈去过香港，她告诉我那里住在对面两栋楼房里的人伸出手都可以碰到。 学声们很惊讶！ 师：对香港地方很小，建筑物很密集。书中有一个词就能说明香港的这一特点，你们知道吗？ 生：鳞次栉比！ 师：你们能通过朗读把铜锣湾的繁华读出来吗？ 学生有语气的朗读。 不同层次，不同角度，不同体验的碰撞，不仅使学生在实践中学会读书，学会交流，学会讨论，而且把香港的美丽，香港的繁华深化到学生心中，真正与学生的心灵产生共鸣，语文教学的人文性才能真正实现。 三、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。 教学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。教师还要引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。 在教学中，教师在学习课文的过程中让学生展示了自己课下收集的有关香港浅水湾、海洋剧场和铜锣湾的资料，课内外相结合，加深了学生对课文的理解。例如在“鳞次栉比”这个词的处理上，教师就及时的通过课外资料引导学生很好的理解了这个词的意思。在这节课的最后，教师又让学生展示与香港有关的资料。其中一个学生提到：“香港是1997年回归祖国的，以前一直是英国的殖民地”教师接到：“对，当时腐败无能的清政府与外国列强签定了许多不平等条约。在鸦片战争后，使香港沦为英国的直辖殖民地。对这一部分历史感兴趣的同学课下可以阅读一些相关资料，全面的了解一下香港的历史。”在教师的引导下，学生们课下积极查找、搜集相关资料，最终弄清楚了19世纪40年代以后，英国政府利用清王朝的衰败腐朽，用武力逼签了《南京条约》、《北京条约》和《展拓香港界址专条》侵占了全部香港地区，包括香港岛、九龙和新界。学生们在这查找资料的过程中不仅增长了不少课外知识，同时也受到了爱国主义教育。 叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们要让学生在不同的方面、每个方面的不同层次得到发展，有所收获；又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。所以在课后作业 的处理上，教师留了以下作业 ： 1、爱读书的你，不妨读读第六册语文书中的一篇课文《香港之夜》。 2、爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。 3、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。 4、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。 5、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。 课堂上的时间是有限的，教师在课堂上的适时点拨、引导激发了学生进一步学习、探求知识的兴趣，可谓一举两得。正所谓“立足课内，打好基础；立足课外，求得发展。 引领孩子在诵读想象中自主建构心中的“东方之珠”——《“东方之珠”》第二课时教学谈 篇9教学目标： 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”造句。 2、有感情地朗读课文，试背课文。 教学重点： 1、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。 2、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教学难点： 1、能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。 教学准备： 1、制作有关香港风光的课件。2、找好作配乐朗读用的音乐。 教学过程： 一、 复习感知 1、复习词语。（小老师领读） 2、通过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？ 3、请你试着说一句话，用上 “香港”和“东方之珠”这两个词。 4、出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”—齐读 师评： 听得出，大家都很喜欢它。 5、“璀璨”这个词语是形容像珠玉那样光彩鲜亮。把香港比做是非常光彩鲜亮的珠玉说明什么呢？ 二、导入新课 1、过渡：今天老师就带着大家去领略一下它的美丽和繁华，下面我们就去游览一下迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市吧！你们知道迷人的的沙滩、著名的公园和繁华的街市分别指哪里吗？ 2、快速地看文章的2—5小节，找找迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指什么地方？ 3、学生齐答，师板书：浅水湾 海洋公园 铜锣湾 三、细读课文 1、学生自由朗读第2—5节，听好老师的要求：要把句子读通顺、读流利。 