| 标题 | 《金子》教学实录 |
| 范文 | 《金子》教学实录（精选14篇） 《金子》教学实录 篇1一、，畅谈梦想，导入新课 师：同学们，每一个人都有梦想，请问你的梦想是什么？ 生：我的梦想是将来当个科学家。 生：我的梦想将来当个医生。 …… 师：是的，梦想是一个特别美好的词语。今天我们就来学习一篇跟梦想有关的课文。读一下课题—— 生（齐）：金子。 二、初读课文，整体感知 师：进入课文之前，有几个词语想来考考大家。谁能接受考验？（学生纷纷举手）看来 大家都认真预习了课文，这是很好的学习习惯。 生：（读）彼得·弗雷特 坑坑洼洼 一无所获 倾盆大雨 若有所悟 师：你们都能把词语读正确了。想不想读得更好听？教你们一个好方法：每个词语的背后，都藏着一幅画。读的时候，要想着这幅画面。谁来试一试？ 生：（读）坑坑洼洼 师：读着读着，你看到了怎样一幅画面？ 生：地面一个坑一个坑，高低不平。 师：你把你看到的画面放到这个词语中去，再来读一读。谁也想读一读？接下来你能把这四个词一起来读好吗？不光是词语，如果我们在读课文的时候，也能想着句子所描绘的画面，一定能有更多的收获。接下来让我们走进课文吧。大声读读课文，思考：彼得的梦想是什么，为了实现自己的梦想，他做了哪两件事呢？ 生：自读课文 师：彼得的梦想是什么？ 生：彼得想挖到金子，获得财富。 师：是的，获得财富是彼得的梦想，那么彼得是如何实现自己的梦想的？ 生：他先是挖金子，后来他在土地上种上鲜花。 师：是的，在河床上挖出大坑来寻找金沙，用课文上的一个词语来说就叫——淘金。（板书：淘金、种花） 师：那么哪件事情帮助他实现了梦想？ 生：（齐）种花。 三、抓住失败，深究原因 师：淘金之路失败了，是不是彼得没有付出努力呢？ 生：（齐）努力了！ 师：你从哪里看出来的？ 生：读第二小节。 师：我们一起来读读第二小节，看看哪些词语让你感受到了彼得的努力。 生：齐读。 师：哪些词语让你感受到了彼得的努力？ 生：我从“埋头苦干”这个词中感受到了彼得的努力。读着这个词我仿佛看到了彼得埋着头，很辛苦地工作着。 师：说得很好，读读这个词语。 生：我还从“一个人默默地挖掘着”这个词看到了彼得的努力。我仿佛看到了很大的一块土地上只有彼得一个人，他什么都不说，默默地挖掘着，非常辛苦。 师：真好，把它读好。 生：我还从“几乎翻遍了整块土地”感受到了彼得的努力。翻遍一小块土地都是很辛苦的，要翻遍整块土地需要多少努力啊！ 师：是的。把它读好。 生：还有这个词：“几个月”。他不是只努力了一天两天，而是坚持了几个月。 师：来，我们一起读一读这几句句子，感受一下他曾经付出过的努力。 生：齐读。 师：可尽管彼得这么努力，结果却是—— 生：也没有发现一丁点儿金子。 师：用课文上的一个词语来说就是—— 生：一无所获。（教师板书） 师：读着读着问题就出来了：彼得付出了这么多的努力，为什么没有淘到金子呢？这是一个值得研究的问题。告诉你们一个好方法：咱们也用读书来解决这个难题。赶紧读读课文的第一自然段，看看哪些词语背后藏着小秘密。 生：读第一段。 师：你找到原因了吗？ 生：“无意中找到了金子”这个“无意”是说找到金子是一种偶然，那里不一定有。 师：还有补充吗？。 生：“无意”说明找到金子是要靠运气的。 师：哦，那么这运气好碰吗？你从哪个词知道不好碰？ 生：一无所获，扫兴离去。 师：而且是“绝大多数人”。那么，你知道萨文河畔来了多少人吗？ 生：很多人。 生：成千上万。 生：数也数不清。 师：你们是从哪个词语上读出来的？ 生：“蜂拥而至”。 师：你能想像当时的情景吗？ 生：很多很多的人都聚集到那里。就像马蜂一样拥过来。 师：那么多那么多的人“蜂拥而至”，可结果却是“绝大多数人”一无所获，扫兴离去。看来想靠碰运气来获得财富实现梦想—— 生：靠不住。 生：不现实。 师：咱们再一起读读这个小节，体会一下彼得淘金失败的原因。 生：读书 师：六个多月过去了，彼得连—— 生：买面包的钱都没有了。 师：于是—— 生：他决定离开这里，到别处去谋生。 师：就在他准备离开的前一个晚上—— 生：天下起了倾盆大雨，而且一下就是三天三夜。 音乐《柔板》起。 师：是的，好大的一场雨啊，倾盆而至，而且一下就是三天三夜。这三天三夜对于彼得来讲是多么难熬啊，此时的他身无分文，饿着肚子，一个人待在空荡荡的小木屋里，辗转反侧，彻夜难眠。六个多月来的经历一幕幕地在他眼前划过。他终于明白了什么。 ppt出示：唉，我真 ， 。 生：唉，我真愚蠢，怎么可以靠碰运气来发财呢？ 生：唉，我真傻，我居然幻想着天上掉馅饼的好事，真是太可笑了！ 生：唉，我真笨，我以后再也不可以做这样的傻事了，靠碰运气来获得财富是不对的！ 师：彼得，既然不能靠碰运气来获得财富，那你觉得应该靠什么？ 生：应该靠自己的双手来创造。 生：应该靠自己的努力，靠努力工作。 师：是的，应该靠辛勤的劳动来实现自己的梦想！彼得，大声地把你的发现说给自己听！ 生：我要靠自己的努力，靠辛勤的劳动来实现我的梦想！ 师：彼得，把你的决心告诉全世界！ 生：我要靠自己的努力，靠辛勤的劳动来实现我的梦想！ 师：想明白了这一切，彼得，此时你的感受如何？ 生：我觉得特别轻松，很舒服。 …… 四、感受勤劳，探究主旨 师：是的，能够从失败中总结教训，是最了不起的事情。这时，雨终于停了，一身轻松的彼得走出了小木屋，他看到了什么？想到了什么？又做了什么？ 生：他看到：坑坑洼洼的地面已被雨水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。 师：谁也想读一读彼得看到的这一切？ 生：坑坑洼洼的地面已被雨水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。 师：听着他的朗读，你看到了怎样的小草？ 生：绿绿的，嫩嫩的。 生：叶尖儿上是毛茸茸的。 师：是的，刚刚钻出地面的小草充满了勃勃的生机。我们再来读一读。 生：坑坑洼洼的地面已被雨水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。 师：看着绿茸茸的小草，彼得，你想到了什么？ 生：我觉得我可以用来种花。 师：你怎么会有这个灵感的？ 生：因为小草长得这么好，说明土地很肥沃，种花一定也能种好。人们一定会买些花来 装饰自己的房间。师：哦，你跟课文中的彼得一样，看着着绿茸茸的小草，好像明白了什么。用课文中的一个词语来说就是—— 生：若有所悟 师：谁想来读读彼得的话。 生：读。 师：彼得，我从你的朗读中听出了你的信心。是的，“一定”会成功的。谁再来读？ 生：读。 师：彼得，你选择了种花，可是种花很辛苦的，你不怕吗? 生：我不怕，成功就是要靠汗水来浇灌的。 师：嗯，是的，成功是需要付出辛勤的劳动的。还有谁想读？ 生：读。 师：彼得，你说“用不了几年”，要几年呢，这时间是不是太长啦？ 生：不。因为成功决不能光想着要快。 师：我懂了。你的意思是成功是需要踏踏实实，一步一个脚印地去努力的。我们一起来读读彼得的话吧。生：读。 师：我看到你们读到最后脸上都不由自主地带上了微笑，为什么啊？ 生：我仿佛看到了自己的成功，所以我忍不住笑了。 师：一个省略号，让我们似乎看到了未来成功的喜悦。是的，我们对这一次的选择满怀信心。来再读。 生：读 师：彼得是怎么做的？ 生：读。 师：我听到你们在读到“全部精力”这个词的时候都忍不住加重了语气。为什么？ 生：因为这个词可以让我们感受到彼得付出的努力。 （音乐起、出示清晨，小鸟儿都还没有起床，彼得 ； 中午，火辣辣的太阳烤着大地，彼得 ； 晚上，星星都已经出齐了，彼得 ； ，彼得 。） 师：读着读着，透过这个词，你是不是看到了一幅画？一组镜头？一部小电影？你能选择上面的一句或者几句来说一说吗？ 生：清晨，小鸟儿还没有起床，彼得已经早早地起来，他要给花儿浇水。 生：中午，火辣辣的太阳烤着大地，彼得顾不得擦去头上的汗水，帮花儿除草。 生：晚上，星星都已经出齐了，彼得还没有睡觉，他要帮花儿施肥。 …… 师：是的，彼得付出了全部精力，终于，他的花田里开满了娇艳美丽的花儿。赶紧看一下书上的插图，看着这些花儿，你想到了哪些词语？ 生：万紫千红，五彩缤纷。 生：竞相开放，五颜六色。 生：美不胜收，香气扑鼻。 师：旁边站着的，那不正是彼得吗？ 生：他站在田头，干得满头大汗，正在用毛巾擦着头上的汗水。 师：瞧，有一朵小花咧开了小嘴巴，它想来夸夸彼得呢！你觉得它会怎么说？ 生：彼得，你的汗水不会白流的。 生：彼得，你辛苦了，你这么勤劳，一定能够成功的。 …… 师：彼得一定是听到了你们的话，瞧，他虽然满头大汗，但是笑得多开心啊。 五、抓住文眼，提炼“真金” 师：冬去春来，年复一年，彼得在那片土地里整整干了—— 生：五年。 师：他终于实现了自己的梦想。谁来读读彼得的话？ 生：读。 师：我听出来了，你有一点点自豪。 生：读。 师：你真的非常自豪，胸脯都挺起来了。 生：读。 师：你还能加上自己的动作呢。这种自豪的语气就叫做“不无骄傲”。谁还想读？ 生：读。 师：彼得先生，你好！我是中国江苏无锡新区硕放实验小学三4班的老师。我们班的小朋友正在学习你的故事，他们都非常佩服你。我们班的小朋友也各有各的梦想，彼得先生，你能说说你从自己身上得出的实现梦想的秘诀吗？ 生：要想实现梦想，一定要付出辛勤的努力，而不能想着靠运气！ 师：谢谢你，彼得先生。脚踏实地，辛勤劳动，（板书）只有这样才能实现自己的梦想！小朋友们，现在，你明白彼得先生找到的“真金”到底是什么了吧？嗯，相信你们都一定若有所悟了！彼得先生，找到了这块“脚踏实地、辛勤劳动”来实现梦想的真金，那么你们呢？