| 标题 | 二年级下册语文部编版《语文园地四》优秀教案二年级 |
| 范文 | 二年级下册语文部编版《语文园地四》优秀教案二年级（通用13篇） 二年级下册语文部编版《语文园地四》优秀教案二年级 篇1课时目标 1、识字加油站，书写半包围和全包围的汉字。 2、字词句运用。 教具准备：生字卡片、多媒体课件。 教学过程 （一）、学习识字加油站。 1、同学们，你玩过哪些玩具？ 生回答。 出示下面的玩具：（课件出示） 陀螺、毽子、不倒翁、橡皮泥、溜溜球、遥控坦克 （二）、认字写字。（课件出示） tuóluójiànzibùdǎowēnɡ 陀螺毽子不倒翁 xiànɡpíníliūliūqiúyáokònɡtǎnkè 橡皮泥溜溜球遥控坦克 1、学生齐读词语。 2、开火车读词语。 3、去掉拼音读词。 4、测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示） tuóluójiàndǎowēnɡxiànɡkònɡtǎnkè 毽、坦、倒、陀、橡、螺、控、克、翁 （三）、字词句运用。（课件出示） 1、大家平时积累了不少词语，当你心里生气、高兴、难过时，用什么词语来形容呢？ 学生试着在书中填写。 汇报交流。 总结： 形容生气的： 怒气冲天火冒三丈怒火中烧暴跳如雷恼羞成怒怒气冲冲 形容高兴的 喜出望外喜眉笑眼喜笑颜开喜行于色大喜若狂大喜过望 形容难过的： 抱头痛哭泣下如雨泣不成声泪如泉涌泪干肠断痛哭流涕 2、照样子，用加点的词语写一个句子。 师：大家看看这个词语有什么特点。 出示“一会儿……一会儿……一会儿” “一会儿”表示时间比较短，在短时间里做了哪些事。 看谁能用它说一句话。 学生汇报。 交流： 示例：妈妈一回家就忙起来，一会儿扫地，一会儿抹桌子，一会儿整理房间，忙得满头大汗。 孙悟空八九七十二变，他一会儿变成一棵松树，一会儿变成一朵花，一会儿变成一座假山。 3、书写三包围和全包围的汉字。 书写提示： 匹：先写一横，再写里面的“儿”，最后写竖折。 巨：先写外面的一横，再写里面的竖折，接着写里面的一横，最后写外面的竖折。 周：由外到内地写。 团：先写竖，再写横折，将里面的“才”写完后，再写最后一横。 “圆”“国”的写法跟“团”一样。 全包围的字记住“先里头，后封口”。 （四）、课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字加油站，从平时玩过的玩具里也学到了不少生字，学习汉字的机会无处不在啊。还积累了表示心情的词语，用“一会儿……一会儿……一会儿”说话。同时，练习了书写三包围和全包围的汉字。希望同学们在以后的时间里，多积累和运用。 二年级下册语文部编版《语文园地四》优秀教案二年级 篇2课时目标 1、写话。 2、日积月累。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： （一）、学习写话。（课件出示1） 出示图画，我们先看一看小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？ 学生回答。 第一幅图：蚂蚁将鸡蛋壳做了一个跷跷板，在高兴地玩耍。 第二幅图：蚂蚁将蛋壳做成了一个降落伞，载着蚂蚁去游玩。 第三幅图：下雨了，小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。 第四幅图：晚上，小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮，大家在里面睡得多香啊。 师：再看一看，这四幅图发生的时间。（课件出示） 早上过了一会儿到了下午天黑了 看看这些表示时间的词语各用在哪幅图上。 生汇报，分别用了一至四幅图上。 师：大家将四幅图连起来说一说。 生：早上，蝴蝶到草丛中玩，她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板，蝴蝶说：“我们一起去旅游吧。” 过了一会儿，大家一起将蛋壳做成了一个降落伞，小虫子和蝴蝶坐在里面，飞了起来。 到了下午，天下起了大雨。小虫子和蝴蝶把蛋壳做成了一间小房子，大家躲在里面，一点也没打湿。 天黑了。他们又把蛋壳做成了一个摇篮，大家躺在里面，舒舒服服地睡着了，睡得多香啊。 （二）、日积月累。 1、讲解二十四节气。 节气是指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的`补充历法，是汉族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶。 由于中国古代是一个农业社会，农业需要严格了解太阳运行情况，农事完全根据太阳进行，所以在历法中又加入单独反映太阳运行周期的“二十四节气”，用作确定闰月的标准。 中国正统的二十四节气以河南为本。中国农历是一种阴阳合历，即根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此加入二十四节气能较好的反映出太阳运行的周期。 24节气分别为：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2、十二生肖是怎么来的？ 2、出示二十四节气歌。（课件出示） 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 师：大家朗读一遍。 生朗读。 纠正读错的音。 指名读。 师：“春雨”指的是哪两个节气？ 生：立春雨水 “惊春”呢？ 生：惊蛰春分 师：“夏满芒夏暑相连”中的两个“夏”分别指的什么节气？ 立夏夏至 师：“秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的两处“秋”和两个“雪”分别指的是什么节气？ 生：立秋秋分小雪大雪 请大家背诵二十四节气歌。 学生背诵。 师抽测。 （三）、课堂小结。 同学们，这节课我们学习了看图写话，写看图写话的时候，我们先要看懂图上画的内容，想象图画中没有画出来的内容，用什么时间、什么人（物）做了什么事来写画的内容。我们还学习了二十四节气歌，以后每到一个节气，大家看看天气有什么变化。 二年级下册语文部编版《语文园地四》优秀教案二年级 篇3课时目标 阅读《手影戏》。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 （一）、读一读，把课文读通。 1.请小朋友们以自己喜欢的方式朗读短文。师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把短文读正确、读通顺、不添字、不漏字。 2.