| 标题 | 小学语文二年级上册《识字1》教学设计 |
| 范文 | 小学语文二年级上册《识字1》教学设计（精选16篇） 小学语文二年级上册《识字1》教学设计 篇1学习目标： 1、会认11个生字，会写八个生字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。 难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 第一课时 一、看图引入： 1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？ 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。 二、学习生字。 1、借助图画读本课的词语，画出生字。 2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。 3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。 4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 三、看图读词。 1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。 3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 4、比赛读，看谁读得最好。 四、指导书写 1、学生观察田字格中的范字，然后描红。 2、教师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时 一、复习字词 1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。 2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。 3、检查学生认读词语的情况。 二、诵读词语 1、教师范读。 2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。 4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？ 5、男女生比赛读。 三、指导写字。 1、学生观察描红。 2、教师范写学生临写。 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。 五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。 小学语文二年级上册《识字1》教学设计 篇2教学目标 ： 1会认12个生字，会写10个字。 2正确、流利地朗读课文。 3有收集词语的兴趣。 教学重点： 识字写字。 教学准备： 自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 教学过程 ： 一、导入 新课： 孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。 二、读中识字。 1学生自由试读词语。 2分组互助读词语，再开火车读词语。 3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。） 4开火车读生字。 5 同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。 1 教师范读，学生边听边想画面。 2 分组试读，互相帮助，力求读正确。 3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。 4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 5 多种形式读。 （1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情。 （3）自由读给喜欢的小伙伴听。 四、在读中巩固识字。 1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。 3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 五、在应用中巩固识字。 1给生字找朋友(组词语)。 2卡片游戏《找朋友》。 六、在写中巩固识字 1 认读字音。 2 根据规律分析字形，记住字形。 如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。 3 分组说说自己喜欢的记字方法。 4 说说难写的字和容易写错的字。 5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 6 学生练习。 七、实践活动 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人 秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节 小学语文二年级上册《识字1》教学设计 篇3福建省厦门市集美区兑山小学 吴美琼 本课中，我利用课文插图，引导学生观察，学生感受不深，如果利用课件展示秋天的不同美景，让学生观察，效果一定更好。 在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采用放手让学生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的积极气氛。 在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。 在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。 安徽省淮北市黎苑小学 张文花 1、识字教学： 教学时，教师借助生字卡片安排了多种形式的识字比赛，如开火车比赛、男女生比赛等，教学效果较好，“叠、染、翠”三个字不常见，学生识记较慢，需在今后教学中重复出现，复习巩固。 2、朗读教学： 教师借助图画让学生感受秋天的美丽，读文与看图结合，学生置身其中，读出了自己的感觉。“层林尽染，叠翠流金”较难理解，教师边讲解边范读，加深了学生的感悟。 3、写字教学： 写字指导一课时完成，不细致，还应分在两课时学习。 小学语文二年级上册《识字1》教学设计 篇4教学目标 1.认读12个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。 2.能正确、流利地朗读。 教学过程： 一、揭题导入 1.小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？ 2.昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业在大背头上展示） 二、欣赏学生作品，引导进入情境：昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。 他喜欢的一句话是： 他喜欢的词语是： 下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？ 三、学习新课： （一）引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。 wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng 万 物 复 苏 柳 树 百 花 争 鸣 bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē 冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 莺 歌 燕 舞 小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识的读给大家听？ （二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？ （三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢？ 家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。 课堂上：看拼音、问同学、请教老师。 （四）合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。 （反馈自学情况l下面我请3个小朋友合作来读一读。 1.一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。 2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。 3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字） 万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 争 鸣 4.