| 标题 | 《小鹿的玫瑰花》教案 |
| 范文 | 《小鹿的玫瑰花》教案（通用13篇） 《小鹿的玫瑰花》教案 篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文二年纪下册 第一单元第4课《小鹿的玫瑰花》（第12—15页） 教学目标：1、能正确、规范地读写本课的12个生字，初步了解它们在课文的意思，会认识要求认识的8个字 2、分角色正确，流利，有感情地朗诵课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽 3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐 教学重点：1，能正确、规范地读写本课的12个生字，初步了解它们在课文的意思，会认识要求认识的8个字 2、分角色正确，流利，有感情地朗诵课文 教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。 教学准备：玫瑰花的图片，课文录音，生字动画 教学课时：两课时 教学设计： 第一课时 教学要点：1、能正确、规范地读写本课的12个生字，初步了解它们在课文的意思，会认识要求认识的8个字，积累12个会写的生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文所讲的故事，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？ 教学过程：一、创设情境、导入新课 小朋友们，平时妈妈有没有带我们到花园里游玩啊！花园里是不是有很多漂亮的花朵呢？今天老师也带了一些花朵给你们看看！你们猜猜这是什么花朵，好不好啊？（出示有关玫瑰花的图片，让学生回答这是什么？） （生答：玫瑰花） 大家看到过玫瑰花吗？喜欢它吗? 春天来了，在动物王国里，有一只勤劳的小鹿也和你们一样，十分地喜欢玫瑰花，它还在自己家门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，今天就让我们一起去看看小鹿所栽的玫瑰花吧！ （板书：小鹿的玫瑰花）（让学生齐读标题） 二、授课新知 （一）看小鹿的玫瑰花的动画片 （利用动画激起学生学习课文的兴趣，并让学生谈谈自己的感受） （二）老师范读 1、在学生看完动画的基础上，再听老师读课文，使学生初步了解课文内容 让学生边听边思考：这个故事将了件什么事？ 2、再认真聆听老师范读课文，边思考上述思考题，这不仅让学生更进一步了解课文意思，更养成学生边听边思考的能力习惯 3、指明让学生回答问题 （三）学习生字和词语 1、让学生自己边读课文，边在课文上画出 2、让学生自主探究学习，要求他们讲生字的拼音标上在课文中，并借助拼音读一读生字 3、让学生根据生字拼音，读一读课文，边读边画出生字的词语。（同桌相互交流，看有没有画少了） 4学生借助拼音读生字，同桌相互交流，（如果有错误发音，相互间给予纠正） 5、利用生动，而有趣的动画，叫学生学习生字，（教学生认识字的字义，结构，写法，组词等） 6、点名让学生起来读读，老师给予纠正 7、完成课后联系的“我会写”，严格规范学生的书写，老师并走下讲台，并给予不正确的同学给予纠正 （四）再读课文 1、让学生认真聆听动画课文录音，认真留意自己不会读的汉字的读法 2、边读课文，边联系课文插图，熟读课文意思！！ 出示课件补充句子，了解大意：小鹿种了______，玫瑰花开的时候，小鹿生病了，可是，许多动物看到了美丽的玫瑰，小鹿弟弟对小鹿说：“_____________” 边听边想：本故事告诉了你什么？让学生回答 再由老师总结 (五)布置作业 1、抄写课文生字与词语 2、正确，流利地朗读课文 第二课时 教学要点：1、分角色正确，流利，有感情地朗诵课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽 2、引导学生弄懂本故事的教育意义，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐 教学过程：（一）复习生字词 1、让同学们打开课文的生字表，读读，并熟记 2、默写生字词（检测学生的学习效果） （二）品读感悟 1、学习课文第1至4自然段 ⑴创造学学习意境，引导学生进入学习氛围 春天来了，在动物王国里，有一只勤劳的小鹿十分地喜欢玫瑰花，于是它在自己家门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，现在让我们一起来读一下第1、第2自然段，一起思考小鹿是如何种玫瑰花的？这体现了小鹿什么的品德。 玫瑰花发生了什么变化？小鹿与弟弟的心情又如何？ ⑵ 学习第3，第4自然段 ①听老师范读此两段，让学生思考： 正当玫瑰花的花骨儿渐渐长大时，小鹿发生了什么变化？ 生答：小鹿不小心把脚跌伤了（并理解“一瘸一拐”是什么意思？它是表示怎样的动作？） ②思考：此时小鹿的心情又如何？（让学生发挥想象思考，老师并启发学生回答） 如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？ ③为什么鹿弟弟对小鹿哥哥说：玫瑰花白栽了？？（理解“惋惜”的意思） ⑶学习第5到8自然段 老师说：同学们小鹿的玫瑰花到底有没有开花呢？那就让我们一起来学习一下吧 ①听第5至8自然段的课文录音，让学生了解段意 ②黄莺，微风来了，他们各说了什么？（注意小鹿的心情变化） ③为什么小鹿说：看来，玫瑰花没有白栽了？ （让学生学习其中的课文的教育意义，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐！） ⑷回顾课文，分角色朗读。（注重有感情地朗诵） ⑸再全班一起来有感情，流利地朗诵课文 最后老师问：你们学完了课文，读懂了什么啊？ ⑹小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。 那我们在以后在生活中应多向小鹿学习，好吗？？ （三）布置作业 1、回去有感情地朗诵课文 2、回去告诉妈妈，你今天学了什么？ 《小鹿的玫瑰花》教案 篇2【教学目标】 1、认8个生字，会写12个生字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。 2、懂得小鹿的玫瑰为什么没有的栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 【课前准备】 头饰、生字卡片。 【教学过程】 第一课时 1、激趣导入，提示话题： 小朋友，你们喜欢玫瑰吗?今天我们要学习的课文就和玫瑰有关。 2、初读课文，识记生字： ⑴ 请同学自由朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并用自己习惯的方式反复认读。 ⑵ 把带有生字的词语画出来，在词语中识字。 ⑶ 同桌合作，互相检查，不认识的字互相教一教。 ⑷ 全班交流，请个别同学上台讲讲自己的识字好方法。 ⑸ 游戏巩固识字内容。如：猜读、抢读、开火车读。 ⑹ 默读课文，把所学生字带回到文中再读一读，读正确、读通顺。 3、细读课文，整体感知： ⑴ 通读课文，学生质疑。 ⑵ 小组讨论，分析问题，提出仍不能解决的问题。 ⑶ 全班交流，解决问题，体会为什么小鹿的玫瑰没有的栽?认识到为别人带来幸福，也是自己的快乐。 4、品读课文，积累好词佳句： ⑴ 迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这些玫瑰能带给小鹿什么呢?请同学们小声读1、2自然段，读出高兴、自豪的语气。 ⑵ 时间一天天过去了，花骨朵渐渐长大了，可是不幸的事情发生了。引导学生品读第3自然段，说说自己是怎么想的，并把自己此刻的心情试着读一读。 ⑶ 说说哪些句子更贴切地反映了小鹿此刻的'心情，并读出相应的语气。 如：他只能静静地躲在病床上养病。(着急) 一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。(焦急、盼望) 呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。(惊奇、失望) 5、运用角色扮演，引导学生朗读好4～8自然段。 ⑴ 分角色有感情地朗读课文。 ⑵ 师生评价，生生评价，明确读好的方法。 ⑶ 演一演课文内容。 6、课外延伸，鼓励探究： 动物之间的故事太令人感动了，让我们彼此友好相处，成为好朋友吧!那么，此时你想说些什么呢? 第二课时 1、游戏导入，巩固所学生字。 2、有感情的朗读课文，回顾课文大意： ⑴ 请学生自由朗读，读出自己的体会。 ⑵ 以小组为单位，进行分角色朗读。 3、写字练习： ⑴ 先让学生观察范字在田字格中的写法。 ⑵ 在田字格中仿写一个。 ⑶ 小组讨论，交流书写心得。 ⑷ 提出难写的生字，教师对学生引导观察，并范写。 ⑸ 学生继续仿写。 注意良好的写字习惯的养成教育。 4、完成课后练习： ⑴ 读一读，在句子中体会词语所表达的意思。 ⑵ 照样子，说几个句子。 《小鹿的玫瑰花》教案 篇3教学目标： 1、会认8个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能演一演。 3、懂得一分耕耘一分收获，体会到自己做的事只要对别人有益，就是值得的。 教学重难点： 识字写字(正确美观地书写12个生字);通过读、演感悟课文的思想感情。 教学准备： 一朵玫瑰花;课文插图;小黑板(生字词、“我会读”句子);角色头饰 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 (玫瑰花导入新课;初读课文，认记生字;指导书写“弟、哥、骨、抽、拐、浇”。) 一、出示玫瑰花导入新课 1、师：大家看，这是什么花呀?(板书：玫瑰花--齐读)你怎么记住“玫瑰”两字? 2、观察观察，谁说说玫瑰花的样子? 3、导入：老师这花是要送给小鹿的?你们想知道为什么吗? 二、初读课文，认记生字。 1、自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。 2、小组合作自主学习生字。 3、汇报自学情况(小组汇报：开火车读生字词，说说认记了哪些字) 重点提醒：读准翘舌音的字“终、抽”;前后鼻音字“惋、渐”“莺、躺、静”。 字形方面，交流交流“瘸、拐、骨、终”的'识记。 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 5、指名合作读课文，小评委指正读音。(2组) 三、指导书写“弟、哥、骨、抽、拐、浇”。 1、字词句训练。(开火车) 2、小组合作学习(观察占位、书空、书写。) 3、师：刚才学习过程中，你觉得哪些地方值得提醒同学注意的? 生说，师点拨范写： 哥：中间一横要长，口要写扁些。 骨：上部里面是“横折”，不是“口”，下面“月”的撇改成竖。 浇：和“烧”对比，注意不多一点。 4、生书写练习。巡视批改。 作业：制作字卡“静、躺、谢、微” 第二课时 (复习生字词;朗读表演，体会课文的思想感情。) 一、复习导入。 1、示小黑板认读生字词： 花骨朵安静躺着一瘸一拐惋惜黄莺微风谢谢 2、听写六个生字。 二、朗读、表演感悟课文。 (一)指导学习1-3自然段。 1、默读1、2、3自然段，在头脑里想一想，这三个自然段可以怎么表演。 2、师读课文，指名表演。(分段进行) 随文识字：(1)出示实物，知道什么是花骨朵。 (2)读句子：①“渐渐地花骨朵渐渐地长大了。” “渐渐地”还可以用什么词对换?你能用“渐渐地”说一句话吗? ②“静静地小鹿静静地躺在床上养病。” 用“静静地”说一句话。 (3)点拨“一瘸一拐” 3、有感情地齐读三个自然段。 (二)小组合作表演4-8自然段。 1、指导：(1)分角色后自读感悟--“想想怎么读、怎么表演” (2)小组合作表演。 2、汇报演出，指2组上台表演，台下点评：引导从神态、语气上点评。 如：“惋惜地”样子、语气。--齐读P15第三句，用“惋惜地”说话。 3、集体分角色有感情地朗读课文。 三、小组合作分角色朗读课文。 第三课时 (整体感悟课文;指导书写“终、静、躺、谢、渐、微”;完成生字本的作业。) 一、整体感悟课文。 1、小组分角色有感情地朗读课文。 2、集体合作朗读。 3、小组讨论：为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢? 指名汇报。 二、指导书写“终、静、躺、谢、渐、微”。 1、字词句训练。 2、借助字卡小组内进行互教互学。 指名提醒该注意的地方，师点拨范写： 静：提醒“争”中间的横要出头。 躺、谢：中的“身”撇不出头。 微：中部下的“几”最后一笔改成“横折提”。 三、完成生字本的作业。 《小鹿的玫瑰花》教案 篇4【教学要求】 会认本课生字，会写生字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有栽。 学习课文，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 【重点难点】 引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。 本课生字较多，注意写字的指导。【教学关键】正确认读、书写本课生字 【教学课时】两课时第一课时 一、教学目标：1、学习课文，懂得小鹿的玫瑰没有白栽的原因。2、认识本课生字，读准字音。3、分角色有感情地朗读课文。 二、教具准备生字及词语卡片，制作课文中角色的头饰。 三、教学过程 （一）激趣导入1学习完《笋芽儿》这篇童话故事后，你又读了哪些童话故事？今天，咱们再来学习一篇童话故事，故事的时间也是发生在春天。我们不仅要读一读，还要演一演，喜欢吗？那就快来吧！板书：小鹿的玫瑰花。2看到课题，你有什么想法？ （二）初读课文1自由读课文，标出自然段2小组合作检查生字的读音。3出示词语卡片，检查读音。 （三）朗读感悟1自由读第一至第三自然段，找找鹿弟弟这样说的原因。你从哪感到小鹿在盼望着花快点开放呢？这时的小鹿会对玫瑰花说什么？会对鹿弟弟说什么呢？同桌互相说说。过渡：小鹿没有看到玫瑰花开放的情景，他的花白栽了吗？你从哪儿知道的？2读最后一个自然段，思考：鹿弟弟为什么这样说呢？3想不想把课文中的故事演出来？先练习朗读，做好准备。4分小组选择自己喜欢的角色，然后组内表演。5指名表演，加深对课文的理解。6演完后，说说你对自己扮演的角色有什么感受和体会。 （四）总结你们喜欢小鹿吗？愿我们每个人的心中都有一份像小鹿一样的爱心，你一定会得到大家喜爱的。 四、板书设计4 小鹿的玫瑰花 没看到 好像 （惋惜） 很香 没有白栽（幸福） 第二课时 一、教学目标1、学会本课生字，并用生字组词。2、积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。 二、教具准备生字卡片，写有生字的星星卡片 三、教学过程 （一）课前展示1摘星星：每个星星上写有一个字或一个词语，会读哪个就摘哪颗星星，看看哪个小组的收获最多。2用自己摘到的星星说一句话。 （二）学习生字1小组合作学习生字。（1）组长带领分析字形，找出最佳的识字方法。（2）给生字组词，越多越好。2汇报3归纳整理4指导书写骨：上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖。5观察范字，认真书写。 （三）积累运用1读一读，记一记。嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地2用生字进行组词练习。 