| 标题 | 《体育世界》说课设计 |
| 范文 | 《体育世界》说课设计（精选12篇） 《体育世界》说课设计 篇1一、说教材 1、教材简析： 本单元以“体育”为主题，是一个开放的单元，安排了“看图学字词、认一认、读一读”等关于体育的生字新词，与学生生活紧密相关。通过学习本单元的内容，不但使学生更加热爱体育运动，关注奥林匹克运动，而且让学生懂得体育运动对增强儿童体质、增进儿童之间的交往、激发创造精神、培养遵守规则的品德都有好处。 本单元的教学将把学生的学习由课本引向生活，由课内引向课外，学生将运用自己所学的识字方法来学习本课的生字新词。本课教材提供的图画，只是基本素材，旨在让学生通过实践观察，完成相关各项学习活动，决不能局限于教材内容，一定要把学生引向广阔的生活空间中去学语文，用语文。 2、教学目标： ⑴ 通过学习本单元内容，使学生更加热爱体育运动，关注奥林匹克运动。 ⑵ 练习利用以前学过的各种识字方法，自主识字17个（底数），写字13个（底数），继续培养学生独立识字的能力。 ⑶ 学习有关体育运动的名言和读运动歌谣，培养学生搜集和运用资料的能力。 ⑷ 以“邀请小伙伴一起锻炼”为主题进行口语交际训练，培养学生听与说的能力。 ⑸ 练习制作“光荣榜”和编写运动歌谣。 3、教学重难点： 教学重点：准确地认读与图相对应的体育活动名称，自主识、写本课生字。 教学难点：竞走与网球的教学。 二、说媒体和资源： 本课是一个开放的单元，课文中的体育活动大部分是与学生的日常生活紧密相关的，因此在课堂上要在学生的脑海中重现这些活动场景，而对于学生不甚了解的运动，则需要在课件上有所体现，鉴于此，在教学中制作了远程教育课件，以加深学生对体育活动的了解。 远程教育课件分为6个部分。 1、学生冬季运动会的片断。 我们经常说，兴趣是最好的老师。怎样才能使学生对新课教学感兴趣呢？结合本课实际，一开课我就准备了学生们在冬季运动会上的照片，有的学生在跳绳，有的在跳远，有的在跳高，有的在踢毽子……而且绝大部分选择的是本班的学生。孩子们突然在大屏幕上看到了自己或朝夕相处的同学，兴趣大增，既活跃了课堂的气氛，又为下面的运动名称教学打下了基础。 2、教材上的插图（可单独显示每一项体育活动）；看看图，读读词，考一考。 教材上的活动大部分学生们都是玩过或是看别人玩过的，因此他们比较感兴趣。在教学中，当学生每说一个自己最喜欢参加的体育活动，教师可以单独出示这幅图，让学生对照了解。 3、竞走和网球的视频。 竞走和网球的教学是本课的难点，因为这两项运动与学生的实际生活相去甚远，他们甚至从未见过。现在教师把我两个视频一放，学生有了一个起码的了解，在仔细的观察之下，他们能够很快发现竞走与赛跑、走路的区别；网球与排球、羽毛球的区别。今后再在不同的地方看见这两项运动时，也能准确地辨认出来。 4、游戏——词宝宝找家。 设计这款游戏的主要目的是为了让学生能把刚学生的20个体育活动名称与图片相对应，以检查课堂学习的效果。但为了创设情境，采用了学生最喜欢的童话语言，词宝宝迷路了，怎么样才能帮助他们找到回家的路呢？学生同情迷路的词宝宝，争先恐后地愿意为词宝宝找家。在游戏的过程中，学生有不太理解的词，教师可以随时予以纠正。 5、游戏——你做我猜。 设计这个游戏的目的有两个：一是检查学生认读生字新词的能力；二是能否用自己的语言和动作诠释这个活动。在活动中，每当大屏幕上出现一个词语，要求比划的同学迅速用自己的语言或动作“说”出来，而另一个同学就负责猜一猜。 6、奥运会上夺冠健儿的风采。 教学目标中还有一点是要激发学生喜爱体育活动的情感，而本单元的教学中还要培养学生热爱祖国的情感，要为祖国在奥运会中取得的成绩感到骄傲。因此当大屏幕上出现体育健儿们矫健的身躯时，孩子们看得目不转睛，当看见五星红旗冉冉升起时，同学们简直沸腾了，在这时打出“中国，加油！”，孩子们的爱国热情到达顶峰。 三、说教学和学法。 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 四、说教学程序。 1、上课伊始，创设情境，激发学生学习兴趣。 本课是开放性内容，每位教师应依据本班学生情况而创造性地使用教材，可以从不同角度，不同方面进入课文：1、可结合《外面的世界》的启示：“外面的世界很精彩。让我们走出校门，走出家门，到外面的世界﹍﹍”从而引出本节课要学习的《体育世界》的内容，进一步培养学生留心周围事物，养成很好的观察习惯；2、可以从学生们的实际生活导入：进行5分钟的谈话，说一说你做过哪些有趣的游戏？向同学们介绍它的玩法和规则。这样很容易引起学生的兴趣，为下一步的教学奠定了良好的情感基础；3、可以从课后的练习中入手：可以出示奥林匹克的旗帜，先来说一说关于奥运会你还知道什么？激发学生学习本课的兴趣。 2、在识字过程中，要整合优秀教学方法，促进识字教学科学化。 纵观整篇课文，就识字而言，主要采用了“集中识字”，辅以“字与图的联系识字”、“听读识字”、“利用声旁识字”等方法进行识字教学。注重从汉字固有的特点出发，按照汉字识字规律和儿童认知心理发展规律，综合汉字“音、形、义”三个信息源的内在统一性，渗透汉字规律的教学。方法上并不整齐划一、齐头并进，而是注意先识字不急于写，体现多认少写。 ⑴ 引导学生运用学过的识字方法，自主实践。本单元“看图学字词、认一认、读一读”中的生字，应尽量与图画和实际活动相结合去认。 ⑵ 识字教学中，教师还可以根据课文生字出现的规律及时穿插基本笔画，如“竞、赛、绳”等。力求使学生尽快掌握生字的写法。 ⑶ 巩固识字中要组织形式多样的游戏活动；“我说你对”、“照镜子”、“帮字娃娃找家”、“识字加减法”等，让整个课堂学生学得轻松、活泼，兴趣盎然。 ⑷ 检查识字中运用了丁丁、冬冬两位学生们的好朋友的引入，自然，生动。主要是组织学生广泛开展各种识字实践活动。如：丁丁队与冬冬队的比赛；两人玩翻牌游戏；猜谜等活动。让学生们真正体会到识字的快乐。 3、重视学生的口语交际，注重语言的积累和运用。 本课安排“学习有关体育运动的名言”的学习，主要是为了积累，学习语文的过程，实际上是通过有指导性的读书活动，把课文的规范语言内化为学生自己的语言，从而全面提高他们的语文素养的过程，所以，我们要求学生不是一般地读，而是要熟读成诵，最好背下来，达到积累的目的。 《体育世界》说课设计 篇2教学目标： 1、看图识词，正确认读，并能理解词语。初步了解各种体育运动。 3、通过多种形式认识各种体育项目，使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限，激发学生主动意识和探索精神。 4、通过本课的学习，培养学生坚强的意志，遵守规则的品质，激发创新精神，培养他们的爱国之情。注意从课本到生活实际的拓展和延伸。 教学重点、难点： 1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。 2、培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。 教学用具；多媒体 一、激情导入“拔河比赛” 师：同学们，今天我们要在语文课堂上进行一项体育活动，你们说好不好呀？ 生：好！ 师：我们要进行拔河比赛，请同学们听清楚游戏规则呦！ 老师要把全班一部分同学分成两队进行拔河比赛，另一部分同学为啦啦队员。 师：这次比赛x队获得胜利。请同学们回到座位上。 师：同学们，喜欢拔河吗？老师想问问你们,刚才在拔河比赛中老师扮演的是什么角色呀？ 生：喜欢。老师是裁判员。 师：同学们真聪明，老师是裁判员，你们就是运动员，后面观看我们这次拔河比赛的老师是……什么角色呀？就让我们一起认识这三个词语吧。 生：观众。（读词语） 师：既然同学们这么喜欢体育活动，就让老师和你们一同走进精彩的体育世界。感受一下体育的魅力吧！ 二、创设情境，游戏中学习。 师：瞧，这是我们在“体育世界”中认识的第一位生字朋友，你能用“育”组词吗？(出示“育”) 生：能。 生：体育。 生：教育。 生：养育。 生：培育。 师：我们班的同学真棒！老师还想考考大家会不会写这个字？（找学生到黑板上写，其他同学 下面进行） 听（播放运动员进行曲）师：你们熟悉这首乐曲吗？