| 标题 | 作文训练 |
| 范文 | 作文训练（通用17篇） 作文训练 篇1教学目的： 一.了解顺序、倒叙和插叙的特点作用和要求； 二.懂得根据表达中心思想的需要组织材料、安排顺序。写一篇叙事的作文。 教时：1课时。 教学过程 ： 一.指导自读知识短文 “明确记叙的顺序”，结合课文。 1.出示自读思考题（备小黑板） （1）什么叫记叙的顺序？记叙的顺序已学过几种？ （2）什么叫顺叙？用顺叙的方法记叙应注意些什么？ （3）什么叫倒叙？运用倒叙的方法要注意些什么？ （4）什么叫插叙？为什么要用插叙？运用插叙要注意些什么？ 2.自读提示： （1）记叙事件时安排材料的先后次序叫顺序。已学过的记叙的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。 （2）按照事情发生、发展和结局的顺序来写，就是顺叙。运用顺叙的方法要注意： A.必须把时间交代清楚； B.要注意前后照应，使事情的发生、发展合情合理； C.要有重点，分清主次，不要写流水帐。 （3）把后发生的事情或结果写在前面，把先发生的事情或原因写在后面，叫做倒叙。 运用倒叙，要把时间关系交代清楚，开始追叙时，要用些话表明以下是追叙，追叙部分仍要按时间顺序写。如：《一件珍贵的衬衫》从一件衬衫写起，追忆四年前发生的事情，这是倒叙。追忆时写道：“……每当捧起它，就不由回想起那激动人心的往事。”追忆部分仍按时间顺序写，追忆结束后则写道：“这件事已经过去四年多了”，前后照应。 （4）插叙是指在记叙中心事件的过程中插入从前的或其他与事件有关的叙述。插叙往往是对人物或对中心事件的某一部分作交代、介绍或补充、铺垫。运用插叙要注意插叙部分的前后连贯，运用适当的语句表示衔接。例如《同志的信任》，先写鲁迅收信、看信，再插叙方志敏的革命事迹和写密信、文稿的经过，最后写鲁迅转信。 二.预备活动 写记叙文的时候，如果时间关系错综复杂，就容易把话写乱，弄得思路不清。请你把下边几句话的意思，组成一段思路清晰的话。 三.研读例文《扫雪》或《不该发生的事》《分房》 1.运用倒叙开头的好处？ 2.用插叙有什么好处？ 四、 参考题目： 1.引起的回忆 2.访问 3.不该发生的事 4.看图作文。 注意：无论顺叙、倒叙、插叙，都是为了更好地记叙人物、事件而运用的。方法取决于内容，应根据不同的内容采取不同的方法，并不是任何一篇记叙文都要用以上这些方法。 后记：根据第一次习作中出现的问题，选材不当或缺乏真情实感的特点，此次强化训练这一点。 所给题目是： 1.我的小伙伴 2.我的好伙伴 3.二三事 作文训练 篇2字音的强化训练 1、下列各组词语中，加点字的读音完全相同的一组是（ ） a、 校舍 舍弟 退避三舍 舍本逐末 b、数落 数说 不可胜数 如数家珍 c、屏风 屏障 屏弃恶习 屏住呼吸 d、与其 参与 咸与维新 与日俱增 2、下列各组词语中，加点字的读音完全相同的一组是（ ） a、解题 押解 浑身解数 思想解放 b、管教 教书 反对邪教 教学相长 c、降解 投降 降龙伏虎 夜幕降临 d、霜露 露骨 崭露头角 藏头露尾 3、下列各组词语中，加点字的读音各不相同的一组是（ ） a、强迫 倔强 强词夺理 强行突破 b、折本 折腾 令人折服 损兵折将 c、和泥 和亲 曲高和寡 面里和糖 d、面糊 糊墙 糊上裂缝 辣椒糊子 4、下列各组词语中，加点字的读音各不相同的一组是（ ） a、差错 差谴 差得太远 参差不齐 b、哄骗 哄然 一哄而散 哄堂大笑 c、呜咽 咽喉 吃糠咽菜 哽哽咽咽 d、内蒙 蒙骗 蒙头转向 瞎蒙一气 5、下列各组词语中，加点字的读音完全相同的一组是（ ） a、着急 召开会议 昭示天下 招募人才 b、贿赂 绿林好汉 戮力同心 贺兰山麓 c、烹饪 抨击恶行 心潮澎湃 头发蓬松 d、复辟 相互媲美 庇护弱者 一臂之力 6、下列各组词语中加点字的读音，与所给字的读音全都相同的一组是（ ） a、 稽（jī）滑稽 稽首 稽查 无稽之谈 b、裨（bì）裨补 偏裨 裨益 无裨于事 c、剽（piāo）剽掠 剽悍 剽取 耳剽口熟 d、省（xǐng）自省 节省 省亲 不省人事 7、下列各组词语中加点字的读音，与所给字的读音全都相同的一组是（ ） a、 契qì 休戚 小憩 迄今为止 同仇敌忾 b、塑sù 夙愿 星宿 追本溯源 沧海一粟 c、烈liè 趔趄 劣迹 山高风冽 四分五裂 d、寻xún 巡察 询问 徇私舞弊 以身殉职 8、下列各组词语中加点字的读音，与所给字的读音全都相同的一组是（ ） a、载（zài）搭载 重载 怨声载道 载歌载舞 b、作（zuò）作俑 作坊 作威作福 作茧自缚 c、血（xuè）鸡血 贫血 呕心沥血 狗血喷头 d、攒（cuán）攒集 积攒 人头攒动 攒三聚五 9、下列各组词语中，加点字的读音各不相同的一组是（ ） a、啜泣 拾掇 连缀成篇 笔耕不辍 b、竭诚 短褐 残碑断碣 怒不可遏 c、裨将 奴婢 稗官野史 纵横捭阖 d、蠕动 懦弱 孺子可教 鸿学大儒 10、下列各组词语中，加点字的读音各不相同的一组是（ ） a、盐碱 箴言 呼喊 减员增效 感激涕零 b、阐述 弹药 禅让 肆无忌惮 殚精竭虑 c、束缚 薄荷 簿册 赤膊上阵 博大精深 d、滇池 嗔怒 缜密 精卫填海 谨小慎微 11、下列各组词语中，加点字的读音各不相同的一组是（ ） a、堵塞 边塞 闭目塞听 敷衍塞责 b、行踪 银行 隔行隔山 行尸走肉 c、落泊 落枕 丢三落四 大大落落 d、单于 姓单 祸不单行 单枪披马 12、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） a.折zhē腾 翘qiáo首 维妙维肖xiào b.鸩zhèn毒 档dǎng案 不落窠kē臼 c.箴jiān言 胡诌zhōu 偃yǎn旗息鼓 d.埋mán怨 纤xiān维 金蝉脱壳ké 13、下列词语中加点的字，读音全部正确的一组是（ ） a.冠guān冕 唱和hè 买椟dú还珠 茅塞sè顿开b.玷diàn辱埋mái怨 求疵cī处chǔ 心积虑 c.缄jiān默 走舸ɡě 分fèn外 差chà强人意 d.饿殍fú 濒bīn 临 不自禁jīn 载zài歌载舞 14、下列词语中加点的字，读音不全正确的一组是（ ） a.谛(dì)听 横(hèng)祸 丢三落(là)四 b.沮(jǔ)丧 窥(kuī)视 宁(nìng)缺毋滥 c.褒(bāo)贬 透辟(pì) 卓(zhuó)尔不群 d.当(dàng)真 牵掣(chè) 屡见不鲜(xiǎn) 15、下列词语中加点的字，读音有误的一组是（ ） a.寒伧(chen) 晕眩(xuàn) 杳(yǎo)无音信 b.赡(shàn)养 惊骇(hài) 哄(hōng)堂大笑 c.颤(chàn)栗 襟(jīn)怀 咬文嚼(jiáo)字 d.伶仃(dīnɡ) 辟(bì)邪 伺(sì)机反扑 16、下列加点字读音没有错误的一项是（ ） a.静谧yì 上门mén闩 茕茕qióng孑立 b.芥蒂dì 待日晞xī 对酒当dàng歌 c.机杼zhù 天姥mǔ山 酾shī酒临江 d.豆蔻kòu 普陀 tuó 山 胼手胝 dǐ足 17、下列各组词语中加点的字的读音，与所给字音都相同的一组是 （ ） a.宏（hóng）彩虹 弘扬 鸿篇巨制 洪钟大吕b.鲜（xiān）纤绳 掀起 仙山琼楼 鲜为人知 c.缴（jiǎo）剿除 剿袭 脚踏实地 矫枉过正d.颤（chàn）颤栗 忏悔 胁肩谄笑 馋涎欲滴 18、下列词语中加点字的读音，全都不相同的一组是 （ ） a、倍率 理赔 解剖 菩萨心肠 恕不奉陪b、倒霉 侮辱 晦涩 天涯海角 诲人不倦 c、坡度 被覆 偏颇 推波助澜 披星戴月 d、 碑文 牌匾 裨益 沁人心脾 纵横捭合 19、下列词语中加点字的读音，全部相同的一组是（ ） a.、碑碣 竭力 偈子 谒见 b、穿梭 逡巡 竣工 俊俏 c、禁锢 痼疾 稳固 黄鲴 d、苟同 枸杞 佝偻 拘谨 20、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） a、荫庇pì 脑髓suǐ 熏陶渐jiān染 b潸shān然 契qì据 群雄角逐jiǎo c.慑shè服 谄xiàn媚 莞wǎn尔一笑 d.羞赧nǎn 桎梏gù 咬文嚼jiáo字 21、下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全都相同的一组是（ ） a.角jiǎo 号角 角落 头角 群雄角逐 b.笼lóng 笼子 牢笼 笼屉 烟笼雾锁 c.量liáng 思量 打量 测量 量体裁衣 d.削xuē 剥削 削减 瘦削 日削月割 22、下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全都相同的一组是（ ） a. 号háo 号叫 号丧 号哭 号啕大哭 b、强qiǎng 强制 强迫 强化 强词夺理 c .帖tiè 字帖 碑帖 画帖 俯首帖耳 d .累lěi 累计 连累 累赘 危若累卵 23、.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） a.、哺pǔ育 对峙zhì 面面相觑qù b、模mú样 歼qiān灭 广袤mào无垠 c、场cháng院 拓tà片 一暴pù十寒 d.答dā应 症zhèng结 惝tǎng恍迷离 24、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） a.场chǎng所 逮dài捕 疾风劲jìn草 b.应yīng届 贿赂lù 飒sà爽英姿 c.功绩jì 星宿sù 揆情度duó理 d.谈吐tǔ 麇mí集 短小精悍hàn 25、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） a.扼é要 游弋yì 风驰电掣chè b.娱yú乐 伺cì候 强qiáng人所难 c.蓓蕾lěi 犒kào赏 锲qì而不舍 d.讹é诈 口供gòng 行若狗彘zhì 26、.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） a.宝藏zàng 呆d i板 味同嚼jué蜡 b.恫吓hè 感喟kuì 良莠yǒu不齐 c.针砭biān 孱càn头 退避三舍shě d.角jué斗 劲jìn旅 咫zhǐ尺天涯 27、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） a租赁lìn 蒙méng骗 孑jié然一身 b.假jiǎ期 黝yǒu黑 引吭háng高歌 c.痉挛luán 桎梏gù 望风披靡mí d.日晷guǐ 鳜guì鱼 锦衣玉食shí 28、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） a.畏葸sī 渲xuàn染 矫jiǎo揉造作 b.倾轧zhá 倩qiàn影 忐忑tè不安 c.沮jǔ丧 涎yán水 否pǐ极泰来 d.体恤xù 猥wěi亵 罄qìng竹难书 29、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） a.假期qī 角jué逐 差chā 强人意 b.血泊pò 纰pí缪 相形见绌chù c.勾gōu当 温馨xīn 蹉cuō跎岁月 d.轶yì事 比较jiào 咄chuō咄怪事 30、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） a.龃龉wú 椽yuàn笔 济jǐ济一堂 b.悲恸tòng 楔xiē子 犯而不校jiào c.莞wǎn尔 骸hé骨 同仇敌忾kài d.狙zù击 杳yǎo然 振聋发聩kuì 31、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） a.纾shū难 炮páo制 大腹便pián便 b.屏píng息 遒qiú劲 未雨绸缪móu c.愆qiān伏 沙碛qì 强qiáng词夺理 d.讥诮qiào 嵌qiàn入 方枘ruì圆凿 32、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） a.坍tān塌 牵强qiǎng 锐不可当dāng b.岿kuī然 缫cháo丝 为虎作伥chāng c.长吁xū短叹 浸渍zé 瞠chēng目结舌 d.聒guā噪 酗xù酒 户枢不蠹dù 33、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） a.装帧zhēn 拙zhuō劣 风靡mǐ一时 b.甲胄zhòu 拯zhěng救 封妻荫yīn子 c.