| 标题 | 4做一片美的叶子 |
| 范文 | 4做一片美的叶子（精选15篇） 4做一片美的叶子 篇1教学目标预设： 1、能正确、流利地朗读课文。积累部分课文语言。 2、通过朗读，欣赏叶子的外在美和内在美，感悟课文所蕴含的哲理，并能浅显地表达出来。 设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在其教学建议中又指出：“要重视情感、态度、价值观的正确导向。”本文文质兼美，语言清新自然，极富诗意和哲理，是一篇典型的托物言志散文。文章的特点决定了本文的教学宜从整体入手，从意趣入手，重点感悟课文所蕴含的哲理，并能浅显地表达出来，而非用理解去束缚学生的体悟。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，提倡学生多角度、有创意的阅读。 课前准备：课件 课间欣赏：课件呈现多幅树和叶的图片，并伴随播放背景音乐。 谈话激趣 俗话说：“红花还要绿叶衬”，同学们，你们在关注美丽的鲜花的同时，仔仔细细地看过叶子吗？ 欣赏树叶 现在，咱们就来仔仔细细地看看叶子，边看边想，你看到了什么？看的时候，同桌之间可以交头接耳，可以指指点点。 交流感受 谁来说说，你看到了什么？或你想到了什么？师作随机点评。 教学流程： 一、 创设情境，引出课题 有位叫金波的大朋友，为了表达对叶子的喜爱之情，专门写了一篇文章，题目是：做一片美丽的叶子（板书）谁来念念看？还可以怎么念？（如：为了分别突出“一片”、“ 美丽”、“ 叶子”该怎么读？）照你自己喜欢的方式一起来读读课题。 二、配乐范读，欣赏文本 现在我把这篇文章送给大家，想听听它的全文吗？师配乐朗诵全文。 三、初读课文，感知文本 1、同学们想读读吗？读要分出层次，首先是读通，将句子读顺口。遇到读不准或读不通的地方，怎么办？好，那就放声地读吧。 2、我相信，同学们一定能读正确、流畅。谁愿意试一试？咱们推荐四个代表，每人读三个自然段。其他同学认真听，待会儿请你来评一评。 四、精读课文，感悟文本 1、叶子美在哪里？你从文中哪些地方感受到了叶子的美？ 有声的读书是一种交流，无声的读书是一种思考。请大家默读课文，仔细想一想，拿起笔划出相关的语句。 （品读相关句子，感受叶子的美。） 重点句段： （1）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 ●叶子美在哪里？理解“形态各异”。 ●虽然都在同一棵树上，却各有各的特点，各有各的姿态，每一片叶子都是唯一的，独特的，与众不同的。你能把这份形态各异的美读出来吗？ （2）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 ●叶子美在哪里？ ●树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料，有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。看，多美的大树，远远望去就像一朵绿色的云。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的无私奉献就没有大树的美，这无私的奉献就是一种美。 ●带着你的感受把它送到句子里，用你的声音表达出来，能做到吗？ （3）绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。 ●叶子美在哪里？（不同的季节有不同的美；无私奉献的精神美） ●叶落归根，这对大树有什么好处？（是啊，即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。体会叶子的无私奉献精神） ●站在大树旁边，我们是绿叶的欣赏者，该怎样来读这一段话？ 长在大树身上，我们就是那一片片绿叶，又该怎样来读这一段话？ 小结：叶子的美，不仅美在它的外表，更重要的是它无私奉献的内在美。请让我们再一次来看看叶子吧！课件播放叶子的录象。 2、从课文中的叶和树，你想到了什么？用句式说话：叶子和大树，正像我和我的（ ）…… 树离不开叶，它把无数的叶子结为一个整体；叶也离不开树，叶只有在树的身上才找到了自己的位置。同学们，从课文中的叶和树，你想到了什么？说话训练：叶子和大树，正像（ ）和（ ）…… 3、齐读第九节，联系上下文想一想，每个人和叶子有哪些地方想像？ （鼓励多角度地悟出言中之意，文中之美。） ●形态各异——（世界上没有两个相同的人，每个人都应该为自己感到骄傲，因为他是唯一的，与众不同的。） ●无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。——（无数不同的人做着相同的工作，都在为社会贡献自己的力量。） ●春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。——（叶子一年四季的生长变化，就像人一生的成长过程……） ●大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树的身上找到了自己的位置。——（联系家庭、班级、或学校等说明，大家组成了一个集体，集体中有大家每个人的位置。） ●每一片叶子都很美。——（每一个人都有自己的长处，学会欣赏每一个人。） 4、是的，每片叶子都在为大树默默地奉献着，每一个人都在为自己的班级、学校、家庭、社会，都在为生活的大树默默地贡献着。你能说说，古今中外，谁使生活这棵大树更加茁壮、葱翠了？ （如：爱迪生发明了电灯，给我们的生活带来光明；宇航英雄杨利伟为我国的航空事业创造辉煌；革命先烈给我们带来幸福的生活；交警、教师、医生等也在不同的岗位上工作，让我们生活得更好……那些伟大的、平凡的人都能使我们的生活变得更加绚丽多姿、丰富多彩，所以，他们都是美的叶子。同学们，相信你也能成为一片美的叶子。） 五、练笔表达，内化文本（机动） 同学们，此时此刻，对叶子，对他人，或者对自己，你有什么最想说的？请用笔写下来。 六、配乐齐读，情感升华 4做一片美的叶子 篇2课前准备：教儿歌。 一、 导入 二、 精读训练 1、 读课文的1—4小节，读懂了什么？ 2、 出示1、2小节。 点击：“绿色的云”、 “升”字体会树之美。 （板画） 多美的大树呀！碧绿碧绿的叶子一片挨着一片，长满了枝头， 真像一朵绿色的云！ （指导朗读） （齐读） 多美的大树呀！ 3、 出示3、4小节。 理解：“形态各异”，体会叶子之美？ 师： 是啊！枝头的每一片叶子都长得不一样，它们各有各的特点，各有各的美。 （指导朗读） （齐读） 多美的叶子呀！齐读，体会每一片叶子与众不同的美。 （小结） 正因为枝头的每一片叶子（都很美），才会让那棵大树远远望去，就像一朵（绿色的云），没有叶子的美就没有（大树的美）。齐读1—4小节，体会大树与叶子的美。 4、 （出示5小节）指名读，想想读了这段话你又知道了什么？ 师：“生命的乳汁”。 师：“奉献”说得真好！大树长得这么美是谁的功劳？（指课题：叶子）叶子不光外形很美，它的内在也（很美）。没有叶子的默默奉献就没有大树的美。 （齐读） 让我们一起来赞一赞叶子吧！（齐读） 5、 多好的叶子啊，读到这里，我忍不住……（师配乐读第6小节）叶子美吗？那让我们一起也来美美地读一读。老师也帮你们配上音乐。（生配乐读）真美呀！ 6、 想做一片美的叶子吗？ 采访： 那你来说说你想做哪个季节的叶子？能说说理由吗？（相机点击词语）假如现在你就是夏天树上那片肥美的叶子，你想对大树说些什么？（师：多好的叶子呀！大树听了你的话一定很高兴。）假如现在你就是冬天那片飘零的叶子，你会对大树说些什么？（师：多美的叶子呀！即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。）（点击后贴：为大树而生）有没有谁一年四季的叶子都想做？并说理由。（说得多好呀，叶子的一生都很美，绿叶为大树而生。）（指课题）同学们，（贴课题）让我们每个人都做一片美的叶子，捧起书，在音乐声中把对叶子的感受读出来吧。 7、 引读7、8小节，无数的叶子虽然长得形态（各异），但它们齐心协力，都在各自不同的位置上为大树默默地工作着，无私地奉献着，让大树长得茁壮、葱翠，多么了不起的叶子啊！让我们再来夸一夸它吧！（齐读） 8、 其实，我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。“我们每个人都像叶子……”，同学们，你能找出我们生活中美的叶子吗？（生交流） 小结：确实，在我们的生活中，不管是伟大的，还是平凡的，我们每个人都像叶子，在各自不同的岗位上默默地工作着，为生活的大树（输送着营养），让它（茁壮、葱翠），让生活这棵大树站在（太阳和土地之间），多么有气势的美呀！读出气势来，（男女分读；齐读，看集体的力量会不会更大一些） （配乐齐读9节）夸夸生活中美的叶子！ 9、 （大树图）多美的大树呀！同学们，为了我们生活的这棵大树更美，你想做一片美的叶子吗？你准备怎样做？请前后四人小组先交流交流，然后再拿出准备好的纸，选择自己喜欢的颜色，一起制作自己喜欢的叶子，最后写上自己的心愿。（小组讨论——共同完成——上台交流） 师：（1）真是一片美丽的叶子！ （2）相信你一定能成为生活中美的叶子！ 10、 小结：（指板书）是啊，只要我们每个人都做一片美的叶子，都为我们生活的大树而生，那么我们的大树一定会更美。同学们，让我们团结起来吧，为把我们的校园，我们的城市，我们的祖国，我们的世界（这一棵棵生活的大树）装点得更加美丽，让我们都做一片（点题）：美的叶子吧！ 11、 配乐齐读全文。 三.自我布置作业 1、 读课文。 2、 让……也做一片美的叶子。 板书： 4、做一片美的叶子 为 大 树 而 生 4做一片美的叶子 篇3（第一课时） 教 学 目 标 备注 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教 学 过 程 一、实物展示，激趣揭题： 1.简单介绍自己所带的这片叶子。 2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？ 