| 标题 | 寻找“金子”的真谛---《金子》教学设计 |
| 范文 | 寻找“金子”的真谛---《金子》教学设计（精选13篇） 寻找“金子”的真谛---《金子》教学设计 篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：116 作者：张延群 教学目标: 1.知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2.过程方法目标：以学定教，通过创设情境、讨论、朗读、补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。 3.情感态度目标：感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的劳动，终于获得了成功。 使学生懂得必须依靠顽强的毅力、智慧的头脑和勤劳的双手来获得成功的道理。 教学思路：借助多媒体，创设情境，引导学生反复品读重点语句和情节，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，并从课文延伸至课外，逐层深人理解“金子”一词的多种含义。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。 教学过程： 一、复习旧知，质疑“金子” 1.（1）金子，光闪闪、黄灿灿的金子，我想，人人都喜欢。今天老师就给大伙儿带来一个“金子”的故事。喜欢听吗?不过，可得动脑筋哟!看看哪个聪明的孩子听了老师的范读以后能根据大屏幕显示的6个词语（蜂拥而至、一无所获、培育花苗、长满鲜花、找到真金、实现梦想)说一说课文的主要内容。 (2）老师在舒缓优美的音乐声中范读全文，学生边听边思考。 (3）学生根据6个词语概括主要内容。 2.光闪闪、黄灿灿的金子多吸引人哪!所以一听说萨文河畔有人发现了金子，往那儿赶的人就特别多。第一自然段有一个词就是形容“人特别多”的，看谁能找出来?(蜂拥而至)你还能换上一个词吗?(学生体会读)可是结果怎样呢?(一无所获)(学生体会读） 3.多数人高兴而来，扫兴而去，但有一个人却坚持留了下来。让我们一起大声喊出这个勇敢追求梦想的人的名字。(学生大声呼喊)彼得这一留就是五年多呀，他实现自己的梦想了吗?（大屏出示课文最后一自然段) 4.读了彼得说的这句话，大伙儿有什么疑问吗?(引导学生质疑) 二、精读感悟，明理“金子” 是呀，我们的彼得最终圆了自己的发财梦，实现了自己的梦想，可他为什么能够取得成功呢?(自学标画) 读后交流：下面我们来交流一下，你画的是哪些句子? （指名读所画句子，并相机在大屏幕上出示。) ▲彼得走出小木屋……一层绿茸茸的小草。 1.彼得发现了什么? 2.我们知道彼得已经整整6个月没有回家跟家人团聚了，就当他准备回家时，却碰上了这倒霉的天气。如果是你，孤单单地在这儿呆上6个月，吃不好，穿不暖，睡不好，会怎么样? 3.彼得没有埋怨，没有放弃，这需要多么顽强的毅力啊!让我们怀着喜悦的心情来读读彼得的发现吧! ▲“这里没找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。 如果真是这样的话，用不了几年我就会成功……” 1.“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么? 2.请同学们读一读彼得的想法。（学生尝试读) 3.读到这儿，你觉得彼得是个怎样的人?(板书：充满智慧) ▲彼得留了下来……不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。 .1.大伙儿想象一下，彼得培育花苗时，可能会做些什么呢? 2.填空练习 彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平时，不管是 ，还是 ，他都认真照顾花苗。不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。 3.一份耕耘一 份收获，彼得付出的劳动终于得到了回报。 让我们一起分享彼得的劳动成果吧!(欣赏花卉图片)你还能用什么词语来形容这美丽娇艳的花呢? 4.彼得不但勤劳肯干，还是个热心肠呢!大家请看。f师生进行接读文字，其中画线部分为学生读)(大屏幕出示) 看望父母，送上康乃馨，代表幸福美满。 祝贺生日，送上满天星，代表吉祥如意。 祝贺新婚，送上百合花，预祝百年好合。 新店开张，送上黄菊，代表财源广进。 朋友远行，送上剑兰，代表一帆风顺。 d.彼得靠顽强的毅力、充满智慧的头脑和勤劳的双手，终于实现了自己的梦想。他笑着说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。” 1.你想怎样读这句话呢?能说说理由吗? 2.老师激情引读，学生接读。(画线部分为学生读) ①看到自己的生意越做越大，彼得骄傲地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里 ②彼得看着美丽的大花园，一边擦着汗，一边露出了欣慰的笑容，他自豪地说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。” ③五年半呀，1980个日日夜夜呀，彼得终于在这块土地上靠着自己的辛劳、智慧得到了财富，实现了自己的梦想。所以，我们的彼得不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。” 三、总结板书，揭示“真金” 1.学到这儿，刚才我们的质疑有了答案吗? 2.看，老师给大伙儿带来一个小小选择题。告诉我你的答案，好吗? “金子”的含义： ①一种贵重的金属 ②财富 ③可贵、美好的品质 a.妈妈戴了一个金戒指。 ( ) b.人们都说徐虎的心像闪光的金子。（ ） c.彼得的金子就在这块土地上。 四、总结全文 1.在今后的日子里，我真心祝愿我们的每个孩子都能依靠顽强的毅力、充满智慧的头脑和勤劳的双手，去寻找属于自己的“金子”，去实现自己的梦想。 2.在作业超市里选做自己喜欢的作业吧!（大屏幕显示) ①我会积累词语，并查字典： 金光大道金戈铁马 金鼓齐鸣金碧辉煌 ②我会积累句子，并查词典： 精诚所至，金石为开。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 ③我会给爸爸妈妈讲今天学的故事，还会说一说自己的梦想 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 寻找“金子”的真谛---《金子》教学设计 篇2一、故事导入： 师讲述：点石成金的故事 生交流 T：是啊！彼特和其他淘金者一样也有自己的梦想，可其他淘金者没有实现梦想，而彼特又为什么能实现了？今天这节课我们继续学习《金子》齐读。齐读课题 二、研读“全部精力” T：很多人都想拥有金子，峰拥而至，可是绝大多数的人都是一无所获，扫兴离去，只有他，彼得找到了金子：齐读。 1、出示最后一句话：“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。” T：彼特说自己是唯一找到真金的人，那么他是如何找到真金的，默默地读读课文，想想能从哪句话中找到答案。 2、生默读课文，师巡视观察 3、用读书中的句子来解决这个问题。 （生汇报，也许开始不能找到关键的.，那么我就相机引导，评述，再让学生继续汇报） 师：这里有一个词很重要，“自己的全部精力”，把这个词画下来，学语文就要把文中一些重要的词画下来。 A指名读含有这个词的一句话。 B你是如何理解这句话的？点出“全部精力” C想一想：彼得怎样做才能说是用上全部精力了？ D师叙述：（用逐步出示）填空：当一些人继续去挖金子时，他________；当人们在旁边说说笑笑时，他_________；当下雨时人们都纷纷避雨时，他_______；当______，他_____； 师：对！