| 标题 | 三年级语文做一片美的叶子教学反思 |
| 范文 | 三年级语文做一片美的叶子教学反思（精选4篇） 三年级语文做一片美的叶子教学反思 篇1《做一片美的叶子》是第一单元第四课。上这节课之前，我的内心充满了担忧，因为文章写的是叶子为大树输送营养，由此让学生理解：我们要学习叶子默默无闻、无私奉献的精神，做一片美的叶子，为祖国、社会这棵大树输送营养。说实话，这篇文章的语句是很美，但是对三年级的孩子来说比较难理解。我把由叶子的奉献联系到自身的奉献定为本课教学的重点和难点。本节课，我以朗读为基础，在朗读中融入抒情。文章的语句很美，多层次的朗读除了语感的培养还有助于帮助理解课文。 如讲到“春天叶子嫩绿，夏天叶子肥美，秋叶变黄，冬日飘零——回归大树地下的根”，多美的句子呀！我先是配乐范度读这一自然段，然后让孩子们想象，语言描绘四季叶子的美丽，让他们朗读。最后，我问：“春天、夏天，叶子都为大树输送营养，让大树茁壮成长。秋天到了，叶子黄了，它像一只只蝴蝶从树上落下来了。它‘回归大树地下的根’，你们知道现在它们会为大树做些什么吗？”叶子飘零，仍然为大树输送营养。我又问孩子们，”如果你是一片叶子，你们愿意做哪个季节的叶子？”同学们各抒己见，我都给予肯定，讲得好的进行表扬！ 本节课有王老师和倪老师来听课，课后给我提了以下几点意见：1对于教材还要再钻研，吃透，多搜集教学实录。2文中”把生命的乳汁奉献给大树”还讲得不到位。3讲课时要注意有详有略，突出重点。4注意教师评论语5拓展的时候要引导学生注意，并不是一定要为班级争光才是做一片美的叶子。做好自己的.本职工作也是做一片美的叶子。对于后进生，能按时完成作业也是做一片美的叶子。 三年级语文做一片美的叶子教学反思 篇2《做一片美的叶子》是一篇文质兼美的散文，通过对叶子的形态美和内在美的描述，告诉学生我们每个人都应该做一片美的叶子。教学的本质是对话。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为了体现这一全新的阅读理念，本教学设计立足于“阅读文本”，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。 一.在美读中感悟文本 在教学时给学生自主选择的权利和自由朗读的时空，激发学生参与读书的欲望。同桌互读、指名赛读等读书方式的运用能有助于学生进行自主阅读，感悟文本语言；能有助于学生在与同伴交往中，培养学生的合作精神和竞争意识； 片段一：在教学1、2段的时候，出示“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。” 师：谁找到了美的东西？ 生：大树很美。 师：是啊，远远望去，那棵大树很美。美在—— 生：树像一朵绿色的云，从大地上升起。（强调“绿色”，但是没有轻盈、灵动的感觉） 师：我听出了美在颜色。谁能读出大树上升的，动态的美。 学生这一次读得非常动情，把“升起”拉得很长，很飘，长的过程很足。 师：默读第三、四节，说说，走近树的时候，发现树美在哪？ 生：叶子美在形态各异。 师：什么叫形态各异，谁能用书上的句子说说自己的理解。 生：你找不到两片相同的树叶。 你能把这种美读出来吗？ 师：这是它的外在美，还美在哪？ 生：无数片叶子虽然形态各异，但却做着相同的的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 师：金波老先生是不是老糊涂了？绿叶哪来的乳汁给大树吃呢？ 生：没有阳光大树就会生活在黑暗中！ 师：好，你来读出绿叶对大树的深情。表述美和美的底蕴。 