| 标题 | 人教版小学语文二年级上册《语文园地五》教学设计 |
| 范文 | 人教版小学语文二年级上册《语文园地五》教学设计（精选12篇） 人教版小学语文二年级上册《语文园地五》教学设计 篇1教学目标 1、学习从偏旁认字。 2、积累词语，读背儿歌。 3、进行口语交际。 4、展示积累的词语。 5、通过认、读、记、说、做完成学习。 6、学会学习的方法，培养学习兴趣。 重难点、关键 1、学习形声字。 2、积累词语，读背儿歌。 课时划分 四课时 第一课时 一、导入 1、出示几个学过的字： 轮 路 期 2、读一读，说说它们与什么有关。 3、再出几个未学的字。 铁 裙 疼 4、说说它们与什么有关。 5、今天我们就根据偏旁来学习新字。 二、出示“我的发现”的内容 出示： 1、钢 铜 铁 钉 （1）找它们的特点。 （2）再写几个字旁的字。 （3）读、认、组词。 2、再出示：被裙裤袄 （1）读一读，讲讲特点。 （2）再写几个与旁有关的字。 （3）读、认、组词。 3、再出示：病疼痛疯 （1）读一读，讲讲特点。 （2）写几个与旁有关的字。 （3）读、认、组词。 三、出示生字卡片测读。 一、拓展认其它偏旁的字。 二、小结。 四、作业： 读熟生字。 第二课时 一、导入： 1、出示几样实物 2、填空： 一（ ）蛋糕 一（ ）扫把 一（ ）红领巾 3、今天我们就来学习怎样填上恰当的词。 二、出示“我会填”的内容 一只（ ） 一个（ ） 一把（ ） 一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ） 三、要求填空 （小鸟） （人） （ ） 一只（小鸡） 一个（故事） 一把（ ） （狐狸） （书包） （ ） （ ） （ ） （ ） 一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ） （ ） （ ） （ ） 四、拓展练习 （ ） （ ） （ ） 一枝（ ） 一粒（ ） 一位（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 一座（ ） 一排（ ） 一棵（ ） （ ） （ ） （ ） 五、小黑板出示“我会读”的内容 1、读词。 2、认词。 3、讲讲大致意思。 六、学习“读读背背”的内容 1、自由读儿歌。 2、个别读、集体读。 3、讲讲诗中故事 七、作业 熟读“我会认”的词语。 第三课时 一、导入 1、“合作”是什么意思？ 2、现在要看一段有关合作的录象，看看讲讲他们是怎样合作的。 3、看录象。 二、口语交际 1、个别讲录象内容。 2、教师归纳。 3、组成小组讲讲自己与别人合作的事。 4、推选一个人上台讲。 5、评比。 三、小结 合作会让你的的力量增加一倍，大家在学习生活中要学会合作。 四、作业 与人合作做一件事和物。 第四课时 一、导入 今天我们举行才艺表演，看看谁展示的词语丰富。 二、展示台 1、展示词语。 （1）出示卡片：有关团结的词语。 （2）要求组成小组讲，看哪一组讲的多。 （3）汇报。 （4）评比。 2、展示谚语。 （1）出示卡片：收集谚语。 （2）组成小组讲，看哪一组讲的多。 （3）展示。 （4）评比。 三、小结 多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来，大家积累词语。 四、作业 读一读今天上课讲的词语。 人教版小学语文二年级上册《语文园地五》教学设计 篇2教学内容：人教版《语文》第三册 学习目标： 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。 3、朗读词语、通过读记积累词语。 4、正确、流利、有感情背儿歌。 5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。 教学用具： 电脑、课件、实物投影、图片。 第一课时 一、导入 （播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？ 二、我的发现 1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字） 钅 钢 铜 铁 钉 衤 被 裙 裤 袄 疒 病 疼 痛 疯 2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。 3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁） 可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。) （第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关） 4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。 5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？ (鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。) 6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。 教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。 三、我会填 1、出示课件（不带词语） 一只( ) 一个( ) 一把( ) 一块( ) 一条( ) 一盘( ) 2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听） 3、 指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。 4、 在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？ 5、拓展： 五颗( ) 一座( ) 一本( ) 一幅( ) 一架( ) 一间( ) 四、我会读 小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。 书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤 本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷 自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐 学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？ 让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。 五、读读背背 《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。 1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音) 2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读) 3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作…… 4、说说你读懂了什么。 5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？ 6、老师指着课件让学生自由发言。 7、指导背诵(四人小组合作、开火车) 8、齐背儿歌。(配乐) 第二课时 口语交际：合 作 本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。 1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。 