四、板书设计 4 小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 浇 《小鹿的玫瑰花》教案 篇5一、教学目标： 1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 二、教学重难点： 重点：识记生字，分角色有感情读文。 难点：有感情地朗读，课文懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 指导书写“微、渐” 三、教学具准备 生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。 四、课时安排： 三课时 五、教学过程 第一课时 一、实物导入 1、教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题） 2、出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？ 二、初读课文，自主识字。 2、教师出示生字词，学生借助拼音读一读 3、指名领读难读音节。 4、交流识字方法，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，教师适当给予指导。 5、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。 6、出示词语指名读。 三、再读课文，巩固生字。 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、同位互读，互相正音。 3指名8人每人读一个自然段，大家评价。 4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。 四、指导书写 学习“弟、哥、骨、”三个字。 1、学生观察：写这几个字应该注意什么？ 2、教师范写，重点指导“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。 3、学生练习书写，老师巡视指导。 3、作业展示，师生评议。 第二课时 一、复习导入 1、开火车，读字组词。 2、指名分段朗读课文，集体评价。 二、朗读感悟 1、自读课文，找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？ 2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。 3、交流讨论 重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？ （1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？ （2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？ （3）此时鹿弟弟又会怎么想？ 4、指导朗读 （1）、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。 （2）、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？ （3）、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。 5、指名读1—4自然段，重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？ （1）、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。 （2）、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？ （3）、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。 6、分角色表演读。 （1）同桌之间练习分角色朗读课文。 （2）学生在组内选择自己喜欢的.角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。 （3）、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。 三、小练笔 假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。 四、写字练习 学习“抽、拐、浇”3个字。 1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。 2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇。 3、学生书写，直到自己满意为止。 4、展示学生作业，集体评价。 第三课时 一、复习巩固 1、出示生字，指名读字组词。 2、出示词语，齐读“弟弟、哥哥、抽出、浇水、终于、躺下、谢谢、微风、渐渐地、静静地、花骨朵儿、一瘸一拐” 3、分角色朗读课文。 4、讨论：为什么小鹿的玫瑰花没有白栽？ 5、完成课后练习：我会读。 （1）出示词语和句子，指名读。 （2）仿照例句进行扩展练习。 二、写字练习 学习“终、静、躺、谢、渐、微”6个字。 1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。 2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如躲—躺。 3、重点指导：“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。 “微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提； 4、学生书写，直到自己满意为止。 5、展示学生作业，集体评价。 板书设计： 4、小鹿的玫瑰花 黄莺—见过—花好看 微风—闻过—花香 小鹿—幸福—快乐 《小鹿的玫瑰花》教案 篇6第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。 2.认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。 二、初读课文，识字写字 1.借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。） 2.指名按自然段接读课文，师生共同正音。 3.小组合作学习生字，交流汇报识字方法。（引导学生用多种方法识字。） （1）在组词中识字。如：终──终于、终日、终点、始终。 （2）利用图画识字。如：黄莺。 （3）做动作理解“一瘸一拐”。 （4）创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。（师举例说明） （5）做手势理解“花骨朵”。（读准“骨”的音，与ɡu区别） （6）比一比：“莺──鹰”。 （7）换偏旁：“惋──碗”。 4.指导书写 （课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”） （1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。） （2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。 5.巩固练习 （1）扩词，看谁组词多。 骨（ ）（ ）……抽（ ）（ ）……浇（ ）（ ）…… 三、再读课文，感知大意 1.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。 2.