出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？） 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 （五）简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。 百鸟争鸣：（全班每人模仿一种小鸟的叫声。） 万物复苏： 1.冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看： 2.课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。 3.小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？ （所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。） （六）朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！ 四、巩固练习： （一）看图读生字 （二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头 出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽 春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻 （三）出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。 五、指导写字： 重点指导：万、丁、百 1.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。 2.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。 3.学生在本子上开始练习。 小学语文二年级上册《识字1》教学设计 篇5教学目标： 1、掌握本课12个词语，能够掌握并运用。 2、将语言文字转化为图像，进一步理解文中的意境，从而体会秋天的美景。 3、正确书写“宜”“实”“色”“谷”“金”等10个生字，要求书写工整。 4、积累词汇并巩固生字。 教学准备： 1、教师准备：生字卡片多媒体课件 2、学生准备：课下仔细观察秋的变化，搜集关于秋天的词汇和资料。 教学过程： 一、谈话、激趣导入，揭示课题。 一年有哪些季节？（春夏秋冬）（播放课件）请小朋友们看看这些画面。说说是哪个季节的景象？（秋天）说说从哪儿看出是秋天？（红红的枫叶成熟的稻谷高高的天空大雁南飞） 师：秋天不光是景色美，还有许多描写秋天的美词呢！咱们赶紧去和他们打打招呼。 [学生在一年级时，学了《四季》一文，对每个季节的特点有了初步的认识，这样导入容易引起学生的兴趣。] 二、初读识字 1、听老师范读文中的词语。 2、学生试读，边读边圈出文中的生字。 3、师：出示生字卡片céng dēng rán cuì shuǎng zhuàng dié yí jìn gǔ huá 层登染翠爽壮叠宜尽谷华 4、学生试读。 5、指名读。师提醒注意平、翘舌，前、后鼻音 6、开火车读。 [识字教学低年级教学的重要任务，孩子们的记忆力较差，易忘记。教师指导学生用不同形式的读，加深学生的记忆。] 二、反复朗读，读中感悟 1、分组试读，互相帮助，力求读正确。 2、学生自由读。分组比赛读。开火车读。 [寓识字于朗读，以朗读促识字。] 3、将学生分成三组，分别读文中的三组词语。要求：该组在读时其余组思考描写了秋天的什么景象？（景色迷人自然变化丰收时节） 4、女同学读，男同学想：看到什么画面？男同学读，女同学想：看到什么画面？ 5、老师声情并茂地读，学生边听边联系大自然实际想画面，整体感悟词语的意思。 [这一教环节设计，通过教师声情并茂地读，是为了把学生带入秋天美好的情景中。] 6、（播放课件秋天景色画面）指名在文中找出与图上景色相对应的词语。如红红的枫叶画面（层林尽染） 成熟的瓜、果画面（瓜果飘香）等。 [低年级的孩子想象力不够丰富，本课的四字词语比较抽象。通过反复朗读、图文结合，帮助他们理解词语的意思，感悟语言美。] 三、在游戏、运用中巩固识字 1、游戏活动。（拿出自制卡片） （1）读字卡让学生齐读字卡。 （2）摆字卡自由读，读完一张就把它摆在桌子上。 （3）你读我找同桌你读我找，如一生读：“层林尽染”的“染”，另一生就将举起写“染”的字卡。 [在游戏中学习是低年级孩子的主要学习方式，识字尤其如此。玩卡片游戏，既能放松身心，又能巩固识字，一举两得。] 2、给生字找朋友。（组词语） 3、补充阅读带有本课生字的段落或短文。（课件出示师自编短文） 五、在写中巩固识字。 1、实物投影仪出示书中会写的字，让学生认读。 2、引导学生找出字的规律，根据规律分析字形，记住记形。 3、让学生认真观察每个字在四字格中的位置，注意哪些关键笔画要提醒小伙伴，然后交流。 4、师范写。注意提醒学生偏旁和部件的占格位置。 5、学生先描一描、写一写、评一评，再对照着写一写。 [《语文课程标准》明确指出，要引导学生“在书写中体会汉字的形体美”，要使每个学生把字写得既规范又美观。写字教学是低年级语文教学中的一项重要内容，让学生养学生良好的写字习惯尤为重要。低年级的儿童对老师的模仿能力较强，所以应重视教师范写的作用，在潜移默化中培养了正确的书写习惯。] 六、课外拓展 1、留意四季的变化，观察四季中动植物和景色的变化，写一篇观察日记。 2、画一幅秋天的图画。 小学语文二年级上册《识字1》教学设计 篇6【案例】 美丽的春天来了，温暖的阳光照耀着大地，在这美丽的春天，看看春天的美景，春天的变化，那多好呀？根据教学内容组织教学，在教学《识字1》时我这样进行引导。引导的目的是想让学生学习词串的乐趣。课堂上首先简要提出要求，明确观察范围：天气、树、花、草、小虫、鸟儿、湖水、人们的衣着等方面的变化。 师：春天来了，我们一起来观察一下春天。天气怎样？ 生：天气很好，暖洋洋的。 师：一些树、花、草有什么变化？ 生：小草发芽了，小树长出嫩叶，小花开了。 师：有没有小虫、鸟儿？ 生：有，很多。叫喳喳的。 师：湖水的颜色怎么样？ 生：绿色的，很清。 师：人们的衣着有何变化？ 生：不穿棉衣了，穿上薄毛衣。 师：你还能说那些有关春天的词语或事情？ 学生自由说：春游，绿叶…… 【总评】 斯宾塞认为：“坚持一个人无论怎样也不分的事情，就是在教育中应该尽量鼓励人发展的过程，应该引导学生进行探讨，自己去推论，给他们讲得应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些！辩证唯物主义的认识论认为，人们的认识是一个从低到高，由浅及深，由此及彼，从表到里的过程。思维能力也是由此。因此教师在学科能力培养过程中，遵循认识规律，依据能力结构的层次性，从易到难，由浅及深，循序提高，层层推进地培养学科能力。 遵循认识规律让学生有顺序地、有层次地说，就能达到说话训练目的，然后让学生分小组讨论，互相交流自己所观察到春天的特征。按小组进行汇报，比一比哪一组找得最多，说得最清楚，（让学生一步步）说清楚、说完整。让学生合作学习，突出学生主体地位。 然后再让学生诵读词串，掌握词串诵读的节奏，在观察的基础上进行诵读，学生兴趣非常浓，诵读也有效果。然后有层次、有顺序地说一段话。“春天来了”。讲、读、说从这几方面进行训练学生语感，尽量做到训练有序、训练有效。 通过歌曲演唱《春天在哪里》、布置每人画一张想像画“美丽的春天”发散学生思维，增加学习兴趣。本课围绕语文科教学的特点而进行的，就具体内容而言，它以语文教学为主线，将语文、音乐、唱游结合起来而体现的。这种综合性的设计较之单调的进行教学有其独特的作用。首先，它可以帮助学生获得综合性知识和能力。第二，可以避免教学形式的单一化，从多方面激发和培养学生的学习兴趣。第三，扩大学生与教师、学生与学生之间的交往面。增加交往频率。第四，活跃教学气氛。在这教学活动中，学生的“诵”、“唱”结合，个体观察与小组讨论相配合，从而使整个教学变得丰富多彩，气氛活跃。 小学语文二年级上册《识字1》教学设计 篇7教学目的 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。 2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。 3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好 教材分析 重点 认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 难点 诵读中体会春色美景。 教具 生词卡、多媒体课件 教学过程 一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁） 1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图） 2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。 