人教版小学语文二年级上册《识字2》教学设计（精选15篇）

人教版小学语文二年级上册《识字2》教学设计 篇1

　　（第一课时）

　　教学目标：1.认识本课生字、词，会正确书写本课的生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　3.通过留心观察校园生活，模仿课文的“动宾词组”说说校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。培养学生的口头表达能力。

　　教学重点：认识生字词，朗读课文。

　　教学难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。

　　教学过程：

　　一、看图导入新课：

　　1.小朋友们，我们的课余生活丰富多彩，谁能来说说你在课间都玩了些什么游戏呢？（指名说，在学生说的时候，教师要有意识地将活动概括成动宾形式的三字词组。）哇，这么多有趣的活动呀！那你最喜欢哪项活动呢？（用“我最喜欢                         。”说话）

　　（说话由词到句）

　　2.今天，老师也给大家带来了许多有趣的课外活动，想看一看吗？那可要看仔细了。（逐一出示图片，在学生说后，出示词组，指导学生在第一次认读时，将字音读正确。形式可以多样）

　　a.这位小朋友在干什么呢？你说（练书法）你把“练”字的前鼻音读得很准，大家跟他读（练书法）

　　b.哇，这么多人蹲在地上干什么呢？你说（画图画）

　　c.这两位小朋友是在……一起说（下象棋），好把这个生字拼一拼再读qi棋下象棋

　　d.这小女孩可了不起了，他是在……你说（弹钢琴）这三个字可不好读了，自己先拼一拼，读一读（生练读）我们一起读

　　e.这个小男生正在……你说（拉二胡）大家跟他读：拉二胡

　　f.看这小女孩的服装我们就知道那是在……你说（唱京戏）大家一起读：唱京戏

　　g.这两位小朋友一个拿着花一个拿着铲子挖坑，他们是在干什么呢？（栽花草）这个“栽”是“种”的意思，他是前鼻音，我们来拼一拼，读一读。

　　h.这幅图又是向我们介绍什么有趣的活动呢？你说（养金鱼）把“养”字的后鼻音读准来yang养 养金鱼

　　i.这群大哥哥再老师的指导下正在……一起说（做航模）航字的后鼻音读得很好，老师想再听一遍，读

　　j.这位小朋友正在专心的……你说（学电脑）呢

　　k.这两位小朋友又是在干什么呢？你说（观天气）“观”字的前鼻音读好guan观 观天气。

　　[设计意图：看图即说话，看图即认字、学词，一切活动都是为了学习语文。]

　　3.小朋友们，把这么多有趣的活动放在一起，编成一首儿歌，会是怎么样的呢？今天我们学习的识字2就告诉我们了，想读一读吗？那可要看清楚老师的要求了。

　　二、初读课文，学习字词：

　　1.打开书本22页，自由读。

　　要求：（1）遇上不认识的字，可以请课文下面的“苹果”帮忙或请教同学与老师。

　　（2）遇上不懂的地方，先打个“？”。

　　2.检查自学情况。

　　（1）指名读课文。（师及时正音）

　　现在老师要请4个小朋友来读课文，每人读一行。其他小朋友认真听，听听他们有没有把课文读正确。

　　（2）自己读了课文，也听别人读了。那有哪些活动你是不太清楚的呢？（指名交流）

　　[设计意图：学习源于疑问，培养学生的问题意识是低段语文老师义不容辞的责任。同时，老师也要明白一点，“好学也，不求甚解。”初解其义则可，不用讲得十分深入。但是，为人师，必须得知道这一切的来历。]

　　（3）识记生字。

　　看到小朋友们这么会思考，学得这么认真，词语宝宝也想和你们交朋友了，欢迎他们吗？那赶快去认识认识他们吧！

　　① 出示本课的生字学生自由认读，他们的名字你们都会叫了，那你有什么好办法牢牢记住这些红色的生字宝宝呢？（指导学生表达的完整性）

　　和你们成为好朋友后，词语宝宝可高兴了，他们正想和你们玩“抢读”游戏呢。想玩吗？那要听清楚游戏规则了：当词语宝宝出现时，哪个认识它的小朋友手举得最快，老师就请他读。

