| 标题 | 《绝招》续写 |
| 范文 | 《绝招》续写（通用12篇） 《绝招》续写 篇1《绝招》续写之一 暑假快到了小柱子放学后就没了影子，不会是把比绝招的事儿忘了吧？ 时间到了，在水池旁边，大家又比起绝招来。大家首先就把目光投向二福，以为他又要展示武术。 可出乎意料，他却抽出一张纸和一枝笔，画着层峦迭翠的山峰，一会儿就画好了，大家齐声说:“好！好！”。 三胖也不甘示弱，摘下一片树叶子竟吹出响亮的歌声来！按名次，该小柱子了，大家只见小柱子神秘一笑，一下抽出书包里的纸，笔和手表说：“我们比比，看谁在十五分钟内写的作文又多又好。”“比就比！” 二福抢着回答说。 比赛开始了，拿表的大喊一声“开始！”，大家都写了起来。刚才还得意洋洋的二福现在成了“节约墨水的领导”一会儿抓头发，一会儿搓手，很是着急。三胖也很急躁，写写停停。只有小柱子的笔在不停地工作,转眼间已写了两页.时间一会儿就到了。三胖才写了半页，二福就别提了，一行不到；只有小柱子快，四页了。大家跑过去才看了一页，就情不自禁地鼓起掌来。 大家后来才恍然大悟，原来小柱子每天都在附近唯一的作文培优班上课，化了不少的功夫练笔。 这次比试大家都各有收获，绝招都非常精彩，各有千秋。 《绝招》续写之二 时间过得真快，一眨眼，一个暑假就快过完了。 村东头大树下，3个好朋友又来比绝招了。小柱子先高兴地说：“一个暑假过去了，大家的绝招一定都练好了吧？”话音未落，忽然从树上跳下一个人来，大家都被吓了一跳，一看，原来是小刚。小刚说：“我也练了绝招，让你们3个见识一下。”大家迫不及待地让他表演表演。只见他胸有成竹地搬来张桌子，上面又放了一把椅子。几个好朋友正奇怪他要干什么，只见小刚一只手撑着身体倒立在椅子上，头上还顶了一个碗。伙伴们都竖起大拇指连声夸道：“绝招，绝招！” 三胖在两棵树上拴了一条绳子，大家以为他要搭衣服，都大笑起来。但见三胖先是一屁股坐在绳子上，接着又慢慢地站了上去，最后竟在摇摇晃晃的绳子上走了好几步，大家一齐叫“好”。 小柱子骑来一辆独轮车，嘿，骑得还真挺好！大家都担心他会从车上掉下来，可他自己骑得挺来劲：一会儿前，一会儿后，还会转圆圈呢！ 最后应该轮二福表演了，大家问他：“这个暑假你怎么变瘦了呢？是不是练绝招练得呀？”二福摇摇头说：“我妈妈病了，正好爸爸又不在家，我每天都在医院里给妈妈喂水、喂药，回到家还要做饭、洗衣服，完了到医院给妈妈送饭。前天，我妈妈才出了医院，所以我还没顾上练绝招呢。对不起，以后我一定补上。”大伙一听，不但没有嘲笑二福，反而夸他做得好，说要是我们的话一定也会这样做的。 简评： 文章开头从《绝招》一文自然过渡，而后顺理成章地叙述小伙伴们比试的过程。文章的巧妙之处在于作者在结尾处的一个“突转”，让文章有了新意。 指导老师：郭佳 《绝招》续写 篇2【学习目标】 1、能写清楚练绝招的过程中有什么趣事，有什么体会。 2、能表达自己的真情实感。 3、初步学习描写人物内心活动的方法（口头引导，不做技能训练）。 4、自觉运用目标策略。 【教学过程】 一、情境导入，灵感碰撞 （板书：“绝招”） 谁知道，什么是绝招。 （生活中、学习上的与众不同的本领，有天生的，也有练成的） 昨天马老师告诉我一个秘密：我们班同学练了许多绝招。是不是啊？今天，教室里来了许多陌生的老师，她们来自天河区的另一间学校，和我一样，都是想来见识见识你们的绝招。然后，还想让自己班上的同学和你们比绝招呢。你们对自己有信心吗？ 二、头脑风暴，打开思路 1、你有什么绝招？静静地想一想，在作文纸上用符号快速记录下来，看谁想得多：（学生记录） 2、指名发言： 指导：你的绝招是什么，取个有意思的名字。 （绝招：生活中的、学习上的） 在黑板上随机板书。 三、对话平台，指导表达 1、全班交流（1～2个）： 这么多的绝招，你们对哪个最感兴趣？（指名说）还有谁也对这个感兴趣？你们想知道什么？（是怎么样的？怎么练的？练的时候有什么体会？如何发现自己的绝招的？） ──板书 指名说，其余同学认真听，要求：听完后扮记者采访，提出不明白的问题。 2、小组交流。学生轮流讲，互相提问，互相补充。 四、记录思维轨迹 说绝招说得很棒，写绝招你们一定更棒。在动笔写作之前，把要写的内容想清楚可重要啦。请你静静地把“练绝招（发现）”的过程在脑海中“放一放电影”，尽可能“放”长一点，“放”出来的画面越清晰越好。一边“放”一边用自己喜欢的方式把它们画下来（简笔画或符号记录）。 五、目标定向，完成习作 《绝招》续写 篇3一、设计理念： 合理创设多种情境，让学生在欢乐的气氛中自主学习，愉快交流，获取知识。 二、教材分析： 这篇课文选自义务教育阶段人教版小学三年级下册语文教科书第四组第16课，围绕着单元主题――丰富多彩的儿童生活展开，讲述了几个小伙伴之间互比本领，主人公小柱子开始丢了面子，于是下决心苦练绝招，最后在不懈努力下出奇制胜，获得小伙伴们称赞的故事。课文充满着童心童趣，人物形象鲜明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。 三、教学目标： 1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。 2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。 四、教学重点： 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、理解课文大意，明白各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎样获得的。 