| 标题 | 二年级下册语文教案《我为你骄傲》 |
| 范文 | 二年级下册语文教案《我为你骄傲》（精选15篇） 二年级下册语文教案《我为你骄傲》 篇1教学目标 1、会认9个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。 第二课时 一、复习导入。 1、开火车认读词语。 “光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在 足够真诚顿时继续风和日丽” 二、精读课文，理解内容。 1、我（做了什么错事），后来 我（怎么做），老奶奶（怎么 做，怎么说） 2、我（不小心打碎了老奶奶家的玻璃，并飞快地逃走了），后来（我攒钱赔偿，并真诚地向老奶奶道歉）。老奶奶（把钱还给 我，说：我为你骄傲）。 3、品读课文，体验“真情”。 （1）课文中“我”的心理是怎样变化的？找出表现小男孩心理变化的语句，划出“我”心情变化的关键词语。 （板书：很开心 二年级下册语文教案《我为你骄傲》 篇2【教学目标】 1、会认“滑”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。 3、学会承担责任。 【教学过程】 课前小游戏： 小朋友们在上课前我们先来做一个小游戏：在这张卡片上有四个拼音字母：你能把他们拼成一个词语吗?b l o i玻璃 (你真聪明一下子就猜到了 老师真为你感到高兴)再来一个怎么样?p s i o u 破碎(真棒又猜出来了)。 一、游戏揭题 刚才的两张卡片小朋友都猜出来了，下面老师给你们来一个难一点的。joaoai ：骄傲 (你真厉害猜出来了老师真为你感到自豪)老师想对你们说一句话板书：我为你骄傲。 二、初读课文 1、今天我们就来学习我为你骄傲这篇文章，课文中又是谁为谁感到骄傲呢?请小朋友自由读课文读准生字词，读通课文，读通顺了请站起来再读。 2、检查反馈： 小朋友们读得非常认真相信你们已经和上面的词语宝宝交上朋友了吧? 出示三组词语：玻璃 破碎 继续 攒钱 道歉 顿时 一个信封 一张便条 一块光滑的小石头 请小朋友们自由读读这三组词说说你发现了什么? (第一组的词语 每个词语的偏旁都是一样的。观察得真仔细。 第二组的词语 加点的字都是前鼻音你说出了第二组词的特点真不错 那么第三组词语呢?它们都是数量词 小朋友们把这三组词语的特点都说出来了老师为你们的仔细观察感到骄傲!) 谁来读读第一组词语 。 (读的真棒尤其是玻璃 它是念轻声的，你们知道玻璃的璃单个字时是念第几声的?是呀有些字它跟另外的字组成词语时要念轻声像玫瑰 葡萄 凤凰 姑娘 让我们来齐读一遍) 谁再来读一遍? 读继的时候嘴巴扁扁的 读续的时候嘴巴圆一点。一起来读一遍。让我们来齐读一遍。 那么第二组呢?谁来试一试 ? (你的前鼻音读的都非常到位，谁再来试一试?2位 男女生读一遍) 读第三组 指名读。 (你把这三个一读的很到位 他们虽然是同一个一但是在具体读的时候要变调 你这个信封读的很到位 你们摸摸你们的课桌 我们有一张光滑的课桌 再摸摸咱们的小脸蛋很光滑 我们一起来读读一块光滑的小石头。) (齐读词语) 三、 深入课文 这些词语都去掉了拼音我们小朋友都读得非常准确。李老师为你们感到 骄傲。课文里也有一个人为另一个人感到骄傲，出示──为──感到骄傲。你会填吗? 小男孩做了一件什么事情，让老奶奶感到骄傲?请小朋友们边读边想。知道了请举手。 1、学习4～5自然段： 谁能告诉我小男孩做了一件什么事情后，让老奶奶感到骄傲?那么课文哪里写的是小男孩送报攒钱 写便条向老奶奶赔礼道歉呢? (4～5自然段) 请小朋友们读读4、5自然段，你觉得这个小男孩是一个怎样的小男孩呢?你从那句话或词语中看出的? ⑴负责任的小男孩： 我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。自己做错事情自己承担责任，不向父母要钱 自己攒自己积。 ⑵有毅力的小男孩： 三个星期过去了，我已经攒了7美元。老师查过资料，一美元是我们这里的8元人民币左右，所以7美元就是56元左右。我送了一天的报纸得了一点点钱，又送了一天又得了一点钱，这样整整21天我终于攒了7美元。这可真不容易。 ⑶诚实的小男孩： 我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。 (真诚 知错就改的小男孩) 李老师为这个出色的小男孩感到骄傲，那么我们小朋友呢也为他感到骄傲。你们能用朗读来表达吗?指名读让我们一起来读读这两个自然段。 2、学习1～3自然段： 我把钱和便条装进了信封并在便条上向老奶奶说明了事情的经过，让我们一起去看看事情的经过吧?请小朋友们自由读1～3自然段说说事情是怎么发生的。我和小伙伴我和小朋友在玩扔石头时非常开心有趣。课文中哪句话写出了我们玩得很开心、很有趣?重点指导这句话，你们都找到了请大家读读这句话想象一下 在你面前很多的小石头在你飞过去再掉下来，请生读，老师不但从你的朗读中感受到你很快乐而且你的表情也让我感到很开心老师从你的眼神中看到了兴奋的光芒，谁再来读一遍加动作眼神读 。 (自由读 指名读 齐读) 师：我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去，石头像(子弹一样射出，又像流星一样从天而)可是一不小心石头砸在了老奶奶家的后窗上，我们听见叭的一声，玻璃被我砸碎了，我们就像(兔子一样飞快地逃走了)你们看到过兔子逃跑吗?速度非常的快，谁来读读这一句话? 打破玻璃后的那天晚上我还会那么高兴吗?那我又是怎么样的心情呢?请大家默读三自然段说说我打碎玻璃后的心情是怎么样的? ⑴害怕、担心你能读读这一句吗? 是呀当我吃晚饭时我一端起碗就想到老奶奶家被我打碎的玻璃，我很害怕。当我睡觉时我一闭上眼睛就想起老奶奶家被我打碎的玻璃我就很害怕很担心。请小朋友们再读读这一句。 (读出害怕担心) ⑵除了害怕、担心，还有其他的心情吗? 很不自在，你来读一读 是呀往常我给老奶奶送报纸，老奶奶微笑着和我打招呼我也是微笑着和她打招呼，可是现在老奶奶微笑着和我打招呼时，我会想些什么呢? (所以我很不自在，请生读这一句。齐读。) ⑶我害怕、担心，不自所以我把送报纸攒的7美元，和一张便条给老奶奶向她赔礼道歉。如果你是小男孩你会怎么来写这张便条，李老师给你们开了个头你能来说一说吗? 3、出示： 敬爱的老奶奶： 您好! 我是那个打碎玻璃的小男孩。在那个风和日丽的下午 老奶奶对不起，我错了请您原谅! 二年级下册语文教案《我为你骄傲》 篇3【活动目标】 积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受，促进同学在合作学习中分享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承当责任，学会宽容。 【活动准备】 课前同学上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。 一、谈话导入，揭示课题 1、师：公元20xx年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空，我们终于胜利地飞上了太空!太空中终于留下了我们中国人的足迹!祖先美好而浪漫的梦想终于实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话? 2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题?