| 标题 | 小学语文二年级上册《一分钟》教学设计 |
| 范文 | 小学语文二年级上册《一分钟》教学设计（通用16篇） 小学语文二年级上册《一分钟》教学设计 篇1一、教学目标 ： 1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 2、认识本课“钟零”等生字。 3、正确、流利，有感情的朗读课文。 二、教材分析 多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 三、学生分析 只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。 四、教学过程 （一）活动激趣，导入 新课 1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长） 2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。） （二）初读课文，认识生字 1、学生自由读课文，认读生字。 2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。 3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。） （三）再读课文，朗读感悟 1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言） 2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？ 学生活动： ①可以在书上画一画，读一读，说一说。 ②几名学生模仿着演一演。 3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。 4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。） 5、有感情的朗读课文。 （四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。） （五）板书设计 小学语文二年级上册《一分钟》教学设计 篇2在学习汇报课活动中，我组织了社会性活动《一分钟》，在选好课题后我就考虑怎样让幼儿的“社会学习”具体化，从幼儿自己的世界出发，使他们投入到做事及感受、体验的过程之中。因为对于幼儿来说，学习就是行动，学习就是做事，学习就是全身心的参与。经过反复的考虑，我在活动中做了以下几个方面的尝试： 1、充分运用现代化手段，将抽象转化为可感 活动中，认识时针、分针、秒针这些一般知识性的东西还是需要教师讲解和传授的，这样有利于幼儿丰富经验，为后面的学习奠定良好的基础，因此，我制作了ppt，在动画演示的过程中，学习秒针转一圈分针走一格，让幼儿跟着秒针同步数数，感受 “一分钟到底有多长”，对于活动中的游戏玩法和规则，我也采用了结合ppt动画边演示边讲解，让幼儿很容易就了解和记住了。既免去了许多反复的讲解和示范，又吸引了幼儿的注意力激发起她们的兴趣，达到事半功倍的效果。 2、与幼儿生活紧密结合，唤起贴近幼儿生活的已有经验。 幼儿社会教学活动应用幼儿身边的事例、幼儿喜欢的事例、幼儿听得懂的事例来影响幼儿，同时这些事例要结合幼儿的现有经验和实际需要有针对性地选择，才能够起到良好的教育效果。关于一分钟的活动选择哪些生活事例是我反复考虑的问题，最后，我选择了两个比较典型的事例，其一：时间价值的体现——刘翔夺取110米跨栏赛冠军的视频；其二：守时重要性的体现：录像——一幼儿因为多睡了一分钟，在上学路上又遇到红绿灯，结果迟到无法进入幼儿园关闭的大门。我希望能从公众所瞩目的奥运冠军和幼儿身边的人，这两个不同的角度带给孩子对不同范围和程度上的时间的认识。在猜测刘翔夺冠需要多长时间时，孩子们说：这么远，还要跨栏，可能要一、两个小时。有的说：一分钟肯定到不了。她们的议论引起了观摩老师善意的笑声。当看完视频后，孩子们都说：好快啊！为引起幼儿最大程度的共鸣，我特意拍摄了一段本园幼儿的录像，果然，孩子们在看录像的过程中小声的议论着：这是我们幼儿园，关门时间是9点的，他睡太迟了迟到啦……用这样一个他们生活中反面的典型来教育孩子，引起孩子的反思与警觉，感受1分钟的重要性，无需太多启发，孩子们从中自然的明白了应该做一个守时的人。 3、设计“实习场”，升华幼儿生活的社会教育性。 如何才能感知时间、节约时间、计划时间、做时间的小主人，需要幼儿在不断的体验、感受后才能形成正确的观念，需要老师引导幼儿在与真实生活情境相似的环境中获得社会发展。因此设计“实习场”，升华生活的社会教育性就显得必要。所以我让幼儿在体验——讨论——再体验——再讨论的循环过程中，努力使孩子们能在“实习”的过程中自主、积极地体验感受、表达感受，并从中形成主动的社会性发展。我设计了互动游戏、自选游戏、合作竞赛深入展开，孩子们在互动游戏中体验一分钟一晃就过去了，在自选游戏中体验到一分钟的时间不够用，在合作竞赛中体验到在有限的时间内要做更多的事就必须相互合作，相互配合。“实习场”通过设计典型的情境，引导孩子们亲历——感受、体验生活世界中的一分钟有多长，亲为——投入、参与到生活世界中的一分钟可以干什么，在此中更有效地不断地引导与提升儿童的社会性发展。 为了让孩子自觉运用所学知识解决实际生活中的问题，我还设计了一张计划表，让幼儿为自己从起床到上学这个时间段之内的各项生活环节计划时间，为幼儿的生活世界和幼儿的学习世界搭起一座桥梁。 在实践的过程中也出现了一些问题，我对此进行分析与反思： 一、社会性教育也要把握时代的脉搏 在感知时间价值的体现时，我选取的是刘翔夺取110米跨栏赛冠军的视频；在向孩子们介绍刘翔时，我以为，孩子们会对这样公众所瞩目的奥运冠军有所认识，出乎我的意料，大部分孩子说是孙杨，看来奥运会的400米自由泳冠军孙杨给孩子们留下深刻的印象，我笑着对孩子们说：很好，你们的答案有点接近，看来你们都是爱运动的孩子，他是孙杨的朋友，也是一名运动员，他的名字叫刘翔。虽然场是圆了，可是却促使我反思：活动中的每一个细节我们都必须思虑再三，关注与孩子最近的经验，把握时代的脉搏，才能更有效的促进幼儿的社会性发展。 二、关注教学活动的细节 也许有的教师认为评价一节好的教学活动，主要看大环节设计得怎样、幼儿的参与程度、活动的整体效果等，其实教学活动中一个微小的细节，就可能影响到整个教学活动的效益。俗话说：外行人看热闹，内行人看门道，“门道”其实就是教师对教学活动中一个个细小环节设计与处理，体现教师的教学策略。在实践中我对互动中的两个细节进行了调整：第一、在体验如何用同样的一分钟做更多事情时，我预设的竞赛是以前一环节中的串珠珠为竞赛项目，四人一组协商分工，两名幼儿计数，另两名同时串珠珠。我认为，这样既可以让幼儿体验到在竞赛中速度的不同完成的量更多，又可以让他们有一个协商和合作机会，没料到，在预教时问题就出现了，其一是计数的幼儿只能各自数一位串珠珠的幼儿所串的数量。其二是展示成果时不易看出输赢。其三是孩子们都各顾各的，竞赛的气氛不够热烈。于是，我把竞赛活动改成大家都参与做同一件事，又需要互相配合的“小兔拔萝卜”竞赛，孩子们在场地上列好四队，能看到对手的速度和成果，促使他们加快速度竞赛，孩子们还为自己的队友大声加油，竞赛进行得很是激烈，同样是一个游戏却达到了完全不同的效果。第二、在观看完刘翔跨栏赛视频后幼儿时间对着时钟一起和秒针同步数数，感受十三秒的时长这一环节中，我的预设是对着动画ppt的秒针数数，后来我考虑到时间特别短只有十三秒，如果只是对着时钟数数，缺少了刘翔在赛场上的紧迫感，于是，我重新制作了这张ppt,把它改成时钟和视频同在一个画面出现，让孩子更直观地感受到十三秒的时间的短暂，突出时间的价值，事实证明，我对这两个细节的适当调整是正确的。所以说，我们在预设活动时，千万不要放过每一个细节，每一个细节也许就是成功的关键。 通过这次的活动促使我进一步学习，我希望通过尝试在社会性活动中把生活融入课堂，在教育中通过设置特定的生活情境，让幼儿在教育中以一种本真的状态与教育导引相结合的方式来达成教育的目标。 小学语文二年级上册《一分钟》教学设计 篇3教学目标： 1、会读字词，理解“哈欠、后悔”等词语在文中的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学过程： 一、复习巩固字词。 1、抽学生读生字卡片。 2、一分钟游戏：找朋友 偏旁和字组成新字，看谁组得多。 猜谜语 门里有市场 （闹） 二个儿子 （元） 走了一尺远 （迟） 一次少两点 （次） 又一张口 （叹） 一人两张口 （哈） 每人用心干 （悔） （ 四人小组合作，一分钟里看哪组猜得多。） 二、对比学习1、5自然段，感受元元的后悔。 师：通过学习，我们已经知道，元元只多睡了一分钟，却迟到了整整20分钟，这是怎么回事呢？。现在我们就打开课文，去看看多睡一分钟时的元元。（出示第一幅图片 贪睡）谁来读一读这一段？ 1、指名读第一段。做做“打哈欠”，你从这个动作中知道了什么？