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孔子游春

范文

孔子游春（精选15篇）

孔子游春篇1

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。高年级的新闻记者教学应该集阅读、理解、思维、想像和创造结合起来，进一步提高学生对语文的理解与感悟能力。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

　　2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

　　教学方法：

　　激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移

　　课前准备：

　　1、教的准备：录音机小黑板孔子资料延伸题

　　2、学的准备：复习课文对自然景色，人物的外貌、动作、语言、神态的描写。感悟文章的中心。

　　收集有关孔子的事例，了解孔子。

　　教学实录：

　　一、导语激情，思考质疑

　　师：同学们，我们上节课，乘坐时间运转器，来到孔圣人跟前，和他共同生活了一天，同学们能不能概括这一天主要发生了什么事？

　　生：主要发生的事是：在春天，孔子带领他的辫子到泗水河畔游泳。

　　生：主要发生了这样两件事：孔子在春天带领辫子到泗水河畔游玩，并且他用“水”来教育辫子，还和辫子们亲密无间地谈话，唱歌，跳舞。

　　师：你们说的真好，说得流畅、具体。那么，课文中，哪些段落或语句给你留下深刻的印象？请同学们自读课文，划一划。

　　二、自读自悟，合作探究。

　　师：同学们，请把你找的段落说一说。

　　生：我认为课文的第八自然段是本文的重点。

　　师：其他同学的观点呢？

　　生：是的。

　　师：请同学们自读第八自然段。可以自己提问，小组讨论，交流，看谁会提问，会解决问题。

　　（生读文、讨论、交流）

　　师：同学们读完第八自然段，你们有疑问吗？

　　生：为什么孔子最后说：“水是真君子啊！”

　　师：你提的问题真好！大家再仔细读一读这一自然段，划一划，在孔子眼里，水具有什么特点呢？

　　生：在孔子的眼中，水有德行、有情义、有志向、善施教任。

　　师：你觉得这是谁具有的特点？

　　生：（思考、交流）是君子具有的特点。

　　师：君子就是有德行、有情义、有志向、善施教化的人。那么孔子和弟子们谈论水的目的是什么呢？

　　生：（反应迅速）孔子是要弟子们做君子那样的人！

　　师：你领悟真好，孔子的目的是要告诉弟子们做一个什么样的人。

　　师：大家再看，“善施教化”的后面有一个省略号，想一想，省略什么呢？

　　生：省略了水的其他特点。

　　师：是水的特点，同时也是——

　　生：君子的特点！

　　师：是的，现在就请大家来合理地补充一些其他特点，好吗？

　　生：（生思考，交流、讨论）

　　生：水洗涤万物，它好像胸怀宽广。

　　生：水容纳百川，它好像博学多才。

　　生：水清澈透明，它好像纯洁无瑕。

　　生：水滴石穿，它好像坚毅有恒。

　　……

　　师：同学们想像得真好！说得真好！理解得更好！孔子用水来教育他的弟子，方式巧妙，易于让弟接受。你对孔子的这种做法有什么感想？

　　生：孔子教育方法真是灵活。

　　生：孔子善于教育学生，他能从司空见惯的水中悟深刻的道理，很不简单。

　　生：我多么希望所有的老师都象孔子一样啊！

　　生：（齐鼓掌）

　　师：（微笑）老师竭尽全力向孔子学习。从你们的回答之中，我知道同学们知道了孔子是一位充满智慧，对弟子循循善诱的老师，让我们边体会孔子的言行，边有感情地朗读这一自然段吧！

　　（生齐读）

　　生：老师，我认为课文的第十自然段——第十七自然段也很有意义。

　　师：你说得很有道理，那么就请同学们自由读一读，看一看这一段又写了什么呢？

　　生：（自读、感悟）

　　师：谁来说一说这一部分写了什么呢？

　　生：写了孔子与弟子们之间浓浓的情谊。

　　师：你从哪些地方看出来的呢？能说一说吗？

　　生：孔子询问弟子们的志向。

　　生：孔子与弟子们一起唱歌，并且随着弟子的弹唱跳起了舞。

　　师：是啊，他们可真是融洽呀！从中我们也可以看出孔子是一位什么样的人呢？

　　生：是一位善良的人。

　　生：是一位和蔼可亲的人。

　　生：也能看出他是一位聪明的人。

　　师：你的观点很独特，能不能说一说从哪里看出来的。

　　生：孔子说：“颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里，何不唱给老师听听？”孔子表面虽是让颜回唱歌，其实，他是想用这种更灵活的方法让弟子们更了解什么是“志向”。在不知不觉中进入自己的思想深处。

　　师：（大声说）你说得真好。同学们，他这么深刻的见解，难道不应该给予掌声吗？

　　生：（齐鼓掌）

　　三、感悟中心，理解内涵

　　师：同学们，学完本文，理解了文章的含义。同学们，你能理解课文中“泗水河畔的春意更浓了”这一句话的含义吗？

　　生：因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了。

　　生：因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了。

　　生：因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了。

　　生：因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。

　　……

　　师：同学们，你们说得真好，因为你们的言论也使得我们这堂课充满了浓浓的春意，谢谢大家，同学们再见。

　　生：老师再见！

孔子游春篇2

　　孔子游春（简案及设计说明）

　　张凤良

　　教学目标：

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

　　2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。

　　教学重难点：

　　感悟“孔子赞水”这部分内容，并以此融会贯通地理解全文。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、学生通读全文，初步了解课文大体内容。

　　教学设计及说明：

　　一、整体感知

　　1、同学们已经认真初读了全文，现在请同学们快速默读全文，想一想课文主要写了哪些内容。

　　2、交流。教师相机板书：

　　泗水春景

　　孔子论水师生谈志向

　　（通过初读，反馈学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。）

　　二、自主选读，感悟语言

　　1、同学们已经整体把握了课文的主要内容，现在请大家选读其中感受深的那一部分内容反复轻读，有什么感受？

　　2、学生自读。

　　（学生自主选读，充分体现学生在学习中的主人翁地位，体现教为学服务。）

　　3、交流。

　　相机教学：

　　a、读悟“泗水春景”。

　　（1）学生读。

　　（2）配乐，教师范读。

　　（3）学生交流感受，相机引导学生有感情地朗读。

　　（4）齐读。

　　（在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。）

　　b、读悟“孔子论水”。

　　（1）小组练读。

　　（2）交流读，老师要求：请同学们认真听这小组读，边听边想这部分内容，哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。