杨老师最喜欢发言的同学，讲对的褒扬，讲错的还是褒扬。 (谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?) (学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培养同学的质疑能力，而且注重引导发现，激发、调动同学的主动性、积极性。) 二、仔细观察，指导写字 1、出示"骄傲"词卡：齐读三遍。 2、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么? 3、生说师范写。 (学会写一个词，对照一个词。) 4、生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。 5、展示同学作业，师生一起评议。 人教版实验教材非常重视同学写字习惯的培养。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。同时重视对同学写字姿势的指导，引导同学掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 三、初读课文，识记生字 1、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。齐读课题，课文中谁为谁骄傲?我又为什么为你骄傲呢?请大家用自身最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 2、出示生词：谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。 3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。 4、生汇报识字方法，重点是难记的字。 (师鼓励生用多种方法识字) 5、开火车认读生字并组词。 识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。教师尊重同学的不同的学习方式和学习方法，相信同学能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自身最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充沛利用同学的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。 四、朗读感悟，自主探究 1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?请一个同学当小老师来分配朗读任务。 2、同学自主评价朗读情况，正音。 3、听录音读课文，考虑刚才提出的问题：谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?同学回答。 (板书：老奶奶小男孩) 4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?(小组充沛讨论)汇报讨论的结果： (板书：老实) 5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。 ⑴出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 (害怕──很不自在──一阵轻松) ⑵(出示课文四、五自然段)请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。 (指导朗读) 6、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢? (让生充沛说) ⑴课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。 ⑵小结：人非圣贤，孰能无过。在慈祥又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是小朋友纯洁的情，悔过的心，是值得为小朋友骄傲的美好品质──诚信。小朋友的诚信让人感动，老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称誉。 (板书：宽容) ⑶有感情地读这一局部，演一演图上的内容。 阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去体会作者所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读，并引导同学对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充沛的感情朗读实践中，领会故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。 五、渗透思想教育，总结课文 1、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小男孩，你喜欢吗，为什么? (让同学充沛说。) 2、教师总结课文： 文中的小男孩真是一个老实、知错就改的好小朋友。老实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的许诺牌在二⑶班闪闪发光!老师也会为你们骄傲，为你们自豪! 本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过交流自身的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。 六、扩展活动，拓展思维 同学们，在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承当责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗?你犯了错误时，有没有主动供认?他人犯错误向你认错时，你有没有原谅他人呢?请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些老实守信的故事、格言或成语。 七、欣赏歌曲《红旗飘飘》 雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，师生互道再见。 二年级下册语文教案《我为你骄傲》 篇4一、揭题。 1.我们今天要学习的课文是22课，请小朋友仔细看汪老师写课题 （板书：我为你骄傲）指导生词“骄傲”（齐读） 学着汪老师的样把骄傲端端正正地写在田字格里。（生书写） 2.（生读题） 听到大家这么响亮的朗读，一定是明白了骄傲的意思吧？谁给它换个词？（自豪）请你自豪地读读课题吧。（生读） 3.我们已经预习了课文，知道课题中是谁为谁感到骄傲呢？（老奶奶为小男孩） 过渡：老奶奶为小男孩的什么而感到骄傲呢？这就是这节课要解决的问题。 二、初读课文，整体感知。 1、 自己去读读课文吧。读准字音，读通句子，碰到生字请鱼宝宝帮帮忙，读完后，标上小节。 2、检查 出示： 不自在 玻璃 打招呼 窗户 光滑的小石头 真诚地道歉 破碎 报纸 继续 顿时 信箱 信封 便条 1) 指导第一行轻声 2) 指导读第二行，谁会给“光滑”找个反义词？（粗糙） 3) 开小火车读第三行。 随机学习：信封——信封就是装信的外衣，（出示信封） 信箱——收投信件的箱子 便条——什么是便条？