| 标题 | 小学语文《狐狸和乌鸦》教案优秀 |
| 范文 | 小学语文《狐狸和乌鸦》教案优秀（精选15篇） 小学语文《狐狸和乌鸦》教案优秀 篇1第二课时 教学目的： 1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。并理解“谗”，“得意”的意思。 2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。 重点： 理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。 难点： 对寓意的理解。 教学过程： 一、导入： 今天，我们继续来学习“狐狸和乌鸦”这个有趣的故事。我们一边看黑板的图，一边听第一自然的录音。 1、问：通过听和看你知道了什么？ 2、再听录音二，三自然段： 边听边想：[ 出示投影片] 1、乌鸦为什么很高兴？ 2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？它心理会想什么？ 1、问：乌鸦为什么很高兴？（让一学生读） 2、乌鸦在高兴，得意洋洋的时候，被狐狸看见了，狐狸看见那片肉后它怎么样了？ 3、谁能说说“谗”是什么意思？ （读一读该段，读出“嘴谗”的感情） 二、学习四——八自然段 （一）自由朗读四—八自然段，边读边想： ①、狐狸说了几次话？都说了什么？（用“——”划出） ②、乌鸦又是怎么做的？（用“00”划出） 1、问：狐狸说了几次话？三次说话说了什么？ 2、听了狐狸的三次说话，乌鸦每次有什么反应？ 3、狐狸第一次说话前，“想了想”，它想什么呢？ 4、狐狸说话时的表情是怎样的？而且用了“您，亲爱的“表示对乌鸦怎么样？ （二）四人小组讨论，狐狸的三次说话该怎样读并各自在小组中试读。 1、谁来读一读狐狸的第一次说话？这次狐狸要和乌鸦表示友好，骗乌鸦开口，骗到了吗？ 于是它接着又想到了什么？ 2、所以，狐狸第二次又怎么说？这次成功了吗？ 3、狐狸两次都不能骗得乌鸦开口，这次为了能让乌鸦开口，狡猾的狐狸要进一步骗乌鸦，这时狐狸又在想什么？ 4、谁来读一读狐狸的第三次说话，是怎样的好听？ （三）生：演示乌鸦的第一次反应 1 、乌鸦怎么做的？它不做声在想什么？ 2 、（生演示第二次反应） 3 、乌鸦这次有什么反应？ 乌鸦看了狐狸一眼，又会想什么？ 4 、（生演示第三次反应） 乌鸦听了狐狸的话后怎么样了？ “得意极了”可以换成我们学过的哪个词语？ 乌鸦一得意，就忘记了什么？ （四）四人小组各自扮演乌鸦和狐狸进行练习。 （自由读）（表演读） 小结：乌鸦听了狐狸一次一次的好话，终于怎样了？ （投影出示：狐狸得手的一刻） （五）理解寓意： 1 乌鸦为什么会上狐狸的当？ 2 乌鸦现在心理有什么感受？ 3 请大家教训，教训这只爱听好话的`乌鸦，帮它改过吧！ （我们做人也一样：贴寓意） 教学设想： 一、激趣导入： 让学生听录音和挂图引入理解狐狸和乌鸦的关系，用美丽的图案，把学生带入故事情景中。 二、自主学，发展思维 在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重态点。设计问题，让学生读读、想想、做做，找出狐狸的三次说话和乌鸦的反应。培养学生动口、动脑、动手的能力，发展其思维能力。 三、从读中理解课文，培养语感 本课语言夸张、有趣，读来琅琅上口。在指导学生读的方面，我采用了多种形式，先指导学生想象狐狸的心态、表情。想象狐狸会用怎样的语气去骗乌鸦，小组讨论读、个人读，并且在理解课文基础上表演读。让学生从读中理解狐狸如何三次施计骗乌鸦。从读中感受出狐狸的狡猾和乌鸦爱听好话的性格特点。从而理解寓意。而且培养学生的语感，从读中理解课文内容。让学生在愉快，轻松的气氛中学习课文，提高朗读水平。 四、创设说话情境，培养想象能力。 在教学中，设计了狐狸一次又一次施计后的想法。引导学生想象狐狸施计失败后的心理变化。让学生展开想象说话。并且乌鸦对狐狸每次说话后想法，也让学生想象，从而深入理解课文内容，也提高了学生的说话想象能力。 五、步步深入，突破难点 为了让学生更好地理解寓意，在抓好三次说话上，我还设计了问题：“乌鸦现在心里有什么感受？”“请大家教训、教训这只爱听好话的乌乌鸦，帮它以后改过吧！”使学生在懂得寓意的基础上，深入体会到爱听好话的后果。 小学语文《狐狸和乌鸦》教案优秀 篇2一、教学要求 1毖岜究10个生字，认识4个生字。 2蹦苷确读写要求学会的词语。 3蹦芊纸巧朗读课文，表演课文。 4敝道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话。 二、教材说明 这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。 本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 三、教学建议 (一)课前准备 1鄙字、生词卡片，能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的课件或教学挂图，课文朗读录音磁带。 2蔽谘弧⒑狸的头饰。 3比醚生课前了解狐狸、乌鸦的特点，收集有关资料。 (二)识字、写字教学 1笔蹲纸萄А 本课生字中，“流、肉”的字音容易读错，要注意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。 叼：左右结构，右边不要写成“刀”。 雀：上下结构，上边是“少”字少一撇，下边的笔顺是：雀。 流：右上是不是“亡”。 “洞、漂、极、张”都是左右结构，可以引导学生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法识记。 2毙醋纸萄А 肉：同字框要写方正，里边是“撇、点”，不是“撇、捺”。 流：右下的三个笔画间隔要匀称。 漂：右下的第二横要写长一点，托住上面的部件。 差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。 (三)词句教学 本课没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的三次话反复朗读，从而体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的。第一次，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦!”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的主意。可引导学生联系上下文想象；狐狸想了些什么?朗读第二次狐狸的话时，可引导学生联系第二段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。读狐狸第三次说的话，可用比较的方法理解。比较麻雀和乌鸦的羽毛，比较乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比较让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有用心，故意奉承，使乌鸦放松警惕，达到让乌鸦开口的目的。 (四)朗读指导 这是一篇学生喜爱朗读的课文，可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的发展，并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段。狐狸第一次说的话要用尊敬、问候的语气读。第二次说的话要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇……”时，声音适当放低、拉长，把省略号的意思表达出来。最后一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时，应让学生自由地发挥，对确有困难的地方，教师可以范读。在熟读课文的基础上分角色朗读和表演。表演时对学生创造性的发挥应给以肯定。 (五)练习提示 课后练习第三题是看拼音填空后再读句子，所填的都是含有生字的词语，注意写正确所填的词语。在朗读这两个句子时要注意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。第二句应读出乌鸦得意忘形的语气。 (六)扩展活动 1币浴昂狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事。 提示： (1)乌鸦的肉被骗走了，她会怎么想，怎么做? (2)狐狸叼起肉，钻进洞里以后会怎么说，怎么做?以后乌鸦还会上当吗? 2崩用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演。 (七)课时安排 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)自读课文，自学生字。要求读准生字的音，读通课文，找出有几个自然段，标上序号。 (二)再读课文，找出狐狸对乌鸦说了几次话，每次都是怎么说的。检查时，以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片，比较谁的羽毛漂亮；播放乌鸦的叫声，听听它的叫声是否好听。让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。 (三)在熟读全文的基础上，练习分角色朗读课文。 (四)复习巩固生字词。 1背鍪旧字卡片，齐读、开火车读、指名读。读词语卡片，用生字口头扩词。 2逼舴⒀生识记分析字形。 (五)用田字格指导学生写字。 (六)完成课堂练习。 (七)戴头饰表演课文内容。在表演过程中，要允许学生创造发挥。 (八)引导总结：学了这篇课文，你懂得了什么道理?平时，你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗? 小学语文《狐狸和乌鸦》教案优秀 篇3狐狸和乌鸦 第一课时 教学目标： 1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。 2、学会本课10个生字新词。 3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。 4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读课文。 教学难点： 指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。 2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事，板书课题：狐狸和乌鸦。 二、学习新课 1、指导学生自学 回忆学习的步骤：（用投影列出） （1）借助汉语拼音读课文。 （2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 2、学生进行自学。