　　（3）交流感受，相机引导学生重点读第八自然段。

　　（4）读词“凝望”、“意味深长”，引导学生有感情朗读“论水”这段话。

　　（5）交流对这段话的感悟，感受“真君子”的形象。

　　（6）欣赏“水”的动画。

　　（7）结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入的感受。

　　（8）齐读第八自然段。

　　（“孔子赞水”为教学重、难点，本段教学的过程仍按着整体至部分、至重点的步骤，教学中以学生为主，尊重学生的基础，相机引导感悟这段文字，并通过媒体辅助教学，帮助学生感受水的形象，使学生对孔子这段意味深长的宏论有或浅或深的领悟。）

　　c、读悟“师生谈志向”。

　　1、出示“急性子”、“温文尔雅”两个词语，练读好子路和颜回的两段谈论。

　　2、指名分角色朗读这部分内容。

　　（这部分内容简化处理，但不丢弃，以便学生整体感受课文。）

　　三、感悟部分间的联系

　　1、同学们已经熟读了课文的三部分内容，那么这些内容是怎么联系起来融成一段美文的呢？

　　2、学生先自我感悟，然后小组交流。

　　3、集体交流。

　　4、教师交流，相机板书：景、理、行、情。

　　（感悟联系，又回到整体，企盼学生将课文融会贯通，学有所悟，学有所得。）

　　四、自主设计作业

　　1、同学们学完了全文，如果请你做些作业，你将会自己设计哪些作业？

　　2、学生交流，教师点评。

　　（让学生根据自己的实际需要自主设计作业，也是充分尊重学生信任学生的体现，让学生有学习主人的意识，并通过这样的训练，让学生学会学习。）

　　五、引导课外阅读

　　1、出示“子曰：君子有九思……”。

　　2、初读设疑，引导学生课外阅读《论语》。

　　（通过有效的方式让学生在学习情境中产生课外阅读的浓厚兴趣，让小学生适时接触古文，大有裨益。）

　　简评：

　　本课时教学的总体思路是先整体入手，再分部分通过熟读感悟语言，最后回归整体，感受其间内在的联系。主要的教学方式是让学生自主学习，有自主选择权，有自由表达权，教师相机引导学生层层深入，读好课文，从感受语言的表层到感悟其间的内涵及联系，充分尊重学生，与学生平等交流，竭力创设一种和谐的教学氛围

孔子游春篇3

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.感受泗水河边的醉人春意，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

　　3.凭借课文的具体语言材料，领会孔子的循循善诱的教育方法。

　　教学重点：

　　通过具体的语方材料，理解孔子“论水”的深意。

　　教学准备：录音机、投影

　　一.背诵名言，导入新课。

　　1.你知道哪些孔子的名言？

　　2.孔子还有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。这是为什么呢？课文或许会给我们一些启迪。

　　二.精读课文:

　　1.浏览课文，找出课文中你最喜欢的或者感受最深的内容。

　　2.过渡：泗水河畔美丽的春景和孔子意味深长的话给大家留下了深刻的印象。

　　3.重点学习第二节。

　　（1）出示：

　　阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

　　(2)自由朗读，边读边想象泗水河畔美丽的春景？

　　(3)引导学生谈感受：泗水河畔的春天美在哪儿呢？（从两个层次引导学生：一是景色美；二是语言美：叠词，比喻，排比。）

　　（4）指导朗读：春光是如此灿烂，你能把泗水河边的春景美美地读出来吗？

　　（5）练习朗读，指名读。（配乐）

　　（6）过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，谁来给我们描给一下你眼中的春天。

　　（7）过渡：春天在我们的盼望中不知不觉就已来到了我们身边，让我们再一次感受这美好的春光。

　　(8)齐读这一段话。

　　(9)过渡：这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的。你会用这样的句式来描写我们的大自然母亲吗？

　　展开想象，练习说话：

　　（）是她（）的（）

　　（10）小结：你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。

　　4.交流学习第二个重点段。

　　过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。

　　出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"

　　(1)指名读。

　　(2)师述：这一段话的含义的确很深刻，读了这段话，你有疑问吗？

　　(3)四人小组交流解答这些问题。（出示投影：友情提示要弄明白为什么说“水是真君子”，先明白什么是有德行，有情义，有志向，善施教化。）

　　(4)全班交流。

　　理解“省略号……”的用法，君子还有哪些如水般的品质呢？（5）孔子论水的目的是什么？（教育弟子们做水一样的真君子）联系上下文你认为孔子是个什么样的人？

　　5、总结：学了课文，你有什么样的收获？

孔子游春篇4

　　（第二课时）

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.感受泗水河边的醉人春意，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

　　3.凭借课文的具体语言材料，领会孔子的循循善诱的教育方法。

　　一.师述导语，导入新课。

　　1.你知道哪些孔子的名言？

　　二.精读课文:

　　1.浏览课文，找出课文中你最喜欢的或者感受最深的内容。

　　2.过渡：泗水河畔美丽的春景和孔子意味深长的话给大家留下了深刻的印象。

　　3.重点学习第二节。

　　（1）出示：

　　(2)自由朗读，边读边想象泗水河畔美丽的春景？

　　(3)引导学生谈感受：泗水河畔的春天美在哪儿呢？（从两个层次引导学生：一是景色美；二是语言美：叠词，比喻，排比。）

　　（4）指导朗读：春光是如此灿烂，你能把泗水河边的春景美美地读出来吗？

　　（5）练习朗读，指名读。

　　（6）过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，谁来给我们描给一下你眼中的春天。

　　（7）过渡：春天在我们的盼望中不知不觉就已来到了我们身边，让我们再一次感受这美好的春光。

　　(8)齐读这一段话。

　　(9)填空练习：这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的。你会用这样的句式来描写我们的大自然母亲吗？

　　（10）展开想象，练习说话：

　　（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）

　　（漫天的云朵）是她（洁白）的（裙裾）

　　（茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱）

　　（11）小结：你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。

　　4.交流学习第二个重点段。

　　过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。

　　(1)指名读。

　　(2)师述：这一段话的含义的确很深刻，读了这段话，你有疑问吗？

　　(3)四人小组交流解答这些问题。

　　(4)全班交流，师相机小结：

　　水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；

孔子游春篇5

　　一、教学要求

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

　　2.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　3.通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

　　二、教具准备 挂图、投影片。

　　三、教学时间 三课时。

　　第一课时

　　一、名言导入 ,揭示课题

　　1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？

　　2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?

　　3.揭示课题：12 孔子游春

　　二、初读课文

　　1.自学课文。

　　(1)提出自学要求：

　　①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

　　②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

　　(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

　　三、检查自学效果。

　　(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

　　(2)指名说课文中的成语有哪些。

　　出示成语:

　　桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

　　温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

　　(3)指导书写生字

　　①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)

　　③学生用钢笔描红、临写。

　　四.默读课文:

　　1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?

　　2.小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水

　　师生论志向)

　　五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。

　　六、作业

　　1.练读课文。

　　2.抄写生字词及本课中的成语。

　　第二课时

　　一.复习:

　　课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?