春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。 （2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？ （出示）春风像 （3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。 春雨（1）齐读词语两遍。 （2）春雨有是什么样的？ （3）出示春雨像，像，又像。 同桌讨论，指名读。 （4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？ （5）有感情读一读词。 柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。 （2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？ 出示春风一吹，柳树。指名读。 嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。 （2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！ （3）“嫩芽”是什么样儿的？ （4）看来大家都明白了，齐读这个词。 小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。 （2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？ （3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。 布谷（1）齐读词语。 （2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？ （3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。 （4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。 燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？ （2）你对小燕子有什么了解？ （3）齐读词语两遍。 梨花、杏花、桃花 （1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。 （2）你是怎样辨认它们的？ （3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？ （4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？ （5）齐读三个词语。 二、图文结合，巩固词义 1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。 2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。 3、班一起读12个词语。 三、齐读词语，体会特征 1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？ 2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？ 作业 布置 1、抄写词语，并家听。 2、诵读词语。 小学语文二年级上册《识字1》教学设计 篇8教学设计理念： 第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受春天的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学习语文的兴趣。 第二，发挥学生学习的主动性，教师要积极引导。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 学习目标： 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 教学难点：在田字格中把字写美观、工整。 教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板 教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体 课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、听录音，感受春天。 录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了？（板书：春天） 2、语言激趣。 是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！） 二、图文结合，认知词语 （一）看看、找找春天 1、播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）。 2、提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？ 3、自由发言。随机出示文中相关词语。 如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好吗？（莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……） 板书： 春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞 冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。 （二）读读、记记字词 1、自由读词语。 小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助） 2、个别学生领读词语。 出示课文投影。谁来领着大家读？（学生跟读） 3、生生互动，交流识字方法。 ①学生自由找找生字，认一认。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！ ②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？一起齐读生字。 ③小组内先交流，再向全班汇报。 说说你能认得这么快，有什么好办法吗？ ④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。 教师着重指导记“舞、柳”。 动作记“舞”，简笔画理解“柳”，相机扩词。 ⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧！ 三、读中悟情，读中积累。 1。语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多美呀！ 2。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 四、玩玩游戏，巩固字词。 （出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲） 五、总结全文，延伸拓展 1、师总结。小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 2、布置作业：①背诵课文。②课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 六、板书：识字1春天 春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞 冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。 第二课时 一、检查复习 1、抽读生字卡片。 2、读词语。 3、交流课外收集的词语。 二、书写生字 1、出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”，口头扩词。 2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。 3、教师范写生字，强调要点。 “万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “百”字的横写得长一点。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 4、学生临写，教师巡视指导。 5、展示、评价。 三、实践活动 1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 3、画一画：美丽的春天图 （1）小组内商量可以画些什么？ （2）播放歌曲《春天在哪里》，学生在轻快、愉悦的音乐中，描绘心中的春天。 （3）展示自己的画。 四、小结。 这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，我提议：在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里，仔细观察景色怎样？