| 标题 | 人教版小学语文二年级上册识字6教学设计 |
| 范文 | 人教版小学语文二年级上册识字6教学设计（精选2篇） 人教版小学语文二年级上册识字6教学设计 篇1（第一课时） 教学目标：1.认识本课生字、词，会正确书写本课的生字。 2.正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 3.通过留心观察校园生活，模仿课文的“动宾词组”说说校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。培养学生的口头表达能力。 教学重点：认识生字词，朗读课文。 教学难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。 教学过程： 一、看图导入新课： 1.小朋友们，我们的课余生活丰富多彩，谁能来说说你在课间都玩了些什么游戏呢？（指名说，在学生说的时候，教师要有意识地将活动概括成动宾形式的三字词组。）哇，这么多有趣的活动呀！那你最喜欢哪项活动呢？（用“我最喜欢 。”说话） （说话由词到句） 2.今天，老师也给大家带来了许多有趣的课外活动，想看一看吗？那可要看仔细了。（逐一出示图片，在学生说后，出示词组，指导学生在第一次认读时，将字音读正确。形式可以多样） a.这位小朋友在干什么呢？你说（练书法）你把“练”字的前鼻音读得很准，大家跟他读（练书法） b.哇，这么多人蹲在地上干什么呢？你说（画图画） c.这两位小朋友是在……一起说（下象棋），好把这个生字拼一拼再读qi棋下象棋 d.这小女孩可了不起了，他是在……你说（弹钢琴）这三个字可不好读了，自己先拼一拼，读一读（生练读）我们一起读 e.这个小男生正在……你说（拉二胡）大家跟他读：拉二胡 f.看这小女孩的服装我们就知道那是在……你说（唱京戏）大家一起读：唱京戏 g.这两位小朋友一个拿着花一个拿着铲子挖坑，他们是在干什么呢？（栽花草）这个“栽”是“种”的意思，他是前鼻音，我们来拼一拼，读一读。 h.这幅图又是向我们介绍什么有趣的活动呢？你说（养金鱼）把“养”字的后鼻音读准来yang养 养金鱼 i.这群大哥哥再老师的指导下正在……一起说（做航模）航字的后鼻音读得很好，老师想再听一遍，读 j.这位小朋友正在专心的……你说（学电脑）呢 k.这两位小朋友又是在干什么呢？你说（观天气）“观”字的前鼻音读好guan观 观天气。 [设计意图：看图即说话，看图即认字、学词，一切活动都是为了学习语文。] 3.小朋友们，把这么多有趣的活动放在一起，编成一首儿歌，会是怎么样的呢？今天我们学习的识字2就告诉我们了，想读一读吗？那可要看清楚老师的要求了。 二、初读课文，学习字词： 1.打开书本22页，自由读。 要求：（1）遇上不认识的字，可以请课文下面的“苹果”帮忙或请教同学与老师。 （2）遇上不懂的地方，先打个“？”。 2.检查自学情况。 （1）指名读课文。（师及时正音） 现在老师要请4个小朋友来读课文，每人读一行。其他小朋友认真听，听听他们有没有把课文读正确。 （2）自己读了课文，也听别人读了。那有哪些活动你是不太清楚的呢？（指名交流） [设计意图：学习源于疑问，培养学生的问题意识是低段语文老师义不容辞的责任。同时，老师也要明白一点，“好学也，不求甚解。”初解其义则可，不用讲得十分深入。但是，为人师，必须得知道这一切的来历。] （3）识记生字。 看到小朋友们这么会思考，学得这么认真，词语宝宝也想和你们交朋友了，欢迎他们吗？那赶快去认识认识他们吧！ ① 出示本课的生字学生自由认读，他们的名字你们都会叫了，那你有什么好办法牢牢记住这些红色的生字宝宝呢？（指导学生表达的完整性） 和你们成为好朋友后，词语宝宝可高兴了，他们正想和你们玩“抢读”游戏呢。想玩吗？那要听清楚游戏规则了：当词语宝宝出现时，哪个认识它的小朋友手举得最快，老师就请他读。 小朋友真能干，把所有的词语宝宝都记牢了，为了奖励你们，老师就带你们到丰收的果园里去摘苹果。准备好了吗？ 我们高高兴兴地穿过田野，走过山岗，来到了美丽的果园，（出示图）瞧，苹果树上结满了苹果，它们正咧开嘴等你们摘呢！ 哪个能干的小朋友能把这个苹果摘下来？ ②摘苹果。（方式要多样） 小朋友们，生字宝宝离开了家，藏在苹果树上都被你们找到了，这回生字宝宝回家了，你还能认出他吗？好，我们一起来读一读吧。 （4）齐读课文。 三、朗读课文，发现规律： 1.能将课文读得这么正确、流利，真了不起。那怎样才能把课文读得更好呢？老师告诉你们一个小秘密，这些词语的排列都是有规律的。完成这道题之后，你们就一定能发现。 （1）练习（示填空题） （ ）二胡 （ ）钢琴 （ ）电脑 （ ）天气 （ ）鸽子 （ ）京戏 （ ）花草 （ ）象棋 （2）现在谁来说说，你发现了什么？可以提示：（ ）里填的都是表示什么的词语？（指导把动词读大声一点） 2.指导趣味读，读出诗的节奏。 