3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？ 4.板书激趣，引导感情朗读课题： （1）师板书课题，指名读课题 4 做一片美的叶子 （2）看了这个题目，你最想知道什么? （3）师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？ 二、初读课文。 1.配乐范读课文。 2.学生自读课文。 （1）读准字音，读顺句子。 （2）标出自然段的序号。 （3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 3、和小组的同学合作，轮读课文。 三、检查自学情况。 1、出示词语。 形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮 中间 肥美 飘零 回归 葱翠 嫩绿 2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。 3、指名读词，开火车读，齐读。 4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。 5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。 （1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 （2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 （3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。 6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 7、自己再次练习朗读，然后指名读自己最喜欢的那一段。 四、感知全文。 1、读了课文，你知道了什么？ 2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。 3、学生质疑，教师归纳。 五、教学生字字形，指导书写 1.出示生字“体、置、输、茁、间”指名读 2.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 3、学生描红练习。 六、作业设计： 1.练读课文； 2.抄写生字词。 教学反思 4、做一片美的叶子（第二课时） 教 学 目 标 备注 1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默 默无闻、无私奉献的人。 教 学 过 程 一、复习检查。 1、听写词语： 奉献 飘零 输送 茁壮 葱翠 整体 肥美 回归 2、读句、读文。 二、细读课文。 （一）欣赏叶子和大树的外形之美。 1、播放展示叶子的风景录像片。 2、谈感受，突出“美”。 3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”？ （1）找出有关词语。 （2）读句子，指导朗读，读出美的意境。 （3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。 4、指导朗读。 （二） 感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。 1、读题，师质疑。 大树和叶子之间有什么联系呢？ 2、生再读课文，找出有关语句加以体会。 3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。 4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。 （三）由物及人，体会叶子精神。 1.再读题：做一片美的叶子 2.给题目加主语（谁）做一片美的叶子 3.怎样做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段） 4.人和叶子有哪些地方相像？（先读文中的句子，再理解） （各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡） 古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？ （爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们） 5、从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？ 填空练习 为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 为了 ，做一个 的 吧！ 三、回溯上文，品味升华，总结全文。 1、齐读1—8自然段。 2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！ 3、齐读9—11自然段。 4、假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？（自己想一想，指名交流） 四、作业设计： 1、 练读课文； 2、选做题： （1）假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？ （2）学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。 板书设计： 4、做一片美的叶子 树美 外在美：形态各异 树叶美 内在美：无私奉献 为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 教学反思 4做一片美的叶子 篇4第一课时 教学要求： 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学重难点： 1.学习本课生字，能正确书写。 2.通过初读，了解课文主要内容。 教学准备： 挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶 教学过程 ： 一、实物展示激趣揭题： 1.简单介绍自己所带的这片叶子。 2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？ 3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？ 4.板书激趣： 做一片美的叶子 二、初读课文。 1.配乐范读课文。 2.学生自读课文。 （1）读准字音，读顺句子。 （2）标出自然段的序号。 （3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 三、检查自学情况。 1、出示词语。 形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮 中间肥美飘零回归葱翠嫩绿 2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。 3、指名读词，开火车读，齐读。 4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。 5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。 （1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 （2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 （3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。 6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 四、感知全文。 1、读了课文，你知道了什么？ 2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。 3、学生质疑，教师归纳。 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 作业 设计： 1.练读课文； 2.抄写生字词。 第二课时 教学要求： 1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教学重难点： 凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。 教学准备： 1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。 2、有关叶子的风景录像片。 教学过程 ： 一、复习检查。 1、听写生字：异奉置输 2、读句、读文。 二、细读课文。 （一）欣赏叶子和大树的外形之美。 1、播放展示叶子的风景录像片。 2、谈感受，突出“美”。 3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？ （1）找出有关词语。 （2）读句子。 （3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。 4、指导朗读。 （二） 感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。 1、读题，师质疑。 大树和叶子之间有什么联系呢？ 2、生再读课文，找出有关语句加以体会。 3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。 4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。 （三）由物及人，体会叶子精神。 1.再读题：做一片美的叶子 2.给题目加主语（谁）做一片美的叶子 3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段） 4.