| 标题 | 小学语文二年级上册《一株紫丁香》教学设计 |
| 范文 | 小学语文二年级上册《一株紫丁香》教学设计（精选15篇） 小学语文二年级上册《一株紫丁香》教学设计 篇1教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学写三个生字。 3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。 教学过程 ： 一、谈话引入，揭示课题 1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的? 2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。 3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？） 二、自读课文，整体感知 1、自读课文： 要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读) 2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。 这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿） 3、读通课文： 还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗? 才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。 4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？ 三、细读课文 1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？ 现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们） 刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的? （浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……） 2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。 评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。 3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？ （学生自由发言） 4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美? 那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节 5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？ （1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴） （2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上） 谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？ （是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。） 谁也来读读这几句话。 我们一起来试试。 6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？ （1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说） 老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦） 你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说） 你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说） 那就请你来读读这一节？谁能读得更美？ 一起来试试。 7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？ （你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵） 小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么? （板书：盛开笑脸） 小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心） 是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？ 老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？ 小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。 8、赛读： 其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗? (学生活动) 听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读) 那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗? 谁先来读给大家听?(指名一生读) 读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗? 9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件) 大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话) 10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？ 也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里） 谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。 11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话） （小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。 因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！ 三、小结课文，指导背诵全文。 1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。 2、结合练习，课外延伸： 书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？ 四、写字 其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。 株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。 浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。 困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。 板书： 一株紫丁香 美 ？ ？ 我们 夜夜做伴 沙沙唱歌 盛开笑脸 小学语文二年级上册《一株紫丁香》教学设计 篇2一、创设情境 导入新课 今天老师要请大家欣赏一些照片，我们一起来看看吧！（PPT)同学们喜欢这些照片吗？这些都是老师和同学们一起生活的点点滴滴。看了这些图片，你还能想起与老师之间的哪些事情呢？（学生自由汇报）同学们，你们喜欢老师吗？（喜欢）课文里也有一群喜欢老师、爱老师的孩子们。他们把爱化成一株紫丁香栽在老师的窗前。今天我们继续学习第五课《一株紫丁香》。齐读课题。 二、复习生字、词 上节课，我们认识了很多生词，你们还记得它们吗？我们一起和它们打个招呼吧。认真听，如果他读得正确，请跟着他一起读。（开火车的方式读词语） 疲倦：课文中谁疲倦了？你有什么好办法帮老师消除疲倦？课文中的同学们也有一个好办法，请同学们打开书，默读课文，看看文中的同学们怎样帮助老师解除疲倦，边读边写出的读书体会。 三、体会敬爱 指导朗读 1、精读第三小节 体会敬爱 谁来说说他们用什么办法使老师消除疲倦的？（指名读课文）你从他们的办法中体会到了什么？还有谁能像他一样流利地读一下这节。同学们读得真流利，都是朗读小能手。孩子们用歌声帮老师消除了一天的疲倦，同时这也是孩子们栽下紫丁香时许下的一个愿望。 绿叶在风里沙沙，那是__________，消除_________。 出示PPT：绿叶在校园沙沙，消除__________疲倦。 绿叶在田里沙沙，消除__________疲倦。 绿叶在_____沙沙，消除_________疲倦。 绿叶在风里沙沙，那是我们在唱歌，听到我们的歌声，老师一定会感到快乐的；听了我们的歌声，老师一定会__________；听了我们的歌声，老师一定会__________。 