　　二、精读课文:

　　1.反复轻读课文,找出你感受深的句子。

　　2.小组合作,讨论交流。

　　3.全班交流：

　　出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

　　(1)自由朗读。

　　(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？

　　(3)展开想象，练习说话：

　　是她的

　　(4)指导朗读这一段话。

　　(5)齐读这一段话。

　　(6)练习背诵这一段话。

　　(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。

　　(1)自由读，思考：

　　这一段话是围绕哪一句话写的？

　　(2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？

　　(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？

　　(4)指导朗读这一段话。

　　(5)齐读这一段话。

　　(6)练习背诵这一段话。

　　(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？

　　(8)分角色朗读3---9自然段。

　　四、作业

　　1.背诵课文第1、2、8自然段。

　　2.将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子

　　第三课时

　　一、复习

　　指名背诵课文第1、2、8自然段。

　　二、继续精读课文：

　　出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

　　温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。”

　　(1)自由读。

　　比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？

　　(2)分角色朗读这两段话。

　　(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？

　　(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？

　　(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图

　　上有哪些人，他们在干什么？

　　(6)分角色朗读课文10---17自然段

　　(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家

　　又有何评价？

　　三、小结：

　　1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？

　　2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

　　四、指导造句：

　　本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。

　　(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑

　　从容不迫手舞足蹈)

　　1、同桌交流、讨论。

　　2、指导造句，评议。

　　3、把句子写下来。

　　五、作业：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、收集有关孔子的故事。

孔子游春篇6

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

　　2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

　　教学重点：

　　理解孔子关于水的一番话中蕴涵的道理。

　　教学难点：

　　体会作者借物喻人喻理的表达方法。

　　教学方法：

　　激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、导语激qing，导入新课

　　同学们，我们上节课和孔子一起出游，你们能告诉老师你们的收获吗？（生回答）看来泗水河畔美丽的春景和孔子意味深长的话都给大家留下了深刻的印象。现在我们随着孔子的脚步走进课文去品味、去感受。

　　二、自读自悟，合作探究

　　1.浏览课文，找出课文中你最喜欢的或者感受最深的内容。

　　2.重点学习第二节。

　　（1）幻灯片出示：

　　(2)自由朗读，边读边想象泗水河畔美丽的春景。

　　(3)引导学生谈感受：泗水河畔的春天美在哪儿呢？（从两个层次引导学生：一是景色美；二是语言美：叠词，比喻，排比。）

　　（4）指导朗读：春光是如此灿烂，你能把泗水河边的春景美美地读出来吗？

　　（5）练习朗读，指名读。

　　（6）听配乐朗诵。

　　过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，谁来给我们描给一下你眼中的春天。

　　（7）过渡：春天在我们的盼望中不知不觉就已来到了我们身边，让我们再一次感受这美好的春光。

　　(8) 投影出示（春景的录像片段）。

　　(9)这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的。你会用这样的句式来描写我们的大自然母亲吗？

　　（10）展开想象，练习说话：

　　（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）

　　（漫天的云朵）是她（洁白）的（裙裾）

　　（茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱）

　　……

　　（11）小结：你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。虽然泗水河畔的美景让人心旷神怡，但是孔子却顾不上欣赏，为什么呢？原来是奔腾不息的河水引起了他的思考。

　　3.交流学习第二个重点段。

　　过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。

　　幻灯出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"

　　(1) 生齐读

　　(2)师述：这一段话的含义的确很深刻，品味这段话，把你的收获或疑惑写在边上。

　　(3)四人小组交流解答这些问题。

　　(4)全班交流：

　　水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；　　　　　

　　水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情；

　　水穿山岩、凿石壁，胸怀志向、多像君子百折不挠的坚贞情操；

　　水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范。

　　（5）对比读：如果老师把这句段话改一改，你觉得行不行？

　　幻灯出示：水好像有德行，好像有情义，好像有志向，好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！

　　（交流：孔子用了打比方的方法，由水的特点讲到君子的品性，学生容易理解，具有说服力。）

　　（6）……省略了什么？水的其他特点，也就是君子的其他品性。你能用“水，它好像……”的句式来写一写吗？

　　水好像纯洁无瑕。

　　水好像坚毅有恒。。

　　水好像彬彬有礼。

　　水好像很宽容大度。

　　水好像……

　　交流：使学生能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理。

　　（7）这段话应该怎么来读呢？

　　“意味深长”是什么意思？（他说的话含义深刻，说得很含蓄。）说的时候语速是怎样的？情感是怎样的？分别练习，体会孔子会怎么说。

　　①指名读，逐句指导读，连起来读。

　　② 指名配乐读。（评：老师听出来了，孔子不仅在论水，更是在教育弟子们成为真君子。）

　　③练习背诵。（让我们把孔子的这番话记在心间，启迪我们的成长，好吗？）

　　④配乐齐背。

　　三、弟子言志

　　1.听了孔子的谆谆教诲，弟子们受到了什么教育呢？（默读11——13节，体会子路和颜回是不是真君子？并要能说出自己的理由。）

　　2.交流：

　　子路：急性子——豪爽、心地坦荡——有情义、乐善好施——是真君子

　　颜回：深思熟虑——沉稳、谦逊——温文尔雅、有情义——是真君子

　　所以，我们可以肯定地说：“孔子的教育是成功的。”

　　3.可惜:颜回的“志向歌”书上没有写出来，你们猜一猜，歌词里会写出什么？

　　4.交流:颜回的“志向歌”打动了孔子，他先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。泗水河畔的春意更浓了。

　　四、评点圣人

　　今天，我们与古代的教育家孔子进行了一次零距离接触，相信你们现在对他肯定有了全新的认识。综观全文，你觉得孔子是怎样的老师？

　　总结：是啊，孔子循循善诱，表现出了杰出的教学魅力；他和蔼可亲，与学生和谐相处，师生情深，给这绚丽的春光增添了一份迷人的风景。所以说泗水河畔的春意更浓了。，同学们，你们的言论也使得我们这堂课充满了浓浓的春意，谢谢大家。

　　五、布置作业

　　播放课件：河流污染

　　写出看后的感想

　　板书设计

　　12、孔子游春

　　有德行

　　有情义

　　观水悟道　　有志向　　　　　　真君子

　　善施教化

　　弟子言志　　有福同享

　　不好表功

孔子游春篇7

　　事前准备：读熟课文，理解文中不懂的词语，分段。

　　教学内容：感受泗水美丽的春景；感受孔子有关水的循循善诱的一段话。

　　一、导入

　　1、你知道孔子的哪些名言？板书：孔子

　　孔子还有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。

　　2、齐读课题

　　二、学习第二节

　　1、春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。涨着春潮的泗水河畔，究竟是怎样的一副景色呢？自由读读第二小节，找出描写泗水春景的句子。

　　（小黑板）阳光普照着大地。泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。指读------齐读

　　2、你瞧，那一幕已经被定格在了画面上。让我们再次来感受一下这泗水河畔的美景。（齐读小黑板）

　　3、听着你们的朗读，不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔----（引读）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　4、此时，我仿佛也来到了泗水河边，感受到了那浓浓的春意。你们呢？让我们用朗读吟出那份春意吧。（齐读小黑板）