五、教学难点： 1、通过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。 2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。 六、教学准备： 多媒体课件 七、教学过程： 1、导入新课：课件出示课文插图，师生问答引入课题 2、借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几种绝招；动笔画一画。 3、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎样学，起到指导作用。 4、自学： （1）、学生根据自学提示进行自学。 （2）、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，检查自学效果。（三年级学生具备必须的`自学潜力，合理的设计检查自学效果是防止学生不知重点的有效手段） 互学： （1）、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招 （2）、出示评价标准，能够合理的引导学生的学习方向，提示学习要点 《绝招》续写 篇4【目标导航】 1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物的对话。 2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 3、明白只要勤学苦练，就能练一身好本领，要练，就要练就对自己未来发展有用的本领的道理。 【实践支点】 一、我能给加粗的词换上一个词，不改变原句意思 1、二福立刻还他个不靠树的倒立。（ ） 2、小柱子蔫蔫地回到了家。（ ） 3、想着想着终于有了主意。（ ） 4、小柱子始终没有忘记大树下的尴尬。（ ） 二、我能辨字组词 抢（ ） 饺（ ） 园（ ） 柱（ ） 竖（ ） 枪（ ） 咬（ ） 圆（ ） 拄（ ） 坚（ ） 【能力跳板】 一、我能读懂课文 1、这个有趣的故事写的是主人公_______和伙伴_______________________。“绝招”是指____________，他们一共比了两次，第一次小柱子_______，觉得____________。回家后，他从和奶奶的谈话中受到了启发，他刻苦练了 __________________________的绝招，结果在第二次__________中得到了伙伴的___________。 2、从这个故事中，我明白了一个道理：___________________________。 二、我能从下列语句中体会出小柱子的性格 1、小柱子觉得自己太丢人了，低下头撒开腿跑了。 2、小柱子蔫蔫地回了家。 3、要是会这一招，准能震住伙伴。 4、小柱子躺在炕上还在想，想着想着…… 5、小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练习自己的绝招。 小柱子是一个_________________________________________的孩子。 【创新台阶】 我会续写。 什么叫续写？就是顺着作者的思路接着写下去。注意写好故事情节，不要把人称、人物改变了。 在续写本文故事时，要注意写清“比”的地点，“比”的绝招，“比”的情形，“比”的结果（谁输谁赢或是平手），字数200字左右。 《绝招》续写 篇5【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。 【学习时间】一课时。 【学习过程】 一、理解“绝招”，导入新课 1、你怎样理解“绝招”？查查字典再看看“绝招”是什么意思？ 2、看到这个题目，你想了解什么？ 二、根据阅读提示中的学习要求，自学课文 三、组织交流 1、同桌检查读书，看是否读正确，读流利。 检查读文，指导读准生字字音。 交流；朗读。 ⑴ 几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁？ ⑵ 想象小柱子是怎样练绝招的。(可以各抒己见，学生根据自己的学习经验，说得有道理即可) ⑶ 把自己喜欢的部分读给大家听。 四、续编故事 下次比赛会是什么情景呢？ 五、课外延伸 生活中还有什么本领可以称得上是绝招？你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎样练成的。 【板书】 16、绝 招 勤学苦练 小柱子 受到称赞 【课后反思】 这是一篇阅读课文，本课教学中着重引导学生自读自悟，围绕自学提示开展合作学习，主动探究，寻找问题答案。学生学习热情高涨，问题轻松解决，在读中受到思想教育。 《绝招》续写 篇6活动名称： 防身绝招 活动目的： 1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护的方法。 2、萌发探索动物奥秘的兴趣。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。 活动准备： 故事《隐身妙招》。 活动过程： 1、师幼一起倾听故事《隐身妙招》。 教师：今天老师给大家带来了一个故事，故事的名字叫做《隐身妙招》，故事的名字叫什么？对了，我们一起来听一听故事里说了什么？故事里有些什么动物？ 教师：听到了故事里有些什么动物？ 教师结合孩子的回答小结：故事里有大老虎、枯叶蝶，蜥蜴，青蛙。 教师：老虎来了，小动物们都躲到哪里去了？为什么老虎找不到他们？