（教师行间巡视，帮助有困难的学生） 3、相互交流学习情况 （1）教师出示生字卡片：鸦洞肉站流亲漂麻雀极 （2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 肉：第五笔是“撇” 漂：熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。 流：左右结构，右边第四笔是点。 亲：上下结构，下面是一横加一个小字。 动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来） （4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来） 叼漂亮亲爱流口水不做声 4、朗读 （1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。） （2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。 （3）学生进行朗读，全班评议。 （4）自己读课文，提出问题。 三、练习巩固 1、看拼音填空 2、给下面的字加偏旁组字再组词 及 四、总结本课学习情况 五、布置作业 1、在生字本上抄写难字。 2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。 附：板书设计 狐狸和乌鸦鸦 洞肉站流亲漂麻雀极 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。 教学重点： 1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、看懂图意，理解课文内容。 2、有语气地朗读课文。 教具准备：图片投影（课文插图） 教学过程： 一、激情导入 教师先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把狐狸和乌鸦的图片贴好。 乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。 板书课题：狐狸和乌鸦 二、学习新课 （一）整体读文，初步感知。 1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？ 2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。） （二）细读课文，理解内容。 1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。 2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的顺序，力争让每个学生得到发言的机会。 3、以小组为单位参与班级展示，汇报学习情况。 过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应该怎样读呢？ 4.指导朗读 （1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，亲爱的乌鸦！”（故意讨好，假装尊敬、问候。） （2）“您的孩子好吗？”（假装关心、亲近。） （3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。） 教师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。 5、乌鸦又是怎样做的呢？ （1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。 （2）全班说一说，教师帮助归纳。 第一次：不做声——看了狐狸一眼 第二次：还是不做声——得意极了 第三次：就唱起歌来 6、小组讨论：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。 （乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心。） 7、同桌配合读狐狸和乌鸦的对话，读出语气来。 8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。 （三）整体综合 朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。 三、练习 1、分角色朗读课文，进行评价。 2、激发学生兴趣，鼓励中国学习联盟胆续编故事。 四、总结本课学习情况。 第三课时 教学目标： 1、巩固本课所学的生字新词。 2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。 3、表演课本剧，培养学生语文综合素养。 教具准备： 1、字词句练习的投影片 2、狐狸和乌鸦的头饰 教学过程： 一、练习 1、读词语 乌鸦狐狸树洞站在麻雀亲爱流口水 一片肉漂亮极了 2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。 鸦肉站亲飘极 雅内战新飘级 二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就容易上当的道理。 1、自由读 2、组内读 3、全班分角色读 三、课本剧表演 1、自愿结合，排练课本剧。鼓励中国学习联盟胆想象，勇于创新。 2、汇报表演，大家评一评。 3、教师小结： 从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。 四、看拼音填空，读句子。（课后第三题） 1、读题目要求，独立完成。 2、同桌交流。 3、全班订正。 附：板书设计 探究活动 1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。 2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？ 3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组讨论，编成故事演一演。 小学语文《狐狸和乌鸦》教案优秀 篇4课前准备 让学生课外搜集有关森林与水的关系等方面的资料，比如，黄河是怎样变化的。 教学过程 一、境中积词，质疑导入 师：小朋友们，请往这儿看。(出示课件：流动的、清澈的溪水)大家看到了什么? 生：小溪。 生：溪水。 师：小朋友们，大家能不能用一些词语来说说这是怎样的溪水呢? 生：这是清澈的溪水。 生：干净的溪水。 生：美丽的溪水。 师：说得真好。我们接着往下看。(出示课件：浑浊的溪水)这又是怎样的溪水呢? 生：黄黄的溪水。 生：浑浊的溪水。 师：很好。现在老师要带小朋友们去认识一位朋友。瞧，(出示课件：小兔子)它是谁呀? 生：小兔子。 师：(出示课件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可快乐了。可是有一天，它发现(出示课件：小兔子站在浑水边)溪水变得浑浑的了。看到这，小朋友们有什么问题吗? 生：为什么清清的溪水变成浑浑的了? 生：溪水为什么变浑了? 板书： 清清的——浑浑的 师：小朋友们想知道答案吗?那我们就一起来学习《清清的溪水》这课(板书课题)，大家一起来读课题。 二、初读课文，整体感知 师：请小朋友们打开课本自由读课文，难读的生字，难读的句子要多读几遍。 (生自读，师巡视。出示课件：生字表) 师：这些生字里有的字不容易读准，谁想提醒大家? (生提醒，指出哪个字容易读错，容易读错的地方在哪里。其他学生跟读。) 师：接下来，请大家再读课文，边读边想，清清的溪水为什么变成浑浑的了?(生自读课文，师巡视。) 1/2 1 2 下一页 尾页 三、以读为主，综合学习 师：溪水为什么变浑?现在让我们跟着小兔子一块儿去找找原因吧。(出示课件：小兔子发现大象和野猪在拔树)小朋友们，请看，小兔子看见什么? 生：小兔子看见大象和野猪在拔树。 师：请大家自己读读第三自然段。(生自读)现在小朋友们听老师读一读好吗?看看细心的孩子能不能从中发现什么。(出示图文结合的课件。师读时故意把“望”与“看”对调。) 生：老师，您读错了。您把“远远一望”读作“远远一看”，把“走近一看”读作“走近一望”。 师：大家想一想，这里的“望”和“看”能对换使用吗? 生：不能。在远处，应该用“望”；在近处，应该用“看”。 师：对。作者用词多准确呀!我们一起来把第三自然段读一读。(师生齐读) 师：看到这情景以后，小兔子与大象、野猪有一段精彩的对话。我们来自由地读读课文4—8自然段。(出示图文结合的课件。生读，师巡视。)刚才大家读得挺认真。通过读书，你体会到小兔子当时的心情了吗? 生：体会到了。小兔子当时很生气。 生：很着急。 生：很气愤。 师：说得很对。那么，我们应该怎么读出小兔子的这种心情呢?现在就请小朋友们在小组内练读小兔子的三句话。 (教师让学生自我感悟体会并启发点拨，分别指导学生读好小兔、大象和野猪的话。) 师：现在，请小朋友们先把小兔子与大象、野猪的对话有表情地读一遍，然后在小组内分角色读。(生练读，师巡视。然后请一小组分角色读。) 师：刚才这几位小朋友把动物的心情读出来了。听了他们的朗读，老师也想和大家一块儿读，可以吗?(老师读叙述部分，学生分组分别读小兔和大象野猪的话。) 师：小朋友们读得真有感情!能再加上一些动作表演一下吗?请大家在小组内练习一下。(生演练) 师：谁愿意上来给大家表演一下? (三位小朋友上台，戴上头饰，分别扮演三只动物。“小兔子”迅速从教室右侧跑向大象和野猪，大声喊道：喂……) 师：“小兔子”，请问你为什么不用“走”而用“跑”，不用“小声说”而用“大声喊”呢? “小兔子”：因为“我”很焦急呀。 师：作者如果用“走”和“小声说”能表现出小兔子的焦急心情吗? “小兔子”：不能。 师：(对全体学生)原来是这样。(对“小兔子”)请你再来一遍。(三位学生表演) 师：这几位小朋友的表演很精彩，我们祝贺他们!(师生鼓掌)听了他们的对话，老师懂得不少关于树和溪水关系的知识。但有一点还不大明白，想请教“小兔子”：为什么把树拔了，雨水就会把泥土冲进小溪? “小兔子”：因为树可以挡住雨水，把树拔了，雨水就会把泥土冲进小溪。 小学语文《狐狸和乌鸦》教案优秀 篇5【教材简析】 课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此，本课学习的重点就落在此处。 【教学要求】 1.指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。 2.创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象： 【教学准备】 课件。狐狸和乌鸦的头饰。 【教学时间】 两课时。 第一课时 (一)板画动物，导入新课。 同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画.边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?” (二)初读课文，整体感知。 1.那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。 2.