2、接下来挑选一个你自己最喜欢的景点，把它认真地读上一遍，然后想想：这个景点的哪些地方最吸引你的？把有关句子或者词语画出来。 ▲ 细读第二节。 1、你最喜欢哪个景点？好，那么就请你来读读这一小节吧！ 2、指名读第2节，说说你为什么喜欢它？ 3、生回答第二句： a、请你读读你喜欢的这句话。读了这句话浅水湾给你什么样的感觉？问其他学生：你们也感觉到舒服了吗？从哪里感觉到舒服的？ b、理解“漫步、沐浴、倾听”（按学生的回答顺序理解） 1）漫步在金色的沙滩上，漫步，（点击）你能帮它找个近义词吗？（散步），平时你们和爸爸妈妈出去散步是怎么走的？要不要按规定路线，规定步伐走的？想怎么走就怎么走，这就是漫步！多自由自在呀！ 师评：多自在啊！听了你的朗读，老师也好想去那里漫步了！ 2）沐浴着轻柔的海风，沐浴是洗澡的意思，点击，难道这里是指在海风中洗澡吗？（不是）其实这里是指海风吹在身上的感觉，会是什么感觉呢？（舒服）什么样的海风吹在身上才会让你有舒服的感觉的呢？（轻柔的）在金色的沙滩上漫步，轻柔的海风吹过你的脸庞，这时，师朝某个学生吹口气，问：你感觉到了什么？ 师评：听出来了，海风是轻柔的，像妈妈的手抚过我的脸庞。 3）倾听着浪涛拍岸的声响，听，播放海浪声，这就是浪涛拍岸的声响，刚才老师看到了每个小朋友都听得很认真，很用心，这就是句中的哪个词语？（倾听，点击之） 师评：啊！听着听着，老师快睡着了！你们有这种感觉吗？ c、自由自在地走在金色的沙滩上，轻柔的海风轻轻吹拂着你的脸庞，像妈妈的手一样抚摸着你，耳边还回想着浪涛拍岸的声响，让人感到——（舒服极了）！难怪那位小朋友喜欢浅水湾呢！我们一起来读好这句话吧！ d、这一小节里还有什么地方也让你觉得舒服的？ 4、生回答第一句话： a、请你来读读这句话。其他小朋友听好，然后等会儿请你们说说，听了他的朗读，你仿佛感觉到了什么？ b、你是通过哪两个词语感受到舒服的感觉的？（点击浪平沙细，阳光和煦），请你读读这两个词语。 师评：听了你的朗读老师仿佛看到了平静的大海，大海里一点浪花都没有，小脚丫踩在沙滩上感觉脚底下软软的！ 问生：你们听了他的朗读感觉到什么了吗？ c、这就是“浪平沙细、阳光和煦”给我们带来的舒服感觉，我们一起把这两个词语读一读。 d、把它们放到句子中来读一读吧！ 5、这么迷人的沙滩，真是让人回味无穷啊！我们把这一小节连起来读，男生读第一句话，女生读第二句话。（配乐读） 6、老师听出来了，你们都陶醉在其中了！那你们想不想把它印在脑海里！下面大家先练练，等会儿请一位小朋友把他脑海里的迷人沙滩介绍我们大家。（配乐背诵） ▲ 细读第三节。 1)你还喜欢哪个景点呀？根据学生回答出示第三小节。 2)指名读第3节。 3)你为什么喜欢海洋公园？ 4)你从哪些词语中看出海豚和海狮的表演非常精彩？ （有的……有的……有的……有的……） （游客：聚集，不时……开怀大笑） 5)看视频，下面我们就来欣赏一下它们的精彩表演！ 解说词：首先登场的是海豚，看！它们跳出水面了！接着出场的是海狮，它顶着球，哇！还钻过了圈，真厉害啊！庞大的鲸鱼看上去很笨重，但它很灵活，在水里自由地嬉戏。白ji豚也来了，看它们在训练员的指导下跟我们打招呼呢！ 6）它们的表演精彩吧？谁愿意把这精彩的表演介绍给听课老师听？ 7）大家找找看这个自然段还有哪个句子也告诉我们动物们的表演很精彩的？（经常聚集）所以全世界的人都知道香港有个好玩的海洋公园，课文中哪个词语告诉我们了？（举世闻名） 8）让我们再次回味那精彩的表演吧！一起读读这一小节！ ▲ 细读第四节。 1）你还喜欢哪个景点？指名读这一小节。 2）你为什么喜欢这里？ 3）这一小节里有很多成语，哪些是你不理解的？可以提出来我们一起讨论。 a、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。 “鳞次栉比”是一种怎样的景象呢？”〈先简笔画，再出示楼图〉（指名说：摩天大楼……） 小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。 b、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。 c、这里的人很多，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做“人流如潮”。 3）铜锣湾“楼多、商品多、人多”，给你什么感觉？（热闹、繁华）难怪铜锣湾是香港三大闹市口之一呢！请小朋友们有感情地朗读第四节，要读出街市的繁华来。 ▲ 细读第五节。 1）夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。你们看！（看图） 2）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。 指名读第五节 a：中心句，用画出。中心词：灯的海洋 b：“灯的海洋”从何看出？读下文两句。齐读比喻句。 c：再读注意：整个香港 港湾里马路上 d：作者把闪耀的灯光比做什么？