　　小朋友真能干，把所有的词语宝宝都记牢了，为了奖励你们，老师就带你们到丰收的果园里去摘苹果。准备好了吗？

　　我们高高兴兴地穿过田野，走过山岗，来到了美丽的果园，（出示图）瞧，苹果树上结满了苹果，它们正咧开嘴等你们摘呢！

　　哪个能干的小朋友能把这个苹果摘下来？

　　②摘苹果。（方式要多样）

　　小朋友们，生字宝宝离开了家，藏在苹果树上都被你们找到了，这回生字宝宝回家了，你还能认出他吗？好，我们一起来读一读吧。

　　（4）齐读课文。

　　三、朗读课文，发现规律：

　　1.能将课文读得这么正确、流利，真了不起。那怎样才能把课文读得更好呢？老师告诉你们一个小秘密，这些词语的排列都是有规律的。完成这道题之后，你们就一定能发现。

　　（1）练习（示填空题）

　　（  ）二胡  （  ）钢琴  （  ）电脑  （  ）天气

　　（  ）鸽子  （  ）京戏  （  ）花草  （  ）象棋

　　（2）现在谁来说说，你发现了什么？可以提示：（    ）里填的都是表示什么的词语？（指导把动词读大声一点）

　　2.指导趣味读，读出诗的节奏。

　　练书法    画图画    下象棋

　　（1）x x x     x x x     x x x

　　（2）x x x     x x x     x x x

　　小朋友们把课文读得这么棒，那老师送你们一首儿歌，你们能不能也读出他的节奏呢？

　　3.出示拓展儿歌：

　　下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；

　　弹钢琴，拉二胡，唱京戏，走进文艺小天地；

　　栽花草，喂鸽子，养金鱼，发现自然小秘密；

　　做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技。

　　（生字用红色的字体标出）

　　（1）自由读

　　（2）指名读

　　（3）齐读

　　4.丰富多彩的课外活动，远不止这些，你也能模仿课文中词语的形式来说一说其他活动吗？。（打篮球、擦黑板、摆桌子、踢足球、做手工、搭积木、练舞蹈、升国旗、踩草坪……）

　　（1）比如说，出示：

　　（   ）篮球   （   ）黑板

　　（   ）积木   （   ）国旗

　　（2）你还能照样子说几个吗？

　　学了这么多词语，在生活中你能用上吗？我们来试试

　　5.出示句式练习：

　　下课了，校园里真热闹呀！同学们有的       ，有的         ，还有的          。可是，我最喜欢            。

　　四、指导书写：

　　小朋友们，识字2中不仅课文读起来有趣，生字也特别的有趣，不信我们一起来看看。

　　1.出示篆书“琴”猜猜这是什么字？

　　2.介绍“琴”字的演变过程

　　3.出示“养”的古文，猜一猜

　　4.介绍“养”的演变过程即意思

　　小结：小朋友们，这就是我们的汉字，她最早是刻在龟甲和兽骨上的，人们称为甲骨文，她不仅表示一个字的读音，从它的字形上我们还可以猜出他的意思，而且它的演变过程非常的有意思，如果你们能去研究每个字的演变过程会发现其中的很多奥秘。

　　5.现在我们一起把这两个字送回田字格家中

　　6.范写生字“琴”和“养” 

　　（第二课时）

　　一、复习导入：

　　1.开火车认读本课的生字和词语。

　　2.出示课后“读读说说”题，先读，后再指名扩词。（可以开火车就一个字组词，亦可自由选择字进行组词。）

　　3.指名读课文，让会背诵的同学进行展示。

　　二、指导书写：

　　1.观察：认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。

　　2.比较：

　　（1）差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。

　　（2）优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。

　　3.分析：

　　字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。

　　4.实践：

　　仔细领会，悉心模仿，激励评价。将写得好的作品拿到台上展示。

　　三、完成课堂作业：

　　1.自由完成作业

　　2.重点指导p9，t5，写后，让学生背一背。

　　四、《同步阅读》。

　　1.生自由读

　　2.根据提示进行探讨。

　　板书设计：

　　1、部件分析法。     

　　识字方法：  2、熟字换偏旁。     

　　3、熟字加、减偏旁。

　　资料库：

　　书法：是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。其中“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：“无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐。”中国汉字书法，又称“中国书法”，主要分为“软笔书法”和“硬笔书法”，是中国特有的一种传统艺术及文化。

　　图画：

　　（1）指用线条、色彩描绘出来的形象。

　　（2）指绘画。《汉书·苏武传》：“图画其人于麒麟阁。”

　　（3）指谋划。《汉书·东方朔传》：“图画安危，揆度得失。”