指名读课文，了解读书情况。 ①谁敢说自己读得最好?请读一读。 ②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。 3.再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？ ①谁能用3-5句话说一说发生的事情? ②谁能用1-2句话说一说发生的事情? 4.让学生质疑问难。 (三)创设情境，感悟意义。 1.学习第1自然段。 ①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？ ②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。 2.学习第2、3自然段。 ①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考： ②谁愿意说一说思考的结果? ③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么? ④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的? 3.学习第4-7自然段。 ①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么? ②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问? 乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么? ③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来? 联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话? ④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。 ⑤读第7自然段，说一说结果。 (四)感悟寓意，想象创新。 1.请说一说学习本课后的想法。 2.同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话? 3.复述课文。 【教学后记】 一、以朗读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间不少于15分钟。 二、引导学生精思、想象。引导学生思考，理解寓意。思考时，不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分想象。 三、从教育心理学的角度出发设计教学。 第二课时 【教学目标】 1、能有感情地朗读课文，并进行表演。 2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。 3、会给简单的句子加上逗号。 【教学重点、难点、关键】 1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号； 2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理； 3、关键：抓关键词句体会，朗读。 【教学方法】：小组、尝试、游戏、情境表演。 【教学准备】：.课件、头饰等 一、复习检查： 1、看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。） huliwuyayumaosangzi maquetaitouniaowoyipianrou （完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。） 2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少） 二、读议课文2-3自然段 是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。 1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说） 2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。 3、练习朗读。 此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见） 三、精读4-7自然段 乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。 1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。 小组学习提纲 （1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。 （2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？ （3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。 2、集体反馈。 （1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？ （出示狐狸说的三次语言） 你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？ （学生各抒已见） 适时小结：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。 这三次语言该怎么读呢？ （指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读） （2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？ （出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。 提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话） 练习读好这三句话。 3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉叼 4、从中你明白了什么道理？ 完成练习：aitinghaohua，rongyishangdang。 5、分角色朗读。 四、表演课本剧。 1、学生自由组合，每组三人，进行试演。 2、指名三人上台表演，其余当观众评议。 五、练习 A：1、加标点： “您好亲爱的乌鸦” “亲爱的乌鸦您的孩子好吗” “您的羽毛真漂亮麻雀比起您来可就差多了您唱几句吧” 2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。 B：只做第（1）题。 小学语文《狐狸和乌鸦》教案优秀 篇6一,教材分析: 《狐狸和乌鸦》是伊索寓言中的一篇很有教育意义的小故事.是北京版小学语文二年级上册第二单元中的第三篇课文.本单元安排了4篇课文,都是学生喜欢的寓言和童话,这一单元主要以朗读训练为主线,结合课文内容,展开想象,培养学生的创新精神. 1.本文内容简单,语言浅白易懂.故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉.课文共八个自然段.前三段讲狐狸和乌鸦是邻居,乌鸦为孩子们找到一片肉,狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉.第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过,这是课文的主要内容. 2,语言生动,形象.课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理. 3,学生课前已对课文内容有了一定的了解.孩子们在上课前就已经从不同的渠道对故事内容有所了解,自己已经能读懂课文,学生课前读了两遍课文后就能大致知道并理解:乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话 二,教学方法: 本课的教学重点是4至7自然段.教学这几段时,我采用了对比,分析的方法.通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比,分析狐狸为什么要这样说,说得对不对,从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的.教学这几段时,我还采用了抓住重点词,句理解课文的方法.例如:狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:"您好,亲爱的乌鸦!"表示和乌鸦亲近."想了想"是指狐狸暗暗打主意."笑着"是装出一副笑脸,讨好乌鸦."您"是"你"的尊称."亲爱的"是亲热的称呼."您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了."实际乌鸦的羽毛并不漂亮,比不上麻雀的羽毛好看."您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌".其实谁都知道乌鸦叫的声音很难听,谁也不爱听它叫.抓住重点词,句,让学生体会狐狸说的这些话不符合事实,是有意奉承乌鸦.乌鸦喜欢听奉承话,所以受骗了. 本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文,明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理.学生在第一课时的教学中就能大致知道:乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话.可见,教学的重难点很容易被学生突破.既然学生自己能读懂课文,我就把教学的重点放在指导学生学习阅读的方法(边读边画批,抓重点词句理解)上. 参照教材的意见,根据学生的实际情况我制定了以下学习目标: 三,教学目的: 1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词. 2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理. 3.能正确,流利的朗读课文,有语气地朗读狐狸说的话. 四,教学重难点: 1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话,特别是明白三次对话一次比一次更能够打动乌鸦. 2.理解课文的寓意.明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理. 3.掌握8个生字的音,形,义. 根据以上对课文的分析,这篇课文我计划教学三课时. 五,教学过程: 第一课时: 1.学习生字和词语,能够正确拼读,学写生字"洞,枝,肉" 2.知道课文写了一件什么事.能够正确朗读课文. 3.正确标注自然段序号.