| 标题 | 第五册第22课《金子》教学设计 |
| 范文 | 第五册第22课《金子》教学设计（精选13篇） 第五册第22课《金子》教学设计 篇1教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2.引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。 3.通过学习本文，让学生感悟到要想要成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。 教学重点、难点： 体悟“真金”所暗含的优秀品质。 教前准备：课件 教学过程： 一、 复习旧知，引导质疑 1. 揭题：这节课我们继续学习第22课——金子 2.复习词语。 这儿有些词语，谁来读？ 出示：读读词语：蜂拥而至一无所获 埋头苦干 若有所悟 全部精力实现梦想 把自己的理解加进去，就会读得更棒了，一起来试试。 3.回顾课文：上节课，我们初读了课文，了解了课文的大致内容。谁愿意讲讲课文中的故事，能用上这上面的词就更好了。 4. 质疑：大多数淘金者满心希望而来，失望扫兴而去。但有一个人坚持留了下来，勇敢地追求着自己的梦想。他的名字叫——。彼得最终实现自己的梦想了吗？一起读最后一自然段。 （1）在读的过程中，你有什么思考，又有什么疑惑呢？再自由读读这一小节，你定会有新的发现。 （2）引导质疑，归纳整理。 彼得真金到底指什么？为什么说彼得是唯一找到真金的人？ 彼得是如何实现他的梦想的呢？ 彼得实现梦想为什么要等到五年以后呢？ 彼得为什么说他的金子就在这块土地里，地里明明没有金子呀？ …… （板书：真金？唯一？ 金子？ 五年以后？ 梦想） 5. 小结：这节课，就让我们走进课文，走近彼得，循着彼得实现梦想的路，来读书、思考。相信在这过程中，黑板上的问题定能一一解决。 二、走进彼得内心，初寻真金 学习1-3自然段 1、为了实现梦想，彼得是如何努力的呢？用心读1-3自然段，边读边思考。 2、抓住重点词，交流体会。 读完了吗？说说自己的思考吧。 （1）抓重点词阅读。（相机进行教学） 1你说了一个很重要的词语。“不甘心”。从哪儿看出彼得他不甘心，再读第二自然段，抓住关键词来体会体会。…… 2你看出了彼得与其他淘金者不一样，从哪看出呢？再读第二自然段，抓住关键词来体会体会。 3你说了一个很重要的词语。“埋头苦干”。从哪儿看出，再读第二自然段，抓住关键词来体会体会。…… （2）揭示品质：彼得不甘心落空（板书：不甘心），默默地挖掘着，埋头苦干着（板书：埋头苦干）。读这两个词，从这你可以看出，彼得是个怎样的人？ （3）感受失望：仅仅是埋头苦干还是不够的，在这块土地里，彼得不知洒下了多少汗水，留下了多少足迹，却没有发现一丁点儿金子，彼得该多么失望呀！体会着彼得的心情，读最后一句话。 3、总结：尽管彼得一无所获，但他身上这种坚持梦想不放弃、吃苦耐劳的品质却是与众不同、非常珍贵的。 三、研读故事第二部分，获得“真金” 学习4-6自然段 1、彼得的梦想还没有实现，他还在继续努力着。再用心读4-6自然段，看彼得是如何一步步实现梦想的，划出你认为重要的词和句。 2、揭示学法：读完了吗？来，看老师板书一个词。（板书：若有所悟） （1）读这个词。 （2）知道什么叫“悟”吗？那“若有所悟”呢？ （3）读书也是个“若有所悟”的过程。刚才我们读了4-6自然段，在读的过程中，你有所思考，有所悟了吗？ 3、交流：借助你所画出的词、句，说说自己的思考。 （1）研读若有所悟 生读相关的句子。 1彼得由什么“悟”出了什么？ 2请你来读读第5自然段，其他同学思考，彼得悟出了什么呢？他是如何想到种花的呢？ 3读到这儿，你又觉得彼得是个怎样的人？ 4善于思考、善于发现帮助彼得走上了实现梦想的路。与其说是一场大雨使彼得留了下来，还不如说是彼得心中的梦想使他留了下来。谁来把彼得的这段感悟读一读。 （评价：信心百倍，相信你一定会成功的。真是一个会思考，善于变通的彼得。） 5彼得抑制不住内心的喜悦，他对未来充满了期待，让我们一起来读读这一自然段。 （2）研读全部精力 过渡：怀着对未来的憧憬，对梦想的追求。彼得留了下来。你还圈画出了那些词，继续说。 （整体感知彼得辛劳后的成果） 1彼得决心在这块土地上（板书：培育花苗），为此他付出了（板书：全部精力） 2这次彼得的汗没有白留，他的辛苦也没有白费，（出示图）田地里长满了美丽娇艳的花儿。你能用一个成语来形容一下这美丽的情景吗？ 过渡：为培育鲜花，彼得用上自己的全部精力。 1读一读，你怎么理解全部精力这个词的？（把所有的精力都用上去了） （出示：带着你的理解读一读） 2是呀，彼得把所有的精力都用上去了。清晨，人们还在睡梦中，为了防止花儿生虫子，彼得已经……（请你读这个词）天快黑了，又下起了蒙蒙细雨，可有一块土还没有松……在彼得精心的照料下，花苗终于展开了蓓蕾。这时，一群杂草来和花儿抢营养，彼得……寒风刺骨，彼得……还有呢？能继续说下去吗？ 请刚才发言的同学一起来读这个词，体会彼得劳动的艰辛。 3总结：彼得不停地在田间劳作着，太阳晒黑了他的皮肤，汗水浸透了他的衣裳。泥土磨烂的他的鞋底。彼得执着地坚持着自己的梦想。在这块土地里，他倾注了自己的——全部精力。再读读这个词。 4彼得的付出终于有了回报，土地里，娇艳的鲜花吐露着芬芳，看着这一切，彼得看到了实现梦想的希望！现在，你知道为什么彼得说的金子就在这块土地里了吗？ 师小结：是呀，彼得的梦想是获得财富。他想到在土地里种花，鲜花是美好的，是可以换得财富的。彼得换了种方式，并倾注了全部精力，在这块土地里找到了实现梦想的路。（擦除问号） 5读到这儿，你们感受到彼得身上有像金子一样闪光的东西了吗？ （3）过渡：彼得就快实现梦想了，现在，你对彼得找到的真金是什么若有所悟了吗？不急着回答，我们还有一个自然段可以读，可以思考。 4. 解疑，获得真金 （1）朗读最后一个自然段。（五年以后） 从这个词里，你体会到什么呢？ 五年是多么漫长呀！在这一千八百多个日日夜夜里，彼得他定会遇到各种各样的困难，但他都……，因为……。 师：彼得时刻坚持着自己的梦想，他把时间都花在为梦想奋斗的路上。 （2）练习朗读，感受彼得的自豪。 师：彼得终于实现了他的梦想。我们再来读读彼得话。 读完后，你能体会到彼得此刻的心情吗？从哪个词语看出来。（练读：不无骄傲） 总结：彼得的骄傲是发自内心的自豪。齐读，读出彼得的不无骄傲来。 （3）寻找真金。 过渡：彼得为他实现了梦想，为他是唯一找到了真金的人而自豪。彼得真金是什么？现在你们所理解有，有所感悟了吗？看着板书，回顾课文，思考思考。 交流揭示：“真金”是彼得身上一些优秀的品质。 这些优秀的品质让彼得实现了梦想。可以这么说谁拥有了这些品质，谁就已经走在了实现梦想的路上。这些品质是如此宝贵，甚至超过了金子的价值，是能创造无限财富的——真金。（擦去问号）现在知道彼得为什么彼得说自己是唯一找到真金的人了吗？ 5、小结：今天，我们认识了一位成功者，他的名字叫——，他通过自己的努力实现了梦想。我们今天循着彼得实现梦想的路，一路读书，一路思考。一会要下课，但我们的思考并没有结束，老师相信，在你找到属于自己的真金的那一刻，你必将实现自己的梦想。 四、作业。 把故事讲给身边的人听，让他们都参与到寻找真金的队伍中来。 板书设计 22 金子 唯一？ 真金？ 梦想 五年以后？ 不甘心 埋头苦干 金子？ 若有所悟全部精力 培育花苗 第五册第22课《金子》教学设计 篇2教学目标： 1、读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程。 2、教育学生向彼得·弗雷特学习，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质，懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的。3、理解“金子”的含义，深化学生的阅读感受。 教学过程： 一、复习回顾 1、上节课我们初读了《金子》这篇课文，认识了课文中的新词，老师先来检查一下同学们字词的掌握情况。 （课件出示词语，开火车读词语） 2、这节课我们一起来继续学习《金子》这篇课文。板书：金子 3、看到“金子”这个词，同学们想到了什么？ 4、是的，找到金子，是许多人的梦想，那么，我们的课文中是怎么写的呢？我请一个同学来读读课文的第一自然段。 二、学习第一自然段 1、指名读第一小节。 2、谁来说说，在萨文河畔发生了什么事？ 什么叫蜂拥而至？从字面上理解。（像蜂群似的拥挤着来到） 从这个词你能想象出此时萨文河畔是怎样的景象？ 这么多人都赶来了，他们心里会想什么？ （对，他们一心就想着找到金子，得到财富。） 3、他们怀着这样的希望，结果如何？（一无所获，扫兴离去） “一无所获”什么意思？ “扫兴”什么意思？ （正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落） 4、来得时候高高兴兴，走得时候却是垂头丧气，我们应该怎么读这一段？指名读。 齐读这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这种巨大的心理变化。 三、学习2、3小节 1、我们课文的主要人物彼得，也是这些淘金者中的一个。他有没有扫兴离去?他为什么不走？ （他不甘心落空，留了下来。） 2、什么叫不甘心？为什么不甘心？（不轻易放弃） 3、他不甘心，留下来做了什么？ 4、你从哪些词语中看出他很努力？（默默挖掘、埋头苦干、翻遍） 5、一个月过去了，彼得还在默默的挖掘着；两个月过去了，彼得还在埋头苦干；他整整坚持了？结果怎样呢？ “也没有发现一丁点儿金子”是什么意思？ 6、虽然彼得比其他的淘金者付出了更多的劳动，结果还是感到非常失望。谁来读读这一小节？ 7、让我们一起来读这一段，体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的深深的失望。 四、学习4－6自然段 1、过渡：尽管彼得付出了辛勤的劳动，但淘金如同一样，更多的时候要靠运气，六个月后，彼得连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。彼得离开了吗？他不但没有离开，还实现了自己的梦想。他成功的秘诀就在课文中。请同学们自读4－6小节，想一想，彼得在实现梦想的过程中，发现了什么，想到了什么，做了什么，可以用笔在书上做记号。 2、彼得为什么没有离开？如果你是彼得，坚持了六个月一无所获，准备放弃离开时，又下了一场大雨，心情会怎样？ 可是彼得却发现了什么？板书：发现 理解： “坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。” 三天三夜的大雨，让彼得买下的土地发生了什么变化？ 土地变得平整、松软，还长出了一层绿茸茸的小草。这时的彼得一定是眼前一亮，十分欣喜，谁来读读这句话？ 从彼得的发现中你体会到什么？ (体会彼得善于观察) 教师引读这部分。 3、彼得不仅善于观察，他还善于思考，那么，面对着这平整、松软的土地，面对着这绿茸茸的小草，彼得又是怎么想的呢？ 课文里有一个词讲的就是彼得的想法，是哪个词？ “若有所悟”是什么意思？理解：若、悟 彼得这时好像明白了什么？（用自己的话概括的说一说） 这里没找到金子，彼得心情——但转念一想—— （他越想越高兴，越想越兴奋） 这块肥沃的土地，又燃起了彼得心中的希望。他越想越有信心，成功在向彼得招手，谁来读读这一段。 4、可是，一个光想不做的人是绝对不会成功的，彼得是这样想的，也是这样做的，于是，他决定留了下来。齐读第6节。 读了这段，你的眼前好像看到了什么样的情景？ 彼得的花圃里开满了美丽娇艳的鲜花，花儿开得热热闹闹，可是有谁会想到在不久前这儿还是一片荒凉，坑坑洼洼呢？ 5、彼得留下来做了什么？ 想象彼得是怎样用全部精力来培育花苗？他会怎么做呢？ （不怕辛苦平整土地、精心挑选上等花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售鲜花……） （①暴风雨来临时②夕阳西下时③天刚蒙蒙亮时④烈日当空时） 6、小结：（出示图画）花儿的娇艳离不开种花人的辛劳，彼得付出了辛勤的汗水，才会收获这满园的芬芳。 五、学习第7小节 1、五年以后，彼得终于实现了他的梦想。难怪他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。” 彼得此时的心情是怎样的？（很骄傲、很自豪） 你从哪里看出来的？（不无骄傲、“！”） 他凭什么这么骄傲？只有他，书上用了一个什么词？ 他是唯一找到真金的人。彼得这时找到的真金和他开始想要挖的金子一样吗？那时的真金是什么?现在彼得所说的的“真金”指什么？ （通过自己劳动种出来的鲜花，用自己的辛苦劳动换来的收获） 劳动后得到的收获也是一种真金，它甚至比从地上挖出的金子还要珍贵。 2、让我们一起用最饱满的热情，最真诚的态度，来体会彼得的心声，齐读这句话。 从你们的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪。 六、总结 1、小结：课文学完了，我们再来回顾一下课文。彼得想来淘金，他的结果是一无所获，非常失望，但是，他善于发现，善于思考，他刻苦努力，用自己的全部精力来培育花苗，最后，他终于找到了属于自己的真金，从这个故事中，你悟到了什么? 2、这些感悟都是你们今天辛苦学习得来的真金。老师这儿也有几句名言警句，推荐给大家： （成功＝艰苦的劳动＋正确的 方法＋少谈空话。——爱因斯坦 劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。 ——谚语） 3、最后，预祝大家做生活中的勤奋者，找到属于自己的真金。 第五册第22课《金子》教学设计 篇3本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想*意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。 在整堂课的教学中，我主要采用了自主探究的学习方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，理清了课文脉络。 《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读出来。 第五册第22课《金子》教学设计 篇4教学目的 1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、 结合课文内容，理解 “若有所思”、“全部生命”、“不无骄傲”、“真金”等词语的意思。 3、 引导学生通过阅读文本，从中感悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学准备 课件 教学过程 一、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22 金子 第一环节：复习旧知，引导质疑 出示词语，指名认读。 淘金者 绝大多数 彼得·弗雷特 不甘心 附近 买地 挖掘 坑坑洼洼 金钱 倾盆大雨 冲刷平整 松软 绿茸茸 若有所悟 装扮 美丽 娇艳 实现 第二环节：精读感悟，悟中明理 （一）第一自然段1、自由读第一段 （1）、这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到） （2）、课文中说什么像蜂群似的拥挤着来到萨文河畔？ （3）、说明来的人怎么样？（很多） （4）、谁能读出人多的感觉？（指导朗读） （5）、为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……） 所以他们——在河床上挖出许多大坑。结果—（一无所获，扫兴离去） 过渡：彼得他的梦想实现了吗？让我们再回到课文，去寻找答案。 二、感悟课文 （一）第二、三自然段 1、指名读第2、3自然段（课件出示段落） 2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？ （同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳） 从哪里看出他更吃苦耐劳？（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍） 3、结果如何呢？（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开） 过渡：对这样一个吃苦耐劳的人，命运还是跟他开了一个玩笑，真是太残酷了。彼得准备另谋出路，是什么将他留了下来呢？ （二）学习课文4~6自然段 1、第四自然段 你读懂了些什么？ 学生可能的回答： （1）大雨…… 应对：这是一场怎样的雨？（倾盆大雨） 课文是怎样来写雨很大的？（三天三夜） 本已失望之极的彼得，面对这样一场大雨，会想些什么？（更沮丧） （2）土地和以前不一样了…… 应对：怎么不一样了？齐读：坑坑洼洼的地方被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。 看到这生机勃勃的小草，你觉得这里的土地怎样？能种些什么呢？ 过渡：你们真聪明，想法竟然跟彼得是一致的呢！让我们来读读！齐读第五自然段。 2、第五自然段 师：一场恼人的大雨不但没有让彼得放弃，他反而“若有所悟”，怎么理解若有所悟？