人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解） （各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡） 古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？ （爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们） 三、回溯上文，品味升华，总结全文。 1、齐读1—8自然段。 2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！ 3、齐读9—11自然段。 作业 设计： 1、 练读课文； 2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。 板书设计 ： 4、做一片美的叶子 外在美：形态各异 内在美：无私奉献 4做一片美的叶子 篇5作者：沈高明 发表时间：2004-4-28 阅读次数：565 作者：江苏省常熟市颜港中心小学 张建刚 一.谈话引入 1. 大家认识我么？怎么认识的？我喜欢孩子，我爱做老师，这是我小时侯的一个愿望，现在已经实现了，如今我又有一个新的愿望，大家猜猜我想做什么？我想做一片美的叶子（板书）点名读。美字加点，这几位同学在读美的时候特别用情，看来你们对美特别敏感，大家一起读读。 2. 轻轻地再读一遍，这时你有什么问题要问？加问号。这些问题课文中都告诉我们了，只要大家细心读书，问题都能解答。读之前，我问问大家，遇到不会读的生字就？句子读不通就？好，那就放声读吧。 二.检查读书 1. 生字都读准了么？出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。点名读，齐读。如果把拼音去掉，你们还能读准么？好，那就开火车读，齐读。把这些词放到课文中你还能读准么？那就请大家再读一遍，要读准读通。 2. 请每组推荐一名代表来读书。每人读三段。大家一边听一边思考刚才提出的问题。学生读书。刚才的问题，你们都找到答案了么？别急着回答。请大家再读读课文，仔细想想，能不能有更多的发现，可以拿出笔做一些记号，这次读书要求不出声。 三.精读课文 1. 问题都解决了吧，我来问问大家，课文哪一段直接写叶子很美呢？出示文字。齐读，你们觉得叶子美在哪里？板书：形态各异，谁知道什么意思？怎么知道的？形态各异的叶子你见过么？我带来了，出示图片，这些叶子有什么不同？虽然都在一棵树上，但却各有各的特点，各有各的姿态，这就叫……。如果你就是这树上的一片叶子，你准备长成什么样？你们每个人的想法都不一样，这就叫想法各异。你们的想法何这树叶一样，各有各的特点，体现出与众不同的美。大家再来读读这一段，体会一下。 2. 虽然它们形态各异，但却做着相同的工作，出示文字，什么工作呢？齐读，你有什么不懂？加点：生命的乳汁。你喝过哪些乳汁？（给你生命的营养，让你成长的营养）现在你一定知道这乳汁是什么了。对，树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。看，多美的大树，远远望去，就更美了，看了这大树，你有什么想法？那就美美地读读这句话吧。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。板书：无私奉献 这无私的奉献就是一种美。齐读。 3. 多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？师配乐朗读。听了我朗读，你们想读么？那就一起来读吧。这么美的句子如果能边读边想，那就更好了，请女生来读，男生想，你喜欢哪个季节的叶子。现在男生读，女生想。交流：你喜欢哪个季节的树叶？为什么？（理解“肥美”“飘零”）叶落归根，这对大树有什么好处？是啊，即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。板书：为大树而生 学到这儿，你觉得叶子怎么样？那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。齐读。 4. 小结：假如你就是树上的一片叶子，你会对大树说些什么？你们每个人都是一片美的叶子。现在你知道叶子美在哪里了么？它美就美在……，那就让我们每个人都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。 四.下课结束 4做一片美的叶子 篇6教学目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。教学重点：理解课文所蕴含的道理，有感情地朗读好课文。教学难点：理解课文所蕴含的道理。特别是理解“做一片美的叶子”的含义。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文；理清课文脉络。一、谈话导入，提问引思。1.同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？2.今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）3.问：这题目里最重要的词是什么。4.学生根据课题提问。5.就让我们学习课文来弄懂这两个问题。二、初读课文1.生自读课文，（揭示要求：（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。（2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。（3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。）2.和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。3.检查初读效果。（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。三、感知全文1.分自然段读课文，说说分为几个部分？2.问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1.出示生字指名读2.小组内交流学习生字3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。4.学生描红练习。五、作业1.用钢笔描红；2.比较下面各组字，并组成词语。异（ ）汁（ ）间（ ）各（ ）导（ ）计（ ）问（ ）备（ ）3.朗读课文。 第二课时教学目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文。一、复习检查：课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书二、精读课文（一）学习第一、二部分1.欣赏falsh画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？2.轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。3.指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”显示falsh画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示falsh画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。指导朗读，读出美的意境。（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？（二）学习第三部分1.出示第9节，联系生活实际理解这段话。（学生漫谈：假如三（3）班的每位同学是一片叶子， 就是一棵大树；假如万红的每位同学是一片叶子， 就是一棵大树；假如每个张家港市民是一片叶子， 就是一棵大树；假如每个中国公民是一片叶子， 就是一棵大树。2.小结。a这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。b“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。c“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每各人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每各人的生活也就会越来越幸福！3. 填空练习。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！为了 ，做一个 的 吧！三、作业1.朗读课文。2.完成练习。 板书设计： 4做一片美的叶子远望 一棵大树 茁壮葱翠（社会）近看 每片叶子 形态各异（每个人）（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！） 4做一片美的叶子 篇7做一片美的叶子（活动设计方案） 活动背景及活动的由来： 苏教版语文第五册中有一篇课文《做一片美的叶子》，文章的内容相对于三年级的学生来说比较深奥，真正理解有一定的困难。但是这篇文章又具有很好的教育意义，如果就这样草草了事的话就失去了一次教育的机会。为了让学生更深刻、更透彻地理解课文内容，并拓展到课外，感受树叶的美，对照自我学习树叶的精神，也像树叶那样做一个发挥自我作用，愿意为人服务，对社会有用的人。因此我们的活动就这样开展起来了。 活动目标： 1、了解树叶的有关资料、知识。 2、通过各种活动感受树叶的美，学习树叶的精神品质。 3、通过开展各种活动培养学生的动手及相互合作的能力。 4、能从树叶中得到启示，做一名称职的主人，各尽其职，为集体服务，从小就能树立做一个多社会有用的人的志向。 活动时间： 一个月 活动过程： 一、朗诵课文，感受美。 