通过查找资料了解狐狸和乌鸦这两种动物. 第二课时: 1.能够在理解课文内容的基础上,正确,流利,有语气地朗读课文. 2.通过对课文的理解,对文中人物的分析,展开想象知道:爱听奉承话,容易上当受骗. 第三课时: 1.学写生字"吃,亲,找,您,爱" 2.练习叙说故事. 下面就第二课时的教学,具体说明.这一部分的教学主要分为三部分来完成.一.复习引入,作好铺垫.二.研读文本,探究感悟.三.课后延伸,发展思维. (一)复习引入部分. 这一环节的设计主要是想带领学生一起复习第一课时学习的字词,了解学生对这篇课文主要内容的了解情况,从而引出这一节课的教学内容. 1.首先是词语复习. (1) 要求学生读准字音的词语: 找到 洞里 树枝 您好 亲爱的 (2) 要求学生理解意思的词语: 不做声 差不多 得意 (3) 要求学生能够进行词语搭配的词语,从而也让学生对狐狸和乌鸦有一个课前认识. ( )的狐狸 ( )的乌鸦 2.课文内容复习. 本环节以填空的形式来完成,主要是了解学生通过第一课时的学习对课文的了解程度. 填空:( )找到了( ),可是( ). 这样做既复习了旧知识,了解了学生既往的学习情况,也为本节课的教学打下了良好的基础. (二)研读重点,探究感悟. 1.明确狐狸和乌鸦之间的关系.主要以教师引读第一自然段来完成.使学生知道狐狸和乌鸦同住在一棵大树上,这时让学生到黑板上来贴乌鸦和狐狸的图片. 2.理解"馋得直流口水" ,主要是让学生做做馋得直流口水的样子,并进行填空练习,(出示投影)从而对狐狸当时的样子有一个形象,深刻的认识. 填空:馋得直流(口水) 馋得(直)流口水 (馋)得直流口水 3.理解狐狸和乌鸦的三次对话. 首先让学生自由读4至8自然段并用曲线划出狐狸的表现,用横线画出乌鸦的表现.(这是本节课教学的重点) (教学提示:这一环节的设计主要是抓住教学的重点,难点,关键,以狐狸说的三次话为线索,抓住狐狸和乌鸦的神态,语言,动作的词语,通过各种形式的读,逐步去感受人物的内心活动,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理.在学生自读画批后,用投影出示画批内容,进行订正.这样主要是培养学生边读边画批的能力,提高画批的准确性) 接着指名一个学生当"狐狸",把三句话读给大家听. 教师提问"狐狸这样说,能得到乌鸦口中的肉吗 "学生在这一问题的驱动下,就会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理,从而将学习活动变为学生的自觉行为. 下面就这三句话的教学,具体说明. 首先研读第一句话.主要有2个环节. 多媒体打出:狐狸想了想,笑着对乌鸦说:"您好,亲爱的乌鸦!" ⑴第一个环节要引导学生联系上下文来理解,然后在理解的基础上读.通过以下两个问题帮助理解: a.应该怎样读狐狸的话 找出书上的提示. b.狐狸想了想,究竟想了些什么 又为什么要笑着说 (1.要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作,神态来探究其心理;2.引导学生能读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气,读出狐狸"馋得直流口水"的味道.3.向学生渗透阅读中要学会抓住重点词语来理解主要内容的方法.) ⑵第二个环节引导学生思考乌鸦有什么反应 为什么不做声,它可能怎么想 从而理解乌鸦的心理. 对第二句话的研读,主要有2个环节: 教师过渡:看来这只乌鸦还真是不好骗,我还要想别的办法.这时狐狸又对乌鸦说了些什么呢 (教师作出冥思苦想的样子) 如果学生说不出是问候孩子,教师可以引导:对了,这是一只乌鸦妈妈,它有好几个孩子,妈妈们最爱说什么呢 (自己的孩子).我呀,就跟她聊聊她的孩子她就会说话了. 多媒体打出:狐狸又说:"亲爱的乌鸦,您的孩子好吗 "乌鸦看了狐狸一眼,还是不做声.(学生齐读) (1)让学生自己先小声读读并思考你认为这样读行不行 这里主要是想引导学生通过反复的读和比较,体会到要读出亲切,关爱的语气,读音应略高于第一次.) ⑵思考:乌鸦听了狐狸的话有什么反应 你怎么看出乌鸦有点动心了 这里主要提醒学生抓乌鸦的动作"看了狐狸一眼"来进行合理想像. 研读第三句话.这部分主要通过以下几个环节来完成. 多媒体打出:狐狸又说:"亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来可就差多了.您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌.您唱几句吧!" ⑴理解狐狸所说话的真实性.抓住重点词语来理解,这时用多媒体出示乌鸦和麻雀的图片,播放乌鸦和其他鸟的叫声.使学生明白乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮,叫声也很难听,没有人愿意听. ⑵想想乌鸦此时的反应怎样 引导学生理解"得意极了",可以让学生做做样子,或者谈谈理解. (3)引导学生想象乌鸦眼睁睁的看着自己辛辛苦苦找来的肉被狐狸叼走了,这时它会想些什么呢 从而使学生深刻的认识到爱听奉承话太害人了. 理解到这里,我设计了一个填空练习:这真是一只( )的狐狸 一只( )的乌鸦 如果学生不能够准确的填空,可以进行小组讨论 ,这样主要是想营造一个开放的教学环境,提供足够的时间和空间让学生去想,去说,把学习的主动权交给学生,让学生主动参与,小组合作,共同发展,从而对狐狸和乌鸦有一个正确地认识,也呼应了教学引入时的问题. 这时出示:闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话. ——莎士比亚 第二大部分的最后一个环节是分角色朗读练习 在理解的基础上让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感,在读中陶冶情操,在读中积累语言. (三)课后延伸,发展思维.出示一个情境: 第二天,乌鸦又找到了一片肉,飞回来站在窝旁边的树枝上,这时候,狐狸也出来找吃的,发现了乌鸦嘴里的肉…… 请你发挥想象力,想一想会发生些什么 主要想在学生充分理解课文内容的基础上,发挥学生的想象力,训练学生的语言表达能力.这一环节的内容主要放在第三课时来完成,本节课可以先给学生,课下可以有充足的时间来思考,为下一节课的交流打好基础. 小学语文《狐狸和乌鸦》教案优秀 篇7省编教材第四册第三十课 设计：杨明明 教学要求： 1.学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。 2.初步了解“坐井观天”的寓意。 教学过程： 师：今天我们学“坐井观天”。“井”是生字，看老师写，大声 念——井。对，是后鼻音。读准了，写对了。 谁坐井观天。 生：青蛙坐井观天 师：(指着图背第一段) 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井 沿”。 生：(写“井沿”)。 师：井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么? 生：桌沿。 师：你还能说什么“沿”? 生：床沿、河沿一一 师：对，很能干! 我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿 上?不说它停在井沿上。 生：我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井 沿上。 师：你说得真好。我们来读读看。 “小鸟飞来落在井沿上。” 我们往下读课文。完成这个填空。 ( )和( )争论( ）。 生：读课文，完成填空。 (青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。 师：那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自 己来读懂，会吗? 哪一节课文说青蛙的?用手势表示。 生：(举4个手指) 师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。 生：(读第四节) 师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”它的意 思是—— 生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。 师：很好。你把问号改成了句号。(出示问句和陈述句)还 有谁能像他这样说。 生：(练习说话) 师：青蛙认为小鸟在说“大话”。你明白吗?它认为哪一句 是大话。请读读第三节。 生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为 它觉得天只有井口那么大。 师：你觉得小鸟是在说大话吗? 生：不是。小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。小 鸟当然知道天是无边无际的。 师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。好吗?(师 生对读1—3自然段，读出语气) 师：刚才你说天无边无际，什么意思呀? 生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。 师：是吗?我们把小鸟说的话读一遍。 生：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！” 师：我不明白了，究竟是谁错了?你明白吗? 请完成这个填空： 青蛙认为天( )，是因为( )。 小鸟认为天( )，是因为( )。 (请学生自学后完成填空，交流评价) 师：能说说青蛙错在哪里吗? 生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么 大，这是可以原谅的。可是小鸟告诉它了天无边无际，它还要说 自己不会弄错的，那就不应该了。 生：它不能那么肯定说自己不会弄错的，它应该跳出井口看 看，再说对还是错。 师：你说得有道理。我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说 些什么? 你们谁愿意表演跳出井口的青蛙? 生：(纷纷表示愿意)(演跳出井口的青蛙) 生：呀!天原来有这么大。 生：p阿!小鸟说得对，天真的无边无际。 生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么 蓝、这么高、这么大。 生：啊!外面的世界太精彩了! 6、《狐狸和乌鸦》教学片断实录与评析（转） 各抒己见灵活理解——《狐狸和乌鸦》教学片断实录与评析 师：俗话说：“远亲不如近邻，近邻不如对门。”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢？让我们看看录像就知道了。（观看录像） 师：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着喜爱之情读课文的2至6自然段，看看你能提出那些问题？ 