　　象棋：

　　起源于中国。现今通行的象棋，相传为唐代牛僧孺所制。刻圆木或牙、骨为棋子三十二枚，红黑各半。两人对弈，红方以帅统仕、相及车、马、炮各二，兵五；黑方以将统士、象及车、马、炮各二，卒五。弈时双方轮流行棋，以将一方之将帅捉死为胜。

　　钢琴：

　　人们口中所说的乐器之王就是钢琴，而乐器之后是小提琴，乐器王子是古典吉他。

　　钢琴英文名是piano，piano是pianoforte（有强弱变化的哈泼西考特） 的简称原名：哈泼西考特. 其机械装置有：键盘，击弦机，琴槌， 制音器，琴弦和踏板。现代钢琴的键盘达七个八度，最低音为a2；也有再加一个小三度的，最高音为c5（88键）。 钢琴第一次用于独奏乐器是在1768年j.c.在英国的一次演出。 现代钢琴因形状和体积的不同，主要分为立式钢琴和三角钢琴。音乐会所用的大三角钢琴是乐器中的庞然大物，有9英尺长，最重的可达79吨。迄今为止最昂贵的钢琴是一架1888年生产的斯坦威（steinway）牌 三角钢琴，1980年在纽约以18万英镑的高价被拍卖。钢琴因其独特的音响，88个琴键的全音域，历来受到作曲家的钟爱。在流行、摇滚、爵士以及古典等几乎所有的音乐形式中都扮演了重要角色。

　　二胡：

　　二胡又名“胡琴”，唐代已出现，称“奚琴"”，宋代称“嵇琴”。一般认为今之胡琴由奚琴发展而来，现已成为我国独 具魅力的拉弦乐器。它既适宜表现深沉、悲凄的内容，也能描写气势壮观的意境。

　　二胡是中华民族乐器家族中主要的弓弦乐器(擦弦乐器)之一。唐朝便出现胡琴一词，当时将西方、北方各民族称为胡人，胡琴为西方、北方民族传入乐器的通称。至元朝之后，明清时期，胡琴成为擦弦乐器的通称。

　　意境深远的《二泉映月》 、催人泪下的《江河水》 、思绪如潮的《三门峡畅想曲》 、宏伟壮丽的《长城随想》协秦曲等都是其优秀的代表性曲目。 本世纪二十年代，二胡能发展成为独奏乐器和华彦钧（阿炳）、刘天华的贡献是分不开的。通过许多名家的革新，二胡成为一种最重要的独奏乐器和大型合奏乐队中的弦乐声部重要乐器。

　　二胡形制为琴筒木制，筒一端蒙以蟒皮，张两根金属弦，定弦内外弦相隔纯五度，一般为内弦定 d1，外弦定a1，其演奏手法十分丰富，左手有揉弦（吟音）、泛音、颤音、滑音、拨弦等；右手有连弓、分弓、顿弓、跳弓、颤弓、飞弓、拨奏等。二胡一般定弦为d1、a1，有效音域达三至四个八度。

　　京戏：

　　京戏京戏是徽剧与昆剧的结合，再加以民间艺人的自我改编，所创造出来的新的剧种。唱腔或优美，或粗犷，或沉稳，曲风多变。是中国传统文化中的精髓，被誉为中华文化的瑰宝，是世界精神文化遗产之一。中国京剧是中国的“国粹”，已有200年历史。京剧之名始见于清光绪二年（1876）的《申报》，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓。清朝乾隆五十五年（1790年）安徽四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。

　　航模：

　　在国际航联制定的竞赛规则里明确规定“航空模型是一种重于空气的，有尺寸限制的，带有或不带有发动机的，不能载人的航空器，就叫航空模型。

　　电脑：

　　电脑（computer）是一种利用电子学原理根据一系列指令来对数据进行处理的机器。电脑可以分为两部分：软件系统和硬件系统。第一台电脑eniac于1946年2月15日宣告诞生。

　　软件系统

　　软件系统包括：操作系统、应用软件等。应用软件中电脑行业的管理软件，it电脑行业的发展必备利器，电脑行业的erp软件。

　　硬件系统

　　硬件系统包括：机箱（电源、硬盘、磁盘 内存、主板、cpu－中央处理器、cpu风扇、光驱、声卡、网卡、显卡）、显示器、键盘、鼠标等等（另可配有耳机、音箱、打印机、视频等）。家用电脑一般主板都有板载声卡、网卡。部分主板装有集成显卡。

