| 标题 | 《一件运动衫》续写 |
| 范文 | 《一件运动衫》续写（精选14篇） 《一件运动衫》续写 篇1和煦的阳光透过窗户，照在了康威老先生的身上，他的脸上露出了微笑······ “我们今天打的猎物真不少啊！”父子俩人边走边兴高采烈地谈论着。儿子扛着猎枪，父亲扛着沉重的猎物，正向康威老先生家走来。“汪汪汪”小狗跑向了打猎的父子。孩子放下肩上的猎枪，俯下身子和小狗玩起来。 父亲走进了康威老先生的家，看见他还赤着脚，就问：“您的鞋呢？”“拿去补了，哎，该回来了！可还没回来······”他们从鞋谈起，谈到了家境，谈到了为人，谈得很开心。小男孩呢？他这时正和小狗逗着玩，小男孩摸小狗的脑袋，小狗舔小男孩的手，还围着小男孩转圈。小男孩跑，小狗也跟着跑，还不时地叫了几声。 太阳渐渐落了下去，爸爸开始催小男孩了，但他嘟囔着嘴不想走，父亲走过去，要拉他，这时，小狗“汪汪汪”去咬父亲。小男孩乞求道“爸爸，再等会儿!"康威老先生看出了小男孩的心思，就对他说：“小孩，我看你那么喜欢小狗，送你一只吧。”小男孩听后高兴地跳了起来，忙谢康威老先生。 小男孩抱起小狗，忽然间意识到自己不能随便拿人家的东西，放下小狗，对康威老先生说：“谢谢您的好意，我改天再来和小狗玩。” “你带走吧！” 小男孩想再推辞，他看见老先生要执意要送给他，就收下了。可又一想，我不能白要，老先生的生活并不好，干脆把小狗买来吧！他请求父亲给老先生点钱，可老先生摇摇头。小男孩挠了挠头，忽然想到了他们打的猎物，就掂出两只野鸡送给老先生，并诚恳地说：“老先生，用这野鸡来补补身体。”老先生依旧微笑着说： “孩子，带走吧！”小男孩急了，环视了四周，猛然想起了上午问运动衫的那个小男孩，他肯定是想买我这种运动衫的，何不把我的运动衫送给他。“老先生，您的孙子很喜欢运动衫，我用运动衫来换小狗，可以吗？”“他不是我的孙子，是我的邻居，他经常帮我做事！”说完，老先生迟疑了一会儿，说：“那好吧！我把这件运动衫送给他，也算表表我的心意呀！”小男孩脱下了运动衫，送到了老先生的手里······ 河南省平顶山市郏县薛店镇赵寨中心小学 五年级学生：王一朵 辅导教师：王新伟 《一件运动衫》续写 篇2教学目标 1.理解课文重点内容在表达上的效果. 2.感悟人与人之间情谊与关爱的可贵,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理. 教学过程 课前:播放歌曲《爱的奉献》,营造"爱"的课堂情感氛围. 一,复习课文大意,提出学习要求. 1,回顾课文,概述主要内容. 2, 提出再读要求:早上的语文课中大家把握了文章的整体内容,认识了文章的结构,学得很认真,很投入.这节课咱们还是来读课文,但是不能停留在表面上,而是要学会边读边思考,读出自己的想法.学会"换位思考",换位思考就是把自己当作故事中的某个人物,读着想着:如果我是那个小男孩或者康威先生,我会怎么做, 怎么想 为什么 用自己的心去体会文章中人物的心,这样读书就能读透,读深,就能从文章中获得更多有用的东西,像吃东西吸收营养一样,明白吗遇到有想法的句段做个小记号,开始读课文. 二 ,学生自主学文,感悟句段,体会情感,认识人物.(第一次走进文本) 师:谁先说 先读读使你有感动的句段,读的时候最好把你的感动通过你的声音流露出来. 学生读句段,引导所有学生参与发表看法,参与讨论,朗读课文,表达情感. 理解要点:(可能的段落) 1,我在街角抱着鞋站了一会儿,好像看到老人在小屋里赤脚等着我.我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了. 1),反复指导读后再谈理解. 2),表面上老人赤脚等"我",实际上是在等这双鞋子.说明老人只有这双鞋子(贫穷),我能站在街角想到老先生的情形,说明"我"有爱心,关心老人,因为老人孤单一人,鞋子是他最亲近的东西. 2,我打开鞋盒,那双崭新的软皮鞋呈现在他面前,他那双大手拿着鞋,不停地抚摸着,泪水从面颊流下来. 1)读出先生的感动之情. 2)举例子将心比心,你的亲人给你买东西,你不停地抚摸过吗 感动得流过泪吗 那康威老先生用手不停地抚摸的时候,心理在想些什么呢 ……我成了康威老先生的亲人. 3,我走回那间熟悉的小屋……修一修,再穿一段时间. 理解:老先生虽然孤苦,虽然贫穷,但是他热爱生活. 4,我早上看到你眼睛一直……换了他的运动衫…… 理解:老人贫穷,孤独,只有小狗与他相依为伴,但他舍得用小狗换运动衫,说明他是个有爱心的老人. 5,售货员没说什么,她拿来一双长腰袜子,放进鞋盒里. 理解:"我"没说要买袜子,说明售货员也关心康威老人,也有爱心. …… 师小结:文中共有几个人物 几个好人 这些人物把世上人与人之间的美好情感都集中到这个故事中了. 三,质疑,释疑.(第二次走进文本) 上段学习你们抓住了感动句段进行了充分地理解,很深刻.老师还想请大家再细读课文,希望你们能够读出问题来.能在课文中发现问题,提出问题,是一种阅读能力的体现.刚刚我们解读了文中重点内容,认识了人物,现在你们再深入地读一读,如能发现问题,就说明你会读书了,请再次读课文. 1,学生提问题,学生解决.(弄清一个问题:老先生不是在小男孩帮助了他之后换运动衫的.) 2,师提问:一系列人物在帮助别人的时候"舍得不舍得"他们自己的东西.关于"舍得不舍得"请大家发表各自的看法. 3, 小结:小男孩舍不得那件心爱的运动衫,但还是脱下来换鞋了;老先生舍不得小狗,但还是拿去换运动衫了;售货员也舍不得鞋和袜子,因为少赚了钱,但还是送了.这些人都忍着自己的舍不得,都是为的谁 (为了别人)这是这篇文章最重要的地方.一个人是不是善良的,可亲的,可敬的,最重要的区别就在 (是不是能为别人着想)《爱之链》中乔看到老太太的车坏了,就想…… (她需要我的帮助)老太太看到女侍者挺着个大肚子还在工作,就想…… (她需要钱生孩子) 孩子们,一个人总想着自己叫"利己"如果总想着别人就叫"利人"这是区分一个人有没有爱心,善良不善良的最基本的分界线,明白吗 (板书:画个红色的心,中间写上"爱")如果我们每个人都能怀揣着这颗爱心,就能成为一个有爱心,善良的人.这不一定要做大事,小事也能体现出来,比如吃了根香蕉,把皮随便一扔,对谁方便 要是拿着走到垃圾箱,就很麻烦,但是对谁有好处 四,总结全文. 课尾:播放歌曲《爱的奉献》 总结谈话: 知道这首歌吗亲爱的孩子们,每个人都有需要别人帮助的时候,当发现有人需要帮助的时候,请你伸出援助之手,奉献一点爱心,你也会得到爱心的真诚回报.如果人人都能这样做,就会形成一条永不中断的爱的链条,就像《爱的奉献》中所唱:"只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间. 《一件运动衫》续写 篇3【教学目标】 1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。 2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。 3、体会课文重点内容在表达上的效果。 【教学重点】 快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。 【教学难点】 体会表达的思想感情。 【教学准备】投影设备 【教学过程】 一、谈话导入。 “我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。 1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。 学生回答后，投影出示句子： 第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。” “失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。” 2.给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到 3.