听到这首曲子你们会想到什么呢？ 生：广播体操。 师：对，广播体操就是一项体育运动，你还知道哪些体育运动项目？ 生：略 师：同学们知道的真不少，从现在开始你们就是小小运动员，老师就是裁判员，你们要进行一系列的游戏闯关活动，获胜的运动员会为你们组赢得分数，最后选出三支得分最高的运动员小组进行颁奖仪式。 师：现在就让我们一起走进体育游戏的第一关“猜词秀” 游戏规则：小组配合，你做动作我来猜。在每组内找一名学生到讲台前背对屏幕，屏幕上出示词语，组内其他同学用动作表示出来。（7个组猜词的学生都到前面） 师：你们的动作真形象，一下就猜出来了，你们小组合作的真好！（乒乓球、足球、跳绳、游泳、划船、赛跑、荡秋千……） 师：谁愿意当小老师来教大家认识这些词语。一名小老师领读 师：现在就让我们一同走进第二关“联想无极限” 看到左边的词语你会联想到什么？ 课件出示：射门、马拉松、10环、投篮、黑白棋、水、高山、船，猜对一个加10分。（开火车读） 师：同学们刚才都开动了自己的脑筋想出了正确的答案，老师真为你们高兴，接下来就让我们来到运动场，请同学们看一看运动场上还有哪些体育设施？开始第三关“我来说一说”（边说边出示课件） 游戏规则：课件出示运动场里的体育设施图片，请同学们看图说出运动场里的体育设施。 跑道、竹竿、垫子、沙坑、 师：中间的草坪是……。 生:球场. 师：“球”是我们要认识的新的生字朋友，你想怎样记住它？ 生：左面是王字旁，右面是求，合起就是球，球场的球。 生：我是这样记的：王求球。 生：我帮他改正一下，提王求球。 师:下面我们进行词语抢答,会读的同学站起来大声的读。. 师：同学们表现的真不错。你真是一个优秀的运动员。（加分） 师：同学们快来看，这就是奥运会赛场，看这些观众正举着标语牌为奥运健儿加油呢。让我们赶快来读一读上面都写了什么？ 生：(自己认真地读。) 师：给你们一分钟的时间，看谁记得多。 生：(同学开始记忆。) 师：你记住什么了？赶快把你记住的标语说给同学或者老师听吧！ 1、生命在于运动。2、友谊第一，比赛第二。3、重在参与，公平竞争。 4、锻炼身体，培养意志。5、更高、更快、更强。（学生自由读、记） 师：同学们你还知道哪些有关体育的标语吗？ 三、拓展延伸，记者行动。即兴采访。 播放奥运会宣传片。 师：同学们都知道2008年奥运会将在我国首都北京举行，大家高兴吗？今天，老师也把丁丁、冬冬请来了。（课件） 丁丁：冬冬你知道吗？2008年奥运会将在北京举行，这是一件举国欢腾的大事。关于奥运会，你还知道些什么？ 冬冬：我还知道奥运会的比赛项目有击剑、举重、柔道、马术等很多项目。 冬冬：到了2008年，我们都十岁了。你能为北京2008年奥运会做些什么呢？ 丁丁：我要为中国的奥运健儿加油，希望他们会取得优异的成绩。 师：同学们想不想像丁丁冬冬一样当个校园小记者？请你根据短文的内容或者你所找的资料，自己设计问题，在小组内进行采访。比如采访的问题可设计为：1、奥林匹克的旗帜是什么样的？2、奥运会旗帜象征什么？奥运会什么时候在北京召开？说说心中2008年北京奥运会的样子。 四、自选活动内容，自主活动。 师：这次有关奥运的采访就到这里。同学们经过大家的努力闯了三关，终于到达了体育城堡。让我们赶快到城堡里去看一看吧。 请同学自己选择活动内容： 1、贴一贴。把收集的图片贴到展示台去。 2、画一画。画出自己喜欢的运动项目。 3、写一写。就本节课的内容写一句你最想说的话。 师：接下来最激动人心的时刻到来了，我们要进行颁奖仪式。（颁奖仪式） 师：老师希望有一天你们也能象体育健儿一样驰骋在赛场上！就让我们用运动、健康来迎接2008年北京奥运会吧！（播放健康歌） 五、小结师：“体育世界”还有许许多多的知识等着你去发现，课下，同学们可以继续搜集有关体育运动的资料，下节课我们再交流再比赛。好吗？ 《体育世界》说课设计 篇3〖教学目标〗 1.知识与技能：认识与图相对应的20个体育活动名称，认读6个必写字，学写1个字；阅读59页“奥林匹克旗帜”的内容，了解57页光荣榜上的内容;培养学生识字、写字能力及初步的搜集信息检索信息的能力。 2.过程与方法：在合作学习中交流识字方法。 3.情感、态度、价值观：激发学生喜爱语文，喜爱体育运动的情感。 〖教学准备〗 1.课件、录音机、磁带、词卡。 2.学生收集各种体育项目的名称和图片。 3.教师建体育知识信息库。 〖教学过程〗 一、音乐引入 听，这是什么曲子？能说说在什么情况下听过吗？是呀，这熟悉的《运动员进行曲》，把我们带到了充满活力的运动场，把我们带进了丰富多彩的体育世界（板书：体育世界。生读。）老师知道你们特别喜欢体育运动，谁来说说你最喜欢什么项目？ 二、学词 （一）识词：丁丁冬冬看我们这么热闹，也赶来介绍他们喜欢的体育项目了，大家说给他们这个机会吗？ 1.大家看，书上有图和体育活动名称，你能把图和体育活动名称对照起来大声读一读、指一指吗？同学们在读的过程中如果有困难可以先让同桌帮帮你。 2.刚才老师发现有的问题同桌解决不了，可以提出来。（师生合作把问题写在黑板上。） 3.学生利用多种途径解决问题：可以点击体育知识资源库；可以求教老师、同学和字典；可以从已搜集来的资料中去寻求答案；还可以上网查询等。（同学互相交流网址） 4.学生把学习的结果向大家汇报，并当小老师： （1）滚铁环：生：请同学们看（指图），这图上画的就是滚铁环。据我的爸爸妈妈说这是他们小时候经常玩的一种游戏。大家知道什么是滚铁环了吧。 谁认识这三个字？请到前面来，把这个词卡挑出来贴到黑板上。他找得对吗？一起读两遍。 （2）竞走： ①生：谁来说说“竞走”是什么意思？（生说“就是看谁走得快”）不完全对。这可不是一般的走，它是一项体育运动，是有规则的。到底怎么“走”呢？请大家看老师制作的知识库中的一段录像。知道什么是竞走了吗？简单地说，竞走是“走”，不能跑、不能跳，这个“走”的基本规则是两脚不能同时离地。 ②师：下课后同学们可以走一走，练一练，没准几年后你能成为竞走新星呢！谁能找出这个词卡贴到黑板上？“竞”字，谁有好办法让大家都记住？ 生：?我是用形象法记忆的：几个兄弟直立着走，比谁走得快！ ?我是用合字法记忆的：上立下兄合起来就是竞走的竞。 ③师：现在你们能把它写对了吗？谁还记得写字时要注意什么？（生说）写字也有一、二、三，一看书上的字，二想它是怎么组合的，三写，一次写对！咱们比一比，看谁写得好。（生写。师巡视。）有的同学写得不错，有的有点问题。现在请大家看我写“竞”字。大家跟我一起书空。怎么样？你也能写得很好。再写一个。写完后，两个人交换，在他写得好的字旁，画上一个星。 （3）网球、排球： ①生：同学们，请大家看屏幕，这是网球比赛、这是排球比赛，网球小，排球大，网球用球拍打，排球用手打。这回大家明白它们的不同之处了吗？ ②师：从外形上我们已经区分开了，那么从字形上你们有区分它们的办法吗？ （4）滑板、划船： ①生：同学们，谁玩过滑板？滑起来感觉脚下怎么样？凡是感觉很光滑，与滑行有关的就是“滑”。“滑”还可以组成什么词？ ②生：那“划”呢？对了，我刚才查了字典，这个划和刀有关，在这指用力在某地方画出痕迹。 （二）巩固：师：下面我们来玩个投篮的游戏，看看谁是神投手？（放课件） 1.我们先做好准备活动，请两人一组边读边把词卡摆成三行。 2.第一个球，请大家把与球有关的词摆成两列。请大家看我投的准不准，我点哪个，大家跟我读哪个。谁跟老师的答案一样？请读一个，收一个认真检查。来，让我们互相握握手庆祝庆祝。 3.咱们要再接再厉！第二个球，谁愿意上来投球？听好！请把带有跳字的词摆成两行。请同学们给他检查检查。投中了吗？你能说说这几个词中哪个词最不好记？谁有好办法？这回，你记住了吗？那你应该对他说些什么呀？希望大家都向这位同学学习，遇到困难动脑筋想办法。这次谁投中了？看来你们都是小姚明，真是百发百中呀！ 4.再来还行吗？大家看，还有十个词，两人一组商量你们怎样分类，然后再按你们的想法去分。 ①哪个组分好了，请到台上去分。（他们贴一个，分完类的同学读一个。请介绍分类理由。） ②还有不同的分法吗？你们是根据什么分的呢？介绍介绍。 ③还有其他分法吗？还真不少呢！