把它放在我们心里，梦想将不再遥远。喜欢这个故事吗？回家后可以讲给爸爸妈妈听，然后考考他们，懂不懂得“真金”的含义。好吗？下课！ 《金子》教学实录 篇2教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 ☆ 教学重难点 课文的第二、三、四自然段，由点及面描写了徐虎尽心尽力帮助附近居民修理水电、排除故障的事迹，是教学的重点；而感悟学习徐虎这种为人民服务的好思想是教学的难点。 ☆ 教学准备 发动学生搜集有关劳动模范的事迹。 ☆ 设计思路 法国人丹纳在《艺术哲学》中说：“人所能了解的感情只限于和他自己感到的相仿的感情。”而本篇课文讲述的是一个劳动模范的先进事迹，无论从材料内容上还是从文本所蕴含的思想经验上看，这篇课文要想阐述的情感离现今只上二年级的学生的生活相距太远，因此如何唤起学生的学习情感；使学生积极走向文本，促使学生与教材形成共鸣，获得自己的情感体验显得尤为关键。教学时，我以读书活动为主线，在读书中穿插灵动的读、说、评等环节，让学生谈谈今自己感动的地方，并说明感动的理由。读读感动的句于，变老师的讲授为学生自己的感悟；其次联合读书对课文的一些情境进行补白，丰满文情，如徐虎深夜修理抽水马桶这一情节拓展为课本剧的表演，想象徐虎还怎样为大家热情服务的情境，极大地提升了学生学习的热情。就这样在创设的虚拟情境中，学生灵性飞扬、兴致高昂，获得了真正的、真实的心灵体验。 教学过程 第一课时 设计理念 一、观图说话，揭示课题 1.这几天我们认识了法国著名的物理学家——安培和举世闻名的美国电学家、发明家——爱迪生，今天我们又要来认识一个人，(出示徐虎修理水管图。)通过他的穿着、外貌，你觉得他是个怎样的人? 3.小朋友真仔细，他是上海市一个普通的水电修理工，他的名字叫徐虎。(板书。) 4.谁来写一下这个“徐”字? 5.这样一个普通的水电修理工，却被人们称赞为“闪光的金子”。这是为什么呢?让我们一起来认真地学习这篇课文。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，注意读准字音，遇到不认识或难读的字要多读几遍。 2.出示文中生字词，指名读，正音，齐读。 3.再读课文，读完后给每个自然段标上序号。 4.指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。 三、自主识字，提示书写 1.读一读：出示所有生字井口头组词。 2.看一看：寻找最好的方法来记字形。 3.说一说：你用什么方法记住这些字? 4，写一写：有没有你觉得比较难写的字? 让学生通过观察徐虎修理水管的图片，说出自己的第一感觉，有助于培养学生细致的观察能力与缜密的推断能力。如图片上的徐虎头戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳头，正在帮一户居民修理水龙头，很多学生一眼就看出他是个水电修理工，或是自来水厂工人，他的样貌很老实，穿着很朴素，可以看出他是个很普通的人。 普通的样貌、普通的工作、普通的穿着与“闪光的金子”之间形成极大的落差，概念上的落差使学生带着急切的心情尽快投入到书本中去接触语言文字，感悟课文内容。 《语文课程标准)指出：“小学各年级的朗读教学都要重视朗读。”理解内容，体验情感，都要以学生的充分朗读为前提，因此，上课初始，尽量给学生充分的朗读时间，让学生在充分的朗读中整体感知。 第二课时 设计理念 一、复习检查 1.听写生字词：徐虎 修理 服务 平凡 提供 工具 按时 劝告 2.一分钟内自我检查订正。跟同桌说说，你找到写错别字的原因了吗? 二、感悟课文 1.听老师读课文，为什么人们称赞徐虎的一颗心像“闪光的金子”?徐虎有哪些地方让你感动?请你边听边画出有关的句子和词语。 2.读读使你感动的句子和段落，在小组内说说你感动的理由。 3.大堂交流，步骤如下：(1)读出使你感动的句子。(2)说理由。(3)谁来补充?(4)指导朗读。(以下教学环节随机进行。) 板块一：第二、三自然段。 (1)徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”：说明了徐虎的服务面广；说明了徐虎为了方便群众就近投纸条，不惜劳苦自己；说明了徐虎心里装着的都是别人…… (2)本人将及时提供热情服务：说明了徐虎服务态度好，把别人的事情当成自己的事，急群众所急，想群众所想…… (3)开箱时间19时，19时也就是晚上7点，当别人在家休息的时候，徐虎却还在热情地工作不计辛劳，可以看出他是个助人为乐、全心全意帮助别人的人…… (4)每天总是定时开箱，挨家挨户上门修理：说明徐虎是个遵守诺言、严格履行承诺、高度负责、从不愿偷懒的人，他一心想着大家的利益，热情为大家服务…… 过渡：徐虎到底是怎样挨家挨户，上门热情服务的呢?我们一起读课文第四自然段，这一段写了一件什么事?什么地方使你很感动? 板块二：第四自然段。 (1)第四自然段写了徐虎连夜为居民疏通管道的事情。 (2)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。深夜十点多钟，明天还要继续上班，况且已经做了四家的话，如果是你，你会怎么做? (3)那时主人可能已经唾了，当主人看见徐虎十点多了还上门修理，他会怎么说?徐虎又是怎么回答的?请你再读读课文，想象然后表演出当时的情景。(同桌读书，对演。) (4)主人劝他明天再干，但徐虎急人所急，爬上楼顶干到凌晨两点多，我们来算算那天他下班后还做了多少时间的活?(七个多小时的活。)如果你是那位主人。你又会对徐虎说什么? 过渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引读最后一段。 板块三：第五自然段。 (1)齐读最后—段：请你想象一下除了书上写的深夜修理抽水马桶的事，徐虎还怎样为大家热情服务呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服务狂风暴雨生日的那天深夜摔跤眼镜破了……) (2)正因为徐虎这样为大家服务，所以人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。我们也来赞一赞他吧!(齐读全文。) 三、指导造句 1.读一读下面的句子，注意“已经”的用法。 (1)天已经黑了。 (2)我已经是一名少先队员了。 (3)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。 2.先把句子中的“已经”去掉，读一读，有什么不同? 3，观察前面两句话的“已经”在什么位置。(观察得出：谁已经怎么样了或什么已经怎么样了。) 4。观察第三句话中的“已经”在什么位置。(观察得出：当什么的时候，已经怎么样了。) 5。练习口头造句。 6。选最喜欢的两句写在作业本上。 每个学生在解读文本时，产生的感悟角度不同，程度也深浅不一。在学生有了初步感受的基础上，老师组织学生之间的交流讨论，使学生在讨论中，在相互启发下，使体验更靠近课文的思想感情，更符合作者的思路。 在教第二、三自然段时，采用了让学生抓住重点词句自由品读这一教学方法，通过学生之间相互的交流、补充和朗读，自主感悟主人公全心全意为人民服务的高尚品质，使徐虎的形象在学生的七嘴八舌的畅谈和朗读中愈见丰满。 通过演编课本剧的言语实践方式调动学生多种感官参与，丰满课文的活动情境。表演是激发学生兴致盎然地去接触文本、感悟文本的手段，也是刺激学生对文章进行朴白的有效途径，更是学生在身临其境中自主地表达自己的观点和情感，真真切切地体会和感受文学作品的思想和情感的好情境。 通过想象主人向徐虎致谢的场景，让学生在发散的说话练习中无形感染到徐虎这位普通劳动者不平凡的思想魅力，思想教育渗透于无形之中。 对于劳动场面，学生的生活经验几近苍白，对于劳动模范，学生的了解不是很多，因此在这里的想象说话，给予学生一些引路的阶梯是必要的，通过题目来引导说话的着眼点，再次拓展思维和训练语言，再次感悟徐虎这种乐于助人的可贵精神。 课堂教学是师生交往互动、共同发展的过程。整堂课以读书活动为主线，放手让学生在读中感悟，在感悟中交流、补充，充分尊重学生与文本的对话过程，教师在关键之处、重点之处、思维滞流之处，稍加指导、点拔。使学生在阅读中逐步把握课文的思想内客。使学生学得主动、学得活泼、学得有趣。 《金子》教学实录 篇3教材及学情分析： 本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。 这个故事十分有意义，学生不一定完全理解寓意，要引导阅读。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。 3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。 教学重难点： 通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学过程： 一、由梦想引入课文 同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？ 许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。 二、自读课文。 要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。 