按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。） 二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？ 1、小组讨论； 2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4。5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。 三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？ 学生各抒己见。 1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？） 2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。 3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？ 四、教师总结 1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。 2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。 《一件运动衫》续写 篇4时间：某一天 人物：康威先生、杰克、小男孩、小男孩的爸爸、服装店女售货员、修理匠吉特勒先生。 道具：屏风、桌椅、绒毛玩具狗、红色新运动衫、暖瓶、杯子、新鞋、袜子、胡子等。 [场景一：康威老先生的家] [屏风前面][康威先生坐在椅子上。旁边有一只小狗] [杰克上] 杰克：(自言自语地)大清早的，康威老先生叫我到他家去一趟，不知道有什么事情。这位老先生一大把年纪了，又是一个人住。我呀，跟这位老先生住得最近，经常帮他做点小事情。照顾老年人，这是应该的。不大的功夫，到了。（杰克敲门，当当当） 康威先生：请进。 杰克：康威老先生，您找我有什么事？ 康威先生：杰克，你来了。（指着脚）我的鞋子坏了，又没有替换的，想把这双旧鞋送到城里修一下。只好又麻烦你了。 杰克：没关系，能够帮您做点事我很高兴。 康威先生：那就帮我送到城里的吉特勒鞋店去修吧，吉特勒先生的手艺最好。 杰克：您放心吧，交给我了。我来帮您脱鞋。 [两人做脱鞋的动作] [小男孩（着新运动衫）、小男孩的爸爸上，边走边说] 小男孩的爸爸：这次我们开车出来旅游，玩得高兴吗？ 小男孩：高兴！田园风光真是太美了。哎呀，就是跑得出了一身汗，太口渴了！ 小男孩的爸爸：渴了？你先忍一忍，前面有户人家，咱们去要口水喝。 小男孩：好的。 [二人止步，小男孩的爸爸敲门，当当当] 康威先生：进来吧，门开着。 小男孩的爸爸：老先生，你好啊！我们是过路的，口渴了，想跟您借口水喝。 康威先生：别客气。暖瓶里还有热水。 杰克：我给你们倒吧。 小男孩的爸爸与小男孩：（同声）谢谢。 [杰克起身倒水，小男孩接过水，站在离小狗很近的地方慢慢地喝水，时而转个身，吹口气] [杰克的眼睛盯着小男孩的运动衫，围着小男孩转了一圈] 杰克：（自言自语）好漂亮的运动衫啊。红得这么鲜艳，上面还有这么好看的图案。（面对观众）我要有这么一件运动衫，那该多好啊！ [杰克想像着自己穿上新衣服的样子，向观众席走了几步] 小男孩：咦？是谁在咬我的鞋带啊？（低头）哇，多么可爱的小狗。你这个小淘气！ [小男孩将水杯递给小男孩的爸爸，赶紧抱起小狗玩，小男孩的爸爸喝水] 杰克：(凑到小男孩的身边）你这件运动衫是从哪里买的？ 小男孩：在城里的商店里买的啊！ 杰克：多少钱啊？ 小男孩：一件才3元钱。不贵吧？ 杰克：嗯，好买吗？ 小男孩：咳，怎么不好买？现在城里的货架上全是这种运动衫，可流行了！ [杰克点头，作思考状] [小男孩的爸爸放下水杯，拍拍小男孩的肩膀] 小男孩的爸爸：喝饱啦。咱们也该走啦！ 小男孩（抱着小狗不放，扭动）：不嘛，我想再跟小狗玩一会！ 小男孩的爸爸：不行，时间不早了，咱们还要去打猎呢！ 小男孩：那，好吧。 [小男孩放下小狗，又摸了一下小狗的背] 小男孩与小男孩的爸爸：（一起挥手）我们走了，谢谢，再见。 康威先生与杰克：再见。走好。 [康威先生用旧报纸将旧鞋包好，然后掏钱] 康威先生：这是修理费。唉，才一元四角五分。对不起，孩子，我只有这些钱了。 [杰克点头，接过钱和鞋子] 康威先生：快点儿把鞋子修好。告诉吉特勒先生，我就坐在这里等你回来。 杰克：好的，我很快就回来。再见！ 康威先生：再见。 [杰克转身跑下] [场景二]城里商店门口 [服装店女售货员、鞋店吉特勒先生各坐在两边，前面桌上分别放着“时尚服装店”和“吉特勒鞋店”的牌子] [杰克上] 杰克：(自言自语地)呼！呼！来到城里了。今天我来城里呀，同时要做两件事。一是给康威老先生修理鞋子；这第二件嘛，嘻嘻，就是要给自己买一件红色运动衫，就要那个小男孩穿的那种，那颜色，那图案，嘿，真是太棒了！刚才呀，我回了家一趟，跟妈妈要了三元钱，正好够买一件运动衫了。对了，我先去做哪件事呢？（抬头，指着牌子念道）咦，时、尚、服、装、店！那就先去买运动衫吧。 女售货员：欢迎光临！ 杰克：我想买柜台上这种运动衫。 售货员：3元一件。 杰克：好的。 [杰克交钱，接过衣服，马上穿在了身上，照照镜子，非常高兴] 杰克：（自言自语）对了，该去帮康威老先生修鞋了。（转身） 售货员：欢迎下次再来。 杰克：好的，再见！ [杰克来到吉特勒鞋店] 杰克：吉特勒先生，我是来修鞋的。请你看看这双鞋。 [杰克递过鞋，吉特勒看鞋] 吉特勒（摇头，摊开双手）：很抱歉，这双鞋已经没法再修了，鞋底全坏了！ 杰克（摇头）：唉，只好回去了。 [杰克接过鞋子往回走，忽然停住脚步，看着手里的鞋子。沉思了一会，脱下了运动衫，转身再次来到服装店门口] 女售货员：欢迎光临！咦，怎么还是你？ 杰克：对不起，我不想买这件运动衫了。 女售货员：为什么呢？这件运动衫多么漂亮啊！ 杰克：是的，可是……是这样的。一位老先生的鞋子坏了，他托我去给他修一修。你看这双鞋，真是一双破得不能再破的鞋子了。刚才吉特勒先生说这双鞋已经没法再修了，因为鞋底全坏了！ 女售货员：原来是这样。 杰克：可怜的康威老先生！这双鞋子可能是他最亲近的东西了。他还在小屋里光着脚等着我啊！虽然我很想买这件运动衫，可是，康威老先生已经没有鞋子穿了，他更需要一双鞋子啊。所以，我要把运动衫退了，给他买一双鞋子，行吗？ 女售货员：噢，原来是康威老先生啊。我认识那位老先生，他来过这里几次。他一直想买一双软点的鞋子。我这儿还有几双。（转身拿出一个鞋盒）你看，很结实。 杰克（离得很近地看鞋盒，读）标价4.5元？还不错。康威老先生给了我一元四角五分，加上这件运动衫，买下这双鞋子好吗？只差您5分钱了。行吗？ 女售货员（微笑）：（拿起一双袜子放进鞋盒）当然行。我还要再给你加上一双长腰的袜子。 杰克：太好了，配这双鞋子正好。谢谢您了。 女售货员：不用谢。 杰克：再见！ 售货员：再见，欢迎再来！ [杰克下] 售货员：(自语）真是个好孩子啊！ [场景三：康威先生的家] [康威先生坐在椅子上。旁边没有了那只小狗] [杰克上] 杰克：康威先生!（走到近前）康威先生，吉特勒先生说您这双鞋不能再修了，鞋底全坏了。 康威先生：噢，那就算了。把鞋放在这儿，我自己还能修一修，再穿一段时间。 杰克：可是，您不会光着脚的。看，这是什么？ [杰克打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在康威先生面前。] 康威先生：这……是给我的？ 杰克：是的，我知道，您一定需要这双鞋子。 康威先生：（拿起鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来）谢谢，谢谢。 [康威先生站起身，从枕头底下拿出一件运动衫] 杰克：（抢上前去接过运动衫，惊喜地）哇！我最想要的运动衫！康威先生，您这是……哪来的？ 康威先生：那对父子打完猎又从这儿路过了。他们回来的时候，我用一只小狗，跟那个小男孩换了他的运动衫。 杰克：可是，您怎么知道我想要这种运动衫呢？ 康威先生：（把手放到杰克的肩膀上）我早上就看出来了，你的眼睛一直没有离开这件运动衫呀！