2、 指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言) 3、板书课题《合作》 4、师讲合作做成的故事 5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气) 6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性) 总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民! 展示台 这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。 人教版小学语文二年级上册《语文园地五》教学设计 篇3【学习目标】 1、引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。 2、鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。 3、积累关于生命感悟的名人名言。 4、学习成语故事，讲述成语故事，激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。 【教学安排】五课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、利用课文导入 同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。 二、学习课文中的资料 1、默读资料，想一想这些资料都讲了什么。 2、全班交流对资料的解读，搞清楚每一段资料所立足的角度： ⑴ 面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。 ⑵ 我们身边，有许多热爱生命的人。 ⑶ 生物界表现出来的顽强的生命力。 3、交流： 你还搜集了哪些关于生命的资料呢？给同学们说一说吧！ 三、交流──有感于生命 1、学生自己思考、组织语言： ⑴ 生自己确定发言角度，选择内容，组织语言，著译围绕自己选好的内容组织语言，切莫走题。 ⑵ 自由组合，互说互评： 说的过程中注意语言流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的同学。 2、全班交流。 四、总结 生命对于我们每个人来说只有一次，假如生命是水船。请不要停泊，也不要随波逐流！请高高地升起风帆，向着未有人到达的海域…… 第二课时 习作教学 一、确定选题 师：在口语交际中，那些内容、观点给你留下了深刻的印象呢？请结合实际，从中选择习作内容吧！ 二、回忆写作方法 师：本组几篇课文在写作上，都有什么共同特点呢？ 生回答后师小节：由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。 三、学生习作 四、写好后修改自己的习作 第三课时 习作评讲 一、师总结本次习作的优缺点 二、对本次习作中存在的共同问题给予指导 对有进步的同学给予鼓励，组织全班同学进行欣赏评价。 三、学生修改自己的习作，再誊写 第四课时 我的发现与日积月累 一、我的发现 1、读一读，说一说： 小林和小东发现了什么？他们发现了哪几种体会句子含义的方法？ 你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？ 2、师生共同总结方法： 要体会揣摩句子的含义，除了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。 3、迁移运用： 学生快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。 4、总结： 阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。 二、日积月累 1、学生自读三段名人名言，读准字音。 2、结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。 3、自由背诵。 4、交流自己搜集的关于“生命”的名人名言。 第五课时 成语故事 一、自读故事 1、生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。 2、读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。 3、交流自己对故事的理解。 4、练习讲述故事，上台讲故事。 人教版小学语文二年级上册《语文园地五》教学设计 篇4【例文】 八达岭长城 各位游客，你们好，欢迎来到八达岭长城。 八达岭长城是我国古代伟大的防御工程万里长城的一部分，建于明代弘治十八年（1505年），明嘉靖、万历年间曾加以修葺。该段长城地势险峻，居高临下，是明代重要的军事关隘和首都北京的重要屏障。 八达岭长城蜿蜒于崇山峻岭之间，依山而建，高低起伏，曲折绵延。八达岭位于居庸关外口，有东、西两座关门，东叫“居庸外镇”，西称“北门锁钥”。长城东窄西宽，长城从“北门钥锁”关门城合台起依山而筑，城墙高低不一，平均高约7.5米，顶宽约6米，可容五马并驰，十人并行。该段长城的墙体是用整齐巨大的条石铺成，有的条石长达2米，重数百斤。内部填满泥土和石块，墙顶地面铺满方砖，十分平整。墙顶外侧筑有高1.7米的垛口，上有了望孔，下有射击洞，内侧建有宇墙。城墙每隔一段，筑有一个堡垒式的方形城台。城台有高有低，高的叫敌楼，是守望和军士住宿的地方；低的叫墙台，高度与城墙相差不多但突出墙外，四周有垛口，是巡逻放哨的地方。在制高点上还设有烟墩，即烽火台，是古代传递警讯的设施。 从1995年10月1日起，每个周末八达岭长城从南至北四烽火台的1200米距离内，650盏彩色泛光灯同时亮起迷人的灯光。每日晚上18点30分至21点30分，对游人开放。欢迎大家晚上来观看。 【点评】 这个导游词向旅游者介绍了长城的历史、结构，这样的介绍使旅游者不仅对故宫有了基本了解，而且深切感受到参观游览的重要意义。从中亲自领略了长城的魅力与风韵，留下了美好的回忆。 《语文园地五》习作指导 写导游词要注意三点： 1、导游词内容必须真实、客观。 2、优秀的导游词应该是生动的、有趣的。 3、条理清晰是导游词的又一突出特点。从何处开始，途径哪些景点、景观等，都需要导游词“明示”。因此，导游词要“言而有序”。 4、导游词也要有标题，一般都以自然景观或人文景观的名称作为标题。然后要向旅游者表示问候、欢迎、自我介绍。接着重点介绍景观的概况和旅游价值，以及传说、典故等。在游览结束后，对游览的内容做一小结，如有未到之处可做一简要说明，最后，对旅游者的合作表示感谢，请留下宝贵意见，并表示祝福与告别。 《语文园地五》习作要求 我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。 人教版小学语文二年级上册《语文园地五》教学设计 篇5第一课时 【教学目标】 1、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。 2、能背诵26个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。 【教学重点、难点】大写字母的学习 【课前准备】拼音大小字母卡片 【教学过程】 一、我的发现： 1、自由读课文上的词。 要求遇到不认识的字借助拼音读正确。 2、同桌互相读一读，做做小老师。 3、出示生字。 矮 瘦 暗 丑 闲 旧 ⑴ 请小老师上台领读。 ⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音） 4、师生合作读 师读“高”生读“矮” 5、男女同学合作读 6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？ 7、扩展运用： ⑴ 你能说说其他反义词吗？ ⑵ 说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。 小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。 二、我会读： 1、过河游戏。板画：小河 教师提出过河要求: 读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。 