　　5、这么美的春景，看了怎能不让人浮想联翩呢？作者想像的一点也没错，---（小黑板）大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，……

　　6、在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？谁来用朗读告诉大家。

　　7、填空练习：这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的。但大自然这位母亲仅仅创造了大地、森林、太阳和轻风吗？你怎么知道的？（省略号）你会用这样的句式来描写我们的大自然母亲吗？

　　（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）（漫天的云朵）是她（洁白）的（衣衫）（茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱）（壮阔的大海）是她（沸腾）的（血液）

　　8、你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。让我们再次来感受一下泗水以及大自然的那份美，同时。（齐读第二节）

　　二、学习第八节

　　1、过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，但孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。

　　2、（小黑板）孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!" （指读）

　　3、这段话你理解吗？

　　（1）这段话哪句话最能概括本节的意思？

　　（2）“真君子”，这应该是一个很高的评价，你认为怎样的人才算是“真君子”呢？

　　（3）是啊，就为了这个目标，许多人曾付出了许多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”？你认同吗？

　　（4）理解并朗读------水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……

　　（5）水这位“真君子”仅仅只有这些优点吗？还有什么优点？（提示：孝敬无论什么河流，最后都将投入大海怀抱。无私奉献灌溉田地。舍己为人洗净别人，却脏了自己）

　　4、让我走进这位“真君子”吧，去感受她的伟大吧！齐读小黑板

　　5、孔子对学生这么说水，其实他的目的是什么？（用水来打比方，巧妙地暗示弟子也要做个真君子）

　　6、你认为孔子是个怎样的老师呢？　（孔子循循善诱、很聪明充满了智慧。孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子。）

　　7、或许，这就是孔子成为大教育家的原因所在。这么平凡的水，经过孔子的一番议论，成了真君子，这真称得上是“宏论”了。那什么叫宏论呢？（见解高深的言论。）

　　8、那么让我们再来聆听一下这宏论吧。齐读小黑板

　　9、弟子们有没有领悟老师的教诲呢？你从哪句话中可以看出来？理解：司空见惯

　　10、齐读第9节

　　三、学习第三段

　　1、绿草如茵的河畔，弟子们围再老师身边，……泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。这浓浓的情谊源于老师对学生的循循善诱，源于学生对老师的教诲的领悟。

　　2、河畔，孔子和颜回、子路再次畅谈，他们又在聊些什么呢？你又读懂了什么？自由读读11-17节。

　　（1）聊了各自的志向。

　　（2）孔子对两个弟子很满意。因为他们的志向都表明他们要做个真君子。

　　（3）孔子是个平易近人的老师，能和学生一起载歌载舞。

　　四、小节

　　1、春意，我们可以用眼感受到，所以我们感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更浓的春意，需要我们用心去感受，你能感受到吗？你感受到了什么？

　　2、是的，所以说，泗水河畔的春意更浓了。这浓浓的春意来自大自然的伟大，来自老师的循循善诱，来自学生的高尚志向。

　　五、作业

孔子游春篇8

　　春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。

　　阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……

　　孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。

　　子路问道：“老师在看什么呢？”

　　孔子说：“我在看水呀。”

　　“看水？”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。

　　颜回说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？”

　　孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”

　　弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！

　　绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。过了一会儿，弟子们三三两两散开了，有的采花，有的捕蝶，有的垂钓，有的戏水，只有颜回和子路在陪伴着老师。孔子说：“可以说说你们的志向吗？”

　　子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

　　温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”孔子用赞许的眼光看着他们，微微地点了点头。子路问道：“老师能和我们说说您的志向吗？”

　　孔子微笑着说：“我就盼望这有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够互相信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。”

　　“颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里。何不唱给老师听听？”孔子说着，将琴推到颜回面前，颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。

　　泗水河畔的春意更浓了。

孔子游春篇9

　　23 孔子游春（第二课时）

　　教学要求：

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第8节。

　　2 理解课文内容，了解水的品质和孔子及子路、颜回的志向。

　　重点：

　　学习第8节，了解水的品质。

　　准备：

　　课件、古筝曲<<高山流水>>

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1. 导入，显示课件1，齐读课题。

　　2. 听写带生字词语：泗水广袤飘逸凿石壁蹲下

　　3. 实物投影评改两个学生的，其他学生同座互改，有错当场订正一遍。

　　4.课文中还有很多成语，现在，我们再复习一遍。显示课件2，齐读。

　　5.课文向我们描绘了孔子游春的几个画面呢？（板书：赏春赞水立志）

　　二、复习“赏春”：

　　1. 在第一节课，我们已经学了“赏春”。现在请大家看图欣赏春光。显示课件3。看了这张图，你想起了什么成语呢？

　　2.显示课件4，欣赏春光。

　　3.请一位同学用课文中的语言向我们描绘泗水河边的春光，其他同学请闭上双眼，想象自己现在就是孔子的弟子,正随着老师在泗水河畔欣赏美丽的春光。

　　4.他说得真好！现在，我们一起来描绘明媚的春光，老师用钢琴为你们伴奏。

　　5.提出本课学习要求。

　　三、学习“赞水”：

　　1. 春光如此多娇，引孔门弟子竞折腰。此时，孔子对什么情有独钟呢？请几个同学分角色朗读第3节及以后的课文，你知道答案了就举手。

　　2. 孔子为什么对泗水情有独钟呢？快速默读课文第3节，找出描写泗水的四字词语，读一读。

　　3. 孔子对泗水情有独钟，仅仅是看么？从哪个词语看出？他“沉思”了些什么呢？默读后面的课文，找出相关小节标上星。

　　4. 指名回答。用一句话概括，是什么呢？（板书：真君子）

　　5. “君子”什么意思？“真君子”呢？“由此看来”，这里的“此”是指什么呢？指名读写“此”的句子，用古筝曲《高山流水》伴奏。

　　6. 孔子为什么认为水是真君子？你能归纳出水的高尚品德吗？显示课件5。

　　7. 孔子看出了水的的四个高尚品质,你有同感么？四大组按顺序各领一点,分四人小组交流自己的理解。

　　8. 指名每组一人说说感悟,其他人可以补充。

　　9. 老师总结：孔子说得好，同学们也理解得好，这真是“高山流水遇知音”啊！现在，我们就在《高山流水》的伴奏下齐读孔子的话。此后一直播放《高山流水》。

　　10.孔子出生在泗水河畔，也安葬在泗水河边，从这一段话中，你体会到孔子对水是什么感情？

　　10. 孔子对弟子们赞水时，是用什么语气？“意味深长”什么意思？你认为“意味深长”该怎么读？

　　11. 老师读一句，你认为够不够意味深长？

　　12. 练读——指名读——齐读。

　　13. 你发现，孔子赞水用了什么修辞手法？

　　14. 排比在描写上的最大好处是什么？孔子具体说了水的四点品质，他说完了么？从哪看出来？孔子意犹未尽，你能帮他再说具体点么？显示课件6，看图了解水的特点，再显示课件7，填空说说水的特点。