三、检查自读情况。 四、自学课文。 要求： （1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。 （2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？ 五、检查： 1、指名朗读课文，及时评价。 2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了： （1）故事的主人公是谁？ （2）他有什么样的梦想？ （3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获） （4）后来他有没有实现呢？（找到真金） 3、回答上面的问题。 4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7） 六、作业： 1、写字。 2、组词。 第二课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。 3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。 课前谈话： 同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？ 同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22金子 2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？板：梦想 3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？ 二、整体感知，学生质疑 1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？ 2、交流，你是从哪里看出来的？ 3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话） （1）轻声读这句话。 （2）谁愿意读给大家听？ （3）读着读着，你们有什么疑问吗？ （4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！ 首先请同学们认真读§4小节板：真金 三、突出重点，读议课文。 1、自读自悟，学习§4。 （1）轻声读读§4，想想你读懂了什么？ （2）交流（出示§4） （3）指导读好第一句 就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。 （4）师描述： 同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？ （5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？ （6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看§5。 2、感情朗读，感悟彼得的想法。（§5） （1）哪位小彼得来读读？ （2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？ （3）从彼得的想法中，你听出了什么？ （4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。 （5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。 3、理解“真金”，懂得道理。 （1）出示前半句：谁来读读这句话？ （2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？（体会：全部精力） （3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。 （4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？ （5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。 （6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图） （7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？ 学到这儿，你认为“真金”是什么？ 过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想 4、再读彼得的话 所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接） 5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？ 四、畅谈梦想，愿梦想成真。 1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。 2、那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？ 五、作业： 同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗？ 附板书： 22、金子 梦想――→实现 若有所悟 真金 全部精力 《金子》教学实录 篇4作者：佚名 转贴自：转载 点击数：90 第二课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。 3、 畅谈梦想，祝愿梦想成真。 课前谈话： 同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？ 同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22 金子 2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？板：梦想 3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？ 二、整体感知，学生质疑 1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？ 2、交流，你是从哪里看出来的？ 3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话） （1）轻声读这句话。 （2）谁愿意读给大家听？ （3）读着读着，你们有什么疑问吗？ （4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！ 首先请同学们认真读§4小节板：真金 三、突出重点，读议课文。 1、自读自悟，学习§4。 （1）轻声读读§4，想想你读懂了什么？ （2）交流（出示§4） （3）指导读好第一句 就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。 （4）师描述： 同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？ （5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？ （6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看§5。 2、感情朗读，感悟彼得的想法。（§5） （1）哪位小彼得来读读？ （2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？ （3）从彼得的想法中，你听出了什么？ （4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。 （5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。 3、理解“真金”，懂得道理。 （1）出示前半句：谁来读读这句话？ （2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？（体会：全部精力） （3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。 （4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？ （5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。 （6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图） （7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？ 学到这儿，你认为“真金”是什么？ 过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想 4、再读彼得的话 所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接） 5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？ 