然后与大家分享，好吗？ 五、板书： 我会写：万丁冬百齐 春天的图画：（展示学生作品） 小学语文二年级上册《识字1》教学设计 篇9【课前透析】 本课八个四字词构成了一幅生机勃勃的春景图，虽然学生对春天的景物有一定的感性认识，也了解一些描写春天的词语，但对本课的词语有些陌生。因此在设计本课教学时特别注意结合四组不同的词语创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，增强学生的感悟力和审美情趣。 本课例是针对班额在二十人左右的小班而设计，课堂上以“马蹄形”座位排列，便于增加师生互动和生生交往的密度和频度，增强学生的群体合作意识。同时也要求教室有多媒体配套设备及实物投影仪等现代教学媒体。 【设计意图】 针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。尝试用“读文本自主识字──生字单独出现反馈 ──文图结合巩固”的学习方式，创设生动、活泼、有趣的识字环境，引导学生兴趣昂然地自主识字。阅读与识字相结合，读中成诵，用自己的眼睛和耳朵感受春天，从中受到美的熏陶。 【学习目标】 1、知识与能力： 认识“万、复、苏、柳”等13个生字，正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2、过程与方法： 按一定顺序观察图画，图文结合，通过朗读和背诵课文，感受春天的美好。自主寻找发现识字方法，以游戏来巩固识字。 3、情感态度与价值观： 感受春天景色的美好，激发对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 【教学重难点】 1、重点： 正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字，朗读和背诵课文。 2、难点： 从诵读中感受春天大自然的美丽景色。 【教学准备】 1、每个学习小组一幅春天的情境图和本课的生字、词语卡片；教师准备好词语卡片、生字卡片；田字格黑板上写好三组生字。 2、课件演示内容： ⑴ 以《春之声》乐曲为背景，出现春回大地的美丽画面。 ⑵ 动画演示小燕子飞来了，逐个出现本课的生字。 ⑶ 根据课文内容出现“万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”的动画或图片。 ⑷ 摘苹果游戏，设计苹果落地的动画。 【教学流程】 一、情境激趣，想像春天 1、导入： 在水声潺潺，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》乐曲声中。 师：天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐地飞翔，这是什么季节到了？ 2、想像争议： 老师要在上面写“春”天，小朋友帮老师出一下主意，这个“春”应该写成什么颜色？（根据学生回答的各种颜色完成田字格里“春”的书写。） 过渡语：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的美丽景色。 设计思路：课伊始，情亦动，从学生的口里得出春天的色彩，以“春”字的描绘导入新课，让学生走进五彩缤纷的春天。同时，“春”字的范写，也为后面的写字教学作好铺垫。 二、初读韵文，感受春天 1、铺垫：课件出现春景图。 师导：你在图中都看到什么？能向大家描述一下吗？课文中用一些词语来描绘了这五彩缤纷的春天，让我们借助拼音自由地读一读。 2、课文朗读： 方法：自由读──朗读展示──齐读──自我感悟读。 ⑴ 学生借助拼音自由朗读。 ⑵ 试着读一读给大家听。 ⑶ 齐读课文。 ⑷ 谈体会朗读。 师引导：面对这么美的景色，你的心情如何，你觉得怎么样才能读出你的心情？ 带着这样的感情再来试试。 设计思路：初读这些词语，学生可能会不太理解词语意思，他们的体会停留在感性的基础上，但正是这样一种原滋原味的感受，通过朗读来体现，才是学生最纯真的学习。 3、自主识字： ⑴ 步骤一： 课件演示：春天到了，小燕子给我们衔来了新朋友，来认一认这些新字。 随着小燕子的飞来，各个生字随机出现。（带拼音读──去拼音读） ⑵ 步骤二： 小组合作学习：拿出这些生字卡片，你可以用什么方法记住这些生字。把你认字的方法介绍给你的同伴听听。 预案： ① 用减一减的方法记住，如：万、齐、万 ② 熟字加一加的办法记住字形，如：泉、苏、鸣、冰 ③ 回忆在哪些曾经看到这些字组成的词语，如：歌、舞、复、争 ④ 从字形看意思，如：柳、鸣、冰 …… ⑶ 步骤三： 各学习小组汇报识字方法，提出改进意见。 设计思路：发挥小班化的优势，让学生成为自主学习的主人，尽量自习学，不懂不会的，在同学的帮助、老师的引导下再思考。学习的责任从教师身上移到学生身上，很多奇迹都会出现。 4、巩固识字，指导写字： ⑴ 比一比： 带田字格的小黑板出示这三组字。（冬──齐、万──丁、白──百）先来比比这三组字有什么不一样。 ⑵ 游戏“你说我写”： ① 师示范游戏玩法。以“万”字为例，“万”是独体字，指名学生边观察例字边描述，老师实物投影上写“万”字。 ② 学生组间写字，进行游戏，由四人小组分为两人小组，观察黑板上的字，你说我写。 ③ 同伴“你说我写”展示。一人说，一人在实物投影上写。 设计思路：经过一个学期的写字练习，学生对基本的笔划、结构已有所掌握。“你说我写”的游戏，体现以学生为主体，教师从旁指导的原则，学生在说说写写的过程中，通过观察、书写，在潜移默化中掌握了分析字形的方法，同时也训练了学生的说话能力。 三、图文结合，领略春天 1、借助课件，理解韵文： 导：我们已经认识了新朋友，看，这么多新朋友在邀请我们走进春天，一起去春游呢。 ⑴ 听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？ ⑵ 课件逐一演示，理解词语： ① 春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应该贴那些词语？ 从词语卡片中拿出“春回大地，万物苏醒”的卡片出来贴。带领大家读读这两个词语。 ② 出示第二行的画面，你看到什么？听到什么？应贴什么卡片？ 让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？师：从黄莺动听的歌声，燕子优美的舞姿，你感受到了什么？ ③ 出示第三行的画面，你又看到什么？听到什么？应贴什么卡片？ ④ 出示第四行的画面，你又看到什么？听到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？ 2、配乐诵读课文。 3、拍手看图背诵，指明检查。 4、识字巩固游戏： 出示图画，玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的生字 策略： ⑴ 把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女比赛读，小组互相练习和互相对考。 ⑵ 逐一指名上来的学生正确拼读后，就把苹果奖给他。 设计思路：词语的理解充分利用多媒体教学的优势，与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。本课是识字教学，但学生学过的字很快会忘记，在课文学习过程不断出现生字，在学习词语的基础上，利用游戏创设丰富多彩的教学情境使学生有主动学习的意愿，达到巩固识字的目的。 四、主题升华，赞美春天 1、你学了这篇课文后，最喜欢图画里的什么景物，想对她说什么？ 2、迁移运用，练习解说。这么美的春景图，你能为图画配上解说词吗？ 步骤： ⑴ 选择你最喜欢的景物，用上本课所学的2～3个词语说几句连贯的话。 ⑵ 小组合作说话。把大家的解说词连成一段话，注意要按照一定的顺序说。 ⑶ 指名说，评议。 设计思路：学习与巩固相结合，识字与说话相结合。借助学生新学的知识进行说话，现学现卖，使学生情趣盎然。这一说的过程，不仅训练学生的语言，而且使学生能够正确使用所学的词语。 五、拓展延伸，寻找春天 1、搜集有关春天的词汇和诗句，准备进行交流。 2、小组作业：寻找春天，展示春景，准备活动课上表演。 提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声。 设计思路：语文的外延即生活，在学习课文的基础上，主动地引导学生走向课外，建立知识链接。 【板书设计】 春 春回大地 冰雪融化 万物复苏 泉水丁冬 柳绿花红 百花齐放 莺歌燕舞 百鸟争鸣 小学语文二年级上册《识字1》教学设计 篇10我说课的内容是人教版第二册第一单元的课文《识字1》。下面我从教材分析、设计理念、教学过程三个方面作简要的说明。 一、教材分析 （一）教学内容 本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。 （二）教学目标 1.认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。 2.能主动积累有关春天的词语。 3.留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 （三）重点、难点： 教学重点：识字。 