| 标题 | 《蜘蛛织网》优秀教案 |
| 范文 | 《蜘蛛织网》优秀教案（精选13篇） 《蜘蛛织网》优秀教案 篇1教案 26、蜘蛛织网（第一教时） 教学目标： 1、通过自主合作学习，用自己的研究方法来学会13个生字、理解织网、重新、终于、结实等词语的意思。 2、 读通课文,初步感知课文大意。 3、理解蜘蛛织网时所碰到的困难,并能赏析作者用词的准确性。 教学重点、难点： 1、 理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。 2、 通过赐予的赏析，培养学生对语言的感悟的能力。 3、 通过自主合作学习生字词，培养学生合作能力和探究的能力。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课。 1、课件出示：（蜘蛛的图片）小朋友，你们认识它吗？ 2、教学蜘蛛这两个生字，读一读，说说你有什么好办法？（它们都是虫字旁） 3、在你们的印象中，蜘蛛是一种怎样的小动物，它有什么本领？ 4、教学织，读准音，那么你知道蜘蛛织网是为了什么？你见到过妈妈织毛衣的样子吗？（教师边说边扮演织毛衣的样子。）所以，织是绞丝旁的字。 5、那么，小小的蜘蛛它是怎样织网的呢？今天，就让我们一起来研究研究这篇课文。齐读课题，读了课题，你猜猜课文会写些什么呢？（三方面问题，教师总结。） 二、整体感知课文。 1、导入：让我们一起带着这些小问号来听老师朗读课文，看能不能找到答案。 2、听教师朗读。 3、讨论交流。 三、初读课文，自学生字新词，理清层次。 1、激趣导入：对刚才我们还不能完全解决的问题，答案都藏在课文中，只有当你会正确朗读课文了，你才能真正明白，所以老师想请大家自由的按要求读读课文。 （1）自己认识一下课文中的生字。 （2）看一看课文有几小节，请标上小节号。 2、检查自学效果。 （1）出示词语： zhèn sī guāduàn chóng pò bīng báo huī zhōng 一阵大风、丝、刮断、重新、打破、冰雹、灰心、终于、 jiē shí jié 结实 结束 自由并大声朗读指名读，评议小组合作：组内读议（出示第二组词语）师生赛读。师生互评齐读。 （2）全幕显示课文。你最喜欢哪一节？请你大声的读给我们听，好吗？ 四、细读课文，品词赏句。 课文写了蜘蛛几次遇到困难？那起笔把文中写蜘蛛碰到困难的句子用 划出来。 1、反馈，交流。 2、出示（练习） （1）请你选择合适的词语填一填。 （2）说说你为什么要这样填？ （3）请你画一画刚织了几下，刚织了一半，眼看快要织成了三幅不同的蜘蛛织网图，并说说你为什么要这样画？ 3、大风、雨点、冰雹各是怎样的？哪一种自然现象对蜘蛛织网破坏更大？ 4、根据大风、雨点、冰雹这三种事物的特征，想想为什么要相应的运用刮、打、砸这三个动词呢？能不能调换顺序呢？（教师板画演示蜘蛛织网被大风、雨点、冰雹破坏的情形） 5、你能根据当时刮着大风，下着大雨、落着冰雹的情况来读一读这些话吗？你们想要练一下吗？自己选择合作伙伴，讨论，练读。 哪位同学愿意给大家读一读，读后说一说你为什么要这样读？评议。 6、面对这些困难，蜘蛛心里会怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你会对大风、大雨、冰雹说些什么呢？ 7、小结：课文学到这儿，你觉得你有什么收获？面对那么多的困难，蜘蛛是不是也像我们小朋友那样不怕困难，它又是怎么做的，让我们到下节课去讨论解决。 五、书写指导，完成练习。 1、书写指导：请你们仔细观察课文中田字格中生字的位置，你觉得有没有困难？ 教师重点示范：断、蜘、重。 2、练习。 《蜘蛛织网》优秀教案 篇2教学目标： 1、 能有感情地朗读课文 2、 会说说蜘蛛遇到困难是怎么想的。 3、 感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气和毅力。 4、 会用“终于”说句子。 教学重点： 能有感情地朗读课文，感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气和毅力。 教学难点： 感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的勇气和毅力。 会用“终于”说句子。 教学准备： 生字卡片，课件 教学过程： 一、 复习： 1、复习生字： 出示生字卡片：开小火车，齐读 丝的第五笔是（ ） 断的第七笔是（ ） 破的偏旁是（ ） 组词：阵、实 2、复习第一自然段： 通过上节课的学习，我们不仅掌握了字词，而且还知道了蜘蛛织网时遇到的第一个困难是……，指名说 齐读第一自然段。 二、 教学二~五自然段。 1、蜘蛛除了遇到这个困难以外，还遇到了哪些困难呢？请你自由读2~5自然段，划出有关的句子。 指名说：出示：一阵大风吹来，把网刮断了。 一阵大雨打来，把网打破了。 一阵冰雹打来，又把网砸破了。指名读，齐读 1）、这三句话有什么共同点吗？都有一个“把”字， 你能用上“被”字来说说这三句话吗？ 指名说：网被一阵大风刮断了。 网被一阵大雨打破了。 网又被一阵冰雹砸破了。 2）、如果老师把这三个词的顺序换一下，可以吗，为什么？ 同桌轻轻讨论，指名说，风是刮的，雨点是打来的，冰雹的力量很大，是砸下来的。 看来作者的用词很准确，我们来读一读。齐读 3）这三种情况都是发生在什么时候？你能说完整吗？ 