老师这里也有一张课文里的小男孩写给老奶奶的便条，我们一起来轻声地读一读吧。 敬爱的奶奶： 我是给您送报纸的小男孩。那天，我和小伙伴躲在您家的后院扔小石头。我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去，不小心砸在您家后院的窗户上。我们听到玻璃破碎的声音，心里很害怕，就飞快地逃走了。现在，我把三个星期卖报的钱攒起来，用来修理窗户，并真诚地向您道歉。请您原谅我。 送报纸的男孩 杰克 指读 齐读，读准其中的生字新词。 三、朗读感悟。 1.是呀，原来小男孩砸破了老奶奶家的玻璃，那玻璃是怎么砸碎的呢？我们来读读第1小节吧！ （ 出示第1节。） 1）请一个小朋友把它读正确了。（指名读） 2）自由读一读吧，等会儿告诉老师，你读着读着，眼前仿佛看到了什么？ ▲我们看到石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。谁能把孩子们的开心读出来呢？（指名读）（引导读出轻松、快乐的语气。） 2.瞧你们，扔得多开心呀，可是，扔石头是很危险的，听——(课件发出玻璃破碎的声音) 听到了吗？听到了吗？你心中有什么感受？（生谈感受） （课件出示第2节） 1） 请你自己去读读第2小节！看看课文里的孩子是不是也和你们一样害怕和惊慌呢？你从哪句读出来的？ ▲ 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 （板书：害怕） 像兔子一样地逃走了是怎样地逃呢？（逃得快 害怕 慌张 惊慌）指导朗读。 3.“我”把老奶奶家的玻璃打碎了，还像兔子一样逃走了，你们说，他做得对吗？自己默读第3小节，把表示小男孩心情的词语圈出来。（出示第3节） 1）反馈：害怕、担心、不自在 （板书：担心 不自在） ▲那天晚上我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。 指导读出害怕、担心的语气。 ▲她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。 什么叫“不自在”呢？你觉得很不自在的小男孩看见老奶奶会怎么样呢？（低着头 脸红 不敢看奶奶）是呀！此时的小男孩见到老奶奶可能会脸红，也可能低着头不敢看老奶奶，因为自己做错了事而感到非常——难为情或不自在，那日子过得可真是提心——吊胆。让我们自己当作小男孩，把这1节充满担心地读给自己听吧。（生自己读） 4.于是我下定决心要改正错误，怎么改呢？（出示4－5节） 1）自由读，说说他是怎么改错的？ (把送报纸的钱攒起来) 师：攒就是——积，节约 追问：我攒了多少？（7美元）7美元相当于多少人民币？我们来做一道算术题，1美元＝6.8元人民币 7×7＝49元 老师调查了一下，卖掉一份报纸大概赚5分钱， 50元大概要卖掉1000份报纸。小男孩卖这些报纸足足用了3个星期，21天。你感受到了什么？（男孩很辛苦）现在你的心中，这是个怎样的男孩？（很勇敢，很真诚，知错就改……）（根据学生回答板书） 2）攒满了7美元后，男孩又是怎么做的呢？（写便条说明事情） 3）和7美元一起装进信封的还有一张便条，我们就是那个真诚勇敢、知错就改的小男孩，一起来读读你们自己写的便条吧！（出示便条，齐读） 4）听着你们真诚地朗读，老师觉得你们真正读懂了小男孩的心。此时的小男孩，心情又是怎样的？（一阵轻松 ）（板书：轻松） 5）现在，你能读好这2节吗？（指读4.5节，同桌对读） 小结：读完这5个小节，让我们感受到，小男孩是——指板书：知错就改的好孩子。所以那个老奶奶对小男孩说——指课题——我为你骄傲。原来，老奶奶是为小男孩的——诚实、真诚而骄傲。那么，老奶奶又是用什么方式来夸奖小男孩的呢？我们下节课来学习。 板书： 老奶奶 我为你骄傲 小男孩 开心 知 害怕 错 担心 就 不自在 改 轻松 二年级下册语文教案《我为你骄傲》 篇5学习目标： 1.会认9个生字，会写12个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3.知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。 课前准备：多媒体课件、田字格卡片 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程： 一、出示课题，质疑问难。 1.理解“骄傲”的意思。 2.课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？ 二、初读课文。 1.自读课文，注意读准字音，读通句子。 2.你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说） 出示生词： 玻璃 破碎 继续 光滑 拾起 攒钱 道歉 信箱 信封 顿时 骄傲 三、感情朗读，想象感悟。 1.感悟“我”的心里变化。 （1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。 （2）感悟有关句子： 开心：想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中 重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 想象当时的情境，说说我会想些什么？ 讨论： （1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。 （2）说说读到这里最让你感动是什么？ （3）你想对老奶奶，“我”说些什么话？ 三、书写指导 重点指导“璃、滑、碎”扩展延伸 四、拓展延伸 在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？ 五、实践活动： 假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。 二年级下册语文教案《我为你骄傲》 篇6【教学目标】 1、认识“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”等9个字，会写“骄、傲、玻、璃、破、碎、继、续”这八个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点理解“不自在、轻松”等词语的意思。 3、理解小男孩知错就改的决心，学会承担责任。 【课前准备】课件。 【教学过程】 一、谈话引入 1、师:我听说二⑵班的小朋友是非常棒的,能不能告诉老师你们班谁唱歌最棒动听？谁跳舞最优美？谁是咱们班的朗读大王？谁讲的故事大家最喜欢听？ 2、你有哪些地方是值得爸爸妈妈骄傲的？ 3、我相信你们的老师、你们的爸爸妈妈一定会为你们而骄傲的。 4、“骄傲”这个字的意思是什么呢？ 二、学习生字 1、这个词请你仔细看老师写。 2、学生在书本上写一遍“骄傲”。 3、今天我们就要来学习《我为你骄傲》。 三、初读课文 “我”是谁？“你”是谁？我为你的什么而感动呢？带着下面的要求自由地朗读课文。 四、学习生字 1、让我们来比一比，谁交上的词宝宝最多： 出示词语： 光滑 拾起 顿时 玻璃 破碎 骄傲 信封 报纸 攒钱 道歉 信箱 继续 风和日丽 从天而降 2、你们词语都读得都很好，不知道你们课文读得怎么样呢？ 师：老师请同学来读一读。 （指名请同学读，一人一小节） 五、精读课文 师：“我为你骄傲。”这句话是谁说的？她为什么这样说？ 师：老奶奶为了小男孩的勇于承认错误而感到骄傲，但是小男孩在打破玻璃后心情是怎么样的呢？