学完课文以后，开展课文的朗诵比赛，对课文中对树叶的赞美有一定的认识，并且从语言上来感受树叶的美，从情感上感受对树叶的赞美。 二、了解树叶，观赏美。 1、采集树叶 走进植物园、公园，走进树木，采集自己喜欢的树叶。了解树叶的有关作用。 2、观察树叶 观察树叶的形状、颜色，感受树叶的颜色丰富多彩，感受树叶的形状千奇百怪。用眼睛从直观上去发现树叶的美。 3、举办树叶展 把同学们收集来的树叶进行展出，大家出谋划策，互相补充，共同制作，把树叶分成颜色篇、形状篇等形式展出，把树叶的美带给大家，并且在展出的同时让学生体会到活动带给他们的快乐、收获。 三、利用树叶，创造美。 1、制作叶贴画。 让学生观看以前学生制作的叶贴画，感受用树叶创造出来的图画是多么有趣，感受树叶的神奇，激发学生也想动手试试的兴趣。教师简单介绍制作的方法。 学生设计自己创作，简单交流自己的创作意图。 进行制作，交流作品，进行评比，并且进行展出。 2、制作叶脉书签 简单介绍书签的作用，欣赏各种有趣的书签，告诉他们树叶也可以来做书签，激发学生兴趣，并欣赏叶脉书签，感受树叶的神奇与美丽。 介绍叶脉书签的制作方法，动手制作叶脉书签，进行交流评比。 四、巧借树叶，学习美。 1、总结通过举办这些有关树叶的活动中，你对树叶有了哪些认识？ （通过交流总结体会树叶的美，谈谈树叶给我们带来的启发。） 2、把班级比作一棵树，我们都是这大树上的一片叶子，你将如何来扮演好你这片叶子的角色呢？谈谈你从树叶上学到了什么？今后准备怎样做？ 动手制作“班级大树”每人制作一片自己喜欢的树叶，在树叶上写上自己的目标，自己从树叶上学到的，制作好后贴在枝干上，经常提醒自己对照着做到。 3、走出课外，为家人，为需要帮助的人做一件事，发扬“叶子”的精神。 4做一片美的叶子 篇8教案内容： 《做一片美的叶子》 教材分析： 文章通过“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”为切入口，写了叶子静态的美、动态的美以及透过表面上的美去领略内在、深层的美，体会叶子奉献的精神。 教学难点： 体会叶子奉献的精神和理解“绿叶为大树而生”的含义。 预设目标： 1、认读、学会生字，理解新词语的意思。 2、有感情的朗读课文，体会意境。 3、背诵段落。 4、感知大树和叶子的美，理解“绿叶为大树而生”的含义。 教学时间：2课时 过程预设： 1、书写“叶子”说一说你见过哪些叶子？用的叶子说。 假如让你做一片叶子，你觉得你会去做怎样的一片叶子？ 随机把课题补充完整。 引入：是呀，做一片美的叶子，该怎样去做一片美的叶子呢？请你用心去朗读课文，用心去体会作者的感情。 2、学生自由大声朗读课文，边读边把你认为美的句子划出来。 3、师：在刚才大家的朗读中，老师已经看到了同学们那美美的样子，那种陶醉的神情。接下来，让我们一起走进课文，去领略大树和叶子的美。 4、反馈交流，感受树和叶子的美 你认为叶子美在哪里？ （每一片叶子形态各异，你找不到两片完全相同的叶子。）——形态美 （学习生字“形态”，比较“姿态”） 用“有的，有的，还有的”说话 （春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天叶变黄；冬日叶飘零。）——色美 感受写作的对称美，有节奏。 那么美丽的叶子组成了一棵美丽的大树，看，远远望去（读课文第一段） 有感情地朗读这一段，试着背一背。 “升”字中你体会到了什么？（大树生机勃勃，奋发向上的生长气势） 你觉得大树还像什么？ 美丽的大树源于默默奉献着的叶子。出示“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”你是怎样理解这句话的？ 出示“奉献”，记忆字形。 你能用“奉献”说一句话吗？ 你还从哪里看出叶子是为大树而生的？ （感受“变”。你从变字中体会到了什么？叶子的变是为了大树的生长，为了大树的生长需要而变的。 叶子的一身都在为大树奉献） 5、出示“我们每一个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。” 你认为这里的“生活的大树”指什么？（集体，如家庭、学校、班级、社区、民族等） 你在这个集体中，你为大树奉献了什么？ 用“我是一片（怎样）的叶子，我在集体中（怎么样）” 6、有感情地朗读全文 7、美丽的叶子一身都为大树而美丽，大树会怎样对叶子说？ 8、请你用自己的话来写几句话送给叶子。 4做一片美的叶子 篇94、做一片美的叶子 一、抄词： 二、组词： 体（ ） 己（ ） 输（ ） 做（ ） 休（ ） 已（ ） 愉（ ） 作（ ） （ ）的绿叶 （ ）的大树 （ ）各异 叶（ ）归根 三、填空： 1、作者描写了（ ）和（ ）的（ ）与（ ），再由物到人，启迪人们要学习那种（ ）、（ ）的精神。 2、我们每个人都像（ ）为（ ）输送着营养，让它（ ）、（ ）。句中“生活的大树”指（ ）。 练习一 一、抄写下列词语： 大雨滂沱 夕阳西下 一帆风顺 草长莺飞 连绵不断 湖光山色 二、根据图写词语： 骄阳似火 满头大汗 清澈见底 自由自在 山清水秀 绿树成荫 喜出望外 兴高采烈 三、读读背背： 根深固本 浇树浇根 根深叶茂 叶落归根 夜书所见 南宋·叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风洞客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 5、北大荒的秋天 一、抄词 见书后第三项和生字词 二、填上合适的量词 一（ ）树叶 一（ ）小河 一（ ）镜子 一（ ）波纹 三、填空 1、文中用了许多表示颜色的词，如： 、 、 等，这样的词我也会写 、 、 。 2、小河清澈见底，如同 ，是一句 句，把 比作 这样的句子我也会写。 6、西湖 一、抄词 见书后第三项和生字词 二、组词 绵（ ） 淡（ ） 犹（ ） 素（ ） 棉（ ） 谈（ ） 忧（ ） 系（ ） 三、选择正确的读音 树丛（cóng chóng） 河畔（bàn pàn） 山峦（luán ruán） 窗帘（lián nián） 苏堤（tī dī） 硕大（shuò suò） 四、填空 1、明净的湖水晃动着绿岛和白云的（ ），仿佛（ ）一般， 2、（ ）的山峦，一山绿，一山（ ），一山浓，一山淡，真像一幅优美的（ ）。 3、俗话说：“上有（ ），下有（ ）！”杭州素有（ ）的美称！而杭州最有名的风景名胜就是（ ）！关于它，我还想到了一句诗：欲把（ ）比（ ），（ ）总相宜！ 4做一片美的叶子 篇10设计理念：指导学生结合生活实际和已有的知识“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶”。 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10个生字,认识“乳、整、葱”3个生字，理解生字新词。 3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教学过程： 一、由景入情，情景交融 1、今天，老师要和大家学习一篇新的文章：（板书课题）4、做一片美的叶子，请一位同学来读读课题。你觉得题目中的哪个字要读好？ 生：“美”字，请你再读读课题，全班一起来读读。 读好了课题，想请大家欣赏一副图，请看——（播放课件：生长在旷野中的大树。课件配以《好大一棵树》的背景音乐）师范读全文。 2、同学们，看了以后,现在你最想说的是什么？ 二、初读课文，整体感知 1、看到了这样的景色，大家想不想读课文？ 2、自由读课文。对照课后生字表，难读的句子多读几遍。 3、学生展示自己的读书效果。教师相机评价与指导。 四、精读课文，诵读感悟 1、出示：远远望去，那棵大树很美。 （1）自由读、指名读、齐读，教师根据学生的实际情况指导朗读。 （2）同学们想听老师读吗？好，那就请大家边欣赏画面，边用心去听，去感受。 （3）你觉得作者写得怎么样？哪里写得好？为什么说这里写得好？ 生：我觉得作者“树像一朵绿色的云，从大地上升起”这个句子写得特别好。它不仅写出了树的颜色（绿色），还写出了树的形状（像一朵云）。 师：真不简单，你和作者一样，有一双善于观察和发现的眼睛。 生：老师，我也觉得这句写得好。“从大地上升起”我觉得它把树写活了，非常生动、形象。 师：是啊，看似简单的一句话写出了树的色彩美，形态美和动态的美。这么美的一棵大树，谁能把它读出来呢？（指导朗读） 2、小朋友，请你们自己轻声地读读课文1-8自然段，能不能发现叶子美在哪里？（学生自读） 3、同学们，你们读得太认真了，谁发现了叶子的美？ 4、学生交流。 （1）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。（课件出示） a你们看这些叶子“形态各异”多美呀！你们能把这句话读好吗？ b谁能把这一节连起来读一读？（指名读） 过渡：小朋友除了这一句，你还从什么地方发现了叶子的美？ （2）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。 a咱俩真是心有灵犀一点通,看来非成为好朋友不可了，我也觉得这一句写得很美。师读，指名读。 b好美的叶子呀，一年四季春夏秋冬各不相同，小朋友你最喜欢哪一个季节的叶子呢？（在下面说说看，等会儿来自豪地告诉大家，好吗？） c学生先讨论再回答。 生：（我喜欢春天的叶子，它是那么的嫩绿，充满了生机，看上去蓬蓬勃勃。） （俗话说得好，春天是美好的，春回大地、春意盎然，再说春天的树叶惹人喜爱。） （一日之计在于晨，一年之计在于春，春天，万物复苏，我就喜欢春天，同时也喜欢春天的叶子。） 生：（我喜欢夏天的叶子，夏天枝繁叶茂，为人们遮阳，给人们带来了习习凉意。） （夏天，太阳火辣辣地炙烤着大地，树叶手拉着手、肩并着肩，齐心协力用自己的身体挡住太阳光，来保护大树的根。） 生：（我喜欢秋叶，它为了不给大树增加负担，宁愿牺牲自己，不与树根、树枝抢营养。） （秋叶心甘情愿地飘落下来，给人们做肥料、燃烧。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”） 生：（我喜欢冬天的落叶，无怨无悔，牺牲自己，保护树根，这不由得使我想起“叶落归根”这个词儿。） d小结：一年四季春夏秋冬，片片叶子都很美，原来这些绿叶都在为大树而生。 