用自己的话说说课文的主要意思。 第二课时 一、复习导入，情境再现 1.开火车读词语卡片： 嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地 2.抓住问题，创造情境 （1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。 （2）出示句子： ①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” ②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。” 3.质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？ 二、抓住词句，理解感悟 1.理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习1—4自然段） （1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。 （2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？ （3）教师有感情地范读3.4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。 2.理解“为什么说玫瑰花没有白栽？”（学习5—8自然段） （1）指名读“黄莺”和“微风”说的话，启发感悟这时的语气与3.4自然段有什么不同？ （2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高兴的心理变化过程，感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。 3.小结：小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开，但玫瑰花已经开到了别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。 三、扮演角色，加深理解 1.指导演小鹿。 （1）要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。 （2）听了黄莺和微风的诉说后小鹿高兴的样子，体会他心情的变化。 2.指导演鹿弟弟。 想象鹿弟弟表情、心情及语气的变化。 3.指导演黄莺和微风。 （1）带有赞美的语气说话。 （2）表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情。 4.创编故事内容：扮演其他看见玫瑰花开的小动物，想想他们都是怎么和小鹿说的？ 四、指导写字，练习朗读 1.（课件出示“终、静、躺”和“谢、渐、微”两组生字。） （1）学生观察每组字的结构，找出关键笔画。（揭示：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯勾为提，“渐”字中的车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。） （2）观察老师范写，注意笔顺。学生描红临写，作业展示，学生互评。 2.（课件出示全文），学生带着喜爱的感情分角色朗读。 五、扩展活动 假如小鹿种的是黄刺梅花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关的资料，再替黄莺和微风写几句台词。 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。 2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 《小鹿的玫瑰花》教案 篇7第一课时 〖课型〗 新授。 〖教法学法〗 自主合作探究。 〖教学目标〗 1、认识8个生字。 2、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。 〖教学重点、难点〗 1、认识8个生字。 2、分角色有感情地朗读课文，并演一演。 〖教具准备〗 生字卡片。 〖教学过程〗 一、谈话导入 师：同学们喜欢花吗？看校园里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗？ 生介绍花名。 师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗？我们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。 二、初读课文，认读生字 1、请同学们先借助拼音读读课文吧！ （生读课文） 2、生交流认字的方法。 3、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧！ 生答。 4、生开火车认字、组词。 5、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉我们什么事？请你们先读一读课文，然后用自己的话说说课文的内容。 生读课文，然后在小组内讲故事。 6、现在，谁愿意讲故事给大家听呢？ （生上台讲故事） 三、朗读感悟 1、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告诉我们什么？ （生答） 2、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢？请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴？ （生答） ⑴师：这一小节应该用什么样的语气读呢？（高兴）你们能读出高兴的语气吗？ （生读） ⑵师：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗？为什么？你是怎么知道的？ （生答） ⑶师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢？ （伤心、失望） 谁来试一试？ 生竞赛读第三小节。 ⑷师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白部分，好吗？ 生分角色朗读4～8小节。 ⑸师：这5个小节中，有什么地方不明白吗？ 生提问，其它生解疑。如： （小鹿为什么笑了？小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽？等） 3、分角色朗读课文： 现在全班同学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话？老师读旁白部分。 师生共同朗读。 师：你们觉得谁读得最好，为什么？ 生生评议。 师：请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧！ 小组朗读。 四、课堂小结 小鹿的心灵可真美啊！只要对别人有帮助，它就非常的高兴了，我建议同学们向他学习，也能够乐于助人，行吗？ 〖板书设计〗 4、小鹿的玫瑰花 第二课时 〖课型〗 新授课。 〖教法学法〗 自主、探究合作。 〖教学目标〗 1、能在田字格内正确、规范地书写12个字会写。 2、明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。 〖教学重点、难点〗 1、田字格内正确、规范地书写12个字会写。 2、能明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。 〖教具准备〗 生字卡片。 〖教学过程〗 一、复习引入 复习：分角色表演课文。 