检查识字情况。（出示生字、生词卡片） 手影戏 宁宁 路灯 玩 他 我 对面 出 现 原来 认识 男孩儿 也 冲 鸽子 鼓励学生自学：这些生字，哪些不用老师教，你们已经认识了？ 3.检查朗读情况。 师：现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？（根据“正确、流利”的要求适时评价，注意鼓励）。 （二）、悟一悟，把课文读懂。 1.请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。 2.在交流的基础上，让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。 3.引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？） 4.发挥教师主导作用，让学生再读书，进行教育。 宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。 （三）、赛一赛，把课文读好。 1.小朋友们，你们真了不起，靠自己读懂了这个故事。那么现在，你们打算怎么来读好这篇课文呢？ 2.赛读：先让学生练读，再赛读。 学生练习时，要想想宁宁和小男孩当时的心情，可以选择自己喜欢的段落练一练，也可以同桌互相读一读。在赛读过程中，注意运用语言激发学生的好胜心。如：“谁愿意向他挑战？”“老师也想试一试。”同时，引导学生读好一些关键词句，如：“突然，小鸡对面跳出一只猫，向小鸡扑来。”“宁宁手一变，墙上跑出一条狗，向猫冲过去”。“两只鸽子在一块儿玩起来”。 二年级下册语文部编版《语文园地四》优秀教案二年级 篇4本次口语交际要求学生把自己拿手的本领和同学交流，交流的时候，可以先说说自己的这一招是怎么好，再告诉别人怎么做，最后评选出本领最拿手，说得最清楚的同学。习作主要就是学习怎么将学会的绝招写下来，将不会到会的过程写具体，然后谈谈感受。 一、图片激趣，导入新课 在这一环节，通过出示刘翔图片，问学生是否认识，同学喊出他的名字和本领，引出他的绝招——跨栏；除此，还联系了这一单元16课小柱子们的比绝招，引导学生进入今天新课。 二、解读要求，指导方法 将要求分为两部分，分别指名读，读完找学生评价，再由评价学生说出这次口语交际要求我们干什么。了解完要求后，再引导学生进一步思考，想想在做展示的时候该怎么介绍，按什么顺序介绍。老师抓住了从绝招名称、优点、做法三方面去进行详细指导学生。最后，老师提示学生介绍的途径有口头描述、图片展示、现场展示等，丰富了本次口语交际的形式。 三、交流讨论，绝招PK 在交流前 通过老师发问，学生答得方式强调了口语交际过程中，听的同学和说的同学分别该注意什么，培养了学生的语言表达能力和倾听意识。告诉学生最后要进行评比奖励，激励学生积极发言，大胆表现自己。在学生小组内交流的过程中，做到了走到每组同学身边，进行进展情况的询问，相比之前不会走下讲台了解学情，现在取得的一点点进步，在今后的教学活动中，会继续努力。 小组交流，然后全班交流。同学上台展示，提醒其他同学注意倾听模仿，然后进行同学之间的评价和学习。除了采用学生点评，还有老师点评、掌声鼓励等多种评价方式。如果评价时做到更自然的去流露对学生的赞赏就更好了。 在这一环节最后，进行“评评谁最棒”的活动。优点在于，评比前给学生说清楚规则，就是举手提出你心中的候选人，老师筛选出呼声最高的，进行举手投票，一个只能支持一位。就这样顺利选出本领最拿手的、说得最清楚的、本领既拿手又说得清楚的同学进行表扬，整个过程较有序安静的完成了。 四、复习导入 上课后引导学生复习上节课所学内容，即向别人介绍绝招时该怎么介绍，然后进行简短的同桌交流。通过这一环节，使学生对于接下来的习作学习更顺手。 五、明确主题，指导写法 这一环节，指名读要求，引导学生找出里面关键词，明确这次习作的要求，通过读老师准备的写作歌，回忆叙事文六要素这些步骤，学生对于主题把握更加明确了。 紧接着进行具体步骤指导，分别讲解开头、中间、结尾的多种写法，提到开头应新颖，清楚明了；中间应具体，还要采用动作、语言、神态、心理等描写，使文章内容更充实；结尾可以点名主题，谈谈体会或者去总结全文、呼应开头。 有了前面步骤的'铺垫，老师这时引用两篇例文，指名读，师讲解，加深学生的理解。老师带来一些好词佳句，鼓励学生积极运用。这堂课结尾，出示参考题目，当然，也可以自拟。布置习作练习。 总的来说：虽然是感冒发烧的状态去上完这两节课，但还是顺利的完成了教学目标与任务，整个过程还是比较轻松愉快的。在交流展示环节做到了有针对性、多种方式的去进行点评；老师进行组织指导，学习的主体还是学生，让学生充分的展示口语交际方面的能力，使这节课发挥了它的意义。在习作学习部分，要求明确，着重指导写法，也引用范文指引，总体来说，学生的反馈与教师预期大致相符。 但还是存在很多问题需要改进，除上文中陈述的很多方面以外，还有很多，例如： A教师热情度还是不够，没有完全参与孩子中来； B在学生展示环节，一个学生讲完另一个学生上台的这小部分空隙里，课堂纪律会短暂失控，虽然都是很快的安静下来，但还是缺乏处理这方面情况的经验，会觉得力不从心或者无奈。 我相信在我一次次的学习与反思中，我会做到更好。 二年级下册语文部编版《语文园地四》优秀教案二年级 篇5【阅读材料】 知了学飞 传（chuán zhuàn）说在很古的时候，知了是不会飞的。一天，它看见一只大雁在空（kōng kòng）中自由的飞翔，十分羡慕。于是，就请大雁教它学飞。大雁高兴地答（dā dá）应了。 学飞是一件很艰苦的事情。知了怕艰苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学得很不认真。 大雁给它讲怎样飞，它听了几句，就不耐烦地说：“知了！知了！”大雁让它试着飞一飞，它只飞了几次，就自满地嚷着：“知了！知了！” 秋天到了，大雁要飞到南方去了。知了想跟着大雁一起展翅高飞，可是，它用力扑腾着翅膀，还是飞不高。 这时候 知了望着大雁在万里长空飞翔 真懊悔自己当初没有努力学习 可是 已经晚了 它只好叹着气 说 迟了 迟了 【阅读训练】 1、划去文中（ ）里的错误读音。 2、写出与下面词语意思相近的词： 艰苦──（ ） 耐烦──（ ） 懊悔──（ ） 3、理解下面的两个词语，并从这两个词语能知道，知了没学会飞的原因是_______________。不耐烦：____________自满：_______________。 4、文中“知了”的意思是_______________________。 “迟了”的意思是____________________________。 