| 标题 | 二年级下册《语文园地七》教案 |
| 范文 | 二年级下册《语文园地七》教案（精选14篇） 二年级下册《语文园地七》教案 篇1一、交待阅读方法。 1.指名学生朗读课后练习题1。 2.启发谈话：这节课，我们就围绕练习题1中的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。 二、围绕课后练习题1中的第(1)个问题，阅读1—2自然段。 1.围绕问题(1)，看第一幅图，读课文，大致找出写这一问题的段落(1—2自然段)。 2.分段阅读。 (1)阅读第一自然段，边读边思考，然后讨论。 ①这一自然段有几句话? ②“暖烘烘的”是什么意思!你有过“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗?“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候?从这句话中可以看出这写的是什么季节的事? ③“鸭妈妈卧在稻草堆里……孩子出世。”用我们平常的话说，这句话应该怎么说? ④用自己的话简单地说说这一自然段的意思。(春天，鸭妈妈在孵小鸭。) (2)阅读第二自然段，边读边思考，然后讨论。 ①这一自然段有几句话? ②“特别”是什么意思?(不同一般) ③边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特别。(讨论后归纳) a.蛋大。 b.出世时间长。(都……最后……过了好几天……才……慢慢……) c.又大又丑。(毛……嘴巴……身子……) ④用自己的话简单地说一说这一自然段的意思(抓住“特别”来说)。 3.连段阅读，回答问题(1)。教师要注意引导学生抓住如下几个要点来回答： (1)时间; (2)事件(鸭妈妈孵小鸭); (3)丑小鸭显得很特别。 三、围绕课后练习题1中的第(2)个问题阅读3—6自然段。 1.围绕问题(2)，看第二、三幅图，读课文，大致划出写这一问题(其中有两个小问题)的段落(3—6自然段，其中写第一个小问题的是第三自然段，写第二个小问题的是第四至六自然段)。 2.阅读第三自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。 (1)这一自然段共有几句话? (2)“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”。“疼爱”是什么意思?“欺负”呢?联系自己平时的观察，同小鸭在一起的可能有谁?他们谁欺负丑小鸭?是怎么欺负的?(咬、啄、讨厌)还可能怎么欺负?谁疼爱丑小鸭?从哪里看出来?(除了鸭妈妈疼爱他)试着用“除了……都……”说一句话。 (3)“孤单”是什么意思?丑小鸭为什么感到孤单? (4)试着用“因为…所以……”说话。 ①把“因为……所以……”加入“丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆，离开了家”一句中说话。 ②把“因为……所以……”加入“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”、“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家”二个句子中说话。 (5)朗读这一自然段，用自己的话回答问题(2)中的第一个小问题。 3.分段阅读4—6自然段。 (1)回顾学法——怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回答问题。 (2)试着运用这一方法阅读4—6自然段，边读边填写下表，展开讨论。季节丑小鸭遇到的困难 (3)检查自学、讨论情况，重点检查学生对第五自然段第二、三句话的理解情况：从这二句话中可看出些什么?(丑小鸭非常孤单;丑小鸭羡慕美丽的天鹅，希望像天鹅那样过上欢乐的日子。) (4)连段阅读，用自己的话回答问题(2)中的第二个小问题。 二年级下册《语文园地七》教案 篇2一、教材分析： 我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》（人教版）三年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》，包括“我的发现”和“日积月累”两个部分。 在认真研读了《语文课程的标准导读》之后，我对教材进行了深入的思考，认为：“我的发现”编排的是AABC式的词语；“日积月累”第一项让学生通过“熟字+偏旁”认识新字。第二项“读读背背”要求背诵表现友谊的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，既体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累、重情趣”的理念，又突出了本组“友谊和理解”的主题思想，是单元知识的拓展和延伸。 二、学生情况分析 只有从学生情况出发设计教学，才能真正做到“教为学”服务。我分析了学生的情况： 1、三年级的学生处于9—10岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。 2、而在成语学习方面，经过之前的持续学习，有一定的成语储备量，学生已经知道成语有多种形式，例如AABB、ABAC等，也初步具备了发现成语规律的能力，喜欢积累，因此学习的兴致比较高。亦喜爱诵记古诗，但分类积累习惯尚未形成。 4、学生经过两年半的字词学习，已经掌握了较好的认字方法，可顺利地拓展形近字，以增强系统识字能力。 三、教学目标： 根据新课程的三维目标，我制定了以下的教学目标： 1、知识与能力： （1）发现成语、诗句的规律，积累好词好句。 （2）巩固识字方法，掌握生字。 2、过程与方法： 通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。 3、情感态度： 激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。 四、重点难点 1、考虑到教材的特点，我制定了以下教学重点： （1）发现生字、成语、诗句的规律。 （2）掌握生字，积累词句。 2、又根据本学段学生的情况，确定了以下教学难点： 能将生字、成语、诗句学以致用，并学到一些积累好词好句的方法。 五、教学策略 “我的发现”和“日积月累”这两部分内容是相互独立，没有密切的联系的，为了把他们有机地结合在一起教学，我运用了情境教学法创设有趣的语文园地，积极引导学生以自主发现，合作探究的方式学习；采取以诵读为主，多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。 本课的设计由五个环节组成：一创设有趣的语文园地，二游百花园学习“我的发现”，三游生字娃娃园学习“读读认认”，四游古诗园学习“读读背背”，五回到收获园，总结收获。具体的做法如下： （一） 多媒体创设情境，激发学习主动性 李吉林的情境教学法是这样阐述的：“针对儿童蕴藏着学习的 主动性，又有可能消失的可变心理特点，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，又在连续的情境中，不断强化学习动机。”我采用这一理论，利用多媒体画面和音乐，创设了有趣的语文园地，分别为“成语百花园”（我的发现），那里鲜花盛开，成语在花朵里摇摆；“生字娃娃园”（读读认认）的生字则会使变身术；古诗园（读读背背）里有情境交融的图画，令人流连忘返。我又利用“小火车开动”的歌谣加动作，引领因学生在不同园地之间学习。因为这些情境新颖，符合三年级孩子活泼好奇的心理，可以使孩子们学习的兴趣盈然，不知不觉地进入游戏中主动学习。 （二）自主发现，多种形式积累，突出教学重点 新课标中说：“学生是学习发展的主体，要实现有效学习，自主学习是基础。”据此，我在每项内容教学时都给予了充足的时间，让孩子去发现、探究知识的规律，背诵积累知识，让孩子成为真正的学习主人。成语、生字和古诗三个园地中，都设计了类似的流程： 1、 读一读，同桌互帮互学。让学习能力强的孩子帮助学困 生读准字音，认识生字等减轻学习困难。 2、 自主发现规律，组内交流，再到全班交流。我分别设计了以下 的提问引导学生思考： A、在学习AABC式词语时，提问“你能发现成语的秘密吗？” B、在学习生字时提问“每组的生字与熟字有什么特点？” C、在读古诗时要求“体会这几句古诗都表达了作者什么样的感情？”但老师不做过多的引导，而是通过鼓励学生自己思考，小组讨论来解决。 3、 比一比，比赛积累。新课程的基本理念又十分强调“丰富语言 的积累”，其中加强背诵是积累的好办法。为了让孩子熟读成诵，我安排了1分钟背成语比赛，在情境中背古诗，同桌、男女生比赛等多种游戏方式激发学生背诵的兴趣，评出背诵大王，使课堂效率提高。 （三）趣味拓展，学以致用，突破难点 语文学习应该得法于课内，走向广阔的课外，我在每部分的教学都进行了拓展，如“成语百花园”（我的发现）的教学，我发给每位学生一张花朵卡片写AABC的词语，并选其中的词语说话；在生字娃娃“超级变变变”的教学中则使用“一个部件+不同的偏旁”来拓展字，渗透形声字认字规律；读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、朋友等，目的是引导学生学以致用，逐步形成自觉运用、积累知识的习惯。同时配合布置课后作业：收集各种形式的成语，收集表示友情的诗句，并定期检查评价积累情况，展示优秀作业。 二年级下册《语文园地七》教案 篇3教学目标： 1.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。 2.培养学生仿写句段的能力。 3.