| 标题 | 《我有一盒彩笔》、《王冕学画》表格式教案 |
| 范文 | 《我有一盒彩笔》、《王冕学画》表格式教案（精选13篇） 《我有一盒彩笔》、《王冕学画》表格式教案 篇1一、周学习内容：课文《我有一盒彩笔》、《王冕学画》 二、周学习重难点：1. 生字：认识31个二类字，会写16个字。积累两个新部首， 掌握多音字“藏、爪”的用法。2. 积累： 读背古诗《惠崇〈春江晓景〉》，自读成语故事《画龙点睛》。3. 作文：学写留言条。三、 周学科融合：让学生开始课外搜集资料，继续培养学生的写话能力。用自己喜欢的方法，运用已学过的方法，继续熟练学记生字。通过课文的学习，使学生进一步感受美术的魅力，激发学生对艺术的热爱。 四、 周学情分析：学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，成语故事。而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。 课题《我有一盒彩笔》 授课时间：周﹍﹍ 整 体 设 计 个 性 设 计教材分析《我有一盒彩笔》这是一首 儿童诗， 讲一位小朋友用手中的彩笔"画"出了美好的今天和明天的理想.抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。学法教师导法创设情境；加强多种朗读方式的指导学生学法自学生字 ；读想结合，以读代讲学习目标1.理解目标：理解诗歌含义，感受我们的幸福生活，抒发美好的心愿。2.积累目标：能正确流利地朗读课文，感受课文所描述的美；仿照课文，发挥想象编儿歌。3.生字目标：学会认11个生字，学会写8个生字。掌握多音字“藏”。学习重点1.初读感知点：一、谈话导入 二、板书课题： 1、说说“盒”字怎么写？认识“皿”字底。 2、齐读课题。 三、初读识字：2.细读感悟点：指导朗读： 1、学生自由读课文，把课文读正确、读懂。 2、指名读、评议。 3、指导第1小节： ①师范读，生评议； ②学生自由读。 ③师生合作读。 4、指导第2小节： ①学生自由读，说说：丁丁又画了什么？ ②学生用自己喜欢的方式读。 ③指名读，学生想怎么读就怎么读。评议。 5、齐读全文。3.能力训练点：（1）.画一画诗中描绘的情景或心中的想象；（2）.用“为了”的句式仿照课文写一句诗歌。4.拓展延伸点：同学们，假如你也有一盒彩笔，你想画什么呢？鼓励学生画一幅风景画，涂上自己喜欢的颜色。板书设计我有一盒彩笔画。。。。。。那是。。。。。。（想象）我画。。。。。。为了。。。。。。（现实） 热爱生活 心中的理想课后反思《王冕学画》 授课时间：周﹍﹍ 整 体 设 计 个 性 设 计教材分析通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。学法教师导法抓准教学要点 、充分利用插图学生学法利用学过的方法识字、 朗读课文学习目标1.理解目标：理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。2.积累目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。3.生字目标：学会本课16个生字，会写8个生字和由这些字组成的新词。学习重点1.初读感知点：（1）.简介王冕： 王冕是我国古代的一位著名的诗人和画家。从小刻苦自学，晚年以卖画为生。他善画梅花，题画的梅花诗也很有名。 （2）.设疑、激趣： 今天我们学的这篇课文是讲王冕小时候学画的故事。他学画什么？画得怎样？他是怎样画荷花的？2.细读感悟点：讲读课文。 （一）请三位同学每人读一个自然段，集体评论他们读的如何。 （二）从讲读最后一段入手： 1.师：王冕学画什么？画得怎样？为什么？书中哪一段是写的这三个问题？ 2.师：谁像谁？ 3.师：他为什么画得这样好？ 4.师：什么叫不灰心？ （三）师问：王冕为什么要学画荷花？ 1.请五位同学每人读一句。并说出每句话是什么意思。 2.引导学生设身处地，实行类比的方法“入境”。 （1）让学生说说某种花雨后与雨前有什么不同？ （2）让学生看插图，说说雨后的荷花有什么特点？生说：荷花更鲜艳了，花瓣……荷叶…… 3.师问：王冕为什么要学画荷花？ 4.师问：书中哪句话写王冕想要把荷花画下来3.能力训练点：王冕学画画的条件好吗？和你们自己比一比。 你从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子？ 你从王冕学画这件事知道了什么道理？4.拓展延伸点：课后画一幅自己最想画的画，配上一首小诗。板书设计王冕学画坚持读书： 一边。。。。。。一边。。。。。。学画的过程：看得出神 刻苦认真 《我有一盒彩笔》、《王冕学画》表格式教案 篇2设计理念： 树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。语文教学得法于课内，延伸于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生体会到祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗的兴趣，激发学生积极主动诵读诗歌、写诗歌的兴趣。 设计思路： 1、谈话导入——交流自己喜欢画什么。 2、口语交际——用“我画……为了……”说话。 3、感知、感受诗歌——多种方式阅读。 4、解释词语——生生互动、师生互动，利用多种方法在语境中理解词语。 5、美读诗歌——感受文字美、意境美。 6、自学生字——归类识字、拆部件记字。 7、拓展延伸——课后写作。 教学评价： 1、依据学生课堂表达、交流的情况，以教师的评估为主，进行口语交际能力的形成性评价。 2、依据学生在各种课堂活动中的表现，采取自评，同学评、教师评相结合的方式，进行情感目标的评价。 教学目标： 情感目标： 感受语言美、自然美、艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往，以及热爱祖国、热爱大自然的表现。 过程和方法目标： 学会感受诗歌所描写的意境美的方法(看、想象)。 知识和能力目标： 1、认字8个，写字3个。 2、正确、流利、有感情地读课文。 3、学会用“为了”说话。 教学重、难点： 感受诗歌的意境美及“我画……为了……”的句式练习。 教学准备：彩笔、钢琴伴奏(磁带)、白报纸。 课前预习： 1、学习独立识字，分析字形。 2、初读课文。 教学过程： 1、谈话导入： 师：孩子们，周老师非常喜欢画画，你们喜欢画画吗?现在周老师想知道大家喜欢画什么?(生：鸟、花、大海、山、石、房子、太阳、人……) 2、口语训练。 师：孩子们，你们喜欢画的东西非常多，看来你们都非常热爱生活。周老师能把自己喜欢画的画用“为了”说一句话，你们愿不愿意试一试? 师：我画荷花，为了小朋友永远纯洁; 我画雄鹰，为了小朋友们能在未来的天空翱翔; 我画牡丹，为了人类富贵; 我画竹林小曲，为了小朋友生活的快乐、自由。 生：我画蝴蝶，为了让蝴蝶在广阔的天空中飞翔; 我画花，为了让全国变香; 我画发电厂，为了让生活区永不停电; 我画灯，为了照亮我们的家; 我画太阳，为了给我们温暖; 我画鲜花，为了让祖国更加美丽…… ●注：学生的思维像决堤的水，一发不可收。把课堂推向了一个小小的*，学生发言特精彩! 三、学习新课： 师：今天，老师带来了一位小朋友，他也喜欢画画，同学们仔细听这位小朋友画了些什么? 1、师配乐范读。(边读边板画) 师：同学们请你们边听边看边想这位小朋友画了些什么? 2、自读。 师：同学们，请你用自己喜欢的方式读。边读边想象，读到哪里想到哪里，你会看到更多的东西。——文字以外的东西。 ①展示说：(红花、绿草、小鸟、风吹秧苗、树木、白云、嫦娥、云雾、车辆、公路、小鱼、鲸、鲨鱼、扇子、乘凉的人、乞丐等等。) ②同桌交流：你看到了什么?