| 标题 | 小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计 |
| 范文 | 小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计（精选12篇） 小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计 篇1教学内容：人教版课标实验教材二年级上册 课前透视 《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。 课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。 教学目标 ： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。 信息资料 1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。 （本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。） 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。 （采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。） 对话平台 感知 1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。 3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。） （尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。） 识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。 3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。 （新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。） 赏读 1、小组合作读课文，看谁读得美。 2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。 3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。 （阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。） 写字 1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。 3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 4、学生练习。教师巡视。 （在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。） 第二课时 对话平台 导入 挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。 诵读 1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。 2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。 （阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。） 演读 1、教师引读，学生尝试背诵课文。 2、学生自由练背。 3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。） （加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。） 讨论 1、“四海为家”是什么意思？ 2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？ （这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。） 练习 1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。 （创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。） 拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！ （在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。） 写字 1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、自己练写，小组评议。 3、教师小结，指导重点。 4、学生再练写。 （写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。） 伴教锦囊 相关链接 种子传播的奥秘 种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。 如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。 凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。 小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计 篇2一、说教材 《植物妈妈有办法》是第三册第五单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。 根据课程标准结合学生实际，设计如下目标： 教学目标 1、知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。 3、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 重点难点： 1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。 2、练习有感情地朗读。 二、说教法 在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。 1、 用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。 2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。 3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。 三、说学法 1、 鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。 2、 初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。 3、在导学第1节后，让学生自主学习2、3、4节。 四、说教学过程 在我这节课的教学过程中课件是贯穿始终的。 1、 用课件出示的读书要求，让学生明确要求，按照要求用自己喜欢的方式读课文。 