| 标题 | 《蜘蛛织网》 |
| 范文 | 《蜘蛛织网》（精选13篇） 《蜘蛛织网》 篇1一：导入 新课 师：小朋友们，我们昨天在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，想和它做朋友的小朋友请跟大朋友一起穿过叮当的随意门，下面小朋友们打开课本94页。看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事？你是从哪看出来的？ 二.学习最后一段。 蜘蛛高兴地坐在网中，捉着飞来的小虫。 师：谁喜欢读这一段话的。 师：哪个小朋友能把蜘蛛的心情读出来的。（根据学生水平确定朗读人数） 小朋友们读得很好，但大朋友很不明白，你们是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛悄悄告诉你的？ （引导学生说出”高兴”这个词） 用自己喜欢的语气读读最后一段。 创设情境，学习1—4自然段 小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎么织成的，我们一起看看去。 出示第一张图。 师：小朋友觉得刚才你们看这张图好看吗？ 大朋友也觉得很好看，不过，大朋友总觉得缺少了一点什么？ 对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上有动听的.有感情的声音那就更好了！下面我们要给第一个片断配音。 （小朋友自由读课文） 师：我们的配音员都准备好了吗？有信心当好配音员的小朋友请举手。 师：请问小朋友，你有信心成为最棒的配音员吗？那你想为哪个片断配音？ 生：有信心，第一个片断。 师：有没有小朋友认为自己可以比读得更好的？ 我们的小配音员们都表现不错，现在大朋友有些问题弄不明白，想请教你们。 不知道你们愿不愿意帮助我？ 在第一个片断中，大朋友想知道小蜘蛛织网时遇到了谁？（板书：风） 你是从哪看出遇到了风的？（一阵风吹来板书：吹） 师：原来风婆婆路过小蜘蛛家，不小心把小蜘蛛的家吹坏了。 哪个配音员可以把句子中描写风婆婆路过，不小心把小蜘蛛的家弄坏了的句子有感情地读给大家听的？（板书：刮断） 学习第二自然段。 小蜘蛛刚织网就被风婆婆刮断了，它是不是就不再织了呢？我们看下一个动画。 观看动画。 师：哪个小朋友想给第二个片断加上配音的？（请个别小朋友朗读） 想给第二个片段配音的小朋友请站起来。 听完小朋友们精彩的配音表演，大朋友真高兴，你们是大朋友的骄傲。 （贴出一幅带问好的自画像） 哪个聪明的小朋友可以把大朋友苦恼的问题说出来的让大家帮助我解决的？ （引导学生说出问题，并让学生自己解决） 遇到谁（雨点） 怎么样？(打破) 学习第三.四自然段 大朋友真是太感谢你们了。为了谢谢你们，大朋友决定给你们放一个动画片。 放映三自然段课件开头部份。这回小蜘蛛的网应该织成了吧？ 有没有织成功？没有？？你怎么知道没有织成功的？ （引导学生朗读第三自然段，并解决遇到了谁，结果怎么样这两个问题？） 一齐为动画配音同时观看动画后半部分和第四自然段动画。（齐读第三段） 从动画中，我们看到小蜘蛛的网被冰雹大哥砸破以后它又重新开始织了，这次你们看到它的网织成了没有？课文中哪句话告诉我们它织成了网的。 三.思想升华.学习小蜘蛛的精神。 小蜘蛛织网的过程中遇到了风婆婆.雨点儿妹妹.冰雹大哥给它带来的麻烦， 让它不得不一次次得重新开始织网，但它一直都没有放弃，最后终于织成了一张大大大的网。 大朋友觉得小蜘蛛要个非常棒的好孩子。 （小蜘蛛，你真是一个勤劳的好孩子。放到投影机象下） 你们想不想夸夸小蜘蛛？如果你有什么话想对小蜘蛛说，那么赶紧写下来。 （引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神） 《蜘蛛织网》 篇2教案 26、 浙江省上虞师范附小 朱 虹 教学目标 ： 1、通过自主合作学习，用自己的研究方法来学会13个生字、理解“织网、重新、终于、结实”等词语的意思。 2、 读通课文,初步感知课文大意。 3、理解蜘蛛织网时所碰到的困难,并能赏析作者用词的准确性。 教学重点、难点： 1、 理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。 2、 通过赐予的赏析，培养学生对语言的感悟的能力。 3、 通过自主合作学习生字词，培养学生合作能力和探究的能力。 教学过程 ： 一、启发谈话，导入 新课。 1、课件出示：（蜘蛛的图片）小朋友，你们认识它吗？ 2、教学“蜘蛛”这两个生字，读一读，说说你有什么好办法？（它们都是虫字旁） 3、在你们的印象中，蜘蛛是一种怎样的小动物，它有什么本领？ 4、教学“织”，读准音，那么你知道蜘蛛织网是为了什么？你见到过妈妈织毛衣的样子吗？（教师边说边扮演织毛衣的样子。）所以，“织”是绞丝旁的字。 5、那么，小小的蜘蛛它是怎样织网的呢？今天，就让我们一起来研究研究这篇课文。齐读课题，读了课题，你猜猜课文会写些什么呢？（三方面问题，教师总结。） 二、整体感知课文。 1、导入 ：让我们一起带着这些小问号来听老师朗读课文，看能不能找到答案。 2、听教师朗读。 3、讨论交流。 三、初读课文，自学生字新词，理清层次。 1、激趣导入 ：对刚才我们还不能完全解决的问题，答案都藏在课文中，只有当你会正确朗读课文了，你才能真正明白，所以老师想请大家自由的按要求读读课文。 （1）自己认识一下课文中的生字。 （2）看一看课文有几小节，请标上小节号。 2、检查自学效果。 （1）出示词语： zhèn sī guāduàn chóng pò bīng báo huī zhōng 一阵大风、丝、刮断、重新、打破、冰雹、灰心、终于、 jiē shí jié 结实 结束 自由并大声朗读——指名读，评议——小组合作：组内读议（出示第二组词语）——师生赛读。