人教版小学语文二年级上册《识字2》教学设计 篇2

　　【教学目标】

　　1、知识与技能目标：

　　认识“恨、漠、炭、贫”等9个汉字；会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语；会写“丑、饥、温”等8个汉字。

　　2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。

　　3、情感、态度与价值观目标：在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。

　　【课前准备】学生收集、准备对子的相关知识（从书上找，问长辈）。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、交流展示，引入教学

　　1、交流课前收集的对子材料，激发学生兴趣：

　　师：小朋友，有谁在课前收集到了对子词句？是从哪儿收集到的？请给大家说说好吗？

　　学生交流搜集到的资料。

　　师：刚才几位同学说得很好；通过今天的学习以后，相信其他同学都能说。

　　2、谈谈课前了解的对子知识，鼓励探究学习：

　　师：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的对子；现在呀，老师想问问大家：什么叫对子？你是怎么知道的？（鼓励学生大胆地说）

　　生自由回答。

　　师：看来，小朋友们在课外已经学到了很多关于对子的知识。这节课，老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的知识。好不好？

　　（说明：对子（对联）是汉语言的精华，说对子、写对子是中华民族的传统文化，我们的儿童就生活在这样的文化氛围之中。尽管他们还没有正式学过关于对子的知识，但他们在不知不觉中已有了一定积累。因此，在设计课的进入时，考虑了调动学生的生活积累，做到了向课前延伸。这既有利于沟通课内外联系，又有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。）

　　二、熟读课文，认识生字

　　1、初读对子，感知生字：

　　⑴师：小朋友，请把课文试读两遍，遇到不认识的字先自己想想办法。

　　生试读，师可以边巡视边点拨指导，要特别关注学习困难学生。

　　师：同学们读得很认真，有哪位小朋友愿意读给全班同学听一听？

　　生读，师指导。

　　师：谁来评一评这两位小朋友读得怎么样？

　　指名评价刚才的朗读。

　　⑵播放媒体资源课件中的“读一读”，更正读音。

　　⑶生齐读（也可自由读、分组读，直到读准、读通、读熟为止）。

　　2、认读字词，识记生字：

　　师：课文中的生字生词非常调皮，跳到这儿来了（出示写有生字生词的小黑板），大家还认识它们吗？

　　学生认读：恨、漠、炭、贫、冷漠……。边读边纠正，直到读准、读熟为止。

　　（说明：在方式上可以生动活泼一些，如:在课文中指读，在生词中认读；还可以开展抢答竞赛活动：就是利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答比赛的形式认读，以活跃课堂气氛，培养学生快速反应能力。）

　　师：我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字，看谁能想出最好的办法把它们记住（教师出示字卡）。

　　生思考，回答。

　　师：大家想的办法非常好，有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字，可以通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以通过组“贫对富”来记……

　　（说明：让学生读通、读熟课文，是为了充分发挥文本的作用，引导学生在多次听读、阅读中感知生字生词，为进一步地认读识记打下基础；引导学生认读带有生字的词语，利用抢答的方式认读对子以及启发学生自己想办法记住生字，都是为了让学生在具体的语言环境中、在生动活泼的形式中把生字生词读得更准、认得更清、记得更牢。一句话：形式要为内容服务。）

　　第二课时

　　一、再读课文，感悟积累

　　1、引导学生朗读课文，感悟课文的基本内容：

　　师：现在大家读课文第一组对子，边读边想：在我们的日常生活中，你看到的哪些行为和事物是美好的，哪些是丑恶的？哪些值得爱、哪些应该恨？哪些是真诚的、哪些是虚假的？……

　　生读。

　　（说明：读的形式要多种多样：学生自由朗读、全班齐读、教师或学生示范读……总之要读出感情来，读出节奏来，读出意味来，然后让学生说一说自己的体会和理解，能说多少算多少，老师根据学生理解实际，适当点拨一下“冷漠、热忱、雪中送炭”等学生难以理解的词语。）

　　师：现在请小朋友们读课文第二组对子，边读边体会：什么是贫、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饥寒、什么叫温饱？……