（引导幼儿说说这些动物的防身妙招。这些动物用了一种什么方法来保护自己的？）——幼儿回答：躲起来。 教师小结：对了，它们都躲起来，隐身。因为它们身上的衣服和周围环境的颜色很像。让自己身上的颜色变得与周围环境接近，把自己躲起来，让老虎发现不了自己。） 教师：结合图片观察与比较，看看枯树叶上有什么？枯叶蝶。（原来枯叶蝶同枯树叶一模一样）草丛里有谁？青蛙（原来绿绿的青蛙躲到了绿绿的草丛里）你们能看出蜥蜴在哪里吗？在泥土上（蜥蜴的皮肤和泥土的颜色是一样。）所以老虎找不到这些小动物。 教师：原来，动物们都非常聪明，除了这些动物，你知道动物还有哪些保护自己的方法？（幼儿自由说，如变色龙、狐狸、壁虎、乌龟、刺猬。） 教师小结：小朋友知道的可真多啊，听说森林里的小动物每个都有自己的防身绝招，你知道变色龙、狐狸、壁虎、黄鼠狼自我保护的方法吗？现在我们去听听小动物的介绍吧！ 教师：（出示相应的图片扮演各种动物的声音）如变色龙——变色，啦啦啦，我是神奇的变色龙，我身体的颜色能变，敌人来了我不怕；狐狸——装死，要是我遇到敌人，我会马上往地上一躺，来个装死，谁也不会吃掉我这只死了的狐狸（出示负鼠，负鼠也是装死）壁虎——断尾，我是壁虎，我遇到敌人我的尾巴会断掉，敌人就不敢碰我了。黄鼠狼——臭气味，哈哈，我要是遇到敌人，我会发出臭气味，敌人闻到臭气味就不敢靠近我了等等。 2、游戏：问答。 教师：小动物们很聪明的，想了许多办法来保护自己，有的————有的————等。它们真是能干的小动物。那么现在我要考考大家有没有记住这些小动物的防身绝招，老师出示各种动物图片，请你们举手回答是谁？是用什么方法保护自己的？ 3、自我保护： 教师：动物们都有保护自己的好方法来躲过危险，那我们小朋友在活动、游戏中，是怎样保护好自己的？——幼儿讨论、交流。 教师：今天我们学到了一些动物的防身绝招和保护自己的方法，相信我们会变的更聪明。在活动、游戏中，学会用正确的方法保护好自己。 4、反思： 计算机技术、互联网使得教学活动突破时空的限制，把文字、图形、图像、动画等多种媒体结合在一起，正由于这样的优势，计算机技术作为主要的信息技术教学手段正逐渐发挥出它的巨大作用，它的参与让我们的教学活动内容更加丰富，活动过程更加生动有趣。 由于幼儿自身特点——识字不多、知识面窄，他们获取知识的途经是比较单一的，往往是从父母、电视为获取知识的主要途径，而家长的知识面也是有限的。这样就很难满足幼儿成长所需的知识量，影响了幼儿的发展。而互联网是一个信息资源系统，它蕴含着我们所需的各种各样的信息和资源，包罗万象。孩子们可以和家长一起从网络上查找想要了解的知识，这样，在查找的过程中，孩子们和家长都从中学到了许多、许多以前不了解的知识。这大大地丰富了幼儿获取知识、信息的途径，使他们的知识面更为广泛，也为教师的活动开展提供了丰富的资源，从而激发幼儿学习的兴趣、探索的欲望。 《绝招》续写 篇7村东头的大树下，四个孩子在比“绝招”。 三胖腆着大肚皮说：“咱们看谁一口气憋的时间最长!”结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，能憋比别人多两倍的时间。伙伴们都竖起大拇指，连声说：“绝招，绝招!” 福音站起身，空翻刚来一个，伙伴们的拇指早伸出来了。 杨苗子伸出两只手，大伙知道他这一手也是独一份，每次当他把手指倒着踒到手腕上，连村里的大人都围上去看，觉得新鲜。 三个人表演完，都把目光投向瘦小的小咩子。小咩子的鼻尖出了汗，不知是谁说了句“鼻子尖出汗，一辈子白干”，他听了更觉得自己窝囊，忙低下头在鼻子上抹了一把。表演什么呢?他想起在家翻过眼皮，能把妹妹吓得直捂眼，就用双手掰了半天，把眼皮翻了过来，两个红包包一动一动的。 “嘿，那叫什么玩意儿，看我的!”杨苗子用手在眼上一抹，两个眼皮就翻过来了。果然比咩子的利索。 小咩子又想了想，站起身，面对大树，两只胳膊一撑，双脚靠树来了个倒立。不料，福音给他来了个不靠树的倒立! 小咩子觉得自己太丢人现眼了，偷偷地把眼泪咽到肚里，跑了。 小咩子蔫蔫地进了屋，见爸爸正在算帐。他坐在炕上，愣愣地看着爸爸。忽然他发现爸爸打算盘从来不用眼睛看，两眼只是盯在左手翻的帐本上。这也够绝的了，自己在学校学珠算时，眼睛盯着，手指拨着，嘴巴念叼着还出错哩。难怪爸爸是全区会计中帐目最清的一个!如果自己有这么个绝招，今天也不会丢人呀! 他感到肚子有点饿，进了厨房，从厨柜里掰了半个馒头啃着，见奶奶在包饺子。呀!奶奶这一手也够绝的，她一只手拿着小竹板专管铲馅儿，另一只手拿面皮专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的十分好看。要是自己会这一招，也能震他们一气!于是，他夺过奶奶的小竹板，照奶奶的样子攥，谁想到馅全跑出来了! 他问奶奶：“您这招是怎么会的?” 奶奶要过竹板，说：“什么招啊?” “您一只手攥饺子，还这么快?” “嘿，”奶奶边攥饺子边说，“这是硬逼出来的。过去你奶奶是伺(cì)候人的，一个人要做二十来个人的饭，人家还要求调(diào)换花样吃，这么着，天天就得往快里练” 小咩子不等奶奶说完，就说：“我爸爸为什么打算盘那么快?” 奶奶说：“那也是练出来的。你爸爸刚从学校出来那阵儿，也算不好，天天练到半夜，慢慢熟了，就快了。” “那”只要他听明白了，不管奶奶想不想往下说，就接着问另一个问题。他问奶奶：“三胖、福音、杨苗子的绝招是怎么得来的?” 奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上。