这说明你们不但认识了字，了解了词，还理解了词与词、运动与运动之间的联系。你们真聪明！哪些同学三投三中了？快为自己加加油，鼓鼓掌吧！下面请大家把词卡快速收起来别好。 ［利用游戏的形式将所学词语进行分类，既达到了激发学生主动复习的愿望，又促进了学生思维的训练。］ （三）延伸： 1.我们了解了这么多体育项目，但它只是体育世界中一小部分，除此之外，你还知道哪些？ 2.我看到同学们从课外收集了许多体育运动的名称，你们愿意展示一下吗？ 3.先请4人组成小组，每位同学都当一次小老师，边指边带着3个同学把你收集来的词语大声读一读，读完后就用身体语言告诉大家你们组是最棒的。 4.老师发现，这位同学收集的又多，字又清楚。你能带着大家读读你收集的词语吗？ 三、应用： （一）激趣：通过交流，大家都有很大的收获。老师收集了一些奥运会的精彩镜头，想看一看吗？（课件出示）怎么样？老师希望有一天也能从电视中看到你们在体育场上的风采。 （二）阅读：2008年，我们国家有一件大喜事是什么？（奥运会）对！我知道现在你们肯定特别想为奥运做些力所能及的事情。丁丁和冬冬也不示弱，瞧！这是他俩一起制作的奥运知识报。想读读吗？请两个同学一组从座位中拿出小报读一读，看你读懂了什么？ （三）向课外延伸：如果让你们也做一份奥运知识报，你们行吗? 好！我期盼能够早日读到同学们亲手制作的知识报。我建议咱们班办个小报展，请全校的老师和同学都来参观。 总评：《语文课程标准》明确指出语文课程的基本特点――工具性与人文性的统一。这一点在陈老师的备课中体现的比较突出，她能根据学生的难点，巧设语言训练的环节，同时不忘对学生进行人文知识的培养。如：学生难以辨别“赛跑”与“竞走”的界限，她引导孩子据词定义，说出自己的理解，再辅以录像给学生感性上的认识，还借助孩子对竞走的新奇感，进一步将其引向深入，如：“知道什么是竞走了吗？下课后可以走一走、练一练，没准几年后，你能成为竞走新星呢！”虽寥寥数语，却把孩子带进了广阔的体育运动空间。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，但把握不好就容易使自主异化为自流，合作学习变成自由活动，因此陈老师加强了对教学全过程的指导，使学习成为目标明确、人人参与、省时高效的学习。如：（1）引导学生在进行图与体育活动名称对照的过程中自主发现问题后的两人交流。（2）在巩固识词时设计了“投篮游戏”，引导学生在两人合作探究后，进行了全班交流，使其充分展现思维过程。由于问题的多元开放，让学生享受了创造性学习和合作探究的快乐。（3）在交流课外收集的体育活动名称这一环节时，设计了四人合作，扩大了学习的信息量，使每个孩子有更多的学习交流的机会。由于识词的高效，为后面的开放教学提供了可能。 《体育世界》说课设计 篇4一、教材分析 本单元是个开放的单元。以“体育”为主题，引导学生在生活中学语文、用语文。 本单元的主要内容有：看图认识各种运动项目，学习相关的字词，通过插图后面的“认一认”、“读一读”学习关于体育的生字新词及有关体育运动的名言。教材还设计了“听故事”、“做光荣榜”、“制定个人锻炼计划”等语文实践活动。安排了自读知识“奥材匹克旗帜”短文，向同学介绍最敬佩的运动员等内容。 编排这些与学生生活联系密切的活动，目的在于综合培养学生的语文素养，培养学生搜集信息，处理信息的能力及学生的创新意识。 二、教学目标 1.通过学习知道图中画了些什么体育运动项目。 2.会认生字新词。 3.能正确书写生字6个。 三、教学重点 1.认识图画内容，学习生字新词。 2.将图文相对应。 四、教学难点： 能独立认识生字新词。 五、教学准备 1.课件、录音机、生字卡 2.画田字格、小黑板 六、教学时间 ：两课时 七、教学过程(第一课时） （一）导入 （看课件） 师导语: ①在绿茵茵的草地上，来了一群爱好运动的小朋友，你知道他们分别在进行什么活动吗？ ②生：他们有的在跳绳，有的在打篮球，有的在游泳...... ③师：你知道或喜欢什么体育运动？ ④生：我喜欢打乒乓球，喜欢跑步，喜欢踢足球...... 师：今天就让我们一起走进体育世界，逛一逛体育乐园，感受一下体育运动的魅力吧！ （设计意图：伴随着动画的体育运动课件图片展，激发学生对体育活动的热情带着对体育活动的喜爱，步入学习。） （二）初知课文内容，互动识字 ①看书p54～55，给图找生字朋友 ②读词（看图读词） ③开火车读词 ④认字，口头组词。 （设计意图：学会图文对应，体现教学中的主动性和参与性原则，通过开火车读词及扩词练习，积累词语。） （三）学写生字 ①师范写生字。重点指导：球、跳 ②学生上台来写、共同评议。 ③全体练写生字。 （设计意图：师规范书写生字，抓住重点字进行教学，再让学生上台练写，共同评议。改变传统的评价方式，给学生一个展示自我的舞台，培养自信心，能让学生记忆深刻，过程与方法得到交融与落实。） （四）交流收获，加深理解 师：记得上学期在女子跳绳比赛中，张奥捷同学获得了1分钟跳绳第一名的好成绩。最近学校开展了一项活动“抖空竹”，下面请几位同学上台来表演一下。 ①师介绍： 家住北京宣武区广内街道的“抖空竹”第三代传人李连元老人今年已61岁，奥运期间，他将带领表演队，在奥林匹克中心区文化广场为中外游客表演“抖空竹”。“抖空竹”这一老北京民俗绝活将登上奥运大舞台，向世界展示这朵古老华夏文化中的奇葩。 ②导入体育运动格言、名言。 （设计意图：此环节设计在《运动员进行曲》的背景音乐中，由身边的体育活动“抖空竹”比赛，导入下一环节体育格言的学习，水到渠成。） （五）学习运动格言 △生命在于运动（法---伏尔泰） △发展体育运动，增强人民体质（毛泽东） △友谊第一，比赛第二 △更高、更快、更强（奥运会口号） △站如松，坐如钟，行如风。（少林寺） △运动是一切生命的源泉。（达-芬奇） （六）运动员光荣榜 （设计意图：教师由身着的李宁运动服引入“光荣榜运动员”的学习，激发兴趣，活跃了课堂气氛；巧妙地为教学做了铺垫。） （七）拓展、小结 ①制定个人锻炼计划。（如： 立定跳远、1分钟跳绳） ② 写一写自己最喜欢的体育活动或运动员的故事。 师小结： 奥运牵动中国情，健康运动在平小。在即将到来的校春季运动上 ，希望我班运动健儿赛出水平、赛出风格！为迎接北京奥运，展示我们的风采。 板书设计： 体 育 世 界 球 跳 教学反思： 本课教学遵循学生认知规律，先从学生熟悉的身边的运动项目，生动形象的图画开始教学，再由此引发开去，引导学生关注意技场上的体育，生活中的体育。 本课教学时刚好是学校召开春秋运动会之际，学生都有参加体育锻炼的切身体验。图中的大部分运动项目都是学生平时喜欢的。我先从图画开始教学，联系学生实际，认识图中的运动项目会唤起学生的学习兴趣，同时学习有关体育运动的名言。让学生制定锻炼计划，了解了体育运动的益处后，再来听体育故事，做光荣榜，体会体育中蕴涵的精神。使学生对体育有更深层次的认识，进而激发热爱体育运动的情感。“抖空竹”环节的安排是为了巧妙地导入体育名言的学习，在这样的活动中进行语文的学习会使学生感到轻松愉快，印象深刻。将语文与体育学科的整合、体育项目、体育知识与体育精神的整合，最后再将学生的学习拉回学生身边去，小练笔介绍自己喜欢的体育活动游戏。 《体育世界》这节语文综合活动课，充分体现了教材的开放性，这一点我是做到了。做为新课改中的第一线教师，我清楚地意识到，教学是师生双方平等的对话，把自己看作是学生中的一员，即是指导者、也是参与者。只有这样，才能体现学生的自主，体现教材的开放特点，才能创设出具有生命活力的课堂。 《课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，备课要关注学生 。学生知道什么？不知道什么？学生想知道什么？最想知道什么?关注学生的需求是教师备课、上课的关键。“最需要的才是最珍贵的。”这节课是我参加学校青年教师教学选拔赛的课题。在课上遭遇电脑突然“死机”的问题，我沉着冷静，迅速调整方案，课后受到校领导与语文组老师的高度评价。 《体育世界》说课设计 篇5摘要 通过实际生活的观察和了解，激发学生学习兴趣，拓展学生的知识面，拓展学生的学习空间，培养学生搜集和处理信息的能力既在生活中学习的意识。 