学写寻物启事，注意内容和格式。 4.观察字的结构，练习书写。 5.背诵经典句子。 教学重点： 培养学生仿写句段的能力。 教学难点： 学写寻物启事，注意内容和格式。 教学准备： 积累本，ppt。 课时安排： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、交流平台 1.导入： 俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。 好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语，佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。 积累词语能更好地帮助以后写作文，在脑海中形成一个词语小仓库，写起文章就不愁词句贫乏，还可以扩展知识面。咱们一起来看看课本上的小朋友积累了什么词语，并怎样运用的吧？ 【设计意图：通过俗语引起学生的兴趣，让学生明白积累语言的重要性，并初步对好词佳句有所了解，有助于学生积累好词佳句时做好筛选。】 2.生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思，同桌之间表演一下什么是窃窃私语。小组内点评运用是否恰当，再全班交流。 3.拿出积累本，在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句，和同学们一起交流吧。 （小组内交流记录的好词佳句，并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流。） 4.你能运用你积累的好词语写个句子吗？ （学生口头造句，同桌互相点评。） 5.下边还有两个句子，是根据第一个句子仿写了第二个句子。 （1）大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面？ （修辞手法） （2）出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。 你能仿写吗？ 生练习仿写句子。 【设计意图：修辞手法从二年级就开始讲解，一直贯穿于小学语文学习，随时随地练习拟人等修辞手法为学生的说话写作打下基础。】 二、词句段运用： 1.过渡：交流平台中我们联系了句子的仿写，现在我们来看看句段的仿写。 出示“语句段运用”要求。 2.老师适当点拨。（要找出规律，明确仿写什么。每次模仿解决一个问题，不要贪多。或学习一种组句成段的方式，或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。） 3.小组讨论交流写什么。 4.学生动笔练习。 5.讨论交流展评仿写句段。 【设计意图：仿写是写作的起始阶段，尤其是对于三年级学生来说学会仿写进而有所感悟并逐渐有自己的收获。让学生明确仿写的重要性，并初步了解怎样仿写。】 三、本课小结 主要学习了积累和仿写，这对大家的语文学习有许多的好处，希望大家重视。 第二课时 一、寻物启事 1.复习导入 上节课学习了积累和运用词句段，今天我们首先来学习一种应用文体。 大家知道，我们丢了东西都很着急，想快点找回自己丢失的物品，怎样找回自己丢失的物品，并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢，这就需要用到“寻物启事”。即便现在有多种信息发布平台，寻物启事的基本构成要素依然是我们要掌握的根本。 2.同学们自己看课本例文，想一想寻物启事要有哪些构成要素。 3.小组交流讨论寻物启事的构成要素。 4.全班交流寻物启事的构成要素。 （标题、时间、地点、物品名称外观、失主） 5.假设你丢了自己的书包，请写一则寻物启事。 学生练习。小组交流批改。全班展示。 【设计意图：作为应用文体，必须与学生的生活息息相关才能引起学生的兴趣，以日常学校广播为引领让学生思考寻物启事的构成要素，更容易让学生学会运用。】 二、书写提示 1.看看你的寻物启事，对自己的字满意吗？想不想把字写得更好一些。咱们接下来就进入书写提示，再多学几个把字写漂亮的小妙招。 2.根据泡泡提示观察课本上的两组字，说说你的发现。 3.“光说不练假把式”咱们就把你的发现实践一下。生练习写字，师巡视指导。 4.书写展示，同学点评。 三、日积月累： 1.导语 大家对成语都很熟悉了，一般是四个字的成语，今天我们来学习几个八字成语。 2.小组讨论交流成语的意思，可借助工具书。 3.全班讨论交流，师适时点拨。 4.成语意思大概明白了，咱们来看看这些句子可以用上哪个成语吧。 （1）交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子，这就是。 （2）依我看这事用不着发愁，到时候自有对付的办法。 （3）当卧底的警员都是抱着的决心，深入犯罪组织内部探查。 （4）任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道。 类似的成语还有很多，希望大家课下可以多积累成语，了解每个成语背后的故事，丰富自己的知识储备。 【设计意图：本环节关键在理解之后的运用。成语离学生的生活越来越远，并且三年级学生理解能力有限，成语意思了解后未必能准确运用，把成语放在相应的语境中，更有助于学生理解。】 四、本课小结。 二年级下册《语文园地七》教案 篇4教学目标： 1.通过交流，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。 2.通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。 3.感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。 4.背诵《采莲曲》，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。 教学重点：提升感悟、运用语言文字的能力。 教学难点：真正掌握并能运用学到的做读书笔记的方法。 教学准备：读书笔记本；多媒体课件；歌曲《弯弯的月亮》《采莲曲》 第一课时 课时目标： 1.通过交流，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。 2.通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。 教学过程： 一、交流激趣，引入学习 1.教师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，教师适时告诉他们这是自己读中学时代用心做的读书笔记本，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法（也可以跟自己做过的读书笔记进行比较）。 2.引入：到底该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地”，听一听同学们的看法。 设计意图此环节教学主要采取了交流引入法，借助熟悉的话题引入教学内容，自然激发了学生探究更多关于读书笔记知识的兴趣。 二、教学“交流平台” 1.引导学生自主朗读“交流平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。 2.学生交流，教师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。 3.再读四句话，看看自己对哪种方法最感兴趣，为什么？ 生：我喜欢第一种方法，感觉既简单义不耽误时间。 师：这也是我们平常最常用到的一种方法。 生：我对其他三种方法比较感兴趣，因为写感受的过程中我会认真思考句子的含义。 师：是的，所以每次老师特别喜欢让你们边读课文边将自己的简单理解写在旁边，这是理解句子的好办法。另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们平时的说话、中呢。 生：我对第二段话比较感兴趣，因为这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词语或者句子。 师：是的，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。 生：我觉得最后一种方法也不错，注明句子的出处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦。 师：同学们，这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读和习作都有很大的好处，不但能够提升我 们的阅读、能力，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。 4.拓展学习：引导学生拿己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较，看看自己还有哪些地方做得不够好。教师适时再次引导他们学以致用，提高自己的读书笔记的质量。 设计意图此环节教学主要采取了自主学习法，让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的方法，并在与自己的读书笔记进行比较的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。 三、教学“词句段运用” 1.课件出示“读一读，照样子写句子”中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点。 (1)教师根据学生的回答适时用着重号聚焦句子中的“得”。 (2)学生再次认真朗读句子，想一想加点字“得”前后两部分在意思上都有怎样的关联？教师根据学生的回答引导他们明确“得”后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因而使句子表达得更加完整具体。 (3)引导学生有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话“妈妈累得”，教师适时引导学生体会“累”的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理（如“妈妈累得说不出话来”“妈妈累得一点儿力气都没有了”等）。 (4)拓展延伸：完成第五句写话练习“得”，指名朗读自己写的句子，教师再次引导学生准确把握“得”前后两部分之间的关系，注意前半部分一定要有动作词。 2.引导学生自主朗读“读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现”中给出的两句话，注意加点词语在句子中都有什么特点。 (1)指名学生回答（一句话中，几个分句子前后词语是一样的……），教师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首、尾词语相同，这样形式的句子所采用的修辞手法叫“顶真”。 (2)教师补充出示几则例句：A.竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。B.橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。引导学生进一步感受顶真修辞的有趣特点。 (3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。 (4)引导学生展开想象，试着照样子补充第二句后面的省略号，教师注意提醒他们下一句必须以“弯弯的小桥”开头，适时补充出示“弯弯的小桥那弯弯的小船”。同时引导他们明确这是一句歌词，歌曲《弯弯的月亮》。 (5)课件播放歌曲，引导学生聆听歌曲，想象句子所描绘的美好意境。 设计意图此环节教学主要采取了读写结合法，让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字词的有趣特点，同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的能力。 四、课堂 1.引导学生简单交流自己本节课的学习收获，教师适时再次引导他们回顾关于读书笔记以及词句段运用两个方面的认知。 2.教师：这节课的学习，大家确实有不少收获，老师希在今后的语文学习过程中，一定要真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中，只有这样，我们才能不断提高读书笔记的质量，并让它真正为我们学习语文服务。 第二课时 课时目标： 1.感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。 2.背诵《采莲曲》，读中想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。 教学过程： 一、回顾旧知，引入学习 1.教师谈话：孩子们.汉字是一门文字艺术，看上去就是简简单单的方块字，但要想把它们写好却并不容易。还记得我们前面学过的横画、竖画的书写规则吗？ 2.学生交流（横平竖直），教师适时提醒他们这里的“横平”并非是我们认为的“水平”，而是在微微上斜的同时保持一种平势。同时引入学习：接下来我们继续掌握关于撇、捺两种笔画在汉字中的'书写要领。 设计意图此环节教学主要采取了回顾旧知法，让学生通过交流已有书写认知进行书写要领内化巩固，同时激发了学生了解更多书写要领的积极性。 二、教学“书写提示” 1.课件出示“书写提示”中的“英、及、柔”等8个生字，引导学生分别找出撇、捺在每个字中的位置，并想想它们的书写有什么特点。 2.学生观察、比较、交流，教师适时引导他们明确只有将撇、捺两笔写得舒展，字整体才能够舒展和优美。 3.指名四位同学板演生字（每位同学按照顺序分别板演2个生字），其他同学认真观察他们的书写并予以，教师重点提醒他们看看撇、捺两个笔画的书写是否做到了“舒展”。 4.教师根据学生的适时予以修正、范写，重点提醒他们注意“及”的笔顺是撇、横折折撇、捺.其中最后一笔捺画要舒展，与撇画保持对称之势}“柔”上面半部分的撇画不要写得过长，下面“木”的撇、捺要写得舒展、对称；“雾”下面“务”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇画则要稍微收敛；“奏”上半部分的横画要紧凑，撇、捺要舒展。 5.学生自主临写8个汉字，教师巡视了解书写情况，重点看看他们有没有注意撇、撩两个笔画的书写舒展到位。同时挑选书写较好的同学的作业进行展示交流。 设计意图此环节教学主要采取了自主观察发现与教师归纳讲解相结合的方式，让学生更妤地掌握了撒、撩笔画的书写要领，进一步提升了汉字书写能力。 三、教学“日积月累” 1.课件播放歌曲《采莲曲》，引导学生欣赏歌曲并说说自己的感受，教师适时谈话引入：这首好听的《采莲曲》就是根据唐代著名的大诗人王昌龄的诗歌《采莲曲》创编而来的。同学们，接下来让我们来读读这首经典的诗歌作品。 2.课件出示诗歌《采莲曲》及其画面，引导学生自主朗读诗歌，注意借助拼音读准字音，读通诗句，想一想该如何读好诗歌的朗读停顿。 3.指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，重点提醒学生注意“芙”是第二声，同时.注意指导学生读好朗读停顿（荷叶罗裙/一色裁，芙蓉向脸/两边开。乱人池中/看不见，闻歌始觉/有人来）。学生齐读诗歌。 4.引导学生再读诗歌，注意借助图画看看诗歌描写的是哪个季节，自己都从诗歌中看到了怎样的画面？又似乎听到了什么声音？ 5.学生朗读思考，与同学、老师交流： 生：这首诗歌描写的应该是夏天的景色。 师：你是怎么知道的呢？ 生：我是从图画上画的荷叶、荷花看出来的（教师适时引导学生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。 师：同学们，除了从画面中看到了碧绿的荷叶和粉红的荷花外，你们还看到了什么？ 生：我还想到了有人划着船在荷花、荷叶中游玩、观赏。 师：这画面中并没有人呀？你又是怎么知道的？ 生：我是从最后一句“闻歌始觉有人来”中想到的，说明有人在荷花，荷叶间唱歌。 师：你的想象非常准确。那你们猜一猜，这会是什么人呢？他（她）又躲在哪儿呢？ 生：我觉得是女孩子，她被荷叶、荷花给挡住了。 师：对！其实这首诗写的是采莲少女，但诗中并没正面描写她，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影却闻歌声等 手法，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。 6.指导学生有感情地朗读诗歌，注意边读边想象诗歌的画面美，同时想象诗歌中的声音美。 7.学生尝试背诵诗歌，指名背诵展示，学生齐背古诗。 设计意图此环节教学主要采取了边读边想象法，让学生通过朗读并想象诗歌的画面、声音，进而自然融人到了诗歌的美好意境中，并体会到了诗歌所表现出来的情趣。 四、课堂 美好而又短暂的一节课学习很快就结束了，孩子们，回家以后，老师希望你们能够再次进行汉字书写巩固，同时还能把今天学到的这首《采莲曲》背诵给家长听一听。 二年级下册《语文园地七》教案 篇5【课 型】单元梳理课 【教学目标】 1.通过熟悉的打扫卫生，认识“扫、抹”等汉字，让学生养成联系生活实际来识字的好习惯。 2.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。 3.学习比喻句。 4.通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了变化。 5.初步了解二十四节气，背诵《二十四节气歌》。 【教学重点】 1.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。 2.学习比喻句。 【教学难点】 运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 板块一：识字加油站 导入新课：同学们平时在家里、在学校里打扫卫生吗？都做过哪些呢？你做这些活都用到了哪些工具？（学生自由畅谈） 课件出示有关清洁工具和清洁活动的词语，借助拼音，学生认读。 （1）扫帚 抹布 拖把 水桶 簸箕 看图片，让学生说一说它们各自是用来干什么的。 （2）扫地 擦玻璃 倒垃圾 摆桌椅 看图片，让学生说一说这些活动是怎么做的。 教师引导学生发现：“扫帚、簸箕、擦玻璃”最后一个字都要变调读轻声。“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同。“扫 、抹 、拖、 擦、 摆”都是提手旁。 你还知道哪些清洁工具或清洁活动？学生自由表述。 板块二：字词句运用 1.（出示课件）猜一猜加点字的读音和意思。 小组自由交流，猜一猜字音字义。再查查字典，看猜得对不对。 教师板书： mō dú jiē 摸 读 揭 （教师指导：“摸”读音“mō”，字义：用手接触或轻轻抚摩。“摸”字是用手摸，所以用提手旁。 “读”读音“dú”，字义：依照文字念。 “揭”读音“jiē”，字义：把盖子上面的`东西拿起或合在一起的东西分开。） 总结方法:遇到不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。 2.