(课下与好朋友交流) ●注：学生发言的热情特别高，人人想发言，激情难奈。为了让每个学生得到发言机会，参与交流，临时决定让他们同桌交流，课下交流。 3、板书课题：我有一盒彩笔。(学生书空、评价板书、齐读课题) 4、理解词语： 师：孩子们，你们还有不理解的词吗? 生：连绵不断、饥荒、宝藏、消灭…… ●注：主要是生生互动，采用画图、讲故事、表演、联系旧知识等方法，让学生在语境中理解词语。 5、合作读课文(师生合作) ①老师读每小节的前两句。 男生读“我画……。” 女生读“那是……，为了……。” ②同桌合作读课文。(用同法，感受语言美。) 6、展示读。(由于诗歌长，故分小节分人读。生生互评，共同学习。) ①指名读。 (交插进行) ②挑战读。 ●注：学生读的特别兴奋，入情入景，展示读、评价、纠正，学生进行的非常自然，配合默契，引起听课老师的赞誉，再次把课堂推向*。 四、指导写字： 1、开火车认词卡、字卡。 2、观察田字格中的字。 师：田字格中的哪几个字是好朋友?为什么?(线、结、绵) ●注：线、结、绵的偏旁，结构相同。 3、分析字形。 师：你如何记住这几个字? ●注：区分“线”与“钱”;强调注意“结”的右上是“士”，不是“土”。 4、直接听写。 学生写完后自查、自评、互评。 五、拓展延伸： 仿写《我有一盒彩笔》，把自己喜欢画的东西写成一首小诗，来后与大家一起交流。 《我有一盒彩笔》、《王冕学画》表格式教案 篇3教学目标： 1.1.学会本课的生字及由生字组成的词语，能掌握6个常见的量词，模仿句子练习说话。 2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.3.激发学生热爱生活，富于理想，蓬勃向上，积极进取的创新精神。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教具准备：每人一张白纸，一支彩笔。 教学过程：（第二课时） 一、板书课题： 二、指名分节朗读课文。 三、学习第一节。 1.1.有几句话？ 2.2.填空： 我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.3.拿出画笔，根据书中描述，画出美好的今天画面。 4.4.联系图画，如上想象，练习有感情地朗读。 5.5.填词训练： 的今天 的曲线 的三角 的直线 的远山 四、学习第二节： 1.1.指名读。 2.2.这一节小作者画了自己什么理想？ 3.3.填空： 我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，为了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我给小朋友画上＿＿＿＿＿＿＿，为了＿＿＿＿＿＿＿＿飞翔。 4、回答问题： “我”为什么画透明的海洋？为什么画绿色的森林？为什么给小朋友画上翅膀？ 5、充满激qing地朗读这一节。 五、指导背诵： 1.1.分节（今天、理想）。 2.2.一节一节地背。 3.3.指名背诵。 板书设计： 我有一盒彩笔 今天 理想 清清的小河看清海底宝藏 稻田 绿林把风沙阻挡 远山 小朋友在祖国空中飞翔 电视塔 《我有一盒彩笔》、《王冕学画》表格式教案 篇4教学目标 1.运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。 教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。 教学难点1.展开想象仿照课文说话。 教学设计 一、激趣导入，引出课题 1. 激趣：孩子们，今天我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。 2.引读课题。 3.齐读课题：读出自己的理解。 二、随文识字，初读感知 1.巩固形声字“彩”。语言过渡：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”？（口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩） 仔细观察这个字，有何发现？（主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分） 2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗？那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。 3.开火车读（请8个孩子，一人一句），随机正音。 师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。 生评价。 重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透明” 三、品读第一小节 1.默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，请孩子默读第一小节，想想我画了什么？用波浪线勾画出来。 2.生交流：蓝色的直线、黄色的圆、紫色的曲线、细细直立的三角 3.明确这些形状分别代表什么。语言：小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅美丽今天的画卷，那你知道这些形状分别代表什么吗？把它们圈出来吧。 4.引读强调画了什么，分别是什么。师：画一条蓝色的直线，那是——；画一个黄色的圆，那是——；画一条紫色的曲线，那是——；画一个细细直立的三角，那是——。 5.完成练习题。过渡语：关上语文书，还能记得这些形状表示什么吗？挑战一下自己。 6.美读。过渡巩固：原来，画中的蓝色直线就是“小河”，黄色的圆就是“中秋明月”，紫色的曲线就是“远山”，直立的三角就是“电视塔”。那你最喜欢哪样事物，为什么？ 本小节浅显易懂，不必深究，只需清楚每样形状所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。 四、品读第二小节 1.默读思考“我画了什么”。引读过渡：我有一盒彩笔，“我”不仅用它画下美丽的今天，还用它画下明天的理想。默读第二小节，快速找到“我”画了什么？（透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀） 2.勾画“我的理想”。引读过渡：咦？我画了（ ）的海洋？（ ）的太阳？（ ）的大树？小朋友（ 怎么样）？我为什么要画这些呢？我的理想是什么？用波浪线勾画出来。 3.想象读。要求：边读边看插图，边读边展开想象的翅膀，哪句话让你想到了一些丰富有趣的画面？ 学生自由交流 五、仿说仿写 1.仿说。语言：作者的想象大胆有趣，一反常态，且充满爱意，现在就让我们展开想象的翅膀，用这一盒彩笔来画画吧，画什么呢？又是为了什么？ 如：我画一只只美丽的蝴蝶，为了和它们一起快乐地舞蹈；我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。 点评主要是评价有无诗意，有无爱心，想象是否大胆。 2.仿写。将自己说的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。 《我有一盒彩笔》、《王冕学画》表格式教案 篇5《我有一盒彩笔》是北师大版小学语文第三册第十四单元主题〈〈画〉〉中的首篇文章。它是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。全诗写得轻松明快、琅琅上口。共分为两节，以第一人称的写法写出小作者手握彩笔，填画“美丽的今天”、“明天的理想”两幅画。 