四、畅谈梦想，愿梦想成真。 1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。 2、那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？ 五、作业： 同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗？ 附板书： 22、金子 梦想――→实现 若有所悟 真金 全部精力 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 《金子》教学实录 篇5教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2、以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。 3、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。 教学准备：小黑板、彩色粉笔、课文插图 教学过程： 一、直接导入，感知“梦想” 1、同学们，上节课我们学习了第22《金子》，这节课我们继续学习《金子》（齐读课题） 2、得到金子，拥有财富是淘金者们最大的梦想，课文中谁最终实现了自己的梦想？（彼得、弗雷特）你是从文中的哪儿知道的？请同学们自由读读课文，在课文中找到答案。 （1）学生自由读课文。 （2）交流：五年以后，彼得终于实课现了他的梦想。（指名读） （3）过渡：那其他人呢？他们实现梦想了吗？（没有）说出你这样想的理由。（指生说） 二、品读课文，感悟“梦想” 1、学习第一自然段 （1）指名读第一自然段。 （2）这一段中有个词最能体现萨文河畔的热闹，你知道是哪个词？（蜂拥而至）什么叫“蜂拥而至”？（像蜂群似的拥挤着来到）创设情境，结合表演。从刚才的表演中你感受到了什么？（淘金的人很多，来得很快） （3）谁能读出这种“蜂拥而至”的感觉？（指导朗读） （4）老师从你们的读中感觉到萨文河畔真是热闹极了！这儿为什么会这么热闹呢？（指生说）结果如何？（一无所获，扫兴离去） （5）让我们一起读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这种巨大的心理变化。（齐读） 过渡：在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。请同学们自由地认真地读读第二、三自然段，想一想：彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？ 2、学习第二、三自然段 （1）学生自由读第二、三自然段。 （2）交流：（相同的是都满怀希望，想得到金子；不同的是，彼得更勤劳，更有耐心。）你是从哪里看出来的？（指导把握重点词：不甘心、默默地、埋头苦干、翻遍） （3）他这样做的结果如何呢？（没有发现一丁点儿、失望） （4）师：是啊，事实却敲碎了他的梦想，六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。让我们再来体会一下彼得付出的辛劳和面临的失望。（齐读第二、三自然段） 过渡：就这样，彼得的梦想被现实无情地敲碎了。如果彼得就此离去，那么他的命运就会和今天截然不同；如果彼得就此离去，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，让我们用心地读读第四——七自然段，看看接下去又发生了什么事？ 3、学习第四——七自然段 （1）学生自由读第四——七自然段。 （2）问：彼得最后有没有实现他的梦想？（实现了）你是从文中的哪儿知道的？（第七自然段，指名读）他是如何实现自己的梦想的？请同学们再读读课文的第4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得成功的原因的词和句。 预设： a、体会“发现” 三天三夜的倾盆大雨之后，彼得走出了小木屋，他发现了什么？（不一样了）怎么不一样了？（学生回答，教师出示：坑坑洼洼的的地方已被大水冲刷凭证，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。）谁能够读出这生机勃勃的景象？（指名读） b、“悟”中见智 看到这绿茸茸的、生机勃勃的小草，彼得若有所悟，他悟到了什么？（指名说）你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……）从哪里看出来？请同学们默读第五自然段，体会体会。 这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”呀！让我们一起来读读彼得“悟”到的内容。（齐读第五自然段） c、理解“全部”精力 事实和彼得的想法一样吗？（指名读第六自然段）听了他的朗读，你的头脑中好像出现了什么画面？（指名说）读了课文，看了课文中的插图，你能用一些词来形容一下这些花儿吗？（五颜六色、五彩缤纷……） 这些美丽的花儿都是彼得用自己“全部”精力付诸行动换来的。请大家读读课文的第六自然段，观察文中的插图，完成老师的填空。 小黑板出示填空： 彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗。有时天降大雨，花苗被淋得倒在地上，彼得（ ）；有时骄阳似火,花苗的叶子都被晒焉了，彼得（ ）；娇嫩的花苗上长虫子了，彼得（ ）；一场雨后，田里的杂草和花苗抢营养了，彼得（ ）。不管是（ ），还是（ ），他都认真照顾花苗。在他的精心照顾下，（ ）。 （小组合作，交流，选择最佳答案相机填写在小黑板上，让学生齐读。） 过渡：为了培育花苗，彼得付出了这么多的汗水，能实现他的梦想吗？（能！）（连续采访几个同学）对呀，彼得就是这样用全部精力来培育花卉的。我们再来感受一下彼得培育花苗的艰辛的过程。（齐读第四——六自然段）。 从彼得的经历中，你明白了什么？ 你觉得彼得是个怎样的人？（勤劳的人、聪明的人）说得真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断地阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。 （3）揭示“真金” 大声读第七自然段。问：彼得实现了梦想后，说了什么？他说话时是怎样的心情？（很自豪、很骄傲）你从哪里看出来的？（不无骄傲）谁能够骄傲地把彼得的话读一读？指读、齐读。 彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人。（板书：真金）现在你明白，彼得所说的真金是什么了吗？（指生说） 预设： （勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考……） 看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，听着他自豪的话语，从他茯得成功的经历中，我们可以这样说： 教师板书 要想_____________________，只有__________________________。 4、从彼得成功的经历中，老师老师也深受启发，现在有几句话想和大家分享，小黑板出示： 勤劳可以致富，汗水能换真金。 智慧＋勤劳＝真金。 劳动创造一切。 三、总结课文，拓展“梦想” 1、同学们，彼得用勤劳和智慧实现了自己的梦想。你们的梦想是什么？学习了这篇课文后，你们打算怎样实现自己的梦想？（指生说） 2、课后，老师建议大家读一读《杨利伟的航天梦》这本书。 板书设计： 金子 勤劳、智慧 真金 教材分析： 《金子》是苏教版小学语文教材上册中的一篇课文，课文内容简明，情节曲折，却蕴含的道理深刻，告诉我们要想获得财富或成功就必须善于思考、必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。这是一篇人文性较强的，培养学生理解、感悟、想像及朗读训练的好材料。 设计理念： 《语文课程标准》指出:“阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”遵循这一要求,结合教材的特点和学生的实际,本课设计从多方面、多角度激发学生的学习兴趣,以“读”为突破口,让学生读出自己的理解,读出自己的体验,注重提升朗读、感悟的层次，多元化地感悟文章所表达的深刻内涵。教学时,抓住重点词、句,品味语言描写的特色,通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展,培养学生自主学习的意识和习惯,同时激发学生的探究意识。通过多种形式的朗读训练以及创设情境展开想像等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和想像能力。 《金子》教学实录 篇6教学目标 1、读准生字的字音，在朗读感悟和自主探究中理解词语的意思。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，在品词析句中体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有付出辛勤劳动才能获得财富的道理。 3、在自主阅读中培养学生的质疑和探究能力以及全面把握文章主要内容的能力。 