学习比喻句 （1）课件出示句子，指名学生读一读。 （2）学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词） （3）（出示课件）想一想：这三个比喻句，各自把什么比作什么。 （4）出示月亮和白云的图片，引导学生用“好像”“像…… 一样”“像…… 似的”写句子。 教师板书： 好像 像…… 一样 像…… 似的 板块三：日积月累 1. 学生自读节气歌，要求：读准字音，注意多音字“处”的读音。 2. 师范读节气歌，提醒学生注意停顿： 春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。 秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。 3.出示课件，学生自己读读后面的二十四个节气的名称，对比起来探究，看看每行中都讲了哪些节气。了解“暑相连”的意思，指的是：小暑和大暑相连，小暑后边是大暑。 4.熟读成诵。 板块四：书写提示。 1.出示“劝、堆”。观察一下这两个字的书写，教师提示：有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。（教师板书：劝 堆） 劝：“又”捺改长点。 堆：“土”横改提。 2.出示“转、特”。观察一下这两个字的书写，教师提示:有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。（教师板书：转 特） 转：“车”横改提，先竖后提。 特：“牛”横改提，先竖后提。 3.学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。 4.你还知识哪些字作为偏旁以后笔画的大小、形态和笔顺发生了变化？ （板书：蛙 秧 堤 轻 物 轮……） 【板书设计】 mō dú jiē 摸 读 揭 好像、 像…… 一样、 像…… 似的 劝 堆 蛙 秧 堤…… 转 特 轻 物 轮…… 【教学反思】 本案例优点 本案例建议 二年级下册《语文园地七》教案 篇6江边鸟：经常有老师反映《语文园地》难教，在没有多少策略可选的惯性行为中，教学大都是无所作为，要么上成练习课，完成所有的题目即万事大吉；要么上成交流课，师生一道道校对讨论。如何将《语文园地》上成语文实践的美味佳肴？如何放大《语文园地》的课程资源效益？如何在《语文园地》教学中实现教师的指导作用？李少慧老师在市识字写字教学研讨会上的教学给我们提供了有益启示，也请老师们参与讨论，以丰富、形成对《语文园地》教学策略的基本认识。 教学实录： 课前谈话： 师：今天老师想了解一下咱们班的小朋友最喜欢干什么？谁最勇敢，第一个来说？你真能干！ 生：我喜欢唱歌。 师：能歌善舞的女孩，人见人爱。 生：我喜欢写字。 师：你的字一定写得很好。 生：我喜欢看书。 师：你是个爱学习的孩子。 师：看来咱们班的小朋友真是多才多艺呀。小朋友，你们喜欢听笑话吗？老师要为大家讲笑话，听好了。这个笑话与外国人在中国学汉语有关。 一、创设情境 师：有这么一位外国人，一天他感冒了，来到医院检查身体，医生对他说：“你发烧了。”这位外国人吓了一跳，急忙说：“哪里发烧了？哪里发烧了？没有啊！” （师做动作：急忙在身上找来找去，边找边说 ） “你真的发烧了！” “没有发烧呀！” “有呢！” “没有！” “有！” 这时，外国人瞪大了眼睛，（师做动作：急忙在身上找来找去）说道：“你看，你看，我身上没有火，怎么会发烧呢？” 医生不由得哈哈大笑，说道：“发烧并不是用火来烧的。你发烧了那是因为你感冒，体温升高了。” 师：这位外国人说汉语时为什么会闹这样的笑话？他把发烧的“烧”理解成什么？ 生：他听不懂中国话。 师：他把发烧的“烧”理解成什么？ 生：他把发烧的“烧”理解成用火来烧了。 师：汉字宝宝非常奇妙，这位外国人弄不清楚汉字宝宝的秘密，因此闹了笑话。 二、我的发现 1、自由读句子。 师：那汉字宝宝究竟有什么秘密呢？这节课让我们一起走进“语文园地七”，一同去发现吧！小朋友先打开书本130页读一读“我的发现”中的三个句子。 （生：自由读句子。） 2、出示句子，齐读句子。 （出示：“我的发现”） 师：谁最能干，已经发现这三个句子的共同点了？ 生：三个句子中都有一个“回”字。 师：你观察得真仔细！ 师：让我们一起来读读这三个句子吧。 生：齐读句子。 3、查字典，理解“回”字。 师：“回”字宝宝，在三个不同的句子中分别是什么意思呢？我们来复习一下用音序查字法查字典。 （1）确定“huí” 这个音节里的第一个字母是什么。第一个字母是什么？一起说 生：h （2）把字典翻到音节表，找到大写字母“h”。看谁动作最快？找到了马上举手。 （3）在大写字母“h”下面找到“hui”这个音节，再看它右边的页码是多少。 （4）根据页码翻到正文，按照四声顺序找到 “huí”这个音节，就可以找到“回”字。最后就能查到“回”字的意思。 师：找到了马上举手，还没找到的小朋友可以请同桌帮忙。 （生纷纷举手） 师：小朋友真厉害，都找到了。 师：“回”字宝宝都有哪几种意思呢？我们来读一读！ ①掉转 ②从别处回到原来的地方 ③量词，指事情、动作的次数 ④回族 ⑤曲折环绕 （生读“回”字的意思。） （出示三个句子。） （1） 师：谁能做做“回头一看”这个动作？（一学生做“回头一看”这个动作。） 师：我们一起来做一做“回头一看”这个动作吧。（全体学生做“回头一看”这个动作） 第一句中“回”字是什么意思？选哪一种？ 生1：掉转，选第一种。（出示：①） 师：你真会动脑筋！（2）师：第二句中的“回”字是什么意思？选哪一种？ 生2：回族，选第四种。（出示：④） 师：对啦！ （3）师：谁能将“有一回”换一种说法？ 生3：“有一回”就是“有一次”的意思。 第三句中的“回”字是什么意思？选哪一种？ 生4：量词，选第三种。（出示：③） 师：你真棒！ 5、谈话，引出“一字多义” 师：请小朋友们仔细观察这三个句子中“回”字宝宝的意思，你发现了“回”字宝宝有什么秘密？开动脑筋想一想。 生：“回”字宝宝在不同的句子中，有不同的意思。 师：你真能干呀，老师为你感到骄傲。 师：在这三个句子中，“回”字宝宝有几种意思？用手指来表示。 （出示：“回”字的五种意思） 师：是呀，同一个字在不同的句子中有不同的意思，一个字就有多种意思，我们把汉字宝宝的这个特点称为一字多义。 （出示：一字多义）（学生读） 6、拓展练习 师：小朋友是不是真的发现汉字宝宝一字多义这个秘密，老师要考考大家。请看大屏幕。“烧”字宝宝有几种意思呢，我们来读一读。 生读“烧”字的意思。 （出示：“烧”字的意思） （1）选择正确的解释，把序号填在括号中。 师：“烧”字有几种意思，我们来读一读。 烧：①使东西着火 ② 发烧 ③烹调方法（做菜的方法） 小明感冒了，烧得很厉害。（ ） 一把火把这房子烧毁了。（ ） 客人来了，妈妈在厨房里烧鱼。（ ） 师：第一句：小明感冒了，烧得很厉害。这个“烧”字是什么意思？选哪一种？ 生1：发烧，选第二种。（出示：②） 师：你真会动脑筋！ 师：第二句：一把火把这房子烧毁了。这个“烧”字是什么意思？ 生2：使东西着火，选第一种。（出示：①） 师：第三句：客人来了，妈妈在厨房里烧鱼。这个“烧”字是什么意思？ 生3：烹调方法（做菜的方法），选第三种。（出示：③） 师：你真棒！ （2）小结“烧”字的特点。 师：现在，你发现“烧”字宝宝也有什么秘密？ 生：一字多义。 （出示：一字多义） 师：对，你真聪明！其他的汉字宝宝也有这个特点那就是：一字多义。（生读） 师：小朋友可要小心点，千万不要像那位外国人一样闹笑话。 二年级下册《语文园地七》教案 篇7教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、课前预习。 想一想我们学过哪些童话故事，老师是怎样指导我们学习童话故事的，拣一篇自己最感兴趣的童话故事，跟家里的人或同学讲一讲。 二、谈话引入新课，揭示课题。 上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听。今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫《丑小鸭》。（板书课题：4丑小鸭） 三、初读课文。 1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。 2.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。 堆（duí），注意和方言区别，不要读成dǘi。 等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要读成děn和shěn。 瘦（shǒu）和除（chù）都是翘舌音，不要读成sǒu和cù。 钻（zuán）是平舌音，不要把u读丢了。 3.自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号。学生读时，教师可相机提醒学生，读长句子时，在句中可以稍微停顿一下，停顿时，不要读破词语，“的”字前面一般不要停顿……。 4.分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。 5.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。 6.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？ 7.讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。） 四、课堂作业。 1.在课文中找出生字所带的词，读一读。 2.熟读课文。 