幸好他们又回来了，我想如果送你这件礼物，你一定会很高兴的。 杰克：（激动地）是的，我很高兴，我当然很高兴！ 康威先生：孩子，有你这样的小朋友，我也很高兴！ [杰克伸出手，康威先生和杰克的手紧紧的握在了一起，拥抱……] [背景音乐响起：啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（重复）] [剧终] 《一件运动衫》续写 篇5之二 佚名 教学目的： 1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。 2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。 3、体会课文重点内容在表达上的效果。 教学重点： 快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。 教学难点 ： 体会表达的思想感情。 教学准备：投影设备 教学过程 ： 一、谈话导入 “我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。 1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。 学生回答后，投影出示句子： 第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。” “失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。” 2.给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到 3.按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。） 二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？ 1、小组讨论。 2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4.5美元）与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。 三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？ 学生各抒己见。 1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？） 2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。 3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？ 四、教师总结 1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。 2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。 附：板书设计 21 一件运动衫 文章结构：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到 结尾出人意料——赞美人与人之间真诚的友谊 《一件运动衫》续写 篇6教学目标 1.理解课文重点内容在表达上的效果。 2.感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。 课前准备将《爱之链》一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。 教学过程 一、内外联系，紧扣主题导入 1.课前两三分钟播放歌曲《爱的奉献》。 2.让学生谈谈对《爱之链》题目意思的理解。 3.小结导入：每个人都有需要别人帮助的时候，当发现有人需要帮助的时候，请你伸出援助之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。如果人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像《爱的奉献》中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”今天我们来学习《一件运动衫》，学了课文以后，同学们一定会有更深切的体会。 二、默读课文，抓住主要内容 1.快速默读课文，然后用自己的话简要说一说课文写了一件什么事。 2.读后反馈。(“我”为邻居老人送鞋到镇上修补的时候，买了一件漂亮的运动衫，但在知道那双破鞋不能再补后，“我”用运动衫换了一双新鞋送给老人，没想到老人也用一条小狗跟一位小孩换了一件同样的运动衫送给“我”。) 三、重点品读，体会表达效果 1.快速默读课文，画出描写“我”喜爱那件运动衫的句子，并说说你是怎么看出“我”对运动衫的喜爱的。既然“我 ”对那件运动衫是这样的喜爱，却为什么用它换了一双新鞋送给老人? 以下两个句子特别值得注意： (1)到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。 (2)我把那件骄傲地仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。 2.作者为什么不厌其烦地多处描写“我”对那件运动衫的喜爱?(小组讨论，交流，小结：突出“我”的爱心以及与老人的情谊。) 3.在读《一件运动衫》的过程中，你会料到老人用小狗换运动衫送给我吗?在读《爱之链》过程中，你会料到乔就是女侍者的丈夫吗?跟前后左右的同学们讨论一下，这两篇文章这样写有什么好处?(出人意料的结局增添了故事的戏剧性，引人入胜，更能使读者感受到爱心的奉献会得到爱心的回报或者好人有好报的道理。) 四、二者择一，当堂进行练笔 1.当“我”得知老人的运动衫是用小狗换来的时候，会做何反应?请你想像当时的情景，用几句话写下来。 2.如果要在那件运动衫上题字，你准备写下什么? (学生选择其中一题练笔，及时组织交流和评价。) 五、激qing小结，升华情感 1.小结。 2.播放歌曲《爱的奉献》。 点评 1.利用资源，拓宽教材。母语学习的资源无处不在，《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，课程改革鼓励教师成为教材的开发者、建设者，用教材而不是教教材，基于教材而不囿于教材，引导学生多渠道、全方位地积累文化知识，间接获得情感体验和生活经验。一本语文书、一篇课文已经远远不能满足学生发展的需要，课本不再是学生惟一的语文学习资源，只要符合学生的身心发展特点，体现时代特点和现代意识、文质兼美的文章，都可以拿来供学生学习。本教学设计合理补充教材，拓宽了教材的宽度，是一种合乎新课程理念的有益尝试。 2.紧扣主题，内外联动。关于小学阶段的阅读教学，《语文课程标准》提出“扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字”的教学目标。诚然，实现这一目标的途径有多种，而以课内带课外、内外联动显然是切实可行的有效方式之一。《爱之链》与《一件运动衫》堪称姊妹篇，其共同主题是人与人之间应互帮互助，奉献爱心终将获得爱心回报，而故事结局的出人意料，可谓异曲同工。选择《爱之链》作为补充读物，不仅扩大了阅读视野，增加了阅读量，而且可以内外联动，事半功倍。 3.意文兼得，以情育人。本设计力求在阅读教学中引导学生披文得意、理解内容和情感，在引导学生抓住主要内容的基础上让学生画出重点的句子，体会表达效果，理解出人意料的谋篇布局，在最后环节安排了表达训练，实现语文工具性与人文性的和谐统一。此外，本设计还在“情”字上作足文章，力求以情感人，以情动人，以情育人。课前和结束时播放歌曲《爱的奉献》，导入和结束时煽情的导语和结语设计，营造了浓郁的情感氛围，使学生切实受到真情的熏陶和感染，达到育人的目的。 附：《爱之链》 一天傍晚，乔驾车回家。