　　15. 每人在书上省略号处补充写下一点。

　　16. 因为是排比，所以，中间的句号还可以换成什么号？用笔换一下。

　　17. 排比句在朗读上有什么好处？再齐读，读出排比句的整齐和谐。

　　18. 其实，不光孔子，我国古代的很多圣贤哲人都喜爱水、赞美水。显示课件8，听老师读老子的话，默读解释。显示课件9，齐读句子

　　19. 现在，回到第一节，你能说说孔子为什么在泗水涨春潮时带弟子们游春么？

　　20. 那么，弟子明白老师的良苦用心了么？听了老师的一番宏论，弟子们怎样？指名读课文第9节，如果你是弟子，会怎么想？怎么说？（其间理解“司空见惯”）。

　　21. 如果你是子贡，现在，你明白老师为什么遇水必观了么？请你用“因为。。。。。。所以。。。。。”这个关联词来说一说

　　22. 学到这里，与前面几课中的老师相比，你觉得孔子是个什么样的老师？

　　23. 孔子不但遇水必观，而且随时随地对弟子们进行教诲，本身就是一个“善施教化”的“真君子”，真不愧是一个伟大的思想家、教育家，是万世师表。用几个成语来形容，就是——显示课件10，齐读

　　四、学习“言志”：

　　1 孔子对弟子们循循善诱，弟子们很敬佩他。那么，他的教育有没有效果呢？现在，我们就来学习第三个画面，这就是“言志”。

　　2.孔子去世后，弟子们把他平时对他们进行教育的言语编纂成书，再加上几个大弟子的言语，这就是经典著作《论语》。下面请大家看一段《论语》中的章节：显示课件11，范读，请同学们将它与课文对照，找出文中与它们对应的句子。

　　4.老师读文言文，学生读课文。

　　5.课文中还写出了弟子的性格特点。子路是什么?从哪看出来?急性子说话应该是什么样子?颜回是什么?"温文尔雅"什么意思?从哪看出来?“深思熟虑、从容不迫”各是什么意思？“温文尔雅”该怎么读？

　　6.指名分角色朗读。

　　7.弟子的志向与孔子赞水有联系吗？你能说说你的看法吗？

　　8. 齐读最后一节。这里的春光有两层意思，你能说一说么？你从课文哪里看出浓浓的师生情谊？

　　五、拓展：

　　1 孔子的学说影响了中国两千年，曾经有“半部《论语》治天下”之说。孔子生活过的地方也成了文人大儒们心驰神往的圣地。现在，请大家欣赏一首诗。

　　2 显示课件12，齐读诗《春日》，默读诗意----显示课件13、14，默读----诗与课文有联系么？

　　3.在练习7中，我们学习了孔子的许多名言，现在，我们再来读几句，显示课件15，齐读。

　　六、布置下节课任务：

　　下节课，我们将背诵孔子赞水的课文，还要对孔子和弟子们的志向发表看法。请大家回去后做好准备。

　　七、作业：

　　1.抄写第8节。

　　2.完成练习册。

　　3.试读《论语》，摘抄喜欢的句子。

　　板书设计：

　　赏春

　　有德行

　　有情意

　　23 孔子游春赞水真君子有志向

　　善施教化

　　（很纯洁

　　有毅力。。。。。。）

　　言志春光更浓了

孔子游春篇10

　　课前思考：

　　《孔子游春》是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生动地描绘了孔子带领弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水实施教育的故事。教学课文时，我发现“游赏泗水”折射着新课程精神的灿烂光芒，和当今实施综合实践活动课程理念有着惊人的“合拍”。我不由自主地认为“游赏泗水”其实就是孔子实施的综合实践活动课程（社会实践）。

　　本课时学生将畅游“武进小语资源网—12册之《孔子游春》”收获知识，交流心得。

　　一、教学要求

　　1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　

　　4、拓展阅读。

　　第三课时

　　一、复习

　　指名背诵课文第1、2、8自然段。

　　二、继续精读课文：

　　温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。”

　　(1)自由读。

　　比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？

　　(2)分角色朗读这两段话。

　　(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？

　　(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？

　　(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图上有哪些人，他们在干什么？

　　(6)分角色朗读课文10---17自然段

　　(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？

　　三、小结：

　　1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？

　　2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

　　四、走近孔子。

　　徐老师给大家提供一个网站，可以更多地了解孔子，等会儿我们来分享你的收获。

　　1、畅游“武进小语资源网—12册之《孔子游春》”

　　2、同桌交流、讨论。

　　3、全班交流

　　五、作业：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、继续收集有关孔子的故事。

孔子游春篇11

　　一、教学要求

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

　　2.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　3.通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

　　二、教具准备　挂图、投影片。

　　三、教学时间　三课时。

　　第一课时

　　一、名言导入,揭示课题

　　1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？

　　2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?

　　3.揭示课题：12 孔子游春

　　二、初读课文

　　1.自学课文。

　　(1)提出自学要求：

　　①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

　　②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

　　(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

　　三、检查自学效果。

　　(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

　　(2)指名说课文中的成语有哪些。

　　出示成语:

　　桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

　　温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

　　(3)指导书写生字

　　①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)

　　③学生用钢笔描红、临写。

　　四.默读课文:

　　1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?

　　2.小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水　师生论志向)

　　五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。

　　六、作业

　　1.练读课文。

　　2.抄写生字词及本课中的成语。

　　第二课时

　　一.复习:

　　课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?

　　二、精读课文:

　　1.反复轻读课文,找出你感受深的句子。

　　2.小组合作,讨论交流。

　　3.全班交流：

　　(1)自由朗读。

　　(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？

　　(3)展开想象，练习说话：

　　是她的

　　(4)指导朗读这一段话。

　　(5)齐读这一段话。

　　(6)练习背诵这一段话。

　　(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。

　　(1)自由读，思考：

　　这一段话是围绕哪一句话写的？

　　(2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？

　　(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？

　　(4)指导朗读这一段话。

　　(5)齐读这一段话。

　　(6)练习背诵这一段话。

　　(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？

　　(8)分角色朗读3---9自然段。

　　四、作业

　　1.背诵课文第1、2、8自然段。

　　2.将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子

　　第三课时

　　一、复习

　　指名背诵课文第1、2、8自然段。

　　二、继续精读课文：

　　温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。”

　　(1)自由读。

　　比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？

　　(2)分角色朗读这两段话。

　　(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？

　　(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？

　　(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图

　　上有哪些人，他们在干什么？

　　(6)分角色朗读课文10---17自然段

　　(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家

　　又有何评价？

　　三、小结：

　　1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？

　　2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

　　四、指导造句：

　　本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。

　　(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑

　　从容不迫手舞足蹈)