教学重点、难点： 1、重点：顺学而导，让学生在品读中体会人物感情，领悟深刻道理。 2、难点：引导学生在获得个性感悟的基础上想象、表达，培养质疑探究能力。 教学过程： 第一课时 一、自主学习 1、 同学们见过金子吗？你认为金子代表了什么？ 2、揭示课题：板书课题: 金子 3、质疑课题，提出问题。谈话激趣：在不同人的心目中，金子的含义也有所不同，今天，老师带大家到课文中去找的是什么样的“金子”呢？让我们擦亮慧眼，一起走进课文！ （师梳理出有价值的问题）学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。 二、展示交流。 1、检查自读情况。 （1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等 （2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。 （3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。 三、默读课文提出问题，合作探究。 1、学生默读课文，思考：交流初读感知情况： (1) 大家饶有兴趣地读了课文，能试着根据课文内容说说这个句子吗？ 出示：当彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (2) 学生交流后教师根据学生的回答将课文内容梳理归纳后出示： 当彼得（听说萨文河畔有金子）时，他（也去淘金）。 当彼得（苦干几个月一无所获）时，他（失望透顶，准备离开）。 当彼得（在雨后看到土地上长出绿茸茸的小草）时，他（留了下来）。 当彼得（用自己的全部精力都用来培养花苗）时，他（实现了梦想）。 （3）、小结方法：有时候，把课文中主要人物的言行前后串联起来，也是归纳课文主要内容的一种方法，同学们学会了吗？ 四、读中感悟,学议释疑. 汇报交流，教师作适当引导，点拨.，并相机指导读好相关自然段。 相机引导分角色朗读对话部分. 例：读好彼得的心理活动等句子 五、达标练习，掌握字词。 1、小结本课所学内容，并进行互评 2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。 六、作业： 第二课时 一、自主检查，复习导入 1、听写生字词，纠正改错。 2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。 二、细读课文，合作探究 1、再次读课文，边读边找出文中含有“金子”一词的句子。 2、读后交流（指名读句，相机在大屏幕上出示课文语段） a、听说有人在萨文河畔无意中发现了金子…………扫兴离去。 （1）指名读，全体齐读。 （2）读了这段话，你认为彼得一定能找到他想要的那种金子吗？说说你的理解。 （3）满怀希望而来，却扫兴而归，（板书：满怀希望）你能把这段话中前后两种截然不同的感情读出来吗？（练习朗读） （4）继续我们的“淘金之旅”，看看文中还有哪里有“金子”。 b、他埋头苦干了几个月…………也没有发现一丁点金子。 （1）指名朗读。 （2）读了这段话，你觉得彼得是个什么样的人？（肯吃苦，有韧劲） （3）你是从哪些词句体会到他的特点的？（“埋头苦干” 、“几乎翻遍”）把你的体验用朗读表达出来。（指导学生读出体验） （4）虽然他那么肯吃苦，但最终仍是一无所获，他终于彻底（失望了）（引读，相机板书） （5）失望了的彼得会怎么想？你能代他说说心里话吗？（引导学生表达阅读体验） （6）如果彼得就此离开，那么就没有这个精彩的故事了。接下来，我们继续找“金子”。 c、“这里没有找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃……” （1）读了这段话，你有什么疑问吗？是什么事让他灵机一动，豁然开朗的？（相机板书：若有所悟）（引读＆4） （2）如果我看到这样的情景，我可能会想：唉，这块土地里确实不会有金子了，我还是离开吧！可彼得是怎么想的？你能读出彼得当时的心情吗？（练读） （3）以你对彼得的了解来看，他有成功的条件吗？要成功，他必须怎么干？（引导想像彼得翻地、播种子、施肥、浇水、除草、修剪、采摘、出售……） a、看插图，想情节 b、谈感受，表达自己的体验 （5）这更能证明彼得是个什么样的人？在书上插图边写上一句赞美他的话，并读给同桌听。（学生练习写话，表达感悟） (6)聪明能干的彼得最后成功了吗？用你找到的最后一段文字来告诉大家！ d、他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在这块土地里。” （1）这是辛勤的彼得获得成功后所说的话，你从这段话中读懂了什么？（学生谈阅读体验） （3）此时彼得的心情如何？（板书：不无骄傲）把你的感悟读出来！。 三、品读感悟。 1、同学们，刚才我们在课文中走了一个来回，在找到“金子”的时候，一起学习了以下几个句子，再认真读一读，仔细揣摩揣摩，你发现句子中“金子”的含义了吗？（集中出示a、b、c、d四个语段） 2、彼得没有找到的是什么？找到的又是什么？两者相比，你认为哪种更重要？ 3、再来读读彼得最后说的话，你有什么新的感悟吗？ 4、看着彼得骄傲的笑容，联系他的经历，我们可以这样说： （出示）要想＿＿＿＿＿＿＿＿就必须＿＿＿＿＿＿＿＿。 5、刚才同学们通过认真的朗读和探究，体会了“金子”深刻的含义，明白了深奥的道理，这就是我们在这节课上“淘”到的属于自己的“金子”。现在你认为课题“金子”是指什么？让我们畅所欲言谈谈自己的体会。 四、拓展延伸 1、“金子”一词的含义如此丰富！老师这儿还有几个含有“金子”的句子。送给大家自己去读读悟悟。(学生自读自悟) (1)、人们都说他的心像闪光的“金子”. (2)、这次作文比赛他又得了一等奖,真是我们班的一块“金子”. (3)、今天,老师带着我们到课文中去找“金子”. 2、只要我们做个有心人，朝着自己的目标不懈去追求，去奋斗，那么在学习中、生活中我们都能找到许多“金子”。 五、作业： 彼得通过辛勤的劳动找到了“金子”，实现了自己致富的梦想。同学们一定也有梦想，一定非常渴望实现，请用你的笔，把你美好的梦想写下来，谈谈你准备如何实现它！ 22、金子 蜂拥而至 一无所获 扫兴离去 不甘落空 埋头苦干 失望极了 倾盆大雨 若有所悟 辛勤种花 致富了 《金子》教学实录 篇7一、故事导入： 师讲述：点石成金的故事 生交流 T：是啊！彼特和其他淘金者一样也有自己的梦想，可其他淘金者没有实现梦想，而彼特又为什么能实现了？今天这节课我们继续学习《金子》齐读。齐读课题 二、研读“全部精力” T：很多人都想拥有金子，峰拥而至，可是绝大多数的人都是一无所获，扫兴离去，只有他，彼得找到了金子：齐读。 1、出示最后一句话：“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。” T：彼特说自己是唯一找到真金的人，那么他是如何找到真金的，默默地读读课文，想想能从哪句话中找到答案。 2、生默读课文，师巡视观察 3、用读书中的句子来解决这个问题。 （生汇报，也许开始不能找到关键的.，那么我就相机引导，评述，再让学生继续汇报） 师：这里有一个词很重要，“自己的全部精力”，把这个词画下来，学语文就要把文中一些重要的词画下来。 A指名读含有这个词的一句话。 B你是如何理解这句话的？点出“全部精力” C想一想：彼得怎样做才能说是用上全部精力了？ D师叙述：（用逐步出示）填空：当一些人继续去挖金子时，他________；当人们在旁边说说笑笑时，他_________；当下雨时人们都纷纷避雨时，他_______；当______，他_____； 师：对！这就是他用上了自己的全部精力！他就这样勤劳地培育地花苗。还有一个地方也能说明他用上了全部精力？到后面找找看。 生汇报：五年 师：是啊！五年里，他就这样培育花苗，五年如一日，用自己的全部精力培育花苗。这就是他的执著。（板书） 引读：他用上自己的全部精力，依靠勤劳和执著终于实现的自己的梦想，所以他不无骄傲地对人说：“——————（齐读） 三、设疑过渡。 师：我们知道了彼得能实现了自己的梦想，靠的是勤劳执著。有没有不同意见？ 1、自读第二小节，看看有没有什么问题？ 2、讲述自己的理解，让学生有种新奇感。 师：看来，仅有勤劳执著还不一定就能取得成功，那么他实现梦想的关键究竟是什么呢？还请大家通过读来来告诉我。这一次，你们可以静下心来慢慢地读4、5两小节，好好地品，找出你认为他实现梦想的关键词。 四、研读“若有所悟” 1、这个“悟”是什么意思呢？我查了词典，知道了这个词的意思是“好像有所思考的意思” 2、他思考了什么？谁能用你的读来告诉我。 3、一开始他为什么没有思考？是什么让他有所思考？再用你的读来告诉我。 小结：原来他是看到了一层绿茸茸的小草，在小草的启发上有所思考，才想起在这个地方培育花苗。这就是思考的力量！这就是思考之后所享受到的智慧的力量！是智慧使彼特找到了一条适合自己的路，然后再加上勤劳执著，实现了自己的梦想。所以他不无骄傲地说————。 五、拓展 1、 再看看课题，这个金子是指什么？ 2、 对于你来说，通过这一节课，有没有找到什么金子？如果你想实现你的梦想，有没有找到那个点石成金的手指头？ （金子————善于思考、勤劳执著） 3、出示：犹太人说：“会思考是最可靠的财富，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。” 