| 标题 | 做一片美的叶子 教案 |
| 范文 | 做一片美的叶子 教案（精选10篇） 做一片美的叶子 教案 篇1《做一片美的叶子》教案 ——苏教版六年制语文三年级（上） 教材分析： 这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。 文章语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文 2.学会本课的10个生字，理解带生字的新词词义。 3.通过朗读和看图欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人 教学重点、难点：理解生字新词，体会叶子的外在之美；理解“做一片美的叶子”的含义，感悟叶子的内在之美，透过语言文字，联系生活实际，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教具准备:一片的树叶 教学时间：两课时 教学设计: 第一课时 一.导入，引入课题 1.情境导入： 师：在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！ 2.实物展示激趣揭题： (1).简单介绍自己所带的这片叶子。 (2).观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？ (3).教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？ (4).今天我们要学习的一篇课文，题目是：做一片美的叶子。 3.大家看到这个题目，有没有什么疑问呢？ 学生自由讨论 （1）叶子美在哪里？ （2）怎样做一片美的叶子？ 让我们学习课文来弄懂这两个问题 二.初读指导 1.听老师范读，揭示要求 （1）仔细听老师读，标出自然段序号 （2）画出不理解的词语，联系上下文或生活实际尝试理解 （3）按照“远望—近观—联想”把课文分三部分 2.检查自学效果,教师相机点拨。 （1）出示生字词 形态各异 奉献 乳汁 整体 位置 输送 茁壮 葱翠 （2）点拨词语，可通过上下文、看插图理解词语 （3）指导书写 茁：注意“出”的笔顺是：竖折、竖、长竖、竖折、竖 输：“车”旁的笔顺是：横、撇折、竖、提 奉：半包围结构。 异：上“巳” 不是“己”，也不是“已”。 置：上两竖，下三横 （4）师生讨论划层次 <1>全文共有几个自然段？ <2>可以分成几层? 远望：1-2自然段 近观：3-8自然段 联想：9-11自然段 三.作业： 1.给下面的字选择正确的读音。 乳 rǔ lǔ 整 zhěng zěng 葱 cāng chāng 奉 fèng fèn 2.比较下面各组字，并组词。 异（ ） 计（ ） 问（ ） 各（ ） 导（ ） 汁（ ） 间（ ） 备（ ） 第二课时 一.精讲课文 师：今天这节课，我们将和同学们继续学习《做一片美的叶子》（生齐读） 上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题，哪两个？ （1） 叶子美在哪里？（标出“美”） （2） 怎样做一片美的叶子？（标出“做”） 师：是啊，叶子美在哪里呢？读课文1-8小节，看看你们能不能发现叶子的美 生：学生自由读 师：谁发现了写出叶子美的句子？ 生：每一片叶子形态各异-----你找不到两片相同的叶子。 师：找的真准！谁能把它读好了？ 生：指名一位学生读 师：读的不错，谁能把这一小节连起来读一读？ 生:指名一位学生读 师：（边欣赏叶子边读）每一片叶子形态各异---你找不到两片相同的叶子。多美的叶子啊！我们把这一小节也读美了！ 生:齐读 师：还有哪儿被发现了？ 生：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零-----回归大树底下的根。 师：真巧，老师也觉得这一句写得特别美，听老师读读看，好吗？ 老师范读 师：多美的叶子啊！那你最喜欢哪个季节的叶子呢？ 生：我喜欢春天的叶子，它嫩绿，很有新意。 生：我喜欢夏天的叶子，叶子肥美，吸收更多的二氧化碳，把更多的营养奉献给大树。 师：是啊！叶子不仅肥美，而且给大树提供更多的营养，这一小节哪句话表扬了叶子？ 生：绿叶为大树而生（板书：为大树而生） 师：还喜欢哪个季节呢？ 生：冬天，树叶把一生奉献给了大树，自己做为大树的养料。 师：(边欣赏文中插图边读)叶子虽然落下了，还成为树的肥料，所以我们说，绿叶为大树而生，春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零—回归大树地下的根。 师：叶子很是了不起，不仅有我们看到的外表的美，还有为大树而生的默默奉献的美。这样的美你在课文哪些句子还发现了呢？ 生：无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 师：很好！大树的叶子做着什么样的工作呢？ 生：大树的叶子做着一项很重要的工作，就是光合作用：吸收阳光的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物并释放氧的过程，为人们提供更多的氧气！ 师：这个同学知识面很广，表扬一下！光合作用多么了不起！你们能把这句话读好吗？ 生:指名一位学生读。 师：真不错，谁还想读？ 指导朗读“相同的工作”“生命的乳汁” 生：齐读。 师：叶子真美！你还在哪自然段发现叶子的美？ 生：大树把无数的叶子结为一个整体。从这句话，我看出了叶子很团结！ 生：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。这赞美大树也是赞美叶子，没有叶子就没有大树的“茁壮”和“葱翠”。 师：是的，每一片叶子都很美，当它们聚集成一个整体时会更美，所以，“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。” 叶子在树上找到了自己的位置，它们把大树衬托地更美。课文7、8两小节告诉我们叶子和大树的关系。你能把这两小节读好吗？ 生：学生自由读、指名读、齐读。 师：叶子美，美在它的形态各异，更美在它为大树而生的默默奉献的精神。当它们聚集成一个整体时会变的更美。 生：一生领读，齐读1-8小节。 师：其实我们每个人都像叶子，那么怎样做一片美的叶子呢？请同学们自由读后三小节。 生：1.一生读第9小节，指导朗读，重读“茁壮”、“葱翠”。 2.一生读第10小节，重读“每” 3.一生读第11小节。 师：谁能联系生活，对此句的理解？ 生:说说各种职业的作用，如教师、医生、工人等 师：我们如何做一片美的叶子呢？ 生：讨论，如“为社会做贡献”“献出自己的光和热”等 师：每一片叶子的美丽，每一片叶子无私奉献着自己，才能够让“大树站在太阳和土地之间”，这是多么有气势的美啊！ 生：1.男生读 2.女生读 3.齐读 师：其实每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 现在你就是一片每的叶子，那你想对你的大树，对你身边的人说些什么呢？ 生:分组讨论，如我想对大树说：“……。” 我想对人们说：“……。” 师：我们所有美的叶子聚在一起，会让我们的大树变得更加美丽，就像我们的集体，同学们你们能为集体做出什么呢？ 生:分组讨论，回答…… 师：学到这儿，我们知道了叶子美在哪里，也知道如何做一片美的叶子。下面我们带着对树叶的崇敬之情自由读课文。 生:自由读。 师：我们回家想一想，说一说，做一做，透过我们的做法去体会叶子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的叶子。 二.作业 1.朗读课文 2.回家想一想，说一说，如何做一片美的叶子 三.板书 4.