在教学本课时，我确定了“自读自悟、由感而发”的教学思路后，便让学生充分的读，如对读、赛读、个别读，于此基础上，设计了以下环节： 师：丁丁幻想着用手中的彩笔画出一幅最美的画，他还给这幅画取了个名字——〈〈美丽的今天〉〉，画中都有些什么内容？ 生1：画中有小河流过稻田。 生2：画中有中秋明月、连绵起伏的远山、有电视塔直插云霄…… 师：这幅画设计得真美，小丁丁是怎么画的？ 生3：他画蓝色的直线，画紫色的曲线，画倒立的三角…… 此时，我看到学生兴致高涨，便让他们展开想象的翅膀，设境美读，有的学生还借助形体语言，以读促悟。接着： 师：美丽的今天是我们共同努力创造的结果，那明天的理想需要在座的你们去实现。小丁丁手握彩笔，准备实现哪些理想？ 因为有了学习第一节的基础，加上充分感悟的读，同学们便叽叽喳喳说开了。在他们的心中，这首诗再也不是陌生的，高不可攀的，而是倍感亲切。看见我转身在黑板上写下：我画_______，那是_______。许多同学便迫不及待，跃跃欲试了。 生1：老师，要是我，我首先画一个巨大的工厂，让所有下岗工人都找回工作。（究其原因，原来他妈妈下岗了） 生2：我画一个金黄的小圆，那是咱们家乡的蜜橘； 生3：我画结满面包的大树，让中东闹饥荒的小朋友不再挨饿； 生4：老师，那我画一所学校，让伊拉克的同学返回课堂； ………… 课前，我始料未及，学生的想象如此丰富，精彩！他们没让我提醒什么，便埋头写了下来。 ［评析］： 创设情境，引发想象 如何创造性使用教材？关键是凭借教材，培养学习语文的能力，同时创设语言训练的空间，学生在声情并茂地品读了作者的丰富想象后，不禁为作者折服、喝彩! 课堂练笔，落实训练 课堂训练的安排，力求恰当实在。因为同学们经常涂涂画画，有幻想的基础，现又有幻想的句式，学生便有了表达的依托，写话、说话就水到渠成了。学生在进行练笔时，能调动已有的生活体验，畅所欲言，练得活泼、实在。 附：学生作品 我有一盒彩笔 我有一盒彩笔， 我用它画美丽的今天。 画一个红色的三角， 那是飘在胸前的红领巾。 画一个银色的正方形， 那是联接世界的电脑屏幕。 画一个金色的小圆， 那是家乡丰收的蜜橘。 画一座美丽的楼房， 那是我们学习知识的校园。 我有一盒彩笔， 我用它画明天的理想： 我画绿色的森林， 为了让小鸟有个温暖的家。 我画一个大大的吸尘器， 为了让地球永保绿色。 我画一座工厂， 为了让下岗工人在这里重创业绩。 我画一座太空学校， 为了让小朋友探索太空奥秘！ 《我有一盒彩笔》、《王冕学画》表格式教案 篇6课题《我有一盒彩笔》教学目标1、认识生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、画一幅自己喜欢的画，依照课文写一句。教材分析重点正确、流利、有感情地朗读课文。难点1、掌握多音字“藏”。理解“连绵起伏、饥荒”等词语。2、画一幅自己喜欢的画，依照课文写一句。准备课件、一盒彩笔 教 学 过 程 教 师 活 动学 生 活 动备 注一、出示谜语，激趣导入。1、先让学生猜谜语，然后出示丁丁的话：同学们真聪明，谜底就是彩笔，我用彩笔来画出美丽的图画，所以我很自豪地告诉大家，我有一盒彩笔。板题。二、初读课文，自主识字。1、丁丁到底画了什么让他如此引以为豪呢？播放课件。2、你们听了课文？觉得这首诗歌美吗？3、诗歌写得这么美的，我们自由地把这篇课文读一读吧！注意读准生字词。4、丁丁一共画了几幅画，这首诗歌共有几小节？5、分小组认识生字。6、玩生字游戏。三、品读课文，探究感悟。1、那些生字宝宝已经飞进了课文，那么同学们能把课文读一遍吗？请你选择你最喜欢的小节，试着读给你的同桌听。2、学习全文。（可以不按书上的顺序）你最喜欢哪一小节吗？（1）学习第一小节。①在这一小节里，丁丁都画了什么景色？②你觉得哪些景色最美？你能够用欣赏的语气把它美美地读一遍吗？（重点理解连绵起伏的远山）（2）学习第二小节。①出示第二小节，想一想丁丁在第二小节里都画了什么神奇的理想？②你觉得丁丁哪一个理想最神奇？你能够用激动的语气来读读这一小节吗？（重点理解词语饥荒）3、配乐全文朗诵。四、拓展延伸。1、同学们，假如你也有这样一盒彩笔，那你会画什么样的今天或者是什么样的理想呢？五、总结 同学们，尽情拥抱今天美好的生活，努力开创明天的幸福吧。 学生玩游戏 看动画，边思考。 自由读文 同桌互相读给对方听。 学生自由发言。 学生选择一题来做。然后把自己的答案读出来。 游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。 大概认识本课的生字。 基本理解全文的内容。 《我有一盒彩笔》、《王冕学画》表格式教案 篇7《我有一盒彩笔》教学反思 新课标指出：阅读是学生个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而《我有一盒彩笔》是北师大版小学语文第三册中的一首儿童诗歌，它是一首充满活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快，朗朗上口，它共分为两节，以第一人称的写法写出了小作者手握彩笔绘画“美丽的今天”和“明天的理想”这两幅画。因此根据新课标的要求和课文的特点，在教学中，我觉得只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参与和表达，其形象思维能力和创新能力才得以培养。出于此目的，我在本课的设计上，始终将学生摆在主体位置上，努力将情景带入课堂教学中，促使学生在愉快的氛围中感知课文，让学生动手板画，借助画面展开想象，努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，从而让学生获得了丰富的审美感受，在主动思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验，并通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力。 但是，本人的能力和知识水平毕竟有限，再加上时间有限，不能把自己想要授课的内容完全体现，在许多环节上还存在着遗憾。如：在提问学生喜欢课文哪一节时，比较保守，不能放开地把教案扭转过来，而在最后一个环节中，若能让学生在说的基础上再把它写出来加以展示。那学生的学习积极性会更高。 《我有一盒彩笔》教学反思 《我有一盒彩笔》这首儿童诗，学生喜欢朗读，诗歌语言生动，想象大胆，且朗朗上口。不但适宜背诵，而且是学生模仿写诗的最好题材。整个读的过程我都给孩子们配上优美的音乐，大大提高了孩子们读的兴趣。在理解词语，理解课文这一环节，我通过学生感兴趣的动手画这个方式来进行，我把孩子们的画贴在黑板上，孩子们的兴致那么高昂，我感受到了他们对诗歌内容的理解。 孩子的回答，总有自己的见解，敢于发表自己的意见就是自信，就是有勇气。课堂上我能及时鼓励孩子们并帮他把不成熟的想法与回答完善，使孩子们能够得到提高。我感触最深的是学生仿写的诗句，我让孩子们把自己美好的愿望画出来，然后用诗歌的句式说出来，孩子们画出了天梯，说：我画高高的天梯，为了让小朋友去天空看彩虹和银河；画出了带翅膀的汽车，说：我画汽车长上翅膀，为了让交通事故减少发生;画出了美丽的学校，说：我画美丽的学校，为了让是学的儿童都能上学。画长脚的大树，为了让绿色走到每一个角落。。。。学生仿写的诗句，说明他们从小就有美好的理想、关注社会、关注环境，富有爱心。 通过这节课的教学，我更加认识到：在教学中，教师应该相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素，为他们创设有趣的学习情境，创造广阔的学习体验，从中积极挖掘，发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主的发展思维，启发想象，会有意想不到的效果。 