那元元心里想的这句话，应该读出怎样的语气？（懒洋洋的语气） 2、感情朗读第一段。（自己尝试读，指名读，齐读） 师：看，元元钻在被窝里，多舒服放松呀！下面我们再来看看迟到20分钟时的元元。（出示第二幅图画 迟到） 1、看图说话：知道哪个是元元吗？谁来说说现在的元元是怎样子的？读课文句子“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。”那李老师又在对他说什么呢？谁来读读李老师的这句话？ 2、师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元——非常后悔。（齐读第六段） 三、学习2-4段，感受元元一路的后悔。 师：元元贪图多睡一分钟的舒服，却换来了深深的后悔。可是小朋友，元元的后悔只是从走进教室，被老师批评那一刻才有的吗？请大家认认真真地读读课文2-4段，你还从哪些句子也读出了元元很后悔？ 1、学生自由读课文2-4段。 2、逐句交流 ▲他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 学生做“叹气”。师：从叹气声中，你知道了什么？你为什么叹气？你能读读这句话吗？ ▲他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 师：又是一声叹气，这一次你又为什么叹气？眼睁睁看着车子开走，这能不让元元感到后悔吗？你能读读这句话吗？不停地叹气中，我们听出了元元的后悔。（板书：不停地叹气） 3、师：还有吗，请你再细细地读读课文2-4段，看看有没有新的发现。 ▲他等了好一会儿，才走过十字路口。 （1）、师：他等什么？“好一会儿”说明了什么？（元元心里着急了，人着急的时候就会后悔，元元一边等一边又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。（学生说）） （2）、感情朗读。（“好一会，才”读重音强调。） ▲他等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。 （1）、师：他等什么，从两个等你知道了什么？他当时会想什么？（板书：焦急地等待）焦急地等待中，我们感受到了元元的后悔。 （2）、感情朗读这句话。 （3）、元元再怎么着急，再怎么后悔，汽车就是不见影子，他决定走到学校去。学校远吗？（远，因为要坐公共汽车）那这一路，元元是怎么在走的呢？他一路奔走着，心里后悔极了，说：要是早一分钟就好了。）看，这个“走”多像正在赶路的元元呀！（板书：辛苦地走路）辛苦地走路中，我们看到了元元的后悔。 现在你知道元元迟到20分钟的原因了吗？ 4、师生合作读2-4段。师：下面老师和小朋友们一起读读2-4段，小朋友就读元元说的话，其他老师读，好不好？老师会更改一些地方，你们可要认真接好呀。 四、课文小结，补充拓展。 1、师：小朋友，多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，带来的却是（ ）。（学生看板书口头填空）带来的还有老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，更是那宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？ 2、师：对，我们应该珍惜时间，不能错过每分每秒。（板书：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读） 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 时间好似流水，只能流去不能回。 失落寸金容易找，失落光阴无处寻。（提示：这里的“光阴”就是指“时间”） 五、想象练笔，自我警醒。 1、师：如果时间可以倒流，如果一切可以重头再来，元元会怎么样做呢？ 2、学生续写：丁零零，闹钟响了。元元……（教师来回查看，发现好的片段） 3、读优秀的句子片段。 4、师：大家写得都很好。老师忽然觉得，你们不光是在写元元，你们更是在提醒自己应该怎么做，是吗？ 小朋友，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人，做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。 小学语文二年级上册《一分钟》教学设计 篇4《一分钟》是语文第三册中的一篇课文，讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。通过课文的`学习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教育。 一、导入部分： 我以一道算式导入“1=20”让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴趣。 二、识字教学： 我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。到第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测。我再去检查、纠正就比较容易。而有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“叹气，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要读轻声，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。 三、阅读教学： 通过字词的教学，学生把字宝宝放入课文进行朗读，让学生能根据板书“1=20”讲出课文的大概内容，并适时板书。我认为这一环节设计得比较好，但我在教学中由于紧张，自己没有指出一位学生回答问题中所犯的一个语法错误。在教学第一自然段中，我提了这样一个问题：“元元认为这一分钟重要吗？”这里学生之间产生了分歧，有的说重要，有的说不重要。我怕学生纠缠在这里浪费时间直接自己说出了答案，后来经过老师们的指点，我认为是应该让学生说明理由。相对于睡懒觉，元元觉得这一分钟重要，而对上学迟一分去，又觉得这一分钟不重要。教师应该抓住学生独特理解，让学生去分析、辩解，反复朗读，不能遇到意外生成一带而过。这也是提醒了我在以后的教学中所提的问题应该明确，指向性强。 四、写字教学： 在这一环节中，我出示了第一自然段所要写得6个生字，让学生观摩每个生字。然后说一说哪几个生字比较难写，并进行了范写指导。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。 小学语文二年级上册《一分钟》教学设计 篇5幼儿课前学习活动设计： 1.在益智区投放有关时钟的教具，通过组织交流活动“我和我的时钟朋友”、“钟表的秘密”等内容，激发幼儿对时钟的兴趣。 2.结合小学主题日，组织幼儿用画画、交流、制定时间计划表等多种方法，提醒幼儿按照计划表做事，懂得珍惜时间，遵守时间。 活动目标： 1.感受1分钟的长短，知道秒针走一圈、分针走一格就是1分钟。 2.能尝试在1分钟挑战赛中专注做事、尝试新方法完成任务，能与同伴分享游戏感受。 3.充分感知1分钟在生活中的重要性，懂得遵守时间、珍惜时间。 活动重点： 感受1分钟的长短，知道秒针走一圈、分针走一格就是1分钟。 活动难点： 能尝试在1分钟挑战赛中专注做事、尝试新方法完成任务，能与同伴分享游戏感受。 活动准备： 1.知识经验准备：组织幼儿认识钟表，知道时针、分针和秒针。 2.教具准备：PPT课件、秒钟转动的音频、一分钟动画片视频、神奇的一分钟视频、小学生跳绳视频。 3.操作材料准备：每位幼儿一份记录表、筷子、花生、珠子、线绳、拼图、盘子。 活动过程： 1.创设情境“一分钟游乐场”，感知一分钟时间的长短。 （1）玩一分钟游戏“金鸡独立”、看一分钟动画片，初步体验一分钟的长短。 游戏后提问：你感觉两个游戏的`时间长短是一样的吗？你们有什么不一样的感受呢？ 小结：在坚持做某件事情或在等待的时候，我们觉得一分钟有些长，在看动画片或觉得开心的时候觉得一分钟有些短。 （2）通过观察时钟1分钟，知道秒针走一圈，分针走一格就是一分钟。 观察后提问：秒针走过一圈之后，分针有什么变化？ 小结：秒针走一圈是一分钟，分针走一小格也是一分钟。 2.倾听故事《一分钟》，引导幼儿感受1分钟的价值。 提问：小朋友们，元元为什么迟到?他多睡了这一分钟，耽误了哪些事情? 小结：不要小瞧一分钟，晚起一分钟，就耽误了很多事情，我们要遵守时间，珍惜每一分钟。 3.幼儿动手操作，体验1分钟里能完成的事情。 （1）请幼儿在一分钟内完成串珠子、夹花生、拼拼图的游戏，并统计自己完成的情况，记录在表格中。 游戏后，请个别幼儿分享自己的操作方法，并请个别幼儿进行演示。 小结：掌握方法、做事专心、动作迅速都能帮助我们更好地完成挑战。 （2）再次挑战3种游戏，体验专注做事、掌握方法的重要性。 