靡mǐ费 饮yìn马 怪石嶙峋xún d.脖颈gěn 拎 līn起 顺蔓màn摸瓜 34、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） a.嗔chēn怪 黩dú武 徇xún私舞弊 b.殉xùn难 阽zhàn危 养尊处chǔ忧 c.疆埸yì 翩跹qiān 自给jǐ自足 d.冬蛰zhé 渣滓zǐ 相xiàng机行事 35、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） a.庇bì护 慰藉jiè 一柱擎qíng天 b.鞭鞘qiáo 砧zhēn板 功亏一篑kuì c.踯躅chú 遗wèi赠 成绩斐fěi然 d.纨绔kù 佛fú祖 宵衣旰gàn食 36、 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） a.眨zhǎ眼 隽jùn永 虚与委蛇yí b.梦魇yàn 装帧zhēn 浑身解xiè数 c.皱缬xié 赝yīng品 设身处地chǔ d.滂pāng沱 诡谲jué 莘莘shēn学子 37、下列各组词语中加点字的读音，与所给字的读音全都相同的一组是（ ） a、 tí 提炼 提防 提纲挈领 耳提面命 b、nà 呐喊 老衲 木讷 方枘圆凿 c、xìng 兴奋 兴致 兴会 兴高采烈 d、zhé 折服 海蜇 先哲 蜇伏不出 38、下列各组词语中，加点字的读音各不相同的一组是（ ） a、 蓦然 模样 描摹 漠不关心 暮鼓晨钟 b、竣工 俊俏 逡巡 怙恶不悛 人流如梭 c、辑录 作揖 修葺 缉拿归案 戈矛兵戟 d、遏止 揭露 偈子 残碑断碣 竭泽而渔 39、下列各组词语中加点字的读音，与所给字的读音全都相同的一组是（ ） a、 屏píng 屏蔽 屏弃 天然屏障 孔雀开屏 b、臭chòu 臭氧 铜臭 遗臭万年 臭味相投 c、否fǒu 否定 否则 不置可否 否极泰来 d、处chǔ 处境 处理 处心积虑 处之泰然 40、下列各组词语中加点字的读音，与所给字的读音全都相同的一组是（ ） a、 号 háo 号叫 号丧 号哭 号啕大哭 b、弹tán 弹劾 弹词 弹道 弹冠相庆 c、模mó 模拟 楷模 模样 模棱两可 d、累lěi 积累 连累 累赘 危如累卵 41、下列各组词语中，加点字的读音完全相同的一组是（ ） a、急躁 干燥 名噪一时 藻饰 b、牛犊 案牍 买椟还珠 句读 c、逮捕 杏脯 嗷嗷待哺 哺时 d、桔梗 结识 洁身自好 拮据 42、下列各组词语中，加点字的读音各不相相同的一组是（ ） a、廊庙 踉跄 稂莠 浪迹萍踪 b、愠怒 蕴藉 薀藻 温文而雅 c、迸发 拼搏 屏幕 胼手胝足 d、颗粒 窠臼 踝骨 裹足不前 43、下列各组词语中，加点字的读音各不相相同的一组是（ ） a、朦胧 樊笼 宠辱不惊 得陇望蜀 b、倩影 靓妆 靖难 靛青 c、翡翠 霏微 流言蜚语 斐然可观 d、黜免 狡黠 黔驴技穷 穷兵黩武 44、下列各组词语中，加点字的读音完全相同的一组是（ ） a、驰骋 伶俜 聘请 娉娉 b、通牒 喋血 谍报 城堞 c、掾吏 椽条 鸟喙 姻缘 d、应时 应届 应验 里应外合 应接不暇 45、下列各组词语中，加点字的读音完全相同的一组是（ ） a、 尽头 尽管 尽善尽美 仁至义尽 b、角斗 角色 角弓反张 一角公文 c、卷宗 试卷 卷帘子 卷入旋涡 d、反省 省亲 不省人事 猛省前非 46、下列各组词语中，加点字的读音各不相相同的一组是（ ） a、笨拙 基础 茁壮 咄咄逼人 b、仵作 违迕 铁杵 忤逆不孝 c、崚嶒 凌晨 菱角 棱角分明 d、蜻蜓 汽艇 雷霆 铤而走险 参考答案： 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 答案 b d c a b c c a c d c 题号 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 答案 a a d c c a d c d d a 题号 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 答案 c b d b d d a b a a a 题号 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 答案 d b d d c d a d c d b 题号 45 46 答案 d a 作文训练 篇3二、多音字组词 1、都:① dōu（都是） ② dū (首都) 2、为:① wéi (为人) ② wèi (因为) 3、降:①jiànɡ (降落) ② xiánɡ (投降) 4、背:① bēi(背包) ② bèi(背景) 5、兴:① xìnɡ(高兴) ② xīnɡ(兴奋) 6、长:① zhǎnɡ (长大) ② chánɡ (长江) 7、乐:① lè (快乐) ② yuè (音乐) 8、曲:① qū ( 弯曲) ② qǔ (曲子) 9、相:① xiānɡ (相信) ② xiànɡ(相片) 10、难:① nán(困难) ② nàn(难民) 11、还:① hái (还有) ② huán(还书) 12、种:① zhònɡ(种田) ② zhǒnɡ(种子) 13、发:① fā (发现) ② fà (头发) 14、转:① zhuàn(转动) ② zhuǎn(转身) 15、干:① ɡān (干净) ② ɡàn（干活） 16、教:① jiāo(教书) ② jiào(教学) 17、漂:① piào(漂亮) ② piāo（漂流） 18、扎:① zā （一扎） ② zhā（扎花） 19、当:① dānɡ(当时) ② dànɡ(上当) 20、传:① chuán(传达) ② zhuàn(传记) 21、角:① jiǎo(角落) ② jué (主角) 22、假:① jiǎ (假如) ② jià (放假) 23、好:① hǎo (好人) ② hào (好学) 24、少:① shǎo(多少) ② shào(少年) 25、行:① xínɡ(行动) ② hánɡ(一行) 26、处:① chù（到处） ② chǔ (处方) 27、朝:① cháo(朝向) ② zhāo(朝阳) 28、中:① zhōnɡ(中间) ② zhònɡ(打中) 29、重:① zhònɡ(重要) ② chónɡ(重做) 30、奔:① bēn (奔跑) ② bèn (投奔) 31、空:① kōnɡ(天空) ② kònɡ(空白) 32、觉:① jiào(睡觉) ② jué (自觉) 33、倒:① dǎo(倒下) ② dào(倒水) 34、喷:① pèn (香喷喷) ② pēn (喷火) 35、分:① fēn (分开) ② fèn (水分) 36、没:① méi(没有) ② mò (埋没) 37、卷:① juàn(卷子) ② juǎn(卷尺) 38、禁:① jìn (禁止) ② jīn (不禁) 39、弹:① tán (弹琴) ② dàn (子弹) 40、模:① mó (模型) ② mú (模样) 41、了:① le (走了) ② liǎo (了解) 42、着:① zhe (看着) ② zháo(着火) 43、只:① zhǐ（只要） ② zhī(一只小鸟) 44、结:① jiē（结巴） ② jié(结束) 45、曾:① céng（曾经） ② zēng(姓曾) 46、应:① yīng（应该） ② yìng(报应) 47、间:① jiān（中间） ② jiàn(黑白相间) 48、撒:① sā（撒娇） ② sǎ(撒下) 49、藏:① zàng（宝藏） ② cáng(捉迷藏) 50、称:① chēng（称呼） ② chèng(称心) 给下面的句子排排队 1、（ ）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。 （ ）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。 （ ）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。 （ ）我和爸爸正在菜园里拔草。 （ ）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。 2、（ ）过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。 （ ）秋天，向日葵成熟了，看着一个个金黄色的小花盆，我们高兴地笑了。 （ ）小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。 （ ）春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。 （ ）每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、上肥、锄草、捉害虫。 3、（ ）一天，小明来我家玩。 （ ）他看了看我的几样小玩具。 （ ）他画得多好啊，画了小鸟、孔雀和天鹅。 （ ）就拿起笔画起来。 4、（ ）地上躺着一个人，熊走到那个人身边。 （ ）熊以为他是个死人，就走开了。 （ ）这时候，他吓得连呼吸都停止了。 （ ）伸长鼻子闻他的脸。 （ ）他等熊走开了，连忙爬起来。 5、（ ）正游得高兴时，忽然一个浪头打来。 （ ）我很高兴：总算尝到海水的味道了。 （ ）爸爸带我到浅海处游泳。 （ ）我没有丝毫准备，“咕咚”一声，喝了一大口水。 （ ）原来，海水的味道又苦又涩。 6、（ ）松鼠劝他好好搞卫生。 （ ）他说：“哦，我是要办大事业的。” （ ）狗熊身上脏得发臭，房间乱七八糟。 （ ）好多年过去了，谁也没看见狗熊办成了什么大事业。 7、（ ）这时梨已稳稳当当地到了我手中，幸好没人看见。 （ ）一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。 （ ）就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。 （ ）突然，脚下一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒。 （ ）拿着梨，心里老觉得丢了什么，对了，是诚实。 8、（ ）山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。 （ ）这里的空气多么新鲜！这里的风景多么美丽！] （ ）蓝蓝的天空飘着一片片白云。 （ ）不远处有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵火红的野花。 （ ）这是什么地方？这是我可爱的家乡。 9、（ ）老黄鹂说：“这是卷叶虫。” （ ）小黄鹂都把脖子伸得长长的，张开黄黄的小嘴叫着：“妈妈，给我吃！” （ ）那只小黄鹂吃得津津有味，问妈妈：“这是什么呀？真好吃！” （ ）老黄鹂看见了连忙飞过去，从那片卷着的叶子里，捉出一条黄绿色的小毛虫，飞了回来。 （ ）老黄鹂把小虫塞到一只小黄鹂的嘴里。 （ ）海棠树上有一片嫩叶卷了起来。 10、（ ）老师讲课以后，让大家做四道数学题。 （ ）老师看见了，轻轻地走到他跟前，耐心地给他讲解。 （ ）不一会儿，小宁就明白了，他拿起笔，继续写下去。 （ ）上课的时候，老师认真地讲课，同学们专心地听讲。 （ ）小宁有一道题不会做，举手问老师。 