——师生互评——齐读。 （2）全幕显示课文。你最喜欢哪一节？请你大声的读给我们听，好吗？ 四、细读课文，品词赏句。 课文写了蜘蛛几次遇到困难？那起笔把文中写蜘蛛碰到困难的句子用“——” 划出来。 1、反馈，交流。 2、出示（练习） （1）请你选择合适的词语填一填。 （2）说说你为什么要这样填？ （3）请你画一画“刚织了几下，刚织了一半，眼看快要织成了”三幅不同的蜘蛛织网图，并说说你为什么要这样画？ 3、“大风、雨点、冰雹”各是怎样的？哪一种自然现象对蜘蛛织网破坏更大？ 4、根据“大风、雨点、冰雹”这三种事物的特征，想想为什么要相应的运用“刮、打、砸”这三个动词呢？能不能调换顺序呢？（教师板画演示蜘蛛织网被大风、雨点、冰雹破坏的情形） 5、你能根据当时“刮着大风，下着大雨、落着冰雹”的情况来读一读这些话吗？你们想要练一下吗？自己选择合作伙伴，讨论，练读。 哪位同学愿意给大家读一读，读后说一说你为什么要这样读？评议。 6、面对这些困难，蜘蛛心里会怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你会对大风、大雨、冰雹说些什么呢？ 7、小结：课文学到这儿，你觉得你有什么收获？面对那么多的困难，蜘蛛是不是也像我们小朋友那样不怕困难，它又是怎么做的，让我们到下节课去讨论解决。 五、书写指导，完成练习。 1、书写指导：请你们仔细观察课文中田字格中生字的位置，你觉得有没有困难？ 教师重点示范：断、蜘、重。 2、练习。 《蜘蛛织网》 篇3⊙教学目标 1会认11个生字，会写4个字。 2. 参照“我的词语库”自主积累词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.了解课文内容，懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样，不气馁，不灰心，勇敢地战胜困难。 ⊙教学重点 1.认识11个生字，会写4个字。 2.指导学生有感情地朗读课文。 ⊙教学难点 1.按笔顺规则书写4个字。 2.了解课文内容，感悟小蜘蛛在困难面前的勇敢精神。 ⊙教学准备 生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件（或课文插图）。 ⊙教学时数 3课时。 ⊙教学过程 第一课时 （一）猜谜导入 、激发兴趣 1.老师给小朋友准备了一个谜语：有个姑娘，事儿真忙，又是纺线，又是织网。织了网儿不捉鱼，捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗？ 2.（示蜘蛛图片）师：哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本领？ 3.师：原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊！它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。 （二）初读课文、整体感知 1.听课文录音，整体感受。 2.自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。 （三）创设情境 、认读生字 1.读准字音。 师：小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝，谁有胆量摘下小蜘蛛，和后面的字宝宝交上朋友？（小蜘蛛上标有序号，学生指定序号摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来）指名摘小蜘蛛读生字。 师：不错，声音都很响亮。瞧，把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。 字宝宝：我叫“织 zhī”，请大家跟我读一读。（织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫） 2.记住字形。 （1）出示“ 织 、刚、 新”字，启发交流：这些字你能用什么好办法记住？引导学生认识绞丝旁、立刀旁。 （2）出示“网、丝、破、冰”字。 师：小朋友你看这是什么字？对，是“网”字。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用“心”慢慢去看，把它当作画来看，把感觉告诉我。 启发交流：通过学习你对汉字有怎样的感觉？（启发学生感受到汉字就像一幅画，“网”字就像一张网。） （3）积累词语。 这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语，小蜘蛛想考考大家认不认识它们：一阵、重新、眼看。指名认读。 （四）开展游戏、巩固生字 1.“猜一猜”游戏。 指名学生带读生字，提示学生注意生字上的序号。 字宝宝：现在，我们来玩个游戏。睁大眼睛看清楚，我们开始变换位置喽！（字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置）现在，你还知道站在前六个的是谁吗？猜一猜！ 师：同学们先把猜出的结果告诉同桌，等会儿看谁猜得准。好，我们一起看看结果。（字宝宝亮相）你猜对了吗？ 2.送“字宝宝”回家。 师：哎呀！只顾着玩，字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗？ （课件出示课文），指名上台帮字宝宝回家，其余在书上找出生字。 （五）再读课文、读通读顺 1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，遇到不认识的字怎么办？