请你从课文中找一找。 1、体会小男孩承认错误前害怕、不自在的心情： ⑴ 课件出示段落： 那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。 ⑵ 他在害怕什么呢？ ⑶ 朗读段落： ① 小朋友能用朗读来感受小男孩那种害怕、不自在吗？老师建议你轻读。 （个别读、男生读、女生读） ② 那我们一起来试一试。 （集体读） 2、体会小男孩轻松的心情： 小男孩承认了错误后的心情又是怎么样的呢？ 课件出示段落： 一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。 ⑴ 师：为什么后来小男孩把信投到信箱里后就变得轻松了呢？ ⑵ 让我们闭上眼睛听一听，小男孩到底是怎样让自己变得轻松的。 出示第四自然段： ⑶ 出示课件： 一封信的格式。你们猜一猜小男孩这张便条里会写些什么呢？ ⑷ 小组合作，选派一位代表发言。 ⑸ 再读句子：我心里顿时感到一阵轻松。 课文学到这儿，你有什么想对小男孩说的？ 生：小男孩你真是太勇敢了。 你真是一个知错就改的好孩子啊。 你真是一个诚实的孩子。 出示诚实名言。 六、指导写字 1、看“玻璃、破碎、继续”。 2、找特点。 3、生书写师巡视。 二年级下册语文教案《我为你骄傲》 篇7教学目标： 1、集中识记“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”，书写“骄傲、玻璃、继续”6个生字，根据词典，会给“骄傲”选择正确的意思，联系课文理解“往常”、“不自在”2个词语。 2、在正确流利地读课文的基础上，通过填空的方式说课文写了一件什么事。 3、感知小男孩的心理变化过程，有感情地朗读小男孩开心、害怕、不自在的三个句子。 教学重难点：感知小男孩的心理变化过程，有感情地朗读小男孩开心、害怕、不自在的三个句子。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 1、今天，我们学习一篇新课文。谁来读读课题？指名读，齐读。 2、读了课题，你像知道什么？ （我指的谁？你指的是谁？为什么为他骄傲？） 3、这些问题的答案就藏在课文中，让我们赶紧去课文中找一找把。 二、初读课文，了解大意，学习生字。 1、自由读课文，要把课文读通顺，遇到不认识的字可以拼读小鱼身上的字，也可以轻轻地问问同桌，还可以举手问老师。最后想一想刚才的这3个问号。 2、小朋友们，你们读得真认真呀！课文中的生字宝宝都迫不及待地想跟你们这些爱学习的小朋友见面了。我们请他们出来吧。 3、出示词语：光滑玻璃信箱信封道歉顿时破碎攒钱 指名读，一人一行。 第一行，读玻璃，再读轻声。（这里，单击玻璃，会有轻生词语出现） 第二行，指名读。 第三行，指名读，你把这2个平舌音都读正确了，当小老师读。指名读，齐读。 齐读这三行。 去掉拼音，开火车读。 观察一下，你会用什么好办法记住哪个生字？ 观察玻璃，都是王字旁，这是因为王在古时候跟“玉”的意思一样，你看玻璃晶莹剔透，就像玉石一样，所以玻璃都是王字旁。 4、指名读长句子： ①我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去。 ②我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 ③我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。 ④我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。 ⑤一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。 ⑥我心里顿时感到一阵轻松。 5、反馈(板书：老奶奶小男孩) 小组讨论，老奶奶为什么夸奖小男孩？ 出示填空：一个风和日丽的下午，小男孩不小心把。他把送报纸的钱，并写了一张便条向老奶奶。老奶奶为小男孩这样做感到。 6、这个小男孩把老奶奶家的玻璃砸碎了，却得到了老奶奶的夸奖，到底是个怎样的孩子呢？接下来，请小朋友快速浏览课文，找一找描写小男孩的心情的词语，把这些词语画出来。 三、学习课文第1到3自然段，体会小男孩的开心、害怕、不自在 1、自由读课文，找到描写小男孩心情的词语， 反馈(板书：开心害怕不自在轻松) 2、小男孩为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来体会体会他的内心感受。 3、哪句话写出了小男孩很开心？ 出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 ⑴指名读。 ⑵比较句子：a我们看着石头扔出，落下，觉得很开心，很有趣。 b我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 指名读，你喜欢哪句？为什么？这句话把什么比作什么，又比作什么？(板书：子弹流星) ⑶在电视里见过开枪的画面吗？子弹射出的速度怎么样？施压，刚听到枪响，子弹已经射中目标了。 在夜晚的天空或者在电视中，你见过流星吗？流星总是一闪而过，那速度也很快，你想再看一眼，也看不见了。 ⑷谁能通过朗读读出小石头的速度快？ ⑸齐读。读着读着，我们仿佛来到了老奶奶家的后院，你仿佛看到了什么？好玩吗？开心吗？有趣吗？把开心、有趣的画面通过朗读展示给大家吧！ ⑹小男孩和他的小伙伴在老奶奶家的后院扔石头，老奶奶知道吗？在第一自然段中，找一找，哪个词告诉你了?（板书：躲。）是呀，这些小朋友都是偷偷摸摸地玩扔石头的游戏的，怪不得这么开心，有趣。 谁再来读读这句描写小男孩开心的句子。（评，通过你的朗读，让我仿佛看到了他们脸上的笑容。评：听到了他们高兴的笑声） 齐读。 4、为什么害怕？俗话说，乐极生悲，播放玻璃破碎的声音，发生什么事了？ ①指生说。（因为把老奶奶家的玻璃打碎了。） ②自由读第二自然段，找出小男孩怎么把老奶奶家的玻璃打碎的句子。 出示句子：我拾起一块 ③指名读，找出写小男孩打碎玻璃的动作的词，用△标出。板书：（拾、扔、砸） ④抓住动词，我们一起读读这句话。 听到玻璃砸破的声音，小男孩会想些什么（会有什么感受） 小男孩心里可害怕啦，他怕什么？ ⑤出示：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 这句话也用了比喻，把什么比作什么？兔子逃得快吗？小兔子啊，你为什么要这么拼命逃啊？（不逃，几没有命了） 那你们逃什么呀？（闯祸了）（板书：逃） 哦，那你们现在就跟这只受了惊吓的兔子一样了。 指导朗读。那你们谁能通过朗读把他们这种害怕读出来。自由读，指名读。（评，你读出了他们的害怕。评，呀，逃跑得真快呀！） 逃跑能解决问题吗？是的，不能。那天晚上，（出示句子）做错了事，真是连睡觉也睡不好啊！ 5、不自在 孩子们，开始觉得很开心很有趣现在又害怕得逃跑的小男孩儿接下来会发生什么变化呢?轻声读第三自然段 出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。 1）、我们一起来读读这个句子。 2）、小男孩还是和往常一样，干什么？（每天给老奶奶送报纸） 老奶奶也和往常一样，干什么？（微笑着跟我打招呼） 谁给往常找个近义词， 往常，老奶奶向小男孩微笑着打招呼时，小男孩的心情是怎样的？（开心） 这以后，指的是什么事情发生以后，（小男孩打碎老奶奶家的玻璃后），现在，老奶奶向小男孩微笑着打招呼时，小男孩心里会怎么想？ 