zhǎng长大 成长 长 cháng长短 长度 zhǐ只要 只是 只 zhī一只小鸟 zhòng重力 重量 重 chóng重做 重新 jiē结巴 结束 结 jié结合 结果 céng曾经 曾 zēng姓曾 yīng应该 应当 应 yìng报应 反应 jiān中间 间 jiàn黑白相间 wéi为人 为 wèi因为 sā撒娇 撒 sǎ撒下 kàn看见 见 xiàn见牛羊 zàng宝藏 藏族 藏 cáng收藏 捉迷藏 nán困难 难题 难 nàn遇难 难民 chēng称呼 称 chèng称心如意 chǎng市场 广场 场 cháng一场雨 kàn看见 好看 看 kān看家 看守 bēn飞奔 奔放 奔 bèn奔命 奔向 shǔ数星星 数数 数 shù数学 fēng缝补 缝衣服 缝 fèng中缝 间缝 bèi背书 背 bēi背书包 dāi待在家 待 dài等待 dīng钉子 钉 dìng钉钉子 hé和平 和 huo暖和 hǒng哄骗 哄 hòng起哄 gān旗杆 杆 gǎn笔杆 jìn尽力 用尽 尽 jǐn尽量 huǎng明晃晃 晃眼 晃 huàng晃动 晃荡 chà很差 差 chāi开小差 jiǎ 真假 假花 假 jià放假 假期 piāo漂流 漂浮 漂 piào漂亮 fān番茄 番 pān番禺 gū花骨朵儿 骨 gǔ骨头 jiào睡觉 午觉 觉 jué觉得 感觉 lù露珠 露水 露 lòu露脸 露一手 dā答应 答 dá答卷 shèng盛开 盛大 盛 chéng盛饭 盛汤 dāng当天 当 dàng上当 biàn方便 小便 便 pián便宜 zhuǎn转弯 转车 转 zhuàn打转 转动 lěi硕果累累 累 lèi很累 hè喝彩 喝 hē喝水 zuān钻研 钻 zuàn钻石 dū 成都 都市 都 dōu都是 都对 xìng 高兴 兴致勃勃 兴 xīng兴奋 大兴土木 jiào教师 教室 教 jiāo教学 教书 méi没有 没事 没 mò淹没 埋没 chōng冲走 冲下来 冲 chòng冲劲 冲着 zhāo朝阳 夕发朝至 朝 cháo上朝 朝代 de高兴得跳起来 得 děi我得走了 dé得到 zháo着火 着 zhe拿着 sì好似 似 shì似的 jué觉得 感觉 觉 jiào睡觉 午觉 dà大人 大家 大 dài大夫 dǒu北斗星 北极星 斗 dòu斗争 战斗 zhòng种树 种花 种 zhǒng种子 树种 měng蒙古 蒙 méng蒙蒙细雨 wèi 因为 为什么 为 wéi为人 作为 qǔ曲子 歌曲 曲 qū弯弯曲曲 hái还是 还有 还 huán还书 还东西 fēn分数 一百分 分 fèn水分 分量 dǎo倒垃圾 倒下 倒 dào倒立 倒影 dì地方 土地 地 de飞快地 慢慢得 lè快乐 乐意 乐 yuè乐曲 音乐 fā发现 发达 发 fà头发 理发 shǎo多少 少数 少 shào少年 少爷 jué角色 主角 角 jiǎo一角钱 角度 huì开会 大会 会 kuài会计 fú仿佛 佛 fó佛像 yào只要 必要 要 yāo要求 bèi背心 背书 背 bēi背着 背粮食 zhuǎn转弯 转身 转 zhuān转动 打转 hǎo好人 好事 好 hào好学 爱好 dāng当天 当时 当 dàng上当 当铺 bēn奔跑 飞奔 奔 bèn嫦娥奔月 de我的 美丽的 的 dí的确 目的 dàn子弹 炮弹 弹 tán弹琴 弹力 jǐn尽量 尽 jìn尽力 尽心 zhòng重量 重力 重 chóng重叠 双重 zhōng中国 中心 中 zhòng中奖 打中 gān干净 干死 干 gàn干活 树干 kōng天空 空气 空 kòng空闲 有空 chù到处 处处 处 chǔ相处 jiē结巴 结束 结 jié结合 结果 我觉得应该是 jiē结巴 结果 结 jié结合 结束 作文训练 篇4【活动目标】 1.学会快速的跑、爬、钻，提高身体的平衡性及协调性。 2.有团结合作精神以及勇于挑战的个性品质。 3.体验运动乐趣，乐于参与户外运动。 【活动准备】梯子，垫子，柜子等，录音机及相关音乐。 【活动过程】 （一）热身运动 音乐伴奏，幼儿跟随老师进行热身运动。 师：小朋友们今天我们要去消防员训练营了，首先让我们锻炼一下身体吧。 （二）基本部分 游戏一：自由闯难关 1.师：我们利用消防员叔叔的这些器械，用你们能想到的方法自由练习。 2.幼儿探索各种不同的方法，教师巡视指导，帮助和保护。 游戏二：速度抢险 1.师：想一下，消防员叔叔救人最重要的是什么？ 幼：要跑得快，要灭火，要很勇敢。 2.师：现在我们的面前有两个大梯子，我们就来尝试一下用摆臂跑的方法很快的通过平放在地面的梯子吧。（教师示范手臂摆动脚尖踮起迅速通过梯子） 幼：哇，好快呀。我也可以。 师：怎么样，觉得有没有难度啊？ 幼：还好，难不倒我们。 师：那老师要想办法考考你们，增加难度换成开合跳通过竹梯。（教师示范并讲清要点） 幼：这个看着好简单啊。 师：小朋友们感觉怎么样？ 幼：我的身体一下就跳到前面去了。 3.教师可以利用加快速度增加难度。 4.小结：小朋友们真厉害，1.2.1速度真快。 游戏三：平衡合作救人 1.师：顺利通过第二关后，现在我们前方出现了摇摆桥，大家现在要不要来尝试一下怎么过摇摆桥？ 2.幼：想，我要来试一下。 3.（教师示范：双脚夹住竖起平放的梯子，一个接一个得夹住梯子不让其倒下。） 师：为什么梯子没倒，老师脚放了会怎么样？ 幼：老师的脚夹住了梯子，放了梯子就倒了。 4.两组比赛（可请教师一起参与） 幼：我们要打败老师们。 5.教师小结：你们真是太勇敢了，齐心协力通过了摇摆桥。 游戏四：蜘蛛侠 1.师：消防员叔叔除了跑得快、身体很灵活，还需要什么本领呢？ 幼：还要爬。 师：对，攀爬能力。 2.教师示范，幼儿进行练习。 游戏五：缝隙求生 1.师：当遇到地震时，消防员叔叔是怎么营救的呢? 2.幼：我知道，我看到电视上消防员叔叔抬走倒塌的墙壁，抬不走的就钻到里面去救人。 3.师：那我们就来尝试一下，看消防员叔叔救人的时候多辛苦(教师示范：用侧身爬的方式通过缝隙。) 4.增加难度，幼儿自由选择自己喜欢的难度挑战。 5.教师小结：大家真是太厉害了，今天我们靠自己的能力来完成了所有的训练。 游戏六：火场救人 所有环节串联起来，模拟演练消防员火场救人。 （三）放松运动 倾听音乐，与老师一起放松身体。 作文训练 篇51.给下列词中加粗的字注音。慨叹（） 省悟（） 家谱（） 搽脂抹粉（）（）2.根据下列词中的注音写汉字。miǎo茫（） jī梁（） kuāng骗（） wū蔑（）3.解释下列句中加粗的词语。（1）一到求神拜佛，可就玄虚之至了。玄虚：______________________________________________________（2）他们在前仆后继地战斗，不过一面总在被摧残被抹杀。前仆后继：__________________________________________________（3）状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。不足为据：__________________________________________________4.在“□”内给下列语段加上标点符号。从公开的文字上看起来□两年以前，我们总自夸着□地大物博□是事实□不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实□现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了□却也是事实。5.简答。在民族伟大复兴的今天，这些“民族的脊梁”又具有什么样的时代特征？请举例说明。________________________________________________________________________________________________（一）课内阅读阅读下形淖郑卮鹞暮笪侍狻?/div> 从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力也都失掉了。失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可*。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。中国人现在是在发展着“自欺力”。“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。6.作者所要批驳的观点是什么？所要证明的观点又是什么？ 7.文中画线句子提到的是几类怎样的人？试举例说明。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.“于是有人慨叹曰：中国人失掉了自信力了”，“中国人现在是在发展着‘自欺力’”，这两句话中加粗词语的含义是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________9.为什么对方的论据都是事实，可结论却是错误的呢？___________________________________________________________10.作者通过分析批驳，得出了怎样的结论？应如何理解这一结论？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.作者为什么要反复强调“中国的脊梁”？从中可体会出作者怎样的思想感情？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.本文语言尖锐泼辣，富有讽刺意味，试任选一例进行分析。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）课外阅读阅读下列文字，回答文后问题。 信任也是一种约束 周末到洛杉矶的全美连锁商场——“价格俱乐部”给女儿买书。根据7岁的女儿在电话中向我所做的简单描述，我挑了3大本估计她可能会喜欢的儿童故事书，就去交钱。与往常一样，划完信用卡，从收款的墨西哥裔小姐手中接过机器打印出来的纸条，不多看一眼，就龙飞凤舞地签上自己的大名，抱起书就走人。可能因为出口处顾客太多，看票验货的白人小姐象征性地向我怀抱中的书瞟了一眼，就在我的收据上飞快地画一道表示“验讫、放行”的彩线，道了一声“祝你度过愉快的一天”，便又去招呼下一个顾客。出了大门，刚走到停车场，我下意识地瞟了一眼手中的收据，发现总数居然是40多美元，再细看，原来是多算了一本书的钱。损失了10美元，我转身要去“理论”一番。身旁刚从国内来美国不久的小张却显得比我“深思熟虑”，她说“你已出了门，她们会承认吗？”是啊，以我们惯例的思维逻辑来推理，我又怎能证明我不是买了4本书，出了大门后私下藏了一本，然后再去找人家商场退钱呢？当然同来的两位小张可以为我作证，可天知道人家会不会说他们是我的“同谋”呢？不管怎么样，我飞快地在心里准备了一大堆说辞，准备找商场的“领导”，至少是经理一级的主管投诉一番，即使退钱不成，也得证明自己不是无理取闹。然而，我所准备的大堆说辞居然一句都没能用上，门口看票验货的小姐在百忙中只看了一眼我的收据和书，就隔着人群向收银台方向大喊一声：“4号柜台，账算错了，退钱。”然后向我道歉，让我到柜台退钱。因为是机器划卡和电脑计算，退钱要比收钱复杂点儿，得经过两道手续。但每经过一道手续，工作人员都为因此给我带来不便而诚恳地向我道歉。在整个事情的过程中，他们压根儿就没有去怀疑我所担心而又无法证明的事。从商场出来，心情远比退回10元钱舒坦，其原因是在心里的天平上得到了人人所需要的基本心理砝码——信任。当然美国这个社会有很多不好的东西，但撒谎在美国人看来是最要不得的恶习，犹如我们中国人看待偷盗一样，为人所不齿。正因如此，美国人不轻易怀疑他人撒谎，正如我们中国人不轻易怀疑他人偷盗一样。所以，一般来说，你说什么，人家就信，除非有规定须出示证明。一天傍晚，我开车到迪斯尼乐园接人。在迪斯尼停车场入口处，守门的白人小伙子把停车卡夹在我的车窗上，说：“晚上好，7美元停车费。”我一边掏钱，一边说：“其实我只是来接人的。”他一听马上就说：“ok，你不需要付钱。”说着，就给我换了一张免费停车卡。其实傍晚到迪斯尼来玩的大有人在，他凭什么就那么轻易地相信我是来接人的呢？这种“轻信”的程度让人担心是管理上的漏洞。但当把我的“担心”拿出来与美国邻居路易讨论时，他却笑着说：“他们不会相信有人会为了7美元的停车费去撒谎的。”仔细想想，路易也许是对的。美国是个提倡“信用”的社会，无论是在日常生活中还是经济活动中都离不开信用。申请家用电话、管道煤气、电、水、租房等等，都需要个人信用。公司贷款、贸易资金往来等，更要资信担保。但所有的信用表现都会永远记载在每个人的社会保险号底下。人的名字可以更改，但个人的社会保险号却是从一而终。一旦发现作假或诈骗，个人信用就彻底砸锅。到那时，在生活和事业中便会处处遇见“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的窘境。正因如此，人人把个人信用看得高于一切。记得1994年我在加拿大渥太华的卡尔顿大学做访问学者时，夏天到纽约旅游。那天特意去参观仰慕已久的大都会博物馆。门口售票处的牌子上明码标价成人票价——16美元；学生——8美元。尽管我很清楚，美国人指的学生，不仅仅是在美国学习的学生，而且是来自世界上任何一个国家的学生，但我实在吃不准自己算不算是学生。访问学者平时也与研究生一起听课。可以说是学生，但又没有像学生一样交学费，也没有学生证。我有心省下8美元，可又怕售票员要我出示学生证。万一弄得让人家怀疑咱撒谎，既丢“人格”，又失“国格”。踌躇良久，我想了个两全之策。