2、 认读词语是通过出示课件中的同学们非常熟悉的机器猫，在它们的身上有词语，告诉学生只有把词语读正确了，它才愿意和你做朋友，激发学生的认读兴趣。 3、 在讲解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的过程时是用课件进行的演示，通过学生的认真观察，让学生掌握他们是用什么方式靠什么来传播种子的，而且在演示课件的过程中有朗读的录音，这样学生既通过画面掌握方法有通过朗读录音学会正确的朗读。 4、 “啪”的一声，豆荚炸开的声音是通过课件的演示来完成的，这样让学生看一看，听一听，真切的感受到用这个词不但形象生动的写出了豆荚炸开时的声音，而且写出了豆荚炸开时的动作和心情。 5、 植物妈妈的办法还有很多，我通过课件又向学生介绍了一种椰树利用水来传播种子的方法，对知识进行了拓展。 6、 作业是通过课件展示给学生的。 小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计 篇3第一课时 教学内容：整体感知课文，学习课文生字 教学设计： 一、引入课题 同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。 二、自由读课文，讨论思考： 1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。 植物妈妈 有办法 2、同桌交流学习课文生字、新词。 教学方法同前略 三、熟读课文 四、布置作业 1、认读书写课文生字词。 2、收集关于植物传播种子的'方式的资料。 （教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人） 3、熟读课文。 第二课时 教学内容： 课文理解赏析诵读 教学设计： 一、复习检查 1、听写生字词 2、抽生读或者背诵课文 3、课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？ 二、进行新课 1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？ 2、齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。 重点理解：降落伞在这里的意思？用只要就说一句话。 3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。 4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？ 三、拓展升华 通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。 四、指导背诵课文。 五、作业布置 1、背诵课文 2、举办一次以有趣的自然为主题的活动，学生作好资料的收集准备。 附：板书设计 植物妈妈 有办法 小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计 篇4【教学要求】 1、指导学生认识“植”“旅”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 3、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。 【教学重点】 引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 【教学难点】 引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1、指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。 教具准备 课件,实物展台。 教学过程 一、导入新课 1、板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。 2、植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。 二、字词学习 1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。 2、出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。 （1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。 （2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲 （3）要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着 3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。 三、练读课文，整体感知。 1、激发兴趣，自由读文 请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。 生自由读课文。 2、展示交流，评价指导 在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？ （1）课件出示第一小节。 指生朗读。（指导读好“旅行、植物”） 注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”、 导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。 3、老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。（板书：脚） 谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？ 指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） （2）课件出示第二小节。 ①观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。 在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。 “娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。） 小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。 ②师范写“娃”。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。 ③“它”的笔顺 自主观察，学习“它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它） ④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。 谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？ 指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） （3）课件出示第3小节。 出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳 指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。） 指生读第第3小节。 