（美丽的焰火溅落到人间来了，五光十色，多神奇呀！）又把一串串车灯比做什么？（那车子一辆接着一辆，不停地向前行驶着，就像长河奔流不息。） 3）这样的夜景，真是美不胜收啊！谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。 四、小结 1、香港的沙滩那样迷人，让人感觉真舒服，公园里有那么精彩的表演，街市又这般繁华，夜景更是让人觉得美不胜收。这时，每一个人都禁不住由衷地赞叹。 齐读最后一节。 2、师小结（边放图片）：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。 五、作业： 仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词） 1、一到休假日，街上就热闹起来。 2、课外活动时，同学们个个生龙活虎。 3、秋天的田野热闹非凡。 4、妈妈做事非常细致。 板书设计： 浅水湾舒服 无比璀璨 海洋公园 精彩 “东方之珠”铜锣湾闹市 夜 景美丽 东方之珠02 苏教版小学语文课堂教学录像 东方之珠01 苏教版小学语文课堂教学录像 《“东方之珠”》快乐练习：同步轻松练习 《“东方之珠”》快乐练习：语文练习 《“东方之珠”》教学设计5 《“东方之珠”》教学设计4 《“东方之珠”》教学设计3 《“东方之珠”》教学设计2 《“东方之珠”》教学设计1 《“东方之珠”》教学设计2 《“东方之珠”》教学设计1 《“东方之珠”》词语 《“东方之珠”》词语理解 《“东方之珠”》素质教育新学案 自主，让孩子活起来！──《东方之珠》教学案例分析 《“东方之珠”》教学建议 《“东方之珠”》学习目标和教材简说 】“东方之珠”(教案、说课等) 引领孩子在诵读想象中自主建构心中的“东方之珠”——《“东方之珠”》第二课时教学谈 篇10学习目标 1.能借助拼音读通读懂课文。 2.有感情地朗读课文，体会“东方之珠”的内涵。 3.了解香港的历史与今天，培养学生爱香港、爱祖国的情感。 4.学习收集资料。 课前准备 1.搜集与香港有关的文字、图片。 2.师制作香港风光课件。 激趣导入 1.师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的某个城市的资料，都带来了吧！谁来说一说。 2.师：你们知道这些城市的别称吗？师用课件显示中华人民共和国地图，并点击有关城市。 昆明 苏州 济南 广州 香港 3.师：香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们一起到香港看一看。 整体感知 1.师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。 2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求： ①读一读，想一想，为什么香港被称为“东方之珠”？作者是从哪几个方面介绍的？ ②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。 3.学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。 交流汇报 1.交流自读疑难 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。 【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】 2.交流自读收获 （1）重点汇报“香港为什么被称为‘东方之珠’”？课文是从哪几个方面介绍的？ 生依据课文及课前收集的香港的图片及资料汇报，师相机板书：万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋…… （2）师生交流中，相机解决学生自读时所提出的问题。 诵读体验 1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。 2.诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。 3.美读欣赏：师播放香港风光片及课文配乐朗读。 4.交流感受 师：看了录像，听了同学们的朗读，你想说些什么呢？ 【阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。个性化的阅读是建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础之上的。】 拓展研读 1.研读谈话：同学们说得真好！香港无愧于“东方之珠”这个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢？ 2.组内交流。 3.班级交流： 师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果 ①香港的历史②香港是航运中心 ③香港是贸易中心④香港是金融中心 【展示收集的资料，并围绕由课文生发的问题进行研讨，为学生开展综合性学习提供范型，这也是个性化阅读的一种建构的图式。】 