我向售票小姐递出16美元，同时对她说，“我是从加拿大来的学生，如果……”我的下半句话是，“如果访问学者也能够算学生的话。”可她还没等我把话说完，就面带微笑地问：“几个人？”“一个。”我回答说。她很快递给我一个做通行证的徽标和找回的8美元，并微笑着说：“祝你在这里度过愉快的一天。”全然没有顾及我一脑门子的“思想斗争”。的确，那天我的心情一直很愉快，不仅仅是因为欣赏了大都会博物馆的艺术和省下了8美元。有了这种愉快的经历后，心里就时时想着珍惜它。就像一旦得到别人的尊重，就会加倍自重自爱一样。事隔8年，去年夏天我带妻子和女儿参观纽约大都会博物馆。门票价格依然如故，但我的身份已不再是当年的访问学者，而是挣工资的驻美记者。尽管我和我妻子从外表来看要充当学生绰绰有余，但出于对“信任”的珍惜，也为了自重自爱，我毫不犹豫地买了两个成人、一个儿童的门票。尽管多花了16美元，但心情与上次一样愉快，因为我没有辜负别人的信任。从此，我在心中形成了一种固执的想法：信任也是一种约束。 13.作者在美国消费，无论少花钱还是多花钱，为什么心情都很舒坦愉快？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.作者为了说明自己得到的信任用了哪几个事例？__________________________________________________________________________________________________________________________15.在最后，作者为什么还要叙述一个“我“主动买了两张成人票和一张学生票的事例？__________________________________________________________________________________________________________________________16.找出文中对作者的心理描写，说说作者为什么会有这些担心和顾虑？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.“只看了一眼……，就……”、“一听马上就……”、“没等我把话说完就……”，文中这几处加粗词语说明了什么？___________________________________________________________18.为什么美国人都把个人信用看得高于一切？___________________________________________________________19.在你与父母、老师、同学、朋友交往中，你是如何看待信任的？请举一例说明。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、写作 有书为伴，孤独也是一种享受，深刻而丰富；闲暇将卓有成效；幽静将变得烂漫多彩；嘈杂也可以宁静和谐……请以“与书作伴”为话题，写一篇记叙文。要求：1.叙事清楚；2.运用多种描写手法；3.不少于600字。参考答案1.kǎi xǐng pǔ chá mǒ 2.渺 脊 诓 诬 3.（1）用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。（2）前面的人倒下，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。（3）不值得当作凭据。4.：，；；—— 5.答案示例：“充满自信力，为民族的生存和发展，为民族的振兴和繁荣，他们奋不顾身、坚忍不拔、在困难面前挺身而出，有着崇高的理想和信念，他们是中华民族在新的时代的代表。比如在抗击非典的战役中英勇奋斗的医护人员们。” （一）6.所要批驳的是“中国人失掉自信力了”的错误观点。证明“我们有并不失掉自信力的中国人在”这一观点。7.“埋头苦干的人”指广大劳动人民；“拼命硬干的人”是指反对国内剥削阶级和外来侵略的革命志士、民族英雄，如郑成功、林则徐等；“为民请命的人”指的是同情人民、伸张正义的正直的官员，如海瑞等；“舍身求法的人”指英勇献身、追求真理的人，如谭嗣同等。8.“有人”指国民党反动统治者及反动文人；第一个“中国人”指所有的中国人；第二个“中国人”是指国民党反动统治者及反动文人。9.因为对方犯了“以偏概全”的错误。10.作者的结论是：“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”要论有无自信力，就不要被统治者的官方文章所蒙骗，要着眼于人民大众，要看到人民大众不屈的斗志和伟大的力量。11.反复强调“中国的脊梁”，目的在于赞颂那些有自信力的中国人，强调他们才是民族生存和发展的中坚力量，才是我们民族的真正代表。从中可以看出作者怀着深厚的民族情感，充满着民族自豪感和自信力。12.如开头作者揭示对方的论据。作者简练地勾勒出三种形象：始而盲目自夸，妄自尊大；继而依赖国联，仰人鼻息；终至求神拜佛，自欺欺人，于变化之中揭示出悲观论者在精神上的节节败退，极富有讽刺意味，写得尖锐泼辣。（二）13.因为“我”在美国消费时对方不去怀疑“我”所担心而又无法证实的事，使“我”总是能得到来自对方的无条件的信任。14.三个事例。第一个事例是买书时商店多收了钱；第二个事例是停车接人时得到免费停车卡；第三个事例是作为一个访问学者买门票时享受学生票的待遇。15.在以前的经历中“我”享受到了来自对方的充分信任，心中感到非常珍惜，投桃报李，自己也不会辜负这种信任。16.“是啊，以我们惯例的思维逻辑来推理……也得证明自己不是无理取闹。”“其实傍晚到迪斯尼来玩的大有人在，……让人担心是管理上的漏洞。”“我有心省下8美元，……又失‘国格’。”作者的这种担心来自于他在国内积累的经验，以及对美国国情的不太了解。17.强调说明他们没有丝毫的怀疑，对人充分信任。18.因为美国是个提倡“信用”的社会，个人一旦失去了信用，在生活和事业中便会陷入困境。19.此为开放题。要求先叙一件事，再谈你对信任的理解。 作文训练 篇6（习作指导） 题目：写爸爸或妈妈 一、教学目的、要求： 1.写爸爸或者妈妈关心和爱护自己的一两件事。 2.事例典型，叙述具体。 3.具有真情实感。 二、教学时间：2课时 三、教学准备：教学小黑板 四、教学过程 ： ㈠启发谈话，导入 新课。 ㈡明确习作要求，明确： 1.看看题目，这次作文要求写什么内容？（写爸爸或妈妈关心和爱护自己的一两件事。） 2.写的时候要注意什么问题： ⑴事例要典型，叙述要具体。⑵要有真情实感。 ㈢交流作文内容： 爸爸妈妈关心爱护你们的事情一定是很多很多的。你们看到了这个作文题，最想写的是哪一两件事情呢？也就是你最感动、最难忘的是哪件事情呢？（学生自由发言） ㈣指导列提纲。 要写的事情选定以后，再想想，通过写这一两件事，表达怎样的中心思想，材料怎样一步一步地安排，作文的题目是什么。都想清楚了，就列出提纲，然后作文。 ㈤交流作文。 请几位写不同内容的学生朗读自己的作文，读后师生酌情评议。 ㈥指名读作文，讨论修改。 ㈦修改自己的作文，誉写上本。 作文训练 篇7我的母亲·同步训练（理解关键句子的含义）我的母亲只是一个平凡的母亲，□我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，□她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。1.在□内填上恰当的词语，从后面括号中选取。（a虽然 b尽管 c但是 d否则）2.母亲“可爱的性格”、“努力的精神”、“能干的才具”为什么会葬送在没有意义的事务上？揭露了什么？_________________________________________________________3.前文中的“如果母亲生活在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师”这句话与选段中的哪一句照应？请用波浪在文中画出来。 （呼和浩特市中考题）母亲肖复兴世上有一部永远写不完的书，那便是母亲……那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个小姑娘。爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈！”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说就是不吭声。“不叫就不叫吧！”她说着，伸出手要摸摸我的头，我扭着脖子闪开，就是不让她摸。在以后的日子里，我从来不喊她妈妈。有一天，我把妈妈生前的照片翻出来挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。有一次，她正擦着，我突然向她大声喊着：“你别碰我的妈妈。”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量：“把照片取下来吧！”而她总是说：“不碍事儿，挂着吧！”头一次我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。孩子没有一个是省油的灯，大人的心操不完。我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场。那是我们孩子的乐园，我们没事便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑。一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重重地摔倒在水泥地上，立刻晕了过去。等我醒来的时候，已经躺在医院里了，大夫告诉我：“多亏了你妈呀！她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好好孝顺她呀……”她站在一边不说话，看我醒过来便伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流泪了。“还疼？”她立刻紧张地问我。我摇摇头，眼泪却止不住。“不疼就好，没事就好！”回家的时候，天已经全黑了。从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道刚才也就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。没过几年，三年自然灾害就来了，只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女，那个老实、听话，像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙古。那年小姐姐才18岁，我记得特别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，就把家里惟一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上，她看见了，一把给扯了下来：“别，还是留给她弟弟吧，啊！”车站上，她一句话也没说，只是在火车开动的时候，向女儿挥了挥手。寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动，回来的路上她一边走一边唠叨：“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个人家好啊，好！”我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上唠叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心。她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母？望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲往外涌。“妈妈！”我第一次这样称呼了她，她站住了，回过头来，愣愣地看着我不敢相信这是真的，我又叫了一声“妈妈”，她竟“呜”的一声哭了，哭得像个孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在这一声“妈妈”中融解了。母亲啊，您对孩子的要求就是这么少……这一年，爸爸因病去世了，妈妈先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花，攫线头，她就是用弹棉花攫线头挣来的钱供我和弟弟上学。