一路上冷冷清清。天开始黑下来，还飘起了小雪。路边站着一位老太太，她遇到的麻烦是车胎瘪了。她在这站了一个多小时了，没有人停下来帮助她。 乔将车开到老太太的“奔驰”前，停下来。虽然他面带微笑，但她还是有点担心。他会害她吗?他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。 老太太站在寒风中一动不动。他知道，只有寒冷和害怕才会那样。“我是来帮助你的，老妈妈。你为什么不到车里暖和暖和呢?” 乔爬到车子下面，找了地方安上千斤顶，又爬下去一两次，结果，弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，向他表示感激。乔只是笑了笑，帮她关上后备箱。 她问该付给他多少钱，出多少她都愿意。乔却没有想到钱，他认为自己只是帮助需要帮助的人，上帝知道，在他需要帮助的时候曾经有多少人帮助过他。他说，如果她真想答谢他，就请她如果遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起他。 乔看着老太太发动汽车上了路，才开着车消失在暮色中，虽然天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高兴。 老太太行了几里路，看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西，驱驱寒气，再赶路回家。 女侍者走过来，给她一条干净的毛巾，让她擦干湿漉漉的头发。女侍者面带甜甜的微笑，虽然站了一天也没有被抹去。老太太注意到女侍者已有近8个月的身孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。 老太太吃完饭，拿出一百美元付帐。女侍者去找零钱，老太太却悄悄出了门。女侍者拿着零钱回来，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么。有人曾经帮助过我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱的链条在你这儿中断。” 虽然还要清理桌子，服侍客人，但这一天女侍者又坚持下来了。晚上，下班回家，躺在床上，她心里还在想着那笔钱和老太太写的话。老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢?孩子下个月就要出世了，生活会很艰难，她知道她的丈夫多么着急。当丈夫躺到身旁时，她给了他一个温柔的吻，轻声说：“一切都会好的。我爱你，乔。” 《一件运动衫》续写 篇7一、引入课题 师：爱是人类永恒的主题。今天我们学习《一件运动衫》，一件特别漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，到底是怎么回事呢？ 二、初读课文，整体感知。 师：请同学们快速默读课文，抓住得、失、得（板书）几个字，画出有关语句，边读边想，课文写了一件什么事？ 师：谁来说说课文写了一件什么事？ 生：（略） 三、自主探究，汇报交流。 1、自主探究 师：是啊，运动衫的得失已经不是普通的得失了，它承载着多少人的爱与情啊。请大家再一次快速默读课文，在你受感动的地方做上记号，并将你的感受与小组同学交流交流。 学生在充分读书的基础上，与小组同学进行交流。 2、集体交流 师：谁能把你感动的地方给大家说一说，读一读，讲一讲？ 学生自由谈，只要有理有据，教师就予以肯定。 摘选部分： 生：“我”喜欢那件运动衫，回到家，就对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。妈妈懂“我”的心思，没过一会儿，就给了“我”三块钱。从这里可以感受到妈妈对孩子的关心和疼爱。 生：我没想到那位售货员什么也没说，不但给“我”退了那件运动衫，还低价卖给“我”一双鞋，并且还送给“我”一双长腰袜子。她一定是被“我”的行为感动了，引起了她对老人深深的同情和关怀，她也是一个有爱心的人。 师：是啊，爱是无处不在的。它在空气里，会化作一点雨；它在清水里，会变成一条鱼；它在草地上，会长成一棵美丽的花；它在人心里，会化作涓涓暖流。 生：那个小男孩是那么喜欢红色的运动衫，却为了给老人买一双鞋，宁愿用运动衫和一元四角五分钱去换。我从中感受到了小男孩是个有爱心的好孩子。 师：小男孩真的很喜欢运动衫吗？ 生：是的。 师：你们从哪些地方看出来的呢？用笔在书上勾划，并在旁边做上批注。 引导学生读出“我”的羡慕、渴望、迫不及待、兴奋的感情。 生：我喜欢第11自然段。“我在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。”他看到别人有难处，首先想到的是别人，关心的是别人。 师：患难之处见真情。在利益选择的当口，如果过多地想到自己，他就是一个自私的人；替别人着想，为别人解难，他就是一个爱的使者。读一读这一自然段，让我们再一次深入小男孩的内心，去感受他的爱吧！ 生：我感觉爱是可以传递的。妈妈、“我”、康威老先生、售货员都是有爱心的人，他们把爱给了别人，也得到了别人的爱。 （鼓掌） 生：当老先生拿到那双鞋时，他感动得流泪了。我是从21自然段看到的，“他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。” 生：我想说：爱是泪水，爱是欢笑，爱是舍弃，也是收获。 生：我想到一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。谢谢你！带着自己的感受，静静地去品一品21自然段。 生：老人得到了小男孩送给他的鞋，同时他也给了小男孩爱。他用自己心爱的小狗换来一件运动衫送给小男孩。爱是相通的，他们的也心是相通的。 3、教师小结： 是啊，一件价值仅仅三美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得。这分明是一次爱的传递，就像奥运会火炬一样，能够传给他们身边的每一个人，也传给了我们——所有坐在这个教室里的人。人间自有真情在。 四、观看插图，想象情景。 师：（出示插图）看，如果你是这个小男孩，此时你会说些什么： 生：谢谢你，我穿上了运动衫啦，我真高兴。 生：我太兴奋了。 生：老爷爷，真不好意思，你用小狗给我换了运动衫，你的小狗…… 生：衣服穿在我身上，温暖留在我心里。 …… 五、再读课文，体会表达。 师：谁想得到运动衫？ 生：“我”。 师：谁为了别人，又失去了运动衫？ 生：“我”。 师：谁最后又得到了运动衫？ 生：“我”。 师：看来，“我”是这篇文章的主人公。他是一个非常有爱心的人。运动衫的得失就代表了他对老人无私的爱。但是课文中还有一些事物也代表着爱，也传递着爱，再读读课文，看还有哪些事物呢？ 生：我认为那双鞋还传递着爱。 师（板书）：鞋 生：我认为还有那只小狗也代表着爱。 师（板书）：小狗 师：谁为了别人失去了心爱的小狗？谁被那双鞋感动得流下眼泪？ 生：康威老先生。 师：课文对康威老先生的描述多不多？你是从哪儿体会到他的爱心的？ 生：课文对康威老先生的爱心描述并不多，我从最后一自然段体会到他对小男孩的爱。“我早上看到你眼睛一直盯着这件红色运动衫。当那父子二人打猎回来时，我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫……” 师：对啊，这篇文章巧妙就在这个地方，通篇都是描写“我”的活动和心理，对老人的描写却很少很少。一条是主线，一条是暗线，隐藏在文章的背后。但仍能让我们感受到老人那颗金子般火热的心。你们有兴趣当一当康威老先生，以他的口吻来讲一讲他的故事吗？发挥你的想象，从字里行间去搜索康威老先生的为人和心理活动。题目可以是《谢谢你的鞋》、《我那可爱的小狗》、《爱的奉献》、《人间真情》等。 六、以写激qing，练笔。（播放轻音乐《爱的奉献》） 七、拓展延伸，提升感情。 师：是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。