这就是他用上了自己的全部精力！他就这样勤劳地培育地花苗。还有一个地方也能说明他用上了全部精力？到后面找找看。 生汇报：五年 师：是啊！五年里，他就这样培育花苗，五年如一日，用自己的全部精力培育花苗。这就是他的执著。（板书） 引读：他用上自己的全部精力，依靠勤劳和执著终于实现的自己的梦想，所以他不无骄傲地对人说：“——————（齐读） 三、设疑过渡。 师：我们知道了彼得能实现了自己的梦想，靠的是勤劳执著。有没有不同意见？ 1、自读第二小节，看看有没有什么问题？ 2、讲述自己的理解，让学生有种新奇感。 师：看来，仅有勤劳执著还不一定就能取得成功，那么他实现梦想的关键究竟是什么呢？还请大家通过读来来告诉我。这一次，你们可以静下心来慢慢地读4、5两小节，好好地品，找出你认为他实现梦想的关键词。 四、研读“若有所悟” 1、这个“悟”是什么意思呢？我查了词典，知道了这个词的意思是“好像有所思考的意思” 2、他思考了什么？谁能用你的读来告诉我。 3、一开始他为什么没有思考？是什么让他有所思考？再用你的读来告诉我。 小结：原来他是看到了一层绿茸茸的小草，在小草的启发上有所思考，才想起在这个地方培育花苗。这就是思考的力量！这就是思考之后所享受到的智慧的力量！是智慧使彼特找到了一条适合自己的路，然后再加上勤劳执著，实现了自己的梦想。所以他不无骄傲地说————。 五、拓展 1、 再看看课题，这个金子是指什么？ 2、 对于你来说，通过这一节课，有没有找到什么金子？如果你想实现你的梦想，有没有找到那个点石成金的手指头？ （金子————善于思考、勤劳执著） 3、出示：犹太人说：“会思考是最可靠的财富，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。” 理解这句话吗？能不能用彼特的故事讲讲这句话的含义。 师：记住（师述犹太人的这句话），希望将来有一天，老师能听到你们这样不无骄傲地说————————；希望你们能找到真正的————。 寻找“金子”的真谛---《金子》教学设计 篇3教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得只有付出辛勤的劳动，才能获得财富或成功。 教学准备： 多媒体图片、音乐等 教学时间：2004年12月24日 教学过程： 一、导入新课 师述：同学们，今天我们继续学习22课（指屏幕）齐读课题：金子 二、检查复习 1、同学们，彼得实现了他的梦想吗？你从课文的哪儿知道的呢？ 板书：彼得 2、下面请同学们打开书，自己读一读课文的最后自然段。（生读） 3、（出示）他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。” 4、从你们的眼神中老师发现后面藏着好多小问号呢？让我们一起来交流一下。 师：彼得和别的淘金者有什么不一样呢？ 三、探究学习，感悟语言 ㈠学习第一～第二段 1、请大家自由读第一段～第二段。用笔圈一圈，划一划。 读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？为什么？ 交流：①蜂拥而至 指导读 ②一无所获、扫兴 、只指导读 ③板书：不甘心落空，埋头苦干，失望 指导读，练读，指名读 师：听了你的朗读，我知道了淘金的人挺多的，（圈点“蜂拥而至”）但还不够多！谁再来读？ 师：挖到了金子就意味着——富有，发财，这多让人高兴呀！可当他们满怀着希望却挖不到金子的时候，心情又是怎样，感受一下，（指导读） 师述：只有谁不甘心？请你通过你的朗读告诉老师，告诉大家，行吗？指名读（圈点：不甘心 埋头苦干 几乎 失望） 师述：命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎了。彼得·弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信（付出劳动，一定会有所收获，一定能实现自己的梦想。而事实却敲碎了他的梦想。） ㈡学习第三段～第六段 1、引读：六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，——— （师）读着，读着，你的心情怎么样？为什么？ ③引读第四自然段 启发想象：（轻轻地问）彼得发现了什么呀？ 指名读“坑坑洼洼的……小草” 齐读，师：这个发现可重要了，让我们一起记在脑子里！（试背） 师述：望着被雨水冲刷平整的土地，望着这松软的土地上长出的一层绿茸茸的小草，同学们，你会想到什么呢？而这一发现引起了彼得的思考。 3、彼得“若有所悟”，他悟出了什么？（指名读——齐读） 师述：这肥沃的土地让彼得若有所悟。 引读：我可以用来种花………………成功的……。“ “…………”彼得还悟到什么呢？ 4、师述：正是这种希望，这种美好的前景，一块肥沃的土地，一层绿茸茸的小草使彼得留了下来。你觉得彼得是一个怎样的人？（有心人、聪明人、有智慧的人） 5、引读：彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。 出示插图：请大家闭上眼睛想象他是怎样用“全部精力”来种花的，田地里是怎样美丽的景象。 小练笔：⑴彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗。 ⑵不久，彼得的田地里长满了美丽娇艳的鲜花。 师述：用你的笔写下来，用你的心去写，用你的想象去写吧！生动笔写（3分钟） 师：同学们，停下你手中的笔，让我们一起走近彼得，让我们一起用心地去倾听彼得是怎样培育花苗的，它的花圃到底有多美呢？ 交流：生①②③④……我们又一次感受到了彼得不怕艰辛。让我们伴随着优美的音乐，一起走近彼得的花圃吧！（多媒体展示花的海洋） 师：望着那田地里长满美丽娇艳的鲜花，我们忍不住想说：①；②想对彼得说 。 师：看吧，这就是不无骄傲的彼得（实物投影：彼得图） 师：同学们，彼得找到金子了吗？出示最后一段 （交流）引导：这真金是淘金者挖的金子呀？是什么？（种花给彼得带来了财富） 引导：只有勤劳就能获得成功吗？（他善于发现，善于思考，这就是智慧） 引读；彼得挖了六个月的金子，种了整整五年的花，用了自己全部的精力，终于实现了自己的梦想，他成功了！（板书：成功），来吧，读出来吧，让我们一起来感受彼得的那份快乐，那份成功，让我们一起自豪地告诉所有的人 。 四、对话延伸，升华主题 导语：此刻的彼得已经不是当年的穷小子了，现在，他一定感慨万千，有许多话想说，谁来做彼得？说说自己的心里话。其他同学就是当年和彼得一起淘金的人，你最想问彼得一个什么问题呢？ （1、师：啊呀彼得，想当初我们一起来到这里淘金，可日挖夜挖却一无所获。后来，我们都走了，你怎么还留在这，你留下来干什么呀？ 2、啊，种花，你怎么想到种花的呀？ 3、不就是地上长草吗，很平常，怎么就让你想到种花了？） 4、看着彼得骄傲的笑容，你想说点什么？要想（ ），只有（ ）。 总结：是啊，正像你们听讲的那样，要想获得财富和成功就必须要付出辛勤的劳动。想靠意外的收获是不现实的。从古至今，有许许多多的人历尽艰辛，获得了成功，你知道哪些呢？“大禹治水”、“梅兰芳学艺”、…… 5、同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。彼得·弗雷特的梦想是拥有财富，杨利伟叔叔从小的梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，他们都实现了自己的梦想，你能谈谈你的梦想吗？从彼得的故事中，你对实现自己的梦想有什么想法？ ①只有 才能 。 ② 。 ③ 。 把它贴在床前，每天不忘看一眼，时刻激励自己。 把它藏在心底，相信成功会属于你。 最后，老师衷心祝愿同学们能实现自己的梦想。