e课件出示：春夏秋冬四季的叶子以及相应的文字。（板书：为大树而生）学生跟读。 f这些绿叶它们不仅外表美，而且还有一种默默奉献的美，也就是一种内在的美，这种美美得崇高，美得有价值，美得受人尊敬。让我们带着对绿叶的崇敬之情一起来夸一夸为大树而生的绿叶。（学生齐读） 5、过渡：小朋友，你还在课文的什么地方发现了叶子的这种内在美？ （1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 小朋友，这句话你能读懂吗？（这就是我们科学课上所学到的光合作用） （树叶吸收阳光的能量把二氧化碳和水合成有机物质并排出氧气） 课件出示：光合作用、蒸腾作用示意图。学生看图读句子。 过渡：小朋友，你还在这八个自然段的哪儿发现了叶子的美？ （2）大树把无数的叶子结为一个整体。 这也能体现叶子的美吗？你是怎样体会出来的？ （你瞧，这些树叶多团结呀！它们竟然结为一个整体为大树服务。） （师点拨：是啊，只有团结起来力量才大，众人拾柴火焰高嘛！人心齐，泰山移！） 正因为有了这些树叶，所以（学生齐答） （3）远远望去，那棵大树很美。 树像一朵绿色的云，从大地上升起。 师：这句话不是写的树吗？你怎么能看出叶子的美呢？ 生：如果没有叶子，哪来大树的美？正因为有了无数结为一体的叶子，才使得大树更加茁壮、葱翠，树也才会像一朵绿色的云，从大地上升起。） 教师恍然大悟，说道： （4）无数的叶子在树上找到了自己的位置。 （每一片叶子都在默默地为大树奉献着，它们为大树而生，把大树衬托得美极了。） 课文的7、8两个自然段写了树和叶子的关系，我们一起来读一读。 （5） 师：单个的叶子是无法生存的，只有无数的叶子在树上“结为一个整体”，才能存活；生活在这一“整体”中的每一片叶子，不管是在树的上面，还是下面，在外层，还是在里层，都在为树的存活而默默奉献着。 让我们也来结为一个整体，合作着读一读课文的1-8自然段，谁来领读？ 课件出示：相应的画面，并播放背景音乐，学生配乐诵读。 6、其实，我们每个人都很像一片叶子，怎样做一片美的叶子呢？ 7、学生自读课文9-11自然段。 8、学生交流 ①我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。 ②小朋友，你能联系我们的生活实际来说说这句话的意思吗？ (比如我就像一片叶子，勤奋地学习，默默地为同学服务，为班集体争光，我们班级就像是一棵生活的大树。正因为有了大家的齐心协力，才使得我们这个班级团结向上、朝气蓬勃。) (我、爸爸、妈妈就像一片片叶子，我那温馨的家就像一棵大树，爸爸妈妈拼命工作，我好好学习，才使得我们家庭幸福！) （学生、老师、校长就像一片片叶子，学校就像一棵大树，我们认真学习，老师传授知识，校长管理有方，我们才创建成省实验小学，如今我们为自己是利小人而自豪。） （我们就像那片片形态各异的叶子，我们虽然分工不同，有工人、农民、解放军、医生、教师，但这些无数的叶子走到了一起，就组合成了我们人类，也才有了我们这个缤纷的世界，我们整个社会就像一棵参天大树，需要我们各行各业的人为之奋斗！） ③小结：虽然我们所从事的工作不同，但是我们都在为社会这棵大树而生，让我们努力地工作，认真地学习，为我们的家庭、学校、社会争光。也只有这样，生活的大树才会更加茁壮、葱翠，只有我们的无私奉献，才能让大树站在太阳和土地之间。让我们自豪地把第九自然段齐读一遍！ 9、引读最后两个自然段。 （1）小朋友，现在你就是一片美的叶子，那你想对你的大树说些什么呢？ （2）小小组先讨论再回答交流。 小朋友，拿出点勇气来你就可以做一片美的叶子了，你想对大树说些什么呢？ 大树，你别急，我一定竭尽全力为你服务，现在我要好好学习，打好基础，将来做一片为国家着想的叶子。） （大树，我会把你打扮得漂漂亮亮，让你去为人类服务。） （大树，我会像爱迪生那样当个发明家，给我们的生活带来新的光明。） （大树，我会学李时珍，刻苦钻研，攻克疑难病症，为病人解除痛苦。） 小朋友，社会是一棵参天大树，我们每个人都是一片美的叶子，让我们团结一致，齐心协力在各自的岗位上为社会作贡献，老师上好课，你们读好书，……这样我们的大树才会更加茁壮、葱翠！ （3）最后，让我们带着对树叶的崇敬之情再去读一读课文。 10、小朋友，课文学完了，我想问问大家，你想给自己留下什么作业呢？（小组讨论后回答） ①我想把这堂课学到的知识说给其他小朋友听，让他们和我一起分享快乐。（说一说） ②把这些美的叶子画一画，做成书签，赠给我的友人。（画一画） ④我去收集各种树叶，做成标本，供大家欣赏。（看一看） 没想到，小朋友们这样会动脑筋，你们一个个都是一片最美的叶子，有了你们，我们的世界将会更精彩，同学们，为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 4做一片美的叶子 篇11教材分析： 本文是国标版第五册的一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物和人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。所以学习这篇课文的重点是欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。 3.通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美。学习做立足本职，无私奉献的人。 教学重、难点： 体会“叶子和大树”，“由叶及人”的关系，感悟叶子的内在之美，通过由物及人，联系生活体会做像叶子一样的人。 教学准备： 多媒体课件。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，4个生字只识不写，理解生字组成的词语。 3.理清文章脉络。 教学重、难点： 1.初读课文学习生字，能正确、流利地朗读课文。 2.理清文章脉络。 教学过程： 一、板书课题，导入新课 1.师板书课题，指名读课题 2.看了这个题目，你最想知道什么? 3.齐读课题，师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？ 二、初读课文 1.检查初读效果 （1）出示生字卡片，检查生字读音，（指读，领读，开火车读，齐读。）注意正音。 （2）出示词语，轮读。 （3）指名分段朗读课文，教师随机纠正误音。 （4）自读课文内容，找出自己最喜欢的那一段读一读。 （5）全班交流自己喜欢的段落并说出喜欢的原因。 三、感知全文 1.用自己喜欢的方式读文。思考：读了课文，你知道了什么？ 2.全班交流：“我读懂了……”。 3.师问：课文共有几个自然段，分别写了什么？ 4.全班交流，教师教给学生归纳方法，帮助学生理清文章脉络。 四、学习生字 1.出示生字指名读 2.小组内交流学习生字 3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4.学生描红，师巡视指导。 五、扩展作业 课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。 六、课堂练习 完成《习字册》生字部分 第二课时 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教学重、难点： 凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。 教学过程： 一、复习导入 1.上节课我们一起学习了《做一片美的叶子》，谁来读读课题？你觉得要突出课题中的那个词语或是哪个字？（美） 2.对“美的叶子”各有各的读法，请你读出读你的想法。齐读。 二、自读课文，总体感悟“美” 1.自己朗读课文，看看文中写的是什么美？（树美 叶子美） 2. 哪一句话直接告诉你了？ ▲远远望去，那颗大树很美。（树美） ▲枝头的每一片叶子都很美。（叶子美） 三、细读课文，感受树之美。 1.大树美在什么地方？请你默读课文，用横线画出来。 2.交流反馈。 ①提示学生可以这样回答：课件出示：大树美在——(树像一朵绿色的云，从大地上升起) ②像一朵绿色的云，是写大树的——（颜色、说明大树很茂盛）。 从地面上升起是写大树的——（动态，说明大树有生命力、有活力） 远远看去竟是这么美，你们就请你自己美美地读一读这一段话吧。 3.指名朗读。 （评价：这是一棵茂盛的大树。一棵有活力的大树。一棵美丽的大树。） 四、品读课文，感受叶之美。 ㈠感悟叶子的外在美 1.过渡：大树因何而美呢？（叶子）叶子美在哪里呢？请你接着读课文，思考。 2.指名回答,相机出示填空： 叶子美在——（形态各异 无数 奉献）---每一片叶子都形态各异----你找不到两片相同的叶子。 3.谁能理解一下什么叫形态各异？（板书：形态各异） ▲ 形状等各不相同，各有各的特点，各有各的姿态，这就叫做——（形态各异）我们班的同学每个人的想法都不一样，这就叫做——（想法各异） ▲课文中的那句话也可以解释它？（你找不到两片相同的叶子） 4.你真会读书。让我们一起来欣赏这些形态各异的叶子。（课件出示不同的叶子） 5.欣赏完这些形态各异的叶子，谁能用这样的句式来赞美这些美丽的叶子? 课件出示：这些树叶___________，有的___________，有的___________，还有的___________，真是！（提示学生可从叶子的颜色和形状去考虑） 6.捧起书，用你最喜欢的方式读读这段话，把这份美留在你的心里。 7.谁愿意读出这份美？指名读。 （对，无数不同的叶子真美。这叶子可真有特点。这叶子很与众不同） ▲这一份美是我们的眼睛能够欣赏到的，是叶子的—外在美。（板书：外在美） ㈡、感受叶子的内在美 过渡： 尽管这些叶子形态各异，可他们却做着——（相同的工作），什么工作呢，自己读。出示第五小节 1.相同的工作指的是什么？（把生命的乳汁奉献给大树） 2.叶子奉献了什么？（乳汁） ▲我们小时候都是喝妈妈的乳汁长大的，那么这里的乳汁是什么呢？（大树需要的营养） ▲对，这里包含一个科学知识。叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成大树生长的养料。有了这养料，大树就会更茁壮、葱翠，瞧，这棵大树怎么样？大树长得这么茂盛是谁的功劳？ ▲是呀，没有叶子的奉献就没有大树的美，叶子的奉献就是一种美，虽然我们看不到，只要用心却一定能感受到。让我们一起再来读读这段话，感受叶子的美。 ▲它们就一直这么奉献着，叶子奉献的不光是生命的乳汁，还奉献了它的一生。因为——引读：绿叶为大树而生。 3.理解：绿叶为大树而生。 ①课文中有哪些句子是帮助我们理解这句“绿叶为大树而生”的？ ▲相机出示： “春天的时候，叶子嫩绿。夏天的时候，叶子肥美。秋夜变黄：冬日飘零——回归大树地下的根。” ②你能从中找出表示时间的词吗？春夏秋冬，对于我们来说不过是一年的四个季节，可对叶子来说却是它的一生。 4.（课件出示叶子一生的图片）春天和夏天的时候，叶子葱翠肥美。（理解肥美）秋天冬天的时候，叶子枯黄了，落地了不是没有了吗？ ①指名说说 ②小结：是呀，叶子一年四季都在为大树的生长默默地无私奉献着，（板书：无私奉献）即便是枯黄了落入地面，最终却还是回归-----大树地下的根。 ③谁来赞美一下这么无私奉献的叶子？指名读读。 5.大树的成长离不开叶子，叶子同样也离不开大树因为---（大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树上找到了自己的位置。 6.让我们一起朗读一下3—8小结，用眼睛去看，用心去感受叶子的美。 五、品悟人美 1.除了大树和叶子美，还有什么美呢？（板书：人美）请你们默读课文9-11小节思考。 ①师引读---其实我们每个人都像叶子（板书：像叶子），做什么呢？指名接着读。 2.“生活的大树”指的是什么呢？ 出示填空： 在家中，如果每个人都像一片树叶，那么（ ）就是我们的大树。 在班集体中，如果每个人都像一片树叶，那么（ ）就是我们的大树。 在我们学校，如果每个人都像一片树叶，那么（ ）就是我们的大树。 在祖国的怀抱里，如果每个人都像一片树叶， 那么（ ）就是我们的大树。 ① 指名填空，男女分组朗读，反复地读。 ② 读到这里，你明白了“生活的大树”可能是什么吗？ 咱们的家庭、学校、国家，甚至咱们的世界都是一棵大树，而每个人都在为这棵大树努力着、贡献着，古往今来都有谁为这棵大树贡献了力量，使大树更加葱翠了呢？ ▲想想我们以前学过的课文（譬如《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》等等。 ▲其实在老师的眼中，你们也是一片美的叶子，每天在为我们班级这棵大树努力着。 ③ 为了我们的大树，你打算做些什么呢？ ▲出示填空： 为了我们班，我打算（ ），让自己成为班里最美的一片叶子。 为了我们的（ ），我打算（ ），让自己成为（ ）最美的一片叶子。 ④ 所以说---引读9、10小节。 六、阅读延伸 1.学到这，老师想给你们读一段文字。想听吗？出示： 远远望去，那个班级很美。 它像一朵绿色的云，从大地上升起。 我向教室走去。 走近教室的时候，我发现，教室里的每一个孩子都很美。每一个孩子各不相同——你找不到两个相同的孩子。 无数个不同的孩子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给班级。 2.你们想读吗？想读的话一起读。接着出示： 班级把无数的孩子结为一个整体，学校把无数个班级结为一个整体……而无数个孩子在集体中找到了自己的位置。 我们每个人都像叶子，为班级这棵大树，为学校这片树林，为祖国这片森林输送着营养，让它茁壮、葱翠。 大树站在太阳和土地之间。 每一个班级都很美， 每一个学生都很美。 3.读到这，老师问一句，你们想做一片美的叶子吗？愿意做一片美的叶子吗？引读--- 因为每一片叶子都很美， 所以每一棵大树都（ ）。 每一棵大树都很美， 是因为（ ）。 叶美，因为有树。 树美，因为有叶。 4.如果每一片叶子都很美，那么这棵树一定很美。 要想让我们的大树更美丽，让我们做一片美的叶子吧！ ① 引读呼题---为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 六、课堂练习 完成《补充习题》第三、四题 板书设计： 做一片美丽的叶子 大树美 绿色的云 升起 形态各异 外在美 美 叶子美 无私奉献 内在美 人 美 像叶子 4做一片美的叶子 篇12作者：成竹 南通市如东县曹埠镇孙窑小学 联系电话：0513—4481205 发表时间：2004-9-22 阅读次数：842 设计者：成竹 单位：南通市如东县曹埠镇孙窑小学 联系电话：0513—4481205 教学内容： 苏教版小学语文实验教科书 第五册 教材分析： 这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。 文章： 语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。 教学目标 ： 1、 能正确流利、有感情地朗读课文。 2、 能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。 3、 通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教学准备： 1、 学生收集各种植物的叶子。 2、 有关课文插图。 [激发学生学习兴趣] 教学过程 ： 一、激趣入题 1.谈话：小朋友们刚才下课，老师与你们一同在校园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？ 2.板书课题： 4 做一片美的叶子 二、精读课文 ， [初步感知叶子的外表美] 1.大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？ 2.现课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？ a提问： 我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。 （根据课文语句或联系实际“无字词典”） 引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。 b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？（配乐朗诵） 引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零” 三、读课文 [感知叶子无私奉献的精神] 1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。 2、出示挂图 a引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。 b指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。” （理解“生命的乳汁”） c设问： 为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？ 小结：对，无私奉献就是一种美！ （板书） 四、读文明理 [引导学生学习叶子的无私奉献] 1.指导朗读：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠” 2.引导： 我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，老师说得对吗？ 3.动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！” 4、小结 假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？ 板书： 4 做一片美的叶子 外表 美 无私奉献 更美 自评：这篇课文在设计上是分层层递进的三层，引导学生理解课文，充分引导学生个性化的阅读，充分展开师生对话、情感交流。在课堂上，让学生自由地发表自己的见解，还孩子表达的自由！为学生搭设广阔的思维拓展的平台，让孩子的想像放飞！ 4做一片美的叶子 篇13教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文 2.学会本课的10个生字，理解生字新词：茁壮、葱翠、形态各异 3.通过朗读和看图欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人 教学重点、难点： 理解生字新词，体会叶子的外在之美；理解“做一片美的叶子”的含义，感悟叶子的内在之美，透过语言文字，联系生活实际，学习做默默无闻、无私奉献的人。 课型：新授 教学时间：两课时 第一课时 一.导入，引入课题 1.师：在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！今天我们要学习的一篇课文，题目是：做一片美的叶子。 2.大家看到这个题目，有没有什么疑问呢？ 学生自由讨论 （1）叶子美在哪里？ （2）怎样做一片美的叶子？ 让我们学习课文来弄懂这两个问题 二.初读指导 1.听课文录音磁带，揭示要求 （1）仔细听录音，标出自然段序号 （2）画出不理解的词语，联系上下文或生活实际尝试理解 （3）按照“远望—近观—联想”把课文分三部分 2.检查自学效果 （1）全文共有几个自然段？ （1）出示生字词 形态各异 奉献 乳汁 整体 位置 输送 茁壮 之间 葱翠 （2）点拨词语，可通过上下文、看插图理解词语 （3）指导书写 茁：注意“出”的笔顺是：竖折、竖、长竖、竖折、竖 输：“车”旁的笔顺是：横、撇折、竖、提 奉：半包围结构。 异：上“巳” 置：上两竖，下三横 （4）师生讨论划层次 远望：1-2自然段 近观：3-8自然段 联想：9-11自然段 三.作业 一.给下面的字选择正确的读音。 乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 葱 cong chong 奉 feng fen 二.