游戏后，请幼儿对比自己两次挑战的结果，感受进步的喜悦。 小学语文二年级上册《一分钟》教学设计 篇6活动目标： 1、体验一分钟的长短。 2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。 3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。 4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 活动准备： 1.多媒体课件“一分钟能干什么”。 2.幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。 活动过程： 1、交流：一分钟有多长师：今天老师带来一个谜语请小朋友猜一猜。滴答滴答当当当，会说没有嘴，会走没有腿，他会告诉我们什么时候起，什么时候睡。今天老师带来了一面钟请小朋友看一看钟上有什么？ 幼：有数字，还有针师：有几根针？ 幼：3根针师：这3艮针分别有不同的名字，最粗的是时针。最长的，有点粗的教分针。短的叫秒针。秒针从12走一圈就走了一分钟。那一分钟有多长，我们请秒针走一圈，我们静静的等一等。 2、体验：一分钟能干什么。 师：小朋友一分钟到了，你觉得一分钟时间长吗？ 幼1：我觉得一分钟有点长幼2？：我觉得的一分钟有点短总结：一分钟其实说长也不长，说短也不短，在一分钟的时间里你能做些什么呢？ 幼1：我能在一分钟时间里我能折5个纸船。 幼2：我能在一分钟时间里写10个字。 师：小朋友你们是个能干的孩子，在一分钟的时间里做很多事，那么，今天老师带来了一些串珠要请小朋友帮忙穿一下，要请小朋友在一分钟的时间里看一看你能穿几个老师说开始的时候大家一起动手，老师说停大家就要停下来。你们听明白了吗？ （每张桌子上放一珠）幼儿动手操作。 师：小朋友，时间到，请小朋友数一数你穿了几颗珠子并把它，记操作纸上，记录在操作纸上。（老师请小朋友，开火车来说一说。）师：小朋友，谁穿的最多？谁穿的最少？ 师：为什么在同样的时间里，有的小朋友穿的多，有的小朋友穿的少？ 幼1：有的小朋友，没有找到串珠的孔。 幼2：有的小朋友一边做事一边玩。 幼3：有的小朋友穿的快，有的小朋友穿的慢。 师总结：小朋友讲的真好，在同样的时间里，大家在做同一件事的时候，如果你做事情认真，掌握了串珠的，你就会比别的小朋友穿的多一些。那么，小朋友你还想再试一次吗？ 幼：想师：还是一分钟的时间，看一看这次你能穿几个？能比第一次穿的多一点吗？（全体幼儿进行操作）师：时间到。请小朋友数一数你穿了几颗，并把它记录在操作纸上。（幼儿进行记录）师：谁来说一说。你这次穿了几颗？你第一次穿的多还是第二次穿得多？为什么？ 幼：因为第二次我找到了找到了方法，加快了速度。所以第二次比第一次多。 师：对了，只要我们小朋友，在做事情的时候，找到方法，加快速度，你就能比别的小朋友快。 师：刚才小朋友在一分钟的时间里，做了一件事，现在老师要请小朋友用3分钟的时间完成3件事，你们想挑战一下自己吗？ 幼：想师：第一件事，你们要穿5颗珠子。 第二件事，要用筷子夹8颗弹珠第三件事，要套8个回形针。（一个一个串连起来）看一看那位小朋友能在3分钟的时间里完成所有的事。，在做事情的时候，先想一想你要先做什么？老师说开始的时候大家一起动手。（幼儿在老师的指令下开始操作）师：时间到，3件事全部完成的小朋友请举手。 师：你来说一说，为什么你能完成了3件事？ 幼：因为我，速度快，不和别的小朋友讲话。 师：你真棒。老师希望所有的小朋友要向他学习，做一个珍惜时间的好孩子。 师：我们小朋友在一分钟时间了可以穿5个珠珠，夹8个弹珠、套8个回形针，那大人在一分钟时间里可以做什么事呢？老师在网上查了一些资料，我们一起来看一看。（老师播放PPT） ●一分钟人能跑200米。 师：你们知道200米有多远吗? ●一分钟人能踢毽子100多个。 ●一分钟人能包30个大馄饨。 师：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。 活动反思： 上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的.从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。结合实践，课外延伸。在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。 小百科：分钟，表示时间长度的词语，一分钟等于60秒钟。 小学语文二年级上册《一分钟》教学设计 篇7设计意图： 在日常生活中，做事拖拉是多数孩子在发展中共同存在的问题。大班下学期是“幼小衔接”的重要时期，应逐渐培养幼儿珍惜时间的概念，为尽快适应小学生活做准备。但时间概念对大班幼儿来说还是比较抽象，因此，我特意设计本活动，旨在引导幼儿充分感知时间的价值，从自身操作活动中，亲自体验、观察、比较、发现和感知一分钟的时长，知道抓紧时间就能做很多事情，从而形成初步的时间概念。习惯养成，是一个长期的过程，更需要通过此次活动将珍惜时间的道理滲透其中，并融入到孩子的一日活动中，逐步达成让幼儿懂得珍惜时间，做事不磨蹭的目标，养成抓紧时间不浪费时间的好习惯。 活动目标： 1.感受一分钟的长短，知道秒针走一圈，分针走一格，就是一分钟。 2.体验用一分钟时间做事情，感知专注做事可以提高效率。 3.乐于表达自己的想法，对小学生活有好奇和向往。 活动准备： 经验准备： 课前小调查：“一分钟能做什么”，引导幼儿主动学习：已经认识过时钟。 物质准备： 幼儿游戏操作材料组：（1）蘑菇钉及插板（2）穿项链（3）摆花片；教师自制多媒体课件。 活动过程： 一、游戏导入，引导幼儿对“一分钟”的不同感受。 1.游戏“金鸡独立”要求：看谁在规定的时间，能够坚持到底。引导幼儿初步感受游戏后比较累，感觉时间长。 2.观看“一分钟动画”引发幼儿谈论与刚才游戏的不同。 提间：小朋友们，你们觉得看动画片用的时间和金鸡独立用的时间是一样的吗？你有什么感觉？ 总结：刚オ我们做这两件事情都用了一分钟，一分钟有 60 秒。它的时间长度是一样的，只是会因为做的事情不同而感觉不一样。 二、认识时钟：知道一分钟有 60 秒。 出示时钟，认识时针、分针、秒针，有谁知道秒针走一圈是多长时间呢？它走一圏又要走多少下呢？让我们一起来数一下吧。知道一分钟有 60 秒。 总结：秒针走一圈，分针走一格，就是一分钟。 三、分享“一分钟能做什么”小调查，在讨论中感受一分钟能做很多有意义的事情。 引导幼儿交流分享“一分钟能做什么”的调查表，从而感受到： 一分钟很神奇，只要有效利用时间，每天都能做很多有意义的事情。 四、“魔法一分钟”游戏，体验时间的价值与自己的努力有关。幼儿分三组游戏：“摆花片”“穿项链”“蘑菇钉”，引导幼儿在两次实验操作过程中感受：相同一分钟内所完成的不同数量。 1.组织幼儿在不明老师计时一分钟的情况下，进行第一次操作活动，并引导幼儿在纸上记录完成数量。 2.“挑战一分钟”游戏，告诉幼儿进行一分钟计时，再次操作、感受和分析比较。 启发提问：第二次所做事情与第一次有什么不一样？为什么？引导幼儿完整表达，比较和验证第二次的.进步与抓紧时间有关系从而理解越专注越熟练效率就会越高。 五、出示课件“元元上学”，引导幼儿感受珍惜时间、合理安排时间的重要性。 1.出示图片 1，感受“元元”多睡了这一分钟，会发生些什么，联想上学迟到的不良后果。 （1）启发提问：“远远迟到了，他的表情什么样，迟到会影响到什么？”你想给元元什么好的建议？ 2.出示图片 2，引导幼儿感知理解：不光是坐在课堂上就是珍惜时间，如果不认真听讲，哪怕一分钟想别的事情，也是白白浪费时间。 3.结合幼小衔接，引发幼儿联想讲述“如何安排放学回家后的时间”。在讲述和分析中使幼儿进一步感受做事不拖沓、有效利用时间、合理安排时间的重要性。重点激励幼儿大胆发表自己的见解，说说的感受和体会。 六、观看视频《一分钟能做什么？》 启发提问：“你想怎样抓紧每分每秒做些什么？你会获得什么？”延伸活动： 1.讨论交流：你想用一分钟来做些什么事情？ 2.马上要上班小学了，小朋友制定相应的作息时间表，提醒自己遵守时间，抓紧每一分钟做一个珍惜时间的好孩子。 3.模拟课间十分钟。鼓励幼儿尝试按自已的想法合理安排加餐、盥洗等环节，做完这些事才能去游戏，引导幼儿感知十分钟的时间安排要做重要的事情，做完后再玩。 课后反思： 本次活动我根据大班幼儿的年龄特点及兴趣爱好，以幼儿感兴趣的游戏活动贯穿于整节活动，让幼儿充分感受一分钟。活动的准备分为知识经验准备和物质准备，教师能充分为幼儿准备感兴趣及富有挑战性的操作材料。幼儿的知识经验准备：开展活动前幼儿课前小调查：“一分钟能做什么”，感受一分钟能做许多有意义的事情，并引导幼儿已经认识过时钟，懂得一分钟时间的概念。物质准备中教师为幼儿创设了情景、视频和图片，让幼儿在愉快的活动中感受时间的重要，珍惜一分钟。但是在游戏活动中由于教师组织活动比较紧张，所以导致整个活动教师的语速较快。