齐读板书 板书： 22 金子 收获鲜花—财富—实现梦想 勤奋＋智慧=成功 寻找“金子”的真谛---《金子》教学设计 篇4本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想*意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。 在整堂课的教学中，我主要采用了自主探究的学习方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，理清了课文脉络。 《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读出来。 寻找“金子”的真谛---《金子》教学设计 篇5课文讲的是彼得·弗雷特在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠以外的收获是不现实的。 精读课文第二部分，我让学生抓住“若有所悟”展开理解：是什么让彼得留了下来？彼得又从中“悟”到了什么？从“……”中描绘一下彼得想象中的'美好未来。正是这种希望，这种美好的前景使彼得留了下来。接下来根据插图，想象彼得是怎样用“全部精力”来种花的：“彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗。白天，彼得；有一天，他发现花朵上长了虫子，晚上，彼得还在研究；夏天，骄阳似火，彼得；冬天，寒风刺骨,彼得；就这样，彼得每天认真照顾花苗。最后，田野里长满了美丽娇艳的鲜花。他还要想方设法。”从中体会“全部精力”。遗憾的是，在教学中，处理这一环节时有些过于急躁，学生还没有想充分就匆匆而过了。可以让他们先自己说说，还可以在小组里讨论讨论，再全班交流，效果会更好。 学习第三部分，让学生体会彼得的话的意思，抓住“不无骄傲”、“真金”和“唯一”来具体理解。其中“‘真金’是什么？”这一问题，学生体会得很到位，答案很多元，如“真金就是通过自己的智慧和辛勤的劳动获得的财富。”“真金就是让我懂得一分耕耘一分收获的道理。”“真金是通过自己的劳动换来的收获”等等。多元理解了这一中心概念，也体会到了文章想要表达的含义。 寻找“金子”的真谛---《金子》教学设计 篇6教材及学情分析： 本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。 这个故事十分有意义，学生不一定完全理解寓意，要引导阅读。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。 3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。 教学重难点： 通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学过程： 一、由梦想引入课文 同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？ 许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。 二、自读课文。 要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。 三、检查自读情况。 四、自学课文。 要求： （1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。 （2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？ 五、检查： 1、指名朗读课文，及时评价。 2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了： （1）故事的主人公是谁？ （2）他有什么样的梦想？ （3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获） （4）后来他有没有实现呢？（找到真金） 3、回答上面的问题。 4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7） 六、作业： 1、写字。 2、组词。 第二课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。 3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。 课前谈话： 同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？ 同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22金子 2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？板：梦想 3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？ 二、整体感知，学生质疑 1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？ 2、交流，你是从哪里看出来的？ 3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话） （1）轻声读这句话。 （2）谁愿意读给大家听？ （3）读着读着，你们有什么疑问吗？ （4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！ 首先请同学们认真读§4小节板：真金 三、突出重点，读议课文。 1、自读自悟，学习§4。 （1）轻声读读§4，想想你读懂了什么？ （2）交流（出示§4） （3）指导读好第一句 就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。 （4）师描述： 同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？ （5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？ （6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看§5。 2、感情朗读，感悟彼得的想法。（§5） （1）哪位小彼得来读读？ （2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？ （3）从彼得的想法中，你听出了什么？ （4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。 （5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。 3、理解“真金”，懂得道理。 （1）出示前半句：谁来读读这句话？ （2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？（体会：全部精力） （3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。 （4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？ （5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。 （6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图） （7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？ 学到这儿，你认为“真金”是什么？ 