《我有一盒彩笔》教学反思 一、突出以生为本。《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以老师为中心的教学模式，为此，在课堂教学中，我努力让学生成为学习的主人，在小组内把记忆生字的好办法，说给小组成员听，互相交流想法，吸取众长，引发思维的交*、补充，激发他们共同学习的乐趣。 二、重视综合能力的培养。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，在低年级“说”和“读”的重要性尤为重要。在这一课的教学中，我注意到了。如：学习诗歌前，我安排学生进行预习，在这实践过程中，不仅使学生对诗歌内容有一个整体的感知，为第一课时的生字检查工作打下基础，也培养学生的运用能力和良好的阅读习惯的养成。再如：学文前，鼓励学生选择自己最喜欢的方式读文，学文后的师生、男女生合作朗读、配乐朗读等方式来调动他们读的兴致，为充分感受诗歌的情感和练习背诵做好铺垫。 三、《语文课程标准》要求我们在语文教学中，要依据小学生的认知特点，利用教材的优势，抓住课堂这一阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法，以规范学生的口头语言，提高口语表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。如扩展这一环节，让学生用彩笔描绘出自己的理想，并仿照课文说一句（一段）话。此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。 。对于精彩的句子，我及时表扬，对于不恰当的说法，通过师生、生生间的交流，帮忙指正，增强他们的自信心，缩短了说和写的距离。 《我有一盒彩笔》教学反思 在教学这首诗歌时，学生对这首诗歌的含义理解的不透彻，首先在于教师在课前没有研究好教材，没有抓住文章的重点，这首诗歌主要写作者因：“想得美，而画的美”而我在授予这堂课时只让生体会到：作者画的美，理想远大。其次，在朗读方面，虽然我让生通过男生读、女生读、师范读、听录音读，但生还是不能够有感情的去读，在于教师对生指导不到位，应让生在听录音读后，让生评出录音读的好的优点在哪，而自己读的缺点在哪，并仿照录音去读，这样才能有感情的读好这首诗歌，可见教师在上课前必须认真扎实备好课，研究透教材，同时，上课时要让生多读（有感情的读）这样学生才能从教师的引导及多读中感悟，因而才能使学生更快、更好的理解课文含义。 情境串联 惊喜无限——《我有一盒彩笔》教学反思 此次市课堂教学比赛因为时间非常紧迫，感觉自己准备得非常不充分，因为调动、接手一年级、选上二年级的课等一系列的问题，所以在两周内要准备课件又要备课，备的又是第二课时，而且抽签又抽到第一天的最后一节课（第六位上课），只跟学生熟悉了一节课就要上台比赛了，所以上台前心里一点底都没有。但可能也因为原本的心里没底，变成所有学生的40分钟跃动及听课老师的欣赏赞叹，使我收获了不少：原来这样的一种简单的预设，加上课堂中教师的关注点在于生成性的各个点，使得这堂课获得了出乎意料地好的评价。 亮点一：此课我将评价与环节的设置相结合，在课始告诉学生“如果愿意回答，能尊重别人，认真倾听别人回答，自己回答得有创意”等就可以获得一张精美的蜡笔娃娃，卡片上有教师赠予的“激励话语”，如果小组四人可以获得四张蜡笔卡片的话，就可以到台上的阅读天地换取一张漂亮的太阳小诗，共有四种颜色的太阳，因为这些情境的设置很受学生喜欢，大家在课堂上就踊跃发言，甚至到了“你争我抢”的环节，这倒是我课前所未料到的，因为在给这个班上第一课时时发现班上只有四五个愿意回答问题，愿意表现，而课时突然遇到这种情况，我赶紧机智地组织一下课堂纪律，说明要回答，要想得到蜡笔娃娃必须做到尊重别人才有机会被选上回答，这样才使得情况有所改善。 亮点二：此课第二课时主要学习“丁丁画的明天的理想”这第二节小诗，老师也把自己的理想分四个小礼物送给学生，让学生在闯四个关时，在挑战成功后可以获得老师的一句话礼物，每一句话就是老师的一个理想，最后在同学们选择或画“美丽的今天”或画“明天的理想”后，在展示的时间里，教师再出示自己完整的“明天的理想”，学生们为之动容，学生明白原来老师的四个理想就是仿照课文的小诗写成的，原来将自己的理想写成小诗是这么简单，这样学生就不会觉得写小诗很难了。这节课让我明白：只要教师用心编织，学生就会有所期待，因为学生们期待教师带给他们魔术般的惊喜，所以他们才兴趣盎然地全身心投入。 亮点三：此课的教学也深深地打动了听课老师，一上完课，听课的老师中有熟悉的不熟悉的，他们之中有优秀的的教师，有可敬的评委离开座位来到讲台前，请我允许他们把这堂课的课件拷贝回去，理由是课件的播放为他们带来了视听盛宴，理由是他们找不出这堂课有什么缺点，他们打算带回去让学校老师一起学习。作为作课者，我个人也觉得上完课后非常轻松，喜欢学生在课堂上的积极投入与自由发言，我也知道这是课件带来的魔力同时也是教师自身的故事般的语言带来的魅力。我没有理由拒绝这些可爱的老师们对这堂课的高度评价,我觉得好的教学资源本身就该进行共享，把课件拷贝回去只要能让教师择优而用，只要能帮助其他学生也快乐学习，又何乐而不为呢？平时我不也是这样做的吗？因为如果每节课都自己制作课件是不可能的，所以我喜欢在网上搜索合适的课件来使用，这些经过精心筛选的课件无疑为自己的课堂增色不少，我特别喜欢这样的资源共享，因为理由只有一个：为了让孩子学有所获。 反思：上完课的那一晚，接到很多个电话，都是赞美这节课如何好，都有再听一遍的冲动，特别是那晚那借班上课的语文老师在十点多还打电话过来，说是她从没见过她们班上学生如此积极主动，整节课都让她收获惊喜，问我到底有着怎样的秘诀与法宝。然而在接受了众中肯定后，我还是冷静地回过头来审视自己的课堂并思考一番：这节课真的没有破绽吗？那是不可能的，回忆自己上课的每个环节及课堂的生成和教师处理方面，我突然意识到我漏了一个环节：有个学生上课时发言的欲望非常强烈，每次都是“非说不可”的状态，为了不减他的发言积极性，我请他上来回答了两回，记得第二次他的发言是：我喜欢画海洋，因为海洋里的东西可以赚钱。我意识到这是个渗及到价值观的问题，应该重视，因此我提醒他：请你静下心来再想想海洋里真正吸引你的是什么，也请你认真倾听同学们的发言，也许大家的发言能让你喜欢的理由变得更加有意义。但是在其他同学发言过后，我没有再回到这位同学的这个问题中去，而是害怕这节课完成不了任务而赶紧进入到下一环节中去，这便成了我这节课中的一个遗憾。 此次的课堂教学比赛，让我明白只要花点心思，学生会用自己喜欢的方法去学到知识的，关键是教师要有激发学生自己学习的魔法棒，要站在学生的立场去设计、去考虑问题，这样学生会还我们无法言表的惊喜。 《我有一盒彩笔》、《王冕学画》表格式教案 篇8一、教学目标： 1.认识本课11个生字，会写9个生字。 2.正确，流利，有感情地朗读课文。 3.激发学生热爱祖国，画出美好心愿。 二、教学重难点： 1.认识本课11个生字，会写9个生字。 2.正确，流利，有感情地朗读课文。 三、教学准备： 生字卡片，词语卡片 四、教学过程： (一)谜语导入 1.小朋友喜欢猜谜吗?老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来： 身上穿着彩色衣，没事躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽。(彩笔) 2.那你们用过彩笔画画吗?(画过)谁愿意说说你有彩笔画过什么?(我用彩笔画过。。。) 3.画的真漂亮，丁丁也用彩笔画了一幅画，想知道丁丁画的什么吗?(想)那我们一起去看看课文“我有一盒彩笔”。