尝试运用 1.尝试练笔。 师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个方面用自己的话写一写吗？ 师用课件出示练笔提示： ①香港是世界金融中心 ②香港是世界著名的贸易中心 ③香港是 生练笔，师巡视学情。 【三年级学生刚进入书面写作初始阶段，教师要不断培养学生写作的兴趣和自信，经常鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。要做到个性化的阅读总是与个性化写作相伴相生的。】 2.班级交流 3.演读课文： 师再次播放香港风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。 引领孩子在诵读想象中自主建构心中的“东方之珠”——《“东方之珠”》第二课时教学谈 篇11创景设情 自主探究——听《“东方之珠”》有感 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：123 秋嫣 近日，笔者听了一堂苏教版三年级阅读课《东方之珠》。这篇课文文质兼美，课文内容同画面相联系，描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。这是一篇让学生积累语言，培养美感的好教材，能激发学生热爱香港，热爱祖国的思想情感。教师在教学过程中，恰当运用现代化的教学手段创设情景，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入文字所描绘的意境中，使学生体验到了文字的美，突破了课文难点，提高了学习效率。 一、点题质疑，引发思考。 课始，教师引导学生感情读题，随即问学生：“东方之珠”中的“珠”什么意思？ 生：“‘珠’是珍贵的宝物。 师：“看了课题，你想知道什么？” 生：“为什么说香港是‘东方之珠’？” 生：“为什么要以‘东方之珠’为题目？” 学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。 二、创设情景，自主探究。 在课堂教学中，教师始终把学生看作是学习的主体，紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。 在第二节的教学中，教师先引导学生选择自己喜欢的句子读读，然后说说喜欢的理由。接着，教师播放轻柔的背景音乐，展示浪平沙细的、阳光和煦的浅水湾图片，配上教师柔和的感情诵读，学生自然地融进在那迷人的海湾景致中，深深被陶醉了：他们仿佛身临其境地来到海滩，脚踩细纱，手捧海水，耳听海浪拍打的声音，如同在倾听一首轻快的曲子；他们又仿佛沐浴在和煦的阳光里，漫步沙滩，尽情嬉耍……真是在这样的意境中，学生自然而然产生“真是舒服极了”的体验。 在教学第三自然段时，教师让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园名闻遐迩。接着，教师演示这一部分的录像，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。 学习“繁华的街市”这一部分，教师运用学法迁移，引导学生同桌讨论“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”“灯的海洋”“闪光的长河”等词语的意思，来感受铜锣湾的热闹和夜香港的繁华。如理解“鳞次栉比”一词，教师没有照字典上的解释生套硬搬，而是启发学生看图用自己的话说说词义，使学生对这个词语留下了深刻的印象。 香港的夜景更是瑰丽无比，课件再次出示夜香港图，让学生观察想象美景，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。学生反复朗读这两句比喻句，想像此时此刻，自己尤如站在太平山山顶，轻风徐来，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底，眼望繁灯闪耀，心里也似乎跳跃着一盏盏闪烁的明灯。 新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，在学生理解文本的基础上，老师把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。 三、升华情感，语言训练。 学完课文，学生真切地感受到香港那么著名、迷人、繁华，真不愧是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。如今，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么骄傲和自豪。这时，学生心里涌动着激情，真想大声地抒发自己的情感，因此，教师趁势利导学生抒写最想说的话。学生纷纷发表：“祝愿香港未来更美好！”