过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想 4、再读彼得的话 所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接） 5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？ 四、畅谈梦想，愿梦想成真。 1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。 2、那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？ 五、作业： 同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗？ 附板书： 22、金子 梦想――→实现 若有所悟 真金 全部精力 寻找“金子”的真谛---《金子》教学设计 篇7作为一线教师，到底怎样上好平时的常态课，使课堂教学既富有实效，又能闪现出智慧与情趣的火花。通过平时的教学实践及听课活动，我深深地认识到：常态课的成功除了要重视课堂的教学生成外，更要重视宽泛而合理的教学预设，备课要努力做到“三备”——备教材、备学生、备自己，这是根本，也是关键所在。以下结合《金子》一课的教学，谈谈自己的几点体会。 [备注：《金子》课文大意是主人公彼得去淘金但一无所获。当他绝望时却发现被开垦的土地上长出了小草，于是他想到了种花致富。最后，他成功了。] 一、导入环节的“坡度”设计使预设具有很强的操作性、实效性 【案例】 新课伊始，教师利用课件出示了一系列词语，并这样排列。 淘金蜂拥而至扫兴离去 挖掘埋头苦干一无所获 种花全部精力找到真金 教师先指名学生逐一读词语，再让全班学生齐读这些词语。复习巩固了字词后，教师提出了如下的要求：“《金子》这篇课文讲了一件什么事，你能用提供的词语说一说吗?”听了学生的发言，教师耐心地指名学生补充说。直到学生把这件事按事情的发展顺序概括地讲清楚。在学生概括课文大意的基础上，教师相机板书：“淘金、种花、成功。”接着，教师很自然地过渡到新课的学习环节：“下面我们继续课文，看看彼得是怎样一步一步走向成功的。” 【评析】 俗话说，良好的开端等于成功的一半。也正因为如此，教师们的新课导入环节都会精心设计，这种做法无可厚非。但精心设计的同时，教师们更应思考一下：这个环节的设计除了能“预热”外，还能不能为新课学习起到良好的铺垫作用。也只有两者兼顾，才能真正达到“形式”向“实质”飞跃。 《金子》一课的导入环节，看似平淡，但其中却蕴含着教师“三备”的教育智慧。与其让学生干巴巴地说课文大意，不如提供一些词语让学生参照说。这样既降低了学生凭空说话的难度，又避免了学生“天马行空”乱说一通的尴尬；既巩固了所学的字词，又降低坡度，促发了学生表达的欲望。另外，这些词语排列也是以事情发展顺序的规律排列的，从而有效地引导学生有顺序、有条理地概括课文的大意，同时也暗示彼得一步一步走向付出辛劳的人生轨迹。因此，这样的导入设计，真正达到了“牵一发而动全身”的教学实效。 二、片断训练的设计别出心裁，实现了想象练说向想象练笔的“无痕”过渡 【案例】 教师为了让学生用心去体会彼得培育花苗的不容易，课间出示了彼得种花付出努力的四个画面：1.暴风雨来临时；2.夕阳西下时：3天刚蒙蒙亮时；4.烈日当空时。出示这些画面是先逐图一一放大出现，教师同时简洁地描述彼得劳动的情景，接着把四幅图放在一个平面一齐出示。学生欣赏完美丽的画面，教师乘势布置了想象练笔的要求：“尝试选择一幅画面，想象彼得种花的情景，写一个片断。”在学生写作的过程中，教师巡视，还不忘提示：“想到多少就写多少，哪怕只有一句，老师认为都是有价值的。” 【评析】 平时的教学中，教师也能做到努力挖掘文本的空白，引导学生想象练说。但大多时候教师都不自觉地忽视了学生的想象空间，更忽视了由说过渡到写的片断训练。 《金子》一文教师抓住文本提供的想象空间，精心设计了四幅画面，填补了语言文字的话外音、弦外意。通过学生自主选择画面。发挥想象，从而引领学生走进语言文字的深处，和文本进行对话，和作者，文本中的人物的情感产生了共鸣。另外，有效的语文教学就应落实听说读写训练。针对学生对写作有畏难情绪的现状，教师及时地给予人文关怀——“能写多少就写多少”，这可谓一颗定心丸，这种不经意的人文关怀是学生扬起自信风帆的不竭动力。 三、找准开启学生思维大门的金钥匙，多途径地引导学生去感悟 【案例】 镜头一：在“分歧”处感悟 师：自读课文1—2自然段，找出彼得与其他淘金者的不同点。 生：其他人离去了，彼得继续留下来。 师：此时，彼得会怎么想? 生：彼得会想。我一定不能灰心，我要坚持，坚持就是胜利。 师：彼得不灰心，这是他与其他淘金者的不同点。还有其他不同点吗? 根据学生回答，教师相机出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没 有发现一丁点金子，面对着坑坑洼洼的土地，他焉了。(教师引导朗读感悟) 镜头二：在“空白”处感悟 学生通过自己的想象练笔体会到彼得的辛劳，教师用课件再次出示前面学过的片段：“彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗。不久地里长满了娇艳鲜嫩的花苗。”学生齐读后，教师利用课件出示了百花盛开的画面，让学生欣赏满院芬芳，并依次以“欣赏了娇嫩鲜艳的花.你想对彼得说些什么呢”、“和彼得一起淘金离开的人，他们如果看到这个画面，他们又会说些什么呢”，让学生去感悟文章的意蕴。这样。学生在语言文字中反复走了几个来回，逐渐感悟到了一些东西。 镜头三：在“点睛”处感悟 师：结果如他所愿，五年以后，彼得成功了。(相机出示：我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地上。) 学生情不自禁地齐读了，而且读出了无比骄傲、自豪的语气。 (教师相机完成板书) 师：读了这么多遍课文。你读懂了这段彼得的话吗?(鼓励学生富有个性化地理解) 教师总结：这真金是勤劳……随后，让学生饱含地再齐读上述话。 师：彼得靠自己的毅力、靠自己的聪明、靠自己的辛劳找到了自己的真金，那你如何找到自己的真金呢?(出示句式训练：我的真金在__________，只要我______________________，就能找到真金。) 【评析】 众所周知，感悟在语文阅读教学中具有重要的地位。如何在教学中通过合理的途径去引导学生感悟，从而提高学生的感悟能力呢? 《金子》一课，教师在预设设计时，通过了三种途径去引领学生感悟。在具体操作过程中，学生的感悟是动态生成的，教师的引导也总是灵活的甚至是富有创意的。教师始终是一个“穿针引线”者，通过赞许、激赏、补充的方式将学生的思考和感悟引向深入，对学生没有感悟到的和生成的内容总是灵活指导，没有将自己的理解强加给学生，而是鼓励学生富有个性化的理解和表达。 如果学生在感悟的过程中积累了新语言，在运用语言中生发出更规范、更丰富的语言，乐于思考和表达，那么，我们的语文教学才真正地回归了本真。 【结语】 回归常态的教学，其实是一种境界，它蕴含着“大道至简”的道理。追求常态的教学意味着我们要抛弃那些表面的热闹，抛弃教者的自我表现欲望，全身心地为学生的健康成长与终身发展着想，让语文课真正成为学生精神的家园。 寻找“金子”的真谛---《金子》教学设计 篇8教学目标： 1、读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程。 2、教育学生向彼得·弗雷特学习，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质，懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的。3、理解“金子”的含义，深化学生的阅读感受。 教学过程： 一、复习回顾 1、上节课我们初读了《金子》这篇课文，认识了课文中的新词，老师先来检查一下同学们字词的掌握情况。 （课件出示词语，开火车读词语） 2、这节课我们一起来继续学习《金子》这篇课文。