教学难点：引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。 （四）教具、学具：词卡、多媒体课件。 （五）课前准备： 二、说教法、学法 识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教法。 1、情境导入法。利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。 2、小组合作探究法。培养学生的合作探究精神和独立识字能力。 三、教学程序 按照本课的教学目标，我们设计了以下几个程序： 1、动画引入，激发兴趣。 2、朗读课文，读准字音。 3、细读课文，朗读感悟。 4、识记生字，正确书写。 5、拓展延伸，交流积累。 （一）、动画引入，激发兴趣。 送走了冬爷爷，我们迎来了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦! 1、结合课件画面，让学生找从什么地方发现了春天。 （引导学生，再仔细看图的基础上，把“春天来了，”这句话说具体。根据学生说的话，相机出示有关词语，并引导读准生字的音，认记生字的形。） ①教师示范说话：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 ②出示“春回大地”、“万物复苏”。指导读准“苏”。引导学生用自己喜欢的方法记住“万、复、苏”。 ③学生看图说话，教师出示“柳绿花红、莺歌燕舞”等词语。“泉、百、鸣”可用熟字加一部分的办法记住字形，“柳、歌、舞”等字要认真指导，注意巩固。“柳”—“木”字旁，说说还认识哪些木字旁的字？“歌、舞”——为什么而又唱歌又跳舞？ （二）、初读课文，读准字音。 （1）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。 （2）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。如： 春回大地万象更新 花红柳绿莺歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齐放百鸟齐鸣 （3）利用课件或生字卡片，巩固生字的认读。也可以制作汉字部件，进行拼字游戏。 （三）、细读课文，朗读感悟。 结合图片，细细品读。力求达到熟练成诵。 朗读感悟 1.在初读本课词语时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读词语，不能太慢或太快。 2.本课词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3.在读熟之后，可让学生看着图听老师读，感受词语描绘的景象。或者让学生一边读词语，一边想象画面。 4.“柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放”等成语的意思，可以引导学生结合字面意思，结合图画，或结合想象进行理解，也可以引导学生用绘画的方式表达成语的意思。“万物复苏”和“百花齐放”中的“万、百”表示很多，不是确指，这一点可以结合学生对词语的理解进行适当点拨。 （四）、识记生字，正确书写。 本课五个要写的字中，“万、丁、百、齐”四个字是要求既认又写的字，可以在识字过程中指导学生书写。 “万”字的笔顺是“一、横折钩、丿”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。 “丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。 “齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。 “冬”字的结构和“齐”相同，可以对比练写。“冬”字上面的折文，建议指导学生注意两点：（1）三笔写成，第二笔是横折撇；（2）书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。 五、拓展延伸，交流积累。 1、（出示课件：拓展延伸，交流积累）昨天预习时，同学们都有收集有关春天的成语吗？（有）请在小组里把你收集的成语告诉你的伙伴，并说说你是从哪里收集来的。 2、小组交流，教师巡察。 六、总结全文。 同学们学得很认真，把知识都掌握了。 七、布置作业。 1、下课后，跟你的好朋友交换成语卡片读读。 2、回家后，把你今天学到的成语说给爸爸、妈妈听，再收集其他成语。 小学语文二年级上册《识字1》教学设计 篇11教材分析： 《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来琅琅上口。不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。 学情分析：学生对秋天的景物有一定的感性的认识，但本课描写秋天的词语对于学生来说有些陌生。教师要结合词语，创设情景，引导学生自主识字，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。 教学目标：1、熟读生字词并正确拼写。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的兴趣。 教学重点：熟读生字词并正确拼写。 教学难点：熟读生字词并正确拼写。 教学准备：生字卡片、图片 教学方法：情境教学 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学内容：学习生字 一、导入新课。 师：一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？哪位小朋友喜欢秋天？秋天是什么样的？谁来和大家说说？ 二、利用生字卡重点学习生字：层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。 1、正确掌握以上生字的拼音、字形、笔画、结构，讲解生字的字义，并利用生字来组词。 2、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字。 如：“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。又如：“尽”和“层”都是“尸”字头，区别在于“尽”的下边是一捺和两点，而“层”的下边是“云”。 3、利用生字卡片抽读和听写。 三、结合图片学习生字词。 熟读以下生字词并正确书写。 景色宜人、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、春华秋实 第二课时 教学内容：理解词语 一、朗读课文。 1、教师范读并启发学生理解秋天的特征。 2、观看秋天的图片，让学生用刚学习的词语来描绘各张图片，启发学生用别的词语来描绘。 二、小结。 这次课我们学习了描写秋天景象的一些词语。请同学们想想除了这些词，还有哪些词描写秋天？ 一年有四个季节。除了秋天，还有春天、夏天、冬天。课后，请大家收集描写这三个季节的词语。 板书设计： 金秋时节、景色宜人、层林尽染、叠翠流金、 秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、春华秋实 作业： 一、接龙游戏。 秋 —— 秋天 —— 天气 —— …… 落 —— 落叶 —— 叶面 —— …… 二、填一填。 秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的图画。 盛开的花有： 菊花、桂花…… 成熟的水果有： 苹果、梨、柿子、葡萄、山楂…… 丰收的蔬菜有：白菜、萝卜、土豆…… 三、写出几个描写秋天的词语。 （关于秋天的词语：一叶知秋、 春种秋收、 春兰秋菊、 春花秋月、 秋色宜人、 秋风过耳、 秋风萧瑟、 秋雨绵绵、 秋收、 立秋、 中秋节） 1 秋天的图画 教学时间： 教材分析： 《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。 教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文并背诵。 3、在朗读中体会秋天的美景及作者对勤劳的人们的赞美之情。 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟 教学准备：字卡、词卡、媒体资源 教学方法：情境教学及媒体资源播放 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学内容：学习生字 一、导入新课。 师：昨天我们学了《识字1》，描绘了秋天的图景，秋天美不美？今天让我们继续看看秋天是什么样子的吧。 二、自读课文、认读生字。 1、播放媒体资源，学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 2、出示生字卡片，学生认读。 （1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。 （2）学生拼读，互相纠正。 （3）教师抽查学生拼读以上生字。 3、教师讲解重要的生字，学生书写。 （1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。 （2）学生书写，教师巡视。 （3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。 第二课时 教学内容：朗读感悟 一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。 1、集体拼读。 2、出示生字卡抽查学生的拼读。 3、听写重要的生字词。 二、朗读感悟。 1、播放媒体资源，让学生感受与领悟课文描绘的图景。 2、教师范读，学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的秋天的图画，并选出自己喜欢的句子。 3、播放媒体资源，进行图片欣赏，小组讨论，谈谈自己对秋天的感受。 4、小组轮流读，看哪个小组读得最有感情，最响亮、标准。 5、学生自读。 6、比赛背诵全文。 三、小结。 今天，我们学习了课文《秋天的图画》。作者说秋天很美，就像一幅图画。作者为什么这样说呢？（学生答，教师补充。）秋天就像一幅图画，因为它是五颜六色的，很美丽。 除了课文中写到的秋天美丽的风景，大家仔细想想，你所看到的秋天是什么样子的，请向同学描绘。 板书设计： 梨树 挂起 灯笼 苹果 露出 脸颊 秋天的图画 稻海 翻起 波浪 高粱 举起 火把 大雁 排成 人字 作业： 一、读一读。 1、我是一个勤劳的孩子。 2、我家住在翠湖公园边的五号楼十二层。 3、秋天，是美丽的季节；秋天，是凉爽的季节；秋天。是丰收的季节。 4、远山层层叠叠，山上翠绿的树林被秋风染成了黄色。 二、连一连。 苹果露出 金黄的 火把 梨树挂起 红红的 灯笼 稻海翻起 燃烧的 脸颊 高粱举起 金色的 波浪 三、写一写。 捡几片漂亮的树叶做成书签，再写上一、两句话，送给别人或送给自己。把想写的话写在横线上。 四、在方框里填上正确的标点符号。 1、秋天来啦□秋天来啦□山野就是美丽的图画□ 2、谁使秋天这样美丽□ 3、秋风吹□树叶摇□红叶黄叶往下掉□ 五、猜谜语。 猜猜下面的字谜，把谜底写在括号里。回家用它考考爸爸妈妈。再让他们给你出个谜语猜一猜。 1、让学两点外出。（ ） 2、外面会说话，里面飘雪花，里外合起来，人人爱看它。（ ） 2 黄山奇石 教学时间： 教材分析： 这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。 全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。 教学目标： 1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2、培养学生的观察和想象能力。 3、能够正确、流利地朗读课文。 教学重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容 教学难点： 1、理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。 2、练习有感情地朗读课文。 教学准备：生字词卡片、媒体资源 教学方法：情境教学及媒体资源播放 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学内容：识字写字 一、导入新课。 师：中国有很多风景优美的名山。谁能说说？在这些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、华山、嵩山、衡山）归来不看山”的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的风景最美了。所以，后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美，有哪位同学听说过黄山？黄山的风景中最著名的是：黄山的奇石、松树、云海和温泉。 今天，我们一起去欣赏黄山的奇石吧。 二、学习生字词。 1、播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。 2、学生朗读课文，并把生字作好标记。 3、学习生字词。 （1）出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。 （2）学生拼读，互相纠正。 （3）教师抽查学生拼读以上生字词。 4、教师讲解重要的生字，学生书写。 （1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：区、巨的书写。 （2）学生书写，教师巡视。 （3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。 第二课时 教学内容：朗读感悟 一、解题。 师：奇石是什么意思？（奇形怪状的石头） 二、欣赏黄山奇石图片，学生自读课文。 1、学生讨论：课文介绍了哪些奇石？在它们给标出来。学生回答，教师板书。 板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。 2、哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？ 三、学习第一自然段。 出示地图，黄山在哪个省，什么位置？请学生在地图上找出来。 四、学习第二自然段。 1、朗读并背诵第二自然段。 2、播放媒体资源，展示图片。 3、这段介绍了什么奇石？（仙桃石）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。 五、学习第三自然段。 1、朗读并背诵第三自然段。 2、播放媒体资源，展示图片。 3、看图理解“陡峭”的含义。 4、这段介绍了什么奇石？（猴子观海）它是什么样子的？ 注意：作者用了几个表示动作的词来形容，并表演其动作。（板书：抱 蹲 望） 5、请看图片，请用自己的话描绘。 六、学习第四自然段。 1、朗读并背诵第四自然段。 2、播放媒体资源，展示图片。 3、这段介绍了什么奇石？（仙人指路）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。 七、学习第五自然段。 1、朗读并背诵第五自然段。 2、这段介绍了什么奇石？（金鸡叫天都）它是什么样子的，请用自己的话描绘。 八、学习第六自然段。 1、朗读第六自然段。 2、这段介绍了什么奇石？（天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）它们是什么样子的，请用自己的话描绘。 九、小结。 这篇课文形象地描绘了黄山上的奇石。每块石头都有一个神奇的故事。 板书设计： 小学语文二年级上册《识字1》教学设计 篇12【学习目标】 1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、能主动积累有关春天的词语，提高语言表达能力。 3、学会留心观察春天，激发热爱大自然的情感。 【课型】新授。 【教法】朗读、练习法。 【教学重点】学会本课生字，通过读、说体会春天的美丽。 【教具准备】关于春天的图片。课前布置学生观察春天。 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，课前我们布置了“找春天”，你找到了吗？ 引导学生从不同角度说一说。 二、学习新课 1、看图说话出示词语： 你看到了那些景物，它们有什么特点？ ⑴ 自己想一想，同桌交流。 ⑵ 教师岁基础时代拼音的词语。 2、读词识字： ⑴ 学生自由朗读课文，认识生字。拼拼读读，画出生字。 ⑵ 交流认字情况并正音： 提醒学生要看清声母和韵母。 ⑶ 出示词语卡片，领读： 争当小老师，先自己练习，再请小老师领读。 ⑷ 看图，说句子，造词语，读字： ① 教师说句子，学生造词语： 春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 造词语：万物复苏 认生字：万、复、苏 ② 照样子说句子： 句子：春天来了，（ ） 词语：柳绿花红等 ③ 运用本课词语，说一句话，或者一段话。 ⑸ 巧记字型： 偏旁联想识字：柳、冰、泉、鸣 不见组合时字：百 ⑹ 指导写字： ① 观察字型，让学生发现字的特点。 ② 老师范写，让学生看清字的笔画。 ⑺ 练习朗读：教师范读，学生字读齐读。 三、布置作业 说说、画画春天的美景。 四、板书设计 识字一 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣 【教后记】 学生对于新知识掌握的基本可以，词语读起来朗朗上口，学生对找春天很有兴趣，干说的时候语言不够完整、流利，学要加强说话练习。 小学语文二年级上册《识字1》教学设计 篇13设计理念：《识字1》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文，12个四字词语，都是描写秋天的，“金秋时节，景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受，“层林尽染，叠翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飞，秋高气爽，山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。