理解这句话吗？能不能用彼特的故事讲讲这句话的含义。 师：记住（师述犹太人的这句话），希望将来有一天，老师能听到你们这样不无骄傲地说————————；希望你们能找到真正的————。 《金子》教学实录 篇8之一 佚名 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学过程 ： 一、由梦想引入课文 同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？ 许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。 二、检查预习 1、课前老师请同学们预习了课文，现在我来检查一下。 指名朗读课文，及时评价。 2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了： （1）故事的主人公是谁？ （2）他有什么样的梦想？ （3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获） （4）后来他有没有实现呢？（找到真金） 3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7） 三、学习第二自然段 1、请你听第二自然段录音，边听边思考老师的几个小问题： （1）“落空”是什么意思？ （2）什么叫“不甘心”？ （3）你从哪些地方看出他不甘心落空？ 2、彼得付出了那么多的劳动，可结果却是——没有发现一丁点儿金子。他的希望落空了，他十分失望。 四、学习第七自然段 1、指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗？ 2、学生自由提问：（可能会问） （1）彼得是怎么实现梦想的？ （2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在这块土地里。” 3、同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？ 五、学习三----六自然段 1、下面我们重点探究这两个问题。以四人小组为单位合作学习。自己先读一读课文，然后独立思考一下，再把自己的想法与组内同学交流。 2、大堂交流。 3、看课文插图，插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他。 4、这样，经过五年以后，彼得终于实现了他的梦想。再齐读第七自然段。现在你懂最后两句话的意思了吗？ 六、谈启发深化感悟 故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？ 《金子》教学实录 篇9一、 导入新课 1、 出示金子图片，让学生对金子有一个直观的认识。 图上这闪闪发光的是什么？谁来读读课题？（个读，齐读） 见过金子吗？对它有什么了解？（个说） 2、 讲解“淘金者” 点出金子非常珍贵，它简直就是财富的象征，于是就有很多人想得到它，想方设法地去寻找金子。这些寻找金子的人，我们就把他们叫做？（出示词语“淘金者”，生说）谁来读？（生个读，齐读） 2、 教读主人公姓名。 这篇课文所讲述的也是一个淘金者的故事。课文中的淘金者是谁？（出示“彼得·弗雷特”，生说） 外国人的名字和咱们中国人的名字有点不同。并且姓和名之间用一个点号以示区分。（个说）彼得·弗雷特的姓是？（个说）文中有多处直呼其名叫？（个说） 谁来叫叫他？（个读） 二、 初读课文 1、这篇课文讲述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面请同学们把书翻到118页，自己去读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。 2、生自读课文。 3、个生带读一类字。（前后鼻音用醒目的颜色标出，对学生进行无声的提醒） 重点强调“坑坑洼洼”中第二个“坑”读轻声，“倾盆大雨”中“倾”、“盆”二字前后鼻音，“买卖”的“卖”读轻声。 4、个生带读二类字（绝，掘二字读音用醒目颜色标出。）重点讲解两个同音字“绝、掘”的读音，“蜂拥而至”的意思，和“一”的变调。 ①“绝、掘”你能用组词的方式来区分他们吗？（带读，先读字，再读词） ②“蜂拥而至”，什么意思？你见过这样的景象吗？（出示图片蜂群、人群） 是不是就是这个样子？车站的人群是不是也可以用蜂拥而至来形容？谁再来读一读这个词？（个读、齐读） 过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，咱们在读的时候呀，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。 下面咱们就用刚才的方法再来读一读“倾盆大雨”。（出示）先在脑海中想象一下这个画面，想好了吗？（个读、齐读） ③小小一字真调皮，不同位置爱变调。虽然它很调皮，但也是有规律可循的。个读规律。 5、练读课文 拦路虎都解决掉了，下面请大家再去读一读课文，把一些你觉得难读准的字音和一些长句子多读几遍。 6、长句子朗读指导。 （出示两个长句子） 老师觉得呀，有两个句子比较难读，不知你们读得怎么样。（个读） 指导：在意思上联系比较紧密的词语要读得紧凑一些，并且注意适当停顿，这样就可以把句子读好了。不信，自己去试试吧。（生练读，个读） 7、个读课文，自选小节。随时纠正读音和断句。 课文总共有几小节？好，七个机会，咱们就给七个勇敢的人。 8、评议 三、 精读课文 1、自读思考，彼得和其他淘金者有什么相同的地方。 听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至，彼得·弗雷特也是其中之一，下面请同学们再去读一读课文的第一、二小节，想一想，5年前的彼得和其他淘金者有什么相同的地方。（想法、做法、结果、态度四方面）（生边说，师边勾画） ① 彼得和其他淘金者一样都想找到金子。 ② 他们都在卖力地挖掘着。 ③ 其他的淘金者是一无所获，彼得也连一丁点金子也没有发现。 ④ 其他的淘金者只好扫兴离去，彼得也失望了。 2、个读一、二小节。 3、自读一、二小节，思考彼得和其他淘金者不同的地方。 同样是这两段话，当你再去读它时，会有不同的感受。再去读一读课文的第一、二小节，你会发现彼得和其他的淘金者又有一些不同的地方。（生说，师随即圈划） 想法和做法不同：他不甘心落空，“买”了一块土地，（他之所以这样做，是因为他坚信只要他坚持下去，就能找到金子。）“一个人默默地”挖掘着，他埋头苦干了“几个月”，（这还是因为他坚信只要他坚持，就一定能找到金子。）“几乎翻遍了整块土地”。 他的这种想法和这些做法就叫做“不甘心”（板书） 自读这段，体会彼得的不甘心。（出示第二段） 个读 不甘心的彼得在哪里？师范读，齐读。 4、质疑第七小节。 六个月的时间过去了，五年也过去了，这时的彼得又怎样了呢？（出示第七小节，齐读） 再读这小节，你有什么疑问吗？个说。 这些问题，我们下节课再继续讨论。 四、 生字字型指导。 1、 自读生字。 这些生字你还记得吗？齐读。 2、 字型结构归类。（左窄右宽、上小下大、上下等分） 这些生字都被老师藏到了云朵的后面，你能帮他们对号入座吗？（生说） 五、 学习园地。 彼得有他自己的一方园地，我们也有我们的一方园地。（出示）（齐读） 22 金子 听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。 彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨终于停了。彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……” 彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。” 《金子》教学实录 篇10教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里；领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考。”的道理。 教学重点：懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。 教学准备：简单课件 教学过程： 课前谈话：谈梦想 和小朋友谈梦想 师：猜猜这幅图上的人在干什么？ 生：他在淘金子。 师：他的梦想是什么？ 生：挖到金子成为富翁。 师：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。 一、复习旧知，整体回顾。 1、今天这堂课我们继续学习课文《金子》，请大家齐读课题，再来一遍。 2、这一课有很多发人深思的词语，我们来读一读。 3、评价，读出情境，读出画面。 4、课文主要讲了一件什么事？可以用上黑板上的词。 总结：有时候，把课文中主要人物的'前后言行串联起来，也是归纳课文主要内容的一种方法。 二、紧扣重点段，质疑 “真金”。 1、彼得开始是怎么做的？后来又做什么了？一起说。 师板书：淘金种花 2、他的梦想实现了吗？翻开课本浏览一下，你从哪个自然段看出来的？ 3、（课件出示）“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”学生质疑。 