是的，真是因为他后悔了，知错了，所以，他会面对老奶奶的微笑，会觉得很不自在。 3）、指导朗读，谁能读出小男孩的内疚、后悔呢？声音要小一些，慢一些 四、写字 1、师:觉得不自在的小男孩儿接下来会怎么做呢？我们下节课再接着去学习。因为生字宝宝可等不及啦，等着和你们交朋友呢，还有两个生字宝宝想请我的小朋友先把它请到书本上去呢，它们都害羞得躲起来啦，让我们一起来喊出它们来——玻璃。快拿起笔，端端正正地把它们写到田字格里去吧! 2、生写“骄傲、玻璃，继续” 3、师板书范写“玻璃” 4、展示 板书设计： 22.我为你骄傲 老奶奶 小男孩开心 → 害怕 → 不自在 → 轻松 子弹 拾 流星 扔 躲 砸 逃 二年级下册语文教案《我为你骄傲》 篇8教材分析： 本文以我的情感变化为线索来描写。先是扔石头很开心；再是砸碎玻璃很害怕然后时见到老囡囡很不再在；最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到一阵轻松。本文描写心情的词语比较多，两处运用了比喻的写法，有多处空白点，有利于进行创造性阅读。 教学目标： 1、会借助拼音、查字典等方法人读“滑、攒”等9个生字，诙谐“报、拾、滑、封”“骄傲、破碎、玻璃、继续”等字词；能用联系上下文、想想替年等方法理解“很不自在、一阵轻松”一些新词能在语境总运用。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过拼读行馆的词句，感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就该的真诚。 第一课时（略） 教学目标： 1、正确流利朗读课文。 2、书写“滑、拾”骄傲、铺岁、玻璃、继续等字词。 3、学习第1、2自然段。 教学过程： 一、教学“骄傲”一词，以词导题 二、自学课文，整体感知 1、自读要求：读准字音，圈划生字，标自然段序号。 2、边读边思考：课文讲了一件什么事？ 3、检查自学情况。 三、学习第1、2自然段 重点品读： 1、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 2、我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地“逃走了。 四、书写生字词 第二课时 教学目标： 1、巩固本课生字，会用：“报纸、信封、微笑”等词 1、体会“害怕、不自在、一阵轻松”心情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会小男孩知错就改，勇于承担责任的品质 教学过程： 一、复习导入 1、“这节课我们继续来学习这篇课文，一起读读课题”学生读题 2、检查生字词：“上节课我们学习了课文的生字，现在生字想跟你们打招呼。” 3、用词说句 “上节课我们学习了1、2自然段，下面我来考考大家 出示“拾起 光滑 玻璃 破碎” 指名读词 “你能选择2个以上的词语说一句话或几句话吗？” 指名说 （及时评价） 4 、选词填空 出示“开心 害怕 不自在 轻松” 指名读 “看看你发现了什么？ “现在我请同学们默读课文，找出表示这4个心情 的词语，用笔圈出来” “找到这4个词的同学，再找到含有这些词的句子，找出大声地读一读” 出示课件：（选词填空 ） 指名回答，再齐读 二、学习第3---5自然段（研读“我”心情变化历程，感悟“真情”） 1、体会开心的心情 “玩扔石子的有戏可有趣了,我们玩得可开心了。出示第一句： 我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，，觉得很开心，很有趣。 “这开心的心情，谁能读出来。”指名读，再齐读 2、体会：“害怕”的心情 “不好，咣当一声响，老奶奶家后窗户的玻璃被我打碎了” 出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。 “谁想读？“指名读，“这句话中，哪个词最能突出害怕？“一……….就………” 读的时候就是抓住这些关键词,你做好记号了吗？ 指名读, 第2小组读 说话练习:因为我担心老奶奶知道后, ,所以我害怕. 指名说话。 “是的，各种猜测，各种的滋味，真不好受。让我们一起来感受杰克的害怕吧！”齐读这句话 3、 “从这以后，我……”老师引读。出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。 你知道杰克不自在原因是什么吗？指名回答 说话：“自从打碎玻璃后，你看见老奶奶，你的表现和以前一样吗？”学生说话，感受我的不自在。 “是呀， 我对着老奶奶笑，嘴巴都有点歪了，脸部表情也不自然了，手都不知道放在哪里了，打招呼的声音也轻得像蚊子叫一样，是那么的不自在，谁能把我的不自在读出来？”“谁读得比他更棒”指名读，齐读 4、“为了弥补我的过错，我决定做一件事，是什么事呢？请同学认认真真地读4、5两个自然段。 学生读书 指名回答 1、出示：攒 装进 来到 投到 指名读词语 齐读 “你发现这些词的特点吗？” “请能用上4个动词，说说我做了一件什么事？指名说 2、理解：攒 先读词语，什么是“攒”（积 节约下来的） “课文中的小男孩是怎样攒钱的？是零用钱攒的吗？” 3、口语交际： “我是记者，我想采访一下在坐的小男孩们” “请问：你为什么亲自攒钱，来修理老奶奶的窗户呢？你可以向爸爸妈妈要，或者让爸爸妈妈来赔的呀？” “请问：你为了攒7美元，你送报纸送了几天？三个星期几天？你累吗？后悔吗？” “第一个星期，你攒了2美元，你是怎么想的？” “第二个星期，正碰到天气不好，又是刮风又是下雨的，你又是怎么想的？” “终于，3个星期把钱攒够了，你的心情是怎样？谁能读好这句话。指名读 女生读 齐读这句话，老师引读下面一句。 4、完成便条，体会杰克的真诚 “老师准备了一个信封，上面就是小男孩的便条，你想不想知道”让学生打开便条， 读便条 “便条中少了一些词语，就是本课的生字，请你把他填好”学生填，填好完完整整地读一读。 尊敬的老奶奶： 你好，我是天天给您送（ ）的杰克，你家后窗户的（ ）是我打（ ）的。一天下午，我和小伙伴躲在你家的后院，玩扔石子。我（ 起）一块（光 ）的小石子，把它扔了出去，不小心砸在您家后院的窗户上，我们听到（ ）（ ）的声音，心里很害怕，就飞快地逃走了，现在，我把三个星期送报纸的钱攒起来，用来修理窗户，并真诚地向您道歉。请您原谅我。 送报纸的小男孩 杰克 2008.4.22 “原来送报纸的小男孩叫杰克，哪个杰克写好了？这个杰克你来读”指名学生读便条。齐读 5、“我把7美元和便条放进信封，把信封投进她家的信箱里，我的心一阵轻松”出示这句话 指名读 “你能给“顿时”找到近义词 齐读 5、“老奶奶收我的7美元和便条，怎样的做的呢？ 女生读第6自然段，男生读第7小节 齐读6、7两自然段。 6、老奶奶给我一个信封，信封里有7美元和一张便条，里面写着------ 齐说 板书：为 骄傲 板书：老奶奶为小男孩的（ ）骄傲 三、小结 小男孩的行动，小男孩的勇气，小男孩的知错就改，小男孩的勇于承担责任，让我们为他感到----(学生接着说) 1、让我们一起再来回顾一下课文，齐读全文。 2、齐读课题 今天，老师为同学们出色的表现感到骄傲。 二年级下册语文教案《我为你骄傲》 篇9一、读拼音，写词语。 bō li pò suì jì xù wēi xiào jiāo ào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，填空组词。 报（ ） 玻（ ） 骄（ ） 读（ ） 服（ ） 破（ ） 桥（ ） 续（ ） 三、想一想，连一连。 