在课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，团结合作，激发学生探求新知的愿望。运用信息技术的依据和考虑： 拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。 多媒体课件将学生无法直接感知的场面，生动地展现在学生面前，帮助学生形成表象，驱遣学生的想象，体会体育运动的无限魅力，激发学生的爱国情感，在这个过程中，学生不仅学会了词语，而且对一些较抽象的词语有了更深入的理解。 关键词：多媒体开放自主 【教材简介】 《体育世界》一课，是北师大出版的义务教育课程标准试验教科书二年级下册第9单元的课文。是以“体育”为主题的开放课文。本课应使学生了解体育项目，学习和体育有关的生字新词，开展和体育有关的综合实践活动。应该充分发挥信息技术在教学中的促进作用，创设各种有趣的情景，是学生在耳濡目染中，在无意注意的积累中认识事物，识记生字。 《体育世界》是一个开放的单元，与学生生活紧密相关，本单元教学内容可以整合为几个部分： 1、通过看图，运用多种识字方法，学习生字新词，知道一些体育运动名称。 2、在认一认，读一读的学习活动中了解体育知识，感受体育魅力。 3、利用办板报，做光荣榜等活动，培养学生收集处理信息的能力。 4、通过听故事，讲故事，制订锻炼计划等活动，增强学生的锻炼欲望。 【学生情况分析】 经过一年半的语文学习，学生已具有一定的阅读能力，喜欢学习汉字，能够通过小组合作进行识字学习，并掌握了一定的识记生字的方法。他们活泼可爱，想象力丰富，有强烈的求知欲，喜欢合作，学习情绪高涨。 【教学目标设计及其对应的课程标准】 1.运用灵活多样的方法，使学生兴趣盎然地认识本课17个字，并积极主动的综合运用所学的识字方法分析记忆字形，初步形成独立识字的能力。 2.通过实际生活的观察和了解，激发学生学习兴趣，拓展学生的知识面，拓展学生的学习空间，培养学生搜集和处理信息的能力既在生活中学习的意识。 3.利用信息技术，使学生在课堂上通过小组合作学习体育歌谣、词语，培养学生间的合作交流能力和意识。 【教学理念和教学方式】 语文课程标准指出：语文是有丰富的人文内涵，对学生有熏陶感染的作用，语文学习应重视学生对语言的积累和运用，对学习语文的个人感受和独特体验。语文实践性的特点又告诉我们在语文教学当中应培养学生的语文实践能力。这就要求我们构建一种平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让孩子们喜欢语文这门学科，让孩子感觉学习语文有兴趣。在课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，团结合作，激发学生探求新知的愿望。在学习过程中提高学生的品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格，促进德智体全面发展。 我所采用的教学方式是利用信息技术指导学生参与语文学习，在相互交流中实现学习资源的共享。 【运用信息技术的依据和考虑】 语文课程标准指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。这就要求我们要努力推进信息技术与语文学科教学的整合，把信息技术教育融合在语文教学当中，使信息技术与语文学科的教与学融合为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 【教学重、难点】 1.了解各种体育运动，感受体育运动的魅力，激发热爱体育运动的感情，培养从小热爱体育运动的观念。 2.注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。 3.培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。 【教学过程】 一、走进体育世界，学习生字新词 活动一：认一认 1.（课件出示书中的体育活动图片）你知道这些画面都是什么运动吗？ 师引导学生在书中找出相应的词语读一读 2.学生自读书p54、55生词，划出生字，用自己的识字法认一认，然后读给小组内的同学听。 3.扩展：你还想了解别的体育运动吗？ (课件)出示图，边看边欣赏。 活动二：演一演 游戏：我做你猜（课件出示词语，一学生做动作，另一学生猜词语） 活动三：读一读（课件出示有关体育运动的名言和歌谣） 【设计意图】 通过观察课件出示的图片，让学生整体感知体育运动及形象画面，理解体育运动词语，同时也扩展了学生的知识面，激发学生的创造性想象能力，动手动脑猜词游戏更提高了学生识记生字新词的兴趣。 二、走进奥运赛场，学习生字新词 活动一：自读短文，练习独立识字。 （课件播放奥运会开幕仪式，将镜头停在高高飘扬的五环旗上） 1.认识五环旗。 课件展示五环旗。师：你们看这是什么？观察旗帜，由什么组成？那你们知道它代表着什么意思吗？ 自读短文《奥林匹克的旗帜》。 师：你知道这五种不同颜色的环分别代表着什么吗？（理解象征的意思） 课件出示丁丁冬冬的话，简单回答。 2.小组交流识记生字新词的方法。 理解“比赛”一词。 活动二：看录像，学词语。（继续播放录像，老师作解说） 1、学生观看录像，在观看的过程中解决“体育、运动、参与、公平、友谊、规则、运动员、教练员、裁判、观众”等词语。 2、课件出示词语，学生识记生字、新词。 活动三：听故事，学词语（课件出示中国参加奥运会图片） 1.师：你们知道吗？在大型的体育竞技中，运动员们不仅需要的是过硬的技术，更需要良好的心理素质和坚强的意志力，才能赢得比赛。在1984年曾经有一次比赛，他牵动了亿万中国人民的心，到现在我们仍然能够回想起当时紧张、激烈的比赛场面。想听听这个故事吗？（课件奏起国歌，讲故事《零的突破》。） 2.学生交流听故事的感受。 为什么是零的突破呢？想象一下当时比赛的气氛，许海峰的心情。适时引出生词“竞争、锻炼、意志”，并引导学生结合故事理解这三个词的含义。 学生认读词语。 活动四：“了不起的运动员” 1.师：在运动赛场上，有很多的运动员用自己的努力为祖国争来了荣誉，那不仅是他们的光荣，也是祖国的光荣，每当提起他们人们总会怀着一种敬佩的心情。你认识这些运动员吗？ （课件出示文中“光荣榜”照片）认识图中的运动员。 你还知道那些运动员的故事呢？ 生介绍自己收集的有关资料，小组内汇报交流。 2.让我们一起来办一个光荣榜，永远记住这些为国争光的运动员们！用他们的拼搏精神来激励我们，在学习的道路上取得更好的成绩！好吗？ 3.小组制作“光荣榜”。（投影出示学生制作成果，生生互评） 4.师叙述运动员的训练故事，生谈自己的体会。从而引导学生明白，这些运动员成功的背后付出了数不清的汗水，由此引入“制定个人锻炼计划”。 5.布置学生回家后自己制定一份“个人锻炼计划”。下次课，集体交流评价。 【设计意图】 多媒体课件将学生无法直接感知的场面，生动地展现在学生面前，帮助学生形成表象，驱遣学生的想象，体会体育运动的无限魅力，激发学生的爱国情感，在这个过程中，学生不仅学会了词语，而且对一些较抽象的词语有了更深入的理解。 在随后的“了不起的运动员”活动中，利用投影出示学生收集到的图片和文字资料，激发学生主动参与讨论评价的兴趣，同时也训练了他们收集处理信息的能力。 三、延伸 你想对2008年的北京、对奥运说什么？ 1、教师在课件上将学生的话即时打出，组成一首小诗献给北京、献给奥运。 2、学生即兴创作。 【设计意图】 借助多媒体即时训练学生口头表达能力，引导学生深入思考，有利于培养学生对体育运动的兴趣，促进课课堂教学进一步向课外伸展，体现综合性学习的“开放性”特点。 四、总结 通过这一单元的学习，我们学到了很多体育的知识，也了解了很多的体育运动，也知道了许多运动员们努力拼搏为国争光的故事，感受到了体育运动的魅力。运动有益我们的身心，让我们从今天开始行动起来，锻炼身体。只有拥有一个健康的体魄，才能有更加美好的明天。 《体育世界》说课设计 篇6一、教学目标 1.