老师要请个乖娃娃来读一读我们的课题，请读。 4.学习“盒”：请读。你是怎么猜出来的呢?同学们想一想还能说一盒。。。齐读。 (设计意图：谜语导入和游戏导入能最有效激发孩子的兴趣，所以这里我用了其中的一种谜语导入，通过谜底再用谈话的方式说说用彩笔画过什么?再进入丁丁的画也就是我们的课题“我有一盒彩笔”激发学生读课文的探究*，请读课题是注意了读音和回忆了识字方法“盒”结构，形声字) (二)初读课文 1.丁丁用他的彩笔画了什么呢?自己读一读，圈出不认识的字词。 2.读了课文，生字宝宝就要考考我们的同学们了。出示生字卡片开火车“线，挂，绵，伏，结，永，饥，荒，翔，藏(zang,cang)”组词，齐读。 3.你们发现了这首诗分几个小节?(2节)刚才我们已经和生字宝宝交上了朋友，老师现在就要奖励乖娃娃来读一，二小节。其他同学手指着书认真听，认真看。一会我们来评一评。 4.丁丁画了几幅画?(2幅)画上都有什么?找一找，用横线画出来。 先说第一幅(小河，稻田，月亮，山，电视塔) 第二幅(海洋，太阳，面包树，小朋友长上翅膀) (设计意图：教学中提高学生独立阅读，并在诵读中理解课文内容和自主识字，通过请读让学生手指着听通过听读识字，然后来评一评) (三)学习课文 学习第一小节 1.自由读第一小节，找一句你喜欢的句子，读给同桌听，读的好的夸夸他，读的不好的我们帮帮他。 2.请读句子： A.“我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。”这句丁丁用彩笔画的什么?(美丽的今天) B.“画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。”丁丁除了画“直线”还画了“曲线” 哪一句画了曲线我请同学来读一读。(画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山)你会画直线和曲线吗?请画!学习“连绵起伏”远处的山高高低低，一座连着一座。“伏”我们怎么来记住它呢?和我们学过的一个字比较像，是什么?“优”出示词语卡 “连绵起伏”齐读。 丁丁的画里有直线还有曲线真有意思，让我们一起来读一读直线的小河和曲线的远山! C.“画一个*的圆，那是中秋明月挂在山尖”谁来说一说中秋的月亮是什么样的?(又大又圆)什么颜色的圆?(*)我们能把*的月亮挂在山尖读的美美的吗?(能)那我们一起来读一读。 D.“画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天”谁来说说电视塔是怎么样的?谁来画一画呢?谁还能来说说“插入”是怎么样的?我们一起来读一读细细直立的电视塔插入云天的感觉! 3..丁丁用彩笔画出了美丽的今天，多么美啊，让我们美美地朗读第一小节。引读。小组比赛读。同学们一起来读一读这美丽的今天。 学习第二小节 1.四人小组合作学习课文第二节 2.你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇? 3.“透明”能透过光线的，画清澈没被污染。 “宝藏” 4.“永远”女生读。 “饥荒”男生读。人饥饿时要吃东西，所以用“”庄稼都死了地就荒了，所以中间是个“亡” 5.小朋友们每天都能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人吃不饱穿不暖，如果有结满面包的大树呢?能读好这句话吗? 6.想像一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么? 相信假如你有一双翅膀，你一定会飞进森林和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱，你们一定能读好这句话。“飞翔”请读，齐读。 (设计意图：阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。所以朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在读、说中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读课文，理解课文。精读课文时，在学习理解课文的过程中，通过教师引读，小组比赛读，学生齐读的方式掌握所学生字，逐步做到不指读就能流利准确的朗读课文) (四)照样子说一说 1.每个人都能画出美丽，如果你有彩笔你想画什么呢?请同学们好好想一想仿照我们的课文来说一句话! 画......那是...... 2.......为了...... (设计意图：低年级写话训练要求不高，想怎么写就怎么写，能写几句就写几句，不会写的字可以用拼音代替。这样逐步培养学生写话的兴趣，增加学生学习语文的成就感，为向中年级过打下良好的基础。) (五)写字 1.自己学习田字格里的前五个生字。(看一看它是什么结构，可以用什么方法来记住它们) 2.“盒”上面合，下面皿字底，上下宽窄相当。 “线”左右结构，注意右边的田格占位 “挂”右边是两个土 “伏”和“优”区别 “结”和“接”区别 “永”独体字，第二笔是横折勾 (设计意图：写字上重点引导学生观察体会，掌握字的结构和记字方式，鼓励学生说出不同的写字方法，激发学生写字的兴趣。) 《我有一盒彩笔》、《王冕学画》表格式教案 篇9一、教学目标： 1.认识本课11个生字，会写9个生字。 2.正确，流利，有感情地朗读课文。 3.激发学生热爱祖国，画出美好心愿。 二、教学重难点： 1.认识本课11个生字，会写9个生字。 2.正确，流利，有感情地朗读课文。 三、教学准备： 生字卡片，词语卡片 四、教学过程： （一）谜语导入 1.小朋友喜欢猜谜吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来： 身上穿着彩色衣，没事躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（彩笔） 2.那你们用过彩笔画画吗？（画过）谁愿意说说你有彩笔画过什么？（我用彩笔画过。。。） 3.画的真漂亮，丁丁也用彩笔画了一幅画，想知道丁丁画的什么吗？（想）那我们一起去看看课文“我有一盒彩笔”。老师要请个乖娃娃来读一读我们的课题，请读。 4.学习“盒”：请读。你是怎么猜出来的呢？同学们想一想还能说一盒。。。齐读。 （设计意图：谜语导入和游戏导入能最有效激发孩子的兴趣，所以这里我用了其中的一种谜语导入，通过谜底再用谈话的方式说说用彩笔画过什么？再进入丁丁的画也就是我们的课题“我有一盒彩笔”激发学生读课文的探究*，请读课题是注意了读音和回忆了识字方法“盒”结构，形声字） （二）初读课文 1.丁丁用他的彩笔画了什么呢？自己读一读，圈出不认识的字词。 2.读了课文，生字宝宝就要考考我们的同学们了。出示生字卡片开火车“线，挂，绵，伏，结，永，饥，荒，翔，藏(zang,cang)”组词，齐读。 3.你们发现了这首诗分几个小节？（2节）刚才我们已经和生字宝宝交上了朋友，老师现在就要奖励乖娃娃来读一，二小节。其他同学手指着书认真听，认真看。一会我们来评一评。 4.丁丁画了几幅画？（2幅）画上都有什么？找一找，用横线画出来。 先说第一幅（小河，稻田，月亮，山，电视塔） 第二幅（海洋，太阳，面包树，小朋友长上翅膀） （设计意图：教学中提高学生独立阅读，并在诵读中理解课文内容和自主识字，通过请读让学生手指着听通过听读识字，然后来评一评） （三）学习课文 学习第一小节 1.自由读第一小节，找一句你喜欢的句子，读给同桌听，读的好的夸夸他，读的不好的我们帮帮他。 2.请读句子： A.“我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。”