（画出来请教老师或同学） 2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。 3.检查评价。现在哪个同学能勇敢地站起来读读这篇课文？（指名读）教师适时评价，注意鼓励。师范读—师引读—生齐读（运用多种方法读）。 4.指导学生标出自然段。（指名分段读） 5.读读说说。读了课文之后，你知道了什么？ （六）作业设计 1.回家多读读课文，要读流利、读正确。 2.和父母玩生字牌的游戏。 第二课时 （一）创设情境、激发兴趣 小朋友，我们上节课在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，谁想和它做朋友？让我们将课本翻开到101页，看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。 （二）自由读文、整体感知 用自己喜欢的方式，自由朗读课文。 （三）精读第一自然段 1.过渡：小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎样织成的，我们一起来看看。（出示第一张图。）谁能说说图上画了什么？ 2.你刚才看到的这张图好看吗？我也觉得很好看，不过，我总觉得缺少了一点什么。对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上动听的、有感情的声音就更好了！下面我们要给第一个片断配音。先请小朋友自由准备。 3.我们的配音员都准备好了吗？有信心当好配音员的小朋友请举手。指名读。 4.质疑：我有些问题弄不明白，想请教你们。不知道你们愿不愿意帮帮我？在第一个片断中，小蜘蛛织网时遇到了什么？你是从哪里看出遇到了风的？（板书：风、吹） 理解“一阵”（让学生用嘴用手用书来演示） 5.指导朗读。如果你是小蜘蛛，刚织了几下，丝就被风刮断了，你的心情会怎样啊？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情读出来？ （四）精读第二自然段 1.师：丝被风刮断了，小蜘蛛是不是就不织网了呢？，我们看下一个动画。（播放动画） 2.哪个小朋友想给第二个片断配音？想给第二个片断配音的小朋友请站起来读。 3.听完小朋友的精彩配音老师真高兴。你们是我的骄傲。你们有问题问我或同学吗？（引导学生说出问题，并让学生自己解决）遇到什么？（雨点）怎么样？（打破）随机板书：雨打破 4.学习“半、雨”两字。 （1）指名读音，组词。 （2）交流识记方法“雨”是象形字，上面的横表示天，里面的四点均向右斜，好像是雨点随着风势斜落。“半”字和“羊”字比较异同。 （3）老师在黑板上的田字格中范写。学生书空。 （4）学生临写一个，再在田字格中写两个。老师巡视指导。 （五）合作学习第三自然段 1.小朋友学得真好！为了奖励你们，老师决定给你们放一个动画片。（放映三自然段课件开头部分）这回小蜘蛛的网应该织成了吧？我们分小组来学习这段。 2.合作学习。提出要求：先自己读读这段，有不会读或不懂的词语请教同学；再思考老师提出的问题；最后推选代表汇报。 随机板书：冰雹 砸破 3.理解词语“冰雹”。（引导学生看书或让学生自由地想象） 4.比较词语“打来—砸来”“打破—砸破”（引导学生通过动作感知词语的意思） 5.指导朗读。“织呀，织呀。”（不做具体指导，老师范读要起到示范作用。开展多种形式的读） （六）作业设计 1. 把《蜘蛛织网》的故事讲给父母听。 2. 搜集有关蜘蛛生活习性的资料。 第三课时 （一）激趣导入 1. 师：小朋友 ，你们看今天谁和我们一块学习?小蜘蛛。老师喊一二三，用你最喜欢的方式和小蜘蛛热情地打招呼。 2. 小蜘蛛：小朋友，你们好，我在织网时遇到过很多困难。喜欢我、关心我的小朋友还记得吗？（风、雨、冰雹）有这么多的困难，你们说我是勇敢地前进，还是灰溜溜地离开？ 3. 学生：勇敢地前进（要让学生大声地说）。 4. 小蜘蛛：谢谢小朋友的鼓励和支持，我一定会更勇敢地面对困难。 5. 师：这节课我们继续学习《蜘蛛织网》，看看小蜘蛛是怎样战胜困难的，下面我们打开书翻到102页，看课文第四自然段。 （二）学习第四自然段 1.请小朋友自由读读。 2.指名读。谁愿意当勇敢的小蜘蛛站起来读一读？ 3.指导朗读。 评价：这只小蜘蛛不但勇敢而且织得很认真（很努力），每个字都读得很准。 师：老师也很喜欢小蜘蛛，让我读读可以吗？不过织网是一件很辛苦的事情，你们听听小蜘蛛是这样织网的。（教师范读） 点拨：“织呀织呀”应怎样读?生：慢一些。师：小蜘蛛听得很仔细。 4. 齐读。“我们一起当当勇敢的小蜘蛛，比一比谁织得最努力最认真。” 5. 指导看课件。 （1）师：想不想亲眼去瞧瞧小蜘蛛是怎样织网的？好，一起去看看。（播放课件） （2）师：太好了，在我们的鼓励和支持下，小蜘蛛战胜了困难，终于织成了一张大网。你们想不想夸夸小蜘蛛？谁来当面夸夸它？（教师出示蜘蛛图片） （3）学生自由表达：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教师竖大拇指。引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神。） 6.小结：小蜘蛛在织网的过程中遇到了风婆婆、雨点儿妹妹、冰雹大哥给它带来的麻烦，让它不得不一次次重新织网，但它一直都没有放弃，最后终于织成了一张大网。 （三）学习第五自然段 1. 指导看课件。 师：小蜘蛛坐在网上，你猜它捉到小虫了吗？一起去看看。（播放课件） 师：小蜘蛛坐在网中美美地吃着飞来的小虫，假如你就是那只小蜘蛛会想些什么？你能说说吗？ 提炼：“真不愧是捉害虫的能手。”“真是好样的。”“继续努力呀！” 2. 指导朗读。 小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你们猜中了，捉到了害虫，你们替我高兴吗？