它刚织了几下，一阵大风吹来，把网刮断了。 它刚织了一半，一阵大雨打来，把网打破了。 织啊，织啊，眼看快要织成了，一阵冰雹打来，又把网砸破了。 自由读，齐读，说说你有什么感受？蜘蛛遇到的困难、打击一次比一次大。 指导朗读：语气一次比一次强烈，织啊，织啊读得慢一点，眼看快要织成了读得快一点。 指名读，齐读。 2、蜘蛛遇到困难，又是怎么面对的呢？请你在看看2~5自然段，划一划有关的句子。 指名说： 它刚织了几下，一阵大风吹来，把网刮断了。 它刚织了一半，一阵大雨打来，把网打破了。 织啊，织啊，眼看快要织成了，一阵冰雹打来，又把网砸破了。 蜘蛛重新织起来。 蜘蛛不泄气，再从头织。 蜘蛛不灰心，又重新织。 指名读，齐读 1）、我们来想象一下，这时蜘蛛是怎么想的？指名说 “我不相信织不好，我有决心，有信心，一定能织好。” 对，这就是不泄气，也就是不灰心的意思。 指导朗读：读出有决心，有信心的语气，重读重新、不、再、又。 指名读，相互评议，齐读。 2）、蜘蛛遇到的挫折是一次比一次大，而蜘蛛的勇气和决心也是一次比一次大，那么结果怎样了呢？ 织啊，织啊，终于织出了一张又大又结实的网。 蜘蛛高兴地坐在网中央，捕捉飞来的小虫。 你能用“终于”来说说句子吗？ 3）、你觉得这时蜘蛛的心情怎样？高兴的，愉快的，让我们带着这样的心情来读读这两句话。 4）学了这个故事，你觉得这是一只的蜘蛛。指名说 3、让我们再来回顾一下这个故事，齐读课文 你懂得了一个什么道理？做事情应该不怕困难，不怕挫折，坚持到底才能做好。 《蜘蛛织网》优秀教案 篇3第一课时 一、揭示课题 出示投影片（蜘蛛） 同学们，你们看这是什么？平时见过吗？ 简单介绍一下： 它是一种节肢动物，善织网捕获昆虫。今天这节课学习20课蜘蛛，看看作者向我们介绍了有关蜘蛛的哪些情况。 二.初读 1.同学自由读课文，初步感知，熟悉新字生词。 2.指名读，分段朗读。 考虑：介绍蜘蛛那些事情？共几个自然段？（捉虫、遇险） 3、同学回答。 三、深入学习课文 1、齐读第一自然段。 这一段主要告诉我们什么？“常”字可以看出什么？由于作者经常仔细观察，所以才发现了以下的精彩局面，我们来看第二自然段。 2、轻声读第二自然段。 （1）这一段告诉我们什么？ （2）蜘蛛是怎样捉虫的？请同学们找出有关的语句用波浪线画出来。 （3）蜘蛛捉飞虫时，动作非常迅速，你们找找哪个词表示出来？ 捉到飞虫容易吗？哪个词表示出很轻易地捉到？ 出示投影，演示捉飞虫表示速度快，且捕获容易。指导同学读捕获很轻松的语气。 （4）蜘蛛无论捉什么虫都这么轻易吗？（不是）好，我们看看它是怎么捉甲的。 7.学习第三段 （1）默读第三段，画出捉甲虫的语句。 （2）为什么说甲虫最难捉？ （3）理解问句“抵抗”。 8.自学第四自然段 甲虫虽然难捉，蜘蛛却是有惊无险，但这次它可遇到麻烦了。（出示投影）看这是细腰蜂，蜘蛛会怎么样，看第四自然段。 （1）默读考虑：这段告诉我们什么？ （2）细腰蜂是怎样引诱蜘蛛上当的，它为什么会上当？ （3）理解词语“敏捷”。 （4）再次出示投影（这是一张破网） 看到这张破网，同时我们也很同情蜘蛛的遭遇。 四.总结 今天我们随作者一同观察了蜘蛛捉虫和被捉的情景，作者写的好不好？作者之所以写的这么好，是因为作者用心观察了周围的事，才会写出这么好的文章。假如你们也对周围的事多留心，细心去看，也会写出这么精彩的文章来。 第二课时 1.复习 上节我们学习蜘蛛这篇课文，了解了这篇课文主要写的是什么（出示投影）作者通过四个自然段介绍了蜘蛛是怎样捉虫和被捉的，下面请看投影（出示课后练习2） 2.学习本课6个生字 3.指导同学识记字音。 （1）指名读生字并组词语。 （2）轮读，齐读生字词。 （3）指导识记字形。 （4）指导书写。 4.完成课文后练习题3。 5.指导同学完成《课堂练习》中第三题。 6.总结。 7.作业：阅读《课外阅读》中的《小壁虎》。 8.板书： 20、蜘蛛 易 捉虫 蜘蛛 难 遇险 《蜘蛛织网》优秀教案 篇4【教材分析】 中班的幼儿已有一定的美术表现技能和欲望，观察力、记忆力、想象力和创造力等正处于良好的发展期。在美术活动中他们愿意尝试探索更高级的表现形式。 【活动目标】 1.在蜘蛛织网的情境中，尝试将多种线条进行创造性地组合，变化出丰富多样的图案。（重点） 2.能运用两种线条和多种组合表现漂亮的蜘蛛网。（难点） 3.体验线条组合变化的乐趣和创作成功的喜悦。 【活动准备】 1.《好忙的蜘蛛》 PPT、蜘蛛织网的视频资料。 2.长方形纸人手一张，蜘蛛图片一张，线条图片(螺旋线、折线、粗直线等)。 3.刮画纸人手一张(上面画有蜘蛛)，竹笔。 【活动过程】 一、教师运用情景“好忙的小蜘蛛”导入活动，激发幼儿学习兴趣。 1.出示 PPT，幼儿观察并回答：谁来了？小蜘蛛在干什么?它是怎么织网的？ 2.教师请幼儿仔细观察图片并提问：蜘蛛吐的丝是什么样的?如果你是小蜘蛛，会利用丝吐出什么样的花纹？ 二、教师示范刮画纸的作画方法。通过情景和视频了解小蜘蛛织的网的形状特点。 1.出示刮画材料，了解刮画纸的特点，教师示范竹签在刮画纸上作画的方法， 2.利用蜘蛛吐丝的情境将蜘蛛“吐的丝”画下来，请多位幼儿每人画一条丝，然后贴在小蜘蛛旁边。 小结：这么多漂亮的丝，有弯弯的，有曲折的，有一圈圈的，还有粗细不同的，这下小蜘蛛就可以用来织一张漂亮的网了。 3.播放小蜘蛛织网的视频，了解蜘蛛织网的顺序。 (1)请幼儿仔细观察，刚刚蜘蛛吐的丝藏在哪里了。 (2)提问：你还发现了哪些不一样的地方？ 追问：这两条丝是怎么样织在一起的呢？ 小结：原来不同的丝都可以做朋友，这样就能编出不一样的网。 三、幼儿创作：小蜘蛛织网。尝试用竹签在刮画纸上用不同的形状的线条进行线描画。 1.出示 PPT 范例，引导幼儿观察：这张网有什么不一样？ 2.创设小蜘蛛织网情境：小蜘蛛们，请你也来织出一张漂亮的网。 3.进行线描画，教师巡回指导。 四、作品评价：漂亮的蜘蛛网 请幼儿说一说自己喜欢的作品并说一说原因。 提问：你最喜欢哪张蜘蛛网？为什么？它是用哪些花纹或者图案织成的？ 【延伸活动】 在美工区中继续投放相关材料，幼儿进行刮画线描画的创作活动。 《蜘蛛织网》优秀教案 篇5一、活动目标： 1、了解蜘蛛织网捉虫的特性，能用短直线来表现蜘姝网。 2、积极参与活动，大胆进行绘画和粘贴。 3、感受线条的美、体验成功的快乐。 二、活动重难点 1、了解蜘蛛织网捉虫的特性，能用短直线来表现蜘姝网。 2、能用短直线大胆进行绘画，会用密密的、直直的、连住不断开的画法表现蜘蛛网。 三、活动准备 1、课件、相关视频、幼儿每人一份绘画材料 2、蚊子、苍蝇图片，胶水 3、轻音乐伴奏带。 4、幼儿事先了解蜘蛛的相关知识。 四、活动过程： （一）观察课件，看蜘蛛是怎么织网的 1、小朋友今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想知道它是谁吗？看（放课件）它是谁？它会干什么？它为什么要织网？宝宝们想不想看一看今天这位好朋友是怎么织网的？（放课件） （二）观察蜘蛛织网，学习蜘蛛织网 1、观看蜘蛛织网动画。 2、看完了动画，你们知道蜘蛛是怎么织网的吗？ 3、我们也来学一学蜘蛛是怎么织网的，请小朋友一起伸出小手指一起学蜘蛛织网吧。 （1）先对角织竖线，等所有的竖线都织好了。 （2）再从这条线连到那条线，这根线是怎么样的？（直直的），这种直直的线叫短直线，每一条短直线有没有断呀？（对了，两头都连住）织了一根够不够呀？蜘蛛又要织网了。边看边说：从这条线连到那条线，线要直直的。每根短直线相连，不断开，就这样一圈一圈地往外织。 4、哇，网织好了！可以粘虫子了！这次能粘住虫子吗？ 5、提示瞪大眼晴好好看，看，粘住了几只虫子呀？为什么只有两只呀？还有一只为什么飞走了？（奥，原来这里有漏洞了，小蜘蛛刚才织网的时候太粗心了，落下了一块，谁能帮小蜘蛛想一个好办法把网织的密点？（小结：一条靠着一条距离近一点），好，让我们和小蜘蛛一起把这个漏洞织好，这样小虫就不会逃跑了。） （三）幼儿作画，教师进行巡回指导 1、教师提出绘画要求。 （1）小朋友们们也想学聪明的小蜘蛛来织网吗？ （2）织网的时候要把线画的直直的、一条线靠着一条线距离近一点，还有线一定要和两边的线连住，不能断掉，小蜘姝就是这样织的，不然虫子就会飞走了。 （3）等你织好了网，就可以用网粘虫子了，用胶水把小虫粘到网上，看看你的网粘住了几只小虫。一定记住密密的网才可以粘更多的虫子哟。 2、巡视指导幼儿进行绘画。帮助幼儿将作品悬挂在喜欢的位置上，并进行同伴分享。 四、展示作品，进行交流评价 1、宝宝们的作品都完成了，看看你最喜欢哪张网？（围绕画得密的、直直的，连住不断开。 2、引导幼儿说出小蜘蛛能帮助人类捉很多害虫，是我们的好朋友，我们应该保护它。 《蜘蛛织网》优秀教案 篇6教学目标： 1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，认识部首绞丝旁。 2、能正确、熟练地朗读课文。 3、能在阅读过程中，初步理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 4、展开想象，仿说小动物的话。 教学重、难点： 1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，认识部首绞丝旁。 2、能正确、熟练地朗读课文。 3、能在阅读过程中，初步理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 教学过程： 一、激发兴趣，揭示课题： 1、猜谜语。 出示谜面：一个姑娘本领大，天天在家忙织网，织出一张漂亮网，专捉蚊虫和飞蛾。 2、交流板书：蜘蛛。 3、出示图片：它在干什么呢？交流。 （1）补充板书，写全课题。 （2）学习生字“织”、“丝”，认识部首“绞丝旁”。 4、读课题。 二、初读课文，整体感知： 1、出示：第1小节。（指名读） 2、完成填空：，蜘蛛在织网。 （什么时候）（什么地方） 3、学习生字“晨”、“抽” 4、自由读课文，标出小节号并圈出文中的小动物。 （1）交流，板书：小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、大公鸡、猫头鹰。 （2）读小动物们的叫声。 （3）编儿歌。 出示填空：大公鸡叫， 猫头鹰叫， 小牛叫， 小羊叫， 小狗叫， 小猫叫， 还有小鸭叫。 三、再读课文，深入感知。 （一）学习2～7小节 1、过渡：这些小动物们对蜘蛛说了什么呢？ （1）交流。 （2）学习生字：散、岩 （3）说活练习：（谁）请蜘蛛去（干什么）。 （4）小结：这是一只的蜘蛛。 2、拓展练习。 出示：“___________。”________对蜘蛛说，“________________！” （动物的叫声）（谁）（说什么） 蜘蛛没回答，忙着织它的网。 （二）出示第8小节。 