（好象明白了什么）他到底“悟”到了些什么？（来淘金就是想致富，这里没有金子，但土地很肥沃，种花同样可以致富。） （1）彼得还会想到什么？，你能再做回小彼得，来说说吗？ （生继续交流）这就是省略号所省去的内容。 （2）彼得想法真多，你们觉得他是个怎样的人？（有心人、聪明人） （3）你们能感悟到此时彼得的心情吗？（充满信心和希望，无比喜悦）能读出来吗？（齐读） 过渡：是啊，信心和希望让彼得留了下来，这回他怎么做的呢？齐读第六自然段。（课件出示） 3、第六自然段 （1）读了这一段，你仿佛看到了什么？（花）课件展示比得平整土地 能用上一些成语来形容他的花吗？（五颜六色，五彩缤纷，美仑美奂……） （2） 看到这芬芳娇艳的花朵，你们知道他是怎么种出来的？（用了自己的全部精力）想一想，全部精力培育花苗要做哪些工作？学生分组交流 （不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）（出示填空） 彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗,他先（平整土地），然后（精心选择花苗），再（不分日夜照顾鲜花）。有时天降大雨，彼得（给花儿穿上雨披）；有时寒风刺骨,他（给花儿盖上后厚厚的）被子。就这样，不管是（盛夏严冬），还是（刮风下雨），他都认真照顾花苗。最后花儿长大了，他（四处奔波销售）。 过渡：彼得付出了这么多的汗水，能实现他的梦想吗？（能！） （三）第七自然段 1、交流。问：你从哪里看出来的？（生读第七自然段）（课件出示图文） 2、自由朗读彼得的话，体会一下他说这话时是怎样的心情。 （生自由读） 3、谁愿意读给大家听听？ 你认为他此时的心情是怎样的？（很骄傲、很自豪） 你从哪里看出来的？（不无骄傲、“！”） “不无”怎么讲？“不无骄傲”是骄傲还是不骄傲？你能再读一读这句话吗？ 4、从你的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪，那么同学们你们觉得“真金”是什么呀？（生自由发言：在土地上靠自己的辛勤劳动创造财富） 5、明白了真金的含义，看着彼得弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：要想（获得成功），只有（付出辛勤劳动）。 说得真棒！老师觉得你们也得到了另一种真金——智慧。 三、拓展延伸：、 （1）你的梦想是什么？你打算怎样实现？ （2）我们在学习打算怎样挖金子？ 四、布置课后作业 积累词句. 含有金字的成语和格言,抄写下来找到这些成语,看看“金”在其中的意思. 第五册第22课《金子》教学设计 篇5作者：佚名 转贴自：转载 点击数：98 课时目标： 1.指导学生能正确流利有感情地朗读课文。 2.引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。 3.通过学习本文，让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。 一、导入： 通过上节课的学习，我们已经知道金子其实就是——（生齐声答）财富，获得财富可是很多人的梦想，是许多人的愿望。我们今天继续要学习的《金子》这篇课文，就是讲了彼得.弗雷特如何获取财富的故事，谁能用上下面的词语把这个故事说一说？ 二、讲主要内容： 出示词：淘金者蜂拥而至一无所获扫兴离去 彼得.弗雷特不甘心落空种花实现梦想 （1）先请一位同学将这些词读一遍。 （2）谁能用上这些词把这个故事说说？（评价：很好，词都用上了，内容也说出来了。谁能像他那样用上这些词再说一遍，不过，内容要说得更简洁一些。） 三、比较两者不同，引出对真金含义的疑惑 1.过渡：淘金者是——“扫兴离去”（指屏幕上的词，生说：扫兴离去），彼得.弗雷特是——实现梦想。他们的结果一样吗？（不一样）他们之间到底有什么不同？我们先来看一看课文的第1、第7自然段。（出示第1自然段和第7自然段。） 2.请两位同学分别来读读这两段。其他同学边听边思考在这两段文字中，彼得和其他淘金者有什么不同？ （指名读。其他学生听） 第一自然段读完。相机理解：“蜂拥而至”是什么意思？至：到。拥：聚到一起。怎样而来？像蜜蜂聚在一起，黑压压的来了，说明——淘金者多。 读第7自然段。 3.（指第1自然段）：这一段写——（生接）淘金者；（指第7自然段）：这第7自然段写——彼得.弗雷特。在这两段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（学生说出一处就在相应的文字下划上线）（一无所获——实现梦想；扫兴离去——不无骄傲；金子——真金） 预：如果学生找不到“金子——真金”的区别。教师的指导语：引读：他们在河床上……，绝大多数人一无所获，极少数人——（生）找到金子（强调找到的是金子）对，还是有少数人找到金子，那彼得为什么说他是“唯一”找到真金的人？ 让学生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的闪闪发光的真正的金子，彼得是种花换成金子。（获得财富的方式不同） 淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？ 四、理解“真金” （一）下面我们就来理解真金是什么。课文的2——6自然段就是讲了彼得获得真金的过程。请大家认真读读，一边读一边思考，还可以圈圈画画，想想彼得的真金在什么地方？ 学生有充分的时间读。 彼得已经找到他的真金，在哪儿呢？我们来找找看他的真金到底在哪儿？ 预案1：若没有学生会回答这个问题。接：不要紧，那我们一段段来找，先来看看第二、三自然段。我请一位同学读读这一段，其他同学看看真金是这一段中体现出来的什么？（然后依次解决以下的段落。） （二）预案2：学生说彼得的真金是在泥土里。你从哪儿看出来呢？（学生讲他的理由）根据学生所说出示自然段。 生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富） 预3：学生说彼得的真金在花里，为什么这么说？生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富） （接上面预案2、3中的任何一种。） 1.那么，彼得是看到什么想到通过种花获得财富的？（小草）（指看4自然段：齐读）——学习第4自然段。 难道只有彼得买的土地会长小草吗？难道别人没有看到这些小草吗？彼得与他人有什么不同？（善于发现——板书）是啊，善于发现的眼睛不是人人都有的，不是有句话说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 谁能为大家读一读第四自然段。 2.第四自然段说了彼得善于发现，他还善于什么？（动脑筋——板书）对，（善于思考）。 （1）你从哪儿看出来他善于思考？（学生说思考的内容出示第5自然段）：说“若有所悟”；说悟的内容， （2）师：若有所悟是什么意思？看看这个词的前后内容，想想看？（请两个学生）悟是明白，知道“若”是什么意思吗？（选择字义） （3）彼得“悟”到了什么？学生说，教师相机板书以下词：小草、肥沃、种花、装扮、成功 （4）这几个词就是彼得“悟”的过程，他是因为看到了（指词）——（生）小草悟到了这块土地很（指词）——（生）肥沃；谁能用上“因为......所以”说说这个过程？其他词之间你也能用上“因为……所以…..”说说吗？自己先说说。 3.小结：这个悟的过程，让我们看到彼得——善于发现、善于思考。“善于发现，善于思考”是什么？——一个人的品质。对，是品质，是获得成功所必须具备的品质。 4.读好第五自然段：读出“若有所悟”“欣喜” （三）那么除此以外，彼得还有哪些品质？，再看看课文的其他段落。 1.第6自然段：全力实践善于思考吃苦耐劳（随学生说，板书：吃苦耐劳） 2.生:勤劳。坚持不懈（板书：勤劳、坚持不懈）。出示2、3自然段。从哪儿看出来？（学生答）读好――坚持不懈、勤劳。 学生若不能落实到词上，教师可指向学生说的句子中的词，能看出什么？（体现指导过程） 3.小结：在淘金时我们能看出彼得是个吃苦耐劳的人，在种花时，我们也能看出彼得是个吃苦耐劳的人，看来，要获得成功，“吃苦耐劳”和“善于发现，善于思考”一样是获得成功必备的品质啊。 （四）现在，你明白金子和真金有什么不一样了吧？你明白真金是什么了吗？（指板书）（金子是财富，而真金既是财富，还是获取财富、取得成功的必备的品质）连线。 对，彼得的真金不仅仅是指“财富”，更是让他获得成功的必备品质：善于发现，善于思考，吃苦耐劳，坚持不懈。 （五）彼得真是一个了不起的人，难怪他不无骄傲的说——出示最后一段彼得的话。 1.谁来读读彼得的话？