练书法 画图画 下象棋 （1）x x x x x x x x x （2）x x x x x x x x x 小朋友们把课文读得这么棒，那老师送你们一首儿歌，你们能不能也读出他的节奏呢？ 3.出示拓展儿歌： 下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大； 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，走进文艺小天地； 栽花草，喂鸽子，养金鱼，发现自然小秘密； 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技。 （生字用红色的字体标出） （1）自由读 （2）指名读 （3）齐读 4.丰富多彩的课外活动，远不止这些，你也能模仿课文中词语的形式来说一说其他活动吗？。（打篮球、擦黑板、摆桌子、踢足球、做手工、搭积木、练舞蹈、升国旗、踩草坪……） （1）比如说，出示： （ ）篮球 （ ）黑板 （ ）积木 （ ）国旗 （2）你还能照样子说几个吗？ 学了这么多词语，在生活中你能用上吗？我们来试试 5.出示句式练习： 下课了，校园里真热闹呀！同学们有的 ，有的 ，还有的 。可是，我最喜欢 。 四、指导书写： 小朋友们，识字2中不仅课文读起来有趣，生字也特别的有趣，不信我们一起来看看。 1.出示篆书“琴”猜猜这是什么字？ 2.介绍“琴”字的演变过程 3.出示“养”的古文，猜一猜 4.介绍“养”的演变过程即意思 小结：小朋友们，这就是我们的汉字，她最早是刻在龟甲和兽骨上的，人们称为甲骨文，她不仅表示一个字的读音，从它的字形上我们还可以猜出他的意思，而且它的演变过程非常的有意思，如果你们能去研究每个字的演变过程会发现其中的很多奥秘。 5.现在我们一起把这两个字送回田字格家中 6.范写生字“琴”和“养” （第二课时） 一、复习导入： 1.开火车认读本课的生字和词语。 2.出示课后“读读说说”题，先读，后再指名扩词。（可以开火车就一个字组词，亦可自由选择字进行组词。） 3.指名读课文，让会背诵的同学进行展示。 二、指导书写： 1.观察：认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。 2.比较： （1）差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。 （2）优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。 3.分析： 字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。 4.实践： 仔细领会，悉心模仿，激励评价。将写得好的作品拿到台上展示。 三、完成课堂作业： 1.自由完成作业 2.重点指导p9，t5，写后，让学生背一背。 四、《同步阅读》。 1.生自由读 2.根据提示进行探讨。 板书设计： 1、部件分析法。 识字方法： 2、熟字换偏旁。 3、熟字加、减偏旁。 资料库： 书法：是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。其中“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：“无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐。”中国汉字书法，又称“中国书法”，主要分为“软笔书法”和“硬笔书法”，是中国特有的一种传统艺术及文化。 图画： （1）指用线条、色彩描绘出来的形象。 （2）指绘画。《汉书·苏武传》：“图画其人于麒麟阁。” （3）指谋划。《汉书·东方朔传》：“图画安危，揆度得失。” 象棋： 起源于中国。现今通行的象棋，相传为唐代牛僧孺所制。刻圆木或牙、骨为棋子三十二枚，红黑各半。两人对弈，红方以帅统仕、相及车、马、炮各二，兵五；黑方以将统士、象及车、马、炮各二，卒五。弈时双方轮流行棋，以将一方之将帅捉死为胜。 钢琴： 人们口中所说的乐器之王就是钢琴，而乐器之后是小提琴，乐器王子是古典吉他。 钢琴英文名是piano，piano是pianoforte（有强弱变化的哈泼西考特） 的简称原名：哈泼西考特. 其机械装置有：键盘，击弦机，琴槌， 制音器，琴弦和踏板。现代钢琴的键盘达七个八度，最低音为a2；也有再加一个小三度的，最高音为c5（88键）。 钢琴第一次用于独奏乐器是在1768年j.c.在英国的一次演出。 现代钢琴因形状和体积的不同，主要分为立式钢琴和三角钢琴。音乐会所用的大三角钢琴是乐器中的庞然大物，有9英尺长，最重的可达79吨。迄今为止最昂贵的钢琴是一架1888年生产的斯坦威（steinway）牌 三角钢琴，1980年在纽约以18万英镑的高价被拍卖。钢琴因其独特的音响，88个琴键的全音域，历来受到作曲家的钟爱。