1、指名读第8小节。 2、学习生字：害 （三）出示：最后一小节。 1、师范读。 2、指导朗读。 3、想象说话。出示：蜘蛛睡着了，因为。 四、巩固词语。 1、出示词语。 2、读词语。 五、总结。 学了这篇课文，你懂得了什么？ 板书设计： 22、蜘蛛织网 小牛散步 小羊跳跳 小狗请打滚没回答，忙织网 小猫睡觉 小鸭游泳 大公鸡逮苍蝇逮住 猫头鹰夸（漂亮）睡着了 《蜘蛛织网》优秀教案 篇7【教材简析】 《蜘蛛织网》是一年级语文下册一篇讲读课文，本课是一篇生动且深刻的童话故事。课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛遇到的困难，让学生了解蜘蛛织网的不容易和不怕困难的精神。课文语言简洁、流畅，并配有插图，巧妙的将哲理寓于生动、形象的故事中，告诉我们做事要不灰心、不泄气，坚持到底就是胜利。 【教学目标】 1、认识12个生字词，理解、积累和运用词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会蜘蛛织网的艰难历程，从而懂得不论做什么事，只要有决心，肯下工功夫，就能把事情做好的道理，培养学生的耐挫心理。 3、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。 【教学重难点】 从朗读中感受蜘蛛织网的艰辛，并能联想到自己，通过本文的学习，在他们的成长中留下深刻的印记，并指导自己今后的言行。 【教学准备】 课件，生字词卡片 【教学过程】 一、创设情境、激趣导入。 1、孩子们，你们喜欢动物吗?你最喜欢的动物是什么?为什么喜欢它?有这样一只动物，很少有人喜欢它，它就是——(出示蜘蛛图片)，你喜欢蜘蛛吗? 2、你认识这两个字吗?(出示卡片相机渗透形声字的识字方法。) 3、今天我们就一起来来学习21课《蜘蛛织网》，请伸出小手跟老师写课题，(相机指导网的识字方法——想象画面。)齐读课题。 二、充分朗读，整体感知。 小蜘蛛在课文中等着我们呢，让我们快去看看吧!请看小提示，可要仔细听呦! 1、一读课文，自主识字。 学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。(学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情) 2、检查预习，找准起点。 出示生字“网、刚、刮、断、半、灰、再、终、张、实、捕、捉”，了解学情。 ①通过蜘蛛爬网的游戏了解学生识字情况。 快看，蜘蛛爬网!我们做了预习，又读了课文，仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢?你能读对哪个，就可以帮助蜘蛛前进。谁想来帮助它?(指导识字方法：这样一来，你认识几个，我认识几个，就互相都认识了。) ②结合学情，重点指导。(预设：刮断、捕捉。)(指名读、齐读) 3、指导读句，学习字词。(生字变红) 它刚织了几下，一阵大风吹来，把丝刮断了。 刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。 蜘蛛不灰心，再重新织。织啊，织啊，它终于织成了一张又大又结实的网。 (1)把这些生字放入句子中，你还会读吗?学生自由读句子。 (2)指名读，在句子中再次认读生字，学习读长句子。(学法指导：读长句子，要注意词语之间的停顿!多读几遍就读好了。)就像这样再读读这三句话，注意生词。 【设计意图】低年级语文教学实际上很简单，读好书，识好字，从学生的实际出发，指导学生对生字进行整体上的观摩，通过练习、交流、互评这样几个过程，使基础训练落到实处，注重了学生良好习惯的培养。 三、精读品悟、感受艰辛 (一) 学习第一次困难 1、请看!(出示第一幅图)，你看到了什么? 2、(你能用上“一只”、“一阵”把话说的更完整吗?)出示卡片：(一阵大风 刮断) 3、小蜘蛛是怎样做的?请读第二段。(出示) 蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。 4、板书(重新)，重新是什么意思?你能重新把这个词语读一遍吗?(读得真不错!请你领着大家把这个词语重新再读一遍。) 5、练习说话。 谁能用上“重新”说一句话?(相机评价指导) 【设计意图】重在对学生进行看图、说话训练，培养说话能力。 (二)学习第二次困难。 1、可是，刚织好一半又发生什么事?谁再来读一读这一句? 蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。 (板书：一阵雨点 打破) 2、体会蜘蛛心理。当一阵雨点把网打破的时候，蜘蛛心里会怎样想呢? 3、它又是怎么做的?谁来读?(板书：不泄气 从头) 蜘蛛不泄气，又从头织。织啊，织啊，眼看网快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把网砸破了。 ①理解“不泄气”的意思，通过读，体会蜘蛛的不泄气、不放弃。(“不泄气”是什么意思呢?谁能不泄气地读一读?) ②理解“织啊，织啊” a、指名读。(你把小逗号读的很有感觉，让大家一听就体会到好像蜘蛛织了好长一段时间。) b、再试着读。 c、闭上眼睛，想象画面，通过 “织啊，织啊” 你好像看到了什么? d、带着这样的感受谁再来读一读? 【设计意图】通过读、想、说、悟，学会体会人物心理。 (三)、学习第三次困难 1、谁再来读一读课文的第三段?又发生了什么?谁再来说一说?(板书：一阵冰雹 砸破)。 2、冰雹又把网砸破了，你想说点什么?如果是你你会怎么做? 3、小蜘蛛是怎么做的?谁来读一读课文的第四段?板书(不灰心 再重新) 蜘蛛不灰心，再重新织。织啊，织啊，它终于织成了一张又大又结实的网。 a、指名读。 b、听了你的读，老师也信心倍增，让我也读一读吧! c、理解“终于”，并引导学生用“终于”说话。 d、结合特定语境说话：又-----又------ 4、品尝成果：画一张又大又结实的网。 5、体验角色。 现在你就是这只蜘蛛，面对这一张又大又结实的网，你想说些什么?(带着这样的心情，美美的读一读最后一段吧!) 四、总结体会、再读感悟 1、(出示三次困难)，品悟“刮、打、砸”的不同之处?我会说：-----把----- (出示解决办法)，面对这一次比一次大的困难，蜘蛛是一次比一次努力，一次比一次坚强，一次比一次自信。读中感悟。 2、面对这样一只蜘蛛，你想送给它的一个词语，或者一句话是什么?文中的那些词语给你留下了深刻的印象? 【设计意图】通过有层次的朗读，培养学生的阅读能力，加深体验，获得思想启迪。 五、拓展延伸、升华情感 1、写话。(蜘蛛，我想对你说：-------------) 2、交流自己在生活中遇到过哪些困难? 3、总结：经历了这么多的风风雨雨，蜘蛛终于成功了，它之所以成功，是因为它不灰心、不泄气;让我们发自内心的替蜘蛛高兴吧，因为它的不灰心、不泄气，感动了你我;让我们在今后的生活中，不管遇到什么困难，也不灰心、不泄气。 六、积累词语，指导写字。 1.积累词语，巩固识字。 2.指导书写“结”“实”，提醒偏旁写法与字义的关系，重视重点笔画的指导，教会学生读贴、描红、临帖，在巡视指导过程中纠正学生不正确的坐姿。 3.展示点评。 【计意图：一年级写字教学是重头戏，指导要扎实到位，讲究实效。设计中注意指导学生读贴、描红、临帖，习得写字方法，养成良好的书写习惯。】 【板书设计】 21、蜘蛛织网 一阵大风 刮断 重新 一阵雨点 打破 不泄气，从头 一阵冰雹 砸破 不灰心，再重新 终于 又大又结实 《蜘蛛织网》优秀教案 篇8教学目标： 1.能用自己喜欢的识字方法去认识本课的生字，会写要求写的字，积累以下的词语“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等。 2.要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过教学让学生了解蜘蛛织网的不容易和它不怕困难的精神。 3.引导孩子们朗读课文，培养他们从小主动朗读、主动阅读的好习惯。 教学重点： 1.能用自己喜欢的识字方法去认识本课的生字，会写要求写的字，积累以下的词语“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等 2.要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过教学让学生了解蜘蛛织网的不容易和它不怕困难的精神。 教学难点： 引导孩子们朗读课文，培养他们从小主动朗读、主动阅读的好习惯。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、从孩子们的生活经验和兴趣引入新课. 1.孩子们,你们看过蜘蛛织网吗? 能告诉大家你的发现吗? 2.揭题引入新课.让我们一起听听蜘蛛织网的故事. 3.老师范读. 二、初读课文,学习生字. 1.自由读书.要求: 生字连词勾画出来,借助拼音反复认读,并读给同桌听. 2.检查生字认读情况. (采取抽生读,小老师教读,开火车读等形式.) 3.初读课文. 要求:把课文读通顺,了解大致意思. 三、熟读课文，理解内容。 1.蜘蛛在织网的过程中遇到了哪些困难？ （勾画：一阵大风、一阵雨点、一阵冰雹） 2.遇到困难后的蜘蛛是怎样做的？ （勾画：重新、不泄气、不灰心、又大又结实） 3.你懂得了什么？朗读。 四、请你夸夸蜘蛛，在生活中你遇到困难是怎么做的？ 五、学习生字 《蜘蛛织网》优秀教案 篇9教学要求： 1、借助拼音读准“蜘蛛、抽、散、鹰”；认识“反文旁”，回忆三个带有“反文旁”的字。掌握“抽”的笔顺。识记“抽、散、岩、滚、逮”；在语言环境中认读“蜘、蛛、鹰”。 2、联系生活经验，体会“散步、逮住”的意思。 3、正确书写“把、岩、抽、散”4个字。 4、分角色读一读“小牛、小羊、小狗、小鸭和小猫”的说话段落，做到正确、通顺。 5、通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 教学准备： 媒体动物头饰课外阅读 教学过程： 一、揭示课题。 1、出示图片：蜘蛛 师：这是什么？它有什么本领？ 2、出示课题。 3、学习生字：蜘蛛 4、师：今天我们就来认识一只小小的蜘蛛，看看它是如何织网的？ 5、齐读。 二、学习第一小节。 1、师：那大家想不想去认识一下这只会织网的小蜘蛛呢？那好，让我们一起去找他吧！那它在哪里呢？请大家打开书本找一找。 2、学生交流。 3、出示第一小节。 4、请一名学生读一读。 5、学习生字：抽（至于蜘蛛是从哪里把丝抽出来的呢，我们一会儿再交流） 6、指导书写：抽把 7、指导朗读。 8、师：这是一只怎样的小蜘蛛？（勤劳：一清早） 三、学习第2—7小节。 1、师：天终于亮了，小动物们都纷纷出来了，读读他们的叫声，猜猜它们是谁？ 