谁能通过朗读让老师感到快乐、幸福......（指名朗读）还有谁能像他一样读得那么美？这么多同学都想读啊，想读得同学起立，我们一起来读一读。 多么优美的句子啊，我们把它背下来怎么样？谁第一个试一试？ 在学习这一节时，我们抓住了重点词“沙沙”和“疲倦”来理解课文，同时也用到了想象画面的方法使我们仿佛听到了、看到了同学们用歌声来消除老师的疲倦。下面我们就用这种抓重点词和想象画面的方法来学习课文的其他段落。看看同学们还有什么样的心愿呢？ 2、精读第四小节 体会敬爱 谁来说说你找到的心愿？（指名读心愿所在的那一小节） 请同学们用老师刚才教你的抓重点词和想象画面的方法来读一读这一下节，边读边写出自己的体会。（巡视指导） 谁来读一读？（先说自己用的什么方法进行学习的，在读课文。） “花儿”是个儿化音在这里读“花儿”，跟老师一起读。（指名读） 我们把“花儿”放到句子中，谁来读一读？生活中也有很多的儿化音，谁能读准这些儿化音？（开火车的方式进行朗读）同学们读得真棒！跟着老师再来读一读吧。 哪位同学能再来说说你是用什么方法学习这节的？你从课文中体会到了什么？你能把你体会到的读出来吗？还有谁愿意与大家一起分享自己的体会？（指名读）同学们真棒，这么快就会用这两种方法进行学习了，并体会到课文中同学们对老师的崇敬和敬爱。 3、自主学习第三、五小节 体会敬爱 孩子们还有什么样的心愿呢？打开书，默读课文，画出心愿。谁来说说，同学们还有什么样的心愿？（指名说） 请同学们选择一个你喜欢的心愿读一读，你可以用老师教你的方法，也可用自己的方法来自学这一节，并把自己的体会写在旁边。 谁来与大家分享一下你喜欢的心愿？（先说学法在读）还有谁来说一说？（找3、4名同学） 现在请同学们两人一组，把自己喜欢的心愿读给你的同伴听。并告诉他你的学法和你的体会。 4、小节 同学们这株紫丁香美吗？你们喜欢吗？谁愿意通过你的朗读把它送给老师呢？其他的同学可以用你的动作把紫丁香送给老师。这首充满对老师敬爱的优美小诗，你能背下来吗？谁来试一试？（指名背诵） 四、指导书写 歌、牵。先观察注意什么，再说说写法。 五、总结 课文中孩子们把紫丁香送给了老师，帮老师消除一天的疲倦，我相信这是每一名同学的心愿，让我们带着对老师的挚爱把紫丁香送给每一位老师吧。（配乐齐背） 小学语文二年级上册《一株紫丁香》教学设计 篇3《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼清新的小诗。一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。 回顾这一节课，我觉得我的教学设计流程比较清楚，生字教学、说话、朗读、练习等环节也都具备，有些值得回味的地方。 一、重视学习习惯的培养 预习，是低年级学生应该养成的一种学习习惯，预习的充分与否直接可以看出一个学生的学习态度，为了促进学生更好地预习，我在教学中安排了检查预习情况这一环节。从检查的情况来看，学生预习得还挺不错。就是“踮”和“脚尖儿”的儿化音学生没有读准，因为是新出现的。 二、以读为主线，引领学生感受诗意之美，情意之浓 以读悟情。课文中的学生为什么要在老师的窗前栽一株紫丁香呢?我让学生在课文中去找答案。首先初读课文把课文读通顺、读流利;接着带着情感去品读诗歌。然后我先找语感感情的学生读，同学们体会。学生很快就体会到了作者要在老师窗前栽紫丁香的原因：是为了消除老师的疲倦，为了感谢老师，为了让老师做个好梦。学生用精辟的语言告诉了老师，我感到欣慰。于是让学生带着这种情感品读课文。从读中感受学生是尊敬老师热爱老师的就达到读书的境界了。我在指导读第一节时，让孩子们先表演“踮起脚尖儿”，孩子们的“蹑手蹑脚”，透露出他们对诗句的理解，他们体会出了应该悄悄地小声地读，以免惊动了老师，来表达对老师深情的爱。表演之后的朗读更是有声有色。在指导朗读第二节时，让学生从心底亲切地呼唤“老师，老师，”抓住“夜夜”这个词表达学生对老师深深的.爱，学生朗读得那么深情，深深地打动了我的心。 以说表情。当学生的情感到达高潮时我问你们想用什么方式表达自己对老师的热爱。有的说：“我要画一幅美丽的图画送给老师。”还有的说：“我写句祝福语送给老师。” 课堂上学生读说写的训练得到了落实，情感得到升华。 三、重视识字、写字的指导 在生字教学中，我利用词语出示，开展自读，指名读，然后剩下单独识的字，展开小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读;同时让学生自己想办法识记，学生方法多多，识记得兴致高涨;在多种形式的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固，学生学得不亦乐乎。最后，让学生将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的热情始终处于高涨状态。在这节课上，我安排学生学习写“伸、休、甜、歌”这四个字，指导时，不是老师把要求强加给学生，而是让学生自己去发现：“伸”和“休”的两竖有什么不同;左边一竖和右边的一竖有什么特点;“甜”和“歌”写的时候容易写错的地方是是什么;每个字的关键笔画是什么。这样细致的写字指导，会使学生写字时有了目标和标准，写出的字会漂亮得多。 四、把做作业的时间放进课堂 读写、动静的和谐搭配是语文课堂应该重视的一个问题，我们往往讲得太多，把学生的作业时间挤到了课外，加重了学生的学习负担。遗憾的是，虽然有了这样的意识，但我上这节课还是犯了同样的错误，在读的环节中，安排了太多的时间，结果写字指导结束，没有留给学生太多的时间去写好这四个字。 小学语文二年级上册《一株紫丁香》教学设计 篇4一、教学目标： 1.读准字音，读通句子，能有感情地朗读全诗。 2.学习生字：香 浓 伸 疲 消 株 倦 案 3.小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。 二、教学过程： 1.师：小朋友们，有些花特别有意思，看到名字就能猜到样子。喇叭花像什么？ 生：像喇叭一样。 师：蝴蝶花。 生：像蝴蝶。 师：紫丁香。 生：是紫色的花，还很香。 师：这是我们今天要学的一首诗，谁来读诗的题目。一株就是一棵的意思。 一起读。 师：简单介绍丁香花。丁香在中国已有1000多年的栽培历史，是中国的名贵花卉。春季开花，白色的是白丁香，紫色的就是紫丁香，。 很早以前香是这么写的，意思是装在锅里的食物散发出香喷喷的味道 。看看字像不像？紫丁香也能散发出阵阵花香。来，我们一起写一写“香”。 师：刚才我们根据紫丁香的名字猜到了颜色。其实这首诗里还藏着它的样子呢。现在听老师来读这首诗，请你想一想紫丁香的样子。师范读。 2.师：喜欢这首诗吗？小朋友们都沉醉在诗中了。你知道紫丁香的样子了吗？有什么？ 生：有紫色的花朵 师：光有紫色的花吗？ 生：绿色的叶子。 师：还有绿色的枝叶呢。看来刚才小朋友们不仅认真听了，还听懂了。瞧，老师窗前就有一株紫丁香。让我们走进这首小诗，好好地读一读，把字音读准，句子读通顺。待会儿老师要检查小朋友的读书情况，自由读。 3.现在检查读书情况，这些生字你会读吗？我们用开火车的方法来读。火车、火车谁来开。——火车、火车我来开。 4.接下来，我们来摘果子，看看谁能把又大又圆的果子摘下来，放到筐子里。 5.生字都会读了，这些词语应该难不倒大家，谁当小老师上来带大家读一读。 6.这首诗一共有5小节，1、2、3、4、5（数），请5个小朋友一人读一节。请到你就大声读，读准确读通顺。其他小朋友眼睛看着诗，耳朵仔细听，听他读准确了没有。老师要请坐得最端正的小朋友来读。还要看看谁听得最认真。 7. “踮”读第三声，“栽”平舌音 脚尖儿 这个儿化音节谁能读好？“伸出手，帮我们的小舌头卷一卷。” “用这个方法再来读读这个儿化音节。”绿叶儿。好听，读得多轻松啊。 请你接着读第2节。 第4节：一起读这个词“挂牵”。平时我们都说“牵挂”，其实意思是一样的，知道是什么意思吗？就是在心里想着，挂念着！但“挂牵”放在诗中读起来更好听。 三、读出诗中的人。 1、读着这首诗，我好想看到一些人了，哎，你看到什么人了？ 生说：我看到了老师。 师问：她在干什么呢？ 生：她在写东西。师出图片，指图：为了教小朋友读好书写好字，每天晚上老师都要想许多好方法，并把它一笔一画的写下来，就成了老师的教案。每一课老师都要写很多，要花很长的时间呢，这厚厚的一本就是老师的教案。 2、生：还有小朋友。 师：“他们在干什么呢？请你读读第一节。” ①踮起脚尖儿是怎么走的，谁来学一学？有声音吗？为什么这样走呢？生：要悄悄的 师：为什么要悄悄的？ 生：不让老师发现。 生：想给老师一个惊喜。 你真懂事！请你来读这节。 ②看，这就是老师家浓绿的小院，一起读“浓绿”。我们在《草原的早晨》中学过“新绿”，同样是绿，有什么不一样？你真会观察，小院中的树木长得这么茂盛，绿色浓得仿佛就要流淌下来了，所以“浓”的左边是三点水，右边是—农，整个字还读—浓。举卡：一起读。谁能读好这个词？ 咱们一起去给老师栽一株紫丁香，全体起立，同桌的小伙伴手牵手，一起读第一节。 3.又是一个深夜，老师在窗前写着教案。当她觉得孤单的时候，抬起头看见这绿色的枝叶从窗口伸进来，就好像听见你在说：“读第2节。” 瞧，这株紫丁香多像我们小朋友，向着老师伸出双手。所以“伸”的左边是什么偏旁？单人旁。右边的字你认识吗？一起读“伸”。 就让我们来做绿色的枝叶，陪陪老师吧！一起读第2节。 评价：“伸进”读得好：好像看到枝叶伸进了窗口。 “夜夜”：枝叶每晚都在和老师作伴。 4.一阵微风吹来，又听见绿叶儿在风里沙沙的响，就好像听见你在说：“读3。”