这句丁丁用彩笔画的什么？（美丽的今天） B.“画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。”丁丁除了画“直线”还画了“曲线” 哪一句画了曲线我请同学来读一读。（画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山）你会画直线和曲线吗？请画！学习“连绵起伏”远处的山高高低低，一座连着一座。“伏”我们怎么来记住它呢？和我们学过的一个字比较像，是什么？“优”出示词语卡 “连绵起伏”齐读。 丁丁的画里有直线还有曲线真有意思，让我们一起来读一读直线的小河和曲线的远山！ C.“画一个*的圆，那是中秋明月挂在山尖”谁来说一说中秋的月亮是什么样的？（又大又圆）什么颜色的圆？（*）我们能把*的月亮挂在山尖读的美美的吗？（能）那我们一起来读一读。 D.“画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天”谁来说说电视塔是怎么样的？谁来画一画呢？谁还能来说说“插入”是怎么样的？我们一起来读一读细细直立的电视塔插入云天的感觉！ 3..丁丁用彩笔画出了美丽的今天，多么美啊，让我们美美地朗读第一小节。引读。小组比赛读。同学们一起来读一读这美丽的今天。 学习第二小节 1.四人小组合作学习课文第二节 2.你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？ 3.“透明”能透过光线的，画清澈没被污染。 “宝藏” 4.“永远”女生读。 “饥荒”男生读。人饥饿时要吃东西，所以用庄稼都死了地就荒了，所以中间是个“亡” 5.小朋友们每天都能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人吃不饱穿不暖，如果有结满面包的大树呢？能读好这句话吗？ 6.想像一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？ 相信假如你有一双翅膀，你一定会飞进森林和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱，你们一定能读好这句话。“飞翔”请读，齐读。 （设计意图：阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。所以朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在读、说中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读课文，理解课文。精读课文时，在学习理解课文的过程中，通过教师引读，小组比赛读，学生齐读的方式掌握所学生字，逐步做到不指读就能流利准确的朗读课文） （四）照样子说一说 1.每个人都能画出美丽，如果你有彩笔你想画什么呢？请同学们好好想一想仿照我们的课文来说一句话！ 画......那是...... 2.......为了...... （设计意图：低年级写话训练要求不高，想怎么写就怎么写，能写几句就写几句，不会写的字可以用拼音代替。这样逐步培养学生写话的兴趣，增加学生学习语文的成就感，为向中年级过打下良好的基础。） （五）写字 1.自己学习田字格里的前五个生字。（看一看它是什么结构，可以用什么方法来记住它们） 2.“盒”上面合，下面皿字底，上下宽窄相当。 “线”左右结构，注意右边的田格占位 “挂”右边是两个土 “伏”和“优”区别 “结”和“接”区别 “永”独体字，第二笔是横折勾 （设计意图：写字上重点引导学生观察体会，掌握字的结构和记字方式，鼓励学生说出不同的写字方法，激发学生写字的兴趣。） 《我有一盒彩笔》、《王冕学画》表格式教案 篇10一、谈话导入 设置悬念 师：我早就听说咱们班的学生爱好广泛、多才多艺，我想了解一下，谁喜欢画画？ 生：很多人举手。 师：嗬，这么多！假如现在你有一盒彩笔，你最想画什么？ 生：我想画飞机、大炮。 生：我想画一望无际的大海。 生：我想画美丽的公园。 师：你们的想法真不错，画出来一定回很好看。我们的好朋友丁丁也非常喜欢画画，他用手中五彩的画笔画出了两幅与众不同、构思奇特的画。你们想看吗？这节课，我们就来学习《我有一盒彩笔》这篇课文你们就能欣赏到的。请同学们伸出手指跟老师一起书写课题，注意“盒”字是生字，书写时撇捺伸展，盖住下面，皿字底要疏密匀称。（板书） 二、读文知画 赏图认字 师：同学们，今天老师把丁丁的两幅画都带来了，请看大屏幕，我们一同来欣赏。（播放课件） 生：欣赏 师：看来同学们都被这两幅优美的图画所陶醉了，请大家按着一定的顺序，把你看到的景物说一说。 生：远处有高山、圆月；近处有弯曲的小河和美丽的小村庄。 生：有蓝色的大海，有高大的钻井架，有结满苹果的苹果树，还有小天使在天上飞。 师：同学们观察得真仔细，说得真美。丁丁小朋友不但是一位出色的画家，还是一位了不起的小诗人。他还为大家创作了一首精美的小诗，老师和大家一起来学习，你们一定会喜欢的。请看大屏幕。（出示学习建议）快翻开书读一读，读准字音，读通句子。 师：谁愿意来读一读学习建议。 生：读 师：请大家开始学习吧，比一比，看谁最认真。 生：自学 师：大家学得很认真。下面，把你画出的生字新词读给同桌听，互相检查。同桌读对了，你要对他点头微笑；读错了，你要帮助他改正过来。 生：同桌之间互相检查。； 师：好了，书上的词语从诗中出来了，就藏在这美丽的图画中，马上就要同大家见面了，会读的同学就站起来大声读。 生：兴趣盎然地读。 师：请大家齐读。 生：读 师：现在老师把拼音帽子脱掉，你们还会读吗？指名读开火车读。 师：请声音洪亮的男同学读一遍（男生读）；请声音优美动听的女同学读一遍（女生读）。 师：同学们能把生字新词读得很正确，相信大家能把课文读得也很棒。谁能代表男同学读第一小节，谁能代表女同学读第二小节。 男生：读 师：（读的过程中，相机指导）请停一下，读诗歌要注意节奏，听老师读。注意“曲线”的“曲”读一声。 女生：读 师：（读的过程中，相机指导）注意“结满”的“结”读一声。你们喜欢这首诗吗？那好，老师读给大家听。 生：听 师：我也喜欢这首小诗，你们愿意读给我听吗？ 生：全班同学齐读。 师：谢谢大家富有感情的朗读。好画要有好名配，你们起了哪些好听的名字，快来说一说。 生：第一幅画，我起的名字是〈〈美丽的今天〉〉；第二幅画，我起的名字是〈〈理想的明天〉〉。 生：第一幅画，我起的名字是〈〈美丽的景物〉〉；第二幅画，我起的名字是〈〈美好的未来〉〉。 师：读书真认真，起的名字真优美。 三、指导书写 师：这节课，我被美所包围了，美丽的画、精美的诗、优美的朗读。我还想欣赏到你们笔下秀美的字，好吗？咱们一起来写字。（出示生字课件）这些就是要求会写的字，为了便于书写，请同学们把这些字按结构类型来分类。 生：略 师：这些字大家都记住了吗？快用你喜欢的方法记住它们，看谁记得又快又牢。 生：记字形 师：难记的字，你有好的方法记住了，快介绍给大家。 生：我是用熟字“慌”去掉竖心旁记住“荒”的 生：我是用熟字换偏旁记住“结”的。把“洁白”的“洁” 去掉三点水换上角丝旁。 师：哪一个字不好写，你有好方法写好，介绍给大家。 生：永，撇捺双臂不落地；横折钩主笔突出。 生：荒，上下大中间小；疏密匀称。 生：挂，疏密匀称；笔画串门。 师：范写 四、总结 1、同桌互评。2、交代下节课学习任务。 《我有一盒彩笔》、《王冕学画》表格式教案 篇11《我有一盒彩笔》是北师大版二年级上册的一篇课文。 设计理念： 树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。