这里还有几篇同样让我们感动的故事，请同学们快速读一读，说一说你感动的原因。 附：学生作品 我爱你，小马克 我是一位孤寡老人，今年七十了，行动非常不方便。最难受的无边的孤独，每天面对一座空房子，极少有人陪伴我。近来我买了两只小狗，一只取名“乖乖”，一只叫“莉莉”。它们伶俐可爱，有了它们的陪伴，我的寂寞终于可以有所缓解。 邻居家姓马克，是一家很善良的人。特别是小马克，时常到我屋里，逗逗小狗，给我讲个笑话，还经常帮我做些小事。 今天，我起床穿鞋，发现鞋底断了。这双鞋我已经穿了十来年了，一直没舍得丢，修了一次又一次。现在却全断了。要知道，这可是我唯一的一双鞋啊。说起鞋，我也曾想过要换，到商店去过几次，都没舍得买。太贵了！要四块五，这可是我半个月的生活费。算了，将就穿吧！得想法再修修。可是我怎么去呢？哦，对了，叫小马克帮帮我吧。 我趴在墙头对着马克家喊：“亲爱的小马克，请过来一下，帮帮我吧！”不一会儿，小马克过来了，我把事情一说，他非常高兴地答应了。真是一个好孩子！我弯下腰来脱鞋，一辆车开过来，一位先生带个小男孩下了车，想要点儿水喝。那个小男孩穿着一件非常漂亮的运动衫，胸前印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。我转过头来，发现小马克目不转睛地盯着那件运动衫，眼睛里满是羡慕。看来他也被这件运动衫吸引住了。他走上前去，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件，语气里充满了渴望。 那位先生带着小男孩离开了。我用报纸把旧鞋包好，并掏出我仅有一元四角五分钱，对小马克说：“对不起，孩子，我只有这一点钱了。” 小马克夹着鞋要走，我叮嘱道：“孩子，快点儿把鞋修好，我就坐在这里等你回来。”小马克答应着走了。 小马克走后，我的脑海里总是浮现出小马克盯着那件运动衫的那种既羡慕又渴望的神情。他是多么想要那件运动衫啊！我该想个什么法子帮助他呢？我可是一点儿钱也没有了啊！ 这时，“乖乖”不知从什么地方钻出来，爬到我的膝盖撒娇。我抚摸着它那柔顺的毛，心里感到非常欣慰。多乖的小狗啊！昨天到河边散步，一条大狼狗挡住我的去路，虎视眈眈地望着我。我害怕极了，拿拐杖的手也在不停地哆嗦。“乖乖”对着那条大狼狗不停地叫，相峙了好久，大狼狗终于妥协了，摇着尾巴走远了。它是多么勇敢、乖巧的小狗啊！摸着摸着，我心里忽地一动：对啊，可以用小狗去换运动衫啊！ 当那父子二人打猎回来，我喊住了那个小男孩，对他说：“孩子，我想用我的小狗换你的那件运动衫，好吗？” 小男孩眼睛一亮，不相信地问：“什么，您说什么？” “我想用我的小狗换你的那件运动衫。” “真的吗？” “嗯。” 小男孩迅速脱下身上的运动衫，递给我，说：“老先生，给您。我把小狗抱走了，您不后悔吧？” 我把运动衫放到枕头底下，抱起“乖乖”说：“决不后悔……不过，在你抱走它之前，请让我再抱一抱他。” 我轻轻地抚摸着怀里的“乖乖”，默默地说：“老朋友，再见了！祝你好运！” 小男孩抱着“乖乖”兴高采烈地离开了。我望着那辆车，好久好久。 中午，小马克回来了，对我说：“吉特勒先生说你的鞋不能再修了，鞋底全坏了。” 其实我早猜到了。我说：“噢，那就算了，把鞋放在这儿，我自己还能修一修，再穿一段时间。” 我正准备站起身去取那件运动衫，小马克打开鞋盒，一双崭新的软皮鞋呈现在我面前。我拿起鞋，不停地抚摸着，泪水从我的面颊流了下来。 我从枕头下面拿出那件运动衫，递给小马克说：“我早上看到你眼睛一直盯着这件红色运动衫。当那父子二人打猎回来时，我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫……” 小马克高兴地拿起运动衫就罩在自己身上，在镜子面前左瞧瞧，右看看，脸色因为激动变得异常红润。看到他那兴奋的样子，我感到无比的幸福。 《一件运动衫》续写 篇8教学目标： 1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。 2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。 教学重难点： 训练快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。 教学过程： 一、导入新课，激发疑问 1、师：爱是人类永恒的主题。千百年来，正因为我们拥有爱心，世界才会变得如此美好。同学们，你们在生活中一定感受过许许多多人与人之间真诚的关爱，能给我们讲讲吗？ 生：略 2、师：同学们，你们生活在一个充满爱的世界，真幸福！今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（出示课件一：课题） 3、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？ 4、生：略 5、师：你们真是一群爱思考的孩子，你们的疑问让老师看到了咱们班的希望。 二、初读课文，感知课文主要内容 1、自读课文 师：请大家带着自己心中的疑问，快速自读课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音；看看课文中写了哪两个主要人物？课文围绕着运动衫讲了一件什么事？（出示课件二：初读要求） 2、学生汇报。 3、归纳提炼出课文主要内容。 课文首先写了“我”非常喜欢那件（运动衫），并买下了这件（运动衫）。接着写当“我”知道康威老先生的鞋没法再修时，“我”又用（运动衫）为康威老先生换购了一双（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了（运动衫）。 （板书：得---失----得） 三、默读课文，寻找爱的闪现 1、师：课文中洋溢着爱心，文字中涌动着真诚。现在就让我们带着自己的爱心，去课文中寻找爱的细节。请你用笔画下来，并在旁边写下自己的感受。 2、学生默读，教师巡视。 四、朗读交流，领悟爱的丰富 师：有那位同学想带大家一起分享你找到的爱的细节，请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感受可以及时补充。 （一）找准突破口 1、引导学生找出重点段，以此为突破口，初步感悟“我”对老人的关爱之心和“我”此时的矛盾心理。（我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。） 2、品读描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言。 过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里充满矛盾。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢？（因为我的内心非常喜欢这件运动衫） （二）引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。 课文中从哪些地方可以看出我对运动衫特别喜爱？ 1、找出重点段。 （出示课件3: 这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。 我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告诉我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。 我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大脚麋鹿有多棒。 到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。） 2、学生默读感悟，找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。 3、美美地朗读这些段落。 （三）朗读感悟“我”对康威老人真诚地关爱。 