在学生精读感悟的基础上，让学生发表自己的意见，说出自己的感受，这不仅能把对话引向深入，促进学生之间的交流与沟通，还能引领学生再一次地回归到文章的整体，体悟文本的蕴蓄和情愫诵读是达成对话的一种途径，也是对文本音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。 二.在美读中升华美，体验美 在教学最后两节的时候，学生联系上下文，联系自己已有的生活经验，谈感受说看法，从树的色彩美、动态美，从叶的形态美、个体美，到树与叶的整体美，虽然没有直接讲出与概括着几个专用术语，但是学生头头是道，尽显感悟个性，至此已水到渠成，较好地达到“感悟句子写得好和产生的感想”这一阅读的目标。 但是老师并没有停留在浅层上，而是，引导学生联系生活实际说说。在我们的身边，有像叶子一样的人么？一生说：“老师，徐虎就是一片美的叶子。”一生说：“老师，也是一片美的叶子，天天辛苦地教我们。”我有点窃喜，生已经明白了。我又抛出一个问题“你们的爸爸妈妈是做什么工作的，他们是一片美的叶子么？一石激起千层浪，生畅所欲言，明白，只要认真做好自己的工作，只要为社会做贡献，每个人都是一片美的叶子。有效阅读要关注学生的语言发展。 我设计的“口头赞美”是内化课文的语言与自己的感悟为口头的积累的规范的语言文字，怎样做一片美的叶子呢？组织了一次小练笔，希望可以启蒙他们尽职尽责的人生。 最后给学生充足的时间进行诵读，就是为了让学生能够透过文本的语言去感受美、欣赏美、创造美、传达美，陶冶心灵，培育审美情趣。 三年级语文做一片美的叶子教学反思 篇3《做一片美的叶子》，读到这个课题，我就喜欢上了这篇课文。这是著名儿童文学家金波先生写的一篇优美的散文诗。作者用诗一般的语言描写了叶子的外形之美和内在之美，再由叶子想到了人，想到人的生活，以此启迪人们要像叶子那样立足本职、无私奉献。文章语言清新、美丽，蕴含了深刻的哲理。在这节课的教学中，我一边讲一边思考，本文文词优美，意蕴深远，耐人寻味，如果浓缩一下就是一个“美”字。何不由“美”字展开，让教学成为对“美”的解读：大树之美美在颜色，美在形态，绿叶之美美在形态各异，颜色嫩绿，美在其境界――为大树奉献了自己的乳汁。抓住重点句研读，如：“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”着重感悟“生命的乳汁”，“生命”是谁的生命，明明是“树汁”，为什么说是乳汁？叶子会怎么想，大树呢？从而体会到在叶子心中树的生命比自己的生命更重要。 大树没有叶的乳汁便很成为一棵大树，甚至于会死去。因为树汁就像婴儿的奶水一样珍贵。这样对“奉献”的理解就丰满了。学生对于叶子的尊敬与感激便油然而生。期间的感悟无须教师过多的牵引，只是点拨而已，而结合感悟的读更是学生自己的事情，教师所要做的是穿针引线，推波助澜。在引导学生理解生活的大树，为生活的大树奉献时，我铺设了这样的问题：“如果我们每个人都是一片叶子，那么我们生活在哪儿，谁是我们生活的大树呢？”面对这个问题，孩子们并不是我想象的那么困难，很快不少小手举起来了。 “家庭是我们的大树，我们生活在家庭里。” “学校是一棵大树，我们是叶子。” “地球是一棵大树，我们人都是叶子。” “地球那是一棵超级大树喽！上面的叶子有五十多亿呢！”“还有什么也可以称得上是大树？”我继续鼓励。 “祖国也是一棵大树。” “我们的家乡也是一棵大树，我们生活在家乡的怀抱里。” “老师，老师，班级也是大树。” “我知道了，我们生活的集体就是大树。” “是啊，我们生活的集体，像班级、学校、家乡、祖国，乃至整个社会，整个地球都可以称得上是大树。我们就是这些大树上的一片叶子啊！可是，我们怎么样才算是一片美的叶子呢？请大家在小组内讨论讨论。”随即，我出示了一个说话练习，让大家自由练说——是一棵大树，我是一片的叶子，我要让。” 