生：（边读课文边思考） 师：你们想带着那些问题来学习？ 生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦？ 生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？ 师：（板书问题）会提问题也是一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题，真了不起！老师相信你们能提出问题也能解决问题。你们有信心吗？ 师：你最想解决哪个问题？ 生：第一个问题（生迫不及待地回答）。 师：那就尊重你们的选择，请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始吧！ 生：（边读边画、讨论、交流） 师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。 生：（汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。从字形、音、义及句子方面来说。） 生：听到你们出色的回答，老师真高兴。 生：我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，于是就想骗乌鸦。 生：（生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课文） 生：老师，我还能把他们当时情形表演出来。（根据自己的理解去表演） 师：同学们用自己的智慧解决了第一个问题，真是太聪明了。那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗？ 生：我想对狐狸说：“狐狸你太谗了！” 生：我想对乌鸦说：‘千万别上狐狸的当！“ 生：我想对狐狸说：“你做坏事，不会有人和你做朋友的。” 师：你们说得真棒！我们把这部分内容读一读好吗？ 生：（齐读） …… 师：听了你们的读，看了你们的表演，老师也想试试。如果觉得老师读的好就配合老师表演一下小乌鸦。如果不好给老师指点一下好吗？ 师：（读课文第6自然段） 师：谁能读的比老师还好？ 生：（读课文） 师；下面让我们一起夸夸乌鸦好不好？ 生：（齐读） 师：狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。一次比一次动听，下面让我们分角色读读好不好？ 生：（分角色读） 师：嗯，读的真好，狐狸骗乌鸦是说尽了好话，想尽了办法，结果怎样呢？下面让我们学习最后两个自然段。 生：（读课文） 师：这两个自然段主要写什么？ 生：（用自己的话说说） 生：乌鸦得意极了，竟然唱起歌来。 师：对，“得意极了”又可以怎么说？ 生：得意忘形。 师：“得意忘形”是一句成语，为什么不用成语而用得意极了？ 生：这样写表现得更生动，更形象。 师：对，一个“极”字传神地写出了乌鸦忘形的样子。同学们在以后写作文时要注意用词准确。 生：肉掉下来了，狐狸叼走了。 师：肉掉下来了，狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了。没有了观众的乌鸦心情会怎样？它会怎么想？怎么做？这时狐狸会怎么想？怎么做？下面我们以最后一句为开头，续编故事。 评析：1、转变了学习方式，以弘扬学生“主体性“为宗旨，由老师问向学生问转变。本课一开始就让学生通过读书发现问题，再让学生带着问题去读书。在品读的过程中，让学生富有个性地分析问题、解决问题，并尊重学生独特的表达方式。2、创造了想象的空间，培养学生创新能力。如最后教师提出问题，让学生发挥想象、续编故事，不仅使学生感到有趣而且凸现了人文教育。 小学语文《狐狸和乌鸦》教案优秀 篇8教学目的要求： 1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。 2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点： 1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。 2.理解课文的寓意。 3.学会掌握8个生字的音、形、义。 教学思路： 首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程 ，要充分发挥学生的主动性，教师的“导”，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。 教学时间： 四课时。 教学过程 ： 第一课时 一、启发谈话，出示课题。 同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。 二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。) 1.检查自学情况。读下面句子，注意带点字的读音。 (1)乌鸦在大树上做了个窝(wō)，狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。 (2)狐狸对乌鸦说：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您来就差(chà)多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句(jǔ))吧！” (3)乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇(wà)……她刚一张嘴，肉(ròu)就掉(diào)下来了。 2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读，然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。 窝洞羽毛差多了 肉哇几句掉下来 三、教师范读课文，学生整体感知。 思考：课文讲了一个什么故事？(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。) 第二课时 一、导语 ：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文。(深入理解课文内容) 二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。 1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。) 2.默读课文2—3自然段。 思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨“直流”的意思。) 3.重点讲读4—7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考： (1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？ (2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？ 学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。 狐狸“想了想”，它想什么呢？(狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。) 狐狸对乌鸦说了三次话： 第一次：“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。 第二次：称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。 第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧——使乌鸦张口。 乌鸦听了狐狸的话。 第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。 第二次：“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。 第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。 4.朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气： 狐狸：第一次，尊敬、问候的语气。(讨好) 第二次，亲近、关切的语气。(献媚) 第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结) 乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读“哇……”时，声音要适当放低、拉长。 第三课时 一、分角色朗读课文。 1.同学二人分角色朗读。 2.全班指名分角色朗读。 有条件的班级，可带头饰，进行课本剧表演。 二、理解寓意。思考： 1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？ 2.学了这篇课文，你懂得什么道理？(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。) 三、识记字形。 重点指导以下字形。 肉：共6笔，和“内”相比较记忆。 差：半包围结构，和“着”相比较记忆。 四、课堂练习。 完成课后2—4题作业 ，并能感情朗读课文。 附：板书 狐狸 ——和—— 乌鸦 写字训练 教学目的要求： 1.认读4个独体字，复习独体字的笔顺及笔画名称。 2.比较独体字与合体字的变化，观察独体字做偏旁时在田字格的位置。 3.把字写得正确、端正。 教学时间： 一课时。 教学过程 ： 一、复习独体字和合体字。 抽读字卡：1.女、舟、西、雨 2.始船要露 二、观察比较：(由扶到放) 1.两组字相比较，请同学们仔细观察，看发现了什么？(第一组都是独体字，第二组都是由独体字所组成的合体字。) 2.请同学们观察：“女——始”。“始”的左偏旁和独体字“女”有什么相同和不同。(“女”字做偏旁时，第三笔“横”要改为“提”。) 书写时应注意什么？(第三笔由横中线下往上提。“始”右边的“台”上下大小差不多。“口”要写得上宽下窄。(请同学们照写、仿写、默写各一个) 3.用上面的方法，观察比较后三组(培养学生观察能力和写字能力。) (1)“舟”是“船”的左偏旁，第四笔“横”要改为“提”。书写时，“船”左边第一笔起笔略高于右半边。 (2)“西”做“西字头”，第五笔“竖弯”要改为“竖”。“要”书写时，下边是“女”字，不是“女字旁”，上边“西字头”要写得略扁。 (3)“雨”做偏旁时，第三笔“横折钩”变为“横钩”。“露”上边的“雨字头”要写得略扁(占全字的三分之一)，下边的“路”，要写得左窄右宽，整个字要写得紧凑。 要求：各照写、仿写、默写一个合体字。同桌二人，互相评价每个字的优点与不足。 三、课堂练习。 1.书写比赛。 2.填字、组字游戏。因班而宜，自行设计。