通过看图、运用多种识字方法, 认识54、55页的生字。在语文实践活动中认字学词, 积累语言材料。 2.读体育格言, 听故事, 在猜谜语等游戏活动中学会生字词, 搜集资料, 了解奥运会知识。 二、教学流程 课前交流: 在学习新课之前,我们好多同学都查阅了资料, 设计了精美的游乐场门票, 大家先交流交流。比一比谁的最好。 ( 一) 创设情境, 交流学习 师: 同学们课下喜欢玩什么游戏? 生: 跳绳、踢毽子、跳皮筋等。 师: 这些游戏都属于体育运动。我们的生活离不开体育运动。让我们一起走进《体育世界》。请同学们伸出小手, 和老师一起板书课题, 齐读课题。点击课件 (出示门票)。 师: 门票制作是我们昨天的作业。准备好了吗?我请三位同学上来展示自己制作的门票, 大家都当检票员。(把门票放在实物投影上) 师: 如果这三位同学能够正确流利地读体育名言, 清楚介绍运动图片, 就算是有效门票。 学生展示自己的门票, 按一定顺序介绍。 师: 谁想发表自己的意见?(学生评价) 师: 算有效门票吗? 师: 这几位同学真是学习的小主人, 设计的门票新颖独到, 让我们大开眼界。现在让我们向体育世界进发。课件出示: 欢迎来到体育游乐园。 ( 二) 观察图画, 识记生词 1.课件出示课本插图, 学生观察认识体育运动名称。 师: 游乐园的活动真是丰富多彩。我们按照从左到右的顺序看好吗? 我们先看左边的活动项目。从上到下都有什么活动? 谁能说一说。我指哪个你就说哪个, 行吗? 师: 用“同学们有……的, 有……的, 还有……的, 他们玩得多——”句式说一说。(先和同桌说一说) 谁愿意给大家说一说? 生: 课外活动时间, 同学们有跳绳的, 有跳远的, 还有踢毽子的,他们玩得多开心呀! 适时评价: 表达得很清楚, 真是个思维敏捷的好孩子。 师: 让我们再到右边逛逛, 也按照从上到下的顺序看看都有什么活动项目。 师 : 用“ 可 以——可 以——还可以——”句式说一说。 生: 自由活动时间, 我们可以打乒乓球, 可以打羽毛球, 还可以打篮球, 学校生活真愉快呀! 2.认识各种体育运动词语。 师: 这些运动就藏在课本的54、55页, 请大家轻轻地打开课本, 图片下面的词娃娃很想和你们成为好朋友。 ( 1)“欢乐对对碰”, 同桌读词语。 我建议你们先和同桌一起玩“欢乐对对碰”游戏, 你读词我找图, 再交换练习。比一比谁找得又快又准。 ( 2) 快速连一连, 词语图画交朋友。 我这儿有同学们帮我搜集的运动图片, 每组两张, 三个人合作完成一张, 我们来个比赛, 看哪组完成得既有速度又有质量。(一边是词语, 一边是运动图片, 连线)我们一起来改一改。(实物投影出示, 边读边改) ( 3) 形式多样读词语。 师: 大家合作得很好。词娃娃不知不觉地跑到电脑里, 想考考大家, 敢接受考验吗?好, 看谁能快速读出它们的名字。 篮球组: 谁能单独读一遍? 齐读。 登山组: 南北对抗赛。 划船组: 小老师领读, 齐读。 连一连, 认一认。 ( 4) 字不离词, 由词到字。 师: 字宝宝向我们招手, 我们不能冷落他们哦。课件出示“我和生字交朋友”。 指名读, 一个男生和一个女生比赛。 师: 你认为哪个字最难记?谁有好方法?齐读。 ( 三) 谜语城堡, 拓展学习 师: 大家学得真带劲呀, 真为你们高兴。奖励你们到谜语城堡参观参观。谜语城堡最欢迎守纪律、爱动脑的孩子。这些谜语都和体育运动有关, 猜出来了, 请举手。一根横杆挡住道, 一鹰展翅凌空跃。——跳高一物生来真轻巧, 虽长羽毛不是鸟; 没有翅膀空中飞, 没有双 脚地 上跑。——羽毛球 ( 四) 故事天地, 识用结合 师: 走出谜语城堡, 故事天地在等待我们, 这儿的大门为有着边听边想好习惯的同学敞开着。 导言: 同学们, 你们知道吗?在大型的体育竞技中, 运动员们不仅需要过硬的技术, 更需要良好的心理素质和坚强的意志力, 才能赢得比赛。1984年的一次比赛, 他牵动了亿万中国人民的心, 到现在我们仍然能够回想起当时紧张、激烈的比赛场面。想听听这个故事吗? 课件出示: 零的突破。为什么是零的突破呢?想象一下当时比赛的气氛, 许海峰的心情。适时引出生词“竞争、锻炼、意志”, 并引导学生结合故事理解这三个词的含义。 师: 听完了你知道了什么?你有什么想法先给小组内的同学说说。(学生交流听故事的感受)集体汇报想法。 结束语: 许海峰这一枪, 打破了零的记录, 中国运动员从此更加振奋精神, 在2004年的雅典奥运会中取得了世界第二 的 优 异成 绩 。2008年, 奥运会将在北京召开, 这是一件举国欢腾的大事。全国人民都心向奥运, (课件: 心向奥运)请同学们课后搜集奥运会资料, 下节课我们进行“奥运知识”大赛, 好吗? 三、教学反思 在本课的教学中, 有以下两点感想: (一)拓展的课堂才是有活力的课堂。语文是一个整合的学科, 语文课程应该是多元的读物, 开启学生的智慧之窗, 为学生打开一个又一个图书馆的大门、链接一个又一个语文资源的信息网络。引导学生多渠道收集信息, 在教学中适当增加一些课外内容, 拓展了学生的视野, 增长了学生的知识。 (二)开放的课堂才是有生命力的课堂, 本课教学体现: 1.活动过程的开放性。教学过程采用“连一连, 说一说”“、猜谜语”“、听故事”这些能引起学生兴趣的学习方式, 使课堂教学做到玩中学、学中玩。 2.教学方法的开放性。教学中让学生自主选择识字方法、自主选择学习伙伴, 并且创设游戏活动情景, 让学生玩中求学、乐而好学。 3.学习形式的开放性。教学中让学生自主识字, 当小老师教大家学生字。采用小组合作的学习方式, 让学生合作连图画和词语,实践自主、合作、探究式的学习。 《体育世界》说课设计 篇7教学内容： 1、通过看图，运用多种识字方法，学习生字新词，知道一些体育运动名称。 2、在认一认，读一读的学习活动中了解体育知识，感受体育魅力。 3、利用办板报，做光荣榜等活动，培养学生收集处理信息的能力。 4、通过听故事，讲故事，制订锻炼计划等活动，增强学生的锻炼欲望。 学生情况分析： 经过一年半的语文学习，学生已具有一定的阅读能力，喜欢学习汉字，能够通过小组合作进行识字学习，并掌握了一定的识记生字的方法。他们活泼可爱，想象力丰富，有强烈的求知欲，喜欢合作，学习情绪高涨。 教学目标： 1、运用灵活多样的方法，使学生兴趣盎然地认识本课17个字，并积极主动的综合运用所学的识字方法分析记忆字形，初步形成独立识字的能力。 2、通过实际生活的观察和了解，激发学生学习兴趣，拓展学生的知识面，拓展学生的学习空间，培养学生搜集和处理信息的能力既在生活中学习的意识。 3、利用信息技术，使学生在课堂上通过小组合作学习体育歌谣、词语，培养学生间的合作交流能力和意识。 教学理念和教学方式： 语文课程标准指出：语文是有丰富的人文，对学生有熏陶感染的作用，语文学习应重视学生对语言的积累和运用，对学习语文的个人感受和独特体验。语文实践性的特点又告诉我们在语文教学当中应培养学生的语文实践能力。这就要求我们构建一种平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让孩子们喜欢语文这门学科，让孩子感觉学习语文有兴趣。在课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，团结合作，激发学生探求新知的愿望。在学习过程中提高学生的品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格，促进德智体全面发展。 我所采用的教学方式是利用信息技术指导学生参与语文学习，在相互交流中实现学习资源的共享。 教学重点： 培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。 教学难点： 1.了解各种体育运动，感受体育运动的魅力，激发热爱体育运动的感情，培养从小热爱体育运动的观念。 2.注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。 教学过程： 一、走进体育世界，学习生字新词 活动一：认一认 1、(课件出示书中的体育活动图片)你知道这些画面都是什么运动吗? 