这绿叶多关心老师呀，给老师唱歌，帮老师消除疲倦呢。小朋友，你们知道老师工作一天很辛苦吗？让我们来看一看吧：早晨，老师站在校门口欢迎你们。老师每天要上三到四节课，还要批改大量的作业本。下课你们休息了，老师还要护导。中午你们吃饭了，老师还在饿着肚子为你们服务。到了晚上，老师还要备课到深夜，多辛苦！出现“一天的疲倦”。“真的很累！”太劳累就会生病的，所以“疲”中有这个偏旁，你们认识吗？师：疲是个生字，病字头。人太疲倦是会生病的。你们想让老师生病吗？我们唱首歌给老师听。学生《小雨点》 再读读这个字，记住它。 我们就是那一片片的绿叶儿啊，快为老师唱首歌吧！学生唱歌《小雨点》你们唱的歌真好听，疲倦的感觉没有了，消失了。一起读这个词“消除”。 师：你们的歌声让老师的疲倦没有了，消失了，这就是消除。消也是一个生字，在哪里见过？ 生：消防员。 师：消防员开的什么车？消防车里满满的水，所以是三点水。右边也是肖，整个字还读消 举字卡：“消”这个字还在哪里见过？读“消除”。小绿叶儿们快来读一读这一节。评价：绿叶是沙沙地响，就像你在轻轻地唱歌。 5.到了夜晚，老师又坐在窗前挂牵着你们，知道老师在心里是怎么“挂牵”你们的吗？生举例。白天在学校老师挂牵着你们，“下午我们背着书包放学回家了，老师还在想”——“孩子们都安全到家了吗？”“当我们放假在家的时候，老师又在想”画外音“孩子们假期过得愉快吗？” 拿“挂牵”词卡。老师就是这样时时把我们挂牵。你来读这个词。“挂牵”。评价：你一定想到了老师对你的挂牵！ 老师可是挂牵着每一个人呢！ 现在我们就是那满树的小花，让我们张开笑脸，感谢老师吧！谁来读？不好：感谢的话要大声说出来。你就是那最美的一朵花！ 6.蛐蛐叫声，师：夜深了，连星星都困得眨眼了。小朋友们，让我们快催催老师睡觉吧。 评价：你是在催老师，要读得快一点。 生读第5节。都深夜12点了，可是老师还是在写着，我们一起再催催她。老师终于放下笔去休息了，老师想到有这么多的孩子关心我，想着我，“那梦呀……”指图：有这么多孩子的祝福，我们要慢慢地读。两生。“我都看到老师在梦中笑了。梦里有你在美美地读书呢。” 师：这一节的前两行催促的话语要快快读，后两行祝福的话儿要慢慢说。两生。 7.紫丁香是小朋友送给老师的礼物，每个夜晚，当老师看到了这株紫丁香就像看到了我们小朋友，在对老师微笑，在对老师唱歌，其实这株紫丁香就是我们小朋友啊！ 8.齐读。 小学语文二年级上册《一株紫丁香》教学设计 篇5【案例】 是一堂语文课。我在上《一株紫丁香》这篇课文，让学生自读完课文后，我出示黑板上的一些生字词想检查学生们自读的情况，突然，有个学生轻声地说：“老师，你有个字写错了。” 我问：“是哪个字呀？” “‘信’这个字。” 我回头审视了一下黑板上的字，觉得并没有错，就继续问：“错在哪里呀？”他鼓起勇气站起来说：“右半边的‘言’第一横应该最长，可是你没有体现出来。” 我仔细看了一下书上的字，说：“你观察得真细致，确实师老师写错了。谢谢你能告诉老师”说着，我拿起黑板擦，擦去原先的那个字，又重新写了一个标准的。改过后的那个字那样地神气、好看。我再看看那个学生，只见他脸上漾起灿烂的笑容。 【反思】 一、为什么要“在乎学生？” 课堂是由教师和学生共同创造的。如何使课堂焕发出生命的活力？一方面要靠教师发挥自己的创造才能，努力调动学生的积极性；同时也要让学生发挥他们的创造才能，勇于发表自己的见解。 在我们的课堂教学中，教师往往站在比学生高的角度，居高临下，扮演着不可挑战的知识权威的角色。这种情况的存在，造成了不民主的教学氛围，让学生产生了压力。学生仍旧在回答自己不愿意回答的问题，做自己不愿意做的作业，问题是属于教师的，学生是为回答教师的问题而存在的，重视最终获得的知识，轻视学生能力的培养，等等。这些都反映出我们的课堂教学还缺乏民主，究其原因，主要表现在以下几点： 1、教学方法上： 教师仍然按照自己的教学习惯，教学程式，思维方式教学，不管教学的对象发生了怎样的变化，教师的目标也很明确，就是把自己的思维方式强加于学生，意图在教学的流水线上生产出符合考试规格的“产品”。 2、教师角色上： 对于学生来说，教师比他们有更多的知识。因此，在他们的心目中教师就成了权威，如果教师在课堂上也把自己当作至高无上的权威，那么这样会更加拉大师生之间的距离，大大挫伤学生的学习主动性、创造性。 3、教学侧重上： 传统教学中，学生成为教师的附属，教学由此变成了一种单纯的“灌输”，忽视了学生的主体性。它所注重的是知识，而不是人的发展，因此教师和学生都将注意力放在知识上，教师为知识而教，学生为知识而学。这样，最主要的人的发展却被忽视了。而人是有差异的，如果不注意这些，对所有的学生实行“一刀切”，显然是不科学的。 综上所述，缺乏民主的课堂就缺乏生机，就对学生的发展不利。因而，和谐的课堂氛围要做到教学民主，就必须在乎学生。 二、如何“在乎学生” 1、正视自己： 教师要正确认识自己，不能够把自己当作知识的化身。教师拥有的知识确实是比学生多，但我们不能以绝对权威自居。在教学过程中，教师应该作为一个参与者与学生共同研讨问题，让学生觉得老师就是他们中的一员，营造和谐的课堂气氛，建立良好的师生关系。 2、珍视学生： 学生是学习的主体，只有把学生的积极性调动起来，才会有利于他们的发展，当学生禁锢自己的时候，可能问题就出在教师身上，这时，我们应该反思自身的想法，而不是苛求学生，当学生大胆发表自己的意见的时候，老师切不能加以制止，要珍惜学生，对他们这种敢于表现自我，积极思考的行为要加以认可，鼓励。从而使他们敢说，乐说。 3、珍惜时机： 任何教学活动不可能完全按照某个人的想法进行，在教学实施过程中，经常会有各种情况产生，面对这些临时出现的情况，教师要把握时机，加以引导，切不可置之不理，横不能粗暴对待。 教学活动中，学生经常出错，而老师也会出错，每一个错往往都蕴藏着一个很好的教学时机，如果我们对学生的错横加指责，对自己的错含糊其辞，那么不光会错失教学时机，而且会拉大师生的心理距离。在以后的教学中，我板书时就更仔细了，学生也更挑剔了。我想：师生之间的这种共同努力，不能不说是一种教学相长。这完全是因为在乎了学生。如果你也能在乎学生，在乎他们的喜怒哀乐，在乎他们的言行举止，在乎他们的情感态度，像他们在乎老师一样在乎他们，那么我想老师们不再是孤独的演奏者，一定能使课堂响起动听的交响乐。 小学语文二年级上册《一株紫丁香》教学设计 篇6教材分析 《一株紫丁香》选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第二组“校园生活”中的首篇课文。这首活泼清新的小诗表达了孩子们对老师的问候和感激。一株紫丁香，不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵礼物，更是一首值得吟诵的师生情谊的颂歌。通过学生的反复诵读感悟，让学生体会师生之间浓浓的情谊，并树立学生尊敬老师的思想。 设计理念 1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。 2.教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。 3.《语文课程标准》提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在本课的教学中让学生比较朗读，体会诗歌语言押韵的特点，初步感知这一语文知识。 教学目标 1.认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。 2.学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。 3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 4.培养学生尊敬教长的思想。 教学重难点 1.认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。 2.有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。 教学课时两课时 教学准备多媒体课件 教学设计 第一课时 教学目标 1.认识本课“株、踮”等八个生字，会写课本“休、伸”等十个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解紫丁香这种植物。 教学重难点 1.识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学准备多媒体课件 教学流程 一、谈话导入 1.刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。 【课件示紫丁香的图片】 2.介绍紫丁香的相关知识 3.齐读课题 二、初读课文，识记生字 1.自读课文，标注小节。 2.课件示生字,指名请学生拼读。【教师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调】 3.扩词练习【指名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】 4.课件出示本课生字组成的词语，学生自读、同桌互读、领读、齐读。 一株花踮起脚医院消除疲倦挂牵困难休息伸手香甜唱歌您好 5.识记生字 （1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。 【熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字的特点】 （2）同桌交流自己的识记方法。 （3）集体交流 6.同桌互读课文，读准字音。 7.展示读文：指名读【引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价】 8.齐读课文，思考：文章讲了什么内容？ 三、生字书写 1.课件示本课生字，学生拼读。 2.指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。 3.学生交流书写方法，教师示范，学生书空。 【教师重点指导“歌、您、牵”三个字的书写】 4.学生练写，教师指导 【注意对学生书写姿势的提醒，观察学生生字书写情况及时指导】 四、生字、词语巩固 1.指名请学生读课本27页的词语。 2.学生自选词语进行造句练习。 五、作业 把自己看到课题后最想知道的内容写在课本25页 第二课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。 教学重难点 有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。 教学准备多媒体课件 教学流程 一、课前复习 1.学生开火车读课文中相关词语。 疲倦小院枝叶休息唱歌安静盛开感谢牵挂消除眨眼又香又甜脚尖儿花儿 【强调儿化音的读法、“又＿又＿”式的词语训练】 2.出示本课生字组成的句子，指名读。 （1）桌子太高了，我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。 （2）我牵着妈妈的手，来到新种的一株小树旁。 （3）今天妈妈很疲倦，一到家就困得睁不开眼了。 （4）奶奶住院了，家里除了我没有别人。 3.齐读课文，读准字音。 二、学文过程 1.课题质疑 （1）教师板书，学生对课题质疑。 （2）课件示：a、谁种的？b、为什么要种？ 2.学习第1小节 （1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？【板书“我们”】 （2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？ （3）学生汇报、交流。 （4）指导学生朗读。【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】 3.学习2—5小节 齐读课文2—5节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？ （1）学习第2小节【板书“陪伴老师工作”，指导学生做好批注】 a、“夜夜”在这里是什么意思？ b、指名朗读第二小节。 （2）学习第3小节【板书“消除老师疲倦”，指导学生做好批注】 a、“疲倦”是什么意思？ b、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！【男女生分别读】 （3）学习第4小节 在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。【板书“感谢老师挂牵”，指导学生做好批注】 a、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。 b、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。 c、教师范读。 （4）学习第5小节 a、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。 【什么时间？谁在做什么？】 b、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？ c、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。【板书“伴随老师梦乡”，指导学生做好批注】 （5）领读—接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】 领读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，” 接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。” 领读：“老师，老师，” 接读：“就让它绿色的枝叶……” 领读：“老师—” 接读：“绿叶在风里沙沙……” 领读：“老师——” 接读：“满树盛开的花儿……” 领读：“夜深了，星星困得眨眼，” 接读：“老师，休息吧……” （6）教师小结：课文学习完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。 4.指导背诵 （1）课件示课文内容并指名请学生回忆填空。 我们栽下一株紫丁香, 让绿色的枝叶夜夜和老师做伴; 让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦; 让满树盛开的小花感谢老师挂牵; 让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。 【通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学习方法进行指导】 （2）学生根据课件提示试背课文。 三、语文小知识 1.教师介绍押韵这一语文知识。【诗歌中，某些句子的末尾一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。】 2.课件示文中词语并请学生拼读。 【窗前做伴疲倦挂牵又香又甜】 3.引导学生自主找出相同的韵母“an”。 4.学生朗读初步感知押韵的作用。 四、作业 1.四人小组为单位有感情地背诵《一株紫丁香》。 2.以“谢谢您，老师”为主题，用自己喜欢的方式表达对老师的感情。 课后反思 1.语境中的生字复习。在学文之前进行的复习打破让学生仅仅认读生字卡片或文中词语的作法，而是让生字组成不同的句子，在语境中重复出现，帮助学生巩固知识。 2.渗透诗歌语言特点。在反复的朗读中向学生渗透诗歌语言的特点及语文知识“押韵”，培养学生良好的语感。 3.培养学生学习习惯。 （1）在识字过程中引导学生用自己掌握的识记方法学习汉字，这是对学生学习方法的培养。 （2）在学生写字的过程中提醒学生良好的坐姿，这是对学生书写习惯的培养。 （3）虽然课标对低年级的学生没有做出学习批注的要求，但在课文的学习过程中教师引导学生对重点内容作出批注不但有助于学生养成良好的学习习惯，而且可以帮助学生进行课文复习。 4.在学生的朗读指导上教师应积极调动学生的兴趣，采用各种形式让学生深入文本，让学生走进课文，感受课文，从而联系自己的生活经历，把这种文章中的真情融入自己的生活，做到情从心发，言从心声。在朗读指导上教师可进行一定的示范，引导学生更好地体会文中所蕴含的深厚感情，在教师范读中要注意全诗第五小节中 “那梦啊，准是又香又甜。”一句中“啊”的变调【应读“nga”】，此处不需要向学生讲解，但应该正确范读。 板书设计 小学语文二年级上册《一株紫丁香》教学设计 篇7在教学第一小节时，我抓住“踮起脚尖儿 ”这个词组展开教学。让学生思考什么样儿叫“踮起脚尖儿”？诗中的孩子为什么要“踮起脚尖儿 ”？引导学生感受小朋友“踮起脚尖儿 ”的情景，孩子们迫不及待地纷纷从座位上站立起来，踮起脚尖儿，蹑手蹑脚地走进小院，要悄悄地送给老师一份惊喜。 教学第三小节，我抓住“唱歌”一词。引导学生将“绿叶儿在风里沙沙地响”和“那是我们给你唱歌”联系起来，引导学生想象“绿叶儿”是怎样动听，小朋友的歌又是怎样动听？如果是你，会给老师唱什么歌呢？让学生结合自己的情感体验来感悟文本，从而达到心灵的交融。 我认为低年级的朗读教学如果能让孩子在有情有趣的活动中体会文本内涵，朗读教学才能更有生趣，达到更好的效果。 小学语文二年级上册《一株紫丁香》教学设计 篇8一、拼一拼，写一写。 xiu xi chu qu nin hao chang ge qian gua ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiang tian xiao yuan zhi ye kun nan shen shou ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 象 棋 钢 琴 二 胡 京 戏 喂 养 航 模 白 鸽 笑 脸 一 株 踮 起 消 除 疲 倦 安 静 眨 眼 盛 开 感 谢 二、组词 胡（ ）（ ） 弹（ ）（ ） 院（ ）（ ） 棋（ ）（ ） 养（ ）（ ） 除（ ）（ ） 观（ ）（ ） 休（ ）（ ） 息（ ）（ ） 琴（ ）（ ） 伸（ ）（ ） 您（ ）（ ） 戏（ ）（ ） 甜（ ）（ ） 牵（ ）（ ） 钢（ ）（ ） 歌（ ）（ ） 困（ ）（ ） 三、填空题。 1、（ ）书法 （ ）图画 （ ）象棋 （ ）钢琴 （ ）二胡 （ ）京戏 （ ）花草 （ ）鸽子 （ ）金鱼 （ ）航模 （ ）电脑 （ ）天气。 2、（ ）脚尖儿，（ ）进（ ）的（ ），我们把（ ）紫丁香，（ ）在老师（ ）。老师，（ ），就让它（ ），（ ）进（ ）的窗口，（ ）和您做伴。老师——绿叶在（ ）里（ ），那是（ ）给您（ ），（ ）您（ ）一天的（ ）。老师——满树（ ）的花儿，那是我们的（ ），感谢您（ ）把我们（ ）。夜（ ）了，星星（ ）得（ ），老师，（ ）吧，让花香（ ）您的梦里，那梦啊，准是（ ）。 