好，带着高兴劲读读第五自然段。 师：我发现这位同学的表情非常好，真的非常高兴，请你站起来读，表情跟刚才一样，再读一遍。 你们再来试试……我看到了一只只快乐的小蜘蛛。 （四）学习“坐”字 过渡：小蜘蛛高兴地坐在网上，看看我们小朋友坐得好吗？接下来我们学习很有趣的汉字，你看它是谁？ 1. 正音。 师：谁会读？读得真好，请带大家读。 2. 合作识记。 师：这个字请小朋友与同桌合作交流，想办法记住。你怎么记住它的？ 提炼：加一加、编字谜、顺口溜、动作表演。 （“加一加的办法真是个好点子。”“这是个记生字的好办法。”“谢谢你，老师记住了这个字。”） 通过动作表演，感知“人”字的一捺要变成一点。 师：大家对他们的表演满意吗？不过“坐”字中的两“人”与以前学的人字有点不一样，你发现了吗？看到“坐”字中的“人”的一捺变成一点，你认为他们的脚应怎样放？（把脚缩一点） 师：谢谢你们的表演，不仅教我们记住这个字，还教我们写了这个字。 3. 指导书写。 （五）学习“虫”字 师：小蜘蛛的网上有什么？ 1. 出示“虫”。 2. 正音。谁能读读？你的音读得真准，请大家跟小老师一起读。 3. 指导书写。你会写吗？把小手拿出来书空。 4.“虫”字在这儿多孤单，咱们给它找个朋友吧。指名用虫字组词。 5. 学生临写一个，再在田字格中写两个。教师巡视指导。 （六）拓展 《蜘蛛织网》的故事我们学完了。小朋友们还知道蜘蛛哪些故事？ 板书设计： 19蜘蛛织网 风 吹 织 雨 打 织 冰雹 砸 织 一张大网 《蜘蛛织网》 篇4教学目标 1.能借助拼音读准“织、晨、抽、丝、散、岩、害”生字字音。认识部首绞丝旁，在老师的指导下能正确描摹“织、抽、岩、散”。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在朗读课文中积累词语。通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 3.能分角色演一演课文的内容，可以展开想像补充和扩展课文的内容。 教学重点和难点 1.能借助拼音读准“织、晨、抽、丝、散、岩、害”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“织、抽、岩、散”。 2.正确流利地朗读课文。能根据课文内容，展开想像，分角色演一演。 3.能在阅读过程中，理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 教学媒体 生字；蜘蛛和蜘蛛网的图片；课文课件 课前学生准备 课前预习（读读课文、圈出生字） 教学流程 （一）启发谈话，揭示课题： 1.出示多媒体蜘蛛图：这是一种昆虫，它是（生齐答）蜘蛛。 2.说说还有哪些字也是虫字旁？ 3. 在原有蜘蛛图上添上一张网，问：蜘蛛在干什么？（答后补齐课题，齐读课题） （二）听课文录音，初步感知： 1.清晨，风把蜘蛛吹到——（出示课文第一节）学生顺着往下读。 出示句子：蜘蛛抽出银闪闪的丝，在篱笆上织网，逮住了害人的苍蝇。学习生字：织、晨、抽、丝。认识部首绞丝旁 2.蛛织网时遇到了很多小动物呢！想不想知道他们是谁？让我们一起来听听这个有趣的故事，记清楚是哪些小动物哦！ 3.交流后多媒体出示小动物图。 4. 这些动物是怎么叫的，你听到了吗？老师这儿有一首儿歌等着小朋友把它编好呢！（多媒体出示填空） 大公鸡（ ）啼， 猫头鹰（ ）叫， （ ）小牛叫，（ ）小羊叫， 小狗（ ）叫，小猫（ ）叫，还有小鸭（ ）叫。 （三）读读演演，理解课文： 1.小动物对蜘蛛说了什么呢？你能自己轻轻地读读课文，把它们说的话找出来吗？看谁厉害，快试试。 2.指名分节朗读课文2-9小节 3.交流：小动物们都对蜘蛛说了什么呢？ 根据回答多媒体出示句子： “哞，哞。到湖边散散步吧！” “咩，咩。到岩石上跳跳吧！” “汪，汪。到草地上打个滚吧！” “喵，喵。去睡一会儿吧！” “嘎，嘎。去游泳吧！” “喔，喔。逮住那只害人的苍蝇吧！” “咕，咕。谁织了这么一张漂亮的网啊！” 4.用各种小动物不同的音色读好这些句子。自由读，同桌合作读，加上动作读。 5.小朋友读得真好，老师也想来读一读小动物们说的话。这样吧，我们合作来读课文2-9小节，老师读小动物们说的话，你们读蜘蛛的反应，好吗？ 6.交流：你读懂了什么。出示句子：小动物们叫蜘蛛到湖边散步、到岩石上跳跳、到草地上打滚-----，蜘蛛都没回答。 教学生字：散、岩、害。 结合图片记忆“岩” 7.你觉得这是一只怎样的蜘蛛？从哪些词可以看出。 8.蜘蛛织网时一心一意，顾不上和小动物们玩耍，你们看，又有小动物过来找它了。（多媒体出示小青蛙、小马）它们会怎么说？蜘蛛又会怎么做呢？ 9.请小朋友们分角色把课文内容演一演，可以有别的动物参加，看看哪一组演得好。 10. 蜘蛛没回答猫头鹰的话，睡着了，为什么呢？ 练习说话：蜘蛛没回答，睡着了，因为它（ ）。 （四）复习巩固，指导书写： 1.抢气球游戏（生字词巩固） 2.我们用蜘蛛织网时那种专心的态度来写一写今天的生字。 教学效果反馈 《蜘蛛织网》 篇5教学目标： 1.能借助拼音读准“蜘、蛛、网、身、抽、散、步、岩、石”9个生字字音;能积累“织网、散步、清晨、游泳、岩石、漂亮”等词语;认识部首反文旁;能在教师指导下在田字格里正确描写“把、抽、散、岩”。 2.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字;能分角色朗读课文的内容，适当地展开想像，扩展课文的内容。 3.通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 重点和难点： 1.正确朗读课文。展开想像扩展课文内容，。 2.能在阅读过程中理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片、小动物头饰。