课件出示第4小节 指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更） 指生读第第四小节。 评价反馈。 课件出示第5小节 读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。 指生读第5小节。 3、学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？ 四、总结全文。 学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？ 小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计 篇5[教材简介]： 这篇课文以拟人的手法，诗歌的形式，传授了植物传播种子的知识，同时也说明了孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。 [教学要求]： 1、理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。 2、认识汉字15个，会写8个生字。 3、练习有语气的朗读课文。 [教学重、难点]： 1、认读15个生字，会写8个生字。 2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。 [教学课时]：两课时 [预习作业]：收集有关植物传播种子的知识。 [教学过程]： 第一课时 一、揭示课题，激发学生探究兴趣 1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。 2、他们靠什么去旅行？ 人、马脚鸟翅膀 3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。 二、初读课文 1、根据拼音，自读课文。 要求：读准字音，不添字，不丢字。 2、同桌互读，取长补短。 3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。 4、教师出示词语卡片，抽学生认读。 三、学习课文 自学 1、轻声读，课文有几小节？ 2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？ 组内交流 孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的？ 组长汇报 教师小结 四、发散思维 同学们，植物妈妈还有什么办法？ ①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。 ②风儿会吹柳絮、杨花。 ③蓖麻、栗子也穿着铠甲。…… 小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。 五、诵读 1、想像练读。同桌练读，取长补短。 2、教师范读。学生倾听，学习技巧。 3、情感朗读。指名朗读，交流情感。 4、同学评读。朗读评议，再次体验。 5、小组赛读。小组比赛，升华情感。 六、背诵 1、自己练习背诵 2、同桌互相背诵。 第二课时 一、朗读 朗读这首诗，读出一定的语气。 二、学习生字新词，引导学生掌握识字规律 1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。 黄色卡片(会认)：植物已经牛羊准备娃娃 山洼豆子炸开不信粗心 红色卡片(会写)：已经牛羊准备甲信 2、学习记忆字形 （1）利用熟字和偏旁学生字。 已经准备辛甲 （2）重点分析生字 羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。 豆：笔顺­——豆 甲：田字出头 3、指导书写 三、巩固练习 1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。 2、读课文。 [板书设计]： 长大 四海为家 植物妈妈有办法 蒲公英 风 纷纷出发 苍 耳 铠甲 皮毛 田野、山洼 豌 豆 太阳 蹦 跳 小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计 篇6(本篇教学设计荣获2007年福建省基础教育新课程小学语文学科教学设计大赛二等奖) 【教材分析】 《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌.全诗运用拟人和比喻的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英,苍耳,豌豆三种植物传播种子的方法.语言优美,生动,贴近儿童的生活,读起来朗朗上口,容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望. 【学情分析】 本班学生是生长在农村的孩子,成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英,苍耳,豌豆并不陌生,加上课文采用拟人手法,语言生动有趣,能够引起他们浓厚的学习兴趣,不过由于他们年龄尚小,对身边事物无意注意,不可能观察得很仔细,因此,这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点.教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识,探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物,认真观察的好习惯. 【设计思路】 本教材介绍植物生长常识,贴近农村儿童生活.教学时可课内外结合,充分利用这些有利的自然资源,自制成直观教具来为课堂教学服务. 新课程标准指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究的精神.因此,在教学过程中,教师要秉着"以人为本"的教学原则,创设师生合作互动,生生之间互助互学的生动活泼的教学情境.引导学生主动参与,大胆质疑,手脑并用,促进学生积极主动地学习.在教学手段上,根据教材内容,充分利用直观,生动的教具,把蒲公英,苍耳,豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前,激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识,受到情感熏陶,享受审美乐趣. 【教学目标】 1,知识目标: ⑴认识"旅,蒲"等12个生字.会写"已,甲"等10个字. ⑵正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文. ⑶了解文中介绍的蒲公英,苍耳,豌豆三种植物传播种子的方法. ⑷收集一些植物制作标本,并介绍其传播种子的方法. 2,能力目标: 培养学生的观察力,想像力,语言表达能力和自主识字的能力. 3,情感目标: ⑴培养学生热爱大自然的情感. ⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望. 【教学重难点】 重点: ⑴有感情地朗读课文. ⑵正确认读,书写生字. 难点: ⑴了解三种植物传播种子的方法. ⑵理解文中"旅行穿着带刺的铠甲"等所表达的意思. 【教学过程】 第一课时(略) 一,导入 同学们,植物王国里有许多千姿百态的植物,那里发生了不少有趣的故事.今天,老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法.