出示词语 打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号 2、自己练读，同桌互读。 3、齐读 4、指名过河，同桌两人接力过河。 5、评出最佳合作奖。 6、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”） 7、请同学给每个词语中的“打”换个字。 三、读读背背： 1、谈话激趣。 2、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？ 3、请学生读 4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母。 小写字母旁边出现对应的大写字母。 ⑴ 自由读 ⑵ 指名读 ⑶ 同桌互读 ⑷ 男女生比赛读。 5、认识大写字母： ⑴ 找一找，有哪些大小写字母完全一样？ ⑵ 看一看，有哪些大小写字母相近？ ⑶ 记一记，哪些大小写字母差别大？ 6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。 7、背诵比赛。 第二课时 【教学目标】 1、正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。 2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。 【教学重点】正确流利地朗读儿歌。 【课前准备】学生自己的课外识字本。 【教学过程】 一、我会读： 1、谜语导入,“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。” “站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。” 2、初读儿歌。 ⑴ 自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。 ⑵ 组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。 ⑶ 指名读，评议。 3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？ 为什么说它们是两件宝呢？ 4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？ 大家喜欢我们的手和脑吗？ 5、再读儿歌，要求读得有感情。 6、朗读比赛。 二、展示台： 1、分小组交流：在其他书上认识的汉字。 2、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。 3、学生离开位置去看别人的擂台。 4、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字？ 第三课时 【教学目标】 1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。 2、培养学生与人交往的能力。 【教学重点】学会与人交往。 【课前准备】每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上。 【教学过程】 一、创设情景： 1、今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐） 2、学生拿出自己准备的谜语纸条。 二、提出要求： 1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。 2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。 3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。 三、组织猜谜： 1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪） 请两位同学上台。 生1：说说你出的谜语是什么？ 生2说出自己的谜语。 生1说出谜底。 生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？） 四、互动交际： 1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿刚才 生1、生2的交际过程） 2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？ 3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。 五、课外延伸： 请同学把灯谜贴在教室的展示台里。 1、下课继续猜谜。 2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。 人教版小学语文二年级上册《语文园地五》教学设计 篇6【阅读材料】 牛顿童年的故事 著名的物理学家牛顿──一个瘦弱的、先天不足的、苍白的小孩，简直可以把他塞进一只杯子里去！但是，一个伟大的科学家毕竟就是这样来到了世界上。 牛顿的童年是和母亲一起度过的，当母亲再嫁后，这个没有父爱又失去了母爱的孩子，就由外祖母抚养。十二岁时，他进了一间公立学校，离开了外祖母家，在一个药剂师家里寄宿。 “一个很糟糕的房客！一个淘气的小鬼！”最初，药剂师对他的印象很不好。因为他喜欢大大小小的斧子、锯子和锤子，一天到晚叮叮当当，制造奇奇怪怪的小玩意，弄得可怜的老药剂师很伤脑筋，毫无办法。 有一次，药剂师的房子附近正在建造风车磨坊，他一次又一次地跑去看，然后就制造起他自己的风车。他宣称：“我的风车好过所有的风车。”原来推动那架小风车转动的，不是风而是动物。他把一只老鼠缚在一架有轮子的小车上，然后在轮子前面不远的地方，放上玉蜀黍，老鼠想吃玉蜀黍，于是就踏呀，踩呀，轮子便转动不停。 还有一次，他替药剂师的小舅子造了一个钟──一个不是用机器，而是用水漏控制时针转动的钟。从此，这位小舅子早晨上班，再也不会因不知道准确的时间而迟到了。 药剂师不再说他淘气了。不久，牛顿带着他在公立学校获得的优异成绩以及他在这里养成的独立钻研的精神，进入英国著名的高等学府──剑桥大学深造去了。 【阅读训练】 1、选择加粗字的正确读音： 磨坊（mó mò） 转动（zhuòn zhuǒn） 2、写近义词： 瘦弱──（ ） 准确──（ ） 优异──（ ） 3、最初，药剂师说他是一个“很糟糕的房客”“淘气的小鬼”，是因为______________________________；后来，药剂师 “不再说他淘气了”，是因为_____________________________________。 4、牛顿具有一种什么样的精神？他造的风车和时钟都有什么特点？ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 人教版小学语文二年级上册《语文园地五》教学设计 篇7【设计理念】 本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比”六个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激qing和挑战的生命历程。 【设计特色】 摆正师生关系，用民主指导取代权威传授，注重互动交往，用动态建构取代静态接受。 【教学目标】 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。 2、辨认六组形近字，并正确书写。 3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。 4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。 【课前准备】 电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？ （设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。） 二、与字宝宝捉迷藏（我会认） (小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发) 1、与字宝宝捉迷藏 ⑴ 激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。 ⑵ 学生自由练读、识记。 ⑶ 小组互读。 ⑷ 玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音） (设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。) 2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？ ⑴ 仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家） ⑵ 送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正） ⑶ 小组齐读，全班齐读。 说说你发现了什么？（它们分别和什么有关？） ⑷ 扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张） （设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送”字，自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的热情。） 三、和猴哥去旅游（我会读） 1、勇过小河 ⑴ 做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。” ⑵ 学生同桌练读词语，小组练读。 ⑶ 每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。 ⑷ （出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家*自己战胜了困难，真了不起！ （设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。） ⑸ 全班齐读。 2、选择其中的一个词语说一句话。要求话要说完整，人人会说。 用其中的两个词语连起来说话。 3、快乐旅游 猴哥带大家参观天an门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。 （设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。） 四、看老虎大王变魔术（比比写写） 1、看老虎大王变魔术 ⑴ （出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。 ⑵ 虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。 ⑶ 小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？ ⑷ 课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。 ⑸ 师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。 (设计意图：“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。) 2、争当魔术师 ⑴ 出示屏幕：目 木 开 马 西 （小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你） ⑵ 小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。 你找到这些字的变化规律吗？（加一笔、变一笔） ⑶ 扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？ （设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。） 3、书写指导 ⑴ 师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。 ⑵ 生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。 ⑶ 部分学生书写展示，学生相互评讲。 （设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积极性，并解决了书写的难点。） 第二课时 一、播放音乐，激发兴趣 1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。 （设计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。） 二、学蓝猫说句子（读读说说） 1、读蓝猫说的句子。 小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？ ⑴ 师范读，生跟读。 ⑵ 生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。 ⑶ 你发现这三句话有什么共同点吗？指导读好问句的语气。 （同桌讨论，全班交流，多媒体演示。） 2、学蓝猫说话 ⑴ 用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。 ⑵ 同桌相互读读问问。小组交流。 ⑶ 小组合作进行说句子比赛。 （用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。） (设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加强烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和紧张激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维和语言。) 三、跟小白兔比一比 1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！ （设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。） 2、跟小兔比朗读。 ⑴ 听小兔范读。 ⑵ 学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。遇到这些字该怎么办？（问同桌、问老师、拼拼音，难读的字多读几遍） ⑶ 小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？ ⑷ 指导朗读。 ① 各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。 ② 指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。 ③ 跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。 3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练） ⑴ 设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子， ⑵ 集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？ ⑶ 跟小白兔比编儿歌或画画 ① 激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？ ② 学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。） ③ 全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞（课件）呢。 ④ 全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。 扩充课外阅读：《天上的云》 人教版小学语文二年级上册《语文园地五》教学设计 篇8◆ 学习目标 1 以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 2 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 3 领悟并在习作中运用“比照”的写法。 4 背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。 ◆ 课前准备 与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。 第一课时 宽带网 ◆ 明确任务 指名读，说一说本次资料搜集的范围。 ◆ 交流方法 1 方法展示台 你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？ 教师随机板书： 随时摘抄、剪贴、或复印； 查阅或购买书籍、杂志、碟片； 查找相关古诗； 登录网站查找； 调查访问亲朋好友； 观看有关的电视节目。 2 资料展示会 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 3 老师的建议： （1） 建立资料袋，分类收藏； （2） 组成合作小组进行收集与整理； （3） 要纠正一些不当作法。 ◆ 课后实践 进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。 第二课时 口语交际 ◆ 激情引入，揭示话题 1 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。 2 你有什么感受？ 板书：口语交际――保护文物 ◆ 展开讨论，提出建议 1 4－6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 2 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 3 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 ◆ 创设情景，模拟交际 交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 ◆ 课堂小结，表扬激励 第三、四课时 习作 ◆ 创设情景， 1 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？ 2要求： （1） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项； （2） 写出并熟悉导游词。 ◆ 交流资料 1 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ 2 说说你最有特色的内容； ◆ 阅读范文，借鉴写法 教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 ◆ 自主完成习作 人教版小学语文二年级上册《语文园地五》教学设计 篇9【教学目标】 1、学会6个新生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。 2、引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。 3、学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。 【教学重点】发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。 【课时安排】4课时 【教学准备】课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。 【教学过程】 第一课时：我的发现 一、激趣导入 1、大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词帮助识字。 出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。 出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。 二、探索发现 1、谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（反义词） 2、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。 三、激趣识字 1、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。 2、小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。 3、小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。 三、游戏巩固 1、大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。 2、摘果子游戏：在黑板上的大树中摘下你认识字的果子，把他们结成伙伴。摘到的果子奖励给摘对的同学。（多设些果子） 3、看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。 4、同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。 四、读中感悟 1、大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。） 2、指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字） 3、谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发现一字多意。 4、读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。 5、互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。 6、扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。 第二课时：日积月累 一、设置情境，引导发现 1、大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“a”，它们手拉手做成了好朋友。 2、它们为什么能做成好朋友呢?（都是a） 3、我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。 二、探究识记 屏幕上出示大小写相对应的字母表。 1、找一找，有哪些大小写字母完全一样? 2、仔细看，哪些大小写字母相近? 3、剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住? 4、小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。 5、汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。 6、由学生推荐小老师，带领大家认读字母。 三、游戏巩固 1、帮助小动物找家，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。 2、找朋友游戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。 