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，揭示课题。 1.猜谜语。出示谜面：一个姑娘本领大，天天在家忙织网，织出一张漂亮网，专捉蚊虫和飞蛾。 2.学生交流，出示谜底，学习生字：蜘蛛zhī zhū 。 (准确拼读，交流识字好方法，说说还有哪些字也是“虫字旁”的?) 3.你知道蜘蛛有什么本领吗?学生交流。 出示：一张网，拼读音节：zhāng wǎng，学习生字“网”。 4.出示课题：24蜘蛛织网，学生齐读课题。 说明：本环节旨在激发学生学习的兴趣。通过朗读谜面，复习学过的字词，训练学生的思维，引出课题，充分调动学生学习的主动性和积极性。 二、初读课文，整体感知。 师：蜘蛛什么时候在什么地方织网呢?请小朋友自己来读一读这段话。 1.出示：第一小节。 (1)学生自由轻声读，要求：读准字音，读通句子。 (2)指名读：读正确、读通顺。 (3)学生齐读。 (4)学习生字：身、抽。 2.师：就是这么一只小蜘蛛在织网的过程中遇到了许多的小动物。让我们一起来看动画，听录音，看看蜘蛛在织网的过程中遇到谁? 3.交流，出示：小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、大公鸡、猫头鹰。 4.师：小动物们对正在织网的小蜘蛛说了些什么?小蜘蛛又是怎么做的?这就是我们今天要学习的内容。请小朋友轻轻地读读课文，要求借助拼音把课文读正确、读通顺。 (1)学生自由轻读。 (2)学生接龙读课文。 (3)同桌互读。 说明：本环节重在让学生整体感知课文的内容，培养学生集中注意力带着问题听录音，养成静心听记的好习惯。通过交流，可以了解学生听得是否认真以及对课文的理解程度。同时，要让学生借助汉语拼音充分朗读，在个体自由练读的基础上，再利用接龙读、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。在学生反馈时，及时提醒、纠正读音，以帮助他们复习和巩固汉语拼音。 三、读读演演，理解课文。 1.再读课文，找找小动物们对蜘蛛说的话。 交流出示：“哞，哞。”小牛对它说，“到湖边散散步吧!” “咩，咩。”小羊对它说，“到岩石上跳跳吧!” 小狗对它说：“汪，汪。到草地上打个滚吧!” 小猫对它说：“喵，喵。去睡一会儿吧!” 小鸭对它说：“嘎，嘎。去游泳吧!” “喔，喔。”大公鸡对它说，“逮住那只害人的苍蝇吧!” “咕，咕。”猫头鹰飞过来，“谁织了这么一张漂亮的网啊!” 2.学生自由练读：读读小动物说的话，想想它们是怎样招呼的?又是怎样邀请的呀? 3.指导朗读：请你选一种自己喜欢的小动物，学着它的语气来读一读它说的话。 4.配上动作再来读给同桌听。 5.请带头饰的小朋友来演一演(老师读旁白)，演完后把头饰交给好朋友，让他也来演一演(其他小朋友读旁白)。 说明：在朗读的指导上，体现实效性，引导学生通过多种方式自由练读，给学生充分的读的时间，读懂文中小动物说话的内容，积累文本中的语言表达形式，为下面的拓展说话作好铺垫。在读的基础上，让学生通过表演，激发学生的兴趣，加深对课文内容的理解，拓展他们的思维，帮助积累语言。 6.学习生字：散、步、岩、石 散：随演示学习反文旁，并书空。给“散”找朋友，齐读卡片上的词。 步：注意下面是“少”字少一点。 岩石：交流识字好方法。 7.师：小动物们这么热情地招呼蜘蛛去玩耍，去休息，可小蜘蛛又是怎么做的呢? 师生合作读2-9小节。 8.出示描写蜘蛛的句子，问：蜘蛛为什么从头至尾都不说话呢?你喜欢它吗? 9.师生齐读课文。 《蜘蛛织网》 篇6活动目标： 1.学习用脱水画的方法创作图画蜘蛛结网。 2.尝试学习使用不同的笔、材料（毛笔、水粉颜料）作画。 3.能自觉有序地取放材料和工具。 活动重点： 学习用脱水画的方法创作图画蜘蛛结网。 活动难点： 能正确运用毛笔均匀地用水粉颜料画背景色，使画面更完整。 活动准备： 1.蜘蛛结网图片。 2.画纸、蜡笔人手一份；每组一盆水粉颜料、3支毛笔。 活动过程： 1.出示蜘蛛，导出课题。 一阵大风把小蜘蛛的家给吹没了，没有了家的小蜘蛛好可怜呀！小朋友愿意帮小蜘蛛再造一个家吗？（愿意）那你们知道小蜘蛛是住在哪里的呀？（蜘蛛网） 2.出示蜘蛛网的图片，引导幼儿观察蜘蛛网的外形。 看看，蜘蛛的网是什么样子的呢？重点引导幼儿观察几条总的轴线和网的分布方式。 3.出示范画，探讨其所需的材料与方法。 瞧老师已经帮助这只蜘蛛找到了一个漂亮的家。 请大家仔细看一看，猜一猜是用什么方法做出来的？ 用到了什么材料？制作的顺序是怎样的？ 蜘蛛的网怎么画呢？米字形，一圈一圈往里画。 梳理小结：先在画纸中央画好一只蜘蛛，接着用蜡笔画出蜘蛛的家——网，然后选用一种喜欢的水粉颜料均匀地在蜘蛛网上装饰背景色。注意用毛笔的时候一定要从左往右，均匀地刷，这样蜘蛛的家才会更漂亮。 4.布置任务，幼儿操作。 要求：请小朋友有顺序地进行画画，取放材料时要安静。 教师巡回指导，帮助能力弱的孩子。 5.展示作品，并相互分享自己的想法。 活动延伸： 尝试用不同的方法及线状材料为蜘蛛织网。（材料准备：蜘蛛图片每组各一、毛线、棉绳、丝带、纸条等线状材料若干。） 《蜘蛛织网》 篇7教学目标： 1.学会生字巩固生字掌握课文里的词语 2.能正确的流利的朗读全文，背诵全 3.学习第五自然段 教学过程： 1.据词定音 蝴蝶 结实 结果子结头 2.完成数词和量词的搭配 一阵（ ） （ ） （ ） 一张（ ） （ ） （ ） 3.指名分段朗读课文。 4.讲读第五自然段：想想：蜘蛛为什么要一次一次的织网？理解词捕（捉） 5.为什么要用上高兴的这个词语？她心里会怎么想？指导朗读 6.朗读全文，背诵课文 A朗读全文，达到正确流利 B自由轻声的朗读全文边读边想想是怎牙膏内一会事。 C教师提供词语让学生边回忆边尝试复述 D多叫几个学生来复述有能力的小朋友可以把他被下来。 