5、“知了一会儿东张西望，一会儿爬来爬去”表现了知了学会飞很不__________________________。 6、知了叹着气说：“迟了！迟了！”反映了知了当时心里很______________________________。 7、知了想学飞，却又怕___________________。因此，没有学成。 8、给短文的最后一个自然段加标点。 二年级下册语文部编版《语文园地四》优秀教案二年级 篇6学习目标 1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。 课前准备 1.布置学生读一本好书。 2.实物投影仪。 第一课时口语交际 名言导入 对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。 （多媒体打出，师生齐读） 列宁说：“书籍是巨大的力量。” 高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。” 伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。” 歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。” 今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。 自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容） 介绍一本好书 1.指名介绍一本好书。 a.请1名同学介绍一本好书。 b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。 师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的'启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。 2.小组开始互相介绍。 可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。 3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。 再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用） 小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？ 生活拓展 1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。 2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。 第二、三课时习作 导入激趣，拓展思路 2.读习作提示，想想自己最想写什么。 3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 自主习作 师生评议作文 1.交流自己写了什么内容。 2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。 在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。 3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。 4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。 5.自己修改习作。 拓展阅读风格各异的小文 1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。 2.自由读文章。 二年级下册语文部编版《语文园地四》优秀教案二年级 篇7教学目标： 1、认识10个汉字，了解玩具的有关知识。 2、学会积累表达情绪的词语。 3、会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。 4、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。 教学重难点： 1、学会积累表达情绪的词语。 3、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 同学们，你喜欢玩什么样的玩具呢？这些玩具你都玩过吗……跟着课本一起来看一看。学生自由畅谈。 导入新课：让我们一起来看看吧。 二、识字加油站 1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪”。 领读词语，出示拼音学生自读。 依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的？ （预设）：不倒翁很有趣，怎样打都不会倒下。 2、出示“橡皮泥、溜溜球、遥控坦克”。 领读词语，出示拼音学生自读。 依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的？ （预设）：橡皮泥可以捏成很多不同颜色不同形状的东西，很有趣。 3、出示“陀螺”等全部词语。认读词语。开火车读。 学生自由表述。 4、你还玩过哪些玩具呢？学生自由表述。 预设：毛绒玩具、拼搭积木等。可以让学生说一说玩具的玩法。 5、出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。 6、出示图片：说一说你和玩具之间的故事吧！ 三、字词句运用 1、把你积累的词语写下来。 出示课件：形容生气：愤怒；形容高兴：兴高采烈；形容难过：悲伤。 2、小组自由交流： （1）我还知道形容生气的词语有：怒吼、怒气冲冲、火冒三丈； （2）我还知道形容高兴的词语有：眉开眼笑、欣喜若狂、心花怒放； （3）我还知道形容难过的词语有：嚎啕大哭、肝肠寸断、痛苦。 3、你还知道其它表达情绪的词语吗？说一说。 我的情绪：害怕，厌恶…… 4、照样子，用变色的词语说句子。 5、我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… 6、“一会儿……一会儿……一会儿……”表示三个动作交替进行。 7、我会说：出示图片。 孙悟空发现情况不对，一会儿观察天色，一会儿凝视草木的动静，一会儿俯下身子倾听。 8、我会说……出示图片进行。 9、妈妈一回到家就忙起来了…… 四、我的发现 1、出示汉字“匹、巨、周”，引导学生观察。 