做一片美的叶子 外在美：形态各异 内在美：无私奉献 (为社会作贡献) 做一片美的叶子 教案 篇2教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课13个生字，其中“乳、葱、整”只识不写。 3、练习用钢笔描红。 4、理解课文内容，学习树叶无私奉献的精神。 教学重点： 识字、写字、朗读课文。 教学难点： 感悟树叶的精神。 教学准备： 各种树叶、生字卡片、小黑、录音机及磁带。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 课时目标：（小黑板示） 1、读准字音，读通课文。 2、初步理解课文内容。 一.谈话式导入： 1、师出示各种叶片，请学生代表上台为大家作介绍。（时间要控制在3分钟左右） （教师指出介绍方法：树名、形状、颜色等。） 2、师小结：，生活中到处都有美丽的事物，我们都要有一双善于发现没的眼睛啊！这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着清香，给人以美的享受。其实，即使在一棵树上，你也找不到两片相同的叶子。 3、叶子有什么用处呢？说说看？ 4、树叶给大树带来了美和养分。今天我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。 （板书课题：做一片美的叶子） 谁来把课题读好？我听出来了，你们读美这个字时特别用情，加点。大家一起读课题。 二.初读课文。 1、读了课题你们都想知道些什么？（美在哪里？为什么做？怎么做？）这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，这些问题都能解答。读之前，我想问问，平时你们是怎样把一篇课文读通顺的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？ 我们先来听录音。 2、生自读课文。要求： 读准字音，读通课文。 划出生字词，并联系上下文和生活实际想想意思。 3、检查自学情况。 （1）、读生字卡片。 分析字形，基本掌握。 （2）、读词语。生字都读准了么？出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。点名读，齐读。如果把拼音去掉，你们还能读准么？好，那就开火车读，齐读。把这些词放到课文中你还能读准么？那就请大家再读一遍，要读准读通。 （3）、你想把那一段读给大家听？指名读，师生评议。 并且要让学生说说为什么喜欢读。 4、分四人小组轮读课文。请每组推荐一名代表来读书。仔细想想，能不能发现自己不理解的问题和朗读者读的不妥的地方，可以拿出笔做一些记号。 5、对划出的不懂的词语或句子进行交流讨论。 6、齐读课文。 三.布置作业：朗读课文。 第二课时 课时目标：（小黑板示） 1、 精读课文，感受语言文字美。 2、 领悟并学习树叶的奉献精神。 一.读课题忆旧知。 同学们，在上节课我们初读课题时提出了几个问题，是什么？（美在哪里？为什么做一片美的叶子？怎么做？） 二.精读课文。 1、听老师范读，用波浪线划出描写叶子美的句子。 2、交流并指导朗读相关的句子： （1）、“树像一片绿色的云，……”为什么这句写出了叶子的美？（板书：像绿色的云） （2）、“……每一片叶子都很美，它们形态各异，……”什么叫“形态各异”？（板书：形态各异） 形态各异的叶子你们上节课已看过了，这些叶子各有各的特点，各有各的姿态，这就叫形态各异。如果你就是这树上的一片叶子，你准备长成什么样？你们每个人的想法都不一样，这就叫想法各异。你们的想法何这树叶一样，各有各的特点，体现出与众不同的美。大家再来读读这一段，体会一下。 （3）、说树像一片绿色的云，又说每一片叶子都形态各异，为什么会有不同的感觉呢？（板书：远 近） 3、过渡：树叶还美在那里呢？ 生默读课文，并思考；还有哪些句子写出了树叶的另一种美？ 4、交流学习。 “……生命的乳汁奉献给大树。” 你喝过哪些乳汁？（给你生命的营养，让你成长的营养）现在你一定知道这乳汁是什么了。对，树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。看，多美的大树，远远望去，就更美了，看了这大树，你有什么想法？那就美美地读读这句话吧。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。 （书：无私奉献）这无私的奉献就是一种美。（齐读此段） 5、然它们形态各异，但却做着相同的工作——把生命的乳汁奉献给大树。 多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？（读第六小节） 师配乐朗读。听了我朗读，你们想读么？那就一起来读吧。这么美的句子如果能边读边想，那就更好了，请女生来读，男生想，你喜欢哪个季节的叶子。现在男生读，女生想。交流：你喜欢哪个季节的树叶？为什么？（理解“肥美”“飘零”）叶落归根，这对大树有什么好处？是啊，即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。（板书：为大树而生）这儿，你觉得叶子怎么样？那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。（齐读） 6、假如你就是树上的一片叶子，你会对大树说些什么？你们每个人都是一片美的叶子。现在你知道叶子美在哪里了么？它美就美在……，那就让我们每个人都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。 7、了解了叶子的奉献精神，对你有什么启发呢？ （学生自由讨论） 三.布置作业： 1、抄写生字词。 2、练习写话：假如我是一片叶子…… 做一片美的叶子 教案 篇3教材分析： 《做一片美的叶子》苏教版义务教育小学语文三年级上册第一单元第四课。课文开头写了大树外形之美然后具体写了叶子的内在之美，最后由物及人，由“大树”和“叶子”想到人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。 指导思想： 1、充分利用《做一片美的叶子》的美育素材，实施审美教育。本篇课文是一篇散文诗，也是一篇美文，本身就蕴涵着丰富的美育因素，如美的语言、美的形象，提高学生的审美情趣和审美能力。 2、结合小学生的认知、年龄等特点，运用多种教育手段，进行审美教育。如创设情境，让学生更加直观、形象的受到美的熏陶，陶冶美的情操。在诵读中感受“叶子”的美时，要求学生能读中悟，悟中读，感知语言文字的深刻内涵，体验字里行间流露的美，领悟作者的真挚情感，同时在潜意识中，受到文章中美的词语所蕴涵的美的熏陶、感染，是他们不由自主地产生了由物美到人美的情感升华，从而也产生对美的向往和渴求。 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，应重视语文的熏陶感染作用。”教学语文指导学生结合生活实际和已有的知识“在读中整体感知、有所感悟、培养语感，在读中受到美的熏陶”。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的生字新词，理解词语“形态各异”。 3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。 教学点重难点： 1、理解叶子的外形美和内在美。 2、由物及人，即由叶子的奉献精神联系到人要学习叶子立足本职，无私奉献精神。 教学方法： 读读——议议——想想——悟悟是贯穿整个教学环节的主线。 （1）自读感悟，感受情感 针对三年级学生的实际分析理解能力，引导学生充分利读、画、说的学习方法，积累生动形象的语言，自读自悟课文。教师加以巧妙点拨，体会文章所要表达的思想感情。 （2）诵读体会，激发情感 通过联系以前学过的此类课文，结合上下文理解重点句，感受文章语句的优美，体会叶子形态美和内在美，感受叶子的奉献精神。