风和日丽的 光滑的 高高的 真诚地 飞快地 石头 下午 道歉 房顶 逃走 四、选词填空。 继续 连续 陆续 1、小明两年被评为“三好学生”。 2、上课铃响了，同学们走进教室。 3、虽然你这次考了一百分，但仍需努力。 五、照样子写句子。 例：我们听到玻璃的破碎声，就像兔子一样飞快的跑了。 1、爸爸每天早晨六点准时起床，就像___________________________________。 2、小明走起路来慢腾腾的，就像___________________________________。 3、在秋风中飘荡的一片片落叶就像___________________________________。 4、小丽的歌声非常好听，就像___________________________________。 六、读读想想。 诚实和信任比金钱更重要 一天深夜，爸爸驱车从外地赶回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 快到家时，只听“咔嚓”一声，爸爸的车把停靠在路边的一辆小红车的反光镜给撞碎了。我和爸爸环顾四周，不见一人。爸爸便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。纸条上写明了爸爸的姓名、电话、希望车主与我们联系。 事隔三天，一位陌生的男子打来电话，他就是小红车的主人。 “啊，是你！很对不起，我不小心把你的车给撞坏了。”爸爸很不好意思地说。“没关系，我已经换上了。我打电话是要表示感谢的。”“不，应该是我向你道歉才对，请你把帐单寄来，我把钱寄给你。”爸爸显得更不好意思了。 “不用了，没几个钱。你在无人知晓的情况下主动给我留了条儿，这使我深受感动，使我明白，人和人之间有比金钱更重要的东西——那就是你对我的诚实和信任。我再一次谢谢你！”说完他搁下了电话。 从此，“诚实和信任比金钱更重要”这句话一直印在我内心的深处。 从这篇短文中，你体会到了什么？ 二年级下册语文教案《我为你骄傲》 篇10教学目标： 1.会认9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点：体会人物的心理变化，感悟课文几个比喻句的妙处。体会“我”的心理变化过程，获得一种美好情操的熏陶。 一、课题导入： 1、板书：骄傲 师：同学学们跟着老师一起写这两个字。齐读三遍。 2、你会用“骄傲”说话吗？（引导学生用骄傲的两种意思说话。） 3、课题板书完整。看到这个课题你有什么疑问。 过渡：带着你的问题读读课文吧。 二、初读课文，感知内容 1、学生自由读课文，读完后说说自己知道了什么？ （刚才同学们说得真好，真的是一边读一边思。接下来我还想检查同学们的字词是不是会读了？） 2、小黑板出示生词： 光滑玻璃破碎攒钱信封道歉信箱顿时 （1）借助拼音我读几遍。同桌读，指名读。 （2）有没有不理解的词语。指名说。 （3）卡片出示生字，开火车读。 （4）把这些字宝宝放到课文中，你能快速读出来吗？快读课文。 三、细读课文，体会人物的情感变化 过渡：刚才大家读课文读得挺快，接下来我们敢不敢比谁读书细心？ 1、齐读第一自然段，告诉老师你有什么收获？生自由回答。板书：开心 相机指导学生朗读文中的比喻句。 2、想象说话：大家这么高兴，我想你们也玩过，能不能想象出你们玩时的情景？ 3、默读2~3自然段，思考：作者的心情有变化吗？变成了什么？板书：害怕、担心、不自在 引导：小男孩害怕什么？指名说。（害怕老奶奶知道这件事是他干的，批评他或让他赔）但老奶奶这样做了吗？引导学生抓住“往常、微笑着跟我打招呼”理解。老奶奶越是这样做，我越感到不自在。 4、学习4~5自然段 小男孩弥补自己的错误了吗？快速读4~5自然段，他是怎样做的？这时候他的心情双怎样？板书：轻松 5、学习6~7自然段 过渡：老奶奶收到信后又会是什么表现呢？引导学生观看文中插图。用自己的话说说。 再读读课文是怎样写的？读完以后你想说此什么？ 四、拓展内容，联系生活 小男孩虽然闯了祸，但经过一番斗争后，最终承认了自己的错误码，他是一个怎样的孩子？你在生活中有没有遇到进类似的事情？指名说 五、总结： 这堂课学完了，一起说说自己的收获吧。 板书： 我为你骄傲 开心——害怕、担心——不自在——轻松 二年级下册语文教案《我为你骄傲》 篇11一、依据课标 说理念 本文是一个非常感人的小故事，文中的孩子内心的懊悔，担心做贼心虚似的心理及我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。本文的设计理念是合作探究，体悟情感。 二、紧扣特点 说教材 《我为你骄傲》一课表现出小男孩的诚信让人感动，老奶奶博大的胸怀也值得我们称赞，通过让学生读课文后，会有更多自己的独特体验。 知识目标：理解课文内容，学会写剩下的两个词。 能力目标：有感情的朗读课文，领会故事中的道理和情感。 情感目标：培养承担责任，学会宽容。 教学重点：有感情的朗读课文，学写两个词。 教学难点：理解课文内容，理会故事中的道理。 三、情感互动说流程。 1、复习巩固 创设情境 上课之初，我先引出上节课可爱的小鱼教会我们许多字词，现在你们还想与他们见见面吗？以生字见面会为本课的开始，此环节的设置能一下子让孩子愉悦的进入课堂为后面的语文课埋下了一个精彩的伏笔。 2、合作探究 体悟情感 《语文课程标准》指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。给他们自读自悟的机会和个性化表达的机会，在整个教学过程引导学生合作探究请感朗读，使学生感悟出小男孩是一个坦诚敢于承担责任的孩子，老奶奶慈爱，善良值得我们称赞，从而给孩子们受到情感的熏陶，获得启迪。 3、拓展升华 学写词语 （1）联系生活 领悟真情 让学生联系自己的生活实际讲讲你在生活中你遇到类似的事情吗？ （2）在最后一个环节中我安排了写字指导。 4、板书设计 为突出直观性，使知识简要，集中并体现教学的重要内容。 二年级下册语文教案《我为你骄傲》 篇12《我为你骄傲》教学杂谈 【山东省济宁市霍家街小学 付 方】 学生是学习的主人，叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”强调的是“自读自悟”。现代教学论认为，教师应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人，无论是从“教”或“学”的角度看，其出发点和归宿都是为了使学生从“学会”到“会学”，即培养学生自主学习的能力。《我为你骄傲》这是一篇感悟性很强的文章，我始终都认为课堂教学是一个动态生成的过程，离不了学生的主体性，也离不开教师的主导性。因此在教学此篇文章时，必须尊重学生个性化的理解，个性化的感悟，尽可能地让学生自读自悟，充分发挥他们的主观能力性，而教师所要做的主要就是引导。 诗化语文的尝试──《我为你骄傲》教学例谈 浙江省台州市双语学校 孙日东 近期读了《小学青年教师》（2005年第4期）有关介绍周益民老师的文章，对周老师的诗化语文很感兴趣，读着读着，仿佛置身于空灵绝妙的诗境，陶醉在教学语言的芬芳之中。蓦然，我就有了尝试这种诗化语文的冲动，恰巧有个校内语文教研活动，于是我就在《我为你骄傲》一课中尝试了起来。 这篇课文主要讲了“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赠给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱的又善于教育后辈的老奶奶给了我一袋饼干，还回了7美元的钱，并在一张便条上写着：我为你骄傲。