你觉得彼得说这句话时的心情怎样？（理解：不无骄傲） 2.指导读好这句话。你知道彼得在为自己的什么骄傲吗？（获得真金；品质） 3.学生提品质，对，是这些品质让彼得最终实现了梦想，获得了财富。可以这么说，谁拥有这些品质，谁就拥有财富，谁就会走向成功。这些品质是如此宝贵，甚至超过金子的价值，是能创造无限财富的——真金！ 4.再读最后一句话！ 5.学到这儿，你想对彼得说些什么？ 五、总结： 虽然彼得的梦想是发财致富，但在致富的过程中，他领悟到了创造性的劳动才会带来无限的财富，他更领悟到了对于他的一生都有帮助、极富价值的另一笔精神财富：勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考等，这才是令他不无骄傲的地方，这才是彼得找到的真正的金子！ 六.补充材料：（视时间决定是否分发） 老师这儿有一篇短文，你看了以后会不会“若有所悟”，你“悟”到了什么? 材料中的人也和彼得一样拥有了真金——善于发现、善于思考…… 也只有善于思考的人善于…….的人，才会拥有真金！ 板书： 22 金子 财富 小草 肥沃 真金 品质 善于发现 善于思考 种花 装扮 吃苦耐劳坚 持不懈 成功 因为……所以…… 许嫣娜 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 常州局前街小学 第五册第22课《金子》教学设计 篇6教学《闪光的金子》之前，我心里直打小鼓，这是一篇类似于品德生活课的文章，我偏偏是个不会煽情的人，如何能上好这一课呢? 可是走上讲台，走进文字，我忽然来了灵感。从挨家挨户的走访，到深夜顶楼的工作，我牢牢抓住重点动词，让学生一一比较分析，在“赶到、看到、戴着、爬上”等词语的教学中，学生渐渐领悟到徐虎的辛苦与负责，继而引出了全文的主旨——无私奉献的精神。 学完课文，我又把学生引导到文章开头，仔细琢磨那个“普通”，普通的近义词是平凡，但是徐虎以他的无私奉献乐于助人的品质铸就了一个高尚的灵魂。我对学生说：我们都是平凡的人，你的父母亲、你的老师同学，我们可以平凡的.生活，但要力求拥有一颗高尚的心。说到此，我不禁有些激动，那些在感动中国，在新闻报道里经常出现的名字在我眼前晃动——以歌声助学不幸罹患癌症的歌手从飞，以牺牲双腿为代价救助乘客的导游文枝花，以踩三轮车助学的九旬老汉白守礼，他们的事迹一直萦绕在我脑海，此刻如开闸的潮水奔涌而出。我打开网页，给学生一一介绍。在事例面前，在镜头面前，学生惊呼：真了不起啊。 第五册第22课《金子》教学设计 篇7上课班级：北京东路小学三（1）班 课前谈话：看书的封面，你看到什么？ 同学们发现了好多的东西，但细节的东西没有发现。 这些书都是些什么书？ 课外书。 这些书告诉 我们什么？ 要多看课外书。 一、导入新课 1：上节课我们已经知道了，金子其实就意味着什么？ 生：财富 2：每个人都想获得财富。今天我们就来继续学习课文 二、精读课文 1：先来读读下面这些词，然后用这些词说说这个小故事。 生读 2：先自己在下面练一练。 3：出示一段话开头和结尾两段话。 生读 4：我发现你突出了一个词，哪一个告诉大家。 生：蜂拥而至。 5：这两段文字，你能看出来，彼得、弗雷特跟别的淘金者有什么不同？ 生：彼得弗雷特对自己充满信心，所以他获得了金子。 6：你怎么知道别人没有淘得真金？ 生：因为别的人都一无所获，只好扫兴而去。 7：他们有些什么不同？再来读读。 生：我们知道了绝大多数人没有找到金子。 8：说明了什么？ 生：小半部分人找到了金子。 9：可为什么彼得却说，我是唯一找到了金子的人。 生：他的金子在这块土地里。 10：他找到的是什么？ 11：真金指的是什么？我们来好好读读课文，找一找彼得的真金到底在哪里？ 生读课文。 12：从哪儿看出来的。 13：你怎么知道土地是肥沃的？ 生读课文。 14：彼得是怎么知道这是肥沃的土地？ 生：他从平整的土地知道的。 15：是从平整的土地吗？ 生：是从长出了绿绒绒的小草。 16：绿绒绒的小草看出来的。 17：为什么就彼得的土地肥沃的？彼得还是个怎样的人？ 18：细心观察（师板书） 19：很好，你们整篇课文都在脑中的人。不过你看这一段可以看出他是上什么样的人？ 20：悟是什么意思？那么从小草悟到了什么？ 学生一边说，师一边板书 21：我想请同学们试试能不能在两个词当中也说一说呢？ 22：我们来读读这段话，你觉得怎样读才好？ 23：细心观察，善于思考是一个的什么？ 板书：思维品质 24：你还觉得彼得是个怎样的人？ 25：你们看看这讲的是一个怎样的人？ 26：你所说的还是指他是个坚持不懈的人，说到这儿，你觉得金子和真金有什么不同？ 27：他不无骄傲地对人说“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。 28：他感悟到真金是他获益终身的品质，这些品质是什么？读板书。具有了这些品质就能通往成功之路。 29：补充阅读《牛仔裤的来历及启示》 牛仔裤的来历 牛仔大王”李维斯的西部发迹史中曾有这样一段传奇：当年他象许多年青人一样，带着梦想前往西部追赶淘金热潮。 一日，突然间他发现有一条大河挡住了他前往西去的路。苦等数日，被阻隔的行人越来越多，但都无法过河。于是陆续有人向上游、下游绕道而行，也有人打道回俯，更多的则是怨声一片。而心情慢慢平静下来的李维斯想起了曾有人传授给他的一个“思考致胜”的法宝，是一段话：“太棒了，这样的事情竟然发生在我的身上，又给了我一个成长的机会。凡事的发生必有其因果，必有助于我。”于是他来到大河边，“非常兴奋”地不断重复着对自己说：“太棒了，大河居然挡住我的去路，又给我一次成长的机会，凡事的发生必有其因果，必有助于我”。果然，他真的有了一个绝妙的创业主意――摆渡。没有人吝啬一点小钱坐他的渡船过河，迅速地，他人生的第一笔财富居然因大河挡道而获得。 一段时间后，摆渡生意开始清淡。他决定放弃，并继续前往西部淘金。来到西部，四处是人，他找到一块合适的空地方，买了工具便开始淘起金来。没过多久，有几个恶汉围住他，叫他滚开，别侵犯他们的地盘。他刚论理几句，那伙人便失去耐心，一顿拳打脚踢。无奈之下，他只好灰溜溜地离开。好容易找到另一处合适地方，没多久，同样的悲居再次重演，他又被人轰了出来。在他刚到西部那段时间，多次被欺侮。终于，最后一次被人打完之后，看着那些人扬长而去的背影，他又一次想起他的“致胜法宝”：太棒了，这样在事情竟然发生在我的身上，又给了我一次成长的机会，凡事的发生必有其因果，必有助于我。他真切地、兴奋地反复对自己说着，终于，他又想出了另一个绝妙的主意――卖水。 西部黄金不缺，但似乎自己无力与人争雄；西部缺水，可似乎没什么人能想它。不久他卖水的生意便红红火火。慢慢地，也有人参与了他的新行业，再后来，同行的人已越来越多。终于有一天，在他旁边卖水的一个壮汉对他发出通牒：“小个子，以后你别来卖水了，从明天早上开始，这儿卖水的地盘归我了。”他以为那人是在开玩笑，第二天依然来了，没想到那家伙立即走上来，不由分说，便对他一顿暴打，最后还将他的水车也一起拆烂。李维斯不得不再次无奈地接受现实。 然而当这家伙扬长而去时，他却立即开始调整自己的心态，再次强行让自己兴奋起来，不断对自己说着：太棒了，这样的事情竟然发生在我的身上，又给我一次成长的机会，凡事的发生必有其因果，必有助于我。他开始调整自己注意的焦点。他发现在来西部淘金的人，衣服极易磨破，同时又发现西部到处都有废弃的帐蓬，于是他又有了一个绝妙的好主意――把那些废弃的帐蓬收集起来，洗洗干净，就这样，他缝成了世界上第一条牛仔裤！从此，他一发不可收拾，最终成为举世闻名的“牛仔大王”。 如果我们只知道说那句话，那就成了不折不扣的阿q；如果我们把那句话作为我们走出沮丧的警句，转变面对失败时的心态，换个角度思考、行动，成功的就有可能是你、我、他！ 附课堂实录： 课前谈话：关于书本封面的图案，它在提醒我们什么？ 师：金子其实意味着什么？板书：财富 在课文中的主人公也想获得财富 出示词语，用词说话 淘金者 蜂拥而至 一无所获 扫兴而归 彼得弗雷特不甘心落后 种花 实现梦想 生：一生说话，师点评。 师出示第一和最后一段，指名读，指正读错的地方。 师：有一个词读得特别突出，说说为什么？ 生：蜂拥而至…… 师：这两段文字中可以看出彼得和其他淘金者有什么不同？ 生：可以看出淘金者失去信心淘金者没有实现梦想，一无所获，扫兴离去，彼得实现梦想，找到真金。 师：在情绪上呢？ 生：淘金者扫兴离去，彼得不无骄傲。 师：从第一段中的“绝大多数人没有找到金子”可以看出什么？为什么彼得说自己是唯一找到真金的人。 生：……师板书：真金 师：金子和真金有什么不同？ 生：真金比金子更贵…… 师：课文中的真金到底指什么？读2-6自然段，可以在书上圈圈画画，好好找找彼得的真金在哪里？ 