并把这种感受，融入到自己的情感中，通过朗读表达出来。 （3）练习发散，升华情感 通过师生间的互动，反复诵读，激活学生的思维，体会作者对叶子奉献精神赞美，文笔一转，由物及人，用心朗读，感受到人与树叶子的和谐之美是都在于忘我的奉献。 学习方法： 自主——合作——探究——感悟——领会 教学设计： 第一课时 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学重难点： 1.学习本课生字，能正确书写，重点指导“异”“奉”。 2.通过初读，了解课文主要内容。 教学准备： 挂图；生字、词语卡片；录音磁带；几片树叶。 教学过程： 一、激趣揭题 2.观察老师手中的树叶，讨论：叶子有长得完全相同的吗 3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？ 4.板书激趣：做一片美的叶子 二、初读课文 1.配乐范读课文，初知课文内容。 2.学生自读课文。 （1）读准字音，读顺句子。 （2）标出自然段的序号。 （3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 三、检查自学情况，重点指导生字“异、输、奉、置” 1、出示生字，指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。重点分析生字“异、输、奉、置”。 4、出示词语。 形态各异、乳汁、奉献、整体、位置、输送、茁壮、肥美、飘零、回归、葱翠、嫩绿 5、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。 6、指名读词，开火车读，齐读。 7、解释疑难词意，了解词语掌握情况。 8、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。 （1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 （2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 （3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。 9、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 四、感知全文 1、自由读课文，你知道了什么？ 2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。 3、学生质疑，教师归纳。 五、课堂作业设计 1.听写生字、词语。 2.形近字比较组词 奉汁输异 奏计愉导 3.用“形态各异”说话。 第二课时 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教学重难点： 凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。 教学准备： 1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。 2、有关叶子的风景录像片。 教学过程： 一、复习检查。 1、听写生字：异奉置输 2、指名读优美的重点句子。 二、细读课文，欣赏美。 （一）欣赏叶子和大树的外形之美。（板书：外形之美） 1、播放展示叶子的风景录像片。 2、谈感受，突出“美”。 3、读课文找出文中哪些语句也写出了叶子的“美”？ （1）找出有关词语，理解“形态各异”一词。 （2）读句子“……无数的叶子做着同样的工作”。 （3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的'美。 4、指导朗读。 （二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。 1、读题，师质疑。 大树和叶子之间有什么联系呢？ 2、指名再读课文，找出有关语句加以体会。 3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用（简介蒸腾和光合作用）。 4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。（板书：内在之美） 三、由物及人，品味美。 1.齐读题：做一片美的叶子，体会叶子的精神。 2.给题目加主语（谁）做一片美的叶子？ 3.怎样做才能做一片美的叶子？指名读文读句（9—11自然段） 4.“生活的大树”指的什么？ 5.人和叶子有哪些地方相似？（先读文中的句子，再理解） （各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡） 6、古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？ （爱迪生、李时珍、老师、医生、革命先烈、各行各业乐于奉献的人们） 7、以上的人为生活的大树茁壮、葱绿是什么精神？ 四、升华主题，赞颂美。 1、齐读1—8自然段后，小组讨论，然后互相交流、探究。 2、思考题： ①每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，为了什么？ ②无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量，这是什么精神？ ③我么应该怎样做？（让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！为生活的大树而拼搏努力。） 3、教师释疑。 4、小组轮读9—11自然段，理解“我们的大树”指什么？（我们的社会、生活、祖国、甚至地球。） 五、总结全文 1、回顾全文，说说自己的感受。 2、以下面这首诗结束全文。 （绿叶无悔，扑向那大地，是报答泥土芬芳的轻盈；鲜花无悔，凋落于风雨，因为它有一段生命的美丽；江河无悔，奔向那海洋，因为它投身到母亲的怀里；万物无悔，追寻那太阳，因为没有阳光就失去生机；人生无悔，在泥泞中跋涉，无悔终生都在苦苦地寻觅忧也无悔，怨也无悔，只有无悔的人生才能奉献自己；苦也无悔，累也无悔，只有奉献自己才是无悔的人生。） 六、课堂作业设计： 1、假如你是大树的上的那篇美丽的叶子，你会想写什么？你会对大树、人们说些什么？ 2、填空： 无数片叶子虽然，但却，把阳光变成生命的乳汁。绿叶为。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——这些是叶子的精神。人应该像叶子一样要、。 七、板书设计： 4、做一片美的叶子 外在美：外观形态各异（叶美） 内在美：精神无私奉献（人美） 八、教学反思 1、学生学习效果评价： 采用学生自主、合作、探究、老师点拨相结合的方式学习，从朗读、积累、理解与表达几个方面进行评价：朗读是理解课文的有效方法，通过感情朗读，加深对课文理解；在这课中学生积累了抓住叶子外形特征写，体现叶子的美；使学会倾听，能够自主学习，学会发表自己的见解，从而达到对课文的理解；通过合作探究，互相学习，共同进步。教师观察后，做指导与肯定，提升情感认识和理解能力。 2、教师教学效果评价： （1）是否很好地体现了语文工具性与人文性的融合统一。 （2）自然地将学生的听、说、读、写和动脑思考有机地结合起来。 （3）理解重点方法灵活多样，突破难点有窍门。 （4）关注学生的个体差异，注重情感提升，使学生全面发展。 （5）紧紧抓住叶子形态美和内在美，体会叶子的奉献精神，让学生从叶子联想到人，那些人和叶子一样，具有奉献精神。 3、不足之处： 学生托物言志的写法不够了解，再加上学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够。 4、改进办法： 加强学生感情美读练习，学习托物言志的写作方法。 