三胖长得胖，气量比别人足;杨苗子从小骨头就软，长大了手骨还软乎乎的;人家福音那是练出来的，你没见他，见天跑几里地去体育场学体操?” 咩子觉得奶奶说得在理，看来自己想得到绝招，只有练。练点儿什么?晚上他躺在炕上还在想，想着呼呼地睡着了。 第二天上学，想起昨天大树下的丑事，小咩子还是那么不好意思，好像全班同学都知道了似的。他低着头，默默地坐在自己的座位上。数学老师举出一张“12×15”的口算卡片，他也没看见。 老师把他叫了起来。他的脸“唰”地红了，一直红到脖子根儿。他在脑里里列开了竖式，结结巴巴地说：“得150。”同学们笑了。老师让他坐下，并且说了两条，第一批评了他听讲不专心，第二批评他口算不过硬。小咩子听了一愣——我为什不可以练这一招呢? 一天又一天过去了，小咩子没有一天忘记大树下不光彩的表演，暗暗地在练自己的绝招。 学期结束了，出奇的事情发生了：期末数学考试，小咩子交了第一卷，而且没出一点儿错。 暖屋里，炕头上，四个小伙伴又想起比绝招了。虽然只有福音来了个双臂倒立外加“蝎(xiē)子爬”，别人都没拿出新鲜招儿，但一个人表演后，别人还是学不来，也只好承认是绝招。又轮到小咩子了，三胖挤着肉泡眼说：“小咩子，今儿个你不会给我们学个羊叫吧?咩——”他自己先学了起来，逗得几个人都笑了。 一、谈话导入课题 1、师：你们都喜欢看动画片吗? 喜欢谁啊?他有什么本领呀? 生：我喜欢，他有 2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。 3、师课题：《绝招》，齐读 4、提问：什么叫绝招? 是一个人怎样的本领呢?能具体说说吗? (师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。) 二、初读课文，读准字音 过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看?那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。 1、学生自由读。 2、读准下列字音： 憋气腮帮子蔫蔫铲馅 攥饺子攥得快尴尬撇到 下巴颏咧开羡慕握拳 生自读――指名读――齐读 三、再读课文，了解课文大意 1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事? (三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。) 2、这些小朋友几次比绝招啊? 3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊?第二次呢? 4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。 (第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬;第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。) 四、学习6-11自然段 1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢?请同学们自由读6~11自然段，完成填空： 小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶，他非常佩服，就问奶奶，奶奶告诉他，小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶，奶奶说。 2、听了奶奶的话，小柱子明白了。于是， 3、读12自然段。 五、学习13-17自然段 1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢?小伙伴们为什么羡慕小柱子呢?找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。 2、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”? (脱口而出、完全正确) 3、不就是口算吗?你们会吗?我来考考大家2乘以3?(等于6)真厉害!难一点的吧。恩，18乘以21?算不出来了吧?99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。 4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢? 小提示： 清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子。 夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子。 每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子。 小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要，就。 当他练绝招，遇到困难时，小柱子就。 5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。 六、小结本课 同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。 七、拓展练习 1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢?展开想象，练习写一段话。 2、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招? 3、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件的话，你也可以学一学。 《绝招》续写 篇8一、启发谈话、揭示课题 ⒈看了课题，你最想知道什么？（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？） ⒉启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’” ⒊大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？ 二、初读课文，感知内容 ⒈自由读文，读通课文： 请同学们借助拼音把课文读通。 ⒉交流讨论： ①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。） ②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。） ⒊小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。 三、细读课文，感悟理解 ⒈默读课文，边读边动笔做记号。 读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。 ⒉同桌讨论：说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。 ⒊合作探讨： ①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发） ②他练习了什么绝招？ ③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。） 四、重点理解，深入体验 ⒈什么是绝招？ ⒉小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”； ⒊小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。） ⒋他练习了什么绝招？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。） ⒌为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的.“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。） ⒍这个绝招是怎样练成的呢？ 让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。 ⒎引导学生对文中的人物进行评价 ①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。） ②你最佩服谁的绝招？ ③如果你是他们中的一员，你会怎么做？ ⒏阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？ 中心：《绝招》这篇课文通过讲几个小伙伴之间比绝招的故事，表现了小柱子自尊、好强、不服输的品格，教育我们只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。 五、拓展延伸 ⒈引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。 ⒉想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？ 六、作业布置 你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。 七、板书设计 16绝招 三胖憋气时间长 二福鼯鼠 小柱子乘法 附：词语 绝招—绝技。 唯独—单单。 蔫—精神不振。 尴尬—①处境困难，不好处理。如，他觉得去也不好，不去也不好实在尴尬。②（神色、态度）不自然。如，表情尴尬。 《绝招》续写 篇9【教学内容】人教版第6册第四单元16*《绝招》 【教学目标】 1、正确认读生字词，理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出”等词语 的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对重点句的品析，感悟绝招是苦练出来的。 3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。 【设计理念】 本设计力求使学生通过对绝招的感知、感悟，培养学生独立阅读的能力，产生情感的共鸣，悟得绝招是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝招的过程，经历语言文字的“再创造”，明白课文中所蕴含的道理，又融语言文字训练在其中，以实现人文性与工具性的统一。 【教学预设】 一、谈话导题 出示图片：他们是谁？有什么本领？ 二、感知绝招 1、自由读 2、要求：把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。 3、学习生字词 4、再读课文 找一找孩子们都表演了什么绝招？ 三、品析绝招 你最佩服谁的绝招？为什么？ 