指导：三包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。 2、出示汉字“团、圆、国”，引导学生观察。 指导：全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。 3、想一想还有哪些字需要这样注意呢？ 预设：回、圈、因、区…… 五、日积月累 1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要诚实。 “轻诺必寡信。——《老子》”意思是轻易许下的诺言必然缺乏信用。“失信不立。——《左传》”意思是不讲信用的人无法在社会立足。“小信成则大信立。——《韩非子》”指做小事情讲信用就可以建立起大信用。 2、我积累的其它关于守信的名言： 言必信，行必果。 民无信不立。 一言既出，驷马难追。 人而无信，不知其可也。 有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。 六、我爱阅读 1、读一读文章，你读到了什么？ 2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？ 学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度。 3、练习快速、流利朗读，熟读。 小组派代表展示。 4、讨论：宁宁和男孩玩手影戏的时候心情是怎样的？ 5、找一找文中的拟声词，这些词语表现了什么呢？ 6、宁宁和男孩用手影做出了哪些小动物？他们从剑拔弩张到握手言和，这体现了什么？ 七、布置作业 二年级下册语文部编版《语文园地四》优秀教案二年级 篇8【口语交际】 本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。 一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。 二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。 1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。 2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。 三、示范交际。 1、一个同学教，一个同学学； 2、扮演记者，对某个学生进行采访。 3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容： 4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？ 5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。 四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。 五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。 六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。 【习作】 一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。 二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。 三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。 四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。 五、小组交流，互相评议 六、对自己的习作进行修改、誊抄。 【我的发现】 这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。 一、学生自读，自主发现 二、积累词语。 三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用； 四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。 【日积月累】 一、“我会填” 1、根据已有的语言感受自主填写。 2、同桌交流。 3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。 4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。 光彩夺目的（焰火）（宝石） 清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水） 弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方） 和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我） 鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦） 时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样） 三、“读读背背” 1、学生借助拼音读准字音。 2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。 3、积累与应用。 【趣味语文】 1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。 2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。 3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。 4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威…… 5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。 二年级下册语文部编版《语文园地四》优秀教案二年级 篇9教学目标： 1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力； 2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用； 3.