师引导学生在书中找出相应的词语读一读 2、学生自读书P54、55生词，划出生字，用自己的识字法认一认，然后读给小组内的同学听。 3、扩展：你还想了解别的体育运动吗? (课件)出示图，边看边欣赏。 活动二：演一演 游戏：我做你猜(课件出示词语，一学生做动作，另一学生猜词语) 活动三：读一读(课件出示有关体育运动的名言和歌谣) 设计意图 通过观察课件出示的图片，让学生整体感知体育运动及形象画面，理解体育运动词语，同时也扩展了学生的知识面，激发学生的创造性想象能力，动手动脑猜词游戏更提高了学生识记生字新词的兴趣。 二、走进奥运赛场，学习生字新词 活动一：自读短文，练习独立识字。 (课件播放奥运会开幕仪式，将镜头停在高高飘扬的五环旗上) 1、认识五环旗。 课件展示五环旗。师：你们看这是什么?观察旗帜，由什么组成?那你们知道它代表着什么意思吗? 自读短文《奥林匹克的旗帜》。 师：你知道这五种不同颜色的环分别代表着什么吗?(理解象征的意思) 课件出示丁丁冬冬的话，简单回答。 2、小组交流识记生字新词的方法。 理解“比赛”一词。 活动二：看录像，学词语。(继续播放录像，老师作解说) 1、学生观看录像，在观看的过程中解决“体育、运动、参与、公平、友谊、规则、运动员、教练员、裁判、观众”等词语。 2、课件出示词语，学生识记生字、新词。 活动三：听故事，学词语(课件出示中国参加奥运会图片) 1、师：你们知道吗?在大型的体育竞技中，运动员们不仅需要的是过硬的技术，更需要良好的心理素质和坚强的意志力，才能赢得比赛。在1984年曾经有一次比赛，他牵动了亿万中国人民的心，到现在我们仍然能够回想起当时紧张、激烈的比赛场面。想听听这个故事吗?(课件奏起国歌，讲故事《零的突破》。) 2、学生交流听故事的感受。 为什么是零的突破呢?想象一下当时比赛的气氛，许海峰的心情。适时引出生词“竞争、锻炼、意志”，并引导学生结合故事理解这三个词的含义。 学生认读词语。 活动四：“了不起的运动员” 1、师：在运动赛场上，有很多的运动员用自己的努力为祖国争来了荣誉，那不仅是他们的光荣，也是祖国的光荣，每当提起他们人们总会怀着一种敬佩的心情。你认识这些运动员吗? (课件出示文中“光荣榜”照片)认识图中的运动员。 你还知道那些运动员的故事呢? 生介绍自己收集的有关资料，小组内汇报交流。 2、让我们一起来办一个光荣榜，永远记住这些为国争光的运动员们!用他们的拼搏精神来激励我们，在学习的道路上取得更好的成绩!好吗? 3、小组制作“光荣榜”。(投影出示学生制作成果，生生互评) 4、师叙述运动员的训练故事，生谈自己的体会。从而引导学生明白，这些运动员成功的背后付出了数不清的汗水，由此引入“制定个人锻炼计划”。 5、布置学生回家后自己制定一份“个人锻炼计划”。下次课，集体交流评价。 设计意图 多媒体课件将学生无法直接感知的场面，生动地展现在学生面前，帮助学生形成表象，驱遣学生的想象，体会体育运动的无限魅力，激发学生的爱国情感，在这个过程中，学生不仅学会了词语，而且对一些较抽象的词语有了更深入的理解。 在随后的“了不起的运动员”活动中，利用投影出示学生收集到的图片和文字资料，激发学生主动参与讨论评价的兴趣，同时也训练了他们收集处理信息的能力。 三、延伸 你想对20xx年的北京、对奥运说什么? 1、教师在课件上将学生的话即时打出，组成一首小诗献给北京、献给奥运。 2、学生即兴创作。 设计意图 借助多媒体即时训练学生口头表达能力，引导学生深入思考，有利于培养学生对体育运动的兴趣，促进课课堂教学进一步向课外伸展，体现综合性学习的“开放性”特点。 四、总结 通过这一单元的学习，我们学到了很多体育的知识，也了解了很多的体育运动，也知道了许多运动员们努力拼搏为国争光的故事，感受到了体育运动的魅力。运动有益我们的身心，让我们从今天开始行动起来，锻炼身体。只有拥有一个健康的体魄，才能有更加美好的明天。 《体育世界》说课设计 篇8一、激趣导入，揭示新课。 师：老师知道你们都爱上体育课，能介绍一下自己喜欢的体育项目吗？ 生：-我最喜欢跳绳。 -我最喜欢4100米接力赛。 -我最喜欢踢足球。 师：你们喜欢的项目都很好。这节课我们就去体育世界里游玩，来看看丰富多彩的运动项目吧！ ［从学生最感兴趣的话题入手，拉近了学生与文本的距离，将学生带入学习的情景之中，产生求知的渴望。］ 二、图文结合，识记生字。 1.（课件出示 ）看看这些小朋友都在干什么？（同桌说。指名说。） 生：-丁丁在滚铁环。 -明明在打网球。 2.对照插图识字。师：还有哪些运动项目的名称你不知道，快看看下面的说明吧！（插图旁出示相应的词语。） ［变个方式提出学习要求，自然、有亲和力。学生急于验证自己的观察能力，注意力马上转移到词语上了。］ （1）学生自由认读词语。 （2）正音。师：谁能带着大家读读这些词语。（一生读词语，其他学生跟读。重点纠正“乒乓”的读音。） 3.巩固练习。师：小朋友们玩得有些累了，要去休息了。（去掉图片，只剩词语。）你还能说出他们刚才玩的是什么游戏吗？（学生争抢着读了起来） （1）分红队、绿队比赛读，要求：字音准确，每个人都要参加进来；声音好听，不大声喊着读、不拖调。（小评委评议。） ［运用比赛的方式，极大地调动了学生学习的积极性。学生读得特别认真。］ （2）（游戏：找朋友。）师：同学们的字音读得很准。下面我们让这些词语跟图片手拉手，成为好朋友，大家用笔把它们连起来吧！（学生在书上连线） ［让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣。练习设计充分考虑到每个学生，做到了面向全体。］ 4.检查识字情况。师：你们这么快就连完了，这些字全会认吗？ 生：会。 师：那我可要考考你们了。（出示生字：羽网竞划乒乓 球毽筋） （开火车读，还可以组词或说一句话。） 师：真厉害，都读对了。谁能介绍一下自己记字的小窍门？ 生：-两个“习”合起来就是“羽 ”。 -我觉得“羽”中间的点就像几片羽毛。 -“网”字就像我们操场上球网的样子。 -“兵”去掉一点是“乒”和“乓”，一个点在左边，一个点在右边，就像打乒乓球时两个人站在案子两边。 -“竞”字下面是个“兄”，“竞”与“兄”有什么关系？ -竞赛时大家要像兄弟一样团结起来才能赢。 ［老师诚恳的语气与激励性的话语，为学生创设了自主学习的氛围。在完成识字教学的同时，培养了学生识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。］ 三、自主探究，练习书写。 师：同学们记字的办法可真多！下面我来考考大家，看谁写得好。 1.试听写。 2.检查、评议。（投影打出几份作业。）你认为哪个字写得最漂亮，为什么？（生说） 师：你们愿意向哪份作业学习？（生说） ［学生已经反复与生字见面，对要求书写的字也做过分析，听写应该问题不大。先写后评析，使教师的导、学生的学更有针对性和实效性。］ 3.学生练写生字。 四、拓展延伸，引导实践。 师：今天我们一起去体育世界里游玩了一番，开心吗？你都玩过哪些有趣的游戏？课后带上几个同学一起玩玩吧！ ［将学习活动延伸到课间，既培养了学生参加体育运动的兴趣又为下节课的口语交际做了准备。］ 总评：这节识字课，教师把握了识字教学的主要任务――识字、写字、组织形式多样的教学活动，有效地完成了学习任务。突出的优点是： 1.识字教学有层次。根据学生的认知特点，从看图识字，到听读识字，开展多种认读活动，不断复现所学生字，使学生在与生字反复见面过程中记住了生字。 2.注意创设自主学习的情境。从教学环节的设计到语言的组织，都注意激发学生参与的主动性，充分体现了以学生为主、以自学为主的教学理念。在识字的同时，培养了学生的识字能力，达到了本课教学的目的。 《体育世界》说课设计 篇9教学目标： 1.知识与技能：认识与图相对应的20个体育活动名称，认读6个必写字，学写1个字；阅读59页“奥林匹克旗帜”的内容，了解57页光荣榜上的内容;培养学生识字、写字能力及初步的搜集信息检索信息的能力。 2.过程与方法：在合作学习中交流识字方法。 3.情感、态度、价值观：激发学生喜爱语文，喜爱体育运动的情感。 