二年级下册《语文园地七》教案 篇8【我的发现】 这一部分是让学生发现汉字一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节： 1、让学生读一读三句话，再读一读学习伙伴的提示语，想想这三句话中“回”字的意思。 2、学生在小组内交流自己的发现。 3、集体查字典，了解“回”的几种解释： ⑴ 掉转。 ⑵ 从别处到原来的地方。 ⑶ 量词，指事情、动作的次数。 ⑷ 回族。 ⑸ 曲折环绕。 4、读句子，选择“回”在句子中的准确意思： 句1：“回”是掉转的意思。 句2：“回”是回族的意思。 句3：“回”是量词，指事情的次数。 5、扩展练习： 教师再举几个例子或者让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。 【日积月累】 这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。 “读读认认”是让学生认读八个表示厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节： 1、让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如： 灶：烧火做饭的用具，跟火有关。 铝锅：金属“铝”做的炊具。 漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。 汤：跟水有关。 2、认读生字，指名说记字方法。 3、同桌互相检测识字情况。 4、识字展示： 让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。 “读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节： 1、让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。 2、在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。 3、分组比赛读成语。 4、按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语： ⑴ 成语接龙比赛。 ⑵ 猜成语： 老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。 【口语交际】 这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境： 情境一：小组合作表演故事的开头： 1、观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。 2、根据图画内容，小组合作表演故事的开头。 情境二：续编故事： 1、如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？ 2、把你的想法说给小组同学听。 情境三：交际表演： 1、选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意： ⑴ 小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人） ⑵ 小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护） 2、各小组用表演的形式展示合作续编的故事。 3、小组互相评价，评出最佳合作奖。 情境四：感悟故事： 1、这个故事，让你明白了什么？把你的体会说给大家听听。 2、联系生活实际说一说： ⑴ 怎样有礼貌地接待客人？ ⑵ 怎样对待陌生人？怎样自我保护？ 口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。 【展示台】 这次展示台，设计了两方面的展示内容： 一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。 一、填字游戏 1、让学生根据自己的积累，把词语补充完整。 2、让学生自己设计填字卡片。 3、分小组合作完成填字游戏。 4、填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。 二、谜语展示 1、展示自己收集的谜语。 2、小组互猜谜语。 3、集体猜谜语比赛。 二年级下册《语文园地七》教案 篇9一、学习目标 1、发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。 2、认识9个生字巩固识字，积累词语。 3、能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。 4、能把自己所画的图画用文字表达出来。 5、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。 二、教学重难点 1、汉字一字多义，在语言环境中理解字意。 2、看清图意，根据图意、联系生活实际想办法，与同学进行交流、讨论。 三、课前准备 1、多媒体课件。 2、识字卡片、词语卡片。 3、竞赛评比用的小红旗。 4、让学生准备展示内容。 四、教学时间：3课时 五、教学过程 我的发现 要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。 1、激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢?出示回字，用回字来组词。 2、引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢?请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。 3、结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。 (采用换词法理解第1、3句中的回字) 4、扩展积累：引导学生用打字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。 日积月累 1、读读认认 a、激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。 (课件播放：结合实物出现词语) b、小组内练读词语。 c、比一比。 小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。 同学来挑战，看谁最棒。 d、认读生字 刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。 课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。 小组内互相读一读生字。 老师用生字卡抽查。 听字音举卡片。 小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形? 2、读读背背 a、引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。 b、小组内练读成语。 c、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。 (老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶) d、学生自由说成语的意思。 e、扩展积累：你还能说出哪些成语? 口语交际 1、看图了解图意。 a、出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。 b、自己看图、理解图意。 c、在小组且内练说。 2、续编故事。 a、小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。 b、列出学生想的办法。 c、 评一评谁的办法好。 d、 把续编的故事讲给同桌听。 e、推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出故事大王。 3、扩展延伸。 a、自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。 b、与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。 展示台 1、小组内展示课外学习语文的成果。 2、每小组推荐一个代表在全班交流展示。 3、办一个班级小报展览。 二年级下册《语文园地七》教案 篇10学习目标 1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。 2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。 3.发现引号的不同用法。 4.积累描写精神意志的成语。 5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 课前准备 1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。 2.《成语故事》。 第一课时 口语交际 谈话导入 在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。 小组交流 1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。 2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。 