出示词语卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎 （小牛小羊小狗小猫小鸭） 2、学生一一对应。 3、师：它们看见小蜘蛛在织网后，都对小蜘蛛说了些什么？用“——”划出，并学学其中的生字。 4、反馈交流。 出示：“哞，哞。”小牛对它说，“到湖边散散步吧！” “咩，咩。”小羊对它说：“到岩石上跳跳吧！“ 小狗对它说：“汪，汪。到草地上打个滚吧！” 小猫对它说：“喵，喵。去睡一会儿吧！” 小鸭对它说：“嘎，嘎。去游泳吧！” 5、学生字。 要点指导：【生字：散认识反文旁书空描一个指导读：散散步轻声】 【生字：岩有什么好办法记住它？指导书写，描一个。】 【生字：滚找找好朋友，尝试写写笔顺】 6、师：小动物们招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他们的呢？找一找课文中的句子，读一读。 7、分角色把第2—7小节演一演。（结合课后【说】） 四、学习第8、9小节。 1、师：小蜘蛛这么认真地织它的网，那么那张网到底有什么作用呢？ 2、学习第8小节。 1）、个别读一读。 2）、学生字：逮写写笔顺，说说哪些字的意思和它相近？（捉、抓） 3）、指导朗读。 3、师：原来小蜘蛛一心一意织的网竟然有这么大的作用，怪不得猫头鹰也不住地夸奖这张网。 1）、指名个别读第9小节。 2）学习：鹰找找它的部首在哪里？数数笔画，考考第几笔是哪一笔？ 五、全文感知。 1、师：我忽然发现我们的小蜘蛛从头至尾都没有说过一句话，请小朋友们再读读全文，想想它为什么不说话呢？（因为它要一心一意的织网，然后去捕捉害虫） 2、师：你要向小蜘蛛学习什么呢？ 六、指导写字。 七、总结。 1、师：上了这节课，你学到些什么呢？ 2、学生交流。 3、结束语。 《蜘蛛织网》优秀教案 篇10选材依据： 结束小班刚进入中班的幼儿，绘画主要还停留在点和线的技能上，这时期属于从点线到点线图形的过渡期，孩子的作品大多数表现得单调、缺乏创意。仔细分析原因，主要还是孩子们不会运用点、线、图形等进行组合变化。《小蜘蛛织网》是一节融合了多种线条组合创作的一次活动，对幼儿在原单一的线条的技能掌握的基础上有所提升。而根据中班幼儿绘画的特点，手部肌肉动作从无法控制到有控制，可以尝试在固定的区域绘制不同的线条。 材料准备及环境创设： 1、活动ppx（图片、线条、动画视频、范画等） 2、记号笔、操作纸（两种）等 活动目标： 1、巩固对直线、弧线、波浪线和锯齿线的认识和画法，尝试运用多种线条进行组合创作。 2、大胆创作，感受作品的线条美。 活动预设方案： 一、激发兴趣，巩固对多种线条的认识 1、播放ppx1——出示蜘蛛图片 师：小朋友，看，它是谁？ 2、播放ppx2——出示蜘蛛织网图 师：小蜘蛛有一个很大的本领是什么？ 3、播放ppx3——各种线条 师：小蜘蛛吐出的丝就是一根根的线条。你们看，小蜘蛛吐出了一根什么样的线条?—出示直线 又吐了根什么样的丝呢？这是什么线啊？—出示弧线，师请个别幼儿上前尝试画弧线 ——依次出示波浪线和锯齿线，并请幼儿上前尝试画 师小结：哇，原来小蜘蛛织网不是一件很简单的事情呢，因为它需要吐出很多不一样的线条的丝 二、欣赏并学习线条的组合创作 1、了解蜘蛛织网的简单过程 （1）师：小蜘蛛说，今天我好饿啊，我想吐丝织网来捉害虫了，一般织网的时候我要先吐几根直线支撑住我的大网——继续播放ppx（蜘蛛吐出了几根放射性的直线），接下来，小朋友们猜猜看，我会怎么织网呢？——幼儿发表意见 （2）播放蜘蛛织网的动画 幼儿观看蜘蛛织网的动画，了解蜘蛛织网的过程，引导幼儿观察蜘蛛是绕着重点吐丝的，吐的线要连住两端的线条 2、欣赏各种线条组成的蜘蛛网 1、继续播放ppx——出示各种线条组成的蜘蛛网 哇，小蜘蛛真淘气，请我们看动画的时候它的网都织好了。有好多不一样的线条啊，我们一起来找找看，你能在里面找到直线吗？ ——师请幼儿上前指出直线的地方（师出示幼儿操作纸，请个别幼儿上前在上面画出连接两端的直线）。 ——师请幼儿在里面找出弧线（请个别幼儿上前尝试画出连接两端的弧线）。 ——师以同样的方式依次请幼儿在里面找出波浪线和锯齿线 ——师在幼儿示范的时候要引导幼儿围着中间画，要画得密密的，线条要连住两端不断开 三、幼儿创作 师：原来，看着很简单的线条，放在一起组合起来可以变成这么好看的花纹，小蜘蛛说自己很喜欢有各种线条组成的蜘蛛网，小朋友可不可以帮助它设计一些蜘蛛网呢？请你们用不一样的线条帮它们设计出漂亮的密密的蜘蛛网。 1、师出示幼儿操作纸 要求：要用多种不一样的线条来设计，围着中间画，密密的，线条要连住两端不断开 ——师准备两种操作纸，先发第二种，根据幼儿具体操作情况更换第一种操作纸 2、幼儿操作，师观察指导 ——过程中提醒幼儿作画的要求，帮助需要帮助的幼儿。 四、作品展示，交流评价 1、师将幼儿完成的作品依次呈现在黑板上 2、交流评价 师：你喜欢哪一张网？为什么？ 引导幼儿从线条的运用、组合、疏密等评价作品 《蜘蛛织网》优秀教案 篇11活动目标： 1、在蜘蛛织网的情境中，尝试将多种线条进行创造性地组合，变化出丰富多样的图案。 2、体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。 活动准备： 物质准备：ppt、范画、画纸、记号笔、蜘蛛、音乐 活动过程： （一）激趣导入——知道织网过程 我今天带来了一个谜语，猜猜，会是什么呢？ 