教学准备： 1.课件、录音机、磁带、词卡。 2.学生收集各种体育项目的名称和图片。 教学过程： 一、音乐引入 欢迎大家一起进入今天的课堂，一首《运动员进行曲》把我们带到了充满活力的运动场，把我们带进了丰富多彩的体育世界。 首先，请大家看一看2001年7月13日我国申奥成功时的录像。看过之后你有什么感受？老师知道你们特别喜欢体育运动，谁来说说你最喜欢什么项目？ 今天老师就带大家走进体育世界。（板书：体育世界。生读。） 二、学词 （一）识词：丁丁冬冬看我们这么热闹，也赶来介绍他们喜欢的体育项目了，大家说给他们这个机会吗？ 1、（课件出示）看看这些小朋友都在干什么？（同桌说。指名说。） 2、对照插图识字。师：还有哪些运动项目的名称你不知道，快看看下面的说明吧！（插图旁出示相应的词语。） （1）学生自由认读词语。 （2）师：小朋友们玩得有些累了，要去休息了。（去掉图片，只剩词语。）你还能说出他们刚才玩的是什么游戏吗？（学生争抢着读了起来） 3、（游戏：找朋友。）师：同学们的字音读得很准。下面我们让这些词语跟图片手拉手，成为好朋友，大家用笔把它们连起来吧！（学生在书上连线） 4、检查识字情况。师：你们这么快就连完了，这些字全会认吗？ 那我可要考考你们了。（出示生字：羽网竞划乒乓球毽筋） （开火车读，还可以组词或说一句话。） 师：真厉害，都读对了。谁能介绍一下自己记字的小窍门？ 5、刚才我们学习的这些体育项目大家都知道吗？有没有不懂的，可以提出来。 6、学生把学习的结果向大家汇报，并当小老师： （1）滚铁环：生：请同学们看（指图），这图上画的就是滚铁环。据我的爸爸妈妈说这是他们小时候经常玩的一种游戏。大家知道什么是滚铁环了吧。 （2）竞走： ①小老师讲一讲。 ②师：下课后同学们可以走一走，练一练，没准几年后你能成为竞走新星呢！谁能找出这个词卡贴到黑板上？“竞”字，谁有好办法让大家都记住？ 生：?我是用形象法记忆的：几个兄弟直立着走，比谁走得快！ ?我是用合字法记忆的：上立下兄合起来就是竞走的竞。 ③师：现在你们能把它写对了吗？谁还记得写字时要注意什么？（生说）写字也有一、二、三，一看书上的字，二想它是怎么组合的，三写，一次写对！咱们比一比，看谁写得好。（生写。师巡视。）有的同学写得不错，有的有点问题。现在请大家看我写“竞” 字。大家跟我一起书空。怎么样？你也能写得很好。再写一个。写完后，两个人交换，在他写得好的字旁，画上一个星。 （三）延伸： 1.我们了解了这么多体育项目，但它只是体育世界中一小部分，除此之外，你还知道哪些？ 2.我看到同学们从课外收集了许多体育运动的名称，你们愿意展示一下吗？ 3.先请4人组成小组，每位同学都当一次小老师，边指边带着3个同学把你收集来的词语大声读一读，读完后就用身体语言告诉大家你们组是最棒的。 4.老师发现，这位同学收集的又多，字又清楚。你能带着大家读读你收集的词语吗？ 三、应用： （一）激趣：通过交流，大家都有很大的收获。老师收集了一些奥运会的精彩镜头，想看一看吗？（课件出示）怎么样？老师希望有一天也能从电视中看到你们在体育场上的风采。 （二）阅读：2008年，我们国家有一件大喜事是什么？（奥运会）对！我知道现在你们肯定特别想为奥运做些力所能及的事情。丁丁和冬冬也不示弱，瞧！这是他俩一起制作的奥运知识报。想读读吗？请两个同学一组从座位中拿出小报读一读，看你读懂了什么？ （三）向课外延伸：如果让你们也做一份奥运知识报，你们行吗? 好！我期盼能够早日读到同学们亲手制作的知识报。我建议咱们班办个小报展，请全校的老师和同学都来参观。 《体育世界》说课设计 篇10预设目标: 《体育世界》是北师大版二年级下册的一个开放单元.图中画有二十多种运动项目,旨在通过看图以及运用学过的识字方法认字10个,写字7个. 课堂预设: 一,激趣导入,揭示新课. 1,谈话:小朋友们,老师知道你们非常喜欢上体育课,谁来说说你们平时上课都做些什么活动 要求学生用概括的话说,如:有时做…有时做…有时做…;下雨时…天晴时…;男同学…女同学…. 2,读题识字:板书课题.齐读,重点读"育",并用识字小巧门记住它. 3,释题拓展:为什么叫体育世界 那么花多叫什么 车多,书多呢 二,图文结合,识记生字. 1,课件出示大图:你看到了哪些体育项目呢 请小朋友们边看边想,边看边猜. 2,指4—6名顺学而点,插图旁出示相应的词语,学生大声地把体育活动的名字读出来,要求学生别忘了对照插图识字. 3,看图识字是一种好的识字方法.如果这些词语没有图的陪伴还会认吗 其中如遇到不认识的字有什么办法解决 请小朋友们打开书就用这些好的方法自由认读词语,对那些难读的运动项目名称要多读几遍! 4,检查学生的认词情况,指名学生读新认到的字,并当小老师带领学生读. 师相机点击课件出示难认的字,然后齐读. 5,找朋友游戏熟悉运动项目.如果这些词语再回到图片中,你能帮它找到好朋友吗 请小朋友们边读词语边看图,看看有没有新的发现,再认识"骑车","转呼啦圈". 6,做运动游戏了解运动项目.师念运动名称 ,生表演动作.如跳绳,打篮球,划船,打乒乓球,转呼啦圈,跑步,竞走….点击"竞走"出现画面熟悉"竞走",除此以外还有没有不清楚的项目. 7,课件出示巩固运用练习. 我平时喜欢参加 , , 等体育活动,因为 ;不太喜欢参加 , , 等体育活动,因为 . 这些人参加的活动真多呀!有的 ,有的 ,有的 ,还有的 , . 8,开火车检查识字情况.单独拿出一个字来认. 课件出示:育羽网竞乒乓球 划毽筋 9,选字介绍自己记字的小窍门. 10,做字词句节节高游戏.任选一个字组词,说一句话,不用书中的更好. 三,自主探究,练习书写. 1,课件出示:育羽网竞乒乓球.仔细看田字格中的字,觉得有难写字吗 需要老师帮助吗 指名一生板演. 2,学生练写生字,每字写一遍,然后同桌间互相检查,评议.黑板上的字你认为哪个字写得最漂亮,哪个字没写好,为什么 四,拓展延伸,引导实践. 1,同桌互相展示课外收集的体育项目,并把新认识的字互相读一读,另指二名学生到把新认到的字(四个)写下来并当小老师带读. 2,教师展示收集的运动项目.(一幅图一个名称:如从中央5套知道更多的奥运会等一些大型比赛的体育项目 曲棍球 举重 体操 拳击 射击 从生活中了解的一些体育项目有 拔河 武术 放风筝 扔沙袋 抽陀螺),然后齐读. 3,畅所欲言.有人说:生命在于运动.运动对人类有哪些好处 在体育世界里,我们知道了这么多体育项目,作为正在长身体的你们,你们会怎么做 五,作业 把今天学的生字读一读并各组两个词; 观察书中的这些图画,选择你熟悉的一项体育项目用几句话写下来. 《体育世界》说课设计 篇11本单元概况： 本单元以“体育”为主题，是一个开放的单元，安排了“看图学字词、认一认、读一读”等关于体育的生字新词，与学生生活紧密相关。通过学习本单元的内容，不但使学生更加热爱体育运动，关注奥林匹克运动，而且让学生懂得体育运动对增强儿童体质、增进儿童之间的交往、激发创造精神、培养遵守规则的品德都有好处。 本单元的教学将把学生的学习由课本引向生活，由课内引向课外，学生将运用自己所学的识字方法来学习本课的生字新词。本课教材提供的图画，只是基本素材，旨在让学生通过实践观察，完成相关各项学习活动，决不能局限于教材内容，一定要把学生引向广阔的生活空间中去学语文，用语文。 本单元教学目标： 1、 通过学习本单元内容，使学生更加热爱体育运动，关注奥林匹克运动。 2、 练习利用以前学过的各种识字方法，自主识字17个（底数），写字13个（底数），继续培养学生独立识字的能力。 3、 学习有关体育运动的名言和读运动歌谣，培养学生搜集和运用资料的能力。 4、 以“邀请小伙伴一起锻炼”为主题进行口语交际训练，培养学生听与说的能力。 5、 练习制作“光荣榜”和编写运动歌谣。 教学建议： 一、 上课伊始，创设情境，激发学生学习兴趣。 本课是开放性内容，每位教师应依据本班学生情况而创造性地使用教材，可以从不同角度，不同方面进入课文：1、可结合《外面的世界》的启示：“外面的世界很精彩。