(板书课题:植物妈妈有办法) 【设计意图】通过谈话,利用阅读期待,激发学生阅读的欲望. 二,整体感知 1,播放有关蒲公英,苍耳,豌豆传播种子的配乐动画,教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文. 【设计意图】通过播放生动有趣的动画,吸引学生的注意力,激发他们探索新知的欲望. 2,从刚才的画面中,你认识了哪几种植物呢 ⑴指名回答,教师相机出示词语:pú蒲公英,cāng苍耳,豌豆.齐读词语. ⑵说说用什么方法记住"蒲,苍"两个生字 (提醒学生勿把"蒲"字写成左右结构) ⑶去掉拼音,开火车读词语. 3,借助拼音,自由小声地读课文,要求读准字音,读通课文. 4,默读课文,在生字下面用铅笔画出记号,读准生字词的字音. 5,小组内轮读课文,读得正确,流利的,由小组长为他贴上" " ,没有达到要求的,再把课文多读几遍. 6,开展"我会读"的竞赛.鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落.师生共同评议. 7,根据学生的朗读情况,让学生在多音字"得"下画上记号.看看在不同的语言环境中,"得"的读音有什么不同. 出示小黑板: (1)孩子如果已经长大,就得告别妈妈. (2)那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它. (3)蒲公英的种子,飞得多远哪! 先认读"得"的三种不同的读音"děi,dé,de",再读句子,选音节注音,最后齐读这三句话. 8,让学生在课文中找找还有哪些多音字 (为,降,乘……)画上记号,并给这些多音字组词. 9,齐读课文. 【设计意图】通过听读,互读,赛读等多种形式的朗读,学生互助互学,人人参与,不但让学生对课文内容有了整体的感知,而且让学生从中体会到读书的乐趣,提升自己的自信心.三,识记字形,练写生字 1,识记生字 ⑴出示文中的生字,自由练读,小老师带读. ⑵小组讨论:用什么办法记住这些生字.比比谁的方法好. ⑶全班交流. ⑷把生字宝宝送回课文,再次朗读课文. 2,指导书写 ⑴让学生观察本课要求会写的10个字,想想怎样才能把字写漂亮了. ⑵教师重点指导: ①"绞丝旁"的写法,提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐. ②比较"洼"和"娃"的字形. ⑶学生自由练写生字,教师巡视指导. 【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验,"教学生需要教的知识",变被动为主动,让学生享受到成功的快乐. 四,学习第一节 1,指名读第一节. 2,说说自己读懂了什么,还有什么不明白的地方 3,针对学生的问题,引导学生理解"孩子四海为家旅行"等词语的意思. 4,指导朗读:读时注意停顿和问句的读法:孩子/如果/已经/长大,就得/告别/妈妈,四海为家.牛马/有脚,鸟/有翅膀,植物/要旅行/靠的/啥办法 学生自由试读,评议后,再齐读. 五,布置作业 访问家长了解蒲公英,苍耳,豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子. 【设计意图】第一小节是全诗的引子,抓住文章的主要问题,引导学生思考,为下一节课的学习做好铺垫. 第二课时(详) 一,课前准备: 教师带领学生走进田间,山野采集蒲公英,苍耳,豌豆等植物. 二,导入 1,同学们,上节课我们认识了三位植物妈妈,我们一起喊出它们的名字吧.(师举图,生举标本并呼名——蒲公英,苍耳,豌豆,师贴图) 2,同桌展示采集的标本,说说这些植物的名称. 3,指名介绍自己采集的标本. 4,教师出示词语卡片:蒲公英,苍耳,豌豆,指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面. 全班齐读词语. 【设计意图】贴图识字,让学生再次与生字见面,并复习回忆前一节课所学的知识. 5,引入课文:课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢 说了有关它们的什么事 请五位同学接读课文,每人读一小节,其他同学边听边观察标本. 6,四人小组一起读一读课文,边读边想自己读懂了什么,还有什么不明白的.读完后,组员之间互相说一说. 【设计意图】阅读是学生个性化的行为,让学生自主朗读课文,既尊重了学生的意愿,又激发了学生学习的兴趣. 三,品读感悟 1,说蒲公英 ⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的 请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节. ⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹,一边吹一边观察,说说自己发现了什么 可以和小组的同学交流一下自己的看法. ⑶全班交流:刚才给蒲公英吹气时,你看到了什么情形 针对学生的回答,教师拿起蒲公英标本,边吹气边引导学生理解:风一吹,蒲公英身上的冠毛便展开了,像一把把降落伞四散开来,你们瞧,种子这里一颗,那里一颗,都从空中飘落下来了.(教师相机板画:蒲公英的种子)我们可以用哪一个词来描述 引导学生说出:"纷纷". ⑷让学生想想还有哪些情景可以用上"纷纷"这个词,试着用"纷纷"说一句话. ⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下,假如你就是一颗蒲公英的种子,妈妈给你们准备好了降落伞,微风一吹,你打算到哪里去玩耍呢 ⑹指导朗读: ①教师渲染气氛:蒲公英娃娃们,我们就要到很远很远的地方去安家落户了,远方有什么呢 让我们带着遐想朗读第二节.(引导学生用较轻较慢的语调朗读.) ②哇,微风一吹,你们终于可以离开妈妈,到处旅行了,好开心呀!(生读) ③蒲公英娃娃们,你们勇敢地离开妈妈的怀抱,从高空中飘落下来了.(生再读) ④配上自己喜欢的动作齐读第二节. ⑺教师小结:(手指板书)蒲公英妈妈真有办法,能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行. 2,说苍耳 ⑴师:认识了蒲公英妈妈,我们一起去找找苍耳妈妈.请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节. ⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的,而苍耳妈妈又有什么好办法呢 谁能在课文中找到答案呢 画出相关的语句. ⑶让学生再次拿出苍耳标本,看一看,摸一摸,形象地感受"带刺的铠甲". ⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发,衣服上,然后走一走,跳一跳,体会苍耳妈妈传播种子的妙处,并说说自己的感受.(学生说,教师相机板画:兔子) ⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛,就能去田野,山洼.这个办法多妙呀!谁来夸夸苍耳妈妈 让学生有感情地朗读第三节. 3,说豌豆 ⑴让学生以小组为单位自学第四节,教师提出要求: ①自由读第四节. ②提出自己不懂的问题,小组成员之间共同探讨. ③说说豌豆是怎么传播种子的 学生自学,教师巡视指导. ⑵各组选派代表汇报学习情况. ⑶针对学生的疑问,教师拿出一颗豆荚,将豆荚一捏,壳子突然收缩,形成弹力,豌豆便弹射出来.同时,教师告诉学生这与"豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,豆粒儿蹦着跳着离开妈妈"的效果是一样的.