做一片美的叶子 教案 篇4设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，坚决摈弃烦琐分析、抽象说教。《做一片美的叶子》是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在的奉献之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。学习过程中让学生真正理解，系统领悟，真正感受到其真、其妙、其美。主要措施：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。充分展开师生对话。 “一读二抓三悟情”，让学生读重点内容；抓重点词句、抓小练笔；悟思想事情，通过听、读、看、想、说、写、贴，寓学于愉快有趣的活动中，从而实实在在地培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养。 （1）潜心涵泳，诵读体会 语文教学应以“读”为本。让学生反复地说中读、读中想，逐渐提升读的层次，在优美的诗的语言中去感悟，在感悟中去积累。 （2）拓展资源，移情体验 充分挖掘相关有效的教学资源，让学生凭借直观的形象素材，在交流、对话中体验深刻的道理。让学生学会表达情感，从而构建富有诗情画意、能给学生的语言和精神输送营养的语文课堂。整体上以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”。 根据教材特点和大纲要求，确立以下三个教学目标： 1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；在读的过程中积累新的词语和句式。借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。 2、过程与方法目标：欣赏作者诗一般的语言，理解文中含义深刻的句子。 3、情感、态度、价值观：通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美；学习做立足本职，无私奉献的人。 教学重点： 在读和欣赏中体会叶子的外在美和内在美；在语言情境中，学习“要做一个像叶子那样立足本职、无私奉献”的人。 教学难点： 三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。 教法与学法： （1）潜心涵泳，诵读体会； （2）拓展资源，移情体验。学法：主要是“读、抓、悟”，具体通过听、读、看、想、说、写、贴的学习活动，达到教学目标。教法与学法体现两个“注重”：注重学生学习语言、学习方法的积累；注重学生阅读过程的亲历感受。 教学准备： 学生：请学生课前收集叶子以及有关叶子的资料（含有“叶”字的成语，叶子的作用等） 教师：相关课件、实物（叶子）、画好一棵只有枝干，没有叶子的大树；大体了解学生的阅读水平和写话的能力。 教学设计： 一、谈话导入，讲授新课。 1、（出示：）师：雨果说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”同学们，上节课我们初步学习了《做一片美的叶子》，你知道有哪些关于“叶子”的成语吗？交流。叶子的成语很多，叶子很美。让我们还——做一片美的叶子吧！（引读课题） 二、以读代讲，读中感悟。 （一）学习第1、2节。[远观大树，感受树美] 1、（出示图片一棵大树）引读，远远望去——请同学们用一句话来赞美它 2、文中说：（出示）[树像一朵绿色的云，从大地上升起。]点击“绿色的云”。 3、引导学生想象：为什么树像一朵绿色的云？ （说明树长得非常茂盛。那绿色的云其实就是——一片片（无数片）绿叶聚集在一起） 4、指导朗读。 师：这棵大树真美，碧绿碧绿的叶子一片挨着一片，长满了枝头，就象一朵绿色的云！美美地读，读出大树的美。（齐读1、2节） （二）学习第4——8节[近瞧树叶，体会叶美] a、姿态美。 过渡：大树的美是因为无数片绿叶。 1、“走进树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都美，每一片叶子形态各异——你找不出两片相同的叶子。” 出示：每一片叶子形态各异——你找不出两片相同的叶子。 （出示课件叶子的“形态各异”）（不同形态的叶子图1、2、3） 粗略地一看，同一棵树上，好像每一片叶子都一样。再仔细看一看，我们却发现。 2、出示图片与填空： “这些树叶——，有的——有的——还有的——，真是——！”) 3、我们刚刚学了“学会查无字词典”，我看谁会查无字词典，能用生活中的事例来说说形态各异这个词语。 4、出示图片找找看，你找不出两片相同的叶子。 （师补充：就像我们班上的小朋友一样，有的强壮，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可爱，找不到两个完全一样的小朋友。） 5、指导感情朗读。（第四自然段） 叶子美就美在各不相同，美就美在姿态各异。（板书：姿态美）你就是那片独一无二的叶子，那你能把你自己与枝头的每一片叶子都读美吗？ 自由读，指名读。 b.奉献美 1、（出示）师：无数片不同的叶子做着相同的工作，它们做什么工作？（出示）把阳光变成生命的乳汁奉献给大地 2、师：你喝过乳汁吗？喝过哪些？（牛奶，妈*的奶）对，我们人类“生命的乳汁”是指这些给我们生命、让我们成长的营养、养料） 3、师：现在你一定知道这里“生命的乳汁”是什么了吧。（这里“生命的乳汁”也就是指给大树生命、让大树成长的养料）。 4、老师告诉你们这里包含着一个小科学知识呢。 （出示）叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成可供大树生长的养料。 5、[出示树图]看，多美的大树，远远望去，就更美了，所以课文一开头怎么说？（齐读1、2节） 师：大树长得这么美是谁的功劳？。 （对，没有叶子的奉献就没有大树的美。） 板书：奉献美 师：奉献着的叶子更美。（美美地读读此段） 6、（边说边出示）虽然枝头每一片叶子（形态各异），但却做着相同的工作——把生命的乳汁奉献给大树。绿叶为大树而生，多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？让我们一起闭上眼睛，随着那轻柔的音乐放飞你的想象吧！（师配乐读第6小节） 7、叶子美吗？那让我们一起也来美美地读一读。老师也帮你们配上音乐。（生配乐读）真美呀！想做一片美的叶子吗？ 8、先让我们来了解一下叶子的一生：（出示课件） 春——嫩绿 夏——肥美 秋——变黄 冬——飘零 9、采访：那你来说说你想做哪个季节的叶子？先对同桌说一说喜欢的理由。 交流。理解。 “肥美” “秋叶为什么变黄？”（把养料给了大树） “回归大树地下的根。”可以说成“叶落归根”，来年春天，它又将成为大树上的一片嫩绿的新芽。老师还想起一句诗：落花不是无情物化做春泥更护花 有没有谁一年四季的叶子都想做？并说理由。（突出：叶子的一生都很美，绿叶为大树而生。） 就让我们每个人都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。（齐读第六自然段） [设计意图：“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”阅读是一种个性化活动，教师不能只按照教学参考书、标准答案去“引导”学生分析、理解、吸收，更不能要求学生的理解和感受是整齐划一的。] 10、过渡、叶子是春蚕，春蚕到死丝方尽，是蜡烛，蜡炬成灰泪始干，然而它又胜过春蚕、蜡烛，因为在零落成泥碾作尘的那一刻还在为大树供给营养。 知道么？其实我们每个人都像叶子，出示引读：我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着……茁壮葱翠。 