师：上节课我们又认识了一些生字朋友，今天请同桌之间互相考一考，是否还认得这些字？ 同桌互考。 二、认读生字 师出示带生字的词语，检查学生认字情况： 1、让学生当小老师，教读词语中的生字。 2、老师鼓励学生用自己喜欢的办法记生字。 3、学生自记生字。 4、老师采取开火车的方法，检查学生。 5、让学生朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。 三、写生字 1、师：现在，我们先学习写“弟”，请同学们跟着老师书空。 生书空，明白“弟”只有7笔。 2、师：请同学们观察“哥”这个字，写的时候要注意什么？ 生答：上横短，下横长，中间两竖分两笔写成。 3、师：谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字？ 小老师教写生字。 4、师：请同学们观察“抽、拐、浇”这3个字，然后在田字格内把每个字个写两遍。 生写生字。 5、师：请同学们观察“终、静、躺”这3个字，它们有什么共同点呢？ 生答：都是左右结构，写得时候要左窄右宽。 6、师：还要注意左右两部分要靠拢，不要一个字写成两个字。请你们把这3个字写在田字格内。 7、师：再请同学们观察“谢、渐、微”这3个字有什么共同点？ 生答：都是左中右结构，写的时候要注意两边小，中间大。 8、师：谁愿意当小老师教大家写这3个字？ 小老师教写生字。生写生字。 请同学们以四人小组为单位，评出本组写得最好的字，上来展示？ 生评议并上台展示，其他生在观看，评议。 四、完成课后我会读 师：请同学们看课文第15页，先读读这三句话，再想一想，能用这三个词再说三句话吗？ 生读句子，再用这三个词造句。 五、课堂小结 六、布置作业 把本课会写的生字认真书写几遍。 〖板书设计〗 4、小鹿的玫瑰花 弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微 《小鹿的玫瑰花》教案 篇8【名言启迪】 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。——（美国）著名理论物理学家 爱因斯坦 【理念陈述】 卡尔·威特曾这样说：“世界上最不幸的人就是不善于想像的人。”可见，想像力对于孩子们来说是多么重要啊。而在丹尼尔·平克（美国）所著的《全新思维》一书中也这样写道：“未来将属于那些拥有与众不同思维的人。” 想像是创造的翅膀，创造是以想像为基础的，没有想像就没有创造。《语文新课程标准》中明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维，激发想象力创造潜能。”教师要根据学生的心理规律，充分利用课堂教学内容，采用多种形式，多种教学方法，抓住各种契机，促使学生开启思维之窗，发挥丰富的想像力，让想像之花争相绽放。 一个缺乏想像的人，将不可避免地幽闭在他个人的狭窄的情感的紧促的圈子里。（摘自《心理学》）在阅读教学中，我们要给学生营造一种创造性的宽松的心理气氛和学生的自主学习方式，强调发挥学生的主动性，可以通过看图、朗读、创设情境、对抽象词语作具体形象的想像等，给学生提供想像的空间，把想像的方法渗透在教学活动中，不断丰富学生的想像内容，使学生的想像从无意性走向有意性，从易变性趋向稳定性，使学生在学习中不仅学到知识，更要长智慧，同时培养他们的创造思维能力。 事实证明，学生的兴趣一旦被激发，就会展开非凡的想像，他们的思维便会绚丽多彩，散发出创新的光芒。 【片段呈现】 [课文内容]：黄莺说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”微风说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”（选自课文《小鹿的玫瑰花》） 师：读了这段话，你知道了什么？ 生：（自由发言）小鹿的玫瑰花很香，很美丽，非常好看。小动物们都在赞美小鹿的玫瑰花…… 师：既然我们前面想像有很多小伙伴都看到过小鹿的玫瑰花，那么，还会有谁来赞美小鹿的玫瑰花呢？它们又是怎么赞美的呢？ 生1：小松鼠说：“小鹿，你家的玫瑰花可红了，真好看！我每天都来看呢。” 生2：小猴说：“小鹿，我看了你家的玫瑰，真的好喜欢，还想摘下一朵送给妈妈，插在花瓶里一定会很美的。” 生3：小狗说：“小鹿，我很喜欢你种的玫瑰花，等到了秋天你能不能给我一些玫瑰花的种子，我明年也想和你一样种一大丛的玫瑰。” 生4：小蜜蜂说：“小鹿，我真要谢谢你种的玫瑰花呢。因为我在玫瑰花里找到了很多很多甜甜的花蜜，带回家后，我的朋友们都夸我呢。” 生5：蝴蝶说：“小鹿，你家的玫瑰花可真美，我一来到这里就想跳舞，大家都称赞我的舞姿越来越美啦！” 生6：小孔雀说：“小鹿，你种的玫瑰可真漂亮啊，每次经过这儿，我都忍不住要展开尾巴和它比美呢！” 生7：大树公公说：“小鹿，你种的玫瑰花可真香啊，我天天住在它们的旁边真幸福哦！你看，我的宝贝们闻着花香，正做着又香又甜的梦呢！” …… 【案例分析】 贝鲁泰斯曾说：“想像是人生的肉，若没有想像，人生只不过是一堆骸骨。”根据文本的内容展开合理的想像和拓展，学生们一个个充满了热情，各种各样的想法跃然于脑海，在智慧的碰撞中，课文变得更加生动、活泼，文本也显得更加厚实。 从学生一系列的想像说话中，我们不难看出学生已经把自己平时的一些生活经验与课文内容进行了结合，这样更有助于学生对文本深层次的理解。而学生们的一个个奇思妙想让大家兴奋不已，越说劲头越足，小鹿也被大家的话语所感动，不再伤心、难过，也不再遗憾，因为它的心里已经被快乐和幸福塞得满满的。虽然自己没有亲眼看到玫瑰开花的样子，没有真正闻到玫瑰的香气，但是现在的它已经知道得太多太多，原来自己种的玫瑰花竟为这么多人带来了快乐和幸福，还有什么可遗憾的呢？这也是故事所蕴含的美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。 通过孩子们大胆地想像，通过孩子们与文本的对话，让我们充分感受到孩子们那一颗颗纯真的心灵，想像也让我们学会了关爱他人，把自己的快乐与他人一起分享的道理。 童趣无价，童言无忌，孩子们奇异丰富的想像往往孕育着奇妙的创新。作为教师，当我们面对孩子们神奇丰富的想像，充满灵气的妙答时，应该像保护眼睛一样保护孩子们可贵的“想像力”。正如吴克杨所说“想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力”。然而，学生想像能力的形成是一个长期的、渐进的过程。作为语文教师，我们应多创造条件，激发学生兴趣，调动学生想像的积极性。 总之，孩子们的头脑中蕴藏着巨大的想像潜能，具有无限的创新力。而语文学科对培养学生的创新能力有着得天独厚的条件，因此，教师只要充分信任学生，适时、适度地给学生的创新思维“铺路搭桥”，不断开辟自由发展的广阔空间，想像之花就会在学生心中灿烂绽放。让孩子们在语文学习中插上想像的翅膀，让我们的孩子都成为善于想像的人吧！ 《小鹿的玫瑰花》教案 篇9【教学目标】 1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 【教学重点】 识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 【信息资料】 动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 1、实物导入： 教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？ （指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”） 关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？ （板书课题） 2、谈话导入： （出示玫瑰花和小鹿的图片） 认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？ 二、自学 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。 3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。 4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。 二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。 三、讨论 1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？ （学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？） 2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。 四、交流 重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？ 1、读课文1～2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？ 2、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？ 3、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。 在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。 五、朗读 1、自由读： 学生自己选择喜欢的方式读文。 2、交流读： 向学习伙伴请教──自己哪里读得好？哪里还需要改进？ 3、竞赛读： 每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。 给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。 六、练习 结合课文情境进行写话训练： 1、花骨朵渐渐地长大了。 2、小鹿静静地躺在床上养病。 3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” （注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样） 七、写字 学习“弟、哥、骨、微、渐”5个字： 1、学生观察：写这几个字应该注意什么？ 2、教师范写指导： “微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提； “骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖； “渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。 3、作业展示，师生评议。 （个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业） 引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。 第二课时 一、导入 1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。 2、有感情地朗读课文。 二、交流 重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？ 1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。 2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？ 3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。 教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的`原因，提升了文本的社会价值。 三、表演 1、同桌之间练习分角色朗读课文。 2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。 （可以适当展开想象，进行创造性的表演） 教师巡视，相机进行指导。 3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”、“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。 表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。 四、练习 假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。 五、写字 学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字： 1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。 2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。 3、学生书写，直到自己满意为止。 【板书设计】 小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子──花骨朵──快要开花──浓密的绿叶── （带来快乐）（受伤）（失望） 黄莺──唱歌微风──玫瑰香风──小鹿快乐 （快乐、幸福） 为别人带来幸福快乐，自己更快乐。 【课后反思】 《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰花没有白栽”。故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的熏陶。但“鹿弟弟”这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢？更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良，从文中的“他常常去松土、浇水、”和“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼望见到玫瑰开花。既然如此，学生会问“鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥高兴呢？”显然“鹿弟弟”在这里是画蛇添足了。或许有的孩子会天真地说：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。”但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情，让第三者“鹿弟弟”说出来给孩子增加了难度，有些“曲线救国、舍近求远”的味道，削弱了文章的感染力。假如没有“鹿弟弟”这个角色，一点都不会使文章失去原有的意蕴。在备课的时候就想到了“鹿弟弟”这个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题，让自己尴尬无比，看来，我们的教材还要多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的观点，才能更完美！ 《小鹿的玫瑰花》教案 篇10教学目标 1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。 