四、查一查 养：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 戏：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 棋：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 甜：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 除：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 牵：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 困：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、造句。 消除——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 休息——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 安静——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 感谢——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 盛开——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小学语文二年级上册《一株紫丁香》教学设计 篇9【教学内容】 《一株紫丁香》第一课时。 【教材分析】 《一株紫丁香》是一首情感丰富，意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。 【教学目标】 1、会认8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。 3、树立起尊敬老师的心愿。 【教学重难点】 学习生字词，朗读体会课文。 【教学过程】 一、谈话导入，启动感情，揭示课题 1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。 2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。 3、师随机向学生介绍紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。 二、指导看图，初读课文，整体感知 1、看插图，说说你从画面上看到了什么？你想为老师做些什么？想对老师说些什么？ 2、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！ 3、自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。 4、检查自学情况，指名朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。 三、精读课文，读中感悟 1、轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？ 2、指导朗读第一节，为什么要踮起脚尖？体会并朗读本节课文。 3、小组合作讨论并全班汇报。 ⑴ 紫丁香为老师做了些什么？用“──”划一划课文中的句子。 ⑵ 合作填写学具卡片（可口头填写）。 我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜好，让它沙沙的声音帮您；让满树盛开的小花感谢您的；让它的花香飘进您的。 4、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。 5、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。 第二节：亲切美好。 第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。 第四节：理解“挂牵”，老师“挂牵”我们什么？谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事，提供句式：当……时，老师……，从而理解“时时”。 第五节：课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝老师，让他早点休息吧！ 6、总结：一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽，也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。 7、集体有感情地朗读。 四、拓展，积累 交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡。 五、课堂小结 师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上发扬光大！ 【板书设计】 一株紫丁香 关心 小朋友们热爱老师 尊敬 小学语文二年级上册《一株紫丁香》教学设计 篇10【教学目标】 1、知识目标：认识13个要求认的生字，会写6个要求会写的字以及四个词语：伸进、老师、绿色、又香又甜。 学习新偏旁“舌”。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。 3、价值观目标：感悟师生间深厚的情意。 【教学重点】 “目标”1、2。 【教学难点】 “目标”3。 【授课教具】 Ppt课件。 【授课时数】 2课时。 【教学过程】 一、 诱导 质疑 1、板书课题。 2、认知与理解：“紫丁香”（课件展示）“一株”（一棵）。 3、引导学生练习质疑：看到文章的题目，我想到了什么？ 二、整体感知，自学生字 1、学生首读课文，划出生字，读准字音。 2、教师范读课文。 3、学生再读课文，要读得流利、有感情。 4、汇报交流： 1）我会读：学生认读生词。（课件展示） 2）我会记：交流生字识记方法。（课件展示） 5、练习：“开火车”认读生词（字不离词）。 6、交流：课文主要讲了一件什么事？ 7、质疑、存疑：你有哪些不懂的问题？ 8、朗读指导： （1）学生再度练习朗读课文，做到正确、流利。 （2）指名分节朗读，教师相机指导。 三、引导 探究 （一）指导学生领会第一小节 1、读一读，想一想：孩子们怎样在老师的窗前栽种了一株紫丁香？ 重点理解“踮起”及孩子们的心理（引导学生通过联系自身经验和想象体会）； 2、指导学生图文结合，去发现插图的错误（不唯书；批判意识和创新精神的初步培养）。 3、指导角色体验、熟读成诵。 （二）指导学生领会第二、三、四小节 1、边读边思考：孩子们为什么要在老师的窗前栽种一株紫丁香？ 重点指导学生联系已有经验理解“听”和“看”到的内容，体会孩子们对老师深深的热爱和赞美之情。 板书： 看：笑脸 梦：（学生） 2、指导学生展开想象、角色体验，熟读成诵。 （三）指导学生领会第五小节 1、齐读。 2、交流：老师在梦中会梦见些什么？老师真的会梦见这些东西吗？（认识到这是孩子们美好的祝愿，体会孩子们纯真的心灵和师生间深厚的感情。） 板书： 师生情深 3、指导背诵该小节。 四、拓展练习 你最喜欢教过自己的哪位老师？你想对他（她）说些什么？ 五、总结 说说自己学了本课后的收获。 六、指导背诵全文。 七、指导书写生字（课件展示课后田字格中生字）。 附板书： 听：唱歌 一株紫丁香 看：笑脸 师生情深 （时时作伴） 梦：（学生） 反思： 小学语文二年级上册《一株紫丁香》教学设计 篇11学习目标 ①会认“株、踞”等 8个生字。会写“休、伸”等 10个字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。 ③有尊敬老师的愿望。 课前准备 ①歌曲《每当我轻轻走过你窗前》的录音带。 ②实物投影仪。 ③生字、生词卡片，课文朗读录音带。 第一课时 看图激趣导入 ①投影“紫丁香”的图片，提问：有谁认识这株植物？（教师作简单介绍）。 ②有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。 初读感知 ① 由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 ②同桌互相考考生字，再把课文读给对方听。 ③运用多种形式练读生字和词语。重点指导：“踮”（第三声）“您”（鼻音）。 ④朗读展示：读自己喜欢的小节。相机引导评议。 品读课文，体会感情 ①教师范读或放录音，学生注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。 ②学习第一、二小节。 a.自读会悟，说说自己体会到了什么。 b.想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢？想一想这句该怎样读。指名读，评议。 ③学习第三至五小节。 a.自读会悟。小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？ b.全班交流。根据学生的体会，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如，通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时牵挂”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，体会老师工作的辛苦。