板书：金子 3、看到“金子”这个词，同学们想到了什么？ 4、是的，找到金子，是许多人的梦想，那么，我们的课文中是怎么写的呢？我请一个同学来读读课文的第一自然段。 二、学习第一自然段 1、指名读第一小节。 2、谁来说说，在萨文河畔发生了什么事？ 什么叫蜂拥而至？从字面上理解。（像蜂群似的拥挤着来到） 从这个词你能想象出此时萨文河畔是怎样的景象？ 这么多人都赶来了，他们心里会想什么？ （对，他们一心就想着找到金子，得到财富。） 3、他们怀着这样的希望，结果如何？（一无所获，扫兴离去） “一无所获”什么意思？ “扫兴”什么意思？ （正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落） 4、来得时候高高兴兴，走得时候却是垂头丧气，我们应该怎么读这一段？指名读。 齐读这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这种巨大的心理变化。 三、学习2、3小节 1、我们课文的主要人物彼得，也是这些淘金者中的一个。他有没有扫兴离去?他为什么不走？ （他不甘心落空，留了下来。） 2、什么叫不甘心？为什么不甘心？（不轻易放弃） 3、他不甘心，留下来做了什么？ 4、你从哪些词语中看出他很努力？（默默挖掘、埋头苦干、翻遍） 5、一个月过去了，彼得还在默默的挖掘着；两个月过去了，彼得还在埋头苦干；他整整坚持了？结果怎样呢？ “也没有发现一丁点儿金子”是什么意思？ 6、虽然彼得比其他的淘金者付出了更多的劳动，结果还是感到非常失望。谁来读读这一小节？ 7、让我们一起来读这一段，体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的深深的失望。 四、学习4－6自然段 1、过渡：尽管彼得付出了辛勤的劳动，但淘金如同一样，更多的时候要靠运气，六个月后，彼得连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。彼得离开了吗？他不但没有离开，还实现了自己的梦想。他成功的秘诀就在课文中。请同学们自读4－6小节，想一想，彼得在实现梦想的过程中，发现了什么，想到了什么，做了什么，可以用笔在书上做记号。 2、彼得为什么没有离开？如果你是彼得，坚持了六个月一无所获，准备放弃离开时，又下了一场大雨，心情会怎样？ 可是彼得却发现了什么？板书：发现 理解： “坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。” 三天三夜的大雨，让彼得买下的土地发生了什么变化？ 土地变得平整、松软，还长出了一层绿茸茸的小草。这时的彼得一定是眼前一亮，十分欣喜，谁来读读这句话？ 从彼得的发现中你体会到什么？ (体会彼得善于观察) 教师引读这部分。 3、彼得不仅善于观察，他还善于思考，那么，面对着这平整、松软的土地，面对着这绿茸茸的小草，彼得又是怎么想的呢？ 课文里有一个词讲的就是彼得的想法，是哪个词？ “若有所悟”是什么意思？理解：若、悟 彼得这时好像明白了什么？（用自己的话概括的说一说） 这里没找到金子，彼得心情——但转念一想—— （他越想越高兴，越想越兴奋） 这块肥沃的土地，又燃起了彼得心中的希望。他越想越有信心，成功在向彼得招手，谁来读读这一段。 4、可是，一个光想不做的人是绝对不会成功的，彼得是这样想的，也是这样做的，于是，他决定留了下来。齐读第6节。 读了这段，你的眼前好像看到了什么样的情景？ 彼得的花圃里开满了美丽娇艳的鲜花，花儿开得热热闹闹，可是有谁会想到在不久前这儿还是一片荒凉，坑坑洼洼呢？ 5、彼得留下来做了什么？ 想象彼得是怎样用全部精力来培育花苗？他会怎么做呢？ （不怕辛苦平整土地、精心挑选上等花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售鲜花……） （①暴风雨来临时②夕阳西下时③天刚蒙蒙亮时④烈日当空时） 6、小结：（出示图画）花儿的娇艳离不开种花人的辛劳，彼得付出了辛勤的汗水，才会收获这满园的芬芳。 五、学习第7小节 1、五年以后，彼得终于实现了他的梦想。难怪他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。” 彼得此时的心情是怎样的？（很骄傲、很自豪） 你从哪里看出来的？（不无骄傲、“！”） 他凭什么这么骄傲？只有他，书上用了一个什么词？ 他是唯一找到真金的人。彼得这时找到的真金和他开始想要挖的金子一样吗？那时的真金是什么?现在彼得所说的的“真金”指什么？ （通过自己劳动种出来的鲜花，用自己的辛苦劳动换来的收获） 劳动后得到的收获也是一种真金，它甚至比从地上挖出的金子还要珍贵。 2、让我们一起用最饱满的热情，最真诚的态度，来体会彼得的心声，齐读这句话。 从你们的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪。 六、总结 1、小结：课文学完了，我们再来回顾一下课文。彼得想来淘金，他的结果是一无所获，非常失望，但是，他善于发现，善于思考，他刻苦努力，用自己的全部精力来培育花苗，最后，他终于找到了属于自己的真金，从这个故事中，你悟到了什么? 2、这些感悟都是你们今天辛苦学习得来的真金。老师这儿也有几句名言警句，推荐给大家： （成功＝艰苦的劳动＋正确的 方法＋少谈空话。——爱因斯坦 劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。 ——谚语） 3、最后，预祝大家做生活中的勤奋者，找到属于自己的真金。 寻找“金子”的真谛---《金子》教学设计 篇9教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里；领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考。”的道理。 教学重点：懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。 教学准备：简单课件 教学过程： 课前谈话：谈梦想 和小朋友谈梦想 师：猜猜这幅图上的人在干什么？ 生：他在淘金子。 师：他的梦想是什么？ 生：挖到金子成为富翁。 师：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。 一、复习旧知，整体回顾。 1、今天这堂课我们继续学习课文《金子》，请大家齐读课题，再来一遍。 2、这一课有很多发人深思的词语，我们来读一读。 3、评价，读出情境，读出画面。 4、课文主要讲了一件什么事？可以用上黑板上的词。 总结：有时候，把课文中主要人物的'前后言行串联起来，也是归纳课文主要内容的一种方法。 二、紧扣重点段，质疑 “真金”。 1、彼得开始是怎么做的？后来又做什么了？一起说。 师板书：淘金种花 2、他的梦想实现了吗？翻开课本浏览一下，你从哪个自然段看出来的？ 3、（课件出示）“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”学生质疑。 4、彼得成功以后为什么说这段话，请同学们看看一二段话，开始时是怎么做的？拿出笔来，一边读一边划，可以读出声来。 三、对比阅读，感知形象。 1、彼得开始时是怎么做的？谁来读一读。 （生读第二自然段。） 2、他为什么要这样做呢？（不甘心落空） 3、哪些词语看出他不甘心呢？（交流、说理由、再读词） 4、谁来读读这段话。 5、时间长达几个月，工作量又是如此之大，彼得却一直坚持在做一件事，你觉得彼得是个什么样的人？（板书） 5、谁再来读？（彼得出了这么大的力，结果怎么样呀，一起说。） 过渡：虽然彼得比别人多了一份坚持，一份努力，但是淘金并没有帮他实现梦想。后来他为什么又改为种花了呢？种花怎么帮他实现梦想的呢？读一读四至六段，读出声音来。 四、聚焦关键词，领悟真金。 （一）是什么让彼得“若有所悟”？