2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点 识记生字，积累词语，感情朗读。 教学难点 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。 教具准备 生字卡片 多媒体课件 小动物头饰 预习提纲 1、自学生字新词，不明白的字词想办法解决（如、问大人、联系上下文） 2、认真读课文，用自己的话简单讲讲这个故事，不明白的地方多读几遍或做上记号。 第一课时 一、创设情境，导入新课 同学们，你们见过玫瑰花吗？ 春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。 揭示课题：4、小鹿的玫瑰花 二、整体感知，扫清文字障碍 1、请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，注意读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读几遍。 2、师生交流识字情况： （1）刚才同学们读书可真认真啊！现在老师想检查一下你们读得怎样？ méi guī gǔ zhōng qué guǎi wǎn yīng 出示生字：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺 (自由读——指名读—开火车读—分小组读—齐读) （2）你们带着拼音会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗？ 出示：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺 （自由读——指名读——同桌读——当小老师读——齐读） 学生交流认字的方法有（加一加，减一减，猜一猜，换一换…‥ ） （3）会认这些字了，相信你们也会把文中的词语读得正确。 出示：玫瑰 骨头 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺 （自由读——同桌读-——开火车读——小组读） 3、检查读课文 师：同学们生字认读得真好。老师现在想听听你们能把课文读正确吗？ 自由读自己会读的自然段。 指名读或合作读（必要时老师范读一次给学生听）。 全班齐读课文一次。 三、指导写字 出示：弟 哥 骨 抽 拐 浇 1 .观察生字。 2. 齐读生字，组词，书空。 3.说说每个生字要注意的地方。 4.学生练习书写，教师巡回指导，适时点评。 第二课时 一、复习导入 请同学们打开课文的'生字表，读读，并熟记。 二、品读课文，感悟升华 1、请同学们认真读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事？ 2、引导质疑： 预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？ 3、请大家带着这个问题再细读课文，标一标语句，写一写体会，然后我们交流。 （1）师：小鹿喜欢玫瑰花吗？（喜欢）从哪些地方可以看出小鹿喜欢玫瑰花呢？请同学们轻轻地读课文一、二自然段，在这两段里边找找看。会读书的同学还可以用笔画出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子。（生读文、画） 师：找出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子了吗？能读读句子，说说自己的看法吗？（学生交流） 师：同学们真会读书，能从小鹿“栽花”“常常松土、浇水”“数花”这样一些举动中体会出小鹿对玫瑰的喜爱之情。你能读出这种感情吗？ 学生有感情的练读一、二自然段。 （2）师：同学们请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？（生思考、想象约一分钟，学生自由发言） 师：可惜的是，玫瑰开花了，小鹿却跌伤了脚，只能静静地躺在床上养病。当他终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外，啊，他看到了什么？一生读第三自然段最后一句话。 师：咱们一齐读读这句话。（生齐读） 师：读了这句话，你头脑中产生小问号了吗？（花儿到哪里去了？小鹿是在刚要开花的时候跌伤了脚的，才过了一个月，怎么就没有花了呢？） 师：你能通过读课文第三自然段，与伙伴交流，找到问题的答案吗？（生读书、思考、交流） 师点拨省略号：是啊，小鹿病了不止一个月，也许是两个月，也许是三个月，总之，他没看到盛开的玫瑰花。如果你是小鹿，你会怎么样？请你带着这种心情，读一读课文第三自然段。 （3）师：是啊，辛辛苦苦种了玫瑰，却没看到花开，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。谁能有感情地读出鹿弟弟的话？（一生读） （4）师：小鹿的玫瑰白栽了吗？你找到“小鹿的玫瑰没有白栽”的理由了吗？（学生读书交流，抓住“黄莺、微风”的话语展开交流，教师适时点拨并指导朗读） 4、自主选择，分角色表演读。 师：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。这么美的故事，想不想表演出来呀？请你选择喜欢的一个角色，练一练。 自荐，他荐，学生自由分组研究角色，表演读课文5-8自然段。 三、拓展活动 1、小鹿种的玫瑰花，黄莺看见了，微风看见了，你想想，还会有谁也看见了，它们又会对小鹿说些什么呢？ 2、师：那学了这一课，你有什么感受或是体会，是从哪儿体会到的？谁愿意和大家说说？（师生交流） 板书设计 4、小鹿的玫瑰花 没看到 可好看了 惋 惜 可香了 —↓—————↑— 没有白栽！（幸福） 《小鹿的玫瑰花》教案 篇11教学目标： 1. 知识与技能： ⑴ 会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。 ⑵ 分角色朗读课文。 ⑶ 懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。 单元概述：《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句…… 重点、难点 重点：会认生字，会写生字，积累词语。 难点：懂得小鹿的.玫瑰为什么没白栽。 教学过程 第一课时 一、谈话导入揭示课题 1.同学们，你们喜欢花吗？ 2.喜欢什么花？为什么喜欢？ 3.（出示实物玫瑰花），你们看老师手中拿的是什么花？看看“玫瑰”两子怎么写，注意读音。今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。 二、初读课文识字生词 1.自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。 2.画好了，同桌之间互相认读。 3.师生互动，体会，识记字词。 4.抢读生字词。 5.组词，同桌交流。 三、朗读课文，整体感知 1.自由读课文（要求读准字音，读通句子。） 2.再读课文，边读边想：课文写了一件什么事？读后小组交流。汇报。 3.教师范读课文，小朋友们思考：小鹿的玫瑰花为什么没白栽。 《小鹿的玫瑰花》教案 篇12教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文，表演课文。 3会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。 4体会文章的含义，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。 教学流程： 一、谈话激趣，导入课题。 