生：按要求自主学习，师巡视点拨。 师：彼得的真金到底指什么？ 生1：彼得的真金是指鲜花 生2：彼得的真金是指肥沃的土地 生3：彼得的真金是指他种花后，通过自己的劳动获得的成果 师：他是怎样种花的？怎样发现土地肥沃的？（出示第五自然段） 生：读这一段 师：彼得根据什么觉得这是一块肥沃的土地？ 生：被雨水冲刷的土地 生：是土地上长出的绿茸茸的小草。 师：绿茸茸的土地是怎样的？ 生：密的，浓的？ 师：难道只有彼得的土地才长出小草？ 生：人家也长了，只是没有观察， 师：说明彼得是个怎样的人？ 生：细心观察的人 师：板书：细心观察。 生1：彼得是个自信的人 生2：彼得是个有耐心的人…… 师：看底下一段，可以看出彼得是个怎样的人？ 生：是个若有所悟的人。 师：彼得从小草悟到了什么？ 生1：彼得从小草悟到可以种花 生2：彼得从小草悟到土地肥沃 生3：彼得从小草悟到人们会用花装扮客厅，用不了几年会成功的。师相机板书 小草肥沃种花装扮成功 师小结：彼得悟出这些是因为看到了小草，请你用“因为……所以……”说说，用上这些词 生：说话练习 师点评：能否用上两个词。 生：因为人们会买些…… 师：整个悟的过程可以看出什么？彼得是个怎样的人？ 生：可以看出彼得是个善于思考的人。 师板书，指导读好这段。问：她读得怎么样？为什么要轻声读。 生：三生个别读，齐读。 师：彼得细心观察，善于思考，其实这是一个人的什么？ 生：是一个人的思维品质。师板书 师：再从其他地方看看彼得是个怎样的人？ 生……我觉得彼得是个拥有丰富想象力的人。 师：我们讲的是他善于思考，你说得不太对。 生：我觉得彼得是个不气馁的人，从“不甘心落空”可以看出。 师：能不能换个词说 生1：坚持不懈 生2：永不放弃 师：看看第二段，除了看出他坚持不懈，还可以看出什么？ 生1：很努力 生2：很认真 生3：不怕苦不怕累 师：还是说明他是个坚持不懈的人，也是个勤劳的人。板书：勤劳 金子和真金有什么不同？ 生1：金子是挖出来，真金是劳动后获得的。 生2：彼得的真金是用智慧和勤奋换来的。 生3：金子是财富，真金是品质。 师：我们不得不佩服彼得，怪不得他说 生：齐读彼得的话 师：彼得说话时是怎样的心情，指导读彼得的话。 生：个别读，师点评 师：彼得不无骄傲地在说谁？ 生：个别读，齐读。 师：他为什么而感到骄傲？ 生：为坚持不懈感到骄傲，我觉得彼得是个…… 师：彼得为自己创造性的劳动，通过细心观察，善于思考……而获得成功感到骄傲。 下发阅读材料，看看故事，你还能感悟到什么？ 生：自主阅读。 下课 板书设计： 小草 金子------- 财富 肥沃 品质 种花 细心观察 装扮 真金 善于思考 成功 坚持不懈 因为……所以…… 勤劳 第五册第22课《金子》教学设计 篇8作者：佚名 转贴自：转载 点击数：116 作者：张延群 教学目标: 1.知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 2.过程方法目标：以学定教，通过创设情境、讨论、朗读、补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。 3.情感态度目标：感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的劳动，终于获得了成功。 使学生懂得必须依靠顽强的毅力、智慧的头脑和勤劳的双手来获得成功的道理。 教学思路：借助多媒体，创设情境，引导学生反复品读重点语句和情节，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，并从课文延伸至课外，逐层深人理解“金子”一词的多种含义。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。 教学过程： 一、复习旧知，质疑“金子” 1.（1）金子，光闪闪、黄灿灿的金子，我想，人人都喜欢。今天老师就给大伙儿带来一个“金子”的故事。喜欢听吗?不过，可得动脑筋哟!看看哪个聪明的孩子听了老师的范读以后能根据大屏幕显示的6个词语（蜂拥而至、一无所获、培育花苗、长满鲜花、找到真金、实现梦想)说一说课文的主要内容。 (2）老师在舒缓优美的音乐声中范读全文，学生边听边思考。 (3）学生根据6个词语概括主要内容。 2.光闪闪、黄灿灿的金子多吸引人哪!所以一听说萨文河畔有人发现了金子，往那儿赶的人就特别多。第一自然段有一个词就是形容“人特别多”的，看谁能找出来?(蜂拥而至)你还能换上一个词吗?(学生体会读)可是结果怎样呢?(一无所获)(学生体会读） 3.多数人高兴而来，扫兴而去，但有一个人却坚持留了下来。让我们一起大声喊出这个勇敢追求梦想的人的名字。(学生大声呼喊)彼得这一留就是五年多呀，他实现自己的梦想了吗?（大屏出示课文最后一自然段) 4.读了彼得说的这句话，大伙儿有什么疑问吗?(引导学生质疑) 二、精读感悟，明理“金子” 是呀，我们的彼得最终圆了自己的发财梦，实现了自己的梦想，可他为什么能够取得成功呢?(自学标画) 读后交流：下面我们来交流一下，你画的是哪些句子? （指名读所画句子，并相机在大屏幕上出示。) ▲彼得走出小木屋……一层绿茸茸的小草。 1.彼得发现了什么? 2.我们知道彼得已经整整6个月没有回家跟家人团聚了，就当他准备回家时，却碰上了这倒霉的天气。如果是你，孤单单地在这儿呆上6个月，吃不好，穿不暖，睡不好，会怎么样? 3.彼得没有埋怨，没有放弃，这需要多么顽强的毅力啊!让我们怀着喜悦的心情来读读彼得的发现吧! ▲“这里没找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。 如果真是这样的话，用不了几年我就会成功……” 1.“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么? 2.请同学们读一读彼得的想法。（学生尝试读) 3.读到这儿，你觉得彼得是个怎样的人?(板书：充满智慧) ▲彼得留了下来……不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。 .1.大伙儿想象一下，彼得培育花苗时，可能会做些什么呢? 2.填空练习 彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平时，不管是 ，还是 ，他都认真照顾花苗。不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。 3.一份耕耘一 份收获，彼得付出的劳动终于得到了回报。 让我们一起分享彼得的劳动成果吧!(欣赏花卉图片)你还能用什么词语来形容这美丽娇艳的花呢? 4.彼得不但勤劳肯干，还是个热心肠呢!大家请看。f师生进行接读文字，其中画线部分为学生读)(大屏幕出示) 看望父母，送上康乃馨，代表幸福美满。 祝贺生日，送上满天星，代表吉祥如意。 祝贺新婚，送上百合花，预祝百年好合。 新店开张，送上黄菊，代表财源广进。 朋友远行，送上剑兰，代表一帆风顺。 d.彼得靠顽强的毅力、充满智慧的头脑和勤劳的双手，终于实现了自己的梦想。他笑着说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。” 1.你想怎样读这句话呢?能说说理由吗? 2.老师激情引读，学生接读。(画线部分为学生读) ①看到自己的生意越做越大，彼得骄傲地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里 ②彼得看着美丽的大花园，一边擦着汗，一边露出了欣慰的笑容，他自豪地说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。” ③五年半呀，1980个日日夜夜呀，彼得终于在这块土地上靠着自己的辛劳、智慧得到了财富，实现了自己的梦想。所以，我们的彼得不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。” 三、总结板书，揭示“真金” 1.学到这儿，刚才我们的质疑有了答案吗? 2.看，老师给大伙儿带来一个小小选择题。告诉我你的答案，好吗? “金子”的含义： ①一种贵重的金属 ②财富 ③可贵、美好的品质 a.妈妈戴了一个金戒指。 ( ) b.人们都说徐虎的心像闪光的金子。（ ） c.彼得的金子就在这块土地上。 四、总结全文 1.在今后的日子里，我真心祝愿我们的每个孩子都能依靠顽强的毅力、充满智慧的头脑和勤劳的双手，去寻找属于自己的“金子”，去实现自己的梦想。 2.在作业超市里选做自己喜欢的作业吧!（大屏幕显示) ①我会积累词语，并查字典： 金光大道金戈铁马 金鼓齐鸣金碧辉煌 ②我会积累句子，并查词典： 精诚所至，金石为开。