7.只要我们不怕困难，事情总能办好，请用上终于造一个句子，比比看谁造的好。 8.完成课堂作业。 《蜘蛛织网》 篇8教学目标： 1.继续巩固生字，理解词语终于、结实等词语的意思 2.初步学习数量词和名词的搭配 3.学习课文的2、3、4.段课文，明白课文告诉我们的一个道理：不论做什么事情，都要有决心，碰到困难大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。 教学过程： 1.复习检查：读生字和口头组词 2.听写课文里面的词语 3.蜘蛛在织网遇到了什么困难？读课文第一段板书：大风刮断 4.学习第二段：蜘蛛灰心了，放弃了吗？没有是的。他重新开始织，理解词语：重新？（以前织的一点都不剩下了） 5.再读读她遇到了什么困难？看看这时候它织了多少？（一半） 6.可是他还是不灰心，从头开始织，读课文第三自然段 7.练习说话：蜘蛛重新织网，一阵雨点打来，把（ ） 8.口头练习：蜘蛛网被（ ）可是蜘蛛一点都没有灰心他（ ）终于（ ） 9.你猜想结果会怎么样？读课文的.第四自然段 10.连起来读读课文的1-3段找找蜘蛛的网被破坏了几次？找出动词刮打砸说明了什么？ 你对这只蜘蛛有什么想法？ 11.他有没有在困难面前灰心？对没有理解词语不泄气也就是不灰心的意思。 12.情况是一次比一次恶劣，请你来读读课文的1-3自然段 13.指导朗读：不再又读的稍重一点，读出他不怕困难的决心 14.真是不容易呀：你看一张的网终于织好了 15.指导朗读：织啊织啊读的慢一点后半句读的轻快一点。读出胜利喜悦的心情。 16.学了这篇课文，你知道哪些道理？ 17. 18.完成作业：抄写词语 完成课堂作业本 《蜘蛛织网》 篇9教学目标： 1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，认识部首绞丝旁。 2、能正确、熟练地朗读课文。 3、能在阅读过程中，初步理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 4、展开想象，仿说小动物的话。 教学重、难点： 1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，认识部首绞丝旁。 2、能正确、熟练地朗读课文。 3、能在阅读过程中，初步理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 教学过程： 一、激发兴趣，揭示课题： 1、猜谜语。 出示谜面：一个姑娘本领大，天天在家忙织网，织出一张漂亮网，专捉蚊虫和飞蛾。 2、交流板书：蜘蛛。 3、出示图片：它在干什么呢？交流。 （1）补充板书，写全课题。 （2）学习生字“织”、“丝”，认识部首“绞丝旁”。 4、读课题。 二、初读课文，整体感知： 1、出示：第1小节。（指名读） 2、完成填空：，蜘蛛在织网。 （什么时候）（什么地方） 3、学习生字“晨”、“抽” 4、自由读课文，标出小节号并圈出文中的小动物。 （1）交流，板书：小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、大公鸡、猫头鹰。 （2）读小动物们的'叫声。 （3）编儿歌。 出示填空：大公鸡（ ）叫， 猫头鹰（ ）叫， （ ）小牛叫， （ ）小羊叫， 小狗（ ）叫， 小猫（ ）叫， 还有小鸭（ ）叫。 三、再读课文，深入感知。 （一）学习2～7小节 1、过渡：这些小动物们对蜘蛛说了什么呢？ （1）交流。 （2）学习生字：散、岩 （3）说活练习：（谁）请蜘蛛去（干什么）。 （4）小结：这是一只（ ）的蜘蛛。 2、拓展练习。 出示：“___________。”________对蜘蛛说，“________________！” （动物的叫声）（谁）（说什么） 蜘蛛没回答，忙着织它的网。 （二）出示第8小节。 1、指名读第8小节。 2、学习生字：害 （三）出示：最后一小节。 1、师范读。 2、指导朗读。 3、想象说话。出示：蜘蛛睡着了，因为。 四、巩固词语。 1、出示词语。 2、读词语。 五、总结。 学了这篇课文，你懂得了什么？ 《蜘蛛织网》 篇10教学目标： 1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，认识部首绞丝旁。 2、能正确、熟练地朗读课文。 3、能在阅读过程中，初步理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 4、展开想象，仿说小动物的话。 教学重、难点： 1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，认识部首绞丝旁。 2、能正确、熟练地朗读课文。 3、能在阅读过程中，初步理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 教学过程： 一、激发兴趣，揭示课题： 1、猜谜语。 出示谜面：一个姑娘本领大，天天在家忙织网，织出一张漂亮网，专捉蚊虫和飞蛾。 2、交流板书：蜘蛛。 3、出示图片：它在干什么呢？交流。 （1）补充板书，写全课题。 （2）学习生字“织”、“丝”，认识部首“绞丝旁”。 4、读课题。 二、初读课文，整体感知： 1、出示：第1小节。（指名读） 2、完成填空：，蜘蛛在织网。 （什么时候）（什么地方） 3、学习生字“晨”、“抽” 4、自由读课文，标出小节号并圈出文中的小动物。 （1）交流，板书：小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、大公鸡、猫头鹰。 （2）读小动物们的叫声。 （3）编儿歌。 出示填空：大公鸡叫， 猫头鹰叫， 小牛叫， 小羊叫， 小狗叫， 小猫叫， 还有小鸭叫。 