“愿这颗璀璨的明珠更耀眼！”“我爱您——美丽的香港，我多想亲眼去看看您迷人的风采！”……一句句动人质朴的话语道出了孩子们的心声，此时，每个学生脸上都洋溢着中国人的自豪和骄傲，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。 一堂课的起始和高潮，往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生理解课文内容筑路架桥。整节课，教师把握好时机，用发自内心的情感围绕课文内容创设情境，激发学生情感，收到课虽尽而意无穷的效果。 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 引领孩子在诵读想象中自主建构心中的“东方之珠”——《“东方之珠”》第二课时教学谈 篇12作者：佚名 转贴自：转载 点击数：119 香港是个美丽的城市，也是个旅游业发达的城市，《“东方之珠”》这篇课文介绍了香港的几处著名景点。课文的语言文字很美，所以也是一篇要求学生背诵的课文。这节课一开始我创设了和学生就一起乘坐飞机去香港旅游一天的情境，学生感到很新奇，也产生了浓厚的兴趣。然后我让学生读课文第二至五自然段，尽情游览各个景点，最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己喜欢的原因，其他同学给他评议评议。这样四人小组学习，强化了学生自主学习意识，锻炼了学生的表达能力，在练读、感悟的基础上，理解课文内容，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 在了解各个著名景点时，我利用学校先进的教学设备和与文字教材配套的视听教材创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过音乐、画面和语言文字的有机结合，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。如第二自然段主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，我引导学生一边结合课件展示的画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，一边听着美妙的音乐，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。 因为课文要求背诵，所以在教学各个自然段时我用各种方式引导学生背诵，如出示课文填空，把精彩的表演介绍给小伙伴，看着关键词语背自然段，当播音员美丽的夜景介绍给大家，这样，学生感觉到背课文不那么枯燥了，背诵积极性也很高。 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 引领孩子在诵读想象中自主建构心中的“东方之珠”——《“东方之珠”》第二课时教学谈 篇13教学目标： 1、掌握课文内容，能有感情地朗读课文。 2、了解课文第五自然段“围绕中心句写一段话”的写法。 3、学生了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、复习词语导入（课件出示词语） （一）在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。 （二）学习课文第一小节。 1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？ 学生自读后自由发言。（课件出示本文介绍香港的几个方面） 2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。 （三）精读课文二--五节 导语：让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。 1、精读第二自然段 a. 学生自己试着朗读，边读边体会，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些词用得好？为什么？ b.师渲染：假如你当时也和游人一起温步在沙滩上，沐浴着海风、阳光，倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声，你会有怎样的感受？轻松！自在！悠闲！谁能把这种感受读出来？ 学生各自自读，指名读，示范读，齐读。（听海浪声） c. 发展性练习（课件） 2、指导读课文第三自然段。 a.导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。 b.指名读这一节。 c.海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说） d.师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福。（课件出示、播放录像） e.