（学习第4段） 1、后来他为什么又改为种花了呢？ （把第三段读一遍。出示第四自然段） 2、同学们，我们都来做彼得，来到他即将离去的那天早上，看一看当天的情景。 早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么： 3、两个学生说好后，大家一齐说。 （二）他悟到了什么呢？（学习第5自然段） 1、过渡：这样普普通通的小草，却引起了彼得的思考，他想到了什么？你说？ （生以读代答：读第5自然段） 2、彼得，你们还想到了什么？ 3、这省略号告诉我们也许彼得还悟到什么呢？ 4、他看着想着，想着看着，他好像突然醒悟了过来，书上用的什么词语？你觉得 （板书：若有所悟） 5、我们了解了他内心的想法，谁再来若有所悟地读一读这段话？ 寻找“金子”的真谛---《金子》教学设计 篇10教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习课文，深入理解“真金”的含义，体会彼得勤劳、智慧、坚持的优秀品质。 3.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学重点：理解文中“金子”的含义，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学难点：理解文中“金子”的真正含义。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习 出示词组： 蜂拥而至淘金一无所获 几乎翻遍挖掘埋头苦干 倾盆大雨小草若有所悟 全部精力鲜花不无骄傲 生默看，指名读词。 师：你能用自己的话简单地说说这个故事吗？可以用上上面的这些词语。 生说，师引导、补充、纠正。 二、学习课文 师：课文中彼得的梦想是什么？ 提问：彼得有没有找到金子呢？你是从课文的哪些句子中看出来的？请大家默读课文，划出相关句子。 生默读课文，找相关句子，教师巡视指导。 师：默默地读，用心地读，边读边想边划是很好的学习习惯。 了解学生对此问题的看法，指名汇报。 出示第二自然段：彼得……他失望了。 提问：你从哪句话中可以看出彼得没有挖到金子？ 师：有一个词写出了他此时的心情，你能找到吗？他为什么“失望”？说说你的体会。 教师相机引导：埋头苦干了几个月：时间之长；几乎翻遍了整块土地：工作量之大；一个人默默地挖掘着：忍受着孤独寂寞；也没有发现一丁点儿金子：结果却是一无所获。 师：如果是你付出如此之多的辛劳却一无所获，你失望吗？读出你的失望。 指导学生有感情地朗读第二自然段。 师：看样子，彼得真的是没有在这里挖到金子。可为什么还有同学认为他找到了金子呢？你是从哪段话中看出来的？ 生汇报，出示第七自然段：五年以后……土地里。” 提问：这里的“金子”其实就是什么？ 明确：鲜花 板书：鲜花 师：发现自己的金子就在这块土地里的彼得此时的心情如何？ 理解：不无骄傲：非常自豪，很高兴。 齐读最后一段。 师：让彼得感到非常自豪的不仅仅是因为他五年后终于实现了自己的梦想，找到了属于自己的金子，更为重要的是像他这样最终成功的还有别人吗？你从哪个词中看出来的？ 强调：唯一。理解意思。 再次默读课文，思考：课文哪些句子写出了彼得的与众不同，他的“唯一”之处体现在哪些方面？ 生读划，教师巡视指导。 指名汇报，教师相机引导明确： （1）一个人默默地挖掘着 师：即使绝大多数淘金者扫兴离去，彼得还是选择一个人默默地坚持着，他是唯一坚持的人。 板书：坚持 引读句子：所以彼得不无骄傲地对人说：我是唯一找到真金的人！ （2）彼得若有所悟 师：彼得从松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草中若有所悟到了什么？ 出示：“这里……成功的……” 提问：你们喜欢鲜花吗？你觉得彼得会成功吗？ 生汇报，指导读。 引导：这场大雨使得彼得的生活出现了转机，给他带来了无尽的财富。难道看到下雨，看到长草的人就他一个吗？可那么多来此地淘金的人中只有彼得一人想到了种花，说明了什么？ 师：彼得具有独到的眼光，拥有一个充满智慧的大脑，彼得是唯一看出这块土地的肥沃并想到了种花的人。 板书：智慧 引读句子：所以彼得不无骄傲地对人说：我是唯一找到真金的人！ （3）彼得留了下来……鲜花。 师：五年中，又是他一个人付出了全部的精力来培育花苗，收获了美丽娇艳的鲜花，这也是他的唯一之处。 师：书上对彼得在五年间如何种花的过程描写较为简短，但种花这件事真的就这么简单吗？他需要做哪些事情？ 生汇报。 强调：全部精力 想象补充：当彼得看到花苗上有虫时，他；看到野草和花苗争抢营养时，他；看到花苗渴得无精打采时，他。…… 出示图片，感受花的美艳，再观察书中插图。 引导：你想说什么？ 板书：勤劳 齐读第6自然段，体会彼得勤劳的品质。 出示最后一段，齐读彼得的话。 讨论：他找到的“真金”是什么？ 明确：他找到的不是真的金子，而是发财致富的方法，更是从中悟出的道理。 讨论：你从彼得成功找到“真金”的经历中明白了什么？ 生汇报，师小结：坚持+智慧+勤劳=成功 引导：还等于什么？（财富、幸福、实现梦想……） 提问：同学们，你有什么梦想？ 生汇报，师总结。 三、课外延伸： 思考：如果没有五年前的那场大雨，彼得还会找到属于自己的“金子”吗？ 板书设计： 金子 鲜花 坚持+智慧+勤劳=成功（财富、幸福、实现梦想……） 寻找“金子”的真谛---《金子》教学设计 篇11《金子》是一篇蕴含哲理的文章，彼得在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，终于实现了自己的梦想。 课堂上，我引导学生抓住文中的重点词句，读出感悟，并思考“这是一个怎样的彼得”。如从“彼得不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘者。”引导学生抓住关键词“不甘心、默默地、一块没人要的土地”等词语，理解彼得的执着和坚决不放弃。从“埋头苦干、几乎翻遍了”等重点词句，让学生真正地认识彼得，他是一个比其他人更吃苦耐劳的人；引导学生理解彼得的“若有所悟”，抓住问题，一场雨后，彼得看到什么，想到什么。他为什么由这简单的现象想出种花的好方法，让学生认识到这是一个善于观察、乐于思考的彼得。 为了让学生体会到彼得是个吃苦耐劳的人，也为了后面体会要取得真金，就要付出辛勤的`劳动。我们在学习种花这个环节的教学中，我紧紧扣住“全部精力”来进行。我引导学生看插图，体会彼得的辛勤付出。为了帮助学生理解“全部精力”，我出示了准备好的有关彼得辛勤劳作的填空来说一说，引导学生通过想象来体会：天快黑了，又下起了蒙蒙细雨，可是还有一块地没有松，彼得——，花苗终于长起来了，一群群杂草在花丛中抢营养，彼得——，为了防止花苗生虫，人们还在睡梦中，彼得还在——，再过几天，花儿就要开放了，可是这几天阳光非常强烈，花苗渴得无精打采，彼得——不论严寒酷暑，不管刮风下雨，彼得都在用他的全部精力精心培育花苗。 说话过程中，学生的表现不错，对于“全部精力”，把握得比较到位。通过想像彼得在不同场景中如何培育花草付出辛勤劳动，来理解他后面说“我是唯一找到真金的人！”，学生在想像场景中明白了故事的道理。 寻找“金子”的真谛---《金子》教学设计 篇12一、谈话导入 师：初次见面，我先作个自我介绍。这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓上官，是你们学校的三年级语文老师，喜欢阅读和写作，这一节课上官老师要和大家一起去课文里找金子。 师：非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，小朋友们很会思考和分析。那么到底能不能找到金子呢？我们学了金子这篇课文就知道了（板书金子）。请小朋友自由地读一读课文，要求读准字音，并划出难读的词语多读几遍。（生自由读） 二、初读课文，了解大意 师巡视四周，并打出难读的字 师：老师走了一圈，发现划这几个词的小朋友特别多，请同桌之间互相读一读吧。 