3、“击鼓传花”游戏，鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。 4、任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。 5、猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。 6、给小动物治病 大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。 四、拓展应用 学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，背诵字母表。 同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗? 五、游戏感悟《人有两件宝》 1、出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 2、画一画：将自己的小手画在纸上。 3、我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑） 六、读中感悟，悟中读 1、带着你的体会自由读儿歌。 2、请同学自己试着读。 3、师生共同正音，师范读。 4、指名读，小组读。 5、选择自己喜欢的句子读给大家听。 6、读过儿歌说说自己知道了什么。 7、选自己最喜欢的一段背下来。 第三课时：口语交际 一、创设情境 1、布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。 2、学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。 二、猜谜高手过三关 1、比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎么想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。注意说话进要说清楚，说完整话，把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片） 2、赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。 学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出，直接说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。（桃子型小卡片） 3、争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。 谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急现在闯第三关可不容易，鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，道理说得明白的同学，师就发给小礼物。（桔子型小卡片） 三、全员互动，口语交际 请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。（桃子型卡片、桔子型卡片） 四、评选猜谜高手 1、出示自己已经获得的小礼物。 2、获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”（人员多多益善） 3、为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。 4、所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。 五、课后延伸 1、这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。 2、谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。 第四课时：展示台 一、出示实物，激发兴趣 1、出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用? 2、这里面的汉字朋友你又认识多少呢? 二、分工合作 四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。 三、组内评比“识字小英雄” 看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。 四、识字擂台 小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。 五、颁奖典礼 为优胜小组发红旗，为“识字小英雄”发“奖品”。 六、课后延伸下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。 人教版小学语文二年级上册《语文园地五》教学设计 篇10【我的发现】 这项练习给了两组句子，每组中的两个句子语言文字一样，只是标点不同，安排这项练习的目的是引导学生发现陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。教学时，可这样安排教学环节。 1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。 感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要! 问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？ 句号：我是小圆圈──句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，没有了我，话就得说个没完没了。 2、自读句子，体会句子的不同语气。 3、组内读句子，比比谁读得好。 4、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。 5、游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。 【日积月累】 这一部分包括“读读认认”“我会连”“读读背背”三项内容。 “读读认认”是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字“财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租”，除“咙、搅”外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形声字，形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得成功的快乐。可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展示交流的机会，提高识字效果。最后可设计游戏巩固认字，增加趣味性，检查认字效果。比如，“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（给部件加偏旁成新字）。 “我会连”是词语搭配的练习。所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练习。 1、展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。 2、扩展练习： 打开（ ） 辨别（ ） 寻找（ ） 茂密的（ ） 满天的（ ） 清新的（ ） （ ）的乌云 （ ）的空气 （ ）的枝叶 “读读背背”中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生对节气有初步的认识就可以了，不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。