过渡：我终于穿上了这件漂亮的运动衫，心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我心里矛盾极了。来，带着这种矛盾痛苦的心情一起读读（课件4：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。） 过渡：经过艰难的矛盾斗争，我坚定了自己的信念，义无返顾地又一次走进了商店。来，带着这种坚定一起读读换鞋这一细节：（课件5：我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。-----我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。） 1、引导学生体会 “我”换鞋后自豪的心理。 2、启发谈话：此时，你想对文中的“我”说点什么？（板书：爱心） 3、感悟售货员的爱心。 过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在售货员心里也开出一朵美丽的花。当我拿着新鞋出现在康威老人面前时又会发生什么呢？后面又有哪些细节打动了你？ （四）朗读感悟康威老人的感动和康威老人对“我”真诚地关爱。 1、引导学生细读重点段：（出示课件6：我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。----） 2、抓住描写康威老人的动作（抚摸）、神态、语言的文字细细品味，感悟康威老人的感动和那一片爱心。 3、请生带着这份感动来朗读这一重点段。 五、教师小结，结束全文。 师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使“我”和康威老人心灵相通。爱，在我们心里也会化作涓涓细流滋润你我的心甜。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长！这节课即将结束，老师想把这首小诗送给大家。 爱的小诗 爱是一种付出， 爱是一种关心， 爱是一种善良， 有时，爱还是一种善意的欺骗。 爱是炎炎夏日里一缕清凉的风， 爱是隆隆严冬里一杯暖暖的茶， 爱是一种献身的勇敢， 爱是一种真诚的沟通， 爱是一个甜甜的微笑， 有时，爱更是一种舍弃。 自然因爱而博大， 人类因爱而崇高！ 六、作业 展开想象续写课文结尾的对话。 师：因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，那该是一件多么开心的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。 板书设计： 21 一件运动衫 得——------ 失 ——------得 爱心 爱心 （我） （康威） 《一件运动衫》续写 篇9一、比一比，组词 崭（ ） 扶（ ） 腰（ ） 斩（ ） 抚（ ） 要（ ） 衫（ ） 邻（ ） 彬（ ） 怜（ ） 夹（ ） 棒（ ） 犹（ ） 峡（ ） 捧（ ） 忧（ ） 豪（ ） 悦（ ） 毫（ ） 说（ ） 二、把下列词语补充完整 和（ ）悦色 毫不（ ）（ ） 一本正（ ） 和（ ）可亲 三、解释下列句子中的词语 1、康威先生年事已高，我觉得帮他做点事是应该的。 年事已高： 2、我走向那间熟悉的小屋，一本正经地对康威老先生说：“吉特勒先生说你的鞋不能再修了，鞋底全坏了。” 一本正经： 四、在括号里填上合适的词语 （ ）的运动衫 引起（ ） （ ）的小屋 充满（ ） （ ）的目光 打开（ ） 五、将下列成语中的错别字圈出来，并在括号里订正 年世已高（ ） 一本真经（ ） 合颜悦色（ ） 目不转晴（ ） 斩钉节铁（ ） 居高领下（ ） 六、阅读答题 快乐的秘诀 珍妮·摩儿 若你希望有人爱你，那你就要去爱别人，并让自己值得被爱。 ──本杰明·富兰克林 有个很棒的寓言故事，讲的是一个年轻的孤女，她没有家，也没有别人来爱她。有一天，她感到格外悲伤寂寞，刚好在走过一片草地时，看到一只小蝴蝶被卡在无情的荆棘丛里，蝴蝶越挣扎着想飞开，荆棘的刺就越深入它那脆弱的身体。年轻的孤女上前小心翼翼地把蝴蝶救出来，可是蝴蝶不但没有飞开，反而还变成一个漂亮的仙女。小女孩揉揉眼睛，简直不敢相信自己看见的。 “因为你刚才的好心，”美丽的仙女对女孩说，“你要什么我都答应。” 小女孩想了想，然后回答：“我想要快乐！” 仙女说：“好。”然后就靠在小女孩耳边讲了几句话，好心的仙女讲完话以后就消失了。 小女孩长大后，全世界都没有人能像她那么快乐，每个人都向她打听保持快乐的秘诀，但她都只是笑着回答：“我能保持快乐的秘诀，就是我小时候听了好心仙女的话。” 后来她很老很老，快要死了，邻居都聚在她身边，深怕她保持快乐的秘诀会就此随她而去。“求求你告诉我们吧！”他们乞求着，“告诉我们那个好心的仙女说了什么。” 这个可爱的老妇人只是笑着说：“她告诉我，每一个人，无论外表看来多么有安全感，无论老少，无论贫富，都需要我的帮助。” 这篇寓言告诉我们什么道理？ 1、只有遇到仙女，才能使我们快乐。 2、帮助别人的人是最快乐的。 3、这个小女孩很幸运。 4、蝴蝶是仙女变成的。 〖参考答案〗 一、比一比，组词 崭新、斩钉截铁；扶着、抚摸；山腰、要求； 邻居、怜爱；衬衫、彬彬有礼；夹子、峡谷； 棒子、吹捧；犹豫、忧虑；豪迈、毫毛；悦耳、说话 二、把下列词语补充完整 颜 犹豫 经 蔼 三、解释下列句子中的词语 1、年纪已经很大了。 2、形容很规矩，郑重。 四、在括号里填上合适的词语 崭新的运动衫 引起不满 温暖的小屋 充满激qing 和蔼的目光 打开房门 五、将下列成语中的错别字圈出来，并在括号里订正 年世已高（事）；一本真经（正）；合颜悦色（和）； 目不转晴（睛）；斩钉节铁（截） 居高领下（临） 六、阅读答题 2 《一件运动衫》续写 篇10一、教材简析： 《一件运动衫》是人教版小学语文第九册的一篇阅读课文。这篇课文描写了一件运动衫得而复失，失而复得的感人故事，文中作者用自己最喜欢的运动衫为邻居康威老先生换购了一双新鞋，因为康威先生的鞋已经烂得不能再修补了，当作者把新鞋送给康威先生时，最出乎我们预料的是，康威先生竟送给作者最喜爱的那件运动衫，那是他用心爱的小狗换的。 二、教学目标： 1、学会本课生字、新词，有感情地朗读课文。 2、在阅读中通过抓重点内容，学习快速读文的方法。 3、感悟人与人之间的真情，体会奉献爱心终将得到爱心回报的道理。 4、学习对事件的描写来表现人物内心品质和性格特点的衬托方法。 三、教学重点：快速读课文，理解课文内容，体会人物的内心感情。 四、教学难点：体会人物的内心感情。 五、教学理念：感悟无言的真情。 本篇课文故事情节生动感人，没有很难理解的词句，对五年级学生来说，具有读懂课文的基本能力，所以重点应让学生在个性的阅读中感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。在教学中始终抓住“爱”这条主线，从“爱”入手，由“爱”展开。学生在与文本的阅读对话中整体构建，寻找爱、体验爱、在爱中成长。 本文写作方法十分巧妙，出人意料的结局使故事极富戏剧性，引人入胜。小作者用刚买来的一件运动衫换购了一双软鞋送给康威先生时，老人却拿出了用心爱的小狗换来了小作者喜爱的运动衫。事情的结局出乎意料却又在情理之中。文章一开始似乎与本文主要人物毫不相干，当你读完课文，故事喜剧性的结局却完全照应了文章开头的伏笔效应；小男孩穿着一件大角麋鹿运动衫引起了小作者的喜爱，才引发这一戏剧性故事。康威先生没有意料到小作者帮自己修鞋却得到一双新鞋，人们没有料到售货员会同意少给0.05美元钱卖给了小作者一双新鞋，并且还送上了一双长腰袜子，小作者更没有意料到康威先生会用心爱的小狗换来了自己失去的运动衫。 是人间真情让这一切均在情理之中，故事读完让人感动，让人震憾。 六、教具准备：多媒体课件。 七、教学课时：一课时。 八、教学过程预设： （一）初读课文，感受爱的存在 1、“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请同学们用比较快的速度阅读课文，把句子读正确、读通顺。