(略) 小学语文《狐狸和乌鸦》教案优秀 篇9教学目标 1、学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习得意极了，直流口水等词的用法培养逆向思维。 2、认知目标 理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。 3、技能目标 初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。 4、情感目标 培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。 教育技术手段 1、电脑动画：利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。 2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。 教与学过程步骤 一、指名读一段 师：从这一段你读懂了什么？ 二、指名读二段 师：这时乌鸦会想些什么？（想象说） 三、学习第三段 狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应？ 词语直流口水---说话练习 四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？ 生：在书上划出相应的句子。 投影：学生到前面演示自己画的句子。（读） 动画：观察狐狸的表情 分组讨论：狐狸的话应该怎么读？ 指名汇报 表情读训练：狐狸的.三次话 1、您好！亲爱的乌鸦！ 2、亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 3、亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！ 指名读---》讨论优缺点---》指名读 加动作练习 分组：（练习表演狐狸和乌鸦》指名表演） 词语得意极了》 说话练习 分角色读课文 五、想象说话（续尾） 师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组讨论） 小结作业 1、学习这篇课文知道了什么道理？ 2、把故事讲给爸爸妈妈听。 小学语文《狐狸和乌鸦》教案优秀 篇10教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目标：1、能有感情地朗读课文。 2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 教学准备：多媒体。 教学课时：两课时（第二课时）教学过程： 一、谈话导入 1、我们已经学了《乌鸦喝水》这篇课文，有没有哪位同学可以再给我们说说这个故事呢？ 2、我们从这篇课文中可以知道，乌鸦很聪明，那么当它遇到狐狸的时候，它是否也是那样的聪明呢？那今天我们就一起来看看《狐狸和乌鸦》（板书） 二、初读课文，整体感知 1、复习生字词，举手或者点名读（上节课已上生字词） 2、师生齐读。 3、展示问题（学生回答） A、狐狸和乌鸦是好朋友吗？ B、狐狸和乌鸦之间发生了一件什么样的事？ 三、读懂内容，抓重点段理解 1、标自然段。 2、读第一自然段，知道事情发生的地点、人物和事情的起因。 （教师可表演狐狸看见乌鸦嘴里叼着内，想吃的那种表情） 3、请同学们默读课文2、3、4、5自然段。读的时候，用“~~~”划出狐狸说的话。用“——”划出乌鸦的反应。 4、课堂讨论（同桌讨论） 狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦又有什么样的反应？ 第一次对话：1、第一次狐狸是怎么说的？ 亲爱的乌鸦，您好吗？ 2、乌鸦有什么反应？ 乌鸦没有回答。 3、乌鸦在说话之前有一个动作是什么？——眼珠一转。为什么做了这个动作？ ——因为他想到办法了。 第二次对话：1、狐狸第二次是怎么说的？ 亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 2、狐狸说话时是什么样表情？为什么要这样？ 狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。 3、乌鸦又有什么样的反应呢？ 看了狐狸一眼，还是没有回答。 第三次对话： 1、狐狸第三次是怎么说的？ 您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。 您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧! 2、狐狸说话前的动作时怎么样的？ 摇摇尾巴 3、同学们想一下，那狐狸说的话是真还是假的呢？ 狐狸说的话是假的。 4、那听了这些话，乌鸦相信了没有呢？ 相信了。 5、接下来请同学们看看大屏幕，（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？ 麻雀的好看。 6、想一想，乌鸦怎样叫？学一学。 （学生学乌鸦的叫声。） 7、听一听，谁的叫声好听？ 麻雀的好听。 8、从上面我们可以看出狐狸说的话是假的，那除了第五段，还可以从那句话可以看出狐狸说的话是假的？ 狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。（文中第六自然段） 9、狐狸为什么要说这么多好听的话？ 为了骗乌鸦开口说话。 乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。 10、乌鸦上当受骗了，心情怎样？ 难过、后悔、伤心…… 11、 乌鸦因为听狐狸什么样的话上当的？好听、赞扬、奉承的话 四、课文总结。 1、从乌鸦上当的过程中，可以看出乌鸦是一个什么样的人？狐狸又是一个什么样的人？ 乌鸦：爱听好话的人 狐狸：狡猾、奸诈的人 2那既然我们知道狐狸是一个奸诈的人，那在生活中，我们遇到了这类的人我们应该怎么办？ 是要跟着他走，还是要找机会逃脱呢？ 3、 学了这篇课文，你懂得了一个什么样的道理？ 不要轻易的相信别人 在生活中要学会保护自己 五、作业布置 1、课堂练习（第十一课）。 2、编故事 发挥想象，以“第二天，狐狸又看见乌鸦叼了一片肉……”为开头，编一个小故事。 小学语文《狐狸和乌鸦》教案优秀 篇11教学内容 学习、背诵古诗《花影》及相关生字 教学目的 1、正确、流利地朗读、背诵这首古诗。 2、学会4个生字，3个认读字，认识“将字旁”。 教学重点 学习生字并正确、流利地朗读、背诵这首古诗。 教学难点 背诵这首古诗 渗德渗美 培养学生的阅读能力 教学准备 语文书 教学过程 学生活动 一、导入： 1、教师朗诵《花影》，把学生带入情境。 2、我们一起来学习宋代诗人苏轼的《花影》。 二、小组自学生字，了解课文内容： 1、齐读古诗，纠正字音建立整体印象。 3、自学生字： （1）读准字音，想想生字可以怎样记。 （2）汇报： 上下结构：童；左右结构：影、拾、将； （3）指导书写，教师板书。 “将”三部分组成，第一部分：“将字旁”由“点、横、提”组成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后两部分高矮、宽窄差不多。 “影”左宽右窄，三撇之间距离均匀，走向一致。 （4）在书上田字格中写一写，教师巡视 3、小组自学古诗，教师巡视指导。 自学要求： （1）先互读古诗，要读通读顺。 （2）互相说说自己对每句诗的理解。（不必一个字一个字的解释。） （3）提出不理解的词语，小组讨论解决。解决不了的，一会儿在全班提出，集体解决。 （4）讨论：“从哪儿看出是写花的影子”？ （层层叠叠地铺在屋前的台阶上，几次叫书童去扫也扫不掉，刚刚被落山的太阳带走了，可以一轮明月又送回来了） 4、汇报自学情况，集体解决疑问。 收拾：（shou shi）整理。“拾”轻声。 教：同“叫”，“使”的意思。 将：没有实在意义，“送将来”就是“送来” 三指导朗诵： 1、指名朗诵诗，要读出韵律和自己的感受。 2、教师范读，比较不同。 3、指导断句： （1）先让学生自己试着断句，说明理由 （2）教师根据学生的断句进行分析：总结出最佳断句方法。 （3）按照断句再朗诵，看看有什么不同。 4、同桌互读古诗，读出自己的感受和韵律。 5、请一两名学生吟诵，生生评读、师生评读。 四、指导背诵： 1、填空，帮助背诵。 重重叠叠瑶， 度童。 ， 教将。 2、教师背上句，学生背下句，合作背诵。 3、试着自己被下来，看谁背的快。 4、试着背诵两首古诗 五、作业： 1、书写本课生字词。2、背诵这首古诗。 齐读古诗 自学生字 写生字 自学古诗 回答问题 朗诵古诗 背诵古诗 板书设计 《花影》 苏轼 重重叠叠//上/瑶台，几度/呼童/扫/不开。 才被太阳//收拾/去，又教明月//送/将/来。 小学语文《狐狸和乌鸦》教案优秀 篇12作者：清幽 转贴自：转载 点击数：77 读《狐狸和乌鸦》二 清幽 《狐狸和乌鸦》也是一篇经典的“老”课文。学生对故事的情节早已了如指掌，有些孩子甚至已读过很多关于这个故事的续编。虽然学生对课文很熟悉，但毕竟还是要教的啊。如何把握重、难点？如何教？思索半天，并没找到自己满意的答案。课间，忽见两个孩子边笑边指书本在大声发表自己的“高见”，只听一位说：“这只乌鸦太笨了！”另一位说：“是啊，狐狸很聪明！”孩子“独特的高见”使我清楚地认识到他们已走入了课文价值取向的误区。我想，这就是这篇看似熟悉又简单的课文的“不简单”之处。教学中，教师应引领学生走好这一步。 《 语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”然而，《语文课程标准》也提醒我们：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”；“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格……”。我在想：要做到这一点，前提是要求教师先把握好教材的价值取向，从而正确引导学生开展阅读探究。诸如我所听到的孩子对狐狸赞赏对乌鸦鄙视的“独特体验”显然是有悖于课文价值取向的。如果说狐狸的狡诈欺骗行为被认为是“聪明”的话，那么这会给孩子幼小的心灵带来怎样的影响呢？都说孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能得到命运的收获。所以，这样的“独特体验”教师显然是不能轻易苟同的。教学时，我们可结合插图，进行有感情地朗读，甚至可以指导学生演一演这个故事，抓住狐狸的表情、语言来体会它欺诈的嘴脸。而学生对乌鸦的“偏见”，教师也应给予正确的引导，教学中，可引导学生回忆学过的课文《乌鸦喝水》让学生明白乌鸦其实很聪明，还可引导学生联系声母“y w”的教学，回忆语境歌“老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃……”让学生明白乌鸦是最懂孝道的鸟儿。这课中的乌鸦是因为听了狐狸的奉承话才上当受骗的。而明白这一点，正是学习这篇课文真正的价值所在。诚实，但不轻信，这是一种美好的品质，更是一种智慧。教师，应适时在学生的心灵里播下这颗美的种子。 关注了课后习题4，不由想问：这样的续编有多大的价值意义？