一时间，教室里炸开了锅，孩子们的热情很高。这样的一个因疑而思，从议到说的教学环节，不仅帮助学生理解了课文，领悟了文中蕴含的哲理，还培养了学生想象思维和语言表达的能力，更主要的是，本课情感、态度、价值观的培养目标在不知不觉中达成了，我努力追求了教育无痕的境界。 我忽然觉得，孩子们就是一棵棵小树，课堂是一片耕耘的沃土。为了让小树茁壮成长，为了让幼苗长成栋梁，让我们每一个教师都做一片美的叶子吧！ 刚看到这篇课文，我就被这篇课文深深地吸引住了，但对三年级学生来说，要透过文字来体会领悟“为集体奉献”以及个人与集体的关系这些深层道理是有一定难度的。所以，我在课前就仔细地备课，把大树和叶子之间关系进行了深入地分析，同时找出了无私奉献的一些事例，运用与教学中，目的是可以对学生进行适当的点拨，化难为易，效果不错。在教学中，我还联系学生的实际生活，让学生从生活中去理解“每个人都是一片叶子，为自己生活的大树输送着养料，让它茁壮、葱翠。”“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！” 我让学生课前去搜寻一些树叶，观察树叶，查找树叶的知识。在课堂教学的时候，学生结合课文内容，畅谈树叶的作用，并把光合作用也讲得井井有味，这样学生理解树叶对于大树的奉献精神也就容易多了。所以说课前的搜集，发展了学生的研究性学习，每个同学对于大树、树叶也就有话说了，课堂的气氛活跃起来了，学生的知识面更广了，学生的思想受到了熏陶，同学们一致认为要像树叶一样，默默的奉献，做一片美丽叶子的。 三年级语文做一片美的叶子教学反思 篇4《做一片美的叶子》是一首很美的散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。 教学中，我主要是围绕以下几个问题展开教学的： 首先，让孩子们了解叶子的工作。只有明白了叶子的工作，才能体会它的生存价值。孩子们通过读课文，很轻松地知道了叶子的工作就是把阳光变成生命的乳汁奉献给大树，我给孩子们介绍了植物的蒸腾作用和叶子的光合作用，让学生了解树叶的存在对于大树的意义， 我又问孩子们：秋冬季节，树叶叶落归根，是不是不再为大树工作了呢？一些读书较多的孩子告诉大家，树叶落地，也是一种滋润大树的肥料。这样的几个问题，让孩子们明白了树叶的一生都在为大树工作，周而复始，一直在奉献、付出。 其次，得了解大树对于树叶的意义。我让孩子们读7、8小节，让他们说说大树为叶子做了些什么？孩子们从文字上马上就能找到答案：大树把无数的叶子结为一个整体。我知道，他们并不太了解其中的含义。我告诉孩子们：一片树叶脱离了树叶是无法生存的，你见过一片独自飘零独自生存的树叶吗？孩子们都摇摇头，我给他们介绍了树叶生存的需求，让孩子们明白，没有大树，树叶也是无法生存的，体会树叶为大树奉献，同样大树也对树叶有着很重要的意义。 再次，得了解树叶与人的联系。我问孩子们：为什么说我们每个人都像叶子？一开始很多孩子都找两者的相似点，未进行深层的联系。我给了他们启发：我们三（1）班就是一棵大树，你们就是？孩子们立即回答：一片片树叶。就这样找到了联系，继而延伸出了伟人、英雄、凡人这样的类似于树叶的人，又延伸出了集体、国家、地球这样的大树。孩子们明白了树叶离不开大树，要为大树奉献一生，人离不开集体，要为集体荣誉而奋斗。最后，我呼吁：为了我们赖以生存的大地，为了我们的祖国和地球的生生不息，都来“做一片美的叶子吧”！ 最后，完成课后练习4。课快结束的时候，我和孩子们一起完成课后练习4，通过说，来巩固对课文的理解，通过说，再次感受树叶的奉献精神。 |
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