三、再读课文，深入感知。 （一）学习2～7小节 1、过渡：这些小动物们对蜘蛛说了什么呢？ （1）交流。 （2）学习生字：散、岩 （3）说活练习：（谁）请蜘蛛去（干什么）。 （4）小结：这是一只的蜘蛛。 2、拓展练习。 出示：“___________。”________对蜘蛛说，“________________！” （动物的叫声）（谁）（说什么） 蜘蛛没回答，忙着织它的网。 （二）出示第8小节。 1、指名读第8小节。 2、学习生字：害 （三）出示：最后一小节。 1、师范读。 2、指导朗读。 3、想象说话。出示：蜘蛛睡着了，因为。 四、巩固词语。 1、出示词语。 2、读词语。 五、总结。 学了这篇课文，你懂得了什么？ 板书设计： 22、蜘蛛织网 小牛散步 小羊跳跳 小狗请打滚没回答，忙织网 小猫睡觉 小鸭游泳 大公鸡逮苍蝇逮住 猫头鹰夸（漂亮）睡着了 《蜘蛛织网》 篇11活动目标： 1、引导幼儿用长线和短线表现蜘蛛网的交叉错落。 2、鼓励幼儿大胆作画，合理布局画面。 活动准备： 1、活动前引导幼儿观察蜘蛛的外形特征。 2、《好忙的蜘蛛》flash、电脑、电视机 3、范例一幅、白色蜡笔、黑色纸、橡皮泥、牙签等作画工具。 活动过程： 一、教师播放flash动画，幼儿观看。 1、师：今天，盛老师带来了一个故事，我们一起来看一看（幼儿观看）。 2、提问：故事中那个好忙好忙的小动物是谁？（幼：蜘蛛）蜘蛛长得什么样？（小结：蜘蛛有一个椭圆形的身体，长了八条腿） 3、教师示范蜘蛛的做法 （1）师：你们想不想把这只好忙的蜘蛛请到我们中（1）班来？ （2）做法：我们需要橡皮泥和4根小牙签来帮忙。先拿一点点橡皮泥放在手心里搓成圆形，再轻轻按一下，压成椭圆形做小蜘蛛的身体，然后将牙签一折二，折下来的再折一个折痕，最后将牙签插到小蜘蛛的身体上做脚，两边两个朝上，两个朝下。 二、教师示范讲解蛛网的画法 1、提问：这只好忙的蜘蛛它来我们中（1）班做什么呢？（幼：织网）那小蜘蛛是怎样织网的呢？ 2、教师示范蜘蛛网的画法 （1）师：先在画纸上找一个地方，但不要太靠边上了，小蜘蛛吐出一条长长的丝，钩住画纸边上，再吐出一条长长的丝钩住另一边……好了，长丝拉好了。这时，一只苍蝇嗡嗡地飞来了，它看见前面的网心里有点害怕，但看到有这么大的空档，就哧溜一下飞走了。该怎么办呢？（很自然地想到要拉短线。） （2）师：小蜘蛛接下来开始吐短丝，从中间开始一圈吐好了，继续吐一圈，吐了一圈又一圈，小蜘蛛终于把蜘蛛网给织好了，网织得又密又结实。这时候，有一只小蝴蝶飞过来了，小蝴蝶一下子就粘到了蜘蛛网上（教师在蜘蛛网上画蝴蝶），还有什么小昆虫也会被粘住呢？（幼儿自由讲述）小蜘蛛爬上蜘蛛网吃起了美味的食物！ 3、教师交代作画要求 师：你们想不想也来织一张又密又结实的蜘蛛网？等一下就来比一比谁织的网最漂亮！ 三、幼儿作画，教师巡回指导。 1、鼓励幼儿大胆地用交错的线条编织蜘蛛网。 2、请家长给予适当的帮助，鼓励幼儿大胆作画。 四、讲评：展示交流作品 1、互相交流、欣赏：谁画的蛛网最密最结实，能粘住小昆虫？ 2、小结：今天，我们织了这么多又结实又漂亮的蜘蛛网，下一次布置到我们的主题墙上！ 《蜘蛛织网》 篇12选材依据： 结束小班刚进入中班的幼儿，绘画主要还停留在点和线的技能上，这时期属于从点线到点线图形的过渡期，孩子的作品大多数表现得单调、缺乏创意。仔细分析原因，主要还是孩子们不会运用点、线、图形等进行组合变化。《小蜘蛛织网》是一节融合了多种线条组合创作的一次活动，对幼儿在原单一的线条的技能掌握的基础上有所提升。而根据中班幼儿绘画的特点，手部肌肉动作从无法控制到有控制，可以尝试在固定的区域绘制不同的线条。 材料准备及环境创设： 1、活动ppx（图片、线条、动画视频、范画等） 2、记号笔、操作纸（两种）等 活动目标： 1、巩固对直线、弧线、波浪线和锯齿线的认识和画法，尝试运用多种线条进行组合创作。 2、大胆创作，感受作品的线条美。 活动预设方案： 一、激发兴趣，巩固对多种线条的认识 1、播放ppx1——出示蜘蛛图片 师：小朋友，看，它是谁？ 2、播放ppx2——出示蜘蛛织网图 师：小蜘蛛有一个很大的本领是什么？ 3、播放ppx3——各种线条 师：小蜘蛛吐出的丝就是一根根的线条。你们看，小蜘蛛吐出了一根什么样的线条?—出示直线 又吐了根什么样的丝呢？这是什么线啊？—出示弧线，师请个别幼儿上前尝试画弧线 ——依次出示波浪线和锯齿线，并请幼儿上前尝试画 师小结：哇，原来小蜘蛛织网不是一件很简单的事情呢，因为它需要吐出很多不一样的线条的丝 二、欣赏并学习线条的组合创作 1、了解蜘蛛织网的简单过程 （1）师：小蜘蛛说，今天我好饿啊，我想吐丝织网来捉害虫了，一般织网的时候我要先吐几根直线支撑住我的大网——继续播放ppx（蜘蛛吐出了几根放射性的直线），接下来，小朋友们猜猜看，我会怎么织网呢？——幼儿发表意见 （2）播放蜘蛛织网的动画 幼儿观看蜘蛛织网的动画，了解蜘蛛织网的过程，引导幼儿观察蜘蛛是绕着重点吐丝的，吐的线要连住两端的线条 2、欣赏各种线条组成的蜘蛛网 1、继续播放ppx——出示各种线条组成的蜘蛛网 哇，小蜘蛛真淘气，请我们看动画的时候它的网都织好了。有好多不一样的线条啊，我们一起来找找看，你能在里面找到直线吗？ ——师请幼儿上前指出直线的地方（师出示幼儿操作纸，请个别幼儿上前在上面画出连接两端的直线）。 ——师请幼儿在里面找出弧线（请个别幼儿上前尝试画出连接两端的弧线）。 ——师以同样的方式依次请幼儿在里面找出波浪线和锯齿线 ——师在幼儿示范的时候要引导幼儿围着中间画，要画得密密的，线条要连住两端不断开 三、幼儿创作 师：原来，看着很简单的线条，放在一起组合起来可以变成这么好看的花纹，小蜘蛛说自己很喜欢有各种线条组成的蜘蛛网，小朋友可不可以帮助它设计一些蜘蛛网呢？请你们用不一样的线条帮它们设计出漂亮的密密的蜘蛛网。 