教学时，可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生对比起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。 【口语交际】 这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。 这次口语交际安排说和写两项内容，说与写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。通过交际的形式练说，与以往单纯的看图说话等不同，可以通过交流使“说”的内容更具体，更准确，更丰富。写后再读给同学听，听听同学的意见，实际又进行了第二次口语交际。学生在交流、写话、再交流的过程中逐渐进步，使说与写的能力不断提高。 可以安排以下教学环节引导学生交际、写话： 一、情境导入，感知动物的奇妙 1、教师引用书中的第一段话导入。 2、播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。 3、交流看后的体会。 二、师生交际，交流互动 我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？ 三、组内交际，生生互动 选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。 四、全班交流，大家补充 组内推选代表讲给全班同学听，大家提问或补充。 五、由说到写，实现迁移 小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。 六、写后再说，互相促进 传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。 【展示台】 本组“展示台”是引导学生展示学习、了解到的自然知识。教师要在本组学习的过程中，有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。比如，在学习《古诗两首》一课后，可引导学生搜集风景图片或描写祖国山河的诗句；学习《雷雨》一课后，引导学生搜集风雨雷电等自然现象的谜语、诗歌、谚语等；学习《最大的 “书”》，引导学生采集、制作动植物标本……只有充分地做准备，展示活动才能收到良好的效果。 教学时为使更多的学生有机会参与展示，要先以小组为单位进行展示，各组再推选代表在全班展示。还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于“展示台”专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流。这个活动可定期组织开展，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又可在展示过程中锻炼交际能力；既可以培养学生热爱大自然的情感，又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。 【宽带网】 这个栏目列举了两种有趣的动植物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一个是喜欢热水的鱼。通过阅读，可以开拓学生的视野，了解到动植物的多样性、趣味性，从而激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观察大自然的习惯。教学中除引导阅读外，还可以开展评选“小博士”活动，让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。号召学生都来争做“小博士”，在读书或看电视时留心观察了解动植物。 人教版小学语文二年级上册《语文园地五》教学设计 篇11【教学目标】 1、了解标点在句子中的作用。 2、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积累语言。认识二十四种节气。 3、感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。 4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。 【教学方法】自主探究识字、小组合作、交流共享。 【教学准备】投影仪、生字卡片、收集资料。 【课时安排】三课时。 【教学流程】 第一课时 一、我的发现 1、自读句子，体会句子的不同语气。同桌互相交流自己的发现。 2、介绍三种标点符号的形状特点，应表达的语气。 3、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗？有什么不同。 全班交流后归纳：同样的内容，标点不同，表达的意思也不同。 4、组内读句子的，比比谁读得好。 5、拓展： ⑴ 游戏强化标点用途：同桌选择自己喜欢的标点，各说一句话，互相表演，表达自己扮演的标点所表达的语气。 如：生1：吃饭啦！ 生2：吃饭啦？ ⑵ 进一步发现：同样的内容，标点标在不同的地方，表达的意思就不一样。 下雨天，留客天，留我不留？ 下雨天留客，天留我不留。 二、日积月累 1、读读认认： ⑴ 现在，我们到字词游戏宫去看看吧！ ⑵ 小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。 ⑶ 小组汇报。 ⑷ 游戏巩固生字。 2、我会连： ⑴ 生读一读，连一连。 ⑵ 交流。 ⑶ 拓展练习： 打开（ ） 茂密的（ ） （ ）的乌云 辨别（ ） 满天的（ ） （ ）的空气 寻找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝叶 3、读读背背： ⑴ 自读节气歌。 ⑵ 说说自己已知道的节气。 ⑶ 再读读后面的24节气的名称。 ⑷ 对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。 ⑸ 看挂历，具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天。 第二课时 口语交际 一、创设情景，感知动物的奇妙 1、引用书中的第一段话导入。 2、播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。 3、交流看后的体会。 二、交流互动 1、我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的） 2、你知道的有哪些动物？你知道哪些动物的生活习性？ 同桌互说，全班交流。 三、组内交际，生生互动 1、当解说员： 选定自己最喜欢动物，在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。 如：我是小白兔，非常可爱、活泼…… 2、派代表全班交流，大家补充。 四、由说到写，实现迁移 学生绘画自己喜欢的动物，并在旁边写上几句话。 五、赠送作品，互相交流，听同学的意见，再修改 第三课时 一、展示台 1、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。比如：风景图片，描写祖国山河的诗句，风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物…… 2、生展示搜集的资料，在组内交流交流。如：你搜集到的是标本，那么可以说说该标本的生活习性，样子等。 3、全班交流。 二、宽带网，拓展学习导语 课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，大自然还有好多秘密等着我们去发现呢。 1、阅读宽带网，告诉我们两种有趣的动植物。 2、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的，推选出组内的小博士。 3、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。 【课后反思】 学生对自然对未知的世界充满好奇，但如何有效提高孩子搜集资料的能力以及为他们的搜集创造条件，是一个难题。如果这个难题未能得到解决，孩子的综合实践将是一句空话。