1、三胖的绝招 （1）指名读 （2）表演三胖的绝招，觉得他的绝招怎么样？ （3）指导朗读 2、二福的绝招 （1）指名读，为什么佩服他的绝招？ （2）指导朗读 3、小柱子的绝招 （1）创设情境指导朗读 （2）觉得小柱子的绝招怎么样？ 四、感悟绝招 1、品读奶奶的话 同桌讨论：到底谁的绝招最值得佩服？为什么？ 2、小柱子的绝招是怎么练出来的呢？想象小柱子苦练绝招。 3、小练笔：小柱子的苦练终于赢得了大家的羡慕，当奶奶听到这个消息，他会怎么夸小柱子？又会怎么鼓励小柱子呢？ 4、拓展：简介特奥会冠军——刘思雅 五、布置作业 续写小柱子第三次比绝招的情形 《绝招》续写 篇10今天我说课的内容是小学语文第六册的《绝招》，我将从教材，教法和学法，教学设计，板书设计四个方面来说。 一、说教材 《绝招》这篇课文讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。 这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意图。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为： 1、正确、流利，有感情的朗读课文，体会小柱子两次比绝招前后的不同。 2、体会童年生活的快乐,感受童真童趣。 3、激发学生努力学习，刻苦求知的愿望。 根据教学目标和教材内容和特点，我确定本课的教学重难点。 重点：体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。 难点：激发学生刻苦求知的愿望。 教学重难点的确定，我的教学思路也越来越清晰了。教法和学法的选择也就水到渠成了。 二、说教法和学法 1、选择教法，明确思路 培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学本课，我采用了讨论法、点拨法。虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。需要教师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高度。 2、学法指导，形成能力 自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。 抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言。 3、理念指导，精心设计 抓住语文本文，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言是阅读教学责无旁贷的任务。教学中力求达到在赏析语言中感受刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知中习得语言，提高学生的语文素养。 遵循阅读教学的规律，重视体验和感悟。新课标明确提出：阅读时学生个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考。 三、说教学设计 在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展。所以，我设计了这样流程。 创设情境，导入课文 （这个环节主要是引导学生进入情境。） 整体把握，梳理脉络（这个环节设计符合学生先整体感知的阅读心理。） 导读赏析，品味语言（在这个环节中，带领学生明白小柱子两次比绝招前后的不同，体会小柱子之所以不同的原因，从感悟到刻苦求知的愿望。） 回归整体，升华情感。 根据以上教学流程，我是这样设计教学的。 1、创设情境，导入新课 同学们喜欢看动画片吗？你们都喜欢动画片中的谁？他们都有什么本领？ 根据学生的回答，我来小结：同学们，这都是他们的绝招。你知道什么是绝招吗？ 【如此导入，学生的听觉、思维、想象都被调动起来，激发了学生学文的兴趣。】 2、整体感知，梳理脉络 你想看看其他人的绝招吗？今天我们学习的课文中的一群小朋友也有自己的绝招。赶快打开课文去看看吧。主意，要把课文中的生字读正确，课文读通顺。遇到难读的句子多读几次。 【阅读时学生和文本的对话，在这里，我给学生充分的时间读，培养学生了自主读书的能力。】 同学们读的真认真，这里有几个词语很难读，谁来试试？ 【三年级，虽然向阅读教学过渡，但字词教学还是占主要成分。】 请同学们再次阅读课文，这次你可以快速的浏览。边读边想，这篇课文讲了一件什么事？ 学生快速度读了课文后，我问，你能用“尴尬”和“羡慕”这两个词说说课文讲了一件什么事吗？ 真了不起，这么长的文章竟然读成一句话。 3、导读赏析，品味语言 第一次比绝招时，小柱子为什么觉得尴尬？请同学们自由读1-5自然段，从中找找答案。 学生可能会回答：大家都有绝招，可是小柱子没有。 小柱子觉得自己没有绝招，太丢脸了。 小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。 课文中是怎么写的？ 学生很快就会找到这句：他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料， 二福立刻还他个不靠树的倒立。 小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。能读好后半句吗？ 学生练读。指名读。 你为什么把立刻读得这么响呀？ 二福能够立刻还，说明二福很厉害。 立刻能够说明小柱子尴尬的程度很深。 谁再来读读。 还有其他原因吗？ 唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。 他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。 你喜欢谁的绝招，你就练那个句子。 生自由练习。 多厉害的绝招呀。了不起的二福。如果你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？ 学生说话练习。 此时此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝招后，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自己实在—— 太丢人了，低下头撒开腿跑了。 他蔫蔫地回了家？发生了什么呢？我们一起合作读读吧。 他回到家，看到奶奶正在包饺子，只见奶奶——————。他非常佩服，就问奶奶：————————。奶奶告诉他，————————。小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶————————。奶奶说，———————。 听了奶奶的话，小柱子明白了什么？（学生可能会回答：） 于是，——（出示第12自然段） 生齐读。 第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴们的——羡慕。这是为什么呢？请同学们默读13-17自然段。 生默读1分钟。 因为小柱子练成了很厉害的绝招。 你从哪句知道他的绝招？生读小柱子的话。 谁来当当自信的小柱子。让我们一起来当当小柱子。 还有哪里也可以看出来呢。 不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家。2乘以3—— 哇，脱口而出，真厉害！难一点的吧。恩……18乘以21？ 算不出来了吧。99乘以76不就是更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招！ 这么难的绝招，小柱子是怎样练成的呢？ 清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子—— 夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子—— 每当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时，小柱子—— 当他练绝招遇到困难时，小柱子—— 正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人羡慕的绝招。谁来夸夸小柱子 四、回归整体，课外延伸 同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人羡慕的绝招。其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝招，获得了成功。（示刘翔）（示千手观音 绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。 我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！ 板书设计 16 绝招 三胖 憋气时间长 先天禀赋 二福 武术 刻苦训练、坚持不懈 小柱子 乘法 努力学习、刻苦求知 勤学出“绝招” 本课的板书设计，从直观上看一目了然，却概括了本节课的内容，辅助了教学，达成了三维目标。 总之，这节课，我以疑为线索，以思维核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生能力为目的，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。 《绝招》续写 篇11【设计理念】 力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。 教学目标： 1、正确认读字词，流利地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。 3、培养学生独立阅读的能力 教学重点：理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。 教学难点：培养学生独立阅读的能力。 教学过程： 一、创设情境，理解“绝招” 二、初读感知，寻找“绝招” 1、岀示自学建议，学生自学。 2、交流自学情况。 三、再读课文，欣赏“绝招”之“绝”。 （一）三胖的“绝招” 1、读句子，感悟“绝”。 2、抓住动词“鼓、瞪”进行学法指导。 （二）运用学法学习奶奶的“绝招” （三）小柱子的“绝招” 1、抓住“立刻、保准不错、脱口而出、羡慕”等词体会小柱子绝招之“绝”。 2、结合句子进行有感情地朗读。 四、体会“绝招”是靠练出来的 1、你最佩服谁的绝招，为什么？ 2、想象练笔：小柱子的绝招是怎么练出来的？ 五、总结，升华“绝招” 《绝招》续写 篇12【教材分析】 本篇文章选自人教版三下语文教科书，课文充满了童心童趣，人物形象鲜明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。 【学情分析】 小学三年级学生正处于一个逐渐养成良好行为习惯，个性活跃，自强，好胜，极其期望获取知识和认可的阶段，容易对自己身边的事情产生好奇心，通过引导，很容易激发浓厚的兴趣。