　　1、同桌交流、讨论。

　　2、指导造句，评议。

　　3、把句子写下来。

　　五、作业：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、收集有关孔子的故事。

　　板书：

　　12、孔子游春

　　有德行

　　有情义

　　看水、议水　　有志向　　　　　　真君子

　　善施教化　　　　　　　　

　　弟子言志　　有福同享

　　不好表功

孔子游春篇12

　　作者：宝带实验小学王芹娟转贴自：本站原创点击数：300

　　《孔子游春》教学漫谈

　　宝带实验小学王芹娟

　　《孔子游春》一课生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。在教学这课时，我试抓住文中“一幅春景图、一首赞水诗、一首志向歌”来引导学生感悟。

　　一、共赏春景图，感悟大自然和谐之美

　　文中有这样一段文字：

　　阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……

　　在引导学生反复品读，交流畅谈泗水河畔盎然春色的基础上，追问：在你的眼中，这是一位什么样的母亲？为什么？学生结合上述语句谈到这是一位多情的、慈祥的、胸怀博大的母亲等等。随后，我又启发学生赞美如画的春景色和大自然这位伟大的母亲：

　　如此美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗？随之，屏幕展示：高山、野花、草原、河流、大海、月光……配上轻音乐，试用大自然多像一位伟大的母亲！是！……来赞美春色，体会大自然的和谐美。学生在画面音乐及语言的渲染下，一幅幅画面展现在眼前，一句句优美的语句自然流淌出。（大自然多像一位伟大的母亲！弯弯的月亮是她亲切的微笑；闪烁的星星是她耀眼的首饰；绚丽的晚霞是她羞怯的红晕；缥缈的白雾是她神秘的面纱；连绵的山峰是她健美的臂膀；滔滔的长江是她流动的血液；清澈的泉水是她甘甜的乳汁；芬芳的花香是她青春的气息；茂密的森林是她飘逸的长发……）

　　二、同吟赞水诗，领悟水之“真君子”风范

　　水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行；水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义；水穿山岩、凿石壁，从无惧色，它好像有志向；万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！

　　文中这段孔子关于水的论述是教学的重点，也是学生学习的难点，如何与学生共同吟诵好这首赞水诗，领悟水的这些真君子风范呢？我先组织学生在自读自悟的基础上，于小组内开展讨论，交流自己悟到的或存在的疑惑，然后引导紧密联系孔子说的话，在全班交流，共同探讨。从而领悟到水有无私哺育万物的德行，水有和顺温柔的情义，水有穿凿岩壁的志向，水有荡涤污垢的感化力……接着，启发学生谈谈在你心目中，君子是怎样的人？从而与学生共同小结：水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情；水穿山岩、凿石壁，胸怀志向，多像君子般百折不挠得坚贞情操；水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范！

　　三、合唱志向歌，畅谈自己美好志向

　　文中第三部分主要描述了弟子们在孔子的诱导下，畅谈自己志向的情景。相信学生对孔子两位得意门生的志向谈论不难理解，所以我把这一部分的教学要点放在引导学生谈自己的志向，从而引导我们的学生也从孔子及其弟子的言论中有所悟，有所得。从课上反映来看，学生也并不隐讳自己的想法，能畅所欲言，尽管对小学生来说，要言行一致，付诸于实际，仍需很多努力，但至少也进一步明确了一点奋斗方向。

　　四、再思“游春景”，悟得教育家之精髓

　　本文不仅洋溢着浓浓的师生情谊，而且孔子作为中国古代的大教育家和思想家，其教育思想透过课文可窥一斑。

　　教学接近尾声，我引导学生思考：读了文章，你觉得孔子作为一个老师，有哪些值得赞赏的地方？学生再次回顾全文后，进行了讨论，从不同的角度对孔子进行了评价。听了学生的讨论，我感到他们对文章已有了较深刻的理解，也能够从多方面进行思考问题。我与学生共同归纳出了几个方面：

　　（1）孔子与弟子民主平等的师生关系。本文洋溢着浓浓的师生情谊，是读后的一大感受。例如：“绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。”当孔子听完性格不同的子路和颜回各自的志向后，“孔子用赞许的目光看着他们，微微地点了点头。”当颜回弹琴唱歌时，“孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。”等等。丝毫看不出孔子有半点“师道尊严”的架子与面孔，师生俨然是一种朋友关系。正是在这种民主平等的师生关系的基础上，弟子们才能畅所欲言，师生才能共同探讨，实现“教学相长”。

　　（2）孔子善于在生活中，在具体的环境中教育学生。教育即生活。据载，孔子对弟子的教育又绝不仅仅局限于课堂，局限于教材，而是积极地引导学生走进生活，走进大自然，像文中，走近泗水河畔，让一花一草含情，一树一木开口，一山一水育理。利用生活这部博大精深的教科书教育弟子，这一教育思想同今天我们提倡的大教育观的教育理念是相一致的。

　　（3）启发式的教育思想。孔子积极倡导“不愤不启，不悱不发”的教育思想。本文就是一个很好的佐证。孔子带领弟子到泗水河畔去游玩，游玩中巧借河水诱导弟子，乍一看，孔子的这次教育活动是一种偶然，实则不然。我们不妨这样思考一下：春天到了，孔子为什么选择到泗水去游玩而不是别的地方？这是因为“孔子听说泗水正涨春潮”，此时的泗水正是生机勃勃的时期。那么，孔子又为什么选择有水的地方呢？那是因为孔子“遇水必观，其中一定有道理。”（颜回语）由此，我们可以推断，在此之前，孔子早已有了关于“水”的宏论，这次泗水之行是孔子精心设计的一次教育活动。当孔子在全神贯注地凝视泗水时，弟子们“都用疑惑的眼光望着老师”，并且“颜回说：‘老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？’”此时弟子们已经达到一种“愤”、“悱”的状态，孔子见时机已到，便引发了一场关于“水是真君子”的谈论。弟子们听后“无不惊讶”，都没想到“老师从这司空见惯的河水中看出如此深奥的道理！”可见，弟子们所受到的教育是多么的深刻！孔子不是采用直接告诉学生的教育方法，而是让学生在具体的情境中自己去感悟，去发现。在这次教育活动中，孔子没有去“告诉”弟子，而是引导弟子主动去“发现”，从而达到“自我教育”，这一启发式的教育思想对我们今天的教育教学都有积极的指导意义。

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孔子游春篇13

　　《孔子游春》是一篇文质兼美的散文，它主要写了孔子带领他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明了孔子是一个善于教育弟子的名师。