3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。 4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。 5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。 全班交流 1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。 2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。 3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。 延伸拓展 小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。 第二、三课时 习作 激发习作兴趣 上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。 明确习作要求 学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。 精彩回顾 1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。 2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。 习作 1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 2.要求按照要求写完后自己修改。 评议 1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。 2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。 3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。 4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。 誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》 第 四 课 时 我的发现 1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。 2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓） 3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。 4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？ 日积月累 1.自读成语，要求读得正确。 2.你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果） 3.自选一个成语说说意思。 4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。 阅读 1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。 2.指名朗读。 3.交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。 4.推荐课外阅读《成语故事》。 （内蒙古赤峰市林西教研室 韩中凌） 二年级下册《语文园地七》教案 篇11学习目标 1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。 2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。 3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。 4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。 学习准备 搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。 口语交际 谈话导入 同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。 小组交流 1.交代讲述、倾听要求。 讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。 2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。 3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。 全班交流 1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。 2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。 激发兴趣，拓展练习 1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。 2.学生交流。 3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。 习 作 谈话激趣 同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。 学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。 开启思路 1.播放“电影”。 请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。 2.定格放大。 请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。 3.慢放重现。 习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？…… 小组交流 1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。 2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。 试写初稿 学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。 评议初稿 1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。 2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。 赏析优秀片段 每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。 修改习作 1.针对已发现的问题修改自己的习作。 2.誊写习作。注意书写工整。 展示优秀习作 把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。 我 的 发 现 读一读 1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。 2.开火车轮读词语。 想一想 读了这些词语之后，你有什么发现？ 1.自主发现。 2.组内交流。 3.全班交流。 比一比 1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等） 2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。 说一说 任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。□教学设计 日 积 月 累 读读认认 1.轻声读每组词语，要求读正确。 2.投影打出词语，请学生轮读。 3.题中每一组字有什么共同之处？ （每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的） 4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。 5.朗读巩固。 6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。 读读背背 1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。 2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。 3.指名读──小组齐读──大声自由读。 4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。 5.指名再读诗句，师生评议。 6.练习背诵──指名背诵。 7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。 趣 味 语 文 故事引入 有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到“言”还有很多有趣的不同的说法。（出示主题──说“言”） 说“言”激趣 1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言” 名人说过的话叫──？ 