望着妈妈每天满身、满脸、满头的棉花毛毛，我常想亲娘又怎么样？！从那以后的许多年里，我们家的日子虽然过得很清苦，但是，有妈妈在，我们仍然觉得很甜美，无论多晚回家，那小屋里的灯总是亮的，橘黄色的灯光里是妈妈跳动的心脏。只要妈妈在，那小屋便充满温暖，充满了爱。我总觉得心脏会永远地跳动着，却从来没想到，我们刚大学毕业的时候，妈妈却突然地倒下了，而且再也没有起来。妈妈，请您在天之灵能原谅我们，原谅我们儿时的不懂事，而我永远也不能原谅自己。我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切……世上有一部永远写不完的书，那便是母亲。（体会人物语言描写的作用，了解人物形象。开放性试题，写出的句子要符合当时语境）4.“世上有一部永远写不完的书，那便是母亲”这句话在文章的首尾反复出现，抒发了作者对母亲________的感情。5.本文共写了六件事，详略安排得当。理出文中详写的两件事，用“为了……，妈妈……”的句式分别概括这两件事。________________ ________________6.去车站回来的路上，妈妈一边走一边唠叨：“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个人家好啊，好！”妈妈真的是认为这样好？她为什么要总说好？________________ ________________7.阅读画线句，联系上文，体会哭所包含的复杂感情。________________ ________________8.作者把母亲比作一部永远写不完的书，想一想，还可以把母亲比作什么？仿照作者的句子请把你的想法写在下边。________________ ________________ 参考答案 1.但是，否则。2.揭露了旧社会对妇女才能压抑埋没的罪孽。3.“她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。”4～8题 这5道题的考查点分别是重要句子的作用、内容概括、含义深刻的句子、句子的仿写等，涉及到理解、分析和运用这三个能力层级。第4题的理解，可从语句的位置上、比喻的喻体特征上入手，以此把握作者的情感。关键词可用赞美、感激、怀念等。第5题是在整体感知文章内容的基础上，准确区分详、略内容，对选择详写事件概括，概括的要求有两条：内容上简要；形式上为特定句式。可分别概括如下：“为了使我的伤及时得到救治，妈妈背着我跑到医院”；“为了省出一个人吃饭，妈妈远嫁了自己的亲生女儿”。此题的回答与第6、7题有内在联系，它是解决下面题目的一个重要基础，因为详写的目的是为了突出中心。第6题的句子表层意义是“好”，深层意义却是“痛苦”，18岁的女儿远嫁到遥远而贫穷的地方，作为亲生母亲，她的内心却在流血，这一语句正是对自己痛苦的掩饰。第7题体会“哭”，需联系上文的女儿远嫁和儿子接纳自己的特定情境分析，其感情是在伤心后的欣慰之情。第8题属语言运用题，但规定了语境和方式，即以母亲为中心，用比喻来生动地表达赞美之情。 作文训练 篇8一、给下列加粗的字注音 溃（ ）退 歼（ ）灭 当（ ）真 锐不可当（ ） 荻（ ）港 纤（ ）维 芜（ ）湖 要塞（ ） 殷（ ） 督（ ）战 无锡（ ） 阻塞（ ） 二、填空 1.新闻又称________，它________、________地报道国内外新近发生的具有社会价值的事实。 2.一篇新闻稿主要包括________、________和________三个部分。从表达方式上看，它以________为主，也可以适当穿插________。 3.选词填空 ①和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷________（a.溃退 b.溃败 c.溃逃），毫无斗志。 ②此处敌军抵抗较为________（a.顽固 b.顽强 c.坚强）。 ③我已________（a.战胜 b.消灭 c.歼灭）及击溃一切抵抗之敌。 ④这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸地区，正在向南________（a.扩大 b.发展 c.扩展）中。 三、判断 1.对本文标题和导语分析不正确的一项是 [ ] a.本文的标题点明了军名、军队的数量，并概括了事件。 b.导语从兵力、战线和战绩等方面概述了渡江战役的情况。 c.导语和标题扣得很紧，导语是标题的扩展和具体化。 d.导语点明了时间，交代了背景，渲染了渡江作战的热烈气氛。 2.对本文中第⑧⑨句议论的用意理解不正确的一项是 [ ] a.赞扬我军英勇无畏、所向披靡的英雄气概 b.揭露国民党反动派拒签和平协定的反动本质 c.说明战犯汤恩伯指挥失当，懦弱无能 d.分析敌军纷纷溃退、毫无斗志的原因 四、阅读与简析 （新华社长江前线22日22时电）人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。 1.电头写了什么内容？有何作用？ _________________________________________________________ 2.导语部分概括地介绍了报道的事实的词语是： _________________________________________________________ 3.将文中的“大军”改为“军队”，“冲破”改为“攻进”，“横渡”改为“渡过”好不好？为什么？ _________________________________________________________ 4.导语表达了作者怎样的感情？ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 五、读文答题 21日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2/3，余部23日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气，战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东西防线又被我军突破了。我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领杨中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。 1.文段报道的两个主要内容是： _________________________________________________________ 2.文中的一段议论是：____________________________________ 3.“战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用。”此句从侧面写出了： _________________________________________________________ 4.本文准确地运用了系列动词，比如：_____________________ 5.本文报道准确及时，试举例说明：_______________________ 参考答案 一、ku@ ji1n d4ng d1ng d0 xi1n w* s4i y9n d& x9 s8 二、1.消息、及时、准确2.标题、导语、主体、记叙、议论3.①a ②b ③c ④c 三、1.d 2.c 四、1.写出了通讯社名称、发电时间和地点。作用是说明消息发得及时，内容真实可信。2.冲破敌阵、横渡长江。3.不好。改后语气没有气势，缺乏感染力，不能很好地表现我军迎难而上，所向披靡的英雄气概。4.表达了胜利的豪情和对我军英雄的赞美。 五、1.东路军和西路军渡江情况。2.此种情况……都很泄气。3.我军的英勇善战、锐不可当。4.歼灭、击溃、占领、控制、封锁、切断5.两次出现“至发电时止”。 作文训练 篇9——苏教版第十一册语文“习作4”教学设计 湖北省枝江市安福寺镇中心小学 谢远品 443211 “秋天的……”是苏教版第十一册语文“习作4”的训练内容。从安排上看，本次习作训练体现了时令（季节）性，并且安排在学习《埃及的金字塔》、《游天然动物园》之后，这样学生不仅有东西写而且有方法可借鉴。但是我们在训练时，既要创造性地利用好上述资源，又要敢于拓展。引领学生走进秋天，进行多方对话。在“对话”中体现习作训练的多维性。 一、走进秋天 （一）自主活动。 老师提前布置学生利用星期天的时间自主地走进大自然。 1、与自己的爸爸、妈妈或者小伙伴一起走进秋天。看看秋天的天、秋天的树、秋天的田野、秋天的……，可以重点观察某一处、某一种或几种具有秋天特征的景物。 2、观察的时候不仅要用眼看，还要用手摸、用耳听、用鼻闻、用心去感悟。还可以做一做记录，甚至收集一些自己感兴趣的、具有秋天特征的桔子、稻穗、落叶……等，可以是实物，也可以是图片。 3、选择一处自己感兴趣的地方，在观察、体验的同时，和小伙伴或者父母一起做做游戏、拉拉家常、谈谈心事或者低咏几首秋天的诗词。 （在安排学生“自主活动”时，要提醒学生注意安全） （二）教师引领。 尽管老师作了上述安排，但有些学生可能对自己的观察不是很理想或余游未尽，甚至因种种原因，根本就没有出去观察。这时，老师要亲自带这一部分学生出去走走（事先老师要选择好去处）。在要求上尽可能宽松、自主一些。 二、交流秋景 1、趣味性启发；同学们，正值秋天，我们无时不在享受着秋的和熙，昨天（或者前天），我们实地观察、感悟、领略了秋天的景色。说说看，你们都把秋天放在了什么地方？藏起来了么？（学生答：放在眼里，放在心里，放在耳朵里，放在手里，……） 2、在稍作思考的前提下，同桌或者小组成员之间相互说说自己的观察所得所悟。将自己收集的有关秋天的实物展示给大家。说的时候，可以重点说某一方面，还可以让学生对照自己当时的记录进行交流。 3、全班性交流。老师可以要求有兴趣（自己愿意）的学生上台说说，说完以后，大家针对同学的表述进行评析或补充，促使学生有序有重点的表达，鼓励学生将自己当时特别的发现、特殊的感受说出来。 三、描绘秋韵 1、趣味性激发：同学们，秋天现在像一个个美丽的小兔子，揣在我们各自的怀里。现在就请同学们放出来，行吗？（学生很高兴） 2、学生独立思考，确定习作的内容（田野、桔园、池塘、河流、公园或者园内的其他景物等等）。 3、提示方法：读读《游天然动物图》和《埃及的金字塔》以及其他学过的写景状物的课文，想一想，我们如何写出自己眼中、心中的秋天。 4、内容、方法基本成熟后，小范围地讨论一下，征求一下同学或者老师的意见。 5、学生将自己眼中、心中的秋天写出来，可以以“秋天的……”命题，也可以自己重新命题。写完以后，大家要自己读一读、改一改。 四、展示秋情 1、小组内互相读读评评，找找优点和不足。 2、在小组朗读、讨论的基础上，根据同学们的建议进行修改。 3、全班交流。根据各组的推荐，指名学生上台读读，让全班同学评一评。老师也要相机指出习作中的亮点，尤其是对充满童雅稚趣的、个性化的习作，老师要给予肯定。 4、学生再作修改。完成后自己再读一读，然后根据自己的兴趣或者爱好给自己的习作配上插图，也可以互相读读、画画。优秀作文张贴并要求学生采用书信或者电子邮件的方式寄发给相关的报社或者杂志社。 这则教学设计，充分利用了当时当地的自然环境，让学生在大自然中去自主地观察、发现、思考，给学生一个吸纳素材、拓展思维、展现个性的广阔空间。引导学生在大自然中感悟秋景、秋韵和秋情。在充分观察、积累现实与情感素材的基础上，采取说、议、写、评的训练方式，将口头表达与书面表达融为一体。总之，这则设计淡化了传统的单纯的写作训练，“注重培养观察、思考、表现、评价的能力”、“鼓励自由表达和有创意表达”（《课标》语）。同时注重了习作过程、方法的训练，激励和培养了学生健康的习作兴趣，体现了习作训练方式的开放性和训练目标的多维性。 例文一： 秋天的早晨 孙金立 今天是星期天，我、刘金龙、韩笑早就约好了，决定去灵芝山写生。 来到大街上，一阵秋风吹来，我不由得打了个冷颤。地上几片发黄的玉兰叶围着树杆打着旋儿。街上的早点摊已拉上了围幔，大大小小的铝锅冒着热气。那些收鳝鱼、收鸡蛋的商贩压低了脖子，左右手交互地插在袖套里，少了往日的吆喝声。我的两个小画友，一个穿着薄夹袄，一个套着羊毛衫，而我一件衬衣加外套…… “好冷”我不由得嘀咕了一声，“冷吗？不冷呀！”韩笑摆出一副怪相怪腔。刘金龙还算菩萨心肠，左右瞧瞧：“只有等太阳公公给你送寒衣了”。唉！谁叫我不听妈妈的话呢？我想装装好汉，可刚一伸脖子，仿佛有一股凉水浇进了背心沟里。 