师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。 f.指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。 3、细读第四段。 a.导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。 b.默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？ c.引读：摩天大厦……？商店里……？宽阔的街道上……？（课件出示） d.请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）（课件出示比较） 4、品读第五小节。 a.轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮） b.学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？ （引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯”来写的，而第一句是概括灯的特点，第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。） c.通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。 （四）有感情地读第六小节。（配乐） 1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。 2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。 作业： 读拼音，复习词语 复习香港景点的主要特征 引领孩子在诵读想象中自主建构心中的“东方之珠”——《“东方之珠”》第二课时教学谈 篇14作者：佚名 转贴自：转载 点击数：193 （1）把握语速。一篇文章朗读时的基调，速度的快慢是课文内容和体裁而定。叙述性作品或段落要用中常速读，描写迅速动作或异常悲愤的句段应加快速度。快，要做到快而不乱，吐字清晰；慢，则要做到慢而不拖，不松懈沉闷。声音的高低是依照思想感情变化而变化的。用不同语调、语气来表达，如快乐、热烈、赞叹、悲哀、同情等。《“东方之珠”》是叙述性文章，情意真切，将香港的繁华与美丽一一展现在读者的眼前，字里行间充满了对香港和祖国的热爱。根据文章特点，指导学生朗读就应带着赞叹的语调、语气读，定下基调，让学生用中常速度进行朗读，要平如说话，娓娓道来。 （2）处理好停顿。朗读时，语句应该停顿的地方要作适当停顿，这不仅是人们生理上换气的需要，还是表情达意的需要。停顿分为两种：一种是语法上的停顿，学生只要根据文章中的逗号、句号、感叹号、问号等作长或短的停顿即可。 另一种是逻辑上的停顿。在朗读课文时，遇到较长的句子，为了使人更清楚明白语意，虽然无标点，也需要略微换气作极短的停顿。这也正是学生朗读时的难点，需要引导学生先理解句意，弄清句子中各成分的关系，哪些是主要写人或事的，哪些是修饰部分。如：“港湾里∥闪耀的灯光，像∥五颜六色的焰火∥溅落人间。”指导学生理解这句主要讲什么？----主要讲灯光像溅落人间的焰火。接着引导学生想想：哪几个词是修饰词，有什么作用？----“港湾里”、“闪耀的”、“五颜六色”都是修饰词，再引导学生注意词儿的连续，如“五颜六色的焰火”。经过一番停顿的处理，可以较好地控制语速，更明快地传达语句和段落的意义。 （3）注意重音。除了注意语速、停顿，还必须注意重音。语句的重音，是为了突出句子某一个意思而把某个词重读。重音，不是说要用尖锐的音去读，而是比其他词儿读得稍高、稍强一点。如：“每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。”引导学生想想，这句话写什么？想表现什么？----主要是为了表现浅水湾的特点。从哪些词可看出它的特点呢？人们漫步在此有什么感受呢？让学生在老师指导下，通过思考，领悟到 “金色、轻柔”的浪平沙细的特点，感受到“舒服”的味道。因而在朗读时这些词就应重读。朗读是有轻有重，才能使语义鲜明，把感情起伏，气氛变化表达出来 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 引领孩子在诵读想象中自主建构心中的“东方之珠”——《“东方之珠”》第二课时教学谈 篇15一、复习导入1、过上节课的学习，你们知道“东方之珠”是哪？ 2、是啊，香港是美丽的东方之珠。瞧，这就是香港。（出示图片）课文介绍了香港的哪几个地方？那儿有（ ），（ ），（ ）。生接说，教师出示相应的图画。3、最喜欢香港的哪个地方？请你读一读课文二、三、四小节，边读边想哪一个地方最好玩，把它多读遍，等会介绍给大家。 二、细读课文（一）迷人的沙滩瞧，小咕咚听见我们要去香港，也来加入我们。让我们先去迷人的沙滩。1、小咕咚说：“为什么要先去迷人的沙滩？”