谜语：八脚怪，像螃蟹；一肚子，都是丝；修修补补裁裁剪剪，不是裁缝，那是什么？（幼儿表达） 蜘蛛（出示图片），你们知道它有什么本领吗？ 小结：小蜘蛛它会吐丝织网，黏住苍蝇和蚊虫。（出示蛛网图片） （二）观察蜘蛛网——了解线条 小蜘蛛的网是怎么样的呢？（教师重点提升一圈圈包围组成） 今天，有一只特别的小蜘蛛织了一张特别的网，看看小蜘蛛有什么特别的地方？ 原来小蜘蛛织网的本领这么大，利用不同的线条和图案织进了它的大网里，我们也一起学一学小蜘蛛织网吧。 织网应该先从哪里开始？应该注意些什么呢？ （童谣：小蜘蛛，吐银丝。细细长长慢慢吐。要从里面开始织，一层一层织清楚。） 看，我的蜘蛛网只完成了，你觉得怎么样？（幼儿自由表达） 小结：原来，要把许多不同的线条和点组合排列一下，才能织出漂亮的网。（出示范画） （三）幼儿操作——尝试创造性组合 请你们给蜘蛛王国的一只小蜘蛛也织一张特别的大网，他们喜欢和别人不一样的网，我们来比一比哪位小朋友给小蜘蛛织的网图案变化最丰富，最漂亮！ 织网秘诀： 1、运用不同的线条组合 2、边念童谣边织网 教师巡视，提醒幼儿织完网后将小蜘蛛留在网上捕蚊蝇。 （四）评价作品 如果你是蜘蛛王国的小蜘蛛，你最喜欢哪张蜘蛛网？为什么？它用了哪些图案织成的？ 《蜘蛛织网》优秀教案 篇12设计意图： 线描画是一种绘画的练习，又是一种思维的训练。它是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之一，具有装饰、美化、组合之意。线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还体现了线描画的黑白分布的巧妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的全部。 我设计的线描画《小蜘蛛织网》，是在孩子对线描画中的点、线、面、形有一定认识的基础上进行的教学活动，整个活动以小蜘蛛织网为主线，让孩子在认识线条的基础上，感受线条有长短、粗细、曲直之分，然后欣赏、学习线条组合、变化，最后为了培养孩子之间的合作能力，我请他们四人一组进行合作创作。 活动目标： 1.回忆线条的长短、粗细、曲直之分,再次感受从不同角度观察线条带来的不同视觉效果。 2.尝试将多个线条进行创造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案 3.学习合作，共同体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。 活动准备： 点、线图谱一张,作画的白纸一 ,蜘蛛织的范画网一张 ,四位小朋友一组，每组一张大白纸，纸中间各画上一只不同种类的蜘蛛 , 幼儿人手两支粗细不同的黑色勾线笔。 活动过程： 一、激发兴趣，回忆各种线条 1.运用儿歌的形式，出示小蜘蛛 师：今天我们班来了一位特殊的朋友，他会是谁呢? （ 师边演示边念儿歌，然后出示小蜘蛛图片） 儿歌1：八脚怪，像螃蟹；一肚子，都是丝；修修补补裁裁剪剪，不是裁缝，那 是什么？ ——小蜘蛛 师：这是一只灵巧的小蜘蛛，它会吐丝织网呢!小蜘蛛吐出的丝就是一根根的线条。你们看小蜘蛛吐出了哪些线条?有我们认识的吗？ （师事先用红黄两种粉笔在黑板上画出直线类线条和曲线类线条） 2.观察回忆线条：这是什么线条？它像什么？ 认识各种线条，并以波浪线为重点，引导幼儿多角度观察：这是什么线条？像什么？变化了大小、方向它还是波浪线吗？又像什么？小结直线类线条和曲线类线条。知道线有长短、粗细、曲直之分。 (评析：这个环节的设计在于调动幼儿已有线条经验的同时再对线条经验进行提升。不但让幼儿认识了各种线条，知道线有长短、粗细、曲直之分，分清直线类线条和曲线类线条。同时还以波浪线为代表，认识波浪线弯曲度的大小、高低。转动不同的方向，多角度地进行观察，感受全新的感蹙。开阔了幼儿思维，拓展了幼儿视野，为幼儿进行线条的组合、变化打下了伏笔。) 二、欣赏、学习线条组合、变化。 1.师边念儿歌边用粗的勾线笔示范搭支架。 今天，我们的小蜘蛛可高兴了，它要开始织网了，为了使自己的网更加的牢固，聪明的小蜘蛛选用粗线条为自己的网搭支架。 师示范第一步：用粗笔先搭由中心向四周放射出十字架式的直线，在逐步添加斜线，注意线 要直，线与线之间的距离要均匀； 师示范第二步：为了风吹动时支架不晃动，将两根直线之间由里向外用横线固定； （一边画，一边念儿歌） 儿歌2：小蜘蛛，忙又忙。牵银线，忙织网。织出大网干什么？网住蚊蝇做食粮。 2.观察图谱，感受点、线、图形组合变化的奇妙效果。 这是一只非常爱漂亮的小蜘蛛，它看到这么多线条，可喜欢啦。搭好了支架，它还想用线条装饰它的网，包括点和一些好看的图形，它都想织进网里，怎么织呢？ 我这里有一张图谱可以给小蜘蛛做个参考（出示点·线图谱） 师指着其中的几组由一种线条不断重复、两种线条随意组合的图案，三种线条组成的图案和与点、图形结合组成的图案让幼儿充分感受。 提问：这里的图案是怎么组成的？分别用到哪些线条? 小结：原来，一根线条很单调、很普通，但是，把许多根同样的线条组合起来，或者说几根 不同的线条组合排列一下，再或者与点、线一起变化一下，奇迹就出现了，许多的线条构成了美丽的图案，真漂亮。 3.师出示范例让幼儿欣赏 聪明的小蜘蛛把这些组合方法都学会了，它连续工作了三天三夜，终于一张美丽的大网织好了。 （评析：这个环节，通过让幼儿欣赏师示范搭支架、观察图谱寻找线条，以及欣赏蜘蛛网，使幼儿感受到同样的线条不断重复或者随意组合就可以产生奇妙的效果；两种线条不同位置、方向、长短等进行组合也会变化出多种多样的图案。这样的欣赏、尝试活动让幼儿初步学会了如何运用线条变化图案，同时，幼儿对活动中不断出现的新奇的变化产生了浓厚的兴趣，激发了幼儿学习的兴趣。） 三、合作装饰蜘蛛网 这只爱漂亮的小蜘蛛用美丽的图案装饰了它的蛛网。这件事情在蜘蛛王国传开了，大家纷纷来求这只蜘蛛帮助它们织网。小蜘蛛太累了，小朋友，你们能帮帮它吗？ 每组四个小朋友给蜘蛛王国的一只小蜘蛛织一张大网，我们来比一比哪一组小朋友给小蜘蛛织的网图案变化最丰富，最漂亮! 幼儿合作进行绘画。 四、评价作品——如果你是蜘蛛王国的小蜘蛛，你最喜欢哪些蜘蛛网?为什么?它又是用哪些图案织成的? 《蜘蛛织网》优秀教案 篇13教学目标： 1.能借助拼音读准“蜘、蛛、网、身、抽、散、步、岩、石”9个生字字音;能积累“织网、散步、清晨、游泳、岩石、漂亮”等词语;认识部首反文旁;能在教师指导下在田字格里正确描写“把、抽、散、岩”。 2.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字;能分角色朗读课文的内容，适当地展开想像，扩展课文的内容。 3.通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 重点和难点： 1.正确朗读课文。展开想像扩展课文内容，。 2.能在阅读过程中理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片、小动物头饰。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，揭示课题。 1.猜谜语。出示谜面：一个姑娘本领大，天天在家忙织网，织出一张漂亮网，专捉蚊虫和飞蛾。 2.学生交流，出示谜底，学习生字：蜘蛛zhī zhū 。 (准确拼读，交流识字好方法，说说还有哪些字也是“虫字旁”的?) 3.你知道蜘蛛有什么本领吗?学生交流。 出示：一张网，拼读音节：zhāng wǎng，学习生字“网”。 4.出示课题：24蜘蛛织网，学生齐读课题。 说明：本环节旨在激发学生学习的兴趣。通过朗读谜面，复习学过的字词，训练学生的思维，引出课题，充分调动学生学习的主动性和积极性。 二、初读课文，整体感知。 师：蜘蛛什么时候在什么地方织网呢?请小朋友自己来读一读这段话。 1.出示：第一小节。 (1)学生自由轻声读，要求：读准字音，读通句子。 (2)指名读：读正确、读通顺。 (3)学生齐读。 (4)学习生字：身、抽。 2.师：就是这么一只小蜘蛛在织网的过程中遇到了许多的小动物。让我们一起来看动画，听录音，看看蜘蛛在织网的过程中遇到谁? 3.交流，出示：小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、大公鸡、猫头鹰。 4.师：小动物们对正在织网的小蜘蛛说了些什么?小蜘蛛又是怎么做的?这就是我们今天要学习的内容。请小朋友轻轻地读读课文，要求借助拼音把课文读正确、读通顺。 (1)学生自由轻读。 (2)学生接龙读课文。 (3)同桌互读。 说明：本环节重在让学生整体感知课文的内容，培养学生集中注意力带着问题听录音，养成静心听记的好习惯。通过交流，可以了解学生听得是否认真以及对课文的理解程度。同时，要让学生借助汉语拼音充分朗读，在个体自由练读的基础上，再利用接龙读、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。在学生反馈时，及时提醒、纠正读音，以帮助他们复习和巩固汉语拼音。 三、读读演演，理解课文。 1.再读课文，找找小动物们对蜘蛛说的话。 交流出示：“哞，哞。”小牛对它说，“到湖边散散步吧!” “咩，咩。”小羊对它说，“到岩石上跳跳吧!” 小狗对它说：“汪，汪。到草地上打个滚吧!” 小猫对它说：“喵，喵。去睡一会儿吧!” 小鸭对它说：“嘎，嘎。去游泳吧!” “喔，喔。”大公鸡对它说，“逮住那只害人的苍蝇吧!” “咕，咕。”猫头鹰飞过来，“谁织了这么一张漂亮的网啊!” 2.学生自由练读：读读小动物说的话，想想它们是怎样招呼的?又是怎样邀请的呀? 3.指导朗读：请你选一种自己喜欢的小动物，学着它的语气来读一读它说的话。 4.配上动作再来读给同桌听。 5.请带头饰的小朋友来演一演(老师读旁白)，演完后把头饰交给好朋友，让他也来演一演(其他小朋友读旁白)。 说明：在朗读的指导上，体现实效性，引导学生通过多种方式自由练读，给学生充分的读的时间，读懂文中小动物说话的内容，积累文本中的语言表达形式，为下面的拓展说话作好铺垫。在读的基础上，让学生通过表演，激发学生的兴趣，加深对课文内容的理解，拓展他们的思维，帮助积累语言。 6.学习生字：散、步、岩、石 散：随演示学习反文旁，并书空。给“散”找朋友，齐读卡片上的词。 步：注意下面是“少”字少一点。 岩石：交流识字好方法。 7.师：小动物们这么热情地招呼蜘蛛去玩耍，去休息，可小蜘蛛又是怎么做的呢? 师生合作读2-9小节。 8.出示描写蜘蛛的句子，问：蜘蛛为什么从头至尾都不说话呢?你喜欢它吗? 9.师生齐读课文。 |
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