积累农业气象谚语； 4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 教学重点： 体会词语在表达语意轻重方面的作用 教学难点： 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力 教学准备： 搜集人类从大自然受到的启示的资料 教学时间： 四课时 第一课时口语交际 一、激趣引入 师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。 二、自主选择、自主交流 1.请学生阅读口语交际的.要求，说说口语交际的内容 2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说 3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流 4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。 5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方 6.评出最佳发明家、最佳资料员 三、自查，同桌再次互说 1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。 第二课时习作 教学过程： 一、明确写作要求 1.生自读写作提示，说说这次作文写什么？ （写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会） 2.师引导： 注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。 二、自己书写 三、同桌互改 二年级下册语文部编版《语文园地四》优秀教案二年级 篇10【学习目标】 1、发现形声字的规律，并积累词语。 2、引导学生在感知大量语言现象中发现规律，获得感性认识。 3、通过口语交际，让学生自由结合，互教互学，提高生活实践能力和语言表达能力。 4、通过习作训练，帮助学生提高选材、构思、表达等能力。 【教学重难点】 引导学生在感知大量语言现象中发现规律，获得感性认识。通过口语交际，让学生自由结合，互教互学，提高生活实践能力和语言表达能力。 通过习作训练，帮助学生提高选材、构思、表达等能力。 【课前准备】 课件、学生预习、准备。 【教学课时】 三课时。 【教学过程】 第一课时 教学内容教师活动学生活动 创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣 组织展示、交流。 1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。 2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。示范交际 然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容： 你准备教别人哪一招?这一招好在哪里，是怎么练成的? 提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。 1、一个同学教，一个同学学; 2、扮演记者，对某个学生进行采访。互教互学 创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。布置作业 建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。 二课时 教学内容教师活动学生活动进入情境 引导学生回忆。 教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。 和同桌说一说自己都会哪些本领。指导审题 在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示。 提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。 想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。自主习作 教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作(如，过程写不清楚的`，语言表达存在问题的)进行有针对性的指导。 学生构思后进行自主习作。交流评议，修改誊写 相机指导。 小组交流，互相评议。 对自己的习作进行修改、誊抄。 三课时 教学内容教师活动学生活动我的发现 引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用; 启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。 学生自读，自主发现。 积累词语。日积月累 1、“我会填”： 根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。 补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。 光彩夺目的(焰火)(宝石) 清澈见底的(小溪)(池塘)(湖水)弯弯曲曲地(流淌)(伸展)(流向远方) 和颜悦色地(说)(讲)(批评)(点点头)(看着我) 鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦) 时间过得(太快了)(真慢)(像闪电一样) 2、“读读背背”： 把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义; 引导学生联系生活，大致了解成语的意思。积累与应用。 1、根据已有的语言感受自主填写。 同桌交流。 2、学生借助拼音读准字音。 趣味语文 1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。 2、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。 3、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红;大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。 根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。 