比较下面各组字，并组词。 异（ ） 计（ ） 问（ ） 各（ ） 导（ ） 汁（ ） 间（ ） 备（ ） 第二课时 （教学实录） 一.精讲课文 师：今天这节课，我们将和同学们继续学习《做一片美的叶子》（生齐读） 上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题，哪两个？ （1） 叶子美在哪里？（标出“美”） （2） 怎样做一片美的叶子？（标出“做”） 师：是啊，叶子美在哪里呢？读课文1-8小节，看看你们能不能发现叶子的美 学生自由读 师：谁发现了写出叶子美的句子？ 生：每一片叶子形态各异-----你找不到两片相同的叶子。 师：找的真准！谁能把它读好了？ 一生读 师：读的不错，谁能把这一小节连起来读一读？ 一生读 师：（边欣赏叶子边读）每一片叶子形态各异---你找不到两片相同的叶子。多美的叶子啊！我们把这一小节也读美了！ 生齐读 师：还有哪儿被发现了？ 生：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零-----回归大树底下的根。 师：真巧，老师也觉得这一句写得特别美，听老师读读看，好吗？ 老师范读 师：多美的叶子啊！那你最喜欢哪个季节的叶子呢？ 生：我喜欢春天的叶子，它嫩绿，很有新意。 生：我喜欢夏天的叶子，叶子肥美，吸收更多的二氧化碳，把更多的营养奉献给大树。 师：是啊！叶子不仅肥美，而且给大树提供更多的营养，这一小节哪句话表扬了叶子？ 生：绿叶为大树而生（板书：为大树而生） 师：还喜欢哪个季节呢？ 生：冬天，树叶把一生奉献给了大树，自己做为大树的养料。 师：(边欣赏图片边读)叶子虽然落下了，还成为树的肥料，所以我们说，绿叶为大树而生，春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零—回归大树地下的根。 师：叶子很是了不起，不仅有我们看到的外表的美，还有为大树而生的默默奉献的美。这样的美你在课文哪些句子还发现了呢？ 生：无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 师：很好！大树的叶子做着什么样的工作呢？ 生：大树的叶子做着一项很重要的工作，就是光合作用：吸收阳光的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物并释放氧的过程，为人们提供更多的氧气！ 师：这个同学知识面很广，表扬一下！光合作用多么了不起！你们能把这句话读好吗？ 指名一学生 师：真不错，谁还想读？ 指导朗读“相同的工作”“生命的乳汁” 生齐读。 师：叶子真美！你还在哪自然段发现叶子的美？ 生：大树把无数的叶子结为一个整体。从这句话，我看出了叶子很团结！ 生：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。这赞美大树也是赞美叶子，没有叶子就没有大树的“茁壮”和“葱翠”。 师：是的，每一片叶子都很美，当它们聚集成一个整体时会更美，所以，“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。” 叶子在树上找到了自己的位置，它们把大树衬托地更美。课文7、8两小节告诉我们叶子和大树的关系。你能把这两小节读好吗？ 生自由读、指名读、齐读。 师：叶子美，美在它的形态各异，更美在它为大树而生的默默奉献的精神。当它们聚集成一个整体时会变的更美。 一生领读，齐读1-8小节。 师：其实我们每个人都像叶子，那么怎样做一片美的叶子呢？请同学们自由读后三小节。 一生读第9小节，指导朗读，重读“茁壮”、“葱翠”。 一生读第10小节，重读“每” 一生读第11小节。 师：谁能联系生活，对此句的理解？ 生答各种职业的作用，如教师、医生、工人等 师：我们如何做一片美的叶子呢？ 生讨论，如“为社会做贡献”“献出自己的光和热”等 师：每一片叶子的美丽，每一片叶子无私奉献着自己，才能够让“大树站在太阳和土地之间”，这是多么有气势的美啊！ 男生读 女生读 齐读 师：其实每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 现在你就是一片每的叶子，那你想对你的大树，对你身边的人说些什么呢？ 生讨论，如我想对大树说 我想对人们说 师：我们所有美的叶子聚在一起，会让我们的大树变得更加美丽，就像我们的集体，同学们你们能为集体做出什么呢？ 生讨论，回答。 师：学到这儿，我们知道了叶子美在哪里，也知道如何做一片美的叶子。下面我们带着对树叶的崇敬之情自由读课文。 生自由读。 师：我们回家想一想，说一说，做一做，透过我们的做法去体会叶子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的叶子。 二.作业 1.朗读课文 2.回家想一想，说一说，如何做一片美的叶子 三.板书 做一片美的叶子 绿叶为大树而生 结为一个整体 为社会作贡献 4做一片美的叶子 篇144、做一片美的叶子（第一课时） 一.谈话引入 1.从小，我就有一个愿望，那就是做一名教师。现在这个愿望已经实现了，如今我又有了一个新的愿望，大家猜猜我想做什么？我想做一片美的叶子（板书）点名读。（美字加点）这几位同学在读美的时候特别用情，看来大家都喜欢美的东西，大家一起读读。 2. 读了课题，你有什么问题要问？这些问题课文中都告诉我们了，只要大家细心读书，问题都能解答。请同学们打开书，自由朗读课文，要求：1、读准字音，读通句子；2、把自己喜欢的自然段多读几遍。 二.检查读书 1. 生字都读准了么？（出示词语）点名读，齐读。 2. 指名读自己喜欢的自然段，大家一边听一边思考：他读准了吗？ 指名读书，大家评价。 那么叶子到底美在哪里呢？请大家默读课文，找一找答案。 三.精读课文 1. 学生交流： （出示文字：走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。） 自由读，你们觉得叶子美在哪里？（板书：形态各异）你知道是什么意思吗？你可以用书上的哪句话来解释这个词语呢？形态各异的叶子你见过么？我带来了一些。 （出示图片）请同学们仔细观察一下，这些叶子有什么不同？同桌练说。指名练说。 是呀，就算是在同一棵树上的叶子，也是各有各的特点，各有各的姿态，你看（出示图片）指名说。 这就叫……（形态各异）因为每一片叶子形态各异，所以作者觉得枝头的每一片叶子都很美。如果你就是这树上的一片叶子，你准备长成什么样？指名说。 你们每个人的想法都不一样，这就叫想法各异。你们的想法和这树叶一样，各有各的特点，体现出与众不同的美。大家再来读读这一段，体会一下。 2. 虽然它们形态各异，但却做着相同的工作。 （出示文字：无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。）是什么工作呢？指名说。齐读。 （重点理解生命的乳汁）我们小时候都喝过妈妈的乳汁，乳汁是一种营养，它能给你生命，能让你成长。那么在这里，“生命的乳汁”是指什么呢？指名说。 对，树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。看，多美的大树，远远望去，就更美了。 （出示图片）请大家欣赏一下远处的这棵大树，你觉得它怎么样？（茂盛）生交流。作者的想法和大家一样，他写到： （出示文字：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。）请大家美美地读读这句话吧。自由读。指名读。师生评价。 大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。（板书：无私奉献）这无私的奉献就是一种美。 （出示文字：无数片不同的叶子……奉献给大树。）齐读。 3. 多好的叶子啊，它们无私奉献，不求回报。我忍不住想把另一段介绍叶子的文字介绍给大家，想听么？（师出示图片，朗读第六自然段，生边听边欣赏。） 听了我的朗读，你们想读么？那就把书拿起来，自由朗读第六自然段。 这么美的句子如果能边读边想，那就更好了，请女生来读，男生想，你喜欢哪个季节的叶子。 现在男生读，女生想。 交流：你喜欢哪个季节的树叶？为什么？（理解“肥美”“飘零”）这让我们想到了一个成语：叶落归根，这对大树有什么好处？（当肥料。来年长得更茂盛。） 是啊，叶子即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。（板书：为大树而生）学到这儿，你觉得叶子怎么样？那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。齐读第六自然段。 4. 小结：假如你就是树上的一片叶子，你会对大树说些什么？ 你们每个人都是一片美的叶子。现在你知道叶子美在哪里了么？它美就美在……（形态各异、无私奉献、为大树而生） 那就让我们每个人都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们把对叶子的感受读出来吧。齐读前六个自然段。 四、指导生字词 五、作业 1.有感情地朗读课文。 2.完成钢笔习字册。 板书： 形态各异 4、做一片美的叶子 无私奉献 ·为大树而生 4做一片美的叶子 篇15前期活动： 1.学生围绕自己感兴趣的叶的问题进行多途径地搜集查找资料，动手操作，形成探究的成果，上传给教师。 学生探究内容： 序号 学生姓名 所探究的问题 成果形式 1 陈柯汝、阮咏笛等多人 可以食用的叶子 待定 叶子的光合作用 ppt 叶子的药用 ppt 2 陈奕伟等多人 叶子可以用来做什么 ppt 叶贴画 待定 3 金明胤等两人 叶子为什么会变色 ppt 待定 4 虞晔辰 叶子的形状 ppt 树叶标本 5 两人 叶子的大小 现场测量 7 蔡润杰 叶子的水分 待定 8 两人或多人 叶子诗歌 朗诵 一、实验教学目标： 1.让学生在活动中感受美、欣赏美、体验美、创造美，丰富学生的文化底蕴，激发学生热爱生活的美好情感。 2.在搜集资料、质疑探究的活动中，初步感知叶子文化，培养学生搜集和处理信息的能力，观察和分析的能力。