通过直观形象的教具,让学生明白了豌豆传播种子的方法.(教师板画:太阳) ⑷出示句子: 豆荚炸开,孩子们离开妈妈. 啪的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开妈妈. ①比较两句话有什么不同,哪一句写得好 为什么 (引导学生从豆荚炸开的响声,豆子蹦跳的动作,联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考) ②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情. 4,试着根据板书背诵课文,可以配上自己喜欢的动作. 【设计意图】在教学中,针对学生的年龄特点,充分利用丰富的自然资源,通过直观教具的演示,帮助学生自然而然地理解了课文内容,也激发了学生探索自然奥秘的兴趣.同时,让学生在自主合作学习中,动手操作,初步培养学生发现问题和解决问题的能力. 四,拓展延伸 1,植物妈妈的办法还有很多很多,你们还采集了哪些植物呢 能说说这些植物传播种子的方法吗 (让学生拿出课前采集的其他植物标本,边展示边介绍植物传播种子的方法,如:鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服,就能去田野,山洼;芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方;太阳一晒,凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……) 2,你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗 为你喜欢的植物编一编儿歌. 3,师:在这次学习活动中,我们一起采集身边的植物,观察,了解它们传播种子的方法,还编出了不少有趣的儿歌,小朋友们真了不起啊!你们为什么会有这么多的发现 (学生畅所欲言) 4,齐读课文第五节. 3,教师总结:植物王国里的奥秘还有很多,粗心的小朋友是找不到的.希望你们做细心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和现象. 【设计意图】对课文知识进行拓展,加强课内外知识的联系,让学生在理解课文内容的基础上进行仿写,提高学生的语文综合实践能力. 五,布置作业 课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片,并写上自己编好的儿歌. 【板书设计】 植物妈妈有办法 风 吹 蒲 公 英 皮毛挂 苍 耳 太阳晒 豌 豆 【作者简介】 杨柳莺,女,文化程度大专.2003年分配到漳州市浦南中心小心任教.在教学中,结合农村的教学资源,自制教具,开展有农村特色的课堂教学.同时结合农村学生实际,大胆地进行课程教学改革,努力创设轻松和谐的教学氛围,追求开放,灵活,个性张扬的语文教学风格,让学生在享受语文的同时提升语文素养.2004年执教的《可爱的草塘》获学区教学比赛二等奖.2005年撰写的《丰收的渴望》入选芗城区"课改"办公室和漳州市进修学校联合主编的《教育叙事》.论文《开发农村可利用的教学资源》收入学校《教育教学论文汇编》.本教学设计获学区教学比赛一等奖.多次被评为优秀教师. 【简评】 漳州市实验小学 廖亚瑄 本课教学让我们看到农村教师在课程改革风口浪尖上撞击出一朵朵美丽的浪花. 本课精彩之一: 大胆开发课程资源,带领学生走出课堂到田间,山野去.学生对照课本知识采集各种植物标本,知识与现实生活相结合.眼观,手摸,发现不同植物传播种子的奇特办法,心中必涌动起涟漪,禁不住要讲述自己的发现.同桌展示,全班交流,原本不善言辞的学生也畅所欲言,看似简单的活动,激发了学生说的欲望,发散了学生思维,学生各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感. 精彩之二:对比发现是学习,提炼语言的好办法,许多老师都采用,但往往只注意表面,不作深挖.设计中执教者就"啪的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开妈妈."引导学生从几个不同的角度发现句子的优美之处(豆荚炸开的响声,豆子蹦跳的动作,联想生活中蹦跳的快乐,感受豆粒儿的情感.)让学生体验语言的精致和微妙. 精彩之三:活学活用文本.课文是学习语文的范本,学习是为了运用.本课设计了让学生把采集的植物做成标本,并仿造课文写一首儿歌,或以第一人称的形式介绍该植物.这一设计独具匠心,一方面可以使文中的句式在活用的过程中得以内化;另一方面,激活了学生的生活体验,既进行了语言文字的训练,又激发了学生热爱自然乐于探究之情.这正是语文教学所追求的境界. 小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计 篇7【教学目标】 1、正确书写12个字，再学习认识10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有了解植物和探究植物的兴趣。 【课前准备】 蒲公英、苍耳、豌豆的种子。 【教学过程】 第一课时 一、导入 1、组织学生认识一些植物。板书课题。 2、出示柳树、蒲公英、苍耳、豌豆、凤仙花的种子传播。 3、学生说说了解了什么？整体感知植物的传播方式。 二、初读课文，感知大意 1、范读，让学生边听边想，植物妈妈有什么好办法。 2、借助拼音，自读课文： ⑴ 自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 ⑵ 同桌互相听读课文，读准字音，教师注意指导易读错的音。 ⑶ 同学之间交流记字方法。 3、小组内轮流读课文。教师巡视，发现错误及时纠正。 4、小组之间竞赛读，看哪组读得正确流利有感情。 5、说说课文写了哪些植物。 三、巩固生字 1、认读生字。 3、用做游戏的方法认读生字。 四、课堂练习 1、巧读词语。听读：例如，说植物的种子在任何地方都可以安家──四海为家。 四海为家 纷纷出发 蹦着跳着 仔细观察 2、扩展说叠字词语： 上上下下 来来往往 急急忙忙 认认真真 欢欢喜喜 许许多多 进进出出 高高兴兴 花花绿绿 快快乐乐 四、课外实践 查资料或向别人请教，了解其他植物传播种子的方法。 第二课时 一、展示、交流课外收集的资料和了解的知识 1、指名介绍自已收集到的资料和了解到的知识。 2、自已找伙伴交流。 二、感情朗读，感悟课文 1、分组朗读，每个小组选自已喜欢的一小节来读，读后说说自已读懂了什么？还有什么问题。组与组之间进行交流。随机理解下列词语：四海为家，纷纷、铠甲、山洼、炸开 2、组与组之间进行朗读比赛，教师在读的过程中相机指导。 三、巩固练习 1、指名读或全班读。 2、口头练习： 课文讲了（ ）、（ ）、（ ）等三种植物传播种子的方法。 （ ）*（ ）传播种子。 3、练习用“准备”“已经”各说一句话。 四、指导书写生字 重点指导已要半封口，豆的口要写得扁一点，如和好，要重点区别两个女字的不同。 小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计 篇8之六 佚名 教学目标 1.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。 2.学会本课的7个生字，并能用“准备”、“已经”造句。 3.能正确地背诵课文。 教学重点、难点 理解重点词语，了解植物传播种子的方法。