在流行、摇滚、爵士以及古典等几乎所有的音乐形式中都扮演了重要角色。 二胡： 二胡又名“胡琴”，唐代已出现，称“奚琴"”，宋代称“嵇琴”。一般认为今之胡琴由奚琴发展而来，现已成为我国独 具魅力的拉弦乐器。它既适宜表现深沉、悲凄的内容，也能描写气势壮观的意境。 二胡是中华民族乐器家族中主要的弓弦乐器(擦弦乐器)之一。唐朝便出现胡琴一词，当时将西方、北方各民族称为胡人，胡琴为西方、北方民族传入乐器的通称。至元朝之后，明清时期，胡琴成为擦弦乐器的通称。 意境深远的《二泉映月》 、催人泪下的《江河水》 、思绪如潮的《三门峡畅想曲》 、宏伟壮丽的《长城随想》协秦曲等都是其优秀的代表性曲目。 本世纪二十年代，二胡能发展成为独奏乐器和华彦钧（阿炳）、刘天华的贡献是分不开的。通过许多名家的革新，二胡成为一种最重要的独奏乐器和大型合奏乐队中的弦乐声部重要乐器。 二胡形制为琴筒木制，筒一端蒙以蟒皮，张两根金属弦，定弦内外弦相隔纯五度，一般为内弦定 d1，外弦定a1，其演奏手法十分丰富，左手有揉弦（吟音）、泛音、颤音、滑音、拨弦等；右手有连弓、分弓、顿弓、跳弓、颤弓、飞弓、拨奏等。二胡一般定弦为d1、a1，有效音域达三至四个八度。 京戏： 京戏京戏是徽剧与昆剧的结合，再加以民间艺人的自我改编，所创造出来的新的剧种。唱腔或优美，或粗犷，或沉稳，曲风多变。是中国传统文化中的精髓，被誉为中华文化的瑰宝，是世界精神文化遗产之一。中国京剧是中国的“国粹”，已有200年历史。京剧之名始见于清光绪二年（1876）的《申报》，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓。清朝乾隆五十五年（1790年）安徽四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。 航模： 在国际航联制定的竞赛规则里明确规定“航空模型是一种重于空气的，有尺寸限制的，带有或不带有发动机的，不能载人的航空器，就叫航空模型。 电脑： 电脑（computer）是一种利用电子学原理根据一系列指令来对数据进行处理的机器。电脑可以分为两部分：软件系统和硬件系统。第一台电脑eniac于1946年2月15日宣告诞生。 软件系统 软件系统包括：操作系统、应用软件等。应用软件中电脑行业的管理软件，it电脑行业的发展必备利器，电脑行业的erp软件。 硬件系统 硬件系统包括：机箱（电源、硬盘、磁盘 内存、主板、cpu－中央处理器、cpu风扇、光驱、声卡、网卡、显卡）、显示器、键盘、鼠标等等（另可配有耳机、音箱、打印机、视频等）。家用电脑一般主板都有板载声卡、网卡。部分主板装有集成显卡。 人教版小学语文二年级上册识字6教学设计 篇2【教学目标】 1、知识与技能目标： 认识“恨、漠、炭、贫”等9个汉字；会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语；会写“丑、饥、温”等8个汉字。 2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。 3、情感、态度与价值观目标：在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。 【课前准备】学生收集、准备对子的相关知识（从书上找，问长辈）。 【课时安排】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、交流展示，引入教学 1、交流课前收集的对子材料，激发学生兴趣： 师：小朋友，有谁在课前收集到了对子词句？是从哪儿收集到的？请给大家说说好吗？ 学生交流搜集到的资料。 师：刚才几位同学说得很好；通过今天的学习以后，相信其他同学都能说。 2、谈谈课前了解的对子知识，鼓励探究学习： 师：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的对子；现在呀，老师想问问大家：什么叫对子？你是怎么知道的？（鼓励学生大胆地说） 生自由回答。 师：看来，小朋友们在课外已经学到了很多关于对子的知识。这节课，老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的知识。好不好？ （说明：对子（对联）是汉语言的精华，说对子、写对子是中华民族的传统文化，我们的儿童就生活在这样的文化氛围之中。尽管他们还没有正式学过关于对子的知识，但他们在不知不觉中已有了一定积累。因此，在设计课的进入时，考虑了调动学生的生活积累，做到了向课前延伸。这既有利于沟通课内外联系，又有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。） 二、熟读课文，认识生字 1、初读对子，感知生字： ⑴师：小朋友，请把课文试读两遍，遇到不认识的字先自己想想办法。 生试读，师可以边巡视边点拨指导，要特别关注学习困难学生。 