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 ③我会给爸爸妈妈讲今天学的故事，还会说一说自己的梦想 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 第五册第22课《金子》教学设计 篇9作为一线教师，到底怎样上好平时的常态课，使课堂教学既富有实效，又能闪现出智慧与情趣的火花。通过平时的教学实践及听课活动，我深深地认识到：常态课的成功除了要重视课堂的教学生成外，更要重视宽泛而合理的教学预设，备课要努力做到“三备”——备教材、备学生、备自己，这是根本，也是关键所在。以下结合《金子》一课的教学，谈谈自己的几点体会。 [备注：《金子》课文大意是主人公彼得去淘金但一无所获。当他绝望时却发现被开垦的土地上长出了小草，于是他想到了种花致富。最后，他成功了。] 一、导入环节的“坡度”设计使预设具有很强的操作性、实效性 【案例】 新课伊始，教师利用课件出示了一系列词语，并这样排列。 淘金蜂拥而至扫兴离去 挖掘埋头苦干一无所获 种花全部精力找到真金 教师先指名学生逐一读词语，再让全班学生齐读这些词语。复习巩固了字词后，教师提出了如下的要求：“《金子》这篇课文讲了一件什么事，你能用提供的词语说一说吗?”听了学生的发言，教师耐心地指名学生补充说。直到学生把这件事按事情的发展顺序概括地讲清楚。在学生概括课文大意的基础上，教师相机板书：“淘金、种花、成功。”接着，教师很自然地过渡到新课的学习环节：“下面我们继续课文，看看彼得是怎样一步一步走向成功的。” 【评析】 俗话说，良好的开端等于成功的一半。也正因为如此，教师们的新课导入环节都会精心设计，这种做法无可厚非。但精心设计的同时，教师们更应思考一下：这个环节的设计除了能“预热”外，还能不能为新课学习起到良好的铺垫作用。也只有两者兼顾，才能真正达到“形式”向“实质”飞跃。 《金子》一课的导入环节，看似平淡，但其中却蕴含着教师“三备”的教育智慧。与其让学生干巴巴地说课文大意，不如提供一些词语让学生参照说。这样既降低了学生凭空说话的难度，又避免了学生“天马行空”乱说一通的尴尬；既巩固了所学的字词，又降低坡度，促发了学生表达的欲望。另外，这些词语排列也是以事情发展顺序的规律排列的，从而有效地引导学生有顺序、有条理地概括课文的大意，同时也暗示彼得一步一步走向付出辛劳的人生轨迹。因此，这样的导入设计，真正达到了“牵一发而动全身”的教学实效。 二、片断训练的设计别出心裁，实现了想象练说向想象练笔的“无痕”过渡 【案例】 教师为了让学生用心去体会彼得培育花苗的不容易，课间出示了彼得种花付出努力的四个画面：1.暴风雨来临时；2.夕阳西下时：3天刚蒙蒙亮时；4.烈日当空时。出示这些画面是先逐图一一放大出现，教师同时简洁地描述彼得劳动的情景，接着把四幅图放在一个平面一齐出示。学生欣赏完美丽的画面，教师乘势布置了想象练笔的要求：“尝试选择一幅画面，想象彼得种花的情景，写一个片断。”在学生写作的过程中，教师巡视，还不忘提示：“想到多少就写多少，哪怕只有一句，老师认为都是有价值的。” 【评析】 平时的教学中，教师也能做到努力挖掘文本的空白，引导学生想象练说。但大多时候教师都不自觉地忽视了学生的想象空间，更忽视了由说过渡到写的片断训练。 《金子》一文教师抓住文本提供的想象空间，精心设计了四幅画面，填补了语言文字的话外音、弦外意。通过学生自主选择画面。发挥想象，从而引领学生走进语言文字的深处，和文本进行对话，和作者，文本中的人物的情感产生了共鸣。另外，有效的语文教学就应落实听说读写训练。针对学生对写作有畏难情绪的现状，教师及时地给予人文关怀——“能写多少就写多少”，这可谓一颗定心丸，这种不经意的人文关怀是学生扬起自信风帆的不竭动力。 三、找准开启学生思维大门的金钥匙，多途径地引导学生去感悟 【案例】 镜头一：在“分歧”处感悟 师：自读课文1—2自然段，找出彼得与其他淘金者的不同点。 生：其他人离去了，彼得继续留下来。 师：此时，彼得会怎么想? 生：彼得会想。我一定不能灰心，我要坚持，坚持就是胜利。 师：彼得不灰心，这是他与其他淘金者的不同点。还有其他不同点吗? 根据学生回答，教师相机出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没 有发现一丁点金子，面对着坑坑洼洼的土地，他焉了。(教师引导朗读感悟) 镜头二：在“空白”处感悟 学生通过自己的想象练笔体会到彼得的辛劳，教师用课件再次出示前面学过的片段：“彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗。不久地里长满了娇艳鲜嫩的花苗。”学生齐读后，教师利用课件出示了百花盛开的画面，让学生欣赏满院芬芳，并依次以“欣赏了娇嫩鲜艳的花.你想对彼得说些什么呢”、“和彼得一起淘金离开的人，他们如果看到这个画面，他们又会说些什么呢”，让学生去感悟文章的意蕴。这样。学生在语言文字中反复走了几个来回，逐渐感悟到了一些东西。 镜头三：在“点睛”处感悟 师：结果如他所愿，五年以后，彼得成功了。(相机出示：我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地上。) 学生情不自禁地齐读了，而且读出了无比骄傲、自豪的语气。 (教师相机完成板书) 师：读了这么多遍课文。你读懂了这段彼得的话吗?(鼓励学生富有个性化地理解) 教师总结：这真金是勤劳……随后，让学生饱含地再齐读上述话。 师：彼得靠自己的毅力、靠自己的聪明、靠自己的辛劳找到了自己的真金，那你如何找到自己的真金呢?(出示句式训练：我的真金在__________，只要我______________________，就能找到真金。) 【评析】 众所周知，感悟在语文阅读教学中具有重要的地位。如何在教学中通过合理的途径去引导学生感悟，从而提高学生的感悟能力呢? 《金子》一课，教师在预设设计时，通过了三种途径去引领学生感悟。在具体操作过程中，学生的感悟是动态生成的，教师的引导也总是灵活的甚至是富有创意的。教师始终是一个“穿针引线”者，通过赞许、激赏、补充的方式将学生的思考和感悟引向深入，对学生没有感悟到的和生成的内容总是灵活指导，没有将自己的理解强加给学生，而是鼓励学生富有个性化的理解和表达。 如果学生在感悟的过程中积累了新语言，在运用语言中生发出更规范、更丰富的语言，乐于思考和表达，那么，我们的语文教学才真正地回归了本真。 【结语】 回归常态的教学，其实是一种境界，它蕴含着“大道至简”的道理。追求常态的教学意味着我们要抛弃那些表面的热闹，抛弃教者的自我表现欲望，全身心地为学生的健康成长与终身发展着想，让语文课真正成为学生精神的家园。 第五册第22课《金子》教学设计 篇10作者：佚名 转贴自：转载 点击数：94 教材及学情分析： 本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。 这个故事十分有意义，学生不一定完全理解寓意，要引导阅读。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。 3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。 教学重难点： 通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学过程： 一、由梦想引入课文 同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？ 许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。 二、自读课文。 要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。 三、检查自读情况。 四、自学课文。 要求： （1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。 （2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？ 五、检查： 1、指名朗读课文，及时评价。 2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了： （1）故事的主人公是谁？ （2）他有什么样的梦想？ （3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获） （4）后来他有没有实现呢？（找到真金） 3、回答上面的问题。 