　　生读。

　　说明：侧重于引导学生朗读感悟，对“索取”、“奉献”等较抽象的词语通过举例帮助学生理解。

　　2、简要介绍对子的有关知识，启发学生发现对子的规律：

　　师：我们今天学的这篇课文全部是对子。大家想不想知道什么是对子？

　　师简单说说常识：对子就是大家常听说的对联，对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等；在形式上有正对、反对等……

　　师：大家读了今天的对子有什么发现？（老师可出示例句让学生进一步观察）

　　提示：每组对子的两句字数相等、内容是相关的、上下是衔接的……。

　　师：同学们真聪明！发现了不少新知识，遇到一组句子要判断它是不是对子，要通过多读多想、多体会来判断！

　　3、指导学生积累对子，练习对对子：

　　师：请同学们把课文读一读、背一背，并学着课文中的对子练习对几个对子。

　　生读背对子、练习对对子（可以先分小组对，然后在全班交流，并引导评一评）。

　　师：刚才，小朋友们读得好、背得好、对得也好！现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子。

　　教师可提供一些字词，让学生选择对对子，如：硬──软、浅──深、反──正、容易──困难……

　　（说明：本课教学，除了要完成阅读，识字教学这一重点任务外，还要让学生感悟到情感的爱憎分明，感受到汉语语言文字的魅力，了解一点关于对子的基本知识，初步培养辨别对子、对对子的能力。所以安排上述三个步骤，以实现此教学目标。）

　　二、指导书写，引导拓展

　　1、引导观察，把握要领：

　　播放媒体资源中的“学一学”，指导书写。学生认真观察。

　　重点指导：“丑”字，不能把中间的横写成点；“暖”字的右边不是“爱”字；“贫”字，上面是“分”不是“今”。

　　2、学生描红、临写，师巡视指导。

　　3、引导拓展，增强素养：

　　师：今天，小朋友们学了很多对子，还知道怎么对对子哪！回家后，把学过的对子背给爸爸妈妈听一听；抽时间收集一些对子或写一些对子，准备在班上交流好吗？

　　（说明：这样设计，一是为了引导学生成为写字的主动者：学会观察、学会发现，培养良好的写字习惯；二是为了沟通课内外联系，让学生在实践中积累对子、创造对子。）

人教版小学语文二年级上册《识字2》教学设计 篇3

　　教学目标 ：

　　1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

　　2.借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

　　3.教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

　　教学重点、难点：

　　学会生字新词；了解一些基本的体育知识。

　　教学准备：

　　挂图；生字卡片；

　　教学时间： 两课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、导入  

　　今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2

　　二、指导看图

　　1.你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？

　　2.老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。

　　三、学习韵文

　　1.学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入  ）

　　（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

　　出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

　　（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

　　2.小黑板出示词语

　　这个词谁会读？

　　相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。

　　指名读，开火车读，齐读。

　　3.这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

　　4.这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

　　5.指导读韵文。

　　（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。

　　（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？

　　（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）

　　（4）齐读。

　　四、巩固生字词

　　1.出示去拼音的词语。

　　刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

　　（1）同桌互读。

　　（2）开火车读。

　　（3）齐读。

　　2.出示生字，认读。

　　五、指导书写

　　指导书写“足、竞、走”

　　1.学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。

　　2.说说你是怎样记住这些字的。

　　3.教师范写生字。

　　4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

　　学生描书上红田字格立的生字。

　　5.学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

　　6.反馈纠正。

　　展示学生的字点评。

　　7.学生在练习本上再写一个。

　　六、小结。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1.抽读生字词卡片。

　　2.按“足、竞、走”的笔顺书空。

　　3.出示：竞走铁饼铅球标枪

　　认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？

　　二、指导写字

　　指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。

　　1.认读生字。

　　2.看笔顺表，记忆生字的笔顺。

　　3.认识3个新的偏旁。

　　4.分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

　　5.教师范写生字。

　　6.说说写这些字时要注意哪些笔画。

　　7.学生描红、临写，教师巡视指导。

　　8.反馈纠正。

　　9.学生在练习本上再写一个。

　　三、作业 

　　1.完成《习字册》上的作业 。

　　2.在括号里填上合适的词。

　　篮球足球排球

　　铁饼铅球标枪

　　四、课外延伸

　　收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。

人教版小学语文二年级上册《识字2》教学设计 篇4

　　教学目标:

　　1、认识14个生字，学会写6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

　　教学重点：认识14个生字，会写6个生字。

　　教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。

　　教具准备：生字卡片、教学课件

　　课时安排：二课时

　　第一课时

　　一、导入，揭题

　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　二、初读课文

　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音。

　　三、读文识字

　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。

　　懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸

　　2、小组合作学习生字。

　　（1）自由认读。

　　（2）小组长检查。

　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

　　（1）出示三字经，巩固生字。

　　（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小结

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　（1）抽读字词卡片，巩固生字。

　　（2）指名读儿歌。

　　二、课文教学

　　（一）学习第一句话。

　　1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

　　（二）学习二、三、四句：同上教学。

　　（三）学习最后一句。

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢？

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　　（四）读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　　2、指名读句子。

　　三、写字教学

　　1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

　　四、小结

　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

人教版小学语文二年级上册《识字2》教学设计 篇5

　　教学目标 :

　　1、认识14个生字，学会写6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

　　教学重点：认识14个生字，会写6个生字。

　　教学难点 ：借助生活经验，理解短文的意思。

　　教具准备：生字卡片、教学课件

　　课时安排：二课时

　　第一课时

　　一、导入  ，揭题

　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　二、初读课文

　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音。

　　三、读文识字

　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

　　2、小组合作学习生字。

　　（1）自由认读。

　　（2）小组长检查。

　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

　　（1）出示三字经，巩固生字。

　　（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小结

　　第二课时

　　教学过程 ：

　　一、复习

　　（1）抽读字词卡片，巩固生字。

　　（2）指名读儿歌。

　　二、课文教学

　　（一）学习第一句话。

　　1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

　　（二）学习二、三、四句：同上教学。

　　（三）学习最后一句。

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢？

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　　（四）读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　　2、指名读句子。

　　三、写字教学

　　1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

　　四、小结

　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

人教版小学语文二年级上册《识字2》教学设计 篇6

　　《识字2》是第2单元的识字课，也是本单元的导航课。本单元是有关家庭生活的，这则“三字经”押韵上口、好读易记，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体。在教学中，教师要充分挖掘学生已有的生活体验，把识字教学与儿歌学习与情感教育融合在一起。我在教学中是这样设计的：

　　一、初读儿歌，感受内容

　　1、教师导语：

　　我们都有一个温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。这个单元，老师要和大家一起走进我们的家园，走近我们的家人，感受家的温馨。