通过本次活动让我成长了不少，在今后的工作中，我会更好的结合新《纲要》与《3-6 岁儿童学习与发展指南》，尊重幼儿的最近发展区，学会如何有机地总结、提升幼儿的探索发现，同时我也要掌握幼儿的兴趣点、年龄特征、知识生活经验，在活动中充分调动幼儿的积极性，主动性和参与性，使幼儿在探索中积极主动地进行学习，有助于更好地进行师幼互动，从而才能达到教学的有效性。 小学语文二年级上册《一分钟》教学设计 篇8目标： 1.体验一分钟的“魔力”，知道一分钟很短，但可以做很多有意义的事情。 2.尝试在一分钟里做一件能让别人快乐的小事。 3.基本理解一分钟的含义，能根据秒针数出一分钟的有六十秒。 4.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。 5.发展观察、辨别、归案的能力。 准备： 1.有秒针的大钟。 2.有爷爷的图片，开心与不开心的图片各一幅。 3.《幸福拍手歌》一盘。 4.各种不快乐的小动物的图片人手一张。 过程： 一、爷爷不开心，出示第一张图片。 1.“请小朋友看看，这张图片上有谁？他怎么了？” 幼：爷爷很不开心很难过 2.“你是从哪里看出来的？” 幼：爷爷的眉头皱在一起，爷爷的嘴巴不笑！ 二、有魔法的一分钟。 1.一分钟有多久？ 出示第二幅图。 ①“可是一分钟以后爷爷却露出了笑脸，奇怪这一分钟里到底发生了一件什么事情呢？“ 请幼儿积极动脑，请3-5名幼儿来回答。 2.体验一分钟。 第一次体验，幼儿看大钟并根据秒针的转动数数。 ①师：“这根又细又厂的秒针转一圈就是60秒，让我们一起来体验一下吧！”开始数… ②“好了，原来秒针转动60下就是一分钟 ，那请小朋友来说说看我们在着一分钟里可以做些什么事呢？” 请幼儿自由发挥，玩玩具看书…… 师：那老师给小朋友一分钟的时间，请你从椅子底下拿出一样玩具玩一会。 一分钟以后。 师：好，一分钟过去了，请你来讲讲看在刚才的一分钟里你做了一件什么事情？ 小结：一分钟很短，可是我们却能做很多事情。 3.有魔法的一分钟。 ①出示图3内容为小鸟在为老爷爷唱歌，爷爷便笑了。 ②老师：“一分钟里发生了一件什么事呢？爷爷才开心起来了？” 幼儿：“是小鸟为爷爷唱了歌爷爷才开心的！” ③小结：原来一分钟能做一件让别人快乐的小事，这太神奇了！简直是有魔法的一分钟！ 4.送你有魔法的一分钟。 老师：“可是现在却有一些小动物它们很不开心。请小朋友从椅子下拿出小动物的图片。先看看有谁？”请2"3名幼儿来说。 老师：“先请小朋友想想看你能不能用一分钟帮助小动物快乐起来？” 现在请小朋友先自己讲讲看。 敲小铃坐好。 请若干位幼儿来说说看你在一分钟里为小动物做了些什么事让它快乐起来？ 5.来跳个快乐舞吧！ 老师：“现在小动物都快乐了，它们都很想跳舞，那我们来跳个快乐拍手舞好吗？” 幼儿：“好！” 反思： "有魔法的一分钟"的确具有神奇的魔力!我没有想到"摩法师"竟成了"快乐"的第一受益者。教室里，不时会有孩子从我身边走过："李老师，你真漂亮!谢谢，听了你的夸奖我觉得很快乐!不用谢，我也觉得很快乐!李老师，你真辛苦，需要我的帮助吗?李老师，这是我的爱心卡片，我把它送给你，因为你也有一颗爱心!"……我快乐极了，心情出奇地好，不知不觉也变得特爱说话，而妙语连珠、灵感闪耀! "宝贝，理发啦!象个阳光小子，真帅!哎呀，李老师，我真高兴被你发现我的小秘密，你摸摸后面的头发，有什么感觉?哎呀，刺刺的，象仙人球!别怕，以后有危险，我会用我的头保护你!真了不起，我真快乐，我有仙人球保护神啦!我也很快乐，我是不是很勇敢!"而且，奇怪的是整个上午，所有的孩子都洋溢着快乐的笑脸，也许是孩子纯真的`心灵，大家似乎很有默契，做了一件"让别人快乐的事"后总会产生这样的对话："你快乐吗?"--"快乐!"--"我也很快乐!"于是，"快乐"成了我们使用频率最高的词，有了"快乐"，突然之间，教室里发生了一些变化：教室成了快乐的海洋! "快乐是一种香水，洒给别人，自己手上总会留下余香!"快乐就是如此简单。 接着，快乐开始走向家庭。不时听到家长们欣慰又激动的反应--"我嗓子哑了，孩子竟在我包里悄悄放了一卷清凉糖!早餐时，孩子为我剥了一只鸡蛋。昨晚，孩子又是为我敲背，又是为我揉肩，还问我快乐吗!可不是，我家孩子也总在说快乐，我倒真被他说快乐了!"……这就是"有魔法的一分钟"!是世界上最神奇、最简单的魔法! "有魔法的一分钟"除了能让别人快乐，还有其他魔力吗? 从斯宾塞.约翰逊的《给你自己一分钟》的书中我得到了启示：一分钟，让我们找到内心的平和与宁静，改善人际关系，促进事业成功，并减轻来自工作与家庭中的压力，使我们的人生找到动力与意义，使我们的一生走向完满与成功。我想：对于孩子来讲，这些太深奥，太玄乎了，但由此我发现了可持续发展的奥秘： 一分钟，我可以让孩子拥有更多的魔力! 一分钟老师：每天可让不同的孩子做一分钟老师，也许可以培养孩子的自信，挖掘孩子的闪光点! 一分钟认字：也许每天只要花上一分钟认识一个字，日积月累的效果具有滴水穿石般的功力! 一分钟床头小幽默：睡前一个好玩的小笑话，能使孩子带着快乐的笑脸进入梦乡。也许，孩子以后会很有幽默感哦! 一分钟问题：告诉孩子，当你生气地要伸出拳头的时候能否用一分钟问自己一个问题"除了拳头，怎样才能让我不生气?" 小学语文二年级上册《一分钟》教学设计 篇9设计意图：美国教育家布鲁纳说：“任何科学知识都可以选用理解的方式，教给任何年龄阶段的儿童，趣味性和可接受性就是儿童参与科学活动的重要前提”。本着这一原则并以生活常识为基础，教师设计了这一活动。通过让幼儿看看、说说、跳跳、做做等多种形式，在游戏中感知一分钟的秘密，活动中利用各种感官的有机结合，充分调动幼儿的学习积极性，在轻松、愉快的氛围内掌握所学知识，另外，心理研究表明：5、6岁是幼儿的认知情感、技能协调发展的最佳时期，遵循这一目标，特设计本活动。 一方面，时间滴答滴，意义大无穷，虽然每个人都知道“时间”的存在，但是“时间”看不见，摸不着，通过活动使孩子们有个相对的时间概念，也明白了短短的60秒却可以做许多有意义的事，可以带来无穷的快乐。 另一方面，现在的孩子们大多数是独生子女，往往以自我为中心，他们不懂得如何关心别人，如何去帮助别人，和周围的人群、同伴建立一种非常友好的关系，而幼儿园是幼儿体验群体生活的第一站，我们要抓住契机，多方面着手让幼儿在群体生活中获得关爱的体验，感受关爱他人的情感，萌发关爱他人的意识，让幼儿在关爱中体验生活的乐趣！明白“予人玫瑰，手有余香”的道理。 一、说教材 幼儿园科学领域是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，要从幼儿的生活实际和知识经验中感受事物的数量关系并体验科学的有趣。在这次活动中，充分激发幼儿的表现欲望，这也非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。新《纲要》也指出：教学活动的组织要注重幼儿的过程体验，这是唤起幼儿主体意识的核心，是引导幼儿积极的情感态度和学会学习的关键。而时间对幼儿来说比较抽象，他们脑海中时间的概念是模糊的，他们不知道一分钟到底有多长，能做多少事？做事磨蹭、浪费时间的现象随处可见。因此这次科学活动《一分钟》应从幼儿的“体验” 为主，让他们通过亲自观察、操作、比较、发现和感知一分钟的时长，知道抓紧时间就能做很多事情，从而珍惜一分一秒，形成初步的时间概念，为即将到来的小学生活打好基础。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起导向作用，根据年龄特点及实际情况，设计了三个目标： 1、知道一分钟的长短和价值，初步树立时间概念，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。 2、尝试在一分钟里做一件能让别人快乐的小事。 3、学习制定时间计划，并能按计划执行。 目标重点：准确把握一分钟的概念和时长。 目标难点：知道抓紧时间，初步了解应合理的利用时间。 为了有效的突破重点和难点，我采用了一定的方法，如：让幼儿观察、体验、比较等探索，在活动中发现问题，建构积极有效的师幼互动，新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，教师不光要与孩子平等的参与，更应具备对幼儿科学教育活动的观察、研究和指导的技能，同时顺应幼儿的创造性、思维性，采取相应的适宜的教法和学法。 三、说教学准备 为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了如下准备： 1、实物大钟：让幼儿直观认识一分钟的时间概念。 2、幼儿处于运动的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点，因此，我设计了游戏“秒针蹦蹦蹦”，游戏的引出，为幼儿掌握一分钟的长短做了良好铺垫，充分调动了幼儿的积极性，使幼儿学习更主动更积极。 3、多媒体课件的播放，为本活动掌握的目标起到了一个重要的作用。 