1、师出示幼儿操作纸 要求：要用多种不一样的线条来设计，围着中间画，密密的，线条要连住两端不断开 ——师准备两种操作纸，先发第二种，根据幼儿具体操作情况更换第一种操作纸 2、幼儿操作，师观察指导 ——过程中提醒幼儿作画的要求，帮助需要帮助的幼儿。 四、作品展示，交流评价 1、师将幼儿完成的作品依次呈现在黑板上 2、交流评价 师：你喜欢哪一张网？为什么？ 引导幼儿从线条的运用、组合、疏密等评价作品 《蜘蛛织网》 篇13学习目标： 1.能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，积累7个词语；认识部首绞丝旁。 2. 根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文。根据标点符号的提示读出相应的语气。 3.能在阅读过程中，了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 学习重点： 1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字，积累7个词语；认识部首绞丝旁，能在老师的指导下区分“丝”和“绞丝旁”的写法。 2. 根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文，根据标点符号的提示读出相应的语气。 学习难点：了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 学习过程： 一、猜谜语，引入课题。 1、看图，谁在干什么？ （1）引入形声字：蜘蛛 学习生字 “织”，认识 “绞丝旁”。 （2）引读句子。 作为课题，要注意什么？ 2、齐读课题。 二、初读课文，了解文中的人物。 （一）学习课文第一小节，读懂句子的意思。 1、出示课文描写蜘蛛织网的句子： 清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。 （1） 拼音节请生字连词语，特别区分“丝”和“绞丝旁”的写法。 （2） 交流反馈，师随机指导读准字音，读好词语。 （3） 指名读句子 2、借助停顿读懂句子意思。 （1）师范读，生模仿读。 （2）指名一生读，思考：读懂了什么？ （3）交流，随机出示关键部分。 ①蜘蛛在清晨织网。（师讲解板演：清晨） ②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。 ③蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。 （4）小结，再按停顿提示读好句子。 （二） 初读课文，理清文章的人物。 1、生自读课文，师述自学要求： （1）给课文标上小节号。 （2）读准字音，努力做到不加字，不漏字。 （3）想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友，把它们的名字用括号括出来。 2、交流 （1）课文小节，用手势表示。 （2）蜘蛛遇到了哪些朋友？ 根据生答出示板书： （小牛，小羊，小狗，小猫，小鸭，大公鸡，猫头鹰） （3）这些朋友出现在哪几小节？ 三、再读课文，读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。 过渡：蜘蛛遇到了这么多朋友，它们之间发生了什么事呢？带着这个问题，读读课文的2到7小节。找出这些小动物对蜘蛛说了什么，用直线画下来。 1、交流出示“小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭”的话。 （1）随机学习生字“散”、“岩”，正音。 （2）指导读好句子中的词语，注意连读。 （3）提示：将叫声的词语画出来，这是动物们在向蜘蛛打招呼呢！ 2、角色扮演，读读说说，理解小动物们请蜘蛛干什么。 （1）师做蜘蛛，指名读小牛的话，对“我”说什么？（板书：散步） （2）指导朗读，看清感叹号，读出相应的语气。 引导：这里有邀请的含义，很热情。 （3）（出示其它4句），同桌互读，再想一想，说一说，这些小动物邀请蜘蛛干什么？（板书：请） （4） 开双轨火车交流，随机出示板书：打滚，睡觉，游泳 3、面对朋友们的热情邀请，蜘蛛又是怎么做的呢？用找出来，说一说有什么相同的地方。师生配合读一读。 交流，出示板书：没回答，忙着织网 实际上，它织好网想…… 5、学习8.9小节 1）引读大公鸡说的话。 ①读好词语“害人”，指导读出大公鸡着急的语气。 ②大公鸡请蜘蛛干什么？（出示板书：逮苍蝇） ③师小结，板书：逮住 理解：逮 读好句子。 2）出示猫头鹰说的话。 天黑了，猫头鹰来了，猫头鹰什么时候工作？出示板书：深夜 ①指名学生读猫头鹰说的话，读出问的语气。 ②师范读，还听出了什么？（猫头鹰说这张网真——漂亮，是在夸蜘蛛，板书：夸） ③ 读读句子，夸夸蜘蛛。 3）了解蜘蛛的反应：蜘蛛没回答，因为它——睡着了！（板书：睡着） ①蜘蛛怎么会睡着了呢？ ②理解蜘蛛织了多长时间？（清晨——猫头鹰出来，从早到晚） ③小结。 6、在不同的朋友出现时，蜘蛛是怎么做的？ 请你观察“忙”和“睡着”，你读懂了什么？ 四、复习巩固 1、读读蜘蛛给朋友们的信，注意读准红色字的字音。 亲爱的朋友： 昨天清晨，我正忙着抽丝织网的时候，你们请我去休息、去玩耍，我都没有回答。因为我急着把网织好，去捉害虫。你们千万别怪我！ 你们的朋友 蜘蛛 2、用一句话来夸夸蜘蛛，注意夸奖的语气。 22 蜘蛛织网 清晨 小牛 散步 小羊 跳跳 小狗 请 打滚 没回答，忙织网 小猫 睡觉 小鸭 游泳 大公鸡 逮苍蝇 逮住 （深夜）猫头鹰 夸 （漂亮） 睡着 |
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