文章中的老奶奶那博大的胸怀值得我们称赞，可那孩子纯真的情、悔过的心，知错就改的美好品德更值得我们为他骄傲的。况且故事的内容非常贴近学生生活，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法也“平易近人”，如果再用上诗一般的语境去感染的话，那这一份情感的教育就会在品味诗词中润入学子心田。 我先以英雄人物杨利伟导入，用他妻子的话——“我为你骄傲”板书课题，接着反诘：一个普普通通的小男孩居然得到与杨利伟同样的赞誉，这是为什么呢？学生在这个问题情景下初读课文。 熟读课文后，我以“那这是一个怎样的小男孩？”这一问题为深入阅读的切入口并板书：一个( )的小男孩（这三字为图片） 学生很快就说出了以下一些答案：知错就改、诚实、勇敢、真诚、有诚信等等。我选择了“勇敢、真诚”这两个词进行了板书。接着，我让学生把课文里相关的段落读出来。并随机分行板书： 装有便条的信 投进了信箱 一阵轻松 心里 接下去我用一些小纸片让学生理解了什么叫便条？（空白纸条，上面有别的字的纸条，信、上面写着“你说对了，我真为你骄傲！”的纸条）并让小组讨论：小男孩的便条上写着什么呢？ 学生回答一例： 老奶奶您好： 我就是那个砸破您家玻璃的那个人，我知道自己错了，我攒了七美元放在信封里赔您，真的对不起，请原谅我好吗? 每天给您送报纸的小男孩 “寄了这封充满真诚和歉意的信，小男孩的心里一阵轻松，那这之前呢，他是怎样的心情的呀？找出课文相关段落读一读。 在训练了这相关段落的朗读后，我让学生找出描写心理的词语，学生很快就划出了：害怕、担心、不自在。 我又把他们分行板书： 害怕 担心 不自在 之后，我告诉学生，在这几行板书上再添一些字，把小男孩的这份心情浓缩在一首短诗中品读一番。于是这部分板书就成了： 晚上的我 害怕 担心 在和往常一样的日子里 天天不自在 在学生细细品读后，我以“一切错误后的逃避和躲藏都会让人良心不安，可贵的是小男孩真诚地表达了自己的歉意。对于这份老奶奶是这样对待的呢？我们来读读课文吧。” 这一过渡，把教学引入了下面的环节： 1、老奶奶是怎样对待的？从哪里可以看出？ 2、（板书：老奶奶的称赞）我们替老奶奶赞美他一下。 （齐读：我为你骄傲） 3、老奶奶为什么这样赞美他呢？ 4、老师现在又把这儿的板书连成一首诗读读看。你觉得跟这边的我心理有什么变化吗？为什么会有这样的变化呢？ （诚实能让人变得快乐） 信 投进了信箱 一阵轻松 便在心里漾开 “我为你骄傲” 看着老奶奶的称赞 我知道 这源自我 勇敢而真诚的歉意 5、我们把左右连起来读一下，体会一下“我”在诗里的心情变化。（读）我给它起了一个题目叫──玻璃破碎后 玻璃破碎后 晚上的我 害怕 担心 在和往常一样的日子里 天天不自在 装有便条的信 投进了信箱 一阵轻松 便在心里漾开 “我为你骄傲” 看着老奶奶的称赞 我知道 这源自我 勇敢而真诚的歉意 取这么一个题目，我主要考虑到“玻璃破碎”这四个字是要求学生会写的，因而在出示后，就指导学生来写这四个字，顺理成章的。 初次尝试诗化语文教学，理解是肤浅的，仅仅是把板书诗化了，我想，在课堂操作中，教师的语言，训练的形式也应该朝诗化的目标再迈进一步。我想，我会继续在语文的天地里追求那一片诗的芬芳的。 二年级下册语文教案《我为你骄傲》 篇13教学目标： 1、会认9个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3、学会承担责任，学会宽容。 教学重难点： 1、会认生字，会写生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生自读自悟，体验人物感情变化。 教学课时： 2课时 第一课时 教学过程： 一、揭示课题激趣。 1、出示课题，质疑问难。 理解“骄傲”的意思。 2、书写“骄傲”。 生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。 3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？ 如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？ 二、识记生字。 1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。 “璃”在“玻璃”一词中读轻声。 平舌音：碎、攒 3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？ 拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。 4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字） 同偏旁：玻、璃 熟字加偏旁：滑、攒、箱 5、识字游戏： （1)说偏旁猜字。 （2）开火车扩词。 三、初读课文 1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。 2、学生自主评价朗读情况，正音。 3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说） 4、联系实际，解决问题。你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。 5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？ 四、书写指导 1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。 2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。 重点指导： “玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。 “碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。 “继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，“米”的最后一笔捺变点；最后写“竖折”起笔要低于绞丝旁。 “续”的第六笔不要写成秃宝盖。 “骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“骄”的第六笔撇不宜长；“傲”字的三个部件长短相等，中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。 3、学生练习书写，教师指导。 4、点评反馈。 五、积累语言 1、读读抄抄课后词语。 2、交流评议，提高学生对文字鉴赏水平。 二年级下册语文教案《我为你骄傲》 篇14设计理念 本文是一个感人的小故事，是以“我”的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很开心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是见到老奶奶“很不自在”；最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。教语文，也是教做人。