　　我在本课的教学实现了由教会知识向教会学习、由内容分析向品味运用语言文字的转变。

　　1.目标设定都能够着眼语用，充分发掘文本中独特的语言文字训练点、实践点。如对课文第2、8自然段的学习，挖掘出表达方法的妙密—联想。

　　2.文本理解从“提问题”走向“学语言”，关注表达，把文本还给学生，引领学生在与文本直接对话的过程中去发现、感悟、运用语言文字，揣摩文章之法，文章之道。孔子论水是教学中的重点，也是难点。就学生的年龄、知识水平来讲，要由平常的水中悟出“水是真君子”的道理的确不容易。那么，怎样才能让学生真正来理解这段文字，理解这段文字中蕴含的深刻内涵呢？在学生自学第8自然段时，引导学生抓住关键词、可以联系自己对水的认识、也可以联系别人对水的评价，如成语、名言、诗句等来体会。学生通过联想、推想、思考、分析，水“有德行、有情义、有志向、善施教化”的特点，在学生头脑逐渐清晰，而且具体可感。由此，真正理解了什么是“真君子”。课堂上，教学第8自然段，针对水的四个特点，我设计了仿写练习：水-------（看到的），她好像---------（想到的）。巧妙引导学生

　　运用联想的表达方法写话。通过写话，不断丰厚学生对“水”、对“真君子”的认识、理解。

孔子游春篇14

　　作者：佚名转贴自：大丰市三龙镇第三中心小学点击数：62

　　读《孔子游春》谈生态对话

　　孔子是我国古代最伟大的教育家，苏教版小学语文教材第十二册有一篇《孔子游春》的课文描绘了他带领弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水实施教育的故事。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，诠释了语文教学中的对话思想，展示着语文教育的原生态。

　　孔子对弟子的教育不局限于课堂与教材，而是积极地引导学生走进生活，走进大自然。他以泗水河边的春景为生态教育的文本，让一花一草含情，一树一木开口，一山一水育理，通过与学生平等的交流、心灵的对话，实现了“教学相长”，体现了“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。

　　1、充分解读文本是对话的前提。

　　文本解读是对话的前提。教师课前备课，首先和文本对话。只有把握好教材，才能引导学生交流对话。春天到了，孔子为什么选择到泗水去游玩而不是别的地方？这是因为“孔子听说泗水正涨春潮”，此时的泗水正是生机勃勃的时期。那么，孔子又为什么选择有水的地方呢？那是因为孔子“遇水必观，其中一定有道理。”（颜回语）由此，我们可以推断，在此之前，孔子早已有了关于“水”的感悟，这次泗水之行是孔子精心设计的一次教育活动。“遇水必观”说明孔子已与文本——“水”充分展开对话。孔子对“水”的解读也是独特的、多元的——“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……”“从司空见惯的流水中”，“竟能看出如此深奥的道理”，这就是与学生对话或者引领学生与学生对话的前提。

　　教师有深刻的思考才能引领学生的思维；教师有多元解读才能关注学生的多元感悟；教师自身对文本的解读有着怎样的高度，就会引领学生登上怎样的高度。

　　2、创设和谐情境是对话的基础。

　　对话是民主平等的，充分尊重学生人格、意志、学习需求、个性差异，营造宽松的环境氛围、民主的人际交往氛围、自由的心理氛围，是成功对话的基础。“绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。”“老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。”孔子对于教学情境的创设充满了和谐、融洽、友善的因素，孔子与弟子共同陶醉于迷人的春景中，弟子围着老师，老师弹琴，弟子唱歌；弟子弹琴，老师倾听，然后情不自禁地手舞足蹈。教师和学生融洽地聚集在一起，教师快乐着学生的快乐，并尽情地表露自己的快乐。在这样的情境里，孔子阐发着水的宏论，弟子们述说着志向的理解与感悟，师生在对话中理解、欣赏、分享与构建。

　　“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。”（叶澜语）而激活语言文字的最佳途径就是让学生入情入境，在情境中动情。同样，情境也是滋生对话的土壤，而且“对话”本身具有极强的情趣性。因此，更需要创设合适的情境，让师生各自舒展独立人格、自由意志，张扬丰富独特的内心世界，促进平等对话的深入和精彩。

　　3、教为导学为主是对话的关键。

　　“老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。”教师的引领是课堂对话的主导。教师要创设情景，引导学生融入教材；教师要巧妙设计，引导学生发现疑点；教师还要精心点拨，引导学生根据文章特点探究。教师要具有引领学生对话的能力。在“游赏泗水”时，孔子没有直接告诉弟子应该向泗水学习做人的道理，而是出自肺腑地赞叹“由此看来，水是真君子!”听了孔子的宏论，弟子们大为惊讶并深受启发，于是子路悟到应该“有福同享”，颜回悟到应该做‘不为自己表功的人”。孔子主导对话的教学艺术可谓出神入化。

　　如果老师颇费了一番心机，精心解读文本，创设了教学的情境，但没有学生的积极介入与广泛参与，对话仍无从说起。学生也是对话的主体。教师要积极引领学生自主与文本对话、积极实施师生对话与生生对话。你看孔子的弟子们，他们都以自己的方式与生态文本展开了对话——“弟子们三三两两散开了，有的采花，有的捕蝶，有的垂钓，有的戏水……”

　　学生与文本的对话充分了，才会有独特的感受、体验与理解，师生对话和生生对话才有基础，子路和颜回才会都感悟到“真君子”形象，表达自己的志向。师生在对话中理解、碰撞、接纳、欣赏，学生在对话中获得思想启迪，享受审美乐趣，增加知识积累，完成言语能力的构建。颜回的“志向歌”就是对话过程中语言和精神同构共生的积淀。

　　4、话题的确立与生成是对话的核心。

　　对话不是漫无边际的聊天，总是围绕着“话题”在真诚地倾听、言说、反思着。话题，就是阅读对话的支点和引擎。孔子在“游春”的对话中出现了“德行”、“情义”、“志向”、“善施教化”等等话题，这些都是“春”这个主题下“水”的分话题。孔子通过这些话题展开讨论，诱导弟子们做真君子。

　　围绕“志向”这个话题，孔子提问“可以说说你们的志向吗？”与子路、颜回展开了对话。子路说：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”颜回说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”“志向”的话题激发了子路和颜回潜在的对话欲和表现欲，使他们在充沛的感情投入和兴奋状态中，不知不觉地汲取知识，增长智慧。

　　对话教学不同于传统的谈话教学法，传统的谈话教学的话题主要是文本，师生围绕文本的谈话主要围绕着如何深入理解文本进行。而对话教学的话题是师生根据文本共同转化的背景中产生的，是不断生成和推进的。我们强调教学的预设，更注重话题的生成，因为智慧是课堂教学的核心，对话是智慧生命的对话。

　　5、注重倾听、回应与思考，积极评价对话。

　　对话的方式除了提问，还有倾听、回应与思考。子路是个急性子，他的回应也是最积极的，“老师的话音未落就开了腔”。颜回面对孔子的提问，进行了“深思熟虑”，然后再发表自己的观点。孔子在听学生发言的时候，也是仔细地倾听、积极地回应，他“用赞许的眼光看着他们，微微地点了点头。”他在听颜回弹唱时，“先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来”。在对话过程中，孔子的积极评价无疑推动了对话的深入，颜回的弹唱（也是一种对话方式）和他的“舞蹈”加深了感受的形象，提升了感悟的层次，丰富了精神与言语。