二年级下册语文部编版《语文园地四》优秀教案二年级 篇11【教学目标】 1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。 4、体会故事中所蕴含的道理。 【教学重点】 引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。 【教学准备】 1、自制动画片《骑驴》。 2、自制教学图片。 【教学过程】 一、读故事，了解短文内容及几个基本观点 1、看动画，讲故事，感知短文内容。 点评：上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然。 2、自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。 点评：读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。 3、引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书： ⑴ 中年人认为两个人不能都骑驴。 ⑵ 老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。 ⑶ 孩子认为应该让孙子骑。 ⑷ 种菜的人认为有驴不骑，太笨了。 二、搭建平台，充分交流 1、同桌交流： 同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。 2、小组交流，按不同观点分组： ⑴ 调查分组： ① 同意爷爷骑驴的为一组。 ② 同意孙子骑驴的为一组。 ③ 同意不能都骑的为一组。 ④ 同意不骑太笨的为一组。 ⑤ 与以上四种观点不同的同学为一组。 点评：“按不同观点”分组，是来自学生自己的观点，打破了常规分组中存在的形式主义，使小组学习更具实际意义。另外，对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计，体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养。 ⑵ 组内交流。 3、汇报交流： 引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。 点评：能通过教学评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点。但在实际教学中，此处教学的不可预测性更强，随时生成的课程资源很多。教师在教学设计中，应尽量考虑可能发生的情况，设计相应的教学策略。只有这样，设计才更有针对性。 4、不同观点互动交流： 在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。 点评：不同观点的交锋，让学生的交流活动升华，互动性更强，交际情境自然形成。同时，在交流中，经过教师的恰当的引导、点拨，学生会逐渐体会故事所蕴含的哲理。） 三、扮演角色，感悟道理 师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。 点评：这一教学环节设计很巧妙。巧，是因为师生角色扮演使交际更具实际意义；妙，是因为交际过程不单是语言交流的过程，更是学生思想受到启迪，情感得以熏陶、释放的过程。 四、联系实际，拓展交流 引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。 点评：联系实际的拓展交流，丰富了交际的内容，把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。 【总评】 张老师的口语交际教学设计《应该听谁的》，能依据《语文课程标准》对低年段提出的口语交际要求，从二年级学生实际出发，把教学目标准确定位在“引导学生用普通话敢说、乐说，说清自己的想法，说出新意；指导学生在与人交流中要认真倾听，态度自然、大方”上。教学设计体现了“顺学而导，在交际实践中培养学生的口语交际能力”的指导思想，及“情境中互动，互动中发展学生思维”的设计原则。 1、充分调动学生的情感，使学生乐于交际，主动交流： 张老师设计了独白、小组讨论。与老爷爷模拟对话等活动，努力引导每个学生乐于交流，主动参与到口语交际情境中。 2、努力创设贴近生活的交际情境，让学生在情境中互动： 比如说，上课伊始的一边播放配乐动画，一边讲《骑驴》故事，使学生一下子就进入了交际情境中；让观点相同的同学组成小组合作交流，为学生搭建交际平台；不同观点进行交锋，使学生在交流中进行思维碰撞；师生扮演角色，与“老爷爷”模拟对话，在交流中使学生感悟了故事所蕴含的哲理；拓展交际话题，让学生寻找自己生活中为难的事情，把交际情境引向生活实际，使交际更具实际意义。 以上各种交际情境，重视培养学生在交际活动中的交际角色意识，构成了真实的课堂交流的学习情境。 3、发展学生思维，鼓励学生创新： 在教学设计中，张老师鼓励学生多元化思考，“与文中四种观点不同的同学为一组”的设计，体现了她充分尊重学生，重视学生创新思维的培养及创新精神的培植。 （在“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”中，张霜老师执教的《应该听谁的》一课获得一等奖。） （摘自《小学语文教师》2005年1～2） 二年级下册语文部编版《语文园地四》优秀教案二年级 篇12教学目标： 1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。 2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。 3、能自己读懂小故事。 4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。 5、自主学习，乐于展示。 重点难点： 1、重点：认字、口语交际、积累词语 2、难点：进义词词义的区分，口语交际。 教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。 教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料 课时安排：二课时 教学流程： 第一课时 一、我的发现。 1、出示词语。 奶牛、牛奶、图画、画图、蜜蜂、蜂蜜、牙刷、刷牙。 水池、池水、山上、上山 2、自读词语，小组交流自己的发现。 3、全班交流。 它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。 