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，初步了解课文内容。 （二）学习生字、新词。 二、教学重点、难点 指导分析“降、乘、旅”的字形，正确读出“得”的读音。 三、教学过程 （一）借助拼音自读课文。 1 读准字音。 投影： 个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。 投影。 “为”在这应选择哪个读音，再读一读。 2.圈出本课生字，分析字形。 （二）汇报分析、记忆生字的方法。 1.应这样汇报：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。共同组词（种植、植树、植物） “备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。 汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。 旅 右半部上边是，下面是，不要写成“瓜”或。组词：（旅行……） 降 8笔写成，“阝”两笔完成，三笔完成，最后三笔完成，不要写成“牛”。组词：（降落、下降……） 乘 可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。注意书写笔顺：，组词：（乘着风） 2.练习用下列词语说话，看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。 （三）读课文，初步了解课文内容。 1.课文共有几个自然段，标出来。 2.课文中讲了哪几种植物。 按提示回答： （1）课文中讲了______、______和______三种植物。 （2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。 （四）指导书写，在生字本上打字头。 重点指导“旅”、“乘”。 的要写在竖中线上。 “禾”的“丨”在竖中线上，“八”在中点起笔。 （五）布置作业 。 1.写生字。 2.读课文。 【板书设计 】 第二课时 一、教学目标 （一）理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。 （二）正确地朗读、背诵课文。 二、教学重点、难点 理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。 三、教学过程 （一）复习引入： 1.出示字词卡片，读准字音 植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 乘着风 四海为家 2.指名读课文 （二）从课题入手，逐节学习 同学们，你们知道什么是植物吗？ 花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢？这节课我们一起学习。 1.学习课文第1节。 （1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出） （2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。 长大：是指种子已经成熟。 四海为家：指的是种子到处生根发芽。 旅行：文中指植物的种子传播出去。 （3）指导感情朗读。 （4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？ 2.学习课文第2节。 （1）自由读课文，找出疑难问题。 （2）学生质疑，全班讨论释疑。 蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？ 结合理解重点词语： 降落伞 观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花） 纷纷 实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。 准备 用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。 乘着风 投影出示“乘”的三个义项： 读一读，选择正确答案。（画√） （3）填空练习。 蒲公英妈妈为孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。 （4）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。 （5）指导感情朗读。 （6）小结学习方法并板书。 3.学习课文第3节。 （1）用学习第2节的方法自学第3节。 先找出疑难问题再四人一组讨论。 （2）汇报自学情况。 重点理解“带刺的铠甲”。 什么是铠甲，在这里指什么？ 古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。 学生观察实物，手触感觉它的坚硬。 （3）填空练习。 苍耳妈妈给孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。 （4）指导感情朗读。 （5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带） 4.运用同样的学习方法自学第4节。 （1）自学后做填空练习。 豌豆妈妈给孩子准备了（ ），让孩子（ ），豆荚炸开，孩子（ ）离开妈妈。 （2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。 （3）指导感情朗读。 投影 （ ）豆荚炸开，孩子们（ ）离开妈妈。 ①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 ②填空后再读一读。 ③比较你喜欢哪句，为什么？ ④读第4节。 5.小结2、3、4节内容。 通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。 6.背诵课文。 （1）指导背诵的方法。 （2）择段背诵。 （3）同桌比背。 7.学习第5节。 （1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？ （2）齐读第5节，背诵下来。 （3）为什么粗心的孩子得不到它？ 8.总结全文。 【板书设计 】 第三课时 一、教学目标 （一）用“准备”、“已经”造句。 （二）巩固练习。 二、教学重点、难点 用“准备”、“已经”造句。 三、教学过程 （一）听写： 植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 四海为家 （二）检查背诵课文。 同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。 （三）回答问题。 课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？ （四）造句。 （1）想词本身的意思。 已经：表示过去。 准备：事前的安排、筹划。 （2）看词在文中哪句中出现，读一读。 （3）造句。 （五）巩固练习 1.数一数再填空。 旅 共（ ）笔，第八笔是（ ）。 降 共（ ）笔，第七笔是（ ）。 乘 共（ ）笔，第八笔是（ ）。 2.组词。 3.填空，再读一读。 蒲公英妈妈给孩子准备了（ ），苍耳妈妈给孩子穿上（ ）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（ ）底下，豆荚炸开，孩子就（ ）离开妈妈。 4.连线。 