师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？ 生：玫瑰花！ 师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？ 生：香香的！ 师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？ 生：好！ （看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的） 师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？ 生：好！ 师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧 揭示课题：4、小鹿的玫瑰花（板书） 二、自主学习，研读课文。 1带问题研读课文。 师：小朋友们，咱们去看看小鹿家那美丽的玫瑰花吧！ （课件展示没有玫瑰花的浓密叶子图） 师：呀！我怎么只瞧见茂盛的枝叶而没瞧见美丽的玫瑰花呀？小朋友，你看见了吗？这怎么了？ 生：老师，是玫瑰花已经谢了！ 生：老师，玫瑰花已经开过了！ 师：你怎么知道的？你能在课文中找找理由吗？请读课文，你想怎么读就怎么读，可大声朗读，可默读，可分角色读，也可分小组相互评读。 2。交流 师：说说看，你是怎么知道这里的玫瑰花已经开过了呢？找到理由了吗？ 3。指导朗读 A、这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。” 个别读——想做黄莺的小朋友读——女生读——男生读 （把那句话隐去，出现红玫瑰图） 师：小朋友们，看红玫瑰来了，二（3）班的小黄莺们说！ B、一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！” 师：你觉得这句话应该怎么读？ 生：轻轻地读，因为是微风说的话。 生：美美地读，因为带有香气。 个别读——范读——练读——齐读 3。拓展说话 师：小朋友们，假如还有另外的小动物，他们会怎么说？你再好好读读这两句话，能模仿着来说说看吗？（课件显示两句话） 生：…… 师：那么，你还想对小鹿说些什么？请看着大屏幕说。 这么美丽诱人的玫瑰花，小鹿却因为脚受伤了，没能看到，我觉得好可惜啊！连鹿弟弟也替它——（惋惜）。鹿弟弟怎么说的？ ，小鹿的.玫瑰花 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰花你白栽了，一朵花都没看着。” 师：请你练读一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？ 生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在为这个而惋惜。 生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遗憾。 师：你怎么知道它种玫瑰很辛苦呢？ 生：我从课文第一自然段知道他常常去松土、浇水可以看出来。 师：你一说，老师仿佛也看到那个场景了，你觉得它为了照料这些玫瑰花还做了哪些工作？ 生：还会施肥、捉虫等。 师：多用心哪！可这美丽的花儿它没看到，的确可惜啊！所以小鹿弟弟是带有怎样的语气说的？ 生：惋惜 师：你有没有为了什么事情而惋惜过？ 生…… 师：那么有没有谁为你而惋惜过呢？ 生…… 师：我们该怎样读好这一话话？ 各自试读——个别读——师生配合读——齐读。 师：可为什么，小鹿弟弟又说这玫瑰没有白栽呢？你同意小鹿弟弟的这个观点吗？ 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 师：谁来说理由？为什么小鹿没有白栽 生：因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。 生：因为微风说他闻到玫瑰花香，成了“玫瑰香风”。 生：我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰给大家带来了美丽和快乐，所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。 生：他的劳动成果虽然自己没有享受到，但别人享受了就不是白栽。 生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，那是幸福的。 生：…… 师：说得太好了，你跟大家一起分享过自己的快乐吗？ 生：…… 师：那我们该怎样读好这句话呢？ 生：要用高兴的语气。 生：要读得很开心。 师：我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。 齐读！ 师：小朋友们，你们觉得今天老师手里的玫瑰花该送给谁？说说你的理由！ 生：…… 师：小朋友们，你今天学得开心吗？就让我们在生活中彼此关心，把幸福分享给大家。 《小鹿的玫瑰花》教案 篇13一、创设情境、导入新课 同学们，你们见过玫瑰花吗？ 春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。 揭示课题：4、小鹿的玫瑰花 二、自学 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨 朵”的读法。 3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。 4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。 三、讨论 1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地 方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？） 2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。 四、交流 重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？ （1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生 想象：小鹿栽花时会想些什么？ （2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？ （3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的'心情。 五、朗读 1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。 2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？ 3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。 六、练习 结合课文情境进行写话训练： 1、花骨朵渐渐地长大了。 2、小鹿静静地躺在床上养病。 3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 七、写字 学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。 1、学生观察：写这几个字应该注意什么？ 2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。 3、作业展示，师生评议。 个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。