指名读——集体读 师：小朋友们已经会读这些词语了。现在请小朋友们把课文中带金字的句子都用标出来，我们来仔细研究研究这些句子。 三、细读课文，深入研究 师：你找的是哪些句子，每人读一句。我们按顺序交流一下。 生读，师课件出示：听说有人在萨文河畔发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。 师：我们先来交流这两个句子，从这两个句子中你看出淘金的人多吗？（多）特别是从哪一个词里看出来的？（蜂拥而至）谁能说一说蜂拥而至是什么意思。 师：那么多淘金者蜂拥而至，结果如何？（一无所获） 这真是乘兴而来，败兴而归，谁能读出这种巨大的心情变化？（指句读） 师：在众多的淘金者当中彼得.弗雷特也是其中一员，他是不是比别人幸运,挖到金子了,谁来读第三个带金字的句子？（课件出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。） 当其他淘金者劝他一同离去时，彼得有没有离开？他仍然 生接——埋头苦干 当他一个人在这荒芜的土地上默默挖掘，感到又累又饿时，彼得有没有离开？他仍然 生接——埋头苦干 当他每天起早摸黑，几乎翻遍了整块土地！却一无所获时，彼得有没有离开？生接——埋头苦干 彼得很努力很执着的挖着，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。引读：他埋头苦干了 ------- 也没有发现一丁点儿金子。 面对着沆沆洼洼的士地---- 他失望了。（板书失望） 你能体会到彼得的内心吗？此时的彼得会说些什么呢？请你选择一句说一说吧。 （课件出示白天，彼得望着坑坑洼洼的土地，捧着泥土说：哎，我已经 ------- 可是 夜晚，彼得望着黑暗的天空，含着眼泪说：哎，老天爷 --------- 清晨，彼得望着自己憔悴、疲倦的身体，叹着气说：哎，难道 ------ 是的，他失望了。引读：六个月后，他连 --------- 一、谈话导入 师：初次见面，我先作个自我介绍。这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓上官，是你们学校的三年级语文老师，喜欢阅读和写作，这一节课上官老师要和大家一起去课文里找金子。 师：非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，小朋友们很会思考和分析。那么到底能不能找到金子呢？我们学了金子这篇课文就知道了（板书金子）。请小朋友自由地读一读课文，要求读准字音，并划出难读的词语多读几遍。（生自由读） 二、初读课文，了解大意 师巡视四周，并打出难读的字 师：老师走了一圈，发现划这几个词的小朋友特别多，请同桌之间互相读一读吧。 指名读——集体读 师：小朋友们已经会读这些词语了。现在请小朋友们把课文中带金字的句子都用标出来，我们来仔细研究研究这些句子。 三、细读课文，深入研究 师：你找的是哪些句子，每人读一句。我们按顺序交流一下。 生读，师课件出示：听说有人在萨文河畔发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。 师：我们先来交流这两个句子，从这两个句子中你看出淘金的人多吗？（多）特别是从哪一个词里看出来的？（蜂拥而至）谁能说一说蜂拥而至是什么意思。 师：那么多淘金者蜂拥而至，结果如何？（一无所获） 这真是乘兴而来，败兴而归，谁能读出这种巨大的心情变化？（指句读） 师：在众多的淘金者当中彼得.弗雷特也是其中一员，他是不是比别人幸运,挖到金子了,谁来读第三个带金字的句子？（课件出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。） 当其他淘金者劝他一同离去时，彼得有没有离开？他仍然 生接——埋头苦干 当他一个人在这荒芜的土地上默默挖掘，感到又累又饿时，彼得有没有离开？他仍然 生接——埋头苦干 当他每天起早摸黑，几乎翻遍了整块土地！却一无所获时，彼得有没有离开？生接——埋头苦干 彼得很努力很执着的挖着，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。引读：他埋头苦干了 ------- 也没有发现一丁点儿金子。 面对着沆沆洼洼的士地---- 他失望了。（板书失望） 你能体会到彼得的内心吗？此时的彼得会说些什么呢？请你选择一句说一说吧。 （课件出示白天，彼得望着坑坑洼洼的土地，捧着泥土说：哎，我已经 ------- 可是 夜晚，彼得望着黑暗的天空，含着眼泪说：哎，老天爷 --------- 清晨，彼得望着自己憔悴、疲倦的身体，叹着气说：哎，难道 ------ 是的，他失望了。引读：六个月后，他连 --------- 师：如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也许就不会有下面的故事了，我们接着交流第四个带金字的句子，指名回答，课件出示（“这里没找到金子，彼得若有所悟，但这土地很肥沃，可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅.如果真是这样的话,用不了几年我就会成功……” 师："这里没找到金子,但这土地很肥沃."彼得是怎么发现这儿的土地很肥沃的 这中间发生了什么事？谁来用课文里的话告诉大家。（指名回答） 师：如果是我看到这一切,我只会发出叹息：唉,看来这块土地只会长些小草,根本没有金子,我还是趁早离开这儿回家吧!可是彼得不但没有放弃，他反而若有所悟，生接（板书若有所悟） 师：小朋友，请看这个省略号，彼得还悟到了什么？ （指句回答） 师：彼得越想越多，越想越兴奋，你能读出这种感觉来吗？（指名读）（1不再失望，不再沮丧，2对未来充满了信心，3充满了期待） 师：彼得越想越兴奋，越想越激动，让我们再来读一读，读出彼得的这种心情，好吗？ 师：于是，彼得决定留了下来。留下来以后，有什么收获呢？（出示：课文第六自然段） 师：想不想看一看彼得的花圃是什么样子的？感受“鲜花盛开”（课件） 师：小朋友们都陶醉了，你们能把自己看到的用语言表达出来吗？ 彼得种的花可真_________。有___________的_____花.________的_____花,________的____花,还有_________的____花……这些花一丛丛,一簇簇,引来许多蜜蜂、蝴蝶来做客。 师：一块没人要的土地，如今变得如此美丽， 师：有谁会想到这儿曾一片荒凉，坑坑洼洼呢？ 师：彼得是怎么培育出如此美丽的花儿的啊。请小朋友们再次展开想象的翅膀，选择其中一个情境，说一说：（课件出示一株株花苗正在成长起来，可眼看，就要袭来，彼得 花苗绽开蓓蕾，再过几天便能盛开了，可这几天骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得 天下起了蒙蒙细雨，可是还一块地没有松土，彼得 清晨，天空才露出一丝霞光，为了让花苗上不长虫子，彼得 寒气还未退尽，寒风呼呼地刮着，可是应该播下花种了，彼得） 说到这儿，小朋友们明白了吗？彼得是靠什么实现梦想的吗？指名回答 他是用自己辛勤劳动实现了梦想，怪不得他不无骄傲地对人说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（课件出示） 师：小朋友们现在你们觉得“真金”是什么呀？ 师：这里的真金不仅仅指用鲜花换来的金钱及财富，更是指一个真理：（课件出示只有辛勤劳动，才能实现梦想。） 彼得明白了这个道理，所以彼得不无骄傲地说 _________引读 彼得是多么自豪啊，来，用更饱满的精神，用更真诚的态度，把彼得的这份自豪读出来！（再读） 师：现在，老师问小朋友们，你们在这个故事中找到金子了吗？老师在开始的时候说的带你们去课文里找金子是真的假的呀？ 