培养学生能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力，提高学生的动手操作能力。 3.使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 4.通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。 白板环境 三、教学过程 (一)创设情境，谈话导入 1、师：（出示枫叶）同学们，你们知道这是一片什么叶子吗？（枫叶ppt展示）那你对枫叶有哪些了解呢？ 生1：我知道枫叶的形状是掌状的，非常特别。 生2：枫叶春天的时候是绿色的，到了秋天逐渐变黄，最后变成橙色或红色，非常漂亮，特别是一阵风吹过的时候，树上的枫叶就像是一只只热情的小手在向人们招手呢！ 生3：我们这个学期还学习了一首和枫叶有关的古诗，其中最有名的两句是：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 2、师：是啊，这是一片多么美的叶子啊！同学们真不愧是我们花木之乡的孩子！说得真好！（变动画：美的叶子）我们平时不仅要学会发现美，还要学会研究美。前阶段，我们就围绕《做一片美的叶子》这个主题展开了研究，下面先让我们来一起回顾一下金波爷爷的这篇美文。（出示课文，师生配乐朗诵） 3、师：金波爷爷的文字可真美呀！把我们一起都带到了叶的世界，也激起了我们探究的兴趣，能来说说，这篇美文哪里引起了你的探究兴趣，你们又探究了什么呢？ 生1：文中说：“每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。”我们小组觉得，同一棵树的叶子都各不相同，那么世界上这么多种叶子一定是千姿百态了，所以，我们小组研究的是叶子的形状。 生2：课文中说：“大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。”，我想既然无数的叶子能组成一棵大树，那我们把各种树叶贴在一起，就能组成一幅美丽的叶贴画，我们一组就用树叶制作了漂亮的叶贴画。 生3：课文告诉我们，“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。”叶子为什么会有这样的变化呢？我们一组探究的是叶子变色的原因。 生4：文中：“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。”这句话让我们小组想到了叶子除了输送营养这个作用外，还会有什么作用呢？我们一组研究的是叶子的作用。（环保、食用、药用） 生5：我们读了这篇文章，觉得叶子真的值得赞美，于是，我们就收集了一些赞美叶子的成语、诗歌。 生6：我们还了解了许多有趣的叶子…… 4、师：这一阶段同学们从这一篇课文中找到了这么多的问题并进行了探究，可真不简单。我们迫不及待地想了解你们的研究成果了。在分享研究成果的时候请同学们认真地倾听，认真地思考，等会儿请你对他们的探究提出自己的建议。 （二）交流汇报，师生点评 （一人点击，一个汇报） 一、叶子的形状 汇报人：刘凯、虞晔辰等人 形式:ppt介绍、实物展示 操作：虞晔辰 刘凯介绍：我们这一小组探究的是叶子的形状。我们先采了形状不同的树叶、制作了标本，后来又上网查了资料。先请我们小组的同学给大家展示一下我们常见的不同形状的树叶。 （各位组员分别介绍：心形、线形、椭圆形、卵形、倒卵形、披针形） 这我们经常见到的一些叶子的形状，还有很多我们平时不太见得到的。我们小组就上网搜集了图片，给大家欣赏一下。 教师评点：两位同学的汇报非常精彩，可以看出凝聚了整个探究小组的心血。那其他同学听了他们这组的汇报，有没有自己的一些想法呢？（叶子形状太多了；他们能自己制作标本，我想问问他们，怎么能制作标本的；刘凯（这是我们的科学老师蒋老师教我们的）。张萌萌（其实制作树叶标本没什么难的，压制好树叶直接粘贴在纸上就行了。不过，要压制叶子得花一个多星期的时间，我们还定期去给树叶翻身呢） 二、有趣的叶子 王淼真：我研究的也是叶子的形状，但我找到的叶子形状更特别更有趣，这是我和我的妈妈一起在网上找的。 师：大家看，这一组的同学真会想办法，他们为了研究叶子的形状，能向老师、妈妈请教，还会自己找资料，听了他们的介绍，你们有什么收获吗？ 生点评：我对王淼真给我们介绍的叶子很感兴趣，如果能够亲眼见一见就好了。师：相信跟你有同样的想法的还有很多同学呢。 三、叶子的作用 汇报人：陈柯汝（药用）、阮咏笛（光合）、商亦奇（食用） 陈柯汝：我们这一组研究了叶的作用，通过研究，我们知道叶子不光可以进行光合作用，还可以食用和做药材。下面，请我们一组的阮咏笛先给大家介绍叶的光合作用。 阮咏笛介绍叶的光合作用。 师评点：你能用一幅图就把叶的光合作用解释得这么清楚，真不简单。 陈柯汝：下面我给大家介绍一下叶的药用价值。（ppt介绍）最后，请我们组的商亦奇给大家来说说可以吃的叶子。 商亦奇：我还要补充的是，许多树的叶子还可以吃。比如说茶叶，我爸爸每天都要喝茶叶茶，听爸爸说可以提神醒脑。我也试着泡了一回喝喝，闻起来散发出一阵阵的清香，但是喝起来确是苦苦的，我觉得一点都不好喝。后来妈妈还告诉我有一种香叶可以烧鱼，烧起来非常香。 师：这鱼妈妈做给你吃了吗？下次让你妈妈给你用香叶做回鱼，估计你得说好吃。那其他同学咱们再来想想其实在我们的生活中还有哪些树叶也可以吃呢？ 生交流：薄荷叶、荷叶、芦苇叶…… 师：原来只要我们细心观察，会发现其实生活中也有着很多小秘密呢！ 四、叶贴画、叶子标本 汇报人：陈奕伟、唐心怡、董莹…… 唐心怡：我们这一小组要向大家展示我们亲手制作的叶贴画。 下面请他们给大家介绍一下他们的作品吧。（介绍一个叶贴画贴一个） 小组成员展示叶子标本和叶贴画。（介绍各自的创意：我的叶贴画由什么叶子组成的什么图案） 师：大家看，他们的作品制作得怎么样？ 学生评：很漂亮，他们的手真巧啊。 非常棒，看来我们同学们都是心灵手巧，如果把这些作品放在我们的教室或是我们自己的小房间里，肯定特别漂亮。那你们在做叶贴画的进修有什么体会吗？ 生1：虽然这个叶贴画看上去挺简单的，但其实做起来也挺麻烦的，必须非常耐心，还要很细心地去做，才能做好一幅作品。 生2：我觉得叶子的用处真的很多，我希望同学们以后可以去学校里多拣些落叶来做叶贴画或者是别的东西，这样不仅让我们学校看上去干净，而且还能装饰我们的教室。 师：好的，这个星期我也要拣些落叶回去做些漂亮的艺术品。其实每一位同学在探究过程中都有自己独特的体会，这些体会也是你们的收获。 五、叶子的变化 汇报人：金明胤、孙英楠 孙英楠：我和金明胤两个人研究的是叶子的变化，因为我们发现到了秋天，很多叶子的颜色都变黄了，也有的是变红了，我们两个都觉得很好奇，是不是因为天冷了所以叶子就会变色呢？后来我们两个就想分工合作，我负责查资料，他负责做实验。下面我先给大家介绍一下叶变色的原因。 金明胤：我觉得叶子会变色也有别的原因，可能跟天气变冷有关系，所以我就在我家附近采了几片绿色的叶子放到冰箱里冷冻，有红石楠、竹叶、香樟、金丝桃、罗汉松、含笑的叶子，半个小时候我取出所有的叶子，观察发现所有的叶子颜色都没发生变化，只是薄的叶子都卷了起来，但厚的叶子形状也没变化。所以我觉得这次实验我失败了，叶子变色和温度好像没有什么关系。 师：同学们，你们帮他分析分析原因呢？ 生1点评：可能是你叶子放在冰箱里的时间太短了吧 生2点评： 师：是的，老师觉得没有失败的实验，爱因斯坦也是经过上千次的实验才发明了电灯。你还想把这个问题继续研究下去吗？好，老师建议去向我们的科学老师请教请教，相信有了她的帮助，你的研究会更顺利的。 六、叶子的诗歌 汇报人：陆银斐、李倩 陆银斐：我们小组的同学到图书馆去找了写叶子的诗歌还有成语。其中有几首描写叶子的诗，很有趣，我们想给大家读一读。 叶子 春天的叶子绿了, 总是带着欢快的心情, 放声高歌. 夏天的叶子密了, 总是让自己变成避暑的 最佳场所. 秋天的叶子黄了, 总是带着不舍的情怀, 在风中翩翩起舞. 冬天的叶子落了, 总是带着笑容, 让自己埋在, 沉寂,沉寂的土地里. 叶子摔疼了吗 叶子纷纷落下， 从好高好高的地方。 “哎呀！” 它们摔在地上。 揉了揉 摔痛的屁股。 最先落下的， 是比较可怜的， 因为它们还要充当 后来摔下来的 落叶的缓冲垫。 师：同学们，你喜欢哪一首？ 生点评：人喜欢第二首，第二首诗把叶子写得特别有趣。 师：是啊，这两首诗和咱们平时学的古诗完全不一样，非常有趣，其实只要咱们善于观察，大胆想象，我们也能写出这样有趣的诗，下课之后有兴趣的同学也去试试，好吗？ 古诗、成语 …… (三）交流畅想，总结升华 1.交流畅想 师：同学们的研究真有趣，你们的收获可真多啊，听了你们的汇报，我们知道了，叶子的世界原来这么精彩，蕴藏在我们课文里的知识还真不少。真是像文中说的那样，“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”（拖出）如果让你做一片叶子，你想做一片什么样的叶子呢？ 我想做一片装点地球的叶子， 我想做一打扮大树的叶子 我想做一片净化空气的叶子 我想做一片默默无闻的叶子 我想做一片使土壤更加肥沃的叶子 我想做一片色彩美丽的叶子 我想做一片无私奉献的叶子 …… 在土家庭是一棵大树，我是一片可爱的叶子，我要做爸爸妈妈的小帮手，让我的家永远充满快乐。 班级是一棵大树，我是一片勤劳的叶子，我要把教室打扫得干干净净，让我们班更加优秀文明. 祖国是一棵大树，我是一片自信的叶子，我要努力学习报效祖国，让我们的祖国更加发达。 地球是一棵大树，我是一片平凡的叶子，我要讲究卫生保护环境，让地球永远做美丽的家园。 ………… 2.总结： 同学们，课文《做一片美的叶子》给了我们很多的启发和思考，通过探究，我们不仅了解了叶的知识，还掌握了探究的方法，从老师、父母、同学那儿得到了好多的帮助，收获非常大。你们可以把你们的收获写成小论文，可以把你的体会写成小诗，还可以把你的想法编成故事与我们的亲人朋友分享。在探究中也许你还有一些问题没有找到答案，没关系，就让我们带着今天的收获把研究继续下去吧。 |
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