　　2、首先我们来看看《识字2》：

　　这则儿歌要告诉我们哪些跟家有关的道理呢？请小朋友们自己大声读一读。

　　3、交流：

　　你读懂了什么？

　　二、创设情景，随文识字

　　1、生活情景引导识字：

　　情景一：

　　我们都有一个温暖的家，家里都有哪些亲爱的家人呢？你能向大家介绍一下吗？

　　（随机认识“父、母”两个字。）

　　情景二：

　　家里我最小，对待长辈该怎么做呢？

　　应该尊敬长辈，懂礼貌，遇到认识的长辈要主动问好。

　　（随机学习“懂、貌”。）

　　情景三：

　　如果你做错了事，大人教育你，你会怎么做呢？

　　要勇于承认错误，主动改正，认真听取爸爸妈妈的意见。

　　（随机认识“错、事、教、认、改”。）

　　情景四：

　　在这个家里，虽然我们年纪小，但我们也是家庭重要的成员。你能为大家做什么呢？你能为爸爸妈妈服务吗？你在家里都做过什么？

　　（讲到这里，课堂马上热闹起来，学生积极参与，汇报自己在家的表现，而且乐于把自己做的事情与大家一起分享。）

　　（随机认识“愿、碗、筷、扫”。）

　　情景五：

　　刚才老师听到我们班的小朋友都很能干，也很乖，能够为家里做很多事情，所以郑老师在这里要夸一夸我们班的小朋友。

　　（随机认识“夸”。）

　　2、读儿歌巩固识字：

　　导语：每个爸爸妈妈都希望自己的孩子是懂事的好孩子，每个老师都希望小朋友是手父母夸奖的乖孩子。你们是不是也希望自己成为人人夸的好孩子呢？让我们一起来学习这则儿歌。

　　先分散学习前4句，步骤为：

　　自由读──交流：

　　你知道了什么？你会怎么做？──巩固这句话里的生字。

　　小结学习最后一句：

　　鼓励学生做大家喜欢的好孩子。

　　三、书写与教育一体

　　导语：在家里我们要做懂事的乖孩子，听大人的话，主动帮大人做家务事。在学校里呢──对了，我们要做学习认真的好孩子。接下来我们就来写一写“认、真”两个字。

　　1、指导学生用眼睛认真观察字的结构和注意点。

　　2、教师范写：

　　指导学生写。

　　【教学心得】

　　如果在教学中，老师把识字教学从儿歌学习中分割开来，独立为一块，在内容上感觉比较单一，在形式上学生也会感觉比较枯燥。

　　而本篇识字短文对学生来说都是生活中最熟悉的场景，是他们在生活中每天都会碰到的事情。老师在教学中创设生活情景引导学生主动识字，把课文里的生字跟课文有机结合，串联成一个个学生熟悉的场景，把教学与生活融为一体，把识字与德育融为一体，识字教学水到渠成，情感教育也如涓涓细流流淌在孩子心中。

人教版小学语文二年级上册《识字2》教学设计 篇7

　　[教学要求]

　　1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。

　　2、初步认识常见的体育运动项目。

　　[教学时间] 两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2

　　二、看图，读韵文

　　1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？

　　2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。

　　3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：

　　4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?

　　三、借助拼音，读准字音

　　1、学生自由认读。

　　2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。

　　四、识记字形，指导书写

　　1、给“球、足、射、击”找朋友。

　　2、记忆“足、射、登”的笔顺。

　　3.反馈“足、射”的笔顺。

　　4.学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。

　　5.说说怎样记住这些字。

　　6.学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。

　　五、小结

　　今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1.抽读生字、新词卡片。

　　2.书空“球、排、射”的笔顺。

　　二、继续看图学词语

　　1.出示图及词语：竞走铁饼

　　2.读准字音。铅球标枪

　　3.这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看? 随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。

　　4.借助图画，看拼音练读上述词语。

　　三、根据意思归类读韵文

　　1.现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)

　　2.按要求归类读词语。

　　3.用多种方式练读韵文。

　　四、巩固字义，指导书写

　　1.做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。

　　2.学生在书上描红“竞、铅、标”。

　　3.说说怎样记住这3个字。

　　4.学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。

　　5.听写生字词语。

　　五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)

人教版小学语文二年级上册《识字2》教学设计 篇8

　　教材分析：

　　课文采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。读起来押韵上口，便于朗读记忆。课文配以相应图画。图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到美的熏陶。

　　教学目标：

　　学会按顺序仔细观察图画，能把图画内容与词语联系起来。培养学生良好的生活习惯，初步养成健康的生活常规。本课4种笔画、7个生字，认识5个二类字，理解词意。

　　教学重点：

　　识字写字，朗读课文。

　　教学难点：

　　写字，朗读课文。

　　教学构想：

　　本课采用“词串”方式，围绕小学生每天早晨的常规生活这一中心内容，将一组词语组成韵语，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。课文还配了相应的图画。因此，在教学中，可指导学生有顺序地观察图画，用图文对照法来学习课文、理解课文。学生不仅要识字，理解课文，还要学习诵读韵文，做到不拖调，不一字一顿，读得有韵味。另外，写字也是本课的重点，教师要帮助学生掌握正确的笔顺，指导学生认认真真地描红、写字，并督促学生养成正确的写字姿势和执笔姿势。

　　教学准备：

　　电脑、小黑板

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　教学课文

　　学生学习过程：

　　一、导入揭题。

　　小朋友们，今天我们要来学习“识字2”。在这节课里，我们要依据自己的日常生活，认识7个生字、5个二类字。

　　二、指导看图，朗读课文。

　　1.谈话引出词语。

　　每天早晨，小朋友们起来都要做些什么事呀?我们来看看小丽是怎么做的。

　　(出示挂图。)小朋友们看，图上画了很多内容，所以我们要按照顺序来看，可以从上往下看。

　　太阳公公张开笑脸，闹钟正在清脆地响起，小鸟也在欢快地呜叫。

　　你有什么感觉呢?(这是愉快一天的开始。)

　　(出示词语卡片：太阳闹钟小鸟。)谁能把它们读好呢?(读出愉快、欢快韵语气。)

　　小丽起得可早了!(出示词语卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示词语卡片：穿衣下床刷牙洗脸早餐。)

　　小丽的生活多有规律啊!她从不赖床，个人卫生工作也做得很好。

　　时间不早了，小丽背起小书包高高兴兴上学去了。到学校也有好多事情要做呢。

　　(出示词语卡片：上学升旗做操。)