我们走出了小镇，薄薄的晨雾笼罩着远远近近的农舍和稻田，透过淡淡的薄雾，路边的稻田里，灰色的禾叶和黄中带绿的穗头铺满了整个田野。我知道，今天或者是明天，农民伯伯们该下地收割了，现在他们也许正在磨着镰刀呢。 空气潮潮的，我们三人一头的雾水，刘金龙和韩笑象两只喜鹊，不停的说着、笑着，只有我牙齿不停地打着架，结结巴巴地应和着。忽然，我们发现刘金龙站在一棵小树前，似乎在摘树叶，我们赶紧走了过去。原来她手里拿着一片嫩绿的树叶，“瞧它多可惜，早早的就掉下来了，我想让它回到妈妈的怀抱里，可不知道它是那条枝上的”，原来是这样，韩笑说：“算了吧，明年它会长出新叶的”， “只能这样了”，刘金龙把那片树叶放进了画夹里。 渐渐的，雾散了，太阳露出了红彤彤的脸，灵芝山也到了，山脚下，几棵不知名的老树的叶子快落光了，剩下几片在树枝上摇摆着、挣扎着。环绕山腰的是一片柑橘林，黄橙橙的柑橘躲在绿叶中，林子里不时有人头攒动。山顶上，满是翠绿翠绿的松柏，山上偶然传出几声鸟叫。“快看哪，灵芝山长出灵芝了”我们顺着韩笑的手指望去，原来太阳刚刚爬到山顶。 我们顾不得簌簌下落的露水，一头扎进橘园，向山顶冲去。 【习作真实的再现了秋天的天、秋天的树、秋天的山。儿童的天真无处不有：看到稻子，想起了磨镰刀的农民，看到嫩绿的树叶落了，伤感、同情油然而生。这些个性化的感受非常难得，是学生与秋天多向对话的结果。】 例文二： 秋天的田野 谢东 秋天来了，天时高时低，一会晴空万里一会乌云压顶。路边的杨柳抖掉了满身的树叶，满坡黄橙橙的柑橘带着欢笑跳下枝头、爬进果箱、钻进笼子一样的大卡车，走出了村口。爷爷家养的那只马头羊已长得膘肥体壮。路上的行人不再哈哧哈哧喘气了，悠闲的踱着，仿佛还在算计今年的收成。 最张扬的是那一望无际的田野。那稻田，仿佛一块块拼图，而那些田埂是农民伯伯用锄头和铁锹画出来的。到了秋天，黄灿灿一片，没有一点缝隙，每块稻田上好象放着一块冒着热气的、金黄的大蛋糕。走近稻田，那稻子低着头、弯着腰，在微风中摇摆、窃笑。稻田有时候并非一望无际，中间偶然会凸出一块高地来，高地上的棉花一簇簇、一团团，一眼望去，好象大蛋糕上的奶油。也有农民伯伯在那些高出来的地方种上柑橘，成熟的柑橘像一个个小灯笼在嫩绿的树叶中时隐时现。果子下树了，但柑橘树嫩绿依旧，特别的美。 我家的老房子就建在这样一个地方，前有稻田、后有橘园，一到秋天，爷爷笑得合不拢嘴。我们也常常利用星期天的时间帮爷爷、奶奶收橘子、割稻子。劳动结束了，妈妈做饭，爸爸看书，我和大黄狗捉迷藏，爷爷、奶奶在屋前屋后转悠。我想，这也许就是城里人所说的农家庭院生活吧。 秋天是丰收的季节，而秋天的田野更是一副迷人的画卷——温柔的阳光、金黄的稻子、挂满灯笼的橘园、明净般的池塘…… 【作者既对稻田、橘园进行了贴切而深入的描述，而且连爷爷家的“膘肥体壮”的马头羊都收入眼底、书于笔下。作者还将自己置于“农家庭院生活”中，没有这种真实的生活就没有习作的真实，这些真实的感受，让习作泛现出了鲜活的生命。】 作文训练 篇10教学目标： 1 、对做梦发生兴趣，讲述梦境的内容。 2 、将物品与影子匹配，培养幼儿的观察与判断能力。 教学重点： 将物品与影子匹配 教学难点： 培养幼儿的观察与判断能力。 教学准备： 知识准备：已有操作智力魔板的经验，对梦有初步的了解 物质准备：图片 2 张、字卡、操作材料人手一份、背景音乐 教学过程： 开始部分 导语：小朋友们都做过梦吗？谁告诉老师你梦到过什么？小朋友们有没有做完梦之后又忘记的啊？今天呀我们小四班来了一位小客人，让我们一起来看看是谁呢？（出示皮博睡觉的图片）原来是小丑皮博呀！ 基本部分 （一）以皮博的梦导入 导语：嘘！皮博睡着了，原来他在来我们班的路上太累了，所以现在睡着了，他在做一个非常美的梦，让我们一起来看一看他都梦见了什么？ （二）教师讲述皮博的梦境 导语：在皮博的梦中呀有自己心爱的大篷车，他还到帐篷里面表演了节目，他一会儿变出一个皮球，一会儿又变出一把雨伞，现场的观众都高兴极了，这时皮博又变出了两个气球和一朵小花送给了现场的观众！他正高兴着呢，突然就从梦中醒了过来，他回想一下刚才那个美好的梦，可是，他发现他竟然有些记不得梦到的都是什么了，想请我们小四班的小朋友们帮助他想一想，好不好？ （三）引导幼儿将物品与影子匹配 导语：小朋友们，我们来看一看皮博还记得些什么？（出示第二幅图片）大家通过这幅画面能想起皮博都梦到了什么吗？举手告诉老师。（可让幼儿说出原因） （四）指导幼儿操作材料 （出示教师用的智力魔版）教师做师范 导语：现在请小朋友们从我们的小椅子下面拿出智力魔板，自己来找一找，看看能不能找到皮博的梦里都梦到了什么！（放背景音乐）小朋友们都做完了吗？让我们看看自己做的对不对。（教师做错误控制的示范） 三、结束部分 导语：小朋友们今天的表现都非常棒，我们鼓励一下自己吧！ 作文训练 篇11教学设计 左仁清 “读说”训练是针对教师平时只强调学生“读”，只注重学生朗读能力的培养、而忽略学生的语言表达能力的训练的一种有创新意识的语文学生新模式。旨在强调学生朗读时，在较熟悉文章内容的前提下，别开文章，自言自语表述文章主要内容，提炼文章重要信息，但又有别于背诵文章的一种读书方式。是学生朗读与说话同时进行、交替运用，并有序、有恒、有法地训练的一种行之有效的语文学习模式。“读说”就是教师在朗读训练中引导学生对课文内容进行分析理解，进而评说其语言文字所表达的思想意义，字里行间所蕴涵的深厚感情等等。重在学生口头表达能力的培养和朗读、理解、分析能力的训练。适用于内涵较深，理解性较强的现代文与文言文。如《唐瞧不辱使命》的教学，可通过“读”文章成诵、“说”情节内容、“说”课中文句、“说”人物形象四个教学板块进行。 一、“读”文章成诵。 1、教师范读课文（或放课文录音），让学生整体感知全文，并注意句子的停顿、语气、语调。 2、自由朗读课文。字音要读准，停顿要恰当，句子的层次要分清，做到不添字，不漏字、不倒字。朗读的速度要慢些，一边读，一边对照课文下面的注解以及其它资料，体会文章每句话的完整意思。 3、让学生揣摩人物的语气，认识人物的性格，举一反三，反复品味读说，加深对课文的理解。 4、互读互说。两人一组，一人读，一人述说句子大意，以及根据各自对课文的理解述说句子的停顿，语气，语调。 5、做到熟读全文，力争成诵。 二、“说”情节内容。 “说”课文的情节内容，可以从文章的故事情节，人物形象，性格特征，故事波澜等方面进行，如《唐睢不辱使命》第一段的情节可这样述说：秦王派人通知安陵君的两名话，既反映了秦王的狡诈，又反映出秦王的娇横、狂妄。安陵君识破秦王的欺诈伎俩，委婉而又坚定地拒绝了秦王，表现了他清醒的头脑和不卑不亢的态度。秦王“不悦”，这是一贯骄横成性的秦王意外受挫后必然有的反应，安陵君派唐睢出使秦国去，是希望通过外交途径缓和并解决矛盾。这是故事的开端。 1、教师示范述说第一自然段，然后要求学生再说。 2、学生分小组，分任务进行对课文读说，小组互读互说。 3、教师范读课文，每读一段，指定一个小组述说情节内容。 4、学生读课文，每读一段后，由教师述说情节内容。 5、教师小结。 公元前230年和前225年，秦国先后灭韩亡魏。安陵国是魏国的附庸小国，秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君派唐睢到秦国去谈判，唐睢在秦王面前，不畏强暴，以死相拼，终于没有辜负出使之命。 三、“说”课中文句。 1、教师示范“大王加惠，以大易小，甚善”，“受地于先王，愿终守之，弗敢易”为例。 （1）这是安陵君识破骗局，婉言拒绝秦王的一句话，由教师口述句子的大意。 （2）教师评说句子的作用。 “大王加惠，以大易小，甚善”。态度和言辞都十分婉和，但不是卑躬屈膝，而是婉辞。表现了安陵君面对虎狼之敌的斗争艺术。“受地于先王，愿终守之”陈述作为拒绝秦王的理由，无容置喙。“弗敢易”于委婉中透出坚决的态度。 2、学生说话活动。学生齐读全文后，两人一组，找出重点句子进行互读互说。 四、说人物形象。 1、教师示范：本文是一篇六百余字的短篇记叙文，同时定了三个人物，故事首尾完整，人物形象生动。告诉学生分析人物可以从外貌、语言、行为、思想意识、性格特征多方面考虑。先一条一条列出来，然后归纳总结。唐睢的形象分析如下： 唐睢忠于使命，不畏强暴，临危不惧，置个人生死于不顾，折服秦王，不辱使命。表现了他敢于斗争、善于斗争、敢于胜利的英雄气概。 2、学生说话活动。 （1）分小组评说秦王是一个怎样的君王？并说明理由。秦王盛气凌人，骄横欺诈，外强中干，色厉内荏。 （2）安陵君又是一个怎样的君王呢？并从文中找出依据。态度和言辞十分婉和，但非常坚决，不卑躬屈膝，不畏强暴。 这篇教学设计通过读文章成诵，说情节内容，说课中文句，说人物形象四个教学板块对《唐睢不辱使命》这篇课文进行了读说训练教学。使学生在读说的过程中体会到文句的深层含义，课堂中的读说过程既培养了学生阅读、理解、分析能力，又使学生的口头表达能力得到了提高。 作文训练 篇12（建议安排2课时） [学法引导] 《山市》是一篇文言文。本文以时间为序，用精练生动的语言，具体详细地描绘山市虚幻奇丽的景象和山市从形成、发展、高潮和消失的全过程。 学习本课主要以诵读为主，以积累材料培养文言语感为重点，整体感知、理解课文内容。可以查阅相关资料，对本文所涉及的“山市”这一科学现象（与“海市蜃楼”相似），进行适当的研究。应学会观察自然景观的变化，借助丰富的想像力，按时间先后的顺序描绘景物的画面。 [典型例析] 例题：解释下列句子中虚词“然”的意义及用法。 ⑴神游其中，怡然自得。（ ） ⑵然数年恒不一见。（ ） ⑶忽大风起，尘气莽莽然。（ ） ⑷忽有庞然大物，拔山倒树而来。（ ） 解析：本题意在指导学生对虚词“然”的意义及用法的理解和掌握。 ①连词，表示转折关系，可译为“但是”、“可是”。 ②词尾，常附于形容词之后，有“……的样子”的意思。 参考答案：⑴“……的样子”⑵“但是”、“可是”⑶“……的样子”⑷“……的样子” [课时训练] 训练一 一、填空： 《山市》选自 作者 ，字留仙，世称“ ”， 代文学家。本文描写了变幻莫测的 ，作者行文以“忽见、 、 忽、 、 、倏忽”等表时间性的词语来贯穿全文，使文章层次显得很清晰。 请你写出你所熟悉的一则《聊斋志异》中的故事。 二、给下列加点字注音： 1、青冥（ ） 2、飞甍（ ） 3、高垣（ ） 4、禅院（ ） 5、逾时（ ） 6、连亘（ ） 7、倏忽（ ） 8、窗扉（ ） 三、解释下列句中加点的字词： 1、然数年恒不一见（ ） 2、高插青冥，相顾惊疑（ ）（ ） 3、往来屑屑 （ ） 4、一切乌有惟危楼一座（ ）（ ） 5、连亘六七里 （ ） 6、或凭或立，不一状 （ ）（ ） 7、数至八层裁如星点（ ） 8、倏忽如拳如豆，遂不可见（ ）（ ） 9、见山上人烟市肆（ ） 10、尘气莽莽然，城市依稀而已（ ）（ ） 四、下列加点词意思不相同的一项是 （ ） a、见宫殿数十所 b、 层层指数 然数年恒不一见 数至入层 c、忽见山头有孤塔耸起 d、或凭或立不以状 又闻有早行者 则或千或百，果然鹤也 五、用现代汉语翻译下列句子。 1、见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。 2、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。 3、而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。 4、倏忽如拳如豆，遂不可见。 训练二 一、下列句子朗读停顿按音节划分正确的一项是 （ ） a、然数年恒/不一见。 b、忽/见/山头有孤塔耸起。 c、倏忽如拳/如豆，遂不/可见。 d、又/其上，则/黯然缥缈，不可/计其层次矣。 二、解释下列句中加点的字词。 a、 然数年恒不一见（ ） b、 见宫殿数十所（ ） 尘气莽莽然 （ ） 数至八层，裁如星点（ ） c、 始悟为山市 （ ） d、又闻有早行者（ ） 温故而知新，可以为师矣（ ） 中有楼若者，堂若者（ ） 三、把下列这段话中省略的内容补写在括号中。 孙公子禹年同人饮（ ）楼上，（ ）忽见山头有孤塔耸起，（ ）高插青冥，（ ）相顾惊疑，（ ）念近中无此禅院。 四、请用课文原句填空。 《山市》是以 为顺序，描绘了变幻莫测的山市蜃景，条理清晰，语言简洁，请填写出山市变化的几个阶段：（也可以用自己的话复述） “山市”的形成阶段： “山市”的发展阶段： “山市”的高潮阶段： “山市”的消失阶段： 五、本文用精练生动的语言描述了山市的生成和消失的全过程，极富有想象力。请在研读课文的基础上，再次开启你智慧的大门，展开你想象的翅膀。 想一想：孤塔的低部在什么地方？