精炼著名的话叫──？ 宣誓所说的话叫──？ 临走写下的话叫──？ 2.读一读。 a.自主轻声读课本中的内容。 b.指名读。 3.想一想。 类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。 a.小组说。 b.全班交流。 拓展活动 1.说“笔”。 与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔”；文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。 2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。 二年级下册《语文园地七》教案 篇12教材分析 《语文园地七》共有六个板块。识字加油站引导学生从劳动用品、家务活中识字。字词句运用引导学生猜测句子中加点字的读音和意思，并结合字典，检查自己的猜测是否正确，意在让学生运用所学方法识字、理解字义；让学生学习比喻句。写话让学生写自己想养的一只小动物。书写提示指导学生观察一些字变成偏旁后，笔画的大小、形态和笔顺发生的变化。日积月累让学生熟记《二十四节气歌》。我爱阅读选了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》，通过做衣服这件事情来表现月亮变化的过程。 学情分析 字词句运用中猜一猜加点字的读音和意思，对学生来说有些难度，要引导学生合作交流、探究，享受自主学习的快乐。学生容易忽视书写提示中汉字变成了偏旁后书写时要注意什么，教师要注意引导。写话对于学生来说依然是难点，教师要让学生对写话产生兴趣 教学建议 1、在指导学生写字时，教师重点做好示范，让学生观察字的结构，在课本上先描后写。 2、日积月累教师要为学生讲解意思，引导学生积累背诵，并从中受到启迪。 教学目标 知识与技能 1、会认10个生字，掌握1个多音字，认识一些劳动工具。 2、规范地书写汉字。 3、运用汉字的构字特点来猜一猜汉字的读音和意思，并查字典将字音与字义弄准确。 4、认识比喻句，学写比喻句。 5、写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。 过程与方法 通过合作交流来学习汉字，运用一定的方法猜字音和字义。 情感、态度与价值观 1、懂得有了过错就要改正，并能虚心接受别人提出的意见及虚心向他人学习。 2、了解月亮的变化。 重点难点 重点 1、识字写字，理解句子中加点字的意思。 2、背诵《二十四节气歌》。 难点 写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。 教学准备 教师：多媒体课件，字卡。 学生：搜集有关月亮的资料。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1、会认10个生字，掌握1个多音字，认识一些劳动工具。 2、正确、规范地写字，注意汉字变成偏旁后的写法。 3、运用汉字的构字特点来猜句子中加点字的意思，并能查字典确定自己猜得是否正确。 二、重点难点 重点 认字写字。 难点 运用正确的方法猜字音和字义。 三、识字加油站 1、出示五种劳动工具的图片：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。 2、请学生说一说这些劳动工具的名称。 3、相机出示名称，指导识字。 强调扫是个多音字，在扫帚中读，在扫地中读sǎo。 4、出示玻璃、垃圾图片，引导学生识字。 5、同桌互认生字，出示词语，齐读词语。 6、说一说你在家中能做哪些家务。 四、字词句运用 1、猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。 出示书中的三个句子。 （1）和同桌一起合作，一人猜一猜加点字的读音和意思，一人查字典。 （2）四人一组全班交流，说一说自己猜字的方法及查字典的结果。 （3）教师小结。 摸、读、揭都是由两部分组成的，一部分表示字音，一部分表示字义，如摸中的扌表示字义，意思为用手去抚摸，莫表示字音。 读字不易猜，我们就直接查字典。 2、读句子，说一说你的发现。 （1）出示书中的三个句子。齐读，指名读。 （2）分组讨论：从这三个句子中，你有哪些发现？ （这三个句子都有像字，它们都是比喻句。第一句中是好像，第二句中是像，第三句中是就像。） （3）指名说这三个句子分别把什么比作什么，师生评议。 （第一句把大枫树比作太阳伞；第二句把大象的耳朵比作扇子；第三句把小柏树比作战士。其中大枫树、大象的耳朵、小柏树是本体，太阳伞、扇子、战士是喻体。） （4）小结。 像这样句中含有比喻词、本体、喻体的句子就是比喻句，使用比喻的修辞手法，能增强句子的表现力，使句子更生动、形象。 （5）拓展：让学生从学过的课文中搜集比喻句。 五、书写提示 1、出示劝、堆、转、特四个汉字，请学生认一认。 2、在书上圈出这些字的偏旁，读一读。 3、观察这些字的偏旁，你发现了什么？ （这些字的偏旁都是一个单独的汉字。） 4、试着写一写这些偏旁作为一个单独汉字时的写法。 5、比较一下区别。 （有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。 有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。） 6、总结规律。 （又变成偏旁后，捺变成了长点；土变成偏旁后，末横变成了提；车变成偏旁后，最后一笔变成了横，且此横变成了提；牛变成偏旁后，最后一笔变成了末横，且此横变成了提。） 7、学生在书上描红、临写，注意偏旁的写法。 六、梳理板书 语文园地七 劝 堆 转 特 第二课时 一、课时目标 1、背诵《二十四节气歌》。 2、朗读《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮的变化。 3、写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。 二、重点难点 重点 背诵《二十四节气歌》。 难点 写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。 三、日积月累 1、播放《二十四节气歌》视频。 2、你知道二十四节气中有哪些节气吗？ 3、教师出示二十四节气。 立春雨水惊蛰春分清明谷雨 立夏小满芒种夏至小暑大暑 立秋处暑白露秋分寒露霜降 立冬小雪大雪冬至小寒大寒 4、简单介绍二十四节气的相关知识。 5、学生对照节气歌说节气。 6、学生自读，同桌互读，指名读，齐读。 7、尝试背诵。 四、我爱阅读 1.以猜谜语的形式导入阅读。 有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。（学生自由猜） 2.播放录音，学生思考：故事里说了件什么事？ 3.学生根据图片讲故事。 （1）月亮姑娘为什么要做衣裳？ （2）月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？ （3）月亮姑娘是怎么变的呢？ 4.小组讨论交流汇报：月亮姑娘是怎样变化的？ （引导学生学习描写月亮的词句。如： ①细细的，弯弯的，像眉毛。 ②好像弯弯的镰刀。 ③像只核桃。④变得圆圆的，像一只圆盘。） 5.你有观察过月亮吗？你能说出月亮一个月之内的变化吗？（学生自由发言） 6.欣赏视频《月亮儿歌》。 初一月亮看不见，初二月亮一根线。 初三初四像镰刀，初七初八月半边。 一天更比一天胖，直到十五月才圆。 十七十八月出迟，廿二半夜月半圆。 一天更比一天瘦，廿九三十见月难。 五、写话 （一）课前猜谜，导入。 1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家出几个谜语，你们来猜一猜，好吗？ （1）扁扁嘴巴，叫声嘎嘎，走路摇摆，爱吃鱼虾，脚荡双桨，游泳专家。这是什么呀？（鸭子） （2）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（螃蟹） （3）凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金鱼） 2、你们怎么一下子就猜出来了？为什么这么容易猜？ 正是因为谜语抓住了它们的特点，所以我们一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！ （二）激发兴趣，说话。 1、出示主题：我最想养的小动物。 2、出示一组小动物的照片。（配上生动的音乐和动物的叫声） 3、看了照片以后，你们想说点什么呢？用一两个词说说它们最大的特点。（学生自由发言） 4.学生说一说自己最想养什么小动物，以及为什么想养它。（小白兔、小猫、小狗、小乌龟等） （三）给予提示，写话。 1.出示：我最想养的小动物是。因为。 2.写好后，自己多读几遍，再修改一下。 3.展示学生的作品，进行修改评价。 4.学生继续完善自己的作文。 六、梳理板书 语文园地七 我最想养的小动物 七、教学感悟 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。教学时，我围绕语文的学科特点，教给学生学习方法，并渗透人文性，如识字加油站中引导学生主动做家务，养成爱劳动的好习惯。此外，我还采用谜语、视频等媒介将枯燥的教学变得生动形象。教学写话时，我给学生以示范，用填空的形式引导学生写话，让他们轻轻松松写话，不会对写话产生恐惧心理，从而写出自己真实的想法。 二年级下册《语文园地七》教案 篇13【口语交际】 这次口语交际的话题是和单元专题相联系的，在导语中提前做了布置。