4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。 随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。 二、日积月累 （一）是“读读认认”； 1、投影出示字词。 2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。） 3、游戏识字。 *卡片认读生字提示 “姓、警”的正确读法； *任意抽卡片认读 *送信游戏 *同桌互读，全读对的给同桌画颗星。 4、自由练习读词语，扩词练习。 （二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。） 1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词） 2、结合生活分别用这两个词造句。 3、说说差别。 4、填空。 （三）是“我会读”。 “我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。 1、学生默读明意，自主识字。 2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。 3、谈谈自己的读书心得和想法。 4、把这个故事讲给小朋友或家长听。 第二课时 一、口语交际 1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的…… 2、展示自己做成的可爱的小制作。 3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。 4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。 5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。 6、将学生的小制作办成一个展览。 二、展示台 2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限） 3、全班交流自己的搜集途径。 4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。 5、为此专题办个展览。 二年级下册语文部编版《语文园地四》优秀教案二年级 篇13教学目标 1、交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。 2、了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。 3、体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。 4、积累俗语。 教学重难点 1、文章开头和结尾的妙用。 2、体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。 教学课时 1课时。 教学过程 一、情境导入 1、（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。 2、“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？ 二、交流平台 1、结合文章开头和结尾交流这样写的好处。 （1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。 （2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。 （3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。 （4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。 （5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。 （6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。 2、就自己收集的精彩开头和结尾进一步交流，仿照其中的一两种开头、结尾的写法写一写。 三、总结拓展 1、开头的方法：开门见山式、情境导入式、欲扬先抑，波澜起伏等。 2、结尾的方法：画龙点睛法、抒情议论法、含蓄暗示法、首尾呼应法等。 四、词句段运用——古诗 1、背古诗，说诗意，谈发现。 竹石（清）郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 墨梅（元）王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 赠刘景文（宋）苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 （1）由本单元的三首诗背起，到王冕的《墨梅》、苏轼的《赠刘景文》，指名背诵，可以由重点句到全诗。 （2）派代表说诗意。 ①《竹石》：竹子紧紧地抓住青山毫不放松，原来是由于竹根深深地扎在了岩石之中。经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮东风西风，还是南风北风。 ②《墨梅》：我家的洗砚池边生长着一棵梅树，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的颜色。因为它并不需要别人去夸赞它的颜色，它在意的只是要把清淡的香气充满天地之间。 ③《赠刘景文》：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你一定要记住，最美的景是在秋末初冬橙黄橘绿的时节啊！ （3）重点研读画线的诗句，说说自己的发现。 ①《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。通过描写立根破岩中的劲竹，赞美了竹子的刚毅坚劲，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚情操。 ②《墨梅》是一首题画诗。墨梅就是水墨画中的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 ③苏轼在《赠刘景文》一诗中借菊花和荷花这两种品性高洁的代表，赞美刘景文遭受挫折不气馁，历经磨难不丧志的品行和节操，同时也勉励友人和自己要珍惜时光、乐观向上。 小结：这几首诗和我们本单元所学的《马诗》《石灰吟》一样都是借物喻人、托物言志的诗，作者通过所咏之物自况，借事物的形态特征抒写自己的情怀。