教学时应该紧紧的抓住这个线索，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个诚实、守信的人，学习老奶奶宽宏博大的胸怀。同时还要以文为载体，在读中训练语感，在读中品析、积累、运用词句。 教学片段 师：同学们，为什么老奶奶要为一个打碎她家玻璃的孩子而感到骄傲呢？让我们来读读这个感人的故事。 生：自由朗读。（整体感知全文） 师：小男孩是怎么打碎玻璃的？ 生：他和小伙伴们玩小石头，小石头砸在老奶奶的窗户上。 生：是不小心落下来砸在窗户的玻璃上的。 师：哦，是在玩的过程中发生的。那你们玩游戏的时候开心吗？那么你能找到开心的句子读一读吗？“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心很有趣。”（学生读，评议后再读） 师：课件出示“……像……又像……”试着说一说。 生：月亮有时像弯弯的小船,有时又像细细的眉毛。 生：大山像巨人，又像骆驼的驼峰。 理解“像兔子一样逃跑的心情”。 师：谁见过兔子逃跑的样子？（学生模仿） 生：见过，兔子跑的很快。 生：兔子跑得特别快，像箭一样。 师：那你们就带着这样的感受读一读吧！ “我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快的逃走了。” 师：：小男孩惹了祸，会怎么想呢？ 生：他很害怕。 生：他害怕老奶奶知道是他干的。 生：他心里很不自在。 师：谁能说说不自在的感受？ 生：心里不舒服。 生：又害怕，又难受。 师：同学们平时有没有过像小男孩此时的心情？（联系生活感受） 生：我做了错事的时候，会感到不自在。 生：我没做作业，会感到不自在。 “她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。” 教师指名学生读出“不自在”的情感，同桌读，评议后读，全班读。 师：小男孩后来是怎么做的？ 生：他把自己卖报纸的钱寄给了老奶奶。 生：他写便条，向老奶奶道歉。 师：小男孩还完钱后是什么心情？你是怎么感受到的？ 生：他很开心。 生：他感到一阵轻松。 “我心里顿时感到一阵轻松。” 教师读相关的句子，学生体会。 师：谁能说说小男孩是什么样的孩子？ 生：他是一个知错就改的孩子。 生：他向老奶奶道歉，是个诚实的孩子。 生：他勇于认错。 师：今天我们大家认识了一个勇于承认自己错误的好孩子，老师希望同学们也向他一样，当自己做错事的时候要勇于承担。 二年级下册语文教案《我为你骄傲》 篇15【教材的理解】 孩子天性好动，常常沉醉于游戏。他们一旦玩起来往往会忘了一切，甚至会闯下祸来。可是，当我们看到孩子闯祸后那沮丧的脸蛋儿，感受到孩子那惶恐的心情，又有谁再忍心责罚他呢？如果闯祸的孩子又能认识并改正自己的错误，我们能不为他高兴、为他骄傲吗？ 《我为你骄傲》讲的就是这么一件事──“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感始终伴随着“我”。“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给了老奶奶并附上便条说明了事情经过，还向老奶奶真诚地道了歉，这一切让慈爱而又善于教育后辈的老奶奶看到了孩子纯真的情、悔过的心，以及值得为孩子骄傲的美好品德──诚信。于是，老奶奶不仅回赠了“我”一袋饼干，还巧妙地把7美元退给了“我”，并附上一张便条，上面写着：我为你骄傲。 本文是一个非常感人的小故事，文中的孩子内心的懊悔，担心“做贼心虚”似的心理及我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。 【教学目标】 1、知识与能力： 掌握本课的生字、新词，理解课文内容，有感情的朗读课文。 2、过程与方法： 尊重学生自己的学习方式，让学生在“自主、合作、探究”的过程中学会读书、思考、领悟、体验。 3、情感态度与价值观： 培养学生责任感，学会宽容。 【教学重点】有感情的朗读课文，学写两个词。 【教学难点】理解课文内容，理会故事中的道理。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。给他们自读自悟的机会和个性化表达的机会，在整个教学过程我引导学生合作探究情感朗读，使学生感悟出小男孩是一个坦诚敢于承担责任的孩子，老奶奶慈爱，善良值得我们称赞，从而给孩子们受到情感的熏陶，感受人格的美，获得启迪。 本节课我的设计理念是合作探究，读中感悟，在课堂上注重了以学生发展为本，通过让学生充分地读课文后，产生自己对这篇课文的独特体验。下面结合这堂课的教学过程，来谈谈自己的设计思路： 一、复习巩固，创设情境 上课之初我让学生以同桌互读的形式，复习了字词，学生的学习都是在有有意无意中进行的，学到的知识需要反复巩固，才能牢固的把所学的知识记住。此环节即能让孩子巩固旧知，让孩子愉悦的进入课堂。为后面的语文课打下了的伏笔。 二、合作探究，读中感悟 1、问题导向： 在出示课题后，我采取的是从问题入手的方法。引导学生先整体朗读课文，让学生先抓住课文的主要内容，说说你读懂了什么。然后再逐层深入研读。并且注意了方法的指导，强调了合作中学习，我认为这样处理很适合低年级的心理。因为这个阶段的学生对文本的把握能力还不是很强，所以需要老师指导定向，让学生围绕着问题来合作学习。 2、体现主体： 《语文课程标准指出》“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文的主人”那么教师是学生学习的组织者、是引导者，我在课堂上问“你读懂了什么”和让学生找“小男孩心里想的句子”充分体现了学生的主体地位并按学生的思路来进行教学的。 3、移情感悟： 我引导学生按照语文的先后顺序来自主交流的学生联系自己的实际说出自己的理解与感悟。通过学生发言，抓住学生所说的关键语句，引导学生多元理解。如“不自在是什么感觉”“你在什么时候有过不开心等”。这样也就把文中的人物情感转移到学生自身上，表里结合，自然宣泄。 4、以读为本： 《语文课标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我在教学中，以合作者促进角色出现，不断地调动，激发学生阅读的兴趣。采用了自由读、小组读、师范读，等多种形式，将每一个学生带入课文所表达的情境中。 5、解决困惑： 在课前我也有这样一个困惑，本课的难点是让学生体悟出小男孩的诚信老奶奶的宽容，学生是否在学文之后能够真正体悟到呢？所以我在课堂上不是把答案直接告诉学生，而对其创造性加工，开放教材，活用教材，在阅读中引导学生掌握方法，在此基础上，形成知识，能力迁移在不同的环境中运用创新让学生自己通过读课文，感知教材，那么今天在这节课上还确实收到了比较不错的效果。 三、拓展升华，领悟真情 1、联系生活，领悟真情： 让学生联系生活实际谈一谈，有关类似的事情，有像小男孩积极承担责任的人，有像老奶奶宽容的人，此环节给予学生谈论机会，体验情感，进一步感知。 2、学写词语： 在课前我设计了写字环节，我深知写字指导是一个比较枯燥的环节，想让学生乐于参与课堂并认真的把字写好，取到良好的效果，教师必须有目的让学生参与写字，所以我巧用一封信的形式揭开写字环节，来调动学生的积极性。 本节课前我做到了认真备课，但还存在着一定的不足： 教师的主导作用还是过于严重，有牵引的痕迹，需要进一步改变教学方式。我的评价语还不够及时，生动等。在这里恳请各位领导，老师给予本人这节课批评指正留下您宝贵的意见，使本人成长的更快。 |
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