周围有哪些事物？城上有楼吗？城中街道怎样？危楼上有多少人？都在干什么？…… 根据上述提示，以课文的描写为基础，展开合理的想想，用白话文扩写山市变化的任 何一个阶段。（只选一个）字数不少于200字。 【探索时空】 [热点话题] 当今世界科学技术发展日新月异，加强对学生的科学思想和科学精神的教育，成为语文教育责无旁贷的任务。第四单元的五篇课文围绕“自然.•科学•人文”这一主题，选取了各类文质兼美的文章。 学了本单元的课文，你学会了什么？掌握了哪些知识本领？获取了什么信息？了解到 哪些当今正在探索的科学领域？……请结合自己的学习体验，大胆地发表你的见解。 [研究与思考] 一、千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验。 1、请你连续观测一周天上的云彩，同时写下自己对天气的判断与实际的天气情况，以培养自己“看云识天气”的能力。 星期一： 星期二： 星期三： 星期四： 星期五： 星期六： 星期日： 2、查阅资料，搜集有关天气方面的谚语。（不少于10条） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 二、在动物世界里，人们总是认为不少动物有冬眠的习性。而很少有人知道有些动物却在夏天睡大觉，有夏眠的习性。请认真阅读下文，你能从中了解哪些动物夏眠。你还能写出4—5个冬眠的动物吗？ 夏眠动物 庄炎 在动物世界里，不少动物冬眠。而有些动物却在夏天睡大觉，有夏眠的习性。 蜗牛不仅以冬眠来度过严寒，而且还用夏眠来抵御酷暑和干旱。在非洲大沙漠里的蜗牛，每当盛夏来临时，它就缩进壳内，钻到沙砾中藏起来睡大党。待到天气转凉时，它才从沙砾中爬出来活动。 在撒哈拉沙漠里有一种大蜘蛛，夏季来临，它会自己挖一口直径2.5厘米、深40厘米的井，并吐丝在井口处结一张大网，以遮挡夏天炽烈的阳光，然后躲进井底酣然入睡。 非洲的一些沼泽里生活着一种奇怪的鱼——肺鱼，它既有鳃，还有肺。每当夏天旱季到来时，降水稀少，沼泽干涸了。这时，肺鱼便立即钻进泥地里，它体表皮上渗出一层粘液，使自己的身体同泥洞间覆上了一层衬里。嘴的四周留有一个小孔，直通外面，让空气进到里面，就依靠这个孔，用肺进行微弱的呼吸。肺鱼能在泥洞里生活上好几个月，不吃不喝，依靠自己体内储备的脂肪维持生命。雨季再次到来，沼泽地带充满了水，肺鱼重新回到水里，恢复过去的生活。 生活在多瑙河沿岸水域里的泥鳅，到了夏天河水干涸时，它就钻进泥浆里进入夏眠状态，只靠它那特殊的肠子来呼吸空气，维持其生命。 热带河流和沼泽中的蜥蜴、蟾蜍、陆生龟类，在炎热的夏季，就钻进淤泥底下或岩石洞穴中，不吃不动，睡上两三个月。西班牙有的乌龟和草原龟，在缺食少水的夏季，会蛰伏在岩石的窟窿里不吃不食达数月之久。 鳄鱼虽有水陆两栖的本领，但在非洲，当夏季河流干涸的时候，也只好躲进泥土里不再出来，一直要到大雨降落之后，再回到河中翻波掀浪。 兽类中也有夏眠的。中亚有一种以植物为生的黄鼠，一旦发觉植物机体内严重缺水，马上连睡8个月，人们称之为贪睡的“懒汉”。在非洲东部的马达加斯加岛上，有一种箭猪，素以蚯蚓为食，到了炎夏，蚯蚓几乎绝迹，它只得用夏眠来熬过艰苦炎热的日子，直到夏天过去，才醒来觅食。马达加斯加有一种狐猴，由于夏季炎热无雨，它只得以夏眠来躲过酷暑。在南非西部，有一种个头肥大的野兔，它体内脂肪丰富，畏暑怕热，所以，它在盛夏两个多月，几乎不吃东百，整日躺在洞里睡大觉。非洲有一种夏眠狗，十分怕热，在三伏天里，它总要找一个凉爽的避暑地，一觉睡上二十多天。 在北美洲，每当酷暑到来的时候，某些地区的花粟鼠和带有斑纹的松鼠，一反蹦蹦跳跳的常态，将身蜷缩起来，躺在自己用树叶铺成的“卧室”中酣睡不醒。这时候，它们的身体冰凉，仿佛死了一般。过了一段时间，当暑威渐消、天气转凉的时候，这些小家伙又活跃如常了。 上面提到这么多的夏眠动物，奇怪的是海水鱼类是没有夏眠的。 从以上事例可以看出，高温、干旱和缺少食物，是造成动物夏眠的外界因素。那么，动物夏眠有没有体内的内部因素呢？科学家用肺鱼做实验，试图在这种动物体内找到一种能引起睡眠的激素。结果，科学家在肺鱼的脑组织中提取到一种物质，将它注射到老鼠体内，老鼠很快进入睡眠状态。目前，科学家正在深入研究这种物质，使之能帮助千百万人摆脱失眠的痛苦。 请你举出冬眠的动物，至少四种。 《山市》训练一 一、《聊斋志异》 蒲松龄 聊斋先生 清 山市蜃楼 无何 未几 既而 逾时（略）二、mīng méng yuán chán yú gèn shū pìnì 三、经常 青天、天空 你看着我，我看着你 匆匆 同“无” 高 连绵不断 有的人 靠着 同“才” 突然 于是 店铺 广大 隐隐约约 四、d 五、1.看见几十座宫殿，青绿色的屋顶，高高的屋脊好像要飞起来的样子。2.城中有像楼一样的、像厅堂一样的、像街巷一样的，景象清晰地出现在眼前。3.楼上的人来来往往、忙忙碌碌，有的人倚靠着、有的人站立着，形状各不一样。4.突然间变得像拳头、像豆粒，于是什么都看不见了。 《山市》训练二 一、d 二、a.但是、可是 ……的样子 b.几 点数、计算 c.是 当作、成为 d.的人 的 三、于 他们 孤塔 孙公子与同人 他们 四、时间 “忽见山头有孤塔耸起，……始悟为山市。” “未几，高垣睥睨，……城市依稀而已。” “既而风定天清，……不一状。” “逾时，楼渐低……遂不可见。” 五、略 作文训练 篇13为什么六年级语文这么难学呢?其实是没掌握好方法，只要多做语文的阅读题，提高自身的阅读能力，成绩就会慢慢变好的。下面由第一范文网小编为你带来关于小学六年级语文阅读答案，希望对你有帮助! 小学六年级语文阅读材料我爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。 我家门前有一片草坪，上面生长着小草，它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开一片绿色的大地。细看它们，嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人! 阵阵春风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双肩，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真是ē nuó( )多姿。这时，你如果有空来欣赏一下，一定会叫你乐而忘返。 别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨低头。 有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨，风雨过后，我赶紧去看小草。呀!小草好像被折磨得yǎn yǎn yī xī( )了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会向暴风雨屈服的。不一会儿，小草果然慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着jīng yíng( )的泪珠!它们好像骄傲地说：你看，我们多么顽强啊。是啊!小草没有鲜花那么娇艳，没有白杨那样挺拔，可是它的生命力多么顽强啊! “ ， 。”白居易这句诗写得多好呀!严寒的冬天一过，小草又生机勃勃地生长起来了。 小学六年级语文阅读题目1、给短文加上合适的题目。 2、把文中的拼音写在后面的括号里。 3、生机勃勃的反义词是 。欣赏的近义词是 。 4、本文表达了作者对小草的 的感情，从文中找出一句最能表达这种感情的话，用“ ”画出来。 5、找出短文中前后照应的句子。用“———”画出来。 6、用“~~~~~”画出文中把物当作人来写的句子。(至少找两句。) 7、将文中白居易的诗填完整，并写出这两句诗的意思，然后写出这首诗的前两句。 小学六年级语文阅读答案1、我爱小草 2、婀娜、奄奄一息、晶莹 3、死气沉沉、 观赏或赞赏 4、喜爱、画文中第一句。 5、第二自然段的第一句与文章最后一句前后照应。 6、第三自然段的第一句、第四自然段、第五自然段的第四句(“一会儿……泪珠!”)都把小草当作人来写。7、野火烧不尽，春风吹又生。野外的大火不能把它烧完，春风轻轻一吹它又生长起来了。离离原上草，一岁一枯荣。 作文训练 篇14学生作文在描写人物语言时，往往只会用“我说”、“他说”之类的呆板提示语，致使笔下的人物缺乏生气。我在教学中尝试用“公式”法指导学生把对话写生动，收到了良好的效果。 公式一：人物+动作+神态+所说的话。例如：李刚挥动着红领巾，高兴地大喊：“我们胜利了！” 公式二：人物+动作+动作+所说的话。例如：高老师轻轻地推开门，把一叠作业本放在讲台上，说：“今天的作业非常棒！” 公式三：人物+神态（动作）+所说的话。例如：爸爸眉开眼笑地说：“我们中奖了。” 公式四：所说的话+人物+动作+神态+所说的话。例如： “怎么又错了？”妈妈扶扶眼镜，一脸严肃，“以后可要细心点儿。” 公式五：所说的话+人物+动作+神态。例如 “我终于做对了！”李刚看着作业本上鲜红的对勾，激动地说。 教学中，我常常结合课文或创设一些情境让学生练习描写人物对话，收到了很好的效果。 作文训练 篇15一、学习要点 1.关于作者、文体等的介绍 韩愈（768-824），唐代文学家、哲学家。唐河南河阳（今河南孟县西（洛阳东））人。自谓郡望昌黎（郡望，郡中显贵的氏姓。望，望族，有声望的世家。昌黎，在河北省），世称韩昌黎。早孤，由嫂抚养，刻苦自学。25岁中进士，经几度被贬，后任国子监祭酒，吏部侍郎。卒谥文，世称韩文公。 唐初继承六朝骈偶、纤弱文风，韩愈积极提倡古文，主张学习先秦两汉的文章，与柳宗元同为古文运动的倡导者。韩愈的散文在继承古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，列为唐宋八大家之首。 此文选自《昌黎先生集》，是韩文名篇之一。韩愈时年35岁，在长安任国子监四门博士。文章抨击了当时自恃门第高贵不肯从师学习的士大夫阶层，在我国教育史上首次明确提出了教师的职能、作用。 “说”是古文的一种文体，属议论文范围，一般为陈述自己对某事物的见解。 （如柳宗元《捕蛇者说》、周敦颐《爱莲说》、韩愈《马说》、袁枚《黄生借书说》、梁启超《少年中国说》）。 2.课文内容简析 第一部分（第1段） 提出论点：从师的必要性和从师的原则。 从师的必要性：“人非生而知之者”，“学者必有师”，“师者，所以传道受业解惑也”（提出了教师的职能、作用）。 从师的原则（择师的标准）：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。” 此段为下一段批判“士大夫之族”自恃门第高贵，耻于从师确立了理论根据。 第二部分（第2段）批判反面现象，论证论点 第三部分（第3段）举正面事例论证论点 第四部分（第4段）写为文之由，批判时弊，强调自己观点 3.中心思想和写作特点 ①中心思想： 本文论证了从师的必要性和从师的原则，批判了士大夫之族耻于从师的恶劣风气。 ②写作特点 其一：①运用对比手法，正反对比，有破有立，说理鲜明透彻，说服力强。 第二：②语言多姿多彩 整齐的排偶句和灵活的散句配合，有姿致，有气势。 多种句式（疑问、感叹），增强语气、情感。 顶真修辞，语句前后紧接，气势通畅，更好地反映了前后文理的联系（古之学者必有师，师者……；熟能无惑？惑而不从师……其闻道也固先乎吾，吾从而师之；弟子不必不如师，师不必……）。 二、能力训练 阅读下面的文言文，回答1－8题。 陈留董宣为洛阳令。湖阳公主①苍头②白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，以奴骖乘③，宣于夏门亭候之，驻车叩马，以刀画地，大言数主之失；叱奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝④，帝大怒，召宣，欲棰杀之。宣叩头曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀人，将何以治天下乎？臣不须棰，请得自杀！”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门⑤持之。使宣叩头谢主，宣不从；强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔⑥为白衣时，强项令出！”赐钱三十万，宣悉以班⑦诸吏。由是能搏击豪强，京师莫不震栗。 （《后汉书·董宣伟》） 注：①湖阳公主：东汉光武帝刘秀的姐姐。下文又称“主”。