从“那梦呀，准是又香又甜”中体会出同学们对老师的关心和美好的祝福。 ④播放歌曲《每当我轻轻走过你窗前入这支歌和本文有相同的诗情画意，通过听歌曲，加深对本文的理解。 ⑤有感情地朗读全文。 第二课时 复习词语 出示词语卡片，开火车认读。 诵读诗歌 ①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。 a.分小组练读，选出本组的“小诗人”。 b.全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。 C.小组之间比赛读。 ②看图，练习背诵诗歌。 a.学生自己练习背诵。 b.教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。 C.小组读读背背。 d.指名背诵课文。 识字写字 ①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。 ②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。 ③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。 ④练习书写。 院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。“休”要和“体”区另字形。 休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。 息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。 歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。 牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。 ⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。 小学语文二年级上册《一株紫丁香》教学设计 篇12师：教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗？ 生：是学生送的。 师：对，是老师以前教过的学生送的。这里边有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。但是老师特别喜欢自己设计制作的贺卡。老师问问，你们教师节那天是怎样向老师祝贺的？ 生a：我送给老师一张贺卡，是我自己制作的，上面写着：“敬爱的老师，您辛苦了，感谢您教给我们知识。” 生b：我也送给老师一张贺卡，上面写道：“祝老师永远年轻！” 评：借助孩子的感情，激发学生尊敬老师，关心老师。为讲授新课创设了情感基调。 师：你们真是一个个尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，（出示课文插图），你们看她是谁？ 生：是一位老师。 师：这位老师在干什么？你们看看她的动作表情怎样？ 生a：夜已经很深了，老师还在灯下工作，她伏在桌子上备课，手不停地写着写着。 生b：老师面带微笑，眼睛注视着学生的作文本，为学生们批改作业。 师：同学们说的多好啊！老师为了培育你们，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊！今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。（板书：5、一株紫丁香） 评：通过看图，引导学生了解教师工作的辛苦，激发学生尊重老师劳动、热爱老师的情感。 师：请同学们齐读课题。（学生读课题）。 师：小朋友们的声音真响亮。读了课题后，你想知道什么？ 生a：我想知道紫丁香花什么样的？ 生b：我想知道是谁栽的，为什么要栽紫丁香？ 生c：我想知道栽紫丁香会给老师带来什么？ 评：让学生质疑，培养学生的问题意识发展他们的思维，促使学生主动去探索。 师：你们想知道的还真不少，要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧，你就会从书中找到答案的。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。（生读） 师：刚才，我看同学们读书可真起劲，老师问问，你读了几遍？ 生：我读了二遍。 师：还想读吗？ 生：想。 师：老师就满足你们的要求，愿意读的同学就再读一遍，这一次我们默读，边读边用笔标好节序，不懂的地方标上“？”，好吗？（学生默读） （出示字词课件），先同位互相读，看他的音读的准不准，读不准你给他纠正。（同位互相读） 师：谁愿意起来读一下？（开火车轮读）（重点指导：浓绿、脚尖儿） 评：通过不同形式读课文、读词语，激发学生的学习兴趣。突出完成了“识字”和“读书”这两个基本任务。 师：同学们的词语掌握的非常好，现在把你们不懂的问题在小组里讨论讨论。请各小组长主持，解决不了的问题一会儿在班上提出来，老师和你们一起解决。（老师巡回加入各组讨论，各小组开始热烈的讨论交流。） 师：同学们讨论的真热烈，现在你的小脑袋瓜里还有几个小问号？ 生a：“浓绿”什么意思？（出示图帮助学生理解） 生b：“挂牵”什么意思？ 师：晚上放学的时候，你很晚才回家，妈妈在家里等的着不着急？ 生：妈妈很着急。 师：是呀，妈妈是多么挂念你呀！你明白 吗？ 生：明白了。 师：还有问题吗？ 生：有。小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么？ 师：你真会提问题，提的好，老师把它记在黑板上，一会儿我们再解决。还有问题吗？ 生：没有了。 师：请同学们看黑板，经过大家的努力，咱们就剩下一个问题没有解决了，同学们说说看，打算怎么解决？ 生：自己读书解决。 师：对！这个问题的答案就在诗中，只要你用心读书，把书读懂了，你就一定能解决。 评：这一片断，体现了学生自主合作的精神，鼓励学生大胆提出问题，解决问题的能力。 师：我们先来读读第一节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的？ 生a：浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。 生b：有一颗苹果树和一棵桃树，上面开满了小花。 师：浓绿的小院充满了生机，我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？ 生a：我轻轻打开院门，从窗外望去，看见老师还在备课，我们轻轻地走进小院，怕惊动老师。 生b：我拿着锹，小红拿着紫丁香，小刚提半桶水，我们动作很轻，我先挖了一个小坑，小红再把紫丁香轻轻放在坑里，然后小刚倒水，我把土埋上。 生c：我们栽好后，望着紫丁香，望着老师，心里高兴极了。 师：你们真能干！老师的小院绿荫葱茏，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美？ 生：美。 师：那就让我们把小院美好的景象读出来吧，再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来，先自己在下面读读。 师：谁先来读读。 （指名2人读） 师：他们真的把小院的美给读出来了，孩子们希望栽上这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，孩子们的心灵是多么美好啊！我们该用什么语气读第二节？ 生：用亲切、高兴的语气。 师：好，那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。 师：同位先互相练习读，一会儿再让你读给大家听听。 生：（指名二人读，找一个读书好一点儿的，一个读书差一点儿的读。） 师：这表达了孩子们对老师怎样？ 生：很关心、很爱护。 师：孩子们看到紫丁香会想些什么？（想象说话） 生a：老师一个人每天晚上备课，很孤单，让紫丁香陪伴老师。 生b：老师每天晚上给我们批改作业，很辛苦，看到紫丁香就不觉得困了。 评：老师在讲第一、二节时，因势利导，拓展学生思维，培养学生想象力和创造的潜能。在读上下功夫，让学生在读中去感悟、体会孩子们对老师的热爱和关心。 师：老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响，你们听到了吗？ 生：没有听到。 师：那就让我们快点拿起书来轻声读一读第三、四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响。（学生自由轻声读课文） 师：谁来试着读一读？（指名读课文） 师：“绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听？ 生a：好象淅沥沥下小雨的声音。 生b：好象小朋友们沙沙写字的声音。 生c：还好象春蚕吃桑叶的声音。 师：你们的想象力太丰富了，这声音让人听起来是那么动听。假如你是小朋友的歌，会唱些什么？ 生a：我会唱“老师，老师，我愿变成一只快乐的小鸟，每天飞到你的窗前，给你唱动听的歌。” 生b：轻轻的声音，灯光在闪烁，我走过老师的窗前，老师你还在工作。老师您辛苦了！ 师：唱的多好听啊！你看，“满树盛开的小花”是怎样的美丽？ 生a：满树盛开的小花，好像小朋友们张开了笑脸，在朝老师微笑。 