我们把书拿出来，好好读读第二小节，看看迷人的沙滩是什么样的？2、交流。（浪平沙细 阳光和煦金色的沙滩 轻柔的海风 浪滔拍岸的声响）3、出示图画。师：小咕咚说这么好玩，让我们去吧。瞧，这就是金色的沙滩，温暖柔和的阳光洒满了海面，洒在了金色迷人的沙滩上，现在我们就站在这金色的沙滩上，你最想干什么？（跑、捡贝壳）4、行，我们就光着脚丫去沙滩上走一走。（生站起来原地走）老师描述：现在我们的脚踩在金色的沙滩上，细细的滑滑的沙子从脚趾缝里漏出来，抬头可以看见美丽的大海，弯下腰还可以捡到贝壳，你们感觉到什么？（脚痒痒的、很好玩、很舒服）因此“浪平沙细、阳光和煦的浅水湾是旅游、度假的好地方。”出示第一句话。师：你能把这种舒服的感觉读出来吗？读第一句。5、刚才我们看了一会大海，捡了一会贝壳，现在让我们继续往前走。这样走走停停很随意地走叫——漫步。（出示漫步词语卡片）6、在这舒服的沙滩上玩累了，这时一阵凉爽的海风吹来，你有什么感觉？（舒服）你能把舒服的感觉读出来吗？（沐浴着轻柔的海风）师：“沐浴”是什么旁？三点水与什么有关？对了，沐浴原来是指洗澡，现在指什么？（脸上吹着海风）对呀，脸上吹着海风，就像在洗澡一样，真—（舒服）。7、还有更舒服的呢！听——（放海浪的声音）师：刚才我看见很多小朋友侧着头认真地听，这就是——（倾听）。听了这音乐，你感觉到了什么？（像在妈妈的怀里）你能读好它吗？（出示第二句）8、总结。浅水湾有金色的沙滩、和煦的阳光、轻柔的海风、还可以听到浪涛拍案的声响，真是太——（舒服）了。你能把它读出来吗？（配乐朗读） （二）著名的公园小咕咚：“去完了迷人的沙滩，还有更迷人的地方呢！我们一起去海洋公园看看吧。”（举世闻名的海洋公园）1、到了海洋公园，你看到了什么？他们是怎样表演的？让我们来读读书。2、学生读书。3、你看到了什么？（海豚、海狮）4、这儿的动物很多，他们的表演一定很精彩，他们是怎样表演的？（有的……有的……有的……有的……）5、看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚录像〉你觉得动物的表演怎么样？（很精彩）你能再读读吗？（出示3、4两句，个别读后齐读）6、海洋公园动物的表演不仅吸引了我们，也吸引了全世界的人们。出示第二句，个别读后齐读。7、所以海洋公园不仅中国有名，而且全世界有名。老师板书：举世闻名。老师解释举世就是全世界。8、小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。让我们在来读一读课文。 （三）繁华的街市——铜锣湾小咕咚：“去完了著名的公园，孩子们让我们乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。”（繁华的街市——铜锣湾）1、老师：瞧。一下车，你看到了什么？ （出示鳞次栉比的高楼图片）有什么感受？2、老师：这些楼房一幢挨着一幢，高高低低，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。我们就叫它——学生：鳞次栉比。教师出示词语卡片。读词语。 3、继续往前走，到了大商店。你看到了什么？你又看到了什么？这儿的东西真多啊，眼睛看都看不过来。这就是——学生说“琳琅满目”。教师出示词语卡片。4、出了商店，来到大街上，你看到了什么？感觉怎么样？读词语。人很多，就像流动的潮水，这就是——学生说“人流如潮”。教师出示词语卡片。5、我们看到了（ 鳞次栉比的高楼 ）、（琳琅满目的商店 ）、（人流如潮的街道）。你能用一个词来形容一下铜锣湾吗？读词语“热闹”。你们能把这种热闹、繁华的景象读出来吗？（齐读第4节）。6、整体感知。齐读234自然段。 （四）夜晚的香港小咕咚：“哎呀，不知不觉天黑了！我们晚上也别回去了去看看香港的夜景吧。”1瞧，这就是香港的夜景。（出示图片）2、你觉得香港的夜景美吗？3、你想用那些语句来赞扬一下。看一看书第5小节，读一读，看看谁会赞扬。3、看一幅图，出示一个句子。反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。” 4、评价。 你们都用了打比方的方法来赞美香港的夜景。你把这灯光比作烟火，真美。你把这灯光比作长河，真有气势。5、港湾里是灯，马路上是灯，街上是灯，商店里是灯，这儿是灯，那儿是灯，难怪我们把香港的夜晚比作——灯的海洋。6、我们一起来赞美一下香港的夜晚。 （五）最后一节1、香港这么美，不仅有写文章来赞美它，还有人用一首歌来歌颂它，想听吗？放《东方之珠》歌曲。2、看了迷人的沙滩、著名的海洋公园、热闹的铜锣湾以及香港夜晚的美丽，还听了优美的歌曲。这时你最想对香港说什么？出示：香港，你________________！3、正因为香港这么美，就像是一颗无比珍贵的宝石，在世界的东方闪闪发亮，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）（指板书课题） |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。