　　仔细地倾听、积极地回应和深入地思考，是有效对话的基本环节，也是我们提高对话质量的优化策略。我们要关注对话的这些细节，促及对话的深层次与高质量。

　　孔子不愧为伟大的教育家，他所选择的教学载体是大自然这一多么美妙神奇的绿色生态文本——阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……他的教学方式也是顺其自然、因势利导，没有灌输，没有压制。

　　“泗水河畔的春意更浓了”,更浓的是师生亲情、教学智慧与意义构建。孔子游春的历程，是真正的生态教育，是心智的启迪，心灵的对话，语言与精神的建构！

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孔子游春篇15

　　【教学设想】

　　通过学习理解孔子所说的那段话蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

　　2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。

　　3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教学方法及师生间浓浓的情谊。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。

　　【教学重难点】

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　难点：体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理，并领会孔子的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　【课时划分】3课时

　　第1课时

　　【教学内容】

　　学会生字，理解生字词并理清文章脉络

　　【课前准备】

　　1、教师准备：投影片

　　2、学生准备：收集有关孔子的故事。

　　【教学流程】

　　导入：

　　1、同学们知道孔子是什么人吗？你们知道他的哪些故事？（教师补充介绍：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。“仁者爱人”、“因材施教”这些思想观点就是他提出来的。）

　　2、我们所要学的课文讲述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。（板书：孔子游春）

　　【第一板块】

　　初读课文、自学生字及词。

　　1、自学课文

　　1）、提出自学要求：

　　A、读准字音，认清字形，读通每句话。

　　B、用“——”画出本课中的成语，用“═”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

　　2）、学生自学。教师巡视，适时辅导。

　　2、检查自学效果

　　1）指名读课文，帮助正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

　　2）指名说课文中的成语有哪些。（映示投影）齐读成语。

　　【第二板块】

　　讨论交流理清脉络

　　1、默读课文，想一想：课文写了一件什么事？是分几段来写的，每段写了什么？

　　2、小组讨论，全班交流。（分四段：第1、2自然段为第一段，第3——9自然段为第二段，第10自然段为第三段，第11——17自然段为第四段）

　　3、分段朗读课文。

　　【第三板块】

　　指导书写生字

　　1、观察生字，指名板演。

　　2、引导评价，适当范写。

　　3、学生练习。

　　课堂小结：

　　【作业设计】

　　1、练读课文。

　　2、抄写生字词及本课的成语。

　　【板书设计】

　　12、孔子游春

　　桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

　　温文而雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

　　第2课时

　　【教学内容】

　　学习课文第一、二两段

　　【课前准备】

　　1、教师准备：挂图

　　2、学生准备：预习课文

　　【教学流程】

　　【第一板块】

　　复习：

　　1、课文讲了件什么事？

　　2、让我们跟随孔子去泗水河畔欣赏一下美景吧。

　　【第二板块】

　　自主学习、合作交流课文第一段。

　　1、出示挂图，请同学们仔细看图，说说图上有哪些景物。

　　2、课文是怎样描绘这幅美景的？

　　3、自由朗读第一段，用括号标出描写泗水河边春景的句子。然后找出你认为写得最精彩的一句话，把它多读几遍，认真体会。

　　4、齐读描写泗水河边春景的句子。

　　5、品读语句。

　　6、（映示投影）比较下面两组句子，看哪一种说法好，为什么？（投影内容如下）

　　（1）a,泗水河边桃花开了，柳树发芽了，小草也发芽了，风轻轻地吹着。

　　b,泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

　　（2）a,大地是她的胸怀，森林是她的.长发，太阳是她的眸子，轻风是她的絮语……

　　b,广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

　　7、质疑。引导学生体会大自然像一位伟大的母亲，不仅是形似，还有神似----奉献精神。

　　8、指导背诵第一段。

　　【第三板块】

　　探讨第二段

　　1、水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡，孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起他的深思。由司空见惯的河水会想到什么呢？

　　2、由读第二段，画出孔子关于水的一段讲话，想想这段话的含义。

　　3、指名读孔子关于水的一段话（第八自然段），思考讨论：

　　（1）这段话围绕哪句话来写的？

　　（2）这段话讲述了水的哪几个特点？孔子由水的这几个特点分别联想到了什么？

　　（3）对照板书，作适当讲解。

　　（4）孔子说这番话的用意是什么？

　　（5）你从这段话体会到了孔子什么特点？你还能从水的其他什么特点联想到做人的道理？

　　4、练读第二段。指名读，评价。

　　5、小结。

　　课堂小结：

　　【作业设计】

　　1、背诵课文第1、2自然段。

　　2、抄写第八自然段。

　　3、将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子。

　　【板书设计】

　　12孔子游春

　　哺育生灵---有德行

　　流必向下---有情义

　　看水、议水真君子

　　穿岩凿壁---有志向

　　荡涤污垢---善施教化

　　第3课时

　　【教学内容】

　　学习第3、4段

　　【课前准备】

　　学生认真预习课文

　　【教学流程】

　　【第一板块】

　　复习：1、指名背诵第1、2自然段。

　　2、齐读第8自然段。

　　【第二板块】

　　集体交流第3、4两段

　　1自由读第3、4两段，边读边想：3、4两段主要讲了什么？（在书上做标记）

　　2集体交流讨论：

　　1）你读懂了什么？你是从哪些地方看出来的？

　　引导学生通过具体的语句体会三点：

　　A、子路和颜回的性格特点，相机理解“温文而雅”、“深思熟虑”、“从容不迫”。

　　B、孔子是一位对弟子态度和蔼可亲、时时注意引导弟子树立远大志向的好老师。

　　C、孔子与弟子之间浓浓的师生情谊。

　　2）讨论不懂的地方

　　3默读第2和第4段，想想这两段有什么联系。

　　4讨论交流。

　　5课文最后一个自然段是什么意思？（实际上是对师生之间浓浓情谊的赞美，有深化中心的作用）

　　6教师小结：相传孔子有弟子三千，成为贤者的有七十二人，这与孔子时时处处不忘教导且教导有方分不开啊！

　　7四人一组，练习分角色朗读三四两段。

　　8分角色朗读，引导评价。

　　【第三板块】

　　1学习造句（用成语造句）

　　2总结课文

　　A、朗读课文。

　　B、谈谈学课文后有什么收获。

　　【作业设计】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、你对孔子关于水的那段话有什么感受？将感想写成一篇200字左右的短文。

　　【板书设计】

　　12、孔子游

　　看水、议水——真君子

　　言↓志

　　有福同享不好表功

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孔子游春 篇1

孔子游春 篇2

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