4、橡皮泥、水彩笔、球、图书的提供，为幼儿打开了又一知识的通道，通过这些材料的操作，让幼儿更清楚的体验到一分钟的意义。 5、录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户，孩子们在欢快的音乐声中，做着自己认为非常有意义的事情，既获得了关爱的体验，又体会到给人带来快乐的同时，自己也会得到快乐。 四、说教法 《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己的角色定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，采用适宜的方法组织教学，采取以下教法： 1、问题设置法：在活动中适当的提出问题，有助于儿童的思维，启发学习、不断思考、不断进取。 2、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿的特点，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情。 3、游戏参与法：充分调动幼儿的积极性、参与性。 五、说学法 以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。 1、多渠道参与法：新《纲要》科学领域当中目标明确提出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，在活动中我引导幼儿看看、说说、蹦蹦、做做等多种感官的参与，不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。 2、直观法：让幼儿通过多媒体课件直接获得生活经验。 3、谈话法：让幼儿在交流中说出自己的理解和看法，充分体验语言交流的乐趣，同时幼儿的口语能力也得到了发展。 六、说活动过程 《纲要》提出：“在教学活动中要充分体验幼儿的主体地位，教师为主导作用，要尊重每个幼儿的想法和创造、肯定和接纳他们独特的表现方式，分享他们的快乐。”为了体现《纲要》精神，这次活动以“一分钟”为线索，引导幼儿多方参与，从而培养幼儿的表现力。整个活动程序共分4个环节来进行。 1、感受一分钟的时间 为了准确感受一分钟的时间概念，在这一环节中设计了3个小环节。 首先出示一个实物大钟，教师指导认识钟面上的三位针宝宝，对于大班的孩子来说对分针、时针已经有了一定的认识，重点直接放在秒针上，教师拿钟比划告诉幼儿秒针的秘密，秒针走一周就是一分钟。然后教师和幼儿一起和秒针走一圈，秒针走一下师幼数一下，这时教师进行小结：秒针走60下，也就是走一圈回到原来的位置就是一分钟；其次引导幼儿看秒针的方法，不管秒针从哪个数字开始走，只要转一圈后回到原来的地方就是一分钟；最后师幼同做“秒针蹦蹦蹦”的游戏，室内地面上提前布置好大钟，幼儿来当小秒针，幼儿不仅积极参与游戏，同时巩固了一分钟的时长。 2、体验一分钟 教师拿出准备好的适合幼儿但不关乎技能的各种操作材料，比如：橡皮泥、水彩笔、纸、球、图书，让幼儿自由选择喜爱的一样，教师计时一分钟，之后记录操作结果，交流汇报。这个环节的体验，幼儿不但对一分钟有不同的体会，同时也知道了短短的一分钟可以做不同的事情。 3、重要的一分钟 播放多媒体课件，课件内容：元元由于早上贪睡一分钟，上学却迟到了20分钟，中间遇到了红灯，没有赶上公交车，元元两次叹气：要是早一分钟就好了。课件的动画效果不仅吸引了幼儿的眼球，也使幼儿认识到了一分钟的重要。这时教师和幼儿讨论制订时间计划，抓住重要的每一分钟。分发时间计划表，内容包括：早上起床、穿衣、叠被子、刷牙、洗脸、梳头、吃饭、上学路上各用多长时间，回家在爸爸妈妈的帮助下做好计划表，贴在家里最显眼的地方，让爸爸妈妈监督，按计划执行，这个环节幼儿体会到了一分钟的重要，并懂得珍惜时间，做事不磨蹭。 4、快乐一分钟 教师提出问题：一分钟，你准备做一件什么事让别人能感到快乐？幼儿各抒己见，最后一分钟幼儿尝试用各自的方式让同伴和教师在短短的时间里快乐起来。幼儿尝试时教师播放欢快的音乐。 活动反思：通过在本园的试课和二幼的上课，我对此项活动有了一些反思，反思如下： 目标达成分析 1、《一分钟》活动目标，主要来源于生活，在幼儿已有的一些相关经验的基础上，知道一分钟很短，但可做很多有意义的事，目标达成较好。 2、活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了一定的条件。如孩子在看大钟体验一分钟中，了解到了一分钟就是60秒，在尝试做一件事体验一分钟时，孩子通过自己做事，体验到了短短的一分钟，却可以做许多自己想做的事，同时在活动中我又为孩子创设了许多体验后的交流时间，让孩子们毫不拘泥的大胆讲述，扩展了已有目标的涵义。 不足之处与改进思路： 1、孩子在体验时，自由操作各种材料玩一分钟，原意是想让孩子通过玩某种东西或画一幅画，还没画完，一分钟就到了，从而体验到一分钟的长短，但在实施过程中，孩子们纯粹是为了完成任务而机械地去操作，让我意识到了准备上的不足，由此我想到了改进的策略，就是以后应该准备孩子们较感兴趣的事情，再加上导语的渲染，相信效果会不一样。 2、最后一个环节，是想让孩子通过大秒针的滴答声和欢快的音乐声，邀请客人老师跳舞，使本活动达到一个高潮，但由于孩子胆小，只有个别幼儿敢，大部分幼儿都放不开，这说明孩子们缺乏自信和表现欲望。因此，需要改进的是，在以后的活动中，应积极培养孩子的自信心，让孩子们敢玩，敢说，收放自如，充分发挥各方面的能力，以得到全面发展。 小学语文二年级上册《一分钟》教学设计 篇10一、紧扣特点，说教材 1、《一分钟》是人教版课程标准实验教科书语文二年级上册第二组第3篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。选编本课的意图是：让学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 2、学情分析：作为小学低段的学生，由于年龄小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。 3、根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合单元目标以及学生的实际，我确定了第一课时的教学目标： （1）认识 9个生字，会写“叹、哈”2个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。 4、重点：识字写字，有感情地朗读课文 。 难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。 二、灵活多样，说教法学法 教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、多媒体演示法为辅，优化结合。 教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学西，本节课我将重点培养学生“自主学习法”和“合作探究法”。具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。 三、多元阅读，说教学流程 基于以上一些想法，下面我分五个步骤就第一课时的教学设计进行说明： （一）、游戏导入，揭示课题 1、“一分钟”游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。（谈感受） 2、师：你们觉得一分钟长吗？是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习的课文就是《一分钟》。（师板书课题，生齐读课题） 【兴趣是最好的老师，在课伊始，我根据低年级孩子喜欢做游戏的特点，设计了有趣的“一分钟”游戏，让学生初步感知“一分钟”究竟有多长，学生对“一分钟”有了一定的体会后，对新课的学习产生浓厚的兴趣，为下文的学习作好铺垫，埋下伏笔。】 （二）、初读感知，学习生字 1、让学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，画出本课生字词。 【通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。】 2、学习生字 【识字教学是低年级阅读教学的重点。课标指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求使用结合。】 （1）课件出示：带拼音的生字词，小老师领读； （2）去拼音开火车读； （3）交流识字方法： a、熟字加偏旁识字：钟、零、哈、迟、叹 b、熟字换偏旁识字：快—决、海—悔 c、猜谜语识字：“大门里边是市场”（闹） 【引导学生采用多种识字方法进行自主识字。】 （4）生字放在韵文中再读 【通过层层读，反复读，让生字不断地复现，目的是为了在具体的语言情境中加深学生对生字的识记，巩固生字的学习。】 （三）、多元阅读，以读代讲 【课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。】 1、再读课文，找一找、划一划哪些句子具体写了元元非常后悔？ 【从低年级开始培养孩子学会从整体入手，带着问题读书，边读边想边画，从小养成不动笔墨不读书的好习惯。】 2、小组讨论：哪些词语可以看出元元非常后悔？ 3、全班交流、反馈。 4、出示课文中描写元元非常后悔的句子： （1）他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” （2）他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” （3）他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。 （4）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。 （5）元元非常后悔。 引导学生抓住“叹了口气”、“又叹了口气”、“等啊等”、“红着脸” 、“低着头”、“非常”这六个词，体会元元后悔的心情。 5、指导有感情地朗读句子。（个别读、同桌合作读、四人小组赛读、加动作表演读） 【1、要培养学生敏锐的语感，就必须从语言文字的细节入手，本课我引导学生抓住文中六个词进行反复咀嚼品味，推敲斟酌，教会学生抓住课文中的关键词语理解课文。2、《课标》提出要培养学生自主、合作、探究的学习方式，在这里安排小组合作学习是为了落实在个体感悟基础上实现优质资源共享。3、在朗读中，我引导学生采用了个别读、同桌合作读、四人小组赛读、加动作表演读等多种朗读方式读出元元后悔的语气，从中懂得了时间的宝贵，要严格要求自己，珍惜时间。在读中受到情感的熏陶，从而利用“合作探究法”、“读悟结合法”突破了本文的重难点。】 （四）、趣味写字、扎实训练 【教育无非是对孩子良好习惯的培养，从小练就一手好字，能激发孩子对祖国语言的热爱，更能为孩子的发展终身奠基。】 1、课件出示：放在田字格中的“叹、哈”2个生字，引导学生观察发现这两个字的共同点：都带有口字旁，并复习如何写好带“口”旁的字。 2、教师范写指导，学生动手临写； 3、展示、欣赏评价。 （五）、课外实践，拓展延伸 【新课标指出，语文教学应注重积累，学科之间的整合以及学生能力的培养。】 因此我设计了这样的练习：一分钟能做哪些事情？下节课交流，评出“与时间赛跑的人”。 【用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。】 四、简洁大方，说板书设计 好的板书是文章结构的简缩，是课文精华的体现，简洁大方的板书能吸引人，帮助学生更好地理解课文，因此，这课的板书我是这样设计的： 7、一分钟 后悔 【总之，以上设计我力求体现工具性和人文性的统一，做到简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。在教学设计总体上体现“实”字，在具体教学环节中体现“精”字，在教学过程中体现“真”字，将扎实的语言训练和“个体价值的体现”结合起来。】 小学语文二年级上册《一分钟》教学设计 篇11设计说明 《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。 课前准备 1.制作多媒体课件；准备生字词卡片。(教师) 2.(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生) (2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，初步感知 1.设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。) 2.活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。 3.自由交流：你觉得一分钟是长还是短？ 4.小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。) 设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。 二、初读课文，学习生字 1.出示自读要求。 (1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)画出生字、词语，多读几遍。 2.小组学习。 (1)组长检查生字读音。 (2)交流识字方法。 (3)接读课文。 3.检查小组学习情况。 (1)课件出示生字、词语。 ①指名开火车朗读，师生正音。 “钟、迟”是翘舌音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 (2)朗读课文。 ①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。 ②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。 4.初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。) 设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。 三、识记生字，指导书写 1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。 2.巩固生字。 (1)同桌之间相互考查识字情况。 (2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。 3.指导书写。 (1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。 (2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 预设： “元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。 “钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。 (3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 (4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 4.巩固生字：抄写今天学的7个生字。 设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。 第二课时 一、复习巩固，导入新课 1.课件出示词语。 闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气 (1)指名开火车领读词语。 (2)齐读。 (3)选择最喜欢的一个词语说一句话。 2.回顾：说说课文写了一件什么事。 3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。 设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。 二、阅读感悟，探究迟到原因 (一)抓住起因、结果，引发学生质疑。 1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。 2.自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。) (1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？ (2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。 (二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。 1.过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。 2.自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。 3.组织学生交流： (1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” ①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。 ②元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。) ③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？ ④指导朗读，读出元元着急的心情。 (2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” ①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。) ②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。 ③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？ ④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？ ⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。 (3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。 从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。) 4.教师引读： (1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了—— 生：元元非常后悔。 (2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了—— 生：元元非常后悔。 (3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了—— 生：元元非常后悔。 (4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习—— 生：元元非常后悔。 设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。 三、展开讨论，体会“一分钟”的重要 1.教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？ 2.你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。) 3.故事想象：题目“第二天的元元”。 经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。 设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。 小学语文二年级上册《一分钟》教学设计 篇12《一分钟》主要内容：讲的是小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。 一、游戏导入。 上课铃响起，在与学生问候以后，让学生闭目端坐，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。 二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。 在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到一些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。 三、结合实践，课外延伸 在学生找到元元迟到20分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，让学生想想，你想说什么？怎么说？当然，我是可以替元元直接和学生对话的。这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。 小学语文二年级上册《一分钟》教学设计 篇13【活动目标】 一、通过各种实践活动体验一分钟时间的长短。 二、知道时间是宝贵的，懂得珍惜时间，明白要做一个守时的人。 【活动准备】 PPT、操作材料。 【活动过程】 一、引导幼儿亲身感受一分钟的时长。 (一)谈话导入 (二)游戏：找朋友 师：现在是上午X点X分，让我们一起来玩找朋友的游戏吧? 提问：你们觉得刚才这个游戏有多长时间? (三)设置问题引发幼儿表述自己对1分钟时长的看法： 师：你认为一分钟是长还是短呢?(幼儿自由表述) 二、感知一分钟： (一)感受一分钟的长短。 1、师出示时钟，认识时针、分针、秒针， 2、跟着秒针数60次，感受一分钟有多长。 (知识性的问题使用课件直观的引导幼儿感受，帮助孩子掌握正确的概念，为下一个环节的开展打基础。) (二)体验：一分钟可以做什么 1、你认为一分钟可以用来做哪些事情呢?(幼儿表述) 2、请幼儿进行一分钟区域活动 师：刚才你们用1分钟做了多少事情，一起交流一下。 小结：怎么1分钟都过得这么快呢?同样花一分钟的时间，但每个人做的事情都不一样，有的事情比较难，有的事情比较简单，所以结果不同。 (这一环节让幼儿在操作过程中感受一分钟到底有多长，既能感受到时间的紧迫性，“一分钟一晃就过去了”，又引导幼儿初步感受到节约时间的必要。) (三)再次体验一分钟的时长，知道如何有效利用时间。 1、拔萝卜竞赛：体验如何用同样的一分钟做更多事情。 (1)教师讲解竞赛方法和规则。 (2)幼儿竞赛，评出获奖队。 (3)获奖队员分享经验。 教师小结：时间对每个人都是很公平的，他不会因为喜欢你，就站着不动，等你，也不会因为不喜欢你就快点走。在相同的时间里做相同的事情，但因为每个的动作有快有慢，所以结果也会不同。动作慢了，完成的事就少了，动作抓紧了，同样一分钟就可以做很多事情。所以我们要抓紧时间，抓紧每一天，抓紧每一个小时，抓紧每一分钟。要珍惜时间，不要浪费时间!那样我们就会做更多的事情，完成更多的心愿。 (为孩子创设体验的机会和环境，让孩子相互合作，相互配合，再次让孩子感受一分钟的时长和时间的紧迫，知道如何有效利用时间，本环节不仅注重幼儿认知的发展，也注重能力目标和情感目标的和谐发展。) 三、制订起床时间表，引导幼儿节约时间、计划时间、做时间的小主人。 1、出示时间表讲解各项内容。 2、幼儿填表。 3、展示个别幼儿的计划，交代任务。 小结：在生活中，我们要学会节约时间、计划时间，做时间的小主人。 (本环节将学习的内容与幼儿的日常生活紧密联系，让幼儿在生活中学会计划时间) 小学语文二年级上册《一分钟》教学设计 篇14学习目标 1、认识9个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文，体味时间的宝贵，能严格要求自己珍惜时间。 学习要点 领悟课文内容，体味“分秒必争”的意义，从小养成珍惜时间的好习惯。 课前准备 1、制作多媒体课件。 2、学生搜集有关珍惜时间的名言。 教学进程 一、激情导入，感知“一分钟”的长短 1、组织学生依次表演“笑一笑”。（时间：1分钟） 2、学生交流刚才表演的感受。 3、教师小结，导入教学。 二、看图读文，感知“一分钟”的重要 1、出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友（元元）遇到什么事情，你想知道吗？让我们一起到课文中去寻找答案吧。 2、播放课文录音，学生边听边整体感知课文。 3、学生尝试读文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么？（让学生自读后说一说） 4、再看插图，体会元元当时着急的心情。 （引导学生看图感知，形成初步的感受。） 三、学生读文，学习生字 1、学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。 2、引导学生运用学过的方法自主认字。 3、用多种方式巩固生字、词。 4、指导学生读课文。 （1）抽学生读课文。其他学生边听边想：你从课文中知道了什么？（学生自由谈） （2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。） 同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？（要求：先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。） （3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。 （4）汇报讨论结果。 （5）有感情地朗读课文，学生质疑：有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。） 四、品读析句，感悟“一分钟”的重要 过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。 1、指导读句子“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。 2、“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气？指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。 