4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7） 六、作业： 1、 写字。 2、 组词。 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 第五册第22课《金子》教学设计 篇1122 金子 南京市力学小学 王黎 师：今天我们在一起学习新的课文—— 师：金子是什么 生：钱 生：财宝 生：财富 师：同学们已经预习过课文了，生字词掌握的怎么样呢？ （出示投影） 师：这些词语谁会念？ 生：读 生：再读 师：注意：若有所悟 生：齐读 师：看这些词语谁会念呢？（出示二类词） 生：读 师：正音 坑 后鼻音 生：齐读 师：没有拼音了，谁会读（去掉拼音） 生：读 生：齐读 师：彼得是一个外国人的名字，是这篇课文的主人翁，这篇课文写了什么？ 生：找金子的故事 师：这些在田字格里的字你会读吗？ 生：生读 生：齐读 师：有两个生字老师要提醒大家特别注意：甘 盆 师：师板书，生书空 师：这两竖写的时候要注意什么？ 生：两竖要往里面收一点 师：写“盆”上面是什么？ 师：板演 师：中国字书写要注意，有时候要内收，有时候要外展 师：用钢笔在书上描红，注意三个一 生描写 师：这篇课文主要写彼得找金子的故事，他找着了吗？打开书，请七个同学来读。 生：朗读 师：彼得一开始找到金子了吗？ 生：朗读一、二自然段 师：一开始没有找到金子，多么扫兴，多么失望啊！ 生：再朗读 师：除了扫兴，失望，再读读，还能感受到什么？ 生：感受到彼得的辛苦，因为他一个人默默的挖掘着 师：辛辛苦苦的忙碌着寻找着，你把那句话读一遍 生：生读（“彼得不甘心……”） 生：我感觉彼得的辛劳，我从“埋头苦干”“几乎翻遍了”看出来，土地那么大，翻遍了， 都没有发现。 师：几个月，一百多个日子，多么漫长的日子，彼得在那块土地上辛辛苦苦的着着，请 你再读一读 师：多么细腻的描写，读着这些词，我们仿佛看到一无所获的彼得 师：彼得最后找到了金子了吗？ 生：鲜花 师：他是怎么找到他的金子的呢？ 生：小声读一读3——6自然段 师：哪个同学能用自己的话简单的说臆说彼得怎么找到自己的金子的？ 生：彼得准备离开的时候，通过一场大雨找到的 师：清楚吗？ 生：就在彼得要离去的前一天下起了大雨，土地上长出了小草，彼得知道土地很肥沃， 彼得想到可以用土地种花 生：他即将离去的时候，他通过一场发育发现，松软的土地长出了…… （板书：发现 若有所悟 培育） 师：你们发现了那小草吗？读一读写小草的句子 生：读“彼得走出……” 师：写小草的句子从哪里开始呢？谁有新的发现？ 生：读“坑坑洼洼的……” 生：齐读 （出示句子） 师：那曾经荒芜的土地长出了绿茸茸的小草，多么让人欣喜啊！谁再来读？ 生：读 师（点评）：这是柔嫩的小草 师（点评）：这是一个充满生机的小草 师：知道悟的意思吗？ 生：懂得 生：明白 师：更准确，是心里明白，所以是竖心旁 师：若是什么意思？ 生：明白，知道 师：是吗？ 生：我不同意，所若是好像的意思 师：那连起来就是什么意思呢？ 生：好像知道了 生：好像知道了什么道理 师：彼得好像明白了什么？请一个同学来读第五小节。 生：读 师：他好像明白了什么？你们读懂了吗？ 生：他明白了要想获得财富就要付出辛勤的劳动，想靠…… 师：王老师更想听到你自己的声音 师：彼得明白了什么？ 生：虽然这里没有找到金子，但土地很肥沃，可以种花，花大了可以卖，可以赚钱 生：生读 师：你好像若有所悟了！ 师：你明白了吗？ 生：天上是不会掉大馅饼的 师：你觉得掉下来的馅饼是什么？ 生：金子 生：我想彼得会悟出在土地里找金子只是意外收获而已，我只能靠自己双手劳动才能找 到财富。 生：生读 生：我觉得彼得好像悟到了这块土地里没有找到金子，他可以换一种方法致富，他看到 土地很肥沃，可以种花……成为大富翁的。 生：说的特别好，头头是道 生：她说到可以换一种方法，请你再读一读。 你好像明白了，再读一读，从哪里感受到彼得是好像明白了。 师：谁发现了？ 生：从“如果真是这样”中读出来的，如果他说“一定的”就是说他肯定是，…… 生：就是说他没有肯定，很好，请你读这句话。 师：把语速放慢一些就更有若有所悟的感觉 生：生读 生：再读 生：彼得在猜测着，在想象着 师：还有哪里，可以读出他是好像明白？ 从“可以”看出来，他不是一定，是不确定 师：他在认真思考着，就请你来读一读 师：通过这些词语我们就能更真切的感受到彼得若有所悟，除了这些词语，还有吗？注 意到标点符号了吗？ 生：我从省略号知道彼得还有许多想干的事情，他想种花，想让人们来买，成为有钱人 生：我感觉到彼得还在思考，想花更漂亮，人们来买我的花 生：读 师：谁能完整的读一读，读出好像明白的感觉 生：读 师：你们说说，彼得还会继续想什么？ 师：他会想我到底要买哪种花吸引人们的喜欢呢？我可不可以一边种花一边淘金呢？ 师：他在打算着下一步该怎么做？ 生：他会想他以后会开好车，住好房 师：这是美好的期待，憧憬 生：他会想我要么种花，要么淘金，随便选哪样。 师：他会随便选吗？ 生：他会想花会不断的生长，不断的有人买，这是很丰富的资源 师：这是他的期待，他的向往 生：生读 生：我还听出了欣喜 师：彼得仅仅就这样若有所悟就找到金子了吗？ 生：他还通过自己的实际行动，他用心的种花 师：彼得会怎么用心培育鲜花呢？（出示图片）思考。 生：生自读 师：想象一下，彼得用他全部的经历培育花苗呢？ 生：他每天早出晚归，夏天……冬天……春天…… 师：你说的挺专业的 师：他还会做哪些事？ 生：彼得会给花儿浇水，医治 师：春夏秋冬我们可以看到彼得忙碌的身影 师：烈日下， 彼得会怎么辛勤培育？ 师：他擦着汗想，要好好培育 生：骄阳似火，彼得辛劳的培育着花苗，汗如雨下…… 师：谁知娇艳花 师：暴风雨中，他会怎么培育？ 生：他会搭帐篷 生：如果花被风吹倒了，他会把花再次…… 师：顶着风，冒着雨，把倒下的幼苗扶起 师：彼得就是这样精心的培育，花苗就是他生活的全部，谁来读好这一段 生：生读 生：齐读 师：彼得终于实现了自己的梦想，他首先……然后……最后精心培育，终于找到了他的 金子。请读最后一节 生：生读 师：注意到“不无骄傲”了吗？ 生：骄傲？不无？ 生：非常骄傲 生：生读（我是唯一……） 生：再读 师：还记得那纷拥而致的淘金者吗？ 师：他们一无所获，彼得怎么能不骄傲呢？ 师：读出自豪 生：再读 生：齐读 师：真金是什么？拿出笔，读读这句话，把你心中的答案填写在书后。 生：这娇艳的鲜花告诉我们，真金属于爱劳动，勤劳的人。 生：真金属于辛勤劳动，爱动脑筋的人 生：真金属于勤劳有智慧的人 生：真金属于聪明的人 师：还是那片土地，曾经让彼得一无所获，智慧的人，真金只只属于勤劳的人，智慧的 人，善于发现的人，让我们一起分享彼得成功的幸福吧！ 生：齐读 师：再看课题，金子仅仅指花财富？花？ 生：通过劳动后得到的收获 生：金子是辛苦的收获 生：金子就是辛苦的劳动 师：仅仅这样？ 生：金子就是成功的钥匙，生活的真谛 生：金子就是彼得培育的鲜花 生：金子是属于爱动脑筋的人 金子不仅是劳动，更是智慧 师：希望 下课 第五册第22课《金子》教学设计 篇12《金子》是一篇蕴含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，终于实现了自己的梦想。我们从彼得的身上可以挖掘出很多“金子”，所以我想以文本为载体，以朗读为桥梁，以合作为踏板，发挥学生的主体性地位为宗旨，积极主动地挖掘课堂中的闪光点，让孩子在语文课上也能不断找到属于自己的“真金”。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。在课堂教学中，我从以下几点出发，带领孩子寻找“金子”： 一、抓关键词句，悟人物品质 在课文学习过程中，我先指导学生自学第一自然段，告诉他们体会人物的形象，首先要找到有关描写人物的句子，然后在句子中去寻找能表现人物品质的`词语，反复阅读和揣摩。学生通过“蜂拥而至”一下子就能感受到淘金者的数量之多，“一无所获”则能感受到他们失落的心情。通过对淘金者的分析指导，对于彼得的讲解就容易多了，孩子们根据关键的词句，逐渐从课文中感受到彼得不仅勤劳，而且还是个充满智慧，执着坚持的人。 二、手脑并用，会读会思 学习课文，不能单纯地看和说，也要让学生动动笔，学会多种学习方法。在课文第二段的教学中，我出示自学要求，让学生用直线、波浪线和括号的方式找出彼得的所见所思和所为，于是大家马上动笔开始寻找课文中的句子，然后很积极地来进行交流，根据他们的回答，再逐一分析。而且这种动笔的地方往往要求学生通过默读方式进行，这有利于学生静下心来思考问题。其余地方我则通过自由读，指名读和赛读等方式进行学习。 