课文的结尾确实留有很大的思考余地，也确实是一个不错的说话训练点，可我在baidu中搜索了一下，显示相关的文章约有1980篇。看来，这狐狸和乌鸦的故事还真说不完。我还有必要让学生去编一编吗？该如何引导他们去编呢？若真要练一练，我想是不是应该先为学生创设一个情境呢？毕竟有了一个想象的支点，学生才更容易发挥自己的想象力，从而进行积极大胆地再创造。 用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本课更多资料!本站(第一范文)地址: www.diyifanwen.com 本文转载自 小学语文《狐狸和乌鸦》教案优秀 篇13使用教材：人教版“九义”教材六年制小学语文课本第三册 教学目的： 1.学会本课8个生字和由生字组成的新词。 2.读懂课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。 3.在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。 4.正确流利有感情地朗读课文。 教学重点：理解内容，懂得寓意，在读中培养语文能力。 教学方法：情境教学法 教辅材料：简笔画、动物贴图及头饰。 教学过程： 一.创设情境，初读课文。 师：童话王国的大门又向小朋友们打开了。我们看看今天的主角是谁？（出示动物贴图并板书：狐狸、乌鸦） 师：在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？ 生：狐狸非常狡猾，一肚子的坏主意。 师：乌鸦又有什么特点呢？ 生；乌鸦的羽毛乌黑乌黑的，叫声又粗又难听。 师：狐狸和乌鸦凑在一块儿，会发生什么事儿呢？让我们读读课文吧。（初读正音，了解大意。略） 二.进入情境，学习课文。 1.学习第一自然段： 师：请大家自读本段，读懂内容。（老师板画大树，占据整个黑板） 师：(出示狐狸和乌鸦的贴图）狐狸和乌鸦的家在哪里？请把它们送回家，并向大家介绍一下。 生:（贴图）狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。 生：乌鸦住在楼上，狐狸住在楼下。（众笑） 师：那它们之间是什么关系呢？（生齐答：邻居） 师：这对邻居之间发生了什么事呢？请往下读课文。 2.学习第二自然段： （生自由读这一段） 师：她找到一片肉，叼了回来。这里为什么不用“拿”、“取”，而用“找”？ 生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，说明乌鸦已经知道这片肉在那里，就用不着“找”了。 生：我从“找”字看出，乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。 生：“找”字说明这片肉来之不易。 师：乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃，要留给自己的孩子。读到这里，你是怎么想的？ 生：她真是一位好妈妈！ 3.学习第三自然段； （生齐读本段） 师：这时狐狸出来了。（贴图）他“谗得直流口水”，那谁能画一画狐狸的口水？（生板画，在狐狸的嘴巴下画了很多滴口水） 师：你为什么要画那么多滴口水？ 生：因为狐狸谗得一个劲地流口水，口水都掉到地上了。 师：（赞许地）画得好，想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段，读出狐狸的谗。（生练读，略） 4.学习四——八自然段 师：嘴谗的狐狸“想了想”，仔细读书，联系下文猜猜看，他会想些什么？（出示句式：狐狸想：—————————。） 生：狐狸想：多肥的一片肉啊！如果能当我的午餐就好了。 生：狐狸想：呵呵，一顿美餐来得全不费工夫！ 生：狐狸想：对！有办法了，如果我能让乌鸦张嘴，那块肉就是我的了。 …… 师：狐狸只“想了想”，就想出了这么个坏主意。说明—— 生：狐狸太狡猾了！ ……………… 教后记： 和孩子们一块儿学完了这篇课文，心情也和他们一样高兴。孩子们学得开心，我教得顺心。自己总结了一下，有四点做得不错。 1.教学目标明确，重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标，符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目标明确具体，有内容理解，有思想认识，有能力训练。体现文道结合，讲练结合。 2. 以读促讲，注重朗读能力的培养。根据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式，通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。 3.精心设计训练，教法灵活创新。教学第一自然段，在熟读的基础上，让学生贴图并用自己的话说出狐狸和乌鸦的住处，让学生动手操作，动口表达；第二自然段从“找”字入手，通过比较辨析词语，悟出肉的来之不易，为领悟寓意打下基础；第三自然段让学生动笔添画，准确地理解“直流口水”；第四自然段紧扣“狐狸想了想”一句，联系上下文想象“想”的内容，并进行说话训练，在理解中融人思维和表达的训练。 4.充分激趣，强化学生学习的参与意识。根据低年级学生的学习心理，运用多种激趣手段辅助教学，如贴图入境，添画理解，表情朗读，头饰表演等，大面积调动起学生的学习参与欲望，保持学习的积极性和主动性。 [1] [2] 下一页 【双基同步训练】 一、给下面带点词语选择正确的读音。 得意(dedé) 羽毛(yú lǚ) 差多了(chā chà) 好听(hǎohào) 一片肉(ròulòu) 哇哇叫(wā wɑ) 二、读拼音，写词语。 má què wū yā shù dòng piào liɑng ( ) ( ) ( ) ( ) liú kǒu shuǐ bǐ yì bǐ diāo zhe ( ) ( ) ( ) 三、用下面的字组两个词。 ( ) ( ) ( ) ( ) 麻 洞 肉 流 ( ) ( ) ( ) ( ) 四、在括号里填上合适的词。 一( )洞 一( )肉 一( )狐狸 一( )桥 一( )树 一( )猴子 【创新能力训练】 一、读课文，再做题。 1.读课文填表 狐狸说的话乌鸦的表现第一次 第二次 亲爱的乌鸦，您的孩子好吗? 看了狐狸一眼，还是不做声第三次 2.你觉得这是一只怎样的乌鸦? ____________________________________________________________________________ 3.如果你是这只乌鸦，你会怎样做? ____________________________________________________________________________ 二、照样子改写句子。 例：马路上，各种车辆来来往往。 各种车辆在马路上来来往往。 1.花丛中，小蜜蜂飞来飞去。 ____________________________________________________________________________ 2.树林中，啄木鸟忙着给老树治病。 ____________________________________________________________________________ 3.操场上，同学们做游戏。 ____________________________________________________________________________ 4.教室里，同学们做值日。 ____________________________________________________________________________ 【实践能力训练】 看图写话。 图上有谁，在干什么?想一想，可能在什么时候，什么地方，他在说些什么，想些什么? （图暂缺） ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ 上一页 [1] [2] 小学语文《狐狸和乌鸦》教案优秀 篇14活动目标 1、能根据乐曲旋律特点区分狐狸和乌鸦两种角色，并做出相应动作。 2、遵守游戏规则，探索乌鸦保护食物的方法。 3、积极参与活动，感受寻找和保护食物带紧张感和乐趣。 活动准备 音乐，食物。 活动重点、难点 感受乐曲旋律特点学会游戏玩法；能想出办法让自己扮演的角色取得胜利。 活动过程 一、谈话导入： 师：你们喜欢动物吗？那你们都喜欢哪些动物？ 在动物世界里什么动物最聪明？ 二、教师讲故事引出游戏内容。 师：你们知道狐狸和乌鸦的故事吗？ 故事大意：森林里有一只狐狸肚子特别饿它要出去找食物，狐狸伸伸懒腰出去转转；狐狸肚子咕咕叫，到处到处找食物，左边左边看一看，右边右边瞧一瞧。没找到食物，休息一下。这时候有只乌鸦飞过来，而且嘴里还叼着一块肉，狐狸闻到香味就醒来了，它特别想吃，就想办法要得到那块肉。于是它就过去给乌鸦说：小乌鸦，你好！乌鸦只是点点头，没说话。狐狸眼睛一转想出了一个好办法，说：你是森里面唱歌最好听的，你能给我唱首歌吗？乌鸦张开嘴：啊！的一声，肉怎么样了？对，肉掉下来了，狐狸捡到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你们说狐狸聪明吗？ 三、感受音乐，学玩游戏。 1、倾听音乐，区分狐狸和乌鸦的角色； 师：今天老师带你们玩狐狸和乌鸦的游戏，我们现在先听一首好听的音乐，听完之后你们说说有几段音乐，哪一段像狐狸，哪一段像乌鸦？ 2、分段听音乐； 先听第一段，你们觉得像什么？（狐狸）我来学学狐狸的动作。现在，我们一起来学学狐狸的动作。（狐狸伸伸懒腰出去转转；狐狸肚子咕咕叫，到处到处找食物，左边左边看一看，右边右边瞧一瞧。什么也没有，休息一下）你们都是聪明的小狐狸。我们再来听听第二段音乐，像谁啊？（乌鸦）我们现在一起来当乌鸦。我们小乌鸦们都很能干找到了食物，（出示肉）现在我们要飞回家，但是呢，肉放在哪里才不会掉下来？你们有什么好办法？（先请一个幼儿尝试，教师同时抓挠幼儿）这回我来当狐狸，我要想办法让这块肉掉下来，咱俩来试一试。最后我们每只小乌鸦都来试试，你们的方法真多，都是聪明的小乌鸦。 3、分角色进行游戏； （1）教师当狐狸，幼儿当乌鸦； 现在，我们一起来玩游戏，我来当狐狸，我请郭老师带着小朋友们当乌鸦。（：狐狸没得到肉走的时候是怎样的心情，那乌鸦呢？那如果狐狸得到了肉，是怎样的心情？ （2）3到5名幼儿当狐狸，其他幼儿当乌鸦； 这次我想请几个小朋友跟老师一起来当狐狸？ （3）一半幼儿当狐狸，一半幼儿当乌鸦； 现在，我们一半小朋友当狐狸，另一半小朋友当乌鸦，我们来一起玩。 （4）交换角色进行游戏； 这次，我们来换一下角色，刚才当乌鸦的小朋友这次当狐狸，互换一下。（我们小朋友都是最聪明的小狐狸和小乌鸦） 四、全体幼儿随音乐跳舞，自然结束。 师：我们都喜欢小动物，小动物们在一起也要友好，那我们小朋友有好吃的好玩的应该和大家怎么样？（一起分享）好，今天我们玩了这么有意思的游戏，让我们找更多的小朋友分享我们的快乐吧！ 小学语文《狐狸和乌鸦》教案优秀 篇15一、教学思路： 《狐狸与乌鸦》是一则寓言一故事，叙述了孤狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过，说明谁爱听奉承话，准就会受骗上当。