4、彼得成功以后为什么说这段话，请同学们看看一二段话，开始时是怎么做的？拿出笔来，一边读一边划，可以读出声来。 三、对比阅读，感知形象。 1、彼得开始时是怎么做的？谁来读一读。 （生读第二自然段。） 2、他为什么要这样做呢？（不甘心落空） 3、哪些词语看出他不甘心呢？（交流、说理由、再读词） 4、谁来读读这段话。 5、时间长达几个月，工作量又是如此之大，彼得却一直坚持在做一件事，你觉得彼得是个什么样的人？（板书） 5、谁再来读？（彼得出了这么大的力，结果怎么样呀，一起说。） 过渡：虽然彼得比别人多了一份坚持，一份努力，但是淘金并没有帮他实现梦想。后来他为什么又改为种花了呢？种花怎么帮他实现梦想的呢？读一读四至六段，读出声音来。 四、聚焦关键词，领悟真金。 （一）是什么让彼得“若有所悟”？（学习第4段） 1、后来他为什么又改为种花了呢？ （把第三段读一遍。出示第四自然段） 2、同学们，我们都来做彼得，来到他即将离去的那天早上，看一看当天的情景。 早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么： 3、两个学生说好后，大家一齐说。 （二）他悟到了什么呢？（学习第5自然段） 1、过渡：这样普普通通的小草，却引起了彼得的思考，他想到了什么？你说？ （生以读代答：读第5自然段） 2、彼得，你们还想到了什么？ 3、这省略号告诉我们也许彼得还悟到什么呢？ 4、他看着想着，想着看着，他好像突然醒悟了过来，书上用的什么词语？你觉得 （板书：若有所悟） 5、我们了解了他内心的想法，谁再来若有所悟地读一读这段话？ 《金子》教学实录 篇11一、看拼音写词语： jí jiāng sǎo xìng wéi yī móu shēng qīng fén dà yǔ fēng yōng ér zhì （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） yī wú suǒ huò mái tóu kǔ gàn ruò yǒu suǒ wù （ ） （ ） （ ） 二画线的字注音：挖掘（ ）河畔（ ） 甘心（ ）落空（ ）附近（ ）几乎（ ） 三、多音字注音组词： 埋（ ）（ ）（ ）（ ） 要（ ）（ ）（ ）（ ） 发（ ）（ ）（ ）（ ） 四、形近字组词： 买（ ）卖（ ）实（ ） 唯（ ）维（ ） 钱（ ）线（ ） 府（ ）附（ ）符（ ） 五、填空：1、彼得的梦想是（ ），他是靠自己的（ ）让梦想实现的。 2、彼得是一个（ ）的人。 3、《金子》一文告诉我们的道理是（ ）。 4、你的梦想是什么？你将怎样让它实现呢？ ———————————————————————————————————————————— 5、语段分析： a听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。 1、写反义词。 无意—— 2、写人多的一个成语是（ ），我还知道（ ）（ ）也是形容人多的成语。 3、“在萨文河畔无意中发现了金子”，这里的金子指的是（ ） b五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。” 1、写近义词。 终于—— 骄傲—— 梦想—— 2、“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”这里的“真金”指的是什么？ ——————————————————————————————————————————— 《练习7》测试 一、成语填空： 食（ ）不（ ） 气喘（ ）（ ） （ ）马一生 身经（ ）（ ） 刮骨（ ）（ ） 传为（ ）（ ）（ ）（ ）三章 （ ）（ ）无犯 运筹（ ）（ ）好（ ）善（ ） 二、脸谱连线： 三、填空：1、身怕不动，（ ）。 关羽 奸诈 白脸 2、师傅领进门，（ ） 包公 正直 黑脸 3、（ ），脑越用越灵。 秦桧 忠勇 红脸 4、三天打鱼，（ ）。 5、（ ）能生巧，（ ）。 三、展销会中，要想让自己的闹钟卖个好价，该怎样说？要想从别人手买到闹钟，该怎样说？ 卖家说：—————————————————————————————————————— 买家说：—————————————————————————————————————— 《金子》教学实录 篇12教学目标： 1、运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2、以学定教，通过创设情境，朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。 3、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。 教学重、难点： 重点：理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 难点：能了解“金子”和“真金”的区别，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。 第一课时： 引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”（独体字，注意笔顺）“钱”（左右结构，形声字）；引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意，学习课文1、2自然段，初步认识彼得是个执着，坚持的人。 第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，使学生认识到要想成功就得付出辛勤的劳动，要坚持不懈的努力。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，展开想象，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。 第二课时的教学过程： 一、复习导入 出示词串： 扫兴 即将 蜂拥而至 一无所获 谋生 唯一 埋头苦干 倾盆大雨 男女分读 师：这篇课文讲了一件什么事，谁能用上其中的一些词来说一说。 师：上节课，我们知道彼得淘金的过程并不顺利，虽然他埋头苦干了几个月，但是他还是没找到金子，（板书：淘金 埋头苦干 没找到金子）失望的他是不是就放弃了自己的梦想了呢？ 二、学习课文 1、学习彼得是如何种花的。（课文第6自然段） 指名读。 他的花种得怎样？ 让我们一同去看看。（课件出示）描述自己看到的景象，用上自己积累的词语。 他是怎样种出这美丽娇艳的鲜花呢？读文字，找出“全部精力”的词，（板书：全部精力）引导想象：（课件出示） 彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平时，不管是＿＿＿＿＿，还是＿＿＿＿＿，他都认真照顾花苗，他经常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。 彼得成功了，对着满地的鲜花，你想对他说什么？如果那些曾与他一同淘金的人看见了，又会说什么呢？ 2、学习彼得是怎么想到种花的。（课文第3-5自然段） 是啊，淘金者们都为自己的离去而后悔，对彼得十分佩服，那彼得又是怎样想到种花的呢？找到有关段落读一读。 你读懂了什么？ 交流a 大雨后的土地有什么不同？ b 彼得“若有所悟”，他悟到了什么？ 你看出彼得是个怎样的人？ 3、感受彼得的成功，认识“真金”的意义。（学习课文第7自然段） 如他所愿，彼得心想事成，五年后，他成功了。读第7自然段，（出示文字） 彼得“不无骄傲”他骄傲什么？交流： 重点理解“唯一”、“真金”。（板书：找到真金） 有感情朗读。 4、总结延伸。 再一次说明“真金”是什么？ 从彼得的经历中，你受到了什么启发，能用一句话把自己的想法写下来吗？可以是自己的话，也可以是一句格言，把老师的板书补充完整。 同学们也有许多美好的梦想，该如何去实现呢？ 三、作业 向家人讲述这个故事，并说说自己从故事中所受到的启发。 板书: 22金子 淘金 埋头苦干 没找到金子 彼得 种花 全部精力 找到真金 ↓ 我 ＿＿＿ 教材分析： 《金子》是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。 反思：这节课的教学，我先从词串引导学生复习，概括文章主要意思，接着我让学生先学习第6自然段，感受鲜花之美，感受彼得为了培育鲜花所付出的辛勤的劳动，在了解彼得何以找到“金子”的过程，感受彼得的骄傲。 可回顾教学经过，我发现我对“金子”的定义有偏差，仅限于“辛勤劳动、不断努力能取得成功”上，实际上，在这里，“金子”的定义十分的丰富，可以是“另避蹊径的思维方式”、“善于观察的能力”、“辛勤的劳动” ……我的教学突出的仅仅一点，学生的思维也没能发散开，因此当学生们写自己受到的启发时也受到了限定。 我们老师对文本的阅读要真正的“沉入词语”啊。 《金子》教学实录 篇13一、背景描述 进入21世纪以来，为了全面推进素质教育，顺应时代的发展，学校教育特别重视培养学生的创新精神和实践能力。“向40分钟要质量，确保课堂教育的高效性”、 “向教研要质量，提高教研活动的有效性”，更是我校教研的重心和开展教学工作的重点。研究教师在课堂上提问导学的有效性，是改进课堂教学，提高课堂教学效益的需要；也是贯彻新课程理念，推进新课程实施的需要。