“五谷丰登，瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语，排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。在设计教学时，我依据新课标精神，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。设计教学从学生的感受出发，以读促情，使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教学逻辑，提升了感受美的能力。并且依照学情，考虑到儿童识记的一般规律，注意让学生在语境中识记，并且按照先整体后部分再回到整体的顺序，同时注意多种形式的复现和巩固，提高了识字效率，力图较好地实现教学目的。 教学目标：1、知识与技能目标：认识“宜，层，尽，染，”等11个生字，会写“宜，实”等10个生字。正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。，能主动积累有关秋天的词语。 2、过程与方法目标：通过个别读，小老师带读，男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。通过师指导朗读，想象画面的方法，读出体会，读出感情。 3、情感态度与价值观目标：留心观察秋天景色的美丽，感受秋季的迷人魅力，激发对秋天和对大自然的热爱之情。 教学重点：认识本课11个生字，会写10个生字中的2个生字。正确，流利，有感情地朗读词语，通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思，背诵积累词语。 教学难点：理解四字词语的意思，能在读中想象画面，体会感情，从读中感受美，能用朗读表达出秋天的美丽，激发对秋天的热爱之情。 教具准备：生字卡片，课件。 教学过程： 一、导语：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的图画。（出示一幅秋景图）看着漂亮的照片， 你们能说说秋天有哪些美丽的景物么？指名学生回答。 是啊！秋天是一个美丽的季节也是个收获的季节，现在就让我们一起走进迷人的秋天，学习《识字1》这篇课文。板书课题：识字1 生齐读课题。 二、识字学词，走进秋天 1、自由读一读课文，把难读准的词语多读几遍。 2、说说这些词都是有关什么的？ 3、出示生字卡片，指名小老师带读。 4、小老师提醒读准字音，需要注意什么？（“层”字是平舌音和后鼻音，“尽”字是前鼻音，“染”字读的时候需要翘舌，“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音，要注意读准确）同学们跟着齐读三遍。 5、在读字时，相机让学生说说识记生字的好办法，（用加一加的办法记住“宜，层，翠”，用换一换记住“壮，尽，染",用组词法记一记“叠”，还能用图画法记住“爽”和“谷”。）同学们跟着小老师读三遍。 6、去掉拼音帽，开小火车读一读生字，并给生字组一两个词语。 7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。 8、男女生合作朗读词语。 三、看图学词，感受秋天 1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点，你能找出来读一读吗？（金秋时节，景色宜人) 指导读出舒心愉悦的心情。 2、出示图画，细心的你从图画中看到了什么？ 根据学生回答，相机教学“层林尽染，叠翠流金”这两个词语的教学。 课件出示这两个词语，指名两三位同学读一读，再齐读。看看图画，说说看到这么美丽的画面，你有怎样的感受，带着自己的感受来读一读。（指导读出红色的枫叶，和金黄的果实的色彩之美） 3、天空中也有好看的景色呢！出示图片和词语“天高云淡，大雁南飞”做一做动作，一边想象一边朗读。 4、从上空向下看去，你看见一怎样的景象呢？“秋高气爽，山河壮美”，配合图片，感受秋日天空明净，气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读，齐读。 5、秋天到，田里，果园里都大丰收啦。（出示庄稼，瓜果丰收图片和词语“五谷丰登，瓜果飘香”）谁能读出农民伯伯丰收的喜悦？指名读，小组赛读。 6、最后出示两幅图，这丰收的果实是怎样得来的？相机释义“春华秋实：春天开花，秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存？秋收冬藏：秋天收获，冬天贮藏。 7、同学们学得真棒，现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏：用课件分别出示文中词语描绘的画面，学生以四字词语抢答。 8、与小伙伴合作朗读。 四、师生共读，体会秋情 1、秋天的图画色彩斑斓，秋天的果实无比香甜，让我们一起用优美的词语来赞美美好的秋天吧！师生合作，齐读12个词语。 2、比一比，看谁能最快地背出这些词语。 五、巩固识字，指导写字。 1、课件呈现12个词语，，用红色字体显示本课的11个生字，指名认读。同桌互读。 2、游戏：摘苹果：读对一个生字或一个词语，就能摘到一个香甜的大苹果。 3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写，容易写错。请同学提醒写的时候要特别注意什么？ 师重点指导“尽”和“层”，分析字字形，都是半包围结构的字。 4、师范写，提醒学生两个字应该区分的地方。并注意生字在田字格中的间架结构，笔画的起，落笔位置。 5、生书空后，自己描红田字格中生字，练写。（提醒学生写字时的正确姿势） 6、展示评议。 六、作业布置，课外拓展 1、积累背诵文中的12个词语。正确书写生字。 2、课外，自己收集一些关于秋天的词语，抄写下来。 3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景画下来。 小学语文二年级上册《识字1》教学设计 篇14设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 学习目标： 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重点：识字写字 课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 教学课时：一课时 教学过程 ： 一、创设情景，激趣导入 。 1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图） 二、图文结合，认知词语 1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 2.认识词语。 随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 3.揭示课题，巩固字音。 刚才这些词语是语文书上的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读） 4.生生互动，游戏内化。 小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带） 三、读中悟情，读中积累 1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 四、总结全文，延伸拓展 1.师总结。 2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 五、分析字形，指导书写 1.认读要求书写的生字并口头组词。 2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头） 3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。 4.说说是怎么记住生字的。 5.说说书写注意点。 6.教师在田字格示范书写。 7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。 六、课堂作业 设计 背诵课文。写好生字。 小学语文二年级上册《识字1》教学设计 篇15第一课时 教材分析： 这是一篇识字课文，采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇与菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。本课教学重点是识字写字。 教学目标： 1、学会认读本课7个生字，认识两个新偏旁“火”、“欠”，能正确书写生字“烟”、“灯”、“歌”。 2、正确、流利有感情地朗读词串。借助图片理解词语、积累词语。 3、了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。 教学重点： 激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。 教学难点： 读准字音，认清字形，写好生字。 