语文教学得法于课内，延伸于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生体会到祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗的兴趣，激发学生积极主动诵读诗歌、写诗歌的兴趣。 设计思路： 1、谈话导入——交流自己喜欢画什么。 2、口语交际——用“我画……为了……”说话。 3、感知、感受诗歌——多种方式阅读。 4、解释词语——生生互动、师生互动，利用多种方法在语境中理解词语。 5、美读诗歌——感受文字美、意境美。 6、自学生字——归类识字、拆部件记字。 7、拓展延伸——课后写作。 教学评价： 1、依据学生课堂表达、交流的情况，以教师的评估为主，进行口语交际能力的形成性评价。 2、依据学生在各种课堂活动中的表现，采取自评，同学评、教师评相结合的方式，进行情感目标的评价。 教学目标： 情感目标： 感受语言美、自然美、艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往，以及热爱祖国、热爱大自然的表现。 过程和方法目标：学会感受诗歌所描写的意境美的方法（看、想象）。 知识和能力目标： 1、认字8个，写字3个。 2、正确、流利、有感情地读课文。 3、学会用“为了”说话。 教学重、难点：感受诗歌的意境美及“我画……为了……”的句式练习。 教学准备：彩笔、钢琴伴奏（磁带）、白报纸。 课前预习： 1、学习独立识字，分析字形。 2、初读课文。 教学过程： 1、谈话导入： 师：孩子们，周老师非常喜欢画画，你们喜欢画画吗？现在周老师想知道大家喜欢画什么？（生：鸟、花、大海、山、石、房子、太阳、人……） 2、口语训练。 师：孩子们，你们喜欢画的东西非常多，看来你们都非常热爱生活。周老师能把自己喜欢画的画用“为了”说一句话，你们愿不愿意试一试？ 师：我画荷花，为了小朋友永远纯洁； 我画雄鹰，为了小朋友们能在未来的天空翱翔； 我画牡丹，为了人类富贵； 我画竹林小曲，为了小朋友生活的快乐、自由。 生：我画蝴蝶，为了让蝴蝶在广阔的天空中飞翔； 我画花，为了让全国变香； 我画发电厂，为了让生活区永不停电； 我画灯，为了照亮我们的家； 我画太阳，为了给我们温暖； 我画鲜花，为了让祖国更加美丽…… ●注：学生的思维像决堤的水，一发不可收。把课堂推向了一个小小的高潮，学生发言特精彩！ 三、学习新课： 师：今天，老师带来了一位小朋友，他也喜欢画画，同学们仔细听这位小朋友画了些什么？ 1、师配乐范读。（边读边板画） 师：同学们请你们边听边看边想这位小朋友画了些什么？ 2、自读。 师：同学们，请你用自己喜欢的方式读。边读边想象，读到哪里想到哪里，你会看到更多的东西。——文字以外的东西。 ①展示说：（红花、绿草、小鸟、风吹秧苗、树木、白云、嫦娥、云雾、车辆、公路、小鱼、鲸、鲨鱼、扇子、乘凉的人、乞丐等等。） ②同桌交流：你看到了什么？（课下与好朋友交流） ●注：学生发言的热情特别高，人人想发言，激qing难奈。为了让每个学生得到发言机会，参与交流，临时决定让他们同桌交流，课下交流。 3、板书课题：我有一盒彩笔。（学生书空、评价板书、齐读课题） 4、理解词语： 师：孩子们，你们还有不理解的词吗？ 生：连绵不断、饥荒、宝藏、消灭…… ●注：主要是生生互动，采用画图、讲故事、表演、联系旧知识等方法，让学生在语境中理解词语。 5、合作读课文（师生合作） ①老师读每小节的前两句。 男生读“我画……。” 女生读“那是……，为了……。” ②同桌合作读课文。（用同法，感受语言美。） 6、展示读。（由于诗歌长，故分小节分人读。生生互评，共同学习。） ①指名读。 (交插进行) ②挑战读。 ●注：学生读的特别兴奋，入情入景，展示读、评价、纠正，学生进行的非常自然，配合默契，引起听课老师的赞誉，再次把课堂推向高潮。 四、指导写字： 1、开火车认词卡、字卡。 2、观察田字格中的字。 师：田字格中的哪几个字是好朋友？为什么？（线、结、绵） ●注：线、结、绵的偏旁，结构相同。 3、分析字形。 师：你如何记住这几个字？ ●注：区分“线”与“钱”；强调注意“结”的右上是“士”，不是“土”。 4、直接听写。 学生写完后自查、自评、互评。 五、拓展延伸： 仿写《我有一盒彩笔》，把自己喜欢画的东西写成一首小诗，来后与大家一起交流。 《我有一盒彩笔》、《王冕学画》表格式教案 篇12设计思路： 本单元以艺术为主题。安排了两篇主体课文和一个语文天地。学习本单元可以使学生初步感受到艺术的魅力。激发学生对艺术的热爱，发挥各自的潜能，学习一些艺术的技能，感悟艺术的美，使自己的生活更加丰富多彩。但同时语文的基础知识和艺术技能也是一堂语文课的重点，所以在本课的学习中仍然以双基为重，只是在学生的学习过程中加入了一些活泼的形式，我把课堂安排成四个板块。 1、导入。2、 我会读。3、我是小画家。4、我是小诗人。每个环节都以学生的参与为主，老师起一个穿针引线的作用。 导入是通过谜语和谈话导入。让学生轻松进入学习。我会读的环节通过学生和老师、老师和老师之间的比赛为主。达到把课文读流利，理解课文内容为后面的我的小诗人做好充分的准备。通过我的小诗人的环节让学生练习说话。在我是小画家的环节展示班上同学的作品。第一起到鼓励画得好的同学。第二起到激励其他同学的作用。在这个环节里面再找一些名画，让孩子们感受艺术的魅力。激发孩子追求艺术、勇于攀登艺术高峰的理想！ 总之。希望通过本课的学习。激励孩子热爱美术，知道画画应该仔细观察、认真练习。长大以后才能成为一名艺术家。画出我们的美丽的今天和美好的明天！ 教材分析： 这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。 学生情况分析： 学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。在早自习时，孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的认识。其中的一些生字，也通过查字典，问老师、同学，认识了不少。 教学目标： 1、学会认8个生字，学会写9个生字。 2、欣赏文中的美丽的词语。 3、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。 4、仿照课文，发挥想象编儿歌。 教学重难点： 1、 朗读中理解课文，流利朗读课文。 2、发挥想象编儿歌。 教学准备：课件、词语卡片、面包树、长翅膀的小姑娘、透明的海洋、绿色的太阳 教学过程： 一：引入 1、师：今天早上我们读诗歌，知道了丁丁有一盒什么啊？ 生：丁丁有一盒美丽的彩笔。 师板书：《我有一盒彩笔》 生齐读课题。 2、师：我们读了课文，知道了丁丁用这盒彩笔画了非常美丽的图画。究竟丁丁画了 话了几幅图画呢？请大家齐读课文，边读边思考这个问题。 生：齐读课文，思考问题。 3、师：我们先来看看丁丁的第一幅画画了些什么？今天丁丁请我把画带给大家出示课件第一幅画。好美的画啊！请女同学朗读第一节。男同学看着图画。边看边听女同学的朗读，思考诗歌里面和图上都有的是些什么？ 女生读。 4、品析第一节。 a、师：丁丁画首先画了什么？ 生：小河。 师：他用什么表示小河的呢？ 生：他画了一条蓝色的直线。 师：你们想画吗？（想） 师：老师想请一个同学到黑板上面来画，其余同学在书上右边的空白处下面的位置画。 生在黑板上画直线。 b师：丁丁画了一条直线后还画了一条什么线啊？师用手做曲线的动作。 生：曲线。 师：怎样的曲线啊？ 生：紫色的曲线。 师：这紫色的曲线是什么呢？ 生：是连绵起伏的远山。 师：出示词卡。（山行的词卡）指着山上面紫色的曲线引导孩子理解连绵起伏。孩子们，连绵起伏是什么意思啊？ 生：连着。 师：什么和什么连着呢？ 生：山和山连着。 师引着孩子说：连绵起伏就是一座山-连着一座山。 生读词卡，理解连绵起伏。 师：我们理解了这个词语，那你能画出连绵起伏的远山吗？