②苍头：奴仆。③骖乘：在车右边陪乘。④帝：即汉光武帝。⑤黄门：指太监。⑥文叔：刘秀的字。⑦班：分发。 1.“大言数主之失”的“数”、“强使顿之”的“强”，读音正确的一项是（ ） A.shù qiáng B.shǔ qiáng C.shù qiǎng D.shǔ qiǎng 2.对下列四句中红色字的解释，错误的一项是（ ） A.而纵奴杀人 纵：放纵。 B.使宣叩头谢主 谢：感谢。 C.强使顿之 顿：指磕头。 D.宣悉以班诸吏 悉：全，都。 3.比较下列两组句子中红色字的意思，判断正确的一项是（ ） （1）因匿主家 （2）驻车叩马 因格杀之 宣叩头曰 A.两个“因”字相同，两个“叩”字也相同。 B.两个“因”字不同，两个“叩”字相同。 C.两个“因”字相同，两个“叩”字不同。 D.两个“因”字不同，两个“叩”字也不同。 4.与“而纵奴杀人”的“而”意义和用法相同的一项是（ ） A.愿乞一言而死 B.而翁长铨 C.此数者用兵之患也，而操皆冒行之 D.表恶其能而不能用也 5.与“宣悉以班诸吏”的“以”意义和用法相同的一项是（ ） A.将何以治天下 B.即以头击楹 C.宜别图之，以济大事 D.衣食所安，弗敢专也，必以分人 6.下列语句解释全都正确的一项是（ ） （1）藏亡匿死 （2）强项令出 A.（1）藏匿逃跑犯死罪的人 （2）坚强不低头的县令出来 B.（1）躲藏逃跑几乎至死 （2）坚强不低头的县令出来 C.（1）藏匿逃跑犯死罪的人 （2）这是他的强项命令他出来 D.（1）躲藏逃跑几乎至死 （2）这是他的强项命令他出来 7.“今为天子，威不能行一令乎”一句，在文中的正确意思是（ ） A.现在你是天子，你的威力还不能发出一个命令吗？ B.现在你作为天子，你的威力还不能使一个命令执行吗？ C.现在你是天子，你的威力还不能制服一个县令吗？ D.现在你作为天子，你的威力还不能使县令执行吗？ 8.下列叙述不符合原文意思的一项是（ ） A.董宣在湖阳公主出行时，查堵列举公主过失并打死了杀人犯；公主告诉皇帝，皇帝大怒，欲棰杀董宣。 B.面临被棰杀，董宣没有畏惧，借允许说话之机，阐明应严明法律才能治国之理。 C.董宣的一番话使皇帝醒悟，以头击楹流血被面的自杀之举更是使皇帝感动，而释放董宣并赐钱给他。 D.湖阳公主对皇帝所说的话，是要皇帝想想她的恩德，而为她出气，不能放过董宣。 附参考答案、简析及译文 1.D（数：列举，故读shǔ。强：强迫，故读qiǎng。） 2.B（谢：道歉。） 3.C（两个“因”是“于是”；第一个“叩”通“扣”，是“拉住”之义；第二个“叩”是“磕头”。） 4.C（题干的“而”表转折“可是”。A项“而”表承接，可译为“就”。第二个“而”是代词“你的”。D项“而”表结果“因而”。） 5.D（题干“以”是介词“把”。A项“以”是介词“用”。B项“以”是介词“用”。C项“以”是表目的连词“来”。） 6.A（亡：逃跑。强项：坚强不低头。） 7.C（威：威力。令：县令。） 8.D（公主说的话是激怒皇帝制服这个小县令。） 【译文】 陈留人董宣做洛阳县令。湖阳公主的奴仆大白天杀了人，于是藏在公主家，官吏不能捉到他。等到公主出行，让这个奴仆在车右边陪乘，董宣在夏门亭等候，停住公主的车拉住马，用刀在地上一画，大声列举公主的过失；喝斥这个奴仆下车，于是打死了他。公主立即回到宫中向皇帝诉说，皇帝大怒，叫来董宣，想要用棍棒打死他。董宣磕头说：“希望让我说一句话就死。”皇帝说：“你想要说什么？”董宣说：“陛下您有圣明道德使国家中兴，可是放纵奴仆杀人，将要凭什么治理天下呢？我不用棍棒打，请允许能够自杀！”他立即用头撞柱子，鲜血流满脸。皇帝命令小宦官抓住他。皇帝让董宣磕头向公主道歉，董宣不听从；小宦官强迫使他磕头，董宣两手撑着地，终究不肯低头。公主说：“文叔你当百姓时，敢藏匿逃跑犯死罪的人，官吏都不敢到你家来查。现在你是天子，你的威力还不能制服一个县令吗？”皇帝笑着说：“天子不能跟百姓一样！”于是下令：“坚强不低头的县令出来吧！”皇帝赐给董宣三十万钱，董宣全把钱给了各位官吏。从此董宣能够打击豪强不法之人，京师没有人不震惧。 作文训练 篇16本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展，通过综合性学习活动，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，培养策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 一、自主修复 你想更多地了解汉字吗？那就和同学一起组成学习小组，先商量一下，再拟订活动计划吧！ “遨游汉字王国”活动计划表 时间 活动内容 人员分工 查找资料的途径 二、我能在下列词语正确的读音后打上“√” 1、兴高采烈： ⑴ xìng gāo cǎi liè （ ） ⑵ xīng gáo cǎi liè （ ） 2、字不量力： ⑴ zì bù liáng lì （ ） ⑵ zì bù liàng lì （ ） 3、一掷千斤： ⑴ yī zhēng qiān jīn （ ） ⑵ yí zhì qiān jīn （ ） 4、设身处地： ⑴ shě shēn chǔ dì （ ） ⑵ shē shēn chǔ dì （ ） 三、我能用组词的方法区别它们 谦（ ） 唤（ ） 慕（ ） 乘（ ） 歉（ ） 换（ ） 幕（ ） 趁（ ） 镜（ ） 部（ ） 灌（ ） 缝（ ） 境（ ） 陪（ ） 罐（ ） 逢（ ） 四、我能选择合适的义项（把序号填在词后的括号里） 1、举：a、提出 b、推选 c、全 d、往上托、往上伸 举世闻名 （ ） 选举 （ ） 举重 （ ） 举例说明 （ ） 2、老：a、年岁大 b、富有经验 c、很久以前就存在 d、经常 e、很 老远 （ ） 老人 （ ） 老手 （ ） 老迟到 （ ） 老朋友 （ ） 3、白：a、说明 b、空的 c、没有结果 d、像雪那样的颜色 表白 （ ） 白费力气 （ ） 一张白纸 （ ） 一份白卷 （ ） 五、我会猜字谜 十二月（ ） 十二月一日（ ） 半部春秋（ ） 一年少三十天（ ） 和口味（ ） 耳有所闻（ ） 一口咬掉牛尾巴（ ） 河边一蜻蜓，天上双雁飞。（ ）（ ） 六、我出字谜你来猜 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、我能写出下面歇后语中的本来的字 1、天下雨不戴帽──临（ ）到头上 2、胸口上张草──心慌（ ） 3、旗杆上放炮──想（ ）的高 4、森林里生火──就地取材（ ） 八、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来 此地无银三百两 有口无心 胡子生疮 底子差 鸡爪子烩豆 大材小用 小和尚念经 不打自招 卖豆芽不带秤 毛病 热锅上的蚂蚁 没有多少油水 麻袋上绣花 乱抓 电线杆当筷子 坐卧不安 九、我能背古诗，还知道这首诗的谐音 竹枝词 （唐）刘禹锡 杨柳青青江水平， 闻郎岸上踏歌声。 东边日出西边雨， 道是无晴（ ）却有晴（ ） 十、有趣的文字游戏 宋代，苏小妹与其长兄苏东坡的好友佛印和尚以对联的形式开了个玩笑。苏小妹写的上联是： 人曾是僧，人弗能成佛； 佛印和尚看后，晓得这是苏小妹有意在取笑于他，于是，提笔对下联，反戈一击。联曰： 女卑为婢，女又可称奴。 苏东坡在一旁看了，连声称妙！ 一天，诗人黄庭坚应约到苏东坡住所，苏东坡随即出门迎接。这时，苏小妹正在窗前捉虱子了。一见长兄和黄庭坚迎面而来，脱口出对联道： 长兄门外邀双月， 苏东坡笑对下联： 小妹窗前捉半风。 上联的“双月”，即“朋”字；下联的“半风”（繁体），即“虱”字。 十一、瞧瞧我的阅读天地 神奇的“打”字 陈 原 日常生活中有不少动作，可以同“打”字联起来。比方“打毛衣”，这不是跟毛衣过不去，非把它好好揍一顿不可；也不是打倒毛衣。不是打烂它，打碎它，而是恰恰相反，要把毛线编织成毛衣。文绉绉的说法是“织毛衣”，但人们宁可说“打毛衣”。“打草鞋”。“打草鞋”的“打”，与此类同，不是跟草鞋作对，而是用草“编成”鞋子。能不能依次类推？不能。人们不能说“打皮鞋”，也不能说“打裤子”（除非你指的是编织毛线裤）。可见“打”字有点神奇味了。 “打酱油”──这里面的“打”，当然不是打破酱油瓶，也不是编织酱油瓶，而是“买”的意思。凡是买液体的东西，常常用得上“打”字，比如，“打酒”“打二两酒”“打油”“打香油”“打半斤油”（打油诗）。光说它是“买”（液体）的同义词，那也不对。“打水”（打一桶水）并不等于买水，或买一桶水，却是到井边或到河边用吊桶提一桶水来；“打洗脸水”，可又无须去井边或河边，只要在自来水龙头那儿装一盆水来就行了。 “买”同“打”不是等义词。“打酱油”同“买酱油”的话感是不一样的。前者在口语中表现出更多的生活气息。“打”不能代替“买”，例如，你不能说“到百货公司去打文具”。“到商店去打个收音机”，这样用，就不知所云了。打字完全不能同买字一般使用么？在某种情况下，却又不然。“打票”“打船票”“打火车票”“给我打一张五分的票”，票又不是液体，却又可以“打”一下，这就显得有点“神奇”了。 “玩意儿”也利用了“打”字。常常说“打牌”“打扑克”“打纸牌”“打麻将”，当然不是揍牌，而是玩牌。某些球类运用也叫“打”，如“打篮球”“打排球”“打乒乓球”“打高尔夫球”，毫无击破什么球之心，却是全心去玩球的。“打秋千”，打它一下，就是玩它一下，平衡木、吊环、鞍马，虽都是健身器材，但不能用“打”字，“打平衡木”，就不知说什么意思了。 1、你觉得“打”字神奇在什么地方？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、你还能举出一个像“打”字这样神奇又平凡的字吗？并写一写它的用法。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 作文训练 篇17二、利用教材及时训练，让学生有所说。 1.熟读课文。每篇课文的学习都得经过熟读过程。只有熟读才能读懂，只有读熟才能很好地理解思想内容。为了让学生充分认识这一点，朗读课文按座次进行，每个人为了使自己读得好，课下就得自己练，这样自然就促进学生勤读。对于人物对话方面的课文，让学生分角色表演。学生在表演中努力把握好表情、语调、重音、节奏。如此为之，一方面加大了说者的“面”，一方面加深了对课文人物思想性格和主题思想的理解与掌握，同时，提高了学生读的积极性。 2.复述课文。教材中小说、叙事散文类的课文较多，都有较强的故事性，学生把握内容必然要去熟悉它的故事情节。在讲课文时，适当进行“说”的训练，指导学生叙述故事片断，归纳故事情节，复述全篇课文。有的语文权威把这种作法称为“创造性复述”。这种复述中“说”的训练要求合理想象，合乎原文。 3.仿述课文。所谓仿述，也就是模仿课文牗范文牘形式进行口述，学习范文的遣词造句特点。如讲《羚羊木雕》时，让学生讲述自己在家遇到的类似课文中的事。这样，对于想说又不知怎样说的学生是一次很好的训练。 三、抓住学生心理激发兴趣，让学生愿意说。 1.围绕问题，展开讨论。我认为，讨论有助于对文章思想内容和表现方法的理解。在学《羚羊木雕》时，给学生留下这样的讨论题：爸爸把贵重的羚羊给了“我”，我把羚羊转给好朋友，这样可以吗牽为什么牽“我对朋友后悔了”“可是，这能全怪我吗牽”你怎样理解这两句话的含义牽爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：“算了吧，这样多不好。”你同意谁的观点牽为什么牽以组为单位进行辩论式的讨论，在讨论中答案渐渐明确，课文思想内容就自然理解了。 2.进行比赛，强化朗读。初中学生好奇心强，竞争意识也很强，都想超过别人，各组学生也希望本组强于他组。教者抓住时机，利用这种心理，正确引导和鼓励。在学习诗歌时，进行诗歌朗读比赛，学生积极性很高。讲散文《春》时，要求学生熟练掌握句读，以组为单位进行背诵比赛，学生为了不在自己那儿出差错就反复朗读，背熟之后，在比赛中“说”得得心应手。 3.借助画面，展开联想。画面是很直观的形象，学生可以根据自己的理解，在知识范围内对其进行想象，展开联想，然后说出来，达到“说”的训练目的。讲《盘古开天辟地》时，利用课后练习题提供的画面来训练“说”。具体要求是：仔细看这幅图，展开想象，说一个有关这本书的故事。故事要有头有尾有情节，尽量说得新奇有意义。 另外，利用教材中的“听说训练”进行训练，如：读标准音、绕口令等。每次都进行及时的总结，能大大提高说的能力。 |
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