为此，从2008年9月起，我校语文教研组开展了《基于目标教学的课堂教学过程控制的研究》的课题科研活动。 前段时间，我校教师对粟老师执教的《金子》一课进行了课堂观察活动，进一步对“教师课堂提问导学的有效性”这一子课题进行了研究。作为科研核心组的成员，本节课，我的主要任务是关注“品读重点词‘蜂拥而至’、 ‘一无所获’，体会淘金者寻金时的迫切、盲从和一无所获时的扫兴”这一教学环节，从而判断出执教者在这一教学过程中的导学是否有效。 二、片断描述与评析 师：彼得与其他淘金者有什么相同的地方？（指名回答） （出示句子“听说有人萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至在蜂拥而至。”） 彼得与众多淘金者一样，都想得到金子，都向萨文河畔——蜂拥而至。（板书：蜂拥而至） 师：什么是“蜂拥而至”？ 生：指像蜜蜂一样一窝蜂地来到这里。 生：形容参与淘金的人数很多，很拥挤。 师：你能联系课文内容来理解词语的意思，很聪明。 【能联系上下文理解词句的意思，是新课标对三年级学生提出的一个要求。】 师：在生活当中，你见过哪些蜂拥而至的场面？ 生：前段时间我家附近的“大众超市”商品大减价，前来购买东西的人蜂拥而至，都快把超市的门槛给踏破了。 生：昨天是拉堡街，各地的人们蜂拥而至，一齐涌向农贸市场，市场上真是太热闹了。 生：去年，我们这儿发行福利彩票，人们从四面八方蜂拥而至，把广场围了个水泄不通。 …… 【密切联系学生生活积累，充分调动学生主动学习的积极性。】 师：从文中“蜂拥而至”这个词你感受到了什么？（人多）请你读出这种场面来！（指名读） 师：淘金者们蜂拥而至，可见他们淘金的心情怎样？（生：激动、兴奋）读出这种心情来。（指名读） 生1：…… 生2：…… 师：如果你是淘金者，会是一种怎样的心情？你会怎么说？怎么做？（想象说话，指导朗读） 生1：如果我是淘金者，我一定会高兴得大喊：“我要发财啦！” 师：把你这种高兴、疯狂的心情读出来。 生2：如果我是淘金者，我一定会抗着锄头，迫不及待地冲向萨文河畔。 师：把你这种迫不及待的心情读出来。 生3：…… 【阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。】 师：蜂拥而至的淘金者们找到金子了吗？哪个词告诉我们？（板书：一无所获） （出示句子“他们在河床挖出很多大坑，希望找到金子。结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。”） 师：什么是“一无所获”？ 生：一点收获也没有。 师：生活中有许多“一无所获”的事例，你能举个“一无所获”的例子吗？ 生1：有一次文艺表演，我们要准备红靴子。我和妈妈在农贸市场转了一个下午，都没有找到合适的，我们只好一无所获地回家了。 生2：上次我和爸爸参加抽奖活动，我满心欢喜，以为能中大奖，谁知我们一无所获，什么也没得到。 生3：上个星期六，我和爸爸到河边钓鱼，以为晚上能吃美味的鱼宴了，谁知我们一无所获，一条鱼也没钓到。真扫兴！ …… 师：看看淘金者们，迫不及待地来到萨文河畔挖金子。河畔也挖、河床也挖，只要能挖的地方都挖了，可见他们多么希望——得到金子。可结果，绝大多数是——一无所获。此时，他们的心情会怎样？（扫兴、遗憾、失望……）你能读出这样的感觉吗？ 生1：…… 生2：…… 生3：…… 生4：…… 师：淘金者们，挖了这么多大坑，连金子的影都没见到，你们觉得扫兴吗？遗憾吗？失望吗？读出这种心情来。（生齐读） …… 【《小学语文教学大纲》中指出：“各个年级都要重视朗读”，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。教师设计的多个追问，能密切联系生活实际，，以“读”为本，让学生不知不觉的进入到品读中，体会文章的内涵。】 三、我的所得 《新课标》在教学建议中提出：“让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本堂课给我印象最深刻的就是粟老师特别善于利用学生的生活积累来调动学生主动参与学习的积极性。比如，在学生说出“蜂拥而至”、“一无所获”的意思后，粟老师巧妙地追问道：“你见过哪些蜂拥而至的场面？”“你能举个生活中例子吗？”，这样就充分调动了学生的生活积累，引导学生进行积极的思考。纵观课堂，学生的反应是积极热烈的，孩子们都能密切联系自己的生活实际，创造性地列举了生活中例子，很好地理解了重点词地意思，为有感情地品读课文做了很好地铺垫。“语文来源于生活，又运用于生活。”正是一个个类似于“你还见过哪些蜂拥而至的场面？”“你能举个生活中例子吗？”这样小小的追问，就巧妙地把文本中地新词很好地运用到生活当中，突出了阅读教学的“感悟、积累、运用”三层次的教学。可见，这一教学环节中的问题设计得好、设计得妙，能很有效地为课堂服务。 俗话说得好“生活，是语文学习的源泉。”“语文学习，只有密切联系生活，才能焕发勃勃的生机。”我们的语文课堂也只有充分调动学生的生活积累，才更有活力。 《金子》教学实录 篇14教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。 教学过程： 一、谈话激趣，巧妙导入 1.每个人都有梦想，老师的梦想是当一位教师，现在我实现了我的梦想。你的梦想是什么？师生共同畅谈梦想。 2.今天我们就来学习与梦想有关的课文，揭题。师生共写课题，读题。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，标出小节号，画出生字词。 2.检查生字词，教师相机指导。 3.指名分段读文，注意正音。 三、读议课文，促进感悟 1.学习第一部分（第1~3小节） （1）听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，无意中发现的金子却吸引了很多淘金者，这些人有什么表现呢？（理解：蜂拥而至）他们都带有一个什么样的梦想？ （2）满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样？你能读出来吗？ （3）彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是（挖到金子），可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2~3小节，用笔划出不同表现的词语。 （4）默读，讨论彼得与其他淘金者的不同表现的词和句（不甘心落空、默默地）。 （5）读这些词，你觉得这是一个（ ）的彼得。（板书：坚持） （6）学法指导：你们已经学会了抓“关键字”理解文章的意思，这是我们每个学生都要学会的一种读书方法。 过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢？快速默读课文4~7小节，思考一下。 2.学习第七小节 （1）读4~7小节，找出彼得找到金子的段落。 （2）出示第7小节。学法指导：古人云，学而不思则罔，思而不学则贻，读书也是这个道理，你已经掌握了正确的读书方法，恭喜你！ （3）边读边体会“不无骄傲”，并演一演。 （4）彼得成功了，让我们一起来分享他的自豪、喜悦，读出感情。 （5）听你们读着，让我不禁想到了五年前的彼得，他来到了这片土地淘金，明明没有挖到一点儿金子，一无所获，他的梦想也没有实现；而今，他却说：我是唯一找到真金的人！读到这里你有什么疑问呢？ （6）生自由设疑。 （7）归纳问题：彼得得到的金子到底是什么？真金的含义是什么？（板书：真金？） 过渡：真金不是金子，那到底是什么？让我们再一起走进课文，回顾彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗读中，抓住关键字来理解，这样一定会找到答案的。不动笔墨不读书，请同学们再读4~6小节，拿出笔找出你认为彼得之所以能成功的词和句。 3.学习第4~6小节 学生交流彼得成功的语句，并谈谈自己的感想。 （1）一场大雨 a.这是一场怎样的雨？（倾盆大雨、三天三夜） b.这场大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默读第5小节，用笔划出来。 c.读彼得所悟到的内容。 d.彼得这里所表现的是一种智慧，一种大智慧。（板书：智慧） （2）辛勤的劳动 a.指导看图，体会彼得虽辛苦但很开心. b.由鲜花你仿佛看到了什么？出示说话训练： c.先引导说，后同桌说一说，体会“全部精力”。 d.这时你觉得这是（ ）的彼得，生说。（板书：勤劳） 过渡：日复一日，年复一年，彼得卖花得来的财富也越来越多，五年后，他（引出第7小节） 4.再次回到第7小节，探寻真金 指板书引导（坚持、智慧、勤劳）。 师：我明白了，你找到的不仅仅是金子，还找到了比金子更宝贵的东西，是可以获得更多金子的东西，那就是:坚持、智慧、勤劳，这就是真金。（黑板上的“?”擦掉，将“真金”与“坚持、智慧、勤劳”连上线） （2）所以他不无骄傲地说：引读最后一小节。 四、丰富积累，加深感悟 1.说话：（二选一） （1）你的梦想会怎样来实现？我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。 （2）学了这篇课文，你有什么收获？用一两句话说说。 板书设计： 22、金子 坚持 智慧 勤劳 真金 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。