【板书设计 】 【小资料】 苍耳 一年生草本植物。茎高四、五尺，叶子心脏形，叶尖边缘有“锯齿”，茎部有三条明显的叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序状球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外面硬壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。 豌豆 一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫红色的花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。 蒲公英 别名婆婆丁、黄花地丁，是一种野生的草本植物。蒲公英全株高约60厘米左右。叶较大，为羽状叶，莲座状平铺，边缘有许多锯齿。蒲公英的果实为瘦果。果实的上端伸出一个尖喙，喙的顶端有一撮像降落伞的放射状白毛，这样就能使果实随风远飞，带着种子落到适宜的环境，便可在那里安家落户，繁衍后代。 小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计 篇9【教学要求】 1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 2、继续学习了解自然段内容的方法。 3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。 4、朗读课文。 【教学重点、难点】 1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。 2、练习有感情地朗读。 【教学准备】 1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳等，准备田字格黑板。 2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学要求 1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。 2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 3、掌握多音字“得”的不同读音。 〖教学过程 一、谈话导入 抓住“植物”一词，导入新课学习。 二、初读，了解课文内容 1、学生借助拼音自读，要求： 读准字音，读通句子。 2、学习“得”字不同读音： 学生自己在文中找出，读一读，全班读。 3、检查自读情况，初步理解课文内容： ⑴ 指名分节读课文，学生听后评议，正音。 ⑵ 说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的? 三、细读，理解课文诗句 1、学习第一自然段： ⑴ 学生边看课文边思考： 这一自然段给大家提出了什么问题? ⑵ 练读问句： “植物靠的什么办法?” 2、学习第2、3、4、5自然段： ⑴ 鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段，学生边读边思考： 蒲公英、苍耳豌豆妈妈的办法是什么?好在哪? ⑵ 让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。 ⑶ 组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。 3、概括小结。 四、朗读全文 1、说说你还知道那些植物传播种子的方法? 2、谈谈学完课文后的感想。 五、作业 1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的'伙伴听。 2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。 第二课时 〖教学要求 1、复习巩固生字词。 2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。 3、练习用“准备”这个词语造句。 〖教学过程 一、复习生字 1、检查生字读音、部分难掌握的字形。 2、尝试听写生字。 3、听写后，学生各自校对。 二、练习朗读 1、提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。 2、朗读汇报，交流： ⑴ 鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。 ⑵ 以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行，例如： 被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。 三、课堂练习 1、学生朗读全文。 2、练习造句。 【板书设计】 植物妈妈有办法 蒲公英 风 苍耳 动物 传播种子 靠 豌豆 弹力 小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计 篇10一、猜猜写写 看图猜字，再写一写。 二、读一读，说一说 蒲公英的种子 我是蒲公英的种子， 有一朵毛茸茸的小花 微风轻轻一吹， 离开了亲爱的妈妈。 飞呀，飞呀， 飞到哪儿，哪儿就是我的家。 1、配上动作，有感情地读这首儿歌。 2、如果是小苍耳，小豌豆，它们会怎么说呢？学着编儿歌。 三、写一写 按照所示词语仿写。 许许多多（aabb）： 金光闪闪（abcc）： 很多很多（abab）： 四、找一找 五、组词 好（ ） 娃（ ） 经（ ） 如（ ） 洼（ ） 练（ ） 小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计 篇11【教学目的】 1、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学准备】 1、cai课件、苍耳实物、植物图片。 2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。 【教学过程】 一、激情引趣，巧认词语 1、谈话激趣：同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！ 2、检查生字词预习情况：（课件示课后词语） ⑴ 指名认读（学生想读哪一个词就读哪一个）； ⑵ 初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。（猜对后，点击课件奖励五角星） 二、创设情境、揭示课题 1、过渡：大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！ （播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。） 看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述） 2、教师揭题：画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。（板书课题） 三、初读课文、整体感知 1、读前启发：你认为怎样才能读好这篇课文呢？（学生自己设定初读要求和目标） 2、自由读全文，思考：你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。（学生自读自学，教师巡视指点） 3、汇报自学成果，教师相机引导点拨： 生1：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。