最后老师再送小朋友们三句名言，让我们一起来读一读吧 （课件：劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。 真正的幸福是用血汗创造出来的。 我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。） 师：祝愿小朋友们用自己的辛勤劳动去实现你的梦想。下课。 寻找“金子”的真谛---《金子》教学设计 篇13作者：佚名 转贴自：转载 点击数：98 课时目标： 1.指导学生能正确流利有感情地朗读课文。 2.引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。 3.通过学习本文，让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。 一、导入： 通过上节课的学习，我们已经知道金子其实就是——（生齐声答）财富，获得财富可是很多人的梦想，是许多人的愿望。我们今天继续要学习的《金子》这篇课文，就是讲了彼得.弗雷特如何获取财富的故事，谁能用上下面的词语把这个故事说一说？ 二、讲主要内容： 出示词：淘金者蜂拥而至一无所获扫兴离去 彼得.弗雷特不甘心落空种花实现梦想 （1）先请一位同学将这些词读一遍。 （2）谁能用上这些词把这个故事说说？（评价：很好，词都用上了，内容也说出来了。谁能像他那样用上这些词再说一遍，不过，内容要说得更简洁一些。） 三、比较两者不同，引出对真金含义的疑惑 1.过渡：淘金者是——“扫兴离去”（指屏幕上的词，生说：扫兴离去），彼得.弗雷特是——实现梦想。他们的结果一样吗？（不一样）他们之间到底有什么不同？我们先来看一看课文的第1、第7自然段。（出示第1自然段和第7自然段。） 2.请两位同学分别来读读这两段。其他同学边听边思考在这两段文字中，彼得和其他淘金者有什么不同？ （指名读。其他学生听） 第一自然段读完。相机理解：“蜂拥而至”是什么意思？至：到。拥：聚到一起。怎样而来？像蜜蜂聚在一起，黑压压的来了，说明——淘金者多。 读第7自然段。 3.（指第1自然段）：这一段写——（生接）淘金者；（指第7自然段）：这第7自然段写——彼得.弗雷特。在这两段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（学生说出一处就在相应的文字下划上线）（一无所获——实现梦想；扫兴离去——不无骄傲；金子——真金） 预：如果学生找不到“金子——真金”的区别。教师的指导语：引读：他们在河床上……，绝大多数人一无所获，极少数人——（生）找到金子（强调找到的是金子）对，还是有少数人找到金子，那彼得为什么说他是“唯一”找到真金的人？ 让学生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的闪闪发光的真正的金子，彼得是种花换成金子。（获得财富的方式不同） 淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？ 四、理解“真金” （一）下面我们就来理解真金是什么。课文的2——6自然段就是讲了彼得获得真金的过程。请大家认真读读，一边读一边思考，还可以圈圈画画，想想彼得的真金在什么地方？ 学生有充分的时间读。 彼得已经找到他的真金，在哪儿呢？我们来找找看他的真金到底在哪儿？ 预案1：若没有学生会回答这个问题。接：不要紧，那我们一段段来找，先来看看第二、三自然段。我请一位同学读读这一段，其他同学看看真金是这一段中体现出来的什么？（然后依次解决以下的段落。） （二）预案2：学生说彼得的真金是在泥土里。你从哪儿看出来呢？（学生讲他的理由）根据学生所说出示自然段。 生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富） 预3：学生说彼得的真金在花里，为什么这么说？生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富） （接上面预案2、3中的任何一种。） 1.那么，彼得是看到什么想到通过种花获得财富的？（小草）（指看4自然段：齐读）——学习第4自然段。 难道只有彼得买的土地会长小草吗？难道别人没有看到这些小草吗？彼得与他人有什么不同？（善于发现——板书）是啊，善于发现的眼睛不是人人都有的，不是有句话说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 谁能为大家读一读第四自然段。 2.第四自然段说了彼得善于发现，他还善于什么？（动脑筋——板书）对，（善于思考）。 （1）你从哪儿看出来他善于思考？（学生说思考的内容出示第5自然段）：说“若有所悟”；说悟的内容， （2）师：若有所悟是什么意思？看看这个词的前后内容，想想看？（请两个学生）悟是明白，知道“若”是什么意思吗？（选择字义） （3）彼得“悟”到了什么？学生说，教师相机板书以下词：小草、肥沃、种花、装扮、成功 （4）这几个词就是彼得“悟”的过程，他是因为看到了（指词）——（生）小草悟到了这块土地很（指词）——（生）肥沃；谁能用上“因为......所以”说说这个过程？其他词之间你也能用上“因为……所以…..”说说吗？自己先说说。 3.小结：这个悟的过程，让我们看到彼得——善于发现、善于思考。“善于发现，善于思考”是什么？——一个人的品质。对，是品质，是获得成功所必须具备的品质。 4.读好第五自然段：读出“若有所悟”“欣喜” （三）那么除此以外，彼得还有哪些品质？，再看看课文的其他段落。 1.第6自然段：全力实践善于思考吃苦耐劳（随学生说，板书：吃苦耐劳） 2.生:勤劳。坚持不懈（板书：勤劳、坚持不懈）。出示2、3自然段。从哪儿看出来？（学生答）读好――坚持不懈、勤劳。 学生若不能落实到词上，教师可指向学生说的句子中的词，能看出什么？（体现指导过程） 3.小结：在淘金时我们能看出彼得是个吃苦耐劳的人，在种花时，我们也能看出彼得是个吃苦耐劳的人，看来，要获得成功，“吃苦耐劳”和“善于发现，善于思考”一样是获得成功必备的品质啊。 （四）现在，你明白金子和真金有什么不一样了吧？你明白真金是什么了吗？（指板书）（金子是财富，而真金既是财富，还是获取财富、取得成功的必备的品质）连线。 对，彼得的真金不仅仅是指“财富”，更是让他获得成功的必备品质：善于发现，善于思考，吃苦耐劳，坚持不懈。 （五）彼得真是一个了不起的人，难怪他不无骄傲的说——出示最后一段彼得的话。 1.谁来读读彼得的话？你觉得彼得说这句话时的心情怎样？（理解：不无骄傲） 2.指导读好这句话。你知道彼得在为自己的什么骄傲吗？（获得真金；品质） 3.学生提品质，对，是这些品质让彼得最终实现了梦想，获得了财富。可以这么说，谁拥有这些品质，谁就拥有财富，谁就会走向成功。这些品质是如此宝贵，甚至超过金子的价值，是能创造无限财富的——真金！ 4.再读最后一句话！ 5.学到这儿，你想对彼得说些什么？ 五、总结： 虽然彼得的梦想是发财致富，但在致富的过程中，他领悟到了创造性的劳动才会带来无限的财富，他更领悟到了对于他的一生都有帮助、极富价值的另一笔精神财富：勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考等，这才是令他不无骄傲的地方，这才是彼得找到的真正的金子！ 六.补充材料：（视时间决定是否分发） 老师这儿有一篇短文，你看了以后会不会“若有所悟”，你“悟”到了什么? 材料中的人也和彼得一样拥有了真金——善于发现、善于思考…… 也只有善于思考的人善于…….的人，才会拥有真金！ 板书： 22 金子 财富 小草 肥沃 真金 品质 善于发现 善于思考 种花 装扮 吃苦耐劳坚 持不懈 成功 因为……所以…… 许嫣娜 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 常州局前街小学 |
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