“展示台”“宽带网”的设计，都说明在这一册更注重拓宽学生学习的时空，这同时也提高孩子课外阅读的能力，但是二年级的孩子年龄小，虽然兴趣浓厚，但操作起来非常麻烦，我校是寄宿制的，有时就根本不具备同公办学校学生的条件，他们在放学后，可以在父母的指导下搜集，但我班这么多学生，光靠老师一人指导，而且这方面的书籍也不够，非常不便，学生也只是一时兴起，真正做到的也只是少数几人。 人教版小学语文二年级上册《语文园地五》教学设计 篇12【我的发现】 我会认: 是引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。 1、可让学生先自己认读。遇到不认识的字借助拼音读正确。要强调“瘦”、“丑”的读法。 2、引导发现规律。这些词有什么特点？（都是一对对意思相反的词） 3、激趣认字。可采用以下几种方法： 师生擂台读：师读“高”，生读“矮”；师读“胖”，生读“瘦”。 学生擂台读：一学生读“美”，大家读“丑”。依此类推，看谁反应快。 游戏：请两名同学上台，老师说“高”，比一比谁最先指到“矮”。学生主要指认六个生字。 4、巩固识字。出示生字卡片读一读。启发记忆生字的方法。 5、扩展运用。学生再说一说其他反义词。如：熟──生、冷──暖、重──轻、沉──浮、进──出、升──降、香──臭…… 我会读: 是引导学生发现一字多义的情况。学生在前面几组学习的基础上，进一步了解同样一个汉字在不同语言环境里意思可能不同，要结合语言环境来理解字的意思。 1、指导发现。这些词语有什么相同的地方？（每一个词语里都有“打”字）谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？ 2、读读记记。游戏：老师说“打”，学生开火车，每人读一个带“打”的词语。 3、扩展积累。引导学生用“打”说词语。（打电脑、打牌、打枪、打仗、打架、打游戏机等） 【日积月累】 读读背背: 主要是帮助学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典打基础。学生已经学会汉语拼音，教学指导时可先让学生读读小写字母，再对应认识大写字母。识记大写字母是教学重点。 1、找一找，有哪些大小写字母完全一样？（cc oo pp ss vv zz） 2、仔细看，有哪些大小写字母相近？（ff ii jj kk mm nn tt uu yy） 3、剩下的是哪几对大小写字母？（aa bb dd ee gg hh ll qq rr）指导认识大写字母。 4、背诵字母。可学唱《字母歌》，帮助记忆字母顺序。 我会读: 是阅读儿歌《人有两件宝》。这首儿歌告诉我们，劳动和创造离不开双手和大脑，少一样都不能进行。只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情。教师不用提什么问题，只要求学生正确、流利地朗读。有兴趣的学生可以背一背，在读背的过程中感悟内容。 【口语交际】 《猜谜游戏》是通过猜谜语进行口语交际。猜谜语的范围，可以是字谜，也可以是其他谜语。活动的目的是激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达力及识字能力。可设计以下几个环节。 1、课前准备： 学生：根据“识字5”课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底） 老师：布置游戏活动的会场，黑板上挂横幅，课桌围成长方形，准备古典音乐录音带，“猜谜高手”十位候选人名单设计表（在黑板的一角），参赛选手名单表（即全班同学名单），小红花数十朵。 2、创设情境： ⑴ 布置“谜语王国”会场。黑板上挂着“谜语王国猜谜高手选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐。（活动前烘托气氛） ⑵ 学生展示自己准备的谜语。（学生将谜语放在桌面上，各种图案，五颜六色）开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。 3、出示要求： 猜谜高手需过三关： ⑴ 比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。（第一关） ⑵ 赛一赛，看谁最先猜对了谜语。（第二关） ⑶ 争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。（第三关） 4、挑选裁判员： 选拔赛需要请几位同学当裁判员。讨论：怎样的人才能当裁判员呢？（自己不参加比赛；评判公正、公平。）自愿报名，选出三位。老师发给每人一张参赛选手名单表。说明：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“√”；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“√”；第三位裁判员对说清楚谜语猜出过程的同学打“√”。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。 5、师生互动交际： ⑴ 鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语，说一说谜语出处。自编谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。（有条件的地区，可将学生收集或自编的谜语借助实物投影仪展示出来） ⑵ 组织学生积极猜谜语。（念谜语和猜谜语往往是交互进行的。特别是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果，场面会十分活跃。教师要注意维持活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。）鼓励学生自告奋勇站出，在“谜语王国”中与谜语主人进行口语交际。① 甲：“说说你出的谜语是什么？”② 乙念出自己的谜语。③ 甲猜谜语。④ 乙方确认。⑤ 裁判记录。 ⑶ 教师组织继续活动：谜语王国真热闹，猜谜高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语？是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？大家认真听，评一评他说的有没有道理。 6、全员互动，进行口语交际： 请同学在“谜语王国”里各自“游览”，选自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。（整个会场低声播放轻音乐。凡猜对者向裁判汇报，请裁判记录。） 7、评选猜谜高手： ⑴ 小裁判员宣布入围名单。（获胜者多多益善） ⑵ 给能参加决赛的候选人颁发小红花，表示祝贺。 8、小结： ⑴ 这次的“谜语王国猜谜高手选拔赛”活动结束。散场后，同学们把谜语张贴在学习园地里，课间再交流。 ⑵ 谜语里出现不少没学过的汉字。交流时请学生留心识字。启发学生：谜语里、课外书中有许多汉字，请大家留心，主动认记。提示以后会开展识字擂台赛。 【展示台】 本组“识字擂台”主要是引导学生留心其他教科书，边学习边识字，可以一举两得，学了知识，又认识了字。活动指导建议： 1、四人一小组，合作学习，组内分工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的生字。 2、“识字擂台”赛。比一比，看哪个组收集的字最多。方法提示： ⑴ 派代表汇报，本小组一共识了多少字？列举出来并将这些字口头组词，有的还可以说句子。 ⑵ 组员齐上阵，用实物投影仪将所认的字边展示，边读出。并向大家汇报本组总共识了多少字。 ⑶ 以小组为单位，齐心协力，把本组所识的字抄写在黑板或投影片或纸片上，展示识字内容及识字总数。（此方法有难度，可根据不同情况灵活要求。） 3、小结评比： 评出优胜小组，奖励“金牌”。小结：“金牌”是小组集体所得，只有组内同学齐心协力，才能得到“金牌”。 |
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