讨论交流。 1）理解“生活的大树”究竟指什么呢？？？ 点击“生活的大树” 我们的家，（爸爸，妈妈还有我都是叶子，为我们的家这棵大树辛勤工作、默默奉献着） 我们的班级，我们三（2）班就像一棵大树，班内的同学就象是树上的叶子，我们每一位小朋友都在自己的位置上为班级这棵大树默默地奉献着。（老师是叶子，为学校这棵大树默默奉献着；） 我们的祖国，我们的地球…… （2）师：是啊，我们的生活就像一棵大树，为了我们生活的这棵大树更加美好，那么多像叶子一样的人不畏劳苦。 出示图片：从每天清晨送奶工的匆匆脚步声，到清洁工人披星戴月地辛勤劳动中， 你能找出我们生活中美的叶子吗？ （爱迪生发明了电灯，为我们人类带来了光明；无数的先烈不屈不挠地和敌人做斗争，才使我们过上了今天美好的生活。邓小平爷爷去逝后捐出遗体，为医学提供研究；老师教学生知识，默默地奉献着；医生给病人看病，让他们不受病痛的折磨；麂皮大衣学知识建设祖国；“女清洁工”；身边：门卫，日日夜夜看守着我们的校园；班内值日生、班干部等，默默奉献着；你是不是？） （3）出示大树图，在生活中，工人、医生、老师、解放军等各行各业的人都为生活的`大树输送营养，这样我们生活的大树才能（站在太阳和土地之间）。（出示） （4）指导朗读第九自然段。 生活的大树茁壮、葱翠了，让我们有力有朝气地来读读。（第九自然段） （出示大树图和第7、8自然段句子。）师：大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。 （5）此时此刻，我是一片叶子，同学们你们也是一片小小的叶子，为了我们生活的这棵大树更美，你能做点什么呢？ 出示，自由交流 家是棵树。我是这棵树上美的叶子—— 班级是棵树。我是这棵树上一片美的叶子—— 祖国是棵树。我是这棵树上一片美的叶子—— [设计意图：泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美的。”小学生虽然年龄不大，但也经历了许多事，体味了不少情，而这正是语文教学必须加以关注和利用的资源。理想课堂应是师生间平等交流、共同探究和相互启发的过程，师生一起进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。] 11.教师：是啊，班级是一棵大树，学校是一棵大树，祖国也是一棵大树，树美，因为有叶；叶美，因为有树；如果每一片叶子都很美，那么，这棵树一定美；如果我们每一个人都很棒，那么，我们这个民族就一定有希望！ 12、读题，回归主题。出示： （1）、大树那么美，我们期待——读题 （2）、叶子那么美，我们甘愿——读题 （3）为了生活的大树，让我们每个人都——读题 三、实践感悟，升华主题 贴叶子活动：（出示一棵没有树叶的枝干）这棵大树就是我们的班集体，你作为大树的一片叶子，你希望给它输送什么“营养”呢？把你的愿望写在代表你自己的叶子上，写好了帖在大树上，看谁写的语句通顺，表达优美。) 你们这些勤奋的小叶子，三（2）班这棵大树一定会越来越茁壮、葱翠。 [设计意图：在对话的课堂上，教师把学生看作心上的朋友，学生就将教师视为眼中的亲人，教学过程就能成为师生间以心连心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。“教育就是爱，爱就是教育。”新课程理念下的新课堂，追求的就是用生命点燃生命，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂。] 四、品读诗歌，激发情感 最后，老师还有一件礼物要送给大家——（出示） [设计意图：课外学习资源的引进，既充实和完善了课堂学习的内容，又使文章的主题得到了升华。] 五、作业： 回去后展开丰富的想像：我就是一片叶子会做哪些事，写成一篇小文章。 附小诗： 人生无悔 绿叶无悔， 扑向那大地， 是报答泥土芬芳的轻盈； 鲜花无悔， 凋落于风雨， 因为它有一段生命的美丽； 江河无悔， 奔向那海洋， 因为它投身到母亲的怀里； 万物无悔， 追寻那太阳， 因为没有阳光就失去生机； 人生无悔， 在泥泞中跋涉， 无悔终生都在苦苦地寻觅 忧也无悔， 怨也无悔， 只有无悔的人生才能奉献自己； 苦也无悔， 累也无悔， 只有奉献自己才是无悔的人生。 [设计意图：课外学习资源的引进，既充实和完善了课堂学习的内容，又使文章的主题得到了升华。] 板书： 做一片美的叶子 姿态美 奉献美 做一片美的叶子 教案 篇5教学内容： 苏教版小学语文实验教科书第五册 教材分析： 这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。 文章： 语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文。 2、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。 3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教学准备： 1、学生收集各种植物的叶子。 2、有关课文插图。 [激发学生学习兴趣] 教学过程： 一、激趣入题 1.谈话：小朋友们刚才下课，老师与你们一同在校园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？ 2.板书课题：4做一片美的叶子 二、精读课文，[初步感知叶子的外表美] 1.大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？ 2.现课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？ a提问：我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。（根据课文语句或联系实际“无字词典”） 引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。 b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？（配乐朗诵） 引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零” 三、读课文[感知叶子无私奉献的精神] 1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。 2、出示挂图 a引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。 b指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”（理解“生命的乳汁”） c设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？ 小结：对，无私奉献就是一种美！（板书） 四、读文明理[引导学生学习叶子的无私奉献] 1.指导朗读：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠” 2.引导：我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的'叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，老师说得对吗？ 3.动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！” 4、小结 假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？ 板书： 4做一片美的叶子 外表美 无私奉献更美 自评：这篇课文在设计上是分层层递进的三层，引导学生理解课文，充分引导学生个性化的阅读，充分展开师生对话、情感交流。