三、小组学习，锦上添“话” 为了有效利用课堂教学时间，在课前我先让学生合作完成“前置性作业”，在课堂学习过半后，让他们再小组讨论和修改，这时他们对课文有了更深入的理解，对于彼得的辛劳也有了同感，所以对彼得的“全部精力”付出有了更多见解。有的小组写彼得起早贪黑地培育花苗，暴风雨来临还为花苗搭起帐篷，夜幕降临时还在辛苦劳作等等。这些文字为寻找“真金”真是锦上添“话”呀。 四、拓展延伸，挖掘“真金” 根据对课文的整体把握基础上，孩子们知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是成功的秘诀，想要获得财富需要通过自己辛勤地付出。于是我让他们把自己的梦想比作金子，问他们的金子在哪里，是如何找到自己的真金。他们有的说“我的金子在舞台上，我要坚持不懈地练习，就能找到真金。”有的说“我的金子在教室里，我要努力读书，就能找到真金。”是啊，在不知不觉中，他们已经发现了自己的“金子”，并且潜意识中有为“金子”奋斗的信念，真为他们高兴! 但是这节课中仍然有不足之处，就是开头的时候，老师的牵引太多，抓得太紧，没有放手，所以以后教学中要注意，让学生自主学习，要放宽心去让他们去学。本文对三年级的孩子来说，比较丰富，道理比较深刻，因而需要我们教师巧妙设计，深入浅出地带领学生完成一趟精神之旅。所以我想自己以后还有很多地方需要改进。 第五册第22课《金子》教学设计 篇13作者：佚名 转贴自：转载 点击数：78 第二课时 教学目标：阅读理解课文，领悟课文内涵 一、复习检查 1、出示词语，指名认读。 淘金者 绝大多数 彼得·弗雷特 不甘心 附近 买地 挖掘 坑坑洼洼 金钱 倾盆大雨 冲刷平整 松软 绿茸茸 若有所悟 装扮 美丽 娇艳 实现 （“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音） 2、分段指名读课文，读后评议。 二、回顾课文 1、快速读课文 你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？ （……） 2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。 板书： 绝大多数人 一无所获、扫兴离去 彼得·弗雷特 埋头苦干、灰心失望 偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金 3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？ （1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？ （2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？ 问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。 我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。 三、阅读理解课文 （一）第一自然段 1、自由读第一段 这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到） 说明来的人怎么样？（很多） 为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……） 所以他们——在河床上挖出许多大坑。 结果如何？（一无所获，扫兴离去） 2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。 （指名读，齐读） （二）第二、三自然段 1、在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。 指名读第2、3自然段 2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？ （同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳） 从哪里看出他更吃苦耐劳？ （不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍） 3、结果如何呢？ （没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开） 4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？ （……） 是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。 彼得·弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信—— （像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想） 而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。 （三）第四－七自然段 1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？ 自读4－7自然段。 2、你们知道彼得最后怎么样了？ （……） 齐读第7段 （1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？ （收获鲜花——财富——实现梦想） （2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲） 对，也就是“不无骄傲”。 3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。 学生交流：（发现、若有所悟、全部精力） （1）发现 彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景（……） 若有所悟，他悟到了什么？（……） 你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……） 你举得彼得是个怎样的人？ （有心人、聪明人） （2）全部精力 彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？ （不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……） 齐读4－6段 4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？ （1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？ （2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？ 学生交流（……） 同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。 5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？ 现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。 “真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛……） 6、看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说： 要想_____________________，只有__________________________。 7、彼得·弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得·弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？ 阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。 课后练习：写一写 1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。 2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。 (搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 本文转载 |
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