（师贴三种植物的图片） 生2：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。 教师引导理解“旅行”、“四海为家”。 生3：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法…… 生4：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法…… （教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。） 四、精读课文、探究感悟 1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评） （学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。） 2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟： （学生说哪种植物，就讲读哪一节） 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时： ⑴ 说到这里，你有什么问题要提出来吗？ 生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（适当讨论） ⑵ 让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说） ⑶ 你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 ⑷ 指名读喜欢的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。（指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”） 指名读全节──互评──齐读──师评 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时： ⑴ 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说） 看了动画后，你想知道些什么？ 生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？ ⑵ 直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以*什么传播种子？ （学生摸、想、讨论，教师相机指导） ⑶ 指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时： ⑴ 你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。） 指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子） ⑵ 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说） ⑶ 同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？ 指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。 3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是*什么送自己的孩子去旅行的呢？ （指名口答，结合板书：风、动物、太阳） 4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？ ⑴ 学生自读。 ⑵ 讨论回答（方法很多，需要仔细观察）。 五、延伸课外、拓展知识 1、通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法？（指名说，教师也作相应的补充介绍） 2、这些植物妈妈的办法可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说） 六、练习背诵、自编儿歌 1、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。 2、自编儿歌：模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。（示课件：儿歌编写提示） 七、全文总结、布置作业 1、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。 2、作业： ⑴ 搜集有关植物传播种子的方法记录下来。 ⑵ 练习背诵全文。 【评析】 《植物妈妈有办法》是一首儿童诗歌，文章叙述语言生动且富有童趣，对于自然知识的渗透十分自然亲切，是学生喜闻乐见的好教材。本课的教学设计从低年级儿童的认知特点出发，通过cai课件和简笔画，努力创设与课文相符合的教学情趣，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而达到了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，背诵及有感情朗读课文”的教学目标。起始环节为整节课创设了情境，用富有童趣的导入语，美丽的画面，动听的音乐，使学生对植物产生了极大的兴趣。在初读感知和精读感悟的环节中，通过学生汇报阅读体会、质疑、直观感知、练读、谈读法、评价等方法，让学生多种感官参与学习，引导学生在不断深入的探究性学习中，渐渐感悟课文的重难点。同时，延伸拓展环节很好的从课内延伸到了课外，自编儿歌的训练既培养了学生的想象能力，又进行了语言训练。整节课的设计以激发学生自主学习为目标，充分尊重学生在阅读中独特的情感体验，真正体现了以学生为主体，教师为主导的关系。 小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计 篇12教学内容：课文理解赏析诵读 教学设计： 一、 复习检查 1、 听写生字词 2、 抽生读或者背诵课文 3、 课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法? 二、 进行新课 1、 找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物办法? 2、 齐读第二节。读懂了些什么?展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。 重点理解：降落伞在这里的意思?用只要就说一句话。 3、 自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么?还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。 4、 课文第一节和第五节分别写的'是什么?这两节后告诉我们什么道理? 三、 拓展升华 通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小组交流后，在全班交流。 四、 指导背诵课文。 五、 作业布置 1、 背诵课文 2、 举办一次以有趣的自然为主题的活动，学生作好资料的收集准备。 |
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