不会读的字，不理解的词可以查找工具书，或向你的同学请教。了解课文大意。 2、现在，老师检查一下同学们对生词的掌握情况。会读的同学请举手。（出示幻灯） 3、同学们，我们通过快速读文了解了课文的大意，你能用一个词语来说说你的感受吗？ 4、同学们的感受都很真切，那用一个字表示呢？ 板书：爱 （二）自主阅读，寻找爱的闪现 1、师：现在就让我们去课文中寻找爱，体会爱。请大家再次快速阅读课文（1）看看文中哪些地方体现了爱，请你用笔画下来，并在旁边做上批注，说说你的体会。（2）重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写有什么好处？（3）文章开头与故事结局有什么联系？ 2、学生在充分读书的基础上，与小组同学交流，也可下位找好朋好交流。 （三）朗读交流、领悟爱的丰富 1、师：你在文中哪些地方找到了爱，可以用读、或者用说的方式与大家交流。 （生自由体会） 2、是啊，爱是无处不在的。它在空气里，会化作一点雨；它在清水里，会变成一条鱼；它在草地上，会长成一棵美丽的花；它在人心里，会化作涓涓细流。 （四）情感升华，创作爱的诗篇 师：你们有一双爱的眼睛，善于发现爱，你们也是爱的诗人，我们在不知不觉中已经共同创作了一首爱的小诗，读读吧！ 爱 的 小 诗 爱是一种 ， 爱是一种 ， 爱是一种 ， 爱是一种 ， 爱还是一种 ， 爱更是一种 ， 师：你们都是爱的诗人，读得那么动人。你们认为爱更是什么呢？ （生自由体会） 师：是啊！爱是我们人类共同的语言，一件运动衫凝结了老人的一片真情，也反映了小作者乐于助人的可贵品质。读了文章，我们更应该学会关爱别人，同时也明白了奉献爱心终将得到爱心回报的道理。 （五）学习写法，事件表现人物内心。 师：课文中哪些段落描写了“我”对运动衫的喜爱和购买过程。（谈一谈）并说说这样写的好处？ 师：你料到的故事的结局了吗？ 师：文章开头与故事的结局有什么联系？ （六）联系生活，体验爱的幸福。 师：老师想交给同学们一个任务，能不能完成？下课后，以《让我感动的一件事》为题，写一篇文章，感悟爱的幸福，或者做一件关爱他人的好事，体验爱的快乐。 师：爱是人类最美的语言，让我们把爱洒播到世界的每个角落吧！ 让我们再次朗读这首诗吧！（播放《爱的奉献》歌曲）。 下课。 《一件运动衫》续写 篇11我到他家，老先生叫我把他的一双旧鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。我们两家是邻居。康威先生年事已高，帮他做点儿事是应该的。 就在我等着他把鞋脱下来的时候，一辆小轿车开过来，一位先生带个小男孩走下车，想要点水喝。这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。 小男孩看上去跟我的年龄差不多大，14岁左右。他喝着水，康威老先生养的两只小狗咬他的鞋带。小男孩转过身和小狗一块儿玩起来。我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告诉我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。 他们走了以后，康威老先生用报纸将旧鞋包好，从衣兜里掏出一元四角五分.对我说：“对不起，孩子，我只有这一点钱了。” 我夹着老先生的鞋要走时，他叫住我：“快点儿把鞋修好。告诉吉特勒先生，我就坐在这里等你回来。” 我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。没一会儿，妈妈给了我三块钱。 到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。 在吉特勒先生的鞋店里，我将鞋子放在柜台上。他检查了一下鞋子，然后转过身瞧着我，摇了摇头，说：“没法再修了，鞋底全坏了。” 我夹着那双旧鞋走出了鞋店。 我在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。 我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。 我向售货员说明为什么要买一双鞋。 “噢，我认识那位老先生，他来过几次。”售货员和颜悦色地说，“他常想要双软点的鞋子。我这儿还有几双。” 她转身拿出一个鞋盒，盒子上的标价：4.5美元。 “我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？” 售货员没说什么，她拿来一双长腰袜子，放进鞋盒里。 我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。 我走回那间熟悉的小屋，一本正经地对康威老先生说：“吉特勒先生说你的鞋不能再修了，鞋底全坏了。” 老先生的眼睛里没有出现失望的目光。“噢，那就算了，把鞋放在这儿，我自己还能修一修，再穿一段时间。” 我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。 “我早上看到你眼睛一直盯着这件红色运动衫。当那父子二人打猎回来时，我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫……” 《一件运动衫》续写 篇12教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。 2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。 3、体会课文重点内容在表达上的效果。 教学重点：体会课文重点内容在表达上的效果。 教学过程： 一、激趣导入： 有一个小男孩，他特别喜欢一件红色的运动衫，于是他买了这件运动衫，但后来由于某种原因又把它卖了，最后他喜欢的运动衫又奇迹般地回到了他的身边。这到底是怎么回事呢？ 二、初读课文，整体感知 要求学生用比较快的速度默读课文，抓住提示中的“得而复失，失而复得”八个字了解课文讲了一件什么事？ 可以建议学生在默读时画出有关语句，然后连起来用自己的话简要说说课文内容。 三、重点细读，体验探究 1、找出描写“我”特别喜欢运动衫和购买过程的有关语句，练习有感情朗读，注意读出喜爱的语气，想想从这些句子里体会到了什么？ 2、说说这样写得好处，要说清楚好在哪里。（引导学生从动作、神态加以体会） 3、你想到故事的结局了吗？作者为什么这样安排呢？（让学生体会到这样的结局出人意料，使人产生新奇感，而且会为人与人之间的真诚友谊所震撼，故事的结局让双方都有意外的收获。作者这样独具匠心地安排，使文章更有吸引力。） 四、体验情感，升华情感 1、抓住“得而复失，失而复得”这八个字，引导学生想想小男孩第一次得到运动衫又是怎么失去的，最后又是怎么得到的？然后说说从中体会到了什么？ 2、启发学生思考：当“我”得之运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反映？让学生想象当时情景进行续写。 《一件运动衫》续写 篇13教学目标： 1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。 2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。 教学重难点： 训练快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。 教学过程： 一、导入新课，激发疑问 1、师：爱是人类永恒的主题。千百年来，正因为我们拥有爱心，世界才会变得如此美好。同学们，你们在生活中一定感受过许许多多人与人之间真诚的关爱，能给我们讲讲吗? 生：略 2、师：同学们，你们生活在一个充满爱的世界，真幸福!今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。