在课堂上，让学生自由地发表自己的见解，还孩子表达的自由！为学生搭设广阔的思维拓展的平台，让孩子的想像放飞！ 做一片美的叶子 教案 篇6教学过程： 一.谈话引入 1.板书课题：做一片美的叶子，谁来把课题读好？我听出来了，你们读美这个字时特别用情，加点。大家一起读课题。 2.读了课题你们都想知道些什么？（美在哪里？为什么做？）这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，这些问题都能解答。读之前，我想问问，平时你们是怎样把一篇课文读通顺的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？ 二.检查读书 1.大家读书都很认真，生字和词语你们都读准了么？出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。谁来？去掉拼音还会么？练习一下。谁会？ 2.生字词语读准了，课文也能读准么？推荐别人来读。（这篇课文段落很多，请一组同学开火车读，一人一段。其他同学边听边想，他读准读通了么？） 三.细读课文 1.刚才你们提出的问题找到答案了么？别急，请大家再仔细读读课文，好好想想，这次读书要求不出声，边读边想。 2.组织交流： （1）课文哪一段直接写叶子很美呢？出示段落，就请你来读一读。你们觉得叶子美在哪里呢？板书：形态各异，谁知道什么意思？你怎么知道的？（联系课文内容）一起读读。我带来了一些形态各异的叶子请大家看看。出示图片，说说它们有什么不同。假如你就是这树上的叶子你想长成什么样？你们的想法各异，各有各的特点，虽然各不相同，但都是一片美丽的叶子，现在谁能读好这段话了？点名读，齐读。 （2）虽然这些叶子形态各异，但它们却做着相同的工作，是什么工作呢？出示段落，读一读，你有什么疑问？（什么是生命的乳汁？阳光怎么会变成乳汁的？在这里生命的乳汁指什么？）谁知道？你们读读后面的段落就知道了。有了这珍贵的营养，大树才会茁壮、葱翠。出示图片，你们觉得这大树怎样？用朗读把你们心中的感受表达出来吧！点名读，齐读。大树的美丽和叶子有什么关系？对这就叫奉献，这就是一种美。（板书）齐读。 （3）多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？师配乐背诵。你们想读么？一起来，闭上眼睛想想，你好象看到了什么？相机理解“肥美、飘零”（肥美的叶子是什么样的？先说再看图片）（冬天树叶是怎么飘落下来的？先说再看动画，树叶落到哪里去了？叶落归根，这对大树有什么好处？）听了你发言，我不由的想去一句诗：落叶不是无情物，化做春泥更护树。叶子即使离开了大树，也要把自己的身体奉献给大树，学到这儿，你想对叶子说些什么？(板书)齐读。 3.小结，假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会对大树说些什么？你又会对大家说些什么？ 四.朗读升华 1.那就让我们做一片美的叶子吧，心中装着大树，心中装着别人，心中装着集体。 2.配乐朗读1—6段。 做一片美的叶子 教案 篇7教学目的: 能力目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标： 学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。 情感目标： 理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。 教学重点： 有感情地朗读好课文。 教学难点： 理解课文所蕴含的道理。(“做一片美的叶子”的含义) 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，提问引思 1.同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗? 2.今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。(板书) 3.问：这题目里最重要的词是什么? 4.学生根据课题提问。 5.就让我们学习课文来弄懂这两个问题。 二、初读课文 1生自读课文，(揭示要求： (1)反复朗读课文，标出自然段的序号。 (2)画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。 (3)按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。) 2和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。 3检查初读效果 (1)出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。 注意正音 (2)出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。(注意理解词语的方法) (3)指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。 三、感知全文 1、分自然段读课文，说说分为几个部分? 2、问：读了课文，你知道了什么? 四、学习生字 1.出示生字指名读。 2.小组内交流学习生字。 3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4.学生描红练习。 五、作业 1.用钢笔描红; 2.比较下面各组字，并组成词语。 异汁间各 导计问备 3.朗读课文。 第二课时 一、复习检查： 课文分为怎样的三部分?各部分写了什么主要内容?板书 二、精读课文 (一)学习第一、二部分 1、欣赏FALSH画面，说说你看到了怎样的叶子?心里有什么感觉? 2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美?用铅笔划一划。 3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形? (1)指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。” 显示FALSH画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。 (2)、指导朗读好第4节(抓重点词理解“形态各异”，显示FALSH画面，说说叶子的姿态有何不同?给你什么感觉?) (3)指导朗读好第5节(说说叶子的作用，知道奉献是一种美) (4)配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。 指导朗读，读出美的意境。 (5)再读课文，深入体会树和树叶的关系。 (6)假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么? (7)从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么? (二)学习第三部分 1.出示第9节，联系生活实际理解这段话。 (学生漫谈：假如三(1)班的每位同学是一片叶子，就是大树;假如万红的每位同学……) 2.小结 A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。 B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。 C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧!”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福! 3、填空练习 为了我们的大树，做一片美的叶子吧! 