请一位同学到黑板上来帮我画。 生：用紫色粉笔画远山。其余同学先在下面齐读句子，然后作画。 c、在连绵起伏的山尖上，丁丁又画了什么？ 生：月亮。 师：他用什么表示的呢？ 生：一个黄色的圆。 师引读诗句：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。 师：那这个黄色的圆应该画在那个位置呢？ 生：在山顶上。 师：为什么呢？ 升：因为月亮是挂在山尖的所以应该画在山顶上。 师：请一个小朋友来帮我画一个黄色的月亮。 生：板画。 师：好美的月亮啊！请同学们轻声地读诗句，这轮月亮就会对我们微笑呢！ 生：轻声读诗句。 d：丁丁最后画了什么呢？ 生：电视塔。 师：他用什么表示的呢？ 生：他用了一个三角。 师：他用了怎样的三角呢？ 生：他用了一个细细的三角。 师：这个三角还有什么特点呢？ 生：还是直立的三角。 师：为什么要画那么细呢？ 生：电视塔很高。 师：你怎么知道电视塔很高的。 生：我通过插入云天知道的。 师：那插入云天为什么说明电视塔很高呢？ 生：因为插入云天是说都插到云里面了。云很高，所以电视塔就很高了。 师：在电视塔顶画飘着的白云。请同学读读这句诗，应该怎么读才能读出高的感觉呢？ 生：读。 师：表扬读得好的同学，抽好的同学读，再齐读。 师：丁丁画了这么多美丽的画。这写都是我们能看到的今天。他们非常的美丽，所以丁丁就给这画取了个好听的名字，叫什么呢？ 生：美丽的今天。 师：那我们看着黑板上同学画的美丽的今天来把第一小节背一背。 生：在老师的引导下背诵课文第一小节。 5、品析第二小节。 师：请男孩子齐读第二小节，女孩子思考第二小节有那些神奇的理想。 生：读、思考。回答。 a、师：我把丁丁的第二幅画也带来了。出示透明的海洋（贴画）。引导孩子理解丁丁为什么要把海洋画成透明的。 生读句子，体会想象的神奇。 b、师：出示绿色的太阳，（贴画）引导孩子理解丁顶为什么要把太阳画成绿色的。 生：体会到绿色与草和树有关。看到绿色的东西让人感到凉爽。读句子。 c、出示面包树（贴画）。让孩子明白面包树的意义。出示课件让孩子理解饥荒。知道在世界上还有一些人吃不饱。穿不暖。 生：齐读诗句。 d：师：我觉得丁丁最后一个理想最神奇了。他画 了什么？ 生：小朋友长上翅膀。 师：出示图片。（贴画）理解画翅膀是希望在天空飞翔。 6、拓展：如果你有一双翅膀，你会飞到那里，去做什么？ 出示一个句式，让孩子写句子。 如果我-----------，我要飞到------------------，去---------------。 小结：同学们真的像长了一对神奇的想象的翅膀。相信你们的愿望一定能够实现的。那我们再来看看丁丁都有那些神奇的想象呢？ 生：根据黑板上的贴画背诵第二小节。 三：拓展 师：丁丁的理想可真是神奇啊，你们有神奇的理想吗？那我们就学习丁丁的样子先把我们的理想写出来吧。 给出句式：我画-----------------------，为了----------------------------。 汇报展示：请同学说说自己想到的句子。 师：表扬写得好的同学。 本课小结：听了同学们的理想。我感觉你们真的长了一双翅膀在语文的天空中飞翔。希望你们能坚持自己的理想，相信你们的理想有一天一定会实现的。 《我有一盒彩笔》、《王冕学画》表格式教案 篇13教学片段一、 师：请同学们小声读课文，边读边思考：“我”用彩笔画了什么？ 生：“我”画了小河。 师用粉笔画蓝色的直线。 生：“我”画了明月、远山还有电视塔。 师画黄色的圆、紫色的曲线和直立的三角。 生：“我”画了透明的海洋、绿色的太阳，结满面包的大树。 生：“我”还画小朋友长上翅膀。 师：你们说得不错。现在，请同学们再朗读课文，边读边想：你懂了什么？ 生：这个小朋友画得很漂亮。 生：我懂得他画透明的海洋是为了看清海底的宝藏。 生：老师，他明天的理想很好，小朋友长上了翅膀，就可以在天上飞翔了。 生：…… 生：老师，你也画得很好看。 师微微一笑：谢谢你。 师：“我”画得真美！你们想读课文吗？现在就请同学们用自己喜欢的方式读课文。 生：我一个人读。 生：我们这一小组要读。 生：我和同桌一起读。 生：老师，我要表演读。 这时还有学生举起了手。 师：好，想读的同学站起来一起读吧！ 师（激动地）：你们读得真好，我好像看到了美丽的祖国，美好的明天。 教学片段二、 师：同学们，这是一盒多么神奇的画笔呀，如果你们拥有它，你们想画什么呢？ 生：我想画鲜花。 师：为什么呀？ 生：因为鲜花很漂亮，可以装扮祖国。 师：你说得很好，请其他同学回答时要注意，尽量说得完整些。 生：我想画街道，街道上有很多商店，很多人，很热闹！（你能认真观察，真好！） 生：我想画小兔，因为小兔好可爱。（是呀，小动物是我们的朋友，我们要爱护它们。） 生：我想画大大的房子，它能让我们一家人住进去。 师：你的想法很好，你还想让谁住进大房子里呢？ 生：我画很多的大房子，让流浪的人都住进去。 师：你真有爱心。 生：我想画美丽的花园，让小朋友进去玩。 师：小朋友们说得真好，我们的生活中到处都有美，只要我们用心观察。 生：老师，我家后面有很多垃圾，很脏。（马上有学生附和：“是啊！”） 师：同学们说的也没错，那我们要怎么让那些地方美起来呢？ 生：把垃圾扫起来。叫别人不要扔垃圾。 师：那你想画什么呢？ 生：我想画一个很大很好用的垃圾车自己扫垃圾。 师：如果每个人都有你的想法，我们的生活就更美了，同学们，掌声鼓励一下。你们还有什么理想呢？ 生：我想画撒满金币的大草原，为了永远消灭贫困。 师：说得真好！ 生：我想画一本大字典，可以让我们长知识。 生：我想画很多很多的树，把祖国变成绿色的。 师：说得真好，树木可以让空气变得更新鲜，帮我们挡住狂风，多种树，真好！ 生：我想画…… 师：同学们，你们的想法多好，你们想不想把美好的理想画出来？ 生：想！ 师：好，请拿出笔和纸，画出你们的理想，如果觉得有困难，可以和同桌合作，共同来完成。 教学反思：一位大师曾说过：“语文的外延与生活的外延相等”。是啊，生活世界对小学生来说是不可或缺的，语文又是母语教程，学习资源和实践机会在生活中无处不在，无时不有。毋庸质疑，语文教学融入生活，回归生活是教学的真谛。只有这样，学生的获取才会更自然，更主动，更积极；学生的成长才会更真实，更快乐，更健康。 我们所说的生活，不仅包括学生校外的生活，也包括学生的课堂生活。在课堂上，教学生学会倾听，学会欣赏别人，学会鼓励，学会与别人合作。 诗化的课文不就是生活精彩的缩写？《我有一盒彩笔》这首儿童诗就抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感。我通过多种方式的朗读，让学生理解课文，感受生活。孩子与文本的对话就是对生活的感悟。“生活中到处都有美，我们缺少的是发现美的眼睛”。通过朗读，让学生感受生活的美，用自己的语气读出来，用自己的动作表演出来，这就是对生活美的理解和感受。说一说你想画什么？学生想画小兔、鲜花、街道……，这也是孩子眼中的美。诚然，生活中不都是美的。一位学生说到他家屋后有垃圾，这时，我引导他怎样变“不美”为“美”。感受了美，自然而然的会引起创造美的欲望，清扫垃圾，创造美的环境，用鲜花和绿树来装扮祖国，让金币来消灭贫困。这是学生美的呼唤，美的理想；是学生感受美后情感的迸发，真情的流露。我们可以用丰富的语言，优美的动作，美丽的图片，还可以运用多媒体课件，唤起学生对生活的积累，让学生充分的感受美，让学生创造美，在感受美、创造美的过程中发现问题、解决问题。生活是语文的大课堂，生活中处处有美，生活又需要创造美，让学生用眼、用嘴、用手、用耳、用脑、用心发现美、感受美、创造美，让美伴随孩子度过每一个日子，快乐地学习语文，学习做人。 |
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