(出示课件一：课题) 3、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么? 4、生：略 5、师：你们真是一群爱思考的孩子，你们的疑问让老师看到了咱们班的希望。 二、初读课文，感知课文主要内容 1、自读课文 师：请大家带着自己心中的疑问，快速自读课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音;看看课文中写了哪两个主要人物?课文围绕着运动衫讲了一件什么事?(出示课件二：初读要求) 2、学生汇报。 3、归纳提炼出课文主要内容。 课文首先写了“我”非常喜欢那件(运动衫)，并买下了这件(运动衫)。接着写当“我”知道康威老先生的鞋没法再修时，“我”又用(运动衫)为康威老先生换购了一双(新鞋)，最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心爱的小狗)为“我”换来了(运动衫)。 (板书：得---失----得) 三、默读课文，寻找爱的闪现 1、师：课文中洋溢着爱心，文字中涌动着真诚。现在就让我们带着自己的爱心，去课文中寻找爱的细节。请你用笔画下来，并在旁边写下自己的感受。 2、学生默读，教师巡视。 四、朗读交流，领悟爱的丰富 师：有那位同学想带大家一起分享你找到的爱的细节，请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感受可以及时补充。 (一)找准突破口 1、引导学生找出重点段，以此为突破口，初步感悟“我”对老人的关爱之心和“我”此时的矛盾心理。(我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。) 2、品读描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言。 过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里充满矛盾。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢?(因为我的内心非常喜欢这件运动衫) (二)引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。 课文中从哪些地方可以看出我对运动衫特别喜爱? 1、找出重点段。 (出示课件3: 这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。 我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告诉我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。 我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大脚麋鹿有多棒。 到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。) 2、学生默读感悟，找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。 3、美美地朗读这些段落。 (三)朗读感悟“我”对康威老人真诚地关爱。 过渡：我终于穿上了这件漂亮的运动衫，心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我心里矛盾极了。来，带着这种矛盾痛苦的心情一起读读(课件4：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。) 过渡：经过艰难的矛盾斗争，我坚定了自己的信念，义无返顾地又一次走进了商店。来，带着这种坚定一起读读换鞋这一细节：(课件5：我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。-----我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。) 1、引导学生体会 “我”换鞋后自豪的心理。 2、启发谈话：此时，你想对文中的“我”说点什么?(板书：爱心) 3、感悟售货员的爱心。 过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在售货员心里也开出一朵美丽的花。当我拿着新鞋出现在康威老人面前时又会发生什么呢?后面又有哪些细节打动了你? (四)朗读感悟康威老人的感动和康威老人对“我”真诚地关爱。 1、引导学生细读重点段：(出示课件6：我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。----) 2、抓住描写康威老人的动作(抚摸)、神态、语言的文字细细品味，感悟康威老人的感动和那一片爱心。 3、请生带着这份感动来朗读这一重点段。 五、教师小结，结束全文。 师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使“我”和康威老人心灵相通。爱，在我们心里也会化作涓涓细流滋润你我的心甜。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心;真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长!这节课即将结束，老师想把这首小诗送给大家。 爱的小诗 爱是一种付出， 爱是一种关心， 爱是一种善良， 有时，爱还是一种善意的欺骗。 爱是炎炎夏日里一缕清凉的风， 爱是隆隆严冬里一杯暖暖的茶， 爱是一种献身的勇敢， 爱是一种真诚的沟通， 爱是一个甜甜的微笑， 有时，爱更是一种舍弃。 自然因爱而博大， 人类因爱而崇高! 六、作业 展开想象续写课文结尾的对话。 师：因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，那该是一件多么开心的事啊!此时，“我”会对康威老人说些什么呢?请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。 板书设计： 21 一件运动衫 得——------ 失 ——------得 爱心 爱心 (我) (康威) 《一件运动衫》续写 篇14一.导入 1.出示一件运动衫的图画,观察后,学生说说是怎样的一件运动衫. 2.学习一篇有关运动衫的小故事. 二.读课文预习提示,明确问题. 三.默读课文,解决预习提示第一个问题:课文讲了一件什么事?主人公是谁.(板书:换) 四.再读课文,画出小男孩喜爱和购买运动衫的过程. 1.学生自由说. 2.老师引导整体回忆喜爱和购买的过程 板书:注意看_问_想_说_买_穿(注意引导学生回忆小男孩是怎样看的?怎样问的?让学生充分体会到他对这件衣服的喜爱之情) 3.问:为什么喜欢还要把运动衫换掉?你喜欢的东西在什么情况下会去换呢?(体会小男孩对老人的关爱) 4.写法引导:课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人,而是通过写小男孩对运动衫的喜爱去表现他对老人的关心,这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。 5.拓展:你以前见过这样的写法吗? 五.解决问题3 1.课文的结尾你想到了?你原来是怎样想? 2看到文章的结尾，你有什么想法? 3.文章对小男孩换鞋的过程进行了描写,但却没有写老人的做法,你能想象一下康威老人的行为吗? 4.当男孩看到运动衫的时候,心里会想些什么? 六.拓展思维 1.从"换"字你体会到了? 2.谁能再说说这是一件什么样的运动衫? 3.再看看文章中涉及到的妈妈,售货员,他们是什么样的人呢? 4.面对一群这样善良的人们,你心里最深的感触是什么? |
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