为了-------，做一个-----的---吧! 三、作业 1、朗读课文 2、完成练习 做一片美的叶子 教案 篇8教学要求： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学重难点： 1.学习本课生字，能正确书写。 2.通过初读，了解课文主要内容。 教学准备： 挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶 教学过程： 一、实物展示激趣揭题： 1.简单介绍自己所带的这片叶子。 2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗? 3.教师：你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗? 4.板书激趣： 做一片美的叶子 二、初读课文。 1.配乐范读课文。 2.学生自读课文。 (1)读准字音，读顺句子。 (2)标出自然段的序号。 (3)画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 三、检查自学情况。 1、出示词语。 形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮 中间肥美飘零回归葱翠嫩绿 2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。 3、指名读词，开火车读，齐读。 4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。 5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。 (1)无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 (2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 (3)春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。 6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 四、感知全文。 1、读了课文，你知道了什么? 2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。 3、学生质疑，教师归纳。 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 作业设计： 1.练读课文; 2.抄写生字词。 第二课时 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教学重难点： 凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。 教学准备： 1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。 2、有关叶子的风景录像片。 教学过程： 一、复习检查。 1、听写生字：异奉置输 2、读句、读文。 二、细读课文。 (一)欣赏叶子和大树的外形之美。 1、播放展示叶子的风景录像片。 2、谈感受，突出“美”。 3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”? (1)找出有关词语。 (2)读句子。 (3)再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。 4、指导朗读。 (二)感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。 1、读题，师质疑。 大树和叶子之间有什么联系呢? 2、生再读课文，找出有关语句加以体会。 3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。 4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。 (三)由物及人，体会叶子精神。 1.再读题：做一片美的叶子 2.给题目加主语(谁)做一片美的叶子 3.怎样做做一片美的'叶子?读文读句(9—11自然段) 4.人和叶子有哪些地方想像?(先读文中的句子，再理解) (各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡) 古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿? (爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们) 三、回溯上文，品味升华，总结全文。 1、齐读1—8自然段。 2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿! 3、齐读9—11自然段。 作业设计： 1、练读课文; 2、学习了这篇课文，你有什么感受?试着写一写。 板书设计： 外在美：形态各异 内在美：无私奉献 做一片美的叶子 教案 篇9一、实物展示激趣揭题： 1、简单介绍自己所带的这片叶子。 2、观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？ 3、教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？ 4、板书激趣： 做一片美的叶子 二、初读课文 1、配乐范读课文。 2、学生自读课文。 （1）读准字音，读顺句子。 （2）标出自然段的序号。 （3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 三、检查自学情况 1、出示词语。 形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮 中间肥美飘零回归葱翠嫩绿 2、自由读，说说哪些字在读的`时候要特别注意。 3、指名读词，开火车读，齐读。 4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。 5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。 （1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 （2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 （3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。 6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 四、感知全文 1、读了课文，你知道了什么？ 2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。 3、学生质疑，教师归纳。 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 作业设计： 1、练读课文； 2、抄写生字词。 第二课时 一、复习检查 1、听写生字：异奉置输 2、读句、读文。 二、细读课文 （一）欣赏叶子和大树的外形之美。 1、播放展示叶子的风景录像片。 2、谈感受，突出“美”。 3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？ （1）找出有关词语。 （2）读句子。 （3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。 4、指导朗读。 （二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。 1、读题，师质疑。 大树和叶子之间有什么联系呢？ 2、生再读课文，找出有关语句加以体会。 3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。 4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。 （三）由物及人，体会叶子精神。 1、再读题：做一片美的叶子 2、给题目加主语（谁）做一片美的叶子 3、怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段） 4、人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解） （各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡） 古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？ （爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们） 三、回溯上文，品味升华，总结全文 1、齐读1—8自然段。 2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！ 3、齐读 做一片美的叶子 教案 篇10一、导入，引入课题 1、师：在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！今天我们要学习的一篇课文，题目是：做一片美的叶子。 2、大家看到这个题目，有没有什么疑问呢？ 学生自由讨论 （1）叶子美在哪里？ （2）怎样做一片美的叶子？ 让我们学习课文来弄懂这两个问题 二、初读指导 1、听课文录音磁带，揭示要求 （1）仔细听录音，标出自然段序号 （2）画出不理解的词语，联系上下文或生活实际尝试理解 （3）按照“远望—近观—联想”把课文分三部分 2、检查自学效果 （1）全文共有几个自然段？ （1）出示生字词 形态各异、奉献、乳汁、整体、位置、输送、茁壮、之间、葱翠 （2）点拨词语，可通过上下文、看插图理解词语 （3）指导书写 茁：注意“出”的笔顺是：竖折、竖、长竖、竖折、竖 输：“车”旁的笔顺是：横、撇折、竖、提 奉：半包围结构。 异：上“巳” 置：上两竖，下三横 （4）师生讨论划层次 远望：1—2自然段 近观：3—8自然段 联想：9—11自然段 三、作业 一、给下面的字选择正确的读音。 乳、rǔ、lǔ、整、zheng、zeng、葱、cong、chong、奉、feng、fen 二、比较下面各组字，并组词。 异、计、问、各 导、汁、间、备 第二课时 （教学实录） 一、精讲课文 师：今天这节课，我们将和同学们继续学习《做一片美的叶子》（生齐读） 上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题，哪两个？ （1）、叶子美在哪里？（标出“美”） （2）、怎样做一片美的叶子？（标出“做”） 师：是啊，叶子美在哪里呢？读课文1—8小节，看看你们能不能发现叶子的美 学生自由读 师：谁发现了写出叶子美的句子？ 生：每一片叶子形态各异—————你找不到两片相同的叶子。 师：找的真准！谁能把它读好了？ 一生读 师：读的不错，谁能把这一小节连起来读一读？ 一生读 师：（边欣赏叶子边读）每一片叶子形态各异———你找不到两片相同的叶子。多美的叶子啊！我们把这一小节也读美了！ 生齐读 师：还有哪儿被发现了？ 生：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零—————回归大树底下的根。 师：真巧，老师也觉得这一句写得特别美，听老师读读看，好吗？ 老师范读 师：多美的叶子啊！那你最喜欢哪个季节的叶子呢？ 生：我喜欢春天的叶子，它嫩绿，很有新意。 生：我喜欢夏天的叶子，叶子肥美，吸收更多的二氧化碳，把更多的营养奉献给大树。 师：是啊！叶子不仅肥美，而且给大树提供更多的营养，这一小节哪句话表扬了叶子？ 生：绿叶为大树而生（板书：为大树而生） 师：还喜欢哪个季节呢？ 生：冬天，树叶把一生奉献给了大树，自己做为大树的养料。 师：（边欣赏图片边读）叶子虽然落下了，还成为树的肥料，所以我们说，绿叶为大树而生，春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零—回归大树地下的根。 师：叶子很是了不起，不仅有我们看到的外表的美，还有为大树而生的默默奉献的美。这样的美你在课文哪些句子还发现了呢？ 生：无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 师：很好！大树的叶子做着什么样的工作呢？ 生：大树的叶子做着一项很重要的工作，就是光合作用：吸收阳光的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物并释放氧的过程，为人们提供更多的氧气！ 师：这个同学知识面很广，表扬一下！光合作用多么了不起！你们能把这句话读好吗？ 指名一学生 师：真不错，谁还想读？ 指导朗读“相同的工作”“生命的乳汁” 生齐读。 师：叶子真美！你还在哪自然段发现叶子的美？ 生：大树把无数的叶子结为一个整体。从这句话，我看出了叶子很团结！ 生：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。这赞美大树也是赞美叶子，没有叶子就没有大树的“茁壮”和“葱翠”。 师：是的，每一片叶子都很美，当它们聚集成一个整体时会更美，所以，“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。” 叶子在树上找到了自己的位置，它们把大树衬托地更美。课文7、8两小节告诉我们叶子和大树的关系。你能把这两小节读好吗？ 生自由读、指名读、齐读。 师：叶子美，美在它的形态各异，更美在它为大树而生的默默奉献的精神。当它们聚集成一个整体时会变的更美。 一生领读，齐读1—8小节。 师：其实我们每个人都像叶子，那么怎样做一片美的叶子呢？请同学们自由读后三小节。 一生读第9小节，指导朗读，重读“茁壮”、“葱翠”。 一生读第10小节，重读“每” 一生读第11小节。 师：谁能联系生活，对此句的理解？ 生答各种职业的作用，如教师、医生、工人等 师：我们如何做一片美的叶子呢？ 生讨论，如“为社会做贡献”“献出自己的光和热”等 师：每一片叶子的美丽，每一片叶子无私奉献着自己，才能够让“大树站在太阳和土地之间”，这是多么有气势的美啊！ 男生读 女生读 齐读 师：其实每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 现在你就是一片每的叶子，那你想对你的大树，对你身边的人说些什么呢？ 生讨论，如我想对大树说 我想对人们说 师：我们所有美的叶子聚在一起，会让我们的大树变得更加美丽，就像我们的集体，同学们你们能为集体做出什么呢？ 生讨论，回答。 师：学到这儿，我们知道了叶子美在哪里，也知道如何做一片美的叶子。下面我们带着对树叶的崇敬之情自由读课文。 生自由读。 师：我们回家想一想，说一说，做一做，透过我们的做法去体会叶子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的叶子。 二、作业 1、朗读课文 2、回家想一想，说一说，如何做一片美的叶子 |
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