教师在本单元教学过程中，要引导学生听广播看电视、阅读书报杂志，要提醒学生搜集有关世界各国的文字和图片资料，做好交际的准备。话题可大可小，资料可多可少，教师可以根据本班的实际情况决定，同时注意同其他学科的联系。 由于教材的话题比较宽，教师要防止小组交流出现“自说自话”的情况。为了让交际活动更深入，教师可以引导学生按兴趣分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组；可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。总之，方法、角度可以多样，但目的都是引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。 为激发学生的交际热情，本次口语交际可以配合活动进行，如举办“小小世界博览会”“世界之窗”“外面的世界很精彩”或“做导游”等活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。教师还可以引入最近的世界大事，展开主题讨论。对受条件限制的地区，一方面教师要多搜集一些资料，另一方面要鼓励学生从广播、电视等媒体中取材，并适当降低口语交际的要求。 【习作】 本次习作是自由作文，目的是给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应该包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。 这次习作，教师可以提前布置，让学生知晓本次习作的要求，自由选材、自由立意。教学重点是启发学生的思路，可以让学生先自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。 习作中，教师要鼓励学生自由表达。从习作的提示语可以看出，编者的意图是希望学生写真人真事，写真情实感。如，既可以写有趣的事，也可以写后悔的事；既可以写喜欢的人，也可以写不喜欢的人；既可以写自己的愿望，也可以写自己的委屈。这个年龄段的学生开始有了独立意识，对一些问题有了自己的见解，教师要鼓励学生大胆地写，要求学生把内容写具体，句子写通顺。 习作后，还可以让学生自由修改，教师要指出学生习作中的不足，让学生自己修改，包括选材和词句等方面，培养学生“自能作文，自能修改”的能力。 【我的发现】 本组“我的发现”编排的是aabc式的成语。 在四字成语中，常把同一的字或单音词重叠起来使用。成语的叠音有三种基本形式：第一种，前两字叠用，其公式为aabc，如“比比皆是”“斤斤计较” “心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。第二种，前后两字均叠用，其公式为aabb，如“日日夜夜”“形形色色”“战战兢兢”“鬼鬼祟祟”“层层叠叠” “熙熙攘攘”。第三种，后两字叠用，其公式为abcc，如“神采奕奕”“温情脉脉”“虎视眈眈”“喜气洋洋”“逃之夭夭”。诵读上述成语，不难发现，不管是以何种形式重叠的成语，都念两拍，如“扬扬/得意”“兢兢/业业”等，其节拍形式为/。整个成语读起来节奏鲜明，琅琅上口，韵味无穷，富有音乐美。同时，成语的叠字加强了语言的形象性，使成语的表现力大大加强。教师在教学时重在让学生积累这些成语，多读几遍，感受成语的音韵美。同时让学生用这些成语试着说句子，检查学生是否了解成语的意思，教师可不做统一要求。 【日积月累】 第一项是“读读认认”，让学生通过熟字增加偏旁认识生字。生字的读音多数和熟字不同，要纠正学生读错音的情况。如，“郎、廊、厅”读后鼻音，“置、岔”读翘舌音。由于教材在低年级主张自主识字，估计有许多字学生已经认识了，这时教师可以让认识了的学生说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法；也可以引导学生组更多的词语，帮助学生巩固。第二项是“读读背背”，选了五句表现友谊的名句。这几句意思不算太难理解，教师要引导学生熟读成诵。有时间还可以给学生补充一些表现友情的名句。以下材料供老师选择： 人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。 ──（春秋）孟子 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 ──（战国）庄子 一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一*，交情乃见。 ──《汉书》 相知无远近，万里尚为邻。 ──（唐）张九龄 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ──（唐）高适 人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。 ──《雁门集》 路遥知马力，日久见人心。 ──《元曲选·争报恩》 【趣味语文】 本组“趣味语文”是“说‘言’”。一个普通的“言”字，竟可以构成这么多的词语来表达不同的含义，这充分展示了汉语丰富的表现力。教师可让学生多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当；还可以启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些，如“美言、谎言、箴言”等。对程度较好的学生，可以让他们仿编，训练学生的归纳能力，如“说‘笑’”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）。 二年级下册《语文园地七》教案 篇14学习目标 1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。 2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。 3、发现引号的不同用法。 4、积累描写精神意志的词语。 5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 课前准备 1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。 2、《成语故事》。第一课时 口语交际 谈话导入 在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的'罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。 小组交流 1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。 2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。 3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。 4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。 5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。 全班交流 1、各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。 2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。 3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。 延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。 第二、三课时 激发习作兴趣 上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。 明确习作要求 学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。 精彩回顾 1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。 2、回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。 习作 1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 2、按照要求写完后要认真修改。 评议 1、把自己认为好的地方做上记号。 2、与组内同学互相习作，写几句评语。3、 再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。 第四课时我的发现 1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。 2、想一想三句话中的引号有什么作用。 3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。 4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？ 日积月累 1、自读成语，要求读得正确。 2、你发现这些成语有什么特点？ 3、自选一个成语说说它的意思。 4、开展读的竞赛，熟记这些成语。 阅读 1、自由阅读，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。 2、指名朗读。 3、交流读后的启示，练习造句。 |
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