　　2.朗读词语，注意正音。

　　学生自己读，不会读的词语可以请教同桌或教师。(重点读准生字：(后鼻音)阳、钟床升上(前鼻音)穿脸餐。)

　　指名读。跟读。开火车读。去音节认读。评读。把词语串连起来读。

　　3.朗读韵文。

　　(1)小朋友们发现了吗?这些词语虽然是一个一个的，可是把它们串起来读，让人觉得很美，就像是一首小诗，所以我们叫它“韵文”。让我们一边看图，一边轻声读一读韵文，好好体会一下。(学生练习朗读。)

　　(2)小朋友们，你们读起来很好听。这样琅琅上口，你知道为什么吗?(教师手指生字“乌浔、操”三字的韵母。)原来，它们都是押着韵的呢!老师也来读一读，好吗?(教师范读韵文，强调韵尾。)

　　(3)老师为什么能读得好听呢?因为老师一边读一边在脑子里过电影呢!小朋友们也要这样，边读边想。试试看，你肯定也能读得好听。(学生再次练习朗读。)

　　(4)指名读。评读。齐读。

　　(5)你能把这篇韵文美美地背下来吗?(学生练习背诵课文。)

　　三、教学生字，指导书写。

　　1.(出示生字卡片：太小鸟下早上牙。)指名读。

　　2.口头扩词，朗读词语。

　　太阳太大小孩小学小人小鸟下午下面下来早上早晨清早早饭起早上午上学牙齿牙刷上牙牙门

　　3.指导书写生字“太、小、下、上”。

　　(1)观察汉字在田字格里的位置，说说是怎么识记汉字的?

　　(2)注意汉字的书写笔顺。(学生边唱读笔顺，边书空练习。)

　　(3)教师指导书写，讲解并板书。(学生练习描红。)

　　太：一横在横中线上方，点在撇的下部，不要太长。

　　小：先中间后两边，竖钩在竖中线上，钩要小。

　　下：先横后竖最后点，横要稍长。

　　上：先竖后横，短横在横中线上，最后是长横。

　　板书设计：

　　课文

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　教学课文与生字

　　学生学习过程：

　　一、揭示课题。

　　这节课，我们继续学习“识字2”。

　　二、复习活动。

　　1.抽读课文，背诵课文。

　　2.口头扩词后，朗读词语。

　　大——(大人)——(大雨)——(大风)——(大学)

　　小——( )——( )——( )——( )

　　上——( )——( )——( )——( )

　　早——( )——( )——( )——( )

　　3.抽读汉字卡片。

　　4.找出生字的反义词。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)

　　5.说说你是怎么识记这些汉字的?

　　6.你认识下面的字吗?给它们找找音节吧!(学生连线。)

　　阳　　床　　餐　　穿　　钟

　　chudng con chuon y6ng 　zh6ng

　　7.你还会给字宝宝们找好朋友，让它成为一个词语?(词儿开花。)

　　圆圆

　　8.说说汉字“太、小、上、下”的笔顺，并书空练习。

　　三、教学新知。

　　1.认识新笔画。

　　(板书笔画：横折钩竖折折钩竖钩竖折。)教师领读，学生边读边书空。

　　2.描红学习写笔画。

　　3.唱唱“写字歌”，检查执笔姿势。

　　4.学习书写生字“鸟、早、牙”。

　　(1)观察汉字在田字格里的位置。

　　(2)教师讲解并板书。学生练习书写。

　　鸟：数数这个字有几笔，笔顺怎样。注意第四笔竖折折钩要一笔写成，并写得稍宽，最后一笔是横，要写得长些。

　　早：上下结构。上面的“日”字稍小，下面的横要长，竖是悬针竖。

　　牙：首横要短，第二笔竖折的竖要短，第三笔竖钩在竖中线偏右，站稳。

　　(3)教师巡视，进行个别指导。

　　板书设计：

　　课文

　　课后反思

人教版小学语文二年级上册《识字2》教学设计 篇9

　　作者：义井小学 石秀琴

　　教学目标 :

　　1、认识14个生字，学会写6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

　　教学重点：认识14个生字，会写6个生字。

　　教学难点 ：借助生活经验，理解短文的意思。

　　教具准备：生字卡片、教学课件

　　课时安排：二课时

　　第一课时

　　一、导入  ，揭题

　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　二、初读课文

　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音。

　　三、读文识字

　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。

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