具备必须的自学与互学潜力，能借助拼音朗读课文，通过交流简单的了解文章大意。 【教学目标】 1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。 2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。 【教学重点】 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、理解课文大意，明白各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎样获得的。 【教学难点】 1、通过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。 2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。 【教学准备】 制作简单课件 【教学流程】 一、导学 1、课件出示课文插图，师生问答引入课题 2、课件出示自学提示，指导自学方法 （借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几种绝招；动笔画一画） 3、通过精彩的插图导入课题，小伙伴的“绝招”很容易勾起学生的兴趣 4、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎样学，起到指导作用。 二、自学 1、学生根据自学提示进行自学。 2、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，检查自学效果1、三年级学生具备必须的自学潜力，合理的设计检查自学效果是防止学生不知重点的.有效手段 三、互学 1、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招 2、出示评价标准，能够合理的引导学生的学习方向，提示学习要点 四、展示 1、课件出示“我最喜欢___” 学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理由。 2、通过对人物的比较，体会各个人物，个性是小柱子的人物特征，从比较中加深对课文的理解。 五、创设情境 假如“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，“我们”会发生什么样的故事呢？ 1、通过学生想象下一次比赛的情境，检测学生是否理解了课文中“绝招是练出来的，要练就要练有用的绝招的道理” 2、通过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交际联系起来。 【教学反思】 《绝招》是一篇略读课文。课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。 课文资料简单易懂，学生完全能够自学学通，因此将课堂交给学生自己是这节课的主要教学方法。在教学中，我用心践行“535高效课堂”教学模式，整个教学过程力求突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观。授课时严格划分为自主探究――合作交流――反馈测评三个板块，精心设计导学、自学、互学、展示、测评五个学习阶段，真正让课堂回归学生手中。 在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源能够利用的状况下，尽自己最大努力制作了简单的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。 首先利用上节课的数学课，结合课文中小柱子的绝招――心算，再配合课文插图的展示，通过对话导入本课的课题，很快地调动了学生的积极性，听到孩子们响亮的回答声，我明白这节课必须会取得很好的效果。 然后是学生根据自学提示进行自学，自学后出示“我会读”和“我会填”进行自学效果评估，并由评估结果决定下一步的互学进度。经过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一部分和自学提示有重叠部分，一部分资料能够在学生完成自学测评后通过交流归纳出来会更好，直接给出稍显突兀。 学生的互学和展示是“535高效课堂”的一个重要点，在那里我创设了两个比较容易调动气氛的情境：“我会评”和“我最期望是___”，通过交流评价对于文中人物和他们绝招的看法，评出自己最喜欢的人物和绝招，使学生在互动探究中体会到童年的乐趣，以及绝招的来之不易。本环节有一处需要改善的地方就是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟，稍显拖沓。 反馈测评环节的设计和实施都围绕着引入第四组课文的口语交际来进行，学生讨论“如果自己也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，要展示什么绝招呢？”。这一环节突出了由课文延伸出去的理念，而学生们的表现也十分活跃，话音刚落，他们就迫不及待的交流起了自己的“绝招”，这样接下来的口语交际和习作都得到了一个良好的基础。 总的来说，这节课课堂结构鲜明，对于学生的评价和反馈比较用心和及时。不足之处是时间上的处理还有待加强，对于放手给学生去总结还有些底气不足。 |
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