生b：满树盛开的小花，好像一只只蝴蝶在飞舞。 师：假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么？ 生a：老师，老师，你工作这么累，快点休息一会吧，欣赏我们给你送的紫丁香。 生b：老师，你工作太辛苦了！让我们给你唱支歌，你听到歌声后，你会觉得轻松愉快。 生c：老师，有我们陪伴你，你不会觉得孤单，寂寞。我们会永远和你在一起。 生d：老师，你工作这么辛苦，我们以后一定不惹你生气。好好学习，让你快快乐乐的。 生e：老师，祝愿你永远像这花一样美丽，永远年轻。 师：“哎呀”，说得多好啊，让老师大吃一惊，想象力太丰富了！你们这么小，就能体会出老师的辛苦，你们也是一个尊师爱师的好孩子。 师：让我们读出亲切的语气，爱戴的感情来。先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为做着读不起劲，你就站着读，同位比着读都可以，好吗？ （学生活动） 师：听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗？（老师范读，再指名读） 师：那就学着老师的样子读，咱们可以同位比看读，一人读一行，好吗？ （学生练读） 师：谁先来读给大家听？（指名一生读） 师：读的真亲切呀！这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗？ （学生带动作表演读，课堂气氛活跃） 师：大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，谁来说说她是怎样工作的？（出示课件，把星星、老师的手设制成动画形式） （想象说话） 生a：老师在那不停地写，困了，用凉水擦把脸，再继续备课。 生b：老师先批一摞作业，批完后又准备明天的新课。累了站起来走走，然后再继续备课） 生c：老师累了就站起来，一抬头看见窗外的紫丁香，老师是多么高兴啊！于是她备课更有精神了。 师：你们说老师辛不辛苦？ 生：老师太辛苦了。 师：想想用什么语气劝劝老师早点休息？ 生：用关心、亲切的语气劝劝老师。 师：那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜？ 生：用祝愿的语气、祝愿老师睡得又香又甜。 （学生在下面练读第5节，再指名二人读。） 师：现在谁来告诉老师：“小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？”（想象说话） 生a：因为小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。 生b：因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。 师：你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了，你们说这篇散文诗写得好不好？ 生：好！ 师：你想记住它吗？ 生：想。 师：你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先在下边练习背诵。 （先指定一个小组背，再指名背） 评：“运用各种形式引导学生读书，如：学生自由练读，同位比看读，和老师比看读，上台表演读等等。 通过边读边想象，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节，由此获得感悟和体会，并读得更加入境入情，甚至到会背诵。 师：老师也非常喜欢这首散文诗，特别是诗中的小朋友，他们对老师是那么关心爱护。老师知道咱们班学生也是一个尊敬老师、爱护老师的好学生，希望大家今后继续以实际行动，好好学习，作一个尊师爱师的好少年，好吗？最后让我们带着亲切、真诚祝愿望的语气齐读全文。 （学生齐读课文后结束课） 【总评】 概括仪建华老师这堂课的特点，大致有四点：第一，在边读边想象中注意培养学生的口语表达，一环套一环的启发引导、想象。培养了学生的想象力和创造力。第二，体现了学生自主、合作、探究的学习方式。老师一开始就让学生试着读书，在读书的同时自己拼读生字，还让学生在读书时注意不懂的问题并在小组内交流。每个环节安排了同位互相读、上台表演读等，这些都体现了学生自主、合作、探究的学习方式。第三，突出对“读”的训练。利用各种形式，以朗读为红线，串起看图、想象、说话的珠玑，让学生在读读、看看、说说中，用心体验，用情表达。让学生感受到阅读的乐趣，使学生熟读成诵到会背诵。在进行技能训练的同时培养了学生的语感，在读中感悟、体会“人民老师工作、爱学生”的美好形象和“少年儿童尊师爱师”的真挚感情。第四，老师始终在愉快平等地和学生对话，老师在教学过程中，似乎成了学生中的一员，老师还参加学生的读书比赛中、小组讨论中，这些做法使师生之间的距离拉近了，学生对老师亲切了，也喜欢上这门学科了。 小学语文二年级上册《一株紫丁香》教学设计 篇13【教学目的】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认出10个生字，学写8个生字。 3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。 【教学重点】学习生字，朗读体会课文。 【教学准备】 1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件。 2、收集赞美老师的诗句，抄写下来。 3、回忆一件老师关心爱护自己的事。 【教学过程】 一、谈话引入，揭示课题 1、同学们，如果现在有一束花，你想送给谁呢？为什么呢？有一群小朋友也像你们一样，他们想送给老师一份特殊的礼物，这礼物就是──一株紫丁香。 2、今天这节课我们一起学习第5课。 3、（出示课件：紫丁香树。）师讲述： 每当春暖花开的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的小花，一阵风吹来，真香啊！ 4、过渡： 想知道这群孩子为什么要这株紫丁香吗？赶快打开书读读这首诗吧。 二、自读课文，整体感知 1、自读课文： 现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，如果有不理解的词句或问题标出来。 2、同桌互相读课文，检查读音是否正确，然后小组合作认读生字新词，把不理解的问题提出来，让会的同学教教你。 3、会读了吗？老师现在领着大家做游戏，谁认字快谁就可以参加，想参加吗？（课件出示识字游戏：摘果子 兔小弟 轮盘转）检查学生识字情况。 4、同学们真聪明，这么快就巴生字学会了。课文会读了，生字会认了，可这样还不行，还要把课文读懂读美，这就要我们专心去读了。我们先听听这群小朋友是怎么读的吧。（课件：动画朗读。）同学们一起来欣赏。 三、细读课文 1、学习第一小节： ⑴ 谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节。 ⑵ 老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来表演一下。大家一起试试。 ⑶ 你们为什么要踮着脚尖走呢？ （不打扰、惊喜。） ⑷ 那我们应该怎么读呢？试着读一读。 ⑸ 老师请一学生读，其他同学当小评委，评评他读的怎么样？我们大家一起来感受一下吧，齐读第一小节。 2、学习第二小节： ⑴ 大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，同学们多么关心老师啊!你能把这种感情读出来吗？谁来试试？ ⑵ “夜夜”是什么意思？谁知道老师每天晚上都要干什么？ （备课、学习。） ⑶ 是啊！老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！就让这紫丁香和老师做伴吧，齐读第二小节。 3、学习第三、四小节： ⑴ 你们还希望紫丁香为老师做些什么呢？请同学们先读读三，四小节，用课文中的话说说。 ⑵ 谁能给“牵挂”换个词？那你想想老师平时最牵挂、关心我们什么呢？四人小组互相举例说说，选一人汇报，如： 放寒假后开学了，我们班小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，就帮我们把拉下的课补上。 放学了，老师叮嘱同学们过马路注意安全…… ⑶ 是啊！老师每时每课都把同学们牵挂。老师的爱无时无处不在，一点一滴滋润着同学们的心田。千言万语诉不尽同学们对老师的感激之情，就让我们满怀激情地再读三、四小节吧。 4、学习第五小节： ⑴ 夜深了，连星星都困得眨眼，可我们的老师还在灯下工作着。这时候你想对老师说什么？那就快劝老师早点休息吧。 ⑵ 指名读第五小节，大家评一评。 5、学到这里，谁来告诉老师，小朋友为什么把这株紫丁香 栽在老师窗前？他们希望给老师带来什么？ 三、小结课文，指导背诵全文 1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？ （觉得更美，更香了。） 2、一株紫丁香代表了同学们的一片心意，也是对老师的问候与感激。老师会把这绿叶和花香的情意，化做无尽的关爱送给你们。让我们有感情地朗读这首小诗吧。 （配乐齐读课文。） 3、你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己和同桌练练背诵。 4、现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。 