本文通过学生多种形式的朗读和教师的引读，抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解。根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；设计精当的提问、抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础知识的落实和听、说、读基本能力的培养。同时设计富有情趣的朗读、说话等教学环节，力求达到理解的升华。 二、本课的主要教法特点是: 1、随课文阅读教学生字、在语言环境中识字，有利于学生对词义的理解，也一有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。 2、围绕目标，运用ppt播放动画片，把学生带人课文的情景中。感知课文。凭借直观形象的画面，使无形变有形，抽象变具体，化解教学难点。在字词教学中插入“羽”字的字形演化录像，一方面缓解学生学习疲劳，另一方面让学生对祖国语言的神奇发生更大的兴趣。 3、围绕目标，进行语言文字训练。紧紧抓住关键词句，通过多种形式的读，如个别读、范读、引读、师生配合读、男女生读、小组赛读，帮助学生理解课文。 三、教学目标： 1、能借助拼音读准生字词，在语言环境中认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”8个生字，在老师指导下在田字格中正确描写“洞、肉、直、差”4个生字。 2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句，通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的变化，体会故事的寓意。懂得爱听奉承话容易上当的道理，知道要正确认识自己。 3、能展开想像，续编故事。 教学重点和难点： 能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句，通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的变化，体会故事的寓意。懂得爱听奉承话容易上当的道理，知道要正确认识自己。 教学过程： 一、创设情境、谈话导入 （一）、谈话引入 师：今天老师给同学们带来两位动物朋友，一位是——（出示狐狸图片，板贴狐狸），另一位是——（出示乌鸦图片，板贴乌鸦）。 在你们的印象中，狐狸和乌鸦是什么样的人呢？ 狐狸（狡猾）、乌鸦（声音难听、全身乌黑） （二）、揭题 师过渡：在狐狸和乌鸦之间发生了一个有趣故事，大家想不想听啊？那今天我们一起来学习第21课、狐狸和乌鸦（指名读题、齐读） （三）、动画激趣 老师奖励同学们看一个动画片，讲的就是狐狸和乌鸦的故事。看完后要请同学告诉大家他们之间发生了一个什么故事。生交流。 二、初读课文，知情问由（问候是假，想吃是真）。 （一）、读通课文 这么有趣的故事，大家想不想自己读啊？那就请轻轻打开课本，借助拼音把课文读正确、读流利、不加字不漏字。师巡视指导坐姿等。 （二）、理清人物关系 1、出示第一小节，引读：故事发生在一个森林里。 乌鸦在——大树上做了个窝。大树底下——有个洞，洞里——住着狐狸。 （1）、随机学洞：个别读、开火车读。找朋友。 师：我们知道了，乌鸦住在（大树上），狐狸住在（大树底下的洞里）。 大树图片上贴相应图片。 （2）、随机学生字底：1（指黑板上画的地面线）这是大树最下面的部分，也就是底部（个别读、齐读）师随机点出：这一点啊代表地面、最下面，可千万不能忘记。 2交流记字（谁有好办法来记住这个字？）：换一换“低”/加一加/编一编等。 师过渡：原来狐狸和乌鸦是邻居，俗话说：远亲不如近邻啊！说起来他们应该互相非常了解。 （三）、感知狐狸用意 出示第二小节，引读 有一天，——（乌鸦飞出去给他的孩子找东西吃。）他找到——（一片肉，）叼了回来，站在——（窝旁边的树枝上，）心里——（很高兴。） 师：乌鸦很高兴，他心想—— 师总结：嗯，这位乌鸦爸爸很爱他的孩子。6’ 1、出示第三小节第一二句。 过渡：这时候，乌鸦的老邻居出场啦！—— （这时候，狐狸也出来找吃的。他抬起头来，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。）不读。 师：诶，狐狸看见肉馋了，流口水了。（老师根据朗读情况给狐狸贴口水。） 2、学“直”、指导朗读。 （1）生：狐狸是馋得直流口水。 师：对啊，这里用了一个“直”字。 1指名读，评价（你的翘舌音读得很准！/声音响亮）请生当小老师带读。 2写字指导：老师知道同学们的眼睛都特别亮，谁能告诉大家写“直”要注意什么？（第二笔竖要短而且稍微下了个小坡/里面有三横、横左靠右不靠/最后一笔横要封口而且两边出头等）。火眼金睛 3、指导朗读 师：谁愿意来把狐狸的馋样儿展示给大家？ 指导“直”读得长，重。随机点评：嗯，口水流下了一点，但是又吸回去/嗯，你这只狐狸是真馋坏了，口水都流到地上了。 师随机引读：狐狸真是馋坏了，他馋得——（直流口水。）齐读4’ 过渡：馋嘴的狐狸接下来会干什么呢？请同学们再次翻开书，自己读第三、四小节，边读边想想狐狸说了几次话，并用横线划出狐狸的话。 三、学习三次对话，识字、朗读与想象结合。26’ 交流几次、板贴第一次、第二次、第三次。 1、第一次对话6’（第一次狐狸说了什么？） 生交流，师出示句子。哦，狐狸在问候乌鸦呢（板书问候） （1）想象说话、指导朗读 过渡：你们瞧！狐狸眼珠——骨碌一转。 如果你就是这只口水直流的狐狸你会想些什么：——（出示课件说话练习） 生：乌鸦嘴上的肉可真香啊，要是我能吃就好了。 （师：要想吃肉可就得用心问候乌鸦！读句） 师：你瞧，不但用了“您”，还称呼乌鸦为“亲爱的”，这可显得狐狸和乌鸦的关系不一般哪！看！他说话的时候脸上还——笑着呢！ 狐狸还会想些什么？ 生：我要想个法子把乌鸦嘴上的肉骗下来。 （师：请你这只狐狸笑着来问候乌鸦吧！） 师：要把乌鸦嘴上的肉骗下来就得让乌鸦干嘛？——开口说话！ 师：你们真理解狐狸的心思。 狐狸——（眼珠骨碌一转），笑着对乌鸦说——（齐读） 狐狸——（眼珠骨碌一转），假惺惺地对乌鸦说——（齐读） （3）聪明的同学们都知道了狐狸的心思，乌鸦也知道！ 出示：乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。齐读。 师：（板书瞥）瞥字下面有个——“目”字，说明瞥跟看有关系，看老师瞥一眼。乌鸦根本不想理睬狐狸，他——（不作声。） 师生对读。 2、第二次对话 过渡：第一次狐狸失败了，他一点也不灰心。现在我要来采访一位狐狸先生，狐狸先生，第二次你又对乌鸦说了些什么？ 出示“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” 师：第一次狐狸作为老邻居跟乌鸦打招呼，第二次狐狸居然关心起乌鸦的孩子来，还是那么有礼貌——谁来读？ 师：有人关心自己的孩子，爱孩子的乌鸦爸爸怎会不动心呢？ 引读：乌鸦——看了狐狸一眼，还是不作声。 师：狐狸是真的关心吗？——不是，对啊，狐狸关心是假，讨好是真。（板书讨好） 师：现在我是站在树上的乌鸦，你们是站在树下的狐狸，谁来关心我的孩子、讨好我，让我看他一眼。 生读，师随机评价。 师：请注意！这回乌鸦是——看了一眼！（板书）虽然还是不作声，可是狐狸暗暗高兴呢，他再接再厉，又想了个点子，狐狸第三次说了什么？3’ 3、第三次对话 出示课件：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀跟比起您来，可就差远了。您的嗓子真好，听您唱歌，真是一种享受。您就唱几句吧！” 师：请你读第一句。生读。师评。 师：狐狸夸乌鸦什么？——羽毛。 （1）随机学“羽”1出示生字读（整体认读音节）男女生读2古字演变（羽毛的羽是个——象形字，我们不禁要说：象形字——真奇妙！） （2）师：大家都知道，羽毛漂亮的鸟类有是孔雀，狐狸不把乌鸦跟孔雀比，他跟谁比？生：麻雀！ 师：和麻雀比，狐狸可真会说话啊！谁再读一下？ 师：我听出来了，不是差一点，是——差多了！ （3）学“差”1出示生字读（翘舌音）小组赛读2提示多音字 （4）指名读第二句话（第二句话谁来读？） 师：接着夸乌鸦的嗓子好，好到什么地步？（课件标红）——听您唱歌，真是一种享受。 随机学“受”1出示生字读（翘舌音）2开小火车读词语“享受” 师：我们一起来欣赏乌鸦的歌喉（播放乌鸦的声音），这样的声音听上去舒服吗？能称得上是享受吗？让人舒服，美妙的东西才是享受啊！其实狐狸最想说的是——您就唱几句吧！ 师：狐狸夸了乌鸦的羽毛，又夸了乌鸦的嗓子，是真话还是假话？ 师：狐狸说着假话，偏偏话里有三个“真”！他花言巧语地奉承着乌鸦——（板书奉承） 引读：您的羽毛——真漂亮，您的嗓子——真好，听您唱歌——真是一种享受。 谁再来读狐狸的奉承话，让乌鸦唱起来。（师随机评价：这只狐狸声音特别响亮，只是诚意还差那么一点点，哪只狐狸嘴巴再甜一些）7’ 齐读 4、故事结局 （1）师：看！乌鸦终于开口唱了！（板书唱） 出示：（引读）乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。“哇……”他刚一张嘴，肉就掉下来了。（板书中肉图片掉入狐狸图片嘴中） 学“刚”：1今天上课铃声刚一起，同学们就坐端正了。2读音接龙读 （师：乌鸦不是一般的得意啊，他是得意——极了，再读） 有一个成语准确地表达了乌鸦的得意：得意忘形 （2）男女生对读。 （3）师：这时候，狐狸还听乌鸦唱歌吗？ 出示：狐狸叼起肉，一溜烟儿地钻到洞里去了。指名读。注意一溜烟儿的儿化音 评价指导：我听出这只狐狸此刻心里美滋滋的/狐狸心情愉快，脚步也特别轻快、他想赶快回洞中美餐一顿，谁再来读一读。（一溜烟儿读得轻快，读出狐狸的心情）（齐读）3’ 5、总结 师：狐狸终于让乌鸦开口唱歌了，也终于——得到乌鸦嘴里的那块肉。 学“肉”：1读音（翘舌音）2口头指导写字：肉是一块一块的，竖和横折钩代表肉块，人人都爱吃肉，里面有两个人字，捺变点。第一个人字要出头，要不然乌鸦怎么下嘴叼呢？） 师总结：乌鸦叼来一块肉（板书箭头：叼），狐狸说奉承话想要骗（板书箭头：骗）走这块肉。这就是——课件出示：乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当。齐读。3’ 四、字词复习巩固1’ 狐狸把从乌鸦那里骗来的肉藏在迷宫里，乌鸦想要找回来，大家一起来帮忙啊！ 玩走迷宫游戏，复习巩固字词。 五、新编故事，促进表达2’ 乌鸦上了一次当，过了几天，乌鸦又找到一片肉。狐狸又来了。接下来的故事就要请你们这些故事大王来编一编。 六、总结下课1’ 狐狸想吃乌鸦嘴里叼着的肉，花言巧语要骗乌鸦开口，乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当。我们可不能学用假话骗人的狐狸，但更不能学爱听奉承话的乌鸦。回到家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 |
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