在这类咏物诗中，诗人将物与自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。作者寄情于物，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。 五、语句段运用——外貌描写 1、学生自主阅读文中的三个外貌描写片段，从这三段描写中获取了什么信息？（依次出示3个句子） （1）句子一：“仍旧”“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”写出了李大钊在狱中受尽折磨，“平静”则写出他遭受酷刑后依然坚强，“慈祥”则写出了他对亲人的爱。去掉了这些外貌描写，则传递不出这诸多的信息。 （2）句子二：“凶恶可怕”正面描写扁鼻子军官可憎、穷凶极恶的面目；“那双手就像鹰的爪子”这个比喻句逼真地写出了敌人下手之重和心肠之狠毒。没有这些外貌描写，就会显得语言直白寡味，既无法生动写出敌人的丑态，也不能更好地激起读者对敌人的痛恨之情。 （3）句子三：“没有什么模样”的祥子却被老舍先生写得如此活灵活现，重点在于作者抓住了人物的外貌特征来描述：“头不很大，圆眼、肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。”寥寥数语，精准而细致地将一个憨厚、朴实、勤劳的旧时代车夫形象立于读者眼前。去掉了外貌描写则达不到这样出神入化的效果。 过渡：从上面几个例句中，我们可以明显地感觉到“相由心生”。一个人的仪容外表是受心灵因素的影响的，观其貌，大抵可以了解他的性情、当时的状态等等。通过学习，我们也明白了：在描写人的外貌时，不能以貌写貌，而要“以形传神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。 2、什么是外貌描写？ 外貌描写，也称肖像描写，即是对人物的外貌特征（包括人物的长相、穿着、身材、神态、姿态等）进行描写。外貌描写往往能揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 3、如何进行外貌描写？ （1）外貌描写要有一定的顺序。描写人物外貌时要合理安排好描写的顺序，一般先写整体再写局部；局部描写时按照从上到下的顺序。 例：他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（2）抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物外貌、年龄、身份、职业与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 例：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八、九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。——魏巍《我的老师》 （3）凸显人物性格和情感。透过人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感态度。例：金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（性格：害羞但天真、活泼） （4）巧用修辞。巧用准确的形容词和相关的修辞手法，如比喻、夸张、排比等来写人物，会使人物形象更鲜明生动、更传神。 例：从“时尚”发屋里走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。 4、课后，希望同学们试着用我们今天所学的几种方法，进行外貌描写，用每个方法写一句话。 六、日积月累 1、过渡：在低年级的时候，我们曾经积累过一些俗语，有“人心齐，泰山移”“众人拾柴火焰高”等，大家都知道这些语言大多来自民间，简练而形象化，揭示一定的道理，反映人们的生活经验或愿望。今天我们再来积累一组这样的句子吧。 2、分小组诵读接龙，注意字音字义。 3、说句意，熟读成诵。 （1）有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；而无意折下来的一枝柳条随便地插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。比喻想做一件事情，花了很大的精力做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利地得到好结果。用道家的话就是指顺其自然，凡事不可强求。 （2）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 药虽然很苦，让人难以吞咽，但却能让病痊愈，而教人从善的话虽然让人听了有点不舒服，但却能帮助人们的一言一行。现在常用来形容应该虚心接受别人的意见和批评。 （3）树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 树希望静止不摆，风却吹得它不能停息；子女想赡养父母时，父母却已离他们而去。比喻时间的流逝是不随个人意愿而停止的，感叹人子希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。 （4）常将有日思无日，莫把无时当有时。 在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。劝诫人们在物资丰富时要考虑到缺乏的日子，不要到了缺乏时才后悔。应注意节约，不要浪费。 （5）书到用时方恨少，事非经过不知难。 知识等到要用的时候才觉得掌握得太少了，事情没有亲身经历过不会明白其中的艰难。劝勉大家要勤学善行，知行合一。 4、引用俗语说句子。 5、读一读，背一背。 教学板书 语文园地四 凤头←→豹尾 咏物诗借物喻人 托物言志 外貌描写目的是以形传神 教学反思 这个单元语文园地的内容看似不多，实则不少，表达和积累都值得认真对待。交流平台的内容是文章的开头和结尾，这既是大家读文章时要注意的重点，也是大家写好作文的非常重要的一个环节。单独分析好的文章开头和结尾时，同学们都能有所感知，但在具体运用时，还是有局限，看来平时加强这方面的训练非常有必要。这类问题同样表现在“词句段运用”和“日积月累”这两个板块，好在大家都乐于去积累，等到积累到一定的量，或许就可以将所学知识化为己用，能更好地随心表达了吧。 |
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