四、写字 其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字： 困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。 休：仔细观察，有什么特点，自己试着写一写。 息：学生说说息的结构特点，再试着写一写 五、小结 今天这节课，你们把一株紫丁香栽在老师窗前，也栽在了老师心里。愿这株紫丁香永远芬芳美丽。 板书设计： 5一株紫丁香 夜夜做伴 消除疲倦 感谢挂牵 【教学反思】 这是一首赞美老师的诗歌，节奏优美，情感丰富。在教学时我注重情感的熏陶，让学生通过朗读、说话、表演等方式理解诗歌中学生对老师的爱，以读促演，以演促读，升华情感。只是朗读还不够，学生没有读出诗歌的韵味。今后，在这一方面还要多多加强。 小学语文二年级上册《一株紫丁香》教学设计 篇14教学目标 ： 1、会认八个生字，会写十个生字。 2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。 3、有尊敬老师的愿望。 重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。 难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。 课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》 第一课时： 一、看图激趣导入 ： 1、让学生看图：谁认识这种植物呀？ 2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。 二、初读感知 1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、同桌互相考考生字，再把读给对方听。 3、运用多种形式练读生字和词语。 4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。 三、品读课文，体会感情。 1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。 2、学习一、二小节。 A、自读自悟说说体会到了什么？ B、想一想为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢？想一想这句话该怎么读？指名读，评议。 3、学习三到五小节。 A、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？ B、全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时挂牵”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，体会教师的辛苦，从“那梦啊，准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝福。 4、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。 5、有感情地朗读全文。 第二课时： 一、复习词语 出示词语卡片，开火车认读。 二、诵读诗歌 ①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。 a.分小组练读，选出本组的“小诗人”。 b.全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。 C.小组之间比赛读。 ②看图，练习背诵诗歌。 a.学生自己练习背诵。 b.教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。 C.小组读读背背。 d.指名背诵课文。 三、识字写字 ①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。 ②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。 ③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。 ④练习书写。 院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。 “休”要和“体”区另字形。 休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。 息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。 歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。 牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。 ⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。 ⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。 四、拓展活动 用自己的方式，表达你对老师的爱。 小学语文二年级上册《一株紫丁香》教学设计 篇15让新课程走进我和学生中间 在教学中，我时刻注意将自己的情感根据课文的内容变得更丰富，并以此激发学生的情感，在这种“润物细无声”的教育中，不断提高学生的朗读能力和人文素养。我觉得特别注重以下几点： 一、教师自身的感悟是激发学生浓烈情感的诱因 作为教师要让学生获得丰富的情感体验，那自身首先应该是一个富有情感的人。德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。”卢梭也指出：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”然而，朗读是表达情感的重要途径，教师要用自己丰富的情感来激发学生的情感，使他们能够将体会到的情感通过朗读的形式表现出来，使之受到熏陶和感染。 如《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，本诗情感丰富、意境优美，是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。当我第一次读到它的时候，便深深地喜欢上了，因为它让我想起了我的恩师，想起了老师所为我们付出的一切，于是在备课时，我就饱含深情地吟咏着，在课堂上，我将备课时体验到的'情感熔铸于教学之中，用热情、激情、真情去撞击学生的心灵，掀动了学生情感的涟漪，使他们置身于充满浓烈气氛的情境中，受到感染。 二、深入课文，挖掘丰富的情感因素，化生硬的技巧指导为情感熏陶 窦桂梅老师曾经说过：“语文课文的朗读，应是读人家的书，把人家的情感变为自己的。”也就是说，朗读重在读出感情，读出味道。 如在教学《一株紫丁香》一课时，我怀着对恩师的无比尊敬和爱戴之情朗读的诗歌，深深地感染了孩子们，所以，不需要对他们进行停顿、重音、快慢、升降以及声音的虚实等的技巧指导，孩子们便把那种发自内心地对老师浓浓的爱，通过朗读表现了出来。又如，在教学《假如》一课时，课文中四次出现了“假如我有一枝马良的神笔”一句，应重点指导学生读出不同的语气，但在教学过程中，我让学生联系课文的内容，启发学生想象小树和小鸟以及西西会想些什么？会说些什么？从而使学生感受神笔的重要，这样，学生在朗读时，语速时而舒缓，时而急促，声音时高时低，时重时轻，读出了不同的效果，每个学生根据不同的理解，也读出了自己独特的感受。 三、与学生同朗读，共感悟，用不同手段激发学生的情感点 如果只是让学生呆板机械地死记硬背、生吞活剥地接受吸纳，是很少有效果的。只有打动他们的内心世界，才能做到刻骨铭心。具体方法有以下几种： 1、通过朗读来激发学生的情感点： 身为老师的我，也曾经是一个让老师操心的学生，心中也燃烧着对恩师浓浓的情。教学《一株紫丁香》一课时，我没有抑制这份情感，而是尽情宣泄，并让他们受到感染同时，也拉进了我和学生之间的距离。在学生心中树立着老师曾经和我一样是学生，现在也跟我们一样爱老师，所以，在优美的乐曲声中，我饱含深情的朗读，让学生对于老师的情感进一步浓厚，朗读的积极性也就更高，学生的情感因素被调动了起来，朗读趋近完美。 2、通过扩展式谈话来激发学生的情感点： 也是在教学《一株紫丁香》一课时，当学生说到喜欢第二小节时，我问他们“你们觉得老师疲倦吗？”一个简单的的扩展式谈话，让学生把他们眼中老师的辛苦淋漓尽致地表达了出来，他们有的说：“老师每天早晨都要提前来打扫教室，很辛苦。”有的说：“老师每天中午都要为我们盛饭，自己都不能坐下来好好吃饭。”有的说：老师每天还要为我们批改作业，很晚才能回家。”还有的说：“老师每天都为我们操心，我们犯错误惹老师生气，可是您还得忍着气，给我们讲道理。”…… 在这个过程中，老师与学生之间进行的是心与心的沟通，是情与情的交融，一句句，一声声，都触动着每一个人的心灵，从而使大家尊敬老师的情感达成共鸣，便有了那发自肺腑的“老师爱你们！”“我们爱老师！”的深情！ 总之，这一次次心灵的碰撞，这一次次情感的交融，都让我深深地感动，感动于新课程改革给语文教学带来的勃勃生机，感动于新课程改革给老师和学生带来的情感光环。我和我的学生们将在这种积极的情感中，努力上好每一节语文课，以新课程改革为契机，不断提高自身素质，全面提升学生的语文素养。 |
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