师：同学们读得很认真，有哪位小朋友愿意读给全班同学听一听？ 生读，师指导。 师：谁来评一评这两位小朋友读得怎么样？ 指名评价刚才的朗读。 ⑵播放媒体资源课件中的“读一读”，更正读音。 ⑶生齐读（也可自由读、分组读，直到读准、读通、读熟为止）。 2、认读字词，识记生字： 师：课文中的生字生词非常调皮，跳到这儿来了（出示写有生字生词的小黑板），大家还认识它们吗？ 学生认读：恨、漠、炭、贫、冷漠……。边读边纠正，直到读准、读熟为止。 （说明：在方式上可以生动活泼一些，如:在课文中指读，在生词中认读；还可以开展抢答竞赛活动：就是利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答比赛的形式认读，以活跃课堂气氛，培养学生快速反应能力。） 师：我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字，看谁能想出最好的办法把它们记住（教师出示字卡）。 生思考，回答。 师：大家想的办法非常好，有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字，可以通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以通过组“贫对富”来记…… （说明：让学生读通、读熟课文，是为了充分发挥文本的作用，引导学生在多次听读、阅读中感知生字生词，为进一步地认读识记打下基础；引导学生认读带有生字的词语，利用抢答的方式认读对子以及启发学生自己想办法记住生字，都是为了让学生在具体的语言环境中、在生动活泼的形式中把生字生词读得更准、认得更清、记得更牢。一句话：形式要为内容服务。） 第二课时 一、再读课文，感悟积累 1、引导学生朗读课文，感悟课文的基本内容： 师：现在大家读课文第一组对子，边读边想：在我们的日常生活中，你看到的哪些行为和事物是美好的，哪些是丑恶的？哪些值得爱、哪些应该恨？哪些是真诚的、哪些是虚假的？…… 生读。 （说明：读的形式要多种多样：学生自由朗读、全班齐读、教师或学生示范读……总之要读出感情来，读出节奏来，读出意味来，然后让学生说一说自己的体会和理解，能说多少算多少，老师根据学生理解实际，适当点拨一下“冷漠、热忱、雪中送炭”等学生难以理解的词语。） 师：现在请小朋友们读课文第二组对子，边读边体会：什么是贫、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饥寒、什么叫温饱？…… 生读。 说明：侧重于引导学生朗读感悟，对“索取”、“奉献”等较抽象的词语通过举例帮助学生理解。 2、简要介绍对子的有关知识，启发学生发现对子的规律： 师：我们今天学的这篇课文全部是对子。大家想不想知道什么是对子？ 师简单说说常识：对子就是大家常听说的对联，对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等；在形式上有正对、反对等…… 师：大家读了今天的对子有什么发现？（老师可出示例句让学生进一步观察） 提示：每组对子的两句字数相等、内容是相关的、上下是衔接的……。 师：同学们真聪明！发现了不少新知识，遇到一组句子要判断它是不是对子，要通过多读多想、多体会来判断！ 3、指导学生积累对子，练习对对子： 师：请同学们把课文读一读、背一背，并学着课文中的对子练习对几个对子。 生读背对子、练习对对子（可以先分小组对，然后在全班交流，并引导评一评）。 师：刚才，小朋友们读得好、背得好、对得也好！现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子。 教师可提供一些字词，让学生选择对对子，如：硬──软、浅──深、反──正、容易──困难…… （说明：本课教学，除了要完成阅读，识字教学这一重点任务外，还要让学生感悟到情感的爱憎分明，感受到汉语语言文字的魅力，了解一点关于对子的基本知识，初步培养辨别对子、对对子的能力。所以安排上述三个步骤，以实现此教学目标。） 二、指导书写，引导拓展 1、引导观察，把握要领： 播放媒体资源中的“学一学”，指导书写。学生认真观察。 重点指导：“丑”字，不能把中间的横写成点；“暖”字的右边不是“爱”字；“贫”字，上面是“分”不是“今”。 2、学生描红、临写，师巡视指导。 3、引导拓展，增强素养： 师：今天，小朋友们学了很多对子，还知道怎么对对子哪！回家后，把学过的对子背给爸爸妈妈听一听；抽时间收集一些对子或写一些对子，准备在班上交流好吗？ （说明：这样设计，一是为了引导学生成为写字的主动者：学会观察、学会发现，培养良好的写字习惯；二是为了沟通课内外联系，让学生在实践中积累对子、创造对子。） |
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