教学准备： 教师：多媒体课件、教材40份；学生：田字格本、铅笔。 教学过程： 一、创设情景，激情导入。 1、出示江南渔舟、民居、荷塘图，引入新课。 2、教师板书课题，学生齐读。 [注]我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过创设情境，诱发了学生学习新课的热情。 二、借助拼音，初读识字。 （一）初读课文，读准字音。 1、学生自由拼读课文。 要求：读准字音，不认识的字借助拼音把它读熟。同时拿出笔来，在难发的音下面画上“三角形”，再多读几遍。 [注]苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。 2、同桌互读。师：互相听，互相评一评。 3、检查成果。 （1）出示生字，指名读，开火车读，齐读。 qiū yān lú xī ɡuī ɡē dēnɡ 秋 烟 芦 夕 归 歌 灯 （2）出示课文： jīn qiū yān bō shuǐ xiānɡ 金 秋 烟 波 水 乡 lú wěi línɡ ǒu hé tánɡ 芦 苇 菱 藕 荷 塘 xī yánɡ ɡuī zhōu yú ɡē 夕 阳 归 舟 渔 歌 fēnɡ yè dēnɡ huǒ yuè ɡuānɡ 枫 叶 灯 火 月 光 指名说说易读错的音节，学生领读。 圈出整体认读音节，指名说，齐读。 （二）多种形式读课文，巩固字音。 1、指名分行读韵文，师相机指导词串的读法。（每个词语中间要有停顿，每行词语用一口气读完。） 2、男女生赛读。 女生读一、二行，男生读三、四行。边读边回忆词串的读法。 3、去掉拼音，有节奏地拍手齐读。 （1）教师示范，讲解：每行用四拍完成，第四拍只拍手不读词。 （2）师生拍手齐读。 （3）学生拍手齐读。 【注】让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过多种形式朗读来巩固、加深识字、识词的成果。 三、读词成串，走入“水乡”。 过渡：这些词你们都读准了，好样儿的。但还不够，你要是再走近一点儿去水乡看看，了解了那里的美，你一定会读得更有味道。 （一）认识 “水乡” “烟波” 1、出示“水乡”词语、图片，认读，理解“水乡”。 师：你知道什么样的地方叫做“水乡”吗？（湖泊、河流多的地方） 2、感受“烟波”，认读“烟波”。 师：水乡的水真清啊！水面上常常飘荡着一层薄薄的雾气，看到这幅景象你会想到课文中的哪个词语呢？ 出示“烟波” 【注】将一个词置入具体的语言环境去辨析，能准确地把握它的意思和用法。 3、齐读 “烟波” “水乡”。 （二）学习第二行 1、出示词语“荷塘”，认读。 用一个词语概括印象中的“荷塘”，指名说。出示荷塘图片。 2、认识“菱”“藕” 过渡：荷塘真──美啊！不过荷塘里不仅只有美，还有很多更有价值的东西呢！你知道在荷叶底下，在荷塘的泥土里有什么吗？ 说说“藕”，出示“藕”的图片。 出示“菱”图片，认识“菱”。 3、了解“芦苇” 4、指名读第二行，学生点评、领读。 （三)学习第三行 1、回忆“夕阳” 师：水乡的荷塘物产丰富，我们在玩耍中，不知不觉，太阳公公就要下班了。这时的太阳我们叫它──夕阳（出示词语）。 2、了解“归舟” 3、欣赏“渔歌”，体会渔民丰收的喜悦。 出示词语“渔歌”，播放渔歌。 4、教师指导朗读。指名读第三行，老师点评。 5、齐读。 （四）说说“金秋” 1、想象“金秋” 师：水乡的夕阳美吗？告诉你们江南的美还远不只这些，尤其是秋天。 学生回忆秋天。 2、出示组图。 指名说说江南的秋天。（师相机引导。） 3、小结：是啊！秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节，所以人们把秋天称之为──金秋。出示词语“金秋” （五）配乐朗读，感受水乡的“美” 过渡：这样的江南水乡、这样的金秋，你觉得美吗？那就请你带上你的心情，带上你的表情，端起书本再自由地读一读这篇韵文吧！(学生自由读，老师巡视指导。) 1、学生带着感情自由读全文。 2、老师配乐范读，学生评议。（老师在学生自己的评论中引导朗读。） 3、指名读。 4、分组赛读。 5、拍手齐读。 【注】朗读是对课文音韵美、形象美、蕴含美等多层面进行整体性全面欣赏、品味的过程。 6、回顾，记忆 (提示：用课文中的词语填空，边读边连起来想像一幅幅画面。) 金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到水面上飘荡着的( )。接着，我们来到荷塘边看到了( )，认识了水底的（ ）。夕阳落山时，我们看到了（ ），听到了( )。枫叶飘零的夜晚我们又看到了远处的( )和（ ）。 【注】根据课文内容填空不仅是对原文的重现与记忆。同时也是自己独特的阅读感受的表现、自我潜能的一种释放，也是对课文的一种再创造。 四、分析字形，指导写字。 （一）认识“火”、“欠”。 1、认识火字旁， 说说它与平时的“火”字有什么不一样。 最后一笔捺变成了点。 2、说说本课中带有火字旁的生字。（指名说，大屏幕出示答案。） 想一想为什么“烟”和“灯”都用“火”作偏旁。 3、说说带有“欠”的生字。（指名说，大屏幕出示答案。） （二）指导书写“烟”、“灯”、“歌”。 1、出示“烟”、“灯”、“歌”，齐读。 2、学生观察，指名说识记方法。 [注]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字，教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，说部件，联词语。这样固然也可以完成教学任务，但千篇一律的教学形式，枯燥无味的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。 3、出示笔顺表，学生自学生字的笔顺。 4、老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。 （“烟”“灯” “歌”都是左右结构，其中“烟”和“灯”都是左窄右宽的字，而且写时左边要高于右边。而“歌”则是左宽右窄的，写时右边要略高于左边。）。 5、学生描红（提示：坐姿、握笔姿势。） 师生齐背儿歌：头正、身直、肩平、脚安。食指、拇指捏着，三指四指垫着，小指在下藏着，笔尖朝前斜着，笔杆朝后躺着。 学生临写，老师巡视指导。要求：每个字临写两次，没写好的字多临几次。 6、大屏幕展示学生的临写作业，师生共评。再临写。 【注]让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”、“描红”、“仿影”、“临帖”以及评议的过程中，感受汉字的形体美。 五、课堂小结。 今天我们认识了“火”、“欠”两个新偏旁，学会了写“烟”、“灯”、“歌”，本课的其它生字我们下一节课继续学习。江南那么美，希望大家有机会能亲自去那里看一看。 板书 识字1 火 欠 烟、灯、歌（田字格中） 小学语文二年级上册《识字1》教学设计 篇16教学要求： 1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识1个偏旁。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 3、了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： “拜、墓、端”的字形。 教学时间： 2课时 第一课时 内容：看图学习课文。 要求：1、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 2、了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。 3、正确、流利地朗读词语。 重点：识字、朗读课文。 课前准备：图片、课件、资料。 教学过程： 一、激趣导入 同学们都喜欢过年吧!你能说出一年中多少个节日名称?哪些节日是我们中国所特有的? 二、看图读文，初知文意 1、请同学们认真看图，想一想图上画了什么?(学生汇报交流) 2、图文对照，初知课文主要内容，了解课文的四组词，介绍了四种节日。 三、借助拼音，自主合作识字 1、自读课文，画出生字。 2、借助拼音自学生字读音。 3、学习小组内互读互听，进行正音练习。 4、检查交流，读准字音。 四、合作探究，学习课文 同学们在学习小组内讨论对四种节日的理解，学生汇报，教师相机补充学生回答不到位 之处。(可借助多媒体演示节日场景，可让同学汇报课前预习时从课外读物或网上搜集到的资料。) 五、感情诵读，感受祖国悠久的民族文化。 六、作业 第二课时 内容：学习生字 要求：学会本课8个生字，认识1个偏旁。 重点：写字。 难点：“拜、墓、端”的字形。 课前准备：词卡、生字卡片。 教学过程： 一、谈话导入 二、复习字词 1、读词语卡片。 2、朗读课文。(指名读、齐读) 三、质疑解疑，指导朗读 请同学们自读课文，提出不理解的问题，合作解疑;指名朗读，互评互议。 四、生字扩展练习，丰富词汇 开火车，进行生字扩词游戏。 五、字形指导及书写 学生自学生字字形，汇报交流记忆方法，教师抓重点，指导“拜、墓、踏、端”的结构 和笔顺。学生动笔之前，提前先观察田字格中的范字，然后临写。 |
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