让我们走出校门，走出家门，到外面的世界﹍﹍”从而引出本节课要学习的《体育世界》的内容，进一步培养学生留心周围事物，养成很好的观察习惯；2、可以从学生们的实际生活导入：进行5分钟的谈话，说一说你做过哪些有趣的游戏？向同学们介绍它的玩法和规则。这样很容易引起学生的兴趣，为下一步的教学奠定了良好的情感基础；3、可以从课后的练习中入手：可以出示奥林匹克的旗帜，先来说一说关于奥运会你还知道什么？激发学生学习本课的兴趣。 二、在识字过程中，要整合优秀教学方法，促进识字教学科学化。 纵观整篇课文，就识字而言，主要采用了“集中识字”，辅以“字与图的联系识字”、“听读识字”、“利用声旁识字”等方法进行识字教学。注重从汉字固有的特点出发，按照汉字识字规律和儿童认知心理发展规律，综合汉字“音、形、义”三个信息源的内在统一性，渗透汉字规律的教学。方法上并不整齐划一、齐头并进，而是注意先识字不急于写，体现多认少写。 1、 引导学生运用学过的识字方法，自主实践。本单元“看图学字词、认一认、读一读”中的生字，应尽量与图画和实际活动相结合去认。 2、 识字教学中，教师还可以根据课文生字出现的规律及时穿插基本笔画，如“竞、赛、绳”等。力求使学生尽快掌握生字的写法。 3、 巩固识字中要组织形式多样的游戏活动；“我说你对”、“照镜子”、“帮字娃娃找家”、“识字加减法”等，让整个课堂学生学得轻松、活泼，兴趣盎然。 4、 检查识字中运用了丁丁、冬冬两位学生们的好朋友的引入，自然，生动。主要是组织学生广泛开展各种识字实践活动。如：丁丁队与冬冬队的比赛；两人玩翻牌游戏；猜谜等活动。让学生们真正体会到识字的快乐。 三、重视学生的口语交际，注重语言的积累和运用。 本课安排“学习有关体育运动的名言”的学习，主要是为了积累，学习语文的过程，实际上是通过有指导性的读书活动，把课文的规范语言内化为学生自己的语言，从而全面提高他们的语文素养的过程，所以，我们要求学生不是一般地读，而是要熟读成诵，最好背下来，达到积累的目的。 课时安排： 总课时5 机动1 识字写字为1—2课时，课后练习为1—2课时。 《体育世界》说课设计 篇12一、【教材简介】 《体育世界》一课，是北师大出版的义务教育课程标准试验教科书二年级下册第9单元的课文。是以“体育”为主题的开放课文。本课应使学生了解体育项目，学习和体育有关的生字新词，开展和体育有关的综合实践活动。应该充分发挥信息技术在教学中的促进作用，创设各种有趣的情景，是学生在耳濡目染中，在无意注意的积累中认识事物，识记生字。 《体育世界》是一个开放的单元，与学生生活紧密相关，本单元教学内容可以整合为几个部分： 1、通过看图，运用多种识字方法，学习生字新词，知道一些体育运动名称。 2、在认一认，读一读的学习活动中了解体育知识，感受体育魅力。 3、利用办板报，做光荣榜等活动，培养学生收集处理信息的能力。 4、通过听故事，讲故事，制订锻炼计划等活动，增强学生的锻炼欲望。 二、【学生情况分析】 经过一年半的语文学习，学生已具有一定的阅读能力，喜欢学习汉字，能够通过小组合作进行识字学习，并掌握了一定的识记生字的方法。他们活泼可爱，想象力丰富，有强烈的求知欲，喜欢合作，学习情绪高涨。 三、【教学目标】 1.运用灵活多样的方法，使学生兴趣盎然地认识本课17个字，并积极主动的综合运用所学的识字方法分析记忆字形，初步形成独立识字的能力。 2.通过实际生活的观察和了解，激发学生学习兴趣，拓展学生的知识面，拓展学生的学习空间，培养学生搜集和处理信息的能力既在生活中学习的意识。 3.利用信息技术，使学生在课堂上通过小组合作学习体育歌谣、词语，培养学生间的合作交流能力和意识。 四、【教学重难点】 1.了解各种体育运动，感受体育运动的魅力，激发热爱体育运动的感情，培养从小热爱体育运动的观念。 2.注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。 3.培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。 五、【教学过程】 （一）走进体育世界，学习生字新词 活动一：认一认 1.（课件出示书中的体育活动图片）你知道这些画面都是什么运动吗？ 师引导学生在书中找出相应的词语读一读 2.学生自读书P54、55生词，划出生字，用自己的识字法认一认，然后读给小组内的同学听。 3.扩展：你还想了解别的体育运动吗？ (课件)出示图，边看边欣赏。 活动二：演一演 游戏：我做你猜（课件出示词语，一学生做动作，另一学生猜词语） 活动三：读一读（课件出示有关体育运动的名言和歌谣） 【设计意图】 通过观察课件出示的图片，让学生整体感知体育运动及形象画面，理解体育运动词语，同时也扩展了学生的知识面，激发学生的创造性想象能力，动手动脑猜词游戏更提高了学生识记生字新词的兴趣。 （二）走进奥运赛场，学习生字新词 活动一：自读短文，练习独立识字。 （课件播放奥运会开幕仪式，将镜头停在高高飘扬的五环旗上） 1.认识五环旗。 课件展示五环旗。师：你们看这是什么？观察旗帜，由什么组成？那你们知道它代表着什么意思吗？ 自读短文《奥林匹克的旗帜》。 师：你知道这五种不同颜色的环分别代表着什么吗？（理解象征的意思） 课件出示丁丁冬冬的话，简单回答。 2.小组交流识记生字新词的方法。 理解“比赛”一词。 活动二：看录像，学词语。（继续播放录像，老师作解说） 1、学生观看录像，在观看的过程中解决“体育、运动、参与、公平、友谊、规则、运动员、教练员、裁判、观众”等词语。 2、课件出示词语，学生识记生字、新词。 活动三：听故事，学词语（课件出示中国参加奥运会图片） 1.师：你们知道吗？在大型的体育竞技中，运动员们不仅需要的是过硬的技术，更需要良好的心理素质和坚强的意志力，才能赢得比赛。在1984年曾经有一次比赛，他牵动了亿万中国人民的心，到现在我们仍然能够回想起当时紧张、激烈的比赛场面。想听听这个故事吗？（课件奏起国歌，讲故事《零的突破》。） 2.学生交流听故事的感受。 为什么是零的突破呢？想象一下当时比赛的气氛，许海峰的心情。适时引出生词“竞争、锻炼、意志”，并引导学生结合故事理解这三个词的含义。 学生认读词语。 活动四：“了不起的运动员” 1.师：在运动赛场上，有很多的运动员用自己的努力为祖国争来了荣誉，那不仅是他们的光荣，也是祖国的光荣，每当提起他们人们总会怀着一种敬佩的心情。你认识这些运动员吗？ （课件出示文中“光荣榜”照片）认识图中的运动员。 你还知道那些运动员的故事呢？ 生介绍自己收集的有关资料，小组内汇报交流。 2.让我们一起来办一个光荣榜，永远记住这些为国争光的运动员们！用他们的拼搏精神来激励我们，在学习的道路上取得更好的成绩！好吗？ 3.小组制作“光荣榜”。（投影出示学生制作成果，生生互评） 4.师叙述运动员的训练故事，生谈自己的体会。从而引导学生明白，这些运动员成功的背后付出了数不清的汗水，由此引入“制定个人锻炼计划”。 5.布置学生回家后自己制定一份“个人锻炼计划”。下次课，集体交流评价。 【设计意图】 多媒体课件将学生无法直接感知的场面，生动地展现在学生面前，帮助学生形成表象，驱遣学生的想象，体会体育运动的无限魅力，激发学生的爱国情感，在这个过程中，学生不仅学会了词语，而且对一些较抽象的词语有了更深入的理解。 在随后的“了不起的运动员”活动中，利用投影出示学生收集到的图片和文字资料，激发学生主动参与讨论评价的兴趣，同时也训练了他们收集处理信息的能力。 （三）延伸 你想对20xx年的北京、对奥运说什么？ 1、教师在课件上将学生的话即时打出，组成一首小诗献给北京、献给奥运。 2、学生即兴创作。 【设计意图】 借助多媒体即时训练学生口头表达能力，引导学生深入思考，有利于培养学生对体育运动的兴趣，促进课课堂教学进一步向课外伸展，体现综合性学习的“开放性”特点。 （四）总结 通过这一单元的学习，我们学到了很多体育的知识，也了解了很多的体育运动，也知道了许多运动员们努力拼搏为国争光的故事，感受到了体育运动的魅力。运动有益我们的身心，让我们从今天开始行动起来，锻炼身体。只有拥有一个健康的体魄，才能有更加美好的明天。 |
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