3、“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？ 4、小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？ （引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。） 五、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵 1、“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不该贪睡一分钟。）找出能表现元元后悔的句子读一读。 2、朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以“第二天的元元”为题续编故事。 （创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。） 六、实践活动，体会“一分钟”的价值 1、以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 2、汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事？ 3.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。 （让学生交流，明白每一分钟的宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费一分一秒。） 【附】板书设计： 7、一分钟 多睡一分钟→迟到20分钟 时间宝贵分秒必争 小学语文二年级上册《一分钟》教学设计 篇15教学目标： 1、认识9个生字。会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。 重点难点： 认字、写字。正确流利地朗读课文。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、游戏导人 上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。 你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈） 是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。 自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说） 元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；（学生读课文，画句子，分组讨论。） 二、朗读识字 1、让学生在课文中画出带生字的'词语，自主认读、识记 2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如 （1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 （2）熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 （3）猜谜语识字：“大门里边是市场’’（闹）。 （4）运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 4、巩固识字。 （1）同学之间相互考考生字是否认识。 （2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 （3）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 三、拓展延伸 课后练习“找找说说”是组字练习。 用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。（如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定。） 四、课堂评价 这节课你有什么收获？ 第二课时 一、创设情境导人新课。 二、朗读感悟 1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么？（学 生自由谈） 2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？ （1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪； （2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理； （3）派代表到全班交流； （4）透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。 3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？ 当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。 4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。 三、指导写字 1、指导写字。 （1）仔细观察生字。（如“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。） （2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置。 2、学生自主练写 四、作业布置 1、搜集珍惜时光的名言警句，读一读。 2、续编故事《元元的明天》，说一说。 板书设计： 一分钟 多睡一分钟→迟到20分钟→时光宝贵 小学语文二年级上册《一分钟》教学设计 篇16活动目标： 1、幼儿乐于参加体验活动，让幼儿感知时间。 2、通过不同方式感受体验一分钟的长短，明白时间长短与自身努力有关，。 3、知道要珍惜时间，把握好每一分钟。 活动准备： 幻灯片、铅笔，本。 活动过程： 一、引题 1、认识时钟，知道一分钟有60秒。 一匹师：今天老师给小朋友猜一个谜语（猜谜： 马儿三条腿， 日夜奔跑不喊累， 嘀嘀嗒嗒提醒你， 时间一定 要珍惜。你知道它是谁吗？ ）导出钟，出示时钟，认识时针、分针、秒针，有谁知道秒针走一圈是多长时间呢？（说完钟表秒针走一圈）它走一圈又要走多少下呢？让我们一起来数一下吧。知道一分钟有60秒。 总结：60秒就是一分钟，一分钟等于60秒。 二、感受一分钟的长短。 （1）游戏《木头人》：静静感受一分钟的长短。（山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，动了就是小淘气。）当老师说到动了就是小淘气时，只许做身体坐直的动作。而且，要停一分钟。幼儿做游戏一遍。 教师提问：停一分钟有什么感觉？现在觉得一分钟是长还是短？怎么又觉得长了呢？ 提问：谁来说说这一分钟你有什么感觉？那这一分钟你感觉是长还是短呢？ （2）大家体验一下一分钟. 我们一起来玩个一分钟说古诗的游戏， 你觉得 这一分钟时间长还是短？ 为什么同样是一分钟，感觉却不一样呢？ （3）总结：同样是一分钟，每个人的感受是不一样的，有的时候会觉得一分钟很长，有的时候又会觉的一分钟很短。 现在请小朋友看一分钟的动画片，说说你觉得 一分钟时间长还是短。”请幼儿说说感受。 小结：“原来我们在等待或者痛苦时就会觉时间很长，而很高兴地时间就会觉得时间很短。” 挑战一分钟1、“现在老师想请你们猜猜这些活动在一分钟内能不能挑战 成功？”播放视频 “很厉害，对不对，你觉得，她为什么会挑战成功？” 做事要专心 3、幼儿猜测一分钟能做哪些事情。 （1）幼儿自由猜测。 （2）让幼儿猜一猜，他们在一分钟分别能跑多少米、写多少个字？（ 上网上查了些资料，一分钟跑400米，写70个字。 4、分组活动：挑战一分钟。 师：刚才小朋友看到图片上的人物他们利用一分钟达到了很好的效果，今天老师也请小朋友来挑战一分钟，看看我们能和一分钟挑战？看看小朋友能在一分钟内数多少个数，多的获胜。看谁能在一分钟内写数字最多，多的获胜看看一分钟能拍多少下手，多的获胜 5、检查幼儿情况并总结。 （1）幼儿体验结果，选出获胜者。 （2）小结：一分钟不像我们想象的那样短，只要抓紧时间，我们一分钟可以做的更多；原来一分钟没有我们想象的.那么长，一分钟是很短暂的，我们要珍惜每一分钟。 “一分钟可以完成许多事情，我们要珍惜时间吧事情做的又快 又好。我们要怎样珍惜时间？” 做事要专心，不拖沓。今天的事情今天完成，珍惜时间。时间宝贵 一分钟过去了就再也不回来了。 不要浪费它。 精彩的度过每一分钟， 每一天。 6、结束活动，体验一分钟能走多远的路 |
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